室內(nèi)設(shè)計(jì)原理與實(shí)踐精選(九篇)

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第1篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)原理與實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞：建設(shè)；高職院校

一.高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的必要性

（一）建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是提高高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

高職院校是我國高等職業(yè)教育的主體，其定位是培養(yǎng)具有一定專業(yè)技術(shù)和專業(yè)技能的一線人才，重視實(shí)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化職業(yè)技能的訓(xùn)練是高職院校的重要特征。高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)的教學(xué)由課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分構(gòu)成，實(shí)踐教學(xué)又由校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外頂崗實(shí)習(xí)兩部分組成。而校外頂崗實(shí)習(xí)一般是在學(xué)生完成了校內(nèi)理論課程和實(shí)踐課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，到相關(guān)會(huì)展企業(yè)進(jìn)行的綜合性實(shí)訓(xùn)；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地則應(yīng)承擔(dān)針對(duì)不同的工作崗位以及各工作崗位不同環(huán)節(jié)所進(jìn)行的針對(duì)性實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)各針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是否過關(guān)，決定了學(xué)生能否將校內(nèi)各實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，較好地完成校外頂崗實(shí)習(xí)。因此，根據(jù)會(huì)展業(yè)工作崗位的設(shè)置和會(huì)展策劃與管理專業(yè)各專業(yè)課程的設(shè)置，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（二）建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的重要途徑

會(huì)展業(yè)作為實(shí)踐性極強(qiáng)的行業(yè)，具有入職門檻低、交叉性強(qiáng)等特點(diǎn)。要讓高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后盡快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)工作崗位的需要就必須堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的途徑。產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高職院校區(qū)別于本科院校研究性較強(qiáng)的重要特征，是高職院校生存和發(fā)展的必經(jīng)之路，它以校企合作和校地合作為特征，貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)的過程中。而要實(shí)現(xiàn)校企合作和校地合作，就必須在校內(nèi)建設(shè)具有仿真性、生產(chǎn)性特征的會(huì)展實(shí)訓(xùn)基地，讓會(huì)展策劃與管理專業(yè)的學(xué)生在校內(nèi)就能掌握會(huì)展行業(yè)各工作崗位的工作流程，具備相應(yīng)的實(shí)踐能力，參與到區(qū)域性的會(huì)展策劃、會(huì)展?fàn)I銷、會(huì)展服務(wù)管理和會(huì)展設(shè)計(jì)的實(shí)踐工作中。

（三）建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是提高高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的迫切要求

以就業(yè)為導(dǎo)向是高職院校堅(jiān)持的辦學(xué)方針，要提高高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，首先必須讓會(huì)展及相關(guān)企業(yè)認(rèn)可高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)的學(xué)生，而企業(yè)的認(rèn)可來自于學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)則是提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，因此，根據(jù)會(huì)展企業(yè)對(duì)人才需求的特點(diǎn)，和區(qū)域會(huì)展業(yè)發(fā)展的趨勢，建設(shè)校內(nèi)會(huì)展實(shí)訓(xùn)基地是提升會(huì)展策劃與管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的重要方式，這種方式能最終實(shí)現(xiàn)高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的提高。

二.高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題

會(huì)展策劃與管理專業(yè)是一門操作性、交叉性極強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生的操作技能需要不同的環(huán)節(jié)反復(fù)實(shí)踐才能得到鍛煉。但會(huì)展業(yè)是近十年來才快速發(fā)展起來的行業(yè)，因此，多數(shù)高職院校開設(shè)會(huì)展策劃與管理專業(yè)也是近幾年才開始的，很多專業(yè)教師均為從旅游管理、廣告學(xué)、國際貿(mào)易等專業(yè)半路改行，沒有從事會(huì)展業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由此導(dǎo)致了高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的一系列問題：

（一）會(huì)展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃缺乏“仿真性”

高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)無法完成的技能操作，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范的會(huì)展策劃、會(huì)展?fàn)I銷、會(huì)展設(shè)計(jì)、會(huì)展服務(wù)管理四大崗位群的基本技能操作訓(xùn)練。因此，該專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該盡可能貼近所在區(qū)域的會(huì)展企業(yè)環(huán)境，營造會(huì)展項(xiàng)目策劃、招商、前期準(zhǔn)備、現(xiàn)場服務(wù)與管理、后期評(píng)估總結(jié)等真實(shí)的會(huì)展業(yè)職業(yè)環(huán)境。而目前，各高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)多為閉門造車，在未分析會(huì)展市場對(duì)人才需求特點(diǎn)的狀態(tài)下，盲目設(shè)置實(shí)訓(xùn)基地，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地缺乏仿真性，學(xué)生不能通過實(shí)訓(xùn)基地的練習(xí)達(dá)到了解區(qū)域會(huì)展市場，熟悉會(huì)展業(yè)四大工作模塊的具體知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，最終使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與會(huì)展業(yè)市場脫節(jié)。

（二）會(huì)展教學(xué)軟件與會(huì)展企業(yè)工作流程脫節(jié)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的發(fā)展，會(huì)展軟件已經(jīng)成為會(huì)展企業(yè)進(jìn)行策劃、營銷、設(shè)計(jì)和服務(wù)管理工作必不可少的一種手段和工具，會(huì)展企業(yè)利用會(huì)展軟件能夠高效的完成會(huì)展企業(yè)的相關(guān)工作。為了使高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)的學(xué)生在校期間掌握部分會(huì)展軟件的操作，各高職院校均購買了專門針對(duì)教學(xué)而設(shè)計(jì)的會(huì)展教學(xué)軟件。但通過使用，會(huì)展教學(xué)軟件暴露出一系列的問題，主要表現(xiàn)在會(huì)展教學(xué)軟件在設(shè)計(jì)開發(fā)的過程中沒有以會(huì)展企業(yè)的工作流程和崗位要求為依據(jù)，僅僅是簡單的將教材模塊內(nèi)容照搬到軟件中，最終導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)軟件后仍然不能很好的通過軟件完成會(huì)展企業(yè)的相關(guān)工作。

（三）會(huì)展策劃與管理實(shí)訓(xùn)基地硬件設(shè)施缺乏

高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)從硬件建設(shè)、軟件開發(fā)及實(shí)訓(xùn)基地管理系統(tǒng)三方面進(jìn)行建設(shè)，以確保實(shí)訓(xùn)基地的合理性、實(shí)用性與高效利用。但由于受資金、師資、場地等多種因素的影響和“重外輕內(nèi)”觀念的影響，很多高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)根本未設(shè)置校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，或者簡單的設(shè)置幾個(gè)空空如也的標(biāo)準(zhǔn)展位作為專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。此類硬件建設(shè)顯然是不能實(shí)現(xiàn)高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)的。同時(shí)，校外實(shí)踐基地也絕不可能代替校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)各門專業(yè)課程有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。

三.高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思路

基于高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的必要性和各高職院校在建設(shè)過程中存在的問題，以下對(duì)高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)思路進(jìn)行了思考：

（一）校企合作進(jìn)行高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高職院校與區(qū)域會(huì)展企業(yè)合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校與會(huì)展企業(yè)互利雙贏的發(fā)展模式。一方面，企業(yè)可以為高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)提供市場信息，使高職院校的會(huì)展實(shí)訓(xùn)室建設(shè)按照市場的需求特征，遵循行業(yè)操作流程，進(jìn)行會(huì)展實(shí)訓(xùn)室的硬件建設(shè)和軟件采購，以培養(yǎng)適應(yīng)市場規(guī)律發(fā)展的會(huì)展業(yè)人才，同時(shí)，又為高職院校解決了部分學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)問題；另一方面，企業(yè)通過校企合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的方式，直接將企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求貫穿到了人才培養(yǎng)的教學(xué)過程中，甚至采取“訂單式”培養(yǎng)模式，讓學(xué)生提前了解企業(yè)文化和企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的背景，掌握企業(yè)使用軟件的情況和相關(guān)展商的概況等，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)人才使用的“零培訓(xùn)”，達(dá)到降低企業(yè)成本，提高工作效率的目的。

