校園文化評比細則精選(九篇)

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第1篇：校園文化評比細則范文

本學期，我校各項工作將以《實施意見》謀篇布局，以“教學質量”為中心工作，通過實施《管理質量工程》，規范學校管理，提高教學水平；通過片區教研，擴大交流，汲取經驗，提高質量；通過校本教研的深入開展，提高教師解決制約教學質量問題的能力；通過骨干教師幫帶活動，促進教師專業發展，提高學科質量；通過校園文化建設，探索新型德育工作策略，落實素質教育要求，提高教育質量。

二、工作目標

1、進一步規范、完善我校教師考核細則，班主任工作考核細則，初步制定符合學校實際的框架性《管理質量工程》方案并探索實施。

2、千方百計地提高六年級畢業生的學習水平，實施連片單元檢測，通過各種措施提高教學質量，初步形成提高畢業班教學質量的一般方法，并運用到各年級當中。

3、深入開展校本教研、片區教研、骨干教師幫扶工作，緊緊圍繞教學質量，提高教研工作水平，促進青年教師專業發展，初步培養一批責任強、能引領的骨干教師隊伍。

4、扎實開展校園文化建設，探索新型德育工作策略，落實素質教育要求，促進學生生動活潑的成長。

5、強化基礎教育課程管理，確保開齊開足各門學科，初步探索提高綜合學科教學質量的有效途徑。

6、積極發揮少隊部的工作職能，落實體、衛、藝工作要求。

7、加強“兩基”檔案建設，采取多種手段控輟保學，努力確保全體在校學生進得來、留得住、學得好。初步實施學生管理信息化工程。

三、主要內容

（一）扎實開展校園文化建設，落實素質教育要求。

校園文化建設是一項系統工程，是檢驗學校各部門工作能力，落實素質教育要求的重要載體。開展校園文化建設，對于探索新型德育工作策略，樹立高尚的師德風尚，促進學科均衡發展，加強班級管理，提高體、衛、藝工作水平具有重要的推動作用。為此，我校本學期校園文化建設將從以下方面著手：

1、扎實開展晨讀活動，建設“書香型”校園。書香型校園建設，其根本的實現策略是“持之以恒”！我們將在認真汲取第一屆讀書月活動經驗的基礎上，進一步完善讀書制度，科學地制定讀書內容，并通過形式多樣的成果展示活動，將書香型校園建設引向深入。

——教師開展學習課程標準，閱讀教育專著活動。本學期，我校將緊密結合新課程標準學習、培訓活動，教師繼續教育培訓考核活動，使教師逐步形成濃厚的讀書氛圍。建立教師專業發展規劃、教師業務學習計劃；對通過學習形成的成果，（如讀書筆記、心得體會、教學論文、教學案例等）學校將組織開展評比活動，及時進行表彰鼓勵。

——學生開展晨讀活動。以班級為單位，以語文課程標準規定的誦讀書目為內容，我們將每天安排10-15分鐘的晨讀，保證學生步入校園的同時，就能聽到瑯瑯書聲，初步形成濃厚的讀書氛圍。在全面完成規定誦讀內容的基礎上，可以滲透精彩片斷、優美散文、古詩詞等文學作品的晨讀。學校將通過開展美文誦讀評比活動，集體朗讀比賽等活動，對晨讀開展較好的班級進行表彰獎勵。促進書香型校園建設的不斷深入。

——班級開展文化建設活動。要不斷豐富班級圖書角，通過班主任集體借閱、學生自主交流閱讀的方式，形成濃郁的班級讀書氛圍。定期開展小組合作式的讀書交流活動、手抄報展示活動、習作賞析活動，初步建立學生讀書卡、精美作品摘抄卡。通過豐富的知識汲取，將黑板報、櫥窗、學習園地變成體現學生讀書成果，展示自我收獲的平臺！同時，對讀書收獲的交流，不但可以在班內進行，還可分年級組、平行班在校內交流。鼓勵學生依據自己的閱讀興趣，建設自己的“讀書會”。

2、在全校范圍內開展“六個十”工程。按照不同年級學生的認知特點，本學期我校將緊密結合實際，堅持為教育教學工作服務的基礎上，在全校范圍內開展“六個十”工程。初步探索通過確定的活動開展，豐富學生的課外知識，擴大學生視野的有效策略。學校將對“六個十”工程的落實情況進行量化評比，促進活動的深入開展。

3、開展興趣小組活動，培訓學生課余興趣。深入挖掘教育資源，積極組建興趣小組，切實提高學生的綜合水平。開學初，教務、政教、教研、少隊等部門，要在科學考察學生特長的基礎上，分年級段，按照異質同趣的原則，在制作、書法、繪畫、歌唱、舞蹈、科普、數學、語文等方面有選擇的建立興趣小組，制定小組活動計劃和內容，按照每月至少集中開展2次活動的要求，將興趣小組活動落到實處。學校會提供小組活動成果展示的平臺。

4、組織開展校園文藝演出，嘗試舉辦中心小學第一屆運動會。我們將以晨讀、“六個十工程”、興趣小組活動為基礎，以音樂學科為主陣地，以班級為單位，確保每個教學班至少拿出2個精品節目。同時，我校計劃開展第一屆運動會，各年級體育科任教師，要切實確保體育學科質量，在往年學生體質健康標準測試工作的基礎上，從田徑競賽的基礎常識入手，盡快使學生掌握規則，加強訓練。

5、認真搞好校園廣播工作，建設“活力型”校園。少隊部要在認真選拔播音員的基礎上，對學生來稿、好人好事、表彰決定等內容進行定時廣播；要通過來稿廣播加分獎勵的辦法，提高學生投稿的積極性。班主任要緊密配合好校園廣播活動，鼓勵、指導學生撰寫高質量的廣播稿；少隊部也要結合學校好人好事，各種紀念日等做好廣播內容的撰寫工作，確保廣播質量。

（二）、加強師德師風建設，規范學生行為習慣，建設德育型校園。

1、切實提高教師職業道德水平，建設一支高素質的教師團隊。

（1）、認真組織教師深入學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》，重溫《教育局規定的六條戒令》、《師德十不準》，《師德承諾書》和其他相關制度規定，全面提升教師的政治思想水平。依法執教，不做違法和有損教師形象的事。嚴禁有償家教，嚴禁體罰和變相體罰學生。

（2）、繼續開展師德師風建設活動，著力提高班主任、骨干教師的責任意識、大局意識、奉獻意識。班主任、骨干教師、教研組長是學校發展的中堅力量，他們不但要在業務上起積極的引領、帶動作用，尤其在師德師風表現方面更應該成為教師的楷模。本學期，學校將進一步建立完善班主任考核細則、骨干教師考核細則，教研組長考核細則。通過班級文化建設、班務常規考核評選“優秀班主任”，通過骨干教師、教研組長幫扶、引領、帶動情況評選“優秀骨干教師”。

