科學(xué)管理的內(nèi)容精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的科學(xué)管理的內(nèi)容主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：科學(xué)管理的內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞： 《信息管理學(xué)》 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容

《信息管理學(xué)》是教育部規(guī)定的“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)必須開設(shè)的六門專業(yè)核心課程之一。正因?yàn)椤缎畔⒐芾韺W(xué)》重要性，如何在避免與后續(xù)課程內(nèi)容重復(fù)的基礎(chǔ)上，把信息管理的知識體系和內(nèi)容，通過合理科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來，并利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段傳授給學(xué)生，使其建立其本專業(yè)的體系，以及合理的知識結(jié)構(gòu)，就成為一個(gè)非常重要的問題。本文將對以上問題進(jìn)行探討。

一、教學(xué)目標(biāo)

《信息管理學(xué)》應(yīng)與信管專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相輔相成，這種關(guān)系是由其信息管理專業(yè)核心課程性質(zhì)決定的，同時(shí)，作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)目標(biāo)必須從屬于信管專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，又必須與其有所區(qū)別。

基于此，《信息管理學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該是：通過本課程的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠建立起信息管理科學(xué)的基本知識框架和學(xué)術(shù)體系，了解信息資源管理的基本理論，掌握信息資源管理的基本規(guī)律、一般原理、通用方法和技術(shù)；了解信息管理學(xué)科的整體發(fā)展趨勢和研究進(jìn)展，從而培養(yǎng)學(xué)生信息資源管理的能力，并為將來的專業(yè)深造打下基礎(chǔ)。由此，《信息管理學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)可以劃分為兩個(gè)層次：一個(gè)是學(xué)生能夠掌握信息資源管理的基本原理、方法和技術(shù)，這與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的“能在各行業(yè)從事信息資源管理”的培養(yǎng)目標(biāo)一脈相承。因此這個(gè)目標(biāo)主要是技能、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另一個(gè)就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，以及本領(lǐng)域的理論素養(yǎng)，為部分學(xué)生繼續(xù)教育和以后的深造打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

《信息管理學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容體系的設(shè)置應(yīng)該體現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)，以及信息管理專業(yè)人才的“培養(yǎng)必須面向市場，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會(huì)需要的符合型人才”的總目標(biāo)。［1］然而從目前市面上所出版的《信息管理學(xué)》（筆者把信息資源管理，或信息管理概論等教材也一并歸入）教材來看，課程內(nèi)容對信息管理領(lǐng)域的理論比較偏重，而信息管理領(lǐng)域的技能、方法部分不是特別多。筆者收集市面上主要的《信息管理學(xué)》的6種教材，現(xiàn)將其比較結(jié)果分析如下：

1.柯平、高潔主編的《信息管理概論》（科學(xué)出版社2002年版）

該書從揭示信息管理的內(nèi)核入手，認(rèn)為信息管理的基點(diǎn)是信息和信息資源；信息技術(shù)是信息管理內(nèi)核的支撐；信息處理體現(xiàn)了信息管理的精華所在；管理信息系統(tǒng)是信息管理的工具，又是信息管理的生果和產(chǎn)品；知識管理是信息管理內(nèi)核重組的根源。全書循著這一思路展開敘述，并結(jié)合專門信息管理領(lǐng)域和信息管理環(huán)境的有關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成了全書的體系框架。

全書的內(nèi)容體現(xiàn)出理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，信息管理的基本理論與信息管理的應(yīng)用各占書中的一半篇幅。這一寫法能幫助學(xué)生全面認(rèn)識信息管理在理論和實(shí)踐中的作用，但是由于涉及面較廣，容易造成內(nèi)容泛化，重點(diǎn)不突出的缺憾。例如企業(yè)信息管理、政府信息管理等內(nèi)容都有專門的學(xué)科研究，不必作為獨(dú)立的章節(jié)來論述。

2.馬費(fèi)成等編著的《信息管理學(xué)基礎(chǔ)》（武漢大學(xué)出版社2002年版）

該書從人類社會(huì)信息過程出發(fā)考察了信息管理活動(dòng)，重點(diǎn)介紹了信息、信息管理的內(nèi)容、特征，信息交流和信息分布的規(guī)律，信息獲取、組織、檢索、服務(wù)原理與方法，還討論了信息系統(tǒng)、信息機(jī)構(gòu)、信息政策和信息法律等方面的內(nèi)容。

全書的內(nèi)容豐富、體系完整，吸納了較多的國內(nèi)外研究成果。但是，將信息管理的各個(gè)環(huán)節(jié)分章論述，可能與后續(xù)課程的重復(fù)較多；另外，將信息用戶的需求與行為規(guī)律放在信息服務(wù)一章中，不能反映信息用戶需求和行為規(guī)律對整個(gè)信息管理活動(dòng)的指導(dǎo)作用。

此外需要說明的就是，馬費(fèi)成于2004年1月份主編了一本《信息資源開發(fā)與管理》，電子工業(yè)出版社的教材，體系、知識上比較成熟，可以作為學(xué)生的參考輔助教材。

3.劉主編的《信息管理基礎(chǔ)》（高等教育出版社2004年版）

全書結(jié)合了管理科學(xué)和信息科學(xué)的基礎(chǔ)，以及信息管理基本方法的部分內(nèi)容，就信息資源、信息技術(shù)、信息系統(tǒng)和信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等信息管理中的幾個(gè)核心內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)的介紹；把側(cè)重點(diǎn)放在以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的信息管理新理念、新模式的介紹上，著重從微觀角度展開，強(qiáng)調(diào)定量分析，從整體內(nèi)容上力求充分體現(xiàn)最新的研究成果。

全書兼顧系統(tǒng)性、易學(xué)性、實(shí)用性，尤其是其中關(guān)于信息管理中新方法和新技術(shù)的應(yīng)用部分能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是該書對信息系統(tǒng)的闡述過多，對信息管理的基本理論闡述較少，將電子商務(wù)、知識管理納入信息管理學(xué)基礎(chǔ)之中也不合適。

4.譚祥金、黨躍武主編的《信息管理導(dǎo)論》（高等教育出版社2000年版）

該書立足于社會(huì)信息環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展變化，全面介紹了社會(huì)信息化和知識經(jīng)濟(jì)條件下，信息管理、信息資源管理和信息系統(tǒng)管理的基本概念、原理、技術(shù)和方法，主要內(nèi)容包括信息資源、信息社會(huì)、信息交流、信息管理、信息資源技術(shù)管理、信息資源人文管理、信息資源經(jīng)濟(jì)管理、信息組織、信息系統(tǒng)、信息管理方法論等。將信息組織單獨(dú)作為一章，而對信息管理的其他環(huán)節(jié)未作介紹，是該書的不足之處。

5.楊善林、李興國、何建民編著的《信息管理學(xué)》（高等教育出版社2003年版）

該書將管理學(xué)的基本理論與信息、信息資源和信息活動(dòng)的特征結(jié)合起來，建立了信息管理學(xué)的新體系，在此基礎(chǔ)上討論信息管理學(xué)的基本問題和解決這些問題的基本方法，并按照信息管理的戰(zhàn)略規(guī)劃、計(jì)劃職能、組織職能、領(lǐng)導(dǎo)職能、控制職能和管理創(chuàng)新與變革展開。

但信息管理并不是如戰(zhàn)略管理、人力資源管理等這類管理學(xué)的分支學(xué)科，是管理學(xué)理論在具體領(lǐng)域的延伸，因而不適合按照管理的基本職能來展開論述。這樣一來，有將信息管理等同于一般的管理活動(dòng)的傾向，無法體現(xiàn)信息管理的特殊性和重要性。

6.婁策群主編的《信息管理學(xué)基礎(chǔ)》（科學(xué)出版社2005年版）

該書是主要內(nèi)容包括信息管理的基本理論，信息資源分布規(guī)律，信息用戶與信息需求及信息行為，信息交流的機(jī)制，信息搜集、組織、分析、提供的原理和方法，信息管理技術(shù)，信息管理人才及培養(yǎng)，信息管理系統(tǒng)開發(fā)與管理，信息服務(wù)業(yè)的微觀管理和宏觀調(diào)控。該教材突出了基礎(chǔ)性、全面性、通用性和新穎性等特點(diǎn)，在基礎(chǔ)性方面，重點(diǎn)闡述了基本概念、基本知識、基本原理和基本技能；在全面性方面，涉及信息管理學(xué)的絕大部分內(nèi)容；在通用性方面，充分考慮到不同專業(yè)背景的院系的需要；在新穎性方面，吸收了一些最新的研究成果。該教材的不足之處是對信息技術(shù)的介紹過于寬泛。［2］

由于處于以財(cái)經(jīng)、管理為辦學(xué)特色的我校信息管理系，其培養(yǎng)的信管專業(yè)人才主要到企業(yè)、公司去。因此在《信息管理學(xué)》的教學(xué)過程要從管理的背景來給學(xué)生講述信息管理的原理、技術(shù)和方法。

基于此，筆者認(rèn)為《信息管理學(xué)》的課程內(nèi)容體系應(yīng)該遵循這樣的思想：信息管理的基點(diǎn)是信息和信息資源；信息技術(shù)是信息管理內(nèi)核的支撐；信息處理體現(xiàn)了信息管理的精華所在；管理信息系統(tǒng)是信息管理的工具，又是信息管理的生果和產(chǎn)品；知識管理是信息管理內(nèi)核重組的根源。所以《信息管理學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容包括：①信息管理概論。它主要介紹信息、信息資源的概念、信息管理的發(fā)展歷史，以及目標(biāo)等。②信息處理過程。它主要包括信息搜集、信息分類、信息組織、信息檢索、信息分析等內(nèi)容。這部分內(nèi)容構(gòu)成信息管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特色所在，因此非常重要。在后續(xù)的專業(yè)教育中將有專門的課程來加深學(xué)生的這些專業(yè)技能。因此在該門課程中主要是根據(jù)本系的專業(yè)課程的設(shè)置而查缺補(bǔ)漏。比如我們信息學(xué)院對信息管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程設(shè)置中只有信息檢索，而對于信息分類、信息組織等都沒有進(jìn)行開設(shè)，因此應(yīng)該補(bǔ)充這樣的知識。同時(shí)，對于信息搜集這部分，信息管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該補(bǔ)充信息分布規(guī)律的介紹。如關(guān)于信息領(lǐng)域著名的三大定律。特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下關(guān)于信息搜集、信息評價(jià)的最新成果可以給學(xué)生補(bǔ)充一些。③管理信息系統(tǒng)。作為信息管理的工具，這部分知識應(yīng)該著重給學(xué)生介紹，并且要設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對目前的ERP、SCM，以及CRM等有基本的操作能力。④信息管理技術(shù)。由于我系學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中技術(shù)成分還比較多，在這部分主要給學(xué)生結(jié)合目前企業(yè)中所用到的新的信息技術(shù)給學(xué)生講解一下，以讓學(xué)生能夠在畢業(yè)后較早地適應(yīng)市場。（我們系《信息管理學(xué)》的開設(shè)時(shí)間放在了大三，因此，筆者認(rèn)為這部分應(yīng)該作為學(xué)生信息管理技術(shù)的補(bǔ)充。）⑤信息管理的應(yīng)用。企業(yè)信息管理和政府信息管理的若干規(guī)律作一介紹。⑥信息管理的人文環(huán)境、信息經(jīng)濟(jì)的相關(guān)介紹、信息法律政策、信息產(chǎn)業(yè)，以及信息經(jīng)濟(jì)相關(guān)的知識。