（二）與校外實(shí)訓(xùn)基地互補(bǔ)建設(shè)會(huì)展策劃與管理專業(yè)“生產(chǎn)化”實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)功能和生產(chǎn)功能是高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的兩大特征，而實(shí)訓(xùn)功能的最終目的仍然是要讓學(xué)生將實(shí)訓(xùn)的效果運(yùn)用和發(fā)揮到生產(chǎn)的過程中去，因此，生產(chǎn)功能是高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的核心。所謂“生產(chǎn)化”功能，是指由學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)施和管理，企業(yè)利用實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行項(xiàng)目操作，而學(xué)生在真實(shí)的項(xiàng)目環(huán)境和企業(yè)文化的體驗(yàn)中，按照會(huì)展項(xiàng)目的生產(chǎn)化操作流程完成相關(guān)項(xiàng)目。根據(jù)會(huì)展項(xiàng)目的操作流程，“生產(chǎn)化”實(shí)訓(xùn)基地模塊構(gòu)建如表1：

（三）引入會(huì)展企業(yè)操作軟件

高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地所采購的軟件應(yīng)是區(qū)域會(huì)展企業(yè)已經(jīng)開始使用，并且能夠代表會(huì)展行業(yè)今后的發(fā)展趨勢，五年內(nèi)能夠體現(xiàn)行業(yè)較為先進(jìn)的技術(shù)手段，讓學(xué)生在校內(nèi)通過對(duì)軟件的熟悉和使用，能夠在畢業(yè)后順利的過度到會(huì)展企業(yè)，并對(duì)會(huì)展企業(yè)的軟件進(jìn)行熟練運(yùn)用。如會(huì)展業(yè)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)平臺(tái)軟件這一目前國內(nèi)多數(shù)大型會(huì)展公司進(jìn)行營銷管理的軟件，雖然在四川地區(qū)普及率還不高，但在當(dāng)今信息時(shí)代的背景下，對(duì)此軟件的使用將是四川地區(qū)會(huì)展業(yè)的發(fā)展趨勢，因此，通過購買軟件，讓學(xué)生在校期間對(duì)軟件進(jìn)行使用練習(xí)，學(xué)生能清晰的了解會(huì)展項(xiàng)目銷售辦公自動(dòng)化流程，并通過系統(tǒng)與參展商、專業(yè)觀眾、媒體、展會(huì)服務(wù)商等進(jìn)行聯(lián)系，熟悉會(huì)展項(xiàng)目管理、展會(huì)參展商管理、專業(yè)觀眾管理、會(huì)議管理、展會(huì)財(cái)務(wù)管理、服務(wù)商管理、媒體管理等管理模塊。

四.結(jié)語

高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因此，高職院校會(huì)展實(shí)訓(xùn)基地的定位和發(fā)展目標(biāo)都要貼近區(qū)域會(huì)展業(yè)的特色，根據(jù)所在城市的會(huì)展產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)來設(shè)置相關(guān)實(shí)訓(xùn)室，最終實(shí)現(xiàn)服務(wù)區(qū)域會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬昀，陳志華，高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)文化氛圍應(yīng)在[J]，南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2007，（2）

[2]易小力，會(huì)展教育與實(shí)踐的問題與對(duì)策[J]，社會(huì)科學(xué)家，2010，（5）97—99

第2篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)原理與實(shí)踐范文

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計(jì)；課程教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

隨著我國室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，學(xué)校中的畢業(yè)生在求職時(shí)遇到了新的挑戰(zhàn)，但是在學(xué)校中使用的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)使學(xué)生難以面對(duì)社會(huì)和市場的需求，所以需要在學(xué)校的教學(xué)中注重使用室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的方法，不斷提高學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)的能力，使學(xué)生能夠不斷的掌握室內(nèi)施工的技巧和規(guī)律。本文主要分析學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題，并提出了科學(xué)進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的措施。

1、室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的地位及問題

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們的文化生活水平的質(zhì)量越來越高，人們?cè)谧⒅鼐幼…h(huán)境以及工作環(huán)境的同時(shí)，越來越加強(qiáng)了對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的重視程度，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)建筑行業(yè)具有重要的影響。因此隨著室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的影響力逐漸增強(qiáng)，使得學(xué)校中科學(xué)的開展室內(nèi)設(shè)計(jì)課程具有重要的意義。學(xué)校開展室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的目標(biāo)是通過對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)中的原則、方法和過程進(jìn)行科學(xué)的介紹，將室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的課題選擇為公共空間以及生活空間這兩個(gè)部分，在教學(xué)中使用室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的方法能夠幫助學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的空間形態(tài)、使用功能以及經(jīng)濟(jì)環(huán)節(jié)等部分有充分的理解，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。

但是在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在很多的問題和不足，主要表現(xiàn)在：一是傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)只重視目的，而嚴(yán)重的忽視了教學(xué)的過程。學(xué)校中使用的傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方法多是目的式的教學(xué)手段，教師重視教學(xué)的結(jié)果是否能夠達(dá)到之前所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)。教師進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的過程主要是先講授大概的知識(shí)，之后給學(xué)生布置課后的任務(wù)，由學(xué)生自己完成教師布置的室內(nèi)設(shè)計(jì)的任務(wù)，再交由教師進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)，發(fā)回學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)思路和方法的修改，最后由學(xué)生將完成的作業(yè)交給老師，老師進(jìn)行成績的評(píng)定。傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)嚴(yán)重的缺乏教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，室內(nèi)設(shè)計(jì)的課程教學(xué)模式單一，不能滿足社會(huì)和市場對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的時(shí)候不能清除的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有些授課的教師只注重對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的原理以及設(shè)計(jì)軟件使用方法的教學(xué)，嚴(yán)重的忽視了設(shè)計(jì)方案產(chǎn)生的過程，使得學(xué)生在面向社會(huì)之后只是一個(gè)進(jìn)行技術(shù)操作的人員，很難適應(yīng)日益發(fā)展變化的市場需求。二是學(xué)校中室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的內(nèi)容單調(diào)且陳舊，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容多是對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的原理以及操作技術(shù)的介紹，而缺乏廣度和深度的內(nèi)容，如沒有介紹適應(yīng)環(huán)保主題的新技術(shù)和新材料。學(xué)校中使用的很多室內(nèi)設(shè)計(jì)書籍都是大眾所熟知的基礎(chǔ)性的內(nèi)容，沒有對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題和信息的研究，使學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程不能與時(shí)俱進(jìn)。三是傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的方法單一，沒有充分的將教學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2、提高室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)水平的措施

2.1注重室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)是一個(gè)逐步完成的具有過程的教學(xué)活動(dòng)，但是在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中教師嚴(yán)重的忽視了教學(xué)的過程，因此需要在教學(xué)中采取過程式的教學(xué)模式，以不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。過程式的教學(xué)主要是在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中注重過程，這個(gè)過程主要是教師首先對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)中的理論知識(shí)進(jìn)行講解，之后由教師科學(xué)的對(duì)知識(shí)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)和分析，交由學(xué)生通過收集相關(guān)的信息和資料來完成教師所布置的模塊，之后學(xué)生之間進(jìn)行課堂中的交流與教師的點(diǎn)評(píng)工作，再讓學(xué)生完成相關(guān)課程的作業(yè)，最后由學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)某一課題的陳述再由教師進(jìn)行綜合的評(píng)分。其次是需要在設(shè)置室內(nèi)設(shè)計(jì)課程系統(tǒng)的時(shí)候需要體現(xiàn)出過程式的教學(xué)，教學(xué)中設(shè)置室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的時(shí)候需要考慮到教學(xué)課程之間存在的關(guān)系，需要充分的考慮室內(nèi)設(shè)計(jì)課程與例如制圖基礎(chǔ)、建筑裝飾材料以及課程結(jié)束設(shè)計(jì)這些先修課程之間的關(guān)系，還需要注重室內(nèi)設(shè)計(jì)中穿插的課程之間的關(guān)系，需要根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中所規(guī)定的重點(diǎn)，科學(xué)的融合計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐操作兩個(gè)部分，科學(xué)的處理設(shè)計(jì)過程與設(shè)計(jì)軟件使用之間的聯(lián)系，這樣才能夠充分的發(fā)揮室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)向作用。

