課后服務獎勵方案精選(九篇)

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第1篇：課后服務獎勵方案范文

笪橋鎮沙田小學積極推進育人方式改革，優化課堂教學，創新課后服務，讓“雙減”工作擲地有聲，讓教育理性回歸校園。

一、凝心聚力理念先行

我校迅速成立領導小組，制定方案部署落實“雙減”工作。陳汝坤校長在專題會議上領學了“雙減”文件，并結合學校教學實際分析解讀，要求全體教師提高認識，從減負、提質、服務等多方面入手，為學生搭建全面健康發展的平臺。

二、家校溝通同心筑夢

為扭轉家庭教育觀念，加強家校聯系溝通，學校及時召開全校家長會，宣傳“雙減”政策。通過致家長一封信、美篇公眾號推送、宣傳櫥窗等載體，對“雙減”政策、“五項管理”、“課后服務”以及學校的實施情況進行全面解讀，讓家長第一時間了解教育政策和學校新舉措。

三、喚醒教師賦能“雙減”

教師是學生“減負”的主體，是落實“雙減”政策的主力軍，學校力促教師成長與發展，多舉措激發教師教學的內驅動力。每月開展一次“讀書分享會”，引導老師多讀書讀好書 ；定期開展“三星”（學習之星、禮儀之星、衛生之星）評選活動，讓榜樣引領激勵成長；還通過教師培訓、獎勵教研成果，專家講座等方式，打造敬業樂業精業的教師隊伍，為“雙減”賦能。

四、活力課堂提質增效

“雙減”，減“量”但要提“質”。只有教師真正提高教學意識，才能做到真正意義上的課業減負。一是落實教研備課改革。抓實備課組教研，找準單元重難點，研討突破教學難點，構建“三學一反思”活力課堂新模式。二是樹立名師典范引領。發揮學科帶頭人、實中名師的輻射作用，努力提升教師業務能力。三是示范課公開展示。學校的“黨員教師”和”優秀教師”帶頭示范，示范課公開展示推廣。四是改進創新教學策略。教師運用先進高效的教育方式，采用學生展示、小組合作等方式，注重啟發式、互動式、探究式教學，做到應教盡教、提升到位。每學期組織青年教師講過關課，提高青年教師的教學質量和水平，促其快速成長為中堅力量。

五、作業布置有效有趣

一是健全作業管理機制。教務處做好作業統籌管理，備課組每周研討作業內容，班級調控各學科作業量，落實作業全批全改及時反饋。二是校本作業設計提質。推行校本化作業設計，加強日常作業、假期作業的整體設計研究，精選作業教師試做，提高作業質量和效果。三是分層作業因材施教。根據學生的不同學情分層設計布置，把作業設為“A類”基礎性作業；”B類”研究性作業；”C類”拓展性作業， 因材彈性施教，讓作業成為學生學習“爬坡”的階梯。四是嚴控作業完成時長。保證學生每天書面作業完成時間平均不超過40分鐘。五是“紅色”育人作業，布置學生辦“學黨史、感黨恩、跟黨走”的手抄報和黑板報；“綠色”自然作業，組織學生清明踏青、重陽登高活動；“感恩”勞動作業，要求學生為父母做一頓飯、做一次家務。六是作業監控科學規范。嚴格落實“十不準”，通過學生座談、家長尋訪，學校檢查等多種形式，堅決杜絕教師隨意亂布置作業的行為，切實減輕學生過重作業負擔。

六、優化課后服務

第2篇：課后服務獎勵方案范文

匯報內容：

1.20__年工作報告；

2.20__年個人思想匯報；

3.20__年自我評估；

4.20__年個人發展設想；

本人于20__年11月加盟____人壽上海分公司，按照分公司的要求，在自己的工作崗位上，扎實工作，努力創新，較好地完成了各項工作任務，單位業績發生巨大變化，我本人在領導、同事、伙伴的幫助指導下也取得了一些成績。在20__年先后獲得“____人壽上海分公司新人成長工程培訓班優秀小組”、“____人壽上海分公司五周年司慶征文三等獎”、“____人壽上海分公司品牌課程大賽銀獎”、“____人壽上海分公司授課能手大賽銀獎”。對照崗位職責和工作目標，總結任職一年來的工作，自我評價做到了勤業敬業、想事干事。

現將我本人任本職工作以來的德、能、勤、績情況述職如下：

一、20__年工作報告

(一)、____營銷服務部工作描述

本人自20__年11月至20__年3月底工作于____營銷服務部，任組訓，在分公司營銷培訓部的領導下，在全體伙伴的支持和幫助下，認真學習組訓的日常工作，接觸外勤業務伙伴，主要從以下幾個方面入手

1、晨會經營

晨會是壽險業務工作中重要的環節。如何經營好晨會，對一個團隊的發展至關重要。以前的晨會經營沒有計劃性，內容很空乏，不能很好地發揮業務推動和激勵的作用，基于這種情況在領導支持下，我們進行了調整，明確了晨會經營的原則和程序，做到“四性、六聲”的要求，即“感性、理性、計劃性、實用性”和“歌聲、笑聲、掌聲、歡呼聲、業績聲、激勵聲”，并且要求“人人參與，共同經營美好家園”。我們采取了晨會經營對抗賽的形式，讓各業務組輪流主持晨會，現場評分，一周一公布排行榜，對于優秀的業務組給予獎勵?；顒娱_展以來，晨會出勤率提高了，業務員積極性調動起來了，每個人的主觀能動性發揮出來了，使晨會經營走上一條專業化，規范化的健康發展的道路。

2、業務培訓

作為一名組訓，培訓是一項重要的工作。

營業部培訓

早會

夕會

人

MD

RT

主管

交流

銜接

教育

自我

管理

新人

培訓

增員

戰斗

營

制式培訓

非制式培訓

職場訓練

分享

座談

集體

拜訪

相對完善的培訓體系是單位經營的關鍵。培訓的目的就是讓人馬上采取行動。針對服務部實際情況本人制訂了相對詳細的培訓計劃，重點是自我學習意識的增強和培訓風氣的打造。

3、業務推動

要使一個團隊保持良性發展，永續經營，必須要有明確詳細的業務推動計劃和團體激勵方案以及績效分析。“有樹有鳥棲，有人有業績”團隊發展以人力為先，增員工作尤為重要，但在增員的同時，團體要勇于割舍一些低產能和無業績業務員，只有這樣，才能使團隊整體素質提升，產能提高。在分公司領導的支持下，1-2月，對一些低產能業務員進行清退，并且加強增員宣導以及增員業務培訓，舉績率有了很大的提高。

另外，配合分公司，積極提供建設性的業務推動方案，如：業務組之間業績對抗，新人上單獎勵，首周舉績獎勵，“開門紅”激勵方安，“以禮福人”計劃，“浦江游”方案等。并通過晨會宣導和職場文化進行激勵，使業務員既得到公司的關愛，又感受到公司濃郁的企業文化。

4、人際溝通

作為一名組訓，要做到“兵頭將尾，主管的參謀，經理的助手”，要融入團隊，首先要取得團隊的認可。為提高自己的工作效率和質量，我經常與經理和主管進行溝通，請教工作中的不足與缺點，并不定期搞組訓工作座談會，大家以口頭或書面形式對組訓工作提出要求，使自己的工作有針對性和目的性，對一些好的建議積極采納，對一些誠懇的批評能做到及時更正。

另外，能夠很好地完成分公司領導安排的工作任務，并對團隊中所存在的問題及時反饋給領導，對業務員的一些業務要求盡量做到有求必應，有問必答。得到領導和業務員的好評。

其它工作，在20__年新年“千人宴”及“年終表彰宴”中負責音控工作。

（二）市區工作描述

工作期間，在顧經理、鄧經理鮮明的經營思路的帶領下主要負責以下工作：

1、數據管理

人力數據——組織收集統計原五個營銷服務部人力數據，各營銷服務部血緣數據、市區區域及各營銷服務部業務人員職級占比、各營銷服務部周增員追蹤榜（張貼）；

業績數據——收集統計分公司業績日報表、市區區域日報表、周業績追蹤榜（張貼）、高峰會追蹤統計表（張貼）、健康險追蹤統計表、五六連動日追蹤表（張貼）、市區區域月度報費走勢對比分析（張貼）、3000P、5000P、10000P以上人均產能分析，并將

統計數據及時上報。

2、會報管理

有效組織每周主管例會、經營分析會、增員啟動會等

3、教育訓練

新人轉正培訓班——組織開設第一期新人轉正培訓班，負責訓前準備、講師邀請、培訓期間的人員管理同時并擔任授課。

人培訓——負責2人培訓的組織，親自授課，負責人培訓資料和人員的管理、兼職人員復習追蹤、送考等。

非制式培訓——組織1次產品系統化培訓并主講；原____部2次產品培訓；原長寧部基本法培訓1次；原____部愛家之約培訓1次；原長寧部投保規則培訓三次；

4、職場建設

負責華隆公共職場的設計及海報制作，建立喜報板塊、增員板塊、MDRT板塊、企業文化板塊、新人培訓園地、人考勤板塊、新人前3月業績追蹤板塊、月業績推動主題板塊、公司制度板塊、激勵方案板塊、五－六連動追蹤板塊、業績追蹤及報費走勢板塊、業務信息板塊、愛家之約追蹤板塊、12樓培訓室及原____職場布置等

5、早會經營

建立營銷服務部早會的運作系統.一方面,對人員情況做了徹底的清查摸底的工作,主要是和幾位業務伙伴進行早會內容的溝通,到現在，另一方面,成立早會功能小組,由功能小組成員一起參與早會的經營與運作,從現階段業務伙伴的需求出發,保證早會的高質量,內容豐富精彩,讓業務伙伴感到每次開早會都有收獲,從中受益,更重要的是讓業務伙伴感覺到了乘風部的家的氛圍.。