2、探索新型德育工作策略，促進學生健康成長

（1）、優化陣地建設，搭建一個高水準的德育平臺。首先要積極發揮課堂主陣地的作用。教師在教學過程中要把思想道德觀念傳達給學生。各科教師應根據自身學科的特點，自覺的、有意識的在課堂教學中滲透思想品德教育，真正重視未成年人思想道德建設工作。其次發揮少先隊的組織作用。通過升國旗、紅領巾廣播站、校園博客圈、興趣小組、值周檢查等活動，活躍學生身心、提高學生素養，培養高尚的思想品德和良好的行為習慣，使學生學會自我教育、自我管理，使每一個隊員都能得到全面的發展。繼續落實晨檢、班隊課的制度，利用班隊會時間向學生進行法制、安全、健康等方面的教育，注意營造良好的教育氛圍。最后積極開展心理健康教育。校委會成員包年級包學生活動，也要協助班主任教師對學生進行心理教育，并開通校長信箱，讓學生與校長面對面交流，疏通學生心靈。

（2）、細化過程建設，開展一批高質量的德育活動。

——繼續開展一系列豐富多彩的校園活動。

以每月一主題，與教務處、少先隊聯合開展校園文化藝術節、趣味運動會、“六個十”工程、第二屆讀書節等各類文體活動，并結合學校實際和學生學情開展愛國主義、理想信念、誠信、養成、禮儀等一系列的教育實踐活動，豐富學生校園生活，提高學生的綜合素質。

配合重大節日和紀念日開展相關主題教育活動。

（三）、加強教學管理，深入開展校本教研工作，全面提高教育教學質量。

1、加強常規管理，夯實質量基礎

（1）、備課。備課要有學期授課計劃，有教學目標、教學重點難點、教具準備、教學時間、教學節次、教學過程、作業設計、板書設計、教學后記等。學校將對教師的備課周檢查，其中打印方案、教學反思將重點檢查。此外教師教案備寫繼續沿襲上學期的每篇教案把日期寫清楚，以備上級部門檢查。

（2）、上課。課堂教學要改革傳統的教學，關注每個學生的發展，要落實新課標提出的“主動參與、樂于探究、合作交流”新的學習方式，給每個學生提供均等的學習和發展的機會，面向全體學生。

第2篇：校園文化評比細則范文

校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示形象、提高文明程度的重要體現。校園文化以其獨特魅力貫穿于一個學校的發展始終，它體現了一個學校所具有的特定的精神環境、文化氛圍和品味格調，特別是提高全體師生的凝聚力，營造優良的校風學風，陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展，培育優秀人才，促進學校全面、協調、可持續的發展都具有重要的意義。學校管理的最高境界是文化管理，學校育人的最高境界是文化育人。

一、校園文化的引領魅力

1.校園文化建設要以科學的教育發展觀為指導，堅持人文精神和科學精神相結合，聯系學校發展實際，在物質、制度、精神三個層面，構建校園文化體系。

2.校園文化建設的核心是精神文化，是學校的生命和靈魂，是學校長期發展的物質、制度、文化和行為的積淀，是得到全體成員的認同和維護并隨著學校的發展而日益強化，最終成為取之不盡，用之不竭的精神源泉。

3.校園文化建設是一個長期的復雜的系統工程，它滲透于學校工作的方方面面，積累于學校發展的滴滴點點，體現于師生員工的一言一行，需要全校聯動、全員重視。師生員工全員參與，整體推進了校園文化建設的健康持續發展。

4.學校作為大眾教育的重要基地，作為人與人打交道的文化場所，應把代表先進文化發展方向的先進理念轉化為具體的、大眾認同的觀念，真正成為從事文化的傳承、積累和創新的地方，成為思想與思想交流、情感與情感溝通、生命與生命對話的心靈家園。

二、讓學校精神文化、物質文化、活動文化顯性化，活躍師生校園文化生活，構建靈動的校園文化體系

（一）精神文化建設方面

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化建設主要體現在教風、學風等方面：

1.教風建設：教風是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。教學是教師的天職。學校堅持把教師的教學能力和教風建設擺在突出位置，積極建設“志存高遠、愛國敬業，為人師表、教書育人，嚴謹篤學、與時俱進”的優良教風，不斷提高學校的教育教學質量；根據教學發展的實際不斷改善教學環境，營造人才成長的健康氛圍，讓青年教師快速成長，掌握一定的教學技能，讓中老年教師不斷改革創新，提高教學效果，努力形成一支學術水平高、學科構成合理的高素質教師隊伍；提高教學成效在評價教師個人發展中的比重，調動教師教學積極性，激勵其創新教學方式方法的主動性；弘揚“優秀教師”、“骨干教師”、“最佳青年教師”等活動的道德示范和引領作用，廣泛宣傳教師中涌現出的先進事跡和感人故事，在全校范圍內形成尊師重教的良好風尚。

2.學風建設：學風是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、行為習慣等方面的表現。努力培育勤于學習、奮發向上、誠實守信、敢于創新的良好學風。教風對學風具有一定的引領作用，通過加強教風建設帶動學風改善；完善學生行為規范，建立健全“三好學生”、“優秀班集體”、“優秀團支部”等榮譽的評定、學生違紀處分等方面的規章制度，規范、激勵和引導學生的學習和生活；完善各類獎學金的評比細則，提高學習成績、科研能力、實踐素質的衡量比重，發揮獎學金對專業學習的激勵作用；不斷改變教學方式方法，學校開展了理實一體化教學模式、互動參與式教學等實踐，增強學生學習的積極性和主動性；改進學生成績評定做法，提高平時成績在總成績中的比重；加大對廣大學生的學習、生活、行為等引導、督促、管理，糾正校園不文明行為，強化學生遵紀守法和道德實踐意識，提高學生的綜合素質。

（二）活動文化建設方面

校園文化活動特指以學生為主體的在學習之外開展的各類校園文化活動，它是校園文化的主要表現形式，是校園文化建設的主要方面。多彩的校園文化活動對廣大學生的全面發展和綜合素質的提高具有不可估量的教育作用。學校將從以下方面推進校園文化活動的建設：

1.發揮校團委的組織領導作用，發揮學生會、各類學生社團和班級的主體作用；充分調動廣大學生的參與積極性，提高參與效果；建立相關活動平臺，加大對各類學生社團的組織管理和扶持力度。

2.精心組織校園文化活動，積極開展各類文化體育活動，形成學校、班級、社團多層次、全方位、立體化的校園文化發展格局；大力營造以篤行致知、明德崇法為精髓的文化活動氛圍，展示衛生學校風采，致力于增強廣大學生的自信心、凝聚力和創造力。

3.充分利用重大節日和紀念日開展主題教育活動，唱響愛國主義、集體主義、社會主義主旋律；充分發揮開學典禮、畢業典禮、校慶紀念、獎學金頒發儀式等活動的特殊教育功能，激勵學生形成勤奮向上、求實創新的精神風貌。

4.深入開展“文明校園、文明班級、文明寢室，文明學生”創建活動，培養師生良好的道德情操。

5.認真組織社會實踐活動，進一步完善社會調查、暑期實踐、畢業實習的相關規定和實施細則；不斷開辟新的實踐基地，加強與各類實踐基地的合作；進一步規范、提升青年志愿者工作的質量和水平；引導、鼓勵學生利用學習之余從事各類實踐鍛煉，提高綜合素質。

