談談職業道德的重要性精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的談談職業道德的重要性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：談談職業道德的重要性范文
關鍵詞：會計；職業道德；建設
隨著我國社會主義市場經濟的建立和發展，社會主義精神文明建設的深入，會計職業道德建設的問題再度引起財會領域的普遍重視.對會計職業道德的內容也有不少提法.如“精打細算”、“秉公理財”、“廉潔奉公”、“照章辦事”等等.應該說，這些提法都在一定程度上揭示了會計職業道德的基本內涵，但仍感片面，缺乏鮮明的職業特色，本文作者就此提出自己的見解。
一、會計職業道德的含義
會計職業道德是指在會計職業活動中應遵循的、體現會計職業特征的、調整會計職業關系的職業行為準則和規范。會計職業道德的含義包括以下幾個方面：
1.調整會計職業活動利益關系的手段
在市場經濟條件下，會計職業括動中的各種經濟關系日趨復雜，這些經濟關系的實質是經濟利益關系。在我國社會主義市場經濟建設中，各種經濟主體利益與國家利益、社會公眾利益時常發生沖突。會計職業道德可以配合國家法律制度，調整職業關系中的經濟利益關系，維護正常的經濟秩序。會計職業道德允許個人和各經濟主體獲取自身合法利益，但反對損害國家和社會公眾利益而獲取違法利益。
2.會計職業道德具有相對穩定性
會計是一門實用性很強的經濟學科，是為加強經營管理，提高經濟效益，規范市場經濟秩序，維護社會公眾利益服務的。會計職業道德主要依附于歷史繼承性和經濟規律，在社會經
濟關系不斷變遷中，保持自己的相對穩定性。沒有任何一個社會制度能夠容忍虛假會計信息，也沒有任何一個經濟主體會允許會計人員私自向外界提供或者泄露單位的商業秘密，在職業活動中誠實守信、客觀公正等是會計職業的普遍要求。
3.會計職業道德具有廣泛的社會性
會計職業道德是人們對會計職業行為的客觀要求。從受托責任觀念出發，會計目標決定了會計所承擔的社會責任。會計不僅要為政府機構、企業管層、金融機構等提供符合質量要求的會計信息，而且要為投資者、債權人及社會公眾服務。會計因其服務對象涉及社會的方方面面，提供的會計信息是公共產品，所以會計職業道德的優劣將影響國家和社會公共利益，會計信息質量直撞影響著社會經濟的發展和社會經濟秩序的健康運行。
二、會計職業道德建設的必要性
1.良好的職業道德是會計行為規范化的基礎，也是會計目標得以實現的重要保證
會計行為規范化要求會計行為合法化、合理化。而會計職業道德將主導會計人員的行為動機，會計人員的內心信念將支配其會計行為。會計人員是否具備良好的職業道德，將直接決定著其會計行為的規范化與否。而會計目標盡管理論界爭論不休，但受托責任也好，決策有用也好，要實現會計目標，其前提是會計人員要提供其實的會計信息。顯然，只有良好的會計職業道德，才能保證會計目標的實現。
2.良好的職業道德素質有利于優化資源配置
有限的經濟資源的合理配置并不是一個純經濟活動過程，人的參與是一個邏輯事實。人的道德素質、價值觀念以及由此導致人際關系協調狀態將直接影響物質資源的合理配置方式和程度。在拜金主義、個人主義道德觀念引導下出現的假合同、假商標、行賄受賄、偷稅漏稅，直接擾亂了社會主義市場經濟秩序，不僅破壞了物質資源的合理配置原則，也必將阻礙物質資源合理配置過程和效益。可見，良好的職業道德素質促進物質資源的合理配置。
3.良好的職業道德有利于市場經濟管理的高效化
社會主義市場經濟的不斷發展，離不開高效的科學管理，而科學管理需要有效的規章制度。發揮規章制度的應有作用，則必須借助道德的力量。一方面，良好道德精神是規章制度運行發揮作用的劑。規章制度具有一定的強制性，但它所作用的程度多少還取決于人們的道德覺悟，倘若缺乏道德力量，規章制度就難以順利運行從而不能到達預期效果。另一方面，進步的道德觀念對社會主義市場經濟管理具有正確的導向作用。這一點集中體現在進步道德的作用，它可以通過社會輿論進行評價，考察改革及其相應行為的正義性和合理性。
4.弘揚進步道德是克服市場經濟負麗效應的制衡力量
道德作為調節經濟活動的手段，與管理、行政、法律、經濟手段相比，有其不可替代的獨特功能。一般而言，管理、行政、法律是一種強制性手段，它通過國家行政部門強制推行一些政策法令，盡管可以收到明顯效果，但對處于市場經經濟活動的人來說，終究是一種外在力量，若不能被心悅誠服地接受，往往濟各經濟主只能造成一種暫時效應，一旦市場經濟運行出現“障礙”，已經建立起來的秩序仍有被沖跨的危險。
作為會計職業的從此人員，要加強職業道德建設，使不同個體將道德原則變成自身信念，自覺地抵制和排除各種負面效應，從而達到經濟行為合理的“持久效應”。從功能的調節范圍上看，道德的功能比法律要廣泛得多。在市場經濟中還有許多法律觸及不到的領域，這需要道德來調節。
三、加強會計職業道德建設的措施
建立一支適應經濟發展需要的高素質的會計隊伍，加強會計職業道德教育勢在必行。
1.從會計人員“自律”抓起
所謂“自律”就是會計人員應按照職業道德的要求，堅持不懈地進行自我對照和自我調整，不斷提高自身覺悟和修養。職業道德是非強制性的、以內心力量起作用的社會規范。會計工作質量的高低，會計信息的真實性及其對決策的有用性，很大程度上決定于會計信息的提供者一會計人員本身的職業道德水準。就此而言，會計人員必須在職業生活中對自己的思想品質、思想意識方面進行自我鍛煉、自我教育和自我改造，要把履行會計職責轉變為自覺遵守的道德行業準則。
2.加快法制建設步伐，建立和健全會計法規體系，加大執法力度
為了保證《會計法》的有效施行，必須建立、健全相應的會計法規、規章，使《會計法》的有關規定具體化。近年來，為適應經濟發展的要求，我國會計法規制度建設取得了重要進展，相繼實施一系列的會計核算制度等會計法規、規章、制度，基本保證了會計工作有法可依，有章可循。但是，會計工作中依然存在秩序混亂、信息失真等問題，其主要的原因是執法力度不強。因此，必須切實貫徹實施《會計法》，加大會計工作執法力度，強化對會計工作的監管。對檢查中發現的違法違紀問題，必須依法給予行政處罰，構成犯罪的，要依法移交司法部門追究其刑事責任。
3.健全監督機制，建立職業道德評價體系
第2篇：談談職業道德的重要性范文
隨著國家對職業教育的重視及廣大家長渴望子女"上好學"的高度期盼，使我國的中等職業教育進入了一個新高點。擴大職業教育規模與提高職業教育質量成為新時期的新要求。但是，針對職中生個人的可持續發展性問題也提到職業教育者的面前。事實上，職業學校的生源大多屬于普通高中選剩的"優剩者"，除過基本知識差，自控能力差，學習能力差外，他們對所學專業包括學校及自己都缺乏合理的認識，對自已的未來更缺乏信心。因為他們對自我的行為缺乏有效的控制，很多學生到校后就是為了混個文憑，混成年齡。因此，這一個群體是一個發展方向不明確、上進動力不足的被人們認為的"玩完"的一群。而這些學生因為考試成績差無奈的進入職業學校后，又對職業學校抱有成見，對學所專業有些鄙視。因此，要想激發他們的學習興趣，重樹他們的人生理想十分必要。
筆者通過個別了解、問卷調查、家庭走訪等方式，對學校1000名在校生進行了調查研究后，發現在職中生中存在以下現象：
1.鄙視職業教育
70%的學生因初升高時成績太差而無奈選擇職業學校；另有15%的學生認為讀職業學校壓力小、輕松，來這里是混年齡混文憑的；15%的學生是為了今后生存，學一個符合自身條件的專業將來有口飯吃件。
2.倍感前途迷茫
40%的學生沒有想過未來，采取混一天是一天的心態，消沉度日，46%的學生對自己的前途沒有信心，認為自己不如別人，今后也肯定沒有大出息。
3.不良習慣相似
女生以吃垃圾零食為主，開始講吃講穿，早戀者居多；男生以打群架，集體上網吧玩游戲都較多，經常曠課，甚至夜不歸宿，還有一些學生在人際交往中出現障礙，導致人際關系不好，情緒低落，不合群。有26%的學生經常或偶爾與教師和同學發生矛盾。
4.走入擇業誤區
懷疑自己職業能力者占18%，他們對自己的專業技能是否可以讓自己在社會上有立足之地持懷疑態度；懷疑學校里所傳授的知識能否運用到實際工作中者占85%；對即將面臨的"社會生活"及"職業生活"產生恐懼，有消極懈怠思想者占54%；不想從基層做起，好高騖遠，自身能力與自我評價有差距者占67%。
