小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)范文

1 將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入課堂教學(xué)之中

人民教師承擔(dān)著教書育人的雙重責(zé)任。教書必須先教人，要教育學(xué)生為什么學(xué)，為誰學(xué)。只有樹立遠(yuǎn)大的理想，具有良好的思想品質(zhì)，將來才能成為建設(shè)祖國的有用人才。因此作為人民教師要將社會(huì)主義核心價(jià)值體系在課堂教學(xué)中有機(jī)滲透，教育學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。同時(shí)，學(xué)校評(píng)價(jià)一堂課不僅要看知識(shí)、技能傳授得如何，還要看是不是挖掘了育人資源，實(shí)現(xiàn)了育人功能。

2 將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)之中

道德教育的加強(qiáng)是我國素質(zhì)教育的必然要求。改革開放以來，一些人核心價(jià)值的迷失，是非、善惡觀念混淆，拜金主義，享樂主義，尤為突出 。由于家庭、社會(huì)的影響，這種思潮也影響著青少年的健康成長(zhǎng)。因此學(xué)校要建立以學(xué)生為主體的活動(dòng)機(jī)制,形成常規(guī)活動(dòng)與專項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合,傳統(tǒng)活動(dòng)與主題活動(dòng)相結(jié)合,競(jìng)賽活動(dòng)與娛樂活動(dòng)相結(jié)合的系列活動(dòng)。通過升旗儀式、主題班隊(duì)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值教育。同時(shí)要利用好勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、黨的生日、建軍節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)日開展形式有趣、豐富多彩的教育活動(dòng)，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系深入學(xué)生的心中。

3 將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)校文化建設(shè)之中

第2篇：小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)范文

一、創(chuàng)設(shè)情境

好的導(dǎo)入不僅可以活躍課堂氣氛，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探索的興趣。在《我會(huì)畫》一課中，我首先問學(xué)生喜不喜歡畫畫，回答是肯定的。我接著說：“有一位小朋友也很喜歡畫畫，而且畫得很美，你們想看看嗎？同學(xué)們都很興奮地說：“想！”我馬上出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)“、、?！比缓筇釂枺骸巴瑢W(xué)們能不能告訴老師這位小朋友畫了些什么？是用什么圖形畫的？”同學(xué)們紛紛舉手回答：“小朋友畫的是＿，是用＿畫的?！蔽乙騽?shì)利導(dǎo)：“同學(xué)們都很聰明，一看就知道這位小朋友畫的是什么，那你能不能像這位小朋友一樣，用、、拼出新的圖形呢？”同學(xué)們都很高興地回答：“能！”我馬上板書《我會(huì)畫》。情境的創(chuàng)設(shè)，有趣的導(dǎo)入，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、畫一畫

自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生于人本主義“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育理論，由于它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育側(cè)重于“教”而忽視“學(xué)”的不足，是一種更能滿足現(xiàn)代化社會(huì)需要的學(xué)習(xí)理論，因而，深受各國教育創(chuàng)新的青睞，是一種正在世界流行和普及的學(xué)習(xí)理念。自主學(xué)習(xí)具有能動(dòng)性、獨(dú)立性和異步性的特點(diǎn)。它的巨大的教學(xué)價(jià)值在于：自主學(xué)習(xí)能激活、誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)心態(tài)的形成；自主學(xué)習(xí)能讓學(xué)生潛在的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的發(fā)展；學(xué)生通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自主探究，可以對(duì)知識(shí)、方法、技能達(dá)到更自覺、更深刻、更持續(xù)的掌握，可以提高自主學(xué)習(xí)的能力。李吉林說：“兒童正是通過形象去認(rèn)識(shí)世界的?！比纾何以诮坦旁姟兑蝗ザ铩窌r(shí)，化消極被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)，要學(xué)生根據(jù)詩意作畫，并當(dāng)堂完成。有學(xué)生這樣畫：一條彎彎曲曲的小路（一去二三里）幾座小瓦房催煙裊裊（煙村四五家）幾個(gè)老爺爺在亭子里下棋（亭臺(tái)六七座）旁邊還開著美麗的鮮花（八九十枝花）。如此通過發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性，變文字為畫面，既入又出。

三、表演式

小學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望一般比較強(qiáng)，尤其是有趣味的表演更能激發(fā)他們參與交際的熱情，使他們的口語表達(dá)更符合角色的特點(diǎn)。

第3篇：小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)范文

我在大量的教學(xué)實(shí)踐中探索出一個(gè)“現(xiàn)聽呈現(xiàn)―模擬操練―情境交際―總結(jié)提高”的新的“活動(dòng)教學(xué)法”模式。

一、視聽呈現(xiàn)

我們選用的人教社的《小學(xué)英語》新教材選編的內(nèi)容十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際，而且配備了錄音帶、投影片、錄像帶。我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分地創(chuàng)造性地利用現(xiàn)在教材，借助畫面、圖片、實(shí)物、模型等直觀教具和錄音機(jī)、投影儀、語音室等電教設(shè)備，把教材上靜止的無聲的文字活化為有聲有色的對(duì)話，再放到教材設(shè)計(jì)的情境中，生動(dòng)逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣視聽結(jié)合，刺激并調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生對(duì)新語言的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)了學(xué)生的思維活動(dòng)。這一階段的教學(xué)主要由教師示范，課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生的主體意識(shí)處于啟蒙狀態(tài)。