2.2加快引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)的方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)校需要注重在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中引進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)程為中心的教學(xué)方式，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)中學(xué)生需要充分的對(duì)設(shè)計(jì)工作中的任務(wù)分析和理解，設(shè)計(jì)的雙方進(jìn)行交流，之后對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納以及構(gòu)想，初步形成一個(gè)符合任務(wù)主旨的設(shè)想。完成任務(wù)的構(gòu)想之后需要將頭腦中的設(shè)計(jì)思維轉(zhuǎn)化成圖紙的模式，經(jīng)過小組的討論和修改設(shè)計(jì)出模型形成最終的使用方案。將設(shè)計(jì)方案交由甲方檢查，確認(rèn)后簽字設(shè)計(jì)施工圖紙。最終需要配合施工一方進(jìn)行設(shè)計(jì)圖紙的解析，選取施工材料，確定施工的初步模式。對(duì)于上述的整個(gè)過程單純的依靠課堂中的教學(xué)難以滿足企業(yè)設(shè)計(jì)工作的要求，所以需要根據(jù)市場中變化的需求，帶領(lǐng)學(xué)生到市場中做調(diào)研。并且在學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中可以通過比賽來促進(jìn)學(xué)生融入項(xiàng)目的教學(xué)模式中，學(xué)生通過參加競賽來不斷的提高自身的室內(nèi)設(shè)計(jì)能力與實(shí)踐的能力。通過項(xiàng)目來促進(jìn)教學(xué)模式的改進(jìn)，提高學(xué)生的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)和繪制的能力，教師可以通過對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)能力的考察，推薦設(shè)計(jì)項(xiàng)目優(yōu)秀的學(xué)生參加一些工程項(xiàng)目的繪制工作。

3、小結(jié)

總而言之，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)是學(xué)校設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，因此需要科學(xué)的完善室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的體系，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。要充分的分析在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題，注重室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的過程性，改革教學(xué)的內(nèi)容和方法，關(guān)注室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維，逐步培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)和市場需求的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周新軍.實(shí)踐教學(xué)在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技信息，2010，10（12）：101-102.

第3篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)原理與實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；CAD設(shè)計(jì)；課程教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)

0引言

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)CAD設(shè)計(jì)是伴隨著計(jì)算機(jī)在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的運(yùn)用而產(chǎn)生的一門新課程。該課程有利于提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的能力，提高學(xué)生的審美能力和審美情操。不過，該課程也有自己的特點(diǎn)和規(guī)律，由于受到多方面條件的制約，目前在教學(xué)中仍然存在著一些問題與不足，為了應(yīng)對(duì)這些問題，有必要對(duì)該課程教學(xué)進(jìn)行改革。

1室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)CAD設(shè)計(jì)課程教學(xué)的作用與培養(yǎng)目標(biāo)

隨著計(jì)算機(jī)在教學(xué)中得到廣泛的運(yùn)用，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行室內(nèi)專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)逐漸成為一種趨勢。室內(nèi)設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的核心課程之一，它貫穿于整個(gè)本科教學(xué)過程，在提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和實(shí)踐能力等方面有著重要的作用。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)CAD設(shè)計(jì)課程的是伴隨著計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的運(yùn)用而產(chǎn)生的，它的培養(yǎng)目標(biāo)是：使學(xué)生具備利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的能力，掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本原理和基本方法，能夠熟練的利用計(jì)算機(jī)繪制室內(nèi)效果圖，并具備一定的室內(nèi)設(shè)計(jì)審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

2室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)CAD設(shè)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)CAD設(shè)計(jì)課程教學(xué)逐漸得到了運(yùn)用，他在人才培養(yǎng)，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和設(shè)計(jì)操作能力等方面發(fā)揮著一定的作用，但也存在著一些問題與不足，總的來說表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）忽視室內(nèi)制圖與CAD之間的聯(lián)系。沒有充分認(rèn)識(shí)到CAD在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的重要作用，隔斷了CAD與其他課程之間的聯(lián)系。事實(shí)上，CAD是解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題的重要工具，在教學(xué)中決不能將它與教學(xué)內(nèi)容割裂開來，而應(yīng)該將室內(nèi)制圖與CAD有效的銜接起來。

（2）課程理論與實(shí)踐沒有緊密結(jié)合。在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性，理論學(xué)習(xí)沒有與實(shí)踐有效的結(jié)合起來。事實(shí)上，CAD 學(xué)習(xí)的目的就是為了能夠在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)際操作，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中能夠熟練的運(yùn)用，理論學(xué)習(xí)應(yīng)該和設(shè)計(jì)操作緊密結(jié)合起來，為實(shí)踐操作提供指導(dǎo)。

（3）課程安排不合理。主要表現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃制定的過程中，沒有根據(jù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況合理安排教學(xué)。學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)存在很大程度的差異，一些學(xué)生接受能力強(qiáng)，一些學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)困難，實(shí)際操作則更加困難。而在課程安排中沒有考慮到這些因素，使得一些學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。

（4）學(xué)生制圖不規(guī)范，速度慢。主要為學(xué)生在實(shí)際操作過程中，出現(xiàn)施工圖制圖不規(guī)范，CAD操作速度太慢。前者的原因主要有兩個(gè)方面，一方面是目前尚未形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖規(guī)范；另一方面是學(xué)生的制圖基本功底太差，在制圖實(shí)踐中不能按照室內(nèi)制圖的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。后者的原因主要是學(xué)生對(duì)CAD軟件的操作不熟練，在訓(xùn)練過程中忽視對(duì)學(xué)生制圖速度的訓(xùn)練。

3室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)CAD設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革實(shí)踐

為了應(yīng)對(duì)課程教學(xué)中存在的問題，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為可以采取以下策略進(jìn)行教學(xué)改革，以提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（1）改進(jìn)教學(xué)方法。第一，采用插入式教學(xué)，在講解CAD制圖內(nèi)容的時(shí)候，要適當(dāng)?shù)牟迦胧覂?nèi)設(shè)計(jì)制圖規(guī)范的有關(guān)內(nèi)容，這樣能夠增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，還可以更好的指導(dǎo)學(xué)生的制圖實(shí)際操作。第二，采用案例教學(xué)法。利用項(xiàng)目導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，并將每個(gè)項(xiàng)目分解為多個(gè)子任務(wù)，在教學(xué)中進(jìn)行講解，由簡單到容易，使學(xué)生更加容易接受。例如，將室內(nèi)設(shè)計(jì)施工圖作為一個(gè)項(xiàng)目，將平面圖、頂棚圖、立面圖作為子項(xiàng)目，門、窗、墻體、家居、植物等作為繪制平面圖的任務(wù)。在教學(xué)過程中利用具體的案例進(jìn)行講解，有利于提高學(xué)生分析問題和實(shí)際操作能力。第三，采用目標(biāo)教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，制定階段性的教學(xué)目標(biāo)，并要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成，拿出滿足要求的作用。目標(biāo)教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)階段學(xué)習(xí)中存在的問題與不足，有利于學(xué)生的進(jìn)步與提高。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。重視上機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，就要明確上機(jī)實(shí)訓(xùn)的任務(wù)，并要求學(xué)生在上機(jī)實(shí)訓(xùn)的時(shí)候認(rèn)真完成操作任務(wù)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)際操作過程中遇到的問題，并做好作業(yè)的批改工作，指出學(xué)生存在的問題與不足。

（3）強(qiáng)化速度操作訓(xùn)練。操作速度是評(píng)價(jià)CAD軟件掌握程度的重要指標(biāo)，因此在教學(xué)過程中必須強(qiáng)化學(xué)生操作速度的訓(xùn)練。例如，給學(xué)生每天安排1～2小時(shí)的訓(xùn)練時(shí)間，給學(xué)生安排相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在制定的時(shí)間內(nèi)容完成。學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間多了，學(xué)生自然也會(huì)對(duì)各種操作熟練了，速度也會(huì)得到提高。

（4）做好其他工作。具體來說需要從以下幾個(gè)方面入手，例如，增進(jìn)校企合作，使學(xué)生跟上行業(yè)的步伐，了解行業(yè)的動(dòng)態(tài)，為他們走上工作崗位做好準(zhǔn)備。又如，開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行寫生訓(xùn)練，理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)生相關(guān)的設(shè)計(jì)方法。

4結(jié)束語

總而言之，計(jì)算機(jī)在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用給教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。為了更好的適應(yīng)這種挑戰(zhàn)，在教學(xué)實(shí)踐中需要從教學(xué)方法、課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)管理等方面進(jìn)行改革，以進(jìn)一步深化課程教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 王婷.高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)AutoCAD課程初探[J].課外閱讀，2012（04）.