以上問題如不及時糾正，正確引導，盡快克服，"招得進來，留得下來，送得出去"這句承諾就是空的。這樣的畢業生，不但有損學校聲譽，且會影響學生一生。
解此燃眉之急的方法是什么？這些方法又如何實施呢？
毋庸置疑，職中生的此類共性問題，有社會環境因素，更有家庭教育因素，也不排除學校的教育因素，個別學生還有自身觀念或經歷等方面的因素。不管怎樣，職中生缺乏明確的發展方向與目標，對自我職業生涯缺乏合理而有效的設計是必須解決的問題。
在職業學校開設職業生涯規劃課程，對學生進行職業生涯設計教育，引導學生科學、合理地規劃自我的職業生涯，并積極主動為自我職業生涯發展打基礎、做準備是解決此問題的基本途徑。
什么是職業生涯規劃呢？
美國國家生涯發展協會將職業生涯定義為：個人通過從事工作所創造出的一個有目的的、延續一定時間的生活模式。由這個定義可以看到職業生涯不是個人隨意的、短暫的行為，也并不簡單地就是一份工作，它是人們規劃、思考、權衡而創造出來的，具有獨特的個性，是人們的一種生活模式。著名心理學家舒伯也曾提出職業生涯即生活的觀點：職業生涯是生活中各種事件的演進方向和歷程，它整合了人一生中依序發展的各種職業和生活的角色，它不僅包括職業角色，也包括和工作有關的其他角色：學生、家長、配偶、公民和休閑者等。
職業生涯是一個人一生中所有與職業相聯系的行為與活動，以及相關的態度、價值觀、愿望等的連續性經歷的過程，也是一個人一生中職業、職位的變遷及工作理想的實現過程。簡單地說，職業生涯就是一個人終生的工作經歷。一個人，在自己的職業生涯初始選擇一個什么工作作為職業，是極其重要。
對職業生涯的提前計劃，叫做職業生涯規劃（career planning），又叫職業生涯設計，指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的行動計劃。簡單地說，就是規劃開始工作到退休的整個職業歷程。職業生涯規劃包括職業規劃、自我規劃、理想規劃、環境規劃和組織規劃等。
既然職業生涯是我們每個人從事職業工作的所有時間，那么對職業生涯規劃的就顯得尤為重要。就像一個人要去旅行，出發之前必先設定旅游線路，既不會錯過夢想已久的地方，也不會千辛萬苦卻去到并不喜歡的景點一樣，對職中生而言，規劃職業生涯是一個職業探索與奮斗的征程，其目的就是爭取最大的收益，少走彎路，不走錯路，避免走回頭路，選擇走最佳的路徑來實現職業理想，從而實現職業上的自我價值，促進和推動人生其他理想的實現。
對職中生進行職業生涯規劃教育應注意以下兩點：
1. 在理論學習方面，要針對某一崗位群的所有相關學科理論知識。夯實職業生涯的理論基礎，可為職中生的一生樹起一個標桿。職業生涯設計教育的滲入，有利提高學生學習的積極性，明確教育教學的目的性。且在今后的學習過程中以此目標來激勵并監督她們克服各種困難。
2. 職專生不僅是職業型人才，更是素質型人才。這里所說的素質指專業素質、文化素質、心理素質、思想素質及身體素質。在現代社會，職業已不僅僅是謀生的手段，也是勞動者幸福與快樂之源，而勞動者具有的敬業精神、團隊協作精神是將來事業成功和生活幸福的重要因素。在職業生涯的規劃，就是要及早樹立學生正確的積極的人生觀、價值觀、世界觀教育。在他們進入職業生涯前就調整好心態，充滿自信、堅定信念，可以安安心心踏踏實實地從基層做起，勇敢地邁向自己規劃的目標。
第3篇：談談職業道德的重要性范文
【關鍵詞】就業服務與指導技工教育核心競爭力
1.技工學校學生就業現狀及主要原因
近年來，隨著我國勞動力市場主體地位正在確立，對人才的需求條件的較高，對絕大部分中職畢業生來說，進人機關、國有企業、事業單位工作是一件和困難的事，而中職畢業生在民營企業就業又出現諸多問題，如：專業對口率不高，工資等福利待遇不到位等因素，導致中職生頻繁“跳槽”，出現摩擦性失業，甚至是自愿失業。主要原因：
1.1隨著高校的擴招導致了中等職業學校的生源素質大幅下降，從而導致了中等職業學校畢業生的就業質量大幅下降。
1.2目前社會上重視高學歷高文憑、輕視中等職業學校教育、輕視技術勞動的現象仍比較嚴重。
1.3很多中職學校專業結構設置不符合市場需求、新興學科師資不足，配套設備跟不上企業現代設備的更新換代，培養出來的學生，專業方面的能力根本達不到勞動力市場的要求。
1.4家庭或學生自身方面的觀念原因。受社會觀念大環境的影響，許多家長和學生打心里看不起中等職業學校教育或所將來從事的技術工作。職業生涯的目標定位不準，現實情況與期望值往往相去甚遠。家長對孩子的期望往往較高，在孩子擇業時，經常會出現一種情況：在有希望進入機關、國有企也、事業單位工作，家長會不惜一切代價代替孩子找工作，這種擇業觀導致相當部分中職學生，尤其是制造加工類、服務類專業學生，畢業后不愿到一線崗位就業。另外，目前的中職學生大部分是獨生子女且年齡較小，其在工作后處理人際關系的能力、吃苦耐勞的能力、遇到挫折的心理的承受能力等方面也十分脆弱。由于中職畢業生由于對單位性質、薪資和福利待遇不滿意，工作強度過大，人際關系緊張以及單位所在地太遠等諸多原因，從而導致很多中職學生頻繁“跳槽”，對就業失去信心，甚至出現自愿失業。
綜合以上因素，學校就業指導部門應該加強對學生的就業指導和創業教育，適時地為學生提供就業信息服務，并能經常派員深入企業了解人才需求，積極尋求與企業合作，為學生提供實習場所和就業機會搭建更多平臺，同時深入了解學生的實際情況，及時與家長溝通、解釋，利用現有資源充分發揮學校就業部門的作用。
2.技工學校充分發揮就業指導的作用及意義
2.1通過職業指導，可以讓學校理論知識與實踐相結合。學生在剛入學時，在專業上有很大的盲目性，通過職業指導使其有一定的了解，學校改變傳統教學模式，完善理論和實踐的結合，以學生的動手能力為主要突破點，緊密聯系市場需求，聯系實際來進行定向培養，并從學生的類型，用人單位的需求來研究和探索職業指導工作。還要研究不同學生的就業促進、課時的有效利用、畢業生的跟蹤指導、教學中的職業指導，以及職業指導的效度等工作，使得學校更有效地幫助學生就業，成為社會真正有用的人才。
2.2通過職業指導，可以促進學校的專業技能建設和教育教學改革。練就過硬的專業技能，具備較強的動手實踐能力，是技校生在競爭激烈的就業市場上占據優勢的核心。技校要強化特色，注重學生綜合技能和心理素質的訓練，及創新能力的培養；在教學過程的計劃上，要立足本校實際，著重于教材的編寫和學生訓練考核。尤其要注重對學生加強“態度決定技能”“技能決定就業”意識的教育，學校要加強雙師型師資的培養和引進，學校要根據各專業所需的技能培訓模塊投入足夠財力購置相應的實訓設備，提高設備的利用率，促進學生專業實踐技能的形成。我校家電一體化專業和數控專業，就采用模塊化分層次教學，使學生能迅速將理論轉化為實踐，進而促使其良好專業技能的形成，并取得了良好的效果。
2.3通過職業指導，幫助學生掌握就業方法和知識。如撰寫應聘簡歷，參加面試的注意事項和技巧、方法。通過各種訓練，可以幫助學生在就業和創業方面了解職業、了解自我，能夠做出明智的選擇。要讓他們掌握就業的政策，懂得如何維護自己的勞動權益。懂得如何向企業提出那些要求，建立一種責任意識、規范意識、服務意識、學會與人溝通，學會團隊協作，創造企業所需要的人才。
2.4通過職業指導，讓學生對就業有良好的心理準備。對學生進行就業前的輔導，主要是學校與現實社會的銜接，每個學生都要從身體及心理作好充分的準備，以樂觀積極向上的心態步入社會，并主動的融入其中，不斷引導學生樹立正確的就業擇業觀。做好職業指導工作不僅是職業教育本身的必要完善，也是大力推進職教改革和發展的一項重要工作。學生通過了解就業形勢和勞動力市場供求狀況，進一步了解社會需求的變化，進入將個人的期望值放在合理的位置上，樹立個人正確的就業擇業意識和保持良好心態。我校把職業指導工作與心理健康教育結合起來，通過加強學生職業理想、職業道德和職業心理健康教育，幫助學生樹立事業為重的就業觀念、敬業誠信的職業道德和追求發展的心理品質，全面提高了學生的道德素質、心理素質、整體素質和發展潛力。
