淺談小學體育教學的重要性精選(九篇)

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第1篇：淺談小學體育教學的重要性范文

1我國民族傳統體育教學現狀及發展潛力

民族傳統體育是具有民族特色的傳統體育活動的總稱。隨著社會全球經濟一體化進程的不斷加快，人們在享受物質文化的同時對精神文化的需求會不斷被強化，而民族體育文化中那種特有的深層價值觀念和信仰，更是任何東西都無法取代的。

1.1我國民族傳統體育教學現狀

在學校教育的工作計劃中，學校體育處在一個無足輕重的位置。學校對體育教育方式不重視，上體育課時受場地器材的限制，人數多，場地器材使用擁擠，從而導致整個學校體育的頹廢。只抓競技體育及考試項目，忽視普及體育教材內容呆板、枯燥、乏味，沒有吸引力。

基于種種現狀，體育的教育教學相對其它學科來說具有更大的難度。所以對于民族體育教育來說，我們要在現有師資、場地等基礎上，最大限度地將民族體育教育的內容加入到現代體育課程中來。同時也可以利用喜慶、節日等傳統方式進行民族體育的宣傳，提升學生對民族體育的認知度和興趣，充分利用各種條件為民族體育的教育創造條件。

1.2我國民族傳統體育教學發展潛力

據調查顯示，民族傳統體育現在依然有很好群眾基礎，雖在學校體育課程中略有體現，但是學生參與的項目很少，主要集中在少數幾個項目上，很多非常具有民族特色的項目幾乎失傳了。

我國民族傳統體育項目內容豐富，學生參與的積極性很高，但參與人數很少，可參與的項目類別也很少。民族傳統體育在當今學校體育教學中有很大的發展潛力。高校教師對民族傳統體育進校園持積極態度，并充分肯定了傳統體育對學生的身心健康作用不遜于其它體育項目。但是學校的傳統體育師資隊伍、場地器材和教學資源遠遠不能適應體育教學的需求。

2民族傳統體育進入學校體育教學的緊迫性

隨著我國經濟的不斷發展，經濟實力和地位不斷提高，這必然要尋求與我國經濟地位相適應的文化地位，要想在國際紛繁多樣的文化領域中異軍突起，占有一席之地，重視和加強本民族的傳統文化建設是最佳途徑。而學生時代是一個人思維方式、思想發展走向成熟的重要時期，如果在這個時期對學生加強傳統文化教育，對于傳承和發揚中華傳統文化具有重要意義。因此，將民族傳統體育納入學校體育教學的內容，已經到了非常緊迫的程度。

3民族傳統體育進入學校體育教學的必要性

民族傳統體育文化進入學校，將極大地豐富體育教學內容。它對提高學生的鍛煉興趣，培養學生終身體育鍛煉習慣和樹立健康第一的指導思想具有深遠的意義，對學生的個人發展，身心健康和人文素質的提高，將起到非常積極的作用。

4民族傳統體育進入學校體育教學具有重要意義

將學校作為進入異國的突破口，是西方體育在短時間內能得到廣泛傳播的原因。西方體育文化以學校教育為輸入口，將其在中國學校體育教學內容中的主體地位延續至今。在學校開展傳統體育教育，不僅能提高青少年學生的身心健康和綜合素質，而且有利于青少年養成良好的體育鍛煉習慣，并培養積極的終身體育意識，有利于民族傳統體育文化的整理和傳承以及學校素質教育的開展。

4.1激發民族自豪感，促進民族團結

民族傳統體育作為民族文化的重要組成部分，代表著各民族自己的習慣和風俗。但由于現在常與西方文化交流，各民族文化被外來民族文化同化，民族傳統體育文化的民族性和民族特色逐漸消失，人們對民族傳統體育的觀念有所改變。

造就一批民族傳統體育教育研究的理論工作者，這將有利于傳統體育項目的傳承和民族文化的傳播，而且民族傳統體育有著鮮明的地方特色和民族特色，民族傳統文化氛圍濃郁，容易使學生萌發民族認同感，和民族自尊，促進民族團結。

4.2豐富教學內容，提高學生身體素質

我國學校體育教育長期以來教學形式重技術，輕健身，教學內容重競技，輕適應力，忽視學生的個性發展。教學改革的方向是改變現今以競技體育為主要內容的教學方式，轉變為以現代競技體育和中國民族傳統體育項目并存的教學模式。

第2篇：淺談小學體育教學的重要性范文

關鍵詞：高校體育 心理健康 方法途徑

前言

英格里士認為：“心理健康是指一種持續的心理情況，當事者在那種情況下能作良好適應，具有生命的活力，而能充分發展其身心的潛能；這乃是一種積極的豐富情況。不僅是免于心理疾病而已”。麥靈格爾認為：“心理健康是指人們對于環境及相互間具有最高效率及快樂的適應情況。不僅是要有效率，也不僅是要能有滿足之感，或是能愉快地接受生活的規范，而是需要三者具備。心理健康的人應能保持平靜的情緒，敏銳的智能，適于社會環境的行為和愉快的氣質。”高校體育中的心理健康教育應該遵循心理健康的心理健康的要求，在體育教學的過程中我們應該把體育技能的學習和心理健康教育有機的結合起來，使學生在體育教學活動中開發心理潛能，滲透儀認知、個性心理、心理品質、情緒情感、克服心理障礙。

