輔導員的工作方法精選(九篇)
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第1篇：輔導員的工作方法范文
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）07-0076-02
高校輔導員，初期被定義為是大學生思想政治教育工作的骨干力量，專職從事學生思想教育和行為管理工作。隨著社會的發展，高校輔導員逐漸成為高校教師隊伍中的重要組成部分，工作范圍延伸涉及大學生的思想政治、心理健康教育，班級黨團組織建設與貧困學生資助、勤工助學以及社會實踐等工作，可以用繁、雜、亂、多來形容。如何正確處理紛繁復雜的工作，就需要輔導員正確認識理解自己所從事的工作。
一 正確理解高校輔導員的工作性質
1.業余時間少
從表面上看，高校輔導員和行政人員一樣，固定坐班。但實際上，除去固定坐班的時間，他們并沒有多少業余時間。學生上課時，由授課老師管理，下課后幾乎所有涉及學生的事情，都落在輔導員身上。從學生入學教育到專業指導；從早操、自習到就寢管理；從團的活動到文體活動的倡導和參與；從思想動態的把握到矛盾糾紛的調節都與輔導員的工作密切相關。業余時間似乎也變成了上班時間。
2.心理壓力大
優秀的高校輔導員要求具備較高的綜合素質，能夠獨當一面，能歌善舞，能說能寫，能組織能管理等，但大部分輔導員的專業與工作脫節，知識結構不合理，缺乏必要的教育科學、心理科學知識，尤其是一些非師范專業畢業生，沒有系統學習過教育學、心理學知識，且知識更新意識不強，造成在處理學生問題時工作壓力增加。另外，大部分高校把學生安全問題第一責任人的重任交給輔導員，并規定輔導員必須24小時不關手機。學生出了什么問題，院系輔導員必須第一時間趕到處理，使輔導員的心理壓力驟增。
3.工作強度大
由于學生工作事務多，輔導員的工作強度很大，很少有自己的科研時間，學術建樹也有限。同時，由于工作強度大，社會認知程度低，缺乏認同感和歸屬感；心理壓力大，收入低，很少有人把輔導員作為終身職業，輔導員隊伍流動性較大。
二 正確認識高校輔導員的工作特點
輔導員是學生和校方聯系的橋梁，也是整個班級管理的教育者和指導者，主要職責和工作應該是思想政治教育、心理健康引導和職業生涯規劃，然而在現實工作中，凡涉及學生的事務都離不開輔導員，工作紛繁復雜，常埋頭處理繁重的事務性工作，把本位工作沖淡了，甚至邊緣化了。通過認真梳理，厘清校內輔導員的事務性工作，把工作分為常規性與非常規性工作，騰出有限的工作時間，能大大提高工作效率，回到輔導員本位工作上。
1.常規性工作
思想政治教育、培養學生骨干，學生請銷假、學生檔案管理、各類評獎評優、教學輔助、其他與學工相關的任務完成以及其他臨時性任務。
2.階段性工作
新生報到、獎學金助學金初評、畢業生離校、學生黨建、團學工作、招生就業、貧困生管理、學生科研競賽。
3.突發性工作
可分為三類，一是事件類：如群體性斗毆事件，集體上訪事件，罷課事件，未經批準的集會等事件；二是案件類：涉及學生暴力犯罪案件，破壞財物以及盜竊案件等；三是事故類：涉及學生安全的交通事故和其他重大惡性事故等。
三 正確把握高校輔導員的工作方式
1.親身踐行，抓好班級日常管理工作
輔導員工作是以人格形象來教育和影響學生的，形象不僅是無字之書，也是無言之教，包含儀表、語言、作風、習慣等因素。輔導員作為班級的特殊一員，應該嚴格要求自己，給自己施壓，樹立師表形象，在班級中樹立良好的威信，從而增強教育的感召力和影響力。在班級管理工作中，把握好處罰的尺度，做到剛柔并濟，對待屢教不改的學生，能冷靜下來，換位思考，鼓勵學生戰勝自我，不當眾處罰，采用課后談心交流，適度地采用“柔性”的方式來說服教育，效果比“處罰”更好。
2.細微入手，讓學生受到潛移默化的教育
輔導員的大部分工作都是通過與學生之間的平等對話來完成自己的工作，在對話中達到教育的效果。耐心傾聽是高校輔導員應具備的基本素質，要能夠包容年輕學生所犯的錯誤，耐心傾聽他們的傾訴，在傾聽中發現問題，分析問題，在開放與平等的對話中，解決問題，完成自己的工作。
3.熟悉流程，讓常規性工作變得簡單
輔導員常面臨多頭管理，同一時期不同任務派下來，容易疲于應付。盡管學生工作在不同的學院都有其自身的特色和創新，但相當多的事務性工作仍存在極多的共同特性，如發展學生黨員、評獎評優、教學輔助等，都有著同樣的操作程序和時間要求。熟悉工作流程，能夠為輔導員提供工作預見，合理安排工作順序，提高工作效率，有更多的時間和精力去關心、服務學生，從而更好地完成輔導員的本職工作。
4.制訂預案，從容應對突發性事件
通過分析近年來高校所發生的學生突發性事件，由于學習、心理等各方面壓力等造成行為失控而引發的突發性事件占相當比重。靈活運用院系制度辦法及班規班約、公正辦事的原則程序要求等來管理學生，可有效減少突發性事件的概
率，保證學生工作的基本穩定。針對學生醉酒、打架、發病等情況，從及時報告、先期處理、善后工作等方面，制訂各類突發性事件應急處理預案，能有效減少中間環節，控制事態發展，減小事件影響。
5.各司其職，發揮學生干部的能動性
輔導員所從事的工作大多與學生有關，工作與工作之間一般關聯性較強，充分調動學生干部的積極性，發揮他們的能動性，讓學生干部在管理學生、處理學生事件中發揮劑的作用，可有效提高工作效率和效果，還可及時發現學生中的不穩定因素，更能拉近師生之間的距離，減輕輔導員的工作強度。
隨著社會的進步與發展，作為一名高校輔導員，需要不斷提高自身素質、學識和修養水平和端正對待本職工作的態度，積極接受溝通技巧、心理咨詢、職業規劃等一系列專業指導，理解當代學生較強的平等意識和批判精神，準確客觀地面對學生，轉變觀念和角色意識，做好輔助與引導工作。
