小學數學教學與德育教育精選(九篇)

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第1篇：小學數學教學與德育教育范文

關鍵詞：小學；數學教學；德育教育

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）34-0018-02

《小學德育綱要》指出：“各學科是向學生進行思想品德教育最經常的途徑?！睌祵W作為基礎性學科，是學校實施素質教育的重要課程之一。而素質教育的一個重要任務是培養學生具有良好的思想道德品質。小學數學教學不僅要對學生進行知識的傳授和能力的培養，更應注重對他們進行德育教育。小學階段是學生品格、意志、價值觀、世界觀等初步形成和發展的時期，因此在教學中如果能注意挖掘和開發課堂中德育教育的因素，尋求恰當的切入點，將學科教學與德育教育有機結合，那不僅能直接促進學生學習數學的興趣和技能，而且對學生的未來發展具有不可忽視的重要作用。

《九年義務教育全日制小學數學教學大綱》（試用修訂版）中明確規定，對學生進行德育教育是小學數學教學的目的任務之一。因此，在小學數學教學中，教師要緊扣教材，經常地、有意識地寓思想教育于傳授知識之中，充分發揮數學教材中的德育教育功能，把思想品德教育滲透到數學知識體系中，滲透到數學訓練中，根據數學教材的特點，結合學生實際，對他們進行良好的思想品德教育，以德載教，以德促智。

一、結合數學教學內容，有機進行五愛教育

在教學中，緊密結合教學內容，不斷對學生進行為建設祖國振興中華而勤奮學習的教育，激發學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛勞動、熱愛科學、熱愛社會主義的熱情。

在課堂上，運用數學史上光輝成就作為材料，讓學生了解我國古今數學家對世界數學研究作出的重大貢獻，了解我們中華民族祖先以高度智慧所創造的價值，從而增強學生的民族自信心和自豪感。如在教學圓周率時，有目的地介紹我國古代數學家祖沖之第一次準確計算出圓周率在3.1415926 和 3.1415927 之間，這一計算成果要比歐洲數學家獲得同樣的結果早一千多年的史實；在教學中有意識地穿插一些小知識、小故事，介紹我國一些知名數學家如華羅庚、陳景潤等的生平事跡。

在課堂教學中，教師應使用生動的、富有教育意義和說服力的數據和統計材料，讓學生了解社會主義現代化建設的巨大成就，了解人民生活水平大大提高的幅度，從而感受到祖國發展的時代脈搏。如學習“多位數的寫法”時，使用“2002年我國居民儲蓄存款余額突破七萬億元，比2001年增加四萬八千四百八十一億元?！币活}引入，讓學生在學習寫數的同時，也及時了解了時事訊息，培養他們從小關心國家大事的意識，形成新世紀的生活觀。

二、結合數學教學內容，樹立正確的學習目的，培養良好的學習習慣

數學與人們的衣食住行密切相關，在我們的日常生活中隨處都能用到數學知識。因此，教師在課堂教學時，應有意識地結合教學內容，用實例說明數學在日常生活中的廣泛應用，使學生看到數學知識的實用價值，逐步認識到學數學的重要意義，如學習“統計圖”一課時，數據就是白色垃圾，學生通過從生活中調查、收集到的數據進行計算、比較、分析，看到了白色污染給人類造成的觸目驚心的危害，從而學會了用數學的眼光關注社會問題，也增強了環保的意識。又如學習“求平均數”一課時，讓學生自己去了解家里幾個月來的用水量和用電量，算出家庭月平均的用水量和用電量各是多少。讓學生真正感到生活中處處有數學，學起來自然、親切和真實，激發了學生學數學的興趣，從而進一步明確學習目的。

還可以借助教材中豐富的教育內容，幫助學生養成專心聽講，認真閱讀，獨立思考，大膽發言，積極動手操作，不懂就問的課堂學習習慣；養成書寫工整，自覺檢驗，格式規范，按時完成作業的習慣；培養勇于探索，勇于克服困難，有自信心和自制力的精神，有效提高學生的思想素質。

三、結合數學教學內容，及時對學生進行美的熏陶

數學美是數學內容本身固有的因素之一。著名數學家華羅庚曾說過：“就數學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的……”這就要求教師充分利用我們的數學課堂，把它創設為充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發學生的思維，讓他們積極地去感受數學美，追求數學美。使學生在獲得知識的同時，也受到美的熏陶。

數學美表現在數學的各個方面，其中既有數學的形式美，又有數學知識的內在美。從具體的數學內容來看，有許多知識被人們贊美和應用，如幾何圖形的對稱性與數學算式的對稱性等，這些內容被人們廣泛用來設計各種各樣的建筑、服裝等實物，給人們創造了自然和諧的美感。數學美的表現形式還有許多，如推理美、思維方法美、符號美和作圖美等。在課堂上經常結合具體的教學內容，適當地向學生滲透這些美，讓學生從中體驗數學之美，有益于激發學生創新的意識，進而培養創新能力。在密鋪一課中，向同學介紹荷蘭藝術家埃舍爾，他從數學的密鋪里發現了密鋪畫的魅力，設計并繪畫了很多舉世聞名的密鋪藝術品。每節課，從一舉一動，一言一行做起，處處給學生以美的享受和熏陶，使數學教學成為對學生進行美育的陣地。