1、高校體育教學中心理健康教育的實施中存在的問題以及培養目標

國家教育部規定各高等院校要按照一定的學生配備相應的心理咨詢及輔導教師，以提供大學生必要的心理健康教育，幫助解決或緩解大學生出現的各種心理困擾，對大學生出現的一些心理障礙進行應對，提供專業知識，很多高校都成立了心理健康教育中心或心理輔導室，但仍然存在著很多問題，如很多高校缺乏專業的心理咨詢師，并且資源配備不足；學生對心理健康教育的認識不充分，很多學生對心理健康的認識有誤解，認為高校心理咨詢室只是對那些存在心理障礙、人格缺陷、心理異常的大學生為對象，大部分學生不愿意去正視和面對；心理健康教育的方法有局限性，大多數高校的心理健康教育的方法只是以口頭了解為主，并沒有做出一些相應的治療，也沒有拿出一個可行的方案來消除學生所產生的心理問題。根據心理健康教育的標準，確定了體育教學過程中心理健康的培養目標：有適度的安全感，有自尊心，對自我的成就有價值感；有良好的人際關系，有愛人的能力和被愛的能力；在不違背社會標準的前提下，能保持自己的個性，既不過分阿諛，也不過分尋求社會贊許，有個人獨立的意見，有判斷是非的標準；能保持人格的完整與和諧，個人的價值觀能適應社會的標準，對自己的工作能集中注意力，有切合實際的生活目標；具有從經驗中學習的能力，能適應環境的需要改變自己，有自知之明，了解自己的動機和目的。

2、高校體育教學中開展心理健康教育的主要方法和途徑

教師在體育技術教學中應實施心理健康教育，其包括：教師在體育技術的教學中應培養學生的適應能力，使學生能夠充分融入到體育教學的學習中，激發學生學習的興趣；教師通過對學生的能力的了解，針對每個學生的情況做出相應的訓練，使學生能夠充分的了解自己，對自己的能力做出適當的評價；保持良好的人際關系。學生間的人際互動，是健康人格形成的一條重要途徑。如在和學生的相處中應該察覺每個學生的心理特點以及性格的不同，為體育學習創造一個良好的學習環境；適度培養體育學習的心理狀態，讓學生能適度地發泄自己的情緒和控制自己的情緒。教師在體育教學中針對學生所產生的心理活動及行為表現的變化，實施心理激勵調控和暗示調控，巧妙地給學生形成一種興奮好學的心理狀態。最大限度地調動和發揮他們體育學習的積極性、主動性和創造性，增進學習效果。并且給學生一個發泄自己情緒和控制自己的情緒的空間；開發學生的運動技能，通過良好的學習行為和心理能力的訓練來實現，對學生提出要求，重復練習，以熟練、自然、自覺為目標，并且對學生實行正面引導，督促檢查幫助學生克服不良的習慣。

3、體育教學中實施心理健康教育的必要性

3.1 實施心理健康教育響應政府的號召，符合時代的要求

21世紀是知識經濟大發展的時代，知識經濟對現在人的心理素質提出了全方位的挑戰。未來國際競爭是人才的競爭，人才的競爭在某種意義上就是心理素質的的競爭。因此良好的心理素質是現代社會現代人不可或缺的。

3.2開展心理素質教育是大學生自身成長的要求

據世界衛生組織估計，全球每年自殺未遂的達1000萬人以上；造成功能殘缺最大的前10位疾病中有五個屬于精神障礙；推算中國神經精神疾病負擔到2020年將上升至疾病總負擔的四分之一。在中國，目前保守估計，大概有有1.9億人在一生中需要接受專業的心理咨詢或心理治療。據調查，13億人口中有各種精神障礙和心理障礙患者達1600多萬，1.5億青少年人群中受情緒和壓力困擾的青少年就有3000萬。大學生的心理問題以強迫癥狀、人際關系敏感、行為異常、心理承受障礙等表現較為異常。這些問題的存在對大學生健康成長的負面影響不言而喻，因此，對大學生實施心理教育迫在眉睫。

3.3符合國家素質教育的需要

在素質教育的各項素質培養中，心理素質是其他素質的核心和基礎，心理素質的全面優化是學生整體素質提高的前提條件。大學生應該具備良好的個性心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品質，具有較好的心理調節能力。加強大學生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實現素質教育的重要舉措，是促進大學生全面發展的重要途徑和手段，是高等學校教育工作的重要組成部分。

參考文獻：

[1]常言珍.《把心理健康教育滲透到體育教學中的研究》，《安徽體育科技》，2005 年第1期

第3篇：淺談小學體育教學的重要性范文

摘 要 隨著教育改革的深入，新形勢下國家越來越重視學生德智體美勞的教育工作，其中在小學體育教學中，體育游戲作為一種特殊的教學游戲，因具有獨特性、普遍性、趣味性以及知識性等特點，而占據著非常重要的地位。本文通過分析小學體育教學的現狀和存在的主要問題，闡述了體育游戲應用的重要性，進而論述體育游戲在小學體育教學中準備活動、基本部分以及整理放松活動中的應用，提出相關的應用建議，為小學體育教學提供可靠的科學參考。

關鍵詞 體育游戲 小學體育教學 應用

小學體育教學是針對小學生生理和心理特點，進行體育鍛煉的教育教學工作，具有一定的特殊性[1]。尤其是隨著教育改革的深入，新形勢下國家越來越重視學生德智體美勞的教育工作，小學生體育教學工作也不容忽視。本文通過分析小學體育教學的現狀和存在的主要問題，闡述體育游戲應用的重要性，進而論述體育游戲在小學體育教學中準備活動、基本部分以及整理放松活動中的應用，提出相關的應用建議，為小學體育教學提供可靠的科學參考。

一、小學體育教學的現狀和存在的主要問題

（一）現狀

首先，目前小學體育教學工作中，教學內容單一、枯燥，缺乏趣味性。體育游戲教學并沒有得到深入的推廣和應用。另外，在小學的體育教學中缺乏規范的科學評價，教學內容往往混亂。

（二）問題分析

體育教師由于受到傳統體育教學的影響，按照教學大綱開展教學，容易對體育游戲在小學生體育教學工作中的認識性不強，忽視體育游戲的作用，使得小學體育教學課陷入單一、枯燥的循環過程中，并不能夠達到小學體育教學的教學目的。另外，在小學的體育教學中缺乏規范的科學評價[2]，有些體育教師強調體育課程對小學生體質增強的作用，不能夠結合小學生心理和生理的發展規律，另一方面，有些體育教師往往過分強調體育活動的趣味性，完全與游戲相等同，也達不到體育教學的目的。

