德育考評考核細則精選(九篇)

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第1篇：德育考評考核細則范文

關鍵詞：大學生 操行評定 構建

中圖分號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）07-0150-01

操行考核作為德育教育的主要內容，是教師客觀評價學生在某一階段內所表現出來的道德行為和思想品質的一種方式，操行評定可以為社會有關部門提供人才的選擇、培養和使用的依據，可以幫助家長掌握子女在校的表現情況，方便對其子女更好地進行家庭教育，更可以幫助大學生改正自身錯誤，發揚自身優點，促使其不斷上進。

一、大學生日常操行評價主要方法及存在的問題

目前我國操行（德育）評價方法大約有：整體印象評價法、標準評分法、加減分法、積分測評法、加權綜合測評法、模糊綜合評判法、評分評等評語測評法、考試考核測評法、寫實測評法和工作實踐考查法等10余種。行業普遍認為，現行的大學生操行（德育）評價體系存在較多不足，不能夠適應新時期的新要求，阻礙了大學生評價激勵導向功能的發揮，在一定程度上影響了學生的健康發展，突出表現在：操行（德育）考核本身較多主觀性，定性評價多；考核人員對考核對象缺乏認識，不夠重視；部分學生過分追求操行（德育）考核的分值；學生知行不一。

二、黑龍江工業學院學生日常操行量化考核系統的構建

根據原國家教委《中國普通高等學校德育大綱》（1995年），德育考評是高校德育工作的重要環節，是實現高校德育目標的必要保證……各高等學校應以德育目標和普通高等學校學生行為準則為依據，建立和完善德育考評的指標體系和考評辦法，按照思想、政治、品德的分項內容及其標準進行考評。德育考評應堅持實事求是，采用科學方法和技術手段進行整體考核和綜合評定……定性考評與定量考評相結合，全面考評與重點考評相結合，階段性考評與總結性考評相結合，教師考評與學生考評相結合。……并把考評結果與執行有關獎懲制度掛鉤。

基于以上，黑龍江工業學院從組織機構、規章制度、考核指標體系、網絡系統以及考核結果應用等方面構建了一套完整的考核體系，在促使操行（德育）工作規范化、系統化方面做了一些探索。

首先學校建立校、系、班級三級德育考核小組。學校層面由主管學生工作副書記、學生處、團委相關人員組成，系級由系書記任、輔導員為成員，班級考核小組由班委或選舉產生；制定了《學生日常操行量化考核辦法》和《實施細則》。根據現有規章制度制定了日常操行量化考核指標體系，由思想素質、學習情況、日常考勤、校紀校規、公寓管理、文明舉止、集體活動、比賽獲獎、學生干部工作等10個一級指標、13個二級指標和54個三級指標組成，基本涵蓋了學生日常管理的全面。

具體操作上，由班級德育考核小組，對學生德育考核采用量化打分，在基礎分上，由考核小組根據學生的日常行為及表現加分或者減分，每月公布一次，學生每學期末最終的累計成績為該生的學期德育成績，進入學生檔案。考核成績為學生以后參與評優、獎助貸、入黨、參加就業推薦等活動提供重要依據。

學校還自主研發建設了一個學生日常操行考核網絡平臺。網絡平臺采用B/S結構的網絡化環境設計，各類操作用戶可隨時通過互聯網登錄系統進行相應權限的操作，可隨時對學生的操行考核情況進行查看、篩選和統計，系統記錄學生的在校成長歷程，自動生成學生操行評語。

三、取得成果

第2篇：德育考評考核細則范文

第一條績效考核遵循“尊重規律、以人為本，以德為先、注重實績，激勵先進、促進發展，客觀公正、簡便易行”的原則。

第二條為深化教育人事制度改革，推進義務教育學校績效工資順利實施，促進教育事業科學和諧發展，根據《*省義務教育學校教師績效考核指導意見》(浙教人〔2009〕132號)和《關于義務教育學校績效工資實施辦法的通知》(衢市人勞薪〔2009〕187號)，結合我區實際，制定本辦法。

第三條本意見適用于我區按國家規定執行事業單位崗位績效工資制度的義務教育學校在編在崗工作人員(含經教育主管部門同意，借調到本局機關或事業單位的工作人員)。

二、績效考評內容與標準

第四條績效考評的內容主要是：教師履行《義務教育法》、《教師法》、《教育法》等法律法規規定的教師法定的職責，以及完成學校規定的崗位職責和工作任務的實績，包括師德、教育教學和班主任工作等方面的實績。

第五條績效考核要將教師的師德放在首位。師德主要考評教師遵守《中小學教師職業道德規范》的情況，特別是為人師表、愛崗敬業、關愛學生的情況。在師德考核中，要把教師是否有損害學生利益、不符合教師職業道德要求的行為作為考核的重要內容。

第六條教育教學主要考核教師從事德育、教育教學研究、教師專業發展的情況。

1、德育工作是每個教師應盡的責任，要結合所教學科特點，考核教師在課堂教學中實施德育的情況。

2、教學工作重點考核教學工作量、教學準備、教學實施、教學效果，積極參與教學管理的情況；對教學效果的考核，重點是考核教師實施輕負高質以及關注學生的全面發展，要引導教師關愛每一個學生，特別是學習上有困難或行為上有偏差的學生。

3、教育教學研究工作重點考核教師參與教學研究活動的情況。

4、教師專業發展重點考核教師拓展專業知識、提高教育教學能力的情況。

第七條班主任是義務教育學校教育教學工作中的重要崗位。班主任的工作任務應作為教師教學工作量的重要組成部分，要鼓勵教師尤其是優秀骨干教師積極主動承擔班主任工作。要強化對班主任工作的考核，重點考核其對學生的教育引導、班級管理、組織班集體和團隊活動、關注每個學生全面發展的情況。

第八條各校在制定教職工績效考核標準時，要因校制宜、因崗制宜。對學校規模、質量及學校領導、專任教師、教輔人員和工勤人員要區別對待。

三、組織機構

第九條在區教育體育局績效考核領導小組的領導下，建立區級考核小組，負責對學校校長（黨支部書記）的考核工作，檢查、指導學校教職工績效考核工作。各校要成立由校長為組長的績效考核小組，制定本校教師績效考核辦法并組織實施。考評小組的成員包括校長、書記，負責學校德育、教學工作的校領導、校工會主席及一定比例的教職工代表，其中班主任和一線教師人數不得低于考核小組人數的1/3，教職工代表必須經全體教職工公開選舉產生，選舉結果要向全體師生公示，并經教育體育局考核領導小組審核通過。