四、結合數學教學內容，滲透辨證唯物主義觀點

數學在古今中外，有源遠流長的輝煌歷史。它作為一門嚴謹的學科，其本身蘊含著豐富的辨證唯物主義哲學觀點。在教學中要注意做到自然、適時地滲透。如講解角、長方體等幾何概念的引入時可滲透實踐第一的觀點；進行分數與除法關系的教學、分數與小數的互化教學時可滲透事物普遍聯系和發展變化的觀點；進行“加與減”、“倍數與約數”教學時可滲透對立統一的觀點，讓學生從小受到辨證唯物主義的熏陶。

在數學教學中，德育因素無處不在，關鍵就在于任課教師是否有一雙發現問題的眼睛，能夠利用教材內外的數學知識，結合德育要素對學生開展德育教育。隨著時代的進步，每一位數學教師除了要向學生傳授數學知識外，還應結合本學科特點，不失時機地培養學生良好的情感，充分發揮數學學科的德育功能，從而真正實現在數學教學中的素質教育。

參考文獻：

[1]許桂飛.淺談數學教育中的德育教育[J].寧波大學學報（教育科學版），2000，（3）.

[2]肖瓊，張嵐.德育要應時而變——談素質教育中的德育教育[J].西安教育學院學報，2000，（4）.

[3]陳亞星.在物理教學中滲透德育教育[J].湖北廣播電視大學學報，2012，（1）.

[4]趙翠敏.淺談如何做好小學德育工作[J].現代農村科技，2012，（3）.

第2篇：小學數學教學與德育教育范文

關鍵詞：小學；數學；德育；教學；策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-159-01

一、充分發揮教師的人格魅力，做好德育教學

俗話說“名師出高徒”，教師的教學能力、教學素質對于學生的學習發展意義重大。特別是在小學時期，正是學生各項行為習慣、認知能力養成的重要時期，教師作為學生學習生活中的重要角色，對于學生的影響可想而知。所以在教學中就需要教師能夠不斷的提升自身的綜合教育技能，充分發揮自身的人格魅力，做好學生的教育教學工作。從一定程度上講，德育過程是一個說理、訓練的過程，其實也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操 。比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

俗語云“人心換人心”，教師對待學生的態度也就決定著學生對于教師的態度，如果教師在教學的過程中能夠尊重學生、愛護學生，學生自然在學習的過程中會更加重視這門課程，養成尊重他人、熱愛學習的好習慣。所以就需要教師能夠在教學中避免一些不良情緒的展現，給學生展示一個良好的形象，運用自身的教學魅力不斷的做好學生的德育教學工作。

二、充分挖掘教材中的德育素材，做好德育教學

現行的新版教材是經過無數專家、學者的篩選、提煉而成的精品，具有較強的代表性與實用性，對于學生的全面發展意義重大。教材是學生學習的重要載體，也是一個主要途徑，教師作為學生學習的引導者，對于教材的把握程度也在很大程度上決定了學生的學習效率。所以教學中就需要教師能夠引導學生學好教材，充分挖掘教材中的德育素材，做好德育教學。

在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學多位數的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數據讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三、注重教學過程中的德育滲透，做好德育教學

小學生由于他們的知識積累、數學技能都處于養成階段，他們的學習往往還需要教師的教學引導，所以教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。通過這樣的教學引導，就能夠很好的培養學生的學習態度與學習理念，讓他們能夠運用科學的學習方法進行知識的學習，不斷的提升學習的效率，這對于他們日后的學習發展也有著無法估量的積極意義。

四、開展有效的數學實踐活動，做好德育教學

數學是一項生活性較強的實踐學科，對于學生的生活技能提升、實踐能力培養有著積極的促進作用。從另外一個層面講，德育教學的最終目的是為了能夠更好的指導學生進行社會生活實踐。所以在教學中就需要教師認識到德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，四年級學過簡單的數據整理后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。當然在數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻：

第3篇：小學數學教學與德育教育范文

 

中小學生的主要任務，不僅僅是學習科學文化知識，更重要的是學會做人的道理。我們的教育必須為社會主義現代化建設服務，培養出來的學生必須德才兼備，才能適應社會主義建設和實現偉大中國夢振興中華的需要。在小學數學教學中，對學生進行德育滲透，促進學生個性心理品質的健康發展，這是素質教育的本質特征，也是新一輪基礎教育改革的要求，更是黨和國家賦予我們教師義不容辭的任務。那么，在小學數學教學中，如何對學生進行德育滲透呢?

