關于春天的優美句子精選(九篇)
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第1篇：關于春天的優美句子范文
1、喇叭花舉起紫紅色的大喇叭，好像在吹著一支好聽的晨曲。
2、青山橫北郭，白水繞東城。
3、望著色彩艷麗的一大片櫻花，我真懷疑是九天仙女把撕碎的彩緞撒向人間。
4、滿塘的荷花荷葉，遠遠望去就像碧波上蕩著點點五顏六色的帆，煞是好看。
5、粉紅的桃花，雪白的梨花，嬌艷的海棠花，筆盈盈地競相怒放。
6、石竹花從紛亂的雜草中探出頭，它們粉紅色的笑臉真好看！
7、一陣風吹來，蜻蜓花搖了幾下，那樣子多迷人，真像一位穿花裙的姑娘在跳著優美的舞蹈。
9、迎春花，它的色彩沒有玫瑰嬌艷，它的芳香沒有牡丹濃郁，可它不畏嚴寒，第一個用生命向人們報告了春天的來臨。
10、一簇簇鮮艷的花朵，聚集在葉片下，猶如無數只蝴蝶，微微張開翅膀，停在空中，凝然不動。
11、有的全開了，露出鵝黃的花蕊；有的半開著，像位害羞的小姑娘，尤其是含苞欲放的花骨朵兒，在綠葉的襯托下，顯得格外嬌美。
12、看這朵小花兩片天藍色的花瓣舒展，兩根細細的花蕊高高地翹起，淡黃色的蕊頭微微晃動，多像翩翩起舞的小蝴蝶。
13、那盛開的荷花挺著碧綠的莖桿，像一位亭亭玉立的少女眺望著遠方。
14、綠樹村邊合，青山郭外斜。
15、田野里，一片紅艷艷的紫云英，像燃起的熊熊火焰。
16、清風吹過，一陣陣花雨飄落下來，山野像鋪上了一床彩色的大錦被。
17、俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
18、花盆里，有一株茂盛的郁金香，綻開的花朵是黑色的，微微四散的花瓣如同黑色的絲絨，散發出陣陣清香，沁人心脾。
19、滿天星那素雅的小白花星星點點地綴滿在淺綠色的枝葉叢中。
20、那千百朵笑臉迎人的鮮花，仿佛正在用清脆的聲音微笑低語：春天來了！春天來了！
21、客路青山外，行舟綠水前。
22、每逢秋風來臨，露水成霜時，樹葉脫落了，群花萎縮了，惟有迎風而立，傲霜怒放，五彩繽紛，千姿百態。
23、月季紅艷艷的花兒在枝頭怒放，顏色是那么濃，那么純，沒有一點雜色，簡直像一團燃燒的火焰。
24、一場春雨過后，美麗的迎春花開得更漂亮了。遠遠地看去，一朵朵花像一個個小喇叭。近一點兒看去，每朵花由六個花瓣組成，花的中間有細細的花蕊。它的顏色是嫩黃色的。一陣風吹來，有一股淡淡的清香撲鼻而來。
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第2篇：關于春天的優美句子范文
大家好！
為落實市人口計生委《關于》文件要求，今天我們在這里舉行基層計劃生育專用車輛交接儀式。為兩個鎮配備計劃生育流動服務車，這是我計劃生育工作中的一件大喜事。在此，我謹代表委、政府，向關心計劃生育工作的各級領導，向戰斗在計劃生育工作第一線的廣大計生工作者表示衷心的感謝!
一直以來，委、政府高度重視基層計劃生育工作，通過宣傳教育、優質服務、科學管理等有效措施，已經基本形成了較為良好的計劃生育工作新局面。同時，我們也以“服務基層、面向基層、保障基層”的理念，千方百計的解決基層計生工作中的困難問題，努力改善工作條件。鑒于我四個地區具體計生工作情況和工作中存在的困難，委、政府通過與市主管部門申請，撥款萬元，并由政府投入萬元，總計投入萬元購置了四輛汽車，為以上地區各配備了一輛計劃生育流動服務車。此舉充分體現了委、政府對基層計生工作的重視和關心，也將有效提高這兩個地區的計劃生育工作水平，提升綜合服務質量，對這些地區、乃至全的計劃生育工作起到重要的促進作用。希望你們以此為契機，使優勢更優，弱勢變強，充分發揮流動服務車的作用，以更加昂揚的精神狀態，抓住機遇，乘勢而上，全力做好新形勢下的計劃生育工作，積極推進我人口和計劃生育工作的發展，以一流的工作業績回報各級領導和社會各界的關心和支持，回報人民群眾的信任和厚愛，為全經濟建設和社會穩定做出貢獻。
第3篇：關于春天的優美句子范文
關于春天的好詞：
春令已到 春回大地 春歸大地 春到人間 春滿人間 大地加春 天地加春 春回地暖 天加地轉 冰雪消融 冰融雪消 冰消雪化 冰消雪融 天地回轉 冰雪融化 雪化冰消 萬物解冰 風和日麗 風和日暖 風暖日麗 日暖風清 風清日暖 料峭春寒 乍暖乍寒 春寒料峭 乍暖還寒 暮春氣暖 和暖如春 春光融融 春日融融 春意融融 春光溶溶 春水盈盈 春水淙淙 春水湍湍 春水潺潺 春雨綿綿 春草如絲 春草繁茂 春草發芽 春芽破土 春花怒放 草春桃艷 草長鶯飛 花紅柳綠 紅桃綠柳 柳綠花紅 李白桃紅 柳綠花香 紅情綠意 綠肥紅瘦 流水桃花 桃花流水 飛花噴綠 枝葉紛披 寸草春暉 綠意盎然 綠茵遍地 鳥語花香 鶯舞蝶飛 枯木逢春 山色返青 冬令春行 萬物生春 大雁北歸 大地蘇醒 蟄蟲昭蘇 欣欣向榮 生機勃勃 朝氣逢勃 人勤春早 梅雪爭春 鶯啼燕語 明媚春天 遍地皆春 滿目春光 暮春風光
關于春天的好句：
1、可愛的春姑娘，邁著輕盈的步子來到人間，那一片生機的景象便隨之來到四面八方，整個世界像剛從一個漫長的睡夢中蘇醒過來。
2、這一片，那一片，綠得發亮的紅花草，自然地繡上了幾朵小紫花，好看極了。
3、自然世界此刻是如此的美麗：到處放射著明媚的陽光，到處炫耀著五顏的色彩，到處飛揚著悅耳的鳥叫蟲鳴，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。這是綠的世界、花的海洋。
4、我懷著好奇的心情去找春天。
