綜合素質(zhì)考評(píng)方法細(xì)則精選(九篇)

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第1篇：綜合素質(zhì)考評(píng)方法細(xì)則范文

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生；綜合測(cè)評(píng)；動(dòng)態(tài)管理

一、高校學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體系建構(gòu)的必要性

目前對(duì)高校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的研究主要從三種思路展開(kāi)：基于勝任力特征模型構(gòu)建綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、基于關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)思想構(gòu)建綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及基于平衡計(jì)分卡原理來(lái)構(gòu)建綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。三者分別從預(yù)測(cè)大學(xué)生是否勝任未來(lái)職業(yè)發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)的通用勝任力；量化考核和分析大學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵要素從而細(xì)化考核指標(biāo)；克服評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)多等問(wèn)題采用平衡計(jì)分有針對(duì)性地劃分評(píng)價(jià)指標(biāo)等方面對(duì)構(gòu)建高校學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體系進(jìn)行研究。動(dòng)態(tài)管理下的高校學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體系基于以上三種主要研究思路，探討一種立足測(cè)評(píng)主體、面向社會(huì)發(fā)展需求、量化考核關(guān)鍵指標(biāo)、及時(shí)反饋改進(jìn)的聯(lián)動(dòng)測(cè)評(píng)機(jī)制。高校學(xué)生綜合測(cè)評(píng)存在的問(wèn)題如下：

（一）測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和方法欠科學(xué)性和針對(duì)性，不能全面反映學(xué)生情況

首先，綜合測(cè)評(píng)關(guān)鍵指標(biāo)的細(xì)化，如何確定考核指標(biāo)各要素的地位與權(quán)重問(wèn)題，傳統(tǒng)體系中多采用百分制對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不同考核指標(biāo)所占比重都有明確規(guī)定，評(píng)定方法較為封閉。其次，考核標(biāo)準(zhǔn)的制定缺乏主體參與性和專業(yè)針對(duì)性，測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)單一，測(cè)評(píng)過(guò)程中學(xué)生缺乏角色意識(shí)，沒(méi)有真正參與測(cè)評(píng)全過(guò)程，未能達(dá)有效激勵(lì)學(xué)生的目的。再次，現(xiàn)有的綜合測(cè)評(píng)大多采用一學(xué)期或一學(xué)年測(cè)評(píng)一次的辦法，主要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生的思想道德、文化學(xué)習(xí)成績(jī)、文體活動(dòng)方面進(jìn)行基本的整理、統(tǒng)計(jì)加減分制， 實(shí)行靜態(tài)的評(píng)定方法，缺乏對(duì)大學(xué)生在校綜合表現(xiàn)情況進(jìn)行持續(xù)性的動(dòng)態(tài)把握。

（二）測(cè)評(píng)過(guò)程和內(nèi)容不夠公正透明，結(jié)果易受主觀成分影響

高校的綜合測(cè)評(píng)關(guān)系到學(xué)生是否能夠獲得公正的評(píng)價(jià)，也關(guān)系到獎(jiǎng)學(xué)金等各種榮譽(yù)的評(píng)定。現(xiàn)行綜合測(cè)評(píng)一般是由輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)下的班級(jí)測(cè)評(píng)小組具體操作，大部分同學(xué)未能參與到測(cè)評(píng)全過(guò)程，加之參與測(cè)評(píng)人員的理解和責(zé)任心不同，這就要求在測(cè)評(píng)過(guò)程中注重細(xì)節(jié)，規(guī)范各環(huán)節(jié)的操作，建立持續(xù)性長(zhǎng)效測(cè)評(píng)機(jī)制，實(shí)時(shí)公布測(cè)評(píng)考核情況，建立信息民主反饋平臺(tái)，杜絕測(cè)評(píng)中現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）測(cè)評(píng)意義和功能缺乏對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的引導(dǎo)，不重視后續(xù)工作

高校綜合測(cè)評(píng)的主要目的是要?jiǎng)討B(tài)管理反應(yīng)一個(gè)學(xué)生在校期間的綜合情況，通過(guò)綜合測(cè)評(píng)正確評(píng)價(jià)學(xué)生各方面的綜合能力，在大學(xué)生獎(jiǎng)優(yōu)評(píng)先中樹(shù)立榜樣，從而產(chǎn)生一種長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的發(fā)展成才觀念。現(xiàn)行測(cè)評(píng)體系缺乏反饋功能和預(yù)測(cè)功能，不重視測(cè)評(píng)的后續(xù)工作，分離了測(cè)評(píng)和教學(xué)、育人工作的緊密聯(lián)系。因此綜合測(cè)評(píng)的引導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生的作用沒(méi)有體現(xiàn)和發(fā)揮出來(lái)。應(yīng)更多地在咨詢、決策參考和調(diào)節(jié)控制力上加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)，加強(qiáng)測(cè)評(píng)為教學(xué)、育人的服務(wù)功能，發(fā)揮測(cè)評(píng)的真正意義。

二、高校學(xué)生日常事務(wù)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制

（一）動(dòng)態(tài)管理原理與方法

動(dòng)態(tài)管理要求以不斷變化的管理行為與手段去能動(dòng)地適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)主客觀之間的動(dòng)態(tài)適應(yīng)與協(xié)調(diào)。在制定計(jì)劃與對(duì)策的過(guò)程中，充分考慮管理主體的參與意識(shí)，保有必要彈性，以保證適應(yīng)在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際情況，確保管理的世紀(jì)操作性。動(dòng)態(tài)管理的核心要充分發(fā)揮信息作用，運(yùn)用有關(guān)實(shí)際管理系統(tǒng)運(yùn)行信息的反饋，靈敏、正確、及時(shí)、有效地進(jìn)行調(diào)整與控制，以保證管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）高校學(xué)生日常事務(wù)動(dòng)態(tài)管理模式

