班組建設考評細則精選(九篇)
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第1篇：班組建設考評細則范文
一、活動范圍
供料凈化車間全體員工
二、活動內容
1、車間隨時對各崗位進行檢查，對檢查發現的問題進行記錄，每月進行評比，對評比獲得優秀的班組，授予流動紅旗并獎勵班組500元。2、對評比不合格的班組進行考核200元。
4、此次活動考評結果，做為年底評優依據。
三、評比辦法
1、車間流動紅旗評比領導小組成員隨時對各崗位進行檢查，隨時記錄各班組檢查結果，每月24日進行匯總評比。
2、各班組或個人因安全因素造成人身或設備事故者，取消評比活動的資格，并給予相應處罰。
3、為體現本活動的公平及公證性，各班組相互有監督舉報權利，每月24日評比前應將檢舉內容向評比領導小組提供。
4、優秀班組評比按百分制進行，主要內容分為：班組出勤率、崗位勞動紀律、班組衛生、班組基礎管理等。
5、本活動與車間綜合考核同時進行，班組或個人違反車間管理制度者，按照車間管理考核細則進行經濟處罰，同時按照本活動考評細則給以扣除活動班組相應分值。
四、考評細則：（每一項考核5分）
1、班組出勤率；
班組人員每月請假、遲到、早退的員工占所有評比班組為數最多的。但不得出現虛報瞞報，否則將給與嚴厲考核。
2、班組衛生；
1）各班組須保證好自己班組的轄區衛生，包括門窗玻璃，過道通道以及衛生間等。
2）做好交接班衛生
3）各班組員工需保持好自己的宿舍衛生。
3、崗位勞動紀律
1）上崗期間須按要求佩戴生產勞保用品。
2）上崗期間不得睡崗、竄崗。
3）上崗期間不得流動吸煙。
4）上崗期間不得玩手機、游戲、以及看與工藝專業無關的書籍等。
4、班組管理
1）崗位記錄不得虛報。
2）班組總結按時上交并有具體內容
3）班組文件收納整潔。
4）學習天班組要做好學習記錄，做好學結。
5）班組管理制度齊全、整潔、保存完好
6）班組記錄齊全、準確、按時記載，無補記現象。
5、違章違紀行為
第2篇：班組建設考評細則范文
近年來，長平公司按照集團公司班組建設的指導工作安排部署，制定并下發了《關于進一步加強班組建設的實施細則》、《班組長管理辦法》、《長平公司班組長選拔、培養和管理整頓方案》、《井下班組長遵章守紀500天安全保險金考核發放辦法》以及《長平公司季度班組安全競賽獎考核辦法》等制度，從安全、生產、管理、民主、文化建設等多個方面提出了班組建設考評標準和具體要求，形成了公平公正、獎懲并舉的激勵約束機制，有力地規范并促進了班組建設的健康發展。
2多措并舉，掀起工作熱潮
為了進一步豐富班組建設工作手段，創新班組管理工作，長平公司工會運用“數據庫管理”，建立了“班組建設數據庫”，將公司一二線及地面生產單位的30余個區隊241個班組的班組建設工作涵蓋在內，通過收集、整理、分析基層單位班組的安全、生產、培訓、民主等情況，及時發現問題，在第一時間督促指導基層單位做好班組管理工作。另外，為了進一步規范科學地開展班組建設工作，公司還編制了《長平公司五型班組建設手冊》，下發到基層班組長手中，通過《班組工作手冊》上各項班組建設工作的點滴記錄，掌握和了解基層單位班組的日常工作機成員的思想動態，將班組建設存在的矛盾和問題消滅咋萌芽狀態，現在，基層班組建設工作逐漸走向了規范化、制度化、科學化的良性循環軌道上來。
3打好班組文化建設“組合牌”，全面提升班組素質
一直以來，長平公司根據自身工作特點和環境條件，不斷摸索班組建設工作經驗，扎實打好班組建設“組合牌”。班組成員的個人素質關系著班組整體的凝聚力、戰斗力和執行力，所以只有通過不斷地加強班組文化建設，使每一名職工建立起強烈的責任感和集體歸屬感，為職工提升個人素質和自我技術能力搭建廣闊的平臺，促進各類管理型和技術性人才不斷涌出，才能為班組建設提供源源不斷的動力。
3．1職工培訓滲透牌
堅持把職工培訓，尤其是班組長的培訓作為班組建設的重要手段，通過觀看安全宣傳教育片、班組安全反思座談會、班組安全幫教懇談會以及班組長管理經驗交流會等多種形式的安全宣傳教育及培訓活動的有力開展，不僅提升了班組長的職業技能，更大程度上是彌補了他們管理能力上的空缺。綜采一隊孔軍亮班積極開展職工安全教育、技能培訓成績顯著，榮獲了2012年全省煤礦十佳安全班組。
3．2崗位練兵成才牌
近年來，我們圍繞再造兩個新晉煤的目標，根據長平公司作業隊組多、職工隊伍大、井下條件差、距離老區遠等特點，積極組織切合實際，形式多樣的勞動競賽。圍繞科技興企戰略，開展崗位練兵、技術比武、科技創新活動；圍繞穩增長、謀發展、促轉型目標，開展重點工程達標競賽活動；圍繞安全生產季度特點，開展“強攻六十天，看我排頭兵”競賽活動，為加強人才隊伍建設、加快企業安全、健康、和諧發展的提供了有力保障。通過各類勞動競賽的廣泛開展，在普普通通班組長崗位上涌現出了像技能精湛、巾幗不讓須眉的瓦斯便攜儀修理工崔銀葉、勤學苦練、鉆研大采高操作工李向飛等許多優秀的崗位技術能手，為公司的和諧穩定發展提供了有力保障。
3．3班組競賽獎勵牌
第3篇：班組建設考評細則范文
一、班組的現狀
安裝公司成立于1954年，為機電安裝工程施工總承包二級、輸變電工程三級施工企業。現有職工229人。下設十個項目部，共設施工班組22個。施工遍布陜西黃陵、神木、榆林、甘肅酒鋼、貴州六枝等地。
近兩年來，集團公司相繼出臺了一系列加強班組建設的文件，這些綱領性文件的頒布、實施、明確了班組建設的指導思想、基本原則和基本內容，促進了班組科學化、規范化和制度化建設的進程。機電安裝公司抓住機遇，乘勢而上，先后制定了《班組建設實施辦法》、《班組安全建設實施細則》，編制了《班組建設制度匯編》，從管理層面上，已經把班組建設擺到了極其主要的位置，堅持每年對班組進行考核晉級、表彰模范班組和先進班組。這些都無疑對班組建設產生極大的推動作用，但也應當看到我司施工點多、線長、面廣，班組建設發展還不夠平衡，班組整體管理水平還不夠高，近兩年雖然通過強化管理，班組建設有了長足進步，但與集團內的兄弟單位相比仍然存在一些不容忽視的問題。
二、存在問題及原因分析
（一）存在的主要問題
（1）基礎管理薄弱。
（2）創新能力不強。
（3）管理手段不先進。
（4）考核制度不落實。
（5）對班組長的培養教育力度不夠大。
（6）創建和諧班組的氛圍不濃。
（二）原因分析
（1）班組長的綜合素質、工作能力與班組建設的要求不適應。
（2）班組長的待遇問題，也是影響班組建設水平的直接原因。
（3）班組成員不固定，也是影響班組建設水平的重要作用。
三、加強班組建設的對策及措施
（一）統一思想和行為，充分認識班組建設的重要意義班組作為企業中最小的生產組織和重要的構成細胞，其基礎地位是不容置疑的
首先，班組是企業實現自我發展壯大的有效載體。班組建設搞好了，企業的基礎才能夠穩固，基礎穩固了企業才能夠發展，企業發展了職工的收入和生活水平才會提高。
