多媒體設計培訓精選(九篇)
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第1篇：多媒體設計培訓范文
戶口所在： 花都區(qū) 國 籍： 中國
婚姻狀況： 已婚 民 族： 漢族
培訓認證： 未參加 身 高： 170 cm
誠信徽章： 未申請 體 重： 65 kg
人才測評： 未測評
我的特長：
求職意向人才類型： 普通求職
應聘職位： 中學教師：，職業(yè)技術教師：，計算機軟件：
工作年限： 6 職 稱： 初級
求職類型： 兼職 可到職日期： 隨時
月薪要求： 面議 希望工作地區(qū)： 花都區(qū),花都區(qū),花都區(qū)
工作經歷廣東省高新技術技工學校 起止年月：2009-08 ～ 2011-03
公司性質： 事業(yè)單位 所屬行業(yè)：教育/培訓/院校
擔任職位： 計算機教師
工作描述： 北大青鳥ACCP啟蒙星——網絡編程相關課程
離職原因： 在職，周末兼職
廣州加利福職業(yè)技術學校 起止年月：2007-09 ～ 2009-07
公司性質： 民營企業(yè) 所屬行業(yè)：教育/培訓/院校
擔任職位： 計算機專業(yè)教師
工作描述： 所教科目主要有多媒體技術、Photoshop、Flash、Dreamweaver、ASP動態(tài)網頁設計、C語言、電子商務等。在此期間，三次兼任計算機中級證培訓教師，所帶學生考證通過率達96%以上。在之前的教學期間，一直擔任班主任管理工作,積累了大量高職高專技校學生班主任工作經驗，屢受學校好評，也深得學生喜愛!個人上課風格也得到學校和學生的一致好評。
離職原因： 復雜
廣州優(yōu)嘜裝飾科技有限公司 起止年月：2007-03 ～ 2007-05
公司性質： 民營企業(yè) 所屬行業(yè)：房地產/建筑
擔任職位： 業(yè)務員
工作描述： 在廣州優(yōu)嘜裝飾科技有限公司做業(yè)務
離職原因： 不太適合
廣州市冶金高級技工學校 起止年月：2004-09 ～ 2007-01
公司性質： 事業(yè)單位 所屬行業(yè)：教育/培訓/院校
擔任職位： 計算機工程系教師
工作描述： 所教科目主要有多媒體技術，網站設計、電子商務、Photoshop、CorelDraw、Flash、Dreamweaver等。在此期間,除了正常的教學外，先后兼職指導了兩屆畢業(yè)班畢業(yè)設計和論文答辯,取得良好效果。2006年4月，擔任學校非計算機教師“雙師”培訓講師，培訓辦公軟件應用和幻燈片制作。
離職原因： 想做業(yè)務志愿者經歷
教育背景畢業(yè)院校： 湖北黃岡師范學院
最高學歷： 本科 獲得學位: 教育學 畢業(yè)日期： 2004-07
專 業(yè) 一： 教育技術學(信息技術) 專 業(yè) 二：
起始年月 終止年月 學校（機構） 所學專業(yè) 獲得證書 證書編號
2000-09 2004-07 黃岡師范學院 教育技術學 畢業(yè)證學士、信息技術教師資格證 ********
2005-04 2005-04 多媒體CAI立體課程與虛擬現實設計培訓班 多媒體CAI 合格證書 *******
語言能力外語： 英語 優(yōu)秀 粵語水平：
其它外語能力：
國語水平： 優(yōu)秀
工作能力及其他專長① 良好的與人溝通能力和團隊合作意識。誠實守信。有耐心、有自信，自學能力強！
② 計算機和英語應用能力較強：懂網絡,會電腦硬件故障維護。精通常用軟件，能夠獨立開發(fā)中小型單位動態(tài)網站。具有良好的英語聽說讀寫能力。
③ 愛好體育運動，積極參加各類活動，尤其愛好羽毛球和排球運動。
第2篇：多媒體設計培訓范文
提高營業(yè)人員技能培訓實效性的目的，豐富多彩、寓教于樂的培訓模式模式得到大家的認可。
關鍵詞：職工培訓；培訓方法
隨著電力體制改革的不斷深入，電力企業(yè)迎來了新的挑戰(zhàn)和機遇，同時對電力企業(yè)管理者和職工的素質提出了更高的要求。如何在原有人力的基礎上提升職工的素質，成為一個急需解決的課題。然而要達到這一目的，不但要與國內聯合，還要與國外培訓機構聯合引進國外先進理念、先進技術，最終達到打入國際市場。
一 制約電力企業(yè)開展職工培訓主要因素
縱觀電力企業(yè)員工工發(fā)展現狀，主要呈現出以下幾個方面的問題：
1思想重視程度不足。由于安全培訓相對一線生產經濟效益比較緩慢，不能立竿見影，造成人們長期以來對安全教育重視程度不夠，因而一些企業(yè)領導在思想上不重視，行動上走過場，同時，這種消極態(tài)度也會影響到下屬職工，受訓人員常常也不能對電力安全培訓重視起來，并不能真正意識到安全培訓的重要性。
2培訓方式簡單陳舊。照本宣科是目前教育領域的通病，即便是多媒體教學已普及，只是模式上的變更，教學形式并未出現新的效果，而安全培訓應該具有更為靈活多變的教學模式，僅僅依靠傳統(tǒng)的知識傳輸，不利于提高電力安全培訓的效果。
3管理人員培訓缺失。當前，大多數企業(yè)把安全培訓的重心放在一線職工身上，而管理人員及領導者通常不在培訓之列，這是一種不正常的培訓人員安排，同時也導致了部分管理人員和領導者行動上、意識上的培訓缺失。電力企業(yè)領導、管理人員是電力安全生產的決策者、指揮者和組織者，他們的安全責任更大，他們的安全意識的強弱程度將影響著整個電力生產狀況的安危，因而對管理人員進行電力安全培訓將更為重要。
二 電力企業(yè)開展職工培訓的必要性
電力企業(yè)是一種知識、技術密集型企業(yè)，知識、技術更新的任務相當繁重。加入WTO為我國電力企業(yè)培訓的發(fā)展提供了干載難逢的機遇，同時也給企業(yè)培訓帶來極大的挑戰(zhàn)。從目前情況看，我國電力企業(yè)員工隊伍：一是規(guī)模不足，實用人才不能滿足電力企業(yè)發(fā)展需求。二是整體質量不高，在電力技術高速更新情況下，電力企業(yè)員工的質量依舊不能同步。三是培養(yǎng)速度較慢，由于電力企業(yè)長時間注重企業(yè)實際利潤的增長，而忽略了企業(yè)職工人才的培養(yǎng)，導致電力企業(yè)職工人才培養(yǎng)耗時長、效率低。
三 現代電力企業(yè)實施培訓
電力系統(tǒng)企業(yè)對于職工培訓歷來是相當重視的，有著完善的培訓組織機構，培訓制度齊全，培訓經費逐年增加，組織保障措施到位，提倡全員培訓，培訓形式也很多樣化，多年來采取請進來、送出去和聯合辦班的辦法，不斷加強崗位培訓、技能培訓和學歷教育，為企業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展提供了有力的人力支撐。沿用傳統(tǒng)的企業(yè)培訓方式開展企業(yè)內部培訓，但是一種新的培訓方式正在悄然興起．即現代教育技術及計算機技術、網絡技術、多媒體技術以及其他先進培訓技術是新形勢下開展企業(yè)培訓工作又一利器。
1培訓實施的重點
為確保培訓實施順利進行，在實施時注重強調三方面的因素。
(1)做好培訓準備。做好培訓氛圍、培訓人員及培訓工具的準備工作。
(2)重視分工配合。培訓項目的實施不是一蹴而就的，特別是一些大中型的培訓項目，組織工作非常復雜。因此企業(yè)將培訓實施過程所有涉及的工作按照類別進行分工，然后安排在該項目具備專長人員具體負責相關工作的落實，培訓管理人員隨后及時跟進和溝通。以便及時發(fā)現問題并采取糾偏措施。
2 掌握培訓進程
(1)掌握控制方法。電力企業(yè)采用具體控制方法有收信相關培訓資料、比較目標與現狀之間的差距、分析實現目標的培訓計劃，設計培訓計劃檢查考核方法、培訓計劃糾偏、明確職責，落實責任到位。