第2篇：輔導員的工作方法范文
關鍵詞:高校輔導員;社會工作;必要性;專業化
我國目前在校大學生將近2500萬,按照輔導員與學生1:200的比例配備,全國有將近25萬高校輔導員。這一角色要求輔導員應具有高度的專業素養和職業能力,然而在新的歷史時期,在構建社會主義和諧社會的進程中,高校學生管理工作面臨著許多新情況和新問題。因而就要求高校輔導員改變工作方法,樹立良好的工作理念,不僅要做好日常管理工作,更要學習專業的社會工作理論,在工作中運用專業社工方法來輔導、幫助學生。運用自己的人格魅力、影響力,潛移默化地教育學生。
一、高校輔導員工作的新形勢
1.高等教育自身的深化改革對輔導員隊伍建設提出新要求
高校擴招后,學生數量的突發性膨脹。新生素質的下降,大學教育資源緊缺,弱勢群體增多;其次,學費分擔和就業市場化,學生成為高等教育的“用戶”和“消費者”。大大改變其對原有大學生教育和學生工作的態度和評價,這些情況對輔導員的素質提出了更高的要求。
2.社會外部環境對大學生的影響要求輔導員工作專業化
我國近幾十年來的發展,為我們帶來豐富物質的同時,也帶來了許多精神層面需要面對的問題。當今社會的各種意識形態、社會思潮都會對大學生有所影響,尤其是一些諸如享樂主義等負面思想,會對大學生的價值觀、人生觀造成負面影響。如何在這種經濟體制轉軌的關鍵時期,引導大學生客觀、科學地擺正改革與發展的關系,積極投身于社會主義現代化建設洪流之中,是輔導員所應該重視的問題。
3.以往的思政教育工作方法遇到挑戰
在當前急劇變遷的社會環境下,傳統教育模式“重管理輕服務”的特征與當下大學生客觀需求之間的矛盾日益凸顯。大學校園里的自殺行為、網絡成癖、校園暴力等失范行為層出不窮。傳統的學生工作主要采取教育和處罰的手段進行規范和管理,不可能從根本上緩解和解決新時期發生的高校學生問題,引入專業的學校社會工作已經成為高校輔導員角色重塑和功能拓展的必然選擇。
綜上所述,也即要求輔導員的專業化。輔導員應掌握對學生教育、管理、服務的思想政治教育學、高等教育學、心理學、社會學及社會工作等方面的基本專業知識。其次,輔導員是要具備做人的工作的基本素質,要有健康的人格、敬業精神、奉獻精神以及關心愛護學生等。最后,輔導員都應懂得大學生思想變化規律和工作規律以及要懂得大學生的心理變化。
二、輔導員運用社會工作方法的必要性
社會工作就是一種通過運用科學的方法和藝術的手段去解決各種各樣的社會問題的職業。現代社會工作是工業化和現代化的必然產物,是現代社會解決社會問題、維護社會穩定的科學方法。經過數十年的發展,當代社會工作的領域、對象日趨擴大,社會工作的制度功能也日趨完善。就其領域而言,已經從社區、慈善場所擴大到學校、醫院、福利機構以及企業、監獄和法院等。就其工作對象而言,已從困難群體、邊緣群體逐步擴大到所有需要社會支持和幫助的人群。就其功能而言,已不再僅僅是幫助窮人的慈善行為,而是一種專業的社會協調與社會控制手段,運用它可以有效地扶貧幫困,整合社會矛盾,預防社會犯罪,實現個人與社會的和諧關系,提升社會福利與社會保障的水平,維護社會的穩定與進步。就學校社會工作而言,高校輔導員高校社工功能拓展的必要性主要體現在以下兩點:
首先,當前深刻的社會變革和高等教育的大眾化要求高校輔導員功能向高校社工拓展。當前,中國社會正在經歷著深刻的社會經濟與政治文化變革。隨著各方面改革的不斷深化,這些矛盾和問題都陸續爆發了出來。反映在高校領域,這些劇烈的社會變化和變革深刻影響著學生的思維方式、價值觀念和行為模式。加之,現在的大學生大都是80后、90后,接受新事物的能力強,抗干擾的能力弱,舊的、傳統的社會觀念已被打碎,新的、正確的社會觀念尚未建立。社會上的一些斑駁復雜的不良現象和觀念都會影響到“象牙塔”內的大學生們。與此同時,高等教育大眾化的推行也給學校教育和管理工作提出了新問題、新挑戰。所有這些問題和挑戰都為高校輔導員向專業社工的延伸提出了要求,要求高校輔導員以一種專業的、科學的方法和藝術來解決和處理這些問題,使教和學的兩極達到平衡,創建和諧校園,從而達到“育人為本”的教育目的。
其次,當前高校輔導員的工作現狀要求其向高校社工功能拓展。高校輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分,是開展大學生思想政治教育的骨干力量,是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者,是大學生的人生導師和健康成長的知心朋友。但在實際工作中,高校輔導員往往成了大學生的 “保姆”。這不僅不利于培養大學生獨立學習、獨立生活、獨立判斷的能力,而且也與我們所要倡導的素質教育的教育目標不符,培育不出建設有中國特色社會主義事業的真正人才。總體而言,高校輔導員工作環境不良,機制不活。高校輔導員整日埋頭于繁雜的事務中會導致高校輔導員在學生工作中主導性差、滲透力弱。社會工作既應對危機與突發事件,也應對個人與社會的日常問題。社會工作運用多種技能、方法,開展多樣活動來實現它全面關注人類與環境的宗旨。其工作涉及面很廣,從基礎的個人社會心理發展過程到社會政策及其制定與發展,都可以找到社會工作的影子。從這個意義上說,高校輔導員向社工功能拓展是建立健全和完善高校輔導員的職業化、專業化甚至制度化建設的重要保證。
【參考文獻】
[1]楊振斌,馮剛.高等學校高校輔導員培訓教程[M].北京:高等教育出版社,2006.
[2]王思斌.社會工作:利他主義的社會互動[C]∥何國良,王思斌主編.華人社會社會工作本質的初探.
