社團培訓(xùn)計劃精選(九篇)

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第1篇：社團培訓(xùn)計劃范文

然而對于我校來說，社團類別很多，但科技學(xué)術(shù)類的社團卻非常少，再加上對于師范性院校，科技學(xué)術(shù)氛圍本身并不濃厚，科技社團文化發(fā)展非常不理想。科技部這一新成立的部門，面臨這一巨大的使命，更是任重而道遠。也就是說科技部今后的發(fā)展，不僅關(guān)于本部門生存，更展示著整個社團文化建設(shè)。

所以，科技部的工作是必要的，更是刻不容緩的。

一、 對內(nèi)管理部分

1. 在第二學(xué)期開學(xué)的第一周召開一思想交流會議。以主席團為主,對本部門工作人員進行思想交流及新學(xué)期工作動員。

3. 找一適當(dāng)時間，就第一學(xué)期的部門內(nèi)部培訓(xùn)成果進行商討。總結(jié)第一學(xué)期的職前培訓(xùn)、素質(zhì)拓展培訓(xùn)、學(xué)生干部基本技能培訓(xùn)及科技部干事基本技能培訓(xùn)的經(jīng)驗與教訓(xùn)，商討第二學(xué)期的培訓(xùn)計劃，并對第一學(xué)期培訓(xùn)結(jié)果進行考核（成績記錄干事檔案）。

4. 啟動第二學(xué)期培訓(xùn)計劃，繼續(xù)進行科技部干事培訓(xùn)，改成每兩周一次。主要進行電腦photoshop操作及工作證制作排版等培訓(xùn)。

5. 每星期召開部門會議，并邀請嘉賓。除正常布置工作外，主要進行工作思想教育、團隊合作教育、大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)等大學(xué)生思想教育培訓(xùn)會議。

通過以上各項培訓(xùn)及會議，使本部門干事盡快恢復(fù)狀態(tài)，更快的熟練本部門業(yè)務(wù)，以更好的完成本年度的基本目標和任務(wù)。其中在第一學(xué)期未完成的培訓(xùn)計劃計劃也將在本學(xué)期完成，但米、每項活動的具體時間隨實際情況待定。

二、 打造品牌階段

因為在本年度的第一學(xué)期因校慶等原因沒有完成的計劃工作，將放在本學(xué)期進行完善。在本學(xué)期，本部門除配合好社聯(lián)其他部門完成各項工作外，將創(chuàng)建博弈棋社、科技發(fā)明社團、攝影工作室等組織，同時聯(lián)誼電子競技協(xié)會、邁闊工作室等組織，并通過這些社團等組織開展相應(yīng)的科技文化活動。

1. 在2011年三月份中旬，請校內(nèi)外資深教師做一次科技類學(xué)術(shù)講座，以增強學(xué)生對科技文化的熱情，也為本學(xué)期的科技類活動做一次總動員。

2. 3月下旬起，聯(lián)誼博弈棋社舉辦首屆“博弈杯”棋藝交流大賽第一賽季團體賽比賽，賽程為一個月。并做好活動總結(jié)，為以后其他相關(guān)活動提供參考。

3. 在4月初通過電子競技協(xié)會創(chuàng)辦全校“cs”反恐電子游戲競技賽，賽程為半個月，以增強學(xué)生對電子文化的認識。

4. 4月中旬舉辦“我眼中的美麗長師”攝影比賽及攝影展。

5. 5月份迎合“社團文化月”舉辦首屆“博弈杯”棋藝交流大賽第一賽季團體賽比賽，賽程為20天。

6. 6月份舉辦一期公益廣告設(shè)計大賽，以提高學(xué)生環(huán)保等意識。

7. 在以上活動期間的適當(dāng)時間組織本部成員一次外校參觀學(xué)習(xí)，以提高部員的工作技能和熱情。

第2篇：社團培訓(xùn)計劃范文

【關(guān)鍵詞】專業(yè)社團；建設(shè)；問題

大學(xué)專業(yè)社團作為大學(xué)生社團的一個重要組成部分，是大學(xué)生利用自己所學(xué)的專業(yè)知識，結(jié)合相關(guān)社會實踐主題、專業(yè)研究課題等形式研討、交流、傳播并以進行實踐探索為主要目標的大學(xué)生組織。與以開闊視野、陶冶身心為目的的非專業(yè)型社團相比，專業(yè)型社團規(guī)模較小、參與人員較少、活動內(nèi)容相對單一，因此在專業(yè)社團的建設(shè)中還存在很多問題，本文將針對專業(yè)社團在建設(shè)中存在的問題提出相應(yīng)的對策。

一、大學(xué)生專業(yè)社團建設(shè)中存在的問題

（一）社團入口過于寬松，梯隊建設(shè)缺乏層次性。目前很多高校的專業(yè)社團在納新時，并不考查申請者的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)能力，只是看中申請者有沒有興趣，社團入口相對過于寬松。一些社團干部缺乏專業(yè)能力，在開展專業(yè)社團活動時喜歡追求轟動效應(yīng)，在這種自發(fā)性和盲目性的社團活動中，社團成員的專業(yè)素質(zhì)很難得到有效提高。專業(yè)社團的社團干部、老成員以大二學(xué)生為主，新成員以大一學(xué)生為主，所以社團成員往往都處于專業(yè)學(xué)習(xí)的初級階段，很多勝任專業(yè)性比較強的活動，很難做到以老帶新，因此在社團梯隊建設(shè)上缺乏相應(yīng)的層次性。

（二）專業(yè)培訓(xùn)不突出，社團缺乏核心能力。大學(xué)生專業(yè)往往立足于某個具體專業(yè)，會員基本上由相同或相近專業(yè)的學(xué)生構(gòu)成。其學(xué)習(xí)交流、學(xué)術(shù)研究以及相應(yīng)的推廣活動作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的補充和延伸，加強理論與實踐的聯(lián)系，增強自己的專業(yè)技能。但由于社團自己的局限性，致使專業(yè)培訓(xùn)不突出，首先，與非專業(yè)社團的指導(dǎo)老師相比，專業(yè)社團對指導(dǎo)老師的專業(yè)水平要求較高，雖然一般專業(yè)社團的指導(dǎo)老師都來自各院系的教學(xué)骨干，但是他們還要兼顧教學(xué)和科研任務(wù)，因此對專業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)積極性不高；其次，鑒于專業(yè)社團的特殊性，其對活動場地和活動器材的要求也比較高，而社團自籌資金的能力和渠道也不夠，僅僅依靠學(xué)校撥的極少經(jīng)費，很難保證活動的正常開展。

（三）社團活動缺乏載體且創(chuàng)新能力明顯不足。活動載體對社團活動的效果起著決定作用，與以會員的興趣愛好為活動載體的非專業(yè)社團相比，專業(yè)社團活動的特殊性主要表現(xiàn)在：一是社團活動與專業(yè)學(xué)習(xí)密不可分；二是社團活動作為專業(yè)課的有效延伸，與專業(yè)課緊密聯(lián)系在一起。這就導(dǎo)致部分專業(yè)社團將自己的社團活動定位于專業(yè)講座，因為缺少吸引會員的活動載體，活動乏味單調(diào)，專業(yè)社團會員流失現(xiàn)象嚴重。另外很多專業(yè)社團的活動從個別會員的興趣出發(fā)，從而缺乏活動的創(chuàng)新型，更不可能充分體現(xiàn)專業(yè)型社團的優(yōu)勢和特色。

二、大學(xué)生專業(yè)社團建設(shè)策略

（一）加強組織建設(shè)，建立健全規(guī)章制度，保證社團建設(shè)的規(guī)范性。各個專業(yè)社團應(yīng)該不斷建立健全各種規(guī)章制度，保障社團的經(jīng)費、硬件配置，例如可以在財務(wù)、檔案、章程等方面加強管理，保證社團在制度保障下的良性運行。同時，學(xué)校應(yīng)該在專業(yè)社團場地申請使用、經(jīng)費開支等方面給予制度上的保障。