5、冬去春來，楊柳吐綠，溫暖的春風吹綠了一望無際的麥田，吹皺了靜靜流淌的河水。甘美的春雨，像蛛絲一樣輕，想針見一樣細，像線一樣長，冬去春來，楊柳吐綠，溫暖的春風吹綠了一望無際的麥田，吹皺了靜靜流淌的河水。甘美的春雨，像蛛絲一關于幸福的句子樣輕，想針見一樣細，像線一樣長，冬去春來，楊柳吐綠，溫暖的春風吹綠了一望無際的麥田，吹皺了靜靜流淌的河水。甘美的春雨，像蛛絲一樣輕，想針見一樣細，像線一樣長，像篩子篩過一樣密密地向大地飛灑著。
6、成群結隊的蜜蜂，呼扇著黃色的翅膀，嗡嗡地忙著采蜜；那五顏六色的彩蝶，也成雙成對地翩翩起舞。
7、桃紅復含宿雨，柳綠更帶春煙。
8、腳下沉睡了一冬天的小草，此時已蘇醒了，倔強地把頭伸出了地面，雖然只見一點嫩綠，卻充滿了生機。
9、春天，細雨如絲，一棵棵橘樹大口大口地吮吸著春天的甘露，它們伸展著翡翠一般的枝條，一片片狹長的葉子在微風中歡笑著。
10、不知什么時候，落起了春雨，輕輕的，聽不見淅瀝的響聲，像一種濕漉漉的煙霧，輕柔地滋潤著大地。
11、春天是個魔術師，誰比她更神奇，誰比她更美麗，她用魔杖拍拍天空的臉龐，天空頓時露出了笑顏，明媚的陽光給云朵鑲上金邊，她用魔杖碰碰大山的肩膀，群山馬上睜開惺松的睡眼，脫去灰色的冬裝，換上鮮艷的衣裳，她用魔杖點點大地的胸膛，花兒草兒趕緊鉆出被子，仰著一張張可愛的笑臉，她用魔杖敲敲河流的琴弦，河流立刻發出優美的潺潺，情不自禁唱出心中的喜悅，春來了！春來了！到處都在唱著春天的歌。
12、春天的江南是美麗的，風很柔和，空氣很清新，太陽很溫暖。
13、田野里，曾經在冬天枯萎的小草，已經長得很茂盛。草從中的花兒爭先恐後的開放。蝴蝶和蜜蜂也趕來了，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂們在辛勤的飛來飛去忙著采蜜，還發出嗡嗡的叫聲。小河里，曾經冰凍的河水也融化了。河中的魚兒興奮了，快活地游泳，好像在說："歡迎，歡迎！"蝦兒在清澈的河水中游來游去。莊稼的好幫手--青蛙，身手敏捷，把一只一只的小蟲吃到嘴里。
14、這就是春，因著萌生在這里的生命的齊奏，讓我真真切切感受到一種神奇的美麗。
15、春天，你好。看！你鼓起小嘴輕輕地吹，冰雪融化了，草兒泛青了，柳樹發芽了，花兒綻放了，看！你鼓起小嘴暖暖地吹：陽光和煦地照著，鳥兒歡快地飛著，孩童們快樂地舞著，春雨弟弟也淅淅瀝瀝地下著，農民伯伯看著這春耕的好天氣，不覺輕贊一聲："春天，真好！"
16、啊，我見到了春天。遠處的群山連綿起伏，變得蒼綠了。近處山坡上的小草也悄悄地鉆出地面，它們嫩生生，綠油油的。肥胖的小葉兒，像一個個剛剛睡醒的胖娃娃。這一片，那一簇，點綴著這陡峭的山坡。山坡上的樹木也在不聲不響地抽出新的枝條，長出了像小草一樣的新芽。柳樹的枝條向下垂著，就像一條條線掛在樹上。那嫩黃色的小葉片，就像在線上系的花瓣兒。楊樹開了花，這些花一串串的，是紫紅色的。身上長滿很軟的小毛，像一只只毛毛蟲，真有趣。山桃花展瓣吐蕊，杏花鬧上枝頭，梨花爭奇斗艷……
17、春風和煦，明媚的春光照在大地上，萬物呈現一片生機，形成一幅秀麗的山水圖。
18、田野上，麥苗返青，一望無邊，仿佛綠色的波浪。那金黃色的野菜花，在綠波中閃光。
19、春天的顏色真是五彩繽紛，太陽是紅燦燦的，天空是湛藍的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天，因為春天是世界一切美的融合，一切色彩的總會。我很奇怪，這五彩繽紛的色彩為什么會不約而同地選擇春天來到大地？
20、在這百花齊放的春天里，家園里有兩棵梨樹，人見人愛。一棵花兒怒放，高高低低綴滿潔白無暇的犁樹花，就像一座連綿起伏的白雪山，漂亮極了。另一棵梨樹截燃不同，雖然沒有它旁邊的"高大的雪山"那樣迷人，但是它樹葉茂密，向四面舒展，越長越高，最后形成一把覆蓋著大地的陽傘，而且結出里許多梨，
21、啊，我見到了春天。遠處的群山連綿起伏，變得蒼綠了。近處山坡上的小草也悄悄地鉆出地面，它們嫩生生，綠油油的。肥胖的小葉兒，像一個個剛剛睡醒的胖娃娃。
22、天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。"一年之計在于春";剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
23、桃樹、杏樹、梨樹，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（桃、杏、梨對應的顏色紅、粉、白）花里帶著甜味，野花散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
24、一段好春藏不住，粉墻斜露杏花梢。
25、當春間二三月，輕隨微微的吹拂著，如毛的細雨無因的由天上灑落著，千條萬條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來，形成了爛漫無比的春天時，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，便也由南方飛來，加人了這個雋妙無比的春景的圖畫中，為春光平添了許多的生趣。
26、坐在校園里，迎面撲來春的氣息，空氣里醞釀著芬芳的青草味。一大片綠色的草地映入我的眼簾，那是生命的綠色。大榕樹像一把綠色的大傘，一片片新綠的嫩葉，充滿朝氣與活力，小鳥兒在枝頭奏著歡快的樂曲，我的思緒也不禁飄到融融春色之中……春天來了，春天總算來了，春天終于來了！