其次，班組是企業孕育、培養、發現各類技術人才和領導干部的重要陣地，是企業職工錘煉提高、展示才華、實現人生價值的舞臺。
第三，班組建設是提升企業凝聚力和競爭力、實現企業現代化管理的客觀要求和前提。
（二）克服認識上的誤區，端正班組建設的態度
隨著建設集團重組改革上市，班組建設的重要性也逐漸被越來越多的人所認識和重視。但在現實生活中，隨處可見由于對班組建設產生認識上的誤區，而表現出的種種不理解、不積極、不支持等現象的存在。
首先，做好班組建設的宣傳、動員工作，把班組建設工作貫穿于日常施工、經營工作和生活之中，使職工樹立起不等不靠不推不拖的作風和主人翁思想，從一點一滴做起，使班組建設成為順利開展安全生產、優質工程的有效保障和動力。
其次，嚴格班組建設的標準，加強班組建設工作的考核。不斷地修訂、補充和完善各種班組建設考核標準、獎勵標準、工作條例，班組建設搞得好的我們重獎，班組建設搞不好的我們要
重罰。
（三）不斷思考和總結，積極探索班組建設的新途徑與新方法
班組建設是一個動態的過程，其內容和標準會隨著管理手段的創新和水平的提高而不斷完善、更新。
首先，要建立穩定的班組，抓好班組人員技能和素質培訓。
其次，建立人人參與的考評機制。
第三，通過各種途徑開展形式多樣的活動，認真、扎實地全面落實班組建設任務。
（四）搞好班組文化建設
班組文化是企業文化的基礎，一是班組思想文化。這包括班組成員必須學習掌握黨的路線、方針、政策以及相應的法律法規，這是一個健全的班組文化必須具備的內容。 二是班組技術文化，也就是技術知識。三是安全文化。班組要圓滿完成項目部確定的生產方針目標，實現生產安全，必須遵守勞動紀律和施工工藝，保證職工生命安全。
（五）培養優秀的班組長，建設優秀的班組團隊
班組是企業組織生產經營活動中的基層單位，是企業最基礎的生產管理組織。企業的所有生產活動都在班組中進行，所以班組工作的好壞直接關系著企業經營的成敗，只有班組充滿了勃勃生機，企業才能有旺盛的活力并能在激烈的市場競爭中長久地立于不敗。總之，班組長職位不高，決策不少，“麻雀”雖小，責任卻不小！作為一名班組長，一定要明確自己的地位、使命和職責，確保班組這一企業“細胞”的健康。有了健康的“細胞”，企業才會充滿活力！
四、班組建設的建議
第4篇：班組建設考評細則范文
班組是企業的細胞，是企業最基層的組織，企業的一切工作，歸根結底終將由班組來完成。近年來，鐵路改革步伐加快，管理跨度的突增，給現場管理帶來了諸多不適。目前全黨正在深入學習實踐“科學發展觀”活動，作為一級組織如何確保“安全發展，和諧發展”，發揮處于管理鏈的終端——班組的作用就顯得極為迫切。通過調研，本文對目前車站班組建設中存在問題進行了剖析，提出了提升班組自主管理能力的必要性和對策措施。
一、選題理由
在路局直管站段的大背景下，車站順應形勢，對車間、班組也作了生產力布局調整，管理跨度的擴大和日益嚴峻的安全生產壓力，給我們的班組管理提出了更高的要求，要求之一就是增強自主管理能力。“自主管理”是指組織依靠自身建設，通過自己管理自己，實現組織各項目標的一種管理方式，與之相對的是“依賴式管理”或“被動管理”。
在運輸站段，增強班組自主管理能力的意義在于以下四個方面：
（1）實現班組自主管理有助于解決生產力布局調整后，管理跨度空前擴大而產生的舊的管理方式與新的管理體制之間的矛盾；
（2）實現班組自主管理將有助于發揮班組的突擊隊作用，增強生產一線的安全保障能力；
（3）實現班組自主管理將有助于增長下屬才干，有利于選擇和培養會技術、懂管理的基層管理人才；
（4）實現班組自主管理將有助于傳遞安全壓力，舒緩上一管理層的工作壓力，使上層有更多的精力投入到專心處理重大問題上。
二、現狀分析
目前，北郊站共有8個車間、44個班組、114個安全自控型小組，分布在四大行政區。近幾年，車站領導非常重視班組建設工作，制訂了《北郊站班組建設實施細則》，具體明確了班組管理的“責權利”，成立了班組建設領導小組，下設管理辦公室，由勞動人事科、職教科、安全路風科、技術統計科、黨群辦公室等等齊抓共管，在班組建設上取得了明顯成效。調研中發現，絕大部分車間對班組管理的重要性都有較高的認識，其中不乏一些好的做法和嘗試，如：桃浦站曾在班組長選拔上大膽嘗試用個人竟聘、民主推薦、車間考察相結合的方法；北郊運轉車間對安全自控型小組長加強監督考核；楊浦運轉車間班組長管理能力較強；北郊貨運車間班組長考核權行使較好；何家灣貨運車間班組長業績與月度獎金掛鉤力度較大等等。但從班組管理實際發揮的效果和班組細胞活力上看，目前車站的班組管理總體水平還偏低，各個地區的班組建設水平參差不齊，班組長的作用發揮還不理想等等。主要表現在以下五個方面：
（一）自主管理意識尚未深入人心，自主管理缺乏思想保證
長期以來，半軍事化的管理體制，造成了鐵路各級組織的自主管理意識不強，某些時候，“自主”甚至與“自我、不聽指揮”劃上等號，作為企業最小管理單元的班組，更是缺乏有效的自主管理。工作中，絕大多數車間習慣于家長制的做法，對班組管理往往抓而不放，不敢給予班組過多的空間。班組過多地依賴于車間，被動執行多，主動管理少；應付了事多，積極思考少。“當一天和尚撞一天鐘”在班組中大有人在，即便是上級對自主管理提了一些要求，也是口號多于落實，“蜻蜓點水”般得不到重視。
（二）班組隊伍的整體素質不高，自主管理缺乏必要的人才保證
隨著鐵路運輸能力快速擴充，技術裝備水平快速提升，信息化管理手段不斷增強，對職工隊伍整體素質的要求也越來越高。能不能具有一支訓練有素，具有較高素質的班組長隊伍和職工隊伍，已成為關系運輸安全生產的重要因素，也成為制約班組自主管理水平高低的決定因素。近幾年，職工教育培訓工作取得了很大的成績，職工素質也在逐年上升，但是從目前的數據來看，職工素質仍然存在一定差距。主要表現在：
1、職工文化素質薄弱；
車站職工文化素質普遍較低，初中以下文化程度占有相當的比例。
從工班長來看，44名工班長中，文化程度在大專及以上的2人，占總數的4.5%，文化程度在高中和中專（技校）這一層次的為18人，占總數的41%，初中以下的為24人，占總人數的54.5%，形成了一個金字塔形狀。
工班長學歷示意圖
從整個車站運輸業工人來看，文化素質同樣令人擔憂，近三年來工人文化素質情況如下表。
北郊站運輸業工人學歷情況
年度大專及以上高中、中專技校初中及以下合計
342.1%54033.9%102064.0%1594
392.6%52234.4%95563.0%1516
493.4%52336.5%86160.1%1433
運輸業工人學歷情況
事實上，鐵道部所制訂的崗位任職標準中，所有崗位全部要求高中及以上文化程度，以車站目前的職工文化素質，遠遠不能適應當前鐵路 快速發展的要求與步伐。雖然文化素質與管理水平不能直接劃等號，但是薄弱的文化素質卻是制約班組自主管理水平的“瓶頸”。
1、職工技術業務素質不強。
