小學常規教育總結精選(九篇)

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第1篇：小學常規教育總結范文

1、

本職位在分管局長的直接領導下，主要完成以下工作：

1.主持本科全面工作，協調各方關系，處理科室重要事務。

2.負責擬定和審核本科各項工作計劃、工作方案，安排工作任務，做好工作總結。

3.審批簽發文件，做好上傳下達工作。

4.綜合中小學情況，審定學位、招生范圍、學校規模和招生計劃，指導初中、小學招生工作和學籍管理工作。

5.組織中小學校長學習政治和業務理論，提高校長的業務能力和管理水平；指導、監督、檢查各校的管理工作和全面貫徹執行黨的教育方針、政策和法規的情況；規范其辦學行為，全面推進素質教育和各項工作；

6.組織、協調完成科室重大調研課題，為領導的決策出謀獻策；解決中小學辦學難題，處理重要的投訴。

7.完成領導交辦的其他工作任務。

2

本職位在科長的直接領導下，主要完成以下工作：

1.負責全區中學的教育管理工作，擬定教育常規管理的各項規章制度并組織各中學貫徹執行。對中學中層干部進行指導培訓，總結推廣學校辦學經驗。

2.對全區中學貫徹執行教學大綱、教學計劃、教學常規等情況進行視導檢查，及時糾正學校的違規現象和行為，處理與中學有關的來信來訪和投訴。

3.具體組織協調中學招生工作，初擬中學招生計劃、劃分招生范圍，協同學籍管理員做好中學學籍管理工作。

4.組織協調中學的考試考務和初、高中畢業生的升學報名工作。

5.完成領導交辦的其他工作任務。

3、

本職位人員在科長的直接領導下，主要完成以下工作：

1.負責全區小學的教育管理工作，擬定教育常規管理的各項規章制度并組織各小學貫徹執行。對小學中層干部進行指導培訓，總結推廣學校辦學經驗。

2.負責對全區小學貫徹執行教學大綱、教學計劃、教學常規等情況進行視導檢查，及時糾正學校的違規現象和行為，處理與小學有關的來信來訪和投訴。

3.負責初擬小學招生計劃、劃分招生范圍，具體組織協調小學招生工作，協同學籍管理員做好小學學籍管理工作。

4.負責指導全區中小學少先隊工作。

5．完成領導交辦的其他工作任務。

4、

本職位人員在科長的直接領導下，主要完成以下工作：

1.負責全區中小學德育工作的綜合管理，總結推廣德育工作典型經驗，處理有關德育工作的投訴。

2、做好中學德育考核工作，審批對全區中小學學生的重大獎懲決定。

3.協調、聯系全區中小學安全管理工作，負責全區公辦學校的安全管理，開展安全教育和安全檢查，處理有關安全工作的投訴和事故，協調、配合有關部門的其他安全工作。

4.協助做好中小學招生、考試考務工作。

5．完成領導交辦的其他工作任務。

5、

本職位人員在科長的直接領導下，主要完成以下工作：

1.負責全區中小學學生學籍管理工作，根據學籍管理的政策、法規，結合我區具體情況，擬定學籍管理的實施細則，并組織落實。負責辦理日常轉學、插班、休學等手續及初中畢業證驗印，定期下校考核指導學籍管理工作。

2.負責本科室內務管理工作。包括科室印章的管理和使用、科室工作資料的整理和歸檔，科室文稿的打印等。

第2篇：小學常規教育總結范文

在國家、省、市有關教育法律、法規指導下，進一步確立以人為本的理念，研究學科教學規律和學生的身心發展規律，依據數學課程標準實驗稿，結合“蘇教版小學數學教材實驗工作先進集體和先進個人”評選活動，總結第一輪課程標準教材實驗工作中的經驗，深入研究、反思實施過程中出現的問題，共同探討、努力尋求問題解決的策略和方法，提升各自的研究水平和能力，進一步提高我市小學數學教師的整體素質，追求課堂實效，為學生的發展服務。

二、主要工作

（一）加強教研組建設，提高教師隊伍素質

1.各單位要認真組織學科教研組回顧第一輪課改實驗的實施情況，集思廣益，在總結經驗的基礎上，深入反思存在的問題。依托理論學習，首先從理念層面進一步更新認識。可以根據面上的問題，充分考慮教師們的需求，整體規劃學期理論學習活動，提高理論學習的針對性與系統性。

2.各單位要健全以課堂教學研究為核心的校本教研制度，注重對學科責任人的培訓和指導，引導教師進行有效的教學行動研究，使數學校本教研規范化，制度化，有實效。在整個過程中，進一步發揮教科研基地學校和數學學科中心組的研究與輻射作用。

（二）重視教學常規管理，夯實課程實施基石

1.各單位要結合教學常規調研，引導教師深入學習和研究《常州市中小學課堂教學建議（常規）》，為深度推進新課程打下良好的基礎。要加強學科教學建議的執行和管理，在廣泛調查分析的基礎上及時提出改進建議，使之有利于師生的共同發展。

2．各單位要繼續認真貫徹落實“減負”精神。嚴格要求教師按“課程標準”的要求進行教學，堅持杜絕隨意加快教學進度、拔高教學要求，加重學生課業負擔的現象，積極為推進素質教育創設寬松的環境與條件；同時要妥善處理好常規保證與教育創新的關系，確保基本學習要求的有效落實，為學生的健康成長打下扎實的基礎。