 

一、營造良好德育教學氛圍，對學生進行德育滲透

 

在小學數學教學中，良好的德育教學氛圍，具有強大的感召力，它能吸引學生的注意力，喚醒學生的思維，激勵學生的求學信心，引發學生的求知欲，引起學生的學習興趣。新課程改革，特別注重教學情境的創設。

 

我們小學數學教師，在營造德育教學氛圍時，要結合教學內容，對學生進行德育滲透。

 

例如，在四則運算教學中，我講一些數學家的故事，像陳景潤如何攻克哥德巴赫猜想奪取數學桂冠，贏得全國人民的驕傲。在教學圓時，我則講我國古代數學家祖沖之推算圓周率，居世界之首。

 

使學生懂得我國不但古老文明，我國人民也富有聰明才智。在原始落后的時代，便有如此偉大的科學家，而今科學這樣高度發達，我們若不努力學習，將會愧對古人。這樣不但把學生引導到本堂課的教學內容上來，而且學生的注意力也更加集中了。

 

二、挖掘教材德育因素，對學生進行德育滲透

 

在小學數學教材中，具有的與因素的內容非常多。我們教師要深入挖掘氣的與因素，結合教學過程抓住德育因素有機自然、適時適量地對學生進行德育滲透。

 

在“認識東南西北”后，介紹一些北極星、樹的年輪、指南針的相關知識，使學生知道指南針是我國的四大發明之一，以此激發學生的愛國主義情感。

 

三、結合教學過程，對學生進行德育滲透

 

在小學數學教學中，教師結合教材內容對學生進行思想品德教育，不僅限于一詞一句、一題一例、一圖一表，也可以是一個教學環節，一個教學過程。例如，教學“質量單位”時，補充“每人節約一粒米，全國13億人可以節約13億粒米，重量是3218000克，合多少千克?”的習題。

 

學生算出合3218千克的結果后，教師馬上告訴學生這些米大約可以供31人吃一個月。以此教育學生要節約一粒米、一滴水，養成節儉的良好習慣。再如，在教學“年、月、日”時，則注意引導學生在日歷上找出重大紀念日，如“國慶節”、“八一建軍節”、“日”等，以增加學生的社會常識，培養學生愛國意識。

 

在應用題教學中，選用的題材要盡量結合學生的生活實際，如小朋友做好事、綠化種樹，人們節約用電用水、積極鍛煉，我國改革開放前后人民收入對比等事例，使學生在解題中潛移默化地受到德育教育。

 

四、利用教材中的插圖進行思想教育

 

在九年義務教材中的一些插圖，不僅具有形象、直觀講解知識的作用，而且具有一定的德育教育意義。教師在教學中應充分挖掘其內在的德育教育內容，讓學生在學習過程中，既掌握知識，又受到必要的思想品德教育。從小養成愛科學、愛勞動、熱愛和平，愛護環境的良好習慣。

 

五、結合歷史資料學習，對學生進行德育滲透

 

在小學數學教材中的“你知道嗎?”其中多為數學史料，介紹我國古代數學家對數學研究的突出貢獻。例如，“早在二千多年前，我國勞動人民就會計算土地面積”(三年級下冊第87頁);“我國在2000多年前用算籌記數”(四年級上冊第32頁);“小數是我國最早提出和使用的”(三年級下冊第94頁);“大約在2000年前，我國數學名著《九章算數》中的方田章就論述了平面圖形面積的算法?！?/p>

 

(五年級上冊第85頁)“約1500年前，中國有一位偉大的數學家和天文學家祖沖之。成為世界上第一個把圓周率的值的計算精確到7位小數的人?！?六年級上冊第63頁)認真組織學生認真閱讀以上內容，不但可以幫助學生掌握相關的歷史知識，而且能夠培養學生的民族自豪感和使命感。

 

六、組織參與操作實踐活動，對學生進行勞動技能滲透

 

在小學數學教學中，要讓學生親自參與一些數學實踐活動，以培養學生勞動技能。如擺一擺，拼一拼，折一折，量一量等大量的動手操作活動，讓學生多種感官參與學習，在實踐中培養勞動技能，并了解數學知識在實際生活、生產中的應用。

 

七、聯系生活實際，滲透思想品德教育

 

在小學數學教學中，對小學生而言，最為有效的教育途徑就是從他們身邊的生活實際，普遍現象出發，由近及遠，由淺入深，由表及里，由感性到理性，引導學生多觀察、多思考，并獲得最直接的品德教育。

 

例如，在教學《統計表》一課，我讓學生回家統計生活中水浪費現象，并把它靈活的運用到教學中來，使學生深刻體會到，在生活的周圍浪費水資源還是一個普遍存在的問題，同時有許多的地區因為缺水，而生存環境極其惡劣。這樣的一個貼近生活的練習設計，使學生的情感發生了碰撞，有力的進行了思想品德教育。

 