知識經濟時代的到來與終生學習理念的提出，需要不斷學習和實踐與現代企業相適應的新知識、新文化，但是部分職工沒有真正樹立起終生學習的觀念，部分職工認為職業培訓、技能鑒定對自己沒有太多的實惠，背書、考試比干活還累，不愿學，不主動報名參加培訓，即使單位送去培訓或參加職業技能鑒定，其積極性也不是很高。
技能業務素質不強，表現在工作中缺乏前后聯系、融會貫通，完全憑經驗干活，知其然不知其所以然。非正常情況下的應急處理能力差，甚至連基本作業技能也不過硬，與崗位技能標準有相當的差距。如果把文化素質低當作是先天不足，那么技能業務素質不強就是后天缺陷，給安全基礎帶來巨大的隱患。
（三）工班長、小組長管理職責不明晰，參與管理缺乏管理依據
一是在現行的《北郊站班組建設實施細則》中雖然對工班長的管理職責做了規定，但對工班長與安全自控型小組長之間的關系卻沒有作出明確認定，使得工班長要加強對安全自控型小組長的領導缺乏文件依據；
二是《北郊站班組建設實施細則》中沒對安全自控型小組長的職責權限做出相應的認定。在實際操作中，各車間（站）也沒有對安全自控型小組長職責作相應的規定，存在“重工班，輕小組”現象。這樣一來，安全自控型小組長們失去了主動管理的積極性，甚至認為自身“名不正，嚴不順”，對參與班組管理缺乏主動性，從而班組管理往往靠工班長一人“單打獨戰”，管理的核心作用發揮不出來;
三是班組長的“責、權、利”沒有充分體現。“責”，就是班組長要對班組的安全生產，班組管理負起責任，認真履行班組長的職責。“利”待遇、津貼高于一般職工，各種培訓、學習、療休養機會多于組員。但在實施班組管理時所能行使的“權”就顯的底氣不足。以分配權為例，現行的獎金分配大多數就到車間一級，班組基本無權過問，甚至有的車間班組的獎懲建議權也名存實亡。
（四）班組長選拔任用考核機制不活，自主管理缺乏核心凝聚力。是否把品質好、業務精、年紀輕、會管理的職工選進班組長隊伍是班組管理質量好壞的關鍵，調研發現，多數車間（站）并沒有真正執行好班組長選拔、任用程序，而是以崗定職，結果形成了一些所謂的勞動模范型班組長，工作固然干的不錯，但是缺乏管理經驗和激情。不少班組長被選拔到管理崗位后，對如何管好自己的一畝三分田，沒有思路，缺乏信心，不敢大膽管理，認為只要職工不惹麻煩、不出亂子就可以了，沒有必要通過嚴格管理而得罪人，弄得不好，位子難保。遇到職工反映的棘手問題，能拖則拖，能推則推，致使職工的問題常常不能在第一時間得到解決，一定意義上，造成了班組管理有形無魂，沒有凝聚力，提高管理水平更無從談起。在班組長考核方面，現行的一年一次考核時間跨度太長，若上年度被評為三級班組，則次年一年班組長只能享受三級標準津貼，上下浮動不明顯，不利于新調整班組長的積極性。
（五）班組建設交流平臺不多，自主管理缺乏信息共享。調研中我們普遍感到，各個地區或部門都有一些好的做法或值得推廣的經驗，但是這些好的做法和經驗很少有機會在全站推廣介紹，車站各類會議交流不少，但是針對基礎管理工作而開展的交流平臺卻不多，形式不活，班組長遇到的熱點、難點和疑點問題，也沒能通過正規的信息渠道在其他班組長中溝通和掌握，僅靠一年一次的班組長培訓班，遠不能滿足班組長之間的信息交流需要。
三、研究對策
針對制約班組實現真正意義上的自主管理的五個方面因素，要提升班組自主管理水平，我們建議從以下幾個方面著手。
（一）、增強職工自主管理的意識，營造班組自主管理氛圍，
企業要搞好生產，取得滿意的經濟效果，必須從班組做起，給予班組自主管理高度的重視，車站要通過各種形式、方法、渠道，幫助干部職工充分認識到，路局直管站段和車間（站）整合后，給班組建設帶來的一系列重大的變化，充分認清新形勢下，加強班組建設的極端重要性，例如：可以通過標語、橫幅或會議、學習形式的宣傳，逐步讓班組自主管理的理念深入人心，增強信心。
1、對管理層，可以在班組長、班組骨干以及管理干部中開辦班組管理知識講座、團隊精神訓練等，把管理理論與實踐相結合；在全站開展“班組自主管理活動月”活動，若短期內尚不能全面實現班組自主管理的車間或地區，可以先選塑一些基礎較好的班組成立班組自主管理示范區等等，由點及面，逐步推進。讓各級管理者知曉實現自主管理并不復雜，它是一種可實現、能實現、見效快的管理方法，實現自主管理將會對安全生產產生實實在在的保障作用；
2、對一線職工，大力營造“站興我榮，站衰我恥”的主人翁責任感，可以采取定期抽選職工參加集體組織的諸如“今天我當家”、“節約能源，從我做起”等班組特色活動，在年度聯歡會上精心編排一些管理實例為背景的小品等，使職工潛移默化地養成為企業發展、為集體利益甘愿貢獻的覺悟，調動他們的自我管理、自我約束的積極性。
（二）、以提高職工素質為落腳點，打造學習型班組
站段不是嚴格意義上的企業，在用人機制上，還承擔著很大的社會職能，體現著很大的計劃經濟的烙印，但是如何把現有的人力資源塑造好、培養好，激發并提升自我管理的積極性卻是我們應該做到的。
1、按照“業務技能為基點，現場管理為內容，安全質量為中心，班組達標為主題，思想工作為保證”的模式開展班組長管理能力培訓，不斷提高班組長的管理能力。對于現職工班長學歷素質還未達標的，擬采取送讀、夜讀、鼓勵參加自學考試以及車站與路局成人中專學校聯合開辦成人中專半脫產學歷教育班等辦法，促進工班長學歷素質盡快達標。
2、調動職工再學習再深造取得高一等級技能資格的積極性，在初期，首先就是通過幾年的努力，把技能人才的比例做大。車間（站）是職工教育的主體，要大力打造學習型班組。
一是實行“一對一”幫帶，即班組內任命一位已取得或正在取得高一學歷或技術等級的職工帶動另一位不愿晉升的職工參加考試，考試通過，給予二人一定物質鼓勵；
二是培養學用結合的復合型人才，鼓勵和培養一些精一行、會兩手、懂三門的多面手，鼓勵職工多取得上崗證，多參加適合自己的職業技能鑒定，對取得“雙證”的職工車站要在待遇上給予傾斜，在緩解一線工學、工休矛盾時，讓職工感到實惠；
三是車站或車間要給予班組實現學習型班組所需的軟硬件支持，例如：適當給與車間（站）一定的教育經費，鼓勵車間（站）結合實際開展一些有針對性的教育活動；設立班組學習園地、必要的學習用品等等。
四是車間（站）要主動承擔起業務培訓的職責。因各車間（站）所處的地域環境不同，工作的性質、內容不同，各地的《站細》技術管理要求不同。光靠車站“大乎隆”的培訓只能是概念上的理解。而車間（站）的培訓更具它的針對性和實效性。
（三）、明確管理職責，增強班組核心凝聚力
一是發揮班組領導核心作用。俗話說：一個好漢三個幫。班組長是班組的主要負責人，要對充分調動班組骨干成員的積極性，要充分發揮班組政治宣傳員、安全質量員、經濟核算員、工具材料員、生活衛生員（即民管員）的作用，要更加明確其在班組中肩負的管理職責。此外，車間（站）要為班組管理搭好臺，讓班組長唱好戲。對那些不思上進，不顧班組集體榮譽的后進職工，要區別對待，不要一棒子打死，一方面要敢于打破常規，讓他們承擔起一定的班組自主管理的責任，履行一定的職責，調動他們的積極性，發揮他們的特長；另一方面車間要硬起手腕，學會唱紅臉，盡可能為班組長創造一個和諧的管理環境。