三、教學(xué)方法

這門課教學(xué)方法必須多樣化，采取多媒體、案例教學(xué)、TeamworK等多種教學(xué)手段。同時(shí)，在教學(xué)過程中，它必須借助教育界的建構(gòu)主義思想，即：知識通過學(xué)習(xí)者在社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。這種理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生成為復(fù)雜的認(rèn)知加工的主體、知識意義的主動(dòng)建構(gòu)者，這和只強(qiáng)調(diào)教師的"教"而忽視學(xué)生的"學(xué)"的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)有著本質(zhì)的區(qū)別。［3］特別是對信息管理概論部分，可以通過討論的方式厘清大家對核心概念的理解。對于信息處理過程模塊的內(nèi)容我們可以設(shè)置不同的任務(wù)讓學(xué)生體會(huì)管理信息的手段和方法。同時(shí)，這部分內(nèi)容可以通過相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)來加強(qiáng)學(xué)生的信息管理的技能。比如，信息學(xué)院每年都有一個(gè)“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”競賽，讓學(xué)生確定一個(gè)專題，然后查找相應(yīng)的資料，寫成檢索實(shí)習(xí)報(bào)告。可以考慮這門課的考核采取這樣的形式。從一開課就布置下來，然后讓學(xué)生評比誰的做得好，在相互交流中大家得到提高。而對于管理信息系統(tǒng)部分，我們可以參加學(xué)校的“ERP模擬沙盤”競賽的方式來進(jìn)行，當(dāng)然這些活動(dòng)的成績作為學(xué)生的最后成績的很大一部分，從而促使學(xué)生能夠重視技能、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化了他們團(tuán)隊(duì)合作的精神。

四、存在的問題

《信息管理學(xué)》目前的教材體系建設(shè)并不是很理想，很多教材都偏重理論，而對實(shí)踐部分并不太重視，這使得學(xué)生覺得學(xué)了沒有多大用處。由于該課的許多部分在以后的專業(yè)課中有所涉及，因此很多院系將這門課設(shè)為專業(yè)選修課（比如我們信息學(xué)院），更加導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了四年感覺學(xué)了很多計(jì)算機(jī)技術(shù)，但又不精通，而對從事將來的信息管理工作又覺得沒有學(xué)多少信息管理課程。因此，這門課通過搭建信息資源管理的科學(xué)體系，讓學(xué)生在大學(xué)四年的通識教育的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的愛好，選擇信息管理的不同方向來規(guī)劃自己的職業(yè)方向。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄒國榮，喬好勤.信息管理學(xué)課程設(shè)置的社會(huì)基礎(chǔ)與基本框架.圖書與情報(bào)，2003，1，59.

第2篇：科學(xué)管理的內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：城市化背景，房地產(chǎn)類課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

中圖分類號：F293.33-4

基金項(xiàng)目：河北工業(yè)大學(xué)教研立項(xiàng)支持項(xiàng)目

作者簡介：李素紅（1978-），女，漢族，河南湯陰人，河北工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，副教授，博士，研究方向：項(xiàng)目管理與風(fēng)險(xiǎn)控制

杜娟（1992-），女，河北工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，本科生，專業(yè)：工程管理

李天航（1994-），男，河北工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，本科生，專業(yè)：工程管理

1引言

房地產(chǎn)是隨著城市化進(jìn)程的快速發(fā)展而發(fā)展起來的一個(gè)重要行業(yè)。城市化導(dǎo)致了人口的大量遷移和大規(guī)模的城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，導(dǎo)致了對房地產(chǎn)的龐大需求。與當(dāng)前房地產(chǎn)行業(yè)飛速發(fā)展的趨勢不適應(yīng)的一個(gè)集中性問題是人力資源的素質(zhì)和數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到需求，整個(gè)產(chǎn)業(yè)的人才現(xiàn)狀難以滿足企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求。所有的房地產(chǎn)企業(yè)都希望得到復(fù)合型人才、高端人才，即具有綜合能力的人才，包括具備深厚的專業(yè)能力、熟練的業(yè)務(wù)能力、優(yōu)秀的協(xié)調(diào)溝通能力、極強(qiáng)的責(zé)任心等。人才因素成為了制約房地產(chǎn)企業(yè)持續(xù)發(fā)展的主要原因[1]。

在此背景下，我們要充分重視房地產(chǎn)類人才建設(shè)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在培養(yǎng)人的理念、方法和制度上與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)。本論文旨在在房地產(chǎn)行業(yè)的迅速發(fā)展背景下，通過研究工程管理專業(yè)房地產(chǎn)類課程及其教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，結(jié)合我校的工程管理專業(yè)課程設(shè)置情況，改善房地產(chǎn)類人才的培養(yǎng)體系，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)強(qiáng)大需求的房地產(chǎn)行業(yè)復(fù)合型人才。

2國內(nèi)外房地產(chǎn)類課程設(shè)置現(xiàn)狀

2.1 國外房地產(chǎn)類課程設(shè)置現(xiàn)狀

國外房地產(chǎn)類課程的高等教育產(chǎn)生較早，部分發(fā)達(dá)國家已經(jīng)發(fā)展得比較成熟。而且，房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)的各個(gè)方面都受到社會(huì)、政府、高校等極大的重視。對比工程管理與房地產(chǎn)專業(yè)，它們分別屬于不同的學(xué)科領(lǐng)域。工程管理專業(yè)通常設(shè)置在工學(xué)院與土木工程相關(guān)的學(xué)系內(nèi)，也有些學(xué)校在工學(xué)院中獨(dú)立設(shè)系。而房地產(chǎn)專業(yè)通常設(shè)在商學(xué)院隸屬于工商管理學(xué)科，有時(shí)獨(dú)立設(shè)系，有時(shí)與金融、保險(xiǎn)等為同一個(gè)系。總體分析，國外的房地產(chǎn)類專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)[2]體現(xiàn)在：（1）加強(qiáng)通識教育的核心地位。（2）結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理和城市規(guī)劃的專業(yè)課程。（3）創(chuàng)新教育教學(xué)模式。教學(xué)模式靈活多變，在教學(xué)上采用的是案例式、沙龍式課程、工作坊、角色扮演、實(shí)地考察、講座和開展項(xiàng)目等不同的教學(xué)形式，組織學(xué)生分組討論或辯論，課外學(xué)生獨(dú)立或合作完成課程作業(yè)，并提供充分的討論和演講機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思考，培育團(tuán)隊(duì)精神。（4）專業(yè)與行業(yè)之間的聯(lián)系和合作密切。比如請房地產(chǎn)管理人員、房地產(chǎn)公司的決策者以及城市規(guī)劃師等行業(yè)人士授課，更好地促進(jìn)就業(yè)和服務(wù)社會(huì)。

2.2 國內(nèi)房地產(chǎn)類課程設(shè)置現(xiàn)狀

對國內(nèi)大學(xué)的整體情況進(jìn)行初步調(diào)研之后，我們重點(diǎn)分析了幾所知名度較高的大學(xué)。調(diào)研結(jié)果顯示，各個(gè)學(xué)校的專業(yè)主干課程中都會(huì)包含房地產(chǎn)類課程。如房地產(chǎn)開發(fā)類，包括房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、房地產(chǎn)開發(fā)概論等課程；房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)類以及物業(yè)管理類的培養(yǎng)學(xué)時(shí)相對較多；房地產(chǎn)市場營銷類、城市規(guī)劃類和房地產(chǎn)相關(guān)法規(guī)、政策類的課程大多屬于專業(yè)選修課程，課時(shí)較少。上述課程基本上涵蓋了工程管理專業(yè)房地產(chǎn)類課程的主要內(nèi)容。同時(shí)房地產(chǎn)集中實(shí)踐類課程也十分重要，一般是與其開設(shè)的房地產(chǎn)類課程內(nèi)容相聯(lián)系的，其中比較典型的有：房地產(chǎn)項(xiàng)目可行性分析、房地產(chǎn)市場調(diào)研、房地產(chǎn)估價(jià)課程設(shè)計(jì)等。我校的工程管理專業(yè)開設(shè)的房地產(chǎn)類課程很少，專業(yè)核心課程僅有房地產(chǎn)項(xiàng)目策劃和房地產(chǎn)經(jīng)營與開發(fā)，且課時(shí)較少，因此學(xué)生無法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)房地產(chǎn)類課程，很難形成全面系統(tǒng)的知識體系來滿足房地產(chǎn)市場對人才的需求。

通過上述分析，國內(nèi)大部分高校房地產(chǎn)類相關(guān)課程欠缺，課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性，我校的工程管理專業(yè)的房地產(chǎn)方向課程設(shè)置更不明確[3]。因此，我們結(jié)合我校現(xiàn)狀以及調(diào)研數(shù)據(jù)資料，對房地產(chǎn)類課程及其內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

3 房地產(chǎn)類人才培養(yǎng)的調(diào)研分析

在城市化背景下，為了更好地滿足社會(huì)對房地產(chǎn)類人才的需求，我們分別針對房地產(chǎn)企業(yè)人員和在校學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)研，以發(fā)現(xiàn)房地產(chǎn)類人才培養(yǎng)中存在的問題，更好地設(shè)計(jì)房地產(chǎn)類教學(xué)課程及其教學(xué)內(nèi)容。

3.1 房地產(chǎn)企業(yè)調(diào)研

為了有效地開展調(diào)研工作，我們先對房地產(chǎn)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的員工進(jìn)行了訪談，然后有針對性地設(shè)計(jì)了調(diào)研問卷，主要圍繞房地產(chǎn)理論和實(shí)踐課程的內(nèi)容設(shè)置情況，以了解房地產(chǎn)企業(yè)對學(xué)生知識、經(jīng)驗(yàn)和能力方面的需求。問卷共調(diào)研了20位資深的房地產(chǎn)企業(yè)管理人員。調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，房地產(chǎn)企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生在從事房地產(chǎn)工作時(shí)面臨的主要困難是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識的欠缺，著重提升大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)亟待解決的問題。調(diào)研顯示，企業(yè)管理人員鼓勵(lì)學(xué)生參加房地產(chǎn)類前言講座，了解房地產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展方向和趨勢，建議學(xué)生多參加房地產(chǎn)類競賽，如房地產(chǎn)策劃大賽、算量大賽、房地產(chǎn)專業(yè)知識競賽等，還建議學(xué)生多參加一些社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，如房地產(chǎn)市場調(diào)研、房地產(chǎn)項(xiàng)目可行性分析、房地產(chǎn)項(xiàng)目管理沙盤模擬等。在專業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)置方面，大部分建議開設(shè)建設(shè)與房地產(chǎn)法規(guī)、房地產(chǎn)策劃、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、房地產(chǎn)估價(jià)、物業(yè)管理等課程。

3.2 在校學(xué)生調(diào)研

學(xué)生問卷部分主要調(diào)研了學(xué)生對房地產(chǎn)類課程的學(xué)習(xí)興趣、了解程度和對課程內(nèi)容的需求等，在考慮學(xué)生需求的情況下完善房地產(chǎn)類課程設(shè)置。調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生對于從事房地產(chǎn)行業(yè)的工作很有興趣，但是比較缺乏信心。學(xué)生不太關(guān)注房地產(chǎn)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，大部分人只是主要通過網(wǎng)絡(luò)途徑偶爾關(guān)注，因此高校可通過開設(shè)一些前沿課程或講座幫助學(xué)生了解房地產(chǎn)行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。目前高校開設(shè)的房地產(chǎn)類課程較少，大部分學(xué)生認(rèn)為不能滿足房地產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展對復(fù)合型人才的需求，希望學(xué)校能夠增加房地產(chǎn)類核心課程，如房地產(chǎn)營銷、房地產(chǎn)策劃等。學(xué)生非常愿意參加房地產(chǎn)類課程實(shí)踐活動(dòng)，例如房地產(chǎn)類競賽、調(diào)研活動(dòng)，尤其是實(shí)習(xí)，希望增加此類課程的開設(shè)比例。學(xué)生主要參加了房地產(chǎn)策劃大賽和BIM（建筑信息模型）大賽，希望通過比賽能夠增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。總之，在學(xué)生看來，將來從事房地產(chǎn)工作，面臨的主要困難是專業(yè)知識不足，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的房地產(chǎn)類課程體系，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。

4 工程管理專業(yè)中房地產(chǎn)類課程及其教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

