學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

一、指導(dǎo)思想

本《方案》設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是對(duì)全縣普通高中教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，旨在引導(dǎo)縣教育局加強(qiáng)對(duì)普通高中的教學(xué)管理、指導(dǎo)和服務(wù)，引導(dǎo)各學(xué)校面對(duì)學(xué)校實(shí)際、關(guān)注全體學(xué)生、關(guān)注教學(xué)過(guò)程、關(guān)注學(xué)生發(fā)展、關(guān)注學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

二、評(píng)選對(duì)象

全縣省、市示范高中，職業(yè)中學(xué)，民辦高中。

三、評(píng)選條件

各參評(píng)單位必須全面貫徹黨的教育方針，按照國(guó)家《課程方案》開齊課程、開足課時(shí)，重視學(xué)生思想政治和道德素質(zhì)教育，在高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試及高考中無(wú)違規(guī)、違紀(jì)行為，因嚴(yán)重違規(guī)辦學(xué)產(chǎn)生不良影響并受到處分的單位不予評(píng)獎(jiǎng)。

四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

普通高中教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)、普通高中教學(xué)質(zhì)量突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、單科成績(jī)獎(jiǎng)、普通高中教學(xué)質(zhì)量綜合獎(jiǎng)、省市示范高中教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝獎(jiǎng)、普通高中自主招生和職業(yè)中學(xué)應(yīng)用型高考獎(jiǎng)。

五、評(píng)選辦法

（一）普通高中教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)

根據(jù)各校當(dāng)年高一學(xué)生入學(xué)成績(jī)進(jìn)行分類計(jì)算應(yīng)屆生當(dāng)年高考本科完成率，一本和二本獎(jiǎng)勵(lì)省示范高中完成率前二名和市示范高中完成率第一名的學(xué)校；三本分別獎(jiǎng)勵(lì)市示范高中和民辦高中完成率第一名的學(xué)校；本科完成率具體計(jì)算方法是：

（1）依據(jù)高一入學(xué)成績(jī)和當(dāng)年全縣招生數(shù)，將我縣考生按中考成績(jī)分段劃分Ai（i＝1、2、3……10）類，并確定每類學(xué)生的成績(jī)區(qū)間。

（2）根據(jù)各分?jǐn)?shù)段考生數(shù)m1和各段達(dá)線比例Si，分類求和計(jì)算出各校本科應(yīng)達(dá)數(shù)M；

（3）求出各校本科完成率P＝

根據(jù)P值大小確定獲獎(jiǎng)學(xué)校。

每類學(xué)生三本達(dá)線比例為A1（100%）、A2（98%）、A3（96%）、A4（88%）、A5（76%）、A6（61%）、A7（46%）、A8（32%）、A9（19%）、A10（8%）。

每類學(xué)生二本達(dá)線比例為A1（99%）、A2（93%）、A3（85%）、A4（71%）、A5（51%）、A6（36%）、A7（21%）、A8（11%）、A9（5%）、A10（1.4%）。

每類學(xué)生一本達(dá)線比例為A1（90%）、A2（70%）、A3（50%）、A4（35%）、A5（15%）、A6（5%）、A7（2%）、A8（1%）、A9（0.4%）、A10（0.3%）。

（二）普通高中教學(xué)質(zhì)量突出貢獻(xiàn)成果獎(jiǎng)

對(duì)有考生在當(dāng)年高考中獲得全市總分前三名或全省總分排名前100名的學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）單科成績(jī)獎(jiǎng)

獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)年高考獲得各學(xué)科前三名的應(yīng)屆班授課教師，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科的成績(jī)計(jì)算方法是：

（1）依據(jù)高考成績(jī)求出每類學(xué)生全縣單科平均分（ni）和各校單科人均（Ni）及其比率C＝。

（2）求出各校每類學(xué)生占該校參考總?cè)藬?shù)的比例。Bi＝

（3）求出各校單科成績(jī)相關(guān)系數(shù)P＝Bi·Ci

（4）求出每科成績(jī)相關(guān)系數(shù)之和P總＝（P1+P2……Pn）

根據(jù)P值大小確定前三名的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)

綜合學(xué)科中的物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理等6個(gè)學(xué)科的成績(jī)按以下方法進(jìn)行計(jì)算：

1、全縣高三聯(lián)考學(xué)校單科成績(jī)

2、當(dāng)年全國(guó)高考綜合學(xué)科成績(jī)。

將二次考試成績(jī)按20%、80%的比例進(jìn)行折算并求和，獎(jiǎng)勵(lì)總分前三名的教師。

（四）普通高中教學(xué)質(zhì)量綜合獎(jiǎng)

計(jì)算方法：應(yīng)屆生文理三本及以上完成率占50%，二本及以上完成率占25%，一本完成率占20%，藝體錄取率占5%，對(duì)上述五項(xiàng)指標(biāo)按各項(xiàng)權(quán)重的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行折算最后求和獎(jiǎng)勵(lì)總分前三名的學(xué)校。

（五）省市示范高中教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝獎(jiǎng)

1、野寨中學(xué)高考成績(jī)均分系數(shù)進(jìn)入全市同類學(xué)校前5名給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2、其它省示范高中高考成績(jī)均分系數(shù)進(jìn)入全市省示范中學(xué)前16名給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、市示范高中高考均分系數(shù)進(jìn)入全市同類學(xué)校前18名給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（六）普通高中自主招生和職業(yè)中學(xué)應(yīng)用型高考獎(jiǎng)

（1）根據(jù)高職自主招生情況獎(jiǎng)勵(lì)完成率達(dá)到100%以上的第一名的學(xué)校（含民辦高中）

（2）根據(jù)完成目標(biāo)任務(wù)數(shù)每人獎(jiǎng)勵(lì)100元，超額完成任務(wù)數(shù)每人獎(jiǎng)200元。

（3）職業(yè)中學(xué)應(yīng)用型高考本科達(dá)線率進(jìn)入全市同類學(xué)校前三名給予獎(jiǎng)勵(lì)。

六、附則

1、本獎(jiǎng)勵(lì)方案設(shè)置和獎(jiǎng)項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)隨教育形勢(shì)的發(fā)展和高校本科招生規(guī)模的變化作適當(dāng)調(diào)整。

第2篇：學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

一、專業(yè)建設(shè)方面：

以師范專業(yè)為辦學(xué)特色，以非師范專業(yè)為建設(shè)重點(diǎn)，優(yōu)化專業(yè)布局、規(guī)范專業(yè)設(shè)置、強(qiáng)化專業(yè)特色、提升專業(yè)層次。重點(diǎn)實(shí)施以下項(xiàng)目：

1.與相關(guān)職能部門和專業(yè)系部協(xié)同，做好省師范類專業(yè)認(rèn)證的迎評(píng)工作。

2.積極推進(jìn)江蘇省高校品牌專業(yè)一期工程建設(shè)項(xiàng)目“語(yǔ)文教育專業(yè)”的建設(shè)工作，組織校內(nèi)階段評(píng)估檢查。

3.完成校級(jí)品牌專業(yè)一期工程建設(shè)項(xiàng)目的評(píng)審、立項(xiàng)，推進(jìn)校級(jí)品牌專業(yè)建設(shè)工作。

4.研定201x年新設(shè)專業(yè)課程計(jì)劃，繼續(xù)修訂、匯編現(xiàn)有各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案（含課程計(jì)劃）。

5.結(jié)合現(xiàn)有辦學(xué)資源與市場(chǎng)實(shí)際需求，積極拓展新設(shè)專業(yè)，組織201x年新設(shè)專業(yè)申報(bào)論證研討。

6.組織通師高專首屆專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)委員選聘，切實(shí)發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)在學(xué)校專業(yè)建設(shè)工作中的指導(dǎo)作用。

二、教學(xué)建設(shè)方面：

重點(diǎn)圍繞各級(jí)各類教改項(xiàng)目，全面開展教學(xué)建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目的檢查和指導(dǎo)力度，把好項(xiàng)目質(zhì)量關(guān)。重點(diǎn)實(shí)施下列項(xiàng)目：

1.高質(zhì)量實(shí)施3+2分段、5+2免費(fèi)師范生、五年制定向師范生、五年制委培師范生培養(yǎng)項(xiàng)目，組織南通大學(xué)“3+2”專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)。

2.與南通大學(xué)共同推進(jìn)國(guó)家卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃改革項(xiàng)目建設(shè)。

3.積極推進(jìn)江蘇省卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃改革項(xiàng)目的建設(shè)，組織校內(nèi)階段評(píng)估檢查。

4.啟動(dòng)校級(jí)精品課程、重點(diǎn)教材項(xiàng)目的申報(bào)、評(píng)審工作。

三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控：

堅(jiān)持“精細(xì)管理”理念，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，強(qiáng)化教師責(zé)任意識(shí)，規(guī)范教師教學(xué)行為，切實(shí)做到“依法治教”、“有效教學(xué)”，提升課程教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)實(shí)施以下項(xiàng)目：

1.依據(jù)《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)施方案》全面開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，依據(jù)《系部人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案》，啟動(dòng)系部教學(xué)工作水平評(píng)估。

2.組織通師高專首屆教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員選聘，加強(qiáng)教授治教，完善教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制，組織校內(nèi)三年制專科教學(xué)督導(dǎo)檢查。

3.研討并修訂完善《教學(xué)事故認(rèn)定與處理辦法》，認(rèn)真貫徹落實(shí)規(guī)章制度，強(qiáng)化教學(xué)工作責(zé)任意識(shí)。

4.組織各系部做好201x屆畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)檢查工作。

5.組織各系部繼續(xù)實(shí)施“三課”制度（每周課堂教學(xué)調(diào)研制度、每月一課系級(jí)公開課制度、專任教師相互聽(tīng)評(píng)課制度）。

四、專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)：

嚴(yán)格執(zhí)行職業(yè)技能訓(xùn)練計(jì)劃和考核綱要，抓實(shí)師范、非師范專業(yè)的職業(yè)技能訓(xùn)練，加快校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，重點(diǎn)實(shí)施以下項(xiàng)目：

1.加快小學(xué)教育、學(xué)前教育專業(yè)教師職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心平臺(tái)建設(shè)步伐，為專業(yè)認(rèn)證做好準(zhǔn)備。

2.推進(jìn)非師范專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，確保各非師范專業(yè)都擁有充足的、穩(wěn)定的、適用的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。

3.做好江蘇省第五屆師范生教學(xué)基本功大賽集訓(xùn)輔導(dǎo)的組織工作，組織12級(jí)師范生教學(xué)基本功校級(jí)大賽。

4.組織12級(jí)師范專業(yè)集中見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)活動(dòng)。

5.組織13級(jí)師范專業(yè)職業(yè)技能匯報(bào)活動(dòng)。

6.調(diào)整組建學(xué)校職業(yè)技能訓(xùn)練中心。

五、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展：

拓寬發(fā)展空間，聚集教育資源，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，扶持學(xué)生優(yōu)長(zhǎng)發(fā)展。強(qiáng)化目標(biāo)管理，提高學(xué)生考證考級(jí)的、專業(yè)競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)率、“5+2”高考的錄取率、教師招考的上崗率等各項(xiàng)指標(biāo)。重點(diǎn)實(shí)施以下項(xiàng)目：

1.繼續(xù)做好師范專業(yè)“5+2”專轉(zhuǎn)本集訓(xùn)工作和送考組織工作。

2.統(tǒng)一組織非師范專業(yè)“5+2”專轉(zhuǎn)本輔導(dǎo)工作、報(bào)名工作。

3.建立大學(xué)生藝術(shù)教育活動(dòng)中心、體育活動(dòng)中心、科技活動(dòng)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心、語(yǔ)言文字工作中心，啟動(dòng)校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，組織開展輔導(dǎo)、訓(xùn)練、比賽活動(dòng)，推進(jìn)省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲批項(xiàng)目的實(shí)施。