2.5通過職業指導，幫助學生順利就業，提高學生就業率及就業質量。針對學生即將離開校園步入社會的實際及其特殊心理需求，查漏補缺地進行以就業為核心的教育，向學生宣傳就業形勢、就業政策，幫助學生樹立正確的擇業觀、就業觀，鼓勵學生大膽涉足新的行業，積極去就業，主動去創業。引導學生以積極的心態對待即將開始的職業生涯，讓學生既對自己的未來充滿信心，又能實事求是地面對現實，走好職業生涯的第一步。此外，通過觀摩各種人才招聘會，開展班級的模擬招聘會，豐富學生們的應聘技巧。并為學生們選擇合適的工作崗位出謀劃策，力爭讓每個學生都及時、成功就業。
做好職業指導工作有利于學生克服就業過程中的盲目性和心理障礙；有利于學生增強其求職競爭力；有利于學生準確判斷形勢更好地把握機會，積極主動地選擇職業，順利就業，在經濟建設中展現自己的人生價值。
3.建立全程化、全方位的立體式就業指導服務體系
充分發揮學校就業部門的服務作用，開展預防性的職業指導，力求在校教師、學生、家長以及社會的參與，實現就業全員參與。經過多年的經驗結合目前的就業情況，要做好中職畢業生就業工作，就業指導工作絕對不能僅限于在畢業前進行指導一些政策相關的內容和就業技巧，現實說明，畢業生就業工作是一項長期而、艱巨的任務，要貫穿學校教育的全過程。畢業生就業指導機構要建立從入學到畢業后全程化的“就業指導服務體系”；要建立能深入到班級、實習生和畢業后的學生群體中的機構或社團，全方位、立體化的“就業和職業發展體系”，詳細制定各年級、各層次、各專業學生就業指導方案，按年級、層次、專業的不同，就業指導內容應有側重，同時要和職業介紹和職業培訓結合在一起，促進學校職業指導的深入開展。
咨詢在就業指導中具有較強的實際意義。“作為就業指導者，所扮演的角色不僅是就業指導者的身份，而且更應靠近職業咨詢者的身份。”幫助學生了解自己的專業技能、工作性質和環境，解決所有職業問題，促進其適應和發展職業生涯，使學生盡快形成有責任感的獨立個性，從而形成一個更好的社會成員。加強對學生的就業咨詢和指導工作，在宣傳就業政策、傳遞就業信息、指導擇業技巧的基礎上，逐步開展個性化的咨詢與指導，根據每個學生的個性、能力、志趣的差異，幫助學生對所選擇的工作進行適應程度分析，提高學生的擇業水平。
科學的職業設計方案將有助于個人的發展，隨著全人發展和終身發展理論在被現代社會接受，人們對職業發擇的態度不再停留在“人職匹配”的階段。有必要在對中職學生進行職業生涯教育和輔導，而這種教育和輔導更應該要有其前瞻性和系統性，對于中職學生而言，積極開展職業生涯發展教育，就能有效地促進中職畢業生充分就業。
金茲伯格的生涯發展性理論認為：“職業選擇不是在某一時刻完成的一次性的決定，而是從幼兒期就開始的包含一系列決策的長期的過程”。技校學生正處于職業選擇的初期。做好技校學生就業指導工作， 提高技校畢業生就業率、穩定率，有利于幫助中職生盡快樹立正確的職業觀、做出明智的職業選擇、促進其身心健康和個性發展；有利于帶動技工學校招生，促進中等職業教育進入一個良性循環的發展階段。市場經濟的職業指導在不久的將來肯定會發揮更重要的作用，這需要我們有前瞻性的、科學發展觀的眼光來發現。
參考文獻
[1]王曉山.職業生涯規劃與發展.首都經濟貿易大學出版社，2008.
[2]勞動和社會保障部就業培訓司.創新職業指導――新理念.中國勞動社會保障出版社，2005.
第4篇：談談職業道德的重要性范文
【關鍵詞】中職教育；會計專業；職業道德
會計職業道德是指在會計職業活動中應遵循的、體現會計職業特征的、調整會計職業關系的職業行為準則和規范。由于會計工作涉及到大量的貨幣資金和固定資產等物資，在現代市場經濟條件下，會計人員的職業道德就尤為重要。我國會計職業道德規范包括愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理和強化服務等內容。
做為一名中等職業學校的會計專業教師，多年的教學實踐使我認識到在教學中培養學生的職業道德是非常必要的。職業道德的培養也是學校德育建設的重要內容。結合多年從事會計教學的一些經驗，就怎樣在中職會計教學中加強會計職業道德教育談談自己粗淺的看法。
一、加強中職會計職業道德教育的重要性
中等職業學校會計專業作為培養初、中級財會人才的重要陣地，肩負著為國家、為社會培養高素質會計人員的使命。因此，會計職業道德教育在中職會計專業學習中具有重要的地位，應該把職業道德教育作為教育的一項重要內容來抓。目前中職的會計教育主要是重視專業技術教育，而忽視職業道德意識的培養，從而影響了學生的職業技能和品德修養。因此，要強化職業道德教育，并把育才與育德緊密地結合起來，滲透到會計教育的各個環節中去，使學生的職業責任感在學校期間就能得到培養，在畢業后能以高尚的道德、積極的態度、正確的方法從事會計工作，這樣才能從根本上促進會計隊伍的健康良好發展。
中等職業學校會計專業教學中要把職業道德教育融入每一個學生的心中，增強履行職責和道德義務的自覺性，提高選擇行為和識別善惡的能力，真正做到“誠信為本，操守為重，遵循準則，不做假賬”。因此，加強職業道德教育是會計信息真實性的重要保證。
二、中職會計職業道德教育現狀
1.當前中職的會計教育主要是重理論與技能，輕職業道德
學校在會計專業教學計劃安排中，會計職業道德教育尚未真正融入專業教學體系 ，專業課程設置主要強調會計理論知識和對學生的職業能力培養，側重技能訓練，為了保障學生的就業，比較注重對師生實踐動手能力的培養，實訓課程所占比例較高。學生職業道德修養的培養，還僅停留在枯燥的思想道德教育和法制教育的層次上，造成學生片面追求實用和自我專業價值，忽視了職業道德和人格素質培養，忽視了對人才綜合素質的培養
2.教師對會計職業道德教育不重視
會計專業教師包括基礎課程教師和專業課程教師， 中職教育課堂上，老師只一味的強調會計理論知識和實踐操作能力，而很少有專門對會計專業學生進行會計法規、職業道德教育。學生的心里都存在著一種錯誤的觀點，只要專業課學好了，找到工作就可。長此以往會使學生的專業知識和技能的學習與會計職業道德嚴重失衡。
3.職業道德教育內容與專業脫節，教學形式陳舊
學校開展的會計職業道德教育以思想道德及法制教育為主，一方面理論性強、不易理解，另一方面，課程內容沒有結合學生的年齡特點和文化層次，與會計專業也缺乏緊密聯系，使學生缺乏學習興趣。調動不了學生的積極性。
三、中職會計教學中對職業道德培養的方法與途徑
1.改變以往重專業技能培養，輕職業道德教育的傳統教育觀念
我國長期以來形成的以應試為核心的教育模式，注重學生的智育，而職業道德教育卻抓得不夠。在會計專業課程設置，各種會計資格考試中，都缺少職業道德方面的內容。作為這一行業的教育者，我們更應該意識到職業道德教育的分量舉足輕重，只有在思想上意識到它的重要性，才會在教學過程中貫穿職業道德教育，有利于學生不斷提高思想品質和道德情操，為今后從事會計工作，并在職業活動中自覺遵守職業道德規范奠定基礎。
2.會計專業教學中必須將職業道德教育貫穿于會計教學始終
在開展專業理論教學時，教師除了對專業知識進行講解外，還應充分挖掘教材的潛力，融入會計職業道德教育。例如，在講解會計報表的填制時，教師在教學中應該告訴學生虛報瞞報等粉飾會計報表的行為是會計制度所不容許的，要站在客觀公正的立場上抵制這種違法行為。在講到會計崗位分工等操作時，教育學生應具備 “愛崗敬業”等職業道德要求；在學習基礎會計貨幣資金及資產核算時，教育學生會計人員應具備的“堅持準則、廉潔奉公、實事求是、客觀公正”等職業道德要求；因為會計職業道德中，如“誠實守信、愛崗敬業、堅持準則”等也是做人的基本要求。
3.中職會計專業教學需改革教學方式，采用案例教學
會計職業道德理論一般比較枯燥、抽象，若按傳統的填鴨式教學方法，收效不大。如果在講授時結合相關案例資料，鼓勵學生思考，這是提高會計專業學習的有效形式。教師所選擇的案例主要涉及到有關職業道德方面的內容，比較典型與實際接軌。從典型案例中汲取經驗和教訓，比如“安然” “銀廣夏”等事件。例如，在講解銷售商品一節中，提示學生有些企業為了少記銷售收入，少交稅的目的，在銷售產品時不開發票，或者開假發票的行為，列舉一些被查處的企業偷稅漏稅的案例，讓同學進行討論，分析企業這樣做的嚴重后果，培養學生們堅持準則，遵紀守法等職業道德意識。在討論反面案例的同時，也可以講些正面的案例，因為榜樣的作用是通過感染、模仿等形式達到的。