四、考評形式

第十條績效考核工作一般由學校按規定的程序與年度考核結合，定性與定量相結合，教師自評與學科組評議、年級組評議、考核組評議相結合，形成性評價和階段性評價相結合等方法，同時適當聽取學生、家長意見，充分發揮校校長、教師和學校在績效考核中的作用。

第十一條績效考核形式包括指標要素測評、建立教師發展檔案、開展爭先創優等反映教師業績和貢獻的考評載體。

第十二條考核主體通過查閱被考核對象相關材料、聽取被考核對象述職報告，參考相關人員評價進行綜合評分。

1、學校校長、書記由區考核小組考核，教職工評價作為考核的重要參考。

2、專任教師教育教學績效由學校考核小組考核，年級組、學科組、學生評價作為考核的重要參考。

3、一般管理人員和教輔人員：重點考核其教育教學服務，為師生服務的情況，包括服務態度、服務質量、服務技能水平及服務育人情況等。

第十三條績效考核等次。

（一）學校校長、書記績效考核等次及比例：由區考核領導小組確定相應等次和比例。(優秀25%)。

（二）教職工績效考評等次分為合格和不合格，對合格的人員進一步評定為優秀(12%)、良好、一般三個或更多等次。

（三）有下列行為之一者評為不合格：

1、職業道德考核達不到基本要求的。如：參與賭博、迷信和活動、向學生推銷資料或商品、索要財物等有損教師形象的。

2、不能完成學校規定教育教學任務的。

3、以非法方式表達訴求、干擾正常教育教學秩序、損害學生利益的。

4、連續曠課超過5節或者一年內累計曠課超過15節的。

5、歧視后進生，體罰或變相體罰學生，學生、家長反映強烈并造成嚴重后果的。

6、進行有償家教，經教育無效的。

7、年度內受黨內警告處分或行政記過及以上處分的。

8、其他違反師德規范行為的。

第十四條對考核結果有疑議的人員，可在2周內通過正常渠道向學校考核小組和學校主管部門申請復議。

五、考評結果的使用

第十五條績效考核結果作為聘任、聘用、晉升、績效工資分配和獎懲等方面的重要依據。考核確定為合格的，全額發放基礎性績效工資，并根據考核評選出的優秀、良好、一般三個或更多等次，合理確定獎勵性績效工資的分配等次，堅持向骨干教師和成績顯著的教師傾斜，適當拉開分配差距，對有突出表現或做出突出貢獻的教師，在獎勵性績效工資發放予以重點傾斜。考核確定為不合格的，不發放獎勵性績效工資，并可根據《*省事業單位人員聘用制度實施細則》(浙政辦發〔20*〕117號)的規定給予轉崗或解聘。

第3篇：德育考評考核細則范文

一、虛事實做

學校的德育工作在某種意義上說就是學校的精神文明建設。這項工作是對學生的思想意識、精神狀態和行為習慣等方面實施正面影響的工作，因為實施影響的標的是無形的、抽象的，所以其工作的特點也往往是務虛的多、說教的多。但是新形勢下，學生的思想觀念和行為方式正隨著時代節奏的多變而波動。校園的圍墻內那似乎已經老套了的道德說教好像失去了它原有的教育力量，而校園“外面的世界”卻更多地吸引了學生們萌動著的心靈。鋪天蓋地的綿綿情歌、嘩眾取寵的搞笑劇作、利欲熏心的聲色場所、無所不包的網絡世界等已經在客觀上沖淡了班主任老師的教育影響力。這就要求我們必須重新審視教育對象，思忖新的環境，必須要采取措施把學生的注意力和興奮點有效地收攬在課堂、集中在校園；必須要把德育這無形的、務虛的工作實在化、具體化。

“虛事實做”，主要是班主任工作要實在化、具體化。我校在班主任工作方法培訓、工作能力養成、主要工作內容的定位和工作成績的考核上，主要從“十項評比”、“活動組織”、“宿舍管理”、“公物保管”、“遵章守紀”、“資料建設”、“師德規范”、“安全防范”等八個具體方面著手，賦予了班主任以實實在在的工作內容。比如

我們把活動的開展作為德育“虛事實做”的重要載體之一，每學期都分階段舉辦大型的德育活動，基本上保證了每個月都有重要活動，確保班主任每個月都有一到兩個工作的重點。在每學年的第一學期，我們都通過科普周宣傳、廣播操比賽、運動會、星級宿舍評比、家長會議、大合唱比賽、冬季三項比賽等一系列活動為抓手，把學校德育的氛圍營造得熱烈而濃郁。班主任老師們在組織這些活動的過程中，形成了共識：實實在在的德育活動能夠較好地凝聚人心、優化班風，既能對同學們的思想道德進行有效地潛移默化，又能為同學們提供鍛煉能力施展才華增進了解建立友誼的舞臺，而且還能豐富學生的業余生活，繁榮校園文化。

二、實事細做

“虛事”化為“實事”之后，關鍵便是做的問題了。如何去做？我們要求班主任在每一項具體工作中，都要著眼于“細、小”二字。細處著眼，嚴字當頭；化大為小，以點帶面：這是我們實施“實事細做”的指導思想。比如在校園常規管理方面，我們制定了“十項評比”制度，它包括“勤學、清衛、公物、排車、兩操、板報、宿舍、就餐、胸卡、禮儀”等十項內容。每項內容下面還進一步細化，形成四至八條的考評細則。僅就“公物”一項為例，我們的考核細則有如下六條：(1)桌、凳、門、窗、玻璃一例損壞分別扣1分；(2)夜自修后，電源一次未關、門窗一次未關或未鎖扣1分；(3)宿舍內部水龍頭一例損壞或一次未關、下水道一次堵塞扣1分；(4)衛生包干區的公物、綠化管護區的綠化一處破壞扣1分；(5)教室、宿舍開無人燈、晴日燈一次扣0.5分；(6)期末總評中，公物零損壞、財產零浪費的班級加考核分50分。我們要求學生會各個部門分工協作，在日常工作中，從十項內容的各條細則上對班級管理進行全方位的微觀的檢查評比，其評比結果納入班主任工作的量化考核。版權所有

我們對班主任的日常工作實施了以星期為單位、按月份為階段的且與經濟報酬和獎勵評優密切聯系的量化考核方案，從而在制度上能夠有力地引導班主任工作向細處著眼，有效地調動了班主任從嚴從細地抓好小事的積極性。各項工作都細化了以后，我校的學生會和班主任工作起來就顯得特別有事可做，更顯得特別有針對性和實效性。