二、模擬操練

這個(gè)環(huán)節(jié)以鞏固新知識(shí)為主要目的，教師逐步放手，向以學(xué)生為主體過渡。但機(jī)械性的模仿和重復(fù)操練往往會(huì)使學(xué)生感到乏味。因此，教師在備課中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一些形式多樣的活動(dòng)。如，在模擬語音、語調(diào)時(shí)，可設(shè)計(jì)一些“鸚鵡學(xué)舌”“請(qǐng)您配音”等小節(jié)目。由于小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，模仿能力好，常將錄音、錄像中英美人士純正的英語模仿得惟妙惟肖。既訓(xùn)練了口語，又加強(qiáng)了語感。在練習(xí)句型時(shí)，可設(shè)計(jì)一些“角色表演”和“音樂舞蹈”以加深印象，如，讓學(xué)生戴上頭飾、配上道具，表演對(duì)話中的角色。學(xué)生積極參與，躍躍欲試。為了表演好，他們暗下決心，認(rèn)真準(zhǔn)備。這樣，既鞏固了知識(shí)，又增強(qiáng)了趣味。另外，小學(xué)生天真爛漫，愛唱愛跳。往往音樂一響就自然地進(jìn)入了表演狀態(tài)。因此，我常將新學(xué)的句型譜上學(xué)生熟悉的兒歌曲調(diào)，讓學(xué)生在唱唱跳跳中輕松地學(xué)到了知識(shí)。在學(xué)生熟練地掌握新知識(shí)的基礎(chǔ)上，順利地進(jìn)入交際階段。

三、情境交際

這個(gè)階段是英語教學(xué)過程的一個(gè)中心環(huán)節(jié)，是諸多活動(dòng)的目的和關(guān)鍵所在。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些購物、郵寄、問路、生日晚會(huì)等生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的或半真實(shí)的語言環(huán)境中，運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際。教師在提出任務(wù)，交代活動(dòng)方式后，不再干預(yù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。由于設(shè)計(jì)的情境貼近生活，學(xué)生感到真實(shí)、自然，進(jìn)而產(chǎn)生了交際的欲望。另外，課堂上學(xué)到的東西立即派上用場(chǎng)，學(xué)生話題豐富，談笑自如，初步體驗(yàn)到成功的喜悅和滿足。具體操作方式可采用“自編對(duì)話”“小品演出”等。這些活動(dòng)使學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)殚_動(dòng)腦筋主動(dòng)探求知識(shí)，不但激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，而且能訓(xùn)練他們的想象力和語言表達(dá)能力。

四、歸納提高

學(xué)生在經(jīng)歷了大量的實(shí)踐后，積累了一定的語言材料，初步具有了語言的感性認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)其中蘊(yùn)含的一些規(guī)律沒有能力歸納出來。那么，教師可以讓學(xué)生參與，采取師生共同討論的形式，然后再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，把零散的不成系統(tǒng)的語言現(xiàn)象點(diǎn)破并歸納出來，使學(xué)生升華到理性認(rèn)識(shí)的高度。在最后鞏固知識(shí)的環(huán)節(jié)中，可采用一些“競(jìng)賽”“猜謎”“游戲”的活動(dòng)。這樣，課堂上既有緊張的思考，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，又有開心的歡笑，愉悅的享受。

第4篇：小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；小學(xué)；細(xì)節(jié)教育

新課程理念落實(shí)是否到位，關(guān)注的就是教學(xué)細(xì)節(jié)，同時(shí)也是關(guān)注著我們的教學(xué)行為能否根據(jù)新課程的要求進(jìn)行重新塑造；關(guān)注細(xì)節(jié)，也是為了讓教學(xué)達(dá)到合理化、智慧化以及精確化的效果。然而當(dāng)教學(xué)達(dá)到一定境界后，也應(yīng)當(dāng)有一定的品位以及新的追求。教學(xué)細(xì)節(jié)是教學(xué)行為的外觀體現(xiàn)、最小的時(shí)間單位，是教師在教學(xué)中以教學(xué)為重點(diǎn)而產(chǎn)生的一系列不間斷的具體行為，其表現(xiàn)的形式是多樣化的、復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，在特定的教學(xué)情境中慢慢形成。

一、關(guān)注教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)

在課堂教學(xué)過程中，細(xì)節(jié)生成是很難預(yù)測(cè)到的。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，知識(shí)和能力與之相融合并且互相交叉的同時(shí)包含著精神和生命的共同發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，每一個(gè)細(xì)節(jié)仿佛有著旺盛的生命力在閃爍跳躍著。要想讓課堂變?yōu)橐粋€(gè)“動(dòng)態(tài)”的、有“生命力”的課堂，只有關(guān)注和重視教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

例如，為了讓小朋友初步認(rèn)識(shí)“100里面有10個(gè)十”時(shí)，老師可以利用學(xué)生的身體作為素材來幫助學(xué)生鞏固：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們以4人為一組的方式分開，每組小朋友將小手伸到一起，你知道在你們小組的手指一共有多少根嗎？”“40根?！薄澳悄闶窃趺粗赖哪?？”“每個(gè)都有10根，4個(gè)人就有4個(gè)10根就是40呀！”“給你們這組添幾個(gè)人就是100根手指了，為什么？”“請(qǐng)這100根手指拉起來跳跳舞。”在學(xué)生通過輪流合作跳“100”拉手舞的同時(shí)，也增進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生與老師之間的情感，在較大程度上提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

