健康講課的技巧和方法精選(九篇)

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第1篇：健康講課的技巧和方法范文

【關鍵詞】高中物理 方法 技巧

【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）03（b）-0073-01

學習成功與否是由許多因素決定的，愛因斯坦說過，成功是艱苦的勞動加上正確的方法，再加上少說空話。可見正確的學習方法是學習取得成功的重要因素。筆者總結了高中物理學習過的方法與技巧，以期對高中生的物理學習有所幫助。

1 培養學習物理的興趣

興趣是一種強烈而持久的學習動機，是學好物理的重要動力。培養興趣的方法有很多，主要用學生和老師兩個角度。

從學生角度來說，學生應了解物理與日常生活、生產的密切聯系。在我們的身邊有很多的物理現象，用到了很多的物理知識。例如：說話時，聲帶振動在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動，從而產生聽覺；喝水時，是大氣壓的作用；走路時，是腳與地面之間摩擦力的作用；淘米時，除去米中的雜物是利用了物理學中的浮力知識；一根筆直的筷子斜插入水中時，筷子在水面處看上去變彎折等等。細心地觀察身邊的物理現象，把生活聯系到物理知識，將物理知識應用到實際生活中去，會使我們意識到原來物理與我們之間的聯系這樣密切，這樣有用，從而大大地激發學習物理的興趣。

從老師角度來說，老師應向學生介紹一些趣聞軼事和物理學家們探索物理世界奧妙的故事；應通過生動的生活事例、形象的直觀實驗等引入物理概念和規律，使學生真切地感受到物理與日常生活如此密切相關；應根據教材內容，向學生介紹物理的發展歷程以及在現代化建設中的廣泛應用，使學生看到物理的實際用途；應根據學生的智力發展水平提出一些趣味性思考性問題等等。老師通過這些方面的努力，也可以使學生產生學習物理的興趣。

2 充分預習教材，對課本內容做初步了解

學習的第一個環節是預習課本，我們應該逐漸養成預習的良好習慣。在每次上課前，學生應充分預習教材，對課本內容做初步了解。預習課本，一方面可以幫助學生熟悉課上所要學習的知識；另一方面可以使學生找出自己理解上的難點，從而做到有的放矢地去聽課。

3 提高聽課效率

3.1 進行課前預習提高聽課的針對性

預習過程中發現的自己理解上的難點，就是聽課的重點。首先，預習課本可以減少聽課過程中的盲目性，提高聽課效率；其次，預習后把自己對知識的理解與老師的講解進行比較、分析即，可以提高自己思維水平。

3.2聽課過程中要全神貫注

全神貫注是指全身心地投入老師的講課過程，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。如果能做到這“五到”，精力就會高度集中，課堂上老師教授的內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。要做到全神貫注，必須利用好課間十分鐘的休息時間，可以稍作休息，但不要做過于激烈的體育運動或激烈爭論，避免上課后還氣喘噓噓，不能平靜下來。

3.3注意老師講課的開頭和結尾

老師講課的開頭一般是回顧前一節課的主要內容，并概括本節課要講的主要內容，是把舊知識和新知識聯系起來的環節。而講課的結尾一般是對本節課所講內容進行歸納總結，具有高度的概括性。因此，學生在上課時要特別注意老師講課的開頭和結尾部分，當然這并不意味著講課的中間部分無關簡要，而是說這兩個時間學生要格外重視。

3.4做好課堂筆記

筆記不是單純的毫無遺漏的記錄，要有針對性，將聽課中的重點、難點等作出簡單扼要的記錄，以便后續的復習、消化。

4 課后進行復習與總結

4.1課后及時復習

復習的有效方法不是一遍遍地看書和筆記，而最好是采取回憶式的復習：首先，回憶上課時老師講的內容，盡量想得完整些；然后，打開書和筆記，看看哪些地方時自己沒有回憶起來的，這些沒有回憶起來的地方是應該重點記憶的部分。

4.2做好章節總結

章節總結應包括以下幾個部分：本章的主要內容，包括定理、公式、解題的思路和方法；自我體會：自己沒有回憶起來的內容和自己做錯的典型問題應有記載，以及存在的還未理解的問題。

5 練習題要以質性量。不要搞題海戰術

許多同學把提高物理成績的希望寄托在大量做題上。事實證明，這是不妥當的。如果你的理解不準確，甚至有偏差，那么，多做題反而加強了你的缺欠?！安灰宰鲱}多少論英雄”，重要的不在于多做題，而在于掌握做題的方法，做到舉一反三，融會貫通。在做題后進行一定的“反思”：本題所考察的基礎知識，運用了哪些物理規律，是否還有別的解題方法，本題的分析方法與解法，在解訣其它問題時，是否也用到過。進行這樣的反思，不僅會到更多的經驗和教訓，而且能夠養成善于思考的好習慣，這將大大有利于今后的學習。所以，要講究做題的效果，即做題后有多大收獲。當然沒有一定量的練習也是不行的，我們應掌握好這個度。

6 注重觀察與實驗

物理知識來源于觀察和實驗。在學習物理課的過程中，應認真觀察物理現象，分析物理現象產生的條件和原因；要認真做好物理實驗，學會正確使用儀器和處理數據?？傊灰覀兡茏龅揭陨蠋讉€方面，虛心好學，積極主動，踏實認真，是完全能夠學好高中物理的，對此，我們應該有充分的信心。

第2篇：健康講課的技巧和方法范文

關鍵詞：糖尿病 健康教育 體會

【中圖分類號】R-1【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1879(2012)06-0209-02

隨著生活水平的升高、人口老齡化、生活方式的改變，糖尿病已成為我國重要的公共衛生問題。據統計，我國現有糖尿病病人已超過一億人，還未包括未被發現的糖尿病患者和糖代謝調節受損的前期糖尿病患者。其中2型糖尿病約占90～95%。長期高血糖會引起全身多器官功能損害。嚴格飲食控制、適量運動鍛煉、藥物治療、病情監測、防治知識教育及心理治療是國際公認的治療糖尿病的金標準。如果糖尿病能及時治療，使病情得到控制，患者完全可以像正常人一樣從事正常生活、工作和學習。而這些都是我們醫護工作者無法去督促和控制的，所以對糖尿病患者進行糖尿病健康教育就顯得格外重要。

1 臨床資料

2010年7月至2011年7月接受糖尿病健康教育298例,男206例，女92例，年齡36～80歲，血糖8.0-19.2mmol／L。

2 方法

利用不同形式和方法，如走廊宣傳畫、小冊子等開展廣泛的宣傳，向患者及家屬發放宣傳資料進行健康教育。醫院每周四下午采用小組講課的方式對患者進行講課，講課的內容包括健康教育的所有內容。采取責任分組制度，即護患一對一地進行溝通。入院當天由當班護士向患者及家屬詳細介紹病區環境、規章制度、住院須知及相關注意事項等。告知相關檢查目的、方法及注意事項并指導用藥，然后由分管的責任護士對其生理和心理狀況、文化程度、學習能力、存在的主要護理問題、對糖尿病知識的了解等進行評估。