1、立足學(xué)生本位的雙向管理模式

高校學(xué)生日常事務(wù)管理要求在確立管理目標(biāo)時(shí)要緊密結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生在不同時(shí)期的特點(diǎn)，突破傳統(tǒng)封閉式管理的模式，廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與性。大學(xué)重視學(xué)生自我管理，輔導(dǎo)員已不再是中小學(xué)時(shí)期班主任“保姆式”的管理。大學(xué)校園開(kāi)放式授課，社團(tuán)眾多，文體活動(dòng)豐富，大學(xué)生是否具有獨(dú)立性、自主性和自律性也是其綜合素質(zhì)能力的重要體現(xiàn)。因此，與其讓學(xué)生被動(dòng)成為被管理的對(duì)象，不如充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，成為共同管理者甚至是自我管理者。具體表現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生明確大學(xué)四年的每個(gè)階段性目標(biāo)，并結(jié)合自身情況有意識(shí)地進(jìn)行自我發(fā)展規(guī)劃，然后以個(gè)人逐步帶動(dòng)整體，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。讓學(xué)生參與到管理細(xì)則的制定中來(lái)，動(dòng)態(tài)把握學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的實(shí)際情況，從而達(dá)到管理雙方的有效溝通與合作，形成規(guī)范化的管理體系。

2、把握學(xué)生動(dòng)態(tài)的階段管理模式

學(xué)生處于成長(zhǎng)發(fā)展的流變過(guò)程中，不同階段的學(xué)生面臨不同的挑戰(zhàn)，呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)。學(xué)生日常管理應(yīng)當(dāng)注意把大學(xué)生學(xué)習(xí)周期階段化，按照階段化的線索探索各個(gè)階段所具有的規(guī)律與特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行研究，把握普遍規(guī)律進(jìn)而開(kāi)展工作。需要提出的是，管理中除了把握學(xué)生自身發(fā)展的動(dòng)態(tài)，也需要對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行研究分析，社會(huì)發(fā)展形式、市場(chǎng)人才需求趨勢(shì)等。具體而言結(jié)合階段性管理目標(biāo)，細(xì)化管理版塊，建立學(xué)生個(gè)人發(fā)展信息檔案，通過(guò)量化的動(dòng)態(tài)信息收集，直觀反映學(xué)生動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)的典型變化。

3、重視信息反饋的績(jī)效管理模式

動(dòng)態(tài)思維管理模式重在創(chuàng)造具有活力的溝通機(jī)制，動(dòng)態(tài)思維模式就是收集新資料、制定新方案、實(shí)施反饋、調(diào)動(dòng)新方案的過(guò)程。高校學(xué)生日常管理事務(wù)的結(jié)果往往關(guān)系到學(xué)生的切身利益和發(fā)展需要，管理模式下學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài)直接反映了管理方式的科學(xué)性和有效性。為進(jìn)一步確保學(xué)生在合理化的管理模式下不斷成長(zhǎng)，就必須重視各個(gè)管理環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)出的實(shí)際問(wèn)題，更新管理內(nèi)容和方式。信息反饋是促進(jìn)管理優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)，有效的信息反饋為一種雙向反饋。

三、動(dòng)態(tài)管理下高校學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體系建構(gòu)的途徑與實(shí)踐——以重慶師范大學(xué)空乘專業(yè)為例

以重慶師范大學(xué)為例，學(xué)校分別針對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力測(cè)評(píng)制定了十項(xiàng)測(cè)評(píng)細(xì)則和評(píng)選及表彰辦法，各個(gè)學(xué)院根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署，結(jié)合學(xué)院學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)制定各院評(píng)定細(xì)則。此種測(cè)評(píng)方式促進(jìn)了學(xué)生綜合測(cè)評(píng)有序進(jìn)行，做到了有理有據(jù)、有法可依，也在一定程度上結(jié)合了不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)。然而，在實(shí)際操作中，獎(jiǎng)優(yōu)評(píng)先漸漸地有了“對(duì)號(hào)入座”之嫌，缺乏對(duì)學(xué)生全面持續(xù)的動(dòng)態(tài)掌握，評(píng)定過(guò)程中受到了主管因素的影響，更沒(méi)有發(fā)揮測(cè)評(píng)的激勵(lì)反饋功能。因此，需要建立一種持續(xù)動(dòng)態(tài)管理的制度，從而反映學(xué)生在校綜合表現(xiàn)情況，進(jìn)行合理有效的測(cè)評(píng)。

（一）綜合測(cè)評(píng)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制

1、認(rèn)定指標(biāo)的確立及定量分析

高校應(yīng)根據(jù)所在學(xué)校的特色和實(shí)際情況，在尊重專業(yè)和學(xué)科的差異化的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，對(duì)重慶師范大學(xué)空乘專業(yè)學(xué)生進(jìn)行日常動(dòng)態(tài)管理時(shí)，在入學(xué)之初采用主題班會(huì)的形式廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，以學(xué)校綜合測(cè)評(píng)規(guī)定為指導(dǎo)，學(xué)院測(cè)評(píng)工作為依托，確立適合本專業(yè)學(xué)生發(fā)展實(shí)際操作性強(qiáng)的測(cè)評(píng)指標(biāo)體系。這樣的方式一方面有利于學(xué)生進(jìn)一步了解大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)的內(nèi)容和意義，從而確立階段性發(fā)展目標(biāo)；另一方面廣泛收集學(xué)生意見(jiàn)，在實(shí)施的過(guò)程中提高學(xué)生的認(rèn)同感和主觀能動(dòng)性。同時(shí)考慮到學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展處于變化的過(guò)程中，不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活重點(diǎn)、遇到的困難各不相同，要實(shí)時(shí)的調(diào)整測(cè)評(píng)指標(biāo)的內(nèi)容和比重。具體而言，制定各班《班級(jí)成員在校綜合表現(xiàn)情況考查細(xì)則》，根據(jù)實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題和階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)每一學(xué)年進(jìn)行一次修訂，并將綜合測(cè)評(píng)的核心指標(biāo)融入其中，分版塊進(jìn)行量化考核，確立指標(biāo)的比重，以此作為各班推優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。