第4篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)原理與實(shí)踐范文

【關(guān)鍵詞】 室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué) 教學(xué)方法 應(yīng)用能力 情景模擬 教學(xué)改革

1 室內(nèi)設(shè)計(jì)課程在環(huán)藝專業(yè)中的作用與地位

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是結(jié)合了建筑工程技術(shù)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、人文等學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)，著重研究人——產(chǎn)品——環(huán)境——社會(huì)等關(guān)系的一個(gè)復(fù)合型專業(yè)。室內(nèi)設(shè)計(jì)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向的重點(diǎn)骨干課程，是該專業(yè)整個(gè)教學(xué)的核心部分。專業(yè)與課程的教學(xué)研究越來越重要。

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)最重要的主干課程，也是學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)的第一門主干課程，是學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)生涯的起步。這門課程在二年級(jí)上學(xué)期開設(shè)，之前，盡管學(xué)生學(xué)了一些專業(yè)基礎(chǔ)課做鋪墊，但是對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)還是無從下手。室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的基本目的，即通過講述室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本原理、程序和方法，選擇以生活空間和公共空間為模塊分項(xiàng)作課題內(nèi)容，使學(xué)生綜合把握室內(nèi)設(shè)計(jì)的使用功能、空間形態(tài)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)等基本要素，掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)基本知識(shí)和設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

2 室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來，國家大力倡導(dǎo)對(duì)教學(xué)體制及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)新的發(fā)展和需求。明確要求學(xué)校的教學(xué)理論要結(jié)合實(shí)踐，走校企結(jié)合辦學(xué)之路。傳統(tǒng)教學(xué)分為理論和課程實(shí)訓(xùn)兩個(gè)部分，老師在課堂上講，學(xué)生課后完成相關(guān)的作業(yè)，如此這樣進(jìn)行循環(huán)教學(xué)。在指導(dǎo)同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生針對(duì)具體工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)無從下手或很吃力。通過與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)他們以前學(xué)的課程都是純理論的，學(xué)生沒有接觸市場的機(jī)會(huì)，缺少實(shí)踐的磨練，自然難以設(shè)計(jì)出好的“作品”。

3 創(chuàng)新室內(nèi)教學(xué)的形式和方式

3.1 明確教學(xué)目的。高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的目標(biāo)定位在于培養(yǎng)具有藝術(shù)家素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，教師一方面要按照學(xué)科制定的目標(biāo)去完成教學(xué)計(jì)劃，另外還要與時(shí)俱進(jìn)，要求他們?cè)趯?shí)踐中不斷提高自己的專業(yè)水平，加強(qiáng)個(gè)人的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，做足設(shè)計(jì)以外的功夫。

3.2 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。室內(nèi)設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，設(shè)計(jì)師要品味生活、體驗(yàn)生活，才能設(shè)計(jì)出感人的東西。如果主要做家居設(shè)計(jì)，應(yīng)盡量多帶學(xué)生去看一些樣板房，多到一些材料商場，家具商場看看，了解一些材料的新趁勢，多嘗試結(jié)合不同客戶的心理需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教授公共空間時(shí)，多帶領(lǐng)學(xué)生去一些公共空間去看，去體會(huì)，去消費(fèi)。沒有實(shí)際生活體驗(yàn)的設(shè)計(jì)作品，是不會(huì)有強(qiáng)烈的感染力的。

3.3 增加快題設(shè)計(jì)。快題設(shè)計(jì)的目的是訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，這對(duì)學(xué)生以后應(yīng)聘、考取注冊(cè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師非常有益。當(dāng)然，組織大量的專家講座，開拓學(xué)生視野，擴(kuò)大交流，可以讓學(xué)生對(duì)時(shí)代及社會(huì)的需求有更多的敏感性。最后，畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)社會(huì)中存在的問題，再關(guān)注一些群體真正需要設(shè)計(jì)師去完成的課題。

4 情景模擬教學(xué)方法在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用

模擬教學(xué)法是一種教學(xué)方法，是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生模擬扮演某一角色或在教師創(chuàng)設(shè)的一種背景中，進(jìn)行技能訓(xùn)練和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種典型的互動(dòng)教學(xué)法；使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)過程，加強(qiáng)師生之間、生生之間的相互合作與交流。模擬教學(xué)的意義在于創(chuàng)設(shè)一種和諧的、身臨其境的教學(xué)環(huán)境，拓寬教學(xué)渠道，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，構(gòu)架起理論與實(shí)際相結(jié)合的橋梁，促進(jìn)教學(xué)相長。

情景模擬教學(xué)模式是以案例或情景為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。英特國際英語就是運(yùn)用領(lǐng)先的信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，圖文并茂，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，寓教于樂，加快對(duì)英文的理解，從傳統(tǒng)教輔工具的“靜態(tài)學(xué)習(xí)到動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)”的飛躍，讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)疲勞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。將情景模擬教學(xué)模式在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中導(dǎo)入，從“靜態(tài)學(xué)習(xí)到動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)疲勞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。一般采用“情景教學(xué)”，一般說來，可以通過“感知——理解——深化”三個(gè)教學(xué)階段來進(jìn)行。

結(jié)合《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》課程目標(biāo)為通過對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)的傳授與技能培養(yǎng)，使學(xué)生掌握室內(nèi)裝飾工程方案設(shè)計(jì)、方案表現(xiàn)和施工管理等核心知識(shí)和必備技能，同時(shí)獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力，能勝任室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)、裝飾工程施工企業(yè)等相關(guān)企業(yè)的方案設(shè)計(jì)、圖紙制作和施工技術(shù)管理工作。根據(jù)多年教學(xué)摸索，實(shí)施模塊式教學(xué)，項(xiàng)目式教學(xué)，模擬式教學(xué)等多種特色教學(xué)教學(xué)模式，找到適合本專業(yè)特性并且符合本專業(yè)學(xué)生實(shí)際情況的培養(yǎng)方法。這種授課方式不受技術(shù)設(shè)備的影響，主要是根據(jù)模擬演練方案中確定的角色、任務(wù)、時(shí)間、步驟、背景等，實(shí)施人工演練。針對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，可以模擬設(shè)計(jì)公司工作環(huán)境，設(shè)計(jì)師談判技巧，模擬設(shè)計(jì)師與客戶之間的工作環(huán)境，探討情景，通過角色互換模擬設(shè)計(jì)師和客戶的角色關(guān)系深入了解和學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)案例等。角色演練時(shí)，將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組分配相同任務(wù)、相同角色，爾后在不同地點(diǎn)同時(shí)實(shí)施角色演練，使每名學(xué)生都能體會(huì)到一個(gè)角色所代表的實(shí)際崗位的地位、作用、處境、遇到的問題及其解決方法。

通過情景模擬教學(xué)法，使學(xué)生增強(qiáng)設(shè)計(jì)理念，豐富設(shè)計(jì)閱歷，可以通過角色扮演體會(huì)經(jīng)營者的經(jīng)營理念和財(cái)務(wù)專家的成本意識(shí)，只有學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、人生閱歷、文化藝術(shù)涵養(yǎng)、道德品質(zhì)等綜合素質(zhì)都提高了，才能設(shè)計(jì)出精品。

5 結(jié)語

室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的核心是提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，教改的過程也就是建立新的教學(xué)行為模式的過程。但如何突出專業(yè)特色、如何使之有效地運(yùn)用和如何緊跟時(shí)代的步伐才是有效實(shí)施的關(guān)鍵所在。伴隨著時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高等教育所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才的能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了新的需求，對(duì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了更高的要求，作為教育工作者，只有與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中不斷探索、改進(jìn)，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，為社會(huì)培養(yǎng)輸送合格人才?！疚恼孪岛邶埥「叩冉逃虒W(xué)教改工程項(xiàng)目規(guī)劃課題（JG2013010061），課題名稱：情景模擬教學(xué)方法在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的導(dǎo)入】

參考文獻(xiàn)

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計(jì)，2009（2）

2 羅林.試論建筑學(xué)人才素質(zhì)型教育教育觀念的內(nèi)涵.建筑

第5篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)原理與實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；實(shí)踐能力；培養(yǎng)模式

Abstract： the development of social economy of interior design talents training in higher vocational colleges put forward higher request， in this article， through analysis of the change of the social need for interior design talents， points out that the influence of higher vocational education professional development at the core of the problem， determine the practice ability training plan， strengthen the interior design professional comprehensive practice ability.