總之，在小學數學教學中進行德育滲透，把學生培養成為一個全面發展的人，使學生既有豐富的知識，又有高尚的人格，這是新課程的要求，也是我們教師的責任。

 

在以后的教學中，我將繼續探索更多優秀的教學方法，為培養一代代更多的社會主義建設者多做貢獻。

第4篇：小學數學教學與德育教育范文

小學數學 德育教育 滲透

小學數學是義務教育階段的一門重要學科，課程標準指出：“學生在掌握基礎知識的同時，要發展智力，提高能力，接受良好的思想品德教育?！边@說明，作為一名小學數學教師，我們不盡要傳授知識，培養能力和發展智力，更重要的是要結合數學這門學科的特點適時地向學生進行思想品德教育。使學生在學到知識的同時受到良好的思想教育。如何在小學數學課堂中進行德育教育的滲透呢？

一、與教材有機結合，自然滲透

在小學數學課堂教學中，挖掘教材的德育因素，優化教學過程，發揮教材本身的思想教育功能，不失時機地潛移默化地滲透。

1.結合知識內容，自然滲透

在數學課堂教學中，實施思想品德教育，重點放在把握知識中的德育因素，對學生進行德育教育。在“分數乘法”教學中，教材安排了這樣一段情景，我國古代著名哲學著作《莊子·天下》中有這樣一段話：“一尺之錘，日取其半，萬世不竭?！币馑际钦f：一尺長的木棍，每天截一半，永遠也截不完。教材從我國古代哲學著作的情景入手，激起學生求知的欲望，同時也直觀地展示了分數乘分數的過程。從而讓學生感受我國文化的源遠流長。這樣不但把學生引導到本節課的教學內容上來，而且激起了學生強烈的民族自豪感，滲透了熱愛祖國的思想教育。

2.結合教學內容，適時滲透

數學課和思想品德課不同，教師只能根據教學內容，通過“滲透點”適時進行思想品德教育。在課堂教學過程中，我不僅抓住了每一個教學環節，每一個教學知識點，進行滲透。在教學“百分數”時，我向學生介紹中國人民用占世界耕地面積7%的土地，養活了世界上21%的人口，而且國家安定，人民生活幸福，從而進行國情教育。通過舉例說明，學生對百分數的意義理解得更透徹，而且產生了強烈的愛國熱情，紛紛表示為保護地球母親，為人類千秋萬代的生存和發展，決心奉獻出一顆赤誠的心。

3.結合檢測內容，有意滲透

數學的科學性和嚴密性要求學生學習數學要一絲不茍，在檢測中培養學生良好的習慣。如在進行計算能力訓練時，我先要求學生看先計算什么？再計算什么？能否簡便計算？”在計算時要求學生一步一回頭，自覺進行檢查，做錯及時糾正，自覺分析錯誤原因，養成細心計算與認真檢查的良好習慣。從而培養學生獨立思考和克服困難的精神。

二、挖掘教材的辯證因素進行啟蒙，滲透德育教育

教師在課堂教學中要注意有意識、有目的、有計劃挖掘數學知識中蘊含的德育因素，以數學知識為載體，滲透正確的人生觀，世界觀與價值觀，為學生形成科學的世界觀奠定基礎。

1.在具體感知中滲透“實踐第一”的觀點

學生的學習過程是不斷實踐的過程，這是學生認知發展的一般規律。在課堂教學過程中，要把數、形、式和應用題的概念從生活實踐中引入，問題從生活實踐中提出，創設條件，積極引導學生動手、動腦、動口，通過擺、畫、量、算等具體感知，形成表象，逐步建立概念。以“有趣的測量”的教學為例，首先用課件演示烏鴉喝水的畫面創設情境，其次讓學生動手操作，分組測量石塊的體積。在此基礎上就可順理成章地進入“有趣的測量”的教學，通過直觀教學法，讓學生理解不規則物體體積的計算方法。

2.在分析綜合中滲透“運動變化”的觀點

在課堂教學中，教師要注意克服孤立靜止的教學模式，將學生組織在動態的教學過程中，引導學生積極參與知識由簡單到復雜的發展過程，發揮原有知識的遷移作用，提高學習效率。學生在學習數學知識的同時，認識客觀事物是運動變化的，從而樹立用發展的眼光看問題，科學、客觀處理問題的思維方法。

3.在觀察比較中滲透“矛盾轉化”的觀點

小學數學教材中基本概念中有許多對立的概念，如加與減，乘法與除法，相等與不相等，正比例與反比例，等等。這些概念的特性如同任何事物的矛盾特性一樣，既相互對立，又相互依存，既有斗爭性，又有同一性。教學時充分運用這種特性，就可以對學生進行生動活潑的對立統一觀點的滲透。

如在教學“小數點位置的移動引起小數大小的變化”，我根據教材內容，使學生初步體會到事物是互相聯系、變化的，初步學習用聯系、變化的觀點去思考問題，使學生受到辯證唯物主義觀點的熏陶。