2、測(cè)評(píng)內(nèi)容模塊化及考評(píng)情況公開(kāi)化

綜合測(cè)評(píng)指標(biāo)確立后，需對(duì)測(cè)評(píng)內(nèi)容進(jìn)行模塊化劃分，具體而言是以學(xué)生德、智、體等各種需要評(píng)價(jià)的方面作為一個(gè)獨(dú)立模塊進(jìn)行測(cè)評(píng)，再根據(jù)不同的應(yīng)用需要，將各模塊進(jìn)行多樣化組合應(yīng)用的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。以重慶師范大學(xué)空乘專業(yè)為例，分別根據(jù)《班級(jí)成員在校綜合情況考核細(xì)則》中涉及的測(cè)評(píng)指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，制定了《班級(jí)成員日常表現(xiàn)情況匯總表》、《班級(jí)成員獎(jiǎng)懲情況匯總表》、《班級(jí)成員考勤匯總表》等9份測(cè)評(píng)表格，實(shí)時(shí)更新學(xué)生在各項(xiàng)測(cè)評(píng)指標(biāo)下的表現(xiàn)情況，將測(cè)評(píng)情況定期進(jìn)行公示，并對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行分析，將測(cè)評(píng)工作與教學(xué)、育人工作緊密結(jié)合。需要提出的是，在實(shí)施過(guò)程中以班級(jí)為單位，利用“班級(jí)成員在校綜合表現(xiàn)情況考核”為載體，每一季度對(duì)學(xué)生各測(cè)評(píng)指標(biāo)下的情況細(xì)節(jié)進(jìn)行公示，并不是簡(jiǎn)單地公布獎(jiǎng)先評(píng)優(yōu)的結(jié)果，此種模塊化、公開(kāi)化的測(cè)評(píng)管理工作一方面有助于形成學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍，另一方面進(jìn)一步促進(jìn)了獎(jiǎng)優(yōu)評(píng)先的公平性、合理性。

（二）綜合測(cè)評(píng)體系建構(gòu)

1、綜合測(cè)評(píng)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)

學(xué)生綜合素質(zhì)量化考核（簡(jiǎn)稱SIPQ，Students Integrated Procatarxis Quantification）是堅(jiān)持學(xué)生德智體美全面發(fā)展的方針，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以制度化與人性化管理相結(jié)合的考核方式。在進(jìn)行重慶師范大學(xué)空乘專業(yè)學(xué)生動(dòng)態(tài)管理時(shí)，如何體現(xiàn)學(xué)生日常綜合素質(zhì)能力，確定了4個(gè)一級(jí)指標(biāo)，22個(gè)二級(jí)指標(biāo)。（見(jiàn)圖1）

2、綜合測(cè)評(píng)的動(dòng)態(tài)實(shí)施辦法

綜合測(cè)評(píng)指標(biāo)體系在國(guó)家教育方針和高校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一指導(dǎo)下確立。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況在入校之初，以主題班會(huì)的形式要求全體學(xué)生參與到個(gè)人綜合表現(xiàn)情況考評(píng)細(xì)則制定的討論中，并在每學(xué)年根據(jù)學(xué)生階段性發(fā)展目標(biāo)對(duì)考評(píng)細(xì)則進(jìn)行修正。“個(gè)人綜合表現(xiàn)情況考評(píng)細(xì)則”是“學(xué)生綜合測(cè)評(píng)指標(biāo)”的具體化和版塊化，細(xì)則確定后，重點(diǎn)是作好學(xué)生干部的培養(yǎng)和工作指導(dǎo)，針對(duì)細(xì)則中的內(nèi)容繪制表格、進(jìn)行明確分工，班長(zhǎng)團(tuán)支書(shū)則負(fù)責(zé)匯總班級(jí)成員的總體表現(xiàn)情況，便于對(duì)每個(gè)同學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行更新和公布。以班級(jí)為單位定期將班上每位同學(xué)的階段表現(xiàn)情況進(jìn)行公示，結(jié)果公示后，學(xué)生可及時(shí)跟輔導(dǎo)員進(jìn)行信息反饋，溝通解決測(cè)評(píng)中存在的具體問(wèn)題，從而進(jìn)行修正和調(diào)整。輔導(dǎo)員根據(jù)公示結(jié)果對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，幫助困難學(xué)生解決問(wèn)題逐漸進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)綜合測(cè)評(píng)的動(dòng)態(tài)循環(huán)機(jī)制。

四、結(jié)語(yǔ)