二是落實班組管理相關制度。實現班組自主管理，離不開必要的自主管理制度。在車站現行的《北郊站班組管理實施細則》中，對班組基本制度等都進行了規定，但卻缺乏有效的落實。因此，首先車站進一步完善相關管理辦法，使之更切實好操作，特別是要通過文件的形式理順班組長、自控型小組長之間的關系，明確自控型小組長的管理職責。其次，班組要結合實際有一套自己的管理制度，班組可以通過召開民管會，共同商議本班組各項管理制度的具體內容，例如會議制度、考核制度、學習制度、監督制約制度等加以量化，公布上墻，共同遵守。
三是給予班組長一定的獎金分配權或建議權。認真執行好《北郊站班組建設實施細則》中關于工班長的職責范圍，在明確工班長的“權”上下功夫。不斷修訂完善車間的兩次分配辦法，給予班組一定的獎金分配權，請他們參加車間核獎會，提出分配考核建議，使得獎金分配的重心下移，增強班組管理的凝聚力，帶領班組職工確保經營目標，質量良好地完成安全、生產、節支各項任務，更好的體現收入激勵作用。
（四）探索選拔考核機制，調動職工參與管理積極性
車站要逐步建立和完善班組長培養、選拔、使用、激勵機制，做到程序規范、陽光操作，創造各類技能人才公平競爭、公開選拔、公正考核的優良環境，在有條件的車間（站）試行民主推薦班組長制度，實施“技術與管理雙分開”，打破“以崗定職”的思維局限，真正把那些肯管理、會管理的業務骨干選拔到管理崗位上來，實現廣大干部職工人盡其才、各盡所能，進一步增強歸屬感、榮譽感，也能讓一線職工看到希望、增強信心，全面激發職工群眾主動參與的積極性和創造性。
1、嚴把入口關，把選拔工班長的重心放在一個“準”字上，從源頭上保證選拔的質量。車站要根據實際制定選拔任用工班長的基本標準，如在文化水平、技術業務、管理知識、組織能力等方面加以規定，使之在履行管理職責時，體現出“嚴、精、細、實”的工作作風。“嚴”就是嚴于律己，以身作則，對班組嚴格管理。“精”就是技術業務精益求精，對班組精細管理。“細”就是思想工作和風細雨，善于在細微之處發現問題。“實”就是腳踏實地的工作作風，對上不含糊，對下不護短。
2、完善工班長預備制度，用制度確保工班長選拔的準確性、年輕化，要由各車間（站）民主推薦，交車站考核審查后，確定為預備工班長人選，加強對預備工班長的選拔培養和考察鍛煉。
3、修改班組建設“雙達標”實施辦法，進一步細化辦法的可操作性，加大班組“雙達標”的考核力度，將班組“雙達標”考核從原先每半年考評縮短為每季度考評，獎勵從一年一次增加為一年兩次，職工崗位達標也納入獎勵范圍，以提高職工的工作積極性。
（五）、以信息交流為平臺，選樹班組品牌。
除班組長培訓班之外，車站或車間（站）可以舉辦一些如班組管理研討會、班組管理演講賽、經驗交流會等形式活潑的班組交流，把班組管理中好的做法和經驗挖掘出來，在全站推廣介紹，讓大家共同學習，擴大視野，如針對如何填好班組臺帳、如何做好職工思想工作、解決現場安全難關等方面，均可以得到交流。借此也可以展現班組長的精神風采，多發現優秀班組長，打造出真正“從群眾中來，到群眾中去”的過得硬的班組品牌。
四、預期效果
通過實行班組自主管理，以班組長為主的班組管理核心小組，作為班組自主管理的終端負責組織，具體抓各項工作落實，車間干部不再干涉班組長的具體工作，僅提供技術、業務、管理方面的指導，可以讓車間干部從直接面對職工的具體工作中解脫出來，較多地投入到抓安全生產上來。
第5篇：班組建設考評細則范文
關鍵詞：企業 班組建設 管理
一、引 言
2009年7月24日江蘇省電力公司［2009］927號文轉發了國家電
網公司《關于加強班組建設的實施意見》的通知，國網公司從班組基礎建設、班組安全建設、班組技能建設、班組創新建設、班組民主建設、班組思想建設、班組文化建設、班組長隊伍建設八方面要求進一步加強班組建設。根據國網公司實施意見精神，09年12月4日，省公司【2009】1636號文了《關于班組建設系列管理標準的通知》，制定了《班組安全建設》、《班組人力資源建設》、《班組優質服務建設》、《班組基礎建設與創新建設》、《班組民主建設》、《班組思想建設與文化建設》等六項管理標準，并編制了涵蓋標準各項要求的《班組標準化建設工作手冊(范本)》。12月11日江蘇省電力公司又緊急召開班組建設工作電視電話會議。會議解讀六項管理標準的制定背景和主要內容，省公司領導做重要講話。全省各市縣公司設立分會場收聽收看會議。加強班組建設工作的重要性和緊迫性可見一斑。
二、加強班組安全管理
班組是企業安全生產工作的細胞，只有細胞充滿活力，企業的安全生產管理工作才會有勃勃生機。因此，在企業安全生產管理過程中，只有加強班組安全生產工作，搞好企業安全生產運行，樹立起“安全是相對的，危險是永存的，事故是可以避免的”科學理念，才能為企業可持續發展提供根本保障。
完善的制度和考核體系是班組安全管理的根本。2009年我公司編寫了《金湖縣供電公司生產安全操作手冊》，制定《金湖縣供電公司安全風險分級控制管理》制度，舉辦安全生產反違章活動、“安全生產月”活動、“安康杯”競賽活動等。為每位班組成員配備安全防護用品，組織班組成員進行繼電保護、維修試驗、裝表接電等專業技能考試及電力事故防事故演習，加強要害部位的安全管理，編制應急預案，提高應變能力。對于及時發現事故隱患，防止事故可能發生的員工予以公開表揚并給予適當經濟獎勵。同時建立了違章曝光臺制度，對違章現象及時進行曝光。并組織班組開展違章剖析活動，使其他班組成員也受到教育。以開展爭創“安全先進班組”活動為契機，推行了班組崗位自查自改與平臺總體檢查相結合的安全監督機制。班組每周安全例會中組織一次自查自改。對不能主動發現隱患或發現隱患后不能及時整改的班組，給予扣分批評，并將自查情況作為“安全先進班組的評選依據。此外，班組安全管理納入《金湖縣供電公司過程管理考核細則》里，對安全管理不到位的班組，安全監察部作為考核部門將對其進行考核，根據具體考核標準扣所在部門月獎的2％--10％。
使班組安全教育成為一項常態化工作。每天早上安排工作時，由班組長、安全員對一天工作中的重點安全環節進行隱患分析、提醒，晚上對一天的安全生產情況進行總結分析，查找不足，進行再教育。每周一早晨召開安全生產例會，每月組織一次安全分析會。公司領導深入一線班組參加安全生產會是金湖縣供電公司幾十年來的傳統優良習慣。此外為充分發揮班組安全活動的作用，提高安全活動質量。各班組還不斷探索安全活動形式：安全活動中“人人當安全(教)員”的方式每次安排班組內不同人員帶領大家學習，促使每位員工都要備課準備材料；“安全評論會”要求每位員工根據學習內容針對自己的工作發表意見；“安全點將臺”或根據學習內容或根據近期工作要求進行突然提問；以及“違章我找碴”、“安全測試站”、觀看安全錄像等，內容豐富多彩。截至2009年12月31日，我公司已實現安全生產9327天，此項紀錄在華東電網公司都是名列前茅。