27、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大-片一大-片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
28、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。
第4篇：關于春天的優美句子范文
關鍵詞：多媒體；高效課堂；教學手段
隨著信息技術的快速發展，多媒體教學已經成為現代化教育的一個重要標志，已越來越受重視。于是，為了提高自己的教學技能，教育者們努力的學習計算機以完善自己的課題教學方法和教學手段。然而，相對于傳統的教學手段而言，多媒體教學手段的確有其獨特的優勢，因此，在運用多媒體教學手段時有幾個問題需要特別留意。現針對這幾個問題簡單地談談自己的看法和見解：
一、在語文課堂上，要有選擇地運用多媒體進行教學
特別是在課改勢在必行的今天，多媒體教學手段就顯得特別重要，其實也并不是所有的課文都一定要用要用多媒體來教學不可。在課堂中，如果要運用多媒體教學，這還得根據教材的內容、課題的類型以及學生的年齡等特點來進行有的放矢。如教學《草原》一文，“走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子――河……”[1]課文講到這兒時，學生對“迂回的明如玻璃的帶子”肯定感到很抽象，究竟有多迂回呢？究竟有多明亮呢？這時如果能播放一段關于綠色的草原上有一條清清的彎彎曲曲的河流的視頻或圖片，將其巧妙地展示出來，學生看到了這樣“一條迂回的明如玻璃的帶子”，在碧綠的草原上彎彎曲曲的盤旋著，從而激發起學生濃厚的學習興趣。這樣不僅有利于對學生理解能力的培養，還有利于學生欣賞能力、創造能力的培養。
二、在語文課堂上，要準確把握運用多媒體教學手段的時間
多媒體教學手段在教學中雖然有很大的優勢，但教師的作用仍然不能忽視。特別是在高效課堂上，當學習內容不能引起學生的注意時、當學習的內容過于抽象而教師又難以說清楚時、或當學生感到困難，需要突破教學難點時，這就必須要運用多媒體教學手段。即使這樣，也不能忽視教師在教學中的引導作用。其實，在運用多媒體教學過程的同時，教師能適時的加以點撥或評述，會讓學生收到意想不到的效果。
三、在語文課堂上，要科學地運用多媒體教學手段
在教學中，可以通過多媒體教學手段模擬事物的形象及其發生、發展過程，使之更直觀、形象、生動。但必須把握運用多媒體教學手段的時機。所謂時機主要體現在：
第一、學生難以理解或難以表達的時機。運用多媒體教學手段創設情境，促使學生充分展開思維活動。如教學《觸摸春天》一課時，課文中雖然有許多優美的句子，如：“在春天的深處，小女孩安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，此刻小女孩的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。”[2]但學生們由于缺乏親身體驗，對這些描寫可以說是很難理解的。在這時如果能播放一段有關春天的畫面，且有花、有草、有蝴蝶、還有潺潺的流水聲等。我相信學生必定對眼前的奇幻景象會贊不絕口，為大自然的神奇壯美所深深折服，爭先恐后地抒發自己的感受，當然課堂效果也會很好的。
第二、語言文字訓練的時機。如教學《燕子》一課時，在熟悉課文內容過后問學生“我們已經知道了在春天燕子會飛回來，那么，你們還知道在春天有哪些景象呢？”學生似乎不太清楚，這時可以播放相關的音樂和視頻以及圖片，有藍天、白云、還有花草樹木……清晰而具體地呈現在學生的眼前。栩栩如生的畫面再配以動聽悅耳的音樂，我相信學生的學習積極性會立刻被調動起來，接下來在小組合作學習的過程中，他們或許會談春天的風、談春天的雨、談春天的雷、談在春天農民們在忙著播種、談學生們在操場上做著各種游戲等。思維被激活了，同時也大大增加了，這時，老師再加以引導，讓學生將春天和其他季節加以比較，這樣課必定會收到事半功倍的效果。
第三、學生感情需求的時機。如在《風雪重圍》一文中有這樣一個詞“咬牙切齒”。學生對這個詞很難深入的理解，此時，老師可以先深情地而且很憂傷地講述當時日本是如何侵略中國的，盡量做到使學生感同身受；隨著播放一些關于的片段，老師在學生觀看片段的同時加以引導“這就是當時日本侵略中國時留下的罪行。此時此刻，你們就是這千千萬萬人民中的一員，放眼望去，尸橫遍野、血流成河，看到此情此景，你們的心情怎樣，想說些什么呢？”讓學生各抒己見，憤怒的講述著自己的感受，最后老師總結：“剛才你們控制不住自己的情緒，去指責和痛罵那些日本人，這就是‘咬牙切齒’。”由此，學生對咬牙切齒這一詞語的領悟也就水到渠成。同時也順理成章地激發了學生的學習興趣。“興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣會激起學生強烈的求知欲望，是學生主動學習最有力的因素。多媒體技術的運用，給傳統單一乏味的語文教學模式注入了新的活力，它所具有的直觀、形象性會對學生的感官進行有益刺激，讓學生有身臨其境之感，產生激動人心的情境效果。調動他們的學習積極性，變‘讓我學’為‘我要學’”。[3]
如在教學《草船借箭》一課時，如果能借助多媒體播放《三國演義》的主題曲，當屏幕上出現“滾滾長江東逝水”、“浪花淘盡英雄”畫面時，學生的情緒必定能被帶到三國時期那萬馬奔騰、狼煙四起的古戰場。如此利用多媒體技術創造了一個氣勢雄偉、驚心動魄的藝術境界。這樣的情境渲染，激發了學生的學習興趣，激起他們探究文本的欲望，提高了理解文本的能力。