（三）物質文化建設方面

校園環境是校園文化的物質層面，優良的校園環境不僅本身即是一種物質文化，還會對精神文化以及各類文化生活起到很好的促進作用。我校的校園環境經過近幾年的建設，已經取得了很大的成績，初步形成了布局合理、環境優美、功能齊全的格局。今后，學校將從以下幾個方面進一步完善校園物質文化環境：

1.加強對既有設施的維護，充分發揮現有設施的功能。

2.從加強校園文化建設的角度出發，依托現有布局和設施，通過增添特定物品的方式豐富校園環境功能。合理配置人物雕塑；增加綠色植物；適當添加一些供師生休息、讀書的設施，讓校園的每一個角落都具有人文性；在教室內添置鐘表、勵志標語，營造惜時、向上氛圍；在校園合適位置建立信息欄，作為學校和職能部門權威信息的宣傳陣地。

第3篇：校園文化評比細則范文

關鍵詞:課題;研究;小結

中圖分類號:G647文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)03-0062-01

學校要和諧發展,必須有一種凝聚人心的校園文化。校園文化是一種環境,也是一種氛圍;是一種理念,也是一種精神。走進靖煤公司二中,一種濃郁的文化氣息撲面而來。這里的景,綠樹成蔭、花香鳥語,似花園;這里的人,朝氣蓬勃、樂學敬業,似樂園;這里的情,團結齊心、師生和諧,似家園。方興未艾的校園文化結著育人的累累碩果,煥發出生機和活力。

一、力所能及,自力更生改變校園環境

作為普通義務教育學校根本沒有雄厚的資金改變校舍、投資大型教學設施,但我們有的是雙手,有的是恒心,有的是精神。

一是每年三月份學校組織校務委員、黨員、各年級組教師分批進行植樹種花、綠化美化校園義務勞動。校園中心花壇,教學樓、單身樓前后等七處花園都是老師們自己開避的;操場四周的各種樹、中心路上的綠蔭、教學樓前的綠籬無不是老師們義務勞動的結晶。針對校園花草樹木種類繁多,學校生物教研組編寫了《校園植物簡介》一書,作為校本教材發放給學生學習。同時2006年我校被授予“白銀市綠色學校”和“平川區綠色學校”稱號。

二是近年來學校以校園文化為抓手,想辦法籌措資金建微機室兩間、多媒體室六間,粉刷教學樓室內外墻壁,維修廁所,加固圍墻,修建主席臺。目前學校有標準籃球場兩個、排球場一個、羽毛球場一個、足球場一個、田徑場地一個。

三是學校在上下院內設立了兩個公告欄,張貼公告、公示、通知、表揚信件等緊急而短期內容;校門內兩側設立了十二個版面的宣傳欄,張貼三好學生、星級學生、優秀學生干部、中考錄取學生等個人照片和座右銘;在教學樓道、樓口張貼名言警句、名人畫像;在教學樓室外墻壁上設置壁報欄,根據學校活動辦專題壁報并進行評比;在校園內醒目的墻壁上印制安全、衛生、環保、文明等實施細則和宣傳畫,并將校訓、教風、學風,中小學生日常行為規范用瓷磚燒制貼在校園重點位置,既美化裝飾了校園環境,又具有長期警示性。

二、制度文化建設

校園文化建設應遵循以人為本,但不能無任何約束自由發展,俗話說,無規矩不成方圓。近年來,我們在抓教風、學風,在規范師生言行等方面制定了諸如:師生一日常規、師生一日十問、星級學生評選辦法、優秀教案評選標準、教學成績獎勵辦法、校園文明公約、安全衛生實施細則、教師考核方案、學生獲獎獎勵標準、教師和指導學生獲獎獎勵標準等一百多條規章制度。這些制度我們收集整理裝訂成《公司二中規章制度匯編》。

三、以活動為載體,凸現校園文化的育人功能

(一)舉辦田徑運動會和校園文化藝術節每年必選其一。目前我校已舉辦了第田徑運動會,第四屆校園文化藝術節。由于體育分組實驗教學的實施,2005年學校被中國體育協會授予“二十一世紀學校體育實驗學校”稱號。兩大活動的開展對學生進行了集體主義教育、健康教育和審美教育。

(二)以節慶日和重大活動日為契機,開展一些活動。如五四演講、十一歌詠節、七一黨的知識競賽、“地震無情人有情捐款活動”、“給災區朋友的一份信”作文競賽、“神七與我同行”主題演講等,對學生進行愛國教育。

(三)傳統美德教育是學生健全人格形成不可缺少的內容。每學期學校都要精心組織一至兩次傳統美德教育活動,例如做一個有責任心的二中人,心存感激、懂得珍惜、學會感恩,孝敬父母、尊敬長輩,誠實守信、和諧相處等,這些活動都給學生留下了深刻的印象,對學生健全人格的形成發揮了重大作用。

(四)每月的工作安排都有一個明確的教育主題。開學初的第一個月常常是沒有規矩、不成方圓,立規矩、養習慣,良好的開端是成功的一半諸如此類的主題。用鮮艷醒目的橫幅掛在校園重點位置,從全校師生大會到每周學生例會,再到主題班會,都圍繞主題展開議論。期末一個月一般是學風教育主題,“勤學善思、踏實靈活”的學風,演繹成諸如:梅花香自苦寒來、寶劍鋒從磨礪出,冰凍三尺非一日之寒的名言警句,通過不同的方式,由師生共同詮釋。如今,二中的學生和教師都能說上一大串曾經作為教育主題的格言名句:崇德敬業、樂學實干,環境講整潔、相處講謙讓、作息講規律,用功就是成功、敬業就是專業等等。師生思想意識中有了這種理念,逐漸轉化為具體的行為,形成了一種積極向上的校園文化氛圍。

(五)利用周會開展班級主題文化活動。每周的一節班會課,一般學生的印象往往是班主任訓話。從2006年起,我們對班會課注入了新的內容,一學期除二至三次班主任講班級的事情外,其余一律開展班級主題文化活動。學校要求班主任根據班級實際,發揮有特長學生的骨干作用,確定一學期班會活動主題,由學生骨干主持開展活動。班級主題文化活動,挖掘了學生的潛力、鍛煉了學生的能力、營造了良好的班級氛圍。

第4篇：校園文化評比細則范文

 

班主任是學校德育工作前沿陣地上的先鋒，是班級管理的舵手和學生眼中的旗幟。班主任的育人理念和工作作風決定著班級的個性，班級良好個性的形成對學校德育工作水平起著水漲船高的作用。近幾年來，我校始終保持了德育工作的良好局面，連年穩固了百分之百的遵紀守法率，已經形成的常規管理、團隊工作和校園文化建設等方面的經驗都在張家港市的相關會議上進行了交流。這些成績無一不與學校班主任隊伍作用的充分發揮唇齒相依。無論是在班主任隊伍建設的宏觀上，還是在規劃班主任日常事務的微觀上，我校都遵循了這樣一條管理思想：即密切聯系時勢的新情況和學校以及學生的具體實際，把虛事向實里做，把實事向細里做，把細事向勤里做。