二、體育游戲應用的重要性

（一）促進小學生身體發育和心理健康發展

小學生由于身體和心理仍在發育過程中，存在差異性，某些小學生由于對體育技能不熟練而產生害怕、緊張等心理，而體育游戲的正確應用，使得小學生對于體育活動的害怕和恐懼感減輕[3]，增強了學生身體和心理的全面發展。

（二）增強小學生的理解能力和熟練運用的能力

體育游戲作為一種特殊的教學游戲，具有獨特性、普遍性、趣味性以及知識性等特點，能夠提高小學生興趣。在體育游戲中將基礎技術動作安排在游戲當中，能夠增強小學生的理解能力和熟練運用的能力，從而提高教學質量和水平。

三、體育游戲在小學體育教學中的應用

（一）體育游戲在準備部分中的應用

體育教師通過生動的游戲和靈活多變的教學方式，提高小學生對于體育技能的興趣。可以選擇簡單的游戲，如“找朋友”、“丟手絹”等應用到一般性的準備活動中，調動小學生們的注意力，加強參與性。

（二）體育游戲在基本部分中的應用

基本部分是體育教學的重要部分，是小學生良好的體育動作技能、心理狀況和自覺能動性形成的過程。教師可對體育游戲進行恰當運用，如通過“講故事”“改編一些熟知的動畫情節”等改善教學氣氛，使技術練習變得生動有趣，在變化中求強化。

（三）體育游戲在結束部分中的應用

結束部分的體育游戲教學，應該以輕松、活潑、精彩幽默為特點。在游戲的具體運用中，要根據小學生的身心發展規律，選用一些節奏慢、動作舒緩的帶有舞蹈動作的游戲和放松性智力競賽游戲。如“組字、擺圖案游戲”等，既放松身心，又具有一定的“興趣遷移”，為以后教學做準備[4]。

四、討論與建議

體育游戲作為一種特殊的教學游戲，因具有獨特性、普遍性、趣味性以及知識性等特點，而占據著非常重要的地位，對小學生的體育教學工作產生重要的影響[5]。如何將體育游戲正確地運用到小學體育教學活動中去，對于提高提高教學質量和水平，具有重要的意義。在小學體育教學活動中，應該重視體育游戲的作用，既不能忽視體育游戲，也不能一味地追求體育教學的趣味性，應該加強小學體育教學的科學評價，另外，合理利用體育游戲，重視體育活動的科學示范，從實際情況開始教學工作。最后，在教學中運用體育游戲時，要理論聯系實際，從教材出發，又不完全依附教材，合理制定組織教學計劃，促進教學任務完成，從而促進小學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 鄭雪蓮.在新課程背景下如何提高小學體育教學的有效性[J].體育時空.2015（7）：113.

[2] 張陸萍.小學體育教學中存在的問題分析及有效解決的措施[J].新課程?上旬.2014（4）：138-139.

[3] 閆會娟.淺析防止和糾正小學體育教學“成人化”的措施[J].課程教育研究（新教師教學）.2013（32）：172-173.

第4篇：淺談小學體育教學的重要性范文

快樂體育教學是提升體育教學質量的重要途徑。

關鍵詞 小學體育 快樂課堂

小學體育課堂教學的目的就是讓小學生的身體得以有效鍛煉，同時提高孩子的生理及心理健康水平。小學階段的兒童年齡一般在7-12歲之間，體內各器官的發育尚未成熟，肌肉系統尚未充分發育，肌肉缺乏力量。從心理特點來看，這個階段的兒童，情緒很不穩定，注意力很不集中，容易出現疲勞。因此，小學體育教學應該準確把握兒童的身心特點，精心創設教學情境，誘發學生的學習興趣，實施快樂教學是小學體育教學的必然選擇。

一、更新體育教學思想

課堂教學的關鍵在于把握和激發學生的興趣。正如我國教育家陶行知先生所說：“教學藝術就在于設法引起學生的興趣。”實際的體育課堂教學中，體育課堂的教學效果差強人意。學生把體育課堂當成了其他主干科目的放松課，思想上不能重視，更談不上達到體育課堂的教學目標。這一方面，女同學的表現尤為明顯。從教師方面來講，教師重視少數體育尖子生的培養，而對其他學生進行放羊式的管理，忽視了大多數學生的體育學習。

因此，構建體育快樂課堂的教學首先應做到改變學生和教師的傳統觀念。從學生來講，學生首先應該認識到體育的重要性，體育教學不僅能夠強身健體，而且能陶冶情操，提高思維，最重要的是能夠充沛心理素質。尤其是學習成績優異的學生更應該重視體育課。勞逸結合，學習效率才能保證。

再者，從教師方面來講，課程改革之前的體育教學過于重視競技比賽和競爭，體育教師在體育尖子生上面投入太多精力。課堂是師生共同成長的地方，是師生個體知識和技能交流的舞臺。教師應該和學生共同參與教學，參與體育活動，參與游戲，讓全部學生體驗到體育的魅力。

二、改變單一的教學方法

體育教學方法是師生共同為實現體育教學任務或者目標所采用的方式、途徑、手段的總稱。傳統的體育教學以學生掌握運動技術為主要目標，這就造成了傳統的體育教學過分追求運動競技的成分，追求運動技能學習的精確度、速度、高度與遠度。教學過程總是從講解動作要領和示范動作開始，然后進行輔助練習、分解練習，最后進行完整練習和反復練習直至掌握動作要領。

在開展快樂體育教學中,要對教學方法進行藝術性的再創造，并靈活地運用于教學實踐中，使每個學生都能心情愉快地去學習，從而體驗學習的成功與快樂。例如采用情景法、游戲法、目標學習法、討論法、競賽法、直觀演示法等多種體現快樂體育教學思想的教學方法引入體育課堂教學中來，突破單一的講授、模仿、訓練的教學方法。小學體育快樂課堂教學應該注重小學生的身心特點，符合小學生的身心發展規律。