4.1 工程管理專業(yè)中房地產(chǎn)類課程設(shè)置

結(jié)合房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展趨勢、國內(nèi)外課程設(shè)置的現(xiàn)狀以及對房地產(chǎn)企業(yè)人員和工程管理專業(yè)在校學(xué)生的調(diào)研，本論文從理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)豐富多樣的房地產(chǎn)類課程，主要從專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、前沿課程（或講座）、集中實(shí)踐課、專業(yè)競賽六個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，具體設(shè)置的課程如下表所示。

4.2工程管理專業(yè)房地產(chǎn)類課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.專業(yè)基礎(chǔ)課

《城市規(guī)劃與管理》主要內(nèi)容包括：城市總體空間布局的原則和要求，城市工程系統(tǒng)規(guī)劃理論，城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)行政管理的理論，城市規(guī)劃的法規(guī)制定、城市規(guī)劃的行業(yè)管理，城市規(guī)劃的編制和審批管理，城市規(guī)劃的實(shí)施和監(jiān)督檢查管理等。

《房地產(chǎn)制度與法規(guī)》主要內(nèi)容包括：房地產(chǎn)法律規(guī)范概述、房地產(chǎn)開發(fā)用地法律與制度、城鄉(xiāng)規(guī)劃法律與制度、城市房屋拆遷法律與制度、工程建設(shè)法律與制度、房地產(chǎn)開發(fā)法律與制度、房地產(chǎn)交易法律與制度、房地產(chǎn)登記法律與制度、房地產(chǎn)中介服務(wù)法律與制度、物業(yè)服務(wù)法律與制度等。

2.專業(yè)必修課

《房地產(chǎn)項(xiàng)目策劃》旨在提高學(xué)生對于房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目全程策劃的能力。教學(xué)主要內(nèi)容有：項(xiàng)目的前期定位策劃（包括市場調(diào)研，項(xiàng)目定位，項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益分析等）、項(xiàng)目的推廣整合策劃（包括項(xiàng)目的VI設(shè)計(jì)，項(xiàng)目推廣期、促銷期、強(qiáng)銷期、收盤期投放多種媒體的廣告方案設(shè)計(jì)和各種促銷活動(dòng)的策劃方案等）、項(xiàng)目的銷售招商策劃（分階段銷售價(jià)格的確定，項(xiàng)目的商業(yè)部分還要進(jìn)行業(yè)態(tài)定位策劃和招商策劃）等。

《房地產(chǎn)經(jīng)營與管理》系統(tǒng)地介紹房地產(chǎn)經(jīng)營與管理全過程的理論與實(shí)踐，主要內(nèi)容包括：房地產(chǎn)投資決策和經(jīng)營決策、房地產(chǎn)企業(yè)融資、房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目的前期工作、房地產(chǎn)建設(shè)過程的管理（包括勘察設(shè)計(jì)、招標(biāo)、建設(shè)等）、房地產(chǎn)項(xiàng)目的營銷管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營項(xiàng)目后評價(jià)、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理案例等。

《房地產(chǎn)項(xiàng)目招投標(biāo)與合同管理》結(jié)合建筑工程管理的實(shí)際介紹了工程招投標(biāo)與合同管理，主要內(nèi)容為：房地產(chǎn)市場相關(guān)法規(guī)、房地產(chǎn)項(xiàng)目招標(biāo)投標(biāo)概論（招投標(biāo)包括招標(biāo)、投標(biāo)、開標(biāo)、評標(biāo)、中標(biāo)等）；合同管理包括監(jiān)理合同、房地產(chǎn)項(xiàng)目勘察設(shè)計(jì)合同、房地產(chǎn)項(xiàng)目施工合同、土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓合同、材料設(shè)備供應(yīng)合同、保險(xiǎn)合同、擔(dān)保合同、合同管理、合同爭議、總分包合同、國際工程合同管理等。

《房地產(chǎn)市場營銷》是以營銷過程為主線，系統(tǒng)介紹房地產(chǎn)市場營銷的理論、內(nèi)容和方法、操作思路、操作流程、操作方法及實(shí)務(wù)操作內(nèi)容，并包含案例分析和對國內(nèi)外房地產(chǎn)市場營銷的新經(jīng)驗(yàn)、新成果、新理念進(jìn)行解讀。主要課程內(nèi)容包括：房地產(chǎn)市場營銷導(dǎo)論，房地產(chǎn)市場營銷環(huán)境分析，房地產(chǎn)市場交易形式、房地產(chǎn)消費(fèi)者購買行為分析，房地產(chǎn)市場調(diào)查，房地產(chǎn)市場細(xì)分和市場定位，房地產(chǎn)企業(yè)競爭戰(zhàn)略、房地產(chǎn)市場營銷戰(zhàn)略，房地產(chǎn)產(chǎn)品策略，房地產(chǎn)價(jià)格策略，房地產(chǎn)營銷渠道策略，房地產(chǎn)促銷策略，房地產(chǎn)市場營銷管理，房地產(chǎn)銷售與管理。

《物業(yè)管理》主要教學(xué)內(nèi)容包括：物業(yè)管理的產(chǎn)生與發(fā)展，物業(yè)管理的基本環(huán)節(jié)，物業(yè)管理性質(zhì)與基本理論，業(yè)主自治管理，物業(yè)服務(wù)企業(yè)，前期物業(yè)管理服務(wù)，物業(yè)綜合管理服務(wù)，物業(yè)經(jīng)營管理，物業(yè)管理的招投標(biāo)，物業(yè)服務(wù)企業(yè)人力資源管理，物業(yè)管理服務(wù)質(zhì)量，物業(yè)管理資金等。

3.專業(yè)選修課

《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》通過對房地產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的功能透視，闡明房地產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用，主要介紹房地產(chǎn)市場、房地產(chǎn)供求管理、房地產(chǎn)價(jià)格、房地產(chǎn)周期、房地產(chǎn)產(chǎn)權(quán)與住房制度、房地產(chǎn)稅收、房地產(chǎn)宏觀調(diào)控、房地產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。

《房地產(chǎn)估價(jià)理論與方法》是集經(jīng)濟(jì)學(xué)和工程技術(shù)知識于一體的一門專業(yè)課程，內(nèi)容包括：房地產(chǎn)的基本概念以及房地產(chǎn)價(jià)格的特征、房地產(chǎn)與房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)價(jià)格、房地產(chǎn)估價(jià)原則與估價(jià)程序、影響房地產(chǎn)價(jià)格的內(nèi)部和外部因素、房地產(chǎn)估價(jià)的基本原則和程序、房地產(chǎn)估價(jià)的幾種方法及其應(yīng)用、房地產(chǎn)估價(jià)報(bào)告等。

《房地產(chǎn)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理》主要內(nèi)容包括：風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng)、房地產(chǎn)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)識別、房地產(chǎn)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)、房地產(chǎn)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)決策、房地產(chǎn)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)回避、房地產(chǎn)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)控制、房地產(chǎn)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移、房地產(chǎn)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)自留。

4.前言課程（或講座）

《房地產(chǎn)政策及最新發(fā)展動(dòng)態(tài)講座》內(nèi)容可大致包括四個(gè)方面：宏觀經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題解析、金融形勢與發(fā)展戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟(jì)與房地產(chǎn)投資戰(zhàn)略、房地產(chǎn)市場現(xiàn)狀及發(fā)展等。通過多內(nèi)容、多層次的講座使學(xué)生對房地產(chǎn)市場的現(xiàn)狀有初步的把握和認(rèn)識，并且逐步滲透給學(xué)生分析房地產(chǎn)市場現(xiàn)狀的方法，幫助學(xué)生在以后的工作中獨(dú)立認(rèn)識思考現(xiàn)象背后的本質(zhì)，及時(shí)把握住機(jī)遇。

《國內(nèi)房地產(chǎn)企業(yè)的人才戰(zhàn)略講座》主要通過邀請企業(yè)專業(yè)人士，介紹房地產(chǎn)企業(yè)所需要的各類人才，從房地產(chǎn)企業(yè)人才招聘、人才培養(yǎng)、人才儲(chǔ)備、人才管理、績效管理、薪酬管理等角度進(jìn)行人才戰(zhàn)略分析。學(xué)生通過了解房地產(chǎn)企業(yè)的人才戰(zhàn)略，結(jié)合人力資源結(jié)構(gòu)，制定適合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，可針對性地提高自己的技能水平，提高自身的綜合素質(zhì)。

第3篇：科學(xué)管理的內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：科學(xué)管理； 高等教育管理； 實(shí)踐意義；

科學(xué)管理作為新時(shí)代管理的中樞理論，為現(xiàn)代管理理論的發(fā)展和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)，是現(xiàn)代企業(yè)管理和其他一些管理活動(dòng)的方向標(biāo)。科學(xué)管理的管理內(nèi)涵、管理原則、組織理論都是現(xiàn)代管理的重要原則，且這些理論都處在不斷進(jìn)步和發(fā)展的過程當(dāng)中，并且應(yīng)用范圍極廣。本文主要從科學(xué)管理的基本內(nèi)容和高等教育管理的獨(dú)特性出發(fā)，探討有關(guān)在高等教育管理中進(jìn)行科學(xué)管理理論與實(shí)踐的應(yīng)用及在應(yīng)用中所存在的問題。

一.什么是科學(xué)管理

1.科學(xué)管理的基本假設(shè)

科學(xué)管理是一種先進(jìn)的管理理論，它的管理活動(dòng)是基于以下幾個(gè)假設(shè)上的：

（1）當(dāng)今社會(huì)，存在著很多的勞資雙方矛盾，這是因?yàn)樯鐣?huì)資源沒有得到充分利用，如果應(yīng)用科學(xué)管理方法充分利用社會(huì)資源，則勞資雙方都會(huì)得到利益，就能夠最大程度的降低矛盾。

（2）從某種程度來說，人們都是為了經(jīng)濟(jì)利益存活的，而人們最關(guān)心的也是如何將自己的收入最大化，也可以這么說，只要能使得自身利益最大化，他們愿意挖掘自身的最大潛能。

（3）單個(gè)人是可以使得效益最大化的，但是一個(gè)集體成員集合在一起反而會(huì)造成單位效率下滑。科學(xué)管理是提高單個(gè)人效率的有效途徑。

科學(xué)管理理論是建立在以上三個(gè)基本假設(shè)之上的，目前有了一定的成效，但這三個(gè)前提假設(shè)并不足夠科學(xué)化，有著一些需要改進(jìn)和補(bǔ)充的地方。

2.科學(xué)管理的主要內(nèi)容

由科學(xué)管理的基本原理和基本假設(shè)出發(fā)，我們可以將科學(xué)管理理論劃分為三個(gè)方面：管理哲學(xué)、作業(yè)管理和組織管理。

（1）管理哲學(xué)。科學(xué)管理是一種以管理哲學(xué)為指導(dǎo)的先進(jìn)的管理理念，管理哲學(xué)是管理中的一種主要指導(dǎo)思想，是管理理論中的世界觀和方法論，它從哲學(xué)角度闡述了管理的根本和發(fā)展規(guī)律。“從實(shí)質(zhì)上講，‘科學(xué)管理’是人和公司或產(chǎn)業(yè)中工人方面的一種切實(shí)的精神革命――是這些工人在對待他們的工作職責(zé)、對待他們的同事、對待他們的雇主方面的一種徹底的思想革命。他同樣也是管理當(dāng)局方面的人的一種精神革命――是他們對待職責(zé)、對待同事、對待工人、對待所有日常問題方面的一種徹底的精神革命。如果沒有這兩種徹底的精神革命，‘科學(xué)管理’就不會(huì)存在。”