一、             虛 事 實 做

學校的德育工作在某種意義上說就是學校的精神文明建設。這項工作是對學生的思想意識、精神狀態和行為習慣等方面實施正面影響的工作，因為實施影響的標的是無形的、抽象的，所以其工作的特點也往往是務虛的多、說教的多。但是新形勢下，學生的思想觀念和行為方式正隨著時代節奏的多變而波動。校園的圍墻內那似乎已經老套了的道德說教好像失去了它原有的教育力量，而校園“外面的世界”卻更多地吸引了學生們萌動著的心靈。鋪天蓋地的綿綿情歌、嘩眾取寵的搞笑劇作、利欲熏心的聲色場所、無所不包的網絡世界等已經在客觀上沖淡了班主任老師的教育影響力。這就要求我們必須重新審視教育對象，思忖新的環境，必須要采取措施把學生的注意力和興奮點有效地收攬在課堂、集中在校園；必須要把德育這無形的、務虛的工作實在化、具體化。

 “虛事實做”，主要是班主任工作要實在化、具體化。我校在班主任工作方法培訓、工作能力養成、主要工作內容的定位和工作成績的考核上，主要從“十項評比”、“活動組織”、“宿舍管理”、“公物保管”、“遵章守紀”、“資料建設”、“師德規范”、“安全防范”等八個具體方面著手，賦予了班主任以實實在在的工作內容。比如

 

 

我們把活動的開展作為德育“虛事實做”的重要載體之一，每學期都分階段舉辦大型的德育活動，基本上保證了每個月都有重要活動，確保班主任每個月都有一到兩個工作的重點。在每學年的第一學期，我們都通過科普周宣傳、廣播操比賽、運動會、星級宿舍評比、家長會議、大合唱比賽、冬季三項比賽等一系列活動為抓手，把學校德育的氛圍營造得熱烈而濃郁。班主任老師們在組織這些活動的過程中，形成了共識：實實在在的德育活動能夠較好地凝聚人心、優化班風，既能對同學們的思想道德進行有效地潛移默化，又能為同學們提供鍛煉能力施展才華增進了解建立友誼的舞臺，而且還能豐富學生的業余生活，繁榮校園文化。

二、實 事 細 做

“虛事”化為“實事”之后，關鍵便是做的問題了。如何去做？我們要求班主任在每一項具體工作中，都要著眼于“細、小”二字。細處著眼，嚴字當頭；化大為小，以點帶面：這是我們實施“實事細做”的指導思想。比如在校園常規管理方面，我們制定了“十項評比”制度，它包括“勤學、清衛、公物、排車、兩操、板報、宿舍、就餐、胸卡、禮儀”等十項內容。每項內容下面還進一步細化，形成四至八條的考評細則。僅就“公物”一項為例，我們的考核細則有如下六條：(1)桌、凳、門、窗、玻璃一例損壞分別扣1分；(2)夜自修后，電源一次未關、門窗一次未關或未鎖扣1分；(3)宿舍內部水龍頭一例損壞或一次未關、下水道一次堵塞扣1分；(4)衛生包干區的公物、綠化管護區的綠化一處破壞扣1分；(5)教室、宿舍開無人燈、晴日燈一次扣0.5分；(6)期末總評中，公物零損壞、財產零浪費的班級加考核分50分。我們要求學生會各個部門分工協作，在日常工作中，從十項內容的各條細則上對班級管理進行全方位的微觀的檢查評比，其評比結果納入班主任工作的量化考核。

 我們對班主任的日常工作實施了以星期為單位、按月份為階段的且與經濟報酬和獎勵評優密切聯系的量化考核方案，從而在制度上能夠有力地引導班主任工作向細處著眼，有效地調動了班主任從嚴從細地抓好小事的積極性。各項工作都細化了以后，我校的學生會和班主任工作起來就顯得特別有事可做，更顯得特別有針對性和實效性。

 

 

三、 事 勤 做

在所有的工作當中，最不能認為是一勞永逸的工作大概要首推學校的德育工作，尤其是當前新形勢下的職業學校的德育工作。我們的學生已經能夠通過多種形式，多邊地接觸紛繁的社會現象和蕪雜的意識形態。這使他們的思想道德觀念趨于更加不穩定的狀態。很多班主任不無疑惑和苦惱地總結了他們的教育感受：一個平常表現良好的同學何以一時糊涂，出人意料的犯了錯？一個默默無聞的同學怎么竟也在班里掀起了軒然大波？一個犯了錯后剛剛當面作了深刻反省和強大保證的同學何以轉過身去卻又故態復萌？實際上，形勢的變化必然致使學生處與經常性的變化之中。因此，只有反復抓、抓反復，嚴而細、細而勤，我們才能夠在具體的工作中不留管理漏洞和管理死角。如此看來，尋求德育實效除了勤字而外別無捷徑。

第5篇：校園文化評比細則范文

一、綠色校園文化的內涵

綠色校園文化具有兩個層面的含義，一是綠色環境的建設，二是指學生在學校期間，通過學校環境的感染、規章制度的導向、教師的引領影響使其在成長過程中逐漸形成一個健康的體魄、豐富的情感、美好的心靈，為學生的發展奠基。綠色校園文化具有豐富的內涵，在表現形態上大體可分為精神文化，行為文化、物質文化和制度文化。

1.精神文化。精神文化是綠色校園文化的思想核心，是其它校園文化表現形態的靈魂。培養具有人文思想、科學精神，具有實踐能力和創新意識的人成為建設綠色校園文化的思想指南。現代社會的人才不僅僅要有精而廣的知識，更要具備一定的創新能力;不單純要有做好本職工作的熱情，更要有一種對他人、對社會負責的人文精神，這一社會人才的取向也就成為高校確立全新辦學理念的出發點和歸宿。精神文化體現在校風、學風、校歌、校徵上，體現在師生角色的轉變上，教師給學生心理上、人文上和人道上的關懷，建立了良好、平等、和諧的師生關系，讓學生主動感悟、主動思考，教會學生如何尊重人、理解人，如何以誠待人，與人相處。教師與學生平等交流，把學生真正作為一個有思想、平等的人來對待，更注重對學生情感價值觀的導向，做到與學生心靈上的溝通，幫助他們走出心靈上的困惑，給學生一個精神的家園。

2.行為文化。行為文化強調“人”在校園文化中的地位，教師和學生是行為文化的主體，也是綠色校園文化的實踐者、發展者和受益者。高校領導者應是綠色文化的學習者、開拓者、感染者，只有做到這些才能真正起到領路人的作用。教師是對學生產生影響最大、最直接的人，教師的行為對學生產生積極的影響，體現在教師行為是否規范，衣著可否得體并且大方又富有生氣，教學行為是否給學生以平等、和協、自主、協作的引領。學生行為是校園文化的主體，是綠色校園文化的最終歸宿，校園文化主要是為學生的成長搭設一個發展個性的平臺，在綠色校園文化的影響下進行“自我教育”。校園文化的效用最終會通過學生的行為表現出來，同時學生的行為是校園文化的重要組成部分，通過校園文化的熏陶使學生的行為朝能“真正能肩負起社會責任的人”的方向邁進。在行為上規范自已，在思想上提升自己，通過“自我教育”的行為使學生健康的個性得以張揚，錯誤的、幼稚的思想、惡習得以改正。