2.1 住院初期。護士遵醫囑監測血糖，根據患者的血糖、身高、體重、身體情況、情緒等給患者做個體化的健康指導。首先向患者解釋控制飲食與疾病控制的重要關系，為患者制定膳食表，飲食品種及進食量必須按醫囑認真執行，具體到一日三餐吃什么吃多少。指導患者合理控制飲食，如饑餓難忍、冒冷汗時應叫護士監測一下血糖，血糖低時應進食餅干糖果等升血糖比較快的食物，或者血糖在理想范圍又覺得饑餓難忍時，可多添加豆制品、水果、蔬菜等充饑。鼓勵患者吃豬胰、山藥、黃瓜、苦瓜、洋蔥、菠菜等，少吃甜食，如白薯、糖果、糕點等，忌辛辣煙酒、燥熱之品。向患者宣傳運動的意義，根據患者的血糖，身體狀況安排好其運動的內容、強度及時間，并做好記錄。正確指導患者使用降糖藥，包括口服降糖藥的服用方法、服用時間和注射胰島素。指導患者進行皮膚和足部的護理，向患者說明皮膚護理的重要性，指導患者每天洗腳、按摩，并每天觀察雙下肢有無冷感、痛感、溫覺，觀察皮膚趾甲顏色，預防并發癥的發生。更重要的是疏導患者情志，使患者保持積極樂觀的態度，增強戰勝疾病的信心。

2.2 住院中期。護士向患者說明測定血糖的意義，了解不同血糖值的意義及自覺癥狀。指導患者根據血糖、身高、體重及身體狀況換算飲食量和運動強度，幫助患者牢記各種換算方法。指導患者根據血糖使用降糖藥，特別是胰島素的注射部位及方法。告知患者各種糖尿病并發癥如酮癥酸中毒、低血糖等的癥狀和防治的方法。注意與患者情感的溝通，在與患者的接觸中要動之以情，曉之以理，使之心情舒暢，讓患者產生一種動力，主動參與，積極配合，達到治療目的。

2.3 住院后期。讓患者自行監測血糖，根據血糖及身體狀況，自行制定飲食及運動計劃，并嚴格按計劃實施，以上過程雖然是患者在做，但是責任護士必須掌握所有環節，給予監督指導。病人出院前3天教會患者及家屬胰島素筆的使用方法及注意事項，讓患者或家屬掌握注射胰島素的操作方法和注意事項。

2.4 出院前對患者進行出院指導，包括胰島素及胰島素筆的使用和保存，低血糖的癥狀和防治的方法，血糖的自我監測，定期隨訪等。

3 體會

3.1 通過多渠道一系列的對糖尿病患者及家屬的健康教育后，96％患者能充分的認識到該疾病，在使用降糖藥物的同時，合理的飲食，適當的運動，改變不良的生活習慣，有效的控制了血糖，延緩并發癥的發生，提高了患者的生活質量，促進了全民健康社會的發展。

3.2 健康教育減少了患者住院次數，縮短了住院時間，降低了住院費用，從而減輕了患者家庭的經濟負擔，促進家庭和諧。

3.3 健康教育提高了患者對護理工作的滿意度，改善了護患關系，進一步促進了臨床護理工作的開展。同時增加了患者對醫院的信任度，提高了患者對醫院的滿意度，給醫院帶來了一定的社會效益和經濟效益。

3.4 健康教育需要護理人員具備高度的責任心、靈活的溝通技巧、扎實的專業知識等，從而調動了護理人員學習的主動性和積極性，促進護理人員綜合素質的提高，有利于護理事業和?？谱o理的發展。

參考文獻

第3篇：健康講課的技巧和方法范文

首先,要了解情況,教師在預計課的密度前,深入調查研究,充分掌握學生情況,是準確預計課的練習密度的工作的一個重要方面。另外在了解情況中還要了解同時上課的班級教學內容和所需的場地、器材情況,體育課前后課程性質及其他活動。只有這樣才能制訂合理的練習密度,提高預計課練習密度的準確性。

其次,鉆研教材,根據教學大綱、教學計劃和教學進度,認真鉆研教材,是教師預計課的練習密度工作的基本環節。鉆研課的項目具體教材,首先要明確教材的目的意義,分析教材的特點,再進一步認真研究教材的關鍵和難點,注意前后課教材之間的聯系和本次課不同教材之間的關系。然后再結合學生的實際情況,認真考慮教學重點、任務、內容、要求、步驟、教學條件以及所需要采取的組織教法等措施。深入挖掘教材的思想內容和潛力,提高課的組織水平,盡量減少不必要的措施,調動隊伍迅速合理,場地布置便于教學。改進教學方法,提高教學技巧,講課精煉,突出重點,示范正確,練習與休息合理交替,善于運用練習法的競賽因素,加大密度,力求增加學生的練習次數,以便科學地安排課的練習密度。

再次,教師要有第一手教材,就是說,教師制定教學練習密度時根據自己鉆研時所制定的組織教法,針對每項具體教法措施,要逐個親自體驗(或指定的中等水平學生),同時記下時間,然后結合對象特點和場地器材條件,決定每項練習次數,將一次練習時間乘以該項教材總的練習次數,就得出該項教材的練習時間,最后將全部練習時間相加除總時間,所得的商是該次課的練習密度。

常用的教材我們可以分為(確定練習時間):田徑運動,走跑項目從預備姿勢開始(起跑的各種姿勢),到終點緩沖結束,我們看作是練習時間,而從終點歸隊時的走或跑交替或慢跑也應視為練習時間。跳、投項目:以開始姿勢到離開沙坑,到投出器械后身體恢復正常姿勢為練習時間,兩項練習出入隊也應為練習時間,在平地上做跳躍(無沙坑)或不持器械的徒手練習以及收拾器械要求跑步也均為練習時間。

體操運動:基本體操徒手或輕器械運動,做動作算練習時間,要是講做結合的過程算練習時間,而其他如跳繩、踢鍵、攀爬,負重搬運從動作開始到結束算練習時間,技巧,支撐跳躍、單杠、雙杠等從開始姿勢到結束姿勢算練習時間。