三、事勤做

在所有的工作當中，最不能認為是一勞永逸的工作大概要首推學校的德育工作，尤其是當前新形勢下的職業學校的德育工作。我們的學生已經能夠通過多種形式，多邊地接觸紛繁的社會現象和蕪雜的意識形態。這使他們的思想道德觀念趨于更加不穩定的狀態。很多班主任不無疑惑和苦惱地總結了他們的教育感受：一個平常表現良好的同學何以一時糊涂，出人意料的犯了錯？一個默默無聞的同學怎么竟也在班里掀起了軒然大波？一個犯了錯后剛剛當面作了深刻反省和強大保證的同學何以轉過身去卻又故態復萌？實際上，形勢的變化必然致使學生處與經常性的變化之中。因此，只有反復抓、抓反復，嚴而細、細而勤，我們才能夠在具體的工作中不留管理漏洞和管理死角。如此看來，尋求德育實效除了勤字而外別無捷徑。

第4篇：德育考評考核細則范文

加強管理，狠抓質量

各位領導：

首先讓我對全區年度教育工作會議的召開表示熱烈的祝賀！這次會議對全區教育事業的發展作了規劃和部署，我們一定認真貫徹執行這次會議精神，為君山區教育的發展推波助瀾，多作貢獻。

君山中學改制后已經運行了三個學期。在區委區政府關懷下，在區教育局具體指導下，從辦學規模、校園環境的改造，到教育教學的管理、教學質量的提高，都超越了歷史，上了新的臺階和水平。辦學者和教職工沒有辜負領導的重托和群眾的希望。

我們深深懂得，過去了的只能成為歷史，即算有點成績，也是微不足道的，以君山中學的現有狀況還遠不適應社會發展的要求，為此，我們在今后的工作中將作如下努力：

1、創新管理模式，提高管理水平，在深入規范的管理中促進學校發展。

我們學校，現有教職員工164人，初高中42個教學班，2088名學生，這樣一所規模比較大的學校，如果沒有一套先進的管理方法和切合實際的管理模式，是管理不好的。

在去年寒假和今年開學初，學校行政領導一班人對學校的管理進行了專題討論研究，確定了“一校兩部三線”的管理模式，制定了部、組、班、人的管理細則。

我們根據這一管理模式和各項目標考核細則，實行日檢查、周小結、月考評，堅持部工作一月一講評，一月一評估。平均每人每月80元的獎金，按考核結果獎勵到部，再由部考核獎勵到人。

實施這種管理模式，能真正體現出能級管理原則，做到人人有事做，事事有人管，能充分調動廣大教職員的積極性。

2、突出以人為本，堅持德育立校，在深入思想教育中促進文明校風的形成。

學校的校風直接影響著學校的聲譽與發展，學生的思想品德直接關系到人才的質量。我們將在學校工作中突出人本思想，把德育作為立校之本。本期，我們強化了德育工作隊伍的建設，制定了德育工作計劃，系統地規劃了德育教育內容，分階段進行德育工作目標考核。把創文明班級、文明寢室、文明學校、做文明學生的“文明在君中”競賽活動，深入持久地堅持下去。我們將通過抓思想教育，文明競賽等活動地深入開展，促進文明校風的形成。

3、堅持以教學為中心，強化質量意識，在嚴格的教學管理與深入的教改教研中提高學校辦學水平。

學校的中心工作就是教學工作。抓教學工作，必須重視備、教、批、輔、考、評等教學常規工作，為了將常規教學工作納入有序管理，我們制定了有關常規管理的目標考核方案。在常規管理中堅持做到：確定方向，量化指標，定期考核，階段小結，期末講評，獎罰兌現。

為了抓好教學工作，我們十分重視整體功能的發揮。評價任課教師的是非功過，不僅看個體，而且更要看整體，將備課組、教研組、年級組納入一起進行評價，實行連坐，堅持連獎、連罰，這樣做，能強化備課組長、教研組長、年級組長的責任感，促進同科目教師間的取長補短，相互促進，達到共同提高整體質量的目的。

在加強教學常規管理的同時，我們將重視教改教研活動的開展。學校將圍繞“啟發式與創新能力培養”這一總課題深入開展課題研究；圍繞課堂教學方法的改革，開展課堂教學的建模活動；圍繞活躍教學氣氛，形成濃厚的教學教研氛圍這一目標，開展群眾性聽課評課活動。

我們就是要通過抓教學常規管理和教改教研活動的開展，促進教學質量的穩步提高。

第5篇：德育考評考核細則范文

一、加強職業培訓，提高班主任的現代教育理論水平和管理技能

班主任專業化成長需要班主任有一種兼收并蓄的能力，才能緊跟時代脈搏，才不會被邊緣化。每年我校都組織班主任培訓，分為崗前培訓、班主任多形式交流研討、個體學習以及網絡交流四種形式。盡管這些崗位培訓各有側重點，但都定位在使班主任運用于學校實際工作中。

1.崗前培訓旨在把新的管理理念、技術傳遞給班主任。每年在開學前的新學期工作準備周時，由分管校長、政教主任組織培訓，按照班主任工作的內容、班主任的特殊能力等主題編印體現最新研究成果的培訓材料，以管理人員講解和個人閱讀相結合的形式進行。在文本培訓結束后，我們聘請專家來校講座，播放有關專家先進教育案例的錄像，組織外出參觀考察，然后要求班主任結合看錄像和參觀考察的情況或撰寫學習筆記、工作計劃、工作目標，或舉行“新時期學生特點”“后進生如何轉化”“我心中最得意的學生”等專題研討活動。

2.班主任經驗交流會。開學兩周左右，我們都規定班主任在召開家長會后，在分析學生的家庭背景、年齡特征喜好、居住區域等基本信息的基礎上確定交流研討的重點。之后，我們還會一學期中旬舉辦班主任經驗交流會，請工作有成績、有特色的正副班主任介紹經驗，并組織任課教師與班主任交叉管理的形式來交流分析問題。

二、努力打造終身學習、開放、創新型班主任，加強班主任隊伍專業化成長

班主任工作本身就有著多重的責任，無法長時間脫離崗位參加專業培訓，平時閑暇的休息時間讓我們著實不忍心剝奪。基于這些考慮，我們組織了網絡培訓。要求班主任參加一些教育行政部門、大型網站組織的網絡培訓，讓班主任的案例學習、問題研究、互動研討有機地結合在一起，使參訓班主任足不出戶就可以經常性地學到新東西，也充分挖掘了自身的課程資源與潛質。同時我們也要求班主任建立了個人的育人博客。鼓勵班主任多加入“1+1博客”“教育博客”“中國基礎教育網博客”“家庭教育網博客”并發表個人育人想法，來達到資源共享。