(2)培訓實施是培訓工作的關鍵過程，在實施中要給項目起一個好的名字，具體明確、清晰。即時檢查教室、儀器、設備狀況，確保培訓正常進行。在培訓結束后要對培訓內容客觀真實的總結。
3 培訓人員的準備
為確保成功培訓，在實踐中采用不同方式，例如：充分關注學員；使用各種培訓技巧來吸引學員的興趣，并適應他們不同學習風格；鼓勵學員提問，并有效地回答問題；利用視聽設備及有吸引力的視覺手段，提高學習和演講效果等。
四 如何提高職工培訓效果
1 加強培訓需求分析
員工的學習動機在很大程度上來源于其知識與技能的缺乏感，缺乏什么，需求什么。培訓部門的人員要建立開放的培訓需求調查系統(tǒng)，鼓勵員工就個人或是團隊感興趣的信息提出培訓建議，并深入一線去發(fā)掘各級員工真正感興趣的內容。
2 有針對性地設計培訓課程的內容
培訓內容設計的好壞直接關系到培訓效果的高低。根據課程內容的本質特征，培訓課程的設計首先要滿足現代的科學、現代的社會和現代人的需要。培訓的內容必須有針對性，應根據各個培訓內容層次的特點和培訓需求分析來選擇。
3 選擇合適的培訓方法
培訓方式的選擇必須與培訓需求、課程、目標相適應。每種培訓方法都有不同的側重點，因此必須根據培訓對象的不同，選擇適當的培訓方法。培訓方法選擇適當不僅可以滿足培訓目標的實現，而且還可以適合企業(yè)發(fā)展的需要。培訓方法必須與培訓需求、培訓課程相適應。
4 加強對教育培訓效果的評估
培訓評估可以用來評判培訓效果的好壞，找出在培訓過程中影響培訓效果的因素，用來對培訓改進。目前培訓效果評估應用最廣泛、最適用的是柯克帕特里克的四層次評估模型，模型根據評估的深度和難度，把評估內容分為反應、學習、行為、結果四層次。通過對培訓的四個層次的評估，這樣對培訓有了一個全面的了解，這不但對培訓是否有效做了一個全面的評估，而且還為解決培訓低效找到了原因，提供了依據。
五 結束語
由于電力企業(yè)工作與學習的矛盾突出，因此更應注重充分利用企業(yè)內部的人才優(yōu)勢，讓本企業(yè)的管理者們充當培訓人員的角色，開展企業(yè)培訓工作。再根據員工的水平和需要，把課程重新設計和安排，然后企業(yè)管理者再參加一個討論會，共同切磋如何引導員工進行學習
參考文獻
1趙繼新,吳永林,葉茂林.人本管理[M].經濟管理出版社,2008.
第3篇：多媒體設計培訓范文
培訓是快出人才,多出人才,出好人才的重要途徑,因此制定一套適合企業(yè)的培訓體系且在實踐中不斷的改進與發(fā)展,為增強企業(yè)競爭力,優(yōu)化人力資源配置,確保企業(yè)獲得優(yōu)異的經濟效益,促進員工成才,實現自我價值都有重要的作用。企業(yè)的培訓體系建立需做以下三項工作:
一、培訓需求分析
培訓需求分析是指在規(guī)劃與設計培訓活動之前,由培訓部門(或者借助外部專業(yè)的咨詢公司)、主管人員、工作人員等采取各種方法和技術,對組織及其成員的目標、知識、技能等方面進行系統(tǒng)的鑒別與分析,以確定是否需要培訓及培訓內容的一種活動或過程。下列方法常用于培訓需求調查工作中:
1.個人申報法:每個員工根據年度工作要求,制定出適合自己的培訓計劃,本部門領導可以根據其工作需要進行打分,從而找出最需要改進的方面進行培訓。
2.觀察法:到員工實際工作現場,了解員工工作技能、行為、表現,對其出現的問題進行分析,從而幫助員工提升工作技能。
當工作的周期較長或腦力勞動占工作比重大時,觀察法對分析人員的時間和精力要求比較高,觀察法就相對束手無策,在調查過程中,人們會利用拍照法來觀察,同時結合其他方法來完成調查分析工作。
3.信息分析法:根據企業(yè)發(fā)展變化情況組織相關員工進行培訓,如新進員工培訓、新提拔崗位人員培訓、新轉崗人員培訓等。
4.面談法:與員工面對面的對培訓問題進行談話。如對培訓的認識與看法、對履行工作成效的評價(自己、他人等)、對工作中所遇到問題解決的分析、對培訓的需要(內容的、形式的),給每一個員工提供表達的機會。盡管這種方法可以獲取更準確的的信息,但是與企業(yè)中的每一名員工進行面談不太現實,因此應結合其他方法來完成調查分析工作。
5.問卷調查法:發(fā)放標準化問卷形式獲取培訓需求的方法。設計一個好的調查問卷需要花費大量的時間和精力,尤其是要確保員工能夠明白每一個問題的意思是什么。
6.借鑒法:借鑒類似的企業(yè)的培訓方案進行吸收、整改,形成自己企業(yè)的培訓方案。通過以上各種分析方法匯總上來的信息需進行整理、總結,提供培訓的需求報告,這是培訓課程的主要依據。就據此確定培訓目標。
知識目標:培訓后受訓者將知道什么。
行為目標:他們在工作中做什么。
結果目標:通過培訓組織要獲得什么最終結果。
二、培訓內容設計和培訓實施
培訓是一項經常性的、長期的、戰(zhàn)略的工作,因此必須從本企業(yè)實際出發(fā)全面規(guī)劃,統(tǒng)籌安排。主要要包括兩方面的任務:培訓內容設計和培訓實施。
培訓內容要緊緊圍繞培訓需求來設計,切忌盲目性和隨意性,根據各類人員的工作性質和素質現狀,針對性地決定培訓內容。企業(yè)既要安排文化知識、專業(yè)知識、專業(yè)技能的培訓內容,還應安排理想、信念、價值觀等方面的培訓內容,同時又要與企業(yè)目標、企業(yè)精神、企業(yè)道德、企業(yè)制度、企業(yè)傳統(tǒng)等密切結合起來進行教育,使之切合本單位實際。在全面培訓的同時,還必須有區(qū)別:管理和技術骨干、中高層管理人員、及年紀較輕、有培養(yǎng)前途的員工,要分別設計培訓內容。
培訓內容確定的同時,就要開始實施培訓,不論是企業(yè)內訓還是企業(yè)外訓,主要有三種方式:
1.課堂培訓。課堂培訓是成本較低的培訓方式之一,它可以適用學員較多的培訓班。培訓的資料可以事先準備妥當,培訓時間也可以控制。
包括:講解、演示、討論、角色扮演、游戲、活動等。
缺點:受訓者的積極性較難調動,讓他們從頭到尾的在課堂上專心聽講很困難。
2.媒體教育。多媒體工具、網絡技術的發(fā)展為企業(yè)的培訓工作提供了便捷的手段。這種方法突破了地域和時間的限制,可反復的進行培訓。
包括:內部網、遠程教育、幻燈片、電話會議等。
缺點:制做先期課件或需要花大量的精力,一個有效果的課件更是需要培訓師多年經驗的積累。
3.員工自學。集體培訓必須跟自學相結合。企業(yè)可指定或提供學習資料,要求員工利用業(yè)余時間自學并進行考核。
包括:學習資料、錄音帶、錄象帶。
缺點:受訓者分布比較分散,沒有有效的輔導和監(jiān)督,學習的進度由學員自由掌握,難以保證學習的質量。
為了從視覺、聽覺、感覺上同時達到有用、有益、有趣、有創(chuàng)意的培訓效果,告訴員工需要知道的、演示給員工可以演示的、創(chuàng)造機會讓員工可以參與的,采用多用培訓方式并用的方法提高學習積極性,鞏固所學的知識。
在這里還要提到一個問題,那就是培訓師的選擇,是從企業(yè)內部自己培養(yǎng)還是從外部的培訓機構外聘呢?在企業(yè)沒有合適的內部講師的情況下,聘請外部經驗豐富,功底扎實、信譽度好的培訓師講課不失為一個好辦法,在此過程中逐漸培養(yǎng)自己的內部講師隊伍。
三、培訓評估
培訓評估就是培訓活動實際績效的考察和測定,培訓評估對于員工培訓十分重要。通過評估,既可以了解培訓產生的效益,又可以找出問題、不足和薄弱環(huán)節(jié),為未來的培訓打好基礎,改進存在的問題。可以從以下幾個層次對培訓進行評估。