（2）作業(yè)管理。如何提高勞動(dòng)生產(chǎn)率是科學(xué)管理所要解決的首要問題，這也是科學(xué)管理的重點(diǎn)所在。首先，泰勒在工人操作時(shí)對工人進(jìn)行跟蹤研究，制定出符合工人一天工作的最適當(dāng)工作時(shí)間和工作量。其次，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的最有效的方法就是使用在某項(xiàng)工作中綜合能力強(qiáng)的工人。與此同時(shí)，還要對工人進(jìn)行科學(xué)的崗位培訓(xùn)，讓工人能夠掌握更多的工作知識，從而更好的勝任工作。在完成這些東西以后，還應(yīng)當(dāng)對工人實(shí)行規(guī)范化管理，即工人在工作中的操作方法必須規(guī)范化，必須使用標(biāo)準(zhǔn)的工具和機(jī)器，并且環(huán)境條件也必須標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化。

二.高等教育管理的特點(diǎn)

高等學(xué)校不同于其它一些組織結(jié)構(gòu)，它具有自身特殊性。決定它的這些特點(diǎn)的因素很多，但是主要是由自身的活動(dòng)結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、要素所決定，也就是說它自身規(guī)律決定了自身管理特點(diǎn)。這些自身特殊性主要分為以下幾個(gè)方面。

1.目標(biāo)上的特殊性

高等教育的目標(biāo)并不是由自身決定的，它受到很多因素的影響，主要是教育自身的規(guī)律和社會(huì)各界對教育的要求所決定，所以說，高等教育必須遵循自身發(fā)展規(guī)律，而不同于企業(yè)管理中的各種原則。高等教育的主要目標(biāo)并不是為了經(jīng)濟(jì)盈利，而是著眼于人才培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多質(zhì)量優(yōu)質(zhì)的人才，這才是它的根本所在。因此，在高等教育的管理體系中，不僅應(yīng)當(dāng)考慮經(jīng)濟(jì)效益，更主要的是考慮社會(huì)效益，這兩者的有機(jī)結(jié)合才是高等教育所追求的目標(biāo)。

2.要素上的特殊性

高等教育管理有分為主體部分和客體部分，主體成員部分指教師和教育工作者，客體部分指學(xué)生。因?yàn)榻M成高等教育的成員具有特殊性，所以一種特殊的自我管理現(xiàn)象便孕育而生。自我管理在管理中其實(shí)并不具備特殊性，但這種自我管理運(yùn)用在高等教育管理中，便就不普通了。這里存在兩個(gè)方面的原因：一是由于在這個(gè)管理體系中，所有的成員都是高等文化程度的，這部分人具有很強(qiáng)的自我約束、自我約束的能力；二是這部分人的潛意識里也存在著要在管理中發(fā)揮自我組織管理的能力。

3.高等教育管理功能的特殊性

高等教育管理在基本目標(biāo)功能上與一般管理有很大的相似，同樣具備管理的“維系”功能和管理的“結(jié)合”功能。但是，高等教育管理在系統(tǒng)組成與系統(tǒng)效應(yīng)方面與一般的社會(huì)系統(tǒng)存在著區(qū)別，高等教育系統(tǒng)給社會(huì)的是一種精神產(chǎn)品。因此，在高等教育管理中，上述兩個(gè)功能的表現(xiàn)都極為重要：第一，首先高等學(xué)校的管理在提升教育工作者的凝聚力方面提出了更高層次的要求。在人際關(guān)系方面，高校管理更注重師生之間的有效溝通；在注重人本管理方面，給予了教師們更多的尊重和自我實(shí)現(xiàn)空間，讓教師們能夠以更大的熱情投入到教育工作當(dāng)中。第二，高等教育系統(tǒng)能夠通過自身的有機(jī)協(xié)調(diào)管理發(fā)揮出最大的效益，這要遠(yuǎn)強(qiáng)于其他的社會(huì)系統(tǒng)，它能夠通過自身成員、要素之間的有機(jī)結(jié)合、互動(dòng)促進(jìn)達(dá)到最大限度的發(fā)揮潛力，達(dá)到整體大于部分功能之和的效果。

三.科學(xué)管理運(yùn)用在實(shí)際高等教育管理中的效果

1.科學(xué)管理在高等教育管理中的理論和實(shí)踐意義

（1）理論上的意義。可以這么說，沒有一個(gè)高效的管理，高等教育的實(shí)踐活動(dòng)就無法有效的進(jìn)行，更無法實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，而一個(gè)積極高效的教育實(shí)踐又必須要管理理論作為基礎(chǔ)。科學(xué)管理是集多種管理于一身的管理，是管理思想發(fā)展的助推器，同時(shí)也是一個(gè)完整的管理系統(tǒng)。因此，科學(xué)管理不但是一個(gè)很好的管理理論，還為高等教育管理提供強(qiáng)大的支持，在效率和人才的培養(yǎng)上起著舉足輕重的作用，為高等教育管理的順利開展提供了強(qiáng)有力的保障，保證了人才的高質(zhì)高效培養(yǎng)。

（2）科學(xué)理念。科學(xué)管理以科學(xué)為本，高等教育管理正是運(yùn)用以科學(xué)為理念的管理方式進(jìn)行管理，從而保證管理上的工作順利進(jìn)展，使得各方面資源積極有效運(yùn)轉(zhuǎn)，配置得當(dāng)，在一切管理有條有理的環(huán)境下培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)人才。其次，高等院校是高等人才培養(yǎng)的集中地，是一個(gè)追求學(xué)術(shù)研究的重要場所，所以一切管理活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)以科學(xué)為向?qū)В粌H要尊重科學(xué)，而且管理中的各項(xiàng)內(nèi)容都必須符合科學(xué)道理，而不能盲目制定。

2.科學(xué)管理在高等教育管理中表現(xiàn)出的一些弊端

（1）在經(jīng)濟(jì)發(fā)展高速的今天，人們皆為利來，皆為利往，大家最關(guān)心的東西就是如何提高自己的經(jīng)濟(jì)收入，也就是說實(shí)現(xiàn)自身利益的最大化。在這方面，科學(xué)管理更偏重于理性思考，卻忽略了人性思考，從而表現(xiàn)出了很大的時(shí)代局限性，在這點(diǎn)上就遠(yuǎn)不如后來出現(xiàn)的行為管理學(xué)派和現(xiàn)代人力資源管理思想，雖然泰勒自己曾經(jīng)在著作中作出了很多解釋，但很難改變科學(xué)管理給人的那種冷漠感，總給人一種缺乏人性的印象。人性是復(fù)雜的，也是貪婪的，它不是固定不變的，會(huì)隨著時(shí)間和環(huán)境的變化而改變。

（2）高效率一直都是管理所追求的目標(biāo)，高等院校管理也不例外，也是將高效管理作為至上目標(biāo)，最大限度的追求更高的工作效率。科學(xué)管理是從經(jīng)濟(jì)管理衍生而來，企業(yè)所追求的是經(jīng)濟(jì)利益最大化，而高等教育追求的是人才質(zhì)量最高化，經(jīng)濟(jì)利益并不是它所追求的首要目標(biāo)，而高等教育管理是一個(gè)長期的管理，所以也不能只注重眼前效應(yīng)，而應(yīng)當(dāng)把目光放在遠(yuǎn)處。此外，高等教育系統(tǒng)錯(cuò)綜復(fù)雜，這不但指其自身的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且它還涉及到國家、社會(huì)等各方面。所以說，高等教育管理應(yīng)當(dāng)致力于各方效率均衡發(fā)展，而不是只做局部，只顧眼前的工作效率。

第4篇：科學(xué)管理的內(nèi)容范文

一.什么是科學(xué)管理

1.科學(xué)管理的基本假設(shè)

科學(xué)管理是一種先進(jìn)的管理理論，它的管理活動(dòng)是基于以下幾個(gè)假設(shè)上的：（1）當(dāng)今社會(huì)，存在著很多的勞資雙方矛盾，這是因?yàn)樯鐣?huì)資源沒有得到充分利用，如果應(yīng)用科學(xué)管理方法充分利用社會(huì)資源，則勞資雙方都會(huì)得到利益，就能夠最大程度的降低矛盾。（2）從某種程度來說，人們都是為了經(jīng)濟(jì)利益存活的，而人們最關(guān)心的也是如何將自己的收入最大化，也可以這么說，只要能使得自身利益最大化，他們愿意挖掘自身的最大潛能。（3）單個(gè)人是可以使得效益最大化的，但是一個(gè)集體成員集合在一起反而會(huì)造成單位效率下滑。科學(xué)管理是提高單個(gè)人效率的有效途徑。科學(xué)管理理論是建立在以上三個(gè)基本假設(shè)之上的，目前有了一定的成效，但這三個(gè)前提假設(shè)并不足夠科學(xué)化，有著一些需要改進(jìn)和補(bǔ)充的地方。

2.科學(xué)管理的主要內(nèi)容

由科學(xué)管理的基本原理和基本假設(shè)出發(fā)，我們可以將科學(xué)管理理論劃分為三個(gè)方面：管理哲學(xué)、作業(yè)管理和組織管理。

（1）管理哲學(xué)。科學(xué)管理是一種以管理哲學(xué)為指導(dǎo)的先進(jìn)的管理理念，管理哲學(xué)是管理中的一種主要指導(dǎo)思想，是管理理論中的世界觀和方法論，它從哲學(xué)角度闡述了管理的根本和發(fā)展規(guī)律。“從實(shí)質(zhì)上講，‘科學(xué)管理’是人和公司或產(chǎn)業(yè)中工人方面的一種切實(shí)的精神革命———是這些工人在對待他們的工作職責(zé)、對待他們的同事、對待他們的雇主方面的一種徹底的思想革命。他同樣也是管理當(dāng)局方面的人的一種精神革命———是他們對待職責(zé)、對待同事、對待工人、對待所有日常問題方面的一種徹底的精神革命。如果沒有這兩種徹底的精神革命，‘科學(xué)管理’就不會(huì)存在。”

（2）作業(yè)管理。如何提高勞動(dòng)生產(chǎn)率是科學(xué)管理所要解決的首要問題，這也是科學(xué)管理的重點(diǎn)所在。首先，泰勒在工人操作時(shí)對工人進(jìn)行跟蹤研究，制定出符合工人一天工作的最適當(dāng)工作時(shí)間和工作量。其次，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的最有效的方法就是使用在某項(xiàng)工作中綜合能力強(qiáng)的工人。與此同時(shí)，還要對工人進(jìn)行科學(xué)的崗位培訓(xùn)，讓工人能夠掌握更多的工作知識，從而更好的勝任工作。在完成這些東西以后，還應(yīng)當(dāng)對工人實(shí)行規(guī)范化管理，即工人在工作中的操作方法必須規(guī)范化，必須使用標(biāo)準(zhǔn)的工具和機(jī)器，并且環(huán)境條件也必須標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化。

二.高等教育管理的特點(diǎn)

高等學(xué)校不同于其它一些組織結(jié)構(gòu)，它具有自身特殊性。決定它的這些特點(diǎn)的因素很多，但是主要是由自身的活動(dòng)結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、要素所決定，也就是說它自身規(guī)律決定了自身管理特點(diǎn)。這些自身特殊性主要分為以下幾個(gè)方面。

1.目標(biāo)上的特殊性

高等教育的目標(biāo)并不是由自身決定的，它受到很多因素的影響，主要是教育自身的規(guī)律和社會(huì)各界對教育的要求所決定，所以說，高等教育必須遵循自身發(fā)展規(guī)律，而不同于企業(yè)管理中的各種原則。高等教育的主要目標(biāo)并不是為了經(jīng)濟(jì)盈利，而是著眼于人才培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多質(zhì)量優(yōu)質(zhì)的人才，這才是它的根本所在。因此，在高等教育的管理體系中，不僅應(yīng)當(dāng)考慮經(jīng)濟(jì)效益，更主要的是考慮社會(huì)效益，這兩者的有機(jī)結(jié)合才是高等教育所追求的目標(biāo)。