三、加強班組人力資源建設
班組由班組長和班組成員組成。班組長，在企業中屬兵頭將尾，是生產班組的領頭羊，是班組生產工作的管理者和組織者，也是企業的后備人才隊伍儲備；班員是班組的重要構成要素，是班組任務完成的關鍵人物。所以班組人力資源建設管理在提升班組綜合素質上至關重要。
公司每年新進的大學生會優先補充到生產一線。加強一線高學歷員工在班組技術崗位的鍛煉，重視培養“雙師”(工程師、技師)型人才。根據工作安排和班組長的個人特點，有針對性的安排班組長參加各類培訓，切實提升其理論水平與實際工作能力。同時按照國家電網公司薪酬分配向核心人才和生產一線關鍵崗位要求，根據《金湖縣供電公司班組長聘任及考核管理辦法》文件執行相應的薪酬待遇，提高一線班組員工待遇、津貼。構筑一線技能人員職業生涯階梯式發展通道，通過“一線班組成員――專業工程師――班組長――首席技師――市公司技能專家――省公司技能專家――國網公司優秀技能人才”的職業發展，拓展一線員工職業發展空間，形成技能人員職業生涯發展的優良機制。在一線技術含量較高的部分生產班組設置技術崗位，通過“見習員一中級工(實習工程師)一高級工(助理工程師)一技師(工程師)一專業工程師”崗位的設置，進一步豐富一線員工的發展渠道。
四、加強班組文化建設
班組文化建設是企業文化建設的重要組成部分。班組文化建設直接反映出企業文化建設的實際水平。
弘揚優秀班組精神。班組精神是班組文化的核心，具有指向、定勢，規范、塑造的作用。它是一個班組精神風貌的展現，是班組優良傳統、價值觀念，道德規范工作作風和生活態度的總和，是班組內部團結親和的凝聚力和班組發展前進的驅動力。這種班組精神就成為班組的一面旗幟，發揮每個成員的積極性，創造性和主動性，形成“班組命運共同體”。
爭創一流班組、和諧班組。抓好班組“金牌文化”建設，創一流、爭第一、拿冠軍。將班組親切稱之為“第二家庭”，發揮班組小家這個有效載體，增強全班成員的主人翁意識。搞好班組各項工作，構建優秀企業和諧班組。我公司變電、調度、營銷等班組連續多年獲得省、市“一流班組”稱號。我公司變電檢修班組在江蘇省電力公司舉辦的百佳和諧班組評選中脫穎而出被譽為“江蘇省電力公司百佳和諧班組”。
五、加強班組QC管理
質量管理(QC)是企業實現降本增效、提高經濟效益的有效途徑。班組QC管理隸屬班組創新建設。歷年來我公司重視班組群眾性經濟創新活動和質量管理小組活動。年初所有班組都注冊QC小組并完成課題選擇工作。對小組活動采用分類檢查考評的方法進行，實行月度檢查、季度考核、年度評比制度。嚴格考核，及時幫促，克服QC小組活動中的形式主義和重成果輕過程的不良傾向。使QC活動更具有實效性。年終通過成果，給小組一個匯報、競爭的機會，使小組的工作得到承認，增加QC小組成員的積極性和榮譽感，促進OC小組的普及和深入。每年我公司有多個QC成果市公司獲獎，變電檢修班QC成果連續兩年在江蘇省電力公司獲獎。2008年，題為《降低KYN電容開關柜地刀操作孔活門故障率》的成果在提高工作效率的同時降低公司成本五萬余元。近期我公司正選送2009年優秀QC成果到上級公司。
第6篇：班組建設考評細則范文
測試公司創建班組文化，主要是基于以下現實需要：
一是打造一流測試隊伍需要以和諧文化來引導員工。測試公司圍繞 “建設大油田，建設示范石油礦區”的工作目標，確立了打造一流測試隊伍的愿景目標，今后幾年將是實現這一目標的關鍵時期。
二是不同的人文環境需要用和諧文化來凝聚員工。測試公司所屬各基層單位地跨港內、港驊、港獅三個地區，不同分公司的班組員工身處不同的地域，長期在不同的工作環境、工作制度和工作規范的要求和約束下，形成不同的思維定勢、行為準則和人文環境，這在人員管理上無疑帶來了一定的難度。
三是艱苦的工作環境需要用和諧文化來“滋養”員工。
深入耕耘班組文化
打造先進的班組學習文化。建立學習型班組是打造一流測試隊伍的需要，也是員工應對激烈競爭，提升自身價值的需要。為此，測試公司主要做到“五個堅持”：堅持技術比武和技術練兵；堅持培訓差異化；堅持技術理論考評；抓好班組建設的關鍵點；堅持獎學激勵制度。
建設先進的班組管理文化。開展“一分鐘”管理。即：一分鐘目標、一分鐘贊美、一分鐘批評；開展“5S”管理。加大“5S”管理的學習宣貫力度。組織班組員工對 “5S”管理基礎知識以及《測試公司安全生產規范指導手冊》進行學習。組織班組員工到施工現場進行“5S”管理觀摩、交流，對觀摩中發現的問題進行討論糾正，學習現場“清潔、整齊、規范”的檢查細則。加強“5S”管理的日常檢查。實行每月一自查，每季一檢查，確保了覆蓋率達到100%，并將檢查結果納入“3331”考核中；開展準軍事化管理。組織班組員工開展脫產軍事訓練。通過嚴格的軍訓，使班組員工養成了一切聽指揮的良好習慣，班組員工的執行力大大提高，實現了軍隊文化與班組文化的融合。
構筑先進的班組“3333”文化。測試公司創建了“3333”班隊文化，即：三理念、三必備、三崇尚、三自意識。1. 三理念：即：“1”的理念。一次測試任務就是一項形象工程，一次失誤就會對公司的整體形象造成傷害；“家”的理念。員工要把班組當成“家”來經營管理；“掙”的理念。要讓員工明白工資是“掙”的，不是“發”的。2.三必備：第一，學習力；第二，執行力；第三，影響力。3.三崇尚：第一，崇尚正氣；第二，崇尚紀律；第三，崇尚業績；4.三自意識：自己的事情自己做；自己的難關自己闖；自己的問題自己解決。
培育先進的班組家園文化。加強了文化場所建設。按照“處處有陣地，人人能活動”的目標，興建了職工之家，館內可進行籃球、排球、羽毛球、乒乓球、臺球等多個項目的活動；開展了“主題”活動。通過網絡、電視、報紙、展板、電子大屏幕等形式對公司開展的各種主題活動及時進行宣傳報道，在“主題”活動中注重收集精彩鏡頭，每半年更換一次企業文化墻，以此提高公司的知名度和美譽度，更大程度地豐富了班組員工的業余文化生活，增強了班組員工的榮譽感和自豪感。
創建先進的班組安全文化。用科學的施工工藝保障安全生產。大力推廣安全環保施工工藝；用風險管理保障安全生產。定期開展風險評價和HSE審核，使班組員工對風險現狀心中有數，對風險控制胸有成竹；加強應急預案的演練，提升了班組員工應對風險的能力；用規范員工操作行為保障安全生產；用技術創新保障安全生產；用整體聯動保障安全生產。
班組文化顯成果
通過在創建班組文化上進行很多的有益的嘗試和探索，積累了很多寶貴的經驗。
管理水平明顯提升。通過開展班組文化，推行管理精細化，測試資料合格率達到100%，比去年同期增加0.2個百分點；測試一次成功率達到94.5%，比去年同期增加1.5個百分點；設備完好率98.7%，比去年提高1.7個百分點。
施工水平明顯增強。各基層班組以創建“五型”測試隊為載體，將“3333”文化真正融入到員工的實際工作當中去，使施工能力大幅度提升。