又例如，當(dāng)有學(xué)生體會(huì)到“一個(gè)或幾個(gè)十和幾個(gè)一的組合能組成一個(gè)兩位數(shù)”后，也可以利用班級(jí)的人數(shù)來幫助學(xué)生加深印象：“我們班總共有多少同學(xué)？”“34個(gè)?！薄澳敲船F(xiàn)在1根小棒棒代表一位同學(xué)，請(qǐng)你用小棒棒表示每一位同學(xué)?！薄袄蠋熚抑挥?0根。”“我有15根?！薄安粔蛟趺崔k呢？有誰有好辦法嗎？”在一小陣沉默后，“老師，我的和××的合起來就夠了。”“真聰明的小朋友?！痹捯魟偮浜⒆觽円呀?jīng)開始找合作的伙伴了?！八茉臁苯虒W(xué)細(xì)節(jié)，其實(shí)是教師教學(xué)能力與新課程教學(xué)理念的體現(xiàn)。如果事先沒有精彩的“塑造”，也無法構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

二、“捕捉”教學(xué)細(xì)節(jié)

整體的細(xì)節(jié)是細(xì)節(jié)，相同的，細(xì)節(jié)的整體也是整體。在流動(dòng)的課堂整體中細(xì)節(jié)的價(jià)值往往是最重要的。在具體的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該具備一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，能及時(shí)捕捉到課堂上的各種細(xì)節(jié)，并有效完善整個(gè)課堂教學(xué)過程。

在教學(xué)過程中捕捉教學(xué)細(xì)節(jié)，應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的情感。在本堂課的最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“抓瓜子”的游戲：游戲規(guī)則是讓學(xué)生從罐子里抓一把瓜子放到桌上，先以估計(jì)的方式估計(jì)一下抓了多少顆瓜子，再用自己擅長(zhǎng)的方式數(shù)數(shù)到底有多少顆，最后讓學(xué)生回答數(shù)出來的瓜子數(shù)量包括幾個(gè)十和一？小組長(zhǎng)則負(fù)責(zé)記錄得的顆數(shù)。游戲有條不紊地進(jìn)行，突然一個(gè)聲音出現(xiàn)：“老師，他在吃瓜子?！蔽异`機(jī)一動(dòng)：“如果你的預(yù)估比較準(zhǔn)確，那么便能得到獎(jiǎng)勵(lì)則一顆瓜子，但瓜子殼卻不能亂扔哦。”孩子們?cè)诼牭接歇?jiǎng)勵(lì)時(shí)玩得更加認(rèn)真了。直到下課鈴聲響起，孩子們還是不愿意停止游戲，嚷嚷著還想玩，這時(shí)我宣布：今晚的家庭作業(yè)就是和家人一起玩“抓瓜子游戲”，和自己的爸爸媽媽比比到底誰猜得準(zhǔn)？話音一落，孩子們爆發(fā)出了強(qiáng)烈的歡呼聲，還有學(xué)生走時(shí)還不停說要贏自己的爸爸或媽媽?？吹綄W(xué)生這種反應(yīng)，更讓我體會(huì)到了捕捉細(xì)節(jié)的重要。順應(yīng)學(xué)生情感體驗(yàn)才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，實(shí)現(xiàn)課堂的價(jià)值。

三、挖掘教材中的細(xì)節(jié)

教材對(duì)學(xué)生的度量以及對(duì)教學(xué)環(huán)境的理解與把握體現(xiàn)在細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)中，是對(duì)所有教學(xué)資源進(jìn)行的有效整合利用。在實(shí)際教學(xué)過程中，如果老師只是淺嘗輒止，是無法挖掘出教材知識(shí)點(diǎn)中的細(xì)節(jié)，從而無法有效結(jié)合教材內(nèi)容巧妙創(chuàng)設(shè)高效課堂。只有老師深入理解教材中的細(xì)節(jié)知識(shí)，才能夠靈活應(yīng)用教學(xué)中的生成情況。

第5篇：小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)范文

英語是小學(xué)較難的一門學(xué)科，因?yàn)橛⒄Z作為一種語言本身就比較抽象、枯燥，加之學(xué)生沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，不免會(huì)產(chǎn)生陌生感。但是，如果用活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中去學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語知識(shí)，無疑是一種激發(fā)并保持小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。一個(gè)好的活動(dòng)能夠把課堂教學(xué)氣氛推至，使每一個(gè)學(xué)生全身心投入英語學(xué)習(xí)的世界?，F(xiàn)在課堂上大多使用的活動(dòng)可分為字母類、詞匯類、句型類、表演類等多種活動(dòng)。其中有許多活動(dòng)都是經(jīng)過很久的使用而仍然充滿活力，被廣大小學(xué)生所喜愛。

1.為了讓學(xué)生能夠輕松掌握和靈活自如的運(yùn)用字母，我采用了以下字母類活動(dòng)

1.1找一找朋友。首先準(zhǔn)備好印刷體和書寫體的大小寫字母卡片若干張，把學(xué)生分成幾個(gè)小組。四個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組。選出其中幾組卡片，發(fā)給學(xué)生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來，當(dāng)教師發(fā)令，學(xué)生要在最短時(shí)間內(nèi)以最快速度找到相同字母的四位學(xué)生為優(yōu)勝者，則給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。老師剛宣布完游戲活動(dòng)規(guī)則，學(xué)生就迫不及待的想做了。結(jié)果學(xué)生通過這活動(dòng)對(duì)字母的兩種字體（大寫、小寫）熟悉的掌握了。