總之，在高效課堂盛行的今天，如果能合理有效地利用多媒體進行教學，必定能提高語文課堂的效率；同時讓多媒體技術從真正意義上成為語文高效課堂上有力的臂膀，為語文高效課堂教學增添色彩！
參考文獻：
[1] 崔巒、蒯福棣等《義務教育課程標準實驗教科書》（人民教育出版社.2004）
第5篇：關于春天的優美句子范文
關鍵詞：審美；語文教學；文化積淀；文學積累
審美是一個人素養和品味的體現，一個具有審美能力的人，就是一個有生活趣味的人，有良好修養的人。在語文教學中如何培養小學生的審美呢？通過什么途徑提高學生的審美呢？當然這里所說的審美是指語文學習中蘊含的美，這種美有文字結構的美、經典美文的情感美和語言美、古詩文的意境美和句式結構美。如果學生能夠掌握這樣的美，那么語文教學中的審美教育就達到了目的，教師也應該從這幾方面進行教學審美教育，幫助學生提高閱讀品味，提高文學修養和文化積淀。
一、在生字教學中體會文字的結構美
漢字是我國悠久文化的標志，漢字記錄著古代勞動人民的智慧，也傳承著華夏文明。小學生學習語文，在低年級要注重生字詞的學習，漢字的意義和書寫都具有審美價值。教師要深入研究漢字的結構和書寫方法，讓學生理解每一個漢字的特點。會意字、形聲字都具有一定的內涵，體現造字之初人們的意象。比如“水”字，可以讓學生了解從甲骨文開始的書寫方法，體會水流的想象是
“水”字誕生的初衷。讓學生欣賞軟筆書法和硬筆書法的作品，感受漢字書寫過程中的美感，漢字的不同呈現方式所體現出來的美感，深刻感受我國文明的悠久。對班級中寫字好的學生的作業等，可以進行展覽，刺激學生寫好漢字的欲望。教師在指導書寫的過程中，利用虛宮格指導學生正確規范地書寫漢字，將漢字的間架結構體現出來，感受漢字的結構美。
二、在經典美文中感受情感美和語言美
文字的有機組合就能構建一幅幅美妙的圖畫，句子的有機組合就能營造出令人魂牽夢繞的情感。在文字的背后，往往飽含著作者高尚的靈魂和美好的情感。學生在閱讀文章中，可以深刻體會到其中的味道。老師在進行閱讀教學過程中，要引領學生一起探索文字中蘊含的美，景色描寫的美、抒感的美、表現意境的美。所以在閱讀教學中，對學生審美情趣的培養是教學的一個重點內容。比如《美麗的小興安嶺》《富饒的西沙群島》等文章，通過文字描寫了無比優美的景色，讓人讀后仿佛身臨其境，倍感美麗。教師在教學中應該指導學生反復朗讀，在朗讀中感受這其中描寫的美麗景色。《可愛的草堂》這篇文章，既有景色描寫，也有情感描寫，讓人在美中徜徉，體會作者寫作的精道。在《祖父的園子》一文中，蕭紅滿懷美好回憶了祖父的菜園，在行文中處處充滿了自由和隨性，那種肆意散發的美，感人至深。在教學中，教師要通過讀、感、悟，讓學生體會文字所承載的情感，讓學生想起童年的快樂和樂趣。在《賣火柴的小女孩》一文中，讓學生體會社會的現實和殘酷，讓學生感受窮苦人的生活是多么凄慘，讓學生認識蘇聯時期的社會歷史。
三、在古詩文教學中感受意境美
在人教版小學語文教材中收錄了很多經典的古詩文，這是我國古代文明的象征，也是我國悠久文化的體現。古詩文以其精煉的筆觸、深刻的內涵、強烈的畫面感，千古傳誦，經久不衰。在古詩文教學中，教師要引領學生體會和領會古詩文中的美。精煉的字句、優美的意境、強烈的情感，都是對學生進行審美教育的最好范本。教師在教學中要指導學生充分朗讀，抓住重點詞句進行理解，體會作者在遣詞造句上的功力，熟讀成誦，這是古詩文教學的任務，而且在背誦積累中，反芻式地內化為學生日后的文學修養。如《春居》中，“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”作者為讀者描繪了一幅春天的美麗圖景。時間已經是二月了，楊柳依依，水岸上柳樹和倒影映在水中，遠處的樹林仿佛凝滯在一片煙霧中，大地也蒸騰著水汽，裊裊煙氣，如詩如畫。孩子們早早地放學了，他們在春天的田野上奔跑戲耍，享受著美好的時光。看，天空上一只只風箏扶搖直上，在天空中盤旋，真是美極了。《草》一詩中，“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”這首詩不僅僅有景色描寫，也有哲理蘊含其中。任漫天的大火也不能將野草徹底燒死，待到第二年的春天，在溫暖的陽光下，野草又會重新發芽，漫山遍野鋪陳開來。
小學語文的審美教學，關乎字句、關乎文本、關乎領悟。所以在教學中，教師應該把重點放在朗讀上。在朗讀中，學生會自己體會出文字背后的情感和美好，同時也可以提高學生的文學積淀，為
作文教學提供素材和資料。學生在文字的滋養中，一點一點地高雅起來，腹有詩書氣自華，用文字去武裝學生，就是用文學的美武裝學生、陶冶學生。
第6篇：關于春天的優美句子范文
一、注重“導”的作用，激發學生的學習熱情