球類中的單個動作教學由開始到結束算練習時間,而教學比賽整個過程為練習時間。

游戲、冰雪活動,整個過程都算做練習時間(冰雪包括堆雪人)、打雪仗、各種雪地游戲、雪地對抗、雪爬犁),速度滑冰、冰球、滑雪也是同其他一樣,由開始到結束算練習時間。

武術、單個或成套動作從開始到全套過程都算做練習時間。

素質練習,各種靜止用力的動作練習均算作練習時間,如單杠的屈臂懸垂、倒立、雙杠支撐、燕式平衡、武術中的靜止用力動作等。

重復或循環練習時,整個過程算練習時間,但中間停頓或中斷應不算練習時間。

體育教材很多,以上是主要的內容,每一項根據教材的性質、內容、技術、學生特點及教學條件來合理地安排各項活動時間與分量。使一堂體育課更加合理和充分的利用。

第4篇：健康講課的技巧和方法范文

【摘 要】要想改變初中數學的教學質量，必須在教學中實施素質教育，改變觀念，實行新的教學方法。文章就如何改變初中數學教學的薄弱環節，探討適合中學生年齡特點的教學方法，以期轉變教師和學生的觀念，采取有效的教學方式激發學生學習數學的興趣，實現高效課堂教學。

關鍵詞 初中數學；教學方法；興趣；學習

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）27-0042-01

新課改要順利實施，教師首先要轉變教學觀念，不能只重視學生的學習成績，只教給學生知識，更要重視對學生能力的培養，使學生的身體素質和心理素質都得到提高，幫助學生以后適應社會的需要。由于學生素質參差不齊，掌握的知識也有不同。所以，在教學中強調很多次的問題，有的學生就是接受得慢，甚至也學不會；有的學會了，也是一知半解，不能舉一反三。因此，需要找到適合學生特點的教學方法和措施。

一、轉變學生的學習觀念

對于中學生而言，他們所掌握的知識大都是從書本中看到和學到的，很多事情并不能清楚地了解，也不能認識到學習的重要性，有的孩子甚至認為學那么多的知識也沒什么用處。有些家長也對學習不夠重視。這些因素都影響了學生的學習狀態。所以，教師有責任、有必要去改變學生的觀念，樹立新的教育觀念，要和學生多做交流，走進他們的內心世界，去和他們溝通，成為他們的知心朋友，幫助他們了解學習的重要性。為了激發學生的學習興趣，教師可以設計一些活動去幫助他們，告訴他們學到知識對于生活的重要性，使他們愿意主動學習，從而樹立正確的學習觀念。

二、激發學生學習的興趣

對于學生來說，數學學習很枯燥、很單一，沒有什么意思，很多學生都覺得數學難學，因此，有必要在教學中采取一些有效的教學方法來激發學生的數學學習興趣。

1.關心學生。在課堂教學中，教師要關愛自己的學生，用愛心使他們健康成長，這樣學生和教師的關系才會走得更近，學生才會把教師當作他們的朋友，信任教師。尤其對中學生來說，師生關系很重要，如果經常挖苦他們，沒有笑臉，對他們一味的嚴厲，沒有交流和溝通，對他們的生活不聞不問，學生就會和教師產生距離，這樣很不利于教學工作的順利開展。學生在上課時也就沒有一個好的狀態，時間久了，學生同樣也會厭煩數學這門學科，失去興趣，他們的成績自然也會下滑。

2.讓學生愉快地學習。教師要運用學生喜歡的教學方法激發他們的學習興趣，如可以通過一些教學活動和多媒體教學手段來使無趣、枯燥的數學問題變為形象、生動的學習過程。

3.利用學生“好奇”的心理特點，激發他們的學習興趣。由于中學生的年齡特點和心理特點，他們在這個階段充滿了好奇心。教師要抓住這個特點，巧妙設計課堂情境和教學問題，激發他們的好奇心和求知欲，讓他們自己解決或者通過合作的關系學習知識，找到問題的答案，這樣學生會對數學課越來越有興趣。

三、教給學生學習數學的有效方法

1.教會學生預習的方法。要想提高學生的學習成績，做好課前預習很有必要。在農村課堂教學中，很少看到有學生養成這個習慣，他們不會預習的方法，還認為課前預習沒有必要，是浪費時間。所以，教師要轉變他們的思想，教給他們正確、有效的預習方式。預習首先要熟悉學習的內容，理解能理解的，把不能理解的做標記，教師講課的時候，有目的地去聽教師的講解，這樣才能更有效地去掌握內容。

2.教會學生聽課。學會聽課是有效學習的重要環節。聽課也有很多的方法，如果掌握不好方法，就很難達到學習的效果，那么，怎么去聽課呢？首先，教師講課的時候，學生要認真聽講，不能走神，要聽教師的解題思路、步驟，抓住重難點，掌握做題的技巧和能力。另外，認真聽同學們的發言，這不僅是對他人的尊重，更重要的是從同學的發言中學到解題的方法，互相補充，教師和同學的點評更能開拓自己的思維。第二，在課上及時做好筆記，對于重難點教師講課時會反復強調。把重難點記下來，以后復習時會更方便。第三，上課的狀態要積極，對于教師的提問要積極動腦，多加思索，不能不回答，也不能不思考就亂答。第四，認真完成課堂達標，這是對本堂課內容的鞏固和檢測，以便找到自己沒有掌握的知識漏洞，及時學習和鞏固。

3.教師要給學生正確地引導。在學習過程中，學生出現錯誤是避免不了的。對于學生在計算和分析判斷時出現的錯誤，教師不能去批評，而是要在作業中做適當地指導和評價，告訴學生正確的解題思路。學生在教師的幫助下，會按照教師的提示去思考，有了教師的正確引導，學生就會清楚問題出現在哪里，知道怎樣去改正。

4.指導學生掌握思維的方法。培養學生的思維能力在教學中是很重要的。由于中學生的年齡特點，他們暫時還很難掌握比較復雜的方法，我們可以從以下幾方面來培養他們的思維能力：

（1）分析與綜合能力。分析，就是對一個問題進行細致地研究和探討；而綜合是對問題的探討和分析進行組合的一個過程，它們是相輔相成、不可分割的。

（2）類比與聯想能力。類比是對幾個物體進行對比，找到相同點和不同點；而聯想是由一個事物聯想到與之有關的很多問題，然后找到聯系和共同點。學生如能在學習中利用這兩種方法去解決問題，他們的思維就會得到有利的發展。

四、根據學生的實際去教給學生知識

在教學中，有時教師講了很多遍的知識，學生就是理解不了，也記不住，其實這不是學生的原因，是因為講課的背景資料和學生沒有什么聯系，沒有聯系他們的生活和實際。有的學生沒有實踐活動，也許他們根本就不知道教師在說什么，所以，講課要貼近學生的生活，不能只按照課本生搬硬套，而要針對學生的實際去講課，這樣才能使學生更好地理解和掌握知識。

