網絡傳播的優缺點精選(九篇)
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第1篇：網絡傳播的優缺點范文
[關鍵詞]信息網絡傳播權 信息網絡獲取權 利益平衡
[分類號]D923.4
版權法設立有兩個目標：一是保護作者專有權，鼓勵作品創作；二是促進作品傳播，實現知識共享。隨著技術的發展，版權法在模擬空間下實現的知識產權保護和信息共享(自由獲取)兩個目標的傳統平衡無可奈何地在網絡空間下被打破，或者說原有的內在不平衡因素被網絡技術放大，表現為知識產權過度保護和公眾獲取信息權利受到諸多限制，引起了學術界對有關協調知識產權保護和信息資源共享關系論題的討論。本文著眼于網絡空間下的版權法領域，探討信息網絡傳播權和信息網絡獲取權之間利益平衡，這樣就既確保了兩權概念外延的一致，又凸顯了數字環境下版權問題焦點。
1 利益平衡原理
利益是指人們受客觀規律制約，為滿足生存和發展需要而產生的各種客觀需求。社會由不同的利益主體所構成，形成了反映不同利益關系的利益體系和格局，由于利益訴求的多樣性及社會資源的稀缺性，利益沖突成為普遍社會現象。然而社會還是能夠在繁雜的利益沖突中不斷前進，在于社會存在對利益沖突進行協調或平衡的機制，該機制通過以規范權利和義務為內容的法律來實現。利益平衡就是指在法律的調控下，各利益主體的權利相互作用而形成的相對和平共處、相對均衡的狀態。不過利益平衡狀態只具有暫時性，大部分時間里，權利之間處于沖突和失衡狀態，追求利益平衡是個永恒的主題。
法律是相關利益方互相談判、互相妥協達成一致并使相互權利義務制度化的結果。版權法就是一部通過設定版權人和公眾的權利與義務來調節版權利益平衡的法律。由于權利義務的對立統一性，網絡環境下版權人的權利和公眾相應的義務體現為信息網絡傳播權，公眾應有的權利和版權人須承擔的義務體現為信息網絡獲取權，因此追求網絡環境下版權法利益的平衡，實質就是確保信息網絡傳播權和信息網絡獲取權兩權的利益平衡。
2 兩權概念辨析
信息網絡傳播權指以有線或無線方式向公眾提供作品、表演或者錄音錄像制品，使公眾可以在其個人選定的時間和地點獲得作品、表演或者錄音錄像制品的權利。信息網絡傳播權是知識產權保護為適應新技術發展而拓展新權能的重要體現，是法律為版權人在網絡空間上設定的一種集合權利，“特指互聯網絡上版權人控制、利用作品的一種形式”。信息網絡傳播權調整范圍一般包括上載、網絡上對版權作品的復制、網站間轉載、網絡上對版權作品的傳播、下載、署名及修改作品等7個方面內容。
信息網絡獲取權是指網絡環境下公眾自由獲取信息的權利，不同于“信息公共獲取權”概念。信息公共獲取權是指信息主體有權依法定形式獲得政府、國有企事業、圖書館等公共信息機構信息的權利。信息網絡獲取權和信息公共獲取權的關鍵性區別：前者關注的是信息傳輸的環境是否是網絡環境，并不刻意關注所獲取的信息內容是公共信息還是私有信息；后者關注的是信息傳輸的內容是否是公共信息，并不對所獲取信息的環境是網絡環境還是模擬環境進行區分。信息網絡獲取權的實現有賴于創作共享制度、合理使用制度、法定許可制度、集體管理制度等制度的實施。
信息網絡傳播權和信息網絡獲取權的關系實質上是信息壟斷(保護)與信息利用的關系，兩者關系在實踐操作中陷入了二難困境――“沒有合法壟斷就不會有足夠的信息生產出來，但是有了合法的壟斷又不會有太多的信息被利用”。目前我國兩者利益關系的現狀是：由于人們認識的偏差，致使信息網絡傳播權的過度擴張，本應可以利用網絡技術在信息時代獲得進一步發展的信息網絡獲取權卻日益受到信息網絡傳播權的排擠，私人利益和公共利益之間利益格局由此產生失衡。把握信息壟斷與信息利用的邊界或尺度，構建兩者的利益平衡機制，是改變利益關系現狀，破解二難困境的關鍵，也是版權法的立法宗旨。
3 兩權利益沖突分析
3.1 擴張性與萎縮性的沖突
傳統版權法通過對版權人權利的保護與限制，較好解決了版權人與信息使用者之間的利益沖突。但隨著網絡時代的到來，權利人作品被大量地上載、下載和復制，使權利人無法控制自己的作品使用，原有平衡被打破。為更好保護版權人權利，各國紛紛修改版權法，或增設信息網絡傳輸權或重新詮釋復制權、發行權，信息網絡傳播權呈現不斷擴張的趨勢。然而與此同時，由于對新設的信息網絡傳播權的限制乏力，導致信息網絡獲取權權利內涵不斷縮小，如《版權條約》、美國DMCA(《數字千年版權法案》)、歐盟《協調信息社會版權與相關權指令》以及我國《著作權法》中都有充分體現。2006年，我國頒布的《信息網絡傳播權保護條例》盡管在某些方面限制了信息網絡傳播權的適用，在一定程度上彌補了信息網絡傳播權和信息網絡獲取權的失衡缺陷，但離兩權平衡機制的構建還有一定距離。
3.2 私有性與公益性的沖突
信息網絡傳播權隸屬于知識產權，本質上屬于私權，是版權法對互聯網技術發展所帶來挑戰的回應，是版權不斷擴張的體現。信息網絡傳播權具有個人財產權的性質，一旦經法律授予甚至是無需任何手續便可自動獲得，成為一種絕對權，具有私有性。只有權利人自己才可以行使，其他任何人都負有尊重他人版權利益的義務。信息網絡獲取權屬于公權，目標是實現信息資源的自由共享，促進知識自由，解決信息失衡和數字鴻溝。推進信息資源網絡獲取“可以最大限度地消除目前廣泛存在的社會信息不對稱、信息資源浪費和信息尋租現象，減少信息獲取的社會成本”，信息網絡獲取權具有明顯的公益性。
3.3 獨占性與共享性的沖突
信息網絡傳播權的獨占性表現在信息網絡傳播權人有權要求獨占知識產品的各項權能，無法律規定或未經權利人許可，任何人不得使用權利人的知識產品。版權人的獨占性是由版權人在創作作品時投入巨大的智力和財力而產生的，享有通過許可他人使用自己的作品來獲得報酬的權利。信息網絡獲取的目的就是實現信息資源共享，變私有信息成為公共信息。信息網絡獲取權是各國法律普遍認可的人的一項基本權利，體現了社會成員共享社會發展成果的公共需求，可見共享性是信息網絡獲取權的內在屬性。
4 兩權利益平衡機制構建
4.1 理論原則：權利弱化與利益分享
目前知識產權理論面臨一個悖論：一方面許多國家修訂或重建知識產權法律規范，制定知識產權戰略，
加強保護力度；另一方面，近年來西方國家興起了知識產權懷疑論、反知識產權論和知識產權僵化論三股知識產權思潮，責難知識產權制度的強保護趨勢，這使知識產權在理論研究、制度構建與實務運作諸方面朝著兩個相反的方向發展。因此，有學者提出應采用“權利弱化與利益分享”理論來重構知識產權制度。
“權利弱化與利益分享”理論的基本含義是：除法律另有規定外，知識產權所有人有權從其受法律保護的作品中獲取相應的利益；任何人未經知識產權所有人許可，擅自以營利目的利用其作品，權利所有人有權請求其賠償損失，并依法享有請求該侵權行為人以合理條件與其簽訂知識產權許可使用合同；只有當該侵權行為人無正當理由拒絕以合理條件與知識產權所有人簽訂知識產權許可使用合同時，知識產權所有人才有權請求其停止侵害行為；但法律另有規定的或其它特別情形除外。該理論認為，知識產品的存在形式由以模擬空間為主變成以網絡空間為主，這是傳統知識產權理論(由禁止權加許可權構成)產生困境的根本原因。因為在傳統模擬空間，知識產權所有人對其知識產品相對具有可控制力，而在網絡空間，這種可控制力要減弱許多，以至權利虛化，所以以利益分享理論為基礎重構知識產權制度，將是保護網絡空間知識產權最有效的形式。
4.2 管理模式：創作共享與優化授權
創作共享(creative commons)是在傳統公有領域理論基礎上的改進，是網絡上數字作品的許可授權機制，允許任何人在不需要經過特別許可或付費的情況下，去復制使用或再創造，形成演繹作品，目的在于讓任何創造性作品都有機會被更多人分享和再創造，共同促進人類知識作品在其生命周期內產生最大價值。創作共享機制是實現信息網絡傳播權與信息網絡獲取權之間利益平衡最理想的管理模式。盡管其前景很美好，但由于大多數作品并未加入該共享協議，作品的海量許可困境還是會困擾公眾自由獲取知識，因此，有必要優化作品授權使用機制。數字時代作品授權方式主要有授權要約、版權補償金、交叉許可、集體管理等，其中集體管理方式尤為重要，幾乎所有的版權授權模式都離不開集體管理組織的參與。
目前我國版權集體管理還很不完善，雖成立或籌備成立中國音樂著作權協會、中國文字作品著作權協會等諸多集體管理組織，實行會員制管理，但較為散亂，不僅不具有充分的代表性，而且還未很好地運轉起來。鑒于此，應繼續完善我國版權集體管理制度：一是借鑒國外經驗，完善管理模式。如借鑒北歐國家實行的“擴展性集體管理”，圖書館可以獲得該機構管理作品領域內的非會員已經發表作品的許可使用權；借鑒法國在1995年推行的“強制性集體管理”，版權人不管是會員還是非會員，只能通過版權集體管理組織行使權利；借鑒意大利的壟斷式管理，全國只建立一個可以管理所有作品類型的綜合性的集體管理組織。二是實現我國版權集體管理的數字化。采納最新數字技術，開發版權管理信息系統，構建版權權利信息的集中管理系統，建立統一的版權權利信息查詢平臺，為公眾提供查詢版權集體管理組織成員的版權權利信息服務。
4.3 法律保障：擴張與限制
在幾百年的社會歷程中，隨著技術發展和社會進步，知識產權私權保護總的趨勢是保護范圍越來越大，保護水平越來越高，以激勵更多的知識創造。版權法的擴張是技術發展給版權人帶來利益損失的法律補救措施和利益補償機制。由于技術的發展，一方面版權作品市場規模被擴大，制作復制品的邊際成本下降；另一方面作品需求也被放大，作品的潛在市場價值增強，作品傳播成本的降低和市場價值的增強導致版權人利益失控，加大了版權保護的需要，促進版權不斷擴張。版權法的擴張表現為版權權能的擴張、版權客體的擴張、版權期限的擴張、對個人性使用限制的增強等幾方面，信息網絡傳播權的設立就是版權權能在新技術條件下的擴張。