三、建立健全班主任管理制度，使班主任管理常規化、規范化、制度化，推動班主任專業化進程

1.學校頒布了《班主任工作職責》《副班主任工作職責》《班級文明公約》《班主任工作細則及評價標準》《德育評分細則》等等管理制度。明確了優秀班集體，優秀班主任的評比內容，使量化考核更加科學，管理有據可查，有綱可依。鍛煉、促使年輕教師在工作的第一年里便全方位體會班主任的酸、甜、苦、辣，熟悉班主任工作的日常模式，讓年輕教師們觸摸到了教育規律，為班主任隊伍儲備了豐厚的后備人才。

2.堅持例會制度。多年來，我校堅持每兩周（周日下午）召開一次班主任例會。通過班主任例會，總結階段性德育工作經驗，剖析工作中存在的問題，研討改進工作的措施和應對策略，分析班級管理工作和學生思想中出現的新問題、新情況；布置階段性德育工作的目標、任務和要求，確保德育工作的實效。我們定期也會監督召開家長會，讓家長、老師及時溝通，了解學生。同時我們各年級都成立了家長委員會，要求每月都根據情況定期召開。

3.遵循學生心理發展規律，越來越被人們重視。呵護孩子并不成熟的心靈，成為我校育人的基本原則。每一個班主任都要敏感地關注孩子身心發展。我們多次根據實際情況派出班主任到高級院校學習心理學。并成立心理咨詢室，同時學校也購買了大量關于中小學生心理健康的報紙刊物，為班主任閱讀學習提供條件。針對不同孩子，異常的舉動。我們都會從心理的角度及時預見、掌控和解決。

四、優化評價機制，明確班主任專業化成長方向

隨著對班主任工作的深入調查研究，學校認識到班主任工作是一項隱性大于顯性、過程大于結果的工作。我們在考評班主任硬性管理的同時，也開始了軟性管理的考評。因此，我們開始著手優化評價機制的工作，來更正班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績”進行考核，這樣完善了一年一度的評選制度。

硬件管理主要指班級的常規管理，包括衛生狀況、自行車排放、宿舍管理、正常教學秩序的維護等，每天進行檢查，當天公布，成績一周一匯總，周一升完國旗后公布各班得分，把它作為班主任考核的一項重要內容，并且將學生違紀與班主任考核掛鉤，大大減少了校園違紀情況。這部分內容是對班主任工作的最基本的考核。

第6篇：德育考評考核細則范文

一、指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，以立德樹人為任務，以務真求實為基準，以辦人民滿意教育為目標，依據縣教科委作部署和學校工作思路，以“質量、特色、發展”為主線，促進學校發展。本學期繼續按照分工合作、崗位負責、分級督查、嚴查過程、量化結果的工作要求，以抓學生行為規范、文明禮儀為突破口，大力加強未成年人思想道德建設和德育工作隊伍建設，優化育人環境，打造特色學校，全面實施素質教育，積極探索學校德育工作計劃新思路，不斷提高德育工作的針對性、實效性，圓滿完成上級和學校下達的各項目標任務。

二、工作思路

1、加強德育工作隊伍建設，特別是班主任隊伍建設，強化師德師風，打造一支業務精湛、敬業奉獻的德育工作隊伍，逐步形成全員德育的氛圍。

2、積極構建完善高效的全員參與、全員育人德育管理網絡，本學期按德育處——年級組長——班主任——學生逐級管理體系，分級負責，層層落實，嚴格常規檢查，強化量化考評。

3、繼續狠抓學生行為規范養成教育和文明禮儀教育，真正形成班風正、學風濃、校風好的良好育人局面。

4、以德育活動為載體，緊緊圍繞建國60周年，多渠道拓展校園育人環境，使學生愛校、教師愛崗，從而形成學生樂學、教師樂教的和諧氛圍。

三、工作措施

（一）加強班主任隊伍建設

1、完善班主任例會制度。德育處每月定期召開一次全校班主任會議，各年級每周定期召開年級班主任會議。通過班主任工作例會，開展理論學習、工作研討、經驗交流、個案分析、新老班主任結對等活動，同時傳達布置上級會議精神和學校工作要求，對本周、本月班主任工作進行及時總結，發現問題及時整改，并對以后工作提出更明確要求和希望，提高工作的針對性和實效性。

2、充分利用優質資源，全面實施班主任外出學習制度，積極組織班主任參加市、縣級班主任培訓工作計劃，校與校間班主任工作交流活動，有計劃組織班主任外出考察學習或聘請專家到校作專題輔導報告，提高班主任的班級管理水平，以先進的管理理念指導班級管理工作。

3、發揮骨干班主任的模范帶頭作用。扎實開展好班主任校本培訓和校本教研，定期開展主題班會觀摩課活動，用骨干班主任的成功經驗去帶動和鼓舞其他班主任，在相互交流與學習中形成良好的風氣，促使班主任管理水平不斷提高。

4、以績效考核為契機，進一步完善《班主任量化考評細則》，加強對班主任工作的檢查、考評力度，作為班主任評優晉級的重要依據，建立一套科學合理的激勵機制，充分調動班主任工作的積極性和創造性。

5、繼續推行教師值日、紅領巾值日崗制度，對各班的衛生、文明禮儀、紀律、兩操等情況進行量化考核，每天公布分值，每周進行小結，頒發流動紅旗，確保常規工作持之以恒、抓細抓實。使全校形成班班爭先、比學趕超的良好氛圍。

6、、發揮德育陣地作用。小廣播每周播放，各個板塊安排合理，內容的選擇、組織、采編都要盡可能的發揮學生的主體作用，成為學生了解天下大事、校園新聞及進行愛國主義教育的重要途徑。各班黑板報認真出刊，完成相應的期數，并及時記錄好小樣。

（二）加強師德師風建設

堅持“人人都是德育工作者”的育人理念，在學科中加強德育滲透，真正做到隨時、隨地、隨人、隨事地對學生進行德育教育，形成全員育人、全員育德的良好局面。同時，加強師德理論學習，提高全體教職工的師德修養，力求使每一位教職工都具備品質高尚、為人師表、愛崗敬業、履職盡責、尊重學生、業務精湛的師德修養，堅決杜絕有違反師德行為的現象發生。從而，達到用教師的言行引領學生，用教師的師德魅力感染學生，營造良好的班風、學風、校風。