第3篇：輔導員的工作方法范文
【關鍵詞】
大學生；輔導員；工作效率
隨著高等教育的發展，輔導員隊伍不斷壯大，他們肩負著大學生的教育、管理和服務三重職責。為適應網絡時代大學生思想行為特點發生的新變化，他們扮演多重角色、掌握多科知識、運用多種能力，在工作內容、工作方法等方面均應做出相應的改進。本文立足于湖南五所高校輔導員工作效率的現狀，提出有針對性的措施，為一線輔導員的日常工作提供科學有效的指導。
一、制約輔導員工作效率的因素
1、工作任務繁重，定位不明確
據調查，86.44%的高校專職輔導員分管學生人數在200以上，他們任務繁重，工作強度大，凡涉及學生的事務性工作都與輔導員相關，比如學生課堂到課情況、宿舍管理、學生“獎補助貸”、黨團推優、就業及心理健康教育工作、社團活動等，這些繁雜瑣碎的工作需要大量的精力去處理，占據了思想政治教育的時間，嚴重脫離思想政治教育的方向和定位，導致輔導員拘泥于單純的事務性工作，沒有多余的時間分析如何提高工作效率和考慮工作的總體布局，工作中往往顧此失彼，勞而無功。也有輔導員認為學生不出亂子就是工作效率高，他們抱有無事便是功、出事算倒霉的想法，對學生工作本身的價值認識不夠，忽略了輔導員的工作重心是大學生的思想政治教育。
2、輔導員工作研究少，工作方法欠佳
隨著經濟全球化和網絡信息技術的迅猛發展，當代大學生的思想行為特點發生明顯的變化，傳統的管、卡、壓的方式已經不適應新的形勢。有的輔導員只抓學習，不注重學生綜合素質的培養；有的只管理學生，希望學生唯命是從，缺乏與學生足夠的溝通，對學生感情投入少；有的眉毛胡子一把抓，對工作不分輕重緩急，對工作缺乏主動的探索；有的業務素質、工作能力、知識結構方面有所欠缺，僅依靠傳統的個別談話、社團活動等方式，不能滿足新時期輔導員工作的需要；還有的不能很好地運用QQ、飛信、微博等網絡工具，導致工作不夠深入。這些不當的工作思路、工作內容、教育方法最終影響輔導員的工作效率。另外，輔導員學習培訓的機會較少，理論研究匱乏[1]，在學生中的影響力、威信受到嚴峻的挑戰。
3、缺乏輔導員職業認同感
輔導員工作涉及學生的思想、學習、生活、就業、人際關系、心理健康等各個方面，集多重角色于一身，往往不自覺地同時扮演著學生的“思想引路人、職業規劃師、心理咨詢師、學習導師等”，導致心理壓力和勞動強度過大，但他們的收入卻比同時期專任教師的低，在學校的地位也覺得低人一等，職稱評定及發展前景均令人擔憂，這些嚴重打擊輔導員的積極性，制約工作效率的提高。
二、提高輔導員工作效率的途徑
針對以上影響輔導員工作效率的原因分析，輔導員可以綜合以下幾種工作方法來提高工作效率。
1、提高自身素質，增強服務意識
輔導員的一言一行對大學生的思想有著潛移默化的影響，這要求輔導員有堅定的政治方向、高度的責任感和職業道德水平、嫻熟的網絡應用技能、扎實的業務能力、駕馭各種危機的能力等。美國的郝伊特認為輔導員應掌握足夠知識滿足時代對輔導員職業的需求、具備為大學生就業或深造提供幫助的能力、掌握幫助大學生學好所選專業的技能[2]。因此，輔導員必須加強學習，提高職業認同感，優化知識結構，增強服務能力。學生工作可謂任重道遠，輔導員不但要有服務能力，還要有很強的服務意識，把學生的事當成自己的事，抱著“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的工作理念，用真情和愛心去感化學生，用自己的人格魅力去影響他們。
2、培養學生干部隊伍，優化管理職能
輔導員工作繁雜，時間精力有限，而且90后學生的思想又難把握，導致輔導員工作壓力大，要把學生思想政治工作做好，必須組建一支優秀學生干部隊伍，充分發揮他們的積極性和主動性，通過對他們進行認真考察、選拔后，有計劃、有步驟地對他們進行培養、教育和指導，對他們交任務、壓擔子、教方法，管到該管處，愛在該愛處，當他們犯錯時多鼓勵，少批評。在工作中輔導員要善用柔性管理、二八法則[3]等多種管理手段，對不同的學生群體運用不同的方式進行引導，以全新的管理理念、科學的管理方法、有效的管理技術提高輔導員工作效率。
3、熟練運用網絡、飛信等現代化新陣地
網絡、飛信等新媒體給高校思政教育工作帶來新的機遇和挑戰，輔導員應緊跟時代步伐，利用一切有益于學生的工作方法，對他們進行教育疏導。經調查，網絡新媒體已經影響大學生的思維和學習方式，92%的大學生使用手機上網、QQ聊天、逛BBS、寫微博、擁有自己的博客等，因此輔導員可以利用網絡開展思政教育、科技文娛活動、心理健康教育，實時了解學生思想動態，拓寬學生就業渠道，建立快捷、健全的危機預警機制，實現網絡一對一交流，培養師生情感，將工作精細化，使輔導員了解每一位學生的思想動態成為可能。特別是飛信平臺的利用，輔導員只要加學生為飛信好友，就可以輕而易舉地將信息發送到每個學生的手機中，既省錢又省時間，還拉近了學生和老師之間的距離。而且學生也樂意通過QQ、飛信與老師“朋輩”交流，傳遞不愿當面說的信息，使輔導員能及時發現問題，及早解決。
4、關注特殊學生群體，做好深度輔導工作
面對眾多的學生和繁雜的事務性工作，輔導員僅依靠泛泛的做工作是不可行的，只有更多的關注貧困生、就業困難學生、心理異常學生等特殊群體的教育與管理，警惕特殊事件發生，從攻破重點、難點方面提高輔導員的工作效率。首先，要重點關注貧困生，他們中很多人內向、自卑，不主動與人交往，甚至拒絕學校的資助。輔導員應主動跟他們交流，及時全面掌握他們的真實情況，想方設法幫他們爭取更多的勤工助學崗位，對沒有安排勤工助學的同學及時疏導、解釋，讓學生理解學校，并鼓勵他們自強不息，保持樂觀向上的心態，依靠自己的智慧獲得獎學金或主動去尋求兼職的機會。其次，多關注心理問題學生，這些學生耐挫能力差，大多是由于不適應大學生活、失戀、考試不及格、就業困難等一些負性事件引起的情緒波動，少數同學會導致精神分裂癥，輔導員要重點關心，及時耐心地進行心理疏導，并督促信息員及時跟蹤匯報。最后，要關注新生和畢業生群體，把好出口和入口關。新生剛入學很迷茫，不適應大學生活，輔導員可以組織職業規劃大賽、舉辦各種形式的講座及經驗交流會，抓好新生入學教育，引導學生擁有一個積極健康的心態，以后的學生工作做起來就會駕輕就熟。而對于畢業生更多的是幫助學生尋求就業機會，提高就業指導和服務，及時疏導就業心理問題，確保文明安全離校。
新形勢下，輔導員需明確工作定位，調整工作思路，細化工作要求，構建“以思想政治教育為核心-管理剛柔并濟-服務全員全程化-教學科研輔助跟進”的工作方法新模式，全面提高工作效率。
【參考文獻】
[1] 何佳娣. 有效提高輔導員管理工作效率的思考. 科技信息，2011.02.88-89.