4.繼續(xù)做好大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的組織輔導(dǎo)和考點(diǎn)工作。

5.研制出臺(tái)《通師高專學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生在專業(yè)優(yōu)長(zhǎng)、學(xué)歷提升、考證考級(jí)等方面更快發(fā)展。

六、師資隊(duì)伍建設(shè)：

對(duì)照本科辦學(xué)要求，優(yōu)化教師資源配置，建設(shè)數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)精湛，學(xué)養(yǎng)深厚，滿足學(xué)校事業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)需要的師資隊(duì)伍。重點(diǎn)實(shí)施以下項(xiàng)目：

1.組織201x年度校級(jí)教師微課大賽。

2.調(diào)整教研室、課程組設(shè)置、布局，加強(qiáng)對(duì)教研活動(dòng)的組織管理和考核評(píng)估，研制出臺(tái)《教研室工作評(píng)估考核辦法》。

第3篇：學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

1校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

我系以電氣工程國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、電力系統(tǒng)及發(fā)電設(shè)備控制和仿真國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，搭建了高層次校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)(見(jiàn)圖1)。

1．1加大實(shí)驗(yàn)室投入，改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境我系不斷加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，大力改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。統(tǒng)籌規(guī)劃，整合資源，建設(shè)了全校性公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、專業(yè)課實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。2009～2010年，再次對(duì)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備進(jìn)行了更新，重點(diǎn)建設(shè)了包括計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室、電機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、電氣工程自動(dòng)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、電工與熱工計(jì)量教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室在內(nèi)的10余個(gè)實(shí)驗(yàn)室。購(gòu)置了功率信號(hào)源、變阻箱、數(shù)字萬(wàn)用表、計(jì)算機(jī)、繼電保護(hù)設(shè)備、示波器、信號(hào)發(fā)生器、單片機(jī)開發(fā)板、DSP開發(fā)板、常見(jiàn)集成芯片、電子負(fù)載、電子電路實(shí)驗(yàn)箱、風(fēng)力發(fā)我系統(tǒng)、太陽(yáng)能電池發(fā)電系統(tǒng)等設(shè)備。同時(shí)，還對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行了改造和修繕，并為實(shí)驗(yàn)室新購(gòu)置了空調(diào)、門禁等基礎(chǔ)設(shè)施。

1．2大力引進(jìn)優(yōu)秀人才，建設(shè)優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教師隊(duì)伍我系擁有一支高學(xué)歷、高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍。不僅有學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師等參與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，還有一支具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的專職實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的專職和兼職教師中，有多位教師獲獎(jiǎng)，包括國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)、北京市教學(xué)成果獎(jiǎng)、國(guó)家教學(xué)名師獎(jiǎng)、清華大學(xué)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員獎(jiǎng)等等。近2年，我系進(jìn)一步加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)系列教師隊(duì)伍建設(shè)。著力培養(yǎng)青年教師，加強(qiáng)后備力量建設(shè)，相繼引進(jìn)了1名副教授和2名清華大學(xué)碩士研究生作為實(shí)驗(yàn)系列教師。我系制定了一系列有效措施，調(diào)動(dòng)教師參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。比如:實(shí)施了實(shí)踐教學(xué)帶隊(duì)教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法，支持并鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)系列教師投入到校外實(shí)習(xí)實(shí)踐工作中去。2009～2010年，實(shí)驗(yàn)室系列教師承擔(dān)了所有的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐帶隊(duì)任務(wù)，他們?cè)趯?shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的系統(tǒng)講解和答疑，進(jìn)一步提高了實(shí)習(xí)實(shí)踐效果，學(xué)生反響熱烈。同時(shí)，帶隊(duì)進(jìn)行實(shí)習(xí)、接觸生產(chǎn)一線，也為提高實(shí)驗(yàn)系列教師業(yè)務(wù)水平提供了平臺(tái)。2010年，我系制訂了科技輔導(dǎo)教師制度，從各二級(jí)學(xué)科中遴選優(yōu)秀的青年教師作為科技輔導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生的科技活動(dòng)。

1．3不斷改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)課程是教學(xué)的主要載體，實(shí)驗(yàn)課程是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)的主要途徑。通過(guò)改革教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更快更好地掌握進(jìn)行科學(xué)研究和探究事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的能力。我系不斷對(duì)已有的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法的改革與創(chuàng)新，并積極鼓勵(lì)開設(shè)新課。2009年，清華大學(xué)“實(shí)驗(yàn)室科研探究”入選國(guó)家精品課。我系面向全校開設(shè)的兩門實(shí)驗(yàn)室科研探究課:“電力電子變換與電機(jī)控制”和“虛擬儀器技術(shù)”是該國(guó)家精品課的教學(xué)單元。這兩門課程的選課學(xué)生來(lái)自電機(jī)系、機(jī)械系、精儀系、經(jīng)管學(xué)院、自動(dòng)化系、材料系、工物系、人文學(xué)院等多個(gè)院系，實(shí)現(xiàn)了跨院系、跨專業(yè)組織課程。課程重視將實(shí)踐教育貫穿教學(xué)全過(guò)程，積極推進(jìn)探究式學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，教學(xué)效果顯著。為便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，兩門課程的主講教師分別編寫了相應(yīng)的講義。課程單元負(fù)責(zé)人、電力電子與電機(jī)控制教學(xué)實(shí)驗(yàn)室主任畢大強(qiáng)博士獲第七屆“清華大學(xué)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員”獎(jiǎng)。“現(xiàn)代高電壓實(shí)驗(yàn)技術(shù)”課程原有的授課模式是以演示實(shí)驗(yàn)為主，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解高電壓方面的相關(guān)知識(shí)。2009年，我系支持該課程任課教師進(jìn)行了全面的課程改革。從以演示實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐匝菔緦?shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以自主創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的教學(xué)模式。改革后的課程，要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)綜合性的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，并利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｔ诖诉^(guò)程中，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用。改革后的課程實(shí)現(xiàn)了從以演示實(shí)驗(yàn)為主向以創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為主、從以灌輸式為主向以探究式為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，課程改革效果優(yōu)秀。

1．4加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，創(chuàng)建國(guó)際一流實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)我系十分重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的國(guó)際交流與合作，多次選派實(shí)驗(yàn)系列教師赴其他國(guó)家和地區(qū)進(jìn)行訪學(xué)。全系各實(shí)驗(yàn)室每年共接受近20個(gè)國(guó)家或地區(qū)的來(lái)訪參觀和交流合作。如2010年，接受了包括美國(guó)、英國(guó)、日本、越南、馬來(lái)西亞，等國(guó)家和臺(tái)灣、香港地區(qū)的參觀，并邀請(qǐng)了日本早稻田大學(xué)、美國(guó)麻省理工大學(xué)、美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)、美國(guó)華盛頓州立大學(xué)、英國(guó)布魯內(nèi)爾大學(xué)、香港理工大學(xué)等20余個(gè)國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)、企業(yè)的專家學(xué)者作交流報(bào)告。

2校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

2．1建立了科學(xué)合理的實(shí)踐基地布局校外實(shí)踐基地是學(xué)生了解學(xué)科前沿，感受生產(chǎn)實(shí)際的主要平臺(tái)。我系利用強(qiáng)行業(yè)背景的巨大優(yōu)勢(shì)，與很多海內(nèi)外大型電力企業(yè)建立了戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。在進(jìn)一步鞏固與北京施耐德電氣公司、上海電氣集團(tuán)有限公司、北京能源投資(集團(tuán))有限公司、西安電力機(jī)械制造公司、中國(guó)東方電氣集團(tuán)公司等校外實(shí)踐教學(xué)基地的良好合作關(guān)系的同時(shí)，2009、2010年，又新建了北方聯(lián)合電力公司、沈陽(yáng)特變電工股份有限公司、寧夏電網(wǎng)公司、山東海陽(yáng)核電公司4個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地。基本實(shí)現(xiàn)了“全方位建設(shè)，多角度推進(jìn)”的實(shí)習(xí)基地布局，即:實(shí)踐基地全面涵蓋電氣學(xué)科的電工和電力兩個(gè)行業(yè)，為本科生生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)學(xué)位型碩士研究生產(chǎn)業(yè)實(shí)踐、研究生就業(yè)實(shí)踐、博士生暑期實(shí)習(xí)等提供了保障。2009年，清華大學(xué)—西安電力機(jī)械制造公司實(shí)踐基地獲批成為北京市高等學(xué)校市級(jí)校外人才培養(yǎng)基地。2010年獲學(xué)校批準(zhǔn)，沈陽(yáng)特變電工股份有限公司成為校級(jí)實(shí)踐教學(xué)基地(見(jiàn)圖2)。

2．2制定了規(guī)范健全的保障制度科學(xué)有效的管理，為提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供了有力保證。我系采用過(guò)程管理模式，由系帶隊(duì)教師、基地指導(dǎo)教師、學(xué)生支隊(duì)長(zhǎng)對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全過(guò)程管理。2010年，實(shí)施了系領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)實(shí)習(xí)機(jī)制。由系(副)主任、黨委(副)書記等親自帶隊(duì)，分別率學(xué)生赴各基地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。系領(lǐng)導(dǎo)們分別出席了各基地的歡迎儀式，還發(fā)表了講話。這一機(jī)制進(jìn)一步加強(qiáng)了與實(shí)習(xí)單位的合作關(guān)系，也鼓舞了帶隊(duì)教師和學(xué)生的士氣。為了提高教師、學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性，我系還采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制，為表現(xiàn)突出的個(gè)人和集體頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品，并為實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師提供生活補(bǔ)貼。

2．3企業(yè)專家?guī)炱髽I(yè)專家往往具有豐富的實(shí)踐經(jīng)歷和工程經(jīng)驗(yàn)，可以立足生產(chǎn)實(shí)際，洞察學(xué)科前沿和行業(yè)走向。我系采取“送出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，建立企業(yè)專家?guī)臁Ｋ^“送出去”，即選拔一批骨干教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐;所謂“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，即吸引一批具有優(yōu)秀素質(zhì)和教學(xué)能力的企業(yè)工程師到系里授課。

3學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)

以校內(nèi)、外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)為依托，我系建立了學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生參與科研活動(dòng)、培養(yǎng)實(shí)踐能力提供了條件，拓展了空間。

3．1建立了全開放實(shí)驗(yàn)室開放實(shí)驗(yàn)室有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體作用。在學(xué)校的大力支持、我系的積極推動(dòng)下，“電工儀表與測(cè)量開放實(shí)驗(yàn)室”的裝修改造工作已于2009年8月順利完成，成為全開放式的實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了場(chǎng)地和平臺(tái)。改造后的實(shí)驗(yàn)室分為:基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)區(qū)、科技競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)區(qū)、討論區(qū)等多個(gè)區(qū)域。每個(gè)實(shí)驗(yàn)桌都配備有計(jì)算機(jī)，示波器，信號(hào)發(fā)生器，穩(wěn)壓電源，調(diào)壓器，DSP、FPGA、MCU開發(fā)板和全系列電阻電容，萬(wàn)用表和電烙鐵等基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室增加了門禁系統(tǒng)，采用彈性管理，使學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也提高了儀器設(shè)備的利用率。包括電機(jī)系、信息學(xué)院各系、物理系、工物系和醫(yī)學(xué)院等多個(gè)院系的學(xué)生利用該實(shí)驗(yàn)室開展了科研實(shí)踐活動(dòng)。2009～2010年我系參加挑戰(zhàn)杯、北京市FPGA競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)大賽等各種賽事的項(xiàng)目的準(zhǔn)備和調(diào)試工作均為在該實(shí)驗(yàn)室完成。