動(dòng)態(tài)管理下高校學(xué)生綜合測(cè)評(píng)不僅重視綜合測(cè)評(píng)的評(píng)定功能， 而且強(qiáng)調(diào)測(cè)評(píng)的管理功能和導(dǎo)向功能。不再單一以對(duì)學(xué)生的思想道德、文化成績(jī)、文體活動(dòng)等方面的情況進(jìn)行整理然后量化加減分的形式來(lái)評(píng)定學(xué)生在校的綜合表現(xiàn)情況，而是實(shí)行動(dòng)態(tài)的測(cè)評(píng)方式定期更新和公布學(xué)生階段性的突出表現(xiàn)、學(xué)習(xí)進(jìn)展等，并將班集中所有成員的表現(xiàn)情況作為評(píng)定優(yōu)秀班級(jí)的重要依據(jù)，從而避免學(xué)生只重視個(gè)人數(shù)據(jù)的增減而忽視能力的真實(shí)提高和團(tuán)隊(duì)的集體目標(biāo)，營(yíng)造良好的集體氛圍。現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)實(shí)行的素質(zhì)教育要求一再?gòu)?qiáng)調(diào)要真正地落實(shí)積極能動(dòng)地把握學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程的目標(biāo)， 應(yīng)盡可能地讓學(xué)生參與到測(cè)評(píng)過(guò)程中， 讓學(xué)生自覺(jué)自愿地接受素質(zhì)教育中的自我管理和自我成才教育。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：綜合素質(zhì)考評(píng)方法細(xì)則范文

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 德育學(xué)分制 方案 實(shí)施效果

學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校后，面臨著價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)換、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的調(diào)整、道德規(guī)范教育的適應(yīng)等問(wèn)題。首先是價(jià)值觀念的現(xiàn)實(shí)化，學(xué)生在關(guān)心學(xué)業(yè)的同時(shí)，十分關(guān)注自己今后職業(yè)選擇和就業(yè)問(wèn)題。其次是學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法多樣化，他們不僅要學(xué)文化，還要學(xué)專業(yè)理論和專業(yè)技能；不僅在課堂學(xué)習(xí)，還要到校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，有廣泛接觸社會(huì)和多途徑吸收社會(huì)各種信息的機(jī)會(huì)。社會(huì)不同的理想、價(jià)值觀念在對(duì)學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生正面效應(yīng)的同時(shí)，將帶來(lái)負(fù)面影響，而且中職學(xué)校學(xué)生入學(xué)的文化課成績(jī)偏低，大部分是中考的“失敗者”，他們把上中職學(xué)校作為無(wú)路可走的選擇，加上社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)相對(duì)困難，造成他們“學(xué)習(xí)無(wú)用，前途渺茫”的自卑心理。因此，教而不通、導(dǎo)而不暢的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，諸如思想上的拜金主義、享樂(lè)主義、人生觀、價(jià)值觀的迷惑，行為上表現(xiàn)為曠課嚴(yán)重、打架斗毆、抽煙酗酒、破壞公物、賭博等違紀(jì)現(xiàn)象。如何有效減少這些思想上、行為上的不良現(xiàn)象，提高職校生的思想道德素質(zhì)，把職校生培養(yǎng)成合格的專業(yè)技術(shù)人才？我認(rèn)為可以探索“德育學(xué)分制”。

一、實(shí)施德育學(xué)分制的目的

在學(xué)生的德育的管理上，過(guò)去實(shí)行的期末終結(jié)性的、評(píng)語(yǔ)式的、模糊的描述性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)思想道德修養(yǎng)的激勵(lì)作用不大，平時(shí)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)遵守規(guī)章制度、行為規(guī)范的積極性和主動(dòng)性。德育學(xué)分制是融德育內(nèi)容、德育途徑、德育評(píng)價(jià)于一體，以學(xué)分的形式加以規(guī)范的學(xué)生德育管理體系，注重將學(xué)生的思想品德的評(píng)價(jià)具體化、規(guī)范化和可操作化，做到教育和管理的有效結(jié)合，提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我約束的自制自理能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)接受思想品德教育

目前職校生的理論教育與學(xué)生實(shí)際相脫節(jié)，與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合不夠緊密，理想信念教育與修身人格教育存在分離傾向，學(xué)生的德育評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)完善，在學(xué)校德育管理上缺乏有效的監(jiān)督檢查機(jī)制。而且學(xué)生的思想品德發(fā)展水平如何，德育工作離德育目標(biāo)的到達(dá)程度如何，德育工作者教育效果質(zhì)量如何，缺乏將定性與定量相結(jié)合的考核與分析，從而使學(xué)生思想品德的發(fā)展?fàn)顩r很難與學(xué)生的畢業(yè)、升學(xué)、就業(yè)推薦各種獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)比等相掛鉤，使學(xué)校德育在相當(dāng)一部分教師和學(xué)生身上變成了可有可無(wú)，變成了可由學(xué)校老師把握的“印象”問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生接受德育的自覺(jué)性和主動(dòng)性大打折扣。幾年的德育學(xué)分評(píng)價(jià)實(shí)踐證明，凡是涉及學(xué)生切身利益，與學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)相關(guān)聯(lián)的考評(píng)指標(biāo)內(nèi)容的要求，學(xué)生都會(huì)有意無(wú)意地往上靠，規(guī)范和糾正自己的不足。因此，德育學(xué)分制對(duì)學(xué)生形成正確的思想與行為將起到積極的導(dǎo)向作用，達(dá)到自我教育、自我完善的目的。

2.為學(xué)校德育管理提供量化依據(jù)

目前在中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中，只有教學(xué)方面的彈性學(xué)分制，沒(méi)有對(duì)學(xué)生思想品德的評(píng)價(jià)依據(jù)，存在著“一手軟，一手硬”的現(xiàn)象。為學(xué)校德育管理提供量化依據(jù)，應(yīng)是評(píng)價(jià)與檢閱德育學(xué)分制探索和建設(shè)成效的一個(gè)重要指標(biāo)。因此，德育學(xué)分制考評(píng)方案旨在變管理為服務(wù)，為學(xué)生提供一個(gè)寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，打破舊的主觀評(píng)價(jià)體系，將德育活動(dòng)制度化，德育目標(biāo)詳細(xì)化、具體化，把德育的內(nèi)容和環(huán)節(jié)學(xué)分化，將德育的過(guò)程和成果成績(jī)化，既采用科目細(xì)化的方式，讓廣大師生明確學(xué)校德育的最基本要求，又采用活動(dòng)化的方式，將豐富的思想品德教育主題貫穿于活動(dòng)中，做到教育目的、教育活動(dòng)和教育形式的有效結(jié)合。