（三）組織教學專題研討活動，提高課程實施水平

1.加強對各種課型的研究，開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動，逐步形成“研究課”“公開課”與“常態課”“常規課”多元并存、共同發展的課堂教學研究新思路。組織形式上仍由各區、校自愿申報參加全市性公開教學研討活動，在市教研室認可的情況下，組織教學觀摩、研討活動。根據省教研室相關文件精神，本學期市級公開活動以“具體的教學專題研討”形式開展。本學期要重點抓好“整數計算的教學”專題研討工作，在總結計算教學取得成功經驗的基礎上，具體圍繞計算教學的基本理念及具體要求、蘇教版課程標準教材關于計算教學的編寫特點及其對教學的啟示、當前計算教學中存在的問題及改進建議、學生計算能力的現狀調查、分析與改進建議、學生計算錯誤的類型及原因分析等問題展開（具體時間、地點另行通知）。

2.以小數會理事、學科中心組成員等優秀教師群體為骨干，圍繞學科教學改革中存在的共性問題，通過開展專題研討、組織學術沙龍等活動，深入反思、及時總結，形成經過實踐檢驗是行之有效的、對教學起具體指導作用的教學建議。

（四）加強青年教師培養，提高青年教師業務素質

1.組織市青數會開展“同課異構”、“主題沙龍”等小型研討活動，注意加強校際之間的交流與合作，以點帶面，提高青年教師隊伍的理論水平與教學業務水平，加快青年教師的專業發展。

2.組織常州市小學數學教學評優活動（具體時間、辦法另行通知）。積極準備，群策群力，參加省優質課評比活動。

（五）有序推進課題研究，深化數學教育教學改革

1.各轄市（區）校已立項的各級各類教育教學研究課題，要繼續扎實抓好研究過程的落實，有條件的要在認真做好階段小結的基礎上，及時推廣成功經驗，以提高研究效益。

2.在教學中積極推進由市教研室領銜的“預設與生成的關系研究”，特別是已被江蘇省教育廳確認為實驗小學的學校要先行一步，積極探索，努力實踐，提高教師教學預設的水平和駕馭課堂生成的能力，探索實現師生主體性張揚的途徑和實施策略，同時以“優化學生的學習方式，提升學生的學習能力”為核心，培養學生的創新精神與實踐能力，為學生的后續學習打下扎實的基礎。

3.在學習理論、總結經驗基礎上，組織教師進一步開展教改實踐，撰寫教育教學論文，積極參加省市組織的各類論文評比活動。本學期將組織市“小數會”20xx年論文評比（截稿時間10月30日）和召開市小數年會（具體時間另行通知）。

三、日程安排

八月份

1.各年級教材分析（由各區安排）。

2．各區、校教研計劃交流（請各轄市區、校在9月1日前用電子郵件將計劃發到郵箱jyszhl@czedu.gov.cn，以便大家網上交流）。

九月份

1.教學常規調研活動。

2.市“整數計算教學”專題研討活動（一）。

3.直屬小學數學教學評優活動。

4.上報省蘇教版小學數學教材實驗工作先進集體和先進個人材料（截止日期9月10日）

十月份

1．教學常規調研活動。

2．市“整數計算教學”專題研討活動（二）暨蘇教版教材實驗經驗交流。

3．市小學數學教學評優活動（高段）。

4．省課堂教學觀摩活動（10月中旬）

5.市“小數會”論文評比（截稿時間10月30日）

十一月份

1.教學常規調研活動。

2．市青數會活動。

3.省秋季蘇教版教材培訓（整數計算教學研討會）。

十二月份

1.教學常規調研工作及總結。

2.學科基地展示活動。

第3篇：小學常規教育總結范文

關鍵詞：教學常規；管理；創新 ；發展

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-122-01

新型教育環境下教學常規管理如何走創新發展興校之路的探索，是實踐科學發展觀，破解學校發展難題具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。學校教導處在主抓和具體管理教育教學工作職能上，扎實做好教育教學工作管理，積極帶領全體教師走出了一條“管理立校，質量強校，科研興校”，努力探索課堂教學的新模式，全力提高教育教學質量具有十分重要的作用。我就涼風小學教導處如何“在新型教育環境下探索教學常規管理走科研興校之路”談談具體做法，以此拋磚引玉。

一、抓好班子成員的思想意識和職業意識建設

“學高為師、身正為范”是教導處每一個班子成員建設的最高精神境界和職業標準。工作上勤勤懇懇、兢兢業業，圓滿完成學校領導交給的各項工作任務，并創新性地開展工作，努力做到嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，教書育人，為人師表，注意形象，在教師和學生中形成坐標。學習技能方面要有廣博的知識，積極學習先進的教學理念，努力探討新課堂教學模式。班子成員既是教學的管理者，也是教學活動的參與者，只有具有廣博的知識技能，才能提高自己駕馭工作的能力。在工作中，虛心向有經驗的老師學習請教，取長補短。大膽實踐，勇于創新，學習教育新理念，才能適應當今教育的新發展，跟上新課改的新節湊。孔子云：“其身正，毋令則行；其身不正、雖令毋從。”作為教學管理者，首先要有榜樣的意識，凡事都能起到模范帶頭作用。其次是要求老師和學生做到的自己首先做到，其身教必然重于言教。再次是在日常的生活和工作中，強化道德修養意識，提高道德水平，努力詮釋“為人師表”的本質與精髓。作為一名成功的教學管理者，既要教好書、更應育好人，各方面必須是全體教師的一面“鏡子”。盡管工作平凡，能夠讓每一位老師在和諧的環境中不斷進步，讓工作的每一個環節在明媚的陽光下凸顯追求真知，奉獻愛心、實現自我、感受成功、以身作則，彰顯師德魅力。