三、聯系生活，解決問題

第5篇：小學數學教學與德育教育范文

關鍵詞：小學數學；寓教于德；多種方法；挖掘素材

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）03-0217-01

新課程的培養目標指導我們：要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務。要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中占首要地位。這一點是無可非議的，但在許多人心目中還認為"德育只是在思想政治課、語文課的教學中進行，寓德于教，或在班隊課中對學生進行德育教育，這是天經地義的。而數學是自然科學，有什么德育可教呢？筆者認為這一看法有誤，德育教學如細雨，潤物無聲，數學教學是沙土，無時無處不滲透著細雨之水；學生似小草，吮吸著沙土里的水份。因此，數學教學也應該無時無刻都滲透著德育教學。而且在小學數學教學大綱中也明確提出："根據數學學科的特點，對學生進行學習目的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。"因此作為數學教師在向學生傳授數學知識的同時，必須根據小學數學學科的特點，科學地對學生進行思想品德教育。

1.充分發揮教師人格魅力的德育功能，用真情實感感染學生

眾所周知：德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。在教學中，教師要滿腔熱情、精神飽滿地出現在整個教學過程中，并通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。例如：要上好一堂數學課，課前，老師要做好大量的準備，備好課，做好課件。上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性；板書要整齊，書寫要規范。在教學過程中采取靈活多樣的教學手段，再加上慈愛的目光，慈祥的笑容鼓勵他們，溫柔的話語感染他們。課后輔導"后進生"要耐心、細致。這樣學生不僅對學數學產生愉悅感，而且在心里還會產生一種對教師的敬愛之情，并從老師身上體會到一種對教學的責任感，這樣對他們以后的學習和工作都會產生巨大的推動作用。

2.充分利用教材挖掘德育素材

在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。我們把新舊教材翻開做一下比較，很輕易就會發現新課程下的數學教材比舊教材漂亮得多，其中安排了很多的插圖。教師在數學教學時可以選擇富有教育意義、形象生動的插圖，有說服力的數據和統計材料，以及數學史料等內容，進行德育教育。例如：在教學"認數"時，教師可利用插圖為媒體，將畫面編成數學小故事，通過對畫面的處理，使它由靜變動，由無聲變有聲，從而對學生進行愛他人、愛家庭、愛學校的教育。在教學"讀數、寫數"時，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數據，還可以介紹我國的地形概況，如我國領土面積約960萬平方千米，我國境內有世界著名的大河長江，長6300千米……通過這些有說服力的數據，進行愛家鄉、愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。另外，還可以結合教學內容介紹一些我國的發明創造，如"九九口訣"和"七巧板"的發明，"珠算"的歷史，以及我國歷史上數學家們的輝煌成就等等，從而增強學生的民族自豪感和自信心，樹立長大后為祖國社會主義建設作貢獻的雄心壯志。

3.結合教學過程，在課堂中適時滲透

數學課不同于思想品德課，教師只能結合教學過程，通過"滲透點"適時進行思想品德教育。這個"滲透點"可以是一詞一句、一題一例，也可以是一個教學過程。如在教學"認鐘表"時，先出示教學目標，要求小學生認識鐘面，會看鐘面時間，科學地安排時間，準確掌握時間，做時間的主人，教育小學生從小就要珍惜時間。再比如教學過程中的教學方法，教師可以采取小組合作學習法，這種學習法向學生傳遞了這樣一個觀念：大家一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，大家是在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習的。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，還可以讓他們從小養成嚴肅看待他人學習成績的好習慣。

4.細心尋覓數學中的美啟迪學生

"數學，不但擁有真理，而且也具有至高的美。"數學的美充滿了整個數學世界，不但有數的美、形的美、還有對稱的美、和諧的美。這就要求教師要善于利用符號、色彩、線條、圖形等因素，通過精煉的教學語言、巧妙的解題方法、整潔的板書設計，展示出教學的外形美和內在美，并不失時機地加以引導，使學生從抽象的符號中看到美的形象，從邏輯推理中領略到美的神韻，從表面的形式中體味到內蘊的那種特有的內在美，從而把學生引入到美的意境中去。

5.在習題中引申德育

教師要精心組織材料，把反應祖國建設成就、家鄉變化的數據和學生日常生活中有意義的事例編成相應的習題，從而對學生進行德育教育，這也是一種有效的方法。比如教學"統計"時，可以讓學生通過收集整理家中的電視機，發現電視機由黑白變成彩色，數量由少變多，讓學生體會到最近自己家的生活條件的變化，由此產生對家鄉和祖國的自豪感以及對生活的熱愛。

6.通過競賽強化德育

第6篇：小學數學教學與德育教育范文

關鍵詞 小學數學；德育教育；教學方法

如何才能在小學數學教學中更好地滲透德育教育？

一、把握教材進行德育滲透

數學教材內容蘊含著豐富的教育因素，很多地方都滲透了“德育點”：數學史和數學家的故事；插圖和統計圖表；應用題的題意和數據等。 其實只要我們課前充分的鉆研教材，深刻領會教材編寫意圖，精心設計，把握時機，就能啟發誘導學生掌握有關的思想觀點。