2.要素上的特殊性

高等教育管理有分為主體部分和客體部分，主體成員部分指教師和教育工作者，客體部分指學(xué)生。因?yàn)榻M成高等教育的成員具有特殊性，所以一種特殊的自我管理現(xiàn)象便孕育而生。自我管理在管理中其實(shí)并不具備特殊性，但這種自我管理運(yùn)用在高等教育管理中，便就不普通了。這里存在兩個(gè)方面的原因：一是由于在這個(gè)管理體系中，所有的成員都是高等文化程度的，這部分人具有很強(qiáng)的自我約束、自我約束的能力；二是這部分人的潛意識里也存在著要在管理中發(fā)揮自我組織管理的能力。

3.高等教育管理功能的特殊性

高等教育管理在基本目標(biāo)功能上與一般管理有很大的相似，同樣具備管理的“維系”功能和管理的“結(jié)合”功能。但是，高等教育管理在系統(tǒng)組成與系統(tǒng)效應(yīng)方面與一般的社會(huì)系統(tǒng)存在著區(qū)別，高等教育系統(tǒng)給社會(huì)的是一種精神產(chǎn)品。因此，在高等教育管理中，上述兩個(gè)功能的表現(xiàn)都極為重要：第一，首先高等學(xué)校的管理在提升教育工作者的凝聚力方面提出了更高層次的要求。在人際關(guān)系方面，高校管理更注重師生之間的有效溝通；在注重人本管理方面，給予了教師們更多的尊重和自我實(shí)現(xiàn)空間，讓教師們能夠以更大的熱情投入到教育工作當(dāng)中。第二，高等教育系統(tǒng)能夠通過自身的有機(jī)協(xié)調(diào)管理發(fā)揮出最大的效益，這要遠(yuǎn)強(qiáng)于其他的社會(huì)系統(tǒng)，它能夠通過自身成員、要素之間的有機(jī)結(jié)合、互動(dòng)促進(jìn)達(dá)到最大限度的發(fā)揮潛力，達(dá)到整體大于部分功能之和的效果。

三.科學(xué)管理運(yùn)用在實(shí)際高等教育管理中的效果

1.科學(xué)管理在高等教育管理中的理論和實(shí)踐意義

（1）理論上的意義。可以這么說，沒有一個(gè)高效的管理，高等教育的實(shí)踐活動(dòng)就無法有效的進(jìn)行，更無法實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，而一個(gè)積極高效的教育實(shí)踐又必須要管理理論作為基礎(chǔ)。科學(xué)管理是集多種管理于一身的管理，是管理思想發(fā)展的助推器，同時(shí)也是一個(gè)完整的管理系統(tǒng)。因此，科學(xué)管理不但是一個(gè)很好的管理理論，還為高等教育管理提供強(qiáng)大的支持，在效率和人才的培養(yǎng)上起著舉足輕重的作用，為高等教育管理的順利開展提供了強(qiáng)有力的保障，保證了人才的高質(zhì)高效培養(yǎng)。

（2）科學(xué)理念。科學(xué)管理以科學(xué)為本，高等教育管理正是運(yùn)用以科學(xué)為理念的管理方式進(jìn)行管理，從而保證管理上的工作順利進(jìn)展，使得各方面資源積極有效運(yùn)轉(zhuǎn)，配置得當(dāng)，在一切管理有條有理的環(huán)境下培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)人才。其次，高等院校是高等人才培養(yǎng)的集中地，是一個(gè)追求學(xué)術(shù)研究的重要場所，所以一切管理活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)以科學(xué)為向?qū)В粌H要尊重科學(xué)，而且管理中的各項(xiàng)內(nèi)容都必須符合科學(xué)道理，而不能盲目制定。

2.科學(xué)管理在高等教育管理中表現(xiàn)出的一些弊端

（1）在經(jīng)濟(jì)發(fā)展高速的今天，人們皆為利來，皆為利往，大家最關(guān)心的東西就是如何提高自己的經(jīng)濟(jì)收入，也就是說實(shí)現(xiàn)自身利益的最大化。在這方面，科學(xué)管理更偏重于理性思考，卻忽略了人性思考，從而表現(xiàn)出了很大的時(shí)代局限性，在這點(diǎn)上就遠(yuǎn)不如后來出現(xiàn)的行為管理學(xué)派和現(xiàn)代人力資源管理思想，雖然泰勒自己曾經(jīng)在著作中作出了很多解釋，但很難改變科學(xué)管理給人的那種冷漠感，總給人一種缺乏人性的印象。人性是復(fù)雜的，也是貪婪的，它不是固定不變的，會(huì)隨著時(shí)間和環(huán)境的變化而改變。

第5篇：科學(xué)管理的內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】科學(xué)管理 當(dāng)今作用 未來發(fā)展

在現(xiàn)今工業(yè)生產(chǎn)中，已經(jīng)大量的使用自動(dòng)化生產(chǎn)線，整間廠房甚至可以做到僅需要幾個(gè)人值班便可正常運(yùn)轉(zhuǎn)，生產(chǎn)廠房自動(dòng)化水平不斷提高已成為整個(gè)行業(yè)趨勢。在可預(yù)見的將來，第三產(chǎn)業(yè)將成為我國國民國民經(jīng)濟(jì)的主要拉動(dòng)力，第三產(chǎn)業(yè)主要包括運(yùn)輸服務(wù)業(yè)，信息傳輸服務(wù)業(yè)，計(jì)算機(jī)服務(wù)業(yè)，保險(xiǎn)業(yè)和其他金融活動(dòng)等服務(wù)業(yè)，在這些行業(yè)中，人的因素將比在工業(yè)生產(chǎn)中要重要的多。人與人之間的各種問題也將會(huì)影響到工作效率，人的因素將是工作效率的主導(dǎo)因素。這就帶來了一個(gè)問題，那就是在即將到來的第三產(chǎn)業(yè)為國民經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的大背景下，如何對人進(jìn)行有效的管理從而使得工作效率最大化。

1、科學(xué)管理的特點(diǎn)

1.1 實(shí)踐性

泰勒的科學(xué)管理理論首先就是從勞動(dòng)實(shí)踐中得來的，故該理論從本質(zhì)上就帶有一種“實(shí)事求是”，或者說歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)所提倡“理性至上”的色彩，該理論是是在理性的、客觀的、準(zhǔn)確的觀察之后得出的帶有實(shí)踐性的理論。

1.2 規(guī)范性

泰勒認(rèn)為：“最佳的管理是一門實(shí)在的科學(xué)，建立在明確規(guī)定的紀(jì)律、條例和原則上。”在這方面做的最成功的組織無疑是軍隊(duì)，比如在古代，古羅馬軍隊(duì)有令人發(fā)指的“十一律”，即從出現(xiàn)逃兵的部隊(duì)中每十人中抽出一人亂棍打死。在現(xiàn)代，人民有著鐵一樣的紀(jì)律約束。正是這些紀(jì)律條例的約束才使得軍隊(duì)有了戰(zhàn)斗力。而同樣，明確規(guī)定的紀(jì)律、條例和原則也能使得組織擁有很強(qiáng)的執(zhí)行力和效率。而規(guī)范對于組織管理，一言以蔽之：規(guī)范才能使得組織的管理更加科學(xué)，更易實(shí)現(xiàn)效率最大化的目標(biāo)。

1.3 科學(xué)性

該理論基本原理是科學(xué)的，他將工人的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)理論化再反過來指導(dǎo)生產(chǎn)，科學(xué)的選擇培訓(xùn)工人并將科學(xué)與之相結(jié)合，使工人與管理層的關(guān)系更加密切。同時(shí)在具體的管理方法上又采取具體的科學(xué)措施，例如制定工作定額，采用計(jì)件工資制，挑選頭等工人，建立專門計(jì)劃層和勞資合作等。

1.4 協(xié)調(diào)性

泰勒認(rèn)為：“科學(xué)管理的常規(guī)特征是協(xié)調(diào)而不是不和。”他強(qiáng)調(diào)勞資雙方密切的合作，強(qiáng)調(diào)企業(yè)內(nèi)部和諧的人際關(guān)系。他試圖盡一切可能緩和勞資雙方階級的矛盾，已達(dá)到追求效率最大化的目標(biāo)。

1.5 效率性

科學(xué)管理的目的就是“要培訓(xùn)和發(fā)掘企業(yè)中每個(gè)工人的才干，使每個(gè)工人盡他天賦之所能，干出最高檔的工作

以最快的速度達(dá)到最高的效率”科學(xué)管理的管理思想的實(shí)踐性、科學(xué)性、規(guī)范性和協(xié)調(diào)性，都是為效率的。

2、科學(xué)管理之作用

（1）在自然科學(xué)的方法協(xié)助下優(yōu)化勞動(dòng)執(zhí)行。

（2）完全徹底的勞動(dòng)分工。

（3）嚴(yán)格區(qū)分領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)行職能活動(dòng)。

（4）通過古典組織理論進(jìn)行補(bǔ)充，首先是強(qiáng)調(diào)給與任務(wù)的一致性原則。

（5）發(fā)展和升級員工的特別的、特定職能活動(dòng)的才能資格。

（6）引入業(yè)績相關(guān)的薪酬。

（7）業(yè)績來自才能資格和勞動(dòng)條件。

3、科學(xué)管理如今之弊端

（1）泰勒假設(shè)工人是百分百理性的、經(jīng)濟(jì)的。他認(rèn)為工人的主要?jiǎng)訖C(jī)是經(jīng)濟(jì)的，工人最關(guān)心的是提高自己的金錢收入，即堅(jiān)持“經(jīng)濟(jì)人”的假設(shè)。但如果放棄這個(gè)假設(shè)，工人都是以“社會(huì)人”的角色而存在的，僅僅是部分地利己或者說經(jīng)濟(jì)的。那么他的科學(xué)管理理論不能提供準(zhǔn)確的答案。那么就不能強(qiáng)硬的將工人與社會(huì)割裂開來。工人并不是機(jī)器，需要鼓勵(lì)，需要合作。

（2）泰勒還認(rèn)為工人只有單獨(dú)勞動(dòng)才能好好干，集體的鼓勵(lì)通常是無效的。而實(shí)際的勞動(dòng)生產(chǎn)卻證明了合理化的分工形成的團(tuán)隊(duì)中的個(gè)人勞動(dòng)效率高于個(gè)人單獨(dú)勞動(dòng)時(shí)的勞動(dòng)效率。

（3）泰勒的科學(xué)管理理論僅僅解決了個(gè)別具體工作的作業(yè)效率問題，而沒有解決企業(yè)

作為一個(gè)整體如何經(jīng)營和管理的問題。缺乏一種整體，全面的全局視野。

第6篇：科學(xué)管理的內(nèi)容范文

論文摘要:運(yùn)用的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，分析了勞動(dòng)價(jià)值論對管理行為科學(xué)性的重要作用，進(jìn)而為科學(xué)管理的實(shí)現(xiàn)尋找依據(jù)。

馬克思的勞動(dòng)價(jià)值論是指商品的價(jià)值山抽象勞動(dòng)創(chuàng)造的科學(xué)理論。這一理論論證了商品生產(chǎn)和商品交換的價(jià)值規(guī)律，第一次揭示了被物品外殼掩蓋的人與人之間的關(guān)系，闡明了價(jià)值形式和貨幣的全部歷史發(fā)展過程。勞動(dòng)價(jià)值論小僅為剩余價(jià)值理論的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)，而且也是實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的直接基礎(chǔ)。其核心內(nèi)容，是側(cè)卜究抽象勞動(dòng)如何形成商品的價(jià)值，進(jìn)而揭示在物的外殼掩蓋卜的人與人之間的真實(shí)關(guān)系。皿然這一理論是馬克思在資木主義社會(huì)完成的，但其中的內(nèi)容具有普遍的意義，對人們的一般活動(dòng)具有普遍的指份作用。因?yàn)閺倪@一理論的內(nèi)容中我們可以悟到:勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值這個(gè)道理是小變的，只是它在小同的社會(huì)形態(tài)中具有小同的表現(xiàn)方式罷了。其實(shí)在人類社會(huì)中，人們的活動(dòng)都直接或間接地與創(chuàng)造價(jià)值的勞動(dòng)相聯(lián)系。管理活動(dòng)是人類社會(huì)中的一項(xiàng)重要活動(dòng)，從總體上說，它是整個(gè)社會(huì)賴以存在和發(fā)展的重要條件，這小僅說明了管理活動(dòng)木身的重要性，而且也說明了管理活動(dòng)與創(chuàng)造價(jià)值的勞動(dòng)之間的密切聯(lián)系。我們把創(chuàng)造價(jià)值的勞動(dòng)的外延加以擴(kuò)展，那么，勞動(dòng)價(jià)值論對科學(xué)管理活動(dòng)具有一定的指份作用。