3．2大力支持學(xué)生參與豐富的學(xué)生科技活動(dòng)為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，我系積極組織并大力支持學(xué)生參與各種科技活動(dòng)，包括:校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)(如SRT計(jì)劃、挑戰(zhàn)杯等)，校外競(jìng)賽(如電子競(jìng)賽，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等)。為保證競(jìng)賽效果，使學(xué)生真正賽有所得，我系不僅為參賽學(xué)生提供了免費(fèi)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，還為他們配備了輔導(dǎo)教師，并提供經(jīng)費(fèi)上的支持。2010年，我系出資支持2007級(jí)本科生社會(huì)實(shí)踐支隊(duì)赴深圳進(jìn)行電動(dòng)汽車相關(guān)項(xiàng)目調(diào)研。配備了3位教師進(jìn)行全程指導(dǎo)，分別負(fù)責(zé)調(diào)研前相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備，與調(diào)研單位的聯(lián)系，和赴深圳對(duì)調(diào)研活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。這3位教師均為我系在電動(dòng)車領(lǐng)域頗有造詣的優(yōu)秀青年教師，從師資配備上保證了調(diào)研活動(dòng)質(zhì)量。以我系科技創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)為支撐，近2年學(xué)生頻頻在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。如:我系1個(gè)本科生團(tuán)隊(duì)以PLC實(shí)驗(yàn)室為平成了參賽項(xiàng)目，榮獲第十一屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，并獲得全國(guó)大學(xué)生節(jié)能設(shè)計(jì)競(jìng)賽唯一的一等獎(jiǎng);在第五屆“中國(guó)電機(jī)工程學(xué)會(huì)杯”全國(guó)大學(xué)生電工數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中，我系獲得一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各2項(xiàng)等等。

3．3制定了一系列科技活動(dòng)鼓勵(lì)政策我系通過(guò)科技活動(dòng)鼓勵(lì)政策，在系內(nèi)營(yíng)造了濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。如2009年，建立了持續(xù)跟蹤培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)他們鞏固已有成果并爭(zhēng)取有新的突破;建立了多渠道宣傳機(jī)制，對(duì)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目和作品，在全系范圍內(nèi)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、簡(jiǎn)報(bào)、視頻等渠道進(jìn)行大力宣傳，充分發(fā)揮他們的榜樣作用;建立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)輔導(dǎo)教師和獲獎(jiǎng)學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，促使教師、學(xué)生做出優(yōu)異成果。制訂了“清華大學(xué)電機(jī)工程與應(yīng)用電子技術(shù)系本科生科技活動(dòng)鼓勵(lì)辦法”，并于2009年對(duì)此辦法進(jìn)行了修訂，對(duì)在科技活動(dòng)中表現(xiàn)突出的本科生進(jìn)行推研加分獎(jiǎng)勵(lì)。該辦法意在鼓勵(lì)學(xué)生本人申請(qǐng)或參與教師設(shè)立的SRT項(xiàng)目、課外科技項(xiàng)目、根據(jù)課程設(shè)立的開放式研究型課題、各課題組的科研工作等等。該辦法自2009年起實(shí)行，至今全系已有38人獲得推研獎(jiǎng)勵(lì)。

4實(shí)踐教學(xué)體系

我系充分利用校內(nèi)、外實(shí)踐教學(xué)資源，將實(shí)踐課程與科技活動(dòng)相結(jié)合，以校內(nèi)、外兩大實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)為支撐，建立了有電氣工程特色的實(shí)踐教學(xué)體系。拓展了人才培養(yǎng)的空間，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量(見(jiàn)圖3)。

4．1以國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求為導(dǎo)向，確定了實(shí)踐教學(xué)定位以國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求為導(dǎo)向，建立開放式、需求化的電氣工程實(shí)踐教學(xué)體系。電氣工程學(xué)科是關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的重要學(xué)科。我系一直立足我國(guó)實(shí)際，面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)。隨著近幾年國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，對(duì)電力行業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的、更高的要求。我系以培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)、適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才為己任，通過(guò)理論課程與實(shí)踐課程的有機(jī)結(jié)合，有效利用豐富的校內(nèi)外教學(xué)資源和面向社會(huì)的開放式實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供了解工程實(shí)際、學(xué)科前沿、社會(huì)需求的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的工程意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。

4．2以強(qiáng)行業(yè)背景為依托，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)以強(qiáng)行業(yè)背景為依托，建立智能式、專業(yè)化的電氣工程實(shí)踐教學(xué)體系。我系利用行業(yè)背景的巨大優(yōu)勢(shì)，建立了科學(xué)的實(shí)踐基地布局，同時(shí)也與行業(yè)內(nèi)眾多企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。這些都為教師進(jìn)行項(xiàng)目研究，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐、開展科技活動(dòng)和就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。我系鼓勵(lì)并支持教師參與實(shí)踐教學(xué)、與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行科技項(xiàng)目研究，并將優(yōu)秀的科研成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)資源，更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。如:將工程實(shí)際問(wèn)題引入實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生科技活動(dòng)，設(shè)立與行業(yè)實(shí)際相關(guān)的SRT題目和本科綜合論文訓(xùn)練題目等。并通過(guò)科研和實(shí)踐活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。形成教師與學(xué)生，企業(yè)與學(xué)校，教學(xué)與科研的多相良性互動(dòng)。

4．3以科學(xué)性為目標(biāo)，建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)以科學(xué)性為目標(biāo)，建立全方位、系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系。我系進(jìn)行了系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，建設(shè)內(nèi)容包含了:實(shí)踐環(huán)境建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)、經(jīng)費(fèi)管理等各種要素。并設(shè)立了全方位的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié):通過(guò)課內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生基本的動(dòng)手能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力;通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和金工實(shí)習(xí)豐富學(xué)生對(duì)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí);通過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新意識(shí);通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科建設(shè)和行業(yè)發(fā)展的理性認(rèn)識(shí)和對(duì)工程實(shí)際的認(rèn)知能力;通過(guò)科技活動(dòng)拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維空間;通過(guò)社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神等素質(zhì);通過(guò)1年的綜合論文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力等。

第4篇：學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

二、師資培訓(xùn)

三、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、改善服務(wù)態(tài)度

四、加強(qiáng)改進(jìn)督導(dǎo)工作

五、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的管理

六、教學(xué)設(shè)備的管理

關(guān)于質(zhì)量工程

學(xué)科專業(yè)建設(shè)的一個(gè)重要的內(nèi)容就是如何推動(dòng)我院教學(xué)質(zhì)量工程的深入開展，在我院教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)中，我們雖然在國(guó)家和省級(jí)活動(dòng)中取得了一定的成績(jī)（2009年，雕塑專業(yè)被確定為國(guó)家級(jí)“第二類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”，美術(shù)學(xué)專業(yè)被確定為省級(jí)“第二類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”；院中國(guó)畫教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得“國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)；設(shè)計(jì)藝術(shù)團(tuán)隊(duì)獲得“陜西省教學(xué)團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)；楊鋒《綜合版技法》獲得“陜西省精品課程”；《具有中國(guó)西部特色美術(shù)教學(xué)體系的構(gòu)建》榮獲“第六屆高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)”二等獎(jiǎng)，省級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)；史論系趙農(nóng)教授榮獲“陜西省第五屆教學(xué)名師”稱號(hào)；版畫影視動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心被評(píng)定為省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。并已送教育部參加國(guó)家級(jí)評(píng)選；動(dòng)畫專業(yè)被授予“國(guó)家級(jí)動(dòng)畫教學(xué)研究基地”和“陜西省動(dòng)漫教育基地”稱號(hào)等），但我們的三級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的工作開展還很滯后，如何通過(guò)國(guó)家質(zhì)量工程建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)我院三級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程的全面開展，當(dāng)前顯得尤為迫切。

整改的具體措施

針對(duì)三級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的問(wèn)題，我們提出了以下工作方案：

1、逐步推進(jìn)三級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系的實(shí)施。我們將結(jié)合國(guó)家、省質(zhì)量工程評(píng)選文件，完善《西安美術(shù)學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)管理辦法（試行）》、《西安美術(shù)學(xué)院教學(xué)名師評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)辦法（試行）》、《西安美術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)模式建設(shè)管理辦法（試行）》、《西安美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)管理辦法（試行）》、《西安美術(shù)學(xué)院教學(xué)設(shè)備總體管理發(fā)展規(guī)劃》等制度，不斷規(guī)范課程建設(shè)，提高教師教學(xué)研究的積極性。

2、關(guān)于院級(jí)名師建設(shè)、精品課程的建設(shè)等，我們將擬定相應(yīng)的舉措。如教師講課比賽、課件大賽、院級(jí)精品課程評(píng)選等機(jī)制，夯實(shí)學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)工作。

3、為提高我院在教學(xué)質(zhì)量上“資源共享，跨校合作”的工作要求，我們將不斷加強(qiáng)校際合作交流活動(dòng)。與西安音樂(lè)學(xué)院、石油大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)開展首批校際合作辦學(xué)事宜；與國(guó)際交流處合作引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育人材資源。按計(jì)劃協(xié)同版畫系、設(shè)計(jì)系、建筑環(huán)藝系等籌辦國(guó)外專家工作室項(xiàng)目。落實(shí)組建第一批系級(jí)外國(guó)專家工作室工作。

4、加強(qiáng)學(xué)院自主教材、特色教材的編寫工作。學(xué)院將聯(lián)系省內(nèi)外出版集團(tuán)和出版社，組織我院各系部?jī)?yōu)秀的老中青年教師，自主編輯特色專業(yè)教材工作，也為省級(jí)、國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教材建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5、這學(xué)期將對(duì)我院各系（主要是國(guó)、油）開展工作室制的調(diào)研、討論活動(dòng)，總結(jié)工作室所改革的經(jīng)驗(yàn)以及存在的不足，合理整合工作室，商討相關(guān)工作室的去留問(wèn)題。

6、這學(xué)期組織繪畫、設(shè)計(jì)類專業(yè)教師開展教學(xué)討論，完成全院各系部教學(xué)大綱的修訂工作。

關(guān)于師資培訓(xùn)

針對(duì)教師提出的“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是中青年教師的培養(yǎng)，一個(gè)學(xué)校不僅要有名師，更要有一批愛(ài)教育、懂教育、會(huì)教育的中堅(jiān)教師”。“專業(yè)教師不是專職畫家，他首先是一個(gè)教育者，如果要做專職的畫家就應(yīng)該到畫院。學(xué)院從上到下要認(rèn)識(shí)到管理的重要性”。“關(guān)于組織教師到國(guó)外考察，教師出一點(diǎn)學(xué)院貼一點(diǎn)”。我們覺(jué)得這些意見(jiàn)非常好，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的研究，這些都是師生多次給教務(wù)部門反映的客觀問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，不重視師德建設(shè)、不重視師資隊(duì)伍特別是青年教師的培訓(xùn)等問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量就根本提不高。

針對(duì)師資培訓(xùn)等問(wèn)題，我們提出了以下工作方案：

1、配合人事處，加強(qiáng)我院精英教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。對(duì)于教授職稱的部分教師，學(xué)院將出資鼓勵(lì)其在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、考察、展覽等諸方面的支持力度，打造精英教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為名師、教授的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部條件。例如在五年內(nèi)有計(jì)劃外出考察規(guī)劃。考察、學(xué)習(xí)線路主要以埃及、希臘、印度、南美等世界文化圣地為主要考察路線。

2、與國(guó)際交流處合作，為我院青年教師提供國(guó)外畫室進(jìn)駐計(jì)劃，每年學(xué)院計(jì)劃一定的名額和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。

3、每年根據(jù)國(guó)際重要的展覽賽事，分批分層次的組織部分老師參與國(guó)際院校、機(jī)構(gòu)等開展的專業(yè)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)及學(xué)術(shù)展覽活動(dòng)。諸如卡塞爾文獻(xiàn)展覽等國(guó)際有影響的大展。