（二）嚴把社員入口質(zhì)量，加強社團干部管理。大學(xué)生專業(yè)社團應(yīng)該制定科學(xué)合理的納新標準，并嚴格執(zhí)行，真正吸收一部分具有專業(yè)知識和素質(zhì)基礎(chǔ)的新會員，對于那些僅有興趣愛好的學(xué)生，可督促其自學(xué)待有一定專業(yè)基礎(chǔ)后再行納入。學(xué)校各級組織要著力抓好學(xué)生社團骨干的選拔與培養(yǎng)工作，選擇那些素質(zhì)全面、成績優(yōu)異、思想過硬并且有社會工作能力的學(xué)生，并且針對性質(zhì)不同的專業(yè)社團制定相應(yīng)的考核激勵制度，將社團干部的表現(xiàn)欲評優(yōu)、獎學(xué)金掛鉤，在社團換屆選舉后，對社團主要負責(zé)人進行集中培訓(xùn)。

（三）加強社團的專業(yè)培訓(xùn)，提高社團核心能力。加強對社團廣大社員的專業(yè)培訓(xùn)可以提高社員專業(yè)水平，突出社團專業(yè)特色，具體可以采取以下兩種措施：一是提高專業(yè)培訓(xùn)的系統(tǒng)性。社團負責(zé)人應(yīng)該在納新之前，提前跟指導(dǎo)老師溝通，制定相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)計劃，在納新時，讓申請者能夠提前了解專業(yè)社團的培訓(xùn)內(nèi)容；二是加強指導(dǎo)教師對專業(yè)社團的指導(dǎo)。各個社團可以根據(jù)自己社團的社員人數(shù)，多邀請幾名指導(dǎo)老師，這樣就可以減少指導(dǎo)老師的工作量，另外學(xué)校也應(yīng)該制定相應(yīng)的制度，對指導(dǎo)老師提供相應(yīng)的獎勵，激發(fā)指導(dǎo)老師參與專業(yè)社團授課的積極性。

（四）以專業(yè)競賽為載體，提高社團的創(chuàng)新能力。專業(yè)社團中一般聚集了本專業(yè)的精英學(xué)生，因此社團負責(zé)人應(yīng)該充分發(fā)揮本社團人才優(yōu)勢，借助專業(yè)競賽的載體，不斷提高社團的創(chuàng)新能力，以專業(yè)競賽為活動載體的優(yōu)勢在于：一是活動內(nèi)容創(chuàng)新，專業(yè)競賽跟專業(yè)講座完全不同，各個參賽社員可以自己組織材料，充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能，不斷創(chuàng)新；二是組織形式創(chuàng)新，根據(jù)不同的競賽需要，社團負責(zé)人可以根據(jù)各個社員的水平進行分組，通過組建競賽團隊的形式實現(xiàn)專業(yè)社團的組織形式創(chuàng)新。

三、結(jié)語

總之，大學(xué)生專業(yè)社團的建設(shè)在高效總體建設(shè)中扮演了越來越重要的角色，學(xué)校應(yīng)該給予足夠的重視，同時各專業(yè)社團也應(yīng)該積極總結(jié)自己再建設(shè)發(fā)展中存在的問題，不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，努力探索專業(yè)社團建設(shè)發(fā)展的新方法、新思路。

參考文獻

[1] 任一波.學(xué)生專業(yè)社團在高職示范建設(shè)中的建設(shè)與發(fā)展[J].浙江工商職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2009（6）.

[2] 路丹丹.高校專業(yè)社團建設(shè)探析[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報， 2013（5）.

第3篇：社團培訓(xùn)計劃范文

（一）培養(yǎng)團隊成員整體搭配的團隊默契，并給予每位成員自我發(fā)揮的空間，搞好團隊的整體建設(shè)。

（二）團隊精神則通過對群體意識的培養(yǎng)。引導(dǎo)志愿者產(chǎn)生共同的使命感、歸屬感和認同感，從而產(chǎn)生強大的凝聚力。

（三）團隊精神要靠志愿者自覺的要求進步，通過志愿者之間正常的競爭可以實現(xiàn)激勵功能。

（四）團隊精神所產(chǎn)生的控制功能，是通過團隊內(nèi)部所形成的一種觀念力量、氛圍的影響，去約束規(guī)范，控制志愿者的個體行為。

二、活動對象

（一）青年志愿者聯(lián)合會全體成員

（二）校禮儀隊全體成員

（三）各學(xué)院、志愿者類社團代表

三、組織機構(gòu)

主辦單位：共青團安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)委員會

承辦單位：安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)青年志愿者聯(lián)合會培訓(xùn)部

四、活動時間與地點

時 間：待定

地 點：待定

五、培訓(xùn)老師

志愿者禮儀培訓(xùn)：待定

六、活動內(nèi)容

（一）活動前期準備

1.提前一周與xx老師聯(lián)系，確認開展本次培訓(xùn)的時間、物品準備以及相關(guān)要求等具體細節(jié)。

2.相關(guān)負責(zé)部門提前做好場地申請與布置工作。

（二）活動流程

1.由主持人介紹開展此次志愿者培訓(xùn)的背景、意義及活動內(nèi)容。

2.主持人介紹開展培訓(xùn)的老師——xx老師。

3.xx老師針對志愿著團隊建設(shè)方面開展培訓(xùn)：（沙漠掘金）

4.主持人宣布此次培訓(xùn)圓滿結(jié)束，感謝xx老師，老師離場。

（三）后期總結(jié)

1.培訓(xùn)部聯(lián)合辦公室做好此次培訓(xùn)的存檔工作，包括培訓(xùn)計劃、活動流程、培訓(xùn)資料等的收集存檔；

2.培訓(xùn)部及時針對此次培訓(xùn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象等方面內(nèi)容做好總結(jié)并交由辦公室歸檔。

七、注意事項

1.培訓(xùn)部應(yīng)提前做好場地設(shè)備的調(diào)試工作；

2.確定時間后英語辦公室取得聯(lián)系，通知參與培訓(xùn)的人員提前10分鐘到場并做好簽到簽退工作；

3.參與人員應(yīng)帶好紙筆，做好相關(guān)筆記；

4.維護現(xiàn)場秩序，防止突況。

5.除非遇到不可抗力的突發(fā)事件，我們會取消或者延期。如果遇到下雨情況，我們會根據(jù)實際情況，適當(dāng)調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容和時間安排。

6.請選擇運動褲或者休閑褲，我們不建議您穿牛仔褲或者緊身褲。

7.女生如果留有長發(fā)，請把長發(fā)扎起或者盤在頭上。

八、物品準備

第4篇：社團培訓(xùn)計劃范文

“北京市農(nóng)民致富科技服務(wù)套餐配送工程”（簡稱“科技套餐工程”）是北京市科協(xié)、北京市農(nóng)委在全面分析、總結(jié)科技推廣和科技下鄉(xiāng)經(jīng)驗、成效與問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的需要，組織所屬科技社團開展的科技團體支農(nóng)項目。

自2006年啟動以來，科技套餐工程按照“農(nóng)民點菜，專家掌勺，按需配送，突出實效”的科技服務(wù)理念，摸索出一種廣泛調(diào)動首都地區(qū)科技資源、動員科技人員聯(lián)合服務(wù)京郊“三農(nóng)”的特色模式，初步形成一套與市場需求相適應(yīng)的“家政式”農(nóng)技服務(wù)方式。

政府與社團組織合作 協(xié)同效應(yīng)顯著

北京市農(nóng)委發(fā)揮行政體系的優(yōu)勢搭建工作平臺，北京各區(qū)縣農(nóng)委積極配合，提供政策支持；北京市科協(xié)、各區(qū)縣科協(xié)發(fā)揮“科技工作者之家”的優(yōu)勢，通過所屬科技團體集成首都科技資源，以“6543”模式開展科技支農(nóng)服務(wù)：即整合“六種”資源――科技智力資源、科技成果資源、科技信息資源、科技團體資源、科技傳媒資源、市場信息資源；開展“五項”配送――專業(yè)人才配送、技術(shù)成果配送、發(fā)展理念配送、科技服務(wù)配送、市場信息配送；實施“四項”服務(wù)――知識進村、專家進戶、科技進田、安康進家；推進“三個”提升――提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平、提升農(nóng)村文明和諧水平、提升農(nóng)民專業(yè)技能水平。政府部門與人民團體優(yōu)勢互補，產(chǎn)生了1+1>2的效應(yīng)。

科技資源與農(nóng)民需求有效對接 提供“個性化”定制服務(wù)