二、建制立章、寬嚴結合是教導處在新型教育環境下探索教學常規管理的工作重點

學校教育教學工作是一個多序列、多層次、多因素的動態過程管理。各種工作千頭萬緒，錯綜復雜，涉及面廣。因此，學校教學管理工作能否和諧順利進行，就集中表現在教導處是否建立起正常的穩定、協調、有活力和系統的教學秩序。為了保證教學管理的科學化，涼風小學按照教學規律，結合學校特點，依據可行性原則、必要性原則、科學性原則、適應性原則、明確性原則、技術性原則的基礎上制定了《涼風小學常規教學管理條例》《涼風小學教學質量檢測管理條例》《涼風小學學生作業批閱、單元檢測情況檢查實施方案》《涼風小學課題研究獎勵條例》《涼風小學集體備課實施方案》《涼風小學教師工作考核及聘任方案》《涼風小學課堂教學常規管理制度》及教導處主要職責和教務工作崗位職責和各個教研組、學科組管理制度。這些常規管理制度的建立使教學工作有章可循，檢查有尺度，評比有標準，為學校教學管理步入標準化、制度化、程序化、科學化的管理軌道奠定了堅實的理論基礎。

三、抓課題研究實踐、促教研活動開展，走發展興校之路

抓課題研究實踐、促教研活動開展是提高教師素質，提高教學質量的關鍵，是“管理立校，質量強校，科研興校”的辦學之路。為此學校制定了《關于強化學校課題研究管理措施》，建立了科研管理機制。在學校硬件設備和網絡資源建設已經全覆蓋的環境下，以“網絡優質資源運用與共建共享的研究”作為縣市級課題申報立項，并在全體教師中開展教學與實踐的課題研究。使教育科研成為我校推進素質教育、創新教育和推動課程改革的催化劑。其具體做法是：

1、堅持求實、求新原則，立足校本研究。“實”，一是把課題研究做實；二是研究過程務實。所謂“新”，一是課題應有時代感；二是針對教育實踐中出現的新問題、新因素，研究總結，反映出新時期的經驗；三是研究的角度新，思路有新意，能借鑒其他學科的理論、方法來解決本學科中的研究課題。

第4篇：小學常規教育總結范文

體育課堂常規是根據對長期體育教學實踐不斷總結與概括得出來的體育教學組織形式之一，新體育課程改革以來，體育課堂常規在繼承傳統的基礎上，又有了新的發展，不僅是單純體育課上的一些常規，同時結合當下校園主題，傳達校園精神，成為形式新穎的體育課堂常規。本文對美國奇蒂克小學體育課堂常規符合校園主題的案例進行介紹和分析，并提出一些思考。

一、奇蒂克CHAMPION體育課堂常規案例介紹

活動名稱：奇蒂克CHAMPION體育課堂常規。（其中奇蒂克是美國一所小學的名稱，CHAMPION為該學校這一學年的校園主題）

活動目的：確保課堂常規

適用年級：3-5年級

理念描述：這一學年我們學校的校園主題是奇蒂克CHAMPION。因此，我提出一個方式來世學生來了解體育課堂常規的同時也包括了解這一學年的校園主題。我告訴我的學生“在體育課上遵守這些常規，將使我們得到一個奇蒂克CHAMPION”，而at這些具體常規的首字母拼起來恰好是這一學年的校園主題“CHAMPION”。每一個字母所代表的具體含義如下：

C- Cooperation（合作）：利用團隊合作展示良好的運動員精神

H-Hands（雙手）：手和身體部位不偏離我們的控制

A-Attention（注意力）：達到或者改變一個安靜的身體和發聲狀態

M-Music（音樂）：做運動的時候要活潑，停下來的時候要安靜

P-Prepared（準備）：總是穿著膠底運動鞋和合適的衣服

I-Involvement（參與）：總是參與并做出最大努力

O-Others（其它）：尊重老師、環境和你的同學

N-Noise（聲音）：停下，觀察和聆聽哨聲或音樂

評估方式：回顧這些課堂常規之后，我會單獨說一個字母或單詞（例如，我說C或者Cooperate），然后要求學生來說明這個單詞對于課堂常規的意義，以此來進行對學生掌握情況的了解并作出評估。

二、案例分析

奇蒂克CHAMPION體育課堂常規案例中，奇蒂克小學的校園主題為英文單詞“CHAMPION”，中文意思為“勝利”。這一小學3到5年級的體育課堂常規的制定是與校園主題相結合的，將“CHAMPION”每一個字幕分解開，以每個字母為首字母創造一個單詞，并且這些單詞符合體育課的要求。

（一）案例內容分析

奇蒂克小學體育課堂常規迎合校園主題“CHAMPION”，每個字母代表一個意思。分別為合作、雙手、注意力、音樂、準備、參與、其他、聲音。這些課堂常規的設計符合體育課程教學目標。

案例中的教學條件即為體育課，在體育課上完成課堂常規的學習。“C”代表合作，即在課堂上的團隊合作來培養學生的運動員精神；“H”代表雙手，表示學生能夠控制自己的身體，完成一定的動作；“A”代表注意力，使學生保持自己集中注意力的狀態，能夠根據要求達到一個安靜平穩的狀態或者改變這種狀態；“M”代表音樂，指學生在運動時保持活躍的狀態，而在停止活動時馬上進入安靜的狀態；“P”代表準備，意思是要求學生體育課的課前準備要充分，著裝要合適；“I”代表參與，指學生應當在體育課上積極參與體育活動并且在活動中付出最大努力；“O”意為其他，指在體育課堂上，還要尊重老師同學，遵守課堂環境；“N”代表聲音，表示學生在體育課上要關注聲音信號，能夠辨別開始、停止等不同要求的音樂或哨音。