例如：學“量的單位的認識”時，教師可以與學生進行對話與交流，從中滲透市場的準則意識、誠信意識和公平意識教育。學“時分的認識”時，可以教學生認識鐘面，會看鐘面時間，科學地安排時間，準確地掌握時間，做時間的主人，教育學生從小就要珍惜時間。又如結合教材內容與實際生活的應用題：再過幾天就是“婦女節”了，我又來到文具店里，想買幾張賀卡送祝福給媽媽和老師，一張賀卡3元，買5張要多少錢？在此，教師就可以不失時機地對學生進行感恩的教育。這樣，既加強了數學與生活的聯系，又培養了學生愛父母、愛老師、愛所有關心他們的人的關懷情感。

二、以故事形式妙用情境圖進行德育滲透

小學生都喜歡聽故事、講故事。因此，以講故事的形式來創設情境，讓學生產生身臨其境的感覺，他就會全身心地投入到教學活動中去。如在教學《比多少》一課時，就充分利用情境圖，讓學生仔細觀察、想象，然后編一個故事。學生都爭先恐后編出了非常有趣的“小豬幫小兔一起造房子”的故事。教師適當點撥，如果沒有小豬的幫忙會怎樣呀？學生各抒己見。這樣學生自然而然地接受樂于助人的思想教育。

三、利用數學活動和其他形式進行德育滲透

德育滲透不能只局限于課堂教學，生活作為一個大的課堂，更有機會進行德育滲透。所以，應將課堂教學與課外學習活動相結合，適當地開展一些數學活動課和其他形式的數學主題活動。

例如：在學完四年級簡單的統計知識后，可要求班級里的學生回家調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一家庭在一個星期、一個月、一年內的垃圾袋的使用數量，再結合通過計算機、報紙、向長輩咨詢等途徑了解到的垃圾袋對環境造成的影響，制作成統計表，再以演講的形式向其他同學匯報自己的調查結果。通過該活動，不僅能使學生很好地掌握統計知識，培養學生的實踐能力，還能對學生的環保意識進行滲透和教育。

四、示范導行，進行良好學習習慣的教育

第7篇：小學數學教學與德育教育范文

一、挖掘教材典型因素，培養民族自豪感和使命感

小學數學教材的德育素材有顯性和隱性兩大類。在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。

教材中有許多的數學史料或插圖，介紹我國古代數學家對數學研究的突出貢獻，如“早在二千多年前，我國勞動人民就會計算土地面積”、“大約在2000年前，我國數學名著《九章算數》中的方田章就論述了平面圖形面積的算法”、“約1500年前，中國有一位偉大的數學家和天文學家祖沖之，成為世界上第一個把圓周率的值計算精確到6位小數的人。”這樣組織學生認真閱讀，培養學生的民族自豪感和使命感。另外，教材中還有許多反映社會主義物質文明和精神文明建設的有說服力的數據，如十一冊百分數應用題里有計算長江長度的題，當學生計算出長江長度后，聯系四冊中介紹的巍巍的珠穆朗瑪峰高度，使學生由衷的感嘆“祖國的河山是多么壯麗”。

二、采取相應教學方法，培養合作意識和競爭能力

在教學過程中，我采取靈活多樣的教學方法，潛移默化地對學生進行德育教育。數學有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到很大的作用的，這時候我就引導學生進行討論、共同思考、總結。這樣不但可以培養學生的思維能力、口頭表達能力，還可以培養他們團結合作的精神。就拿應用最為廣泛的小組合作學習法來說，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人的前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。

同時，在數學教學時，我還利用兒童爭強好勝、榮譽心強的特點，在各個環節中，適時地引入競爭機制，能激發學生學習的內在動力，培養他們適應這個競爭時代的意識和能力。

三、開展數學主題活動，培養社會生活的良好品質

數學教學，教師不僅寓德育教育于數學過程，還應鼓勵和指導學生通過課外閱讀、社會調查等途徑搜集、占有資料，從中受到教育。數學的德育工作，還應密切關注學生社會生活的現狀，相應開展一些數學活動課和數學主題活動，培養他們社會生活的良好品質。如在一年級《認識人民幣》教學后，我設計“小小商店”購物活動，通過由易到難的三次活動，使學生親自體驗如何使用人民幣，在此過程中，培養學生與人交往的態度和能力。

四、結合數學學科特點，培養鑒賞能力和美好情操

在數學教學中，教師應結合數學學科特點不失時機地培養學生良好的情感；強化學習目的教育，堅持培養學生不怕困難、刻苦嚴謹、一絲不茍的學習習慣；養成運用辯證唯物主義的觀點觀察和分析事物的特征，揭示事物發展的內在規律。空間形式和數量關系為數學提供了極其豐富的內容，使它處處充滿美的情緒、美的感受、美的表現、美的創造，正是這些構成了數學的美：對稱美、統一美、簡潔美、奇異美、曲線美等。