工作、生活環境明顯改善。井場施工文明、清潔、整齊、規范，儀器車內外如新，操作室一塵不染。
班組員工行為習慣明顯改善。“珍愛碧水藍天，建設綠色油田”的環保理念在班組員工心中深深扎根，班組員工的行為習慣明顯改善。
第7篇：班組建設考評細則范文
【關鍵詞】 班組管理 系統 信息化 電力
隨著電網技術的發展和企業規模的不斷擴大，做好電力企業班組基礎管理對于建設智能化電網，保障電網安全生產和加強企業員工隊伍建設起到了至關重要的作用。在這種大環境下，傳統的班組管理模式已不能適應國網公司建設智能電網和信息化建設的要求，存在資料人工錄入，效率低下，資料不易保存，不利于班組星級評定工作開展等諸多弊端，因此，班組信息化管理系統的建設是十分必要的。
一、班組信息化管理系統設計
1.1班組信息化管理系統總體設計
班組信息化管理系統平臺（簡稱SG―TM）采用基礎平臺/應用系統模式，滿足班組信息化管理系統用戶需求不斷變化的現狀。
系統功能主要版塊設計
SG-TM系統應全方位集成班組管理A2標準、班組星級評定、班組日常工作等班組相關的工作，具體由以下功能子系統組成：
（SG-TM）班組管理A2標準系統；
（SG-TM）班組星級評定系統；
（SG-TM）班組日常工作平臺；
（SG-TM）班組信息提醒平臺；
（SG-TM）班組文化建設信息平臺；
（SG-TM）班組互動平臺；
（SG-TM）數據維護和系統管理平臺；
功能結構圖如圖1。
1.2子系統功能詳細設計
（1）A2標準
A2標準系統功能模塊分為兩個主要部分：
a、標準目錄管理：提供班組管理A2標準錄入功能，用戶可根據班組的具體標準進行班組資料目錄管理，系統提供添加、刪除、編輯等修改功能，目錄編碼、結構調整方便，以適用于班組管理資料的變更或A2標準的修訂。
b、班組管理：提供班組管理資料與目錄的對應錄入功能，用戶可根據班組標準目錄對應將班組管理資料進行編碼、錄入等；同時系統提供自動統計（如按年、月統計顯示）、資料在線修改、查詢、下載、上傳、模板編制等各項功能。
（2）班組星級評定系統
班組星級評定功能模塊分為以下幾個主要部分：
a、考核項目管理：由具體班組根據星級評定檢查標準進行初始建標，建標內容包括考核大項、分類小項、標準分、扣分細則等，建標內容可根據考核內容的改變方便修改。
b、班組考核自評：該子模塊主要供具體班組使用，班組員工在該模塊下對考核項目逐一進行打分，系統自動根據扣分合計算出最終得分。
c、部門審查：該子模塊主要供部門負責人進行星級評定審查使用。部分負責人對班組自評打分細則、打分依據、評定總分等進行審查。若審查通過，則提交到工會部門，若不通過，則可退回班組重新打分。
d、工會審查：該子模塊主要供電業局工會部門進行星級評定審查使用。工會通過該模塊，對各部門提交的班組星級評定材料進行審查，若審查通過，則承認班組自評打分的合法性，根據分數對應星級范圍給予評定。
e、省級審查：該子模塊主要供四川省電力公司工會部門進行星級評定審查使用。省公司工會通過該模塊，對各電業局上報的五星級班組名單及對應班組資料進行審查，看其是否真正具備五星級班組資格。
f、班組星級統計：該子模塊主要供工會部門進行星級評定審查使用。其中，電業局工會部門通過該模塊初步查看電業局所屬班組的自評打分所對應的各星級水平的班組數量、名稱、所屬部門等；在工會通過“工會審查”模塊對部門上報的班組進行審查之后，可根據審查后的得分查看本單位內各星級水平的班組數量、名稱、所屬部門等，其中，對于五星級班組的統計則分為電業局評定和省公司工會部門審查評定兩個范圍。
（3）班組日常工作平臺
該功能模塊主要作用是將班組日常與班組管理A2標準資料緊密結合，A2標準資料的常態完善貼近班組日常工作。該模塊下的子模塊不固定，系統提供根據班組具體日常工作模塊定制功能。在班組日常工作中，常用的記錄、資料在此類模塊下添加、修改，同時按A2標準目錄進行規檔保存。該模塊下常用的子模塊分為兩大類：
a、工作安排：班組員工在此子模塊下填寫班組工作計劃、總結等。
b、工作記錄：班組員工在此子模塊下填寫班組各種工作記錄、安全學習記錄、政治學習記錄等，各種記錄的模板文件可根據班組具體工作、專業不同來定制、上傳、修改。
（4）班組信息提醒平臺
班組信息提醒平臺主要分為以下兩個部分：
a、例行提醒：根據班組工作安排的長期計劃，如月度工作計劃等制定的常態工作，通過該平臺進行例行工作的提醒，提醒設置可無限制增加提醒事項、事項提醒時間段、提醒范圍等。
b、臨時提醒：根據班組的重點工作、階段性工作、臨時工作等，通過該平臺進行提醒，提醒設置自定義、操作簡便、提醒內容醒目。
（5）班組文化建設信息平臺
班組文化建設信息平臺主要是通過網頁和網站的形式，展示班組的文化建設，主要分為以下兩個部分：
a、班組管理網站：該模塊主要子模塊由班組管理動態、班組相關公告、班組基層動態、形象展示、政策法規宣傳等構成，以網站的形式統一。
b、班組主頁：該模塊主要子模塊由班組簡介、班組成員介紹、班組崗位職責、班組基層動態、班組作業流程、班組遠景等構成，以主頁的形式統一。
（6）班組互動平臺
班組互動平臺主要是以論壇形式提供一個班組員工、企業員工開展技術討論、經驗交流、疑問解答等內容的互動平臺。平臺運行模式為：用戶注冊―用戶登錄―按問題分類提問―解答問題―對問題答案評分，互動平臺結構簡單、內容豐富。
（7）數據維護和系統管理平臺
數據維護和系統管理平臺主要供系統管理員進行系統數據維護和管理功能，主要分為以下四個部分：
a、機構維護：對實際工作中電業局部門及所屬班組的調整進行動態管理。
b、權限設置：根據系統功能設置和網絡流程控制需要，進行權限設置，如班組員工只有修改本班組資料的權限，部門領導可瀏覽本部門所屬班組資料，工會人員、其他管理職能部門及局領導可瀏覽所有班組資料。
c、用戶管理：用戶管理又分為用戶組管理和單一用戶管理，其管理與自身權限結合，同時適應實際調整的需要。
d、功能模塊管理：現有各項功能模塊及所轄子模塊可根據系統實際使用過程中的需要進行調整。
二、班組信息化管理系統的應用
目前在四川省電力公司范圍內，尚無具備統一平臺的班組管理的業務系統，系統的開發與應用正好彌補這片空白。
該系統已在巴中直屬二級機構和三縣一區供電公司廣泛推廣應用，是應該系統的班組有150個左右，實現了“班組管理有網站，每個班組有主頁，管理標準和考評體系由系統集成”一體化系統平臺，成為提升管理水平支持手段，取得實效。
圖2 班組信息化管理系統界面
三、結束語
通過班組信息化創新研究，全面實現班組管理相關工作的信息化、無紙化和網絡化，在切實為班組減負的同時，顯著提升班組管理工作效率和現代化管理水平。通過創新成果的推廣應用，將徹底改變傳統班組管理基于人工操作的落后模式，在班組管理領域具有里程碑式的意義。
參 考 文 獻
[1] 李寧.企業文化的價值[J].山東經濟，2012（1）.