（三）加強德育常規管理，繼續優化校風班風。

德育常規管理是創建優良校風班風的基礎，德育常規包括清潔、紀律、出勤、兩操、集會、活動開展、就餐管理、公物管理、住校生管理、學生思想教育等多方面，本學期將強化德育常規工作管理，按“德育處---年段組長---班主任”逐級管理網絡進行檢查、量化考核，各年級成立學生會或大隊部協助年級組長做好年級常規管理，各年級應高標準、嚴要求德育常規工作，必須從細節入手，認真落實常規檢查反饋、督促工作，政教處每天不定時進行檢查，并把檢查過程中存在的好與差及時進行通報或直接給年級組長進行反饋，及時進行整改，并把檢查結果與個人評優、班集體評優結合起來，使學校德育常規管理達到精細化，制度化，逐步建立德育常規管理的長效機制，積極營造整潔、有序、文明、和諧的校園氛圍。

（四）加強學生行為規范教育和文明禮儀教育

本學期，繼續把學生行為規范教育和文明禮儀教育作為德育的工作重點，制定有針對性、可操作性的學校德育規范，張貼到班級，認真組織學習并貫徹執行，組織開展“行為規范教育月”主題教育活動和開展“建國60周年”系列活動，開展“文明禮貌月”，開展以“文明禮儀伴我行”、“培養好習慣、塑造好性格”等為主題開展班會活動。通過多形式、多渠道開展教育實踐活動，使廣大學生深入理解“文明禮儀”和“行為規范”的重要性，開展評優爭先活動，發揮榜樣的示范帶頭作用。并且，本學期政教處加大對違紀學生的思想教育力度，講究方式方法，讓他們擯棄陋習。通過抓學生行為規范教育和文明禮儀教育，推動德育工作有效開展，真正形成班風正、學風濃、校風好的良好育人局面。

（五）加強德育科研

班主任要積極參與德育科研的研究，從班級德育管理、德育途徑與方法、家校結合以及提高德育實效、德育課程建設、心理健康教育特別是對單親家庭、留守學生的心理健康教育和震后心理疏導等方面，針對問題，加強研究，形成對策。學期末每位班主任撰寫德育論文1-2篇，提高班主任德育管理的針對性和實效性。

第7篇：德育考評考核細則范文

本學年德育處將繼續以社會主義核心價值觀為指導，針對我校實際情況，創新性地開展德育工作，使學校德育工作與學生實際情況相結合，探索更適合學生年齡與身心特點、更適合社會發展規律的新舉措，以德育主題活動為依托，建設學生喜愛的德育平臺，使德育工作真正落實到學生的學習生活中。堅持以愛國主義教育為主線，以強化行為規范養成教育為重點，引導、塑造學生的良好行為習慣，增強德育教育的有效性。繼續以班級、年段為實施幸福德育的平臺，推進幸福德育工作在我校的深入開展，以感恩教育為切入點，引導學生感恩師長、感恩學校、感恩社會，培養高素質、明禮儀、善感恩的人才。

二、工作目標

反思總結上一學年幸福德育開展情況，進一步推進幸福德育工作深入，積極推進德育校本課程——幸福讀本實施，加強幸福德育科研工作，形成一整套切實可行地推進幸福德育的方法與制度;加強公民意識教育，學生行為規范養成教育，培育良好校園氛圍，引導學生良好的行為規范意識;結合教師節、拗九節、重陽節、父親節、母親節等節日，以主題活動的形式推進中華優良傳統文化教育，特別是感恩教育，培養學生感恩之心;繼續推進我校體育節、藝術節、元旦迎新、社團節等大型活動的有序開展。

三、本學期工作重點

1.增強幸福德育研究，推動幸福德育工作在我校的深入開展

(1)在總結我校去年幸福德育實施經驗的基礎上，加強幸福德育科研工作。以科研項目的推進帶動我校德育工作團隊理論水平的提升。我處今年將著力推進省級兩個新的課題：福建省中小學德育研究專項課題——《以幸福德育為目標的高中班會課課程建設》、福建省中小學教師發展基金課題——《普通高中的幸福德育的分層次研究》的研究工作，相信隨著課題研究的深入開展將進一步提升我校德育隊伍的理論研究水平。

(2)繼續以班級、年段為平臺，大力推進幸福德育的實施。加強班級環境文化、制度文化、活動文化、課堂文化、管理文化建設工作，營造愉悅和諧的人際關系，組織有向心力的班級活動，培育多元包容的班級文化、形成陽光向上的班級氣質，讓幸福班級建設成為年級、學校的基礎，從而推進幸福德育工作在我校的深入開展。

(3)有效推進年段工作，培育、塑造年段德育工作特色

立足我校德育工作年段分層次推進的特色，德育處根據學生三年成長特點，結合我校德育培養目標，統籌安排年段德育工作重點，加強年段工作研究，從高一、高二、高三年段學生特點出發，優化落實分層次德育目標，依托我校學生成長手冊，記錄學生成長歷程，推進年段管理工作，提高整體管理水平。

(4)編印德育校本教材，打造三中德育特色品牌

編印《幸福讀本》、《班主任工作指南》、《三中學生指南》、《高中班會課課程教材》，將社會主義核心價值觀的內容和要求細化落實到校本德育課程的德育目標之中，充分發揮課程的德育功能，豐富學校德育資源。

2.加強高三畢業班管理工作，通過強化常規管理，使學生的思想統一到年段、學校的要求上來，根據不同階段，學生表現出的不同思想狀態，開展有針對性的工作，使學生始終保持良好的精神面貌，提高備考效率。關注高三年段班主任、學生心理狀態，營造良好畢業班氛圍，組織適宜高三年級德育活動，密切家校聯系，促使學生、家長、班級、年段、學校形成合力，增強團隊意識，為明年高三取得更好成績打下堅實的基礎。

3.加強德育隊伍建設，提升德育干部素質

除了依托班主任例會，以會代訓外，還要轉換培養方式，加強班主任培訓。本學年成立三中青年教師“讀書會”，將繼續通過為班主任定購教育書籍，引導班主任利用課余時間自學相關理論知識;觀摩學習主題德育活動，不斷學習兄弟學校、本校先進班主任工作先進經驗;定期組織教育理論學習、讀書沙龍活動，使班主任能夠及時地接受到新思想，相互交流學習心得;定期聘請有經驗的班主任就常規管理、班集體建設、育人的成功案例等方面進行經驗介紹等四種方式不斷引導班主任們學習先進的管理、育人經驗，不斷提升班主任隊伍素質水平。鼓勵班主任主動認真地開展工作，注重發揮骨干班主任的示范作用，力爭打造一只高素質的班主任隊伍。

4. 加強公民意識教育，繼續完善德育考核制度建設，扎實推進學生行為規范教育

針對近年來學生素質情況，大力開展公民意識教育，培養公民美德，發揚社會公德，增強國家認同，引導廣大學生了解公民的基本權利與義務。扎實推進學生行為規范教育，培養學生良好的行為規范。