4、有計(jì)劃的鼓勵(lì)安排我院青年教師參與國(guó)內(nèi)較有影響的學(xué)術(shù)交流與重要展覽交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5、抓好各系年青教師崗前培訓(xùn)，落實(shí)年青教師上崗導(dǎo)師制。

關(guān)于強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、改善服務(wù)態(tài)度

在自查中我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)服務(wù)意識(shí)有待加強(qiáng)，服務(wù)態(tài)度需要進(jìn)一步改善，要改變工作作風(fēng)。

針對(duì)服務(wù)意識(shí)的問(wèn)題、我們提出了以下工作措施：

1、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，改善服務(wù)態(tài)度。實(shí)行輪崗制、復(fù)答制、工作人員相互監(jiān)督制，提倡微笑服務(wù)。通過(guò)每一月的定期學(xué)習(xí)，提高教務(wù)處工作人員的自身修養(yǎng)和教務(wù)專業(yè)水平。針對(duì)復(fù)雜繁瑣的日常教務(wù)工作，耐心細(xì)致的解決教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題。教務(wù)處的工作人員對(duì)提出的問(wèn)題做到堅(jiān)持原則，熱情、耐心、細(xì)致。

2、每一季度向?qū)W院各系發(fā)放教學(xué)管理工作意見(jiàn)反饋表，讓教師、學(xué)生對(duì)教學(xué)安排和教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，提出建設(shè)性的意見(jiàn)。在教務(wù)處網(wǎng)站實(shí)行教務(wù)網(wǎng)絡(luò)反饋中心。加強(qiáng)意見(jiàn)箱的管理工作，正確引導(dǎo)意見(jiàn)反饋的渠道。

3、每月安排教務(wù)人員深入各系一線辦公，聽(tīng)取意見(jiàn)，檢查工作。認(rèn)真檢查、自查、抽查，嚴(yán)格執(zhí)行落實(shí)教學(xué)管理規(guī)章制度，對(duì)教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題做到問(wèn)責(zé)制。

關(guān)于督導(dǎo)工作

督導(dǎo)工作應(yīng)以學(xué)院教學(xué)為重點(diǎn)，以促使學(xué)院可持續(xù)發(fā)展為目的，主要工作是監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)。教育督導(dǎo)對(duì)上是“參謀”、“反饋”，對(duì)下是“監(jiān)督”、“指導(dǎo)”，教學(xué)督導(dǎo)是提高教學(xué)水平和教學(xué)管理水平,保證教學(xué)質(zhì)量的有效制度,對(duì)學(xué)院事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著重要意義。我院的督導(dǎo)工作成績(jī)顯著，各位督導(dǎo)教授認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡職盡責(zé)，查找出一系列教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到了重大的推動(dòng)作用。但在督導(dǎo)工作環(huán)節(jié)上還存在一定的問(wèn)題。因?yàn)槎綄?dǎo)教授年齡偏大，身體欠佳，我們沒(méi)有強(qiáng)調(diào)工作的連續(xù)性，使督導(dǎo)工作條理不細(xì)，責(zé)任分配不能完全到位，督導(dǎo)管理松懈，工作量化不夠等問(wèn)題。對(duì)督導(dǎo)在教學(xué)中提出的問(wèn)題落實(shí)不夠，缺乏跟蹤，缺乏反饋，使督導(dǎo)的積極性一定程度上受到挫傷。

針對(duì)上述問(wèn)題，我們提出以下整改意見(jiàn)：

1、規(guī)范督導(dǎo)工作程序，明確督導(dǎo)工作職責(zé)，每月落實(shí)督導(dǎo)反饋意見(jiàn)，定期召開督導(dǎo)座談會(huì)。加強(qiáng)督導(dǎo)的管理工作。我們不僅僅要重視督導(dǎo)工作的開展，認(rèn)真提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)我們將進(jìn)一步量化好督導(dǎo)工作量，使督導(dǎo)機(jī)制更好的運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。

2、要抓好反饋意見(jiàn)落實(shí)到實(shí)處。根據(jù)問(wèn)題一對(duì)一向系里反饋，根據(jù)問(wèn)題各系拿出書面的報(bào)告，在定期的督導(dǎo)座談會(huì)上，向督導(dǎo)反饋所提出問(wèn)題的解決情況。

關(guān)于教學(xué)過(guò)程的管理

在教學(xué)管理過(guò)程中，存在管理脫節(jié)問(wèn)題，不夠嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理規(guī)章制度。教學(xué)研究的工作不夠深入。比如選修課的問(wèn)題，有脫離實(shí)際的情況。

針對(duì)以上問(wèn)題，我們提出整改的意見(jiàn)：

1、教學(xué)質(zhì)量效果作為考核教學(xué)成效的重要依據(jù)，也是考核教師水平的重要指標(biāo)。對(duì)“三進(jìn)三出”不是形式到位的問(wèn)題，而是要落實(shí)到提高教學(xué)質(zhì)量中去。我們將認(rèn)真檢查各系部“三進(jìn)三出”的落實(shí)情況，不但要做到“三進(jìn)三出”，同時(shí)對(duì)示范作業(yè)提出高水平的要求，對(duì)教材教案在質(zhì)量上要把關(guān)。

2、加強(qiáng)各系部教學(xué)過(guò)程的管理工作，加強(qiáng)系教學(xué)秘書的管理工作，提高教學(xué)系秘書的管理水平和責(zé)任心，每學(xué)期一次教學(xué)系秘書的培訓(xùn)工作，每月進(jìn)行教務(wù)處與各系系秘書的例會(huì)，加強(qiáng)溝通，杜絕管理脫節(jié)問(wèn)題。

3、認(rèn)真檢查、落實(shí)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理規(guī)章制度，不松懈，堅(jiān)持原則。對(duì)不符合新時(shí)期的管理規(guī)章制度，及時(shí)提出意見(jiàn)，每一學(xué)年進(jìn)行修訂。

4、加強(qiáng)教學(xué)管理人員的教學(xué)研究，使之系統(tǒng)化、專業(yè)化。鼓勵(lì)教學(xué)管理人員從理論上提高自己，寫出教學(xué)管理方面的論文。我們將出版《西安美術(shù)學(xué)院教學(xué)管理論文集》。

5、在幾年的選修課開設(shè)中，我們發(fā)現(xiàn)還存在一些問(wèn)題。有一些課程安排缺少可操作性，脫離實(shí)際。從繪畫專業(yè)開始，加強(qiáng)改革選修課中的限定選修課內(nèi)容。加大網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，分流選修、調(diào)整選修課的工作程序。

6、推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)管理，進(jìn)行教務(wù)管理軟件的升級(jí)與換代，全面實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)籍、成績(jī)、選課、查分等管理手段，為學(xué)分制實(shí)施做好前期技術(shù)準(zhǔn)備及支持。

7、過(guò)程管理還包括要進(jìn)一步加強(qiáng)留校作業(yè)的收藏管理與保存制度，盡快完成學(xué)院專業(yè)教學(xué)示范作業(yè)庫(kù)的建設(shè)工作。

關(guān)于教學(xué)設(shè)備

學(xué)院的規(guī)模發(fā)展速度快，教學(xué)設(shè)備大量增加，但在教學(xué)設(shè)備管理中出現(xiàn)混亂情況。教學(xué)設(shè)備管理不規(guī)范，管理制度不健全，部分的設(shè)備存在閑置，緊缺的設(shè)備不到位。設(shè)備更新沒(méi)有前期性，對(duì)設(shè)備的進(jìn)入論證不充分。

針對(duì)上述出現(xiàn)的問(wèn)題，我們擬建立教學(xué)設(shè)備科，并實(shí)行以下舉措：

1、全校教學(xué)設(shè)備統(tǒng)一管理。清理各系教學(xué)設(shè)備，登記在冊(cè)。

2、制定教學(xué)設(shè)備管理制度，提高教學(xué)設(shè)備的使用率。

3、根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，及時(shí)配備教學(xué)設(shè)備。

4、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備管理人員的工作，做到責(zé)任到人，科學(xué)管理。

第5篇：學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

【論文摘要】本文闡述了立體交互式會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建原則及基本框架．提出了立體交互式會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)施策略。

高等會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要取決于以教師的施教思想和學(xué)生的受教理念為核心的會(huì)計(jì)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的以教師為中心的教育觀念以及由此而形成的機(jī)械、呆板、封閉的會(huì)計(jì)教學(xué)模式，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的思維活力。壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神，制約了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。基于此。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前會(huì)計(jì)教育教學(xué)改革中。應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立。學(xué)為主、教為導(dǎo)”的教育理念。積極探索以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的立體交互式會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式。

一、立體交互式會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建原剛

所謂立體交互式會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式，就是運(yùn)用以人為本的理念，從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究、第二課堂等多角度構(gòu)建以教師和學(xué)生為中心的激勵(lì)平臺(tái)，在教師與學(xué)生之間、教師與學(xué)校(學(xué)院)之間、教師與社會(huì)之間、教師個(gè)體之間。以及學(xué)生與學(xué)校之間、學(xué)生與社會(huì)之間、學(xué)生個(gè)體之間形成縱橫交錯(cuò)的互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。多重激發(fā)教師的教學(xué)科研積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

立體交互式會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式的基本目標(biāo)是：多角度、多層面、全方位地構(gòu)建動(dòng)力驅(qū)動(dòng)與激勵(lì)機(jī)制。在教師學(xué)生、學(xué)校(學(xué)院)、社會(huì)之間以及教學(xué)和科研之間形成立體交互的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)人本教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的共振效應(yīng)。其最終目標(biāo)是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在構(gòu)建立體交互式會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)應(yīng)遵循以下原則：

(一)多重立體性原則。立體交互式會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式是一個(gè)有機(jī)、開放的系統(tǒng)，除了強(qiáng)化教師、學(xué)生、教學(xué)、科研、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)院、教研室之間的交互影響與驅(qū)動(dòng)外，還要重視和強(qiáng)化上述主體內(nèi)部各個(gè)體之間的互動(dòng)效應(yīng)，有序地建立多重、立體的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)機(jī)制，使各主體的積極性和主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。

(二)互動(dòng)性原則。立體交互式會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)科研氛圍。構(gòu)建新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使各主體互為動(dòng)力源。相互滲透。形成相互促進(jìn)和推動(dòng)的動(dòng)力網(wǎng)絡(luò)。

(三)激勵(lì)性原則。在立體交互式會(huì)計(jì)教學(xué)模式中。無(wú)論是多重教學(xué)元素，還是多重科研元素；無(wú)論是多重教師管理機(jī)制。還是多重學(xué)生管理機(jī)制；無(wú)論是學(xué)院的教學(xué)科研管理，還是教研室的教學(xué)科研管理，都以激勵(lì)為核心。著力營(yíng)造充滿生機(jī)和活力的教學(xué)平臺(tái)。

(四)實(shí)踐性與創(chuàng)新性原則。該模式以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以教學(xué)科研化和科研教學(xué)化以及多種教學(xué)實(shí)踐等為手段，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)。理論——實(shí)踐——再理論——再實(shí)踐”的雙循環(huán)轉(zhuǎn)換過(guò)程。

(五)發(fā)展性原則。通過(guò)教學(xué)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的建立與運(yùn)行。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生由“基礎(chǔ)專業(yè)能力一一核心專業(yè)能力一一綜合決策與創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。以適應(yīng)終身化學(xué)習(xí)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。

(六)適應(yīng)性原則。通過(guò)教師與教師之間的互動(dòng)、教師與社會(huì)之間的互動(dòng)、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)、科研與教學(xué)之間的互動(dòng)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的互動(dòng)等．增強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)職業(yè)和社會(huì)變化的適應(yīng)能力，使其能夠根據(jù)環(huán)境和角色的變化進(jìn)行自我角色的轉(zhuǎn)換和重新定位。