盡管版權的擴張不可避免地要以犧牲公眾對版權作品的接近為代價，但這種代價應控制在一定限度內，即版權擴張應受到限制，否則將構成不適當的版權擴張和作品壟斷，從而會使作者激勵和公眾接近之間處于失衡狀態。目前我國信息網絡傳播權和信息網絡獲取權利益失衡產生的原因是信息網絡傳播權的過度擴張，完善合理使用制度和法定許可制度是限制信息網絡傳播權，擴充信息網絡獲取權，維持“兩權”利益平衡的重要方面。
完善合理使用制度。合理使用制度是版權相關權利人的利益平衡器。網絡的發展使得作品復制和傳播輕而易舉，版權人權利無法得到有效保障，于是各國紛紛修改著作權法，以重構合理使用制度。重構模式有因素主義(以美國為代表)和規則主義(以德國為代表)兩種模式，各有優缺點：因素主義模式具有靈活性和概括性，但容易造成司法實踐的混亂；規則主義模式具有穩定性和規范性，但易造成立法的滯后。我國采取的是規則主義模式，版權法規對合理使用只采取列舉式條款，缺少對合理性作統一判斷的原則性標準，限制了其適用范圍。我國應吸收因素主義模式優點，采用原則、要素、規則三者相結合的立法模式：以利益平衡為總體原則，借鑒四要素為標準，制定適用合理使用的具體規則。
優化法定許可制度。法定許可的實質在于將版權中的一些絕對權降格成為一種獲得合理報酬的權利，從而在作者的排他性權利和公眾的合理使用之間構建一種中間制度。然而立法者出于種種擔心，目前我國版權法規并沒有明確規定傳統文獻數字化和圖書館等館舍外信息網絡傳播的法定許可制度，只就網絡傳播方面規定了實施遠程教育和扶助貧困的法定許可，限制了信息網絡獲取權。其實我們可以在制度范疇內從多方面優化法定許可制度，化解以上擔心：①完善作品使用人付酬制度，制定統一的付酬標準，建立例外協商付酬制度，構建對不依法付酬行為的制裁制度，在訴訟時效適用方面作出有利于著作權人的認定。②適度引進版權補償金制度，減輕圖書館等公共知識機構背負的沉重經濟負擔，從而平衡多方利益，優化配置版權資源，體現效率價值。
4.4 技術措施：發展與規避
技術措施是權利人為了防止他人非法接觸或使用其作品而采取的技術手段，是在網絡空間重新分配權利義務、維持網絡傳播者和社會公眾之間利益平衡的產物。技術措施保護已逐漸被各國著作權法所接受并被有關國際公約所肯定，如WCT第11條、WPPT第18條、歐盟《著作權指令》第6條、美國DMCA第1201條等都明確規定了對技術措施的法律保護。我國《著作權法》第47條、《信息網絡傳播權條例》第5條、18條和19條規定了故意規避或破壞技術措施的，應承擔相應的法律責任。“這種將技術引入法律、司法，創立一種新的利益平衡機制，以保護一種新型權利，既反映了版權發展的必要，也反映了版權保護的進步”。
技術保護措施的廣泛實施，一方面有效保證了不斷受到網絡版權侵擾的版權人的利益；但另一方面，隨著技術措施的過度保障，合理使用制度受到進一步沖擊，信息網絡獲取途徑受到更多限制，從而打破在模擬環境下版權法建立的有關信息網絡傳播權和信息網絡獲取權之間的傳統平衡，表現為：①違反了公眾有權依法對作品進行合理使用的原則。網絡空間上的技術壁壘在控制他人對作品的非法接觸的同時也妨礙了公眾對該作品的合理使用，如果被采取技術措施的作品僅僅以數字化形式存在，而用戶又沒有其他合法途徑獲得該作品時，技術措施會使得公眾合理使用該作品存在嚴重障礙。②違反了思想、事實以及進入公有領域的作品不受版權法保護的原則。技術保護措施與啟封許可證或在線許可協議的使用能夠用于全面阻止公眾對作品不符合版權人意愿的使用。由于無從接近版權作品，公眾對不受保護的思想、事實或者進入公有領域的作品等也無從接近，版權法公共領域受到侵蝕。
第2篇：網絡傳播的優缺點范文
1 問題的提出
2006年11月17日，北京第一中級人民法院對7大唱片公司訴北京百度網訊科技有限公司侵犯信息網絡傳播權一案做出一審判決，判決原告敗訴。北京第一中級人民法院認為，被告百度網訊科技有限公司對其搜索內容的合法性不具有預見性、識別性和可控性，要求網絡服務商承擔這種判斷和審核的義務只能不恰當的增加其負擔，有悖于避風港原則。法院認為，原告向百度公司寄送的侵權警告信不符合法律要求，因而不能據此認定百度公司明知或應知有關侵權信息。2007年4月24日，北京市第二中級人民法院對環球唱片有限公司等11家唱片公司訴北京阿里巴巴信息技術有限公司侵犯著作鄰接權一案，做出一審判決，判原告勝訴。北京第二中級人民法院認為，被告北京阿里巴巴信息技術有限公司對其搜索、鏈接的錄音制品的合法性具有專業預見水平，有能力對提供的內容是否存在侵權做出應有的判斷。這兩起案件均為網絡服務商對侵權歌曲文件提供搜索、鏈接是否構成侵權，法律問題相同，判決卻截然相反，究其原因是不同法院對避風港原則的法律適用有別。
2 避風港原則設立的緣由
避風港原則又稱“通知―刪除規則”，源于美國1998年《千禧年數字版權法》（DMCA法案）第512條。此原則的主旨是在平衡利益的基礎上盡量減輕服務者的辨別和搜尋成本，以免使網絡服務商承擔過重的侵權責任而影響互聯網絡產業健康發展。當著作權人主張網絡服務商的行為構成侵權時，網絡服務商可以援引避風港原則予以抗辯。“避風港原則”的目的在于合理分配責任承擔和責任分擔，既保護網絡著作權又兼顧言論自由，有利于協調公共利益和個人利益。為了避免過度適用，立法設立“紅旗原則”作為避風港原則的例外，即在任何一個理性人通過原告舉出的事實都能確定無疑的推導出侵權行為的存在，法官才會認為這些事實符合“紅旗原則”。
3 送審稿第73條的得失
《著作權法（送審稿）》第73條規定：1.網絡服務商為網絡用戶提供存儲、搜索或者鏈接等單純網絡技術服務時，不承擔與著作權或者相關權有關的審查義務。2.他人利用網絡服務實施侵犯著作權或者相關權行為的，權利人可以書面通知網絡服務商，要求其采取刪除、斷開鏈接等必要措施。網絡服務商接到通知后及時采取必要措施的，不承擔賠償責任；未及時采取必要措施的，對損害的擴大部分與該侵權人承擔連帶責任。3.網絡服務商知道或者應當知道他人利用其網絡服務侵害著作權或者相關權，未及時采取必要措施的，與該侵權人承擔連帶責任。4.網絡服務商教唆或者幫助他人侵犯著作權或者相關權的，與該侵權人承擔連帶責任。5.網絡服務提供商通過網絡向公眾提供他人作品、表演或者錄音制品，不適用本條第一款規定。前兩款規定是避風港原則，第三款是紅旗原則進行補充。
此次著作權法修訂，學界對《著作權法（送審稿）》第73條存在爭議：
1.法律規定網絡服務商不再承擔審查義務，是否就是縱容侵權？其實，網絡服務商不再承擔審查義務，并不能免除其承擔一個合理的注意義務，網絡服務商應該采取合理措施以減少著作侵權。審查義務與注意義務兩者不是一回事。審查義務就是要求網絡技術服務商一條條地去審查網上的信息是否侵犯著作權，如果沒有去審查，就要承擔責任。對于那些提供存儲、搜索或者鏈接等單純網絡技術服務，因為網絡信息是海量的，如果要求網絡服務商去審查自動搜索出的或用戶上傳的信息是否“侵犯著作權”，既不可行也不公平。如果硬性規定網絡服務商必須承擔著作權審查義務，那只好關門大吉。美國、歐盟均規定單純的技術服務提供商不承擔著作權審查義務。合理注意義務不要求主動對一條條信息是否侵犯著作權進行審查，它只要求一旦發現網上有侵權內容，那么必須及時刪除。比如一部還在院線公映期內熱播的電影，就被用戶錄制或翻拍并制作成視頻上傳到一些視頻網站的顯著位置上。根據常識，網站經營者顯然能夠發現和判斷這是侵犯電影作品著作權的，網站經營者就有義務刪除，這就是合理注意義務。
2.書面通知形式不明確。送審稿第73條第二款提到，“他人利用網絡服務實施侵犯著作權或者相關權行為的，權利人可以書面通知網絡服務商”，“書面通知”這四個字并沒有明確指定有哪些通知方式，容易引起歧義。雖然比較之前的《侵權責任法》規定的“通知”是有進步，然而書面通知的前提是“可以”，而不是“必須”，也就是說本款并不是一種必須履行的義務。書面通知是紙質或電子的。另外，“通知”雖有瑕疵但足以讓網絡服務提供商知道著作侵權的存在，網絡服務提供商仍不及時采取刪除、斷開鏈接等必要措施，是否可以認定網絡服務提供商構成侵權？
3.知道或應當知道的界定不明確。《侵權責任法》第36條第2款規定：“網絡服務商知道網絡用戶利用其網絡服務侵害他人民事權益，未采取必要措施的，與該網絡用戶承擔連帶責任。”送審稿第73條第3款中規定，網絡服務商知道或者應當知道他人利用其網絡服務侵害著作權，未采取必要措施的，與該侵權人承擔連帶責任。規定不一致。本款本應是作為“紅旗標準”抗衡避風港原則的，但“知道”或“應當知道”還是很難主觀衡量，若無一個清晰明確的界定范圍，法律實務中法院將很難判定網絡服務提供商到底是否知道或者應當知道。
4 送審稿第73條的完善
1.應該明確網絡服務商應該采取合理措施以及合理的注意義務。網絡服務商為網絡用戶提供存儲、搜索或者鏈接等單純網絡技術服務三者應該分開來看。搜索引擎技術并非把內容拷貝到頁面，而是一種網絡快照的方式，不應該涉及侵權問題，否則這項技術將無法發展。鏈接是互聯網技術的特點，與之道理相同。但是對于存儲功能，每個網絡服務商的存儲空間是有限的，網絡服務商能夠借助過濾器技術來對侵權內容進行一定的篩選識別。例如，Google建立一套名為“內容識別系統”的技術，將沒有授權的視頻、音頻及圖片文件過濾掉。百度的反盜版“DNA比對識別”系統，以從源頭上阻止侵權作品流入網絡。片面強調不再承擔審查義務，會導致網絡存儲服務商對制止侵權責任的懈怠。
第3篇：網絡傳播的優缺點范文
當前，從事圖書推介活動的網站有三種，即購書網站、圖書搜索網站和圖書社交網站。前兩種主要以促成購買為目的，而圖書社交網站的經營目的是促成讀者間的人際交流，所以它的推介重點從“書”轉移到了讀書的“人”，具體而言，其推介方式有以下幾種：
1 分析用戶的讀書情況，推薦他感興趣的書。
2 推薦用戶的個性圖書標簽。
3 提供書評。
4 分析他人對所讀圖書的閱讀態度。