6、追蹤工作

追蹤工作一方面體現在在每次早會結束后,我都會找兩三個業務伙伴進行輔導,輔導內容包括幫助業務員診斷,分析目前狀況,確定工作目標,并進行定時的業績追蹤,從心理上加強他們對保險行業的從業信心.另一方面體現在電話追蹤上,從電話追蹤中了解業務伙伴的各種狀況,關心他們的生活狀態,告訴他們如何才能達到基本法考核等.每次早會結束后與主管溝通業績、增員情況，灌輸組織發展，直轄利益化調動意愿，通過面談對展業能力較弱的業務伙伴，每日進行電話追蹤，關心他們在外情況和碰到的問題給以解決。主要是對展業能力較弱的伙伴進行面談輔導，以心態建設，開拓方法，給業務伙伴們建立信心，真正的去關心他們，讓他們感覺回到服務部有家的感覺。

7、其它工作

設計同業增員手冊：（公司介紹、金字塔工程、準公司、MDTR百萬圓桌、移民文化、成功之路）；負責總公司MSS申請工作及分公司學習護照開展等

____人壽上海分公司五周年司慶音控工作。

（三）、團險銷售管理部工作描述

05年11月本人異動到分公司團險銷售管理部督導培訓崗。在部門同事的幫助下，在領導的關懷下我很快適應了新的環境。剛到崗位我便參加了團險第八期新人的招聘工作。在有經驗的同事的帶領下，我系統的參與了本次招聘活動。本次招聘經過簡歷初步篩選、初試、復試總共從近70份有效簡歷中篩選出16人參加體檢，體檢通過15人。

隨后在團險第八期新人班擔任助教工作。在為期9天的封閉培訓過程中。我聽從班導師、班主任的指派妥善完成培訓班的各項后援保障工作及教務協作工作，從根本上保證了本次培訓的順利進行。

此外，我又積極配合主管領導策劃并組織了一次全體團險外勤范圍內的專題培訓。本次培訓結合“腦中有觀念、口中有話術、手中有工具”的設計思路。在課前通過游戲的引導來激發學員的興趣。通過問題的討論并得出結論來加強學員對知識理念的進一步升華。通過講師的精彩講述來加強學員在實際操作過程中技巧的提升。通過課后相關工具的提供來提高學員在銷售中的過程管理。

（四）、主要工作亮點描述

1月份的工作重點是競賽方案的推動。通過對“開門紅方案”、“專業人才培養計劃”、主任對抗賽等方案的充分炒做；在職場布置中運用“反激勵”等氛圍的營造。目的在于提升月保費平臺，提高活動率。通過全體伙伴的努力一月份活動率為89％、標準保費為189000元兩項關鍵指標均為分公司第一名。

2月的首要工作是――提高人均產能，渲染假日經營。通過“開門紅方案”、“七天假日－以禮福人”方案的反復宣導；輔以新天壽產品組合及演練、節日電話追蹤二月份的人均產能由一月份的2125元提升到5131元。

三月份本人的主要工作重點是基本法考核和“金鼓齊鳴”方案的推動。

分公司高峰會、MDRT特訓營

轉介紹、影響力中心的運用

推銷門診、“卓越的服務”

五版活動量手冊、百分卡運用

早會、夕會、主管例會重新改版

“金鼓齊鳴

”營銷方案

基本法考核預警

客戶數量

銷售訪量

銷售技能

基本法考核預警

05版基本法考核、晉升

TA的考核

專題：誰是你的敵人

突破極限

馬拉松

不斷的激勵

新人當月轉正

連續13月未轉正TA本月轉正

二、三月活動率比較

具體方法“：

1.嚴格執行基本法考核是最好的激勵手段

2.及時準確的追蹤預警

3.適合的產品組合

4.貼近生活的話術

5.精美的計劃書

（四）培訓描述

參加“新人成長工程培訓班”試講表現優異，獲“優秀小組”稱號；

參加“上海組訓培訓班”，表現優秀

____人壽上海分公司五周年司慶征文三等獎

二、20__年年個人思想匯報

工作中，讓我懂得了，從事壽險行業是做人的道理，要用熱心、愛心、誠心去幫助我們在一線打拼得外勤業務伙伴，他們每一滴汗水和淚水都為____的發展做出巨大的貢獻，每次看到他們展業回來遇到挫折時的期盼的眼神，我深感不能幫助他們及時解決問題時，內心的內疚；他們簽單成功時的那種喜悅，我也為此備受感染。身為一名內勤員工，我感到責任感的重要，使命感的重大。我抱有一顆學習心和好奇心，不斷的去體驗和領悟工作的內涵和價值，使我學會了很多一些專業的知識和工作方法，更重要的是讓我懂得了許多人生的道理，每天總結自己，都會發現有所不同的收獲和自身的改變，同時也更加增強了我對未來發展的信心和勇氣；我感謝____，讓我有了一種信仰；感謝公司領導，給我的關心和幫助，給我教育和培訓的機會，讓我感到了____的溫暖。我堅信____上海分公司在公司的領導下、在全體____人的共同努力下，2006年一定會是“直掛云帆濟滄?！?。

三、20__年全年自我評估

回顧05年的工作，我抱著用心負責、幫助他人、學習成長的原則，不怕吃苦耐勞的工作態度認真做好每一天的工作，由于工作成績優異，受到了公司領導和同事們的表揚，更重要的是受到外勤業務認可。同時，在培訓時也多次受到獎勵。成績固然可賀，但

總結一年中的工作，還存在很多不足和欠缺的地方，例如：在工作效率方面、溝通方面、專業知識領域等作為一名剛剛從事壽險工作一年多的我，對在一年多的工作中，感到欣慰又內疚，欣慰的是在工作中我又所成長，內疚的是有時工作不夠細心，沒有更好的把工作更加完善。但我深信在未來的工作中將更加嚴格的要求自己，全身心地投入到工作中去

對照崗位職責，認真反思自己的工作，也還存在一些明顯的不足和問題，概括起來主要有以下幾個方面：一是急躁情緒嚴重，工作中有急于求成現象。面對新的環境，看到困難和現狀，心急如焚，于是在工作中時常表現出急躁情緒，有時講究方式方法不夠，有時要求過高、強調過甚、操之過急；二是站立于工作主導位置，發揮團隊整體作用不夠。在工作中有越俎代庖現象，臨事事必躬親多，調動大家力量少，特別是發揮外勤伙伴層次的作用不完全到位。

針對存在的問題，在下步工作中決心努力做到“四個加強”：一是加強學習鍛煉，全面提高作為“一流講師”的能力素質，進一步增強更方面技能，力求把的工作做得更好、更細；二是加強組織協調，克服急躁情緒，注意和學會用正確有效的工作方法發揮好各個層次、各個崗位的積極性和創造性，形成合力干工作、搞建設、求發展；三是加強干事成事的能力，多為分公司的發展做貢獻。分公司的現狀要求必須加大發展力度、加快發展步伐，既要有干事的決心，更要有成事的能力，力求多干事、干成事、干成大事；四是加強自我監督，嚴格自律，特別是要多向領導匯報，積極爭取各個方面的重視、支持，使自己的工作再上新臺階、再做新貢獻。敬請領導對我工作的意見和指正。

四、20__年個人發展設想

第3篇：課后服務獎勵方案范文

成立校本機構，確保管理規范化

管理行為的規范化是家長教育有序有效開展的前提，為此，學校不但設置了組織領導、學習檢查與監督評價等機構，還制定了如學籍管理、學習檢測、實踐評價、畢業考核、評優激勵等一系列的管理制度，確保家長學堂的有序運行。

建立父母教育辦公室 為了使家長教育成為學校工作不可或缺的部分，在校內設立父母教育辦公室，由分管德育的副校長主管，以德育主任、德育專干、家庭教育專家、級長及家長代表組成領導小組，加強對家長教育的組織領導力。

形成以年級為組織、以班級為單位的管理機構 各年級長根據實際情況，以學生行政班為基礎對家長進行分班，落實家L的班級管理制度，安排好家長上課的座位和上課的時間及課程，確保學習的固定場所和時間，為進一步細化管理提供了可能。

落實家長學員注冊、考勤、考核、年審等制度 參照學校管理制度，學校制定了校本家長學堂的章程、學制、注冊、考核等一系列管理制度，使家長教育能夠規范進行。在孩子收到學校錄取通知書后一周之內，家長必須憑身份證注冊為本校家長學堂的學員，并建立規范的學員檔案；根據小學六年學制，制定家長學校學制為三年，學業期滿憑學分領取家長上崗證；此外，還通過編制《家長上崗手冊》，明確家長的教育責任、家長學堂的目的與任務、上崗培訓方案、考核細則、畢業成績報告等內容。三年學時完成，經考核及格，頒發畢業證書，即家長上崗資格證。

組建本土講師團，確保師資穩定

多年的實踐證明，本土化的家長教育講師更了解本土家長的需求、愿望，對家教的難點、熱點把握更準確，能大大提高教育的針對性和效果的持久性。

組建家長教育講師團 第一，精心挑選骨干教師，建立以本校教師為主體講師隊伍。第二，廣納社會人才，逐步形成本土特色的社會支持體系。社區里一批熱心教育、能義務為孩子服務的新聞媒體、藝術培訓機構、公益團體、退休教師、校友代表等組成了本土家庭教育的骨干群體，為家長提供公益性的家庭教育服務，定期為家長學校的學員上課。第三，吸收本校的優秀家長，讓家長學員分享成功家長的育兒經驗、家風建設的心得或者從失敗走向成功的案例，從而起到以點帶面的效果，營造社區濃厚的家庭教育文化氛圍。