1.課堂反應層次:即受訓者對培訓的印像如何。可以用課堂問卷的方式來對培訓科目、自己收獲大小來做出評價。
2.學習效果層次:即受訓者對培訓內容的掌握程度。可以采用課后問卷或課后操作的方法來測試。
3.行為變化層次:即受訓者接受培訓后在工作行為上的變化,可采用360度考核方法(與受訓者最接近的人,包括他的上司、同事、下屬等對其評價)進行評估。
第4篇：多媒體設計培訓范文
(一)研究對象
參與本次研究的高校外語教師共包括高級職稱教師56人、中級職稱教師70人、初級職稱教師19人。其中，40歲以下教師95人，40歲以上50人。
(二)研究方法
研究通過調查問卷法，對吉林省四所省屬院校外語教師的信息化程度進行調查。調查內容主要包括教師信息化意識、教師信息化水平、教師信息化道德以及教師信息化培養(yǎng)等。本次調查問卷共發(fā)放145份，回收有效問卷142份。
(三)研究結果
1．教師的信息意識和態(tài)度高校外語教師為提高信息素養(yǎng)，必須具備高度的信息意識和主動的態(tài)度。關于這一問題，筆者主要從如下幾方面進行調查。其一，信息獲取的主要途徑。在問卷調查中，信息獲取途徑共設立了六項欄目:互聯網、書籍閱讀、同行交流、研討會議、數據庫或光盤、其他。其中，在問卷調查中，90%以上的教師選擇通過互聯網獲取信息，60%以上的教師選擇通過書籍查詢和同行交流獲取信息。其二，網絡利用的主要目的。關于網絡利用主要目的調查中，設置了六項目的:查找資料、時事新聞、休閑放松、購物、聊天和其他。在此項調查中，88．97%的教師選擇“查找資料”，75．86%的教師選擇“時事新聞”。由此可見，獲取資料信息、了解時事新聞是教師使用網絡的主要目的。其三，對信息技術應用的態(tài)度。在調查問卷設置的“您對信息技術在教學中的應用持哪種觀點”問題中，基本上所有教師都選擇支持。但在關于“您在教學中對自身使用信息技術持哪種態(tài)度”問題的調查中，15．17%的教師存在一定的技術恐懼心理。由此可見，外語教師都認同網絡在教學資料獲取中的重要作用，但在應用能力上有待提高。
2．信息能力和應用高校教師的信息素養(yǎng)主要體現為對信息能力的應用，使信息技術真正服務于教學。關于這一問題，筆者主要從如下幾方面進行調查。其一，教師自身具備的信息技能。調查發(fā)現，教師的信息技能主要應用在科研或教學工作中，如資料下載、文字編輯等。另外，設計信息化教案(除Flash應用和PS軟件的應用)例子比較多。由此可見，大部分高校教師已掌握部分信息化技術，但還有待完善。其二，教師信息技術能力水平。研究發(fā)現，大多數教師可借助網絡資源實現電子備課，無法有效地應用電子課件的教師占20%。在全部課程中都使用多媒體講課的教師占31%左右。其三，利用網絡實現師生溝通。調查表明使用網絡溝通師生感情較頻繁的教師占比接近40%，偶爾使用者為50%左右，從未使用過的為10%左右。由此可見，目前高校外語教師應用網絡為學生提供即時服務的情況比較好，但仍需進一步努力。其四，教師整合信息技術與實際教學。高校外語教師認為，目前教學中教學理念的不足嚴重影響了多媒體計算機教學的開展，整合信息技術進行教學更加符合學生的期望，而教師的實踐卻遠遠低于學生的期望。所以，在日后的教學中應提高對教學理念的重視，促進教學工作的順利開展。
3．教師信息道德與安全對這一問題，共設置了三個題目:
(1)獲得所需信息后，您下一步會做什么;
(2)從網絡中下載的資源是否要標明出處;
(3)您認為網絡信息知識產權需不需要立法保護。調查表明，對第一個問題，大部分教師選擇對這些信息進行調整和修改，在其適合實際課程后再進行應用，但有10%以上的教師會不作修改，直接應用;對第二個問題，超過半數以上的教師會標明出處，但也有近15%的教師沒有這種意識;對第三個問題，支持立法保護網絡知識和促進網絡知識共享的教師占50%左右。可見，高校外語教師的信息道德與安全意識還有待提高。
4．信息技術培訓在這一內容中，設置了“是否愿意參加信息技術培訓”的問題。近80%的教師表示愿意參加，3%左右的教師由于各種原因不愿參加，其他的教師認為無所謂。可見，吉林省語言教師對信息技術培訓的意愿還是比較強的，但由于條件限制或其他原因，還有些地區(qū)無法為教師提供信息技術培訓。
二、地方高校外語教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略
(一)改革管理制度，提高自我調整
學校內部應建立系統(tǒng)化的教學信息化管理制度，建立專門的信息化教學機構，有層次地開展信息化建設工作，深入挖掘全新的教育資源，完善教學過程，促進教學革新。應改變教師信息意識不足的情況，可以舉辦校園教學理念、教學思想辯論賽，促進教師對信息化教學的認識和實踐。
(二)提高培訓力度，保證培訓效果
結合調研中吉林省省屬高校外語教師信息能力的實際情況，各個學校都應針對教師水平差異展開培訓。開展培訓前要對校內教師的信息化水平的現狀作出調查，根據調查結果制定有針對性的層次化目標，并設計培訓內容和方案。對信息化水平較低的教師，尤其是文科專業(yè)教師，可先為其提供初級培訓，提高他們對于信息化教學的整體概念，使其學會在實際教學中有效地運用信息技術。對能夠完全掌握基本信息技術而尚未達到高級技術水平的教師開展中級培訓，以提高此類教師關于多媒體課件設計和網絡教學資源整合的能力。若教師已經達到中級水平，則要為其開設高級班，以提高其教學水平。
(三)挖掘教學資源，健全信息網絡
單純依靠硬件來促進信息化教學是遠遠不夠的，必須以有效的教學資源作為基石。相關部門在開展校園信息網絡建設的過程中，要根據合作、互補、共贏的原則，共同拉動數字教學資源庫建設。可以通過特色化、專業(yè)化的隊伍建設，實現高質量、高效果的資源庫，提高省內院校數字教學資源庫建設以及資源共享程度，建立系統(tǒng)、完善的省級教學資源機構，從而確保教師信息化教學的順利開展。
(四)建設信息化投入管理長效系統(tǒng)
相關政府部門應提高對各大高校信息化建設的資金投入，確保信息化校園建設順利開展。根據實際情況來確定信息化軟件、硬件、信息平臺、信息資源、信息培訓等方面的經費分配，來保障信息化教學的落實。另外，學校自身也應尋找其他籌資渠道，逐漸形成符合市場經濟規(guī)律和自身實際情況的資金籌集機制。
三、結語
第5篇：多媒體設計培訓范文
論文關鍵詞：計算機培訓方案設計
一、方案設計的基本原則和理念
始終堅持“學員至上、質量為本、注重實效”為工作原則，采取“理論授課與實踐操作交互進行，集中學習與個別輔導相互配合”的教學方法，并實行這期沒有學會下期延學，晚上不能學習白天補學，學成以后允許繼續(xù)聽課等措施，原則上給學員“包學包會”的承諾，真正使學員感到“學能所會，學有所得”！
二、培訓內容、培訓目標與方式
培訓內容分為基礎類、考證類、專業(yè)類和學歷類四個模塊。
（一）基礎類
（1）培訓內容
基礎類的設計，包括實用操作初級班，實用操作中級班，實用操作高級班，實用操作全程班。實用操作初級班培訓內容包括1、計算機基礎與漢字輸入2、操作系統(tǒng)與文件管理3、文字處理及辦公應用4、網上瀏覽與信息搜索5、網上生活與個性化設置。實用操作中級班培訓內容包括初級班內容以外還增加6、電子報表與演示文稿7、多媒體與數碼產品8、互聯網資源及下載9、網上即時交流與自助建站10、網上淘寶與購物11、病毒防治與信息安全。實用操作高級班培訓內容包括中級班內容以外還增加12、電腦硬件介紹與組裝13、操作系統(tǒng)和軟件的安裝14、電腦日常維護與優(yōu)化15、網絡家庭與數碼家庭16、網上商務—網上開店。實用操作全程班培訓內容分全程Ⅰ類：實用操作初級＋中級和全程Ⅱ類：實用操作初級＋中級＋高級。