5 告知與他讀書興趣相近者關注的其他圖書、參與的社區小組。
目前，以上圖書推介方式綜合運用得最好的是豆瓣社區讀書頻道(以下稱豆瓣讀書)。
豆瓣讀書的模塊
如果對豆瓣讀書的各模塊加以分類的話，大致可以分為三類：圖書信息檢索顯示模塊、圖書信息互動和個性分析模塊、圖書商品引導購買模塊。為了具體反映各模塊的特點，本文以《杜拉拉升職記》一書為實驗對象，參與各模塊解析。
首先是圖書信息撿索顯示模塊。以下是《杜拉拉升職記》在豆瓣讀書、番薯網和谷歌圖書(后兩者都是圖書搜索引擎)中的反饋情況：
從結果對比來看，豆瓣讀書偏重反饋讀者與圖書信息互動后的個體信息，即讀者對書的看法，如“圖書標注”、“書評”和“與我相似者的態度”等，如“喜歡讀《杜拉拉升職記》的人也喜歡”、“喜歡這本書的人常去的小組”等。顯然，這兩個信息反饋的側重點對應著社交網站強調個性需求和社區互動的理念。在豆瓣讀書上，當用戶閱讀了圖書基本信息后，他會被其他人提供的個性信息包圍，并從他人的評論和感想中體悟到自己對該書的需求所在，這樣用戶就不會把網站的圖書推介與商業推介畫上等號。
番薯網與谷歌圖書的反饋信息主要側重圖書內容，雖然番薯網也配有用戶對該書的態度，但往往偏離主題或商業味濃重。如番薯網的“收藏了這本書的人”就反饋了用戶的日志，可惜有關圖書的日志較少。又如番薯網的“讀了這本書的人也讀”，當用戶進入后，最先充滿屏幕的是各網站的購買價格和購買按鈕，濃重的商業味使用戶感到不悅。當然，作為一個圖書搜索網站，番薯網加入各種社交性質的反饋信息，體現出社交互動的圖書推介價值。
其=是圖書信息互動和個性分析模塊。所謂圖書信息互動模塊主要指社區互動，包括“我的豆瓣”、“我的小組”、“同城”和“瀏覽發現”四部分，這一模塊根據如書名、興趣點等不同屬性組成互動小組，組員可在小組中寫日志、書評。除了互動模塊，最能體現其推介特點的是個性分析模塊“豆瓣猜”。“豆瓣猜”是豆瓣給用戶的一種個陛推薦，通過每天分析用戶讀過、在讀、想讀的信息，豆瓣會從海量數據中挑選出用戶感興趣的圖書推薦給用戶。顯然，這是一種精準推介。以筆者為例，筆者喜歡讀文史類圖書，如《紅樓夢》、《萬歷十五年》，豆瓣就在“豆瓣猜你可能感興趣的新書”中推介了《奢色年華》(反映古人裝飾藝術的書)、《一個中國人在中國的遭遇》(反映19世紀一年輕人的坎坷人生)等以中國人文歷史為主的書。就互動和個性化推介兩點而言，豆瓣讀書做到了既大量提供圖書信息，又精確細分個體多樣需求；既如商家一般追求用戶凝聚為其提升商業價值，又如朋友一般在不經意間激發用戶對讀書、評書、買書的興趣。
其三是圖書商品引導購買模塊。在這一模塊中，豆瓣讀書的主要優點在于比價信息詳細和提供二手書轉讓信息。仍以《杜拉拉升職記》為例，其不但顯示“卓越網”、“當當網”、“新華書店.com”、“北發圖書網”四處的新書購買價，還顯示出“有296本二手書欲轉讓”，并標明轉讓價格。
社交網站的圖書推介模式
通過解析豆瓣讀書各模塊可看出，社交網站的圖書推介突出了個性化和交互性的特點，其模式可以稱為“個性互動模式”，這就與羅杰斯和金凱德提出的“輻合傳播模式”十分相似。“輻合傳播模式”將互動看做一個沒有終點的循環過程，參與過程的各方一起創造、分享信息。“‘輻合’指兩人或多人向同一點移動，并在共同興趣點下結合的一種傾向”。若將社交網站的圖書推介模式用圖示體現，應該是：
圖中的矩形是一個社交平臺，其中A、B是不同的個體或群體，BIx是雙方通過書評等互動產生的圖書信息。隨著交流的深人，兩者產生了相互理解的陰影面，當然，這個陰影面也可被視為雙方建立社交小組的契機點。從這一模式可以看出三點：
首先是圖書推介者的平民化。以前圖書信息推介主要由圖書生產、銷售部門進行，而社交網站給予用戶一個相互推介圖書的平臺，這為圖書推介平民化提供了場所，并培養了平民推介隊伍。
其次是圖書推介內容的多樣化。傳統推介多以作者簡介、內容簡介等為主，缺少趣味性，而社交網站的圖書推介能讓用戶既看到圖書的基本信息，又看到讀者對圖書優缺點的評價、圖書對自己情感方面的影響。如《杜拉拉升職記》一書，從讀者的圖書標注可以看出，它不僅是一本小說，同時也是不少人的職場規劃手冊，而從書評中就可以看到讀者對自己職場不順、壓力過大的感慨。這些主觀多樣的圖書評價往往會引起關注者的共鳴，并使其成為該書的潛在閱讀者甚至購買者。
第三是圖書信息推介過程的無限化。如果說傳統圖書推介以被推介者購買此書為終點的話，那么社交網站的圖書推介模式就沒有終點。因為人們的互動總能碰撞出新信息，在《杜拉拉升職記》的書評中，有用戶將此書與《沉浮》做比較，這使《沉浮》進人用戶的視野。可以說，社交網站的圖書推介是信息范圍不斷擴大的動態過程。當然，該模式在強調互動的同時，滿足個性需求也是重點。圖示中A、B的個性需求是整個互動過程的方向舵，不同個體是趨近還是疏遠完全取決于雙方個性需求是否相近。
若以一句話總結社交網站的圖書推介模式，即是以滿足個性需求為推介目標，以互動交流為推介手段的圖書信息直達式傳遞模式。
社交網站的圖書推介價值
根據對圖書推介模式的分析，社交網站的圖書推介價值可以總結為兩點：
其一，社交網站的互動推介少7商業味，多7親和力。社交網站打破了傳統圖書生產、銷售單位的話語權，通過平等互動拉近了包括讀者、出版社、作者、書商之間的距離，圖書優劣往往會在彼此的交流中顯露出來。如今國外一些大型出版集團已開始利用社交網站推介圖書新品了，如企鵝集團建立社交網站spinespeaker.co.省略／uploadfiIes／pdf／2010／1／18／141029.省略／uploadfiles.／doc.／2009／11／11／142713.doe，2009年10月
③邵培仁：《傳播學》[M]。高等教育出版社，2000年版
④王亮：《SNS社交網絡發展現狀及趨勢》，《現代電信科技》，2009年第6期
⑤邵菊芳
沈惠云：《數字傳播――以傳統出版與網絡出版的融合為例》，《中國出版》，2009年第12期
⑥傅偉：《Web2.0時代的網絡傳播特性分析――以豆瓣網發展為例》，《東南傳播》，2008年第12期
⑦湯雪梅：《網絡圖書館與讀者俱樂部――門戶網讀書頻道與豆瓣網之比較》，《青年記者》，2007年第3期
第4篇：網絡傳播的優缺點范文
論文關鍵詞：農業科技信息；信息傳播渠道；發展趨勢
農業科技信息是指能夠推進農業發展、農民增收的農業科技知識和實用技術信息．這些信息能滿足農業實施者(特別是指農民)需要．并以聲音、文字、圖片、錄像和多媒體等形式存在。利用農業科技扶貧就是希望通過各種信息傳播渠道將農業科技送達到農業實施者手里，提高農業生產效率、農產品產量和質量．增加農民收入。
1農業科技信息傳播在農業發展中的作用
從世界各國農業發展情況看．農業科技信息傳播對農業發展和農民增收具有相當大的作用
1．1有利于提高農業科技貢獻率．保證國家糧食安全
1978年以來．我國耕地面積不斷減少．根據(2007年中國國土資源公報》公布．已減少至1．22億hm2。在土地等資源有限的情況下．要確保我國糧食安全．農業科技將成為重要支撐力。近年來．我國農業科技貢獻率不斷提高．已達48％．但與其他一些國家相比還有較大差距究其原因．除了我國農業科技發展在一定程度上落后于這些國家外．農業科技信息傳播不暢也是～個很重要因素一方面是農業科技研究者或持有者沒有合適的渠道將科技成果傳播到農民手中：另一方面是廣大農民找不到合適的實用技術應用到生產中去因此．農業科技信息傳播將促進兩方面的交流．加快農業技術的推廣應用．保證我國糧食安全。wwW.133229.CoM
1．2有助于增加農民收入．解決地區農民收入差異
從國際經驗看．農業科技信息傳播速度越快、途徑越多．農民得到的科技信息越多，農業科技成果轉化率越高．在其他因素不變的情況下．農民收入就會增加．農民脫困時間就會縮短。另外．農業科技在經濟發展水平不同的地區作用也不同。一般來說．經濟發展水平高的地區的農民更容易獲得農業科技信息，農業科技采用率高．農民收入增加也比較快因此加快農業科技信息的傳播．特別是在落后地區加大農業科技信息的宣傳力度．不僅會促進農業發展．提高農民素質．也可增加農民收入．減少地區收入差異。
1．3農業科技信息傳播將提高我國農產品的國際競爭力
當今國際農產品競爭不僅是數量競爭．重要的是質量競爭．特別是在加入wto以后．為了保護本國農產品市場安全．發達國家不斷提高技術壁壘．檢測標準越發嚴格．我國農產品國際貿易屢遭限制和退貨農產品質量的提高則取決于農業科技的應用和推廣．這就離不開農業科技信息的傳播。因此．農業科技信息渠道的有效利用和拓寬將加快農業科技轉化為生產力和國際競爭力的速度。
2農業科技信息傳播的主要途徑
農業科技信息傳播途徑主要有人際傳播、大眾傳播等形式。其中電視、廣播和報刊等屬于大眾傳播，農技推廣站、農民培訓班等屬于人際傳播
2．1以電視為主的大眾傳媒成為農業科技信息傳播的主要渠道
郭緒全等人的調查顯示(表1)．大眾傳播方式之一的電視在農業科技信息傳播中占據主要地位．近36％的農業科技信息是通過電視渠道傳到農戶手中(因農業科技信息到達農戶才算是真正達到了傳播的目的．故僅引用了調查數據中農戶承認的自己所獲農業科技信息的傳播渠道)．這也與近年來中國電視普及率大幅度提高直接相關截至2006年中國農村的彩色電視普及率為89．43％(表2)
2．2網絡即將成為不可替代的農業科技信息傳播渠道
近年來．隨著信息技術的發展．電腦和網絡在農業科技信息傳播中發揮著越來越重要的作用雖然現在電腦普及率還遠遠低于電視和廣播等傳統的傳播工具(表2)，但從網絡的發展速度和對信息傳播的速度與廣度來看．網絡將會在農業科技信息傳播中發揮著傳統傳播渠道所無法替代的作用據國家統計局統計，2006年農村每百戶中電腦擁有量為2．7臺，比上年增加了0．6臺。另據中國互聯網絡信息中心(cnnic)調查．至2007年6月．農村網民規模達到3741萬人，互聯網普及率為5．1％：同期城鎮網民規模達到1．25億人．互聯網普及率達到21．6％。農村地區互聯網發展水平與城鎮差距很大．但網民規模差距在逐步縮小隨著農民在外打工人數增加，農村電腦的普及率將上一個大的臺階。