進行專業培訓和推行優勝劣汰制度 第一，對口指導，助力草根專家成長。讓講師團成員根據自己的特長選擇一到兩個專題，參加對口專業培訓，組織家庭教育專家跟崗學習，再結合本校實際，深入研究分析，寫好專業教案。第二，校本培訓，讓每節課成為精品。定期開展學校公開教學、觀摩教學和家長教學沙龍活動。同時建立起以主講人為主備課、說課、試講，以講師團其他成員聽課、議課、評價的教學管理機制，使每個專業課都經歷個人主備課、集體智慧補充教案的過程。第三，課后反饋，促教學水平不斷提高。為了提高講師團的授課水平，學校堅持做課后滿意度調查，及時聽取家長反饋意見，通過反饋意見，反思講師的課堂教學，不斷地提高講師的教學水平。同時對滿意度高、成效顯著的實行表彰獎勵，并推薦到周邊學校進行授課；對滿意度低、多次整改沒有進步的進行調整淘汰，這種優勝劣汰的制度大大提升了課堂的實效。

編制校本課程，提高培訓實效性

家長教育作為一門學科，有其系統性和科學性，也就是有共同的專業理論和實踐操作規律；同時家長教育也是一門藝術，更具其獨特的個性。因此，家長教育只有做到共性與個性并存，才能提高其實效性和針對性。

學綱，把握父母課程的大方向 學校組織家長教育研究室成員學習《全國家庭教育指導大綱》，深入領悟大綱精神，圍繞家長教育觀念更新、家長素養提升、家庭教育方法指導等內容編制家長教育內容體系，制定家庭教育校級家長教育方案，確保課程的系統性和科學性。

挖掘地方特色家教 順德區有著豐厚的家教文化底蘊，是《三字經》的原創地，對傳承和培養順德特色的家風、家教有積極意義。此外地方性名門望族的家規世代相傳，也是家長教育極好的資源。

以問題為導向 學校以年級作為單位，通過家庭教育問卷調查，了解不同年段家庭教育的重點難點，以問題作為導向，制定個性化年級、班級的教學計劃，實行以年級為單位的大班和班級為單位的小班相結合的教學，提高課程的針對性。

征集身邊的家庭教育成功案例 學校利用身邊鮮活的案例進行教學，不但使家長信服，更重要的是確立榜樣，營造了良好的家庭教育氛圍。

第4篇：課后服務獎勵方案范文

1.創新教學內容和模式

第1階段，安排于第1學期的基礎課程中。這學期的體育技能教學主要是為第2、3學期打下堅實基礎，教學特點是項目多、要求低、內容淺顯，在實際教學中歸類為大球類、小球類和藝術搏擊類。對應這3類項目的特點，依據兩者間的共性、互補性、相融性，選取“團結協作、勞動生存、規范禮儀”作為素質教育的重點。形成“團結協作結合大球類、勞動生存結合小球類、規范禮儀結合藝術搏擊類”3個教學模塊。在素質教育培養的內容里設計專門的項目式游戲，自主研發2組器械組合，重點培養學生團結協作的意識、吃苦耐勞的精神和有規有矩、有禮有儀的精神面貌。

第2階段，安排于第2、3學期的專項課程中。這2個學期以專項體育技能的學習為主，著力提高學生運動能力和水平，穿插一定的職業素質訓練內容，同時借助于各項目特點，在廣泛組織的小組比賽、小集體編排等活動中，充分發揮學生的主觀能動性，有意識地提高學生組織協調、溝通交流、主動創新等職業素質。

第3階段，安排于第4學期的拓展課程中。這學期是學生體育技能的再提升，一方面，提升運動能力、充實理論知識，實行理論與實踐相結合，為“終身體育”服務;另一方面開展了以攀巖、戶外運動等拓展性項目為主的教學內容，著力培養學生挑戰極限、突破自我、頑強自信的意志品質。

2.創新教學方法和手段

從對學生培養的職業素質和專門設計的教學內容中不難看出，學生如果作為個體去完成任務是不現實的，所以分小團隊實施教學成為必然的、也是效果較好的教學方法和手段。任課教師進行班內分組，將班干、體育骨干和體質較弱、體型偏胖等需要幫助的同學平均分配，形成8一10人1組的小團隊。為保證學習效果，在整個學期里均以此小團隊為單位進行教學，包括體育技能的學習，職業素質項目的訓練、策劃、完成、考核以及課后鍛煉。這樣的安排，有利于組內隊員的相互了解、溝通，發揮每個學生的特長，有利于團隊的交流和合作，在接受新任務時能夠快速、準確的設計合作方案，發揮團隊配合的最佳效果。分小團隊教學法在任課教師安排課后鍛煉的任務時效果也很明顯。課后鍛煉任務由組長監督在1周內完成，并記錄每位同學的完成情況，定期交給老師批閱。組長綜合1學期大家的課后鍛煉表現，給每位同學打分，計入其體育成績的平時成績中。一方面，作業因人而異，可以針對性地提高每位學生的身體素質另一方面，發揮骨干的作用，帶動學生自覺參與體育鍛煉，從而養成自主鍛煉的習慣。

3.創新考核方式

為促進各小團隊的練習積極性，也為了檢閱學習效果，課題組選取了其中1組器械組合進行考核。從3大方面進行評定:(1)團隊的實施方案設計，這是考察整個團隊根據器械組合的項目特點以及自己隊員的特長設計的實施方案，包括人員的分工、完成項目時的先后順序等，這份設計是確定團隊完成器械組合綜合效果的基礎;(2)團隊的實施過程，包括團隊完成的整體效果、隊員之間的配合情況、安全問題的考慮、出現意外的處理措施等;(3)團隊的實施時間，從第1個隊員開始實施計時，到最后1個隊員完成結束停表。設計最佳、配合最好、失誤最少、速度最快的團隊成績最好。這樣的考核方式能讓學生更充分地體會團隊里每一位隊員的表現都很關鍵，體會到集體的重要和可靠，對學生今后的工作和生活給予很好的啟示。

4.打造體育大課堂

為了讓體育課堂教學的成果在課外得到延伸，將課堂與課外相銜接，采用強制性和自主性2種手段推動學生參與課余鍛煉。一是加強早操工作，實行早操與體育成績相結合。要求學生每人每學期至少出操40次，出操次數不達標的同學體育成績記入“不合格”，需要參加體育課程的重修，對于出操先進的集體和個人給予表彰獎勵，以此促進學生積極參加早操，養成良好的生活習慣和鍛煉習慣。二是加強體育社團建設，豐富學生課余生活。我院先后組建了蹌拳道、空手道、圍棋、街舞、輪滑、乒乓球等近20個體育類社團，并為每個社團配備教師和特長生，負責活動的組織和指導。體育館在課余時間全面開放，為社團活動和學生鍛煉提供便利。以此鼓勵學生參加鍛煉，激發學生自我鍛煉的意識，在潛移默化中養成自我鍛煉的習慣，保持積極向上的精神狀態，形成樂觀的生活態度。質量、提升課程內涵、實施課程改革提供了師資保障。

二、體育課程改革的保障

1.師資保障

體育課程的改革對教師的業務能力提出了較高的要求，教師對每個教學環節的設計和引領能力直接決定了學生的領悟能力和學習效果。為此給每位老師制定了學期學習計劃，開展業務培訓，并保證每年派出半數以上的教師參加校外培訓，接受前沿信息，提升業務水平;此外還鼓勵教師進行學歷學位深造，以形成一支團結和諧、勇于創新的教學團隊，為提高教學質量，提升課程內涵，實施課程改革提供了師資保障。

2.設施保障

我院建有完善的體育場地設施，人均活動面積超過國家規定標準;針對職業素質訓練專門規劃和安排的內容，專門設計職業素質訓練的器材。學院花費一定的經費建立2組組合器械，囊括了高空網、平衡木、葡甸前進、浪木橋、梅花樁、爬竿等14個小項目，其中3個項目獲得國家實用發明專利。在硬件設施上保證對學生身體素質、心理素質及職業素質等方面的培養條件和效果。

3.制度和經費保障

我院制定管理制度對教師教學、培訓、訓練、比賽的管理、考核和獎勵等方面進行規范，確保工作有序開展。學院每年給與體育課程建設經費均超國家標準，切實保證了體育課程在建設中的師資培訓、設備更新、校內外競賽、社團活動等一系列工作的實施。

三、體育課程改革的成效

1.學生體會深刻、獲益良多改革后的體育課程在教學內容、教學方法和教學模式上較傳統體育教學有很大的不同，學生對這個課的心理狀態多半表現是“從不解、困惑甚至懷疑一>好奇、感興趣、被吸引一>喜歡、主動迎接挑戰、收獲良多”。問卷調查顯示，90%以上的同學對改革后體育教學內容和模式表示滿意，87.9%的同學表示通過課堂學習和課后鍛煉對職業素質有全新的認識和體會。在學生座談會上，學生談到自己的感受表示從沒有對體育課這么期待，每一節課都讓他們充滿了好奇、充滿了戰斗力，同學之間的團結和默契達到前所未有的高度，很多同學表示在生活中遇到困難的時候會特別懷念課堂上同學之間的友好和一起努力、一起克服困難、一起進步的美好時光，表示以后一定會團結自己的同學、同事，友好對人，理解了“善待別人就是善待自己”的含義。

2.學生個人職業素質有明顯提升我院建立起的“學院、分院、班級”3級競賽體系，每年舉辦的各類體育活動達200余場次，都以學生作為主要工作人員，尤其是分院和班級這兩個層面基本上由學學生骨干帶頭組織，安排好活動的各個環節，指定專門的學生負責，保證活動的順利進行。學生在活動的組織、安排、策劃中，展示了自己較強的組織能力、溝通能力、協作能力，提高其處理問題的應變能力，為個人職業素質地再提升創造條件。