3.充分體現(xiàn)以人為本的教育理念

《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》指出：“學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地。”學(xué)校的教育與管理要貫徹黨的教育方針，以人為本，把教書(shū)育人緊密結(jié)合起來(lái)。德育學(xué)分制要求學(xué)生從規(guī)范行為做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，大膽參加社會(huì)實(shí)踐勇于創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。德育學(xué)分制注重學(xué)生德育的導(dǎo)向功能和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的完善，體現(xiàn)德育管理的人文化，使德育評(píng)價(jià)富有人性化，克服以往單一、呆板的教育和管理方式，使道德教育滲透到德育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。

4.提高學(xué)校德育工作的效率

思想品德教育一直是個(gè)軟指標(biāo)，特別是當(dāng)前靠單純的口頭教育，總是顯得力不從心。德育學(xué)分制的建設(shè)，努力將學(xué)生思想品德建設(shè)具體化、可操作化和規(guī)范化，使教育和管理相結(jié)合，并采用科目化和活動(dòng)化的形式強(qiáng)化考評(píng)機(jī)制，注重發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我管理和自我約束的作用，有利于學(xué)校對(duì)學(xué)生違反道德規(guī)范行為的管理和約束，保證學(xué)校德育在一個(gè)在明確的德育目標(biāo)導(dǎo)向下，及時(shí)收集信息，研究動(dòng)態(tài)發(fā)展，調(diào)節(jié)教育過(guò)程，做更加細(xì)化，更加本位的工作，不斷提高學(xué)校德育工作的效率。

二、實(shí)施德育學(xué)分制的方案

德育學(xué)分制評(píng)價(jià)方案由三個(gè)方面構(gòu)成。

1.指導(dǎo)方針

（1）注重引導(dǎo)和功能導(dǎo)向的原則。

（2）注重發(fā)揮學(xué)生“自我管理、自我教育、自我完善”作用的原則。

（3）采取將期望目標(biāo)與實(shí)施目標(biāo)相結(jié)合，注重提高學(xué)生綜合素質(zhì)的原則。

（4）注重管理過(guò)程可操作性原則。

（5）注重量化和可行為化原則。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容

（1）每一位同學(xué)入學(xué)時(shí)都持有基本學(xué)分，基本學(xué)分為60分，為合格學(xué)分。也就是說(shuō)，每一位同學(xué)入學(xué)時(shí)即被認(rèn)定為合格的學(xué)生。

（2）加德育學(xué)分以獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)為目的，鼓勵(lì)學(xué)生在校園文化建設(shè)、精神文明創(chuàng)建中發(fā)揮作用。如學(xué)習(xí)成績(jī)突出者、各項(xiàng)標(biāo)兵、工作表現(xiàn)突出者、參加志愿活動(dòng)者、參加實(shí)踐活動(dòng)者、參加公益勞動(dòng)和社區(qū)活動(dòng)者等好人好事。

（3）扣德育學(xué)分制是針對(duì)學(xué)生在思想品德、遵紀(jì)守法、出勤衛(wèi)生、學(xué)習(xí)考試紀(jì)律等方面有違紀(jì)行為及受到學(xué)校處分的學(xué)生的制度。

3.評(píng)價(jià)細(xì)則

（1）每位學(xué)生入學(xué)時(shí)都有基本德育學(xué)分60分，每周評(píng)價(jià)一次。第一周以60分為基本學(xué)分，第二周評(píng)價(jià)以第一周的基礎(chǔ)分進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生在一周內(nèi)的表現(xiàn)情況，依據(jù)《霞浦職專德育學(xué)分評(píng)價(jià)細(xì)則》對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的好差進(jìn)行加扣德育學(xué)分，即得第二周德育學(xué)分。依此類推，第一學(xué)期最后一周德育評(píng)價(jià)得分為該生本學(xué)期的德育學(xué)分。同理，可以進(jìn)行后面幾個(gè)學(xué)期的德育學(xué)分評(píng)價(jià)。學(xué)生畢業(yè)時(shí)的德育學(xué)分為該生在校每個(gè)學(xué)期的平均分。

（2）德育學(xué)分的評(píng)定由學(xué)校德育處、班主任及班干部共同具體操作。各班級(jí)學(xué)生的德育學(xué)分由班主任組織各班班干部進(jìn)行評(píng)定，每周評(píng)價(jià)一次，并在班會(huì)課上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)考評(píng)手冊(cè)的記錄。

（3）學(xué)校成立考評(píng)監(jiān)督小組，由德育處負(fù)責(zé)對(duì)德育學(xué)分的考評(píng)進(jìn)行監(jiān)督和解釋，并負(fù)責(zé)宣傳、動(dòng)員、輔導(dǎo)德育學(xué)分制的實(shí)施。對(duì)各班級(jí)實(shí)施情況進(jìn)行不定期抽查，半學(xué)期進(jìn)行一次全校性檢查。

（4）各班學(xué)生在班級(jí)表現(xiàn)的好差，由班主任通過(guò)觀察了解進(jìn)行認(rèn)定后，依據(jù)《細(xì)則》酌情加扣德育學(xué)分。在學(xué)校性的各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出者，經(jīng)德育處認(rèn)定后，由班主任依據(jù)《細(xì)則》給學(xué)生加分，受學(xué)校通報(bào)批評(píng)以上處分的學(xué)生，經(jīng)德育處認(rèn)定后，由班主任依據(jù)《細(xì)則》對(duì)學(xué)生進(jìn)行扣分。