2．3農技推廣站一直發揮著不可忽視的作用
隨著對農業科技發展的重視．國家農業科技推廣體系日趨完善。各級農技推廣站的作用大大增強。表1可看出農業科技信息的人際傳播大約占1/3．其中鎮政府農技推廣站為主．農民反響較好從2007底開始．我國開始實施信息大篷車、培訓教室和農業信息化綜合信息服務試點等為農民提供農業科技信息、發放農業科技資料。成為農民學習農業實用技術的重要渠道。
3農業科技信息傳播中的主要問題
雖然我國農業科技信息傳播取得了一定成果。但還存在一些不能忽視的問題
一是目前農業科技信息量多．但部分信息內容不全．實施過程需要注意的事項或應用后會產生的不利影響等不為農民所知：信息針對性不強也是一個比較重要的問題。
二是由于信息傳遞雙方對農業科技信息傳播途徑的認識不同．雙方對各種渠道的利用程度也不一致．這在一定程度上限制了農業科技信息傳播的速度和廣度。科技信息傳播者認為農民主要從培訓班、推廣站和電腦等獲得農業科技信息．他們在傳播過程中也更容易采取這些方式傳播但調查發現農民的大部分農業科技信息是從電視等大眾傳媒中獲得。
三是農民整體素質還需要提高我國農村勞動力整體文化程度偏低2006年我國農村勞動力中初中以下文化程度的人超過85％．高中以上文化程度的人群不足15％(表3)．
遠低于農業現代化程度較高的國家．如美國25歲以上的農民中．有17％的人完成了高等教育．農民平均受教育年限是10~15年。因此．在這種情況下．由于一些農業科技信息語言太過專業．農民無法理解．這些技術在農村傳播的可能性比較小另一方面，由于我國農民參加培訓的機會很少．一些最新的科技信息無法傳播到農戶一級．即使農戶接觸到了，也因為文化水平所限，不能很好地理解．無從應用。
4農業科技信息傳播的發展趨勢
4．1農業科技信息量大幅度增加．更加精準
目前國家正在逐步改進農業信息的質量和數量，從長遠來看．網絡和手機等信息平臺將得到更加有效的利用．農業科技信息量將繼續增加同時．農業科技信息在傳播渠道的入el審查將會更加嚴格．只有經過考證的農業科技才能通過大眾媒體進行傳播。國家對網絡傳播媒體的管理將大大加強農技推廣部門的農技介紹也將更加全面．各種農業科技的優缺點和注意事項也會傳達到農民手中各級政府和傳播媒體針對本地區適用的農業科技的宣傳將增加，實用技術將進一步得到轉化．農民更容易找到適合自身發展的實用農業科技信息。
4．2各種渠道的農業科技信息傳播能力將大大增強
除了繼續利用電視、廣播等傳統大眾媒體外．信息移動技術、網絡技術以及農業科技推廣站等方式將得到積極利用。一是政府加大了對網絡信息服務設施的投入、全國范圍的農業科技信息平臺將全面建立。二是傳遞雙方的互動將進一步增加．農民和專家將利用網絡和移動通訊工具進行互動交流．雙方關系進一步緊密。是農技推廣站管理和支持力度將會加大．農技推廣人員的素質將得到進一步提高，真正掌握農業科技的農技人員將不再限于縣級以上的農技推廣站，鄉鎮一級的農技站將從農藥、化肥或種子銷售機構轉為推廣機構，發揮應有作用
4．3農民素質提高將使農業科技信息利用率提高
農民是農業科技的具體實施者．農業科技信息能否得到有效利用．很大程度上是由農民的素質決定的。從表3中，我們還可以看到．收入越高的地區，農民受教育水平越高，農民通過科技致富的可能性就越大。因此．我國政府提出了要建立有文化、懂技術、會經營的社會主義新型農民的目標．努力提高農民素質一是全面貫徹實行九年義務教育將有助于提高未來農民的素質。二是加大對成人的再教育和培訓投入，定期(加不定期)舉辦針對農民的免費農業科技培訓班．教學內容和教學手段與現實接軌．針對性強．符合當地和農業現代化的需要。在示范戶的輻射帶動下，農民素質進一步提高農業科技信息將得到有效利用．農民配置有限資源的能力和農業生產水平將得到進一步提高。
第5篇：網絡傳播的優缺點范文
關鍵詞：網絡環境；新媒體出版；編輯意識；編輯能力
隨著計算機、互聯網、智能手機、電子閱讀器、平板電腦等的快速普及，信息化時代全面到來，網絡環境成為構成人們生存環境的重要因素之一。紙質出版物將被多媒體出版物、電視、網絡等擠占市場份額的趨勢幾乎是必然的。在此背景下，圖書編輯應當與時俱進，不斷提升自身素質。在內容方面，提高紙質出版物質量，以不變應萬變，把最好的內容提供給讀者。在媒體呈現方式方面，要以變應變，盡可能地將傳統出版與新媒體出版結合起來，爭取新的讀者和用戶，這樣，才能保持出版業的可持續發展。據此，本文將結合實踐經驗提出一些思路與對策。
（1）在網絡環境下，新媒體層出不窮，在社會信息傳播中扮演著越來越重要的角色，紙質出版物受眾不斷下降，使得原本就競爭激烈的圖書出版市場陷入更為激烈的競爭之中。為了應對市場單品種效益下降的趨勢，出版企業往往增加品種，出版物數量以超出此前數倍乃至十數倍的速度增長，以品種換市場，以數量換碼洋，品種的增長導致編輯工作量大幅度上升，選題策劃、組稿、來稿加工工作應接不暇。快編，快校，快速出書，不可避免地對出版物的質量造成較大的影響。
（2）網絡環境下，信息傳播速度加快，搶占市場先機成為紙質出版企業提升銷售業績、擴大市場份額的關鍵所在，這導致圖書編輯出版的周期縮短，圖書編輯們的工作緊張且時間不充足。導致選題策劃、組稿、審核校對等工作環節時間受到擠壓；緊張的工作節奏下，設計、印制部門壓力也很大，加之許多出版企業為了壓縮成本，強化了對裝幀、印制等環節的成本控制；圖書出版工作常常顧此失彼，導致圖書編校質量、印制質量都受到一定的負面影響，從而無法充分體現紙質出版物傳播、收藏的價值。
（3）現代出版的競爭是人才的競爭。新興媒體對傳統出版的挑戰還在于，它比傳統出版企業更能吸引人才，特別是青年人才。網絡媒體工作雖然辛苦，但對于青年人來說，是富有魅力的的工作；同時，薪酬也比傳統出版企業要高。很多大學生就業都愿意到網絡企業工作，而傳統的出版企業失去了往日的魅力。在這―方面，傳統出版企業反映還比較遲鈍，沒能采取有效的措施，補充新鮮血液，培養編輯后備力量。對于現有的在職人員，也未能制訂有效的編輯激勵政策和積極的培訓計劃。許多圖書出版企業尚未從過去的事業單位工作模式中擺脫出來，在人力資源管理、人員激勵等方面能力與經驗不足，未采取合理的激勵措施，導致圖書編輯在自我提升、創新工作方法等方面積極性不足。
網絡環境下的編輯出版工作，對圖書編輯提出了更高的要求，各家出版社為了在圖書市場中爭得一席之地，實行了編輯個人效益與圖書銷售經濟效益掛鉤的政策。這就使編輯工作的內容發生了很大變化，不僅要具備傳統模式下的圖書選題策劃、組稿、編輯加工能力，還要應對市場；同時，社會效益優先的原則必須要貫徹執行，因此，編輯在編輯意識方面應當灌注新的內涵，有新的提升。
2.1社會效益優先的意識與創新意識的提升
（1）網絡環境下，信息傳播變得混亂而快捷，不但真實的、有價值的信息在網絡上快速傳播，虛假的、混淆大眾視聽的、消極的消息也普遍存在，對社會輿論產生十分不利的影響。而圖書長期以來都是一種重要的精神文化產品，其宣傳的精神、傳承的文化與知識，絕大部分是積極的、先進的、有利于社會和諧與發展的。圖書編輯作為圖書的設計者、組織者、生產者和傳播者，必須認識到圖書與網絡信息的這一不同點，充分突出圖書在傳播先進、積極思想和知識方面的優勢。最近，國家有關部門進一步強調了在社會效益與經濟效益這一對關系中，社會效益優先的原則。（2）圖書編輯要樹立創新意識。圖書是傳播現代科學技術和先進思想的重要載體，創新不但是社會進步與發展的源泉，也是圖書出版事業不斷發展的內在動力。因此，圖書編輯應充分認識到自身是出版事業創新發展的主導者，主動承擔起圖書選材、策劃、設計創新的責任，使圖書在內容、形式、外觀等方面具有新意和獨創性，在吸引讀者眼球的同時充分發揮其傳播先進技術、思想、文化的重要價值。除此之外，網絡環境下，信息碎片化現象較為普遍，網絡信息的傳播具有一定的片面性，碎片化的信息和病毒式的傳播往往不能給每位參與者帶來系統而全面的信息，而圖書恰恰能夠解決這一問題，為讀者提供十分全面、具有針對性的知識、理念和相關信息。因此，圖書編輯應經常瀏覽網絡信息，從中搜集讀者們喜愛的、關注的話題，積極發掘新題材。同時注意瀏覽相關信息，從中發現不足、找出缺陷，并在圖書編輯過程中予以彌補，做到人無我有，人有我優，使網絡信息成為圖書編輯工作創新的源泉與動力，而非威脅。
2.2市場意識的拓展與提升
社會主義市場經濟體制下，圖書出版行業市場競爭日趨激烈，圖書編輯的工作效率與質量直接影響著圖書的銷量與讀者的反饋，最終關系到圖書出版企業的經營與發展，因此圖書編輯應及時創新工作理念，樹立市場意識，在選題策劃與編輯工作中處處以讀者為中心，以市場為導向，如此才能真正體現圖書編輯在圖書出版企業中的積極作用，實現圖書出版的社會效益與經濟效益。
對此，圖書編輯應做到以下幾點：（1）要充分認識到市場導向對圖書編輯工作的深刻影響，將圖書視為一種特殊的商品，重視市場對圖書的檢驗，將市場銷量與讀者的反饋作為衡量自身工作成效、評判自身工作成敗乃至改進今后工作的重要依據。（2）在選題、策劃、編輯、審核等各個工作環節中處處做到以讀者為中心，通過深入的市場調研、與讀者的積極溝通等準確抓住讀者的喜好和閱讀需求，使圖書的題材、內容、編排方式等充分迎合讀者的習慣與喜好。（3）樹立全過程管理理念。充分認識到圖書編輯工作的系統性，在編輯工作中將策劃、組稿、編輯、加工、審核等各項工作進行全面的籌劃和組織，將策劃理念滲透到圖書編輯出版的各個環節中，同時將發行商的營銷優勢、受眾關注熱點等因素充分納入策劃過程，時刻創新和突出圖書的賣點和特色，進而確保其實現最理想的銷量和口碑。（4）樹立品牌意識。知識經濟時代，品牌價值成為影響圖書市場的重要因素，而圖書編輯是圖書品牌塑造的第一推手。圖書編輯應結合目標群體的喜好準確定位圖書品牌，并在圖書選題、策劃、編輯等各個環節全面滲透品牌理念，塑造鮮明的品牌形象，提升圖書的市場知名度、認知度，逐步擴大圖書品牌的號召力與影響力。