Key words： interior design； Practice ability； Training mode

當(dāng)前社會(huì)高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，是因?yàn)楦呗毥逃囵B(yǎng)的是理論與實(shí)際相結(jié)合的高級(jí)技能特殊人才，有著其他本科大學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)等教育類型不可替代的特性。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育又是高等職業(yè)教育中不可忽視的特殊專業(yè)，更應(yīng)該受到重視，加強(qiáng)綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)，突出職業(yè)特色，滿足社會(huì)崗位的要求。

一、相關(guān)理論知識(shí)及理念認(rèn)知力

中國的室內(nèi)設(shè)計(jì)近20年來得到了長足發(fā)展，與發(fā)達(dá)國家差距越來越小，與世界同步指日可待。針對(duì)中國室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人員缺乏應(yīng)有的藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)及存在一些抄襲、盲目追求奢華的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，在教學(xué)的過程中要讓學(xué)生明確把握現(xiàn)實(shí)生活的狀態(tài)加以正確地分析、理解人類自身的需求，最終形成自己明確的設(shè)計(jì)理念，把握住時(shí)代的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出富有民族特色的、地方文化神韻的，具有鮮明時(shí)代性的、嶄新的作品。正如只有理解了中國哲學(xué)思想對(duì)待天、地、人的關(guān)系，才能理解中國古典園林造園理念的精髓。教師在相應(yīng)的課程中應(yīng)融入相關(guān)的理論和知識(shí)，把課堂內(nèi)容放在室內(nèi)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)經(jīng)典案例中，讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐過程中能更好地把握室內(nèi)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)與現(xiàn)論知識(shí)。有了這些生動(dòng)的了解和學(xué)習(xí)，輔之基礎(chǔ)理論，學(xué)生的基本功可以得到順利延伸，為下一步設(shè)計(jì)奠定良好基礎(chǔ)。另外，關(guān)起門來做設(shè)計(jì)使創(chuàng)作的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品缺乏深度、廣度，沒有內(nèi)涵、外延。學(xué)術(shù)交流有助于理念的更新，各種交流活動(dòng)也可以很好地共同促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的不斷發(fā)展。

二、創(chuàng)造能力

室內(nèi)設(shè)計(jì)不僅要考慮室內(nèi)空間立體六個(gè)體面的問題，還要廣泛運(yùn)用各專業(yè)的知識(shí)，綜合進(jìn)行空間環(huán)境的復(fù)合設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)手法上合理利用二維與三維，甚至矛盾的空間關(guān)系、色彩對(duì)比與變化等原理并采用物質(zhì)手段，按設(shè)計(jì)構(gòu)思要求，將空間層次重新規(guī)劃，使之在空間上有所拓展與延伸，同時(shí)通過各種物質(zhì)構(gòu)件的巧妙組織，增加功能、用途，設(shè)計(jì)出符合預(yù)期的裝飾效果和空間氣氛。現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)是藝術(shù)與技術(shù)完美的結(jié)晶，需要設(shè)計(jì)師具有較強(qiáng)的綜合設(shè)計(jì)能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是當(dāng)今社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)要求，真正的創(chuàng)造活動(dòng)總是給社會(huì)產(chǎn)生有價(jià)值的成果，對(duì)于以創(chuàng)新思維為核心能力的設(shè)計(jì)人才來說，創(chuàng)造力顯得尤為重要。創(chuàng)造力是一種內(nèi)在素質(zhì)，它的培養(yǎng)要經(jīng)過長期的、潛移默化的持續(xù)教育，在短期內(nèi)改變?nèi)说乃季S方式不現(xiàn)實(shí)。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)雖非一朝一夕，但對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)來說，應(yīng)重傳統(tǒng)美學(xué)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從廣闊的社會(huì)生活中去理解室內(nèi)設(shè)計(jì)，以人為本，不沉迷于純形式的拼湊，同時(shí)還應(yīng)考慮技術(shù)和經(jīng)濟(jì)等因素。在具體的設(shè)計(jì)課題中，教師的任務(wù)應(yīng)該是提出問題讓學(xué)生去思考，而不是告訴學(xué)生該如何做。

三、實(shí)踐能力

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)和單一的美術(shù)課堂教學(xué)有一定區(qū)別，但現(xiàn)在很多院校還是沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒有走出去引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工等各階段進(jìn)行實(shí)地實(shí)踐學(xué)習(xí)，使多數(shù)學(xué)生都禁錮在基礎(chǔ)理論上，一旦他們遇到實(shí)際問題首先會(huì)一籌莫展，最后發(fā)展為只能好高騖遠(yuǎn)、紙上談兵。筆者以為，在以國內(nèi)外行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)實(shí)際需求基礎(chǔ)上完善室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的課程體系，首先，要在專業(yè)大綱的制定上增加學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，由教師帶領(lǐng)進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地，認(rèn)真了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)。其次，擴(kuò)展建筑、裝飾材料課程內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)入市場，了解市場裝飾材料特點(diǎn)和行業(yè)變化等趨勢。再次，在實(shí)踐課內(nèi)容中讓學(xué)生實(shí)地觀摩一些名家的優(yōu)秀室內(nèi)設(shè)計(jì)作品，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染。最后，在實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容中安排學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)實(shí)訓(xùn)基地或?qū)趯I(yè)公司，實(shí)地考察、認(rèn)真了解學(xué)習(xí)從設(shè)計(jì)到預(yù)算，以及施工等專業(yè)知識(shí)。

四、表現(xiàn)能力

現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)市場中，手繪呈現(xiàn)衰微的趨勢，計(jì)算機(jī)繪圖漸趨流行。但就設(shè)計(jì)師這個(gè)特殊的群體而言，手繪還是相當(dāng)重要的，手繪能直接表現(xiàn)設(shè)計(jì)師的基本理念，反映設(shè)計(jì)師的直觀感受。室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)是設(shè)計(jì)師用以表達(dá)設(shè)計(jì)意圖、傳遞設(shè)計(jì)理念的重要手段，在室內(nèi)設(shè)計(jì)過程中，手繪既是專業(yè)設(shè)計(jì)語言，又是設(shè)計(jì)的信息組成部分，是從概念到效果的設(shè)計(jì)構(gòu)思與設(shè)計(jì)實(shí)踐的升華；同時(shí)，室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪是一種基本技能，可以帶給設(shè)計(jì)師更多交流上的便利，通過手繪的快捷性、自由性及隨意性可將空間的架構(gòu)、裝飾質(zhì)感和設(shè)計(jì)理念最直觀地傳遞給受眾。在手繪教學(xué)中，應(yīng)涵括更多的思考性、結(jié)構(gòu)性和功能性語言特征。教學(xué)中，對(duì)傳統(tǒng)手繪的提倡除了鍛煉和提高空間造型能力與積累相關(guān)素材之外，還能夠增強(qiáng)對(duì)造型藝術(shù)的敏感度和對(duì)藝術(shù)審美的提高，并能讓設(shè)計(jì)思想更加活躍，最重要的是能通過手繪表現(xiàn)提高藝術(shù)設(shè)計(jì)修養(yǎng)，而室內(nèi)設(shè)計(jì)中的數(shù)字化表現(xiàn)技術(shù)不僅提高了設(shè)計(jì)師的工作效率，也給現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)帶來了全新的工作媒介。數(shù)字化表現(xiàn)技術(shù)為設(shè)計(jì)師提供了全新研究平臺(tái)和無限的發(fā)展空間，設(shè)計(jì)師可以運(yùn)用數(shù)字平臺(tái)探討數(shù)字化草圖的手段和方法等問題。除此之外，在和業(yè)主溝通的過程中，運(yùn)用數(shù)字化設(shè)計(jì)所提供的快捷繪圖操作，給設(shè)計(jì)師與業(yè)主帶來了方便，既縮短了設(shè)計(jì)制作的時(shí)間，又節(jié)省了人力物力。所以，在教學(xué)時(shí)也應(yīng)著重提高學(xué)生制作數(shù)字化效果圖的技能。數(shù)字化表現(xiàn)技術(shù)的成熟和在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的廣泛應(yīng)用為設(shè)計(jì)和教學(xué)提供了理想的工具。

五、溝通能力

第6篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)原理與實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);美學(xué)藝術(shù)教育;室內(nèi)設(shè)計(jì)