幾年來，科技套餐工程一方面以了解農(nóng)民需求為著眼點，由北京各區(qū)縣農(nóng)委、區(qū)縣科協(xié)依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)和農(nóng)民專業(yè)合作組織對本地區(qū)農(nóng)業(yè)、農(nóng)民需求進行了解，累計收集基層農(nóng)業(yè)科技需求近千項；另一方面北京市科協(xié)動通過“農(nóng)業(yè)快車”網(wǎng)頁和發(fā)放科技服務(wù)指南等方式，公開“科技套餐”資源庫和科技服務(wù)信息，向農(nóng)民提供“菜單”，同時公布套餐郵箱和服務(wù)電話，農(nóng)民可直接和專家預(yù)約，大大方便了農(nóng)民。這種科技資源與農(nóng)民需求有效對接，為需求者量身定制科技服務(wù)內(nèi)容的方式，成為農(nóng)戶和基層單獲取科技信息的便捷通道。

此外，根據(jù)京郊新農(nóng)村建設(shè)的實際要求，科技套餐工程不斷增加科技服務(wù)“菜單”內(nèi)容，編寫出版了6種農(nóng)業(yè)科技圖書，包括《農(nóng)村應(yīng)急防災(zāi)避險手冊》、《百姓家庭保健護理常識100問》、《傳統(tǒng)的北京農(nóng)村食譜》、《大學(xué)生村官手冊》等。

科技資源綜合配套 科技成果集成創(chuàng)新

科技套餐工程注重發(fā)揮科協(xié)樞紐型組織作用，跨領(lǐng)域、跨行業(yè)、跨所有制地集成首都科技資源，將服務(wù)領(lǐng)域拓展到種植養(yǎng)殖、民俗旅游、醫(yī)療保健、防災(zāi)減災(zāi)、文化政策、生態(tài)環(huán)保、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、金融家政等多40個方面，基本覆蓋農(nóng)村生產(chǎn)、生活方面的科技需求；同時，根據(jù)農(nóng)民的不同需求，對各種科技資源靈活配套，推出多種產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后一條龍式綜合服務(wù)“套餐”。如由北京市植保、蔬菜、昆蟲等多個學(xué)會共同研究的“番茄黃化曲葉病綜合防控技術(shù)”，經(jīng)多方專家聯(lián)合攻關(guān)，目前已初步掌握了一套綜合防控該病的有效辦法，為首都的“菜籃子”保駕護航。

立足“鄉(xiāng)土專家”培養(yǎng) 大規(guī)模開展培訓(xùn)和指導(dǎo)

科技套餐工程通過創(chuàng)建農(nóng)村人員培訓(xùn)基地，制定系統(tǒng)培訓(xùn)計劃，建立年底考核淘汰機制，組建鄉(xiāng)土人才資源庫及技術(shù)專業(yè)服務(wù)隊等方式，致力于實現(xiàn)科技專家本地化、技術(shù)知識本土化，最終提高農(nóng)民依靠科技致富的能力。

如北京市科協(xié)與北京市園林綠化局聯(lián)合開展林果鄉(xiāng)土專家行動計劃，借助科技套餐工程的資源平臺，為全市林果產(chǎn)業(yè)技術(shù)骨干提供了從選種、生產(chǎn)、銷售、培訓(xùn)到宣傳的一體化服務(wù)，力爭把鄉(xiāng)土專家培養(yǎng)成為符合新農(nóng)村建設(shè)要求的復(fù)合型人才。

探索“會社合作”新模式 促進產(chǎn)學(xué)研、農(nóng)科教緊密結(jié)合

科技社團與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社或自然村對接，簽訂長期合作協(xié)議，圍繞整條產(chǎn)業(yè)鏈提供全套科技服務(wù)，建立科技成果實驗示范基地，發(fā)揮輻射帶動作用；同時，也為專家們選擇科研方向和基礎(chǔ)調(diào)研提供了一手數(shù)據(jù)，進一步密切了產(chǎn)學(xué)研、農(nóng)科教的結(jié)合。如“山區(qū)板栗菇林下仿生態(tài)種植技術(shù)”利用廢棄的板栗枝杈做原料種植板栗菇，同時板栗枝杈得到利用，最終實現(xiàn)了板栗和蘑菇雙豐收。該項技術(shù)通過“科技團體+合作社+農(nóng)戶”的方式進行推廣，目前已累計帶動周邊農(nóng)民增收800多萬。

組建涉農(nóng)科技聯(lián)盟 成立科技服務(wù)專家志愿者隊伍

科技套餐工程吸收了北京市科協(xié)所屬涉農(nóng)科技社團及相關(guān)農(nóng)業(yè)科技組織共45家單位，建立“涉農(nóng)學(xué)會聯(lián)席會議工作機制”，把學(xué)會的科技資源統(tǒng)一配置到首都現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中，為科技團體承擔(dān)社會責(zé)任，發(fā)揮作用提供了空間；同時，套餐工程依托科技團體，組織成立了資深農(nóng)業(yè)專家顧問團，組建了包括中央及市、區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、大學(xué)生村官在內(nèi)共計1 300多人的四級人才科技服務(wù)隊，激發(fā)科技工作者的社會責(zé)任感，使他們志愿投身服務(wù)“三農(nóng)”工作，形成了一支具有奉獻精神、知識淵博、技術(shù)精良的科技專家志愿者隊伍。

六年探索成績顯著 未來將不斷完善運行機制

截至2011年底，通過近六年的實施，科技套餐工程先后組織開展下鄉(xiāng)活動2 000多次，取得了可喜的階段性成效。

北京市通過開展會社合作、建立科技套餐工程示范點等方式，試驗示范先進、適用科技成果400多項，受益群眾30萬人次，受益面積達50余萬畝。在山區(qū)溝域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)廢棄資源循環(huán)利用、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)節(jié)能增效等方面取得了明顯成效，促進科技成果轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)農(nóng)民實現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)升級和品種改良換代，探索了農(nóng)民增收致富新途徑，直接、間接帶動農(nóng)民增收1億元以上。

面向農(nóng)業(yè)科技、管理人員、創(chuàng)業(yè)人員、鄉(xiāng)村醫(yī)生、農(nóng)戶等各類人群開展培訓(xùn)1千多次，累計培訓(xùn)10萬余人次；重點為13個區(qū)縣培養(yǎng)扎根農(nóng)村的林果、設(shè)施蔬菜、水產(chǎn)“鄉(xiāng)土實用人才”2 000余名，通過他們帶動周邊農(nóng)戶共同致富。

踏實的作風(fēng)，為科技套餐工程贏得了領(lǐng)導(dǎo)肯定和社會認可，30多家平面和網(wǎng)絡(luò)媒體對科技套餐工程相關(guān)活動進行了報道。科技套餐工程已連續(xù)多年被納入北京市“三下鄉(xiāng)”領(lǐng)導(dǎo)小組確定的重點示范活動之一；2011年還被北京市社會建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室授予“第一屆北京市社會組織公益服務(wù)優(yōu)秀獎”。

科技套餐工程六年的實踐證明，科技團體開展科技下鄉(xiāng)工作，在靈活性、廣泛性、群眾性上具有非常明顯的優(yōu)勢，能夠有效推進農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，促進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)，已成為農(nóng)業(yè)科技推廣和服務(wù)體系一種重要途徑和方法。