教師是課堂的主導者，而不是主宰者，不能把學生當作知識的接收器，要知道學生的學習不止具有繼承性，更具有發展性與創新性。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學習的先導，是創新的動力。實踐表明，激發學生學習的興趣，是促進學生主動學習、積極創新的有效方法。學生“學”的關鍵在于“教”，更在于“導”，“教”要致力于“導”，服務于“學”。“導”的作用體現在以下四方面：第一，“誘導”，即指誘發出學生強烈的求知欲及正確的學習動機，提高學生的學習興致與高漲的學習熱情；第二，“引導”，指教師依據教材的內容與學生的實際認知水平，分層次進行指導，變被動接受為主動學習；第三，“疏導”，是指在學生思維中斷或有所偏差時，教師給予及時的點撥，排除思維障礙，讓學生學得輕松，由“難學”到“易學”；最后，“指導”，學生有了學習熱情，有了動力，能夠主動去學習，這時教師要在學習方法上進行重點指導，以致養成良好的學習習慣，自己發現問題、解決問題，由“學會”到“會學”。這樣，既發揮了教師的主導作用，還體現了學生在課堂上的主體地位。如筆者在講朱自清的《背影》時，首先讓學生回憶自己以往寫的關于父親的作文，一般會寫些什么？主題會是什么？通過什么來體現父愛？此環節讓學生自由發揮，暢所欲言。然后讓學生帶著好奇心去閱讀課文，經過比較，學生認識到認真觀察生活的重要性，從生活中選材，以小見大，富有真情實感的文章才感人，從而激發學生的學習激情。課堂上，筆者引導學生自主完成字詞句和文學常識的積累，合作探究完成主題內容的把握、重點詞句的賞析，培養學生自主、合作、探究學習的能力，提高學生獨特的感悟能力和語言表達能力。其中，筆者設計了讓學生模仿父親攀過月臺買橘子和往回走的動作，讓學生體會肥胖的父親完成這一系列動作的艱難，從而體會深深的父愛。這節課上學生的大腦一直處于興奮狀態，課堂氣氛活躍，學習積極性高漲。
二、采用多形式的點撥，激發學生思維的火花
首先，適量點撥，即教師結合教學目標篩選出有價值的、容易被學生忽略的重點詞語、句子進行點撥。選擇的詞句一定要有引領全文、突出課文主旨、體現人物精神的作用。學生理解了這些詞語、句子，對整個文章也就有了大概的了解。除此，筆者每節課還會選擇一個重點段落進行點撥教學，先是反復閱讀，再是多方位訓練，最后再進行綜合分析。可以說抓住了重點段落就相當于抓住了文章的主題，突破了重、難點，從而達到“牽一發動全身”、“以點帶面”的效果。
其次，適度點撥。恰當好處的點撥會讓學生體會到文章中的內涵，嚼出一點味道，或者說能讓學生達到語文審美閱讀的高度，得到美的享受。如教學朱自清的《春》，為了讓學生充分感受到春天來了萬物復蘇的景象，筆者找到“春天的小草是什么感覺？”這個點引導學生展開想象，由學生的實際生活經驗入手，先讓學生說一說自己眼中的小草，然后誘發學生的審美想象，自然地過渡到春天其它的色彩，桃紅柳綠，百花爭艷，美麗極了，就連太陽的臉也紅起來了，學生心中也暖暖的，如春天般溫暖、喜悅。
再次，適時點撥。課堂點撥的關鍵是要激發出學生思維的火花。特別是在學生遇到疑難困惑時，教師要及時給予指點，引導思考分析的途徑，可以說，教師的一個點撥就可能讓學生撥開烏云見太陽，心中豁然開朗，使學習活動得以繼續進行。
三、靈活教學，促進學生的個性發展
在教學中，教師要根據新課標要求，結合學生認知水平與實際生活經驗合理安排教學內容，利用有效的教學方法，改善教學技巧與教學藝術，發揮自己的主導作用，以激發學生的好奇心，培養學生主動思考及善于觀察、捕捉新信息的能力，因材施教，促進學生的個性發展。例如，教學周敦頤的《愛蓮說》，筆者獨辟蹊徑，讓學生上臺自己組織教學，還讓學生現場表演畫一朵荷花，花瓣上寫上文章說的蓮的品質，課堂氛圍輕松、熱烈，效果極好；在學習《黃河頌》時，筆者運用了音樂欣賞法，先讓學生聆聽《黃河大合唱》、《保衛黃河》等歌頌黃河的歌曲，在音樂的帶動下，學生仿佛置身于黃河岸邊，親身感受黃河豪邁的氣勢，激發了學生熱愛祖國大好河山的豪情壯志；學習《水調歌頭》，筆者讓學生學唱《明月幾時有》，如能獨自表演的獎給紅花，學生的興趣被調動起來了，幾十個孩子爭著上臺唱歌，課堂氣氛非常熱烈，孩子們在唱歌中也完成了背誦任務；講《列夫·托爾斯泰》，筆者讓三個學生來到黑板前，根據學生找出的文章中描寫托爾斯泰外貌的句子，在黑板上畫出托爾斯泰的樣子，然后評選出畫得最好的學生加以獎勵。孩子們的注意力被這些有趣的活動吸引住了，邊找句子，邊看現場畫畫，哈哈大笑之聲不絕于耳。
四、有效開發使用教材，挖掘教材本身的魅力
多種教學形式的運用大大激發了學生學習的興趣，提高了學生學習探究的主動性，充分發揮了學生的主體作用，改變了以往“滿堂灌”的舊教學模式。但是也不能為了改變而過分追求課堂形式的新穎和多樣，嘩眾取寵，應該立足教材文本，挖掘教材本身的魅力。因為，能夠入選語文教材的范文都經過了專家精心挑選，無論是從選材立意、布局謀篇，還是從文章的語言上，都有值得借鑒的地方。它們不僅蘊含著社會規范文化，而且能展現母語的魅力，彰顯博大精深的民族文化。所以教師一定要熱愛教材，先充分利用好教材，不要“舍近求遠”，要挖掘出教材本身所蘊含的教育意義，使學生樹立正確的情感態度和人生觀，并且從教材中積累詞句，從而體會到語言的美妙和感染力，積累豐富的優美語言，學習寫作文的方法。如《春》就是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優美的語言細致生動地描繪了充滿生命力的春天景象，使人們感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。筆者在教學時，讓學生在反復誦讀的基礎上感悟文章中語言和寫作技巧方面的特點，充分挖掘出文中的美。從課文中學習到寫好景物必須進行細致地觀察，抓住景物特征，還要運用準確生動的語言，如形容詞、動詞的運用以及各種修辭手法、表達方式的運用等。
總之，為了更好地實踐新課標，就要求我們在今后的教學中確立新理念，教好新課程，采取有效措施，構建高效語文課堂，切實提高學生的語文能力。
參考文獻：
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[3]靳健.語文課程與教學論[M].北京：中國科學文化出版社，2003.