[2]朱廣平，朱廣武.績效管理信息系統的設計.常州：江蘇技術師范學院學報，2009.
[3]李平斌，王玲.績效管理信息系統的設計研究.武漢：武漢理工大學學報，2009.
[4]馮少麗.管理信息系統在企業中的應用現狀及存在問題淺析.華章，2009.1
[5]鄭東升.淺談企業文化與企業文化建設.大眾科技.2008（12）.
第8篇：班組建設考評細則范文
關鍵詞 企業思想政治工作 班組文化 對策
班組是企業最基本的生產單位，是企業管理的基礎，也是企業全部工作的最終落腳點。為進一步提升班組精細化管理水平，落實建設“一強三優”現代化公司管理基礎，夏津縣電業公司大力開展了星級班組文化建設活動，有針對性地制定了《星級班組管理辦法和考核標準》，把精細化管理融入到班組建設的各個環節和層面，確保各班組達到安全管理精細化、設備管理精細化、基礎管理精細化、文明生產精細化、監督考核精細化。該公司重點做好了基礎管理、專業管理、標準化、同業對標、信息化等方面的作用，推動班組各項工作步入科學化、標準化、規范化管理的軌道，取得一定成效。
一、加強基礎管理。嚴肅班組編制原則和設置程序，保證班組設置規范、工作高效，體現“合理、實用、簡潔”的特點，實現基礎資料、臺賬管理精細化。
二、強化專業管理。做到專業職責分工清晰，各類技術指標符合要求，完善安全管理規章制度和安全生產責任制，健全安全監督檢查工作機制，并形成PDCA的閉環控制體系；注重班組成員“日事日畢，日清日高”規范行為和習慣的養成，并把“嚴謹、務實、優質、高效”的企業文化融入到班組管理的各個層面，突出安全文化。
三、加強標準化管理。成立標準化專業委員會，建立標準化管理網絡，人員延伸到班組，班組參與技術標準、管理標準、工作標準及有關規章制度的制定、修訂。實現三大標準與實際工作的有機結合，使班組各項工作有章可依、接口明確、流程順暢、行為規范，達到工作質量、工作過程、現場管理、檢查評價、鞏固措施標準化。
四、嚴謹對標管理細節。通過對標組織體系、指標體系、管理體系和評價體系的精細化，促進班組管理制度精密、管理流程優化、崗位職責細化、工作業務精通。加強班組質量管理，以質量改進為主要目的，建立質量管理活動小組，不斷改進質量，降低消耗，提升班組質量管理水平。
五、加快信息化管理步伐。繼續開發和完善覆蓋生產管理需要的專業信息管理系統，不斷開發應用新的專業技術管理信息系統和班組綜合管理信息系統，為班組精細化管理提供可靠手段和平臺，使班組日常工作和基礎資料、數據管理信息化，達到班組與班組之間、班組與職能部室之間信息資源共享。
六、加強班組培訓管理。著力于現場培訓，加強技能教育，不斷提高班組成員專業技術和操作技能水平，邀請專業人員組成評審小組，對員工撰寫的拓展培訓心得體會進行評選、獎勵。深入開展“增強責任心、提高執行力、推進精細化”學習討論活動，引導員工牢固樹立“專業專注、盡職盡責、服務服從”意識，確保在推進精細化管理方面實現新的突破。
七、加強班組精細化管理。建立激勵機制，與績校管理工作相結合，制定考評獎勵細則，將重點工作內容全部量化，作為關鍵業績指標層層分解，量化到各部門、各班組，實行定期檢查、考核與評價，確保活動實效。將以全面落實實施方案和配檔表為主線，重點在強化過程控制、提高執行能力和確保活動實效上下功夫，著力抓好三項工作。一是加強班組長素質建設，促進班組管理精細化水平的提高。采取各種方式對班組長進行管理精細化知識培訓，把培訓結果同考核、任免、使用、評比、獎勵、晉級有機結合起來，建立起班組管理精細化高標準的持續推動機制。二是堅強業務技術、供電服務等培訓，促進員工工作能力的提升。堅持把崗位練兵、技術競賽等活動作為促進員工素質提升的重要載體，從而為開展班組管理精細化競賽活動提供有效的人才支撐和智力支持。三是注重發揮先進典型的榜樣示范和引導作用，通過在不同類型的班組樹立標桿，構筑形成企業班組管理精細化水平梯次上升的格局。
加強班組精細化管理，應培養全體員工樹立精細化管理的理念，努力塑造企業班組文化，養成重視細節、執行細化、認真到位的工作作風。在完善基礎資料的同時，將班組的各項工作都做精做細，并以此為契機，全面加強班組人員的精細化管理意識，提高班組的精細化管理水平。
第9篇：班組建設考評細則范文
為認真貫徹落實《公司職工素質工程實施細則》的精神，選煤中心決定從2005年起，深入實施職工素質工程。實施素質工程就是面向廣大一線職工，以提高職工技能為主題，以“爭創學習型紅旗班組、爭做知識型先進職工”活動為主要載體，通過開展多種形式的職業技能培訓、讀書自學、技能競賽、崗位練兵等活動，為職工求知學技、提升綜合素質搭建平臺，為選煤中心全面、協調發展提供高素質人才。選煤中心在實施素質工程建設中做了以下幾點工作：
一、明確方向確立目標
選煤中心實施職工素質工程的總體目標是：職工的思想文體道德素質有新面貌，技術工人隊伍的結構趨于合理，技能水平普遍提高一個等級，職工的整體素質全面提升，班組建設得到鞏固和加強，全面提高班組的學習能力、創新能力和管理能力，把中心真正建成一個學習型組織，為中心發展積聚動力。
選煤中心黨委對實施素質工程負領導責任。把這項工作納入中心人力發展戰略規劃，并成立了領導小組，明確分工，落實工作責任。領導小組由中心黨委書記解禎同志任組長，陳建任副組長，成員由各廠、部室負責人擔任。中心各廠、部室行政組織是職工素質工程的具體落實者，各單位工會組織負責素質工程的協調和督導工作。堅持結合工作搞調研，通過調研促工作，按照一級抓一級、責任到人、工作到位的要求，文秘部落加強各類指導，加快對實施素質工程情況的督導檢查，及時發現工作中的新情況、新問題，研究制定改進措施。
選煤中心實施素質工程的時間為2005年—2010年，按時間劃分具體步驟為：2005年以整章建制、員工普訓、營造氛圍為重點；2006年以初步總結經驗、尋找差距、技能專訓及完善制度、總結推進為重點，并使1/5的職工技能提高一個等級；2007—2008年以大總結、大鞏固、大提高和強化崗位特訓為重點，并使2/5的職工技能提高一個等級，接近實現總體目標；2009—2010年以“工程”收尾和全面驗收為重點，并再使2/5的職工技能提高一個等級，全部實現總體目標中的各項指標。各生產廠、機關職能部室根據《細則》，結合本單位實際制定適合自身的具體培訓規劃和每一時段的培訓計劃，保障職工有充足的接受培訓和教育的時間。選煤中心實施素質工程，形成了黨委領導、教育培訓和經營管理部門組織實施、工會協調監督、其他部門配合的齊抓共管的工作格局，為實施素質工程的深入開展奠定了扎實的基礎。