4.將會計職業道德教育貫穿于專業教學計劃
在會計專業教學計劃中構建“三位一體”的分層次、分階段、多形式的會計職業道德教學體系。學校在制定會計專業的實施性教學計劃時應分“專業入門教育法律道德教育職業道德教育”三個層次設置會計職業道德教育系列課程。在向學生講授會計職業道德相關內容的過程中，引導學生樹立“誠信為本”的職業理念，誠信在會計行業尤為重要。向學生灌輸會計職業道德的主要內容，牢固樹立會計職業道德觀念，使他們在掌握會計專業理論和技能的同時，培養良好的職業道德習慣，為他們畢業后進人會計職業打下良好基礎。
5.重視會計的師德建設，言傳身教
學校是進行系統德育教育的重要陣地，而教師更是學生養成良好職業道德的直接影響者。作為教師，我們有責任、有義務正確引導學生樹立“誠信為本”的職業人格，幫助他們在學習階段就為將來走人社會形成正確的職業判斷打下良好基礎。這就要求在加強對學生的職業道德教育的同時，加強會計教師的專業素質培訓，不僅是會計專業技能上的良好素質，還包括了教師自身的職業道德素質。只有這樣，才能對學生起到潛移默化的作用，使他們更自覺地接受職業道德的教育。
綜上所述，中職會計職業道德教育雖然目前存在問題較多，一個人的道德素質并不是先天就有的，要靠自身修養和外部督促教育相結合而生成。 作為財會專業教師，要引導學生認知會計這個行業，促進學生更好的學習會計知識。我們應當不斷提高自身素質，幫助學生樹立正確的職業觀，價值觀。為提高我國會計人員的會計職業道德，尤其是提高我國中職學校會計專業學生的會計職業道德水平作出積極的努力。
參考文獻：
[1]項懷誠.會計職業道德.人民出版社，2006.
[2]熊筱燕.會計職業道德教育課程的教學方法[J].財務與會計，2003.2.
[3]葉陳剛.程新生，呂斐適.會計倫理概論.清華大學出版社，2005.
第5篇：談談職業道德的重要性范文
職業道德是指在職業工作中必須遵守的一些行為規范和職業標準。職業道德養成是人的內在的職業修養不斷提升的過程,是企業規章制度、職業規范等內化的吸收過程。企業職業道德教育內容包括培養愛崗敬業、忠于職守的敬業意識;講究質量、注重信譽的誠信意識;培養遵紀守法、公平競爭的規則意識和不斷進取、刻苦學習的鉆研精神;團結協作、顧全大局的合作意識;艱苦奮斗、勤儉節約的創業精神與奉獻精神。職業道德教育是教育主體與教育客體相互作用,相互影響的過程,在強調教育主體客體化的同時,也要發揮客體的主觀能動性作用。教師要積極喚醒學生的自主意識,建立完善的全員、全方位、全過程的協同育人機制。
2基于建構主義理論的職業道德教育的可行性分析
建構主義又被譯為結構主義,源于瑞士著名心理學家皮亞杰(JeanPiaget),它是認知學習理論的一個重要分支。所謂“建構”,主要針對學習方式而言。建構主義認為,學習是學習者主動認知、加工、建構的過程。與行為主義學習理論所表現出的知識灌輸有明顯的不同,建構主義認為學習者需要在一定的情景即社會文化背景下,借助其他人的幫助,利用必要的學習資料,通過意義建構的方式來完成職業道德學習任務。建構主義強調情景、協作、會話和意義在學習環境中的重要性,職業道德知識的獲得不是通過灌輸,而是基于學習者經驗背景建構起來的。職業道德認知性伴隨著認知程度的加深而不斷變化與升華。職業道德素質的養成是一個情感體驗的認知過程,也是意志鍛煉和行為訓練的培養過程。
3職業道德素養實現的路徑
為培養大學生職業道德創造良好的育人環境。在職業道德教育系統演化過程中,按照職業道德操守規范要求對大學生進行職業道德教育。通過對職業道德教育路徑的分析研究,探索提高大學生職業道德的方法。
3.1注重教師操守行為,言傳身教
加強師德建設,教師的道德形象對學生具有示范和導向作用。愛崗敬業、嚴謹的工作態度會成為學生學習的楷模,高素質的教師、良好的師德師風具有一定的影響力和說服力。提高教師的責任意識,在學習和生活上給予學生更多的幫助。樹立教師的尊嚴,為人師表,除弊社會上不良的習俗。養成正確行事的美德,為學生創設有利于職業發展的空間。以師德獻愛心服務育人。
3.2在專業能力訓練中重視學生的德商培養
職業道德源于職業活動,職業道德的最終出發點和落腳點,會隨著職業活動內容和形式的變化而變化。新的技術工藝、新的工作環境、新的管理模式以及社會變革和產業結構調整等都會對職業道德提出新的要求。在職業活動中正確引導學生的職業行為規范,糾正不良職業行為。職業素養的核心要恪守職業道德。過去,由于職業道德教育工作不到位,出現了學生對所學專業對應的行業職業道德規則或底線道德知之甚少,甚至違反職業操守規則,導致社會產品質量和食品安全頻頻出現紅燈,甚至出現作假賬的現象。職業道德教育就是要讓學生知道在未來的從業中不能逾越哪些底線,要加強職業良知、工作倫理和技術倫理方面的教育。
3.3請社會成功人士或畢業生作報告
為幫助學生順利走入社會,請社會成功人士或畢業生以親身實際感受,講授進入社會必須具備哪些職業素質。談談在成長中遇到困難是如何克服和跨越坎坷構欄的,講述職業道德在職場中的作用。學生只有了解社會需要,做好服務社會的心理準備,才能提升自己的責任意識,增強責任感,自覺地做好工作。加強學生責任感教育。責任感與自尊心、自信心、進取心、事業心、同情心等相比,應該排在首位,是它們中的核心。一個有責任感的人可以塑造出自己完美的人格,它是立足之本,是追求事業的干勁和動力,是做好一切工作的法寶,責任感也是推動人們前進的巨大動力。有了責任感才能更好、更努力地完成工作,以積極的心態面對困難,勇于戰勝失敗和挫折。
3.4為提高大學生職業道德品質開展系列活動
為培養學生的職業道德設置模擬情境,以環境育人,讓學生親身體驗企業環境,了解社會,引發其追求高尚職業道德情操,建立新的符合時代要求、學以致用的和服務社會的本領。(1)開展職業道德辯論會,職業道德教育工作者,要發揮學生自主能動性作用,讓學生搜集相關領域職業道德方面的先進事跡,自編成故事,組織召開“職業道德事跡故事會”;另外還需要找出因違規操作出現事故的一些案例,以小組討論或個人演講的方式,分析因工作出現差錯而導致發生事故所造成的原因,討論避免事故再現的方法,提出解決問題的措施。或以正反方的辯論形式,探討關于職業情境中的道德兩難、道德悖論問題,進而增強學生職業道德敏銳度和道德批判力。在討論中學生會無形中受到職業道德及職業道德規范的教育和啟迪。(2)在校園企業文化建設中突出職業道德教育,在校園文化建設中融入企業文化、行業文化,讓學生熟悉職業環境。創設以提升職業形象、責任感、使命感等為前提的校園活動,使學生能夠了解社會、了解企業,增強職業化精神。讓企業文化進入校園,創設以職業道德規范為主線的系列活動,在校園網或學校宣傳欄以責任事故為題目展現事故現場和事故發生所造成的后果,以影像或宣傳欄方式展示由于工作疏忽失誤,以驚心動魄的場景,引起人們的足夠重視。(3)開展有獎讀書和話劇表演等系列活動,在校園舉辦與職業行業活動相關的各項活動,能夠提升學生職業化能力。編排倡導職業道德精神的話劇,或舉辦讀書征文有獎活動。列出使事業走向成功的書籍,以讀后感征文有獎評比活動,來激發學生讀書的興趣。例如《給教師的心靈雞湯》一書就介紹了許多職場上成功的經驗和職業化要求。書中介紹了菲利成為“鋼鐵大王”卡耐基的左膀右臂之前,是一家百貨公司的小職員,以良好職業修養和強烈的責任感走向了成功。一個行業的服務質量和員工的職業品質決定了企業在在這個領域的發展前景。同樣,一個人的道德行為規范也會改變一個人的命運和前途。
第6篇：談談職業道德的重要性范文
一、藥德教育的必要性
（一）藥品的特殊性
藥品是一種特殊的商品，具有對癥治療某種疾病的專屬性、既可治病又有危害健康及生命的兩重性、藥品質量的重要性等特征，在研制、生產、流通、使用過程中承載著從業人員的藥德。“民以食為天，藥以安為先”，以致消費者熱衷于品牌藥、老字號、放心藥，除與藥品質量有關外，也與其所體現的藥德有關。可見，藥品的特殊性決定了藥學從業者職業道德的重要性與藥德教育的必要性。
（二）藥德的作用
藥德在藥學職業活動中起著不可或缺的指導和約束作用。藥德是指導藥學工作人員調整與患者、與社會、與其他藥學工作人員之間相互關系的道德準則。雖無藥學法律規范的強制性約束作用，但可通過社會輿論發揮監督約束作用，通過教育發揮引導作用，故此，藥德教育必須執行。