（2）培訓目標
實用操作初級班培訓目標掌握電腦辦公日常應用和互聯網基本操作及應用，成為電腦初級操作員。實用操作中級班培訓目標掌握電腦辦公高級應用，掌握網絡化辦公和信息基本處理及電子商務等，成為電腦中級操作員。實用操作高級班培訓目標掌握電腦日常維護與安裝，數碼設備使用，數碼多媒體處理，網上商務開展，成為電腦高級操作人材。實用操作全程班全程Ⅰ類培訓目標掌握辦公自動化、信息處理技術，成為電腦中級操作員，為擇業(yè)、就業(yè)作準備。實用操作全程班全程Ⅱ類培訓目標成為電腦高級操作人材，為擇優(yōu)就業(yè)創(chuàng)造機會。
（3）組織方式與培訓時量
組織方式：每月開班、白晚任選，部分班可保留壹年學習期。（開班次數可以根據當地報名人數而定）
培訓時量：實用操作班1個月，實用操作全程班全程Ⅰ類2個月，實用操作全程班全程Ⅱ類3個月。
（二）考證類
（1）培訓內容
考證類的設計，包括H3C網絡認證工程師，國家一級考證班，國家二級考證班，國家三級考證班等。H3C網絡認證工程師培訓內容包括網絡基礎、路由器交換機配置、網絡維護與故障排除、中小型網絡組建、網絡安全、無線網絡組建等。國家一級考證班培訓內容包括漢字輸入、Windows、Word、Excel PowerPoint、上網瀏覽等。國家二級考證班培訓內容包括Visual Basic語言或C語言等(語言根據報名情況開班)。國家三級考證班培訓內容根據考試方向考試大綱而定，在此略。
（2）培訓目標
H3C網絡認證工程師培訓目標以考取全球H3CNE證書（認證網絡工程師）為目標，兼顧中小企業(yè)、事業(yè)單位、網吧的網絡實際應用。國家一級、二級、三級考證班培訓目標強調應試培訓，兼顧實用操作，以考取國家等級證書為目標。
（3）組織方式與培訓時量
組織方式：H3C網絡認證工程師培訓小班化教學，國家一級、二級、三級考證班培訓適時開班，以每年1月、7月開班為佳。
培訓時量：各1個月。
（三）專業(yè)類
（1）培訓內容
考證類的設計，包括平面設計班，網站組建與網頁制作，AutoCAD制圖，網絡技術班。平面設計班培訓內容包括1.PhotoShopCS與InDesign基本操作2.圖像效果處理、矢量圖制作3.平面設計應用實戰(zhàn)。網站組建與網頁制作培訓內容包括1.網站架設與相關軟件使用2.網頁設計與制作3.數據庫連接與動態(tài)網頁制作。AutoCAD制圖培訓內容包括1.CAD基本制圖操作2.CAD制圖應用實戰(zhàn)。網絡技術班培訓內容包括1. 服務器安裝、維護與優(yōu)化2. 網絡設備基本配置與維護3.網絡監(jiān)測與信息安全。
（2）培訓目標
平面設計班培訓目標掌握各種應用軟件的操作，廣告設計中的基本知識，能夠掌握廣告的制作，獨立完成平面作品的設計及平面廣告的徽標、名片、畫報等設計制作。網站組建與網頁制作培訓目標能獨立架設中小型網站服務器，掌握通用的動態(tài)網頁制作技術。AutoCAD制圖培訓目標掌握一般的制圖能力，能熟練使用用AutoCAD軟件。網絡技術班培訓目標能架設提供常見服務的服務器，獨立進行服務器日常維護。
（3）組織方式與培訓時量
組織方式：培訓小班化教學，雙休日及晚上為宜。網絡技術班網絡實驗室上課。
培訓時量：各1個月80課時。
（四）學歷類
（1）培訓內容
學歷類的設計，以成人中專班為主。成人中專班培訓內容包括專業(yè)課＋計算機辦公應用＋文化課。
（2）培訓目標、組織方式與培訓時量
成人中專班培訓目標畢業(yè)發(fā)省教育廳驗印的中專文憑（國家承認學歷），注重技能學習。
（3）組織方式與培訓時量
組織方式、培訓時量：2年制，每年3月、9月開班。
此方案在筆者本地多次實施，培訓基本滿足了不同層次人員的需求，但并不能完全解決學習需求差異大的問題。這是培訓所面臨的普遍問題，新教師和老教師、不同學員之間接受能力差異很大，只要是采用班級授課制的培訓方式，學習需求的矛盾只能得到一定程度的改善，不可能完全調和。要提高培訓的參與率，還需要展開更加細致的培訓配套工作，包括進一步細分教師的需求，對每位教師進行技術素養(yǎng)評級，建立檔案，定向推送不同層次的培訓。
同時，作為培訓的延伸和補充，可能還需要提供上門解決問題、技術答疑等服務。在培訓的過程中，我們也更深刻地體會到技術培訓需要進一步賦予新內涵。在培訓內容上，需要更加關注信息化教學環(huán)境中的教學應用，將技術培訓融入教學培訓；在培訓方法上，需要示范并帶領學員體驗新穎的教學組織形式和混合式教學策略，做到知行合一，有效促進學員通過培訓提高自己的教學質量。
參考文獻:
【1】 施大發(fā)等. 專業(yè)教師職業(yè)教育教學能力培訓方案設計[J]. 中國城市經濟,2010(07)
【2】 許玲麗. 淺談計算機操作技能的形成過程及培訓對策[J]. 職業(yè),2010(15)
【3】 李云紅. 多措并舉搞好鐵路職工適應性培訓[J]. 成人教育,2010(01)
第6篇：多媒體設計培訓范文
關鍵詞：高校 新進教師 教育技術能力 教育技術培訓
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0146-02
New College Teachers’ Educational Technology Ability and the Enlightenment of Cultivation
Xiong Feng1 Wang Ling2
（Sichuan Normal University，Chengdu Sichuan 610101 China；Southwest Petroleum University，Chengdu Sichuan 610500 China）
Abstract：Educational technology competence is very necessary for college teachers when they are conducting education.Conduct research from the new teachers’educational technology competence，who are in an engineering-based，multidisciplinary and coordinated development college，using questionnaires，interviews and classroom observation，from responsibility and awareness，knowledge and skills，design and implementation，teaching evaluation，research and innovation，and learning needs to collect data.Sum up the training needs of new teachers’，and put forward proposals for educational technology training in order to develop a more scientific and reasonable educational technology training programs for the new teachers，as well as to promote the teachers professional development.