二、面向基層規范細節
《實施細則》的制定要立足班組，面向職工，務實求效，找準載體。形成人人要學技，個個愛學習，拼搏向上的良好氛圍。
在實施素質工程中，選煤中心認真貫徹落實全國總工會、中央文明辦等八部委《關于開展全國“創建學習型組織、爭做知識型職工”活動的實施意見》，中心和各廠、部采取了各種有效措施，廣泛營造工作學習化、學習工作化的氛圍。結合工作實際，生產一線單位的職工每周自學不少于2小時，中心兩級機關的職工每周自學不少于5小時，中心和各廠、部分別成立了“學習型組織、知識型職工評審委員會”每年評審一次，中心為此成立了相應的組織機構，中心支持鼓勵職工參加多學科、多技能、多資質的準備教育和終身教育，培育一批學習能力強、創新能力強、競爭能力強的先進組織和職工，發揮示范帶頭作用。在職工中大力推廣學習力就是提高競爭力的觀念，以加強班組建設，增強班組和職工的技術功關能力為重點，廣泛開展班組學習、勞動競賽、集體攻關、獻“金點子”等活動。
三、完善制度加強培訓
選煤中心依照《中華人民共和國職業教育法》等有關規定，建立和完善了中心職工技術培訓制度，中心保證職工教育和培訓經費不低于職工工資總額的1.5%，專款專用。中心建立了企業職工“人才庫”，對優秀的技能人才重點培養、開發和使用，保證人才資源為選煤中心的發展做出貢獻，經營管理部制定崗位培訓評審制度，對班組和個人提高素質建立嚴格的動態考評辦法。
根據素質工程的實施要求，結合中心工作的整體安排部署，選煤中心堅持“管理、裝備、培訓并重”的原則，堅持“安全第一、預防為主”的方針，把職工的培訓當作一件大事來抓。
2005年伊始，中心組織相關人員編寫第一階段全員培訓教材，編寫人員經過多次修改用較短時間完成工藝部分、采制化部分、機修部分、電氣基礎知識的編寫任務，為中心培訓工作打下堅實的基礎，也為提高職工崗位技能和職工自學提供了材，教材及時發到每名職工手中，受到了職工的歡迎。
第一階段普訓，利用職工工休時間進行了集中學習輔導。由各崗位、工種工長以上管理人員授課，共組織培訓班82期，學時496小時，參加人數2553人次，對木瓜界選煤廠員工進行了上崗前工藝操作部分的培訓。3月30日、6月22日分別進行了兩次閉卷考試，8月16日對16名工具員進行了工具庫管理理論考試，考場上監考人員嚴格監考，共發現作弊人員16名，當場給予撤卷，日后補考。中心參加培訓考試人數之多、規范之大、影響之廣史無前例，職工一度稱“比高考還嚴“。此舉改變了以往的培訓學習走過場、，流于形式的做法。
中心還采取“走出去、請進來“的辦法，邀請設備廠家人員對管理人員、專業技術人員、普通員工進行相關設備的性能、結構、保養、維護等為內容的專題培訓，共進行了32期，學時200多小時，參加人員900余人次。參加培訓的有天馬公司、北京邁特礦機有限公司等20多個廠家，培訓結束后，分別進行了閉卷考試，成績全部合格，達到了培訓目的。
8月份組織管理人員培訓班1期，45人參加，組織了1期群監網員培訓班，73人參加。響應保先教育活動的開展，中心邀請黨校理論教員授課10期，參加人數700人次，根據生產單位的需要，經審核辦理合格員工手續5名，因安全事故退回中心下崗再培訓人員3名，其中1名已被解除勞務合同，另有新分到中心的兩名大學生，現正接受安全教育培訓。
選煤中心采取各種形式多樣，多種渠道的方式培養“精一技、會兩手、懂三門”的高技能勞動者，進一步在中心確立了“技術工人也是人才“的理念，以促進職工技能升級為出發點，緊密結合洗選工作實際，努力營造有利于技術人才脫穎而出的氛圍，加快高技術人才的培養，鼓勵職工在實踐中不斷更新技術，提高技術等級，把職工培訓同技術練兵、技術比武和技術交流相結合起來，形成培訓、練兵、比賽、交流一體化，為職工學習新技術、掌握新技能創造有利條件，引導和幫助職工掌握先進技術、先進設備和先進工藝，不斷提升技能層次，成為崗位技術能手。
四、技術比武崗位練兵
職工群眾是推動素質工程建設的主體力量，開展素質工程必須始終堅持一切依靠職工，一切為了職工，一切服務職工的宗旨，充分尊重職工的首創精神，深入基層，注意傾聽群眾的呼聲和要求，善于發現和總結群眾創造效能的新經驗，使思想道德教育、科學文化學習、崗位技能培訓、職工技術比武，成為職工提升自身素質的生動實踐。
選煤中心決定每年舉辦20次多層次、各種類職工參加的高質量的技術比武，各單位每年舉辦不少于2次的職工技術比武，并不斷提高競賽的技能水平。凡有10人以上從事的技術技能性崗位，都要組織職工進行技術比武。各個車間班組要經常組織本單位職工開展拜師學藝、導師帶徒、技術功關、讀書自學等活動，使提高技能就是深入人心，引導職工崗位成才。中心把每年的職工技能大賽與職業技術等級鑒定結合起來，實事求是為職工晉升技術等級。
2005年6月，中心貫徹落實公司開展的技術比武活動，在全中心范圍內舉行了比武活動，共設電焊、機修、工藝、化驗五個工種，職工興趣濃厚、踴躍參加，共有168名同志角逐，中心對前3名各類技術能手給予表彰并重獎。中心還推薦他們參加公司的技術比武，其中機電維修廠張琪榮獲電工比武第2名，受到公司隆重表彰，為選煤中心爭了光。
中心黨群工作部對一些在實施素質工程中涌現出來的先進單位和個人，予以宣傳報道。把技術能手當作明星加以謳歌宣傳，充分發揮先進典型的“輻射效應”，讓他們“上櫥窗展風彩，上電視揚美名，上報紙傳精神”。努力營造出了職工“學先進”、“追先進”“當先進”的良好氛圍。
中心2005年制定出臺了師徒協議制度，為更一步做好傳、幫、帶打下了堅實的組織基礎，7月中心開展了全員實踐理論考試，采取末位淘汰的辦法，經過嚴格評議，有近1/6的員工因成績不合格將參加再培訓。
五、尋找差距著眼將來
選煤中心開展實施素質工程有了一個良好的開端，已經形成了良好的學習風氣，但對實施素質工程的總體要求還有差距。
1、個別黨員的學習觀念有待進一步增強，個別群眾“當一天和尚撞一天鐘”的思想仍然存在。
2、中心內部崗位培訓與崗位需求的有效街接做的還不到位。