3.校園物質文化。校園的物質文化環境是校園文化發展程度的一個外在標志，是校園文化建設的基礎工程，是對學生進行潛移默化教育的重要組成部分。環境可以造就人、培養人、改造人。蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感，能陶治學生的情操，使他們變得高雅。”綠色校園文化下的校園建設就是要使校園的每一處景點都有人文的內涵，要使校園的每一塊頑石都富有靈性，要使每一面墻都會說話。教師學生他們對每處景點，每條標語都要有充分的認識。曲徑通幽，花香鳥語，共相伴學海無涯樂渡。為學生創造一方健康成長的沃土，給學生擎起一片施展個性的藍天，讓每棵樹，每面墻，每個景點都成為能夠對學生產生熏染的老師。

4.校園制度文化。制度建設是校園文化建設不可缺少的必要保證，是環境教育的必要組成部分。制度好比催化劑，可以規范人們的言行，養成良好的習慣，促進人的健康成長。我校將制度建設作為環境教育的重要內容，與校園文化建設緊密結合，相得益彰。制度不僅僅是約束人們的一項措施，而是讓師生在參與制定和執行制度中得到教育，得到激勵。師生在用自己的制定的制度來規范自己，沒有壓抑的感覺，只是為了在更好的機制環境下學習和工作。制度建設包括：在學生管理中引入文明學生、文明班級評比制度，對學生規范、教育和引導的制度；在教職工管理中，在職務晉升、獎金發放、職稱評定、選優獎勵中的競爭機制，讓教職工在競爭和合作中體會教育的樂趣；在活動方面的綠色學校實施細則，構建綠色校園文化；在課堂教學上教育教學評價細則的制定等等。

二、校園綠色文化建設途徑

1.優良校風的構建。學校是個文化場所，是和人打交道的，是人的思想和思想交流的地方。學校教育的首要任務就是文化的重塑，使學校成為強有力的“文化磁場”。學校文化管理，就是堅持以學生發展為本的基本思想，通過校園文化的陶冶、激勵，以及學校辦學理念、制度的實施，努力形成師生群體發展和諧，形成師生努力、奉獻的人文管理模式。文化是一所學校綜合實力的反映，美麗優雅、清潔舒適、寬敞明亮的校園能使人心境愉悅；高大美觀、新穎別致的教學樓能使人充滿自豪。

2.優良教風構建。學校文化與教師文化也是相輔相成的。一個富有生命力的校園一定有教師文化蓬勃發展。我們的教師跟學生的距離最近，關系最密切，教師是學生最現實的表率。教師的一言一行，對學生個性品德的形成，有著很重要的作用，因此，我們要做到語言美、舉止美、風度美、衣著美，用健康的文化來影響少年兒童，讓他們健康成長。在平時的教育教學中注意尊重學生，以良好的文化修養來陶冶他們的性情。教師的每一句話、每一份評語，都將成為學生成長的及時雨和催化劑。學生對教師充滿感激，心悅誠服，在寬松的學習環境中，在老師的關愛和寬容中自覺學習，自主管理，快樂成長。

3.優良學風的構建。和諧的校園文化，能使學校成為學生成長和發展的樂園。在支撐學校全體成員成長的學校文化特質中，學生的學習文化是核心。學校的每一個櫥窗、每一面墻壁、每一棵樹、每一盆花都應成為激勵學生成長的好教材。創設文化環境對學生的健康成長也有著很大的作用。學生讀書是為了繼承和獲得文化，也是為了創造和發展文化，讀書本身就是一種文化。學校要想方設法為學生營造良好的讀書氛圍，創建書香校園，構建學校學習文化。讓學生讀好文章，能使學生在別人的知識和靈魂里徜徉，吮吸人類文化的精華，獲得文化的啟迪和精神的提升。因此，我們要培養學生良好的學習習慣、行為習慣，要在文化的熏陶中，懂得禮儀，掌握與人溝通的技巧，培養與人合作的精神，具有健全的人格，從而養成良好的行為文化習慣。

第6篇：校園文化評比細則范文

加強組織領導，周密部署創建工作。按照“領導帶動、教師主動、生生互動、家園共育”的工作思路，制定了《神木縣“書香校園”活動實施方案》，開展了以“積淀精神文化 構建心靈家園”為主題的教師讀書活動和以“閱讀點亮童心，書香伴隨成長”為主題的經典誦讀活動。該縣教育局要求各學校建立以校長為組長、各部門負責人為成員的讀書活動領導小組，分層管理，分工合作，扎實開展“書香校園”創建工作。著眼于當前教育教學改革需要和創新發展，結合教師讀書活動和學生經典誦讀活動，探索富有特色的教育教學方法和互動學習方式，讓教師在讀書中增強素質，提升文化品位，讓學生的知識面不斷開闊，思維不斷活躍，綜合實踐能力不斷提高，促進教育健康發展。

健全規章制度，規范細化創建環節。為了把“書香校園”創建活動落到實處，各學校積極制定了相應的活動方案和制度，神木一小制定創建“學習型組織”和“書香校園建設”實施方案，分科聯動，協力指導，教師履行職責的情況納入教師評價；神木二小制定了《創建書香校園活動方案》、《課外閱讀考級實施辦法》、《書香班級、書香學生、書香教師命名評比辦法》等一系列管理制度及實施細則；神木七小制定了以“積淀精神文化，構建心靈家園”為活動主題的讀書月活動，專門設立多項獎勵制度；大保當小學制定了“師生讀書方案”，并且給每位教師和學生發一本大保當小學專用《閱讀摘記本》；神木五中以“建設書香校園、提高人文素養”為指導，制定了活動計劃和《神木五中構建“書香校園”活動方案》；第八中學將建設書香校園活動納入了校園文化建設，建立了教師、學生讀書獎勵制度，激發師生讀書寫作的熱情。

打造書香環境，創設濃厚讀書氛圍。為了打造書香型校園，為師生創設詩意化氛圍，該縣加強了學校圖書館、閱覽室、書法室等硬件建設，添置了許多適合師生閱讀的書籍，加大校園環境建設力度，努力營造宿舍文化、教室文化、餐廳文化等，為整個校園創設內涵豐富的文化氛圍。神木縣第四幼兒園設立了分享讀吧，投放千余冊圖書，涵蓋了兒童故事、兒歌、童話、漫畫，涉及自我成長、同伴交往、生活經驗、自然環境等；第七中學一條長約180米的文化長廊如同一部精美的畫卷橫貫校園南北，把燦爛的古國文明匯集成一個個經典的故事。樓道內，有代表中國古代燦爛文化的唐詩、宋詞、偉人名言，有代表現代文化發展的天文、地理、科技知識，有古今中外名人學士勵志成才的典型事例和中國名校風采；神木二小的校園無論是花草樹木上的名片，校園墻壁上書畫作品、經典詩詞，還是校園之星等文化專欄，都有一種大氣磅礴的文化氣息。