（5）在校園文化建設(shè)和學(xué)校精神文明建設(shè)等方面成績(jī)突出者，由學(xué)生本人提出申請(qǐng)，經(jīng)德育處認(rèn)定后，由班主任依據(jù)《細(xì)則》進(jìn)行加分。

（6）在平時(shí)定期或不定期抽查中，德育學(xué)分不合格者，德育處應(yīng)予以告誡和提醒。學(xué)生畢業(yè)德育學(xué)分與學(xué)生的評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)獎(jiǎng)及畢業(yè)、就業(yè)推薦相掛鉤。并配套《霞浦職專學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)推薦辦法》和《霞浦職專學(xué)生德育學(xué)分補(bǔ)修辦法》。

（7）學(xué)生畢業(yè)規(guī)定。學(xué)生畢業(yè)德育學(xué)分必須達(dá)到合格學(xué)分（60分）方可畢業(yè)，學(xué)分不合格的學(xué)生，必須按《霞浦職專學(xué)生德育學(xué)分補(bǔ)修辦法》進(jìn)行補(bǔ)修學(xué)分，直到補(bǔ)足規(guī)定的合格學(xué)分方可領(lǐng)取畢業(yè)證。

三、實(shí)施德育學(xué)分制的效果

1.德育學(xué)分制的實(shí)行，使德育工作超越了原先狹窄的思想品德課和行為說(shuō)教的范疇，將德育內(nèi)容納入學(xué)校的考評(píng)體系，做到有章可循，有明確的德育工作目標(biāo)和可操作的具體活動(dòng)，提高了學(xué)生自我管理的自覺(jué)性和規(guī)范性。

2.學(xué)生對(duì)自己在平時(shí)的表現(xiàn)情況有一個(gè)定量的了解，以便以后目標(biāo)更確定。德育方面作了量化的處理，給學(xué)生一定的壓力，而這樣的壓力正是學(xué)生主觀能動(dòng)性的源泉。

3.促進(jìn)學(xué)生融入社會(huì)，接觸生活，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感、團(tuán)隊(duì)精神和奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)到書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。

4.德育學(xué)分制的實(shí)行，對(duì)學(xué)生的德育評(píng)價(jià)體系更加公平合理，而且評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生的畢業(yè)、就業(yè)推薦等掛鉤，改變了以往表現(xiàn)好壞一個(gè)樣，照樣畢業(yè)、就業(yè)的“大鍋飯”現(xiàn)象，提高了學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)同度和重視程度。

5.德育學(xué)分制的實(shí)行，有效地促進(jìn)了學(xué)生在各方面的發(fā)展。如好人好事、學(xué)生參與民主管理、專業(yè)技能比賽、義務(wù)勞動(dòng)、體育比賽等各方面都有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

四、對(duì)德育學(xué)分制的思考

1.德育工作雖然有了學(xué)分做評(píng)價(jià)，但不能完全依賴它。我們必須做好大量的思想教育工作，營(yíng)造良好的教育氛圍，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育網(wǎng)絡(luò)。我們也應(yīng)看到，學(xué)生的思想品德大都是內(nèi)在的品行，難以完全量化，學(xué)分的多少還不能真正反映學(xué)生的實(shí)際思想素質(zhì)。如何真正達(dá)到全面反映學(xué)生的素質(zhì)，還有不少問(wèn)題有待解決與提高。

2.不斷提高德育干部、班主任及學(xué)生對(duì)德育學(xué)分制的認(rèn)識(shí)。要求班主任及學(xué)生干部在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，做到公平、公正、公開(kāi)，只有不斷提高班主任和學(xué)生操作與執(zhí)行德育學(xué)分制的自覺(jué)性、主動(dòng)性和公正性，德育學(xué)分制才能起到事半功倍的效果。

第3篇：綜合素質(zhì)考評(píng)方法細(xì)則范文

一、指導(dǎo)思想

緊緊圍繞“安全、質(zhì)量、服務(wù)”的主題，堅(jiān)持“干什么練什么，缺什么補(bǔ)什么”的原則，以提高員工業(yè)務(wù)能力為目的，做到“工作現(xiàn)場(chǎng)就是練兵場(chǎng)、工作現(xiàn)場(chǎng)就是檢驗(yàn)場(chǎng)”，不斷激發(fā)員工勤奮學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)的熱情，全面提升工作質(zhì)量。

二、組織機(jī)構(gòu)

1、變電運(yùn)行專業(yè)評(píng)比組：

2、配電檢修專業(yè)評(píng)比組：

3、營(yíng)銷專業(yè)評(píng)比組

三、參賽對(duì)象

供電公司各供電所（站）、生產(chǎn)專業(yè)二級(jí)機(jī)構(gòu)及鵬潤(rùn)公司寧興分公司工作的員工。各供電所、營(yíng)業(yè)站必須以所屬供電所為單位挑選人員（水東、竹笮、田頭合并為一個(gè)單位組隊(duì)，青塘、賴村合并為一個(gè)單位組隊(duì)）參加變電運(yùn)行專業(yè)、配電檢修專業(yè)、營(yíng)銷專業(yè)的技能比武，每個(gè)項(xiàng)目選派3人；生產(chǎn)專業(yè)二級(jí)機(jī)構(gòu)必須按照自身專業(yè)特點(diǎn)選派人員參加變電運(yùn)行專業(yè)、配電檢修專業(yè)、營(yíng)銷專業(yè)的技能比武，每項(xiàng)3人；鵬潤(rùn)公司寧興分公司必須選派3人參加配電檢修專業(yè)技能比武；變電工區(qū)必須選派6人，分2個(gè)隊(duì)參加變電運(yùn)行專業(yè)技能比武，并選派3人參加配電檢修專業(yè)技能比武；線路工區(qū)必須選派9人，分3個(gè)隊(duì)參加配電檢修專業(yè)技能比武；調(diào)度中心必須選派6人，分2個(gè)隊(duì)參加變電運(yùn)行專業(yè)技能比武，原則上1人只能參加一個(gè)項(xiàng)目的比賽。