1.2看一看，猜一猜。先將學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后模仿教師或自己決定做一種姿勢(shì)，做出各種字母形狀，當(dāng)教師下令后，看誰能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最快的猜出這個(gè)字母，然后快速寫在黑板上，最后教師評(píng)分，得高者分為優(yōu)勝者，發(fā)小紙?zhí)讵?jiǎng)勵(lì)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又檢查了學(xué)生對(duì)字母的掌握程度，也培養(yǎng)了他們的想象力。

2.為了讓學(xué)生能夠愉快的，牢固的掌握單詞，我運(yùn)用了以下詞匯類活動(dòng)

2.1閃動(dòng)單詞卡片或圖片。教師準(zhǔn)備好單詞卡片，卡片上寫上單詞，或畫上單詞的圖片，在學(xué)生面前閃動(dòng)一下，讓學(xué)生一起說出該單詞。教師先以較慢的速度依次展示，然后加快閃動(dòng)的速度。這個(gè)活動(dòng)可以用于新課中，能夠讓學(xué)生迅速熟悉所學(xué)的生單詞，也可用于新課開始前復(fù)習(xí)上一課所學(xué)的單詞。

2.2發(fā)指令，做動(dòng)作。在學(xué)習(xí)"Body"這一課的單詞face、mouth、eye、ear、nose時(shí)。在單詞逐一呈現(xiàn)后，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。先請(qǐng)兩位學(xué)生上講臺(tái)，一個(gè)學(xué)生發(fā)指令："Touch your face/….。"另一個(gè)同學(xué)則根據(jù)指令做動(dòng)作。完全做正確的給予獎(jiǎng)勵(lì)?；蚴且孕〗M為單位，每小組選1～2名學(xué)生代表上講臺(tái)。我發(fā)指令，臺(tái)上學(xué)生做動(dòng)作（Touch your face/….）看誰既快又準(zhǔn)，獲勝組加分獎(jiǎng)勵(lì)。做完一輪后，請(qǐng)學(xué)生扮演老師發(fā)指令。同時(shí)也可以用在"stand up， sit down."這一詞中。這樣每個(gè)學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中，不僅鞏固了單詞，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.3看口型，猜單詞。老師先示范做口型，讓學(xué)生猜是什么單詞。如果猜正確了就給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。然后，在小組內(nèi)完成。還這樣不僅掌握了單詞，還加強(qiáng)學(xué)生的觀察力和想象力。

2.4開火車。在各個(gè)小組的里，讓第一個(gè)學(xué)生讀第一個(gè)單詞，下一個(gè)就接著讀，讀的正確而且快的小組為優(yōu)勝者，可得到一面小紅旗。不僅鞏固了單詞，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們集體榮譽(yù)感。

3.為了達(dá)到鞏固和操練句型的目的，我采用了以下句型類的活動(dòng)

3.1在袋子里猜物或猜顏色。在課前準(zhǔn)備一個(gè)大袋子，在袋子里放一些東西，然后問學(xué)生："What's in the bag？" ，學(xué)生一起回答："It's....."。該活動(dòng)可以變?yōu)槠渌喾N形式，如：把一個(gè)東西在學(xué)生面前一閃即過，然后問："What can you see in my hand？"或者在教學(xué)顏色時(shí)，也可以用。當(dāng)一個(gè)學(xué)生摸著一個(gè)東西時(shí)就問："What colour ？"學(xué)生一起回答："It's red/yellow/....."這種活動(dòng)使小學(xué)生在觸覺的基礎(chǔ)上形成一種思考并表達(dá)出來。學(xué)生感到學(xué)有所獲，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)自信心。

3.2擊鼓傳花。老師擊鼓，學(xué)生傳花，鼓聲停下時(shí)，拿花的同學(xué)問下一個(gè)同學(xué)： "Hello！ I'm Amy . What's your name ？"下一個(gè)同學(xué)回答： "Hello！ I'm Sam ."然后繼續(xù)操練.同時(shí)也可以用在其他的句子中. 這樣學(xué)生的參與面也很廣，學(xué)生提高了興趣，鞏固的目的也達(dá)到了。

3.3Touching and saying game.根據(jù)英語指令做出反應(yīng)的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)："Point to the door."這一課時(shí)，我組織學(xué)生做Touching and saying game. 人人都樂于參與。這樣在活動(dòng)中學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了怎樣表達(dá)句子，而且視覺、聽覺、觸覺都參與到練習(xí)之中。

4.為了加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和自我表現(xiàn)能力，我采用了以下表演類活動(dòng)：

4.1分角色表演。在教完新的句型后可立即讓學(xué)生進(jìn)行這一操練。可按照課本所給原文進(jìn)行表演對(duì)話，學(xué)生可以站在座位上說，也可以到教室前表演，老師應(yīng)準(zhǔn)備好相應(yīng)道具。學(xué)生表演完后應(yīng)立即給予一定評(píng)價(jià)。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口語，也開拓了學(xué)生的視野，在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