三、超越單調的評價方式

傳統的體育課程評價主要以《國家體質健康標準》和體育教學大綱規定的為準。這種評價過于死板，只能讓身體素質良好的學生感受到成功，而身體素質差的學生很難感受到成功。以往的評價內容側重于學生的運動知識、運動技能的掌握情況，造成學生只重視學生的運動成績，忽視了學生的學習態度和情感，嚴重影響了學生的學習情感和學習能力的培養。

新一輪課程改革評價倡導“立足過程，促進發展”的課程評價，強調建立促進學生全面發展的教學評價。因此，要實施小學體育快樂課堂教學，在評價方面應做到以下幾點：

第一，在評價目的上，學生對運動技能的掌握不是唯一的目的，學生對體育課的重要性的理解，對體育課的積極參與，最早將體育鍛煉融于自己的生活才是最重要的目的。

第二，在評價內容上，不僅評價學生對運動知識和技能的掌握情況，而且更應該關注學生掌握知識和技能的過程、方法及應用，以及與之伴隨的態度和價值觀。如對體育的理解和對體育的熱情和積極投入的學生都應該得到表揚。快樂的體育教學的評價內容是多元的，教師從多角度來評價、觀察和接納學生，以尋找和發現學生身上的閃光點。同時也使學生有更多的機會從多方面去展示自己的學習潛能。

第三，在評價標準方面，快樂體育教學應采用絕對性標準與相對性標準相結合。對學生的運動技能評定時，采用定量評價與定性評價相結合的方法，具有一定的靈活性和開放性。在考核學生體育運動成績時，除把學生課堂考核的運動成績作為一個絕對性的標準外，還把學生的課堂學習中的表現（學習態度、學習成績的進步幅度）作為一個相對性的標準，進行評價。采用這種標準，可以讓身體素質好的學生感受到體育學習的成功，又可以讓身體素質較好或差的學生，通過自己的努力學習和積極的練習也得到成功。從而激發和保持了學生的運動興趣，實現發展學生身體素質和促進學生心理健康的目的。

第四，在評價方法方面，改變傳統的定量評價和終結性評價的方法。不僅注重結果性評價，而且更重視學生學習過程的評價，采用質性評價方法，定性與定量相結合、過程與結果相結合、絕對評價與相對評價相結合，即在對學生課堂學習評價的過程中，采用語言評價（你真好！）、實物評價（小紅旗、戴紅花、爭五星）、情感評價（你很堅強！你的拼搏精神值得大家學習！）和技能評價等多種評價方式。把各種評價方法所取得的成績，按一定比例加以結合，最后給學生一個綜合的體育課堂學習成績，體現了新課程標準中“關注個體差異，確保每一個學生受益”的新課程理念。這種評價方法能全面、真實、深入、發展地再現評價對象的特點和優點，有利于對學生做出公正、合理的評價。讓學生都能感受到成功喜悅與，從而調動起學生學習的積極性和主動性，使學生全身心地投入到課堂學習活動中。

參考文獻：

[1]徐學武.淺談體育快樂教學[J].體育博覽.2010(27).

第5篇：淺談小學體育教學的重要性范文

關鍵詞：教學制度；結合實踐；資金投入

一、小學體育教學體系建設現狀

改革開放三十余年來，我國在學校體育教學改革方面取得了顯著的成績，體育教學工作也取得了長足的進步與發展，這是改革開放現代化與廣大體育教學工作者共同努力的結果。新世紀以來，我國在小學體育教學方針上也制定了更加翔實的課程標準，用最新的課程標準取代原有的大綱式教學，這標志著我國小學體育教學體系正朝著良性的方向發展。然而，在小學體育教學改革取得一些進步的同時，原有的小學體育教學問題仍然存在一些問題，這與傳統的體育教學形式單一、教學觀念落后、校園體育文化等諸多方面都有關系。因此要不斷將體育教學理論與教學實踐進行有機的統一與結合，增強個性體育的特征，將課內教學與課外教學有機地統一起來，面向新世紀、新時代較好地培養學生優秀的體育素質。

二、如何健全與完善小學體育教學體系

1.不斷完善現有小學體育教學制度

由于傳統的小學教學中往往以文化教學為主，因此無論是學校、教師、家長還是學生都認為體育教學應當讓道于文化教學，這是一種極其不科學的教育理念。體育教學在小學教育階段應當占有重要的位置，體育學習對于學生今后工作、學習乃至良好的生活習慣的養成都有著重要而又積極的意義。所以要在現有的體育教學制度上不斷完善與明確小學體育教學的重要性，增加體育課堂教學、課外教學的時間，增強學生對于體育的喜愛，讓學生真正在鍛煉中尋找快樂，養成良好的鍛煉習慣，這對學生而言是至關重要的。相關教育部門應當明確小學體育的地位，在制度上確保“每天鍛煉一小時”以及“陽光體育”的進行與發展，為此教師可以適當進行體育訓練比賽，并開展小學體育教學評比。相關小學與教師要保障體育教學的場地與設備需求，不斷引進師資力量，創新體育教學方式，不斷以學生根本需求為主，在實踐中不斷提升本校的體育教學質量。

2.不斷增強小學體育教學理論與實踐的結合

在傳統的小學體育教學方式中，由于教師過于重視實踐教學，在實際的教學過程中學生往往不能較為合理地領會教學意圖，這是小學體育教學面臨的嚴峻考驗，應當引起相關教學工作者的關注與重視。小學體育教學應當本著循序漸進的原則，在體育教材的基礎上先進行理論教學的工作，然后再通過實踐教學來對理論進行補充與完善，這樣才能真正讓學生領會到體育的真正魅力所在。并且也應當對體育教學理論進行總結，針對學校不同的年級、不同年齡階段開展不同的體育教學方式，在根本上促進體育教學的進步與發展。相對而言，理論與實踐教學對于師資水平的要求程度相對較高，這就要求有關教育部門定期進行教師職業技能的培養與學習，真正培養適合小學體育教學的創新型教師人才，為小學體育教學理論與實踐的發展提供較好的基礎性條件。