（三）醫藥行業的要求
藥學工作者的職業道德水準影響藥品與藥學服務的質量、消費者用藥安全、醫藥企業的繁榮發達、醫藥衛生事業的健康發展，因此，藥德提升需要教育。
（四）職教學校發展的需求
職業教育就是崗位教育，為用人單位培養適合崗位需求的人才。職教學校的社會影響力、知名度、發展趨勢都與學生就業情況有關，學生就業前景又與用人單位用人標準有關。現今醫藥行業用人單位除注重專業技能外，也重視員工的藥德，故此，職教學校為謀求發展必須進行藥德教育。
二、藥德教育滲透于學科教育
作為一名藥學專業教師，筆者為達寓藥德教育于學科教育中而不斷尋求突破與改進，現以曾任教的幾門專業課程為例，談談學科德育滲透性教學，實施“兩手抓”教育，既抓知識與技能教育，又抓藥德教育。
（一）藥事管理與法規課程
此課程具有政策性、法律性、實務性、時效性等特點，涉及管理學、法學、經濟學等知識領域的藥學專業核心課程，是醫藥行業特有工種職業技能鑒定及資格考試的必考科目。秉著“教學有法，教無定法，貴在得法”的理念，采用案例教學、討論、走訪調查、社會實踐調研、游戲等多種方法教學。學生身臨高仿真的實踐性工作環境中，真切體驗，能不斷地自主發揮所學專業知識與技能，不斷地以“工作者”身份嚴格要求自我，樹立強烈的責任感意識，端正嚴謹的工作態度，提高藥學職業道德。例如，化身為“記者”的學生在走訪調查人們對假劣藥害事件看法的實踐活動中，會先行主動查閱事件的相關資料，圍統事件精心策劃活動方案。學生帶著事件發生原因、危害、涉事部門、人們關注點、社會反響及輿論等一系列問題開展活動，在走訪調查中掌握知識、開闊眼界、內化情感，提升了自學能力，提高了藥德素養。
（二）藥物制劑技術課程
此課程是一門以制備符合質量標準藥品為教學目標的綜合實訓課程，教授時務必將“質量第一”的觀念牢固樹立于學生頭腦中。筆者常采用“做中教，做中學”的任務驅動式教學方法。如實訓課時開展“自產自用”活動，學生先分組領取任務書，然后設計處方及制備方案，接著制作產品，最后需親自嘗試使用自產產品。學生在“自產自用”活動中，學習認真，操作嚴謹規范，嚴抓質量關，時刻關注產品的安全性、有效性、不良反應等質量問題，力求產出高質量的產品。此教法學生在“做”中被教授了專業知識與技能，在“做”中提升了學習能力、分析解決問題能力，在“做”中潛移默化地增強了藥德教育。
（三）藥店零售與服務技術課程
此課程可采用以藥品營銷典型案例為載體的討論法、角色扮演法教學。在模擬藥房的“問病薦藥”活動中，學生每2人一組進行藥師與患者的角色互換扮演。學生在“演”中掌握職業崗位所需的知識與技能，在“演”中多角度深刻體會藥師的用藥指導對患者用藥選擇的巨大影響，從而幫助學生樹立正確的藥德。
（四）藥物分析課程
雜質檢查是此課程中質量檢查的必學內容，講解時利用藥害事件為例，以問題啟發法教學，教師可設計帶偵探特色的指引性問題，逐步引導學生學知識、學技能、學藥學職業道德。
總之，在培養德才兼備藥學專業人才的“兩手抓”教育中，將藥德教育滲透于學科教育，可以達到知識、技能、道德三者結合的整體育人目的。
參考文獻：
第7篇：談談職業道德的重要性范文
教師職業道德建設的重要，已為古今中外所共識，歷代教育家曾經有過精辟的論述。比如，中國古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”“學而不厭，誨人不倦。”“躬自厚而薄責于人！”；唐代韓愈，還專門著有《師說》一文，指出教師三大任務是“偉道、授業、解惑”；十七世紀捷克著名教育理論家夸美紐斯強調教師應是道德卓異的優秀人物，要無限熱愛學生，反對學校中使人變得呆笨的棍棒紀律；葉圣陶先生曾說過：“教育工作者的全部工作，就是為人師表。”這些論述體現了對教師職業道德作用的重視。
“學高信為師，身正堪稱范”。學生時代正是世界觀、品質、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。同時，這個時期的學生又具有“向師性”強、可塑性大的特點，教師的一言一行、一舉一動都通過他們的眼睛在心靈的底片上留下影像，對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。因此，教師一定要用自己的模范行動，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。
面向21世紀，中國正在進行著一場全面深刻的社會改革。時代要求素質教育的目標是培養一代有創新能力，能自主學習，全面發展，具有健全人格和良好社會適應能力的一代新人。而要做到這一點，對于跨世紀教師的素質，特別是教師職業道德素質水平是至關重要的。因此，為了全面推進素質教育，加強教師隊伍建設，以勝任21世紀教育發展的要求，就必須切實加強師德建設，下面談談自己的一些粗淺看法。
一、要高度重視師德教育
首先，必須旗幟鮮明地把師德教育納入學校重要工作日程。根據《武漢市教師職業道德規范》，結合本校的實際，提出師德教育的具體要求，做到目標明確，措施具體，結合不同時期思想政治工作的要求，突出重點，務求實效，使師德教育經常化、制度化，規范化。其次，要把師德列入教師的崗位責任制，定期檢查和考核，對涌現出來的師德高尚的先進典型，大力予以宣傳、表彰；對品德有缺陷的教職工，要加強教育、幫助，促進全體教師更好地教書育人，為人師表，把師德教育提高到一個新的水平。
二、積極引導教師學習理解《武漢市教師職業道德規范》（以下簡稱《規范》）
通過對《規范》反復深入地學習，使教師從自身所肩負的歷史重任的高度，認識什么是教師職業道德，明確《規范》是黨和國家對教師應該具有的職業道德的基本要求，其核心是愛崗敬業、教書育人、為人師表；要提高教師遵守《規范》的自覺性，使教師聯系工作、生活的實際，深入了解《規范》所包含的具體內容，把《規范》作為指導自己行為的準則，進一步強化師德教育。
三、學習師德榜樣，鑄造一代師魂
師德榜樣具有無窮的力量，如魯迅先生對藤野先生的高尚師德，一輩子也忘不了，時時激勵著魯迅先生去英勇戰斗。教師要將自己的師德水準不斷提高，就要以優秀典型為榜樣，勤于學習，虛心學習，善于學習。可學習的榜樣非常多，首先要注意從教育家那里汲取思想營養，比如陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神為中國的教育事業做出了重要貢獻。要主動了解他們的事跡，學習他們的優秀品質，升華自己的師德境界；其次，也要學習優秀教師的榜樣，在我國社會主義教育事業中成長起來了一大批優秀教師，他們的教育實踐和先進事跡，生動地體現了新時代教師道德的嶄新特點。要通過聯系自己的實際，找出差距，學習他們的先進思想和他們的感人事跡，提高師德認識，激發師德情感。
四、堅持他律與自律并舉，重在內化
第8篇：談談職業道德的重要性范文
關于教師職業道德的心得體會 1
通過本次學習，我更加明確了自己所肩負的重任，認識到了師德師風建設的重要性。在以后的工作中我將時刻為自己敲響師德的警鐘，時刻提醒自己。俗話說：沒有規矩不成方圓，沒有制度教師道德及教學也就無從談起。教師職業道德是教師職業所要求的行為標準和指導教師行為的規范，是教師品德修養的集中體現。對于有償家教、索要或者違反規定收受家長、學生財物的行為，嚴重違反了《中小學教師違反職業道德行為》，面對此類的過失，理應有相應的制度來制約。
教師是學生的啟蒙者、學生的良師益友。然而各種學生都有不同的心態，面對學生的過失，教師應予以教育，不應體罰或變相體罰學生。面對不同的學生應有不同的教育方法，教師與學生之間的關系應是和諧可親的。我們要因材施教，因材施教是教學中一項重要的教學方法，在教學中根據不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。我們要留意觀察分析學生學習的特點，對待學習成績差的學生，要做具體分析，區別對待，教師要根據對學生學習風格的了解，在教學中有針對性地提供風格相配的教學方式，教師不僅僅自己要分析把握學生的學習風格，而且要引導學生認識自己的學習風格特點，促使學生把學習風格轉化為學習策略。