三、體育課堂常規符合校園主題的思考

傳統的體育教學中，課堂常規即課堂常規，校園主題即校園主題，二者沒有直接聯系。而在案例中，奇蒂克小學的體育教學將課堂常規與校園主題相結合，在完成體育課程教學目標的同時，良好地表達了學校的校園主題，這種新穎而巧妙的教學方式值得我們借鑒和學習。

（一）小學確定每學年校園主題

體育課堂常規符合校園主題的前提是學校要確定一個校園主題。小學校中每一學年確定不同的校園主題，有利于小學生的正確價值觀的樹立和良好品質的培養。因為小學生具有年齡小、知識局限性、可塑性強等特點，利用一個積極向上的校園主題對小學生進行引導是十分有必要的。

目前我過小學中建立校園主題的并不多，但有一些學校會開展一些校園主題活動，以此來優化育人環境，給予每一個學生最有益的涵養；培養廣泛興趣，讓每一個學生都得到良好的發展；提供充分歷練的機會，使每一個學生都能增長膽識和獲得經驗1。但是校園主題活動僅僅是眾多校園活動之一，并沒有上升到指導精神的高度，對校園主題的重視程度不夠高。

（二）體育課堂常規的確定

傳統的體育課堂常規內容一般包括：集合整隊，師生問好，整理著裝，清點人數和出勤，宣布課的內容和要求，安排見習生，進行安全教育和安全檢查，準備活動等等。這些內容不僅能維持一堂正常的體育課程，而且在教學上都具有其各自特殊的意義，但是目前體育課堂僅僅停留在單純運用這些規則，并沒有與校園主題相結合，制定個性化的體育課堂內容，而一些小學校并沒有校園主題，更談不上課堂常規與之結合。因此，對于體育課堂常規的確定，要集思廣益，積極創新；緊扣小學生的興趣；教學三維反思；充分結合體育課堂常規。

總結

總體而言，小學校校園主題的確定有助于小學生價值觀的樹立和優秀品質的培養。課堂常規在小學體育課堂教學具有舉足輕重的意義，而課堂常規能夠結合學校校園主題，能夠更好地實施好課堂教學常規，有效促進體育課程的教學，進而促進我國體育教學事業的發展，能夠進一步提高小學生學習體育的積極性，從而提高小學生體質健康水平。

【參考文獻】

[1]楊文娟.校園主題文化節課程化的實踐與思考[J].江蘇教育研究.2007（5）

[2]趙爽.對建立體育課堂規則的研究 [J]. 體育世界（學術版），2010（10）

[3]龐宇.正確認識體育課堂常規問題[J].體育師友.2012（2）

[4]劉惠清.精致理念打造校園主題文化[J].教書育人，2013（20）

第5篇：小學常規教育總結范文

關鍵詞：體育教學；全科型師范生；體育游戲；創新

引言

游戲就是“好玩”，它具有趣味性、教育性、競爭性、開放性、健身性、規則性和知識性等特點。現如今全科師范生的體育課，比較注重于基礎知識的掌握。而基礎知識又往往比較簡單，從而導致學生的學習勁頭不足，針對這一現象，通過以河池學院全科型師范生的體育教學為例，調查了250名全科型師范生，采取以游戲為路徑的方式突破常規教學。使全科師范生伴隨著游戲開展的過程中獲取知識和技能，提高教學質量，同時又能激發全科師范生的學習興趣，最終達到“健康第一”的教育宗旨。

1小學教育專業全科師范生體育課教學方法的改變

1.1以游戲為路徑突破常規體育教學

常規體育教學主要以教師為主體，強調教師對學生學習活動的控制和學生對教師的必須服從，注重基礎知識和基本技能的傳授。它的實施，有助于建立正常的課堂秩序，但過于死板，扼殺了學生獨立思考和創新的能力，壓抑了學生的思維空間,為了讓學生能有一個寬松的環境去學習與發展來滿足全科師范生身心需求,改變常規體育教學是有必要的。

1.1.1突破課的準備部分

在常規教學中，進入課堂的準備部分往往是集合加徒手操和一些相關的鋪練習。河池學院小學教育專業全科型師范生改以游戲為突破口，直接利用“左幾右接”或“右幾左接”的游戲來代替傳統的報數，不僅快速集中學生的注意力還提高學生的反應能力，而且打破常規的徒手操，在體育教師的主導下，采用一些奔跑類的游戲進行熱身[1]，例如“貼藥膏”“拉網哺魚”“老鷹捉小雞”等。體育游戲不僅能提高學生的熱情度，還能使學生進入教學準備狀態，為做專項準備活動節約了時間。

1.1.2突破課的基本部分

課的基本部分是學生掌握知識技能和提高基本活動能力及發展學生的身體素質的主要環節。小學教育專業全科師范生在體育課中學的都是一些基礎的知識與技能，比較枯燥，容易讓學生失去興趣。把游戲帶到課堂上，就大大地活躍了課堂氣氛。例如:在上足球墊球的新授課時,為了讓學生掌握用腳墊球,讓學生玩“墊球游戲”。在游戲過程中,只能用腳來墊球,在同等條件下,讓學生圍成一個圓圈左右換墊球，或者排成一個橫排，也可以小跳往前墊，保持球不落地的時間最長為勝。游戲結束后，體育教師對墊球的技術進行講解，糾正學生在“墊球游戲”中存在的問題。在技能的鞏固階段也可以靈活的運動游戲來提高技能的鞏固[2]，例如：在籃球雙手胸前傳球的復習課，利用“拉網捕魚游戲”來鞏固技能。游戲開始時，學生只能用雙手胸前傳球的方式來捕魚，在沒有身體接觸的情況下每捕到一條魚，體育教師就糾正捕魚者的動作。這樣不僅使學生能在玩中練，在練中玩，還能提高教學質量。