五、轉變教學觀念，探究新的教學方法

第5篇：健康講課的技巧和方法范文

(一)鍛煉學員的綜合能力讓學員備課、講課，是對學員實際能力的綜合提高和培養。授課前，學員要認真準備、查找資料;授課中，不僅要大膽說話，還要清楚、簡潔、有層次，同時要沉著冷靜、靈活應變。這對于提高學員的自主學習能力、寫作表達能力、創新能力和良好的心理質是有效的鍛煉和培養，對于學員畢業后在部隊帶兵管理、實施教育是重要的能力儲備。對于聽課的學員，在受教育的同時，學習授課學員的優點，發現自身的不足，明確今后努力的方向，促使提高綜合素質。

(二)培養團隊意識和互助精神為了上好一堂課，搞好一次主題教育，一個小組學員要互相配合、互相鼓勵、互相幫助，盡自己所能解決一切所遇到的困難，學員的團隊意識大大增強。對于講課的學員，站在講臺上所代表的是一個團隊的形象，而且通過講課鍛煉了自己的膽量，增加了自信心。另外，由于思想政治教育小組成員是動態的，每個人都有機會參與，這樣后參加的學員向先參加的學員請教，小組成員向其他學員征求意見和建議，在競爭和互助中，學員的互助精神明顯增強。

(三)提高學員隊思想政治工作水平每組學員的授課特點、授課內容不同，授課過程中表現出來的授課方法和技巧各異，不但學員之間可以相互學習、共同進步，并且對于學員隊干部來說也有重要的借鑒和啟發意義，隊干部可以從學員授課的內容、課件中接觸到許多有特色的圖片以及時代元素，促進隊干部授課能力的提高。更為重要的是，學員隊干部通過學員授課，了解學員的思想動態、價值觀念，為切實加強學員隊思想政治教育工作，提高學員政治思想素質搭建了平臺和橋梁。

二、不同年級學員的思想政治教育目標與主題

青年學員正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的黃金時期，可塑性很強。在校期間由于課程設置、所處環境、需求變化等諸多因素的影響，以及自身生理、心理的變化，不同年級學員的思想在發生著細微的變化。針對不同年級學員的思想特點，確定不同的思想政治教育主題內容，可以更有效地幫助學員培養高尚的道德情操，明白立身做人的道理，打牢成就事業的思想基礎。

(一)四年本科學員的思想政治教育目標與主題

1．一年級注重打基礎第一學年是學員了解部隊、認識院校、打基礎、求發展、培養軍人品格的關鍵之年。從目前來看，公安現役院校的學員，特別是參加高考入學的普通本科學員，入學動機各異。有的學員是服從家長的意愿報考，有的學員是出于好奇報考，他們對于公安現役部隊的職責使命、任務并不清楚，對于學習生活也不太了解。在大學一年級，要經歷入學新訓，而有些同學對于艱苦的訓練和嚴格的管理缺乏心理準備。再加上生活上、學習上的適應等問題，使有些同學出現厭倦心態，甚至出現要求退學的現象。這一階段，對于普通本科學員來說，既要完成從社會青年到革命軍人的轉變，又要完成從地方中學生向軍校大學生的轉變;對于戰士學員來說，需要完成從部隊戰士向軍校學員的轉變。因此，為配合學員入學訓練教育，這一階段的課外思想政治教育應該針對學員的轉變期，開展理想信念教育，使學員了解部隊光榮傳統，打牢思想政治基礎;開展軍史教育，學習我軍的光榮歷史和公安現役部隊的發展歷史，了解公安現役部隊的任務特點，激發學員的自豪感和榮譽感，激發學員學習熱情。針對學員實際，主要開展以下專題教育:端正入學動機，確立服務思想;正確認識自我，盡快完成轉變;堅定理想信念，強化精神支柱;注重自我完善，力求人際和諧;了解現役部隊，熱愛所學專業。

2．二年級注重抓提高第二學年是學員各方面開始加速發展，逐漸從普通學員到合格學員、優秀學員的進步之年。針對部分學員升入二年級后自身要求有所放松，學習成績拉開檔次，產生心理波動等情況，做好典型引路、榜樣激勵、輿論引導等工作，使學員提高政治素質，堅定政治信仰，樹立良好學風，加強品德修養和軍人養成。針對學員實際，主要開展以下專題教育:提高政治素質，堅定政治信仰;弘揚革命精神，培養愛軍意識;樹立忠誠意識，堅決聽黨指揮;端正學習態度，樹立良好學風;培育健康人格，保持身心健康。

3．三年級注重提高綜合素質第三學年，是學員由知識素養向能力素養轉化的重要階段。學員在經過暑假到部隊的認識實習后，初步了解到未來工作的環境，同時逐步由基礎課轉入專業課的學習。這一階段學員成才意識和危機感增強，要重點強化其適應部隊建設需要的綜合素質。為此，大三階段針對學員實際，主要開展以下專題教育:加強自身修養、鑄就和諧人格;正確使用網絡，發揮育人作用;培養科學精神，樹立創新意識;保持良好心態，注重自我教育;遵守規章制度，慎重對待婚戀。

4．四年級注重任職能力準備第四學年，是學員逐步走向成熟、成才的一年，面臨考研、畢業實習、工作分配、支邊等現實問題。這一階段，學員思想波動較大，不穩定因素也明顯增多，要注重做好學員的教育疏導工作。一方面，要引導學員繼續努力學習，為實現由合格學員到合格指揮員的轉變，為滿足部隊第一任職需要打下堅實的基礎;另一方面，要教育學員敢于面對現實，自覺服從分配，樹立正確價值取向，為新的人生起好步。由于公安現役院校學員畢業后，多數會從事執法工作，在課外思想教育中，應該有針對性地增加廉政教育內容。針對學員實際，主要開展以下專題教育:牢記歷史使命，提高自身能力;保持健康心態，正確對待考研;善始善終律己，培養戰斗精神;筑牢思想防線，廉潔依法行政;報效偉大祖國，自覺服從分配。

(二)三年?？茖W員的思想政治教育目標與主題

1．一年級注重適應轉變根據?？脐爩W員都是來自于基層部隊一線戰士的特點，盡快使學員適應學習生活，完成從部隊訓練、執勤到院校學習任務的轉變，使學員堅定理想信念，樹立良好學風，加強品德修養。針對學員實際，主要開展以下專題教育:端正入學動機，盡快完成轉變;堅定理想信念，強化精神支柱;樹立忠誠意識，堅決聽黨指揮;注重自我完善，力求人際和諧;端正學習態度，樹立良好學風。2．二年級注重全面發展針對學員升入二年級后由謹慎交往、小心處事，轉變為思想出現松懈，個性明顯張揚，學習成績拉開檔次，產生心理波動等情況開展思想政治教育，使學員提高政治素質，堅定政治信仰。同時，要強化學員適應社會和部隊的綜合素質，提高綜合能力。針對學員實際，主要開展以下專題教育:加強能力培養，注重全面發展;正確使用網絡，發揮育人作用;培養科學精神，樹立創新意識;遵守規章制度，慎重對待婚戀;培育健康人格，保持身心健康。3．三年級注重任職能力培養?？脐爩W員進入三年級，面臨畢業走上工作崗位。在這一階段，使畢業學員一方面繼續努力學習，善始善終收好尾;另一方面教育學員勇敢面對現實，自覺服從分配，為新的人生起好步。針對學員實際，主要開展以下專題教育:牢記歷史使命，提高自身素質;加強自身修養，鑄就和諧人格;培養健康情趣，注重自我教育;善始善終律己，培養戰斗精神;筑牢思想防線，廉潔依法行政。