3.學生自主就業、創業優勢明顯在體育課程改革中，我們所突出的職業素質地培養，對學生的職業發展起到了切實的作用。學生在體育活動中養成的吃苦耐勞的品質、積極向上的風貌、協作創新的能力深受用人單位的重視，成為就業競爭中的優勢。不少學生就業后還發揮體育特長，成為單位的文體骨干。更有部分學生利用自己的體育技能，開展自主創業和就業。例如，學院蹌拳道隊，近5年共有畢業生40余人，其中3名學生畢業后開辦了健身道館和培訓機構，4人將蹌拳道教練作為長期職業，10余人將蹌拳道教練作為兼職。體育課程的改革使學生在職業發展上有了更多的機會和更多的選擇。

四、結語

第5篇：課后服務獎勵方案范文

校認真貫徹落實區教育工作會議和鄉聯校教育教學工作會議精神，一學年來。以全面提高教育質量為核心，以深化校本教研為切入點，以導學案的學習運用為主渠道，以提升教師教學素質和學生全面發展為目標，規范教學管理，豐富內涵，從發展課堂、發展教師，發展學生的實際需要動身，以教師的發展和學生的提高為研究主體，通過探索創新研訓形式，開展自我反思、同伴互助、專業引領的行動研究，從而提高教育教學質量，全面推進學校教學工作的穩步發展，下面把我校本學年在教學方面所做工作匯報如下。

教學領導

一、身先垂范深入一線蹲點教研提升服務水平

每學期不少于兩節公開示范課，學校要求校長和教學領導每天聽一節課（每周不少于4節）每個月與教師談課6次。每周舉行一次校本講座，每學期至少進行兩次教學質量講座。另外校長蹲點語文教研組，教導主任蹲點綜合教研組，每周二、四下午的教研活動均能準時參加，并對活動情況進行總結指導，而且有詳細的活動記錄。本學年校長擔任六年級的語文教學工作，并擔任語文教研組長、課改指導小組組長；教導主任楊春芳擔任一年級語文、美術，六年級英語教學工作，兼任綜合教研組長等職。上學期由于荊明星老師遭遇車禍，無法上班，從月日開始，校長和教導主任不等不靠，身先士卒輪流擔任、負責四年級的語文教學和班級管理工作；本學期月日

精心設計好作業、上好課、耐心輔導好學困生的同時，備好課。抽時間堅持每天聽一節課，課后對授課教師課堂應用課模情況進行談課、評課，組織教師議課、反思課。每周組織一次教研組活動，主要圍繞課模應用情況和教改中的困惑進行會診，提出指導性意見；每月進行兩次校本專題講座；每月進行一次教學工作總結，并對下一步課改進行合理規劃。

二、加強指導反思交流引領實踐提高課堂效率

指導教學工作，聯校領導帶領教研員多次深入我校聽、評課。先后做了題為《關于“導學案教學”實施與體會》讓反思為教學質量把舵》有效課堂教學實施的幾點構想》和《導學案教學背景下，談談小學數學預習的有效性》專題講座，隨后，校各教研組組織教師結合自己的教學實際，認真反思，及時交流總結，使全體教師確立了課改中“以生為本”理念，并將學到理論應用到教學實踐當中，提高了課堂教學效率。

機制保證

一、制度管理

健全管理體制1．完善制度。

校在原有各種教學管理制度的基礎上，本學期。結合本學期導學案實施情況，新建了高垴莊學校學案教學推進實施方案》高垴莊中心學校小組合作學習評價細則》課堂教學改革導學案實施方案》高垴莊中心學校課堂導學評價表》高垴莊中心學校導學案實施課堂教學評價量化細則》等。修訂了五環節評價方案》完善了班主任管理評價細則》班級管理評價細則》以及《高垴莊學校導學案實施方案》學校依據新推出的導學案修改了教師聽評課評價細則，更多的關注“以生為本”理念，小組合作方面，預習指導方面爭取有所突破。

2．實行改革、創新管理體制

調動教職工教書育人的積極性、主動性和創造性，為科學合理的配置學校內部的教師、資源。提高教育教學質量，本學期我把去年在全鄉效果較低的班級、學科進行摸底，分析原因，把問題作為課題研究。通過一學期的努力，單元測試和學科競賽中，單薄學科效果逐步提高。比方，教師獎勵制度》中明確規定了凡是參與學校、鄉以上組織的活動并獲得好成績，都要進行獎勵，并且納入教師年終績效考核，一定水平上體現了優質優酬的原則，充分調動了廣大教師教書育人、服務育人、管理育人的積極性；又如，小組合作學習評價細則，激發了學生探究的欲望和合作學習的興趣，增強了辦學活力。

二、課堂教學

1．組織理論學習

校組織教師認真學習討論郊區《九年義務教育階段教學質量監控與評價方案》并將新舊方案進行了對照，年9月3日—5日。詳細解讀了調整的局部，新方案更進一步體現了均衡教育的理念。尤其突出了教學活動的有效性和成果，旨在提高學生的綜合素質，為我校開展教學活動提供了理論依據。隨后又組織教師認真學習了聯校教學工作計劃，尤其是對計劃中“以教學工作為中心，以課堂改革為突破口，以教師課堂達標活動為抓手，全面提高教學質量”進行了詳細解讀，讓教師進一步明確了本學年的重點是學習運用太谷縣的導學案先進教學法，從而大面積提高教學質量，牢固樹立質量意識。并把五環節管理進行了細化。

2.圍繞導學案開展系列活動

組織全體教師圍繞導學案開展了不同課型的課堂教學展示活動。9月13日，一學年來。新老師李航程的英語公開課，能在充分調動學生學習積極性的基礎上，整合教材，讓知識變得簡單、有序、易掌握。教師們同感是這樣的課堂與導學案進行整合，學生的學習效果一定會更好。10月19日，組織了一輪中青年輕教師的課堂改革活動，參與的教師有他分別展示了不同學科、不同學段的導學案實施情況。展示給學校課堂改革注入了活力，全校教師中推廣導學案起到模范帶頭作用。還在11月16日—19日組織了新一輪不同年齡段教師的導學案課堂展示活動，參與的教師有：李航程、楊春芳、陶捧弟、張俊、賈常富。分別展示了不同學科、不同學段的導學案實施情況。雖然還存在很多問題，但他展示不只為自己大膽嘗試導學案教學進行了有目標的嘗試，使全體教師體驗到導學案引領下的高效課堂帶來的輕松與活力。11月份校長和教導主任先后在高垴莊小學、小西莊小學和白家莊小學進行骨干教師的送教巡回授課活動。3月16日，聯校領導和另外兩所學校的領導來我校進行了導學案運用的普聽課。聽課后，領導們與教師進行了座談、交流。對于各位領導提出的各種教學現象、缺乏，老師們耐心接納聽取。這一工作必將推動我校教學工作改革的進程。3月18日，校校長和教導主任以同樣的方式參與了小西莊學校的導學案普聽課活動。此次的活動中，從小西莊學校學到教學新策略、新方法、新理念。返校后，校領導將他校的課堂教學優點與教師們進行了交流，教師們感到受益匪淺。3月25日，楊春芳老師、李航程老師和路俊梅老師分別對語文、英語和數學的導學案運用進行了公開示范課的教學。

三、教學環節管理與監控

1.導學案的編寫和應用

教學工作的重點放在學案的編寫和嘗試應用上。上學期初。

結合我校實際，校在認真學習區、鄉關于學案改革的方案精神后。制定出臺了高垴莊中心學校學案推進實施方案》進過一段時間的實施，并進行了不時的修訂和完善。為此我校結合實際對學案的應用實行“三步走”第一步引用區教研室提供的學案；第二步結合教學實際修改學案；第三步自己編寫學案。

靈活機動地運用表格式、文本式、提綱式進行導案的編寫。學校明確了總的編寫原則：創設情境、導學結合、學生主體、教師主導。本學期區教研室又提出了以導案編寫為主要形式的教研內容。教師們結合自己的教學經驗、教學內容、學生認知規律、導學案課堂的六環節等情況。

2.小組合作學習

因此，小組合作學習的效果直接影響到導學案課堂的學習效率。小組的有效分工和合作指導成了本學期我校課改工作的重要內容之一。那么，如何使小組合作學習更有效呢？這正是很多老師關注的問題。為此，校于4月8日召集全體老師圍繞“小組合作前應做好哪些工作？展開了大討論。教師們群策群力，獻計獻策。最終老師們一致認為首先要從分組、責任分工開始，其次要指導如何發言、如何評價，最后是小組合作的實踐延伸和小結修整。遵循以上方法，校各年級的任課教師通過商定，對各年級的小組進行了規范，包括命名、奮斗目標、口號、小組評價方法等。大家的共同努力下，黑色風鈴、天使小組、激情重奏…等小組紛紛亮相登場。學生們課堂上找回了學習的激情，堅定了奮斗的目標。同時我校出臺了高垴莊中心學校小組合作實施意見》有志者事竟成，不經歷風雨怎能見彩虹？探尋的路上雖荊棘滿路、坎坷不平，但是只要我努力，課堂教學效率終會卓見成效。

嘗到合作交流學習給課堂教學帶來的甜頭。如今的課堂教學呈現出：教師說的少了學生合作交流的多了學困生有話說了課堂合格率明顯提高了教師們經過一段時間的小組合作探索應用。

3.聽課研課

有重點地對導學案操作有困難的教師、單薄學科、對原有教學質量受關注的教師存在問題進行研討、剖析性的聽課交流活動，以教研組形式有序聽課。對其方法、教材內容的掌握處置進行面對面分析。導學案應用較熟練的教師進行公開課，課后進行經驗交流，并在教研活動時開展相關的講座。