1.1.3突破體育課的結束部分

結束部分時體育教師可以利用“音樂游戲”代替傳統的放松活動，例如：利用“小兔子乖乖”的舞蹈進行放松，通過手臂的上下擺動達到放松，通過小跳、小踢腿來達到下肢的放松。這樣不僅能讓學生輕松愉快的環境下釋放緊張的心情和消除疲勞，還能使學生的身體機能盡快恢復到安靜的狀態，接著體育教師針對本節課的學習情況進行總結，讓值日生整理器材并歸還，最后解散隊伍。

1.1.4小學教育專業全科型師范生課程體系

根據全科型師范生發展的需要設計和實施教學方案，側重發展他們的創新精神和實踐能力。課程內容側重于基礎知識，重點抓基本技術和基本技能，不斷地完善內容體系，提高實踐技術的運用。在綜合運用專業知識和發展專業技能的同時，還要充分考慮全科型師范生練習中可能遭遇負面影響，而通過游戲的貫穿更能突出專業情境，使全科型師范生得到全面發展[3]。

1.2突破現代體育教學

現代教學模式主要以學生為主，發展學生的自主和主動性，教師處于輔導地位。注重教學活動和教學目的的統一性，注重教法和教材的統一性，主張學生從做中學，在問題中學習，培養并激發學生的思維和創新能力，使學生學會學習和掌握科學的學習方法。綜合類的游戲更合適安排在結束部分。

1.2.1突破課的準備部分

值日生整隊并用自編的“報數游戲”進行報數，安排見習生。值日生帶領全班同學做他（她）所自編的游戲,教師在一邊巡視指導。游戲結束后，讓其他同學總結值日生編排游戲的優點與不足以及全班玩游戲的情況。這樣不僅能增進學生的知識技能，還能有效地發揮學生的主體性，培養學生的創新精神和實踐能力[4]。

1.2.2突破課的基本部分

由于全科師范生學習的動作都比較淺表，利用游戲充分活躍課堂，提高團結協作，在游戲中充分突出學生的主體性，培養他們的主動性。在學生初步掌握新技能時，利用學生相互提問問題的方式來激發學生的思維，使學生能在問題中學習，也可以用游戲的路徑來使學生進一步的掌握新技能。例如：在乒乓球的攻球新授課時,讓學生排成一個縱隊,利用三個乒乓球桌繞8字型跑來練習徒手揮拍的動作,第一個球桌做正手或反手推擋球的動作,第二個球桌正手或反手攻球的動作,第三個球桌交叉做推擋和攻球的動作,這樣不僅能復習推擋球的技術動作,還能學習攻球的技術動作。在籃球行進間傳接球的復習課中，可以選用“繞8字跑籃”的游戲來進行教學，這樣不僅使學生能在玩中練，在練中玩，還能提高教學質量。在此期間，體育教師不能善自離開，一定要巡視指導，及時的給學生糾正動作，及時進行總結。使學生更快的掌握動作，達到預期的教學目標。

1.2.3突破課的結束部分

在課的最后環節，全班同學做放松活動的游戲。例如：一套放松舞蹈動作，讓學生在輕柔的音樂中規定每一排的學生輪流跳四個八拍的動作，直到一首歌的音樂結束為止，放松活動結束后，讓學生進行打分。接著讓學生自愿總結本節課的教學情況，最后教師進行的總結，值日生收拾器材并歸還，解散隊伍。

1.2.4突破常規體育教學和現代體育教學結合的教學方法

常規體育教學和現代體育教學各有缺點。常規體育教學能在短時間內讓學生學到更多的知識，但抑制了學生思維的發展和創造能力的培養，現在教學能促進學生思維的發展和創造能力的培養，但是不注重發揮教師的主導性，教學缺乏深刻性。很多體育教師為了活躍課堂氣氛,隨便使用體育游戲，而置教學內容于不顧，因此游戲的選擇非常重要。除了游戲的選擇外，我們還可以采用靈活多變的教學方法來教學，使得課堂更加活力。例如：理論知識和運動技能相結合，使知識可以通過技能來體現學生通過運用技能又可以獲取知識；教師在教新動作時，盡量使用口訣，這樣學生就容易理解并記牢，使學生學與致用，這樣的體育學習才更加有意義，才能為學生終身體育運動習慣的養成奠定基礎。

2小學教育專業全科師范生體育教學方法的創新

2.1用音樂來貫穿體育教學

強勁的音樂能激發學生對學習的興趣，節奏感強的音樂有利于學生跟上節奏，輕柔的音樂能給學生在輕松的環境下學習。在課的準備部分中通常進行熱身活動，這時候可以放一些強勁的音樂快速進行熱身舞蹈，讓學生在強勁的音樂中得到滿足感和增強自信心。在練習過程中,有些同學意志力不強，怕臟怕累，容易放棄。為了使課堂氣氛活躍起來,可以適當的選擇合適教材的音樂加以伴奏，讓學生分組進行比賽，促進互動來提高課堂氣氛。在結束部分中,通過播放輕柔，恬靜的音樂來給學生創造了輕松的學習氛圍,讓學生在輕松歡快的歌舞聲中離開課堂。