三、以學員為主體的課外思想政治教育的組織與實施

公安現役院校應該充分利用自身軍事化管理體制的優勢，構建“以學員隊為單位、以隊干部為主導、以學員為主體”的課外思想政治教育模式，切實提高學員政治思想素質、提升人才培養質量。

(一)基本思路針對在校學員大部分是“90后”，其世界觀趨向現實化、個體意識趨向個性化、價值觀趨向多元化，甚至一些學員還會出現心理問題的思想特點，以學員隊為單位，成立學員思想政治教育研究小組。根據統一下發的思想政治教育專題，小組集體研究備課，采用學員代表上臺講授、開展學員主持并參加的辯論、研討等形式多樣的思想政治教育方法，變傳統的學員“被動的填鴨”為“主動的探索”，使學員積極投入到思想政治教育中來，實現隊干部與學員之間、授課學員和聽課學員之間的良性互動，增強思想政治教育效果。

(二)實施過程1．認真備課一是小組集思廣益。小組成員集體對相關內容查閱資料，撰寫講稿，制作課件，并推選一名主講學員代表小組授課。主講學員定期向隊干部匯報準備情況，并就授課中的難點問題與隊干部請教、溝通、探討。二是學員進行試講。在準備工作基本完成后，隊干部和小組成員要聽主講學員試講，并進行指導，小組再做進一步完善。2．正式授課根據教育計劃，屆時由學員上臺授課。在授課過程中，學員應脫稿，并在課件、板書、語言、手勢、提問、解答等方面，嚴格按“教師”的要求來規范自己、鍛煉自己。3．課堂研討在隊干部的指導下，其他學員對授課過程、內容、效果展開討論、發表意見。通過研討環節，既有利于固化學員的理論講授，又有利于學員通過對照、學習、吸納他人的觀點，提高理論水平、思想覺悟和思想境界。4．總結提高學員講完后，隊干部要從講課內容和講課效果兩方面對學員進行客觀的點評。對學員所講內容正確的要予以肯定;對不完善的內容要及時補充，確實保證所講授內容的正確性。對學員講課時的心理素質、語言表達、邏輯思維、課件、板書、風格等要逐項講評，尤其是對學員的不足要及時予以指正，讓試講學員明白自己講課的效果，明確今后努力的方向。

第6篇：健康講課的技巧和方法范文

【關鍵詞】腦卒中 健康教育 管理模式

1 對象

2012年1月-2013年3月，采取方便取樣選擇神經外科腦卒中術后患者138例。年齡35-67歲，男87例，女51例，住院時間大于1個月；意識清楚、神經功能輕度受損，NIHSS評分0-15分；不伴有嚴重并發癥或嚴重基礎性疾??；視力良好、有基本的語言及理解能力?；颊咴谛詣e、年齡、職業、文化程度及家庭支持系統情況等無統計學差異（p>0.5）。

2 方法

2.1健康教育前期調查

參考（中國腦血管病防治指南），根據臨床經驗，選取與腦卒中的一般知識、誘發因素、飲食護理、功能鍛煉等內容編制選擇題形式腦卒中知識調查問卷，總分以100分計。由主管護士發放調查問卷，在調查前說明調查的目的，得分越高，表明知識知曉率越高。由主管護士對所得分數進行單項統計，以明確健康教育內容的側重點。同時自行設計調查問卷對滿意度調查表、護理依從性調查表及健康教育達標率進行調查。

2.2健康教育方式

查閱患者病歷，提前與患者預約時間，確定納入對象。對得分60分以下者采取一對一健康教育方式；對得分60-70分者采取示范教育與衛生宣教相結合的方式；對70-80分者采取集體講課的方式；對80分以上者采取患者參與現身說教示教方式。

2.3制定健康教育手冊

動員全科護理人員查閱相關資料，結合臨床工作，針對本科室臨床中發現患者對健康教育宣教理解不徹底或者一定宣教后患者仍不配合人的的薄弱問題進行羅列，對護理人員在宣教中不夠重視，容易忽略的問題進行重點編寫。對臨床健康宣教中出現的宣教缺失或薄弱環節集體討論，征求大家意見，群策群力，以書面情景對話的方式書寫。書寫內容由護士長和健康管理組長最終確定。健康組長與護士長對發現的新問題進行及時補充。

2.4 健康教育實施

一對一的健康教育形式靈活，選擇有良好溝通技巧的護士進行，可采用多種宣教方式相結合，采用開放式提問方式進行。衛生宣教針對前期調查結果及得分區間列出腦卒中防治和護理密切相關的問題，對涉及的重點及難點重點宣教。集體講課采取小群體健康教育方式，人數限定20例，課程內容包括知識講授、功能鍛煉示范教學、課程效果評價等。現身說教選擇對腦卒中相關知識了解，護理依從性較好的患者，鼓勵其積極參與到宣教的過程中，與其余病患分享其成功經驗。

2.5數據處理

數據采用SPSS19.0與Microsoft office EXcell軟件處理完成。

3 結果

3.1綜合性健康教育管理實施前后患者知識問卷結果調查比較 見表1

綜合性健康教育管理實施前后患者知識問卷結果調查比較例（%）}

表1結果經X2檢驗顯示，經綜合性健康教育后，患者腦卒中知識問卷調查結果分值較前明顯提高，比較有差異性。

3.2綜合性健康教育管理實施前后護理依從性、健康教育達標率、病人滿意度比較 見表2

綜合性健康教育管理實施前后護理依從性、健康教育達標率、病人滿意度比（%）

表1結果經X2檢驗顯示，經綜合性健康教育后，患者腦卒中知識問卷調查結果分值較前明顯提高，比較有差異性。

3.2綜合性健康教育管理實施前后護理依從性、健康教育達標率、病人滿意度比較 見表2

綜合性健康教育管理實施前后護理依從性、健康教育達標率、病人滿意度比（%）

表2結果顯示，患者在綜合性健康教育實施前后護理依從性、健康教育達標率、病人滿意度均顯著提高（p

4討論

4.1在腦卒中病房建立綜合性健康教育管理模式可對患者提供全面系統的健康教育，有效提高護理依從性，減輕護理重復工作量。對臨床一線護士具有規范的健康宣教規范流程。

第7篇：健康講課的技巧和方法范文

關鍵詞：教師專業發展；師范生；評課

放眼教育世界，改革浪潮日益高漲。所及之處，推陳布新。其中教師專業發展方面的改革顯得尤為“熱鬧”。因為客觀事實讓許多學者感到；對學生的成就來說，教師質量這個變量遠比其它變量重要得多。美國部分學者甚至認為：在教育的歷史上從來沒有象今天這樣認可教師的專業發展的重要性，當前任何一項針對改革、調整、學校變革的提議都將教師的專業發展視為一個努力促成所需變化的主要手段。教師發展也稱教師的專業發展，教師專業發展特指教師在智能、經驗以及教學態度方面不斷發展的過程。影響教師專業發展的因素大致可分為三種：進入師范教育前的影響因素；