第7篇：關于春天的優美句子范文
關鍵詞：多媒體；語文教學；網絡資源
讓多媒體走進課堂，尤其是走進語文課堂，是教學改革一次質的飛躍。因為它可以更好地激發學生學習的內在動力，突破重難點，開拓學生思維，培養學生的閱讀能力和寫作能力，促進學生的全面發展，成為學校課堂教學的重要手段之一，讓語文教學進入欣欣向榮的春天。
1 利用多媒體再現真實的意境，激發學習內在動力
興趣是心理動力的源泉，是學習的根本，是開發智力的關鍵。沒有任何興趣，被迫地進行學習，不但會一無所獲，而且讓學生徹底喪失學習興趣。語文教學應當讓學生的興趣貫穿課堂的始終，在教學的每一階段都能連貫地表現為注意、觀察、等待、探究和行動。由此可見，興趣是推動學生主動學習、積極思維、探索知識的內在動力。而多媒體一些豐富多彩的優美的畫面、逼真的音響效果能讓學生仿佛置身于其中，在教師帶領、指引下，讓學生感受到實物的再現，增強教學直觀性和生動性，自然就吸引了學生的注意力，學習興趣自然也就有了。
如在《趕海》一課的教學伊始，利用課件展示藍藍的大海、金色的海灘，伴著“嘩嘩”的海浪聲，人們赤腳在海灘上捉螃蟹、撿貝殼，嘴里還哼著《趕海的小姑娘》的樂曲。學生伴著輕柔的樂曲，一邊聽著娓娓動聽的朗讀，一邊欣賞著大海的美麗景色，完全陶醉了。這就為下面的學習創設了情境，同時激發了學習興趣。又如《桂林山水》一課，課文中有許多優美、生動、形象的句子，“靜、清、綠、奇、秀、險”的山水特點和優美畫面無法從文字中獲得親切體會與美感的熏陶，單憑教師著意的渲染贊嘆，一人之力似乎也頗顯費力，很難達到預期的效果。這時利用多媒體播放一段桂林山水的片段，把那清澈碧綠的漓江水、形態萬千的險峻山峰頓時清晰地展示在學生眼前，刺激了他們的視聽感官，吸引了他們的注意力，為他們創設一種“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。
因此，恰當地運用多媒體把課堂學習變成身臨其境的真實感受，激發起濃厚的學習興趣，充分調動多種感官賦予學生無窮的想象或聯想，為準確地把握和理解課文奠定基礎。
2 利用多媒體獲得感性知識，突破教學重難點
在教學過程中，多媒體這個強大的信息載體為學生展現了另一片天地，在這里學生可以暢游知識的海洋，自由地汲取營養，自主地選擇需要的相關信息，能有效地化抽象為具體，幫助他們理解課文中的難點和那些難以言表的意境，幫助他們獲得豐富生動的感性知識，突破知識難點，克服思維障礙。
如《十里長街送總理》一課中最大的難點在于生活的時代離現在的學生有一定的時間距離，一些學生連總理是誰都不知道，更難理解和人民之間的那份特殊感情。為什么使人“難忘”？如何理解是人民的好總理，老百姓對總理的愛戴、懷念之情這個情感重點？筆者認為首先要走近那個時代、走近。筆者在課前布置學生上網收集有關的資料和一些小故事，然后在課堂中大家一起交流。他們踴躍發言，效果遠遠好于教師的說教。有了這個環節，本課的情感目標自然不攻而破，以“情”為契機，利用網絡資源，讓學生在情感中學習，獲得良好的效果。
準確地理解課文的重點，對培養學生的實際閱讀能力是十分重要的。而運用多媒體輔助教學可以突出學習、理解的重點，不僅使學生能看到，也能聽到，往往可以在大腦中形成感性認識，促使閱讀過程的多種心理因素產生積極作用，從而使學生更好地理解課文。如在學習《荷花》一文時，課文重點是要求理解“一池荷花”的靜態美。教師可以借助錄像讓學生欣賞未開、剛開、全開的荷花的不同姿態，學生展開合理的想象，弄懂為什么“可以看作一大幅活的畫”的道理；讓學生體會忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，并跟著一起舞蹈的情感變化，自然得出結論：滿池荷花實在太美了！全文的教學難點也就順利解決了。
3 利用多媒體開拓學生思維，提高閱讀能力
閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間的多層對話的過程，是思想碰撞和心靈交流的動態過程。運用多媒體輔助閱讀教學能讓學生身心投入，左右腦并用，眼手耳腦多方位調動，對學生的思維訓練有著不可替代的作用。多媒體的畫面、音響創設特定情境，刺激控制形象思維的大腦右半球和控制抽象思維的大腦左半球同時發揮作用，口讀心想，進入課文所描述的情境，和作者的思想感情產生共鳴，讓學生的思想不再受限制，使思維發散的廣度和深度都有了很大的發展。
如《詠柳》一課，利用多媒體展示春天的柳樹景象：綠嫩多枝，在深遠處，有一些具有春天氣息的山、水、人。通過觀察山、水、人和柳樹的姿態，就能逐一回答問題：畫面展現的是什么季節？春天有沒有風？春天的風有什么特點？從哪些地方可以表現出來？通過觀察山、水、人和柳樹的姿態，就能逐一回答這些問題。在此基礎上，讓學生自主學詩，在關鍵之時進行點撥。這樣引導思維，使學生主動徹底地理解了詩意，既鍛煉了思維能力，又增加了課堂容量。
4 利用多媒體開闊學生視野，提供一片新天地
語文是一門基礎課，也是一門綜合課，語文學習包羅萬象，在具體的學習中要接觸各門學科、各種事物。而多媒體教學可以在極短的時間內將與課文有關的內容引入課堂，開闊學生視野，加大課堂的知識容量，尤其適用于綜合性學習課。如《探索月球奧秘》，教師讓學生在互聯網上查閱月球的起源、地質構造、月貌、月食、潮汐等知識，然后在課堂上展示各自的搜索成果。還可以讓學生自己查找關于月亮的神話傳說、文章詩賦、對聯等各種資料，從而拓寬學生的視野，增大學生的知識面，提高學生素質。
5 利用多媒體讓學生融入生活，提高寫作水平
語文學習中分量最重、難度最大的莫過于寫作，大多數學生作文時拼拼湊湊、生拉硬拽，往往言之無物，其根本原因是學生沒有走進生活，遠離生活。小學生作文往往容易忽略身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材。這就需要教師加以恰當的引導，讓學生愛寫，并能通過作文勇于表達自己的觀點、自己的內心世界。生活中有許多有意義的、值得觀察的事物，怎樣使學生不錯過這些寶貴的寫作素材呢？