二、立體交互式會(huì)計(jì)刨新教學(xué)模式的基本構(gòu)架

立體交互式會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式是一種多重動(dòng)力驅(qū)動(dòng)、立體交互激勵(lì)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式。該模式以教師和學(xué)生為中心．圍繞教學(xué)和科研建立網(wǎng)絡(luò)化的動(dòng)力傳輸渠道．在教師、學(xué)生、學(xué)校(學(xué)院)、社會(huì)、教學(xué)、科研之間搭建縱橫交錯(cuò)的互動(dòng)式動(dòng)力驅(qū)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)．使教師既有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的動(dòng)力，又有需要努力進(jìn)取的壓力；使學(xué)生既有來(lái)自教師的激勵(lì)．又有為適應(yīng)社會(huì)需要、滿足其他個(gè)體要求以及實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力和壓力。該模式的基本構(gòu)架如下圖所示：

三、立體交互式會(huì)計(jì)刨新教學(xué)模式的實(shí)施策略

(一)構(gòu)筑教學(xué)科研化與科研教學(xué)化平臺(tái)．強(qiáng)化教學(xué)與科研相結(jié)合的立體交互運(yùn)行機(jī)制

所謂教學(xué)科研化．就是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)啟發(fā)式、探究式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開展科研活動(dòng)．通過(guò)科研來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研熱情。所謂科研教學(xué)化是指圍繞教學(xué)開展科研活動(dòng)．將科研課題與教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合．并將研究成果融入到教學(xué)內(nèi)容之中．使教學(xué)和科研形成良好的互動(dòng)機(jī)制。

教學(xué)科研化的核心是培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。其具體措旌很多．譬如：將學(xué)生科研活動(dòng)納入到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大系統(tǒng)，以創(chuàng)新學(xué)分載入學(xué)生成績(jī)檔案；成立學(xué)生科研組織，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研活動(dòng)的組織和引導(dǎo)；創(chuàng)辦學(xué)生學(xué)術(shù)刊物．為學(xué)生科研成果提供展示的舞臺(tái)；開展豐富多彩、形式多樣的學(xué)術(shù)活動(dòng)．營(yíng)造良好的科研氛圍；設(shè)立學(xué)生科研專項(xiàng)基金，鼓勵(lì)和支持學(xué)生開展科研活動(dòng)；制定學(xué)生科研管理及獎(jiǎng)勵(lì)辦法．對(duì)科研成果突出的學(xué)生及其指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)等等．都是教學(xué)科研化的有效措旌。

為了推動(dòng)教學(xué)科研化與科研教學(xué)化的實(shí)旌．可以設(shè)立“教學(xué)效果獎(jiǎng)”、“教學(xué)成果獎(jiǎng)”、“教師科研獎(jiǎng)”“指導(dǎo)學(xué)生科研獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)．以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)科研積極性。同時(shí)．還可以按教研室搭建教師教學(xué)科研交流平臺(tái)．通過(guò)學(xué)生科研組織構(gòu)建師生科研互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)．營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

(二)實(shí)行導(dǎo)師制．構(gòu)筑師生多維互動(dòng)平臺(tái)

導(dǎo)師制的內(nèi)涵有兩個(gè)基本點(diǎn)：一是發(fā)揮專業(yè)教師在教育、教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)途徑和方法的指導(dǎo)；二是發(fā)揮學(xué)生在教育、教學(xué)中的主體作用．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性．使其在教師的指導(dǎo)下．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，在注重個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

導(dǎo)師的主要職責(zé)是：指導(dǎo)學(xué)生制定課程學(xué)習(xí)計(jì)劃和選擇專業(yè)方向模塊課程；指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)及大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”比賽等科技創(chuàng)新活動(dòng)；結(jié)合自己的研究方向和科研項(xiàng)目．指導(dǎo)學(xué)生選擇科研課題和撰寫學(xué)術(shù)論文．以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和優(yōu)良的職業(yè)道德熏陶學(xué)生．幫助學(xué)生提高科研能力和寫作能力。

導(dǎo)師制的核心是引導(dǎo)學(xué)生開展科研活動(dòng)，其方式主要有兩種：

一是學(xué)生自行確定論文選題，然后在導(dǎo)師的指導(dǎo)下收集資料．?dāng)M定寫作提綱．完成論文的寫作．最后向有關(guān)雜志投稿；二是吸收學(xué)生參與教師的課題研究．使學(xué)生直接受到科研熏陶與訓(xùn)練。教師在組織學(xué)生進(jìn)行課題研究前．一般都要讓學(xué)生先了解課題的基本情況，在明確目標(biāo)與要求之后，首先安排學(xué)生查閱資料，掌握立項(xiàng)背景和研究現(xiàn)狀，然后與教師一起討論并制定研究方案以及具體的研究路線；隨后根據(jù)項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師的分工．安排學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行子課題的研究，或作為助手協(xié)助項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師進(jìn)行研究。在研究過(guò)程中．教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳、幫、帶．使其盡量將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到課題研究之中，并得到科研能力與科研方法的基本訓(xùn)練。

(三)推行掛牌教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的立體互動(dòng)機(jī)制

傳統(tǒng)的分班教學(xué)、指派教師的做法，使教師既無(wú)壓力又無(wú)動(dòng)力。缺乏工作激情，以至部分教師在時(shí)間和精力的投入上大打折扣；學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，課堂氣氛沉悶，師生之間難以實(shí)現(xiàn)共振效應(yīng)。為了貫徹“學(xué)為主、教為導(dǎo)”的教育理念。充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方的積極性和主動(dòng)性，應(yīng)提倡實(shí)行掛牌教學(xué)。

所謂掛牌教學(xué)，就是教師自愿報(bào)名，按照統(tǒng)一的教學(xué)大綱的要求，針對(duì)相同的教學(xué)內(nèi)容．在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行試講，讓學(xué)生去品評(píng)自己的教學(xué)風(fēng)格．然后由學(xué)生自愿選擇某門課程的任課教師。在掛牌教學(xué)中．要將激勵(lì)機(jī)制引入掛牌教學(xué)的全過(guò)程，建立健全掛牌教學(xué)的監(jiān)控和考評(píng)機(jī)制。通過(guò)掛牌教學(xué)，形成對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的“壓力”和激勵(lì)“動(dòng)力”，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

(四)實(shí)旌多維教學(xué)策略、教學(xué)角色和教學(xué)方法．交互激發(fā)教學(xué)原動(dòng)力

根據(jù)教學(xué)需要．采取“教師中心一學(xué)生中心一一師生參與教學(xué)”的多維教學(xué)策略。以教師為中心的教學(xué)策略主要有“目標(biāo)式教學(xué)”、“導(dǎo)學(xué)式教學(xué)”等。以學(xué)生為中心的教學(xué)策略可以使學(xué)生的個(gè)性得到較好的發(fā)展．使每個(gè)學(xué)生都能找到適合于自己的學(xué)法、教法和教學(xué)內(nèi)容。師生參與教學(xué)策略是指教師參與學(xué)．學(xué)生參與教．教與學(xué)多層次纏繞．融合互促．其實(shí)質(zhì)是把以上兩個(gè)中心擰在一起．激發(fā)教學(xué)動(dòng)力。

教師角色的單一性會(huì)導(dǎo)致教學(xué)策略、課型、教法等等的單一性。為此．可以采用現(xiàn)代化教學(xué)手段將課堂教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)案例展現(xiàn)出來(lái)．教師充當(dāng)學(xué)生的同伴與學(xué)生一起進(jìn)行案例分析和討論。這樣既起到了表率作用．又密切了師生關(guān)系。

課堂教學(xué)要堅(jiān)持“少而精、啟發(fā)式”、“學(xué)為主、教為導(dǎo)”的原則．采取討論式、研究式、專題式、案例式等多種教學(xué)方法；要通過(guò)變序、抓點(diǎn)、求異、求同、設(shè)疑等方法．訓(xùn)練學(xué)生思維的多向性、聚焦性、發(fā)散性、遷移性和創(chuàng)見(jiàn)性．實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。

(五)構(gòu)建動(dòng)態(tài)、有機(jī)、開放的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)．強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的多重動(dòng)力交互激勵(lì)機(jī)制

第6篇：學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

關(guān)鍵詞：課程管理；流程再造；崗位制

1 我國(guó)高校課程管理的現(xiàn)狀

課程管理，簡(jiǎn)而言之就是對(duì)課程進(jìn)行的管理，它涵蓋課程生成、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)管理等諸多方面，即根據(jù)一定的原則、程序和方法，對(duì)課程的生成、實(shí)施及評(píng)價(jià)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行有目的、有計(jì)劃管理的過(guò)程，在總的指向上是為了更好、更有效地培養(yǎng)高素質(zhì)人才，更好地服務(wù)于社會(huì)，其“管理”特征顯著，是大學(xué)管理的重要組成部分。

隨著我國(guó)高等教育改革的深入和高等學(xué)校辦學(xué)自的不斷擴(kuò)大，高校課程管理的自也逐漸加大。我國(guó)高校課程由高度集權(quán)的統(tǒng)一管理模式逐漸發(fā)展到由高校自主管理的開放管理模式，教研室成為高校教學(xué)基層組織，而由授課面較廣的基礎(chǔ)課程，或者同屬一個(gè)學(xué)科方向、內(nèi)容體系緊密相關(guān)的系列課程組成的課程組逐漸成為課程管理的現(xiàn)實(shí)載體。

高校的課程組一般由5～10人組成，主要負(fù)責(zé)課程建設(shè)規(guī)劃制定、教材建設(shè)、教學(xué)文件規(guī)范、教研活動(dòng)組織、教學(xué)問(wèn)題研究、教學(xué)改革推進(jìn)、青年教師培養(yǎng)等一系列課程活動(dòng)。課程管理通常采用組長(zhǎng)“包辦制”模式，即由課程組長(zhǎng)全面管控課程生成、實(shí)施及評(píng)價(jià)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，負(fù)責(zé)各個(gè)教學(xué)班、組內(nèi)授課教員以及全程教學(xué)活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)事務(wù)，而其他任課教師通常只負(fù)責(zé)每個(gè)教學(xué)班的教學(xué)工作。這種扁平式的管理模式直接、具體、效率高，在小規(guī)模的課程活動(dòng)中，發(fā)揮著重要作用。

2 高校大課管理面臨的現(xiàn)實(shí)困境

隨著高校的大面積擴(kuò)招和通識(shí)教育理念的深入人心，大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)等全校性公共基礎(chǔ)課程（大課）的特點(diǎn)日益突出，大課的建設(shè)越來(lái)越受到重視，授課面積龐大，課程組教師隊(duì)伍不斷壯大，課程改革實(shí)踐活動(dòng)明顯增多，全局性和日常性的管理協(xié)調(diào)工作量也成倍增加，大課管理面臨許多現(xiàn)實(shí)困境。

2.1 大課特點(diǎn)突出，管理缺乏針對(duì)性管理機(jī)制

大課管理具有“活動(dòng)多，人員多”的特點(diǎn)，以大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為例，每學(xué)期上課的學(xué)生近2000人（近30個(gè)教學(xué)班），課程組教師達(dá)20余人，加上分級(jí)教學(xué)改革實(shí)踐、以計(jì)算思維為核心的課程轉(zhuǎn)型研究、精品課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)等教研活動(dòng)貫穿課程運(yùn)行的始終，課程管理難度不言而喻。現(xiàn)有的課程組長(zhǎng)采用“1對(duì)n”的粗放管理模式，由課程組長(zhǎng)一人全面管控各個(gè)環(huán)節(jié)，使得課程負(fù)責(zé)人常常疲于奔命，且難免力不從心，大課管理模式滯后，缺乏針對(duì)性的管理機(jī)制所帶來(lái)的弊端日趨明顯，不利于課程建設(shè)的全面開展，不能有效推動(dòng)課程改革的常態(tài)化及成果轉(zhuǎn)化的可持續(xù)性。