第8篇：小學數學教學與德育教育范文

關鍵詞：新課程標準 思想教育滲透

小學數學課程標準中明確提出要:"根據數學的學科特點,對學生進行學習目的教育,愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育,辯證唯物主義觀點的啟蒙教育,培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。"因此,作為數學教師在數學教學中要不斷增強德育意識,把思想品德教育落實到實處。根據數學教學大綱的要求及數學的學科特點，我們認為思想品德教育的內容主要包括三個方面：學習目的性教育、愛國主義教育、初步的辯證唯物主義觀點的教育。教育的方法要結合數學的教學內容和小學生年齡的特點恰當進行，把思想品德教育滲透在知識教學中。如何結合小學數學學科特點進行思想品德教育呢？

1．學習目的性教育。數學具有抽象性、邏輯嚴密性和應用廣泛性的特點，因此在教學中不能單純地進行知識的傳授，而應結合數學在生產建設、日常生活、科學技術等方面的廣泛應用，激發學生的學習興趣，向學生進行學習目的性教育。在學生學習每一種新知識之前。教師必須引導學生認識這些知識同實際的問題。教小數、分數、百分數時，引導學生認識小數、分數和百分數在工農業生產、日常生活和科學研究中的應用。在學測量和幾何圖形計算時，使學生認識測量和幾何圖形在修鐵路和橋梁、建造樓房時的應用。這樣做不僅激發學生的學習積極性和自覺性，而且使學生對學習數學知識更有深刻的認識。

2．挖掘教學內容，滲透思想教育。數學是自然科學的皇后，我國數學對人類的貢獻及影響是極其深遠的。在數學教學中，通過具體準確的數據反映生產的發展、民族的興旺、科學的進步、國家的發展。用數量表達更具體準確、生動真實，是其他學科無法代替的。在數學教學中滲透思想教育有它的獨特性。不僅可以提高學生的學習興趣，更重要的是能激發學生的愛國熱情，增強民族自尊心，自豪感，培養愛國情操。在北京舉行的第十一屆亞運會，中國健兒奮勇拼搏，奪得183枚金牌，金牌總數名列亞洲第一，開創了中國體育史上的新紀錄，使學生感到東方巨龍在騰飛。教學“百分數認識”時，引用“中國人民用占世界耕地面積的5%，養活了世界上20%多的人口?！眱蓚€簡單的百分數，自然地進行了國情教育和人口教育。

3．結合課型特點滲透。數學教學中，不論是概念、計劃還是應用題，只要努力挖掘教材的思想內容，把握關鍵，抓住時機，都能對學生進行有效的思想教育。如10以內數的認識，可指導學生觀察課本上有教育意義的形象生動的插圖，對學生進行愛勞動、守紀律等教育。根據計算特點，把思想教育與知識教學相結合。如教學千克和克的認識，計算我國每人每餐節約一粒米，可供440人吃一年，對學生進行愛惜糧食、珍惜勞動成果的教育。再如在教學小數除法應用題中，設計一道練習題：在前不到70年間，帝國主義強迫清政府總計賠款19.53億兩銀元，相當于1901年清政府財政收入的16倍，清政府1901年的財政收入只有多少億兩銀元？通過練習，使學生認識到我國在舊社會由于歷屆腐敗，經濟落后，被外國列強侵略和剝削，從而教育了學生不忘國恥，立志為振興中華而努力。

4．開展活動，滲透思想教育。《小學數學教學大綱》指出：“要適當開展數學課外活動。例如收集常用數據，建立數學興趣小組等?！边x擇當地有教育意義的統計數據，對學生進行愛祖國、愛社會主義、愛家鄉的教育。結合教材，講祖國古今杰出科學家的事跡，激發學生為“四化”建設而勤奮學習。在教學圓周長時，給學生講我國古代數學家祖沖之發明圓周率的故事，通過講述讓學生知道我國古代數學的先進性。講祖國的重大發明創造，激發學生的民族自豪感。如教算盤的認識時，教師向學生講述算盤是中國首先發明的，用算盤計算又快又方便。通過講述，讓學生為之感到自豪，激發學生興趣，結合具體數字，講祖國建設取得的巨大成就，社會主義經濟發展日新月異，激發學生熱愛黨、熱愛社會主義的感情，增強學生為社會主義而學習的信心。結合數學知識的教學講祖國文化科技與世界先進水平的差距，激發學生樹立振興中華的強烈責任感。如教學統計圖表知識后，結合社會實踐活動，組織學生調查改革開放以來鄉鎮企業取得的成就，繪制成統計圖表，從而讓學生懂得改革開放為家鄉的工農業各方面帶來了無限的生機和活力。