第5篇：社團培訓(xùn)計劃范文

國外教師教育者專業(yè)化研究狀況

教師教育者的專業(yè)化發(fā)展伴隨著教師教育的專業(yè)化發(fā)展孕育而生。20世紀90年代前期，國外的教師教育取得了長足發(fā)展，大量關(guān)于教師教育的書籍相繼出版，如劍橋大學(xué)教師教育叢書等。這些讀物為教師教育者的專業(yè)化發(fā)展提供了基礎(chǔ)，但關(guān)于教師教育者專業(yè)化發(fā)展的學(xué)術(shù)研究還是很少，沒有形成系統(tǒng)。直到1997年，麥格拉思（McGrath）主編的文集《學(xué)習(xí)與培訓(xùn)：基于語言教師教育者發(fā)展的視角》（Learn-ngtoTrain：Perspectivesonthedevelopmentoflanguageteachereducators）收錄了多篇教師教育者專業(yè)化發(fā)展的研究文章，標志著教師教育者這一新型職業(yè)團體的正式出現(xiàn)，并掀起了第一次研究熱潮。［5］這本論文集著重討論了三個方面的內(nèi)容：1）教師教育者的角色和能力；2）語言和語言教師教育者；3）對教師教育者培訓(xùn)項目的設(shè)計和評估。論文集涵蓋的話題還有對串聯(lián)培訓(xùn)模式（CascadeModel）的批判以及培訓(xùn)方法研究等。串聯(lián)培訓(xùn)模式是針對培訓(xùn)教師教育者的數(shù)量比較龐大時常用的技巧，即：先培訓(xùn)少量的教師教育者，然后再由這部分教師教育者把學(xué)到的培訓(xùn)內(nèi)容傳達給其他同事。串聯(lián)培訓(xùn)模式具有很多優(yōu)點，如教師教育者不需要長時間的離崗培訓(xùn)、現(xiàn)有的教師教育者就能作為培訓(xùn)助手等。雖然串聯(lián)培訓(xùn)模式在實際操作中被廣泛運用，但仍然有不少學(xué)者擔(dān)心在這樣的培訓(xùn)模式中，知識和技能會隨著培訓(xùn)層次的深入而被“稀釋”，真正被運用到一線的內(nèi)容會變得非常少。因此，對串聯(lián)培訓(xùn)模式的批判在國外教師教育研究領(lǐng)域從未停止過。2005年，《教學(xué)與教師教育》（TeachingandTeacherEducation）雜志刊載了數(shù)篇關(guān)于教師教育者專業(yè)化發(fā)展的文章，掀起了第二次研究熱潮。這批文章的研究話題包括新手教師教育者面臨的挑戰(zhàn)、教師教育者的身份認同、教師教育者的能力要求、教師教育者作為示范者、教師教育者作為指導(dǎo)者、教師教育者作為研究者等。這段時期的研究范圍較之以前有了很大的拓展，并逐步反映出教師教育者專業(yè)化發(fā)展多面性和復(fù)雜性的特征。隨著研究的深入，教師教育者與普通教師的角色差異更加明了。作為教師的教師，教師教育者有著更高、更多面、更深刻的職業(yè)角色要求。科克倫•史密斯（CochranSmith）從事教師教育者工作20多年，她認為自己的角色包括實踐者、研究者、政策分析家、編者、評論家、指導(dǎo)者、評估者、辯論家、游說者、演講者、合作者、管理者等。這顯然是普通教師無法勝任的，也是一般教師教育者經(jīng)過多年努力甚至畢生才可能實現(xiàn)的。首先，教師教育者是示范者。作為教師的教師，教師教育者在教學(xué)行為中，總是有意識或無意識地扮演著教學(xué)示范者的作用，顯性地或者隱性地體現(xiàn)著他們對教育教學(xué)理念和價值的個人理解，其教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)策略，甚至是教態(tài)、教學(xué)板書都是學(xué)生教師模仿的內(nèi)容。美國教師教育者標準明確指出：有效的示范是成功的職前和在職教師教育課程的核心。同時，教師教育者不是普通的教師，他們除了完成教學(xué)任務(wù)外，還有進行科學(xué)研究的使命，這一角色不是外界強加的，而是其專業(yè)發(fā)展內(nèi)在的要求。教師教育者研究者的角色是指教師教育者要在自己的教師教育活動中善于發(fā)現(xiàn)問題，利用科學(xué)的方法和手段，努力探求解決問題的途徑，能為更有效的教師教育政策提供依據(jù)。教師教育者應(yīng)該能把自己放在一個更廣闊的歷史的、文化的、社會的、認識論的視角下解讀、評價和批判他人的研究成果；應(yīng)該能夠區(qū)分他人的研究成果中哪些是實證研究的結(jié)論，哪些是意識形態(tài)的結(jié)論；應(yīng)該有進行科學(xué)研究的專門知識和能力，掌握進行科學(xué)研究的系統(tǒng)和科學(xué)的方法，如怎樣確立研究課題、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)等，并能公開發(fā)表自己的學(xué)術(shù)成果。與普通教師科研的要求相比，教師教育者的科研帶有更強的自主性、操作性和現(xiàn)實性，其No.12，2012StudiesinForeignEducationVol.39GeneralNo.270研究有一定的深度。教師教育者研究者的角色能促進教師教育者對實踐進行反思，以更加全面、科學(xué)和系統(tǒng)的視角來評判教師教育活動的成敗，通過發(fā)表學(xué)術(shù)成果提高包括教師、政策制定者、管理者在內(nèi)的相關(guān)人群對教師教育領(lǐng)域規(guī)律的認識，完善教師教育課程的功能，使教師教育課程設(shè)計更符合道德、倫理、社會、哲學(xué)和意識形態(tài)等多方面的要求，使教師教育活動富有成效。2010年，《教育中的專業(yè)發(fā)展》（ProfessionalDevelopmentinEducation）雜志專門用兩期發(fā)表了22篇關(guān)于教師教育者專業(yè)化發(fā)展的文章，這些文章反映了澳大利亞、以色列、荷蘭、新西蘭、土耳其、英國、美國、中國等多個國家對教師教育者專業(yè)化發(fā)展研究的某個側(cè)面，掀起了第三次研究熱潮。其話題包括新手教師教育者的專業(yè)化發(fā)展、教師教育者的身份認同及認同發(fā)展、教師教育者的角色、教師教育者的專業(yè)化發(fā)展與教育體制和課程改革。這批文章的研究話題與2005年的文章趨同，反映出教師教育者專業(yè)化發(fā)展研究重點的逐漸成熟；同時，這批文章對話題的研究更加深入和細致，并結(jié)合全球化時代的大背景，契合各國教育體制的實際情況，具有更強的針對性。如科琳（Corinne）、馬斯（Marcel）、安雅（Anja）和埃爾卡（Elka）通過半開放式的采訪，對6個國家的11名新手教師教育者進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的入職都經(jīng)歷了兩個不同的階段。第一個階段是組織上入職（organizationalinduction），成為某個教師教育機構(gòu)的成員；第二個階段是專業(yè)化入職（professionalinduction），成為專業(yè)教師教育者。［6］研究結(jié)果還表明新手教師教育者的入職并非一帆風(fēng)順，要經(jīng)過入職初期的困頓和沮喪階段。雖然他們曾經(jīng)是有經(jīng)驗的普通教師，但在入職之初，都有轉(zhuǎn)變其教師角色而成為教師教育者的訴求。然而他們沒有接受過正規(guī)的入職教育，這些知識和技能只能從工作生活的點點滴滴中積累。為此，科琳等人提出，一方面教師教育者要成為終生學(xué)習(xí)者，要能不斷進行專業(yè)化學(xué)習(xí)；另一方面，教育機構(gòu)要提供教師教育者學(xué)習(xí)的機會，要對教師教育者進行更大規(guī)模、更深入的研究來了解他們的狀況。

教師教育者專業(yè)化發(fā)展途徑

第6篇：社團培訓(xùn)計劃范文

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校總體辦學(xué)目標和全人教育理念為指導(dǎo)，貫徹市、區(qū)教育局教師發(fā)展中心要求，繼續(xù)深入開展現(xiàn)代教育技術(shù)的工作，力爭將信息化教學(xué)普及化、管理工作規(guī)范化，提高教師應(yīng)用和學(xué)習(xí)新技術(shù)理念，全面推進教育信息化。

二、重點推進工作與舉措

1.加強校園網(wǎng)絡(luò)安全保障，全面打造智慧校園。

(1)按照區(qū)教育局統(tǒng)一部署，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，認真落實校園網(wǎng)絡(luò)安全主體責(zé)任。

(2)依托**區(qū)校園網(wǎng)站集約化平臺和校園網(wǎng)后臺系統(tǒng)、珠峰平臺系統(tǒng)，全體教師能應(yīng)用信息化手段開展學(xué)校各項管理及教育教學(xué)活動。在備課、維修、周工作校務(wù)等各個方面，為智慧化校園提供全面服務(wù)。

2.

扎實有效地開展互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)研討活動，提升研究水平。

以**區(qū)互聯(lián)網(wǎng)+實驗校項目為抓手，進一步提升范式研究與語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的融合，促進課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型。聯(lián)合課程指導(dǎo)中心，本中心負責(zé)技術(shù)保障與指導(dǎo)，共同參與研究，由點到面，逐步形成師生全員參與、樂于參與的良好氛圍。

三、常規(guī)工作與舉措

1.加強設(shè)備的日常維護和管理，提高設(shè)備的使用效益。

(1)經(jīng)常檢查和公布設(shè)備的使用情況，專用公室建立專人負責(zé)制，建立完善的申請維修制度，確保設(shè)備完好。

(2)對專用教室、教師使用的電腦實行維修服務(wù)，做到細致、周到。

(3)為推動現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校的發(fā)展,搞好局域網(wǎng)、計算機房、等硬件建設(shè)。

2.