四、供電企業(yè)技能比武項(xiàng)目?jī)?nèi)容

本次技能比武分兩個(gè)方面考評(píng)各隊(duì)參賽人員個(gè)人技能及團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)。第一個(gè)方面是綜合理論知識(shí)，內(nèi)容范圍為供電企業(yè)文化、營(yíng)銷知識(shí)、安全生產(chǎn)基本技術(shù)知識(shí)等，各參賽人員考評(píng)結(jié)果作為個(gè)人技能水平優(yōu)勝獎(jiǎng)的排名依據(jù)，并按20%的比重帶入到集體獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)比分。第二個(gè)方面為各專業(yè)實(shí)踐技能，各專業(yè)實(shí)踐技能以參賽隊(duì)評(píng)分，并按80%的比重作為集體獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)比分，變電運(yùn)行專業(yè)的內(nèi)容為故障狀態(tài)下運(yùn)方調(diào)整倒閘操作；配電檢修專業(yè)的內(nèi)容為配電設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)檢修及故障判別方法；營(yíng)銷專業(yè)的內(nèi)容為抄核收。

五、比賽細(xì)則

1、報(bào)名時(shí)間：各供電所（站）、各生產(chǎn)單位在10月31日前根據(jù)要求報(bào)名，參賽人員姓名上報(bào)至工會(huì)辦公室。（變電運(yùn)行專業(yè)的參賽對(duì)象為調(diào)度通信中心、變電工區(qū)及供電所人員；配電檢修專業(yè)的參賽對(duì)象為各供電所（站）及線路工區(qū)、客戶中心、寧興分公司人員；營(yíng)銷專業(yè)的參賽對(duì)象為各供電所（站）、客戶中心、電費(fèi)管理中心、電能計(jì)量所人員）。

2、比賽時(shí)間：11月6日

3、比賽安排：綜合理論知識(shí)比賽時(shí)間為上午8：30至10：30，各專業(yè)實(shí)踐技能比武上午11：00至12：00和下午2：00至17：30。

六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

本次比武設(shè)個(gè)人一、二、三等獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)1個(gè)，獎(jiǎng)金1000元；二等獎(jiǎng)3個(gè)，獎(jiǎng)金800元；三等獎(jiǎng)5個(gè)，獎(jiǎng)金500元。每個(gè)專業(yè)均設(shè)團(tuán)體一、二、三等獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)1個(gè)，獎(jiǎng)金2000元；二等獎(jiǎng)1個(gè)，獎(jiǎng)金1500元；三等獎(jiǎng)1個(gè)，獎(jiǎng)金1200元。并設(shè)參與獎(jiǎng)。

第4篇：綜合素質(zhì)考評(píng)方法細(xì)則范文

2010年，原衛(wèi)生部推出“優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范工程”，福建省立醫(yī)院有幸成為試點(diǎn)單位之一。當(dāng)時(shí)推出的幾家示范醫(yī)院，特別強(qiáng)調(diào)如何在基礎(chǔ)護(hù)理方面改善患者的住院體驗(yàn)。福建省立醫(yī)院的許多護(hù)理人員都覺(jué)得很困惑：現(xiàn)在的護(hù)理專業(yè)已發(fā)展成為一級(jí)學(xué)科，有博士、碩士等高學(xué)歷人員，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護(hù)理工程無(wú)疑大大貶低了護(hù)理工作的價(jià)值，無(wú)異于“洗頭洗腳工程”。

開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護(hù)理工程不能走極端，不能說(shuō)只注重患者的住院體驗(yàn)，而放棄護(hù)理專業(yè)水平的提高。針對(duì)護(hù)士情緒低落的實(shí)際情況，醫(yī)院在不同范圍、不同場(chǎng)合召開(kāi)相關(guān)會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)上級(jí)指示精神。護(hù)理部還多次組織人員座談，摸清科室人力、護(hù)理情況，尋找差距和問(wèn)題，制定整改措施。

首先要讓整個(gè)護(hù)理團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)到做這件事對(duì)醫(yī)院和患者有什么意義，對(duì)專業(yè)學(xué)科和護(hù)士本人有什么價(jià)值。單打獨(dú)斗只能贏一時(shí)，只有群策群力才能謀得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。亦即任何一項(xiàng)改革，必須獲得群眾的廣泛支持，如果唯有管理者遙遙領(lǐng)先，那是毫無(wú)意義的。

開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護(hù)理工程，護(hù)理人員的思想認(rèn)識(shí)不到位不行，綜合素質(zhì)不過(guò)硬同樣不行。為此，醫(yī)院采取多種措施，為護(hù)理人員綜合素質(zhì)“加鋼淬火”。醫(yī)院建立護(hù)理人員全方位、分層次的培訓(xùn)體系，按照《基層護(hù)理服務(wù)工作規(guī)范》和《常用臨床護(hù)理技術(shù)規(guī)范》組織全員培訓(xùn)；采取授課、示教同步、情景模擬等方法，對(duì)全院護(hù)士進(jìn)行急救技能綜合培訓(xùn)；開(kāi)展“百針穿刺”競(jìng)賽以及急救技術(shù)、重癥監(jiān)護(hù)比武等活動(dòng)。

第5篇：綜合素質(zhì)考評(píng)方法細(xì)則范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村供電所；規(guī)范化建設(shè)；規(guī)范化管理