第6篇：小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 情感教育 研究策略

引言

有許多的家長(zhǎng)與老師都反映在孩子在上英語課時(shí)，在一年級(jí)到三年級(jí)都比較有熱情，并且也很有興趣，但是孩子到四年級(jí)時(shí)對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情就嚴(yán)重下降。最直接的體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)上，許多學(xué)生在對(duì)英語課都會(huì)出現(xiàn)不同程度的厭煩。但老師這邊往往沒有什么有效的辦法，只是加緊備課與進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)，責(zé)任心強(qiáng)點(diǎn)的老師會(huì)加班加點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)生參與到英語的課程中去，但很多的時(shí)候都沒有效果。從原因來看，許多老師只注重傳授英語知識(shí)，但沒有考慮學(xué)生的情感因素，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中也可以總結(jié)，英語學(xué)習(xí)成功不僅是短期的成績(jī)或者背了多少單詞，而是提高學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)的態(tài)度等情感因素。

一、情感教育在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中的必要性

1.新課標(biāo)提倡情感教學(xué)。新課程的目標(biāo)中明確提出了，以人為本的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好品德，尊重學(xué)生的情感因素為教學(xué)的目標(biāo)之一，需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力與激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。所以在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)該加融入情感教育，提高學(xué)生對(duì)英語課堂的熱情與興趣。因此，教師應(yīng)該從不同的角度融入情感教育在英語的教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用情感來提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)與開發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。這也可以促進(jìn)英語課堂可以更有活力，讓學(xué)生更加參與到課堂中，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的效果。

2.兒童對(duì)情感的需求。在小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情重要的階段，兒童在小學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的情緒化與情感需求。如果兒童對(duì)于課堂有一定的興趣，那么就會(huì)提高學(xué)生的專注力與持久學(xué)習(xí)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)提高比較快。所以小學(xué)英語教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中考慮如何把學(xué)生對(duì)于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣提高并保持一定的穩(wěn)定性與持久性。

二、情感教育在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的具體策略

1.豐富課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中加入情感教育可以通過在課堂中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通并且提高課堂的氣氛，具體可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：首先，在小學(xué)的英語課堂上可以加入一些表演，教師和學(xué)生都參與到輕松愉快的表演環(huán)境中，讓學(xué)習(xí)在表演的情景中找到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也可以提高學(xué)生的英語交際能力；其次，加入英語歌曲到教學(xué)活動(dòng)中，音樂本身可以讓學(xué)習(xí)們喜歡，所以在教學(xué)中可以把英語的句子融入到歌曲中，讓課堂變得更生動(dòng)，也有利于學(xué)生提高記憶力，有些容易讓學(xué)生接受的英語歌曲如《Happy Birthday》《Happy New Year》都是可以活躍課堂的氣氛；再次，通過獎(jiǎng)勵(lì)的方式提高學(xué)習(xí)情感，對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行小禮物的獎(jiǎng)勵(lì)，是一種比較有效的方式，教師要知道獎(jiǎng)勵(lì)的意義與獎(jiǎng)勵(lì)程度的把握，讓獎(jiǎng)勵(lì)可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高。也可以運(yùn)用多鼓勵(lì)學(xué)生的方法，如用口語“OK！ Good！ Great！ Super！”等詞語，一方面可以讓學(xué)習(xí)習(xí)慣性的使用英語，另一方面也是給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的方式，提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語學(xué)習(xí)是一種語言的學(xué)習(xí)，是人們表達(dá)的工具，英語可以表達(dá)情感也可以生活日常的交流，在英語的學(xué)習(xí)中應(yīng)該注重課堂氛圍的營造，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的情感交流或者學(xué)生之間的情感交流。教師在課堂上做到和藹可親，多運(yùn)用一些鼓勵(lì)性的話，（例如：“Good！ Very good！ Right！ Excellent！ Great！ Progressing rapidly！ Wonderful！ Well done！”等）。讓學(xué)習(xí)可以在比較輕松愉快的環(huán)境下接受這些知識(shí)。首先可以在課堂上加入游戲的環(huán)節(jié)，讓教學(xué)的內(nèi)容與知識(shí)放到游戲環(huán)節(jié)中，穿插一些游戲，分散知識(shí)重點(diǎn)，降低學(xué)生接受知識(shí)的難度，讓學(xué)生可以在游戲中自主思考，更可以在自主思考中獲得知識(shí)，具體的可以，讓一個(gè)學(xué)生唱一句英文歌，另一個(gè)同學(xué)馬上接上下一句英文歌。

3.讓課堂更加有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師早已經(jīng)被大家所認(rèn)可，而在教學(xué)活動(dòng)中融入情感教育應(yīng)該讓小學(xué)生可以保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，吸引小學(xué)生一起參與到英語的學(xué)習(xí)中，通過音、形、意幾個(gè)方面讓激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的好奇心，提高其學(xué)習(xí)的興趣。再者教師也要不斷的挖掘教材中有趣的內(nèi)容，例如，可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)看一些英文的動(dòng)畫片，可以利用名人的英文小故事講給小學(xué)生。利用詩歌、英語彥語作為學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)如：彥語：Where there is a will，there is a way.The early bird catches the worm.只要提高了學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中就會(huì)更加努力快樂的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)生英語教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該多重視投入情感教育進(jìn)去，并且可以在真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用情感教育。提高學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣與熱情，首先，小學(xué)生的教學(xué)課堂中加入情感教育可以促進(jìn)學(xué)生融入與保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。主要的策略可以豐富課堂內(nèi)容，教師在課堂上加入英文歌曲、表演和游戲的方式營造比較好的情感溝通環(huán)境，促使學(xué)生與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通。另外還需要加強(qiáng)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，通過鼓勵(lì)學(xué)生，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式拉近與學(xué)生之間的距離，提高學(xué)習(xí)效果。