2.3讀者意識的提升
只有充分滿足讀者的閱讀需求，適應讀者的喜好與習慣，才能真正贏得讀者的青睞，實現理想的銷量并樹立良好的口碑。網絡環境下，讀者獲取信息的渠道日趨多元化，同時，其選購圖書的渠道也不再僅僅局限于實體書店，在終端上的電子書閱讀也成為一種新的閱讀方式。對此，圖書編輯―方面要充分把握讀者的閱讀習慣，在對電子讀物和紙質出版物的優缺點進行對比分析的基礎上，突出紙質出版物的優勢，并努力打開電子書的市場，實施“一魚多吃”，實現市場最大化。此外，在圖書選材策劃與編排的過程中，應充分滿足讀者們的多元化、多層次、個性化需求，站在讀者的角度審視圖書編輯工作。
在圖書出版體制改革的關鍵階段，在網絡傳播給紙質出版物帶來深刻影響的形勢下，作為圖書出版業的核心力量，圖書編輯應審時度勢，積極轉變工作理念，提高自身素質，以更好地應對網絡環境下編輯出版工作的新形勢、新挑戰。美國資深編輯阿蘭?威廉斯將編輯扮演的角色概括為：“是挖掘好作品的搜獵者、是化腐朽為神奇的魔術師，還是在作者與出版單位間扮演不同角色的雙面人。”結合這一觀點，與網絡環境下圖書編輯工作的實際情況，一名合格的圖書編輯應具備以下能力：
3.1提升信息獲取與整合利用能力
網絡環境下，信息的傳播途徑、傳播方式都發生了巨大的變化，而編輯應該與時俱進，通過對圖書出版過程的一系列設計、組織、控制與管理工作來實現有效的信息傳播，進而促進書業的發展與進步。圖書的編輯、出版和發行過程，是一個信息輸入、編輯、輸出和傳播的過程，而網絡環境下，信息魚龍混雜，信息的傳播迅速而混亂，特別是在大數據時代，圖書編輯只有具備很強的信息辨別、處理、挖掘、整合能力，才能真正捕捉到有利于圖書出版的有效信息，把信息資源轉化為出版資源，推出既有社會效益又有經濟效益的優秀作品，滿足市場需求和廣大讀者的需求。
3.2提升市場調研與預測能力
隨著社會日新月異的變化，讀者的關注點也在時時發生著變化，由此也就給圖書市場帶來的很大的機遇和挑戰，目前，隨著互聯網、電子書、網上圖書館等信息科技媒體的介入，使傳統的圖書市場的蛋糕被不斷分切。在這樣的形勢下，圖書編輯只有對市場的需求做出準確的預測，才能保證競爭的取勝。在網絡背景下，讀者的閱讀的口味發生了很大變化，需求也變得多元化。因此在選題策劃之前，圖書編輯必須對市場進行全面深入的調研，確保圖書的選題與市場的需求吻合。（1）圖書編輯要對其他出版社的相關圖書進行調研；（2）要對讀者群進行調研，了解相關圖書在市場中的銷售情況，讀者對圖書的評價情況等。圖書編輯對讀者群進行調查，可以很好地掌握讀者更喜歡哪一類的圖書，對圖書的選題策劃起到有效的參考作用，確保選題的準確性、可靠性，特別強調在網絡時代要充分利用大數據的數據分析，使傳統調研和現代大數據技術有效結合。在市場調研的基礎上，培養圖書編輯的市場預測能力，還能有效降低圖書出版的風險。
3.3提升選題策劃能力
結合圖書市場的需求，做出選題策劃，才能保證圖書能夠創造出經濟效益，也就是說，圖書編輯應該對讀者的閱讀興趣和需求，有較大的把握，確定有計劃、有目的、有針對性的選題，這是圖書編輯在目前大環境下應該具備的工作理念，在進行策劃選題的過程中，還要結合如下幾方面的因素，（1）市場行情；（2）讀者群；（3）市場上同類書的銷售情況等，結合這些因素，來確定圖書的出版內容、風格、封面版式的設計等，在策劃設計的圖書中，要打造出自己的亮點，要更具吸引力，能夠貼近讀者，貼近市場。此外，圖書編輯還要盡可能地利用大數據技術更多地掌握信息，更好地確定選題的特點，以這一特點來進行圖書的宣傳，靠創新性來加大對讀者的吸引，打造出自己的精品，不斷提升圖書編輯的策劃能力。
3.4提升營銷宣傳能力
在激烈的市場競爭下，眾多圖書出版企業已經認識到營銷宣傳的重要性，而在以往的編輯出版工作中，我們也經常看到一些選題不被看好的圖書經過有效的營銷宣傳而取得了理想銷量的例子。而圖書作為一種特殊的商品，其質量與內容對營銷宣傳的效果有著顯著的影響，因此對于圖書而言，其營銷宣傳工作與編輯工作是緊密聯系在一起的，圖書編輯有義務通過合理的選題、策劃與推廣手段來促進圖書的銷售，實現圖書出版應有的價值。
對此可采取以下方法：（1）可針對不同類型與題材的圖書制定針對性的營銷方案。即結合圖書的題材、內容、特點、受眾群體等因素，結合市場需求提出圖書特色，與發行部門進行充分的溝通，幫助其更準確地抓住圖書的賣點與特色，進而制定更為科學有效的營銷方案，值得注意的是，如今，各大購物網站如淘寶、京東、當當網、亞馬遜網等已經成為圖書銷售的重要渠道之一，網購者在選購圖書時，商品詳情頁中對圖書的說明能否突出圖書賣點，成為決定網購者最終是否購買圖書的重要因素，對此圖書編輯應向圖書發行、銷售以及分銷商提供充分的說明，以便其能夠在網絡營銷中抓住消費者的眼球，取得更為理想的銷售成績。（2）可結合不同銷售階段的圖書采取不同的營銷宣傳策略。圖書的銷售可分為投放期、銷售期和滯銷期3個階段，不同階段的銷售量、銷售特點不同，而投放期和銷售期是圖書編輯開展圖書營銷推廣工作的關鍵環節，對此圖書編輯應結合這兩個銷售階段的具體情況采取針對性的營銷宣傳策略。在圖書投放期，讀者對圖書的認識與了解剛剛起步，這一階段的宣傳策略直接影響著圖書的最終銷量，對此，圖書編輯應準確把握圖書市場定位、受眾特點、圖書特色與賣點的基礎上，結合時下熱門話題，找出圖書與受眾關注話題的結合點，并利用各種宣傳渠道，包括實體店、網絡銷售門戶、官方微博、微信等積極推廣圖書，及時吸引目標群體的注意力并獲得他們的認可，進而迅速提升圖書的知名度與認知度；銷售期即投放期過后，圖書銷量增長最快且銷量較高的階段，此時圖書編輯應密切關注網絡反饋、讀者來信反饋、發行商反饋等等，在廣泛搜集讀者意見的基礎上總結圖書存在的缺陷與需要改進的地方，以便在再版過程中及時加以改進，除此之外，圖書編輯也可通過微博、微信、官方QQ等與讀者進行密切的互動，及時轉發讀者的正面評價，以進一步推廣圖書，延長銷售期并擴大銷量。
第6篇：網絡傳播的優缺點范文
一、內科學傳統教學模式和混合式教學模式對比分析
(一)內科學傳統教學模式優缺點分析內科學的理論教學主要是采用課堂教學模式來 進行。我校由于教學改革的需要對內科學理論課程進 行了壓縮，這在一定程度上導致了面對面的課堂教學 時間短和教學內容較多之間的矛盾。這樣一來，部分 教學內容不能在課堂上進行講解，只能靠學生自學。 即使是課堂上教師講授過的內容，學生在課后只能靠 書本和筆記重溫教學內容。此外課后師生和生生之間 的交互和交流也不是十分方便。
(二）依托BB平臺的內科學混合式教學模式的優勢BB平臺是目前國際領先的、唯一支持百萬級用 戶的一種以課程為中心，專門用于加強虛擬學習環 境，補充課堂教學并提供互動和交流的網絡教學平 臺，它可幫助教師很方便地建設內科學網絡課程。而 內科學網絡課程具有信息量大，不受時間、空間和人 數的限制，交互性強等特點’有利于解決傳統內科學 教學中所存在的矛盾，克服傳統內科學教學模式的弊 端，方便學生以課程為中心進行自主學習和協作學 習，提高學生學習的積極性、創造性和自主學習能力。 將面對面的課堂教學模式和網絡輔助教學模式相結 合，整合它們各自的優勢，使優劣互補，相得益彰，構建 內科學混合式教學模式，利用BB平臺強大的教學管 理、學習支持和交流功能，每位學生都可通過自己的 賬號登錄BB進行課程點（直）播、作業提交、在線答疑 等學習交流活動，可以很好地適應醫學教育的特點， 既能發揮教師引導、啟發、監控教學過程的主導作用， 又能充分體現學生作為學習過程主體的主動性、積極 性和創造性，從而優化內科學的教學和學習效果。
二、構建基于BB平臺的內科學混合式教學模式的途徑
(一)發揮傳統教學模式的優勢，提高課堂教學的 實效，利用全自動錄播系統將課堂教學錄制為三分屏 或電影模式的課件針對內科學的教學特點，發揚課堂教學的優勢， 充分發揮教師在課堂教學中的主導作用，同時調動學 生的學習積極性。利用全自動錄播系統將課堂教學錄 制為三分屏或電影模式的課件并上傳或連接至BB 平臺上的內科學網絡課程中，將內科學課堂教學延伸 至網絡上，在提高受眾面的同時，還可以供學生在課 后對課堂上未理解的內容加以溫習和進一步理解吸 收。我校建設了功能強大的全自動錄播系統，錄制課 件質量較高，并且采用適合網絡傳播的Flash格式進 行存儲和傳播。錄播分為教室現場錄制和錄播間錄制 兩種方式，錄制成的課件有三分屏和電影兩種模式， 可以選擇適合學生觀看和學習的方式來進行錄制。
(二)依托BB平臺建設內科學網絡課程，力求內容 全面，結構合理，具有較強的交互性，實現網絡輔助教學我校BB平臺于2006年引進，最初主要用于各級精品課程的申報和建設。內科學教研室積極利用 BB平臺開展網絡課程建設，制訂了內科學網絡課程 的教學目標、教學內容、教學策略、教學交流和教學評 價機制等，明確課程的性質、學習目標、課程的重點和 難點、課程內容、學習支持方法和評價方法等。充分利 用BB教學平臺對多種媒體的全面兼容性，將內科學 中較為抽象的教學內容具體化、生動化，創設出豐富 的資源情境、問題情境、案例情境等。充分利用BB教 學平臺強大的交流功能，如論壇等，同時輔以QQ等 即時通信工具以及電子郵件等，實現實時或非實時的 師生、生生交流，體現開放性和交互性。充分利用BB 教學平臺強大的教學評價功能，實現內科學教學評價 的真實性、便捷性與全面性。極大地方便了成人學生， 緩解了工學矛盾，提高了其學習積極性和成人教育的 教學質量。
三、基于BB平臺的內科學網絡課程的主要內容
(一）課程簡介對內科學課程進行簡單描述，使學生對內科學課 程有初步地了解。主要包括內科學的總體描述以及適 用的對象和專業層次、內科學的學習特點、學習方法 和技巧等。