“無德無以為師。”真正優秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。
總之，一個合格的教師應該有良好的職業道德、健康的心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，有新時代所推崇的新思想、新觀念，有探索精神和創新精神。在以后的工作中，我還要繼續認真學習《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》和《中小學教師職業道德規范》。堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質和職業道德修養；并緊緊圍繞新時期師德素質要求和師德規范，切實轉變工作作風，全面推進素質教育，以高尚的情操引導學生德、智、體、美的全面發展。做一個為人民服務的教師，做一個讓人民滿意的教師。
關于教師職業道德心得體會 2
從教多年的我，近一段時間，本人根據教育局與學校有關文件精神，認真學習《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，以下是我對國家教育部2014年1月11日新頒發的《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》的心得體會：
一、無規矩不成方圓，有規范就得嚴格執行
關于《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，我覺得無規矩不成方圓，沒有制度教師道德及教學就不能提升。教師被譽為“太陽底下最光輝的職業”。教師是學生的啟蒙人、開拓者。然而特別是教師收禮、有償補課甚至教師學生等現象嚴重損害了教師整體形象，玷污了原本潔凈的師生關系。各種學生都有不同的心態，面對學生的過失，教師應予以教育，不應體罰或變相體罰學生。面對不同的學生應有不同的教育方法，教師與學生之間的關系應是和諧可親的。從社會期望來看，教師教書育人的工作性質，決定了其社會責任要遠重于其他職業。世界各國都對教師的職業行為都提出更高的倫理道德要求，設定師德紅線也是許多重視教育的國家采取的必要措施。
二、教師應該以德為本，身正為范
教學質量的提高，很大程度上取決于教師影響力的大小，而教師的影響力主要由品格因素、才能因素、知識因素和情感因素組成。身教重于言教，因為教師職業的示范性極其重要，所以要求自己必須時時、處處用模范的言行去影響學生、教育學生。作為教師的我們，面對的是一群活潑天真的孩子，我們對待孩子時要懷著一顆真誠的愛心，要把學生當著自己的孩子一樣去關心、呵護。熱愛學生是教師的天職和美德，教師應當一視同仁地對待所有的學生，絕不能厚此薄彼。尤其是對于有缺點或犯了錯誤的學生，一定要和風細雨，要多一點耐心，多一點細心，多一點責任心，多一點信心，多一點愛心……遇事一定要冷靜，保持平常心。作為教師，要滿腔熱忱地幫助學生，樹立尊重學生人格尊嚴的法制觀念，不歧視學生，更不允許體罰或變相體罰學生。
三、教師嚴謹治學，以德施教
熱愛學生并不是一件容易做到的事，讓學生體會到教師的愛就更加困難。因為教師對學生的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎，學生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教書育人就實現了其根本功能。作為教師必須要嚴謹治學，以德施教，把為人師表、塑造心靈、傳承知識當成人生最大的追求，發自內心地關愛每個學生的成長，用高尚的道德情操和人格魅力引導學生全面發展，在教書育人上取得新成績。作為教師一定要能夠給自己適度壓力，嚴格要求自己，把“學為人師，行為世范”當成不懈追求，突出愛與責任這個核心。教師從事的是一種特殊的事業，要求教師對待事業要擁有一顆高度敬業的責任心。對待事業要有責任心，對待他人和自己的生命時更要有責任心。如酒駕的違法行為，就是要我們不要忽視他人和自己的生命。
總之，通過學習《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，使我深深地懂得遵守并落實職業道德是一名合格教師的首要素質。要加強師德修養，注重小節，增強規范意識，樹立全面育人正確理念，堅決不再體罰或變相體罰學生，不再向學生家長推銷保險，不做與教師職業身份不相符合的事情，堅決不出現違反職業道德行為，以優異的教育教學實績、良好的教育教學口碑贏得學校、家庭、社會的尊重，為教育事業增添光彩。
關于教師職業道德心得體會3
《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》頒布以來，我深深地反思著：“學高為師，德高為范”，蘇霍姆林斯基曾告誡教師：請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和引路人。這句話把教師教書育人的天職說得淋漓盡致，畢竟教師是莘莘學子道德基因的轉接者，因此，師德更是一種精神體現，一種深厚的知識內涵、文化品位和自我修養的體現！通過對中小學教師違反職業道德行為處理辦法的學習與領悟，受益匪淺，現談談體會。
一、愛崗敬業、關愛學生
既然我們選擇了教育事業，就要嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業、奉公守法、恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。堅持"一切為了學生，為了學生的一切"，愛是一切教育的根本，沒有愛便沒有教育。在我們心中要有每一個學生，愛每一個學生，這種愛是教師職業道德的核心，它兼具有父親式的嚴格，母親式溫柔，朋友式的平等，是每位教師在教育教學實踐中自然流露出的對學生的關心和期望。要特別注意與學生心靈的溝通，重視感情上的熏陶，建立師生交流的情感紐帶，創造愛的環境，把握愛的分寸，幫助學生認識自我，擺脫困境，完善自我。杜甫有詩句說：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”與其說的是春雨滋潤萬物的特點，不如說是教師的.感情特點。
二、加強師德建設，提升自身素質
著名教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”愛因斯坦說過：“用專業知識教育人是不夠的……不能成為一個和諧發展的人。”由此可知，教師的人格魅力對學生的成長以及全面發展具有不可估量的潛在教育價值。在“校園情感場”這個特定的情境中，教師的舉手投足均能點燃學生情感的火花，教學中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。為此，教師必須做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心，熱愛學生、理解學生、善待學生等，只有這樣，才能以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂。
三、不斷加強學習，提升自我，完善自我
德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展和教育別人。”難以想象，素質低下的教師能培養優秀的學生，為此，我們教師要在教育教學過程中與時俱進，不斷完善更新知識，完善知識結構，完善能力結構，強化教育教學水平，發展自己的教學藝術，精益求精，一絲不茍，教師只有讀那些能喚醒靈魂、令人感動、發人深省、讓人精神沉醉的書籍，才能真正與自己的思想相碰撞，相融通，才能不斷提升自己、完善自己。
總之，《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》的頒布實施，要求我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”進而“樂其道”，從而培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。