第7篇：小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)范文

一、圍繞一個(gè)主題。生命教育以樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)和諧校園為宗旨，著眼于全體學(xué)生身心和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身幸福奠定基礎(chǔ)；著眼于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，為提升學(xué)生的生存能力和生命質(zhì)量奠定基礎(chǔ)；著眼于增強(qiáng)學(xué)生在自然和社會(huì)中的實(shí)踐體驗(yàn)，為營造健康和諧的生命環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

圍繞生命教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，珍愛生命，樹立正確的生命觀。培養(yǎng)他們對(duì)自己和對(duì)他人的生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強(qiáng)他們的愛心和社會(huì)責(zé)任感，提高他們的思想道德素養(yǎng)，在人格上獲得健全發(fā)展。通過生命教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命、欣賞生命、保護(hù)生命、提升生命，不斷完善學(xué)生的人格、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，增強(qiáng)學(xué)生的生存技能和生命質(zhì)量，把生命教育貫穿在每節(jié)活動(dòng)課中，把生命意識(shí)滲透到每個(gè)學(xué)生的心里。

二、遵循三條主線。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)生命的個(gè)體，他們所反映出來的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程及人生的價(jià)值觀都應(yīng)得到尊重，那么教師就應(yīng)該站在“尊重生命”的高度，建構(gòu)活動(dòng)課堂教學(xué)。

1.人與自我、人與他人活動(dòng)。生命教育，顧名思義是關(guān)于生命常識(shí)及體驗(yàn)生命活動(dòng)的教育，就是通過有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，對(duì)個(gè)體生命從出生到死亡的整個(gè)過程，進(jìn)行完整性、人文性的生命意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的意義。

通過課堂教學(xué)活動(dòng)，教師要讓學(xué)生了解生命的誕生、成長(zhǎng)、直至死亡的過程，知道生命誕生的艱辛；通過家庭體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生理解生命、感恩父母，獲得家庭生活的真實(shí)感受，明白孝敬父母的道理，培養(yǎng)生活自理的習(xí)慣；通過安全教育活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜、尊重生命，初步了解全國每年至少有50萬名中小學(xué)生發(fā)生意外事故，約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，中小學(xué)生因安全事故，平均每天有四十多人，相當(dāng)于每天一個(gè)班級(jí)學(xué)生在人群中“消失”，從而更加珍惜自己、接納自己、善待自己；通過心理健康教育活動(dòng)，讓學(xué)生懂得熱愛生命、善待生命、提高生命的質(zhì)量，明確我們都是活生生的生命，是天地間最為神奇的創(chuàng)造，每一個(gè)人只擁有一次這寶貴的、唯一的機(jī)會(huì)。

2.人與自然、人與社會(huì)活動(dòng)。皮亞杰認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)最基本的途徑是活動(dòng)?；顒?dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。因此，通過開展有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟生命的真諦。

如飼養(yǎng)寵物對(duì)孩子就是一次良好的生命教育過程。通過學(xué)生飼養(yǎng)小動(dòng)物，不但培養(yǎng)了孩子對(duì)他人愛心和責(zé)任心，還有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。在養(yǎng)寵物的過程中，老師要教會(huì)學(xué)生飼養(yǎng)寵物的方法，教導(dǎo)孩子應(yīng)該如何去對(duì)待寵物，應(yīng)該如何跟寵物和平相處等，這也是教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)善待生命和尊重生命的一次實(shí)踐體驗(yàn)。此外，還可以通過“春天在哪里”、“我與秋天交朋友”、“植物的聲音”、“我家有只小寵物”、“關(guān)注環(huán)?！薄ⅰ皬哪阄易銎稹钡荣N近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)，豐富他們的人生經(jīng)歷，獲得生命體驗(yàn)，擁有健康人生。

課外活動(dòng)作為實(shí)施生命教育的一個(gè)載體，一方面可使學(xué)生獲得系統(tǒng)的生命知識(shí)、生存技能的教育，另一方面，還可與班隊(duì)活動(dòng)、升旗儀式教育活動(dòng)以及有關(guān)的節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng)相結(jié)合。如在班級(jí)中組織學(xué)生開展“生命的意義與價(jià)值”的主題活動(dòng)?；顒?dòng)前，學(xué)生利用圖書室、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行資料的搜集與整理?；顒?dòng)時(shí)，他們通過講述人物的典型事例，感受生命存在的意義與價(jià)值，在榜樣的啟迪下，學(xué)生圍繞“怎樣使自己的生命活得有意義、有價(jià)值”這一主題進(jìn)行討論。學(xué)生各抒己見，認(rèn)為生命的意義與價(jià)值不僅在于對(duì)他人有好處，更要對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)、有責(zé)任感和有使命感，從而讓學(xué)生更全面地、更深入地了解生命教育的意義。

3.人與學(xué)科教學(xué)相互整合活動(dòng)。綜合實(shí)踐課蘊(yùn)涵著巨大的生命教育資源，它猶如一部百科全書，等待我們教師去挖掘，只有我們?cè)诨顒?dòng)教學(xué)中不斷捕捉生命教育的契機(jī)，不斷走進(jìn)學(xué)生的心靈，營造健康和諧的生命環(huán)境，才能讓學(xué)生們的生命在課堂中歡歌！