4.作業設計與批改

設計形式多樣，作業的布置批改依照作業要求細則進行規范的操作。作業要求分層安排。實行面批面改，要有激勵性評語、等級及日期。

5.培優輔差

制定培優輔差計劃，開學初要求各科教師建立導師關愛體系。建立學困生檔案，學校重點對學困生進行指導與補缺，對優生的培養偏重于競賽指導與專項活動，同時提出一些課外的閱讀要求。同時要求各年級小組內采用“兵教兵”戰略，課堂上、小組內的交流多給學困生提供機會。對于學困生的表示評價要高于優等生的表示評價。

6.組織進行各類測試

校在一學年組織了多次各類測試。年10月8日和9日，為了保證導學案課堂的順利改革和有效進行。校統一組織了各年級的月考。同時，教導處完善了相關的考測表冊。月考后，以教研組為單位進行了月考質量分析研討。分析會上，任課教師均能結合考試情況找準問題，對癥下藥，制定根本性的整改措施。11月11日，校統一組織了各年級的期中考試。本次考試統一命題，統一閱卷，結合學校教師少的實際情況，合并了考場，同學段學生交叉考試。考試后，首先以學科教研組為單位進行了期中考試的質量分析研討。其次，校長在11月17日召開教學工作會議，會上每位教師針對考試情況都做出了認真的總結、分析、反思。學校要求及時發現問題，尋找差異，對癥下藥，制定針對性強的整改措施，力求確保合格率，不時提高優秀率。2011年4月14日，校在慣例性單元測試的基礎上進行了本學期的期中考試，學校統一試題，對語文、數學、英語三科進行了測試。4月20日，校根據期中考試的試卷情況，并結合當前的課堂教學現狀，召開了期中考試質量分析會。各科任教師對本班試卷從得失分比例，試卷難易程度，覆蓋面，錯誤原因進行了分析和總結，并提出了建議及改進措施。

從卷面分析和反饋看，語文學科。課內知識掌握較牢固，課外閱讀積累相對面窄量少，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低。數學學科，從測試效果看，數學概念掌握牢固，但忽視計算和應用，計算的準確率不高。個別學生學習習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分。局部觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在今后教學中反復練習中獲得提高。英語學科目前效果不是很理想，主要表示在學生記憶詞匯量不夠，語法掌握不熟練，口語能力還需提高，今后英語成績的提高將是教學工作的重點。

突出學科點評。特別要強化任課教師對學生學科的分析，學校要求全校教師將分析效果落實到具體行動上。各學科開好教學診斷。分析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問題所在通過多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理的角度，診斷存在影響教學質量的主要問題，反思教學、管理中存在問題，并對問題的發生進行了歸因，進而提出解決問題的對策及建議。

7.檢查反饋

結合我校教師少，一學年來。兼課多的現狀，環節檢查采用定期和不定期相結合的方法進行，分別對教師的上課情況、參與教研活動情況、教師作業批改情況、學生輔導情況、各種測試情況、聽評課情況等進行了檢查，并且對各環節出現的問題進行及時反饋和指導。

四、教科研工作

指導各教研組圍繞導學案制定出具體可行的教研活動計劃，1.堅持教研活動制度。教導處根據學校的要求。保證每周一次的教研活動時間和內容。各組開展的教研活動計劃、實施情況均應記錄在教研工作記錄》中，每學期結束，教導處收繳匯總后，通報全校，以此促進教學質量的提高。

相互學習，2.堅持互相聽課制度。要求教師互相聽課每周不少于2次。取長補短，促進授課質量提高，教導處每學期要考核各類人員的聽課情況。

每學年召開一次教學總結會。促進教學經驗的交流，3.每月利用教研活動時間開展教學質量講座、研討。提高教師的業務水平，推動教學質量提高。

為教師參與校本教研創設平臺、發明條件。4.建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素的以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、教學咨詢、教學指導、示范課、研究課、說課、聽課、評課、專家演講、專題講座、骨干教師與教師對話、專業人員與優秀教師合作等基本形式的校本教研制度。

校重新確定了師徒結對教師，本學年。把培養重心放在年輕教師上。骨干教師與年輕教師簽訂結對協議書，并采用定期和不定期、理論培訓與業務指導相結合的方法進行互動交流，專業引領，促進青年教師盡快生長起來，成為學校教育教學的中堅力量。

校共獲得各級各類教科研效果28項。其中省級2項，5.從年8月至今。市級4項，區級22項。教科研效果的取得提高了教師的研究水平，促進了教師的專業化發展。

五、學生綜合素質

1.綜合實踐課程—讓學生學會體驗

改變學生學習方綜合實踐活動是國家新一輪課程改革的一大亮點。

培養學生主體意識，式。提高學生實踐能力和創新精神的有效切入點。校綜合實踐活動課程從學生多樣化發展需要動身，以創建書香校園和校園文化建設為抓手，以開展豐富多彩的實踐活動為內容，讓學生充分體驗“自主—合作—探究—發現”樂趣，促進學生綜合素質的全面提高。

2.綜合實踐活動—讓學生分享勝利

出臺讀書計劃，學校重點開展閱讀活動和校報的制作。各班建立圖書角。營造讀書氛圍，開展讀書競賽的相關活動，如：演講、讀書經驗交流、班級故事會等。學校于2011年3月開始創辦“小腳丫”校報。版面設置均從學生的視角動身，為激發學生的參與性，學校開設公共郵箱，要求各年級學生圍繞版面主題積極撰稿、投稿。讓學生在各項活動中分享成功的喜悅。

3.開齊開全課程—讓學生全面發展

校嚴格依照國家課程規范，本學期。開齊開全課程，針對相關文件精神，對學校的綜合實踐課程的開展情況進行了自查、自糾。規范了綜合實踐課的課時、內容，并對相應的任課教師提出了教案、作業設置的要求。促進了學生綜合素質的全面提高。

六、問題與困惑

一）制度管理

沒能很好的找準“切入點”處置好“關鍵點”發現“閃光點”培植“增長點”1.慣例管理工作依然存在一些漏洞。

但還顯得稚嫩，2.校本教研雖然堅持開展。對解決教學工作中的問題收效甚微，需要下大力培植。有的教師搞科研處于主動狀態，積極性不是很高。

有些教師呈現了職業倦怠現象，3.教師配課還不夠合理。工作缺乏主動性和創造性。課程開發工作還需要專家的引領，實踐的檢驗。信息技術還未走上規范化、制度化、普及化道路，不能更好的服務于教學。

二）教學教研

但領會不深，1．個別教師（老教師和新教師）雖對導學案進行了學習。實踐時放不開手腳。主要原因是老教師觀念陳腐，新教師理解不到位，缺少理論與實踐的有機結合。中年教師充其量也在探索階段，也談不上針對性的指導。今后要求中青年教師和骨干教師要盡快進入角色，多做示范課，以便以“老”帶“新”教學相長。

由于對課標、教材、學生的學習狀況等信息掌握不準，2．教師在設計導學案時。致使學案中的練習設計難易偏差較大，趣味性不夠，題型單一，分層不明顯。下一步要求教師還要深入鉆研課標，教材，認真分析學情，此基礎上，提高練習設計的水平以及各個環節的銜接。

導致學生預習沒有針對性。學生的預習情況不理想，3．有些年級的局部學科的學案沒有提前印制發放給學生。課上交流、互動效果不明顯，流于形式。下一步要求教師要提前備“案”指導學生有效的預習方法。

絕大多數教師存在拖堂現象，4．從導學案示范課上可以看出。究其原因：教師對學生的預習指導不力，預習效果不佳；教師對下載的學案沒有根據學情進行合理的修改。

教師主動探究、學習、編寫學案的意識不強。教師教案中的反思不夠及時，5．教學過程管理不夠規范。針對性也差。今后應進一步完善評價和激勵機制并加強研究學習和指導力度。

七、下一步工作思路

雖然我做了大量富有實效的工作，深知。加快了校教育發展的步伐。但下一個階段，任務依然嚴峻，工作任重道遠，今后仍需從以下幾方面努力。

一）制度管理

防止面面俱到力爭抓細、抓實、抓出成效。1.努力探索由“制度管人”業務引導”有效途徑方法。工作抓重點、抓關鍵點。

提高計算機應用能力，2.加強教師計算機培訓與學習。為教育教學服務。為教師發明讀書的環境，真正讓教師讀書成為習慣，并不時提高專業化水平，使他能利用所學積極投身到教學研究工作上來。

整合資源，3.加強校際交流。共同發展。抓實教科研工作，加快科研強校步伐。積極爭取“專家引領”使課程開發之路越走越好。

二）教學教研

時間掌握要科學合理，1要求全體教師精心設計導案的各環節。尤其是重難點問題的討論上，充分發揮小組合作的作用，給學生留足充沛的時間，體現自主學習在前，教師點撥在后。努力做到以學生為主體：新知識放手讓學生主動思考；重點、難點讓學生議論；問題讓學生思考解答；規律讓學生尋找歸納等。

第6篇：課后服務獎勵方案范文

關鍵詞：教育科研； 教學水平

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）06-089-002

教育科研是以教育教學為基礎的科研，近幾年來我園的教育科研有了長足的進步：科研意識不斷增強，科研隊伍日益擴大，研究領域繼續拓寬，科研管理日趨規范，研究水平不斷提高。通過教育科學研究活動，提高了教師隊伍素質，提升了教師的教學水平，有效地引領了教師的專業成長。

一、開展園本培訓，提升教師素質，更新觀念

以發展和創新為動力，確立科研先導意識，加強全園教師的教育理論學習，更新教師教育觀念。我們以《綱要》為指針，定期組織教師開展園本培訓。

1.理論學習

堅持每周一次的教科研小組活動和每兩周一次的大組科研活動。由教科主任和課題組長組織學習，重點學習與課題相關的文件資料，通過交流、研討，了解幼兒教育的現狀，明確課題研究的方向。注重加強教師的自我學習，逐步幫助教師養成自學習慣。