師范教育階段的因素；任教后的影響因素。嘲由此看來，師范教育階段在教師專業發展中起承上啟下的作用，這個階段對教師的專業發展無疑有著重要的影響。評課是教師職業技能中重要的一項，因此從教師專業發展的視角，分析和探討高校師范生評課教學實踐問題，對進一步深化教師職前培養即師范生培養問題的探討和認識，推動基礎教育和高等教育課程建設和課程改革，推動素質教育和保證教師教育的培養質量，為教師終身的專業化發展打下扎實的基礎，具有十分重要的理論和實踐意義。

一、評課的基本含義

評課，是指參與聽課的人員對其所聽的一節(或幾節)課給予評議，對組成該節課的各構成要素及其間的關系、效果等方面進行較為全面的考察、分析，從而作出價值判斷，并通過反饋，進而改進教學的一種教學研究活動的過程。教學“評課”是一項經常性的教學研究活動，對教師而言是一個很好的實踐、反思、提高的過程．能切實提高教師的教育實踐能力，促進教師之間的交流，全面提高教師素質，提升教師的專業化水平。評課能力，從實質上講是一種課堂教學評價能力，是師范生教育素養的重要組成部分，評課能力的高低，一方面反映了聽課人員能否客觀公正地評價被聽課教師的課堂教學質量；另一方面也直接反映了聽課人員自己教學能力的高低和教學質量的價值取向。

二、高校開展師范生評課活動的重要意義

促進教師的專業發展的途徑很多，但都要面對從理論到實踐的轉移問題。大部分師范生在學習理論知識后，很難把學到的知識和技能運用到日常的課堂上，而評課活動能很好地解決這個問題。

1．有益于師范生自信心的培養

師范生往往感到理性評課是神秘的，認為把教學的感性認識上升到理性認識較難做到，甚至認為是高不可攀的。通過“評課”訓練，可以為師范生揭開教學原理、教學理論的“神秘面紗”，幫助他們把感性認識提升到常用的、熟悉的教學原理上來。讓學生看到：努力與成功、感性：與理性只有一墻之隔，只要自己跨出一小步就能獲得成功。

2．幫助師范生拓寬視野

評課能培養師范生理解、掌握和運用教材的能力，拓寬其視野，使其分析處理問題更具宏觀眼光。師范教育是個系統工程，各年級的教材之間有千絲萬縷的聯系。因此，在評課訓練前，師范生必須結合教材教法的學習，提前熟悉不同年級的教學目的要求，弄清教材的前后聯系及各部分教材在整個學科體系中所處的位置，還要理解教材的編寫意圖。這樣能使學生加深對教材的理解，準確地制定出教學目標，確定每節課的重點、難點及關鍵。經過評課訓練，師范生初步具有了駕馭教材、運用教材的能力，使學生在今后的教育教學中教育思想更具科學性，思路也更為清晰。

3．提高師范生理論聯系實際的能力

評課總是要選擇一定的理論作為自己評述的依據，這就要求師范生將教學實踐與理論緊密結合，把所學的教育學、心理學、教學法中的各種教學理論運用到教學實踐中。因為師范生對教學還缺少感性認識，常常覺得教育學、心理學沒有用，枯燥乏味，提不起學習興趣。而通過評課，能使師范生認識到，除了一定的專業文化知識外，還必須具備正確的教育思想和一定的教學理論水平，如此才能當好教師。這樣，通過評課訓練會把教育學、心理學、教材教法等書本知識靈活地運用到實踐中去，有利于把師范生培養成既重視教學實踐、又具有教學科研能力的新一代教師。

4．提升師范生的教學水平

評課不僅要評教學目標的達成、教學過程設計及教師基本素質，而且還要求說出自己評述理由。這就要求師范生清楚每一個教學環節，理清教學思路，課堂板書做到心中有底，并能正確處理教材、教法和學生實際三者之間的關系。這樣在反復推敲的過程中，學生對教學的每一個環節是否切實有效，是否具有啟發性，是否能構成一個整體為教學目的服務等等都有一個明確的認識，自己的教學水平也在這個過程中得到了一定的提高。

5．鍛煉師范生口頭表達能力

評課評述得如何，在很大程度上有賴于語言的準確、簡練和生動。師范生在評課時必須正確地使用概念，合乎邏輯地進行推理，并力求言簡意賅，說話中肯，突出重點，決不能含糊不清，模棱兩可，更不能自相矛盾，破綻百出。經常參與評課活動，能使師范生不斷提高自己的口頭表達能力。

三、高校師范生評課存在的主要問題

評課是一個發現、分析和解決教學問題的過程，這個過程對教師的專業發展至關重要，但目前很多高校雖然開展了師范生的評課活動，但成效比預期要差很多，究其原因是評課存在如下問題：

1．思想上不重視

主要表現在師范生對教育學、心理學、教學法等教育類課程不夠重視，課堂上不認真聽講，考試之前臨時抱佛腳。這種以應付考試為主要目的的學習方式，直接導致教育理論知識不扎實，在實際的評課過程中要用到相關理論知識時，才發現“書到用時方恨少”。師范院校往往會開展各種各樣的“說課”比賽，很少開展“評課”比賽，這也導致許多師范生更關注說課技能的培養與提高，而對評課技能的培養缺乏正確的認識。

2．試講時不會聽

一些師范生在同學試講前沒有做好充分的準備，甚至對講課的內容都不了解，加上缺乏聽課的技巧，聽課時就不知道重點聽什么，不清楚哪些該作詳細的記錄，導致在評課時抓不到要點，胡子眉毛一把抓，人云亦云，沒有自己的獨特的觀點。

3．評課時不會評

具體表現在評價缺乏深刻性，表象的東西講得多，剖析內核的少，評得不深不透；評價缺乏準確性，優缺點表述不到位；評價缺乏條理性，想到哪里說到哪里，缺乏明顯的邏輯順序；評價缺乏專業性，就事論事的多，上升到理論層面的少；評價缺乏完整性，不能對一堂課作全面的評價。4．評課后不作反思