第4篇：輔導員的工作方法范文
關鍵詞：輔導員 談心教育法 主題活動教育法
輿情疏導是指“是指對人們存在的各種思想認識、觀點態度和行為傾向方面的問題， 從輿情研究的角度運用心理學、政治學、社會學等理論， 科學地有針對性地給予梳理分散、表達通暢和啟發引導， 使人們形成良好的社會心態和積極健康的社會政治態度， 從而心情舒暢、精神振奮、滿懷信心地投入到生活和工作中去的一個轉化、改變的過程。”[1]其實，輿情疏導就是管理者主導的旨在使群眾與管理者之間的關系更加趨向和諧。在高校，當大學生群體存在政治態度傾向性問題時，就要靠高校管理者來進行疏導，而這一角色，往往又貼近大學生生活的輔導員來擔任。2005年教育部的《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》中提到：輔導員是“高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人”。[2]所以，輔導員在工作當中，應努力運用科學的工作方法，疏導大學生的思維困惑、立場問題。例如輔導員運用談心教育法和主題活動教育法。
一、談心教育法的運用
在面對紛繁復雜的社會環境下，多元價值觀在大學生群體腦海中的相互碰撞很容易造成大學生的思想問題和心理問題，要靠輔導員運用科學合理的談心教育法加以疏導，特別是在面對個別學生出現思想問題時，輔導員所做的工作要分為幾個步驟，首先，要做好談心前的準備工作。在談話之前，輔導員要充分收集和了解談話學生的學習成績、興趣還好、生活狀況以及基本的政治立場，觀點看法等，制定談話的主題和內容。其次，談心步驟的實施。在談話的過程當中，輔導員要充分表現出身份平等和遵守秘密的態度，要具有親和力的與學生交談，并且在交談的過程中，廣泛的收集和分析學生反饋的觀點看法等，判斷談話對象是否存在思想問題或心理問題。最后，總結談話教育法的實施效果和后續的計劃。一次談話教育法的結束不代表輔導員的疏導工作的結束，輔導員應從談話中認真總結經驗，確定下一次談話教育的時間和主體，特別是對有思想問題或心理問題的大學生，應當采取跟蹤談話的形式，定期的為大學生做思想和心理疏導。在這里，需要對思想問題與心理問題做一個簡單的區別。區別一：形成的內因不同。思想問題是由于大學生對社會環境、熱點事件、政治制度所產生的價值判斷的偏頗、極端的思維觀點、不合理的生活態度等等，而心理問題是由于個體性格、生理特點所造成消沉的情緒、厭惡學習、恐懼等特點。區別二：影響的范圍不同。思想問題所帶來的不合理的價值觀、人生觀、世界觀，是具有感染力的，能夠影響到周圍的交際人群，而心理問題所造成的情緒消沉、怠工厭學往往只影響自身。所以，輔導員在面對大學生疏導工作時，要在談話中區分思想問題和心理問題，運用恰當的談話內容和方式加以解決。
二、主體活動教育法的運用
另外一種方法是主題活動教育法。輔導員要將輿情疏導和主題教育活動法相結合。在主題活動教育法中，輔導員應當改變以往的只重灌輸，而忽略大學生的參與，應當將主題教育法變為輔導員與大學生群體的互動交流。具體步驟如下：首先，確定主題的目標和內容。主題的確定應當積極與社會問題掛鉤，探討社會當中存在的熱點話題，想學生之所想，解學生之困惑。當代的大學生接收社會信息的渠道多種多樣，對于認知社會和被社會認同是有內在需求的，輔導員在確定主題時應當從學生的角度出發，提供他們最需要解決的思維困惑，否則，輔導員的教育將會與社會相脫節，達不到預期的效果。其次，主題活動的舉行。輔導員應當將主題活動與社會熱點事件緊密結合，邀請相關的專家學者、師哥師姐與大學生相互交流，傳播正確的觀念和具體的方法。例如，當前大學生就業是一個得到廣泛關注的話題，那么主題的目標就是：解決大學生對就業的困惑，幫助大學生樹立正確的就業觀，那么，主題的內容就是請學校的就業輔導老師或師哥師姐與大學生交談，并且鼓勵大學生上臺發言，互動交流，幫助大學生制定就業計劃書等等。最后，輔導員應總結活動內容，評估主題教育活動的實施效果。
總之，通過輔導員運用科學合理的疏導方法，排解大學生的疑慮，增強大學生對學習和生活的信心，是高校教育應當達到的教育效果。一味的灌輸或“一錘子”式的教育方法，都無法從根本上達到對大學生輿情疏導的目的。
參考文獻：
[1]陳月生.試論輿情疏導的理論內涵及其現實性[J].社科縱橫，2007（9）
第5篇：輔導員的工作方法范文
隨著時代的不斷進步發展，當代大學生的特征變得明顯，這給高校輔導員學生管理工作提出了全新的機遇和挑戰。在傳統模式之下，高校輔導員在進行學生管理工作的過程中使用的方法十分呆板生硬，教條化的管理模式讓大學生對于輔導員的管理十分反感，甚至直接采取抵觸的情緒。長此以往，輔導員和學生之間的關系變得“劍拔弩張”，管理效果令人堪憂。在新時期下，高校輔導員如何改進自己的管理模式，創新管理方法成為了高校廣泛關注的焦點問題之一。
一、高校輔導員應始終保持使命感、親近感和信服感
在新時期下，高校輔導員要想做好學生管理工作就必須不斷強化自身認識，不斷提升自身的“三感”，讓學生在良好?x書氛圍中快樂學習。首先，高校輔導員應該具備高瞻遠矚的使命感。高校輔導員必須始終樹立堅定的使命感，為了將大學生培養成才作出自己應有的貢獻。同時，高校輔導員還應該在工作中盡職盡責，完成自己肩負的責任，通過自己的努力將大學生培養成為能夠勝任時展的新型人才。
其次，高校輔導員還應該具備友善的親和力。在高校中，輔導員與學生之間相處的時間和機會都更多。因此，親和力是每一個高校輔導員度都應該具備的基本素質。為了更好的開展學生工作，輔導員應該在態度上平易近人，在感情上與學生互敬互愛，通過各種努力成為學生的良師益友。只有真正融入學生，學生才能真正信任輔導員，也只有因為信任，學生與輔導員之間的溝通與交流才能變得順暢無阻。凡事只要渠道暢通，后續的工作開展就會變的得心應手，對于高校輔導員的工作更是如此，師生關系變得更加良好，工作開展的成效也會變得事半功倍。
最后，高校輔導員還必須讓學生有一種油然而生的信服感。這種信服感主要來源于兩個地方，一方面是教師應有的威信，另一方面是學生對于教師的信任。在這個問題上，輔導員“度”的把握十分重要，過于寬松就會喪失教師應有的威信，而過分嚴厲又會讓學生與輔導員之間的距離越來越遠，不利于學生工作的開展。此外，學生對于輔導員的信服感還應該體現在學生對于輔導員的信任之上。只有擁有了學生的足夠信任，原先那些棘手的問題才會變得迎刃而解。
二、尊重每一個學生，平等對待每一個學生
高校輔導員在開展學生工作的時候應該尊重平等對待每一個學生，而不是簡單的依據應試成績將學生分為三六九等。很顯然，這種“以成績論英雄”的學生工作方式早已經陳舊，高校輔導員應該果斷將其“拋棄”而選擇更加適宜貼合的工作方式。那么正確的工作思路與工作方式是什么呢？尊重每一個學生，關注他們的心理動態，在工作中實事求是，公開公正。不以任何名義包庇或者是偏袒任何一個學生。高校輔導員只有始終堅持這樣的工作原則才能在自己的工作方式上有創新。