Key Words：University；New teacher；ET competence；Educational technology training
教育部明確要求提高本校中青年教師教學能力，滿足教師個性化專業(yè)化發(fā)展和人才培養(yǎng)特色的需要[1]。新進教師這一群體是高校教師隊伍的重要組成部分，一般經過助教階段后就會走上講臺任教。高校教師除了按要求參加統(tǒng)一崗前培訓，還積極參加校本培訓，以提高教師的教學能力水平。高校教師能否恰當使用現代教育技術手段輔助教學，在一定程度上影響了教學效果。教育技術培訓旨在提高教師的教學理論水平，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，以期優(yōu)化教學效果、提高教學質量。
1 研究內容與方法
1.1 研究對象
以某一工科為主、多學科協調發(fā)展的高校2013年新招聘進校的教師為研究對象，被調查的教師任教科目涵蓋了理科類、文科類、工學類、法學類、文學類等。由于該校是工科類專業(yè)為主，兼有其他學科類別，因此此次調查中，男教師所占比例高達62%，而女教師占38%。被調查教師年齡在20～25歲的占13.8%，26～30歲的占58.6%，31～35歲的占25.9%，36～40歲的占1.7%。這批教師很年輕，超過一半是處于26～30歲之間，大多數教師是碩士研究生和博士研究生學歷。
1.2 研究內容及方法
本次調查研究的目的是了解今年該高校新進教師的教育技術能力現狀和對教育技術的學習需求，便于以后制定教育技術培訓方案。因此，調查問卷主要包括以下幾個維度的內容：責任與意識、知識與技能、設計與實施、教學評價、科研與創(chuàng)新和學習需求。通過課堂觀察、問卷調查和個別訪談，了解教師對教育技術培訓的態(tài)度和培訓需求。
2 調查結果分析
高校教師的教育技術能力標準根據不同的劃分標準具有不同的內容。張一春等人從技術技能、教學資源、教學應用和教師發(fā)展四方面進行研究[2]。陶祥亞在蘇北5所工科高校展開教師教育技術能力調查研究，從工具與應用、資源與管理、教學與設計、績效與發(fā)展四個類別設計問卷[3]。馬寧等人在廣泛調研華北、華東、西南和西北等四個地區(qū)的45所高校的基礎上，提出了《國家高校教師教育技術能力指南》，包括意識與責任、知識與技能、設計與實施、教學評價、科研與發(fā)展等5個部分[4]。本文按照《高校教師教育技術能力指南》的框架結構，從以下幾個維度進行調查研究。
2.1 意識與責任
教師的意識與責任，反映了教師對教育技術的認識和態(tài)度。從調查結果來看，教師的教育技術意識和信息素養(yǎng)兩方面都比較好。教師對教育技術的認識比較深入，具有一定水平的信息素養(yǎng)和使用教育技術手段的意識。
2.2 知識與技能
對于多媒體計算機，87.9%的教師會日常文字處理，94.8%的教師會制作一些小課件，93.1%的教師會上網搜索資料，25.9%的教師會編程、做網頁，僅1.7%的教師不會使用。調查中發(fā)現，個別教師因為年齡原因，接觸計算機較少，其操作技能較差；其他教師的計算機操作水平都較高，能修改和制作課件。總的來說，教師學習了很多教育學和心理學知識，在教育技術的知識和技能方面不存在太多問題。但仍有一些教師采用講授式教學，教學方式上比較陳舊，“學生為中心”的理念需要更加深入。同時，通過筆者的課堂觀察發(fā)現，某些新進教師雖然會制作和修改課件，但是課件的質量不高，課件方面存在的問題還是較大。今后應該把制作高質量課件作為培訓的重點內容之一。
2.3 設計與實施
教師在教學設計的過程中，考慮教學內容占96.6%，教學目標占87.9%，學生特征占86.2%，教學方法占81.0%，教學媒體占63.8%，教學評價占44.8%。由此看出，教師基本能夠考慮教學設計的各個要素，但是教學評價是考慮最少的因素，以后要多注重教師教學評價方面的培訓。總的來說，教師在教學設計方面的整體水平較好，這是因為新進教師之前參加了崗前培訓，學習了教育理論和教學設計方面的內容，以后教學設計培訓的重點應該放在教學評價方面。教師在課堂實施中，都會使用多媒體計算機，因此以后的培訓不用花太多時間在介紹多媒體設備的使用上。
2.4 教學評價
教學評價對教學具有檢測和導向作用，教師掌握的教學評價水平直接關系課堂教學反思。該校新進教師的教學評價知識水平不高，教育技術手段和教學評價有機結合還需要進一步深入。教師對教學評價相關知識的了解程度方面，僅1.7%的教師非常了解本科教學評估的知識和理念，僅3.4%的教師非常了解教學評價方法，僅5.2%的教師非常了解教學評價類型和內容。這些教師將要擔任本科教學，但是對本科教學評估不太了解。同樣，教師對教學評價方法、類型和內容等方面的知識都不太了解。這是因為教師們大多是工學背景，沒有系統(tǒng)的教育學知識，又剛剛轉換成教師角色，沒有接觸教學評估方面的內容。今后的培訓中應該加強這方面知識的學習。
2.5 科研與創(chuàng)新
科研與創(chuàng)新方面，主要了解教師在此過程中所使用的教育技術方法。教師應用比較普遍的是借助各種檢索工具和系統(tǒng)（如：CNKI）、圖書館數字化資源進行信息檢索以交流學術發(fā)展（86.2%的教師經常使用，10.3%的教師偶爾使用）；通過網站等了解本學科的最新發(fā)展動態(tài)與趨勢，了解本學科的學術機構、專家等情況（50.0%的教師經常使用，50.0%的教師偶爾使用）。在今后的培訓中，需要注重培訓三方面的內容：一是教師借助技術手段對研究數據進行統(tǒng)計分析的能力（39.7%的教師從未使用）；二是教師借助電子郵件、即時通訊等工具，與國內、國際同行進行合作與交流的能力（15.5%的教師從未使用）；三是利用技術手段構建學習型組織，激發(fā)團隊的參與度和協作水平的能力（20.7%的教師從未使用）。
3 學習需求分析
教師的學習需求是培訓的立足點。通過問卷調查和個別訪談的方式，了解教師的學習需求，總結出教師期望的教育技術培訓內容和培訓方式，以確定教育技術培訓方案。
3.1 學習愿望強烈
通過調查數據統(tǒng)計，34.5%的教師非常愿意參加教育技術培訓，62.1%愿意，3.4%不確定。只有少數教師持不太確定態(tài)度，大部分教師在時間允許的情況下都表示愿意接受教育技術培訓。目前教師認為教育技術培訓的重點內容，58.6%是先進的教學理念，50.0%是教學設計方面的內容，27.6%是學術科研的方法，24.1%是課件的制作，22.4%是教學媒體的使用，20.7%是計算機操作方面的內容。
3.2 培訓內容希望多元化
問卷中對教師學習內容方面的要求進行了調查。其中專業(yè)相關應用軟件占81.0%，先進教育理論和教學方法占77.6%，教學資源的開發(fā)與利用占70.7%，信息檢索、加工和使用方法占67.2%，教學設計的一般方法占44.8%。可以看出，教師對教育技術培訓內容的要求各不相同。
教師自身水平參差不齊，所以他們希望培訓的內容也是具有差異的。這對教育技術培訓組織策劃者具有一定的啟發(fā)意義。培訓內容可以劃分為幾個模塊，采用選修的形式，在總綱要求教師修滿多少學分的基礎上，不限定教師學習的內容，教師可以根據自身情況選擇合適的培訓內容進行學習。
3.3 培訓方式要求多樣化