評課結束后部分師范生就認為事情已經完成，不對同學的試講和評課作反思，這樣很難達到相互學習快速提高的效果，給教師在對學生進行教師教學能力的培養上帶來了極大的困難。

四、評課活動促進教師的專業發展

評課活動已具頗多優勢，甚至可謂教師專業發展的最佳途徑。其實，那只是評課活動的潛在優勢，要真正發揮出這些優勢，克服上述存在的問題，需要對師范生的評課活動進行改進，使之成為以實踐為本的、促進教師專業發展的有效途徑。其培養模式為：思想教育——理論學習——實踐提高。

1．加強思想教育，提高學生對評課的認識

師范生十分重視講課、說課訓練，但對于評課，他們并不十分明白它也是教師應該具備的一項基本功，認為評課就是一種考核，是指導教師和領導的事情。個別指導試講的教師也往往忽略通過評課來調動學生從教的熱情，激發學生教學研究的意識。這些都導致學生不重視評課，或屆時被動地參與評課。鑒于此，必須讓學生明白，評課是教師必須具備的基本技能，它與講課是相互促進的關系，是教師提高自身教學水平的有效途徑。評課的目的主要是促進評價者和被評價者共同的發展而非考核，不是褒貶某人的教學行為，而是通過評課發現優勢和改進不足，共同解決其中的難題，探求教好課的方法。評課也是一種有效的合作研究方式，它為教師的專業合作提供了良好的機會和有效的平臺，教師借助于聽評課共同體，開展自我反思和專業對話，探究具體的課程、教學、學習、管理上的問題，促使該合作體的每一位成員都得到應有的發展。因此評課過程中要求學生要本著促進自己和他人發展的目的積極參與。

2．強化理論學習，加深學生對評課的理解

現實中普遍反映出來的問題是高師生評課缺乏專業性，很難上升到理論層面；評價往往是“瞎子摸象”，缺乏整體性，不能對一堂課作全面的評價。其主要原因就是他們對評課的理論學習不到位。因此從事教學論的教師應在師范生掌握了一定的教育教學理論知識并學習了教學論以后，給學生做“評課”的理論與實踐知識專題講座。讓學生進一步學習了解“評課”的特點及評課的原則、內容、類型、要求等問題，使學生進一步加深對“評課”理論和方法的理解與掌握，并引導學生學習課程標準，深刻理解新課標的基本理念、課程目標、內容標準及教學實施建議等內容，把握所評內容在教材中的地位、教學目標要求、重點難點、學生學習的心理障礙、教學時應采取的教法與學法及教學手段和媒體及教學時前后順序的安排等。

3．抓好評課實踐訓練，形成評課初步技能

教師的專業發展要以實踐性知識為保障，教師成長的關鍵在于實踐性知識的不斷豐富，實踐智慧的不斷提升。實踐智慧是默會的，它隱含于實際教學過程之中，更多地與個體的思想和行動保持著一種共生關系。它又是情境性和個性化的，難以形式化或通過他人的直接講授而獲得，所以只有通過在行動中的體驗才能達到學會和提高的目的。另一方面，評課訓練是從教者健康心理發展的需要。高師學生健康心理素質是其以后引導學生健康成長的保障。評課不是為了達到某種共同的認識而磨滅個性的過程，而是以人格平等、互相尊重為基礎進行的。以開放的心態對待交流中各自的差異，整個過程在開誠布公中進行，在取長補短的過程中培養謙虛謹慎的品質，使之真正成為學生之間、師生之間共同參與、合作分享、互相幫助、互相促進的過程，這些都有利于高師生健康心理的發展。具體的實踐訓練有以下幾種：

第8篇：健康講課的技巧和方法范文

關鍵詞 觀念更新 角色轉變 評價 課堂主體

隨著新課標的出臺和實施，產生了一批新的教學理念，如：“課堂上學生為主體，教師為指導”“主動參與、自主學習、探究學習、合作學習、研究性學習”“以學生的發展為中心，培養學生的創新意識和創新能力”“健康第一、終身體育”……體育課程的名稱也從體育改成體育與健康，并且非常明確地指出體育為健康服務，體育的最高目標就是健康。在課程新理念的指導下，傳統上認為的好課現在未必是好課，過去認為不理想的課卻也未必差。在新課標下如何評價一節體育與健康課呢？

我個人認為應該由兩方面來評價：一方面是同行老師的評價，另一方面是學生(課堂主體)的評價。兩方面的比例各占40%，另20%由“上帝”來評價。如果說學生就是上帝，老師是為學生服務的，那學生方面的評價就占60%。如果學生都說這堂課好，非常喜歡，這節課應該是一堂好課；同時老師也評價的確是一堂好課，毫無疑問這是一堂非常優秀的課。從教師角度，我們認為可以從以下幾個方面來評價體育與健康課堂教學的優劣：

一、學生的體育學習興趣是否得到激發

學生的體育學習興趣主要體現為學生喜歡體育與健康課和主動參與體育活動的程度。新課標十分重視學生的情感體驗。學生是課堂教學的主體。教師在進行課堂教學時，應努力激發學生的體育學習興趣，促使學生積極參與體育活動，讓學生充分體驗體育學習和體育活動的樂趣，并在愉快的學習中獲得進步和發展。如果許多學生被動應付，“出工不出力”，只能將這樣的課堂教學劃分為差一類的教學。因為課堂教學的最終目的是促進學生自覺地、主動地參與體育活動并養成鍛煉身體的習慣。只有這樣，課程的目標才能實現，學生的健康發展才能得到保證。所以說，“學生主動參與的體育與健康課”才是好課。

二、學生的主體地位是否得到體現

新課標非常重視學生在課堂教學中的主體地位，強調把課堂還給學生。與傳統的課堂教學中，教師為充分展示自己的教學能力和教學技巧，始終讓自己處于一個“主角地位”，學生僅是“配角”的情況截然相反。新課標強調在充分發揮教師指導作用下讓學生學會學習，體驗自主學習、探究學習、合作學習的快樂，在實踐中培養創新意識，為學生提供展示聰明才智的舞臺。所以說，“以學生的體育活動、發展、提高、身心愉快為中心的課”是好課。

三、教師駕馭課堂的能力

教師駕馭課堂的能力主要包括：課堂上，老師講解、示范、應變、組織教學和評價的能力；激發和保持學生運動興趣，引導不同層次的學生自覺、主動、積極地參與課堂體育活動的能力。直到下課時，學生仍然意猶未盡，那才是好課。