5．初步的辯證唯物主義教育。辯證唯物主義的啟蒙教育，是小學數學中的一個重要思想內容。豐富多彩的數學現象，為辯證唯物主義的啟蒙教育提供了有利的條件。教師要通過數和計量的產生和發展，數學概念之間的聯系，如加與減、乘與除、積與商的變化、正比例與反比例的內容的數學，使學生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。又如在學法、分數、比的聯系時，根據數學知識的變化發展，要注意溝通知識間的內在聯系，理解知識的一般規律與特殊性。只要我們根據學科特點，善于挖掘教材思想教育因素，注意積累資料，采用多種形式，數學課同樣可以對學生進行思想品德教育。只要持之以恒，常抓不懈，就會使知識傳授和思想教育成為一個和諧完善的整體。

第9篇：小學數學教學與德育教育范文

【關鍵詞】數學教育;德育 ;滲透

一、在數學教學中滲透德育的必要性

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們：要把學生培養為具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務的人。使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中占首要地位。但在許多人心目中還認為“德育只是在思想品德課、語文課或在班隊課中對學生進行德育教育，這是天經地義的。而數學是自然科學，一就是一，二就是二，一加一等于二，有什么德育可教呢？”而我卻不這么認為。德育教學如細雨，潤物無聲，數學教學是沙土，無時無處不滲透著細雨之水；學生似小草，吮吸著沙土里的水份。因此，數學教學也應該無時無刻都滲透著德育教學。而且在小學數學新課標指出：小學數學教育不僅要引導學生學習數學知識，還應引導學生進行自我反省，抓好德育教育。因此作為數學教師在向學生傳授數學知識的同時，必須根據小學數學學科的特點，科學地對學生進行思想品德教育。

二、在數學教學中滲透德育的途徑

1、充分發揮數學教師的人格魅力

眾所周知：德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。在教學中，教師要滿腔熱情、精神飽滿地出現在整個教學過程中，并通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。例如：要上好一堂數學課，課前，老師要做好大量的準備，備好課，做好課件。上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性；板書要整齊，書寫要規范。在教學過程中采取靈活多樣的教學手段，再加上慈愛的目光，慈祥的笑容鼓勵他們，溫柔的話語感染他們。課后輔導“后進生”要耐心、細致。這樣學生不僅對學數學產生愉悅感，而且在心里還會產生一種對教師的敬愛之情，并從老師身上體會到一種對教學的責任感，這樣對他們以后的學習和工作都會產生巨大的推動作用。

2、挖掘素材

在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學多位數的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數據讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位小數的人。并講述祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以培養學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以培養學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，就能找到德育教育的素材。

3、讓學生自主學習，激發學生學習情趣

根據教學的教育性原則,在教學中,我經常結合教學內容,用實例說明數學在日常生活和社會主義現代化建設中的廣泛應用,使學生看到數學知識的實用價值,進一步認識到學數學的重要意義,立志為祖國的繁榮富強學好數學。例如,在進行二年級下冊表內除法（二）中解決問題的教學時,可以這樣引導學生。

師:孩子們,你們猜猜我剛從哪里來?

學生眾說紛紜。

師:告訴你們吧,我剛去過超市購物,你們去過超市嗎?

生:去過。

師:你知道超市里是根據什么付款的?

生甲:根據每件東西的價格和數量付款的。

師:剛才我忘了買水果糖,誰愿意幫我去買五包水果糖?(生搶著去)

師:要是你能告訴我買五包水果糖一共要付多少錢,就讓你去。

生乙:老師,你沒告訴我們要買幾元錢一包的,我們沒辦法知道一共要付多少錢?

師:昨天你們語文老師買了三包水果糖,用了15元,就買這種糖。(學生思考后,爭著舉手)

生丙:老師,我知道了要付25元。因為三包是15元,每包就是15÷3=5(元),那么,5包就是5×5=25(元)。

師:說的真好!數學就是用來解決生活中的實際問題的。

開放的數學教學,使學生感到生產和生活實際中經常要碰到各種數學問題,從而極大地激發了學生學習新知識的情趣,燃起了學生迫切想學好數學知識的愿望和自信心。

4、 在評價中滲透，讓評價承載德育的功能

評價的導向作用無疑對學生道德行為的建立起到至關重要乃至決定性的作用。因而，教師在教學中將德育因素滲透于評價中，讓評價承載德育的功能，效果將會出乎意料之外。比如，教師經常用“如果先讓同學說完，你再發言，將會更好！”“如果你能讓同學先來，會顯得更有禮貌！”“懂得保護小動物，你真棒！”等語言，學生將會朝著教師所期望的方向努力和發展，德育的效果自然是水到渠成。

三、小結

在數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。總之,在小學數學教學中,教師只要做有心人,不斷的提高自身修養,研究學生思想品德狀況,抓好德育滲透點,明確內容,根據學生心理特點找好方法,就能在培養學生數學素養的同時提高學生的思想品德水平。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部制訂，《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》,北京：北京師范大出版社,2001.