2.2 課程組教師獨(dú)立性強(qiáng)，大課管理缺乏凝聚手段

從國(guó)內(nèi)外高教研究來(lái)看，高校教師的勞動(dòng)具有很強(qiáng)的獨(dú)立性和分散性，對(duì)他人依賴程度低，而且現(xiàn)有的課程管理方法很大程度上剝奪了教師參與課程管理的機(jī)會(huì)，教師只關(guān)心小班利益，缺乏全局觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，大規(guī)模課程管理缺乏凝聚手段，甚至出現(xiàn)了“課程建設(shè)和規(guī)劃是領(lǐng)導(dǎo)的事，與己無(wú)關(guān)”“靠著大樹好乘涼”的惰性思想，極易形成狹隘的個(gè)性課程觀念，不利于教學(xué)資源的共享及團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)。

2.3 大課管理目標(biāo)明確，但目標(biāo)指導(dǎo)性不強(qiáng)

大課管理目標(biāo)明確，即要提高課程管理效率和水平，以保證大規(guī)模課程組教研工作的順利開展及全校公共基礎(chǔ)課程質(zhì)量及通識(shí)教育水平的穩(wěn)步提升，從而達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)社會(huì)的目的。雖然有顯示度高的方面，如精品課程、大課改革創(chuàng)新理論成果等，但需要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)檢驗(yàn)。夸美紐斯說(shuō)“教育是為未來(lái)做準(zhǔn)備”，大學(xué)教育也是為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和就業(yè)做準(zhǔn)備，具有滯后性和模糊性，大課管理成果顯現(xiàn)具有遲效性，因此短期內(nèi)顯示度較差，這就削弱了目標(biāo)的指導(dǎo)、控制與激勵(lì)功能，增加了建設(shè)管理難度。

2.4 大課管理可借鑒的經(jīng)驗(yàn)少

自20世紀(jì)初課程理論誕生以來(lái)，歐美對(duì)于課程管理問(wèn)題只是在課程評(píng)價(jià)中有所涉及，沒(méi)有專門的系統(tǒng)研究。20世紀(jì)60年代以后，歐美學(xué)者對(duì)于課程管理研究的興趣點(diǎn)主要集中在學(xué)校管理上，廣度與深度都不夠。事實(shí)上，大課的形成主要由我國(guó)特殊國(guó)情決定，國(guó)外沒(méi)有大課的管理研究及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。雖然20世紀(jì)80年代末，我國(guó)一些學(xué)者開始注意到課程管理問(wèn)題，并指出課程管理理論與課程設(shè)計(jì)理論一樣，都是課程理論的重要組成部分，但是，仍然沒(méi)有重視課程管理中大課的特殊性，國(guó)內(nèi)外針對(duì)大課管理的研究及實(shí)踐也幾乎是空白。

3 基于流程再造理念的崗位制大課管理實(shí)踐

面臨大課管理的種種現(xiàn)實(shí)困境，加強(qiáng)課程管理理論及實(shí)踐的研究，探索高效可行的管理機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)合理的大課程管理模式，保障教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，并在此基礎(chǔ)上，最終形成有中國(guó)特色的高等學(xué)校大課管理模式和方法，是高等學(xué)校目前和今后發(fā)展面臨的重要課題，也是對(duì)高等教育管理理論的豐富和補(bǔ)充。

3.1 高校課程管理流程再造

20世紀(jì)90年代以來(lái)，由于現(xiàn)代管理理論及模式在企業(yè)和商業(yè)組織的成功應(yīng)用，一批先進(jìn)的管理理念被用于教育管理，其中包括流程再造管理。流程再造是由Hammer和Chapy于1993年提出的一種新的管理思想，指針對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行根本性的再思考和徹底性的再設(shè)計(jì)，以便在速度、質(zhì)量、成本和服務(wù)等衡量企業(yè)業(yè)績(jī)的重要的尺度上取得顯著進(jìn)展。流程再造的關(guān)鍵點(diǎn)在于：（1）堅(jiān)持以客戶為導(dǎo)向提高客戶的滿意度是流程再造的核心和考核的準(zhǔn)則。（2）強(qiáng)調(diào)打破部門界限，以流程為工作單位，將組織內(nèi)部與組織之間的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行設(shè)計(jì)和整合，重新構(gòu)建工作及組織結(jié)構(gòu)。（3）流程改進(jìn)后績(jī)效有明顯提高，通過(guò)對(duì)原有的作業(yè)流程進(jìn)行改革和整合，簡(jiǎn)化工作程序、縮短工作時(shí)間、降低工作成本、提高工作質(zhì)量和效率。（4）有效運(yùn)用信息技術(shù)是流程改造的重要手段，這能突破時(shí)間及空間限制獲取和使用信息，使流程中的信息流及物流迅速地傳達(dá)到目標(biāo)客戶。教育領(lǐng)域的流程再造就是運(yùn)用企業(yè)流程再造的基本理論，從宏觀和微觀兩個(gè)層面探討對(duì)教育管理進(jìn)行流程分析和再造。

3.2 基于流程再造理念的崗位制大課管理改革實(shí)踐

近年來(lái)，國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程組以全校公共基礎(chǔ)課程大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（以下簡(jiǎn)稱“大基”）為依托，以先進(jìn)的管理理論為指導(dǎo)，著力提高“大基”課程的管理效率和水平，促其呈現(xiàn)出“有秩序、有活力、敢創(chuàng)新、出精品”的良性發(fā)展局面，同時(shí)注重培養(yǎng)課程組“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”的教學(xué)氛圍，樹立“人人講貢獻(xiàn)”“課程以我為榮”的團(tuán)隊(duì)文化；為教員提供創(chuàng)新管理平臺(tái)，打造“人人能管、人人擅管”的教學(xué)隊(duì)伍，促進(jìn)課程與老師的共同進(jìn)步。在實(shí)踐中，團(tuán)隊(duì)運(yùn)用管理流程再造的理念，重新反思和審視整個(gè)大課管理過(guò)程，梳理課程管理中的各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)可操作性強(qiáng)的管理方案，為通識(shí)教育背景下的大課管理創(chuàng)新模式研究積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

1）流程梳理。

首先對(duì)課程管理進(jìn)行需求分析。我們采用走訪、座談等方式充分了解和征集廣大師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源準(zhǔn)備、師資配置、課程實(shí)施、交流共建、人員培訓(xùn)、學(xué)生需求等方面的訴求和建議；然后結(jié)合“大基”課程的特點(diǎn)和以往課程管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程內(nèi)容規(guī)劃、教學(xué)文件準(zhǔn)備、教材建設(shè)、精品課建設(shè)、教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)、分級(jí)教學(xué)實(shí)施、課程競(jìng)賽組織、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、教學(xué)問(wèn)題研討、教學(xué)改革推進(jìn)、改革成果推廣、教師培訓(xùn)等每一項(xiàng)具體工作進(jìn)行認(rèn)真的清理和分析，形成一系列課程管理流程；最后建立信息統(tǒng)計(jì)模型，分析各流程的問(wèn)題和困難，明確各流程工作的雨點(diǎn)。

2）流程分析再造。

以全面為前提，以效率為中心，以服務(wù)為導(dǎo)向，在對(duì)課程管理流程進(jìn)行全面清理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步清晰工作思路，簡(jiǎn)化、優(yōu)化工作流程，將簡(jiǎn)化、優(yōu)化后的工作流程合理劃分為一系列相對(duì)獨(dú)立的模塊，形成新的課程管理流程，并通過(guò)研究確定哪些是核心流程，哪些是一般流程；分析每一個(gè)流程所需的資源配置類型各流程的管理控制點(diǎn)以及各流程之間的銜接方法。可采用軟件模擬仿真的方式，對(duì)課程生成，實(shí)施到評(píng)價(jià)的整個(gè)課程管理過(guò)程中各流程實(shí)施情況進(jìn)行模擬仿真。

3）崗位設(shè)計(jì)。

在進(jìn)行課程管理流程分析和再造之后，按照“統(tǒng)一目標(biāo)、分工協(xié)作、權(quán)責(zé)一致”的原則，根據(jù)流程合理設(shè)置崗位，明確各崗位的職權(quán)、工作范圍和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為各流程編寫實(shí)施建議和注意事項(xiàng)。例如，“大基”課程組在梳理課程管理流程后設(shè)有“課程運(yùn)行監(jiān)督”“教材建設(shè)”“教學(xué)研討組織”“教學(xué)案例建設(shè)”“分級(jí)考試組織”“課程競(jìng)賽組織”“期中（末）考試組織”“試卷評(píng)分及歸檔”“授課質(zhì)量調(diào)查”“課程網(wǎng)站維護(hù)”等10多個(gè)管理崗位，并針對(duì)每個(gè)崗位編寫了“崗位實(shí)施指南”，明確了各崗位的主要任務(wù)、管理者的基本職責(zé)、實(shí)施建議及注意事項(xiàng)，為上崗教師提供實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)上崗者發(fā)揮個(gè)性特點(diǎn)。

4）崗位制實(shí)施。

學(xué)校利用信息化手段，通過(guò)教學(xué)研討、宣講等活動(dòng)，更新教師教育、管理觀念，使教師接受新的課程管理制度，并樂(lè)于參與課程管理；采用“定崗不定人”的原則、輪流和自愿上崗卡H結(jié)合的“全員管理”方法，逐步吸納主講教師進(jìn)入課程管理隊(duì)伍；對(duì)在崗時(shí)間、工作量、管理質(zhì)最等因素進(jìn)行研究和適度量化，制定相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法和激勵(lì)手段。在鼓勵(lì)先進(jìn)的同時(shí)，使教師切實(shí)感受到參與課程管理和促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的一致性，吸引更多的教師發(fā)揮各自的管理才能，實(shí)踐各自的創(chuàng)新管理理念，為課程發(fā)展做貢獻(xiàn)；總結(jié)本輪實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富完善“崗位實(shí)施指南”，為下一屆崗位制的實(shí)施提供更好的指導(dǎo)。

5）評(píng)估與總結(jié)。

學(xué)校在大課實(shí)施過(guò)程中實(shí)踐崗位制，并在實(shí)踐中及時(shí)分析、評(píng)估已有的方案，不斷總結(jié)出適合普通高校大課管理的組織模式、實(shí)施辦法和管理規(guī)范，逐步完善基于崗位制的大課管理模式，形成可繼承推廣的成果。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)兩年的積極探索和實(shí)踐，國(guó)防科技大學(xué)的崗位制大課管理模式已經(jīng)基本確立，“大基”課程在先進(jìn)的管理模式及課程組老師共同努力下，也先后獲得了校級(jí)精品課程、省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目等多項(xiàng)榮譽(yù)和支持。基于崗位制的大課管理模式豐富了高校課程管理理論，同時(shí)也為探索適合其他大課及專業(yè)課的管理機(jī)制提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。然而，該模式目前還處于粗放式、簡(jiǎn)單化的探索階段，如何進(jìn)一步全方位研究相關(guān)理論，最終建立長(zhǎng)效的管理規(guī)范和激勵(lì)機(jī)制，還有待于進(jìn)一步探索。參考文獻(xiàn)：

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第7篇：學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

——在2012學(xué)年度全市教育工作會(huì)議上的交流材料

定海區(qū)教育局

 當(dāng)前，教育現(xiàn)代化已成為教育發(fā)展的基本路徑，已成為人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的不懈追求，也成為高水平發(fā)展教育的重要方向。加速推進(jìn)區(qū)域教育現(xiàn)代化，是統(tǒng)攬全局教育工作的中心任務(wù)，現(xiàn)將我區(qū)推進(jìn)教育現(xiàn)代化的有關(guān)工作情況與大家作一交流。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，凝聚共識(shí)，以科學(xué)理念引領(lǐng)教育現(xiàn)代化進(jìn)程