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)方向大二時(shí)所開設(shè)的專業(yè)課程，課程的設(shè)立目的在于使學(xué)生通過學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)中展示空間設(shè)計(jì)的基本概念、基本原理，著重分析展示空間中的元素，鍛煉實(shí)踐操作能力，同時(shí)培養(yǎng)具體形象塑造轉(zhuǎn)換能力與圖紙的平面設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)出空間，并對(duì)空間的體量、材質(zhì)比例和色彩有更直觀的體會(huì)。這一課程在整個(gè)本科教學(xué)環(huán)節(jié)中處在一個(gè)較為特殊的階段：該課程的先修課程為設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)素描等基礎(chǔ)性課程；其后續(xù)課程為室內(nèi)設(shè)計(jì)Ⅱ、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)、室內(nèi)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范等專業(yè)課程。對(duì)比前后課程關(guān)系可知：該課程的先修課程偏向于設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，主要為繪畫基礎(chǔ)與構(gòu)成要素教學(xué)，偏向于美學(xué)藝術(shù)類教育體系；后續(xù)課程則偏向于專業(yè)理論學(xué)習(xí)，特別體現(xiàn)在建筑設(shè)計(jì)規(guī)范、防火規(guī)范以及由室內(nèi)設(shè)計(jì)Ⅱ開始的工裝設(shè)計(jì)課程中。那么，如何在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式與認(rèn)識(shí)，是值得我們探討、研究的課題。

二、設(shè)計(jì)學(xué)科特質(zhì)

討論室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)科特質(zhì)，可以從學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用及運(yùn)用前景方面切入。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用于室內(nèi)空間的塑造而參與到人們的生活中，設(shè)計(jì)始終是圍繞人這個(gè)中心討論的，人則以一種動(dòng)態(tài)的方式存在于三維空間中，所以設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)并通過施工完成的空間并非只是一種靜態(tài)的、供觀賞的或滿足人們的視覺審美而存在的作品，而是動(dòng)態(tài)的、隨著時(shí)間流動(dòng)、能介入人們生活的存在。所以，設(shè)計(jì)與其他傳統(tǒng)的美術(shù)形式如繪畫、雕塑或工藝品有著顯著的區(qū)別?？臻g的設(shè)計(jì)是需要介入人們生活的，因此，為了滿足使用者的心理與生理的需求，空間的設(shè)計(jì)就不能只使用藝術(shù)的手段，也需要運(yùn)用物質(zhì)的技術(shù)手段，才可創(chuàng)造出功能合理且美觀舒適的物質(zhì)空間，使其成為技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的載體。室內(nèi)設(shè)計(jì)是為滿足社會(huì)需求而產(chǎn)生的學(xué)科門類，是多學(xué)科交叉綜合應(yīng)用而形成的學(xué)科，涉及的自然社科類學(xué)科包括物理基礎(chǔ)、材料學(xué)、人機(jī)工學(xué)、建筑工程技術(shù)、心理學(xué)等。

三、美學(xué)藝術(shù)教育與設(shè)計(jì)教育的聯(lián)系

在我國，大部分高校藝術(shù)設(shè)計(jì)院系的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)由室內(nèi)裝飾、工藝美術(shù)納入現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科演化而成。20世紀(jì)80年代以前，國內(nèi)的設(shè)計(jì)類教學(xué)體系主要包括繪畫基礎(chǔ)教學(xué)、圖案以及工藝美術(shù)教學(xué)。隨著現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育概念的引入，由繪畫基礎(chǔ)加三大構(gòu)成的新的教學(xué)體系，逐步發(fā)展成現(xiàn)在的設(shè)計(jì)教育體系。其中，繪畫基礎(chǔ)教學(xué)一直得以保留，說明了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)需要辯證地看待美學(xué)藝術(shù)教育，設(shè)計(jì)學(xué)科本身也有著開展美學(xué)藝術(shù)教學(xué)的必要性。1.美學(xué)藝術(shù)教育在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的支撐體現(xiàn)。傳統(tǒng)的美學(xué)藝術(shù)教育對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的支撐主要體現(xiàn)在視覺表現(xiàn)層面。設(shè)計(jì)表達(dá)：繪畫基礎(chǔ)教育所帶來的是學(xué)生對(duì)于空間造型審美與立面上二維平面形式的美感塑造能力的提升，并且使其在三維空間中能夠熟練地把控整體的視覺表現(xiàn)效果?？臻g構(gòu)成：運(yùn)用美學(xué)藝術(shù)中的構(gòu)成原理可以在空間內(nèi)合理地分割塊體，或在平面上對(duì)布局適當(dāng)把控，塑造出具有和諧感的構(gòu)成比例關(guān)系。色彩基礎(chǔ)：運(yùn)用美學(xué)藝術(shù)的色彩原理，結(jié)合心理學(xué)中的人對(duì)色彩的認(rèn)知理論，能更好地創(chuàng)造出合適的空間。計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)表現(xiàn)：結(jié)合藝術(shù)表現(xiàn)形式與新技術(shù)的應(yīng)用，使用計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合美術(shù)藝術(shù)教育，使學(xué)生掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件操作技巧，更準(zhǔn)確地表達(dá)出室內(nèi)設(shè)計(jì)中的形體，并結(jié)合建模軟件及渲染插件，快速展示設(shè)計(jì)圖的光影效果和渲染效果。2.從室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科視角認(rèn)識(shí)美學(xué)藝術(shù)教育。由于學(xué)科發(fā)展，不少高校的室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科從美術(shù)學(xué)院中剝離而來，或由工藝美術(shù)類專業(yè)演化而來，因此，美學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)存在一定的親緣關(guān)系。過去一段時(shí)期，室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科的定位較為模糊，部分教師容易在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)簡單地使用美術(shù)教育的思維方式設(shè)計(jì)教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致了“美術(shù)教育為室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科基礎(chǔ)”的錯(cuò)誤判斷。這無疑弱化了室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科的理性特質(zhì)，容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的缺失。由從事室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的畢業(yè)生的反饋可以證實(shí)，過于偏向?qū)徝蓝鲆暡牧咸匦?，力學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)在實(shí)施過程中會(huì)因?yàn)楣に?、技術(shù)等問題而無法完成，導(dǎo)致項(xiàng)目投標(biāo)失敗或最終完成效果大打折扣。因此，部分教師因美術(shù)專業(yè)出身而慣常使用美術(shù)教育思維進(jìn)行設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)是不可取的，教師需要從室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科的源頭把控好美學(xué)藝術(shù)教育與技術(shù)教育的比例。

四、室內(nèi)設(shè)計(jì)

第7篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)原理與實(shí)踐范文

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計(jì)教育;中國;傳統(tǒng)文化

在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育模式下，教師只注重教材知識(shí)的講解，這不僅無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，也無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。中國傳統(tǒng)文化的基本精神之一就是人文精神，也就是要求室內(nèi)設(shè)計(jì)教育必須堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，進(jìn)而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、中國傳統(tǒng)文化應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)教育中的必要性

中國傳統(tǒng)文化博大精深，具有非常深厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教育有著不可替代的影響。室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展需要建立在中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，如果我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育不是建立在中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，而是照搬西方國家室內(nèi)設(shè)計(jì)的教育模式，不僅無法適應(yīng)我國室內(nèi)設(shè)計(jì)教育體制，也無法滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。室內(nèi)設(shè)計(jì)教育既需要合理借鑒西方國家的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，也需要突出中國傳統(tǒng)文化的特色，室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和文化內(nèi)涵的人才，滿足社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求。如果一位室內(nèi)設(shè)計(jì)人員不了解中國傳統(tǒng)文化的精神和內(nèi)涵，那其設(shè)計(jì)出來的作品必定是空洞的，不具層次感的。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)教育與中國傳統(tǒng)文化的融合對(duì)策

(一)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。要想把室內(nèi)設(shè)計(jì)教育和中國傳統(tǒng)文化融合在一起，就必須認(rèn)識(shí)到中國傳統(tǒng)文化在室內(nèi)設(shè)計(jì)教育中的作用，改變傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)理念和模式。在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育理念和模式下，教師過于注重理論知識(shí)的講解，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)比較少，灌輸式的教學(xué)模式降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，教學(xué)效率低下。在新形勢下，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中可以合理的融入古典文學(xué)藝術(shù)，提高室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生的審美能力，豐富室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)形式，教師也可以定期舉辦專題講座，并集中性的為學(xué)生講解，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的選擇上，室內(nèi)設(shè)計(jì)教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，在保證室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)知識(shí)性的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)的趣味性，這樣就可以讓學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)的同時(shí)還能受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，更愿意主動(dòng)去探索，去學(xué)習(xí)，并把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)的重要性和必要性。