傳統(tǒng)培訓都是采用講授式為主的培訓方式，這種培訓效率高，但是形式單一，不利于學員將培訓內容遷移應用。根據調查，可以看出教師期望的培訓方式依次是校外機構或校外專家進行培訓（77.6%），校內教師培訓（74.1%），到校外培訓（69.0%）以及自我研習（31.0%）。這幾種培訓方式的有效程度依次是校外機構或校外專家進行培訓（51.7%），到校外培訓（41.4%），校內教師培訓（39.7%）和自我研習（10.3%）。根據教師意愿，教育技術培訓的組織策劃者在培訓方式上應該優(yōu)先考慮請校外培訓機構或專家來進行培訓。
4 培養(yǎng)啟示
通過調查發(fā)現，教師的教育技術意識和信息素養(yǎng)都比較好，多媒體設備使用比較熟悉，教學方法有待創(chuàng)新，教育技術手段和教學評價的結合、科研與創(chuàng)新方面有待深入。通過本次調查訪談觀察的結果分析，今后的教育技術培訓中需要注意內容、方法和方式的選擇：培訓內容應該具有針對性，培訓方法需要創(chuàng)新，培訓方式更加靈活。
4.1 培訓內容有針對性
應結合學校特點開展培訓，如：針對工科類高校教師的培訓，在課程內容上就應該與工科類學科緊密結合。也應結合學員崗位特點開展培訓，針對教輔部門職員和授課教師群體，培訓內容的選擇應該有差異，要結合他們的工作崗位性質。培訓內容要與教師實際需求匹配，有針對性的進行培訓，把教師所需與實踐結合。
4.2 培訓方法需要創(chuàng)新
可以結合新出現的授課方式，比如：翻轉課堂與培訓的結合，微課在培訓中的應用等。主講人員應該注意課堂設計，結合培訓內容采用多種培訓方法，目的是讓學員更多地參與課堂互動，提高培訓效率和質量。某些內容應該分層次教學，例如：課件制作，可以分為入門班和提高班，讓學員根據自身水平自主選擇班級進行學習。
4.3 培訓方式更加靈活
培訓方式要靈活，可以采取“邊實踐邊培訓”的方式。例如：每周開展一天（或幾個學時）的分散培訓，而非集中時間培訓。如果采用集中時間培訓的方式，就應該延長培訓時間，降低每天培訓的強度，保證教師吸收消化培訓內容。
除了培訓內容、培訓方法和培訓時間方面，還有其他方面也值得注意，如培訓師資方面。同時，培訓組織者對培訓過程提供必需的支持服務。通過培訓工作各方面的整體協調，不斷提高培訓質量，為新進教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。
參考文獻
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[2] 張一春，杜華，王琴，等.高校教師教育技術能力標準的模型建構之研究[J].中國電化教育，2004（5）：26-30.
第7篇：多媒體設計培訓范文
委托英語培訓合同范文一甲方：_____________(以下簡稱甲方)
乙方：_____________(以下簡稱乙方)
在甲、乙雙方______年______月份當面溝通后，乙方根據溝通內容和甲方的具體需求，向甲方提交了《____________培訓方案》。______年______月______日乙方接到該方案已經通過甲方認可的 通知，甲、乙雙方認為有必要將該方案定義為本合同附件一。
為了更好的幫助甲方提升______人員的______技能和______ 能力，從而提高甲方的______水平。為了有效地實施《______培訓方案》，雙方就針對甲方______人員進行______培訓的相關事宜達成以下條款：
1.乙方根據《附件一》為甲方開發(fā)、準備有關課程。
2.乙方指定____________為乙方培訓聯絡人，負責培訓相關事項的溝通。
3.乙方負責培訓的實施及培訓后的學員評估。
4.乙方負責保證課程的教學質量。
5.乙方負責制作培訓講義，在每周培訓當天上課之前發(fā)放到參訓人員的手中，做到打印清晰工整、裝訂牢固、人手一冊。
6.甲、乙方有責任按照《附件一》相互配合實施培訓，如確有特殊情況，須提前3天征得對方同意，方可調整培訓時間。
7.甲方負責安排培訓場地，并按照乙方要求提供培訓所需的教學用具。
8.甲方有責任按照支付條款中規(guī)定的時間和金額向乙方支付培訓費用。
9.本培訓自______年______月______日起，為期___1___周，共進行___2-3___小時的培訓，依據下面時間表進行，如遇節(jié)假日，時間自動順延，或雙方另行商議利用節(jié)假日進行培訓。
培訓實施時間表(略)
10.培訓場地及培訓器材要求：
(1) 教學白板(或黑板)1個，白板筆(或粉筆)若干;
(2)電腦多媒體投影儀1臺，并配有投影幕布(或教室前面是平整白墻)
11.培訓費用支付條款：本合同標的培訓(輔導)費用總額為人民幣______圓整(￥______)付款方式為轉賬匯款，具體支付時間如下：
(1)甲方定于每月20日為工資的發(fā)放日，如遇公司財務、經營管理決策的重大調整等特殊情況，可放寬至每月30日前發(fā)放。
12. 在履行本合同過程中發(fā)生的爭議，雙方協商解決，協商不成由合同簽約地人民法院裁決。
13.如有未盡事宜，經雙方友好協商，可補充相關協議，合同附件及補充協議與本合同具同等法律效力。
14.此合同一式二份，甲、乙雙方各持一份。
15.此合同自雙方簽字蓋章之日起生效。
合同附件一 《______培訓方案》
甲方(簽字蓋章)：深圳市皇悅酒店有限公司
乙方(簽名)：
合同簽訂日期： 年 月 日
委托英語培訓合同范文二甲方：_____________(以下簡稱甲方)
乙方：_____________(以下簡稱乙方)
在甲、乙雙方______年______月份當面溝通后，乙方根據溝通內容和甲方的具體需求，向甲方提交了《____________培訓方案》。______年______月______日乙方接到該方案已經通過甲方認可的 通知，甲、乙雙方認為有必要將該方案定義為本合同附件一。
為了更好的幫助甲方提升______人員的______技能和______ 能力，從而提高甲方的技術水平。為了有效地實施_培訓，雙方就針對甲方______人員進行培訓的相關事宜達成以下條款：
1.乙方為甲方開發(fā)、準備有關課程。
2.乙方負責培訓的實施及培訓后的學員評估。
3.乙方負責保證課程的教學質量，配備優(yōu)秀的講師及助教。
4.乙方負責制作培訓講義，在每天培訓當天上課之前發(fā)放到參訓人員的手中，做到打印清晰工整、裝訂牢固、人手一冊。
5.甲、乙方有責任按照《附件一》相互配合實施培訓，如確有特殊情況，須提前3天征得對方同意，方可調整培訓時間。
6.甲方負責安排培訓場地，并按照乙方要求提供培訓所需的教學用具。
7.甲方需專門指定1名培訓聯絡人，負責向乙方提供培訓相關的有關資訊。
8.甲方有責任按照支付條款中規(guī)定的時間和金額向乙方支付培訓費用。
9.本培訓自______年______月______日至______年______月______日為止，，如遇節(jié)、假日，時間自動順延，或雙方另行商議利用節(jié)假日進行培訓。
10.培訓場地及培訓器材要求：
(1) 教學白板(或黑板)1個，白板筆(或粉筆)若干;
(2)電腦多媒體投影儀1臺，并配有投影幕布(或教室前面是平整白墻)
11.培訓費用支付條款：本合同標的的培訓(輔導)費用總額為人民幣______圓整(￥______)，其中包含課程開發(fā)費、講師授課費、演練輔導費、講義制作費等。付款方式為轉賬匯款或現金支付，具體支付時間如下：