開展教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作。

(1)制定培訓(xùn)計劃，分層推進師資隊伍信息技術(shù)培訓(xùn)。

(2)根據(jù)目前疫情，結(jié)合我校實際，教師的培訓(xùn)著力于信息技術(shù)應(yīng)用能力與水平的提高，掌握網(wǎng)絡(luò)條件下所必須的技能。例如：視頻制作、同屏軟件的使用、各類直播教學(xué)工具的使用培訓(xùn)，要求教師撰寫學(xué)習(xí)心得，并制作微視頻。

3.提升學(xué)生的信息化水準。

積極開展對學(xué)生進行計算機運用的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力，同時，組織學(xué)生積極參加各級教育行政部門組織的信息技術(shù)方面的競賽。開展學(xué)生的計算機創(chuàng)作活動，收集學(xué)生作品。正常開展與信息技術(shù)有關(guān)的常青藤社團活動，活動有計劃、有內(nèi)容、重實效。

四、月工作安排

3月：

1.參加區(qū)信息技術(shù)學(xué)科教研會議。

2.校園無線網(wǎng)維護。

3.骨干教師開展“尚學(xué)”平板學(xué)習(xí)平臺培訓(xùn)1次

4.教育信息化教學(xué)工作的籌備、計劃制定。

5.組織師生積極參加市中小學(xué)師生電腦作品評選活動。

4月：

1.利用尚學(xué)平臺等信息手段開展“互聯(lián)網(wǎng)+

”課堂教學(xué)范式校內(nèi)交流活動。

2.輔助畢業(yè)班進行中考信息填報及**省口語聽力自動化測試。

5月：

1.利用尚學(xué)平臺等信息手段開展“互聯(lián)網(wǎng)+

”課堂教學(xué)范式活動研討。

6月：

1.

信息技術(shù)學(xué)科質(zhì)量調(diào)研。

第7篇：社團培訓(xùn)計劃范文

根據(jù)國家教育部德育工作會議精神，本學(xué)期學(xué)校德育工作將以弘揚民族精神、進一步學(xué)習(xí)貫徹《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則（修訂）》為主線，以加強德育隊伍建設(shè)、強化常規(guī)管理為重點，以德育實踐活動為載體來開展，逐步達到學(xué)校自我教育、自我管理、自我評價的學(xué)生德育發(fā)展方向。

一、重點工作

1．加強德育隊伍建設(shè)。德育隊伍包括班主任和副班主任、思想政治課教師、任課教師。德育隊伍建設(shè)的內(nèi)容是提高教師的自身素質(zhì)，塑造自身的人格魅力，落實德育導(dǎo)師制。德育隊伍建設(shè)的關(guān)鍵是培養(yǎng)建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)合理、性格氣質(zhì)多元、素質(zhì)全面的班主任隊伍。

（1）校德育工作會議：11月份召開，傳達落實常州市德育工作會議精神，由中層以上干部、德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、全體班主任、副班主任、教研組長等參加。通過學(xué)習(xí)，德育工作者應(yīng)該對青少年德育工作的重要性，緊迫性和實效性從思想上形成統(tǒng)一認識。

（2）校德育沙龍：研究學(xué)校德育的現(xiàn)狀、成因及其對策，開拓思路、創(chuàng)新內(nèi)容、尋找手段，為學(xué)校德育工作的進一步發(fā)展提供意見建議。

（3）校德育科研：本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)抓好《重點高中學(xué)生思想品德能力自我發(fā)展的研究》課題，作為德育科研的突破口。聘請專家來校指導(dǎo)和外出參觀學(xué)習(xí)，扭轉(zhuǎn)以往重點不突出、實踐不深入等問題。各試驗班，各學(xué)科實驗組參加課題研究的人員必須進一步明確任務(wù)，加強學(xué)習(xí)，圍繞課題目標，制定切實可行的方案，把課題研究真正落到實處，以期取得顯著成果，從而提高學(xué)生的思想品德能力。

（4）年級組建議：充分發(fā)揮年級組長協(xié)調(diào)作用，健全年級組例會制度。各年級要定期情況通報，著重反映班級現(xiàn)狀和存在的問題，以及解決對策等。

（5）班主任隊伍的指導(dǎo)：我校的班主任主要由長期在我校工作的經(jīng)驗豐富的班主任、外地引進的優(yōu)秀班主任、有一定教學(xué)管理經(jīng)驗的新班主任組成。客觀存在著管理思想、管理經(jīng)驗的差異，需要一定的培訓(xùn)和指導(dǎo)才能更好地適應(yīng)新形勢下的德育工作。學(xué)校將制定《班主任培訓(xùn)計劃》，有計劃有步驟地實施。（計劃另附）

（6）副班主任隊伍的建設(shè)：我校的副班主任主要由新教師、未做過班主任的教師、曾擔(dān)任過班主任現(xiàn)不擔(dān)任但經(jīng)驗較豐富的教師三部分人構(gòu)成。這三部分教師各有特點，新教師有沖勁有熱情更易與學(xué)生溝通但缺乏經(jīng)驗；未做過班主任的教師已積累了一定的教學(xué)管理經(jīng)驗形成了一些管理方法只是對班級管理事務(wù)不夠熟悉。加強副班主任隊伍建設(shè)就是既要發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢，又要從現(xiàn)任班主任處學(xué)習(xí)；加強副班主任隊伍建設(shè)就是要不斷完善副班主任制度，加強對副班主任工作的管理與考核，并考慮相應(yīng)的副班主任津貼和期末考核獎。

2．強化常規(guī)管理。常規(guī)管理是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人的文明素質(zhì)的前提。學(xué)校將過去時一步從制度、手段等方面強化常規(guī)管理。

（1）校德育工作研討會：適當(dāng)時間召開，研討《校文明班級考核細則》以及《德育學(xué)分制實施辦法》的修改完善，由校德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、部分班主任參加。

（2）《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則（修訂）》的貫徹執(zhí)行：本學(xué)期學(xué)校將通過嚴格學(xué)生日常行為規(guī)范考核與完善考核內(nèi)容、改進評價體系來加強常規(guī)管理。日常行為規(guī)范的考核由教導(dǎo)處、團委、班主任、學(xué)生會指導(dǎo)值周班級來完成，值周班級的日常行為規(guī)范及值周執(zhí)行情況由學(xué)生會直接考核，教導(dǎo)處抽查，學(xué)校校長助理組織部分學(xué)生成立監(jiān)督會，對學(xué)生會的工作進行監(jiān)督，并對學(xué)生會的檢查結(jié)果予以審核、匯總，每天向班主任通報。原“校團徽佩戴”一項檢查內(nèi)容修改為“校牌佩戴”。

（3）推進優(yōu)良班集體建設(shè)：各班應(yīng)在開學(xué)初填報《文明班級爭創(chuàng)計劃》，從德智體美勞（特別是德）方面確立本學(xué)期的治班思想、奮斗目標、行動計劃；期中后召開年級組會議、家長座談會、學(xué)生座談會，了解文明班級的爭創(chuàng)情況；期末各班根據(jù)爭創(chuàng)情況填報《文明班級申報表》，由教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處、團委進行考核，校德育領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準。

二、常規(guī)工作

1．各類教育活動的開展： 2．各類學(xué)生會議 3．各類家長會議： 4．各類校際傳統(tǒng)活動：

本學(xué)期將繼續(xù)組織好“教師節(jié)慶祝活動”、“國慶系列活動”、“校慶系列活動”、“元旦文藝演出”。

5．各類社團活動：

進一步完善各類社團的組織機構(gòu)，修改和設(shè)立社團章程，定人員、定計劃、定課時、定內(nèi)容、定地點。指導(dǎo)教師要加強對學(xué)生的出勤考核，教導(dǎo)處將加強組織檢查和活動質(zhì)量考評。

6．各類表彰獎勵和補助：

9月份做好貧困學(xué)生的助學(xué)金發(fā)放工作；根據(jù)上級教育行政部門的通知精神，做好優(yōu)秀學(xué)生表彰獎勵的申報工作和貧困學(xué)生助學(xué)金的申請工作。

7．充分發(fā)揮圖書館在高中課改中的功能：

加強學(xué)習(xí)，提高工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，了解各門學(xué)科的課改動向，主動為師生服務(wù)。

第8篇：社團培訓(xùn)計劃范文

 