第一，勞動(dòng)價(jià)值論是管理的主體實(shí)行科學(xué)管理的基礎(chǔ)。管理過程是管理主體與管理客體相互依存、相互作用的動(dòng)態(tài)過程，主要表現(xiàn)為管理的主體對管理的客體的指揮、調(diào)動(dòng)和支配的過程。其目的就是創(chuàng)造各種有利條件去實(shí)現(xiàn)既定的管理目標(biāo)。其實(shí)質(zhì)就是利用較少的投入去獲得較大的產(chǎn)出。對管理的客體的科學(xué)分類，是在靜態(tài)的條件卜對管理的客體所做的區(qū)分，從而對管理的客體的各個(gè)部分或方而有一個(gè)正確的認(rèn)識，以便找到正確的管理方法，順利地實(shí)現(xiàn)對客體的管理。這是實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的重要條件。管理過程則是在動(dòng)態(tài)的條件卜對各個(gè)管理要素的具體運(yùn)用，主要追求在充分發(fā)揮個(gè)體作用的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)整體的最佳效果。這是我們通常所說的管理一詞的主體內(nèi)容。管理活動(dòng)也是一種勞動(dòng)，作為勞動(dòng)就必須衡量投入與產(chǎn)出。這是管理的主體所應(yīng)完成的主要仟?jiǎng)?wù)，也是科學(xué)管理的重要基礎(chǔ)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方而一是具體化為管理的客觀規(guī)律之中;一是物化為管理的主體的必備素質(zhì)。在管理科學(xué)領(lǐng)域存在著許多客觀規(guī)律，但小論哪一條客觀規(guī)律，其最終的目標(biāo)都是為實(shí)現(xiàn)管理效益的最大化服務(wù)的，這是一切管理工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。客觀規(guī)律是我們從實(shí)踐中總結(jié)出來的，是我們對客體正確認(rèn)識的結(jié)果，其目的是指異管理實(shí)踐沿著正確的方向發(fā)展，順利實(shí)現(xiàn)既定的管理目標(biāo)，獲得預(yù)期的管理效益。認(rèn)識實(shí)踐和管理實(shí)踐是相互交織在一起的，兩者統(tǒng)一于管理目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，統(tǒng)一于管理仟?jiǎng)?wù)的最終完成。管理的主體素質(zhì)是決定整體管理活動(dòng)基木狀況的決定因素，是管理這種實(shí)踐活動(dòng)的投入能否獲得預(yù)期效益的關(guān)鍵。因?yàn)檎J(rèn)識實(shí)踐和管理實(shí)踐都需要管理的主體來完成。管理的主體與管理的客體的對立統(tǒng)一是管理實(shí)踐中的主要矛盾，在這一矛盾中，管理的主體是矛盾的主要方而，居于主異地位，擔(dān)負(fù)著對整個(gè)管理過程的指揮、調(diào)動(dòng)、協(xié)調(diào)等仟?jiǎng)?wù)。這些仟?jiǎng)?wù)完成得如何，主要取決于管理的主體內(nèi)在素質(zhì)。山于管理過程是一個(gè)綜合過程，所以管理的主體必須具有較好的綜合素質(zhì)。這些綜合素質(zhì)概括起來主要的是一般的基礎(chǔ)知識(包括具有關(guān)于社會(huì)、自然等方而的一般知識水平和在世界觀和方法論范疇內(nèi)的觀察、認(rèn)識、分析、判斷、解決問題的能力)和管理科學(xué)領(lǐng)域中的專業(yè)知識(其中包括管理學(xué)的基木原理和勝仟具體專業(yè)崗位的專門知識)。這些綜合素質(zhì)對于管理活動(dòng)的實(shí)際效果具有決定的作用。例如，管理的主體是否具有正確認(rèn)識管理的主體與管理的客體之間的辯證關(guān)系的能力，是能否正確處理兩者關(guān)系的前提，而這一點(diǎn)是管理的主體能否進(jìn)行科學(xué)管理的基礎(chǔ)。

第二，勞動(dòng)價(jià)值論是對管理的客體進(jìn)行科學(xué)分類的基礎(chǔ)。從哲學(xué)角度講，客體是進(jìn)入認(rèn)識和實(shí)踐活動(dòng)范圍的客觀事物，即人們所要認(rèn)識和改造的對象物。從管理學(xué)的角度講，客體是指進(jìn)入某一具體管理活動(dòng)范圍，歸屬于管理主體指揮、調(diào)動(dòng)、支配的對象物。它一般具有歸屬性、受動(dòng)性、手段性的特點(diǎn)。就是說，作為管理的客體，它一定是屬于某一特定的管理主體的管轄和支配，并以此來實(shí)現(xiàn)管理主體所確定的管理目標(biāo)。應(yīng)該說，管理活動(dòng)是從管理客體開始的，要使管理活動(dòng)得以順利進(jìn)行，我們首先要明確管理的客體，對管理的客體給子必要的界定，在這個(gè)基礎(chǔ)上，管理的主體才能形成相關(guān)的管理方式、管理路徑、管理目標(biāo)等其它的管理要素。那么我們應(yīng)該如何對管理的客體進(jìn)行科學(xué)分類呢?勞動(dòng)價(jià)值論在這個(gè)過程中起不什么作用呢?肯定地說，它是管理的客體進(jìn)行科學(xué)分類的基礎(chǔ)。從管理的客體的具體存在形式上來看，我們一般可以把它分為人、則、物。這種分類法木身就是以管理的客體在管理活動(dòng)中的小同作用為出發(fā)點(diǎn)的。說到作用就要涉及到大小、正負(fù)，而這其中的內(nèi)容就是效益或價(jià)值。總體上說，皿然人、則、物在管理活動(dòng)中是小可缺少的，各自的作用也是小盡相同的，但我們對它所作的這些區(qū)分，始終是以效益或價(jià)值作為標(biāo)準(zhǔn)的。正是山于小同的管理的客體在實(shí)現(xiàn)效益或價(jià)值的過程中具有小同的作用，所以我們才能對其進(jìn)行必要的分類，反過來說，這種分類始終是以效益或價(jià)值作為最終標(biāo)準(zhǔn)的。

第三，勞動(dòng)價(jià)值論是正確制定勞動(dòng)收入分配制度的基礎(chǔ)。勞:辦吹入分配制度是管理過程中的重要內(nèi)容，它是調(diào)整管理過程中人的基木狀況的重要杠桿，對于管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要影響。在管理活動(dòng)中正確地運(yùn)用這個(gè)杠桿，可以極大地調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的主觀積極性，是正確處理管理的主、客體之間的對立統(tǒng)一關(guān)系，保證管理過程中主體客體化的順利進(jìn)行的重要條件。對于切實(shí)保證勞動(dòng)者的應(yīng)得收入和基木權(quán)利更是具有深層次的意義。正確地使用這個(gè)杠桿的基礎(chǔ)是勞動(dòng)價(jià)值論。在確定勞動(dòng)者的收入分配時(shí)，首先應(yīng)對其勞動(dòng)狀況和勞動(dòng)付出進(jìn)行科學(xué)的研究和確定，這樣才能正確地確定勞動(dòng)者的勞動(dòng)收入。我們把勞動(dòng)收入分配制度建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上，才能使勞動(dòng)價(jià)值論真正發(fā)揮其指異作用。要在實(shí)踐中正確地運(yùn)用這一原則，我們必須準(zhǔn)確地把握兩點(diǎn)一是勞動(dòng)者所創(chuàng)造的價(jià)值量的大小，一是勞動(dòng)者所從事勞動(dòng)活動(dòng)的性質(zhì)。一般地說，價(jià)值是由勞動(dòng)創(chuàng)造的，但并不是所有的勞動(dòng)都能夠創(chuàng)造價(jià)值。價(jià)值是一般人類勞動(dòng)的凝結(jié)，這種凝結(jié)要真正成為價(jià)值，還有一個(gè)條件，那就是必須得到社會(huì)的認(rèn)可。也就是說，作為社會(huì)中的人，其勞動(dòng)如果小能得到社會(huì)的認(rèn)可，那么他的勞動(dòng)也就沒有創(chuàng)造價(jià)值，從而成為無用的勞動(dòng)。確定勞動(dòng)的性質(zhì)應(yīng)該把握住兩點(diǎn):一要區(qū)分勞動(dòng)的簡單性和復(fù)雜性，一要確定該勞動(dòng)在其所處的整體系統(tǒng)中的地位和作用。簡單勞動(dòng)是指小用經(jīng)過專門訓(xùn)練、一般勞動(dòng)者都能勝仟的勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的價(jià)值含量較小。復(fù)雜勞動(dòng)是指必須經(jīng)過專門訓(xùn)練的人才能勝仟的勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的價(jià)值含量較大，等于多倍的簡單勞動(dòng)。顯然，對于從事簡單勞動(dòng)和復(fù)雜勞動(dòng)的勞動(dòng)者，勞動(dòng)收入必然存在明顯的差別。另一方而，我們還必須確定勞動(dòng)在其所處的整體系統(tǒng)中的地位和作用，因?yàn)閺南到y(tǒng)論的角度來看，實(shí)現(xiàn)母系統(tǒng)的大效益是一切活動(dòng)的根木目的，一種勞動(dòng)(或活動(dòng))在這個(gè)過程中的具體作用，當(dāng)然是我們在確定勞動(dòng)者收入分配時(shí)所必須考慮的重要問題。一也就是說，該勞動(dòng)在這個(gè)過程中所起作用的重要程度，與該勞動(dòng)者的勞動(dòng)收入的多少成正比例關(guān)系。缺少這一方而的衡量標(biāo)準(zhǔn)，對于確定勞動(dòng)者收入的科學(xué)性就是小全而的。比如說，簡單勞動(dòng)與復(fù)雜勞動(dòng)的區(qū)別比較明顯，在實(shí)際操作中也容易區(qū)分。但在兩者內(nèi)部進(jìn)行區(qū)分時(shí)就小是很容易，必須加上上述的條件。當(dāng)我們對兩種簡單勞動(dòng)或兩種復(fù)雜勞動(dòng)難以區(qū)分時(shí)，就應(yīng)該引入上述條件，即看它們各自在整體系統(tǒng)中所起的作用的大小，這樣就為正確區(qū)分相近勞動(dòng)的價(jià)值量的大小提供了保證。在實(shí)際工作中，勞動(dòng)的上述差別，都具體表現(xiàn)為工作崗位的差別，那么從這個(gè)分析中我們可以得出這樣的結(jié)論:小同的勞動(dòng)所創(chuàng)造的價(jià)值量小同，小同的勞動(dòng)者就應(yīng)該得到小同的勞動(dòng)收入。這種情況具體表現(xiàn)為工作崗位的小同，小同工作崗位的人員就應(yīng)該具有小同的報(bào)酬，對于高科技人員和高級管理人員實(shí)行高薪制是合理的，符合勞動(dòng)價(jià)值理論的基木要求，也是具體實(shí)踐勞動(dòng)價(jià)值理論的一個(gè)重要表現(xiàn)。