三、在工作中以身作則，充分發揮學生的主觀能動性
第一，高校輔導員在工作中必須牢固樹立榜樣意識，憑借自己的言傳身教去影響學生，熏陶學生，讓學生在潛移默化的氛圍中逐步進步，學會做人做事的真諦所在。雖然高校學生已經到了成人的年紀，但是“近朱者赤，近墨者黑”的道理同樣適用于他們。榜樣的力量十分巨大，學生們有樣學樣，自己逐漸和輔導者的距離越來越近，綜合素質和綜合能力得到全面提升。同時，有了好的榜樣的引導，學生方能夠更好的抵御誘惑，這也為輔導員開展學生管理工作奠定了堅實的外部基礎。
第二，輔導員在開展學生工作的時候還應該充分發揮學生的主觀能動性。對于自我約束能力和自制能力都很強的大學生而言，教師只要稍加培養和引導，一支素質過硬的學生干部隊伍就會應運而生。而在具體的工作過程中，這支學生干部隊伍所發揮的作用往往十分令人吃驚。很多輔導員覺得棘手或者是有障礙的難題，在學生自己解決的過程中就會變得輕而易舉。因此，充分發揮學生的主觀能動性顯得十分重要。
第6篇：輔導員的工作方法范文
【摘要】高校學生教育管理工作是學校整體工作的重要組成部分,是貫徹黨和國家的教育方針、培養全面發展的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人的關鍵環節。高校輔導員作為高校教育管理工作的實施者,擔任著主要的責任。根據學校教育理念和工作要求,隨著時代的不斷發展,大學生的特點也在不斷的變化,如何適應新形勢、新任務的要求,做好新時期大學生思想政治教育工作,成為思政工作者關注的焦點的問題之一。
【關鍵詞】高校;輔導員;思想政治教育;學生工作
1 引言
隨著高校擴招政策的推動,全國大學生人數在不斷的增長,高校輔導員圍繞學生思想政治教育工作和黨建團建、獎貸勤補、新生入學教育及畢業生就業等日常工作,高校思想政治教育作為高校人才培育系統工程的重要部分,其工作重心應放在大學生全面素質和思想道德水平的教育和提高上,而不是單純的生活管理與活動組織上,生活管理與活動組織只是思想政治教育的載體,而不是內容;安全穩定也僅僅是基本要求,而不是最終目的;國家和地方對于高校困難學生的關注度不斷提高,基本上實現了只要愿意讀書,沒有一個學生因為經濟原因而退學的要求;一些關注大學生的單位和企業也給優秀和困難學生提供了獎助學金。從前年開始隨著世界經濟的不斷動蕩,新時期大學生的就業形勢更加嚴峻。
另外,隨著時間的不斷前進,90后也將正式進入的我們大學生行列之中,當代大學生基本上多是獨生子女,從小不需考慮照顧其他人,不懂謙讓;在家里祖輩、父輩的愛都集中于他們身上,使他認為得到是理所當然,而付出卻是萬萬不可,尊重長輩更是無從談起;當然這些只是社會普通的一個現象,對于90后的特點社會各界有不同認識。但就高校管理而言,如何準確把握這些學生的特點以及心理,并為其制定相應的管理的方式,成為高校輔導員管理工作必須面臨的問題。
面對以上這些問題,高校輔導員工作情況將更加復雜,困難將更加多,壓力也會越來越大。學生管理思想道德教育學習生活課外生活實踐使我們深深認識到,全面推進高校教育管理就必須要堅持與時俱進、不斷創新。
2 輔導員工作中面對新情況、新問題和新挑戰
在學生教育與管理方面事無巨細,哪個部門都可責問指派學生輔導員。如此繁雜的事務性工作,使他們疲于應付,難以保證有足夠的時間和精力去加強政治理論學習或參加技能培訓,掌握從事政治思想教育必需的理論知識和技能,導致了輔導員的政策、理論水平不高,不能有效地用科學的理論引導教育學生,對學生提出的一些政治思想問題不能給予很好地回答。大多停留在憑經驗工作的水平層次上,成了“業不精”、“心不專”的“萬金油”干部,不能真正成為大學生健康成長的指導者和引路人。
社會主義市場經濟體制改革不斷深化,大學生思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強,尤其是入世后,經濟體制及產業結構的變化將直接影響到大學生的就業,也將對不同專業學生的專業思想有較大的影響;如何弘揚主旋律,廣泛深入地進行愛國主義、集體主義和社會主義教育,引導學生堅定中國特色社會主義信念;科學技術特別是信息技術的迅猛發展,校園網絡建設的完善,學生參與學校民主建設的意識有較大的增強,思想較以往更加活躍;同時,網絡信息的負面影響也日漸凸顯,如何積極主動地運用現代科技手段,使正確、積極、健康的思想文化占領網絡陣地;
當前一些輔導員形成了只要學生不出亂子,就是做好了工作。輔導員在班級管理中一直沿用“抓兩頭,帶中間”的工作方法,即抓干部,讓其發揮帶頭作用;關注犯過錯誤的學生,千萬別讓他們再捅漏子。而對于占多數的中間學生,輔導員就很少過問了,這些學生因此感到失落和壓抑。因此,盡管做了不少辛苦的工作,但在心理上與青年學生似乎總是處在一種游離狀態,難以滲透、難以走進學生心理。管理手段也局限于開會,談話等正面接觸形式。
高等教育規模的不斷擴大和改革的不斷深化,完全學分制的逐步實施使得學生年級和班級概念打破,學生的集體主義觀念和團體意識漸趨淡化;后勤社會化改革帶來的學生思想教育與管理空間范圍的擴大,使得對學生教育和管理的難度增加;學生繳費上學使學生的消費者意識和權益意識迅速增強,管理與服務發生了碰撞和矛盾;大學生中獨生子女比例的增加,使得養成教育的難度有較大的增加;開放式教育帶來了教育觀念、管理理念和工作模式的新變化,傳統的“以管為主,共性培養”教育管理模式已經不再適合現代教育的要求;如何準確把握當代大學生的思想、生活、學習特點,采取豐富多彩、卓有成效的方式,有針對性地加強大學生思想政治教育。
3 應對新時期新特點,輔導員工作方式方法探討
面對如上的問題和工作中存在的不足,可見我們如果不能很好的解決它們。必然會對我們的學生工作帶來不少的麻煩,甚至會影響到學生的健康成長。進而可以說是給社會帶來不良影響,因此,對于新時代的特點和問題,以實踐科學發展觀為指導,探索適應時代需要的管理方式成為高校思想政治教育工作的重要科研工作之一。
3.1 要言傳身教,以誠取信:
言傳是身教的基本方式,身教是言傳的有效手段。作為大學生的輔導員一定要言而有信,言而有度。言必行,行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象,建立起崇高的威信。所以,當要求學生做到時,首先應要求自己做到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力,這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。