四、課堂教學創新程度

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力?！毙抡n標給教師提供了更廣闊的教學自由空間和創新天地，同時非常重視培養學生的創新意識和創新能力。因此，課堂教學評價的一個重要內容是看教學是否有新意、是否耳目一新。所以說，“敢為人先”的課是好課。

我們很多老師上完公開課最關心的是領導、同行權威的評價，往往容易忽略學生對課堂的感受。事實上，老師的課上得好不好，學生最有發言權，學生喜歡的課就是好課。我們認為學生喜歡的體育與健康課應包括以下幾方面：

1.喜歡課的教學內容。經調查，學生最喜歡的上課內容是球類運動和游戲。因此，教師在教材內容的選擇上要抓住學生興趣這一突破口，科學巧妙地進行安排，真正體現學生主體，這樣，教師做的“飯”學生“吃”起來才可口，才愛吃。

2.喜歡課的形式和方法。課堂結構、組織、形式和教學方法要不斷創新，教師要精心設計每一堂課，要講究藝術性，敢于向傳統的教學模式和方法挑戰，使體育課有特色、有趣味。如課堂上多采用比賽和游戲，能增強學生主動參與意識，激發鍛煉欲望，使學生想上課，愛上課。

3.喜歡課的場地和器材。體育課的場地要精心布置，保證學生運動安全，體育器材不但要符合質量標準，而且要新穎美觀，這樣學生使用起來才稱心如意、愛不釋手。假如踢足球變成踢石頭，打籃球變成打爛球，這樣的器材誰喜歡玩呢？

第9篇：健康講課的技巧和方法范文

 

大學生2021個人實習的總結

 

時光荏苒，轉眼間來幼兒園實習已經四個月了，四個月的實習生活除了工作經驗和知識上的豐碩外，的收獲莫過于“轉變”二字，幼兒園的實習讓我在快樂中獲取很多知識，學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，現總結如下。

 

一、工作方面

 

這幾個月來，我辛苦地訓練他們，從不要求他們要將課文讀熟，我只要他們懂得禮貌，知道何時該說對不起、何時該說謝謝、何時要問好，從不要求他們唱歌要把調音唱準，我只要他們盡興地唱歌，快樂地跳舞，從不曾在他們游戲歡笑的時候制止他們，我只要他們記得將玩具歸位、只要他們別去剝奪同伴們的快樂。

 

跟他們相處這些日子來，我總是用于其它老師的方式跟他們溝通，不必大聲地管教他們，他們就比其他大哥哥大姐姐乖巧聽話，不必打罵他們，只要抱著他們說說話，一次、兩次他們就不再犯錯。一天有三之一的時間，他們都在我身邊。每個孩子都一樣，他們是我的，他們的父母把孩子交到我手上，這群平均不到三歲的孩子，此時應在父母身邊，享受著呵護的，卻因為父母的工作無暇照顧，所以把他們放到這里。

 

實習對我們來說真的是一個很好的機會，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識面。古人常說：聽不如看，看不如做。人可以發展到如此強大，當然不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發展。在本次長達四個月的實習期間，我從各方面了解了自己將來的工作性質、義務與責任。

 

二、學習方面

 

我通過聽課初步了解教師們的教學方式，大致掌握年齡階段學生的授課特點。教師們介紹說幼兒園重點培養學生健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各個領域相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識和技能等方面的發展。其中我覺得較有特色較為精彩的是他們在上課前的聊天時間，也就是培養語言方面。

 

語言能力的發展是在運用過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、感說、喜歡說并有機會說并能拿到積極應答的環境。教師與幼兒的個別交流，幼兒與幼兒之間的自由交流等對幼兒語言發展具有重要特殊意義。這里，老師首先引出一個小朋友感興趣的一個話題，然后由小朋友紛紛舉手發言，圍繞這個話題說說他們的看法。

 

這個年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異?；钴S，在大家都發表完自己的意見后，老師再向他們闡釋她的看法，這樣既及時糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點，老師與學生之間的情感進行了很好的交流，語言能力也不知不覺中提高了不少，可謂一舉多得。

 

三、心得體會

 

以前我比較注重于對有關幼兒身心發展特點及國內外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規的關注。這一次在幼兒園實習，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發現其實訓練幼兒的生活常規培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。還有就是在組織幼兒活動時我看到了自己的不足，如對于幼兒的意外答案和突發行為和語言，不能迅速地靈活地應答和處理。說出了自己的不足，我也向老師請教過，得出結論是大部分都是因為我是新手老師造成的，慢慢的磨練會讓我這些不足得到改進。

 

通過這次的實習，我掌握了一些與幼兒相處的方法，這是一筆難得的財富。實習讓我的思想逐漸成熟，也使我懂得了：“學高為師，行正為范”的道理。在今后的日子里，我將會繼續努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這四個月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做得更好。

 

大學生2021個人實習的總結

 

20xx年4月18日至20xx年5月5日，我在湘潭市一中進行了為期半個月的實習。實習期間，我能嚴格遵岢學校的各項規章制度，按時作息，不遲到，不早退，不無故缺席。作為實，我在實習生和指導老師之間建立起了不可或缺的橋梁作用。每當有同學有重要事情需要請假時，都由我親自匯請假情況給指導老師。向當指導老師有事情通知我們時，就讓我負責通知各位實習生。

 

在指導老師劉老師的耐心指導、幫助下，我總共聽了4節課，備了2個教案，說了一次課，較好地完成了教育實習任務。在聽課之前，我仔絀鉆研教材，認真寫教案。在聽課期間，我仔絀做聽課筆記，學習老師的授課方式和講課技巧。我在指導老師帶領的高二年級的兩個班上各聽了一堂課，聽課內容為人教版高中化學必修5中的第二章第三節鹵代烴，共2節課。從中我學到了很多教學方法和教學技巧，使我受益匪淺。我發現劉老師講課的內容安排井井有條，教學內容由淺入深，很好地運用了講練法和多媒體教學，能激發學生的學習動機和學習興趣，導學生積極思考化學領域中的科學問題。

 

劉老師邊講課，我邊記聽課筆記，由十沒有接受專門的培訓，我的聽課筆記可能記得不太規范合理，需要加強訓練。在聽課之前，我寫了鹵代烴這一節的教案。但是聽完老師的課以后，我感覺自己寫的教案存在很多問題和需要修改的地方，于是我把自己寫的教案和老師上課的內容相結合起來，整合成了一份新的教案。我們聽的另外兩堂課分別是高一和高三年級。雖然老師不樣，講課方式也有所差別，但是讓學生聽懂、學會是每一位老師的首要任務。這時我才深刻地意識到，要當好一位老師是多么不容易啊!

 

實習期間，我還了解了班主任的日常工作。每天班主任除了要上好自己的課以外，還要組織丌展班級各項活動，在課問操時維持學生的秩序，監督到位，此外還要耐心地做好學生的思想工作。