3.不斷增加教學師資與教學資金投入力度

目前小學體育教學面臨著教學師資、教學資金兩大瓶頸，這對于小學體育教學體系的健全與完善顯然是不利的。學校如何吸引優秀的體育教學人才，如何增加體育設備投入，都是當前應當著重考慮與解決的關鍵性問題。體育教學人才的吸引應當以學校的具體需求為主，學校方面應當以提高教師待遇、不斷創造寬松的教育環境以及創新現有的教學制度為主，優秀的體育工作者也可以在小學體育教學工作中發揮自身的優勢與才干，這也是一種雙贏的方式方法。在體育教學設備資金方面，第一，學校可以充分運用上級部門對體育教學工作的支持，將資金投入到體育設備引進工作中；第二，可以充分運用自身的地位優勢，創新體育設備運行機制，實現學校與社會體育設備共用體系，這同樣是體育教學體系中重要的要求之一。

三、淺談小學體育教學體系總結

在小學體育教學的過程中應當不斷以學生的體育素質教學為主，在根本上促進學生對體育學科的熱愛與興趣，不斷增加現有體育教學的科學性與趣味性，以實踐與理論為基礎，創新現有小學體育教學體系建設，從而實現小學體育的進步與發展。

參考文獻：

[1]戴維紅，許紅峰.教育公平視野下城鄉小學體育教育的均衡發展[J].體育學刊，2008（8）.

[2]陳順太.論如何發展我國小學體育教育[J].中國校外教育，2010（7）.

第6篇：淺談小學體育教學的重要性范文

關鍵詞： 小學體育教學 創新研究 教學方法 教學內容

一、小學體育教學內容創新分析

（一）課程內容設置要體現實效性和生活性

教學內容的時效性是指教師進行體育教學時以教學內容為依據，讓學生學得有效率。以往的教學內容設置得不合理，導致教學過程缺乏效率，這使得體育教學在一定程度上形同虛設。要改變這種情形，就必須創新教學內容，使之符合學生的身心特點，符合學校的教學實施要求，能夠引導教師充分落實教學內容，提高教學效率。課程內容的設置不能按部就班，應該體現教學內容的引導性，使學生在課堂學習中樹立創新意識，培養能力，在老師的引導下自主發現、探討問題，獲得結論。課程內容的設置要給學生留有想象的空間，讓他們充分發揮自身的想象力和主觀能動性，獨立思考，大膽探索，標新立異，從而提高學生的體育理論素質。

在體育教學內容中，應該將合理的生活場景引入課程中，把課堂內容與現實生活緊密結合起來，這要求課程內容與生活場景有機融合在一起，在生活場景中體現教學內容，為學生學習創設實踐的情境，讓學生在看得見、摸得著的情境下練習，從而有效提高學生的生活實踐能力。另外，在課堂實踐過程中要求學生相互幫助、相互合作，學會交流、溝通，培養學生人際交往等諸多良好技能，發展學生多方面的能力，使體育教學更富有生活性。

（二）課程內容設置要融入德育內容

小學體育教學中的德育內容主要包含以下幾點：第一，熱愛社會、熱愛祖國的情感意識；第二，組織紀律性；第三，團結友愛、互相合作的集體主義精神；第四，堅忍不拔、勇敢頑強、敢于拼搏的奮斗精神等。為此，小學體育教學內容創新要做到以下幾點：

首先，在體育內容中增設國內外體育運動員努力奮斗、為國爭光等的事跡。在講解體育知識的過程中，讓學生認識到體育競技能力不僅能使國家獲得榮耀，而且能讓民族精神得到強化。在體育教學中增加這些內容將會增加學生的學習興趣，逐步培養其的熱愛祖國、熱愛民族的意識。

其次，在課程內容中增加團體合作訓練內容，培養學生團隊意識和組織紀律。多組織團體活動，讓學生在互幫互助中認識到團隊合作的重要性，為了讓團隊獲得勝利，要求自己嚴格遵守組織紀律，發揚團隊力量，為最后的取勝而積極配合。

最后，體育老師要善于激勵學生，引導學生頑強拼搏、努力奮斗。每個學生都有很好的潛能，只要通過合適的方式進行引導，學生就能高效地將這些潛能發揮出來，這要求教師循循善誘，讓學生自發地發掘自身的能量，從而做到自立自強、勇于拼搏。

二、小學體育教學方法的創新分析

（一）教學方式應該多樣化

教學方式的多樣化是由學生的特征決定的，小學生在身心方面有不同的基礎，他們信息接受能力、活動能力各不相同。當前推崇的教玩相結合的教學方法就是一種比較成功的教學方法，這種方法以小學生愛玩這一心理特征為基礎，在課堂上將教學內容以玩的方式展現給小學生，讓他們在玩的過程中充分領略動作要義，能夠有效提高學生參加體育鍛煉的興趣，強化學生的體能鍛煉，從而促進學生的個性發展，促進學生智力的提高。

（二）發揮學生的主體作用

傳統體育教學遵從的是教師作用于學生的單向模式，這使得體育教學以老師為主導，忽視學生的需求，導致教學效果不佳。創新教育要求教師在教學中為學生參與討論、發表意見、參加活動創造條件。同時，要多提供同學之間、同學和教師之間交流和溝通的機會，使學生和教師在不經意間都得以發展。因此，體育教師應該清楚地認識到，在教學過程中自己是“導師”，學生是“主角”，而不是“觀眾”。這就需要教師在教學中進行方法創新，針對不同的教育對象采取不同的教學方法，從而培養學生積極參與、敢于挑戰、 樂于參與的精神面貌。

總而言之，科學有效的體育教學對培養學生的身心素質、實現素質教育的科學目標具有非常重要的意義。目前，在小學體育教學中，還存在一定的不足與缺陷，例如教學模式落后、教學內容枯燥乏味、教學手段陳舊等。廣大體育教學工作者必須積極尋找有效的教學方法與教學手段，關注學生的個性發展與身心健康，大膽改革，積極創新，不斷探索，從而提高小學體育教學質量，促進學生健康成長，從而為社會培養出大批高素質人才。

參考文獻：

[1]吳凌云.新課程理念下小學體育教學的實踐[J].讀與寫雜志，2011，（7）：34-38.