**州總工會：

為了切實做好困難職工援助工作，更好地為服務(wù)基層、服務(wù)職工群眾，加快五級網(wǎng)絡(luò)建設(shè)步伐，根據(jù)州總工會紅工發(fā)[2010]23號《關(guān)于對困難職工援助及勞動保護工作進行調(diào)研的通知》精神，**縣總工會對困難職工援助中心工作及勞動保護工作進行了認真的自查。現(xiàn)將自查情況匯報如下：

一、困難職工幫扶工作

1、縣困難職工援助中心、援助站、援助點的工作情況。

**縣困難職工援助四級網(wǎng)絡(luò)幫扶中心成立于2004年8月4日。援助中心以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，突出工會組織的維護職能，充分發(fā)揮工會組織聯(lián)系黨和職工群眾的橋梁和紐帶作用，為特困職工排憂解難，為職工辦實事、辦好事，以服務(wù)為宗旨，維權(quán)樹形象的原則開展工作，確實為職工群眾辦了許多實事。**縣困難職工援助中心設(shè)主任、副主任、會計、出納共有工作人員4人，中心下設(shè)5個援助站、8個分站、6個援助點有專兼職援助工作人員28人的四級網(wǎng)絡(luò)幫扶機構(gòu)，中心有專門的服務(wù)大廳和服務(wù)窗口，有幫扶工作規(guī)范，有制度，有工作原則和工作職責(zé)，有救助辦法和救助程序，工作規(guī)范，按照公開公正、及時快捷、服務(wù)至上的原則進行服務(wù)工作，接受職工群眾監(jiān)督。有較規(guī)范完整的困難職工檔案，并錄入了全國幫扶管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了規(guī)范化、動態(tài)化的管理。做到了機構(gòu)健全、職責(zé)明確，工作規(guī)范。各援助站、援助分站、援助點都按照五級網(wǎng)絡(luò)建設(shè)有關(guān)要求開展工作，有專項的工作臺帳和工作制度，各項制度健全。工作有序開展。

2、困難職工援助中心窗口建設(shè)情況及建設(shè)過程中遇到的主要困難和問題。

**縣困難職工援助中心窗口設(shè)在縣城中心大禮堂，窗口有兩隔辦公室，近80平方米，是和縣政府租用的辦公窗口。目前由于禮堂進行全面裝修又搬致縣老干部活動中心。由于縣總工會資金等困難原因沒有建蓋專門屬工會的窗口陣地。由于老干部活動中心面積狹小，縣老干部局也要搬到中心上班，所以根據(jù)現(xiàn)在情況困難職工幫扶中心面臨著再次搬遷。這樣一來給幫扶中心工作受到了一定的影響，也給基層辦事人員帶來了許多不便。**縣困難職工幫扶中心需要一個穩(wěn)定的辦公場所。

3、困難職工援助中心幫扶工作管理系統(tǒng)運行情況及在系統(tǒng)運行中出現(xiàn)的主要問題。

**縣困難職工幫扶工作管理系統(tǒng)目前運行情況良好。都按照幫扶工作管理系統(tǒng)要求運行。但在運行中感覺系統(tǒng)設(shè)計不是那么完善，運行起來較吃力，特別在尋找一名困難職工檔案時，需要錄入的信息過多，只好一頁一頁地查找，這樣太費時了，應(yīng)該錄入姓名就會直接可以查看檔案表就好了，還有錄入困難職工檔案時，輸一項要點一次鼠標，太麻煩了。希望進一步完美系統(tǒng)軟件。運行中其它沒出現(xiàn)什么問題。

二、“貸免扶補”工作

1、“貸免扶補”創(chuàng)業(yè)扶持政策落實情況

為使“貸免扶補”工作能夠掃質(zhì)按量完成，縣總工會接到紅工發(fā)[2009]42號《關(guān)于下達紅州工會系統(tǒng)2009年鼓勵創(chuàng)業(yè)“貸免扶補”扶持創(chuàng)業(yè)人數(shù)的通知》后，對134份申請按要求認真進行初審，審出32份附合條件要求的申請，在此基礎(chǔ)上縣總工會派出工作人員深入各基層深入職工家庭認真進行調(diào)查，通過認真調(diào)查了解職工的創(chuàng)業(yè)情況、創(chuàng)業(yè)愿望、創(chuàng)業(yè)預(yù)期效益和經(jīng)濟承受能力等各方面情況，提出了5份較具備條件的申請?zhí)峤豢h總工會領(lǐng)導(dǎo)小組進行討論，領(lǐng)導(dǎo)小組一致通過后，及時送交評審組進行評審。評審組收到縣總工會提交的5份申請后，深入基層深入企業(yè)進行了創(chuàng)業(yè)項目評審。經(jīng)評審組評審?fù)ㄟ^，各相關(guān)部門審核審批，最終由縣農(nóng)村信用社發(fā)放。共發(fā)放5戶，每戶發(fā)放5萬元，發(fā)放“貸免扶補”金25萬元。已圓滿完成了州總工會分配給我縣的“貸免扶補”發(fā)放任務(wù)。一年來縣總工會派專人對“貸免扶補”創(chuàng)業(yè)人員進行跟蹤服務(wù)，對創(chuàng)業(yè)人員遇到的困難和問題進行輸導(dǎo)和幫助，目前創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)順利，按時歸還借款本金。今年我縣“貸免扶補”任務(wù)數(shù)為8戶。目前正按要求認真進行審查審批，一定按時按質(zhì)完成任務(wù)。

2、創(chuàng)業(yè)人員所經(jīng)營項目的運行和盈利情況

我縣發(fā)放的“貸免扶補”戶中有三戶主要經(jīng)營日用百貨批發(fā)零售，有兩戶是經(jīng)營餐具消毒配送。分布在**鎮(zhèn)、新街鎮(zhèn)、大坪鄉(xiāng)三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，縣總工會為使職工創(chuàng)業(yè)有所發(fā)展，多次深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)深入職工創(chuàng)業(yè)點，進行調(diào)查了解，掌握生產(chǎn)經(jīng)營情況及創(chuàng)業(yè)情況和創(chuàng)業(yè)進度，根據(jù)創(chuàng)業(yè)者遇到的困難和問題進行幫助指導(dǎo)。通過努力目前職工創(chuàng)業(yè)進展順利，資金投入使用安全并有一定的效益，能按時歸還借款，沒出現(xiàn)拖延借款現(xiàn)象。

3、“貸免扶補”工作進展情況，存在的問題和建議

     今年我縣“貸免扶補”工作，按照要求進展順利，通過多次深入調(diào)查了解，目前已基本確定“貸免扶補”發(fā)放對象，并正辦理相關(guān)手續(xù)進行審核審批。

建議：根據(jù)去年和今年工作來看，許多創(chuàng)業(yè)者提出一個共同的建議，就是還貸期限和周期過短，作為創(chuàng)業(yè)階段，剛投入還未見效益就面臨著還貸，這樣使創(chuàng)業(yè)帶來較大的困難。希望延長還貸周期。

三、工會社團法人工作

1、社團法人資格證登記、補登、變更、注銷等情況

根據(jù)《工會法》和全國總工會《基層工會法人資格登記辦法》的規(guī)定和要求。**縣總工會認真執(zhí)行規(guī)定，按要求成立一家登記一家的辦法進行工會社團法人登記管理，我縣累計辦理社團法人152家，變更49家，注銷39家（其中法人變更注銷25家，單位倒閉、改制、撤銷、合并等原因注銷14家）。目前正式取得工會社團法人資格證的基層工會113家。

2、基層工會社團法人檔案建立情況

自**縣建立工會社團法人制度建設(shè)以來，我縣基層工會和縣總工會都建立社團法人變更、注銷等檔案，各基層工會都積極做好建立健全檔案工作，社團法人檔案管理工作逐步進入正規(guī)化。

四、農(nóng)民工培訓(xùn)工作

1、農(nóng)民工培訓(xùn)情況及培訓(xùn)中遇到的困難和問題

農(nóng)民工是新時期工人階級的組成部份，但他們由于受文化素質(zhì)、技能等各種因素的影響，在工作和生活中大部份屬弱勢群體。提高農(nóng)民工素質(zhì)，維護農(nóng)民工合法權(quán)益是新時期工會工作重要內(nèi)容。援助中心緊緊圍繞工會工作的要求，做好對農(nóng)民工進行文化、技能、安全、勞動法律法規(guī)等培訓(xùn)工作。2009年送50名農(nóng)民工到州商校、州技校、州農(nóng)校培訓(xùn)電焊、家畜飼養(yǎng)、摩托車維修、烹飪、蔬菜種植等專業(yè)技能培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使農(nóng)民工掌握相應(yīng)的技能。在培訓(xùn)過程中，由于資金、人力、物力等原因，給培訓(xùn)工作帶來較大的困難。