第7篇：科學(xué)管理的內(nèi)容范文

學(xué)校管理模式對于教師的課堂效率提升有著很大的影響力。從教育學(xué)的現(xiàn)實(shí)效果來講，只有促進(jìn)了受教者知識、技能、德行有所發(fā)展的課堂教學(xué)才是高效的。因此，學(xué)校決策者的教育方略、教學(xué)意識和管理智慧，都對打造高效課堂有著很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、科學(xué)管理，是從促進(jìn)人的發(fā)展角度來為課堂教學(xué)提供引導(dǎo)。

課堂教學(xué)的實(shí)施要有賴于課堂條件及學(xué)生自身素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)水平，是在學(xué)校科學(xué)管理的大前提下進(jìn)行的具體而微的實(shí)施操作。科學(xué)管理要尊重人的成長規(guī)律，要符合學(xué)校的教學(xué)環(huán)境與學(xué)生自身的素質(zhì)現(xiàn)狀。決策者對于學(xué)校教育工作者的培訓(xùn)，也要從現(xiàn)實(shí)條件出發(fā)，探索出適合本校特點(diǎn)與育人方向的科學(xué)之路。所以，科學(xué)管理就是對現(xiàn)實(shí)人的本質(zhì)有著比較精準(zhǔn)的認(rèn)知，讓教育目標(biāo)與受教者之間產(chǎn)生教育共鳴，達(dá)成互進(jìn)共贏之目的。

管理者包括決策管理者和操作管理者。決策者要講求原則性，注重動(dòng)態(tài)效果，因時(shí)而異，適度調(diào)整；操作者要講求實(shí)效，因人而異，因材施教。兩者要做好溝通，統(tǒng)一規(guī)劃，步調(diào)協(xié)調(diào)，為課堂教學(xué)的高效開展做好充分預(yù)設(shè)。尤其是在具體教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)新問題時(shí)，要共同探討問題產(chǎn)生的根源，可能的發(fā)展趨勢，以及解決問題的具體方案，從而為高效課堂的有效推進(jìn)大好伏筆。

二、科學(xué)管理，是要在教材取舍和教學(xué)模式上走創(chuàng)新之路。

新課程改革給不同層次的學(xué)校、不同素養(yǎng)的學(xué)生提供了發(fā)展個(gè)性的平臺，也讓施教者有了靈活處理教材、適時(shí)調(diào)整課堂內(nèi)容的可能。但是，我們要注意到在具體的教學(xué)環(huán)境中，由于每個(gè)學(xué)校都有著各自不同的教學(xué)傳統(tǒng)和文化氛圍，都有著千人千面的施教環(huán)境，所以，學(xué)校的管理者都要從實(shí)際出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行更為合宜的調(diào)整。

對于教材，學(xué)生在必修課程內(nèi)容完成的基礎(chǔ)上，學(xué)校要及時(shí)進(jìn)行調(diào)研，為后續(xù)的教學(xué)工作提供切實(shí)可行的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。這其中包括對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究、學(xué)習(xí)能力的評析、學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，也要有施教者對課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面提出的合理建議。我們要在教學(xué)模式上走創(chuàng)新之路，就必然要對學(xué)生自身的需求做好充分的調(diào)查。科學(xué)管理的內(nèi)涵，其實(shí)質(zhì)就是要將落后的、不合時(shí)宜的、不能夠及時(shí)產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)效益的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，甚至刪除、替換，達(dá)到教學(xué)效率的最大化。當(dāng)然，模式的創(chuàng)新永遠(yuǎn)是為內(nèi)容的可實(shí)施服務(wù)的，不能為創(chuàng)新而創(chuàng)新，走上形式主義的歧途。這就要求我們有實(shí)事求是的苦干精神，精于研究，熱心探索，大膽革新，多有建樹。

三、科學(xué)管理，要把角色與功能創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新相結(jié)合。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能使三維目標(biāo)有效達(dá)成，滿堂灌、填鴨式的教學(xué)模式禁錮了學(xué)生的發(fā)展，因此，科學(xué)管理就是要在認(rèn)真反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，徹底的更新觀念，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：

（1）教師角色的轉(zhuǎn)變：由師長變學(xué)生，由領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、合作者，變"教"為"啟"，變"教"為"幫"。

（2）學(xué)生角色的改變：學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求。

（3）教室功能的轉(zhuǎn)變："教室"變"學(xué)室"，"講堂"變"學(xué)堂"。

"教學(xué)"的實(shí)質(zhì)就是教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊習(xí)。打造高效課堂，就體現(xiàn)在把讓學(xué)生學(xué)會(huì)變成讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程，并形成學(xué)習(xí)的能力。只有以此為教育教學(xué)的終極追求目標(biāo)，我們才能讓課堂的效率真正得到提高，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)真實(shí)的人生成長。我們要以塑造全面的人為教育目的，把學(xué)生放在教學(xué)的中心地位，真正的體現(xiàn)"以人為本"、"以學(xué)生為本"，把新課程的核心理念從行為做法上做了透徹的闡釋。在課堂上，學(xué)生通過自學(xué)、幫學(xué)、教師答疑完成不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在討論、展示、總結(jié)中提高學(xué)習(xí)的能力，充分的把課堂還給學(xué)生，使之成為不僅是知識學(xué)習(xí)的地方，而且是學(xué)生展示才華的舞臺。

四、科學(xué)管理，就是在協(xié)調(diào)各種關(guān)系方面為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育做好典范。

教育是用人的理念培養(yǎng)和塑造人，是按照理想人格進(jìn)行的模式化、個(gè)性化的成長激勵(lì)。它需要多重條件對復(fù)雜的各種關(guān)系進(jìn)行梳理、調(diào)整，對人的生活能力、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行大綜合。在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該從管理中學(xué)習(xí)對不同性格、不同能力、不同成長背景的人進(jìn)行不同對待，要在與學(xué)生的交往中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的動(dòng)態(tài)觀察和成長指導(dǎo)。高效課堂應(yīng)該是熱鬧的，而不是冷清的；應(yīng)該是人人參與的，而不是少數(shù)人在表演；應(yīng)該是對人的共性進(jìn)行集體拔高，而不是完全純粹的共同落后；應(yīng)該是個(gè)性得以張揚(yáng)、興趣得以培養(yǎng)、人格得以提升，而不是泯滅生命活力、扼殺創(chuàng)造力、敗壞人格的模子教育。而共性與個(gè)性的關(guān)系處理，需要管理者在課前做好充分的調(diào)研、評析、比較、綜合，用事實(shí)來為課堂內(nèi)容的鋪展進(jìn)行鋪墊。

第8篇：科學(xué)管理的內(nèi)容范文

一、“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)是科學(xué)管理的前提

19世紀(jì)末20世紀(jì)初的美國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，企業(yè)規(guī)模迅速擴(kuò)大，但由于管理落后、生產(chǎn)混亂、勞資關(guān)系緊張，工人“磨洋工”的現(xiàn)象大量存在，企業(yè)的效率低下。為了扭轉(zhuǎn)被動(dòng)的局面，緩和工人和雇主的對立情緒，協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系，合理利用資源，提高生產(chǎn)率，人們不得不從另一個(gè)角度去思考問題，尋求一種比較合理的方法解決勞資糾紛。在這種情況下出現(xiàn)了“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)。

“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)，起源于古典經(jīng)濟(jì)學(xué)派的代表人物英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)?斯密關(guān)于勞動(dòng)交換的經(jīng)濟(jì)理論。他在《國民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究》中寫到：“我們每天所需的食物和飲料，不是出自屠戶、釀酒家和烙面師的恩惠，而是出于他們自利的打算。我們不說喚起他們利他心的話，而說喚起他們利己心的話，我們不說我們自己有需要，而說對他們有利。”亞當(dāng)?斯密將利己主義看成人類與生俱來的天性，人們正是懷著這種自利的動(dòng)機(jī)去從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的，每個(gè)人都是為了滿足自己的需要和欲望而與他人發(fā)生交易行為。他在另一本著作《國富論》中說：“對勞動(dòng)力的慷慨報(bào)酬……或普通人的勤勞程度提高了。勞動(dòng)工資是鼓勵(lì)勤勉的因素……在工資高的地方，我們會(huì)自然而然地發(fā)現(xiàn)：那里的工人比低工資的地方更積極，更勤勞，也更迅捷。”亞當(dāng)?斯密認(rèn)為，金錢可以激發(fā)人們發(fā)揮最大的能力，是刺激人們工作的最大誘因。

以泰羅為代表的科學(xué)管理理論，正是建立在“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)的基礎(chǔ)之上的。這種人性假設(shè)認(rèn)為，人們工作的動(dòng)機(jī)在于經(jīng)濟(jì)誘因。多數(shù)人天生是自私、懶惰、好逸惡勞的，他們盡可能逃避工作，只有金錢和地位才能激勵(lì)他們工作；多數(shù)人沒有雄心大志，是被動(dòng)的，喜歡聽命于他人，而心甘情愿受他人的指導(dǎo)；多數(shù)人以自我為中心，對組織的需要漠不關(guān)心，只有用強(qiáng)制、懲罰的辦法，才能使他們?yōu)檫_(dá)到組織的目標(biāo)而工作。 以“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)為前提的科學(xué)管理理論，曾風(fēng)行于20世紀(jì)初到20世紀(jì)30年代的歐美企業(yè)管理界，改變了當(dāng)時(shí)放任自流的管理狀態(tài)，提高了生產(chǎn)效率，促進(jìn)了科學(xué)管理體制的建立。

二、科學(xué)管理理論的主要內(nèi)容

泰羅重點(diǎn)研究在工廠管理中如何提高效率，提出了科學(xué)管理的中心問題是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。他認(rèn)為，必須把科學(xué)知識和科學(xué)研究系統(tǒng)地運(yùn)用于管理實(shí)踐，科學(xué)地挑選和培訓(xùn)工人，科學(xué)地研究工人的生產(chǎn)過程和工作環(huán)境，并據(jù)此制定出嚴(yán)格的規(guī)章制度和合理的日工作量，采用差別計(jì)件工資調(diào)動(dòng)工人的積極性，實(shí)行管理的“例外原則”。而要成功地實(shí)施科學(xué)管理，勞資雙方必須進(jìn)行一次偉大的“精神革命”，就是樹立一種勞資雙方互惠互益、利益一致的態(tài)度和觀念，以友好合作代替對立斗爭，這種勞資雙方理念的轉(zhuǎn)變是泰羅提出科學(xué)管理原理的基本前提。

泰羅提出“雙贏思想”，他指出管理的主要目的應(yīng)該是：確保每一個(gè)雇員和雇主最大限度的富裕。這種最大限度的富裕不僅意味著公司和企業(yè)主獲得最大的利潤，還意味著對每一個(gè)雇員而言，他所獲得的工資超出本階層的一般收入水平。這讓雇主和雇員都認(rèn)識到，他們的基本利益不是必然的彼此對立，而是統(tǒng)一的、一致的。管理者最重要的目的應(yīng)該是培訓(xùn)和發(fā)掘企業(yè)中每一個(gè)工人的才干，使每個(gè)人盡他天賦之所能，干出最高效的工作――以最快的速度達(dá)到最高的效率。這種勞資雙方思想上的轉(zhuǎn)變將改變整個(gè)企業(yè)和工人的面貌，而長期困擾企業(yè)的工人“磨洋工”現(xiàn)象也將得到解決。科學(xué)管理理論采取的是“胡蘿卜加大棒”政策，雇主應(yīng)當(dāng)以滿足雇員物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)方面的需求來調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，同時(shí)給消極怠工者以嚴(yán)厲懲罰。

三、泰羅理論對現(xiàn)代企業(yè)管理的啟示

一門科學(xué)、一個(gè)理論的產(chǎn)生和形成都會(huì)受到所處時(shí)空環(huán)境的影響，我們應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看待和豐富它。泰羅在克利夫蘭廣告俱樂部的一次講話中說：“科學(xué)管理的每一步都是一種發(fā)展，而不是一種理論。在各種情況下，實(shí)踐都在理論之先……在科學(xué)管理中不存在著什么固定不變的東西。”當(dāng)我們回頭重新審視泰羅的科學(xué)管理理論時(shí)，發(fā)現(xiàn)它對于現(xiàn)代企業(yè)管理仍具有啟示作用。