作為一名輔導員,除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學生的表率作用外,還得加強自身素質修養的提高。為了更科學、有效的管理班級,少犯錯誤,我不斷加強自我修養,注重自身良好品德的形成,以身作則,一視同仁,讓學生信服,努力增強自己的親和力,使自己的非權力性影響持久而深遠。平時,輔導員要思想端正,生活習慣良好,儀表端莊、樸素大方,真正體現“學高為師,身正為范”的要求。如果每個輔導員有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”,那么“身正為范”就真正得以體現了。
3.2 依據學習不同階段,引導學生正確的學習生活態度:
規范大學生的學習生活是學生工作者的重要職責學習是學生的主要任務,也是大學生生活的主旋律。大學生的學習具有多樣性,不僅僅是學習知識,而且要掌握科學知識的形成過程、科學研究的方法,還要隨時注意了解自己所學專業學科發展的動態。讓每個大學生盡快進入角色并更好的適應大學生活,是我們每一個學生工作者的職責。對大學生的學習生活習慣的培養要從入校時就抓起。新生入學,學校可以組織學習經驗交流會,讓高年級的優秀學生、考上研究生的同學以及優秀學生黨員等向新生介紹正確的學習方法、怎樣安排大學生活、如何確立明確的學習目標;也可以聯系、組織往屆畢業生中的優秀分子進行現身說法,介紹學校專業是他們日后事業成功的基礎和奠基石,介紹專業人士的成功事跡,使新生建立起良好的職業印象,為今后的專業學習樹立好榜樣,增強學習動力。
學生管理還必須以教學工作為中心,以嚴格管理為核心。輔導員應該經常查課、記考勤、定期開班會、講評學習情況、進行考前紀律教育、考后及時總結等,促使學生重視學習,教育學生珍惜大學時光,任何時候都應該把學習放在首位。學生有了學習壓倒一切的觀點,動力有了,主動性就出來了。同時,要幫助學生樹立自主學習、勤奮學習、全面學習和終身學習的信念,這將是他們在大學里所收獲的畢身財富。
3.3 工作以實踐科學發展觀思想為指導,貫徹“以人為本”的管理理念:
在學生工作中,我們要從根本上調動學生的積極性,承認和張揚學生的個性,讓學生有不同程度的自主權和選擇權,允許學生參加學校教育教學環節和日常管理工作,啟發學生進行獨立思考,引導學生進行自我教育、自我管理和自我約束,培養學生的探索精神和創新能力,把以人為本當作一種管理的哲學和觀念,實現學生工作理念科學化;深入了解學生的心理活動和需求,建立和諧的師生關系,促進學生素質的不斷發展。
學生內心世界是極豐富的,也是多變的,對學生的情況做到心中有數,以至了如指掌,教育才具有針對性。了解的最基本手段是觀察,教師應具備敏銳的觀察力,能從細微的表情中發現學生內心世界,把握學生內心變化不失教育時機,當然,要了解學生僅靠觀察是不夠的,學生更多情況是教師觀察不到的。
3.4 注意社會道德對學生思想品質,行為習慣的作用:
學生在社會中積極熱情、思想活躍、情感豐富,每天接觸大量的道德現象,容易接受正面教育的積極方面,但同時由于知識缺乏,社會經驗不足,分辨力較差,有的學生把不道德的行為概以思想解放,新觀念,予以肯定;甚至把自私自利個人主義看成合乎道德的;把制約不良行為的社會輿論和道德規范斥為落后保守反對。所以應對學生進行道德理論灌輸和教育,指導學生進行正確的道德評價,使學生分清行為的是非,榮辱,美丑,善惡界限,來提高學生認識水平,可以組織學生進行道德問題的討論,舉辦道德知識講座和競賽,還可以組織學生就生活中遇到過的典型事件或常見現象進行討論,在生活中,教師應及時為學生做出道德評價榜樣,這是引導學生提高道德認識關鍵,同時通過有計劃組織學生道德實踐活動,提高學生道德水平。
學生工作從管理決策、組織實施到目標的實現,都要依靠學生。所以在學生工作中應該確立“以學生為中心”的思想,開展的工作都是為了服務于學生,體現以學生為本的精神,適應現代科技發展與創造性人才成長的客觀需求,尊重學生的人格特點,積極聽取他們的意見,努力改正工作中存在的問題,使學生工作中多一些人文關懷。
參考文獻
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第7篇：輔導員的工作方法范文
[關鍵詞]輔導員 大學生 心理健康教育
大學生是社會生活中的一個特殊群體，社會對其要求以及學生的自我期望值都很高，心理容易出現各種問題。這關系到高校能否培養合格的高素質人才。因而，加強心理健康教育是新時期教育對人才培養的必然要求。高校思想政治輔導員，雖然從字面意思看主要任務是做學生思想政治工作，但當前高校對輔導員工作要求的現狀并非僅僅限于思想政治方面，加上輔導員對學生比較了解，發現及解決學生心理問題有一定的便利條件，所以對學生進行心理健康教育也被囊括在輔導員職責之中。
一、提高自身素質，認真學習心理學的基礎知識，掌握心理輔導的基本方法和技巧
掌握國家的教育方針，明確學生的教育培養目標，熱愛輔導員工作，責任心強，工作作風好，嚴于律己，是輔導員教育學生的立身之本，輔導員的心理品質是對大學生最好的影響。所以，輔導員自身要加強心理素質的修養，具備高尚的情感，要追求心理美，要熱愛每個學生，始終保持良好的精神狀態和樂觀向上的心境。作為工作在第一線的輔導員，在知識結構上，除要懂得社會學、心理學、教育學、美學、哲學、歷史等方面的知識，還要接受有效的心理健康輔導，了解心理學的基本原理，并將其運用到具體的工作中去。其次，要了解學生在氣質、性格、興趣、能力等方面的個體差異性，因為氣質類型不同，其心理活動特征也就不同。這樣，輔導員可以對不同的事情做出相應的反應，從而使輔導員的思想教育、心理疏導工作更有針對性。
二、要了解學生，建立學生心理健康檔案
做好心理健康教育工作，了解學生是關鍵。如果不了解不知道學生們有什么共性困惑，不清楚有哪些存在心理問題的特殊學生，心理健康教育便無從談起。了解學生，首先要對學生整體有一個全面把握，對一般學生的共性問題有清晰的認識，如對大學生活的適應問題、對前途的迷茫問題、對感情的困惑問題等。把握好共性問題的同時，還要重點排查特殊心理問題學生。在新生入學之時，輔導員就要認真了解學生，可以通過學校體檢結果、心理健康測試反饋、和學生逐一談心、由學生干部及宿舍長介紹相關學生情況等，發現問題、查找原因并建立心理健康檔案。心理健康檔案的建立，要盡可能詳實，不僅要以心理健康咨詢中心的心理健康測試反饋為基礎，還要結合學生的日常表現及談心情況，對特殊學生要有更加深入的了解與跟蹤觀察。心理健康檔案不能一成不變，要根據學生情況的變化不斷進行更新、完善，這樣不僅有利于全面把握學生心理健康狀況，做好特殊心理問題學生工作，還可根據心理健康教育的開展與學生情況變化的關系積累心理健康教育經驗。