關于教師職業道德心得體會 4
通過對《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》的學習，我更加明確了自己所肩負的責任，也認識到了師德建設的重要性。以下是我學習《處理辦法》的心得體會：
首先，無規矩不成方圓，沒有制度，教師道德及教學就不能提升。教師是學生的啟蒙人、開拓者。各種學生都有不同的心態，面對學生的過失，教師應予以教育，而不應變相體罰學生。教師應該要因材施教，面對不同的學生應有不同的教育方法，教師與學生之間應是和諧相處的。
第二，既然選擇了教書育人，就要嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心，要愛崗敬業、為人師表。要關愛每一個學生的身心健康，公平的對待每個學生，一視同仁。要愛每一個學生，這種愛是教師職業道德的核心，是每位教師在教育教學實踐中自然流露出的對學生的關愛和期望。教師還要注意與學生心靈的溝通，建立師生交流的情感紐帶，創造愛的環境，把握愛的分寸，幫助學生認識自我，完善自我。
最后，教師在教育教學過程中應與時俱進，不斷完善知識，完善自我、超出自我。嚴格要求自己，把“學為人師，行為世范”當成不斷追求，突出愛與責任這個核心。
總之，在以后的工作中，我還要繼續認真學習《處理辦法》。堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業、為人師表，不斷提高自己的職業道德修養，并圍繞師德素質要求和師德規范，全面提高素質教育，引導學生全面發展。做一個讓人民滿意的教師。
關于教師職業道德心得體會 5
近期，在上級有關部門的部署下，幼兒園組織我們認真學習了《教育部中小學教師違反職業道德行為處理辦法》。學習后我感覺受益匪淺，《教育部中小學教師違反職業道德行為處理辦法》讓我對教師這一崇高的職業又有了新的認識和感悟。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
教師是一種社會職業，它可以是一些人所熱愛的事業，也可以是謀生的手段。我們要提高教師自身思想政治素質和道德水平。當今正面臨著一個競爭激烈的社會，教育同時也面臨激烈競爭。學校要發展、壯大，必須要有一個良好的師德師風環境作后盾。
在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現師德，在社會實踐中進行道德修養，真正認識善和惡，只有在實踐中，才能依靠自己的師德標準去潛移默化地影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功。
作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德呢?教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養。誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心;創新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。個人以為，師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發展，不斷有新的內容，現在的老師要具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。其中在業務素質上，為了給孩子創造一個良好的教育環境，要求老師掌握現代化的教學技術。師德師風應注入新內涵。通過師德師風教育學習，在全面提高教學質量的思想指導下，我談下面的一點體會：
一、愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心，既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個幼兒的全面素質和良好個性的培養，與每一個幼兒建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個幼兒，尊重每一個幼兒的人格，努力發現和開發每一個幼兒的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰幼兒。正確處理教師與幼兒家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使幼兒發展的方法、措施，在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。
二、愛心是師德素養的重要表現。崇高的師愛表現在對幼兒一視同仁，絕不能厚此薄彼。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，對幼兒要有耐心，對幼兒細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養幼兒健康的人格，樹立幼兒學習的自信心，注重培養他們的學習興趣，提高教學質量。
三、積極進取，提高業務素養。有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給孩子“一碗水”。
四、以身作則、率先垂范。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為幼兒做出榜樣，凡是教師要求幼兒要做到的，自己首先做到;凡是要求幼兒不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓幼兒心服囗服，把你當成良師益友。
五、要養成終身學習的習慣，這是教師走向終身發展的基本原則。終身教育，這是現代人必備的思想觀念，教師更應活到老學到老，才能勝任這一富有挑戰性的職業。把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，使自己變得更為睿智。以便真正有所提高，走向終身發展、不斷進取的開拓之路。
教育發展，教師是關鍵;教師素質，師德最重要，作為一名幼兒教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為幼兒服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。用高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才，做人民滿意的教師。
第9篇：談談職業道德的重要性范文
關鍵詞：高等教育 會計職業道德教育 現狀 改進措施
會計職業道德，就是指會計人員在長期的職業實踐活動中總結出來的，調整會計人員與社會之間、會計人員個人之間的社會關系的職業行為準則和規范。由于會計工作和錢、財、物關系緊密，在現代市場經濟條件下，會計人員的職業道德就尤為重要，而會計人員職業道德水平的提高有賴于職業道德建設的加強，在會計高等教育中開展會計職業道德教育是加強職業道德建設的重要環節，對提高會計人員的職業道德水平起著基礎性的作用。
1高等教育中會計職業道德教育的主要內容
1．1思想政治教育
在現代企業的經營管理中，會計起著不可估量的作用，但會計人員的日常工作卻異常煩瑣、枯燥。因此思想政治教育的首要問題是讓學生樹立正確的職業觀。即一方面讓學生認識到會計工作在經濟生活中的重要地位，培養學生忠于會計崗位，熱愛會計事業的良好思想；另一方面也要使學生認識到會計工作的艱巨性，培養學生腳踏實地、吃苦耐勞、兢兢業業的敬業精神，為以后學生走上具體的會計崗位打好思想基礎。其次是通過思想政治教育使學生樹立良好的價值觀。會計職業是一項極為特殊的職業，經常與錢、財、物打交道。在市場經濟環境下，每一個人首先是一個經濟人，其次才是一個社會人。正所謂：“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。”因此，良好的價值觀是學生走上會計崗位后正確處理經濟利益關系的指南。最后還應幫助學生形成堅韌不拔、勇于戰勝困難的個性，因為任何工作都不可能是一帆風順、青云直上的，會計工作更是如此，所以性格狀況對會計人員工作成績的影響是直接的、明顯的。良好的個性能為以后更好地勝任會計工作奠定思想基礎。