(1)認真落實《中小學文明禮儀教育指導綱要》，引導學生養成誠實守信、孝敬感恩、團結友善、文明禮貌的行為習慣。

(2)完善我校的德育考核細則，依托智慧校園平臺，進一步推進值班領導、值班教師和值日學生的檢查制度，增強常規管理工作，增強德育實效，做到隨時、隨地、隨人、隨事地對學生進行教育。利用班會組織學生認真學習落實《福州三中德育考核細則》，對學生進行行為規范系列教育，強化訓練，讓學生明確在校學習生活中應怎樣做，能做什么，不能做什么。

(3)充分利用升旗儀式、班會課，對學生進行思想品德與文明禮儀教育，營造校園內對學生對行為規范養成的渾厚氛圍。動員全教師，全員育人，引導學生講文明禮貌，做時代新人，努力提高學生的素質。

(4)依托校園數字化德育考評系統，增強學生自主管理能力。本年度，我們根據去年數字校園體系使用經驗，修正，改進考核系統，并將學生自主管理的班級衛生、課間操、眼保健操等考核工作相關電子表格引入到德育考評系統，進一步完善了考核內容，增強學生的自主管理能力。以評比促管理，引導學生健康成長。

(5)充分發揮年段力量，落實學生常規管理工作。以三個段長為主要負責人，以班級為基礎，引導各班做好班級常規管理工作。定期進行班級管理工作交流，對于優秀班級在年段會上給予表彰、鼓勵，對不良現象和不良行為及時總結有效經驗，互補有無。

5. 加強中華優秀傳統文化教育，大力推進感恩教育，培養學生感恩之心

感恩是一種人格品質，是一種人生態度，是一種道德修養，作為三中的學生應該具有這種人格特質或一種習慣，常懷感恩之心，不僅能夠使人體驗生活的幸福感，對環境與他人充滿敬重、關切和珍愛，還會激勵人為了使自己變得更加美好而奮斗。本學年將做好以下工作：

(1)將感恩教育貫穿于學校的各項德育工作活動中，作為班主任的一項重要工作，新學年開始，要求班主任在制定班級公約中就加入尊重老師，禮貌可人，團結，對人友善，每天微笑。不抱怨，不沮喪，找到快樂，有愛心，能付出，有責任，做一個受更多人的人，不只生活在自己的小圈子里，做內心簡單透明的人，多做自我批評，寬容他人等等內容。

(2)開展形式多樣的活動，把感恩教育落到實處

本學年擬開展以下活動：開展一次征文活動，開好一次主題班會，組織一次以“感恩父母”為主題內容的演講活動，舉辦 “感動瞬間”書法、繪畫和攝影展，讓師生用書法、繪畫、攝影等形式來表達內心的感恩之情。開展“感恩父母，從點滴做起”活動，鼓勵學生為父母做一些力所能及的事情。在師生中開展寫一封家信、打一個電話、等活動，體會和感激父母的艱辛和不易，培養師生感激父母的養育之情。

6.進一步整合家、校、社會資源，大力推進德育工作開展

完善家、校、社會網絡，充分、有效利用社會、家長資源，拓展德育工作資源，積極爭取家長、社會對學校德育工作的支持與參與。積極推進家長學校建設，加強家校聯系，邀請家長到校做講座;積極組織學生參與各種校外實踐和公益活動，充分利用家長資源與xx市的社會實踐基地資源，使社會實踐、日常校外活動和志愿者活動常態化、融入學生學習、生活，促使學校、家庭、社會形成教育合力。

7.增強學生法制教育、安全教育

加強與xx市檢察院的聯系與合作，特別聘請林承杰檢察官為我校法制輔導員，通過邀請xx市檢察院領導、專家來校進行法制教育安全教育講座，外出參加相關法制、安全教育活動等形式的活動，增強學生的法制觀念、社會公德意識及安全防范意識，對違反校紀校規學生既要嚴肅處理，又要做好受處分學生的思想工作，使之明確自身不足的同時感受關懷、增強自信、樹立正確人生目標、改正缺點。

8.抓好學生心理健康教育工作

第8篇：德育考評考核細則范文

近年來，臨澤職業中等專業學校突出德育首位，堅持“育人先育德、做事先做人”的德育思想，秉承“學校無小事，事事能育人”的理念，形成了新、小、細、嚴、實、恒“六字”管理特色，收到了良好效果，提高了學校德育工作水平。

一、理念方法創“新”

一是引導學生開展職業生涯規劃。通過大量的調查發現，中等職業學校的學生之所以問題很多，主要原因是自我認識不足、沒有明確的人生目標和發展方向，導致學習沒有積極性、主動性。針對這一問題根源，我們大力開展學生職業生涯規劃，采用SWOT態勢分析法，分析自己的優勢、劣勢，圍繞進入中等職業學校有哪些機會與困難、三年后要成為一個怎樣的人、要實現這一目標現在應該怎樣做這三個問題展開討論，引導學生認識自己，反思自己，對自己進行正確定位，制定職業生涯規劃書，明確三年人生目標、行動方案，讓學生反復修改，修改的過程就是學生思考、學習的過程。二是實行雙目標管理考核。在學生日常行為目標管理中，從自尊自愛、誠實守信、遵規守紀、遵守公德等方面進行目標管理與考核，每一項有詳細的目標與考核細則；在學習目標管理中從制定計劃、預習、上課、復習、作業、總結等制定常規要求，每一項常規要求要有詳細的考核細則，培養良好的學習習慣，提高學習效率，以保證各科學習任務的順利完成。三是深化養成教育，提升學生文明素質開展“六抵制”主題教育活動。為了不斷提高學生文明素質，在全體學生中廣泛開展以破除生活陋習、自覺抵制不文明行為為內容的“六抵制”活動。即抵制粗話臟話、亂扔亂丟垃圾、亂穿馬路、亂涂亂畫、胡亂花錢、抽煙喝酒不文明行為。四是實施“陽光學子”培育計劃。學校從深入開展思想品德教育、堅持不懈抓好養成教育、做好“特殊學生”轉化工作等方面組織活動，大力開展陽光學子培育計劃。五是探索學生多元評價方案。學生綜合素質考評主要包括思想品德成績（20%）、文化課成績（30%）、專業理論課和專業技能成績（40%）、身體素質成績（5%）、榮譽獎勵成績（5%）五個方面。

二、德育工作落“小”