2、對今后農(nóng)民工培訓(xùn)計劃及意見建議

農(nóng)民工是工人階級的組成部分，是工人階級中處于較為弱勢的群體，他們文化、技能等各類素質(zhì)較低，對他們的技術(shù)技能培訓(xùn)是一項長期的工作。今年縣總工會將采取以各種形式加大對農(nóng)民工進行技術(shù)技能培訓(xùn)工作力度。預(yù)計在今年內(nèi)培訓(xùn)以建筑、電焊為主的100名農(nóng)民工，主要采取送培或?qū)嵉嘏嘤?xùn)為主。

在培訓(xùn)工作中建議州總工會在資金上和培訓(xùn)教師的協(xié)調(diào)上工作上給予支持。

五、“安康杯”競賽及“一法三卡”工作。

為提高職工安全生產(chǎn)知識，，做到安全防范意識人人有，安全責(zé)任人人負，減少安全生產(chǎn)事故。2010年**縣總工會認真組織基層工會參加了全國“安康杯”知識競賽，共有4個工業(yè)企業(yè)134個班組， 1813名職工參加競賽。同時以高危行業(yè)為主在全縣范圍內(nèi)認真推廣“一法三卡”工作，做到事故隱患和職業(yè)危害有監(jiān)控、安全檢查有提示、有毒有害化學(xué)物質(zhì)有信息、危險源點有警示，減少安全事故的發(fā)生。目前“一法三卡”工作也在全縣范圍內(nèi)推廣使用。

**縣總工會對幫扶中心工作和勞動保護工作作了認真的自查，在自查中發(fā)現(xiàn)雖然做了許多工作，也得到了基層的好評，但工作中依然存在著好多困難和問題，在今后的工作中我們將采取各種措施和辦法進行整改并逐步加以完善。

 

第9篇：社團培訓(xùn)計劃范文

災(zāi)害發(fā)生之后產(chǎn)生大量的業(yè)務(wù)，往往超過包括政府機關(guān)等單個組織的應(yīng)對界限，根據(jù)調(diào)查，日本阪神一淡路大地震后兵庫縣災(zāi)害對策本部，能夠?qū)φ麄€指揮部實施有組織地應(yīng)對至少花費了2周時間。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生一方面由于現(xiàn)代生活的復(fù)雜化，另一方面在于政府對受災(zāi)群眾施與豐厚救援思想的普及，正是對政府救助的期待不斷提高，導(dǎo)致災(zāi)后應(yīng)對往往單靠一家無法完成。因而，多種多樣的志愿者組織，作為災(zāi)害應(yīng)對對策主體，不論是在發(fā)展中國家還是發(fā)達國家都越來越重要。

中國2008年的5·12地震以及發(fā)生在其他國家的大的災(zāi)害，都從實踐的角度提出了志愿者活動的課題。本文在探討了志愿者的概念后，考察日本志愿者的實踐活動，明確日本志愿者的活動是在防災(zāi)減災(zāi)體制內(nèi)和行政互動的關(guān)系。

有關(guān)防震減災(zāi)志愿者的概念

本文中的志愿者指有組織地開展防災(zāi)減災(zāi)活動的個人或團體，這種有組織的活動包括參加減災(zāi)活動前的既有組織，也包括災(zāi)后臨時產(chǎn)生的組織。根據(jù)志愿者活動的地域特色，志愿者分為社區(qū)志愿者和社團志愿者。社區(qū)志愿者指由居住在同一社區(qū)的居民組成的志愿者團體；社團志愿者的特點在于其成員不受地域限制。在日本有代表性的社區(qū)志愿者主要有自主防災(zāi)會、消防團等；社團志愿者主要有各種民間團體和NGO（Nongovernmental Or ganizafion）等。社團志愿者根據(jù)和政府的關(guān)系又可以劃分為官辦NGO和草根志愿者團體，在日本比較有代表性地從事防災(zāi)減災(zāi)的官辦NGO有：紅十字會和地域福祉協(xié)議會等。

在災(zāi)害研究中，一般將災(zāi)害看作是一個減災(zāi)時間鏈，分為預(yù)防、緊急救援、應(yīng)急和在日本消防員屬于公務(wù)員，需要通過公務(wù)員考試；消防團員屬于志愿者，是地方特別公務(wù)員，參加減災(zāi)救助活動可以得到小額的補貼，不需要參加公務(wù)員考試，完全是業(yè)余參加防災(zāi)減災(zāi)活動。

恢復(fù)重建等階段，隨著時間的變化，在災(zāi)害發(fā)生后的不同時間段，受災(zāi)者的需求會發(fā)生變化，政府或志愿者的應(yīng)對對策也不同。根據(jù)志愿者參加減災(zāi)活動的類型，又可以將他們劃分為減災(zāi)志愿者、緊急救援志愿者和恢復(fù)重建志愿者。

減災(zāi)志愿者主要指在預(yù)防階段從事救助培訓(xùn)等活動的志愿者；緊急救援志愿者指在緊急救援階段，從事災(zāi)后生存救援、緊急避難所運營活動的志愿者；恢復(fù)重建志愿者指在恢復(fù)重建時期參與社區(qū)重建，從事弱勢群體救助的志愿者。由于志愿者活動的延續(xù)性，定義不能完全區(qū)分他們在實踐中的活動，但是通過定義防災(zāi)減災(zāi)志愿者，能幫助我們更好地理解日本志愿者的實踐活動。

日本防災(zāi)減災(zāi)志愿者的實踐活動

首先，日本防災(zāi)減災(zāi)志愿者活躍在防災(zāi)減災(zāi)的各個時間段。在預(yù)防階段，減災(zāi)志愿者主要從事防災(zāi)演習(xí)，普及防災(zāi)減災(zāi)知識等活動。日本非常注重防災(zāi)演習(xí)，每年9月1日全國防災(zāi)日都要進行防災(zāi)減災(zāi)演習(xí)，除了全國性的演習(xí)，不同地區(qū)還會結(jié)合當(dāng)?shù)貫?zāi)害的特點，開展演習(xí)，比如靜岡縣每年7月在舉辦開海節(jié)時都會舉行海嘯避難演習(xí)。防災(zāi)減災(zāi)演習(xí)需要社區(qū)志愿者的參與，很多時候社區(qū)志愿者是主角；平時，社區(qū)志愿者負責(zé)管理本社區(qū)的防災(zāi)倉庫，保管為社區(qū)居民配備的擔(dān)架、醫(yī)藥用品、臨時廁所、純凈水處理裝置等，一旦災(zāi)害發(fā)生，社區(qū)居民首先自己能夠自救；有關(guān)器材的使用方法，都是在平時的防災(zāi)演習(xí)中學(xué)到的。近幾年，日本大力推廣避難訓(xùn)練，通常同一社區(qū)的居民圍繞本地區(qū)的地圖，共同討論合理的避難路徑，以及適合本社區(qū)的避難場所，這種訓(xùn)練更多地在于培養(yǎng)社區(qū)居民的共同體意識，便于在鄰里關(guān)系疏遠的城市開展災(zāi)后鄰里互救。

其次，緊急救援志愿者要學(xué)習(xí)如何避難、搶救傷員以及避難所的運營等，具體而言，避難所的運營主要是確保有飲用水，食物的分發(fā)以及廁所清潔等一系列涉及到避難所生活的環(huán)節(jié)。越是到小城市或是農(nóng)村，緊急救援志愿者中消防團員或是有過消防團員經(jīng)歷的人越多。比如1995年的阪神淡路大地震，由于災(zāi)后快速救援活動而知名的北淡町，震后10個小時，近300名被倒塌房屋掩埋的群眾全部被安全救出。長期以來，在北淡町做消防團團員被看做是男子成人禮的一部分，北淡町町政府認為由于消防團團員熟悉當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)情況，從而有效的提高了震后救援的效果。

最后，日本防災(zāi)減災(zāi)志愿者的活動還具有形式多樣、實用的特點，近年尋求突破、追求快樂減災(zāi)的活動也隨處可見。比如，活躍在日本名古屋地區(qū)的減災(zāi)NP01（Non-profit Organization），在當(dāng)?shù)氐幕顒又虚_展減災(zāi)運動會，把滅火或是救人等傳統(tǒng)的減災(zāi)活動設(shè)計成運動會的形式，力求吸引更多的人參加；表演小品宣傳減災(zāi)知識，或是教兒童學(xué)習(xí)用吸管搭建房子，宣傳房屋抗震設(shè)計的重要性。