[2]姜天民.淺談小學體育教學的創新與新課程的實施[J].科教文匯，2012（05）：56-59.

第7篇：淺談小學體育教學的重要性范文

關鍵詞 小學生 體育學習 興趣 培養 動機

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A

Cultivation of Primary School Students' Interest in Physical Education

ZHANG Zhenbo

（College of Sports Science， Shenyang Normal University， Shenyang， Liaoning 110034）

Abstract The primary physical education is an important part of primary education， primary school physical education for pupils to improve physical fitness， sports and health concept plays an important role in establishing. The current status of physical fitness of students is worrying， obese children are more physiological indicators are in the lower primary school， primary school physical education learning how to mobilize interest， enable students to master the proper exercise of this paper is to study.

Key words students； sports learning； interests； training； motivation

隨著陽光體育運動的深入實施，小學體育教學也進行了相應的改革，并取得了一定效果。通過研究發現小學體育課教學仍舊存在著一些問題，影響了體育教學的進行。心理學告訴我們：有了積極的學習興趣，學生的神經、情感才能無意識地產生動力。小學生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發，小學生就會主動的投入到體育活動當中。因此，對小學生體育課興趣的培養非常重要。本文主要對小學生的體育課學習興趣進行研究。

1 體育學習興趣的重要性

興趣是學習的導師，真正的體育教學并不是單純地對學生進行體育知識和體育技能的教學，而從對學生的情感培養開始的，從引導學生對體育產生興趣愛好入手的，興趣是認識事物并積極從事某種活動的心理傾向，是有著強烈的感彩的，是學生從事體育活動的重要內在推動力，培養學生體育學習的興趣，讓學生從體育中尋找快樂，在快樂的體驗過程中掌握運動技能，是新時期小學體育教學改革所提倡的，培養小學生的體育興趣對小學體育教學改革是非常有幫助的。

2 當前小學生體育興趣培養存在的問題

2.1 教學內容單調

通過調查發現當前小學生體育課教學內容相對單調，小學生體育課的教學內容多是以隊列練習、廣播體操為主，內容缺乏趣味性，不能很好地激發小學生的學習興趣，而體育教師為了避免學生出現意外傷害，在教學中很少安排一些運動強度大、競技比賽類的內容，學生在體育課教學中對教學內容并不是特別感興趣，普遍存在著厭煩的心理。

2.2 教師教學方法落后

小學體育教師的教學方法仍舊是傳統式的教學模式，老師教學，學生學習，教師糾錯的教學模式，在這種傳統的模式下，學生雖然很好地掌握了教師要求的運動技術，但是在整個教學過程中學生缺乏主動性，缺乏與教師的互動，僅是機械地練習，學生不能從體育學習中體會到快樂，學生體育活動的積極性受到一定的束縛，不能全身心快樂地投入到體育學習中去。

2.3 教師忽略對學生興趣的培養

當前小學體育教學中存在的一個普遍問題就是教師的教學理念落后，沒有與時俱進，沒能更充分適應教學的改革發展。教師在教學中并沒有將學生作為教學的主體，從學生的角度出發，將學生興趣的培養放在教學的首要位置，仍舊認為體育教學應試培養學生頑強拼搏的精神。素質教育，快樂體育的思想沒有被體育教師接受認可，進而導致了對學生體育學習興趣調動的不足。

3 培養小學生體育學習興趣的策略

3.1 更新教學理念

體育老師要不斷更新自己的教學理念，以適應時代的發展需要，將培養學生體育興趣，提高學生體育鍛煉的意識放在教學的重要地位。教師要逐步淡化對學生運動技能的培養，加強對學生的人文關懷，使學生可以在一種放松的狀態下進行體育學習，這種全新的教學理念有助于提高學生的體育學習興趣，消除學生體育學習時的緊張情緒。

3.2 建立良好的師生關系

建立良好的師生關系是提高學生學習興趣的前提。在體育教學過程中，學生會遇到很多的困難，容易產生恐懼、急躁的情緒，當學生努力的結果與預期的不一致時，學生會感到悲觀無助，在這種情況下，學生急需體育教師的支持與幫助，教師如能充分體會到學生的心理，理解學生的情緒體驗，并給予學生充分的支持，學生便會對教師有一種信賴感，全心全意地配合教師的教學工作，如果教師與學生的關系緊張、對立的話，在教學中就可能產生誤解與隔閡，不利于體育教學的開展，更談不到體育興趣的培養了。每一種教學活動都伴隨著一定的情感內涵，良好的師生關系有利于提高學生的學習興趣。

3.3 調整教學內容

小學體育教學內容的設置一定要考慮全面，充分考慮到學生的年齡特點、心理特征與興趣愛好，將一些趣味性高而又有教育性的內容引入到體育教學中來。根據不同的學生需要采用分層次教學，例如低年級學生好動、爭強好勝，喜歡小型的比賽，可以根據這一特點，多安排一些接力跑、追逐跑、貼人游戲等項目，由于有了比賽的刺激，學生可以較好地全身心投入其中，很好地調動學生的學習興趣，也使學生在快樂中得到了身體鍛煉，達到了體育教學的目標。教師要針對學生的不同特征，合理設置教學內容，提高學生的學習積極性。