首先，借助身邊的榜樣抓思想。我們在日常教育、教學過程中總會聽到各種各樣的事兒，其中不少是思想教育的好題材，如果我們善于挖掘，學生會感到特別親切，也富有感染力。如，在班會課上讓學生觀看最美孝心少年、感動中國人物頒獎典禮、身邊的好人好事等，然后讓學生談自己的體會和做法。對學生講的內容，班主任進行必要的點評，以提高學生辨別是非的能力。再如，某班發生了打架事件，經過治安室人員批評教育后，這位學生賠償一部分醫藥費。班主任向學生通報了這件事，分析了事情的前因后果，并讓學生就此展開討論，指出該學生的做法是錯誤的，既傷害了同學，影響了班級聲譽，又使家長的經濟蒙受了損失。由于這一案例來自學生身邊，教師適時加以引導，組織討論，學生受到了較為直觀的教育，效果很好。其次，從身邊的小事抓行為。眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多同學所做的事同樣是最好的德育教材。為此我們大張旗鼓地在全校開展“深化養成教育提升學生文明素質不文明行為六抵制主題教育活動”，在各班級開展影響職教形象的不文明行為大討論，使學生認識到出口成臟、亂扔亂丟、胡亂花錢、抽煙喝酒等都是不文明的行為，并積極改正。再次，從制度入腦入心抓規范。學校制訂了《中學生日常行為規范》《學生一日常規》《學習常規要求》《交通安全規范》《衛生管理制度》《圖書借閱制度》等各項制度規范，為讓這些制度入腦、入心，并內化為學生的行為規范，我們每學期利用2周時間開展學規范、記規范、用規范活動，讓學生明白哪些事能做，哪些事不能做，哪些話能說，哪些話不能說。同時，政教處組織全校學生進行測試，測試結果納入班級和班主任考核，起到了很好的教育效果。最后，從自身做起抓落實。正所謂“學校無大事，事事是教育”。例如，針對學生用餐時多拿筷子、亂扔筷子、亂扔餐巾紙、不收拾碗筷等現象，學校結合“六抵制”活動，進行大力整治，經過持續幾周的檢查、曝光，以上不文明現象已經絕跡，現在學生自覺排隊就餐，不多拿筷子、亂扔筷子、亂扔餐巾紙、吃完主動收拾碗筷放到指定地方的良好習慣已經形成。針對學生在校園內亂扔亂丟垃圾現象，學校以開展“六抵制”主題活動為契機，利用班會課進行宣傳教育，倡導：“彎下腰，伸出小手撿一撿，拿起掃把掃一掃”。即無論是在走廊、教室還是在操場上看到紙屑、飲料瓶、果皮等垃圾都彎下腰隨手拾起。引導學生養成主動彎腰撿垃圾的良好習慣，做到心中有自己，心中有他人，心中有學校，共建平安、和諧、潔凈的校園。

三、大事小事抓“細”

一是要求每個班主任和科任教師要熟悉班里每個學生的基本情況，熟記他們的特點或特長。學校定期考查教師對學生信息掌握的情況，督促教師對學生做全面了解，消除師生隔閡，促進師生關系和諧。二是加強班主任管理，每月召開班主任工作例會，對學生管理中存在的主要問題進行通報、對學校安排的工作落實情況進行匯報、對今后學生管理的意見建議進行交流，提高了學生管理的針對性和有效性。三是細抓宿舍管理。學校制訂了《住校生管理制度》，實行學生宿舍長負責制、樓層宿舍值周制、宿管員監管、值周教師檢查、值周領導督察、其他行政領導定點查、校長抽查的多方位、多層次的管理辦法，以強化宿舍管理。四是細抓班級管理。制定了《班級文化建設制度》等制度，實行了“五自主和一監督”的管理模式，即自主制訂班級目標、自主制訂班規、自選班委、自主組織各種活動、學生自主與教師交流，使班級管理各項事情都有專人負責，學生每天的學習、生活都有章可循。每個班都有文明監督崗、文明志愿者來監督學生的行為。五是細抓個人行為習慣。學校大力倡導好習慣成就好學生、好學生成就好老師、好老師成就好學校的理念，從細處落實學生行為習慣養成教育。如一進校門在醒目位置公示學生儀容儀表要求，讓學生隨時對照是否符合學校要求。所有學生一律穿校服上學，不得佩戴首飾，不留長指甲；男生不留長發、不染發，女生不燙發、不染發、不化妝；教育學生隨手關燈，隨手擰緊水龍頭，培養勤儉節約的習慣。學校和年級組從小事著眼，不定期細查學生儀容儀表，強化守紀意識和文明意識。

四、管理過程求“嚴”

一是健全管理制度，嚴格執行。學校制訂了班主任考核制度、班級管理量化考核制度、學生又目標考核制度、學生綜合素質評價辦法、學生一日常規等系列德育考評制度，建立值周通報制度，在每周升旗時將督察情況向全校師生通報，對好人好事及時表揚，對不良行為給予批評教育。對值周教師到崗情況進行嚴格考勤，對工作失誤嚴格追究責任。二是嚴肅紀律，及時查處違紀行為。學校本著治病救人的原則，對違反校紀校規的學生既不姑息，也不歧視，對屢教不改者按學校違紀學生處理辦法給予處分，班主任、年級組、政教處跟蹤考察，對真心改過且見成效的學生，及時撤銷處分。三是以誠育人，嚴中有愛。我們對學生的管理教育做到嚴中有愛、嚴中有格。對犯錯學生，建立賬號，并要求其限期銷號。對受處分的學生定期開展心理輔導，緩解壓力，并及時與家長溝通進行教育糾偏。

五、管理工作務“實”

說一尺不如干一寸，學校管理工作重在落實。一是籌劃周密。每件事都做到時間、地點、任務、目的、組織者、責任人、結果考核等內容明確，操作性強，有利于及時考核反饋。二是監督到位。每件事都有專門的人員對全過程進行監督，在過程中保證了工作的實效性。三是落實到位。對每次活動或每件事，根據過程督察情況及時考核、及時反饋、快速整改。如，“六抵制”活動中的樓道吵鬧、亂扔亂丟、胡亂花錢、抽煙喝酒等各個方面的管理，都根據學校值周組、文明監督崗、文明志愿者、值周班級等部門的檢查，及時予以曝光，要求上了曝光名單的學生要充當志愿者或做好人好事來消除不良記錄。

六、貫徹落實守“恒”