第7篇：校園文化評比細則范文

關鍵詞：寢室文化　三型　大學生

[中圖分類號]G47　[文獻識別碼]A　[文章編號]1004-7069(2011)－02-0170-01

有人說大學生活是三點式的：教室，寢室，食堂，看得出來寢室生活在大學生活中至少有著三分之一的分量。寢室，在大學生活中扮演著不可替代的角色，它是學生學習生活、學習、休息的最重要、最基本的場所。而寢室生活，逐漸演變成為一種文化，成為校園文化與家庭文化的雙重變種，它包括寢室內的文化設施、居室布置以及以寢室為單位進行的一切活動和在此基礎上形成的文化氛圍，如果我們對寢室文化做一種靜態描述，它含有自己的“文化物資”已形成一個價值系統相對封閉、自足的“文化叢”。由于寢室文化在校園文化這個流動而開放的系統中占據很大的空間位置和很大的時間段落，所以起到一種獨特而無法替代的作用。有自己鮮明的特征和強大的育人功能，其自身價值不容忽視，因為它是校園文化的重要組成部分，是和諧校園的折射，家庭文化的延續，社會角色的縮影，對提高學生素質，成長成才具有重要影響。因此，研究寢室建設在學生成長過程中的作用具有重要的現實意義。

一，高校寢室文化建設的內容

寢室文化是整個校園文化的重要組成部分，一般包括寢室的物質文化和精神文化等幾個方面。

1.物質文化是寢室文化最基本的內容和基礎，主要是指寢室的基本設施、整體布局、衛生狀況、生活環境的美化，以及室內的各種床上用品、生活用品、家具物品等的擺放和安置。整潔、衛生、優雅、美麗的寢室環境既能滿足學生的生活、學習需要，愉悅學生的身心，又能陶冶學生的情操，激勵學生積極向上的熱情。

2.精神文化是寢室文化的核心。精神文化主要是指師生在學生寢室管理的各項活動中所體現出來的精神生活方式和意識形態，是在長期的管理與建設文明寢室的實踐中逐步形成和發展起來的，并為學生所接受的群體精神，它滲透在寢室一切活動之中，是寢室文化的核心、精髓和靈魂。

二、高校寢室文化建設存在的問題

1.精神文化建設滯后。具體表現在：沒有形成規模和系統，沒有形成特色鮮明的文化內涵。激烈的社會競爭，較大的學業和就業壓力、家長對學生高期望使很多學生處于亞健康狀態，導致課余集體活動少，同學人際關系淡，甚至出現互懷敵意、惡性競爭等情況，心理問題已逐漸成為嚴重的問題。

2.沒有發揮學生的主體地位。寢室文化建設應該是學生、學校、社會等多方共建的系統工程。目前主要側重思想政治教育，且多是從上而下的被動接受式教育。

3.定位和引導不夠，沒有形成傳統與現代相結合的主導文化、特色文化。受商品經濟影響，部分學生出現人心浮躁、信仰迷失、生活盲從現象。

三、“三型寢室”的內涵及意義

為充分發揮寢室在高校中的作用。我院結合實際推出了“三型寢室”(生活型、文化型、學習型)建設思路。生活型寢室是建設安全、衛生、文明的寢室；文化型寢室是建設獨立有自我個性積極向上的寢室；學習型寢室是建設具有交流學習方法、學習信息作用的多功能立體式寢室。其中生活型寢室是三型寢室建設的基礎，文化型寢室是三型寢室建設的靈魂，學習型寢室是三型寢室建設的中心。通過這樣的思路，營造優雅、舒適的寢室物質文化環境，能充分發揮學生主體的作用，使學生建立和諧人際關系，促進學生健康全面發展。

四、創建“三型寢室”的主要思路及措施

1.充分發揮大學生的自我教育、自我管理、自我服務的作用。做到：黨團組織進寢室；發揮學生黨員、入黨積極分子和學生干部的模范帶頭作用，制定《文明寢室評定標準》細則；成立學生寢室文明檢查小組，不定期抽查，定期公布結果。對好的寢室可實行流動紅旗制度，也可授予“文明寢室”榮譽稱號。為了充分調動每個成員的積極性，把寢室文明建設的好壞與每位同學的評優、評獎學金、入黨及畢業生就業等項工作結合起來，實行優秀寢室獎勵，不合格寢室處罰制度。

2.加強寢室環境建設，逐步改善住宿條件和宿舍文化設施，增設書柜、鞋架、盆架、壁柜等，安排學生文化活動用房，給學生提供交流、討論的場所，促進寢室間的交流，為建設文明寢室提供必要的基礎條件。

3.開展豐富多彩、健康有益的寢室文化活動。以寢室為單位不定期舉行一些學風評比、好書推薦、設計比賽等寢室特色展示系列活動，吸引學生參與其中。通過活動激發大學生們的參與熱情，“逐步形成室優我榮，室差我恥的觀念”。

參考文獻：

[1]劉劍波，李克全，大學生寢室文化建設與綜合素質培養[J]，重慶工業高等專科學校學報，2004

[2]景素奇，企業如何使就業大學生迅速實現增值[J]，中國釀造，2004

第8篇：校園文化評比細則范文

關鍵詞:高職院校;團建;學風建設

中圖分類號:G47 文獻標識碼:A

文章編號:1009-0118(2012)09-0017-01

一、廣東農工商職業技術學院商務系通過團建促進學風建設的基本情況

(一)思想建設作引領。旗幟鮮明地開展思想政治教育,用社會主義核心價值體系教育青年是共青團的重要任務,也是共青團建設的傳統和優勢。廣東農工商職業技術學院商務系通過舉辦團情知識系列講座加強學生對團的了解,通過舉辦黨團知識競賽加深廣大團員對黨團知識的理解,通過每年的“五四”系列活動堅定團員的理想信念,通過開展“共青團組織在學風建設中作用”主題研討會引導廣大團員在學風建設中起到模范帶頭。

(二)制度建設有保障。開展好團總支工作,必須有行之有效的制度為保證。作為一個靠自我運行、自我調節的組織,其完善的制度必然能夠成為推動自我穩定向前的發展動力。一直以來,商務系團總支致力于工作制度的建設,制定了《商務系團總支推優細則》和《商務系團干部年度工作考核細則》,完善了商務系共青團工作條例和團的工作例會制度,定期召開支部書記例會制度,保證團總支各項活動的正常開展,打造出了一支發揮模范帶頭作用的團員隊伍。

(三)組織建設顯生機。商務系團總支有著一套健全機構,形成了運行良好、團結協作的工作局面。這從根本上保證了商務系團學工作的正常開展。商務系團總支每年都按期舉行換屆選舉,在選拔的過程中,商務系認真細致地抓好每一個細節,將干部選拔向制度化、規范化、程序化推進,副書記以及委員都是通過公開、公平、公正的民主選舉方式產生。

(四)隊伍建設見實效。確立實行“二培一選”制度,使團組織真正成為培養鍛煉優秀學生干部的重要平臺,更好的培養造就黨的助手和后備軍。一培是培養優秀團員為黨員發展對象,共青團作為黨的助手和后備軍;二培是培養優秀團員作為學生干部的后備軍,建立優秀團員培養檔案;一選是積極開展培養選拔優秀學生黨員擔任團干部,打造一支素質過硬、充滿活力的團干部隊伍。

(五)開展特色團日活動,構建“一團一品”戰略。以團支部為基礎,開展“爭紅旗、創特色”活動。一是各個團支部在在商務系團總支的號召下結合學科特色及支部成員特點,擬定切合本支部實際及特點的口號,并以口號為指引,構建團建特色品牌。二是制定了《流動紅旗團支部評選細則》結合各團支部在團日活動中的表現以及平日紀律等各方面表現,評選出“流動紅旗團支部”,授予該支部獎狀和“流動紅旗”。