近年來(lái)，國(guó)家、省、市相繼制定了教育規(guī)劃綱要，提出要建設(shè)“人力資源強(qiáng)國(guó)”、“教育強(qiáng)省”、“舟山教育現(xiàn)代化強(qiáng)市”等奮斗目標(biāo)。定海作為全市教育大縣，面對(duì)新的形勢(shì)和新的使命，必須堅(jiān)定信心、攻堅(jiān)克難，全力加快教育現(xiàn)代化創(chuàng)建進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)由教育大縣向教育強(qiáng)區(qū)的跨越。為此，我區(qū)通過(guò)總結(jié)近年來(lái)教育工作的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，出臺(tái)了《定海區(qū)教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃（2011—2015》和《定海區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2011-2013年）》，進(jìn)一步明確了“實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略目標(biāo)、工作舉措和行動(dòng)路線，為今后教育改革發(fā)展指明了方向。2011年局理論中心組重點(diǎn)學(xué)習(xí)了袁振國(guó)教授《關(guān)于教育現(xiàn)代化的一些思考》等研究報(bào)告，進(jìn)一步明確了教育現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)指向和奮斗目標(biāo)。自《關(guān)于在全省開展教育現(xiàn)代化縣（市、區(qū)）評(píng)估工作的通知》和《浙江省教育現(xiàn)代化縣（市、區(qū)）評(píng)估操作標(biāo)準(zhǔn)》下發(fā)后，我們對(duì)照評(píng)定條件和具體操作標(biāo)準(zhǔn)，逐項(xiàng)自查自評(píng)，找出差距：全局上下把創(chuàng)建教育現(xiàn)代化縣區(qū)，作為提升整體辦學(xué)水平、提高定海教育檔次的必然之路，作為構(gòu)建和諧社會(huì)、提高人民群眾對(duì)教育滿意度的重要途徑。

二、突出重點(diǎn)，強(qiáng)化保障，以有計(jì)劃的投入機(jī)制扎實(shí)推進(jìn)辦學(xué)條件現(xiàn)代化

盡管我區(qū)財(cái)政收入有限，但我區(qū)堅(jiān)持把教育投入作為一項(xiàng)最重要的公益性投入，不斷完善多層次、多渠道的教育投入機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供強(qiáng)有力的保障。

1．各類經(jīng)費(fèi)保障到位。2011學(xué)年全區(qū)教育經(jīng)費(fèi)總投入48274萬(wàn)元，比上年增長(zhǎng)了9.73%，其中全區(qū)財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)投入41117萬(wàn)元，比上年增長(zhǎng)了22.86%。全區(qū)普通高中、初中、小學(xué)生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)比上年分別增長(zhǎng)了3.12%、3.21%、32.46%，中小學(xué)日常公用經(jīng)費(fèi)定額標(biāo)準(zhǔn)提高到880元和680元。2011年，安排學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)310萬(wàn)元，今年又增加至500萬(wàn)，加大了對(duì)困難兒童、普惠性等級(jí)幼兒園和幼兒園園所建設(shè)的補(bǔ)助力度；安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)100萬(wàn)元對(duì)小規(guī)模學(xué)校、小班化學(xué)校及寄宿制學(xué)校予以傾斜補(bǔ)助；免除中小學(xué)生課本費(fèi)、作業(yè)本費(fèi)560萬(wàn)元，其中外來(lái)民工子女同當(dāng)?shù)貙W(xué)生享受同樣的減免政策外，還安排教育專項(xiàng)資金181.36萬(wàn)元，用于學(xué)校設(shè)備維修、辦學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)、乘車補(bǔ)助等；全區(qū)共有6023人次得到營(yíng)養(yǎng)券的資助，資助資金達(dá)105.53萬(wàn)元。教師績(jī)效工資由財(cái)政全額保障，教師收入不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員且較上年有所提高。全區(qū)骨干教師、學(xué)科帶頭人每人每年分別享受4000元、5000元的津貼；補(bǔ)助教師筆記本電腦80多萬(wàn)元；對(duì)全區(qū)1999年前參加工作但還未享受住房?jī)?yōu)惠政策的1101名教職工一次性給予貨幣分房補(bǔ)貼4082萬(wàn)元；教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)按公用經(jīng)費(fèi)的10%加上教師工資總額的3%進(jìn)行安排，加大了人才培養(yǎng)力度。

2.基建項(xiàng)目分步實(shí)施。我區(qū)校安工程已開工項(xiàng)目145個(gè)，項(xiàng)目開工率99.3%，累計(jì)完成投資3.5億元；其中完工項(xiàng)目141個(gè)，占規(guī)劃總面積的75.2%；在建項(xiàng)目4個(gè)，占規(guī)劃總面積的22.6%。完成了12所學(xué)校校安工程后的室內(nèi)外附屬修復(fù)和裝修復(fù)原工程。2011年已投資645萬(wàn)元完成了6所學(xué)校的塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地改造工程；今年又投資860萬(wàn)元實(shí)施5所學(xué)校的塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地改造工程，投資800多萬(wàn)元啟動(dòng)實(shí)施白泉初中綜合樓、金塘中學(xué)游泳池、定海二中校門改造等工程；另外安排245萬(wàn)元對(duì)29所學(xué)校進(jìn)行維修，促使全區(qū)學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校面貌煥然一新，定海六中等8所學(xué)校已通過(guò)省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校驗(yàn)評(píng)。

3.教育裝備全面升級(jí)。按省中小學(xué)現(xiàn)代教育裝備標(biāo)準(zhǔn)和省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校要求，積極做好教育裝備配置工作。全區(qū)多媒體的班套比達(dá)到1:1.175；生機(jī)比達(dá)到4.8：1；對(duì)19所學(xué)校的校園廣播網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、17所學(xué)校的圖書室、14所學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了改造和設(shè)備更新。全年生均裝備經(jīng)費(fèi)投入達(dá)到283.5元，生均體育經(jīng)費(fèi)投入達(dá)到25.64元，生均新增圖書經(jīng)費(fèi)達(dá)到27元。投入100余萬(wàn)元，安裝了考試網(wǎng)上巡查系統(tǒng)平臺(tái)；新購(gòu)置UPS電源系統(tǒng)，保證我局OA系統(tǒng)的全面運(yùn)作，提高了教育裝備信息化水平。

三、統(tǒng)籌兼顧，全面普惠，以完善的終身教育體系建設(shè)推進(jìn)發(fā)展水平現(xiàn)代化

實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育現(xiàn)代化必須建立更加完善的教育服務(wù)體系，在全社會(huì)廣泛確立終身學(xué)習(xí)、終身教育理念，促進(jìn)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高我區(qū)教育的綜合水平。

1.實(shí)施三年行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)前教育快速發(fā)展。積極爭(zhēng)取市、區(qū)相關(guān)部門支持，順利完成了名筑城、金色溪谷小區(qū)配套幼兒園的移交工作，積極協(xié)調(diào)解決交通委幼兒園、郵政幼兒園和佳新幼兒園的停辦事宜，為城區(qū)學(xué)前教育發(fā)展贏得空間和時(shí)間。以創(chuàng)建“學(xué)前教育達(dá)標(biāo)（示范）鄉(xiāng)鎮(zhèn)”為載體，重點(diǎn)抓好全區(qū)托幼機(jī)構(gòu)園舍建設(shè)及規(guī)劃布局，大力建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園。2011年度，計(jì)劃建設(shè)項(xiàng)目13項(xiàng)，實(shí)際完成項(xiàng)目12項(xiàng)，完成率為92.31%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園建園率為100%；全區(qū)3-5周歲幼兒入園率達(dá)到99.07%，等級(jí)幼兒園入園率為78.74%，省等級(jí)幼兒園在園幼兒覆蓋率較上年有較大幅度的提高；幼兒園非公辦教師收入基本達(dá)到市最低工資水平的2倍。

2.深化輕負(fù)優(yōu)質(zhì)工程，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。嚴(yán)格落實(shí)有關(guān)減負(fù)的“六個(gè)嚴(yán)格”和“六項(xiàng)制度”，切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為，著重加強(qiáng)有效課堂、有效作業(yè)研究，我區(qū)被列入全省第二批“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”聯(lián)系縣。從今年開始，我區(qū)把控制班額與控制擇校有機(jī)結(jié)合起來(lái)，出臺(tái)措施，堵疏結(jié)合，盡力做到擇校人數(shù)5％以內(nèi)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011學(xué)年，我區(qū)小學(xué)、初中入學(xué)率均為100%、輟學(xué)率均為零，義務(wù)教育學(xué)生年鞏固率為100%，高于省平均；7—15周歲“三殘”兒童少年入學(xué)率為100%，流動(dòng)人口入學(xué)率達(dá)到100%；初中畢業(yè)率達(dá)到99.75%，升高中率達(dá)到99.48%，高于省平均，其中普職比基本保持在1:1左右。義務(wù)教育后20%學(xué)生比例全市最低，中考優(yōu)秀生比例多于兄弟縣區(qū)，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步顯著。

3.落實(shí)新課改精神，促進(jìn)高中教育特色發(fā)展。針對(duì)區(qū)域內(nèi)生源數(shù)量萎縮、質(zhì)量下降情況，高中段學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)省教育廳有關(guān)高中新課改的精神，積極穩(wěn)妥地制定實(shí)施方案，并創(chuàng)辦了美術(shù)教學(xué)特色班，目前發(fā)展勢(shì)頭良好。同時(shí)，還加強(qiáng)對(duì)高考信息研究，強(qiáng)調(diào)學(xué)科組合作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真做好職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作，推進(jìn)校企合作；著力打造“雙師型”骨干教師群體，“雙師型”教師比例達(dá)90%；學(xué)生技能等級(jí)考核通過(guò)率為100%，畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率達(dá)90%。

4.發(fā)揮網(wǎng)格作用，促進(jìn)成人教育跨越發(fā)展。充分發(fā)揮區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、社區(qū)三級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)作用，堅(jiān)持以服務(wù)民生為宗旨，積極開展各類培訓(xùn)，全年共舉辦“雙證制”、農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)、崗位技能等各級(jí)各類培訓(xùn)698期，受訓(xùn)48889人次。穩(wěn)步推進(jìn)星級(jí)成校創(chuàng)建工作，召開了星級(jí)成校創(chuàng)建推進(jìn)會(huì)，金塘、小沙、馬岙3所成校的校舍裝飾及教學(xué)設(shè)備配備已經(jīng)完成。積極實(shí)施成校實(shí)驗(yàn)探究工程，全區(qū)確定了13個(gè)特色品牌培訓(xùn)項(xiàng)目，各成校的特色品牌項(xiàng)目建設(shè)和優(yōu)秀實(shí)用人才培養(yǎng)工作初見(jiàn)成效。

四、抓住關(guān)鍵，多措并舉，以實(shí)施人才強(qiáng)教工程推進(jìn)教師隊(duì)伍現(xiàn)代化

整體提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。我區(qū)堅(jiān)持多管齊下、多措并舉，大力營(yíng)造有利于教師成長(zhǎng)的體制機(jī)制環(huán)境，努力培育一支師德高尚、業(yè)務(wù)過(guò)硬、勤于工作、善于育人的教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍。

1.師能建設(shè)與全員培訓(xùn)緊密結(jié)合。我區(qū)把有效作業(yè)研究和有效課堂打造作為師能建設(shè)的重心，并于2011年6月全面實(shí)施新一輪教師專業(yè)發(fā)展5年全員培訓(xùn)計(jì)劃，教師總體參訓(xùn)率達(dá)100%。在全員培訓(xùn)時(shí)注重分類分批培訓(xùn)，如新教師崗前培訓(xùn)、近三年新教師培訓(xùn)、學(xué)前教師培訓(xùn)、教研組（團(tuán)）長(zhǎng)培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)、中小學(xué)校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）培訓(xùn)、機(jī)關(guān)干部人文素養(yǎng)培訓(xùn)等，使培訓(xùn)更有針對(duì)性和實(shí)效性，使培訓(xùn)更有針對(duì)性和實(shí)效性。全區(qū)21所幼兒園、3所外來(lái)民工子弟學(xué)校也納入教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作，使教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)隊(duì)伍進(jìn)一步壯大。