(二）教師隊伍內科學授課教師及網絡課程建設教師的情況簡 介，主要包括教師基本情況如學歷、學位、職稱/職務 等;個人專業領域和研究方向；近年來取得的教學科 研成果及獲獎情況；電子照片；聯系方式如電話、 MSN、QQ、E- MAIL等以方便學生聯系。
(三）教學大綱教學大綱是內科學課程的指導性文件。主要包括 內科學各章節的教學目標和教學基本要求，教學重、 難點，闡明各章節知識點的掌握要求，提供總學時分 配建議以及學習進度建議等。
(四）網絡課程主要包括內科學的課程內容、授課教案、PPT課 件、教學錄相等。課程內容以文字學習為主線，根據內 容表述的需要輔以圖片、圖表、動畫、音視頻講解等其 它形式的媒體組件，使學生比較清晰地掌握知識點。 教學錄相則真實再現教學過程，使學生能夠感受老師 的現場教學情境，方便學生溫習，更好地掌握重、難點 學習內容。
(五）作業及測驗按照教學大綱要求，為使有效性和科學性相結 合，設計了內科學作業題和綜合測驗題，著重考核學 生分析解決問題的能力及創新能力，供學生進行自我 測驗，系統能提供答案及明確的解釋，并可以自動打 分，使學生有針對性的進行復習鞏固所學知識’有利 于激發學生的積極性。
(六)課程答疑通過QQ等實時通訊軟件進行實時答疑；設置的 內科學論壇可以供師生、生生進行交流討論；學生可 以向教師提問內科學相關疑難問題，教師及時給予解 答；同時注重對內科學課程的重要知識點進行歸納， 對于典型性及學生經常提出的問題，以問答形式進行 總結，以供學生借鑒。還可以通過電子郵件等進行個 別非實時答疑。
(七)資源庫將內科學各種資源、資料進行分類整理，集中存 放，供學生學習使用。
(八)學習幫助學生進行內科學課程學習的幫助文檔，幫助學生 更好地利用內科學網絡課程進行課前預習、課后復 習、作業提交和測驗等。
(九)課程評價包含教學管理人員、同行和學生對內科學網絡課 程的評價。
(十)其它模塊如參考教材、參考文獻目錄、相關網站等。
第7篇：網絡傳播的優缺點范文
關鍵詞：CORS系統；RTK；精度；誤差
1 CORS系統簡介
CORS系統是衛星定位連續運行參考站（continuously operating reference station）的縮寫。該系統由衛星定位系統接收機、計算機、氣象設備、通訊設備及電源設備、觀測墩等構成。它長期連續跟蹤觀測衛星信號，通過數據通訊網絡定時、實時或按數據中心的要求將觀測數據傳輸到數據中心。利用現代計算機、數據通信和互聯網技術組成的網絡，實時地向不同類型、不同需求、不同層次的用戶自動地提供經過檢驗的不同類型的GPS觀測值(載波相位，偽距)、各種改正數、狀態信息、以及其他有關GPS服務項目。
CORS系統分為單基站CORS和網絡CORS兩種，單基站CORS只有一個連續運行站，網絡CORS是指在一個區域內建立多個連續運行基站，由控制軟件自動計算流動站與基站間的距離，選點距離最近的CORS基站作為RTK的差分作業的參考站。多基站CORS也稱為網絡CORS。
與傳統的GPS作業相比，連續運行參考站具有作用范圍廣、精度高、野外單機作業等眾多優點。目前，國內一大批省區、城市、城鎮和行業已建成或正在組建單基站或網絡CORS系統。
2單基站CORS系統的建立
2.1單基站CORS系統的建立
遼寧水程測繪有限公司在盤錦市大洼縣建立了單基站CORS系統，該系統主要服務于盤錦市大洼縣城鎮地籍測量及將來的各種工程測量等工作。基準站建立在盤錦市大洼縣的比較高的樓頂上，周圍視場開闊，無大型無線電接收和發射設備，適合GPS接收機對衛星信號的接收和差分等信號的發射。該系統采用南方測繪最新研制開發的GPS參考站接收機SOUTH- BASE，它實現了工控機硬件平臺與最新型GPS主板的完美結合，可用于CORS系統的單基站、多參考站的GPS數據接收平臺。帶有多種通訊接口，可持續長時間穩定工作；內部安裝Windows XP操作系統，使用操作簡單方便。該系統主要優點是：
（1）TCP/IP作為主要通信標準可確保使用簡單，配置方便。（2）參考站可以實現完全的遠程操作, 實現無人值守，遙控操作。（3）各種即插即用的接口使得參考站容易安裝。（4）數據記錄和數據輸出靈活穩定。（5）耐惡劣環境的設計允許參考站在極端環境下持續運行。
該CORS系統的轉換參數是通過盤錦市城區周邊的國家的三角點聯測求得。
2.2單基站CORS系統的精度分析
在測區內用原遼寧省第三測繪院施測E級GPS網中的20個點對CORS系統的精度進行了實地檢測（以E級GPS點為真值），剔除兩個標石傾斜的點，檢測結果為最大點位誤差±3.49cm，最小點位誤差±0.58cm,點位中誤差為±2.15cm，點位誤差的大小大致與距離成比例（距CORS基準站距離越遠，誤差越大）。
通過檢測可知，在整個測區內任何位置，利用CORS系統測量的點位精度均小于±5cm，即相當于圖根點的精度，滿足《第二次全國土地調查技術規程》的要求。因此可以利用CORS系統進行該測區城鎮地籍測量圖根點和細部點的測繪。
表1盤錦市大洼縣CORS系統精度檢測表
3 CORS系統在城鎮地籍測量中的應用
單基站CORS系統的本質就是RTK技術的延伸和發展，即將RTK的基站固定，基站向各流動站發送的各種信號和信息由電臺發送改為移動信號網絡傳播，使得流動站的范圍廣闊增大，流動站至基準站的有效距離由原先的幾公里拓展到幾十公里。一般單基站CORS系統可有效覆蓋方圓60-80公里（以基站為圓心）。
CORS系統在盤錦市大洼縣城鎮地籍測量中主要應用在圖根點測量和細部點測量，細部點又包含界址點和地物點等。
3.1、對圖根點測量的應用
城鎮地籍測量外業主要工作就是對界址點和細部點數據采集，在通過CORS系統利用RTK進行數據采集時，由于建筑物或樹木等高大障礙物對衛星信號或網絡通訊信號的遮擋，許多界址點或細部點無法用RTK直接采集，需要利用全站儀進行采集。全站儀采集數據需要測量圖根點，傳統的圖根點測量均采用節點導線網，有了RTK技術后，導線測量圖根點逐漸被RTK測量所取代。利用RTK技術測量圖根點具有以下優點：
（1）對圖根點測量速度快、效率高，并且節省人工。以一平方公里布測300個圖根點為例，采用一臺全站儀布測需要6-7天（按每天50點左右）時間，需要測量人員6人（2人選點，4人測量）。若采用一臺RTK，則需要1-2天即可完成，而需要的測量人員僅3人（2人選點，1人測量）。相對比較而言，采用RTK技術測量圖根點功效提高至少3倍以上，節省人員開支2倍。
（2）圖根點選點靈活、適當，隨機性強。對于RTK圖根點的選點可采用兩兩通視的辦法，可跳躍性選點，根據界址點和細部點的情況可疏可密，尤其對死胡同或封閉的院落，選點優勢更為明顯。另外可根據實際情況，在施測該街坊前1-2天對要施測的街坊進行布測，避免過早布測圖根點，造成圖根點丟失或被破壞。
（3）減少測區布網層次，圖根點精度較高并且均勻。
以20平方公里左右的測區為例，常規的測量方法是先進行首級控制（一般為E級GPS網），然后進行5秒或8秒導線，最后加密圖根點，需要進行3層布網。而RTK測量則可直接在E級網的基礎上直接加密圖根點，減少了一級布網，根據誤差傳播理論，顯然采用RTK測量手段的精度較高。另外，采用RTK測量的每一個圖根點都是獨立觀測的，不受相鄰圖根點的影響，因此精度較均勻。
3.2、細部點測量
對于衛星信號和網絡信號較好的測區，例如，平房區、低矮植被覆蓋區、運動場等空曠地帶，可利用RTK直接來采集細部點。對于地籍測量而言，無論是界址點，還是地物點，其相對精度和絕對精度都要求較高，因此，測量時要求RTK的相位中心和細部點的位置應嚴格保持在同一鉛垂線上，這樣才能保證所測點的平面精度。對于測區內個別隱蔽或信號不好的細部點，可采用間接測量的辦法來完成，一般多數采用距離交會法（如圖1所示），即通過測量輔助點F1和F2及丈量邊長S1和S2來達到解求隱蔽點P的目的，多數RTK都具有此功能。對于不能直接采集的房角點，可采用測量輔助點F1和F2加量距S1、S2、S3來間接解析房角點的坐標（如圖2所示）。
利用RTK采集細部點具有如下優點：
（1）采集點靈活，效率高。利用RTK采集細部點，無需考慮通視問題，可直接到達點位進行測量，特別是對于建筑密集的平房落，優勢較常規測量更為明顯。另一方面，利用RTK測量的區域，無需進行圖根測量，省去了諸多工作，大大的提高了工作效率。
（2）采集點精度高，誤差均勻。利用RTK采集的細部點是從首級網直接引測的，減少了多層次的坐標傳遞，每個細部點的精度都直接相對首級點。另外，每一個細部點都是獨立觀測的，不受其它點誤差的影響，即街道邊明顯界址點與院落內隱蔽地物點處于等同精度，因此測繪的細部點精度較高，而且誤差均勻。
4 結論
第8篇：網絡傳播的優缺點范文
【論文摘 要】資源建設是發展遠程教育的核心問題，把握好資源建設的發展方向至關重要。在廣播電視大學向開放大學轉型的過渡時期，有必要梳理遠程教育資源建設之流變，即從教學資源轉變為學習資源。通過對二者的概念淵源以及辯證關系的分析，可以發現，在“以學習者為中心”教育理念指引下建設的學習資源，較傳統的教學資源更能夠適應和滿足遠程教育的需要。為了更有效地發揮學習資源的優勢，在學習資源的設計與建設過程中，應當注意資源的粒度、學習者的參與度、資源的便捷度以及資源的交互性等問題。
遠程教育是利用網絡技術、多媒體技術等信息技術手段，施加教育影響的新型教育形式。發展遠程教育，網絡建設是基礎，資源建設是核心。因此，資源建設的定位和水平直接決定了遠程教育的辦學質量。在當前廣播電視大學向開放大學轉型的過渡時期，有必要梳理遠程教育資源建設之流變，即從教學資源轉變為學習資源。肯綮所在，關乎開放大學的辦學質量。
一、教學資源和學習資源溯源