日本國內(nèi)如此多種多樣的防災(zāi)減災(zāi)志愿者活動，和日本國內(nèi)擁有豐富的志愿者團體資源等社會背景密不可分，同時也具有制度背景。

災(zāi)害應(yīng)對機制中的日本志愿者

日本的防災(zāi)減災(zāi)志愿者的活動不完全是單純的個人行為，是在完善的防災(zāi)減災(zāi)行政體制框架內(nèi)的活動，而且伴隨日本社會的變遷，防災(zāi)減災(zāi)行政對志愿者作用的認識也有一個變化的過程。

第一，日本防災(zāi)減災(zāi)制度的特點是根據(jù)災(zāi)害的不同階段，確定不同的活動目標和服務(wù)人群。日本從明治維新之后開始現(xiàn)代化的防災(zāi)減災(zāi)行政體系建設(shè)，這種積累僅在第二次世界大戰(zhàn)中有過停頓，經(jīng)過多年的積累今天日本有關(guān)防災(zāi)減災(zāi)法律多達150-200個。日本防災(zāi)減災(zāi)制度的完善，既包括法律法規(guī)的完善，還包括組織制度的完善。和中國相比，日本除了對國家、地方自治體、居民義務(wù)做了規(guī)定外，把日本紅十字會、電力、運輸、通訊等涉及社會公益的團體和企業(yè)作為“指定公共團體”，對其在防災(zāi)減災(zāi)中的義務(wù)作了規(guī)定。

對各種防災(zāi)減災(zāi)主體的義務(wù)進行規(guī)定后，日本在防災(zāi)計劃中對志愿者的活動作了如下的規(guī)定：面向居民普及防災(zāi)減災(zāi)知識，實施防災(zāi)減災(zāi)訓(xùn)練，強化居民自主防災(zāi)會，整備志愿者活動的環(huán)境，促進企業(yè)防災(zāi)等。應(yīng)急對策具體有避難所收容活動、食品、飲用水、避難生活時的保健衛(wèi)生、維持社會秩序、面向受災(zāi)群眾的災(zāi)情信息傳達、捐款的接收等。尤其在避難所的運營、高齡者和外國人的救助等項目上，對居民的參加寄予厚望。

除了如上軟件建設(shè)，防災(zāi)減災(zāi)志愿者的活動在硬件上也得到了政府的支持，比如社區(qū)減災(zāi)倉庫的物品配備，是由地方自治體資助的。

第二，日本災(zāi)害防御體制有兩個重要的轉(zhuǎn)折點，即1959年的伊勢風(fēng)和1995年的阪神淡路大地震。伊勢風(fēng)后日本制定了《災(zāi)害對策基本法》，阪神一淡路大地震后，日本全面修改了《災(zāi)害對策基本法》，制定了《受災(zāi)者生活重建支援法》和《特定非盈利活動促進法（簡稱NPO法）》。

志愿者在防災(zāi)減災(zāi)中的重要性也是在阪神一淡路大地震之后受到了重新評價。直到1991年，日本《防災(zāi)白皮書》中提到的防災(zāi)志愿者還是紅十字會志愿者，1995年阪神一淡路大地震后，在修改的《防災(zāi)基本計劃》第23條才開始出現(xiàn)“政府要和紅十字會、社會福祉協(xié)會和志愿者團體合作”的句子。從這個時期開始，日本政府的防災(zāi)減災(zāi)理念發(fā)生了變化，提出了“公助、共助、自助”的概念。“公助”是指國家和地方行政等公共機關(guān)的援助、救援活動；“共助”是指借助鄰居、民間組織、志愿者團體等的力量，互相幫助從事救助和救援活動；“自助”是指災(zāi)民依靠自己和家人的力量在災(zāi)害中保全自己。近年，日本的防災(zāi)行政官員往往向居民強調(diào)災(zāi)后頭三天需要依靠自己的觀念。

對志愿者重要性的再認識在實踐中包含兩層意思：提高和加強社區(qū)志愿者的活動能力，具體措施包括推進自主防災(zāi)會的組織率和提高組織率高的地區(qū)的自主防災(zāi)會的活躍度。重視社團志愿者在防災(zāi)減災(zāi)活動中的作用，新舉措包括緊急救援期在災(zāi)區(qū)設(shè)置災(zāi)害志愿者中心，在恢復(fù)重建期推行“地區(qū)協(xié)調(diào)員”制度。為了吸取阪神大地震災(zāi)后板房區(qū)“孤獨死”的教訓(xùn)，以社會福祉協(xié)會為主，官辦NGO從活躍在災(zāi)區(qū)的志愿者中招收“地區(qū)協(xié)調(diào)員”，通過項目運作的方式，給招募的志愿者適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟補貼，使其能夠繼續(xù)在災(zāi)區(qū)從事一定時間的活動，這種制度在2005年的中越地震和2007年的中越?jīng)_地震中都得到了很好的應(yīng)用。

綜上所述，日本防災(zāi)減災(zāi)志愿者的活動作為防災(zāi)減災(zāi)制度建設(shè)的一部分不斷得到完善，但是其制度化的過程不僅僅是單純的政府行為，在這個過程中民間團體的自主活動及其成長也為志愿者的制度建設(shè)發(fā)揮了作用。

政府和志愿者的互動

阪神大地震又被稱為志愿者元年，此后災(zāi)害志愿者變得大眾化，1998年以后，在發(fā)生了洪災(zāi)的高知縣等地區(qū)，開始普遍設(shè)立災(zāi)害志愿者中心，到2001年日本國內(nèi)開始形成災(zāi)害NPO網(wǎng)絡(luò)，通過有效地開展災(zāi)害救援，不僅共有災(zāi)害的經(jīng)驗和教訓(xùn)，也形成了幾個全國規(guī)模的災(zāi)害NPO網(wǎng)絡(luò)。比如，1997年成立于神戶的“震災(zāi)聯(lián)系全國網(wǎng)絡(luò)”，到2008年發(fā)展成擁有團體會員23個的松散志愿者救援網(wǎng)絡(luò)，主要從事：阪神大地震的經(jīng)驗傳承；召開防災(zāi)減災(zāi)研討會、學(xué)習(xí)會；從事災(zāi)后緊急救援志愿者的組織協(xié)調(diào)工作；提供團體網(wǎng)絡(luò)化的信息交流平臺。

今天社團志愿者的活躍及其作用越來越受到關(guān)注，災(zāi)害發(fā)生后會有很多有組織和無組織的志愿者奔赴災(zāi)區(qū)，在災(zāi)區(qū)設(shè)立災(zāi)害志愿者中心，臨時組織和規(guī)范并為志愿者提供服務(wù)，已經(jīng)成為潮流。根據(jù)日本內(nèi)閣府的調(diào)查，2004年日本在全國設(shè)立了60個災(zāi)害志愿者中心，其中36個由社會福祉協(xié)議會開設(shè)。有49家災(zāi)害志愿者中心回答“政府和災(zāi)害志愿者中心合作內(nèi)容”時，提到“交換有關(guān)受災(zāi)群眾需求信息”，有26家提到“提供對志愿者的物資支援”，24家回答“災(zāi)害志愿者中心運行合作”。另據(jù)2005年內(nèi)閣府的《都道府縣防災(zāi)擔(dān)當(dāng)部局對象調(diào)查》，在47個都道府縣中有44個在5都道府縣防災(zāi)計劃中6有災(zāi)害志愿者的條款，更有41個自治體回答設(shè)有“自治體和災(zāi)害志愿者團體聯(lián)合協(xié)議會和研究會等”。

為了配合災(zāi)害志愿者中心的開設(shè)，日本全國培養(yǎng)了眾多的志愿者中心工作人員，2006年5防災(zāi)志愿者人才培育問卷調(diào)查6 l顯示，不包括政府公職人員和市區(qū)町村單獨舉辦的項目，2005年日本全國實施了168個人才培養(yǎng)項目。這些人才培養(yǎng)大多以學(xué)者、資深志愿者團體、社會福祉協(xié)議會為主，由具有災(zāi)害志愿者活動經(jīng)驗的NPO活動家和學(xué)者等提供教案和培訓(xùn)計劃。