(1)______年_____月_____日前，(培訓起始日7天之前)甲方須向乙方支付培訓費的50%。即人民幣_____圓整(￥______);
(2)______年______月______日當日，最后一次培訓課程結束之前，甲方須向乙方支付結清培訓費余額人民幣______圓整(￥______)
12.教師及助教往返甲方培訓地(限北京市內)的車費由乙方全部負擔。如需去往北京之外的其他城市，講師及助教的往返交通費、機場費用、由機場往返駐地培訓地的交通費、異地培訓的食宿費等均由甲方全額承擔。 13.甲方沒有按本合同條款約定時間進行及時結算，按每天百分之一培訓費用總額支付乙方違約金;甲方沒有執(zhí)行本合同約定的相關條款，乙方有權中止本合同的執(zhí)行。
14. 在履行本合同過程中發(fā)生的爭議，雙方協商解決，協商不成由合同簽約地人民法院裁決。
15.如有未盡事宜，經雙方友好協商，可補充相關協議，合同附件及補充協議與本合同具同等法律效力。
16.此合同一式二份，甲、乙雙方各持一份。
17.此合同自雙方簽字蓋章之日起生效。
甲方：__________________
法定代表人簽字：________
地址：__________________
開戶行：________________
賬號：__________________
乙方：__________________
法定代表人簽字：________
地址：__________________
電話：__________________
開戶行：________________
賬號：__________________
日期：__________________
簽約地：________________
委托英語培訓合同范文三甲方：
乙方：
經過甲、乙雙方充分協商，就乙方為甲方舉辦培訓班事宜達成一致意見，簽訂本協議書。
一、培訓目的：為進一步加新進員工的教育和管理，更好地適應新的工作要求。特委托乙方對甲方新員工進行培訓，現雙方就委托培訓事宜達成如下協議：
二、培訓對象：新進員工24人。
三、培訓日期：第一期：20xx年7月27日至29日，共3天;第二期：20xx年7月28日至30日，共3天。
四、培訓內容： 企業(yè)文化、禮儀禮貌、職業(yè)道德
五、培訓地點： 206教室
六、培訓形式：全日制脫產
七、培訓費用及支付方式
培訓費：共計人民幣伍萬元(￥50000.00)整。支付時間：甲方在培訓班開始前先支付(￥20xx0.00)元培訓費給乙方，余款在培訓班結束前付清，乙方提供行政事業(yè)單位正規(guī)收據給甲方。支付方式：銀行轉賬。
八、雙方職責：
1、甲方職責：負責擬定培訓要求;負責組織參訓員工;配合乙方搞好參訓學員的日常紀律管理;負責按本協議書約定向乙方支付培訓經費。
2、乙方職責：負責按甲方的培訓要求設計培訓方案(計劃)，并按雙方確認的培訓方案(計劃)組織合適的教師實施培訓;
九、違約責任及糾紛處理方式
第8篇：多媒體設計培訓范文
【關鍵詞】計算機；培訓；模塊
計算機培訓是信息化建設和企業(yè)長足發(fā)展的需要，是全面提升員工素質的主要手段。因此，在計算機應用技術培訓的模塊設計方面要體現針對性、實用性和可操作性。
一、計算機應用技術培訓模塊的開發(fā)依據
首先要了解企業(yè)崗位層面對計算機應用技術培訓的需求，其次要分析員工計算機應用知識掌握的層次水平等特點，從以上兩個方面來整合，從而設計出計算機培訓的模塊內容。在計算機應用技術培訓模塊開發(fā)中應體現以下三個特性：
（一）崗位性：通過對各工種崗位需求、員工職業(yè)生涯需求等進行調查與研究，分析匯總出各崗位對計算機技能需求，因此，本人認為以職業(yè)崗位的應用需求為依據進行培訓的模塊設計，是培訓模塊設計的基礎和靈魂。
（二）實訓性：計算機應用技術培訓模塊開發(fā)和培訓大綱的修訂要充分考慮員工的基本特點，采取靈活多樣的教學方式，怎樣方便學，就采取怎樣的培訓方式和方法，依據現有的培訓手段嚴格編寫課程教學實施方案，并且在整個培訓過程中側重于實訓操作，體現它的實用性。
二、崗位需求與分析
通過調查研究，了解和明確各個崗位對計算機應用的需要。
（一）法律、安全、文秘等崗位的管理人員：主要職責是起草文件、匯報材料，同時需要對各類電子材料進行整理歸檔，這就要求他們具有較好的文字編輯、表格處理能力，以及對文件進行歸檔整理的技能。
（二）企業(yè)營銷和宣傳人員：企業(yè)營銷人員包括產品營銷、廣告創(chuàng)意設計、產品分析等人員。他們要經常撰寫分析報告、產品說明，制作廣告宣傳冊，甚至制作財務相關的報表，還有可能向客戶介紹產品等。宣傳人員針對企業(yè)各個崗位發(fā)生的重大事情進行宣傳報道，包括創(chuàng)先爭優(yōu)、勞動競賽、重大項目建設和企業(yè)的發(fā)展等方面宣傳。這要求他們除了具有較強文字處理能力之外，還要有一定的電子表格的處理和演示文稿的制作能力。
（三）基層管理人員：車間每年的工作計劃的編寫，工作業(yè)績的分析，半年、全年工作總結、安全述職報告、匯報材料等，這類人員需要具備文字編輯、電子表格處理能力及簡單課件的制作能力。
（四）專業(yè)技術人員：專業(yè)技術人員主要工作是對本專業(yè)領域的工藝、裝置工作流程等的管理，有時還要承擔企業(yè)內訓師的角色，對一線操作服務人員進行培訓，編寫裝置操作規(guī)程，同樣也要有辦公文字處理能力和簡單課件制作能力。特殊崗位的專業(yè)技術人員要懂得計算機輔助設計、計算機繪圖等方面的知識。
（五）操作服務人員：操作服務人員是企業(yè)的主力軍，是企業(yè)直接經濟效果的創(chuàng)造者，他們的工作能力跟企業(yè)的經濟效益直接掛鉤。特別是企業(yè)技師和高級技師不但要具備一定的計算機文字處理、電子表格和演示文稿等技能外，還要懂得計算機繪圖能力，特別是機械制造、檢維修人員、建筑施工人員等。
（六）安全管理人員：安全管理人員為企業(yè)的安全生產和運行保駕護航，是企業(yè)安全生產的保護神，他們主要負責企業(yè)安全管理、安全知識培訓等工作。熟練掌握計算機文檔管理、文字編輯、電子表格、演示文稿是他們最基本的要求。
（七）信息化建設人員：隨著企業(yè)信息化程度越來越高，信息化建設工作人員對計算機應用技術需求不斷提升，包括網絡應用知識、辦公處理、網站建設、企業(yè)數據管理、數據庫建設等。
三、 計算機培訓的模塊設計
根據培訓需求與分析的八個情境，結合企業(yè)崗位的需要和實際工作中的應用，企業(yè)計算機培訓的模塊設計應從以下幾個方面進行著手。
（一）辦公應用培訓模塊
1.Windows XP的基本應用：Windows的基本操作、文件的分類管理、Windows組件應用、網絡磁盤影射、壓縮軟件、電子郵件、查殺毒軟件等。本任務來源于工作崗位的計算機基本應用情境。
2.Microsoft Office Word字表處理：文檔的創(chuàng)建與編排、表格的生成和設置、圖文混排（包括相關對象的插入設置）、長文檔的排版、頁面的設置等。任務來源于工作崗位的文字處理情境，是各工種崗位的基本要求。
3.Microsoft Office Excel工作簿操作：電子表格的創(chuàng)建和設置、數據源的管理、郵件的合并、請柬、成批明信片的打印、大批量的郵件處理、數據輸入、數據排序、公式應用、數據引用、簡單函數應用、圖表、數據的隱藏、控件設置、工作表的保護等。這個任務來源于各工種崗位的圖表處理，是電子表格的基本應用。