三、制訂心理健康教育計劃，利用同輩進行心理輔導
當前大學生存在的心理問題，有一些是屬于共性的東西，如新生適應問題、大學生感情困惑問題、就業壓力問題等，針對不同年級的不同心理問題共性特征可以制訂不同的心理健康教育計劃，使同學們能夠正確認識心理壓力，正確面對挫折，防患于未然。
四、進行多種形式的情感交流
1．與學生進行面對面談心。輔導員進行心理健康教育的一個便利條件是和學生接觸較多，解決心理問題的方式也比較多，其中談心尤為重要。和學生談心，是一種了解，更是一種情感交流。通過談心，拉近和學生之間的距離，使學生敞開心扉，將心中的郁悶、不快一一傾訴，從而使心情釋放。輔導員通過學生的傾訴也能更進一步了解學生心理癥結所在，對癥下藥，也可以從學生的言談舉止把握學生性格及心理現狀，對學生的問題把握較為真實，并能立即感知談心效果。面對面的談心可以選擇不同的地點，可以在辦公室，也可以選擇操場或公寓，要盡可能地使學生產生親近感。
2．利用網絡做好學生的心理輔導。通過面對面的談心，可以排解學生成長中的困惑與煩惱。但有些學生不愿將心中所想真實地告知輔導員，而網絡恰好提供了一個學生和輔導員老師對等交流的平臺。輔導員可以利用QQ、MSN、郵箱等網絡工具和學生在網上匿名交流。老師在明處，學生在暗處，增強了學生的隱蔽性，有利于其將心中所想真實地告知老師。在這里學生可以責問輔導員，可以咨詢一些政策，也可以盡情宣泄苦悶及不滿、尋求幫助。面對這樣一個完全暴露的心靈，是輔導員進行心理輔導和思想教育的大好時機。在對學生進行耐心引導的同時，輔導員應注意堅持正確的價值導向，可以借機向學生灌輸在日常教育中學生聽不進甚至抵觸的教育內容。
五、加強與心理問題學生家長的溝通
家是溫馨的港灣，學生出現不同類型的心理問題，有很大一部分與家庭背景有關。有些家長比較熟悉學生，但有些家長由于孩子從中學到大學一直不在身邊，學生有什么心理問題也不愿與家長深談，以至不了解自己孩子現狀，學生已出現心理問題家長卻還一無所知。加強和學生家長的溝通，可以和家長聯起手來做學生工作，如果學生的心理誘因在家庭，家長了解學生現狀，進行自我反省，改變家庭氛圍，多給孩子以溫暖，可以起到事半功倍的效果。
六、建立信息員制度，及時處理突發事件
現在高校輔導員所帶學生較多、日常事務多且雜，信息員制度必不可少。建立學生信息員制度，可以利用同學之間一塊兒上課，一塊兒休息等便利條件，及時掌握有心理問題學生現狀。信息員制度，不僅要做到每個班、每個宿舍都要有信息員，對個別特殊心理問題學生，還要具體到個人，一個信息員負責一個心理問題學生。該信息員要對該同學熟悉，在一個宿舍，熱情、有愛心，如果發現該同學有異常表現，能立即報告輔導員。
總之，高校思想政治輔導員在工作中要注重方式與手段的有機結合，以健康心態面對學生管理和心理輔導工作，以發自肺腑的真情實感關心愛護學生，以積極進取的精神狀態影響帶動學生，而且要眼界開闊，思維活躍，懂得學生管理業務和教育教學規律，在結合高校改革實際的基礎上，聯系青年學生心理生理特點，不斷與時俱進，廣開思路，真正成為學生政治上的導師、德行上的賢師、心靈上的明師、能力上的高師，協助學生自我完善、自我成長，把他們真正成培養為德、智、體全面發展的社會主義現代化建設者和接班人。
參考文獻：
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第8篇：輔導員的工作方法范文
關鍵詞：高校 輔導員 工作方法 思想教育 學生
輔導員是從事高校思想政治教育工作的主力軍，在高校人才培養和維護校園穩定方面發揮了重要作用，也是大學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，在人才培養工作中承擔著重要角色。隨著高校招生規模的不斷擴大，大學生心智發展呈現多樣性和復雜性，與此同時，輔導員的工作內容也有很多變化，隨著時代的不斷更新，如何做好一名合格的有責任感的高校輔導員，除了工作內涵需要擴大，工作方法也需要不斷更新。
一、堅持“從學生中來，到學生中去”的工作方法
深入實際是做好高校輔導員工作的基礎。由于大學生的上課情況比較分散，同時專職輔導員也不擔任授課工作，因此與學生們接觸的機會和時間就少了，個別同學們會抱怨所感受的來自老師們的關心和幫助不夠多。為了緩解和避免這一情況的發生，輔導員可以采取深入同學實際的工作方法。比如，建立更為詳細的個人檔案而方便管理；說他們熟悉的事，聊他們感興趣的話題，距離自然就拉近了，也就更容易開展工作；同時，多走訪學生寢室，及時了解學生動態，有針對性地開展學生管理工作，更加促進了輔導員工作的順利進行。
二、突出輔導員在學生管理中的“引導性”作用
在管理中變督促、強制為引導，通過對某方面意識的增強，讓學生主動去提升自己，養成優秀的習慣顯得更為重要。大學生往往比高中生要更具有自身的打算與心思，在他不愿意去執行某一命令的同時，他也會去更多關注作為命令下達者的你有沒有同時做好。因此，榜樣的力量是無聲的、無窮的，輔導員是否德才兼備直接影響到輔導員的聲望和威信，而輔導員是否收到學生的愛戴和尊敬直接影響到輔導員工作的有效性。這也要求作為輔導員的我們，需不斷提高自己的綜合素質，以德才兼備服眾。
三、充分發揮班委會在班級中的巨大作用
作為輔導員，在自身做到了良好引導性的同時，也不容忽視帶動這個班集體奮發向上的積極力量，因此班委會成為了幫助我們工作以及帶動其他學生向上的不容忽視的力量。在選拔班委會的問題上，就我所帶的班級舉例，開學初由于對學生們的性格特點，能力情況都不是太了解，所以我采用的任命制，即指定幾位臨時班代做班級負責人。在這段時間，由這幾位班代先幫助我做日常工作，同時在觀察班里是否有其它能力突出者。等到開學事物忙清之后就舉行班委競選大會，每個人都可以上臺參加班委競選，最后實行民主無記名投票，由投票高低取出相應人選，最后再由我根據他們個人的性格特點、能力情況安排與之相適宜的職務。由此，以這種方式所產生的班委會具有群眾基礎，同時也具備一定的能力和素質，在班級事務中起到了良好的帶頭作用，也能夠充分發揮它在班級中的積極作用。
四、堅持與時俱進，創新工作方法
隨著時代的不斷更新以及科技水平的不斷提高，利用短信、qq、飛信等多種現代的通訊手段，搭建與學生互動交流的平臺成為了經濟又快捷，同時也能事半功倍的方式。這要求甚為輔導員的我們，一定要與時俱進，不斷創新工作方法去適應時代需要。
五、關注心理健康，加強思想教育