3.4 完善教學方法

新穎、獨特、富有個性的體育教法，將會對學生的體育課興趣起到推波助瀾的作用，教師要不斷完善自己的教學方法，在教學中靈活的運用。在教學中善于培養學生的探索精神、與創造精神，在教學中可以通過設置教學目標，讓學生通過自己的努力去完成教師的要求，從而體會到成功的喜悅，這些教學方法都可以很好地調動學生的學習興趣，促進體育教學的發展。

4 小結

小學體育教學對學生終身體育的培養是非常重要的，小學生思想活躍，在認識能力上有一定的局限性，在對體育的認識上往往是以自己的興趣愛好為出發點，教師要善于把握學生的心理特征，加強體育教學的改革，使小學生在一種經松活潑的體育氛圍中自覺地培養對體育的興趣，使學生積極主動地投入到體育學習中來，提高自身的身體素質。

參考文獻

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第8篇：淺談小學體育教學的重要性范文

關鍵詞：高中體育；安全問題；管理策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）03B-0089-01

在體育教學中存在一定的安全隱患，采用有效的措施予以防范，是體育教學管理的重要內容。

一、高中體育教學中安全管理的重要性

新課標中對體育教學提出了健康第一的基本理念。首先，必須保證不發生安全事故。現在孩子多為家中的獨生子女，保障他們的健康成長是學校的義務和責任，加強體育安全管理，是保障學生健康成長的第一步，如果出現安全事故，對家庭、學校都會產生很大的影響。

對于學校而言，做好體育教學的安全管理，是保障體育教學活動有序安全高效開展的前提。對教師而言，加強體育教學安全管理，是有效避免安全責任，提高課堂教學質量的重要手段。對學生而言要樹立安全意識，保障安全運動，才能不斷提升運動能力，健康快樂成長。安全管理對學校、對家庭、對學生意義重大，因此，一定要重視體育教學的安全管理工作。

二、高中體育教學中存在的安全管理問題

（一）學生自我安全防范意識欠缺

通過調查發現，現在絕大多數高中生沒有認識到在體育學習鍛煉過程中存在安全隱患，他們在體育學習鍛煉過程中，安全意識非常淡薄。這種狀況是很令人擔憂的。存在這種現象的主要原因是從小學到初中、高中，無論是學校還是體育教育工作者，不重視對學生進行安全教育宣傳， 學生認識不到體育鍛煉過程中存在的安全隱患。

（二）教師安全意識和保護學生能力不強

體育教師不僅需要較強的專業技能，還需要具有更強的安全意識，能保護學生，幫助學生處理一些突發問題。體育專業出身的教師，具有較強的抗風險能力，即使出現一些跌打損傷也認為是非常普通的事情，不會有大礙。但是，高中學生沒有自我保護能力，缺乏一些基本的應對處理技巧，普通的動作體育教師根本不會出問題，但在學生那里就可能出現意想不到的后果。

（三）學校場地器材等方面有所缺失

一些學校由于經費問題，不能完善體育教學場地、器材。一些學校體育場地不標準，場地不大，導致很多學生擁擠在一起參與體育活動，互相之間均有影響，從而產生安全事故。另外，一些學校體育運動場地年久失修，體育器材損壞嚴重，既不能保障學生體育運動的效果，也不能保障學生安全。

（四）學校忽視學生體育常規鍛煉

應試教育思想指導下的高中教學管理重視學生的智育發展，輕視學生的體育進步，學生體質、體能和綜合素質在繁重的學業負擔下呈下降趨勢。學生的體能下降，體育技能掌握不好，如果參加體育運動，很容易出問題。

三、高中體育教學加強安全管理的策略

（一）加強學生的體育安全教育工作

在體育課上，體育教師要根據教學需要，積極對學生進行安全教育工作，比如，在長跑訓練項目中，如果心肺功能不是很好，在長跑過程中可能會出現問題，作為教師必須讓學生了解這種情況，使學生能夠根據自身情況選擇性地進行體育訓練，體育教師要重視對學生的安全教育工作，每節課都要對學生進行安全教育，以提高學生的安全防范意識避免安全事故的發生。

（二）通過培訓提升教師的教學能力

針對體育教師的教學能力不足問題，學校要加強對教師的培訓。首先，學校需要加強體育教師安全意識的培養，要使教師認識到在體育教學中，時刻要樹立安全管理意識，避免因疏于管理導致安全事故。另外，要通過教育使教師認識到在體育教學中，對學生進行訓練前的熱身運動的重要性，使教師能夠重視體育熱身運動。

（三）學校要加大經費投入，改善學生的運動環境，完善運動器材

學校要認識到體育安全問題的重要性，拿出一部分經費，建設運動場地，保障運動場地足夠寬敞，如果運動場地損壞嚴重，要進行修繕。最好是能夠建設標準化的體育運動場地，做塑膠跑道、塑膠操場，避免學生在運動過程中出現事故。另外，學校要投入資金，保障運動器材的數量，保障運動器材的完整性。學校要定期組織相關人員，對體育場地及器材進行檢查，不合格，就需要替換，對于存在較大安全問題的體育場地、設備，要及時維修。

（四）重視體育教育，設立安全管理部門

學校要認識到體育教育對于人才培養的重要性，能夠保質保量地開展體育教學活動，通過體育教學提升學生的體能，發展學生的體育運動技能。學校要加強對體育教學的安全管理工作，可以成立安全管理部門，制定體育安全管理制度，指派專人加強對體育教學的安全管理，定期對體育教學進行安全檢查，發現問題，積極解決，防止體育安全事故的發生。只有建立安全管理部門，對體育教學活動適時進行管理，才能保障體育教學活動安全高效運行。