2.課題培訓

我們組織教師參加市教育部門舉辦的各類培訓班，并認真做好筆記、領會內涵，從而幫助教師系統的學習教育科學知識，獲得了大量教科研信息。同時我們要求參加培訓的教師回園后交流體會，并結合課題分析他人的教育行為，從而帶動全園教師共同反思，共同提高。

3.更新教育觀

為更新教師的教育觀，提高教師的教育行為能力，我們在每周一次的教研活動中，結合教育過程中的難點問題進行討論和交流，人人談體會寫心得，提高教師分析處理、總結調整教育行為的能力，逐步更新教師的教育理論。同時我們提倡“教學反思”和“反思教學”。要求教師既要學理論和方法，又要及時記錄自己的教育行為和幼兒的學習態度，對自己的“教”和幼兒的“學”不斷反思，使教學相長。通過反思，教師對幼兒的興趣、需要、思維方式、學習狀態、個性特點等有了更為清晰的了解，對將采取的下步教育行為更有把握。通過反思，也加強了教師的自我教育，逐步端正了教育態度，提高了教學水平。

二、科教合一，積極開展“一課三研”，抓實課題研究

我園教科研活動的一個最大的特點是科研與教研相結合。下面我就以“一課三研”為例，來講講我們的一些做法和得到的一些收獲。

“一課三研”活動的模式和組織實施

“一課三研”活動原指教研組內教師針對同一活動內容（主要指幼兒園的學習活動），由同一教師或不同教師進行多次的實踐研究活動。它是一種基于實踐反思的研討式活動。在研究活動中可以比較不同的教學策略、嘗試新的教學方法和組織形式、研討教學中的困惑、存在的問題及目標的價值取向等等。目的是使教師在活動的過程中，強化理論與實踐的結合，自覺養成反思的習慣，加強組內成員之間的合作，促進教師個體自主地發展。

針對“一課三研”活動的界定，我們根據我園教師的自身特點，結合課題研究的方向和《幼兒園綜合活動叢書》的使用，主要采用三種組織模式，開展相對應的教科研活動。活動內容的確定，是根據本園、本班幼兒近階段的研究重點和培養目標，由執教老師自己選定或教科研組集體商定，既可以是現成的，也可以是改編和創編的。

1.不同教師同題循環教學模式

其特點是：不同的教師就同一領域、同一命題，獨立設計不同的教學方案，在同一周循環組織。

一研：教科研組協議確定教學活動領域、主題和開課教師上課教師各自獨立設計活動方案。

二研：循環開課、說課，集體研討、反思，個體改進各自活動方案。

三研：個體再次實踐、反思、改進，形成各有特色的活動方案，注重在發揮園內教師群體智慧的基礎上鼓勵教師創新，促進教師個性化的發展。

整個教科研活動過程充分尊重每個教師的教學個性，展現不同教師的教學特色和能力，能當堂考察每個教師設計教學方案的水平和實施教學活動的能力。同時又運用了集體的力量，當堂發現問題，幫助教師進行有效反思，改進、提升教學經驗，通過再次實踐，逐步形成符合該教師個性的教學方案。這一活動模式使教師在預設的教學活動方案中沒能考慮周到的問題，得到發現、改進、解決，在原教學方案中的優點得到肯定和提升。

2.不同教師同一活動方案循環教學模式

其特點是：不同教師通過集體備課、共同設計好同一活動方案，在同一周連續組織循環教學。

一研：教科研組共同選擇具有改進空間的典型課例集體備課、確定教學方案，個體第一次實踐課集體研討反思、改進方案。

二研：另一個體的第二次實踐課集體再次研討、改進方案。

三研：再一個體的第三次實踐課集體再次研討、反思形成優化的活動方案，注重園內教師整體專業水平的提高。

整個活動過程以典型課例的研究為重點，引發不同層次的教師深入思考，它充分體現了個體教師在群體合作中，借助群體實踐智慧梳理、整合、提升個體經驗，再做出恰當的價值判斷。它利用不同個體的不斷嘗試，由群體共同發現問題、集體跟進、解讀教學理念，在一次、再次、不斷滾動遞進式地實踐研究過程中，同伴互動、互相引領、優勢互補，通過對同一教學活動的連續幾個有效教學循環，進而形成一份優秀的典型課例。

3.同一教師同一活動方案連環跟進式教學模式

其特點是：結合園內教科研專題，由同一位教師就一個活動方案連續進行2個教學循環。

一研：個體結合教科研課題選擇活動內容、個體獨立備課教研組說課、磨課、修改活動方案。

二研：個體實踐群體研討、反思改進活動方案。

三研：個體再次實踐群體再次研討、反思形成舉一反三的核心課例，帶動群體教師共同發展。

它通過個體教師對同一教學活動的反復實踐，群體教師的集體跟進，促進教師通過實踐研討，不斷的反思和修正自己的教學行為，加深對課改理念的理解，提高實施教科研課題研究的能力。

實施說明：

不同的活動模式，我們研討的重點是不一樣的。在第一種模式中，我們主要重視教師課前的理論學習和課后研討過程中理論與實踐的聯系，重點培養教師的反思意識，提高教師設計教學方案的能力和執教的能力。在第二、三種模式的研討過程中，教師除了要發現存在的問題，還要找出好的經驗；除了找出解決問題的對策，還要深入思考“為什么要這樣做”。注重探討問題或經驗背后所隱含的教育理念，使模糊的觀念變得更為清晰。

三種活動模式在實施過程中，都充分發揮了集體的力量，互相啟發、互相合作，從而發現個體教學中的閃光點和不足，不斷修正自己和他人的教學行為，達到在實踐中更新教育觀念的目的。

“一課三研”活動開展的效果

通過“一課三研”活動，使我園的課題研究落到了實處，將研究與實踐真正的融合在了一起，有效地提高了教師的教學實踐能力。老師們從關注我如何教轉向研究幼兒如何學，在具體的教學活動中增強了目標意識、整合意識，改變了教學的方式。在選擇教學內容時，從依賴教材轉向創造性地運用教材，會尋找多種教育資源的支撐；在制訂教育目標時，會考慮目標的全面性和適宜性，做到明確具體；在教學活動中所采用的方法和教育策略，生動直觀，符合幼兒的年齡和身心特點，并服務于教育目標；在幼兒學習過程中，從強調教學預設目標的達成度轉向關注幼兒學習過程中的主動性、參與性和互動性。教師教育教學的技能和隨機教育的機智性有了很大的提高，大大促進了幼兒園保教質量的提高和幼兒能力全面和諧的發展。通過一課三研，我園老師相互合作，不斷嘗試新的教學方法，體驗到了新方法運用后成功的喜悅，自創自編出具有鄉土特色的園本課程教材，研究能力也在不斷的探索過程中得到了提高，她們發現課題研究不再是深不可測、高不可攀的領域，從而激發了教師們極大的探索和研究欲望。

第7篇：課后服務獎勵方案范文

關鍵詞：本科專業綜合改革試點；地方高校；經濟學專業

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）30-0271-02

2013年6月3日，教育部公布了“本科教學工程”地方高校第一批本科專業綜合改革試點（教高司函[2013]56號），批準了4所地方院校進行經濟學本科專業綜合改革試點工作，加之教育部已經批準的中央部門所屬院校2012年和2013年度“本科教學工程”項目，全國目前有5所院校進行經濟學本科專業綜合改革試點。實施“專業綜合改革試點”項目，旨在充分發揮高校的積極性、主動性、創造性，結合辦學定位、學科特色和服務面向等，明確專業培養目標和建設重點，優化人才培養方案。按照準確定位、注重內涵、突出優勢、強化特色的原則，通過自主設計建設方案，推進培養模式、教學團隊、課程教材、教學方式、教學管理等專業發展重要環節的綜合改革，促進人才培養水平的整體提升，形成一批教育觀念先進、改革成效顯著、特色更加鮮明的專業點，引領示范本校其他專業或同類高校相關專業的改革建設。

一、專業綜合改革試點的建設基礎

根據教育部高校學生司公開的數據，2013年全國招收經濟學本科專業的高校有578所，其中有410所院校以“經濟學”為名稱進行招生，5所院校以“經濟學基地班”為名稱進行招生，163所院校以“經濟學類”為名稱進行招生。

1998年，教育部出臺關于進一步加強“國家基礎學科人才培養基地”和“國家基礎課程教學基地”建設的若干意見（教高[1998]2號），設立了13所“國家經濟學基礎人才培養基地”，分別為：北京大學、中國人民大學、復旦大學、南開大學、上海財經大學、武漢大學、吉林大學、遼寧大學、西北大學、南京大學、西南財經大學、廈門大學、福建師范大學。

2007年，國家啟動“高等學校本科教學質量與教學改革工程”（簡稱“質量工程”），在其項下建立了“高等學校特色專業建設點”。其中經濟學專業的國家級特色專業建設點有37個，分別為：北京大學、首都經濟貿易大學、南京大學（第一批），中國人民大學、北京交通大學、南開大學、遼寧大學、吉林大學、黑龍江大學、嘉興學院、河南大學、中南財經政法大學、西南財經大學、西北大學（第二批），北京物資學院、湖南科技大學、暨南大學（第三批），復旦大學、浙江財經學院、安徽財經大學、廈門大學、蘭州大學（第四批），哈爾濱商業大學、南京財經大學、湖南商學院（第五批），吉林財經大學、福建師范大學、山東經濟學院、河南師范大學、武漢大學、華中科技大學、湘潭大學、華南師范大學、重慶工商大學、四川大學、四川師范大學、青海大學（第六批）。

2012年，國家實施新一輪的“高等學校本科教學質量與教學改革工程”（簡稱“本科教學工程”），在其項下建立了“專業綜合改革試點”，其中經濟學專業的國家級專業綜合改革試點有5個，分別為北京交通大學（中央部門所屬院校），遼寧大學、西北大學、重慶工商大學、嘉興學院（地方高校）。