2.2用錄像來貫穿體育教學

在體育教學中，學生往往是通過教師的指導、同學的幫助，自身的領悟來感受自己的動作技能，卻不能清楚地觀察到自己的動作。錄像具有定格，放慢動作的作用，使學生更深刻地了解到自己在練習動作時需要改正的地方。在學習新內容時，讓學生輪流用照相機錄下全班同學的學習技能過程，體育教師巡視指導，這樣能起到思維定位的作用。在課堂上打開視頻，讓學生相互評價，最后體育教師進行總結，用錄像來貫穿體育教學能發展學生的自學與觀察的能力，進一步鞏固學生的運動技能。

3結論與建議

3.1結論

3.1.1游戲可以突破常規體育教學能集中學生的注意力，提高學生對學習的興趣，發展學生的身體素質，使他們掌握知識技能和提高基本活動能力，充分調動他們的熱情，活躍課堂氣氛。

3.1.2游戲可以突破現代體育教學有利于發揮學生的主體性和激發學生的思維，促進學生全面發展。

3.1.3游戲可以突破常規體育教學和現代體育教學結合的教學模式能處理好“教”和“學”的關系，有利于教師的主導和學生的主體相結合，避免了常規體育教學和現代體育教學存在的一些問題。

3.2建議

3.2.1在體育教學中，建議體育教師運用體育游戲時要不斷地創新，而且不能一直都運用同一種游戲，避免學生對學生感到乏味，失去信心。

3.2.2在體育教學中，建議體育教師不斷地創新教學方法，這樣能夠提高課堂效率，培養學生對體育課的興趣。

3.2.3在體育教學中，建議以學生為主體，用游戲來激發他們的主動性，引導學生“懂”“會”“樂”的教學過程，讓學生輕松愉快的環境中學習知識。

3.2.4在體育教學中，建議學生多采用趣味類、跑跳類等多種類型的游戲來突破體育教學,活躍課堂氣氛。

參考文獻：

[1]沈雅雯.體育游戲在高校體育教學中的運用[J].佳木斯教育學院學報，2014(1).

[2]許濤.試論體育游戲在初中體育教學中的應用現狀及前景[J].當代體育科技，2013(21).

[3]徐雁.構建新型小學教育專業本科實踐教學體系——以培養全科型本科小學教師為例[J].鞍山師范學院學報，2012(5).

[4]吳翠紅.寓教于樂的教學方式—淺析游戲在體育教學中的應用[J].中國校外教育，2014(1).

[5]欒秀群、宋海英、高建勝、柏松.論體育游戲在高校體育教學中的運用[J].科技資訊，2014(1).

第6篇：小學常規教育總結范文

關鍵詞：小學　班主任　做好

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧的發展，個性特長得到充分的培育，這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式，因此，作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會：

一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察、了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點。二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子、哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊伍的組建和培養

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作、指點他們工作方法的同時，更要嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大的進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三、以強化常規訓練帶動教育教學工作

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的日常常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。

四、擬定集體與個人的遠、近期目標

有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要幫助每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上。

五、重視主題班會與主題隊會的開展

要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿卜頭》、教育學生正確對待金錢的班會《金錢是什么》以及宏揚紅巖精神的隊會《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優秀。

六、協調與科任老師和家長的關系，建立豐富信息網絡

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，盡量與家長取得共識。

七、學生個性特長和創造能力的培養

素質教育適應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長，培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。

八、班主任對學生的評價策略

對學生的評價必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶、情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。

第7篇：小學常規教育總結范文

1、開學典禮，做好開學與寒假活動總結工作。

2、美化、優化校園環境

3、建立健全學生會值勤檢查制度，常規檢查開始。

4、學生行為規范示范周，學習《小學生守則》、《小學生一日常規》。

5、進行中隊組織、大隊組織的改選。

6、開展校園安全、交通安全教育。

三月份“愛心月”：

1、大力開展“學雷鋒、樹新風”活動。

2、了解特困生學習生活情況。

3、 班主任培訓。（班主任工作討論）

四月份“追憶月”：

1、召開主題班隊會，結合清明節，進行革命傳統教育。

2、繼續開展養成教育活動。

3、班主任培訓。（心理培訓）

五月份“勞動月”

1、召開主題班隊會，結合“五一”國際勞動節，進行勞動體驗活動。

2、開展“母親節” 感恩教育。

3、 心理健康宣傳周活動。

4、 班主任培訓。（學習培訓教材）

六月份“快樂月”：

1、開展慶祝“六、一”兒童節活動。

2、開展班主任工作經驗交流會。（對優秀班主任進行表彰，組織交流經驗）

七月份“實踐月”：

1、期末總結。

2、學生暑假實踐活動。

第8篇：小學常規教育總結范文

以黨的“十”精神為指導，抓住“全面推進素質教育，提高教育教學質量”的工作主題，認真貫徹落實區教育局制定的有關文件精神，以質量為生命，以學生發展為目標，在教學教研工作中，加強新課標的學習，重視課堂教學研究，扎實教學過程管理。

二、工作重點：

1、轉變教育觀念，改進教與學的方式，提高教學水平，提高教師的責任意識。

2、繼續狠抓教學常規管理工作，向管理要質量。

3、加強對學校教學常規工作的檢查，力促學校教學常規工作規范化。

4、進一步規范科研管理，加強對各校科研的管理和指導。

三、具體措施及辦法

1、.健全教學管理機制。根據市教育局關于《市普通中小學教學常規管理基本要求（試行）》和《市中小學教學質量監控評價辦法（試行）》的通知，各校結合本校教學工作實際，制定學校教學工作常規管理辦法，進一步完善備課、上課、批改、輔導、評價等教學常規制度，使教學管理工作有章可循，有制可依。