目前大學生的心理健康問題已經引起了全社會的高度關注和重視，我們高校輔導員作為“一線工作者”，更應該關心幫助學生，及時察覺到每一位學生的心理狀態。我們要舍得在感情上作些投資，力求做到關心學生、理解學生、會用學生。關心學生指既關心他們的生活、家庭、個人的實際困難，又關心他們成長進步和自我實現。理解學生指了解學生和熟悉學生，關鍵在于溝通感情。會用學生是善于發現學生的特長、技能以及潛力，了解他們真正價值所在，并創造機會和環境發揮他們的特長、技能和潛力。由此，我們才能密切關注好學生們的心理健康，不斷加強對他們的思想教育，使得學生們能夠健康積極的成長。
六、開班會是密切聯系學生的好方法
由于不能經常性的接觸到班級的每
位同學，往往不能準確感覺到每個人最近的精神狀態以及心理活動，如若某位學生最近遇事不順產生心理問題而沒有及時發現，則會產生不可預估的后果。為此，開班會是一個深入學生中的好方法。輔導員可以通過開班會而讓班里每一位學生都熟知自己，在參與各種主題班會的同時也可以全面的接觸和了解學生，大大促進了我們與學生們之間的感情溝通和交流，也在無形之中拉近了我們與學生們之間的距離。
七、“公平、公正、公開”是讓學生信服的必要保證
第9篇：輔導員的工作方法范文
關鍵詞：大學新生；高校輔導員；學生管理
高校輔導員，一支專門從事學生德育工作的隊伍，一個平凡而又特殊的教師群體，是每位大學生大學期間思想、學習和生活的導師，承擔著幫助學生成長、成才、成功的重大責任。因此，作為溝通學院和學生橋梁的輔導員，在大學生的人生中起關鍵性作用。
對于剛剛入學的大學新生，從生理到心理等方面還都不太成熟，自我調整、自我適應能力都比較弱。特別是，大學是一個嶄新的環境，與過去小學、中學有重大不同，很多方面都發生了急劇變化。在這種狀況下，部分學生會在不同方面發生不同程度的變化。怎樣才能做好學生管理工作，使自己成為學生們的良師益友呢？
一、狠抓學習不松懈
學習是學生的主要任務，也是大學生生活的主旋律。大學生的學習具有多樣性，不僅僅是學習知識，而且要掌握科學知識的形成過程以及科學研究的方法，還要隨時注意了解自己所學專業學科發展的動態。而一些學生在進入大學后，在相對寬松的學習環境下整個人都松懈下來，整天無所事事，缺乏自治性、主動性和積極性，導致學習上懈怠、生活上懶散、精神上空虛消沉、自我要求降低、獨立自主能力差等種種不良習慣給大學生管理工作帶來很大的阻力。因此，對大學生的學習、生活習慣的培養要從入校時就抓起。
作為輔導員應該經常查課、記考勤、定期開班會、講評學習情況、進行考前紀律教育、考后及時總結等，促使學生重視學習，教育學生珍惜大學時光，任何時候都應該把學習放在首位，樹立良好的學風。學生有了學習壓倒一切的觀點，動力有了，主動性就出來了。
二、發揮班委能動作用
在工作中突出“導”的作用是輔導員重要的工作方法之一。這里所指的“導”字，是特指“指導”、“引導”和“疏導”，這是一種和諧的、拋磚引玉的工作方法，目的是為了更加順利地落實教育內容，在和諧、融洽的環境中讓學生接受更多的教育，學習更多的知識。
輔導員在信任班委的基礎上還要加強對他們的考察和督促，并適時地做出指導，引導他們更好地工作，這樣既能更好地培養鍛煉他們的能力，切實提高他們的交際能力、組織協調能力、積極應變能力等各方面綜合能力。每個正常的、普通的大學生無論是在年齡、體質、思維各方面都已經經歷了成長階段，擁有一定的生活經驗、豐富的學習經驗和少量社會經驗。在這種情況下，大學生管理應注重自我管理，而不是依賴校方、老師或家長。能夠管理好自己的生活和學習，才是邁向成功的第一步。
三、不斷總結學生工作的特點和規律，掌握學生管理工作方法
隨著復雜的社會發展形勢，大學生的特征也越發缺乏共性，面對個性突出的青年學生，如何更好、更全面地開展學生工作就成了輔導員工作的難點。作為輔導員，不僅僅是要管理好學生，更重要的是要教育好他們，作為一個教育者，想要做好學生工作，筆者總結了以下幾點工作方法：
（1）主動了解學生。要求輔導員要主動與學生們交流，建立各種與學生交流的平臺和渠道。長期地給予他們關懷，真正地進入他們的內心世界，了解他們的思想動態，與他們成為工作外真正的朋友。知己知彼，工作才會做得更好。
（2）做好“引導”工作。包括對學生個體或群體所進行的學習指導、生活引導、交往引導、人格引導、活動引導，等等。引導學生提高自我教育、自我管理的能力。
（3）嚴格管理講方式。輔導員對學生不僅要給予關心、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導等，使師生之間關系融洽，而且要對學生嚴格要求、嚴加管教。對屢犯錯誤，不肯悔改的學生更要大膽管理，嚴格按校規校紀辦理。
（4）轉變工作觀念。轉變工作觀念，由管理型向引導服務型轉變。學生工作的核心是學生。因此，要想教育好學生，就必須要面向每個學生，做到尊重、關心、教育、引導好每一個學生，最大限度地滿足每一個學生成長成才的需要。
（5）關注特殊群體。由于我國地區間經濟發展水平不同和家庭經濟收入的差距，高校中有相當數量的貧困大學生，他們普遍存在自卑感和孤獨感，這就要關注貧困生的學習與生活，了解他們的生活和學習情況。對貧困學生進行幫扶，這是一項要求有愛心、耐心、細心、責任心、公平心、講求方法的工作。
四、提高輔導員自身素質
輔導員是做好高校學生工作的中堅力量，是學校學生管理工作的生力軍。作為輔導員，其自身素質不僅關系到學院工作效率，也直接影響著學校的教育質量，同時對學生也具有巨大的影響。
輔導員成為學生第一位接觸的老師。輔導員也是眾多學生暗暗學習和暗訪的對象，其一言一行都會對學生有著潛移默化的作用，甚至連輔導員的精神面貌也會影響到學生積極性的高低。輔導員應具有正確的道德準則和是非觀念，具有強烈的團隊精神，具有深厚的政治理論思想知識和一套系統的思想體系。所以，提高輔導員自身素質至關重要。
首先，輔導員作為一名老師，要有良好的師德。輔導員自身要具備優良的品質，愛崗敬業，樂于奉獻，工作勤奮努力，用自己的言行去感化學生，而不能動不動就三令五申，這樣反而沒有“行為傳教”的效果好。
其次，輔導員要具備較高的政治思想素質。具有堅定的政治立場和基本的政治鑒別力，具有正確的道德準則和是非觀念，具有強烈的團隊精神，具有深厚的政治理論思想知識和一套系統的思想體系。只有這樣，才能用正確堅定的思想去引導、教育學生。
再次，輔導員作為學院的工作人員，必須不斷提高自身的業務能力。輔導員只有具備扎實的業務素質，才能得心應手地處理學生工作中出現的各種復雜問題。因此，輔導員要根據新形勢努力提高自身的各項工作能力。
最后，輔導員還要努力提高創新意識。創新是整個民族自強不息的動力源泉，同樣也是輔導員工作中有所突破的不竭動力。這就要求輔導員要具備創新精神和創新意識，對各種不同的問題能夠從新的角度、新的思路出發，發散思維。
參考文獻：
[1]牛立波.高校輔導員角色的重新定位及認識[J].濱州學院學報，2006.4.