4.Microsoft Office Power Point演示文稿制作：演示文稿制作、對象（圖片、表格、圖表、多媒體文件等）的插入設置、幻燈片編輯和交互式放映等。任務來源于個工種崗位的計算機演示情境。由現實中公司的演講、產品的介紹、論文的、工作匯報、教師的課件等總結、概括而來。
（二）網絡應用培訓模塊
Internet應用和常用工具的使用：Internet基本概念，Internet的發(fā)展，Internet的應用技術及解壓縮軟件、媒體播放軟件、防病毒軟件等常用工具軟件的使用方法。任務來源于工作過程中網絡管理和維護、計算機管理。
（三）圖形圖像處理培訓培訓模塊
圖形圖像處理軟件Photoshop：圖像處理的基本概念，PHOTOSHOP工作環(huán)境，Photoshop的基本操作，色彩、選區(qū)、路徑應用、圖層技術、濾鏡效果等知識。任務來源于各工種崗位中圖像的處理、圖片的上傳、宣傳報道。
第9篇：多媒體設計培訓范文
1952年，我國的北京電影學院成立了第一個動畫專業(yè)，這為我國動畫教育人才的培養(yǎng)奠定了基礎。從北京電影學院走出的動畫界的老前輩很多，他們都為我國動畫產業(yè)的發(fā)展做出了貢獻。大家耳熟能詳的《三個和尚》(導演阿達)《、哪吒鬧海》(導演嚴定憲)《、黑貓警長》(導演戴鐵郎)《、大鬧天宮》(導演林文肖)等優(yōu)秀的動畫片都是由這些動畫前輩創(chuàng)作生產出來的。另外，目前活躍在動畫舞臺上的著名中青年導演，如孫立軍、李建平、李捷、胡依紅等都是出自北京電影學院這一搖籃。直至1960年，我國上海美術電影制片廠與華山美術學校聯合辦學定向培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的動畫人才，這一合作辦學為我國動畫教育的職業(yè)化奠定了基礎。例如《：寶蓮燈》的導演常光希《、西游記》的總導演方潤南都是這個班畢業(yè)的學生。中國傳媒大學(原北京廣播學院)于2001年成立了我國第一個動畫學院。該學院以高科技為發(fā)展特色，在藝術與藝術相結合方向的指引下培養(yǎng)出一大批具有較高素質的動畫人才，同時，還根據現代信息技術及新媒體技術的發(fā)展開設了網絡、游戲等新興文化產業(yè)。2004年12月，我國國家廣電總局分別將三所動畫學院、中央美術學院設立為我國國家動畫教育基地，為我國能培養(yǎng)出更多的動畫專業(yè)人才創(chuàng)造了條件。近年來，隨著我國教育體制改革的不斷深入，各種社會力量紛紛介入動畫教育領域，據不完全數據資料統(tǒng)計，我國已經有171所大專院校開設了動畫專業(yè)，而各企業(yè)或社會力量辦學開辦的動畫設計培訓班更是不計其數。面對前景誘人的動漫市場，各路諸候紛紛殺人動漫產業(yè)，申建動漫基地，開設動漫公司，特別是國家十部委聯合發(fā)文推進動漫產業(yè)和電視臺黃金時段禁播境外動畫片的政策出臺后，動漫企業(yè)越過高山，跨過平原，遍布在祖國的大江南北，各種動漫節(jié)、展覽也像雨后春筍一樣，不斷涌現，動漫熱潮一浪高過一浪，如今年年底即將由云南文化產業(yè)部在昆明舉辦的“云南省首屆動漫節(jié)”，就本著推動云南省動畫與漫畫產業(yè)的發(fā)展與交流的宗旨，積極招攬各路“武林高手”集聚昆明，將把云南省的動畫產業(yè)發(fā)展推向一個新的。動漫產業(yè)的蓬勃發(fā)展，也激活了動畫教育培訓市場，根據2006年的最新統(tǒng)計，全國有310多所院校開設了動畫專業(yè)(在云南有云南藝術學院、文華學院、云南師范大學、商學院、云南大學、昆明理工大學、云南民族大學、昆明大學等多間院校)，這還不包括各企業(yè)的職業(yè)內訓和社會上各類動畫培訓班。國家人事部也出臺相關政策加快培養(yǎng)動漫人才，據統(tǒng)計，從2006年至2010年，我國人事部已經確立了10個重點動畫專業(yè)，培訓信息技術領域的高級動畫人才的人數已經超過70萬人次。
2當前動畫教育的主要問題
2.1缺乏對動畫專業(yè)概念的基本認識
有的大專院校認為多媒體、CG(ComputerGraphics的縮寫)就是動畫教學的內容。由于不清楚CG的真正含義而誤將電腦軟件中船艦的視覺效果認為是動畫制作。例如特技、仿真、動畫等。殊不知動畫創(chuàng)作的核心是“講故事”，而CG僅僅是動畫創(chuàng)作中可以選擇的一種工具而已。可見，以三維技術代替動畫技術的教學，根本是對動畫的概念就不清楚。
2.2師資不足和質量不高
隨著我國動畫教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，從事動畫專業(yè)教學的師資力量與質量都不能滿足動畫教育事業(yè)發(fā)展的要求。目前很多動畫教師是由動畫公司通過“傳幫帶”的形式走出來的技術人員，他們的理論知識比較匱乏，教學經驗也不足；還有的教師是由美術、計算機、廣告等專業(yè)人士在經過短期的培訓后就走向講臺的，不僅缺乏理論知識，更缺乏實踐操作技能。
2.3教學條件較差
有的大專院校，由于資金的局限，或是出于對利益的追求，在設置動畫專業(yè)時連最起碼的硬件設備都不齊全就倉促開設，動畫的完整流程更是無法得到實現與保證。
2.4課程設置不盡合理
專業(yè)規(guī)劃人員自身不懂動畫專業(yè)或不懂動畫教育，造成專業(yè)設置上變成了美術專業(yè)基礎課外加三維動畫軟件培訓班，或者是動畫制作公司的作業(yè)流程。面對動畫教育背后的近萬個家庭的期待，作為動畫專業(yè)教師，必須重新思考動畫教育發(fā)展的方向和細節(jié)。指明他們的就業(yè)方向，并幫助他們建立合理的知識結構和綜合能力，為他們的就業(yè)和發(fā)展鋪平道路。這是動畫專業(yè)教師必須嚴肅面對的一個社會責任。
3我國動畫產業(yè)與動畫教育的出路
發(fā)展動畫產業(yè)，要充分認識到動畫教育片面追求藝術性、不考慮市場需求的弊端。所以既要放眼世界，還要堅持走自己民族本土文化的道路，揚長弊短，通過借鑒國外先進的技術來傳達自己的思想。另外，動畫專業(yè)人才的缺乏，是制約我國動畫發(fā)展的關鍵要素。人才需求將取決于人才的質量。可以從以下幾個角度探索出路：
(1)調整知識結構。從單純的藝術教育轉為應用教育，增加交叉行業(yè)的知識。如增加網頁設計、網絡知識、手機游戲等學科。
(2)將動畫作為一種藝術素質教育，培養(yǎng)通用型人才。
(3)根據動畫媒體的發(fā)展方向，培養(yǎng)新媒體動畫人才。動畫媒體經歷了電影、電視時代，現正向互聯網、移動媒體方向發(fā)展。如網絡電視、手機動畫、手機游戲、移動增值業(yè)務等。
(4)加強原創(chuàng)能力的培養(yǎng)，動畫的核心就是創(chuàng)作。原創(chuàng)本身就是就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要渠道。
(5)加強動漫產業(yè)的企業(yè)管理(包括制作管理)、市場營銷人才的培養(yǎng)。
(6)產學研相結合。生產、教學、科研一條龍，有利于早出人才，快出人才，擴大就業(yè)。
4結語