在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中感悟生命教育的真諦。如四年級(jí)下冊(cè)第五單元就是以“熱愛生命”為主題選編的課文，有《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇氣》等，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。又如六年級(jí)上冊(cè)第四單元圍繞“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”為主題編排的課文，有《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》《青山不老》等，教師可從珍愛人的生命，尊重自然的生命，人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境有著密切相關(guān)等，讓學(xué)生懂得人類只有珍惜資源、保護(hù)環(huán)境，才能與大自然和諧相處。這就把我們的生命教育提升到了更高的層次，與我們倡導(dǎo)的和諧社會(huì)相吻合了。

第8篇：小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)范文

在前段時(shí)間進(jìn)行的兩次抽考中，東明小學(xué)的成績(jī)一直是名列前茅，相同的學(xué)習(xí)時(shí)間為什么東明小學(xué)取得了優(yōu)異的成績(jī)？他們的課堂是什么樣的？帶著這些疑問，我們一起聆聽了東明小學(xué)李秀琴老師的公開課，李老師講授的是六年級(jí)的一節(jié)課，整堂課非常務(wù)實(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣，在不同形式的練習(xí)中，幫助學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，李老師在課堂教學(xué)中，不是單純的教授基礎(chǔ)內(nèi)容，而是將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了升華，要求學(xué)生學(xué)以致用。例如本節(jié)課的大體內(nèi)容是討論即將開始的中學(xué)生活，在進(jìn)行完基礎(chǔ)內(nèi)容的新授與鞏固后，李老師設(shè)計(jì)了“談?wù)勀銓淼闹袑W(xué)生活”環(huán)節(jié)，這一內(nèi)容的設(shè)計(jì)將所學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用緊密聯(lián)系起來，促進(jìn)了英語學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在練習(xí)的過程中，根據(jù)學(xué)生的不同水平又提出了不同的要求：水平高的同學(xué)盡量自由發(fā)揮，稍微差點(diǎn)的同學(xué)能夠模仿課本中的內(nèi)容，這一隱性的分層要求，使每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置，每一個(gè)學(xué)生都是參與者，提高了英語學(xué)習(xí)的興趣。

聽評(píng)課后，我就前兩次質(zhì)量抽測(cè)中學(xué)生的答題情況作了分析、反饋，主要有以下幾點(diǎn)：

1、          基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，如單詞不會(huì)寫，不理解句子的意思等。

2、          語法知識(shí)了解甚少，如課文中的動(dòng)詞的三單形式、過去時(shí)態(tài)等。

3、          課堂練習(xí)涉及面較窄，很多學(xué)生未見過此類題型，影響了發(fā)揮。

4、          學(xué)生書寫不規(guī)范，主要體現(xiàn)在句首字母不大寫，不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，書寫凌亂等方面。

針對(duì)出現(xiàn)的這些問題，結(jié)合我們的課堂教學(xué)實(shí)際情況，向教師們提出了如下建議：

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在英語學(xué)習(xí)中，詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要注意日常教學(xué)中詞匯的積累，只有擁有了豐富的詞匯才能應(yīng)對(duì)各種類型的題目。

2、英語教學(xué)要在學(xué)中用，在用中學(xué)，不要學(xué)單一、機(jī)械化的英語，要引導(dǎo)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用，加強(qiáng)英語實(shí)用性的訓(xùn)練。

3、按照小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)階段要適當(dāng)進(jìn)行英語語法教學(xué)，給學(xué)生正確的語法知識(shí)結(jié)構(gòu)，適量輸入，盡量輸出。

4、在日常教學(xué)中，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)教育，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨國文化交際能力。

5、建議英語教師認(rèn)真閱讀小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)。

第9篇：小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)范文

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 六小活動(dòng) 激發(fā)欲望

在體育教學(xué)中我們針對(duì)小學(xué)生的求知欲強(qiáng)、活潑好動(dòng)、喜歡新奇善于表現(xiàn)自己的生理和心理特點(diǎn)，溶入了“六小活動(dòng)”，發(fā)揮了體育教學(xué)中愉快教育的功能。

一、小新聞

體育課開始，教師選擇與體育課內(nèi)容有關(guān)，比較典型、具體、生動(dòng)的小新聞進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力和感染力，能收到引人入勝的效果。例如，在一堂以投擲教材為主要內(nèi)容的教學(xué)中，我們就采用了情境教學(xué)形式，把學(xué)生帶入到備戰(zhàn)奧運(yùn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，每位學(xué)生都是參加奧運(yùn)會(huì)的國家隊(duì)選手。學(xué)生不僅興趣盎然，而且躍躍欲試。同學(xué)們真的把自己當(dāng)成了肩負(fù)重任的運(yùn)動(dòng)員，有的同學(xué)爭(zhēng)著說：“我們要當(dāng)冠軍，為國爭(zhēng)光?！庇掷?，在進(jìn)行耐久跑教材教學(xué)時(shí)，為了避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩、乏味和畏難情緒，我們就結(jié)合教材特點(diǎn)，給學(xué)生講述“馬家軍”連連打破世界女子長(zhǎng)跑紀(jì)錄的故事，講述她們?nèi)绾芜M(jìn)行刻苦訓(xùn)練的故事，使學(xué)生對(duì)她們崇拜、羨慕不已，從而激勵(lì)自己刻苦、努力地鍛煉，更好地掌握耐久跑的技術(shù)、技能。這就可稱之為“本心樂為”吧！