二、專業綜合改革試點的建設目標

根據教育部“準確定位、注重內涵、突出優勢、強化特色”的專業綜合改革試點項目建設原則，以及培養“厚基礎、寬口徑、高素質、復合型”，“學科基礎扎實、富有創新精神、知識面寬，能力強、綜合素質高”的優秀人才要求，應將經濟學專業綜合改革試點的建設目標確定為“一個核心，四個基地”。“一個核心”即以全面提高高等教育質量為核心，打造高水平師資隊伍，加快教育教學改革，提高科學研究、社會服務和文化傳承創新能力，建設優良教風學風。進而實現創建一流教學團隊、建設一流精品課程、形成一流教學方法、提供一流實踐教學、實施一流教學管理，為國家經濟建設培養一流人才?！八膫€基地”就是，堅持以人為本，努力把經濟學專業建設成為一個能符合時代要求，知識、能力、素質綜合協調發展的，“史、學、論”相結合高質量的理論經濟學人才培養基地；堅持改革創新，深化教學改革，努力把經濟學專業建設成為具有鮮明特色具有較大影響的教學和教改實驗基地；全面貫徹科學發展觀，努力把經濟學專業建設成為以經濟學為基礎，以中國特色社會主義經濟理論為指導，借鑒、吸收西方現代經濟學優秀成果，側重于經濟學基礎理論研究和比較經濟體制研究，并服務于經濟社會發展需要的全國重點科研基地；四是全面落實黨的教育方針，努力把經濟學專業建設成為經濟學師資培訓基地。

三、專業綜合改革試點的建設方案

第一，加強師資隊伍建設，創建高水平教學團隊。師資隊伍是專業建設的基礎和關鍵，努力形成一支熱愛經濟學本科教學、富有改革創新精神，學歷結構、學緣結構、年齡結構、職稱結構合理，教學質量高的優秀教學團隊。建立優秀教師的培養與選拔機制，促進優秀中青年教師脫穎而出；建立對外交流與培訓機制，提高現有教師的教學水平和科研能力；建立開放性的人才交流引進機制，把現有師資的培養與優秀人才的引進相結合，做到“引育結合”優化師資結構。完善師資培養、使用和激勵制度。具體包括優秀中青年教師、中青年學科帶頭人和學科拔尖人才的選拔、培養制度；鼓勵青年教師攻讀博士學位及國內外重點學科進修制度；對高水平科研成果的獎勵與資助制度；引進人才的特殊政策制度等。

第二，加強課程與教學資源建設。根據經濟社會發展對經濟學專業所需的專業知識和能力結構來設置合理的、科學的、超前的課程體系。構建“史、學、論”相結合的專業核心課程群，著重培養學生掌握經濟學的基本理論和現代經濟學的科學成果。加強教材建設，根據新的課程體系編寫相應的教材，加強統編和自編教材的編寫。加強精品課程建設，發揮精品課程在本科教學中的示范作用，為建立精品課程視頻公開課創造條件。加強計量經濟學、統計學、計算機及外語等分析方法與工具型課程建設，使學生基本掌握現代經濟學的分析方法。

第三，改革教學方式方法，提高教學質量。科學的教學方法與先進的教學手段是提高教學質量、培養高質量人才的重要保障，專業建設離不開教學方法與教學手段的改革。把教學名師的傳幫帶和教師間交流相結合，形成熱愛教學工作，努力探索教學方法的良好氛圍。要積極探索課堂講授與討論式、啟發式、研究式教學相結合，系統講授與課后輔導相結合，通過案例分析、課堂討論、主題發言、學術沙龍、參與教師科研項目等形式，實行“參與型”師生互動的雙向教學法。利用現有的BB網絡教學平臺，進一步更新授課方式和考核方式，加強教師對多媒體與多功能教學實驗室的使用培訓。促進學術研究與教學質量良性互動，實現以科學研究帶動教學改革，通過教學改革促進科學研究的良性循環。繼續實行本科生導師制，充分調動學生學習積極性，激勵學生自主學習。

第四，強化實踐教學，推進人才培養與社會實踐相結合。加強實驗教學示范中心建設，加強基礎設施建設，購置、更新教學軟件；開設更多的實驗課程，并將專業實踐教學納入學分考評體系。改革實踐教學內容，創新實踐教學模式，增加綜合性和設計性實驗，倡導學生協作實驗。為實驗室配備專職人員，教授、副教授或具備博士學位的教師至少開設或參加一門實踐課程。建立與完善教學實踐基地，做好學生實習的指導工作，保證實習時間，提高實習績效。建立學校、用人單位和行業部門共同參與的學生考評機制，建立和完善人才培養與社會實踐相結合的長效機制。設立本科生實習實驗專項基金，為實踐教學提供資金保證。努力構建實習與就業相結合的平臺，加強實驗室、實習實訓基地和實踐教學共享平臺建設。

第五，改革教學管理制度，建立激勵與約束并舉的專業建設機制。改革教學管理制度，建立激勵與約束并舉的專業建設機制，對于專業的健康發展十分重要。 健全與完善教學管理制度。具體包括系主任、教研室主任、教務干事聯席會議制度；教研室集體學習和集體備課制度；教師自評制度；學生評教制度；教師評教制度；實行教師督導團聽課制度、新教師試講制度、考試巡查制度、集中閱卷制度等。優秀學生的獎勵與推免制度。主要有新生遴選制度；學生考評制度；中期淘汰制度；學習與科研活動的激勵制度；推薦免試研究生制度；獎勵推免、考取研究生制度；學生特別資助制度等。健全教學檔案管理，實現教學管理數字化。

參考文獻：

[1] 林木西.關于經濟學科本科專業目錄修訂的幾點意見[J].中國大學教學，2010，（11）.

第8篇：課后服務獎勵方案范文

網龍網絡公司作為本次參展成員，101智慧課堂獨特的設計理念與教學機器人的全新亮相立即吸引了眾人的目光。同時，我們還獲悉了一個重磅消息――將由前微軟全球資深副總裁、大中華區董事長兼CEO梁念堅博士出任網龍網絡公司董事局副董事長兼華漁教育科技有限公司CEO，負責華漁教育整體的戰略制定和日常運營，以及網龍旗下全球教育業務的戰略規劃及發展。

為全面了解華漁教育的發展理念及101智慧課堂的創新特色，23日下午，記者與其他媒體朋友一道采訪了梁念堅先生。這位曾在微軟與摩托羅拉供職多年、有著豐富的海外教育經驗、融教育與技術知識于一身的智者，在近一下午的時間里與我們分享了華漁教育的發展規劃、目標以及對互聯網教育的理解。

依托網龍技術優勢，開辟教育主陣地

網龍是公眾熟知的中國網絡游戲與移動互聯網應用的領跑者，為何會進軍教育行業？談到這個話題，梁先生說：“網龍雖然之前一直做游戲領域，并未涉足教育，但網龍有豐富的大數據經驗，通過收集很多游戲背后的數據來分析玩家的喜好。所以，孩子對什么東西比較有興趣，我們很有研究，也有經驗。因此，我們希望把這種經驗帶到教育里面，把教育做得更好。網龍做網絡游戲多年，在數據挖掘、數據分析等方面絕對有優勢。除此之外，課程游戲化， 3D、圖形圖像方面的技術也是我們的強項?！?/p>

正是依托以上技術優勢，網龍公司在2010年正式成立了華漁教育科技有限公司，致力于做教育方面的相關工作，希望通過把先進技術和教育教學進行一定的融合，依托技術讓知識的獲取變得更加容易，為解決教育公平、教育均衡等問題助力。幾年來，華漁圍繞“終身學習”目標，構建了以推動教育信息化升級和創新為使命的“未來教室（智慧課堂）”解決方案；以遠程自主學習為目標，目前主要覆蓋職業教育+全國非學歷教育的、開放的現代化遠程教育公共服務平臺；以助力學習型企業建設為目標的網龍多學企業培訓互聯網平臺等。

多方合作，構建智慧學習生態系統

如何構建適合當今教育發展的生態系統，這是華漁教育從成立之初就一直思考的問題。曾有學者提出，教育發展到目前有三個階段――1.0時代以“傳道”為主，老師為主體，學生是受體，特征是“學會”；2.0時代以“授業”為主，學生是客體，特征是“會學”，除老師外，還可以運用互聯網等其他工具；目前的3.0時代以“解惑”為主，學生由客變主，特征是“慧學”，即智慧的學習。而智慧學習環境主要由學習資源、智能工具、學習社群、教學社群、學習方式和教學方式等要素構成。

基于對智慧學習的理解，華漁開始著手構建智慧教育生態體系?！拔覀儠鲆粋€共享的平臺，有云平臺，有硬件、軟件，也有大數據。然后也會做很多工具給我們的伙伴，讓他們可以把軟件內容放在我們的平臺上面，實現大家共享。在終端方面，我們用很多時間去研究，在網絡方面工具也會有很多，簡單來說這就是我們的生態系統?！绷合壬榻B說。

在知識全球化的今天，智慧學習生態系統的建立絕非單個學?；騿蝹€企業能獨自完成的。因此，華漁選擇了與多個合作伙伴共同搭建智慧學習生態系統的發展策略。目前，華漁教育與北京師范大學、華東師范大學、華中師范大學等一流高校進行合作，探求未來教育的模式；與人民教育出版社、北京師范大學出版社、江蘇教育出版社等全國知名教材出版商合作，為教育者提供最為優質、有效的教育資源；與昌樂一中、北大附中等名校以及全國知名教師合作，為學習者提供制作精良、優質的教育資源等。