(二)注重學(xué)科之間的交叉。任何一門學(xué)科都不是獨(dú)立存在的，各學(xué)科之間必然存在一定的聯(lián)系。因此，在開展室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)需要把各個(gè)學(xué)科聯(lián)系在一起，互滲互動(dòng)，把與室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)相關(guān)的知識(shí)融入到教學(xué)中，取長補(bǔ)短，找出各個(gè)學(xué)科之間的相同之處和不同之處，完善室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)體系。中國國畫在構(gòu)圖時(shí)需要注意以下因素:一是黑白，二是聚散，三是疏密，四是虛實(shí)，五是粗細(xì)，六是曲直，七是剛?cè)幔袊鴩嬛械暮芏嘁蛩嘏c室內(nèi)設(shè)計(jì)中的對(duì)比和調(diào)和等都有著及其相似之處，在審美方面也是相通的。謝赫曾經(jīng)提出過“六法論”內(nèi)容就是要辯證的看待事物，做到天人合一，室內(nèi)設(shè)計(jì)受到“六法論”的影響比較大。除此之外，很多中國傳統(tǒng)圖案當(dāng)中的顏色和形象都是室內(nèi)設(shè)計(jì)人員可以借鑒的，也是創(chuàng)作的動(dòng)力和源泉。很多中國傳統(tǒng)文化都是對(duì)未來的美好憧憬，也可以給后人帶來啟迪。中國傳統(tǒng)文化融入室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中可以為教學(xué)提供豐富的資源，提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)，這也是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生所必須具備的。室內(nèi)設(shè)計(jì)教師需要拓寬教學(xué)渠道，讓學(xué)生能有機(jī)會(huì)接觸到更多的中國傳統(tǒng)文化，取其精華，更加深層次的了解中國傳統(tǒng)文化，并在中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，把傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的室內(nèi)設(shè)計(jì)理念，理論結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，進(jìn)而設(shè)計(jì)出具有中國文化特色的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品。

(三)做好學(xué)科建設(shè)。要想把室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化融合在一起，就需要做好學(xué)科建設(shè)，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中增加能夠弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的課程。如今，我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)包括以下課程:一是《結(jié)構(gòu)素描》，二是《色彩基礎(chǔ)》，三是《平面構(gòu)成》，四是《色彩構(gòu)成》，五是《立體構(gòu)成》六是《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》七是《專業(yè)制圖》八是《透視學(xué)》，九是《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》，十是《效果圖表現(xiàn)技法》，十一是《室內(nèi)陳設(shè)》。在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上應(yīng)該增加以下課程:一是《傳統(tǒng)裝飾》，二是《民間美術(shù)賞析》，三是《室內(nèi)民族風(fēng)格裝飾》，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)做起，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中必須突出中國傳統(tǒng)文化特色，而且還需要增加一些具有中國特色的選修課，比如陶瓷等等，這樣室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生才能更好的領(lǐng)會(huì)中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精神。

(四)建立具有中國傳統(tǒng)文化特色的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求量逐漸增加，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的要求也在不斷提高，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)必須建立具有中國傳統(tǒng)文化特色的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，明確室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方向，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，滿足社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求。實(shí)踐教學(xué)是室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，教師需要合理實(shí)際情況合理安排教學(xué)時(shí)間，有針對(duì)性的展開教學(xué)。隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國高職院校的數(shù)量也在不斷增多，很多高職院校都開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，但是室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)基本相同，無法體現(xiàn)出室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)特色。高職院校需要結(jié)合自身的優(yōu)勢來制定室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，這樣才能滿足每一位室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)具有以下特點(diǎn):一是實(shí)用性，二是技藝性，三是實(shí)踐性，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)必須不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新，不斷完善室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。要想在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中突出中國傳統(tǒng)文化特色，就需要構(gòu)建室內(nèi)設(shè)計(jì)理論教學(xué)框架。事實(shí)上，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的理論教學(xué)并不是僅僅指教材上的理論知識(shí)，室內(nèi)設(shè)計(jì)教師在開展理論教學(xué)時(shí)可以探索中國傳統(tǒng)文化中所包含的理論，充分發(fā)揮出中國傳統(tǒng)文化在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的作用，體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化的價(jià)值。但是，中國傳統(tǒng)文化博大精深，室內(nèi)設(shè)計(jì)教師需要從中國傳統(tǒng)文化中提取出可以融入到室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的理論知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，整合教學(xué)內(nèi)容。注重中國傳統(tǒng)文化與室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的融合是當(dāng)代高職院校教學(xué)的責(zé)任，室內(nèi)設(shè)計(jì)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，并不是簡單的知識(shí)的傳授和信息的傳達(dá)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)反應(yīng)了中國傳統(tǒng)文化的根源。中國傳統(tǒng)文化與室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的相互融合對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)提出了較高的要求，高職院校必須認(rèn)識(shí)到室內(nèi)設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)的重要性，定期派遣室內(nèi)設(shè)計(jì)教師外出參加專業(yè)化培訓(xùn)，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高室內(nèi)設(shè)計(jì)教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，進(jìn)而更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。綜上所述，室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和文化內(nèi)涵的人才，滿足社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求。在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育理念和模式下，室內(nèi)設(shè)計(jì)教師過于注重理論知識(shí)的講解，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)比較少，灌輸式的教學(xué)模式降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，教學(xué)效率低下。在新形勢下，教師要讓學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)的同時(shí)還能受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，更愿意主動(dòng)去探索，去學(xué)習(xí)，并把所學(xué)到的室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)的重要性和必要性。要想把室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化融合在一起，就需要做好學(xué)科建設(shè)，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中增加能夠弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的課程。高職院校需要結(jié)合自身的優(yōu)勢來制定室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，這樣才能滿足每一位室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］黃艷麗．中國當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中對(duì)傳統(tǒng)文化傳承方式的研究［D］．中南林學(xué)院，2005

［2］王鈺鋒．中國式的簡約設(shè)計(jì)［D］．湖南師范大學(xué)，2006

第8篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)原理與實(shí)踐范文

在這個(gè)多元化的時(shí)代，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)主要根據(jù)西方先進(jìn)的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)。這就使學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)主要采用西方設(shè)計(jì)理念來進(jìn)行設(shè)計(jì)，而忽視了大多數(shù)中國人還是難以接受西方文化的感受，這就造成了室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)不能正常的發(fā)展。面對(duì)這一問題，越來越多的教育者建議將中國傳統(tǒng)文化融入到室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，讓學(xué)生能將中國傳統(tǒng)文化更好的運(yùn)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)中去，更好地傳承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化。本文主要寫如何將中國傳統(tǒng)文化融入到室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，并對(duì)這一問題進(jìn)行探究。

將中國傳統(tǒng)文化融入到室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要性

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國家更需要綜合能力強(qiáng)的人來服務(wù)社會(huì)。在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，實(shí)踐是教學(xué)的主要內(nèi)容。事實(shí)證明，只具備實(shí)踐能力的人不能滿足當(dāng)今時(shí)代的需求，所以在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，不僅要對(duì)實(shí)踐技能進(jìn)行訓(xùn)練，而且還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的傳授。在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師一貫注重對(duì)西方設(shè)計(jì)理念、西方設(shè)計(jì)潮流的講解，認(rèn)為西方化、歐式化的設(shè)計(jì)風(fēng)格能夠完全滿足中國人的需求，所以在學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)是主要以西方化、歐式化設(shè)計(jì)風(fēng)格為主體進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)作品突出表現(xiàn)為時(shí)尚化、前衛(wèi)化。面對(duì)這種教學(xué)模式的教學(xué)結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生西方化設(shè)計(jì)理念的過渡教授，使學(xué)生淡化了中國傳統(tǒng)文化在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，學(xué)生的設(shè)計(jì)作品主要彰顯西方文化，過度依賴西方先進(jìn)設(shè)計(jì)，而缺少民族氣息，中國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。在中國的室內(nèi)設(shè)計(jì)中應(yīng)滿足中國人的精神需求，在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用中國傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生更好地傳承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生更好地運(yùn)用中國傳統(tǒng)文化，將室內(nèi)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)出中國的味道。