（一）強(qiáng)調(diào)科學(xué)用人

泰羅不是一味依賴制度來實(shí)施管理，“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)蘊(yùn)含著科學(xué)化管理和人性化管理。泰羅意識到提高生產(chǎn)率不光要依靠技術(shù)，更應(yīng)該充分發(fā)揮工人的積極性和創(chuàng)造性。他認(rèn)為雇主應(yīng)該學(xué)會(huì)科學(xué)地用人，做到人盡其才。管理者就是要“按照每個(gè)人的能力和體力，給以最適合的工作”。對于現(xiàn)代企業(yè)管理來說，管理者要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)員工的潛能，幫助和指導(dǎo)他們，為他們的發(fā)展提供機(jī)會(huì)；要掌握、依據(jù)每個(gè)員工的性格和特點(diǎn)，為每個(gè)人制訂職業(yè)規(guī)劃，充分發(fā)揮每個(gè)員工的聰明才智。

（二）強(qiáng)調(diào)勞資雙方的溝通和交流

泰羅認(rèn)為良好的勞資關(guān)系比任何制度都重要得多，“一種管理制度不論怎樣好，都不應(yīng)硬性采用。雇主與工人之間必須保持良好的個(gè)人關(guān)系”。他呼吁工人和雇主要保持密切的合作關(guān)系。為此，他要求管理者應(yīng)多找工人談心，鼓勵(lì)他們說出工作中所遇到的困難。營造和諧的氛圍是現(xiàn)代企業(yè)管理應(yīng)該不斷追求的目標(biāo)，和諧可以推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。對于現(xiàn)代企業(yè)來說，管理者與員工之間的交流尤為必要。只有通過交流，才能使雙方真誠合作，共同創(chuàng)造更多的利潤。沒有足夠的交流，不僅不利于企業(yè)人員之間的合作，而且會(huì)直接影響企業(yè)生產(chǎn)的運(yùn)轉(zhuǎn)和效率。因此，現(xiàn)代企業(yè)必須為溝通和交流創(chuàng)造良好的條件。

（三）注重員工需要的滿足

泰羅對于那些忽視工人存在的做法深惡痛絕：“作為雇主，手上戴著一件小山羊皮的柔軟手套，穿過車間時(shí)，從不弄臟自己的手和衣服。有時(shí)也同工人談?wù)勗挘墒菙[出一副假仁假義或賞面子的態(tài)度，否則就干脆一言不發(fā)。這樣，他永遠(yuǎn)不可能弄清工人的思想或感情。”要想真正了解員工的思想，真正贏得員工的心，管理者應(yīng)當(dāng)從員工的需要出發(fā)，這種需要不僅是物質(zhì)的需要，還包括滿足員工成長的需要（要給員工制訂系統(tǒng)的、定期的培訓(xùn)計(jì)劃，要為每個(gè)員工的發(fā)展創(chuàng)造條件）。泰羅的這種思想對于現(xiàn)代企業(yè)管理仍然是適用的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 亞當(dāng)?斯密．國民財(cái)富的性質(zhì)與原因的研究（上卷）[M]．商務(wù)印書館，1974：13．

[2] 丹尼爾?A?雷恩．管理思想的演變[M]．北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，1997：56．

[3] 孫耀君．西方管理學(xué)名著提要[M]．南昌：江西人民出版社，2006：63．

[4] 孫耀君．西方管理思想史[M]．太原：山西經(jīng)濟(jì)出版社，1990：88．

第9篇：科學(xué)管理的內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：管理 人文管理 人文關(guān)懷

企業(yè)的人文管理作為一個(gè)科學(xué)的管理理念，就是運(yùn)用精神的、文化的、心理的等無形資源和現(xiàn)代的管理智慧，使我們現(xiàn)擁有的物質(zhì)資源發(fā)揮出最大的效能，取得理想的管理業(yè)績。實(shí)施人文管理是一場企業(yè)文化變革，它以一種無形而強(qiáng)大的力量在潛移默化中激勵(lì)員工拼搏進(jìn)取，同創(chuàng)未來，并且取得了顯著效果。如何將人文管理實(shí)現(xiàn)在當(dāng)代企業(yè)管理中的應(yīng)用，考問著當(dāng)代管理人的智慧。

一、對人文管理的初步理解

人文管理的含義指，“人文管理是指按照不同人的不同需求，有序有諧地進(jìn)行不同層次的管理，以促進(jìn)人的全面發(fā)展。這是一種在人性復(fù)蘇的前提下，以人為主體的管理。”人文管理肯定人的主體性需求是社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)動(dòng)力，追求組織行為與人的主體性的有機(jī)結(jié)合。其目的是通過滿足個(gè)體的不同需求，激發(fā)其積極性和創(chuàng)造性，構(gòu)建企業(yè)的核心競爭力優(yōu)勢。其實(shí)質(zhì)是以人為主體的管理，著重于激勵(lì)人的自覺性。

人文管理的精髓是人文精神。激發(fā)個(gè)體人的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，是其核心。外部環(huán)境可以直接影響人的情緒，思想等諸多因素的變化，營造適宜的人文環(huán)境是人文管理的基礎(chǔ)。人是管理的內(nèi)容，人文管理理論把其稱為人文資源，更加突顯人的資源的文化意義與文化價(jià)值，因而往往體現(xiàn)為人的潛能，具有很強(qiáng)的再生性，是最豐富的、最重要的資源，即更看重了人的智力和智能。

二、當(dāng)代企業(yè)管理呼喚人文管理

管理理論，隨著時(shí)代的變化而產(chǎn)生并發(fā)展；反過來，先進(jìn)的管理理論，也促進(jìn)時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展。知識與信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚以人文本的人文管理，帶領(lǐng)當(dāng)代企業(yè)管理進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代。

知識、信息等資源內(nèi)容的變化，呼喚和依靠人文管理轉(zhuǎn)換資源的配置方式。21世紀(jì)，知識與信息將成為發(fā)展的最大資源。現(xiàn)行的資源配置模式必須發(fā)生重大變化。知識經(jīng)濟(jì)的興起將對投資模式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長方式和教育的職能與形式產(chǎn)生深刻的影響。這些改變，必須有相應(yīng)的管理模式作為支撐，原有的科學(xué)管理推崇的制度、層級已不能完全滿足知識經(jīng)濟(jì)和生態(tài)經(jīng)濟(jì)。面對企業(yè)快速反應(yīng)、人的能力的自我再生、企業(yè)與人與生態(tài)環(huán)境的發(fā)展等要求，人文管理所倡導(dǎo)的企業(yè)、人、社會(huì)的文化軟性關(guān)系，必將助推知識經(jīng)濟(jì)和生態(tài)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

用和合的態(tài)度來對待市場競爭；用個(gè)性化的和多樣性的服務(wù)相結(jié)合的方針來對待客戶；用“人性化”的標(biāo)準(zhǔn)對待產(chǎn)品設(shè)計(jì)；用福利計(jì)劃和教育培訓(xùn)的合作方式對待員工；用靈活的組織方式管理項(xiàng)目，充分挖掘人力資源的潛力，倡導(dǎo)發(fā)展學(xué)習(xí)型的企業(yè)模式。這是人文管理理念對企業(yè)的要求。

三、人文管理在當(dāng)代企業(yè)管理中的應(yīng)用

實(shí)現(xiàn)人文管理在當(dāng)代企業(yè)管理的應(yīng)用，就要始終圍繞管理的真正意義，才能實(shí)現(xiàn)管理的最終目的。談人文管理，時(shí)刻都要圍繞企業(yè)管理的真正要義進(jìn)行，否則必將是舍本逐末。

“所謂管理，是指組織中的管理者，通過實(shí)施計(jì)劃、組織、人員配備、領(lǐng)導(dǎo)、控制等職能來協(xié)調(diào)他人的活動(dòng)，是他人同自己一起實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的活動(dòng)過程。”隨著新時(shí)代知識經(jīng)濟(jì)的凸顯，從同樣重視“人”、“調(diào)節(jié)工作中人與人的關(guān)系”這種角度，現(xiàn)階段已占主流的人文管理應(yīng)該屬于狹義行為科學(xué)一脈相承。但科學(xué)管理和人文管理并不存在非此即彼的關(guān)系，研究“人――物”關(guān)系的科學(xué)管理，研究“人――人”關(guān)系的狹義行為科學(xué)，在半個(gè)多世紀(jì)的對抗中，為我們提供了一個(gè)既重視制度物質(zhì)又重視人的相互結(jié)合的管理模式。人文管理和科學(xué)管理是可以互相包容、共同成長的，人文管理對科學(xué)管理是含有否定的包容。人文管理可以為科學(xué)管理提供良好的應(yīng)用環(huán)境，人文管理為科學(xué)管理服務(wù)，為科學(xué)管理提供和維護(hù)良好的運(yùn)行環(huán)境，使其能夠更好的發(fā)揮作用；同時(shí)，人文管理需要以科學(xué)技術(shù)作為發(fā)展的硬件基礎(chǔ)。因?yàn)樯a(chǎn)中的物料關(guān)系的存在，管理的必須依靠科學(xué)技術(shù)的支持。當(dāng)代企業(yè)管理中應(yīng)用人文管理必須將二者優(yōu)勢互補(bǔ)，才能形成行之有效的管理模式。

當(dāng)代企業(yè)管理要懂管理權(quán)變。權(quán)變理論是20世紀(jì)60年代末70年代初在經(jīng)驗(yàn)主義學(xué)派基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展起來的管理理論。是西方組織管理學(xué)中以具體情況及具體對策的應(yīng)變思想為基礎(chǔ)而形成的一種管理理論。“權(quán)變理論認(rèn)為，每個(gè)組織的內(nèi)在要素和外在環(huán)境條件都各不相同，因而在管理活動(dòng)中不存在適用于任何情景的原則和方法，也就是說，在管理實(shí)踐中要根據(jù)組織所處的環(huán)境和內(nèi)部條件的發(fā)展變化而發(fā)展變化，沒有一成不變的管理方法。”成功管理的關(guān)鍵在于對組織內(nèi)外狀況的充分了解和有效的應(yīng)變策略。

中國企業(yè)目前在企業(yè)的規(guī)模、企業(yè)的戰(zhàn)略、企業(yè)的管理模式、企業(yè)的文化，及具體企業(yè)所處的環(huán)境中，都存在巨大的差異。“人文管理在與各個(gè)企業(yè)的結(jié)合過程，一定要運(yùn)用權(quán)變的思維，具體問題問題具體分析，成為與每一個(gè)企業(yè)具體問題相結(jié)合的權(quán)變型人文管理模式。”

人文關(guān)懷對于促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展具有十分重要作用，最突出的表現(xiàn)就是它能滿足人們多層次多方面的感受和需求。在企業(yè)管理中充分發(fā)揮人文關(guān)懷的作用，既有利于實(shí)現(xiàn)對廣大員工精神生活的引導(dǎo)，又豐富了企業(yè)思想政治工作的內(nèi)涵，為企業(yè)進(jìn)一步有效開展工作指明了方向。人文關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、人的尊嚴(yán)和人格完整，其核心就是肯定人的主體性。在企業(yè)管理中，把“人文關(guān)懷”和思想政治工作聯(lián)系起來，延伸到正確妥善和諧地處理人際關(guān)系上來，這就使“人文關(guān)懷”的內(nèi)涵得到了擴(kuò)展，也更易于在實(shí)踐中落到實(shí)處。開展人文關(guān)懷是企業(yè)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展的重要途徑。

作為企業(yè)，重要的是大局穩(wěn)定，最難得的是人心思齊。參考文獻(xiàn)：

[1]李福海.管理學(xué)新論[M].成都：四川大學(xué)出版社，2002.[2]朱靖娟.論企業(yè)人力資源管理中的人本管理理念[D].南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，2003.