教學資源(Teaching Resource)的概念根植于教育技術的媒體觀。所謂教學資源一般是指為教學的有效開展而提供的各種可利用的素材和條件，通常不僅包括文字教材、案例、影視、圖片、課件等，還包括教師資源、教具、基礎設施等。
自從20世紀30年代以來，視聽教育方興未艾，新媒體種類不斷涌現，媒體應用日益廣泛，至70年代，媒體已經成為教學過程中師生溝通的中介要素。鑒于此，美國教育傳播與技術協會（AECT）首次提出了學習資源（Learning Resource）的概念。
按照資源的完備與適用程度，學習資源又可分為設計資源和可利用資源。所謂設計資源，是指以教育教學為目的，專門開發設計的資源，包括文字教材、錄音帶、錄像帶、多媒體課件等；而可利用資源，是指那些本來并非為教育教學目的而專門設計，但被發現具有一定的教育利用價值，因而用于教學服務的資源，如軟件工具、音像資料以及多種多樣的網上信息資源等。無論是設計資源還是可利用資源，都是學習資源的重要組成部分。
遠程教育是教師和學生在時空上相對分離，以學生自學為主、教師助學為輔的教育形式。今天，以現代信息技術為基礎、學習者學習為中心的遠程開放教育更加強調學習者的主體性，過去沿襲的服務于教師教學活動的教學資源，已不能夠完全適應新的教育形式要求。 由此，資源建設的定位應當有所更替，即由服務于教育教學轉向為以自學導學為目的。實踐中，我國遠程開放教育的資源建設，正經歷著從教學資源向學習資源的轉變。這種資源建設的流變，正是開放大學在成立伊始應該特別關注的問題。
在此，廣義的學習資源可以界定為在學習過程中能夠被學習者利用的一切要素的總和，包括信息、資料、設備、人員、場所等諸多要素。要把握教學資源與學習資源的脈絡，必須梳理它們的辯證關聯。
二、教學資源與學習資源的辯證關聯
教學資源與學習資源，在資源信息載體上具有共同性。比如，文字材料、錄像帶、錄音帶、多媒體課件等載體形式，既可以為教師教學所用，構成教學資源；也可以為學習者學習服務，成為學習資源。這些信息載體在當今遠程教育中，制作的方式方法更傾向于依賴網絡技術。
教學資源與學習資源除了載體上的共同性之外，其服務教學的共同性也是不言而喻的。教與學雙邊活動相互間存在緊密聯系，無法割裂，在傳統教育模式中，教師過多地主導教與學的過程；在今天的遠程教育中，學習者的學是主，教師的教是輔，也就是說，教與學的重心發生了偏移。因此，教學資源和學習資源的重心也理所當然地需要進行調整與變化，資源建設的出發點應各有側重，側重點的傾向性即為兩者的差異所在，即：一方面，二者的直接服務主體有所不同。教學資源是直接為教師的教學活動提供服務的，實現教學目的是它的最終目標；學習資源是直接為學習者實現自主學習服務的。另一方面，在設計上，教學資源體現的主要是教學特色，學習資源體現的是自學助學特色。學習資源較教學資源更加強調學習過程，強調通過設計完整的學習過程幫助學習者充分、有效地利用資源，實現最終的學習效果。
三、學習資源建設的重點考慮因素
教師作為學習資源設計與建設的中堅力量，應當堅持“以學習者為中心”的原則，從有利于學習者學習的角度出發，避免將學習資源建設成為教學資源。為此，在資源設計與建設時，應特別對以下幾方面給予關注。
1. 資源的粒度
學習資源的粒度是對學習資源的大小、尺度以及詳細程度等特征的標準化描述。學習資源的粒度決定了學習資源的重用頻率與效率、制作人員的工作量，以及資源傳輸、交換與共享的便利性。
粒度過大的資源信息量大，重用效率高，但資源的重用頻率較低，資源開發人員的工作負擔往往較重；粒度過小的資源雖然重用頻率高，便于傳輸與共享，但相對信息量小，重用效率低下。因此，大、小粒度的優缺點客觀且明顯。
以錄制一節流媒體課件為例，如果流媒體課件時間過長，未必便于學習者在工作之余全部觀看學習；反之，時間較短的流媒體課件，以其針對性較強，知識模塊化、案例化、專題化的特點，更能夠吸引學習者。
再以制作一門網絡課程為例，網絡課程是通過網絡表現的某門課程的教學內容及實施的教學活動的總和。網絡課程要求欄目多樣，內容豐富，有利于學習者經常瀏覽。網絡課程可以說是小分子組成的大顆粒。粒度大小應當取決于學習內容的規模。因此，有必要視具體情況分別選取大粒度、中粒度和小粒度的資源，以發揮各種粒度形式資源的最大優勢。
基于對學習資源的粒度權衡，青島廣播電視大學2011年4月舉辦的開放教育教師公開課觀摩比賽，便嘗試選擇了中小粒度的資源。過去，教師錄制一節流媒體課件往往是一節課堂教學時間，這次參賽的教師突破了這一傳統，將過去的40分鐘錄制時間改為15~20分鐘，每一段視頻力爭講清、講透、講好一個問題、一個知識點或者一個案例，力爭做到短小精悍，重點突出，特色鮮明。國內相關的嘗試，還包括福建廣播電視大學的視頻輔導“顆粒化”試點，也收到了良好的效果。
2. 學習者的參與度
首先，“現有的絕大部分資源是由專家或教師建設并提供的，沒有師生共同參與建設的資源，缺乏學習者對課程知識的獨特理解、闡釋、質疑、批判和創新環境”[1]。畢竟，學習資源是為學習者而建設，學習資源的建設應當充分考慮學習者的意見，讓學習者參與選擇、評價、表達意見，這樣才能夠激發學習者自主學習的熱情，而不是僅僅由教師根據自身的設計理念、個人興趣而制作產生。
其次，學習資源建設過程中缺乏學習者的參與，“學習者的理解將會限制在教師提供的框架范圍內，阻礙學習者創新能力的培養”[2]。學習者參與學習資源建設也是他們思考、學習和實踐的過程。在資源的設計和建設過程中，學生可以通過搜集信息、整理資料，獲取和運用知識，發揮自身的想象力和創造力，挖掘自身的思維潛能。
最后，開放教育的學習者從事的工作往往與其所學專業有密切聯系，有的學習者實踐經驗非常豐富，他們在自己的工作崗位上獲得的第一手資料和積累的實踐經驗是非常值得與教師和同學交流和分享的。這些資料和經驗可以轉化為有使用價值的學習資源。
在學習者參與建設學習資源方面，現在也有了一些嘗試。2010年下半年，青島廣播電視大學對法學專科畢業實踐環節進行了改革，將案例分析和答辯加入到畢業實踐環節當中，教師將優秀的學生案例作品上傳到電大在線相應課程欄目中，進一步充實了課程的案例資源。青島廣播電視大學2011年教師公開課觀摩比賽，其評審過程采用了由專家和學生共同打分的機制，讓學生來評價教師的講課，不僅極大地激發了學生上網瀏覽課件的熱情，同時也有利于篩選出一批受學生歡迎的優秀學習資源。另外，上海電大孫慧老師“人力資源管理”課程嘗試了網絡資源師生共建模式，該模式“包括學生自編、自導、自演人力資源管理系列情景模擬劇，由管理經驗豐富的電大學員作專題講座等”[3]。
3. 資源的便捷度
開放教育的學生通常是在工作之余上網學習，在建設學習資源時，應當充分考慮成人學習者的學習習慣，為學習者的學習提供便利。因此，既要在學習資源設計過程中考慮選擇便利的網絡傳播載體，又要在學習資源建設中配套相應的支持服務。
目前，學習者利用網上學習資源學習的方式主要是通過電腦上網進行的，隨著信息技術的發展，手機上網逐漸走進了人們的生活，已經成為一種方便、快捷、有效的信息傳播方式。開放教育的學習資源完全可以充分利用這一媒介，為學習者提供學習支持服務。這樣，學習者便可以在任何時間和地點，通過手機上網，利用網上學習資源進行學習。在時間和空間上，手機上網較電腦上網更為便捷。
另外，目前開放教育各專業各門課程的學習資源往往由文本、音像、網絡學習資源組成，資源數量多，形式多樣，但多呈分散狀態，缺乏整體感。資源的分布只有教師詳細了解，學生在未充分導學的情況下知之甚少，甚至一無所知。豐富的資源在為學生提供多種選擇的同時，也給學生的自學帶來了困擾，如果缺乏針對性強的導學支撐，將增加學生的學習障礙，限制學習資源功效的發揮。可見，學習資源的使用需要導航和指引。
從2008年開始，青島廣播電視大學每學期各專業制定導學計劃書，在計劃書中向學習者提供中央電大、青島電大兩級平臺上各門課程資源情況表。在資源情況表中，列出各門課程資源欄目名稱、課件名稱、資源數量以及每一項學習資源對應的關注度和推薦指數。使學習者能夠對兩級平臺上的資源情況一目了然，大大提高了學習者了解學習資源、使用學習資源的效率。
4. 資源的交互性
交互性是遠程教育一個很重要的特征。根據媒體在教學中的不同作用，交互性可分為教學系統的交互性和學習資源的交互性。教學系統的交互性是指媒體能夠支持人與人之間相互通信與作用的能力和特 性[4]。目前，教學系統的交互性基本上能夠實現，比如學習者與教師之間、學習者與學習者之間的交互可以通過QQ、MSN、E-mail或者BBS來實現。所謂學習資源的交互性是指學習資源能夠引起與學生相互作用的某一個或某一些品質。目前，遠程開放教育的學習資源交互性相對比較匱乏，在學習者使用資源的過程中，能夠使學習者對學習資源呈現的學習信息做出積極、公開的反應，同時資源也可以依據學習者的反應做出相應變化的設計還并不多見。
增強學習資源的交互性很重要的一點就是要有一定的設計和技術支撐。在實踐中，可以進行情境設計，設計出仿真的學習環境。在這種情境下，學習者在獲取知識的過程中，能夠與學習資源進行互動，依據彼此的反應作出回應。這樣，不但可以提高學習者學習的興趣和熱情，還可以提高學習的效率。以法學專業為例，案例教學是法學專業一種重要的教學方法，教師可以通過一定的技術支持，設計出網絡模擬案例教學的場景，使學生通過網絡就可以獲得與參加案例教學面授課堂相同的效果。
總之，資源建設是發展遠程教育的核心問題，把握好資源建設的發展方向至關重要。秉持“以學習者為中心”的教育理念，學習資源較教學資源更能夠適應和滿足遠程教育的需要。遠程教育工作者在學習資源的設計與建設過程中，應當特別注意資源的粒度、學習者的參與度、資源的便捷度以及資源的交互性等問題，充分發揮學習資源在自主學習中的優勢。
參考文獻
[1][2] 毛美娟，汪維富. 國家精品課程與國外網絡課程的學習資源比較研究[J]. 江西廣播電視大學學報，2010，（3）.