德育工作最怕一曝十寒，德育工作重在堅持不懈。一是切實把以德育人放在首位，把育好人作為學校工作的永恒主題，抓實立德樹人的各項工作和活動。二是各項管理堅持一個“恒”字，對每一項常規工作都反復抓、長期抓、持之以恒地抓。如學生的儀容儀表，開校政教處、年級組進行檢查，對不符合要求的限期整改，直到符合要求，一個月后再進行檢查，不符合要求繼續整改。三是充分發揮政教處、治安室、年級組、班級的管理職能，做到配合密切，保證實效。四是堅持從低起點切入，小目標實施，分層次推進，長期培養良好的學習生活習慣，使學生受益終身。

第9篇：德育考評考核細則范文

一、重點工作

1．加強德育隊伍建設。德育隊伍包括班主任和副班主任、思想政治課教師、任課教師。德育隊伍建設的內容是提高教師的自身素質，塑造自身的人格魅力，落實德育導師制。德育隊伍建設的關鍵是培養建設一支年齡結構合理、性格氣質多元、素質全面的班主任隊伍。

（1）校德育工作會議：11月份召開，傳達落實常州市德育工作會議精神，由中層以上干部、德育領導小組成員、全體班主任、副班主任、教研組長等參加。通過學習，德育工作者應該對青少年德育工作的重要性，緊迫性和實效性從思想上形成統一認識。

（2）校德育沙龍：研究學校德育的現狀、成因及其對策，開拓思路、創新內容、尋找手段，為學校德育工作的進一步發展提供意見建議。

（3）校德育科研：本學期學校將繼續抓好《重點高中學生思想品德能力自我發展的研究》課題，作為德育科研的突破口。聘請專家來校指導和外出參觀學習，扭轉以往重點不突出、實踐不深入等問題。各試驗班，各學科實驗組參加課題研究的人員必須進一步明確任務，加強學習，圍繞課題目標，制定切實可行的方案，把課題研究真正落到實處，以期取得顯著成果，從而提高學生的思想品德能力。

（4）年級組建議：充分發揮年級組長協調作用，健全年級組例會制度。各年級要定期情況通報，著重反映班級現狀和存在的問題，以及解決對策等。

（5）班主任隊伍的指導：我校的班主任主要由長期在我校工作的經驗豐富的班主任、外地引進的優秀班主任、有一定教學管理經驗的新班主任組成。客觀存在著管理思想、管理經驗的差異，需要一定的培訓和指導才能更好地適應新形勢下的德育工作。學校將制定《班主任培訓計劃》，有計劃有步驟地實施。（計劃另附）

（6）副班主任隊伍的建設：我校的副班主任主要由新教師、未做過班主任的教師、曾擔任過班主任現不擔任但經驗較豐富的教師三部分人構成。這三部分教師各有特點，新教師有沖勁有熱情更易與學生溝通但缺乏經驗；未做過班主任的教師已積累了一定的教學管理經驗形成了一些管理方法只是對班級管理事務不夠熟悉。加強副班主任隊伍建設就是既要發揮他們各自的優勢，又要從現任班主任處學習；加強副班主任隊伍建設就是要不斷完善副班主任制度，加強對副班主任工作的管理與考核，并考慮相應的副班主任津貼和期末考核獎。

2．強化常規管理。常規管理是學校德育工作的基礎，是培養人的文明素質的前提。學校將過去時一步從制度、手段等方面強化常規管理。

（1）校德育工作研討會：適當時間召開，研討《校文明班級考核細則》以及《德育學分制實施辦法》的修改完善，由校德育領導小組成員、部分班主任參加。

（2）《中學生日常行為規范》、《中小學生守則（修訂）》的貫徹執行：本學期學校將通過嚴格學生日常行為規范考核與完善考核內容、改進評價體系來加強常規管理。日常行為規范的考核由教導處、團委、班主任、學生會指導值周班級來完成，值周班級的日常行為規范及值周執行情況由學生會直接考核，教導處抽查，學校校長助理組織部分學生成立監督會，對學生會的工作進行監督，并對學生會的檢查結果予以審核、匯總，每天向班主任通報。原“校團徽佩戴”一項檢查內容修改為“校牌佩戴”。

（3）推進優良班集體建設：各班應在開學初填報《文明班級爭創計劃》，從德智體美勞（特別是德）方面確立本學期的治班思想、奮斗目標、行動計劃；期中后召開年級組會議、家長座談會、學生座談會，了解文明班級的爭創情況；期末各班根據爭創情況填報《文明班級申報表》，由教導處、教科室、總務處、團委進行考核，校德育領導小組審核批準。

二、常規工作

1．各類教育活動的開展：

由班主任將基本國情和基本路線教育、社會主義道德教育、民主、法制教育和紀律教育、人生觀、世界觀、價值觀教育、愛國主義、集體主義、社會主義和艱苦奮斗精神的教育、科學精神與人文素養的培養等整合到平時教育的過程中。持續開展心理健康教育，本學期將邀請校外心理輔導的專家作1—2次心理健康講座，班主任和任課教師都要注意學生的心理指導和疏導，新高一及高三畢業班尤其要注意學生心理變化，著重輔導學生如何確立正確的自我意識、穩定的自我控制、良好的自我評價、積極的自我體驗、健康的自我發展，達到開發學生心智潛能、提高學生的自信心、促進高效學習的目的。形勢法制教育要使學生明確學習法律法規、遵守法律法規、維護法律法規的尊嚴、運用法律武器維護自己的合法權益是省常中學生應備的素質。

2．各類學生會議

8月30日晚6：00召開高二、高三寄宿生會議、晚7：00召開高一寄宿生會議、9月上旬召開新學期的學生大會、9月中旬召開新學期學生表彰大會、10月中旬進行期中質量動員會、11月中下旬開展期中部分學生座談會、期中質量分析會、2月份召開期末休業式、期中表彰大會。

3．各類家長會議：

9月上旬召開新學期學生家長會、11月中下旬召開期中后家長會、期中后部分家長座談會、12月上旬召開第二十屆家長委員會成立大會暨第一次會議。

4．各類校際傳統活動：

本學期將繼續組織好“教師節慶祝活動”、“國慶系列活動”、“校慶系列活動”、“元旦文藝演出”。

5．各類社團活動：

進一步完善各類社團的組織機構，修改和設立社團章程，定人員、定計劃、定課時、定內容、定地點。指導教師要加強對學生的出勤考核，教導處將加強組織檢查和活動質量考評。

6．各類表彰獎勵和補助：

9月份做好貧困學生的助學金發放工作；根據上級教育行政部門的通知精神，做好優秀學生表彰獎勵的申報工作和貧困學生助學金的申請工作。

7．充分發揮圖書館在高中課改中的功能：

加強學習，提高工作人員的業務素質，了解各門學科的課改動向，主動為師生服務。