(六)團建進宿舍,營造溫馨家園。學生宿舍是學校育人環境的重要組成部分,是學生學習的第二課堂,宿舍的環境、學風、紀律建設關系到學生的切身利益。商務系團總支充分發揮團組織在學生宿舍區的影響力和模范作用,實行“一重身份、雙重管理、多個舞臺”的團建進宿舍管理模式。具體做法是在保留原來我系黨支部、黨小組按樓棟和樓層的前提下,以專業班級為單位,再設置一套團支部和團小組。“多渠道”做好“基層團組織建設進宿舍”工作,營造健康向上、生動活潑的寢室文化氛圍。

(七)以“先進”帶動“后進”,發揮優秀團員的模范帶頭作用。一是倡導廣大團員尋找身邊先進,學習身邊先進,趕超身邊先進。充分利用“創先爭優”活動這一平臺,樹立和宣傳身邊的典型,以此達到激勵后進趕超先進的目的。二是先進帶后進,共同前進。開展團支部“對口幫扶”、團員“手拉手”活動,要求各優秀團支部制定詳實的幫扶計劃,團總支對實施過程實行動態管理,并對幫扶效果進行考核。

二、提升高職院校團建工作在促學風建設中的作用的建議

(一)以激勵為導向,引導學風建設。在學生評價上,應該把學習態度、學習表現、學習成績作為重要內容,確實讓學習優秀者受益。在評先樹優、組織發展過程中,要堅持“綜合評價,學習為重”的原則,保證學風建設的激勵導向。激勵導向不僅要針對學生個人,更要針對班集體,對優良學風建設班分學期進行評比、獎勵,過程中及時進行信息反饋,形成支部學風建設的合力與氛圍。

(二)以校園文化活動為載體,優化學風建設的氛圍。學風建設與校園文化活動相結合,壓縮純娛樂性的活動,增加寓教于樂的學風建設類活動,教育廣大學生。通過校園文化活動形成立體的、全方位的、學生喜聞樂見的教育環境,使學生素質得到全面的提高,同時又有利于形成積極、健康、勤奮的優良學風。校園文化活動還要重視學生學習,運用所學知識進行學術創新活動,增加校園文化活動的思想容量與科技含量。

(三)以社會實踐活動為途徑,鞏固學風建設的成果。組織學生有計劃地參加社會實踐活動,使學生了解社會,發現自身不足。利用節假日組織學生開展科技咨詢及到企事業單位協助解決技術難題等社會實踐活動,使學生在實踐中擺正位置,樹立學習信心,并且在實踐中受到教育,找到自己知識結構的不足,增強學習的動力。

第9篇：校園文化評比細則范文

為落實全市教育系統深化改革推進會的會議精神，進一步深化教育改革，加快六大提升，不斷實現教育事業的向善、向好、向上，培養造就更多有品質、有氣質、有素質的好老師、好學生，根據章丘市教體局和刁鎮教育辦的工作要求，結合我校實際，特制定《實施"幸福教育",促進內涵提升》實施方案。

一、指導思想：

認真落實全市教育系統深化改革推進會的要求，按照鎮教育辦教育改革工作部署，堅持章丘教育"1123"工作思路，狠抓學校管理內涵提升，以創建民主、文明、健康、安全、和諧的幸福校園為目標，以"幸福校園、幸福班級、幸福課堂、幸福師生"建設為重點，建立健全幸福校園建設的長效機制，推進教育事業科學快速發展。

二、工作思路：

1、堅持校園精細化管理，向常規要質量。進一步規范辦學行為，落實全程、全員、全方位管理，精心育人、精心管理、打造精致品牌的管理策略；建立公平公正科學的評價體系，堅持綜合評價，突出質量管理和質量評價；堅持"嚴、細、實、恒、"的教學管理運轉機制。

2、打造特質的校園文化，建設幸福校園。加大育人文化建設和精神文化建設，在多方面探索實踐，提高辦學品位，提升師生幸福品質。

3、關注教師成長，成就幸福教師。從教師的專業成長和身心健康方面，增強教師成就感，提升教師幸福指數。

4、全面發展學生，培養幸福學生。從習慣養成、德育品質、減負增效和陽光活動，促進學生全面、健康發展。

5、改革評價方式，創建幸福班級。進行班級文化建設，通過豐富多彩的教育活動，確立幸福的生活理念，營造幸福的生活氛圍，創設幸福的生活關系，組織幸福的生活實踐，讓班級成為學生幸福生活的樂園。

6、深入推進新課程改革，打造"幸福課堂".加快轉變課堂教學方式和學習方式。推進分層教學，加強教學設計，創新作業設置；強化先進課堂教學研究成果，減負增效，提升課堂教學質量。

三、具體內容

（一）加強校園環境與文化建設，打造"幸福校園"

1、開展校園衛生凈化活動，共建美麗校園。

以養成教育為契機，加大學校校園衛生的清理整頓力度，積極開展爭做校園小衛士活動，扎實開展"垃圾不落地"和"處處無雜草"的活動，做好學校凈化工作，做到各室擺放整齊、地面無任何灰塵紙屑，校園無任何衛生死角。

2、開展校園文化建設，共建文化校園

（1）開展校園育人文化建設。

①室外環境布置。利用宣傳欄、活動宣傳牌等將學校的辦學理念、校風、校訓、學校及教師的師德承諾、學生主題教育活動、師生表彰等內容呈現出來，展示學校師生的風采。

②班級環境布置。將班級名片張貼在各班教室門口，室內布置教室黑板正上方統一設置各具特色的班訓。教室兩側和其他各個角落，在各班師生的共同努力下進行個性化、人文化設計，要求班級文化建設有切合實際，凸顯主題，個性鮮明。

③各辦公室、功能室文化建設。根據各室工作職能，確立相應的文雅特色名稱和室內標語，張貼相關的規章制度，將學校的管理制度、師德承諾、溫馨提示、名人名言等張貼在相應位置，既提示師生工作學習，又體現溫馨理念。

④文化長廊展現特色。結合打造書海校園的文化理念，進行校園文化定位與全面建設。 "我的家園我做主、我讀書我快樂、我是明星我能行"、師生書畫作品展，詩詞歌賦等傳統文化藝術欣賞，國學經典、文言警句，寓詩文、講解、繪畫于一體，在歷史文化的潛移默化中，使學生受到熏陶和感染，從而完善學生的人格，提升學生的思想境界，讓中華美德深入人心……體現"在陽光下幸福成長"的主導思想，精心打造屬于自己的"溫馨"的家"園".

（2）開展校園精神文化建設。

①充分利用各種有利契機，對學生進行愛國主義教育。堅持每周的國旗下講話制度，認真做好節慶活動。

②利用班隊會，經常對學生進行日常行為習慣的養成教育。開好"兩會"（晨會和班會），精心組織主題班隊會。

③創建校園之聲廣播站，及時播放校園新聞和優秀稿件，不斷優化校園音響系統，上下課電鈴設為動聽的音樂鈴聲，課前進行溫馨提示，課余時間播放輕松歡快的音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。

④積極開辟第二課堂，舉辦"五節"活動，不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。

⑤積極開展讀書活動，努力營造"書香校園"氛圍。班班成立"圖書角",學校設有閱覽室，走廊陳列開放式書架，試行"書中尋‘蜜’、‘甜’在心里"的借閱管理辦法，讓每個學生都能"好讀書、讀好書、書讀好".