2、充分發揮專職教研員的作用。中心教研組定期開展教科研活動，交流教學經驗，深入備課組，深入課堂，深入學生，研究解決教學中的具體問題，強化過程管理，加強教學質量監控。加強對教師的備課、上課、作業批改、課內外輔導、考試考查、總結評價等教學環節和教學常規的檢查、監督、指導和反饋，努力促使我鄉教育教學工作均衡、和諧、快速發展。

3、積極開展課題研究工作，以科研興教，以科研強教。各學校要根據課改的基本理念，圍繞學科教學的特點、熱點和難點問題，積極開展課題研究，通過立項、開題、研究、實驗、總結、交流、評比等程序，將課題研究與學科教研有機結合進來，提高學科教學研究的科技含量。各學校要激發調動課題組成員的積極性，引導學科教師開展科學研究活動，注重實效，不斷培養和提高教師的科研能力與科研水平。

4、聚力構建有效教學。本學期重點落實“三個有效”。一是有效備課，在明確教學目標、把握知識的重難點的基礎上，要注重備好課堂練習、課件制作等；二是有效課堂，保證每節課至少有10分鐘的時間進行練習、檢測，同時要引導教師努力改進教學方法，在課堂教學的樸素、簡單、精細上下功夫，使學生學得主動、學得活潑、學得有效。三是有效訓練，加強對學生作業與測試有效性的研究，對學生作業與測試的批改、反饋和評價，做到“五有五必”，即有練必選、有發必收、有收必改、有錯必糾、有練必評。

5、強化教導處業務管理，抓實教學環節。教學環節的各項常規管理是否到位，在很大程度上決定了學校教學工作的效益，直接關系著課堂教學質量的高低。因此，各校教導處必須要始終牢牢抓住教學過程管理、教學環節管理、教學事務管理、教學質量管理等各個環節。認真落實校內教學督查制度，通過聽課、查閱教案、聽課筆記、作業、單元成績分析等途徑對教學情況進行全面檢查督導，全方位了解每位教師的教學情況，再全面反饋，以達到揚長避短，自查自糾的目的。

6、抓好單元的質量監控。每單元安排上課時間進行全班統測，老師及時批改、講評，并要做好成績登記，及時反饋、跟蹤學生的學習情況，并對學困生及時進行補差補缺，提高全班的整體成績。

7、專項訓練，提高學生計算能力。每節數學課堅持用3-5分鐘時間進行口算基本訓練。口算是小學數學中的一項重要內容，它對培養學生計算的敏捷性、靈活性和計算的準確性都有較大的促進作用。數學教師通過扎實口算教學，發展學生的思維能力；通過扎實的口算訓練，提高學生口算能力及其它各種能力。

8、認真開展書法教育，要根據市、區教育局轉發的《關于中小學開展書法教育的意見》要求，做好課時安排、資源配置、教材落實、教學研究等工作。

四、工作要點：

二月份

協助學校做好開學各項工作。

三月份

1.深入學校聽課、調研。

2.組織數學教師參加“小學數學新課程高效課堂教學展示觀摩活動”。

3.召開2012年秋季期期末檢測質量分析會。

4.開展全體教師評課說課培訓。

5.做好2012年課題結題和2013年課題申報工作。

6.開展鄉中心教研活動

7.組織小學骨干教師到南寧參加2013年春季“名師大課堂之課示新修訂背景下有效課堂建設研討活動”觀摩活動。

四月份

1.深入學校聽課、檢查教學常規。

2.開展全鄉小學老師說課評課比賽評選活動。

3.選派教師參加全區小學教師說課評課評選活動。

4.組織各校進行期中檢測及其評卷，做好成績的統計及上報工作。

五月份

1.深入學校聽課、調研。

2.召開2013年春季期期中檢測質量分析會。

3.到泗民小學開展教學常規視導。

4.開展各年級學生口算比賽活動。

5.舉行一二年級學生漢語拼音競賽活動，三至六年級學生現場作文比賽活動。

6.做好小學數學教師教學水平測試報名工作。

六月份

1.深入學校聽課、檢查教學常規。

2.舉辦小學六年級復習研討活動。

3.組織各校進行期末檢測及其評卷工作。

4.做好2013年小學畢業班質檢工作。

5.做好期末各項工作。

七、八月份

第9篇：小學常規教育總結范文

認真貫徹《義務教育法》，落實《小學管理規程》、《福建省小學教學常規管理的若干意見（試行）》，參照《洛江區小學、幼兒園2012-2013學年度校歷（第一學期）》及《洛江區2012年初幼教工作意見》，緊密聯系市、區預舉行的各項師生活動、競賽，科學合理的制定學校教學教研工作。高度重視校本教研、狠抓課堂質量、提前布置各項活動、師生賽事，落實到人，跟蹤指導到位。確保學校教學質量得到最大化的提高，學生素質得到盡可能的發展。

二、落實事業計劃，規范學籍管理

1、2012年計劃招收新生200人（含流動人口），適齡兒童入學率達99.9%以上，小學輟學率控制在0.2%以內。做好“控輟保學”工作。學籍管理員務必要做好本服務區內在外縣區（市）就讀學生的就讀證明材料收集保全工作，確保材料真實可靠，包括輟學率為0%的相關佐證材料在內，都要經得起時間考驗。開學初，組織力量專門對新的公安戶口冊、文化戶口冊、義務教育卡、學籍卡進行造冊、滾動、登記，及時建立相對應的新生冊、卡。