四年磨一劍，101智慧課堂解決K12教學痛點

早在2010年華漁教育科技公司成立之初，不少人認為這只是網龍又一次靠技術天賦狙擊教育市場的機會。但事實上，網龍進入教育領域不只是看到教育本身是一個廣闊的市場，更重要的是看到教育本身的意義，以及它能夠解決的更重大的問題。因此，華漁在研發智慧課堂解決方案時，堅決摒棄短期盈利的思想，深入學校課堂進行了大量實地調研，力求全面切合基礎教育的實際需求，智慧課堂從立項到推出歷時四年之久。

那么，華漁教育精心打造的101智慧課堂究竟與其他同類產品有何不同？梁先生對此侃侃而談，“我們的發展方向跟其他公司不太一樣。在教育信息化市場上，很多公司的解決方案都針對教育里面的某一個問題，而不是把它整體來解決。目前，我們面臨的很多問題，比如學生的問題、老師的問題、家長的問題等，這些問題都是關聯在一起的?，F在很多解決方案是解決課后補習的問題，或者是解決課堂上的問題，沒有人把這些問題組合起來解決。華漁教育的方向是創造一套教與學的生態系統，可以解決剛才講的所有問題。把老師、學生、家長，以及和教育有關系的人全部連在一起――在一個生態系統中解決課前、課中、課后的問題，解決老師的痛點、學生的痛點和家長的痛點?！?/p>

智慧課堂作為華漁教育生態系統的一部分，由101學習平板電腦、互動黑板、智能云盒、答題器、機器人智慧助教等硬件，及開放云平臺、課堂互動系統、中小學教學教輔資源等應用軟件和資源組成。

游戲化與大數據作為華漁的兩大技術優勢在101智慧課堂解決方案也得以充分體現。梁先生說，“國內中小學課堂通常是一個老師帶四五十個學生，老師很難知道每個學生的學習進度是怎么樣的。而一個班里面所有的學生進度是不一樣的，我們把游戲的元素與大數據技術放進去，學生自主學習的積極性就會有很大提升，老師也可以很清楚了解到每一個學生的長處在哪里，挑戰在哪里。我們就可以提供數據資料給老師，老師及時鼓勵、獎勵學生，幫助學生改進學習行為和習慣。具體來說，比如在智慧課堂中的學習軟件中，采用測試、挑戰、打BOSS、競技場等游戲化方式，讓學生享受學習帶來的成就感，激發學生學習的樂趣。利用大數據技術分析學生做題以及日常學習中的行為，探測出學生的薄弱環節從而給出全盤的優化方案?！?/p>

智慧課堂中的機器人助教還真是一個新鮮事物，因此在展會上一經亮相便被眾人圍觀。它究竟有何功能呢？記者在現場見證了它的本事：在教室，它可以代替老師對學生進行點名、監考巡邏、 領讀，還可以監控教室的環境（pm2.5，濕度，二氧化碳等）。在課外，它可以對學生英語口語進行矯正，幫助家長了解學生的學習情況，監控小朋友的身體健康情況，課后還可以充當學生娛樂伙伴，甚至在發生火災等險情時，可以引導學生迅速逃生。

迎戰互聯網+教育，做好下一步發展規劃

“其實在總理提出‘互聯網+’之前，華漁就已經在做‘互聯網+教育’了?！绷合壬鎺⑿ψ院赖卣f，“教與學，每天隨時隨地都在發生，不只是在課堂里，所以將互聯網做為基礎來發展教育，是一個非常適合的方向?？偫硖岬健ヂ摼W+’，對華漁來講是鼓勵，這跟華漁的發展方向是一致的?！?/p>

第9篇：課后服務獎勵方案范文

關鍵詞：電路實驗；實驗教學

中圖分類號：TM13-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 08-0000-01

《電路分析基礎》是我校電子專業必修的專業基礎課，在整個教學環節中是不可或缺的。實驗教學的優劣將影響整個課程的教學質量。在傳統的電路實驗教學中，學員習慣以書本為準，實驗方法按教員事先給定的模式和步驟，依葫蘆畫瓢作完了事，其結果是對實驗中所運用的理論知識一知半解，實驗手段模仿多，實驗數據共性多，導致學員在整個實驗過程中主體意識薄弱，求新、求異、求變是思想欠缺，分析問題、解決問題的能力不強。為此，我校的電路實驗教學應結合先進的現代化教學手段，對現行的電路實驗教學進行全方位的改革，以提高電路教學的整體水平。

一、改革實驗實施方法

以往的電路實驗教學多采用一種模式化的方式，即教員講方法、步驟，學員按此完成。學員興趣不高，極大地限制了學員的想象力和創造力的發揮。因此我們必須利用行之有效的手段提高學員做實驗的興趣，并在此基礎上培養學員的創新能力。計算機軟硬件和互聯網技術的迅速發展為開展多媒體教學提供了便捷的途徑，近幾年來我校校園網絡建設已經具有一定規模，利用校園網共享各種資源，可以大大提高效率。因此在電路實驗教學的過程中應多方面發揮校園網的優勢，提高實驗教學的效果。

（一）調整實驗內容。按照素質教育的目標，實驗項目應該體現設計性、綜合性和工程應用性，而傳統的電路實驗中包含了許多驗證性實驗，如基爾霍夫定律的驗證、戴微南定理的驗證等。這些實驗非常簡單，學員興趣不高，但驗證性實驗往往又是輔助理論教學的十分有效的手段，不做又不行。為了節約有效的實驗時間，可以把驗證性實驗做成生動形象的多媒體，讓學員通過多媒體了解驗證性實驗，既節約了時間，又了解了整個實驗過程。從而把實驗時間更多用于設計性、綜合性和工程應用性實驗，如有源、無源濾波器的設計、回轉器的設計等。

（二）改變預習方式。我校電路基礎課一般在一年級下學期，學員對于實驗儀器儀表的使用都不十分熟悉，因此必須預先學習，但如果僅僅靠在實驗室的有限時間里熟悉使用各種儀器儀表，一方面占用了實驗時間，另一方面也降低了實驗室資源的利用率。因此可以將實驗中可能使用的儀器儀表（如毫伏表、電壓表、電流表、萬用表等）使用方法以及常用的實驗測量方法制作成多媒體教學軟件，上載到校園網上，學員在網上就可以進行學習。這樣既提高了學員的學習興趣，又使學員在進入實驗室前可以充分準備，大大提高了實驗效率。

（三）轉變實驗過程。為了鼓勵學員動腦筋，開發學員的創新能力，從工程應用出發，實驗指導書中的實驗任務只給出設計目標和技術指標要求，實驗電路、實驗方案和實驗步驟由學員自己確定。完成實驗以后，學員必須將實驗原始數據保存一份在實驗室的服務器中以備指導教師查閱，要求學員在課余寫出一份詳細的實驗報告，包括實驗原理、實驗過程及實驗結果分析，作為實驗的平時成績考核依據。

（四）驗證實驗結果。實驗做完以后，可以讓學員通過電腦運用仿真軟件進行仿真實驗，看仿真結果和學員自測結果是否吻合，既克服純仿真的非真實性缺陷，又能利用計算機輔助設計指導實際電路調試，加快實驗進程，從中訓練學員這種新的與工程實際相適應的電路設計方法。

二、改革實驗室的管理方法

（一）改變開放時間。過去實驗室以小班為單位，定時安排實驗。這樣雖然方便實驗室管理，但卻不能滿足廣大學員的實驗需求，因此，電路實驗室應對學員全天候開放，學員根據實驗教學的目標要求，自由安排時間進入實驗室進行實驗。

（二）實行網上預約。由于采用學員自主選擇實驗時間的方式，每個學員須要預約實驗時間，如果學員都直接到實驗室進行預約，將大大增加實驗室工作人員的工作量，工作效率也很低，利用校園網的網上預約機制，學員可以在圖書館、學員宿舍和各公共機房不受時間限制地進行實驗預約，不僅減輕了實驗室負擔，也提高了工作效率。

（三）運用電腦管理。設計一個電路實驗數據庫，將學員的專業、隊、小班、姓名、學號、所做的實驗、實驗結果和實驗成績等存入數據庫，形成學員的個人資料，實驗前學員通過刷卡就可以調出自己的資料，并即時選定實驗內容。既方便了管理，又方便教員隨時查詢、記錄學員實驗的情況。

三、改革實驗考核方法

以往的考試方法是課堂上學員進行實驗，獲得實驗數據，課后填寫實驗報告并交教員批閱打分，實驗課結業以后再計算實驗平均得分為實驗成績。其弊端如下：學員只關心每次實驗的分數，為了分數甚至抄襲實驗數據和實驗報告，達不到預期的實驗效果。因此電路實驗考核方法要進行改革：電路實驗成績=基礎性實驗（40%）+階段性綜合實驗（20%）+實驗考核（20%）+獎勵分（20%）

基礎性實驗。主要的目的是對學生實驗基本知識、基本方法和基本技能的訓練以及科學的實驗態度、良好的工作作風、科學思維習慣、創新意識的培養。基礎性實驗開設5―10個，考核成績取各次實驗成績的平均值。而一次實驗成績=預習報告（20%）+操作（40%）+數據處理（40%）。

階段性綜合實驗。有利于激發學生學習興趣，有利于培養學生獨立工作能力和開拓創新精神。使學生受到實驗全過程的訓練，對學生綜合素質和創新意識的培養具有不可替代的重要作用。階段性綜合實驗開設6個：直流部分、交流部分和動態部分各2個（每部分選做1個即可）。

電路實驗考試。是對學員運用理論知識的能力、分析問題的能力、動手能力的綜合測試。電路實驗考試的題目事先由教員擬訂，要求學員通過所給的實驗儀器、儀表，運用所學的電路理論知識、實驗方法和實驗技能，在規定的時間內自擬實驗報告（報告的形式不限，但必須說明實驗原理、方法和步驟），自搭電路，來完成某一實驗，并得出合理的實驗結果。考試一般采取2人一組，隨機抽取考試題目。