第9篇：網絡傳播的優缺點范文
關鍵詞：公路橋梁施工;常見問題;解決對策
Abstract: With the continuous development of society and economy in our country, for public facilities continues to expand and improve, our country traffic facilities are also make a spurt of progress growth. However, it's worth noting is, there is still a lot of problems to be solved in road and bridge engineering design.
Keywords: highway bridge construction; problems; Countermeasures
中圖分類號：U445文獻標識碼：A 文章編號：
引言
這是一項十分復雜而繁瑣的項目，不可能在短暫的時間里做的完美無瑕，也不可能在短的時間里得到全面改進。但是，認清這個事實，就是解決問題的開始。為了加快我國路橋工程建設的進一步發展，本文將從我國路橋施工過程中常見的問題的具體分心，提出解決方案，為路橋施工提出一些對照措施，彌補我國路橋施工過程中出現的一些不足之處。
1我國公路橋梁的發展現狀
我國現代橋梁建設的奠基者當屬茅以升和他的同事們，在1937 年，正值我國國難深重時期，他們通過努力建成了錢塘江橋，為我國的橋梁發展做出了重要貢獻。改革開放三十多年來，我國的綜合國力和科學技術水平得到了很大的提升，隨著內需的增大，我國的公路橋梁事業迅猛發展，在建造技術、設計理論及裝備方面已經達到了世界先進水平。在公路橋梁中，虎門珠江大橋輔航道橋建成時，是當時世界上連續鋼構橋中跨徑最大的，達到了270 米。在拱橋方面，用轉體施工法施工的橋梁跨徑達到200米，這種施工方法施工所用設備十分輕便，另外，在傳統的石砌拱橋中，山西丹河大橋以146米的跨度刷新世界紀錄。我國在最近興起的斜拉橋和懸索橋建設中，也取得了豐碩成果，南京長江二橋三汊橋、南京長江三橋、潤揚長江大橋等等橋梁的建設，對我國橋梁建設的發展都具有重要意義。雖然我國的橋梁建設已經取得了一定的成績，但是，整體建設水平跟發達國家還有一定差距，尚待提高。由于我國幅員遼闊，人口眾多，因此我國的國土平均交通里程還遠遠低于發達國家，這還需要更多的道路橋梁建設者發揮聰明才智，為橋梁建設做出貢獻。
2當前我國路橋施工過程中存在的一些問題
2.1材料設備采購存在問題
路橋施工的重要構成要素是材料設備的采購環節，是檢驗路橋建筑的產品質量的關鍵部分。但是在這個環節上，也最容易產生問題。目前我國路橋施工的材料采購上，質量與價格呈現反差，往往不能做到物有所值，物盡其用，。這種形式在當前日益激烈的國際化競爭中顯得日趨嚴峻。長此以往，很有可能在市場競爭中失去其地位。
2.2信息傳遞渠道存在問題
目前我國關于路橋施工系統的內部信息傳遞過程主要是通過網絡傳播。為了確保整個施工系統的信息隨時處于通暢狀態，有效的展開路橋工程項目進行施工建設，需要建立信息傳遞網絡。以項目技術部為主導，橫向與縱向多方位傳播。但是由于傳遞的時效性比較差，內部人員存在理解差異，在傳遞過程中容易使內容偏離其真實性等各方面的原因，致使信息在傳達過程中失去原真。比如在橫向信息傳遞時，由于部門與部門之間的專業技能各異，組織結構不相同，容易出現信息傳遞的非真實性；同樣在縱向信息傳遞時，由于施工團隊與項目設計團隊在理解上的偏差，在交底工作時容易讓結果與設計出現偏離。
2.3現場管理工作十分落后
管理水平落后是目前我國眾多路橋施工現場的普遍化現象。管理混亂仍是建筑現場的非常突出的問題。現場施工材料亂堆亂放，施工道路雜亂無章，施工人員的素質和工作狀態也比較差，施工現場的這種雜亂問題，一直是影響施工企業形象的重要因素之一，并且一直存在沒有得到有效的解決。
3公路橋梁施工中的常見質量問題及其預防措施
3.1橋梁裂縫的成因分析及其預防措施
作為混凝土橋梁施工中最常見的質量問題表現形式，裂縫嚴重影響著橋梁的外觀和使用效果，嚴重時甚至可能導致橋梁的大面積開裂和整體毀壞。施工中導致裂縫問題出現的原因主要包括混凝土材料性質、施工技術以及外界環境作用等因素。首先，混凝土澆筑初期，大量的水泥水化熱在內部聚集而且散發速率非常慢，拆模后混凝土表面溫度迅速下降，造成其結構內、外出現較大的溫差。此時混凝土內外熱脹冷縮程度的差異性比較明顯，并在混凝土表面形成較強的膨脹應力，而混凝土的抗拉強度通常較低，因此混凝土表面上裂縫就容易形成。在混凝土的振搗過程中，由于腹板內預應力管道比較密集，常會導致局部位置的混凝土振搗不符合要求，漏振或欠振等原因均容易導致腹板混凝土振搗的密實不夠，出現蜂窩麻面、孔洞等質量問題。若預應力管道在施工放線過程中出現了較大的誤差，也可能致使預應力管道的圓潤度不足，在局部微段存在彎折等現象，使預應力筋的實際位置與設計位置不重合，該位置的徑向力發生突變，發生預應力不足而導致腹板裂縫。
為預防施工中出現的裂縫問題，應對橋梁混凝土進行常規計算和溫度裂縫計算。并采取隔熱設計，考慮混凝土結構所處的位置，選擇合理的混凝土強度等級。對混凝土配筋率采用適當的計算模式，從材料性能方面和結構形式方面采取有效的綜合措施，按設計好的混凝土強度等級要求進行施工，控制水泥用量及水灰比，重視混凝土振搗技術，計算好拆模時間，選用一定份量的外加劑和摻合料，遇到高溫天氣時應采取有效措施降低澆灌溫度。
3.2不均勻沉降的成因分析及其預防措施
設計、施工以及地基的自身性質特點都可能導致路橋不均勻沉降的發生。其中天然地基的沉陷主要表現在土質不良的軟土地基情況下，在軟土路基上直接填筑或處理不當，通常會導致橋頭跳車等沉降不均而引發的橋梁質量問題。在設計階段，考慮到造價方面的因素，往往會壓縮跨徑尺寸，在過渡段橋頭過多采用搭板結構，也是導致不均勻沉降現象的重要原因。而在施工過程中要求不嚴，出現過快的臺背填土速度，或壓實不夠等現象，也有可能導致后期橋梁在自重作用和車輛荷載作用的影響下產生沉降。
要避免路基路面的不均勻沉降，首先要做好地基處理工作。應綜合考慮各種處理工藝的優缺點，結合工程地基的具體情況和工程的要求進行選擇，按照要求改善地基的性能，促使其承載力得到有效的提高，有效減少沉降并縮小橋臺與路堤的沉降差。其次，應盡可能保證過渡段內路基的工后沉降量得到嚴格的控制；設法用連續的斜坡式沉降來代替路橋交界處的錯落式沉降。在臺背回填土方面，如果同體施工條件實在無法滿足，則必須采用階施工方式，逐層加寬應在10cm以上。此外，應結合考慮臺背填料類型、降雨條件、滲水量等諸多因素對排水方式進行合理的選擇，確保臺后填料的水分被盡可能地疏干。
3.3其他質量問題的出現與預防
施工中出現的鋼筋銹蝕問題也嚴重危害著橋梁的使用安全，銹蝕產生的原因通常是由于原材料不符合質量要求、施工中對材料存放保護不周、以及施工不當等因素引起的。由于鋼筋銹蝕的機理較為復雜，因此施工也應結合多種預防手段進行綜合質治理。不管是在運輸、儲存還是在安裝過程中，都必須保證鋼筋上的防腐涂層不被破壞，以幫助鋼筋在其使用壽命周期內，能夠一直保持其結構功能。施工中還可使用電化學防護法阻止橋梁鋼筋銹蝕，即通過讓鋼筋攜帶足夠數量的多余電子，使其始終處于穩定狀態。而對于已經出現銹蝕的鋼筋要積極進行修復：清除掉所有出現銹蝕區域內的混凝土，采用噴砂法除掉銹跡，根據實際情況增加一定數量的鋼筋以確保梁體內的含筋量。此外，還要根據道路橋梁所處的氣候條件和地理位置等對橋梁進行分級，根據分級篩選符合使用要求的、經濟合理的鋼筋與防腐材料。
在橋梁鋪裝層的施工中，其工藝質量往往不被重視，而鋪裝層工藝控制不嚴，將直接導致其出現裂縫、松散、脫落等早期病害，影響交通的舒適度和安全性，并造成維修管理階段成本的大幅提高。因此，應合理計算橋面負荷，并以此為標準選擇適宜彎曲性能的鋪裝材料，確保其在使用期間保持良好的形態與性能。應防止水滲入材料引起各種水損壞，從而縮短橋梁鋪面層的使用壽命。對于處于非冰凍地區的道路橋梁，可以在橋梁鋪面層鋪上一定厚度的防水混凝土；對于處于冰凍地區而可能出現水損害的道路橋梁上，可以鋪上瀝青混凝土等柔性材料，以預防橋梁鋪裝層出現裂紋。
4結語
作為國家最重要的基礎產業之一，公路橋梁的建設和使用在國民經濟發展中發揮著不可替代的作用。由于影響公路橋梁施工的因素多而復雜，相關工作人員必須在施工的全過程中，通過富有針對性的質量管理措施對各種不良因素加以控制。以品質的路橋工程實現施工企業的經濟效益和社會效益，并為國家的基礎建設事業貢獻力量。
參考文獻
[1]樊映陽．論路橋施工中的現場管理[J]．建材與裝飾(中旬刊)，2008(6)．
[2]蘇榮幕．淺析我國路橋施工項目的管理問題[J]．中國高新技術企業，2009(7)．