1）在課堂上，利用多媒體，再現生活，讓學生進行情景體驗，教師要注意引導，使那些沒有觀察意識、對眼前現象熟視無睹的學生，慢慢培養起觀察興趣，逐步形成觀察的習慣。讓學生對著畫面把自己看到的、想到的說出來，學生就會很快形成較為連貫的語言。另外，要求學生走入生活實踐中豐富語言。
2）網絡閱讀，從互聯網上查閱資料等，建立交流的平臺。這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。
第8篇：關于春天的優美句子范文
教學目標
1．感受本單元課文中風趣的語言。
2．學習并運用比喻、排比的修辭手法，形象生動地運用語言文字。
3．鑒賞《勤禮碑》(局部)，學習顏真卿楷書的恢弘雄壯、大氣磅礴。
4．熟讀并背誦關于仁義的名言，培養重仁義的品性。
重點難點
1．品味幽默風趣的語言，學習運用比喻、排比等修辭手法。
2．背誦名言，感悟名言。
課時安排
1課時
教學過程
一、交流平臺
1．教師引導，適時點撥；學生交流。
2．學生交流分享自己在本單元學習中印象深刻的語言，感受其中的風趣、幽默。
教師點撥：
通過本單元的學習，我們感受了課文中風趣的語言，或是人物的對話，或是文中的敘述。風趣幽默的語言所展現的魅力，不僅能讓我們會心一笑，而且能發人深省。
二、詞句段運用
1．體會下面句子表達的特點，再選擇一個情景說一說。
(1)他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，左膀右臂，片刻不離。
(2)這個體操運動員的動作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀援、穿行。
游子回到家鄉 雨點落在窗戶玻璃上遠處傳來一聲巨響
答案示例：雨點落在窗戶玻璃上，那滴答滴答的聲音很清晰，優美得像小夜曲。
教師點撥：
這兩個句子都運用了比喻的修辭手法，將無名指、食指的形象和體操運動員的表演生動地展現了出來。
2．讀一讀，體會作者是怎樣表達自己的想法的，再照樣子寫一段話。
但在五指中，(大拇指)卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴。
答案示例：作者運用排比的修辭手法來表達自己的想法。
仿寫示例：春天的雨，細膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰鼓；秋天的風，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問候；冬天的雪，慈祥而溫厚，為莊稼帶來多情的呵護。
教師點撥：
在這段話中，作者運用了排比的修辭手法，連舉六個例子，將大拇指最肯吃苦的特點表現出來，生動形象。
三、書寫提示
教師點撥：
教材給出了唐代書法家顏真卿的《勤禮碑》(局部)，這一作品整體結構端莊，寬潤疏朗，氣勢雄壯，是楷書的代表作之一。練習前，觀察作品，了解楷書特點——各部分之間穿插巧妙，結構方正茂密，筆畫橫輕豎重，筆力雄強圓厚，氣勢莊嚴雄
渾；練習時，用筆方整，筆力剛勁，點畫的起、收及轉折處須一絲不茍。認真書寫，不僅能夠端正學習的態度，還能養成認真負責的習慣。
四、日積月累
1．學生自由朗讀這幾則名言，試著用自己的話說說其大意。
2．教師講解。
(1)君子喻于義，小人喻于利。
——《論語》
句意：君子懂得的是道義，小人懂得的是利益。
(2)君子坦蕩蕩，小人長戚戚。
——《論語》
句意：君子光明磊落、心胸坦蕩，小人則斤斤計較、患得患失。
(3)惻隱之心，仁之端也。
——《孟子》
句意：憐憫傷痛的心，是仁的發端。
(4)多行不義，必自斃。
——《左傳》
句意：壞事干多了，一定會自取滅亡。
(5)人有恥，則能有所不為。
——《朱子語類》
句意：一個人如果有了羞恥之心，有些不該做的事情就能夠不去做。
3．學生再次朗讀，領會含義，背誦名言。
拓展積累：
君子上達，小人下達。
——《論語》
君子見人之厄則矜之，小人見人之厄則幸之。
——《公羊傳》
第9篇：關于春天的優美句子范文
[關鍵詞] 商品廣告詞古典詩詞
廣告是通過一定媒體向用戶推銷產品或招徠、承攬服務以達到增加了解和信任以至擴大銷售目的的一種促銷形式。人們把廣告比作信息傳播的使者、促銷的催化劑、企業的“介紹信”、產品的“敲門磚”，甚至有人認為在今后的社會里，沒有廣告就沒有產品，沒有廣告就沒有效益，沒有廣告的企業將寸步難行。這就是說，廣告是企業促銷必不可少的手段，能否有效地使用廣告將直接關系到企業的成敗。而一則廣告是否會達到預期效果很大程度上依賴于廣告詞的設計是否成功，因此，企業總是千方百計地精心設計自己商品的廣告詞，對古典詩詞的借鑒便是一種很有效的手段。
一、古典詩詞在商品廣告詞中的表現形式
1.引用。這種形式指的是對古典詩詞做原封不動的借鑒。
“且就洞庭賒月色，將船買酒白云邊。”（湖北白云邊酒）
這例廣告詞來源于唐代大詩人李白的《陪族叔刑部侍郎曄及中書賈舍人至游洞庭五首》其二。
“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”（山西杏花村汾酒）
這例廣告詞來源于唐代大詩人杜牧的（《 清明》）。
“惟有牡丹真國色，花開時節動京城。”(北京牡丹電視)
這例廣告詞來源于唐代劉禹錫的《賞牡丹》。
2.截用。這種形式指的是截取部分詞句，再自造部分詞句以構成相對完整的句子。
“眾里尋她千百度，你要幾度就幾度……。”（瑞典伊萊克斯溫控冰箱）這例廣告詞截取宋代詞人辛棄疾《青玉案?元夕》中“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的第一句。