2．落實“兩免一補”政策，認真抓好殘疾兒童入學工作及智殘兒童鑒定工作，重點抓好按時入學和隨班就讀，三類殘疾兒童入學率達95%以上。

3．切實做好“縣域義務教育均衡發展督導評估”工作。要認真貫徹落實省、市、區有關文件精神，進一步明確內部管理的職責要求和評估標準，加強和完善迎檢前期的各項準備工作，扎實開展自查自評自糾，加大整改力度，突出工作重點，抓好薄弱環節，鞏固和提高工作水平。

三、加強教學常規管理，強化備課組制度建設

1、切實落實《福建省小學教學常規管理若干意見（試行）》，加強教學常規管理工作，努力提高學校的綜合管理水平。根據現有的辦學條件，充分認識實驗小學的“實驗”涵義，進一步建立和完善教學常規管理的制度建設、措施落實和檢查機制，努力促進教育教學水平再上新臺階。

2、學校內部進一步規范教學常規工作的過程性管理，期初、期中、期末的學科計劃、作業、試卷、總結及其它隨機性內部常規檢查要有記錄、有量化、有評比、有反饋，要分門別類裝訂成冊。常規檢查要公平公正、要細化到每一位教師，并將此作為期末評定教師常規工作業績的依據。

3、強化各職能部門主導教學常規管理工作的主要責任，確立教學工作的中心地位、教學質量的首要地位和教學投入的優先地位。要牢固樹立質量立校、質量立教的觀念，追求常規管理工作的高績效，講究務實、細致、創新、持久、高效的管理方法，實現各校常規管理和質量管理的優化。

4、各職能部門負責人要充分認識教學常規管理工作的重要性，在不斷提高自身思想理論水平和業務管理素質的同時，實現對教師課堂教學過程性的指導和管理。學校領導要主動深入課堂聽課，實地掌握一線教師的教學狀況。要繼續在教師之間開展同年段、跨年級、跨學科的聽課教研活動，形成校領導聽課評課、教師之間互幫互學的良好教研工作格局。按照區局初教股要求，校長和教導主任每學期聽、評、導課不少于30節，教師個人聽評課、撰寫教學反思均不少于20課時。

5、加強學科教研組、年級備課組建設，明確教研組備課組的工作職責。學科教研組、備課組要在教導處的組織、協調、指導下，具體承擔學科教學計劃實施、教學研究、教學質量監測，以及落實教學常規、提高教師教學能力等任務。學科教研組、年級備課組要進一步明確職責，以促進教師專業發展，推進課程改革，全面提高教育質量，全面實施素質教育為目標，積極開展教研活動。要充分發揮各備課組骨干教師的作用，建立結對幫扶、以老帶新、促進專業共同發展的機制。

6、繼續狠抓教學過程的常規管理，充分運用現代化教學手段，努力提高課堂教學效率，促進課堂教學生成。重點要抓好規范備課、授課、作業與試卷批改、課內外輔導、練習設計等五個環節的相互銜接、相輔相承。

7、繼續深入開展“師徒”互幫互學活動，提高幫扶實效。要建立常態幫扶機制，加強幫扶工作管理，認真做好組織、落實、協調工作，確保幫扶工作落到實處，提高幫扶實效。

8、認真做好圖書、科學儀器、體音美勞器材、各學科教學用具、現代信息技術教育設備等教育資源的管理與使用，要采取有力措施，建立有效管理機制，切實管好用好教學設備，發揮設施設備服務教育教學的最大效益，做好循環使用教科書的收集管理工作，建立專門的教科書管理室（櫥），領取、歸還有記錄。

四、依法治校治教，規范辦學行為

1、規范辦學行為，進一步強化依法治校、依法治教意識。認真貫徹《福建省義務教育課程實施計劃》，開齊課程，開足課時，隨時接受區教育局定期或隨機的專項檢查或測試。

2、結合實際，根據具體的班級、師資、教學資源等情況，科學合理地編制《學校總課程表》、《班級課程表》和《教師任課表》（簡稱“三表”），以此指導學校教學工作，穩定教學秩序，保證完成教學任務。

3、學校建立巡課、查課、代課管理制度，督促教師按課程表上好每一節課，實施有效教學，規范教師從教行為。要充分挖掘各校各種資源，開展豐富多彩的課外興趣小組活動，普及課外活動參與面，提高興趣小組參與率。

4、嚴格控制學生在校學習時間、課外書面作業總量和考試次數難度，保證學生充足的睡眠時間以及參加體育鍛煉和社區活動的時間，加強對學生教輔資料的規范管理，切實減輕學生過重的課業負擔，提高學習效率。

五、重視校本教研，提高師資隊伍素質

1、做好骨干教師、學科帶頭人的考核工作。要加強對骨干教師、學科帶頭人的培養、管理、使用和考核，切實發揮他們的示范帶頭作用。骨干教師、學科帶頭人要服從區局安排，積極主動地參加各級教育主管部門組織的觀摩講學活動。同1

2、重視校本教研。要組織開展多種形式的校本教研活動和專題研修活動，引導教師正確理解把握《課程標準》，準確把握教學內容的深度和廣度，糾正盲目增加內容和難度的傾向，深化現代教育技術與課程有效整合研究，提高課堂教學效率和教學生成。

3、提升校本教研實效。要不斷豐富校本教研方式 ，推廣一些好做法。要加強教研室和教研組建設，扎實開展以課例或案例為載體并圍繞自我反思、同伴互助、專業引領三要素進行的校本教研活動，提升校本教研實效。