中國傳統(tǒng)文化在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，引入中國傳統(tǒng)的古典文學(xué)作品，增加學(xué)生傳統(tǒng)文化的設(shè)計(jì)理念。中國古典文學(xué)作品是中國傳統(tǒng)文化的一大組成部分，后人通過中國古典文學(xué)作品中的記載，更好地了解中國古典文化。因此在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，引入中國傳統(tǒng)的古典作品，讓學(xué)生通過文字想象古人生活的室內(nèi)環(huán)境。通過文字激發(fā)學(xué)生文學(xué)的創(chuàng)作靈感，從而讓學(xué)生將傳統(tǒng)文化運(yùn)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)中，使設(shè)計(jì)作品充滿民族文化，充滿中國韻味。對(duì)室內(nèi)空間環(huán)境的設(shè)計(jì)是室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容之一，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多角度來對(duì)中國古典文學(xué)作品進(jìn)行分析，將文化氣息的文字在空間環(huán)境設(shè)計(jì)中轉(zhuǎn)化成優(yōu)雅、清淡、清新的設(shè)計(jì)畫面，利用古典文學(xué)作品，更多地讓學(xué)生擺脫西方文化的束縛，使室內(nèi)空間環(huán)境更符合中國傳統(tǒng)的氣息，進(jìn)而使學(xué)生更好地運(yùn)用中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)，不斷發(fā)展和傳承中國文化，讓學(xué)生思想上有了中國文化的設(shè)計(jì)理念，為室內(nèi)設(shè)計(jì)的其他方面打下基礎(chǔ)。

將中國傳統(tǒng)裝飾陳設(shè)引入室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，增加學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)的文化底蘊(yùn)。中國文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。上下五千年的歷史，使其產(chǎn)生一些具有文化內(nèi)涵的裝飾和室內(nèi)陳設(shè)，比如圖騰裝飾符號(hào)、動(dòng)物、植物和人物等具有中國特色的裝飾圖像，這些裝飾符號(hào)都是具有非常深厚的文化內(nèi)涵，代表著傳統(tǒng)文化的精神文化。中國古人在室內(nèi)的陳設(shè)也是非常講究的，不同的環(huán)境陳設(shè)也不同，通常在古人的大廳上將會(huì)擺一些清幽淡雅的花，再配上一些書畫作品，來增加書香氣息，這種虛實(shí)結(jié)合的室內(nèi)設(shè)計(jì)理念，讓我們感受到了中國傳統(tǒng)文化的豐富意境。中國古人在室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)，也會(huì)將一些富有精神力量的裝飾設(shè)計(jì)在室內(nèi)，正如我的所知道的，古人一般都會(huì)有自己的一些信仰，一些精神寄托，比如信佛教、儒教、道教，他們一般會(huì)在室內(nèi)張貼裝飾圖像，以此來彰顯自己的思想。如果學(xué)生能學(xué)習(xí)利用古人室內(nèi)裝飾和陳設(shè)的藝術(shù)，并應(yīng)用到現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中來，那么學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)將更具有創(chuàng)新性，既可以讓人們陶冶情操，也能讓人們進(jìn)入到傳統(tǒng)文化獨(dú)特的情境中。所以將中國傳統(tǒng)裝飾陳設(shè)引入室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中意義重大。

第9篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)原理與實(shí)踐范文

在職業(yè)學(xué)校中，各個(gè)專業(yè)的技能大賽項(xiàng)目都受到學(xué)校的高度關(guān)注，對(duì)學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才起到了推波助瀾的作用。學(xué)校師生在參加技能大賽過程中，不僅可以對(duì)專業(yè)技能方面進(jìn)行提升，同時(shí)對(duì)學(xué)校課程教學(xué)質(zhì)量也有著很大促進(jìn)作用?！妒覂?nèi)設(shè)計(jì)》課程是三年制中職室內(nèi)裝飾專業(yè)的主修課程，具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性、技能性和藝術(shù)性，學(xué)習(xí)該課程可以提升設(shè)計(jì)技巧、審美能力和創(chuàng)新思維。所以，這也對(duì)教師提出了一個(gè)更高的要求，教師需要具有企業(yè)實(shí)踐能力，在客戶洽談、CAD圖繪制、效果圖渲染、裝飾材料等多領(lǐng)域要有所熟知，并將其轉(zhuǎn)換為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、技能大賽強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐技能，促進(jìn)課程系統(tǒng)化

技能大賽的比賽項(xiàng)目為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)指明了方向，學(xué)生的技能與社會(huì)市場接軌，從而可以達(dá)到學(xué)生與市場需求對(duì)接，讓學(xué)生在就業(yè)中明確目標(biāo)。江蘇省技能大賽藝術(shù)設(shè)計(jì)中的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目技能大賽中職組比賽，主要考察學(xué)生繪畫造型能力和3DMAX軟件操作能力。繪畫造型基礎(chǔ)是設(shè)計(jì)創(chuàng)意的本源，職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多都沒有從事過系統(tǒng)的繪畫訓(xùn)練，這就成為學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力中的短板，在對(duì)素描半身像的繪制中了解怎樣找準(zhǔn)比例形態(tài)，在水粉靜物中明白色彩搭配原理，為室內(nèi)設(shè)計(jì)渲染打下了良好基礎(chǔ)。由此可以看出，技能大賽考察項(xiàng)目的設(shè)置，切身為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)職業(yè)技能型人才指明了方向，從而為現(xiàn)代企業(yè)輸送技能型人才。

二、技能大賽增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)崗位適應(yīng)性與課程內(nèi)容

技能大賽的比賽的實(shí)施，是基于學(xué)生就業(yè)工作崗位特性、行業(yè)中企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際課程內(nèi)容來設(shè)定。技能訓(xùn)練過程是以基于室內(nèi)設(shè)計(jì)的全工作過程為體系，把實(shí)際的工作內(nèi)容融入到具體課程中，使得學(xué)生在完成具體項(xiàng)目中構(gòu)建發(fā)展崗位職業(yè)技能和理論知識(shí)，并形成善于溝通和合作的品質(zhì)，增強(qiáng)技能水平。技能大賽的項(xiàng)目重點(diǎn)考察的學(xué)生專業(yè)能力和藝術(shù)理論知識(shí)，學(xué)生在訓(xùn)練專業(yè)能力的同時(shí)，不斷加強(qiáng)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)軟件的操作能力，為到企業(yè)實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ)。對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言，個(gè)人藝術(shù)設(shè)計(jì)水平是一個(gè)非常難提高的過程，而技能大賽訓(xùn)練中考察學(xué)生素描半身像和水粉靜物，可以不斷豐富職業(yè)學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)、造型能力以及色彩搭配能力，形成獨(dú)立設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力，再通過技能大賽軟件知識(shí)考察學(xué)生3DMAX軟件操作，加深學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、裝飾材料和設(shè)計(jì)理念等水平。在學(xué)校對(duì)技能大賽的高度重視下，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容也有所調(diào)整，從之前系統(tǒng)化教學(xué)課程內(nèi)容，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目實(shí)訓(xùn)化課程，培養(yǎng)行業(yè)實(shí)踐技能，不斷提升職業(yè)崗位適應(yīng)性。

三、技能大賽有利于學(xué)生“工學(xué)結(jié)合”

“工學(xué)結(jié)合”實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)”與“工作”相互結(jié)合，是職業(yè)學(xué)校教育人才培養(yǎng)的基本理念。技能大賽的比賽項(xiàng)目特性就是提升學(xué)生技能實(shí)踐水平，為畢業(yè)后工作打下良好基礎(chǔ)。技能大賽的教學(xué)模式和傳統(tǒng)意義上的講授教學(xué)模式相比較，其重要資源在于企業(yè)對(duì)教育資源的借鑒利用和具有針對(duì)性的培養(yǎng)職業(yè)技能水平，讓學(xué)生在技能大賽訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)境中體會(huì)到專業(yè)設(shè)計(jì)人員完整的工作過程，從而獲得包括理論與實(shí)踐知識(shí)和掌握操作技能，學(xué)習(xí)并掌握各室內(nèi)設(shè)計(jì)從業(yè)人員設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及相互關(guān)系，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)中所需要的量房、水電圖繪制、平面布局圖繪制和整體效果圖設(shè)計(jì)等有詳細(xì)了解，在實(shí)訓(xùn)行動(dòng)中安排技能訓(xùn)練計(jì)劃，從基礎(chǔ)知識(shí)到系統(tǒng)化知識(shí)學(xué)習(xí)，通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)獲取專業(yè)知識(shí)并建構(gòu)自身的知識(shí)體系，同時(shí)獲得處理信息，整體化思維和系統(tǒng)化思考等關(guān)鍵能力。

四、技能大賽有利于強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)