⑥認真做好學生校園明星評選宣傳工作。評選內容有：學習明星、管理明星、道德明星、進步明星、禮儀明星、才藝明星、勞動明星等，用"我是明星，我能行！"板塊進行專項宣傳，精心打造田福小學的"星光大道".

（二）讓教師幸福地成長

1、關注教師專業成長，增強教師成就感。

第一，學習提升增內涵。學校制定教師讀書計劃，為每一位教師提供優秀教育書籍、給每一位老師訂一本教育雜志；老師積極撰寫讀書筆記和心得體會，互相學習交流。學校設立"教師書吧",提供一個溫馨的家園，營造一個人文的校園環境。

第二，名師引領享經驗。學校采取走出去，請進來的方式，為教師提供更多與名師"零距離"接觸的機會。通過與名師的互動，教師們快捷地找到解決教學問題的方法，使學校教師有更開闊的眼界和更高遠的追求。

第三，搭建平臺促提升。鼓勵教師積極參加遠程培訓及各級各類的骨干教師培訓，組織開展各類業務技能的競賽活動，通過這些活動，提升教師專業素質，提高教師教育教學水平，助推教師成長，讓教師享受成長和收獲教育成果帶來的喜悅和幸福。讓教師在看待工作時有了新的角度，幫助教師找到職業幸福感，在奉獻的同時推動自身的成長，獲取成功的愉悅。

2、關注教師身心健康，提升教師幸福指數

（1）關心教師工作環境，為教師提供舒心舒適工作條件。

學校為辦公室安裝空調，為教師設立讀書吧，給教師訂閱報刊雜志以及各類教學資料，為教師提供休息宿舍等，以良好的綠色、低碳、環保的工作環境和條件，進一步調動教職工的積極性，形成愛崗敬業、忘我工作的良好風氣，營造團結和諧、積極進取的良好氛圍。

（2）關心教職工的精神需求，關注教師的心理健康。給予教師充分的信任，賦予教師更多的責任，尊重教師的自主權，開誠布公，學校利用教代會、教師會，讓教師表達對學校工作的意見與建議，讓教師行使當家作主的權力。情感上倍加關懷，老師們過生日時，送去蛋糕和祝福，老師生病住院，學校去看望；老師家中有困難，盡力去幫助……關注每一位教師，體貼他們的疾苦，關心他們的生活，使每位教師獲得十分愉悅的心理體驗，引感共鳴，凝聚出奮發向上的情感力

（3）關注教師身體健康。結合學校工作實際，每年開展教師健康體檢活動；開展"我運動、我健康、我快樂"活動；設立體育活動室等教室，為教師配備羽毛球、籃球、跳繩、呼啦圈等健身器材，組織教師舉行踢毽子、乒乓球賽等豐富多彩的文體活動，鼓勵教師在工作之余積極參加體育運動，打造健康體魄。使每名教師都能以健康的體魄，高效開展教育教學工作。

（三）讓學生幸福快樂成長

1、嚴抓養成教育。從細節入手，著力關注學生的學習習慣、言行舉止、文明禮儀、衣著打扮、安全教育、勞動習慣和生活能力養成，扎實上好禮儀課，抓實學生行為規范。結合學生綜合素質評價體系，每學期開展星級少年評比，金牌班級評比，樹立班級、學生優秀典型；通過"文明禮儀在心中"知識競賽，"安全教育講座"等活動進行養成教育規范。

2、減輕學業負擔。科學設計教學方式，提高課堂教學效益。把減輕學生課業負擔落實到學校教育教學的各個環節，嚴格控制作業量和禁止有償補課，減輕學生過重的課業負擔，增加學生休息和休閑時間。

3、提高學生社會實踐能力。開展五節實踐活動，繼續開展學生興趣小組、特色社團活動。大力開展"陽光體育運動",充分利用教育基地資源，建立學生實踐活動制度，定期組織開展社會實踐活動。

4、關注學生心理健康。加強學生心理健康的保護，進行學生心理行為問題矯正，注重學生心理潛能和創造力開發。有針對性地開展單親家庭、離異家庭、貧困家庭、殘障家庭和異地務工家庭等特殊家庭子女教育，促進心理健康發展。

（四）改革評價方式，創建幸福班級。

班級文化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對于營造良好的學習成才環境，促進學生的身心健康發展具有極其重要的作用。本學期我們繼續進行班級文化建設，通過豐富多彩的教育活動，確立快樂的生活理念，營造快樂的生活氛圍，創設快樂的生活關系，組織快樂的生活實踐，讓班級成為學生幸福生活的樂園。

（五）深入推進新課程改革，打造"幸福課堂".

通過新課程改革，積極創造理想的幸福課堂。轉變課堂教學方式和學習方式。推進分層教學，加強教學設計，創新作業設置；強化先進課堂教學研究成果，減負增效，提升課堂教學質量。引領孩子自覺地學習，獨立自主地生活，充滿自信，懂得愛己愛人，讓每個孩子的身心都得到充分自由的發展。教學過程也是師生共同成長的過程，因此其本身應該是師生雙方體驗幸福，享受幸福的過程。教學的終極目標，課堂的動態建構是建立在師生之間能以更幸福的生活的人生追求上。總之，師生之間應該幸福地存在課堂之中，追求幸福的課堂生活。

四、實施步驟

第一階段：制定方案、動員部署（2014年12月-2015年1月）

制定本校"幸福教育工程"實施方案。

召開會議進行部署。

結合本校實際，制定實施細則。

找準問題和解決問題的突破點；開展輿論宣傳，利用多種形式、多種渠道宣傳營造良好環境和氛圍。

第二階段：不斷完善，逐步展開（2015年1月-2015年5月）

根據方案全面展開工作。要切實做到有目標、有舉措、有考核、有獎懲，確保各項工作落實到位。要堅持突出重點、狠抓落實，將工作細化、量化，邊建設邊總結，邊總結邊整改，不斷完善，不斷創新。加強過程監控和督促，定期組織過程性檢查和指導，確保創建工作深入推進。

第三階段：階段總結、年度督查（2015年6月-7月）

在充分總結的基礎上，對取得的成績、存在的問題進行客觀分析，總結經驗和做法，為下一階段做好準備。

第四階段：形成機制、廣泛推進（2015年8月）

創造性地開展"幸福校園、幸福班級、幸福課堂"建設活動，逐步建立和完善工作機制和運行機制，鞏固創建成果，保持良好運行態勢。

五、工作要求

1、加強領導。成立"幸福教育"建設領導小組和工作小組，負責統籌規劃、督促指導，推動該項工作的有效開展，做好"幸福學校"建設工作的安排、部署和落實。采取"項目化"運作方式，分解任務，分頭并進，保障實效。

2、明確責任。各處室、班主任、各教師明確為什么建設"幸福學校"、如何建設"幸福學校"、怎樣建設"幸福學校"等關鍵性問題，創造性地開展創建工作。