參考文獻：

第9篇：淺談小學體育教學的重要性范文

摘要：國家富強從孩子抓起，近些年國家對于小學生的教育尤為重視。九年義務教育之后，國家相關的教育部門就已經提出了，學生要德、智、體、美、勞全面發展，要從小就抓好學生的教育問題。現階段國家更是逐漸的重視小學生的體育教育，把提高小學生的身體素質，培養其良好的生活習慣，放在了首要位置。因為體育教學不僅可以使學生擁有健康的身體，還能提高學習其他學科的效率。基于此，本文就素質教育背景下小學體育教學展開分析，希望可以促進學生全面發展。

關鍵詞：素質教育；小學體育；教學探究

引言：

在小學的教育階段，體育課程一直以來都是非常受學生歡迎的一個科目，課堂氣氛相對活躍，比較符合小學生的性格特點。但是我國的小學體育教育普遍都存在一個現象就是懶教，遇到比較難的教學項目就直接略過，沒有積極的應對態度，對于教學形式，“百年不變”，降低了體育教學的效果。眾所周知，興趣是最好的老師，在小學體育教學中也是如此。因此，本文淺談一下素質教育背景下的小學體育教學，希望可以為相關的教育工作者提供一些參考意見。

1小學體育的重要性

1．1提高學生的動手能力：隨著社會經濟的進步，社會所需的人才已經有考試型轉變為能力型。因此，現代教育的不足慢慢的暴露在人們的眼前，當前教育背景下的教育產物就是我們常說的“書呆子”，而當今社會所需要的人才是既有理論知識做背景，又有動手能力的全能型人才。因此，就要重視小學的體育教育，提高學生的動手能力。比如說：“帶球跑步”的游戲，這個游戲的道具是每隊參賽者加上一個氣球，同時準備若干氣球備用，兩根繩子，標注下起點和終點。讓每個隊員找一個搭檔，給每對搭檔發一個氣球，之后讓每對搭檔把自己的氣球吹起來，縛住氣嘴。讓所有參賽搭檔站到起跑線之后，告訴參賽隊員們這里馬上開始一場帶球賽跑比賽，賽程是從起點跑到終點，再從終點跑回起點。第一個回到起點的小組獲勝。這種游戲的有效運用，不僅可以提高學生的動手能力，還能夠培養學生的管理能力和組織能力。

1．2提高學生的適應能力：現在，普遍存在的一個現象就是學生步入社會不能適應，雖然他們有很好的學歷，但是因為適應不了社會的壓力，導致于不能找打很好的工作，因此，在小學教育中，就要重點培養學生的適應能力。例如：教師在體育教學中開展的游戲《老鷹捉小雞》游戲，在游戲開始前分配好角色，即一人當老鷹，一人當母雞，其余的當小雞。小雞依次排成隊，站在母雞的背后，老鷹叫著做趕雞的動作，眾小雞在母雞的后面東躲，做驚恐狀。如果老鷹碰到小雞，小雞就要從隊伍中出來，一場游戲之后，在重新分配角色。通過讓學生們一起參加這個游戲提高學生們團結合作的能力和適應外界環境的能力。

2小學體育教學現狀

2．1教育觀念落后：傳統的教育觀念有些落后，所以體育課的上學時間收到了其他學科的壓制。比如說：教師為了提高學生的考試成績，經常性的占用學生的體育課，這種現象就造成了孩子對于體育課的不重視，從而阻礙了我國教育事業的發展。

2．2缺乏管理體系：在以往的體育教學中，存在著缺乏管理體系的弊端。例如：很多小學對體育教師的要求都不高，這就造成了很多體育教師都是非專業的現象，除此之外，還有一個重要的問題就是小學體育課堂的活動比較匱乏，并沒有完善其體育設備。這些問題的存在大大的降低了體育教育的教學質量和教學效率。

3素質教育背景下小學教育改革措施

3．1樹立正確的教育觀念：要想改變傳統教學模式下的體育教學，首先我們需要做的就是樹立正確的教育觀念，古人云：“兵馬未動糧草先行”正是這個道理。我們只有加大優秀體育教學的宣傳梯度，才能夠為正確的體育教學模式樹立良好的基礎。

3．2完善體育教學方法

（1）采用自主式學習的教學模式：新課改著重指出，在教學的過程中要突出學生的主體地位，一切教學形式都是為了學生服務的，要注重培養學生的自主學習能力。但是在這里我們值得注意的一點是，小學生自身的性格特點，處于這個年齡段的學生，普遍的自我約束能力較低，學習目的行不強，如果沒有正確的教學引導很難達到教學效果，他們往往認為只是換個方式玩而已，對體育教學沒有什么概念，要想培養學生自主學習的能力，就要結合學生的實際狀況，應用合適的自主式學習方法。

（2）采用合作式學習的教學模式：我國小學體育教學，存在一個普遍的教學現狀，教師對于新課改的要求落實不到位，教學方法創新較少，仍有部分教師沿用傳統的教學方法，因此，教師可以通過一個捆綁游戲開提高學生的合作關系。所謂的“捆綁行動”就是用一根拔河長繩和若干長跳繩，將一個小隊的人捆綁成一團，然后一起走過百米長的障礙區，完成之后談談自己的感想。這個游戲是要靠整個小組齊心協力才能夠完成的任務，所以教師在創新教學方法的時候，可以培養學生合作式學習。

4結語

根據上文敘述可知，要想促進學生全面發展，必須重視小學的體育教學，因此在小學體育教學中培養學習興趣是極其重要了。以目前我國小學體育教育的現狀來看，其發展的形式并不樂觀。我們在今后的小學體育教學中，要多注重體育的實際目的，實現鍛煉學生身體素質的根本教學目標。從各個角度，進行體育學習，多創新體育教學模式。采用多樣化教學策略，合理應用和轉化教學方法，讓學生在不自覺中愛上體育運動，成為積極、健康、努力、向上的茁壯成長的花朵。只有學生愛上了體育鍛煉，才能在擁有健康體魄的同時，提高其它學習的學習效率，促進學生全面發展。

參考文獻

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