心有靈犀一點通，靈通祝愿你成功。(上海靈通牌電線)這例廣告詞截取唐代詩人李商隱《無題》中“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”的后一句。
潔花，潔花，飛入尋常百姓家。(廣東“潔花”系列洗滌護膚品)這例廣告詞截取唐代劉禹錫《烏衣巷》中“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”的后一句。
3.化用。這種形式指的是把古典詩詞名句加以改造，只更換其中的部分字詞。
“三十功名創傳奇，八千里路馳江鈴。”（江西江鈴牌載重汽車）這例廣告詞化用了南宋岳飛將軍《滿江紅》中的“三十功名塵與土，八千里路云和月”。
“恨不相逢未‘駕’時。”(臺灣自動變速車)
這例廣告詞化用了唐代張籍《節婦吟》中的“恨不相逢未嫁時”。
“此味本應天上有，人間難得幾回嘗。”（成都全聚烤鴨）
這例廣告詞化用了唐代杜甫《贈花卿》“此曲只應天上有，人間能得幾回聞。”
4.創用。這種形式指的是借鑒古典詩詞的寫作方式，創造出新的帶有古典意味的詩詞句子。
人間重晚晴，共享老來福。(貴州老來福口服液)
悠悠歲月酒，滴滴沱牌情。(四川沱牌曲酒)
空杯尚留滿室香。(貴州茅臺酒)
二、廣告詞中借鑒古典詩詞的表現特點。
1.語言的簡潔與內涵的深刻。美國廣告專家馬克斯?薩克姆說過:“廣告文稿要簡潔，要盡可能使你的句子縮短，千萬不要用長句或復雜的句子。”引用古典詩詞的廣告恰恰能體現這一點。古典詩詞由于受到語言、體裁等多方面原因的限制，語句大都簡短而精煉，尤其是廣告詞中借鑒的古典詩詞大都出自名家之名篇，已經經過歷史的沉淀被證明了是帶有警句性質的語句，這些句子本身往往都具有極其豐富而深刻的內涵。把這些句子或引用、或截用、或化用，一方面保留了部分古典含義，另一方面又賦予了這些句子以現代意義，是古典與現代的有機結合，其內涵的豐富和深刻在一定程度上又超過了古典詩詞本身。如豐田汽車以“車到山前必有路，有路必有豐田車”作為廣告詞，它是化用了宋代詩人陸游《游山西村》中的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”兩句。文字簡明，但內涵豐富，除了所化用的原句本身的意義之外，至少還包含了以下幾方面的含義：一是表明了質量之高，廣告詞沒有直接宣傳產品的質量，而是用銷量之大來表明；銷量之大也不是用數量直接表明，而是用路來間接表明；二是表明了車的適應性強，“有路必有豐田車”，隱含著不管什么路，豐田車都可以縱橫馳騁，往來自如；三是表現出很強的自信心，兩個“必有”，語氣堅定，給人可以信賴的感覺。
2.意境的形象與感覺的新穎。提到古典詩詞，就不能不提到意境這個概念，優秀的古典詩詞大都創造出了獨特的意境美，而這種美感的產生很大程度上依賴于意境的形象化特征。現代廣告詞中所引用的古典詩詞許多都具有這一特征。如湖北沙洲燈具借辛棄疾《青玉案?元夕》中描寫上元燈節的“東風夜放花千樹”作為廣告詞，形象地描繪出了燈具的璀璨奪目,宛如東風一夜吹開了千萬棵樹上美麗的鮮花,這是多么美麗的意境!這些形象的意境同時又可以帶來感覺的新穎。當媒介充斥著大量叫賣式的、以傳遞產品功效為主要目的的廣告信息時，借鑒了古典詩詞的廣告詞以它獨具特色濃郁的文化氣息吸引著更多的“眼球”，此類廣告充分發揮傳統文學的表現力，利用人文的、歷史的力量來增強傳播效果。它是傳統文化在廣告這一領域的創新使用。
三、古典詩詞在商品廣告詞中的實際功用。
1.將受眾引入古典氛圍，提高商品文化品位。古典詩詞屬于古典文化的范疇，好的古典詩詞也代表的是更高層次的古典文化，因此，在廣告詞中借用古典詩詞一方面借助于名人效應和名句效應可以將受眾引入古典氛圍，另一方面又可以提高商品文化品位。這一功用在直接引用古典詩詞的廣告詞中體現得最為明顯。如白云邊酒的廣告詞，原詩是李白與他人同游洞庭時，于酒間詩興大發，即興而作。白云邊酒廠以“白云邊”三字為酒命名，并直接引用李白原詩作為廣告詞。這樣的廣告詞一方面使人們自然而然的聯想到“天子呼來不上船”（杜甫《飲中八仙歌》）的“酒仙”李白，為他那狂傲不羈的性格、飄逸灑脫的氣質深深地吸引；另一方面又使人們自然而然的進入到李白詩句所創造的神仙般的境界中。由此而讓人們感覺到白云邊酒似乎就是李白的象征，就是盛唐文化的象征。
2.將受眾引入浪漫氛圍，引發無限遐想。古典詩詞中有許多帶有浪漫色彩的作品，這其中主要是關于愛情的，當然也有少量其他的。比如宋代詞人辛棄疾在《青玉案?元夕》中就描述了一個男子在元夕之夜苦苦尋覓自己的意中人，在即將失望之時目標突然出現的故事。這樣一個故事尤其是其中的“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”足以引起每一個讀者的遐想。瑞典伊萊克斯溫控冰箱以改造后的“眾里尋她千百度，你要幾度就幾度……”作為廣告詞，首先便將受眾引入了一個浪漫故事中，先是在一個極大的范圍中尋找，找到后又盡情地享受著自己想要的愛情溫度，享受著愛情的甜蜜。而后才如同“驀然回首”一樣，發現廣告詞的真正含義是在宣傳冰箱，說明伊萊克斯溫控冰箱就是這樣一種讓你千百度尋找、傾心的，又能給你浪漫和心儀的產品。
3.將受眾引入優美氛圍，進入美的意境。古典詩詞中產生了許許多多的名句，其中關于寫景的名句最多，也最能引起大多數人的關注，這可能是因為愛美之心人皆有之的緣故吧。廣告詞設計中借鑒這些寫景名句很容易將受眾引入優美氛圍，進入美的意境。如江蘇春蘭空調以“春來江水綠如蘭”作為廣告詞，系化用了白居易《憶江南》中的“春來江水綠如藍”，“藍”被改為“蘭”，一方面強調了“春蘭”這個商標名稱，另一方面也將讀者帶入了春天的美好景色中，有一種身臨其境的感覺。
再如北京牡丹電視以“惟有牡丹真國色，花開時節動京城”作為廣告詞，一方面將牡丹電視的商標巧妙地榮在了詩句中，另一方面又讓人們似乎看到了盛開時的牡丹那鮮艷奪目的光彩，更何況是滿城之牡丹。這樣美的意境必然會給人帶來好的感覺，從而對商品產生好感。