1． 2法制教育
我國所有的會計規范是以法律法規的形式制定、頒布和執行的。即會計人員是在會計法律法規的指導下和約束下從事會計工作的。會計人員僅有良好的思想品德是不能成為一名合格的、稱職的會計工作者的，還必須要熟悉并了解會計法律法規，學會用法律手段處理會計事務。因此，會計高等教育作為培養高層次會計人才的基礎環節，必須將法制教育作為會計職業道德教育的核心內容。
1． 3會計職業技能教育
所謂會計職業技能，是指從事會計工作的人員必須具備的專業知識和經驗，以及應用這些知識和經驗處理會計具體問題的能力。會計是一種專業性很強的工作，會計學是一門內容及其豐富的經濟管理科學，要做一名稱職的會計工作者，不僅要有崇高的職業道德境界，而且要有會計以及其他方面的專業知識。一個對會計一知半解的人，連簡單的記帳算帳都做不了，再談什么職業道德就是空屋建瓴了。因此職業技能教育是整個會計職業道德教育的前提。
2高等教育中會計職業道德教育現狀
2． 1思想政治教育理論性強，遠離學生生活
目前，高等教育中的思想政治教育的主要途徑無非是以下幾種：一是開設馬列思想類課程；二是負責學生工作的老師的日常教誨。據調查顯示，馬列思想類課程理論性太強，難于結合學生實際生活，學生理解起來也比較困難；再是老師永遠是一塊黑板，一根粉筆，一本教科書，教學形式過于僵化，所以學生普遍反映學習興趣不高；而負責學生工作的老師雖然可以針對不同學生的不同情況，因材施教，但是學生人數眾多，不可能建立起一對一的教學關系，在實際的學生工作中，老師也只有對那些思想上特別先進或是特別落后的學生給予特別的輔導，而對于一般的學生也是心有余而力不足。
2. 2法制教育枯燥無味，調動不了學生的積極性
我國會計高等教育體系中的法制教育，主要是通過開設法律課來完成的。從公共基礎課中的法律基礎到專業類的經濟法、商法等，對于會計專業的學生而言，不僅內容晦澀，不易理解，與會計工作距離遙遠，而且連會計專業技術資格考試經濟法科目應考的內容都函蓋不全，再加之教師教育觀念陳舊，教學方式落后,更使學生見了法律就皺眉頭，提不起學習興趣。如此以來，學生法律意識淡薄，分不清大是大非，走上會計工作崗位后如何能夠看清紛繁復雜的經濟業務，處理好各方面之間的利益關系。
2． 3會計職業技能教育的現狀
2．3．1重理論，輕實踐
專業理論的學習對于會計專業大學生而言固然重要，且大多數高校的會計專業也都開了基礎會計、財務會計、成本會計、管理會計、財務管理等等十幾門專業理論課，但學生通過了這十幾門理論課的學習真就能有嫻熟的專業技術嗎？會計是一門理論性實務性都很強的學科，因此熟練的專業技術不僅需要扎實的理論基礎，更需要較強的動手能力。而目前大多數高校的會計實驗教學都流于形式，僅簡單的填填憑證、登登帳，走走過場，遠遠達不到實驗教學的目的，更談不上實踐教學了。
2．3．2忽略職業道德
會計高等教育培養的是高素質的會計人才，現代社會對高素質的會計人才不僅要求有較高的理論修養和較強的動手能力，更要有良好的職業道德和強烈的法律意識。但目前會計高等教育中的專業課堂，老師只一味的強調會計理論知識和實踐操作能力，很少有提及職業道德的。如此長久以來，學生的心里都存在著一種錯誤的觀點：只要專業課學好了，就不愁找不到好工作。豈不知對于一個稱職的會計人員而言，專業知識固然重要，職業道德修養更重要。
3高等教育中加強會計職業道德教育的具體措施
3． 1加強思想政治教育的措施
學生對思想政治課不感興趣的主要原因上已提及，理論性強，遠離學生生活。針對上述問題，筆者認為，應從以下方面加以改進：
一是理論聯系實際，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。只有把深奧的馬列理論聯系到學生的具體生活，才有可能把課堂上老師講了千遍萬遍學生也聽不進去的什么人生觀、價值觀深入到學生內心。具體呢老師應把發生在學生身邊的一些學生的或者是老師的先進事跡講給學生，在學生中樹立榜樣，激發學生樹立良好的人生觀、價值觀。
二是改革教學方式，豐富教學手段。教學教學應該是教與學的互動，所以首先應該在課堂上開展演講、辯論等形式的教學活動，讓學生參與進來，會有事半功倍的效果。其次可以利用多媒體的教學手段給學生放映一些相關的影片，然后讓其談談觀后感，也可以達到教學目的。再次也可以組織學生在周末進行徒步旅行，以鍛煉學生堅韌不拔的性格和頑強的意志力。
當然，具體的方法有多種，只要能達到教學目的即可以。
3．2改進法制教育的措施
要提高學生的法律意識，必須改革法制教育的現有模式，我們應采取以下措施：
一是將真實案例引入課堂。法律課理論性較強，不易理解，加之教師課堂舉例有限，且大多數的案例都是書本上的，學生自然不感興趣。因此，筆者認為，課堂案例應以真實案例為首選，一方面教師可以利用多媒體技術給學生放映一些真實案例，另一方面教師也可以組織學生到法院的經濟庭去旁聽法院審判的全過程，這樣，學生對案例有了直觀的認識后，組織學生針對案例進行討論，在討論中再去發現學生不懂之理論，著重解釋，自然學生理解比較容易。
二是調整法律課程的教學大綱，把針對會計專業學生開設的經濟法律類課程內容擴展到會計專業技術資格考試經濟法科目應考之內容。當前，高等教育面臨的嚴峻挑戰就是就業，而要提升會計專業學生的就業率，除了增強其動手能力外，還應鼓勵學生參加各種專業技術資格考試，因此經濟法類課程內容至少應包括考試要考之內容。
3．3提高職業技能教育的措施
會計職業技能教育是會計職業道德教育的前提，改變會計職業技能教育現狀，應從以下方面入手：
3．3．1加大實踐教學力度
多數高校已經認識到會計人才實踐操作能力的重要性，但一般都苦于經費短缺，難以尋找確定的實習基地，多數的學校采取的是以實驗教學代替實踐教學，即在課程設置上安排實驗課。但如上所述，均流于形式。因此應加大實踐教學的力度，使學生真正能夠提高實際操作能力，具體如下：一方面要編寫高水平的案例資料，讓學生獨立面對資料，在規定時間內完成操作，并反復練習。以此來鍛煉學生獨立處理帳務的能力，也使學生在感到緊張、疲勞的同時認識到會計工作的艱巨性，培養學生的耐性與毅力，樹立學生的敬業精神。另一方面應聘請高水平的有實際工作經驗的會計人員擔任實驗教學的指導老師。當前，多數學校的實驗教學仍然是由專業教師來指導，而絕大多數的專業教師本身也未親身處理過企業的具體業務，因此，在指導過程中，只能靠自己的知識和能力來想象，其解釋自然缺乏真實性和權威性。當然也可以通過送專業教師去單位參加實踐來解決此問題。第三方面，鼓勵學生自己到實際發生經濟業務的單位去實習，這樣，學生對實際的會計處理過程有了更直觀的認識，會比實驗教學學到的知識更全面、更實用。
3．3．2把職業道德貫穿于專業課堂
職業道德水平對于會計人員而言至關重要，那么如何將職業道德教育貫穿于專業課堂呢？首先，運用案例教學方式。比如財務會計中存貨的計價方法有先進先出法、后進先出法、移動加權平均法等等，按照國家統一會計制度的規定，會計處理方法前后各期應當一致，一經確定，不得隨意變更。確需變更的，按照國家統一會計制度的規定變更。那么教師可舉這樣的例子：某五金廠對存貨成本一直采用移動加權平均法，但是單位負責人為了少繳企業所得稅，于是授意會計人員改變存貨計價方法，會計人員王某明知計價方法不能隨意變更，但考慮到這是領導的意思，如果不照辦，有可能會丟了工作。于是，該企業從7月份開始，在未經稅務機關批準的情況下，擅自改變存貨計價方法而采用了后進先出法，致使本年產品銷售成本上升了將近400萬元，企業該年度的應納稅所得額也相應減少了400萬元，少繳企業所得稅132萬元。在該案例中王某的行為就違背了堅持準則的會計職業道德。在專業課堂上，類似這樣的案例不勝枚舉，通過案例的講解，學生不僅掌握了理論知識，而且也提高了職業道德水平。其次，開展多種形式的職業教育活動。比如邀請會計行業的優秀工作者或者是優秀的本校畢業生來校做報告，一方面講解一些具體理論知識在實務處理中的應用，同時讓學生認識到職業道德在實際工作中的重要性。以此來激發學生在注重專業課學習的同時也關注自身職業道德修養的提高。