二、小游戲

游戲作為一種活動(dòng)形式，內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，又可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，是體育教學(xué)中開展愉快教育的好幫手，把游戲貫穿于體育課的始終，滲透在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，有利于開展愉快教育，活躍課堂氣氛，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。例如在體育課的開始部分安排“快快集合”游戲，可以加強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，提高快速反應(yīng)能力，把學(xué)生的注意力集中到課堂上來，有利于教師組織教學(xué)。在課的基本部分，安排“迎面接力”、“鯉魚跳龍門”、“支援前線”等游戲，可以提高學(xué)生練習(xí)興趣，把單調(diào)枯躁的練習(xí)動(dòng)作變得生動(dòng)活潑。同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生奔跑、跳躍能力，以及團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)生在歡樂的笑聲中完成了大運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)。在課的結(jié)束部分，我們則安排一些“快找伙伴”、“讓我們大家一起來”等游戲，使學(xué)生的肌肉、關(guān)節(jié)得到放松，恢復(fù)體力，調(diào)節(jié)心理，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)后的舒適感覺，以輕松、愉快的心理狀態(tài)結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

三、小圖片

圖片具有逼真、形象、美觀、新穎等特點(diǎn)，是體育教學(xué)中直觀教學(xué)手段之一。

教師在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)向?qū)W生出示精美的小圖片，便會(huì)極大地吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生經(jīng)歷欣賞羨幕－－向往－－渴望實(shí)踐的過程，此時(shí)，再加上教師精練生動(dòng)地講解，優(yōu)美準(zhǔn)確地示范，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，學(xué)生便會(huì)很快地理解教師所教的動(dòng)作。例如，我們?cè)诮獭翱焖倥堋睍r(shí)，為了糾正學(xué)生不正確的“擺臂”動(dòng)作，就將正確擺臂動(dòng)作的小圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且結(jié)合圖片邊講解邊示范。這樣學(xué)生就能很快地掌握正確的快速擺臂動(dòng)作。又如投擲的“揮臂過肩”動(dòng)作，單靠教師的講解、示范并不能解決問題，我們就出示分解動(dòng)作的圖片。這樣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)他們積極思維、努力實(shí)踐，達(dá)到了以愉快的心境學(xué)習(xí)、鍛煉的目的。

四、小舞蹈

簡(jiǎn)單、輕快的小舞蹈，能使學(xué)生心情愉快，調(diào)整、轉(zhuǎn)移大腦皮層的興奮中心，從而達(dá)到心理放松的目的。在一節(jié)緊張而強(qiáng)度又大的體育課中，如果穿插幾個(gè)優(yōu)美的小舞蹈，不僅能陶冶學(xué)生的情操，還可以使學(xué)生在歡快的心境中鍛煉身體，受到和諧美的教育。例如，在一節(jié)以跳短繩為主要內(nèi)容的體育課上，我們根據(jù)教材的特點(diǎn)，安排了“韻律繩操”、“鈴兒響叮當(dāng)”、“豐收之歌”等小舞蹈，在另一節(jié)以耐久跑為主要內(nèi)容的體育課中，我們穿插了“嘟嘟迪斯科”、“讓我們大家一起來”。在以投擲輕物為主要內(nèi)容的課上，我們則安排的是“拍皮球”、“小燕子”等小舞蹈，這些大都是我們自己創(chuàng)編的小舞蹈，深受學(xué)生的歡迎和喜愛。讓學(xué)生在和諧的教學(xué)氣氛中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，從而主動(dòng)、積極地進(jìn)行身體鍛煉，變“要我煉”為“我要煉”?！?/p>

五、小競(jìng)賽

競(jìng)賽是學(xué)生非常喜愛的一種教學(xué)手段，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，將競(jìng)賽貫穿于整個(gè)教學(xué)中，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，更好地完成體育教學(xué)任務(wù)。例如，在體育課的開始部分，進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)時(shí)，教會(huì)學(xué)生一段口訣，師：“比比哪組走得好？”生答：“我們小組走得好，誰也不亂跑?！睅煟骸氨缺饶慕M走得齊？”生答：“我們小組走得齊，誰也不亂擠?！苯處熂皶r(shí)對(duì)走得好、走得齊的小組提出表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另外，在體育課準(zhǔn)備活動(dòng)慢跑時(shí)，我們也讓小隊(duì)長(zhǎng)領(lǐng)著進(jìn)行，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)大家喊口令，教師巡回表揚(yáng)口令宏亮、隊(duì)伍整齊的小隊(duì)，被表揚(yáng)的小隊(duì)更加興高采烈，沒有表揚(yáng)到的小隊(duì)也不甘示弱，整節(jié)課上學(xué)生們情緒飽滿，興致特高。

六、小獎(jiǎng)勵(lì)

為了鼓勵(lì)學(xué)生上好每一節(jié)體育課，我們?cè)诮讨谐皶r(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)認(rèn)真鍛煉、遵守紀(jì)律的同學(xué)外，還設(shè)立了幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：

1.拼搏獎(jiǎng)。

2.體育委員獎(jiǎng)。