2.梯隊(duì)建設(shè)與名師培養(yǎng)緊密結(jié)合。采取留城培養(yǎng)、“新苗獎(jiǎng)”評(píng)比、“雙基地學(xué)校、雙指導(dǎo)教師”等培養(yǎng)方式，促使青年教師快速成長(zhǎng)。通過(guò)實(shí)行工作季報(bào)制，定期舉行教學(xué)研討和學(xué)習(xí)沙龍活動(dòng)，促進(jìn)名師工作室隊(duì)伍不斷壯大，16位名師工作室導(dǎo)師與155名學(xué)員結(jié)對(duì)；積極開展市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀班主任評(píng)選工作；啟動(dòng)定海區(qū)“百名名校長(zhǎng)名教師培養(yǎng)計(jì)劃”，采取“量身設(shè)計(jì)、模塊組合”的培養(yǎng)模式，為名校長(zhǎng)名教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，先后組織幼兒園園長(zhǎng)、名教師培養(yǎng)對(duì)象、中小學(xué)校長(zhǎng)分別赴寧波、華東師大、北京師大進(jìn)行高級(jí)研修。

3.人才引進(jìn)與人事改革緊密結(jié)合。不斷優(yōu)化人才引進(jìn)的政策和環(huán)境，2011學(xué)年，面向“211”大學(xué)和重點(diǎn)高校招聘師范類優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生29名，面向社會(huì)公開招聘中小學(xué)教師50名；公開招聘事業(yè)編制幼兒園教師12名，面向?qū)W前教育專業(yè)招聘應(yīng)屆大學(xué)生14名。招聘的55名新教師全員分配至農(nóng)村學(xué)校，24名幼兒教師分配至鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，選派19名教師赴海島和民工子弟學(xué)校任教。修訂了《2012學(xué)年定海區(qū)教師調(diào)配辦法》，圓滿完成了對(duì)教育局直屬41家事業(yè)單位、2226個(gè)在職教師崗位設(shè)置、06工改以來(lái)退休人員工資調(diào)整和崗位聘用等工作，首次崗位設(shè)置和聘用工作做到了無(wú)一例上訪。

4.搭建平臺(tái)與注重科研緊密結(jié)合。為加速教師從“教書匠”到“專家型教師”的轉(zhuǎn)變，組織了學(xué)科論文、案例、優(yōu)質(zhì)課等各級(jí)各類業(yè)務(wù)技能比賽，我區(qū)教師各類業(yè)務(wù)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的數(shù)量和檔次逐年提升。全區(qū)教科研工作更加注重對(duì)教育教學(xué)工作的貢獻(xiàn)度和實(shí)用性，根據(jù)我區(qū)教科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法，2011學(xué)年共有95項(xiàng)成果獲得獎(jiǎng)勵(lì)，共計(jì)110920元，省級(jí)各類課題立項(xiàng)數(shù)和市級(jí)各類課題獲獎(jiǎng)數(shù)居全市前列，海娃幼兒園、舟嵊小學(xué)入選中國(guó)教育學(xué)會(huì)組織的“百園聯(lián)盟幼兒園”和“現(xiàn)代聯(lián)盟學(xué)校”。

五、注重內(nèi)涵，強(qiáng)化特色，以全面實(shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)學(xué)校管理現(xiàn)代化

區(qū)域教育現(xiàn)代化的實(shí)施與實(shí)現(xiàn)，其顯著標(biāo)志之一就是實(shí)施素質(zhì)教育，大面積提升教育教學(xué)質(zhì)量。我區(qū)牢固樹立“全面高素質(zhì)教育”理想，著重在優(yōu)化教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵品質(zhì)上做好文章。

1.“組團(tuán)教育”，增強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育輻射力。我們堅(jiān)持把創(chuàng)建區(qū)域教育品牌作為發(fā)展的第一策略，在深化集團(tuán)辦學(xué)的同時(shí)，大力推進(jìn)“組團(tuán)式教育、個(gè)性化發(fā)展”定海教育行動(dòng)建設(shè)。區(qū)級(jí)層面重點(diǎn)打造學(xué)科中心組研究團(tuán)隊(duì)，組團(tuán)學(xué)校層面上重點(diǎn)打造名師工作室和合作項(xiàng)目建設(shè)研究團(tuán)隊(duì)，校級(jí)層面重點(diǎn)打造學(xué)科備課組團(tuán)隊(duì)。各團(tuán)體間實(shí)行經(jīng)常化、多元化、網(wǎng)絡(luò)化管理，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育的輻射力。出臺(tái)相關(guān)制度，落實(shí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)90萬(wàn)，保障該教育行動(dòng)有力、有效，已評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)校團(tuán)隊(duì)3個(gè)，優(yōu)秀合作項(xiàng)目11個(gè)，優(yōu)秀學(xué)科團(tuán)隊(duì)15個(gè)。 

2．“小班教學(xué)”，凸顯教學(xué)改革新實(shí)效。2011年，我區(qū)的小班化教學(xué)被列為浙江省教育改革試點(diǎn)項(xiàng)目，分別在政府、教育系統(tǒng)兩個(gè)層面建立了組織機(jī)構(gòu)，組建了區(qū)、校小班化教學(xué)兩級(jí)團(tuán)隊(duì)，形成上下聯(lián)動(dòng)、校際互動(dòng)、區(qū)域推動(dòng)的工作機(jī)制，有力地保障小班化教育的順利實(shí)施。我區(qū)已加入長(zhǎng)三角小班化教育協(xié)作體，小班教育工作已引起了省內(nèi)外同行的高度關(guān)注，上城、桐廬、溫嶺、青田等兄弟縣區(qū)來(lái)我區(qū)考察學(xué)習(xí)，《浙江教學(xué)研究》進(jìn)行了專題刊登，紫微中心小學(xué)還加入了省小班化教育聯(lián)盟學(xué)校。

3．“德育品牌”，開啟素質(zhì)教育新路子。以德育品牌創(chuàng)建為突破口，努力探索區(qū)域性基礎(chǔ)道德教育新模式，全區(qū)教育系統(tǒng)已確立了34個(gè)德育品牌項(xiàng)目，其中22所學(xué)校創(chuàng)建成果在全市現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上進(jìn)行展示。全區(qū)各校德育品牌創(chuàng)建呈現(xiàn)出百花齊放、各有千秋的態(tài)勢(shì)：廷佐小學(xué)的“溫馨教室仁愛(ài)廷佐”、海山小學(xué)的“雙自德育”、冊(cè)子中心的“七彩蒲公英，陽(yáng)光好少年”、干覽中心小學(xué)的“剪紙育人、傳承文明”等。在品牌創(chuàng)建的引領(lǐng)下，綠色教育、國(guó)防教育、法制教育等各項(xiàng)公民素養(yǎng)教育工作也穩(wěn)步推進(jìn)，5所學(xué)校被評(píng)為市首批“舟山市中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)示范學(xué)校”，161個(gè)學(xué)生報(bào)名參加2011浙江省四好少年評(píng)比，參加率位居全市榜首。

4．“三大校園”，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。我區(qū)全面打造融平安校園、書香校園、健康校園為一體的和諧校園，出臺(tái)評(píng)估體系，營(yíng)造高品位的校園文化氛圍。有效落實(shí)校園安全措施，經(jīng)常性地開展各類排查和專項(xiàng)整治活動(dòng)，我區(qū)中小學(xué)（幼兒園）保安配備率、與110聯(lián)網(wǎng)報(bào)警器安裝率均為100%，校內(nèi)視頻監(jiān)控?cái)z像頭覆蓋面為93%，校園方責(zé)任險(xiǎn)實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，“平安校園”創(chuàng)建率為100%。在全區(qū)中小學(xué)廣泛開展了“書香行動(dòng)年”活動(dòng)，圍繞“讓書香浸潤(rùn)生命的教育”主題推出了11項(xiàng)活動(dòng)，書香校園工程正逐漸成為學(xué)校品質(zhì)發(fā)展、內(nèi)涵提升的一個(gè)重要載體。4所學(xué)校在省市中小學(xué)教師中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀大賽中獲獎(jiǎng)，14所學(xué)校申報(bào)并通過(guò)了市第二批書香校園驗(yàn)評(píng)。全區(qū)學(xué)校健康課開課率達(dá)100%，學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率為99%，全區(qū)中學(xué)和城區(qū)小學(xué)都成立了學(xué)校紅十字工作理事會(huì)，我區(qū)心理健康教育教師持證率居全省第四。

5．“社團(tuán)體藝”，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。將創(chuàng)建省中小學(xué)課外文體活動(dòng)工程示范區(qū)列入2011學(xué)年重點(diǎn)工作，提出了創(chuàng)建省中小學(xué)生課外文體活動(dòng)工程與社團(tuán)建設(shè)、體藝2+1項(xiàng)目、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相結(jié)合的工作思路，組織召開創(chuàng)建省中小學(xué)課外文體活動(dòng)工程示范區(qū)聯(lián)席會(huì)議和現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)，出臺(tái)了《定海區(qū)中小學(xué)生課外文體活動(dòng)工程實(shí)施方案》、《定海區(qū)中小學(xué)“體育、藝術(shù)2＋1項(xiàng)目”實(shí)施方案》，進(jìn)一步推動(dòng)了我區(qū)中小學(xué)體育和藝術(shù)教育的改革與發(fā)展。充分利用校內(nèi)外教育資源，建立多樣化的學(xué)生社團(tuán)組織，全區(qū)中小學(xué)共有社團(tuán)332個(gè)，學(xué)生參與率約為50%，部分學(xué)校學(xué)生參與率已達(dá)到100%，社團(tuán)建設(shè)正趨向規(guī)范化、課程化、標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展。

6.“有效課堂、有效作業(yè)”，增強(qiáng)“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”教育后續(xù)力。我區(qū)以“有效課堂、有效作業(yè)”為抓手，鞏固“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”教育的良好育人環(huán)境。重點(diǎn)開展“先學(xué)后教”的試點(diǎn)工作，不斷提高課堂教學(xué)效率，全區(qū)各校已形成各種優(yōu)化教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的課堂模式，如定海六中的“3.15”、白泉初中的“25+15”、小沙中學(xué)“一三五”、海山小學(xué)的“四多四少”教學(xué)模式等。我區(qū)已編制有效作業(yè)12冊(cè)，為全區(qū)義務(wù)教育階段作業(yè)資料的進(jìn)一步規(guī)范提供了強(qiáng)有力的政策和技術(shù)保障，《有效作業(yè)：區(qū)域推進(jìn)“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”的載體設(shè)計(jì)與操作實(shí)施》獲得浙江省第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。同時(shí)，不斷完善質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，引進(jìn)網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)，率先實(shí)施全區(qū)義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)機(jī)制。通過(guò)多渠道、多途徑的有效策略的研究和實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)增效，促進(jìn)定海教育可持續(xù)發(fā)展。

總之，創(chuàng)建教育現(xiàn)代化是造福社會(huì)、惠澤子孫的偉大事業(yè)，教育現(xiàn)代化建設(shè)只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)，況且我區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展與兄弟縣區(qū)相比、與教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)還存在一定差距，我們將牢記宗旨，對(duì)照教育現(xiàn)代化的達(dá)標(biāo)要求，凝心聚力，攻克創(chuàng)建難點(diǎn)，抓牢創(chuàng)建重點(diǎn)，把握創(chuàng)建節(jié)點(diǎn)，爭(zhēng)取早日加入教育現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)縣區(qū)的行列。