中圖分類號(hào)：TM73 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0118（2012）-03-0-01

隨著時(shí)間的推移，農(nóng)村供電所管理落后、管理水平差所暴露出來(lái)的問(wèn)題越來(lái)越多，薄弱環(huán)節(jié)也越來(lái)越明顯，國(guó)家電網(wǎng)公司進(jìn)一步提升優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作水平，促進(jìn)“一強(qiáng)三優(yōu)”現(xiàn)代公司建設(shè)，供電所工作質(zhì)量的好壞，不僅影響到優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作，而且直接影響到國(guó)家電網(wǎng)公司整體形象，提出供電所建設(shè)的指導(dǎo)性規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、制度、辦法，以提高供電所的管理質(zhì)量和管理水平，塑造良好的企業(yè)形象。

一、農(nóng)村供電所管理狀況分析

隨著電力體制改革的不斷深入，對(duì)農(nóng)村供電所的管理相當(dāng)重要。農(nóng)村供電所人數(shù)龐大，知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的農(nóng)電隊(duì)伍，要在短時(shí)間內(nèi)提高全員素質(zhì)較困難，人員思想上存在認(rèn)識(shí)差異，另外各供電所存在著配網(wǎng)結(jié)構(gòu)、設(shè)備狀況等都還存在著差異，因此，農(nóng)村供電所管理工作與國(guó)電公司的要求還有一定的差距。為此，筆者就供電所規(guī)范化管理中不同程度上存在的一些問(wèn)題以及應(yīng)采取的相關(guān)對(duì)策提出自己粗淺看法，以拋磚引玉，為農(nóng)村供電所的規(guī)范化建設(shè)工作進(jìn)行有益探討。

二、加強(qiáng)農(nóng)村供電所的規(guī)范化建設(shè)

（一）定崗、定責(zé)，以制度建設(shè)為龍頭

把供電所規(guī)范化管理置于供電企業(yè)一體化管理的范疇之中，明確工作目標(biāo)、工作職責(zé)和工作要求。全面提升農(nóng)電隊(duì)伍綜合素質(zhì)是規(guī)范化建設(shè)的重要基礎(chǔ)，完善供電所制度建設(shè)是規(guī)范化建設(shè)的關(guān)鍵手段。各供電所利用職工大會(huì)，組織職工深入學(xué)習(xí)上級(jí)關(guān)于供電所規(guī)范化建設(shè)的文件和考核標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到思想統(tǒng)一。在建章立制上，對(duì)照《供電所規(guī)范化管理考核評(píng)分細(xì)則》，結(jié)合實(shí)際，制定農(nóng)村供電所職責(zé)，以及所長(zhǎng)、運(yùn)行員、抄收員、農(nóng)電工等崗位職責(zé)，將供電所的各項(xiàng)工作納入制度管理，予以明確和細(xì)化，與個(gè)人利益掛鉤，每月從嚴(yán)考核，從而做到定員、定崗、定責(zé)。因此，我認(rèn)為供電所應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化人力資源，按崗設(shè)人，職責(zé)分明，同時(shí)根據(jù)各崗位的考核細(xì)則做好人員的績(jī)效考評(píng)工作并形成動(dòng)態(tài)的考核機(jī)制，也有利于供電所規(guī)范化管理水平的提高。

（二）以人為本，注重培訓(xùn)工作

以人為本是提高供電所管理水平的關(guān)鍵采取加強(qiáng)教育培訓(xùn)工作，健全規(guī)章制度，嚴(yán)格管理和考核獎(jiǎng)懲的方式，不斷提高農(nóng)電工隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。結(jié)合國(guó)家電網(wǎng)公司的要求，推行全員上崗培訓(xùn)，提倡在崗培訓(xùn)，鼓勵(lì)員工參與學(xué)歷教育，擴(kuò)大員工知識(shí)面，提高他們的綜合能力。在教育上，各供電所堅(jiān)持每月集中全所職工進(jìn)行2～3次安全思想、職業(yè)道德及法律法規(guī)教育，使全體農(nóng)電工從思想深處筑牢安全防線，確立服務(wù)觀念和遵紀(jì)守法意識(shí)。在培訓(xùn)上，制訂了培訓(xùn)計(jì)劃，明確責(zé)任和要求，大力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)電工的業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)，這樣既可以充分調(diào)動(dòng)人員的工作、學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了農(nóng)電工隊(duì)伍綜合素質(zhì)的不斷提高，促使他們通過(guò)不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)來(lái)“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外塑形象”。

（三）夯實(shí)安全基礎(chǔ)，確保安全生產(chǎn)無(wú)事故

堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，提高供電所的安全管理水平，必須從穩(wěn)定員工的思想和提高他們的安全素質(zhì)抓起，必須進(jìn)一步加強(qiáng)供電所人員的安全思想教育，實(shí)施安全生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)抵押金制度，把安全生產(chǎn)作為重要內(nèi)容，列入每個(gè)供電所人員和農(nóng)電工的崗位服務(wù)質(zhì)量和工作業(yè)績(jī)百分考評(píng)表，每月考核，形成安全生產(chǎn)責(zé)任體系。嚴(yán)格“兩票三制”，采取明確“兩票”簽發(fā)人員、組織培訓(xùn)、定期檢查、現(xiàn)場(chǎng)督察等方法，確保“兩票”合格率100%。切實(shí)加強(qiáng)用電安全知識(shí)宣傳，以避免因人員疏忽或責(zé)任而引發(fā)的人身或設(shè)備事故。組織好春冬兩季及農(nóng)忙前的安全檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題責(zé)任到人，限期處理，確保了各類設(shè)備健康運(yùn)行。同時(shí)深入開(kāi)展“學(xué)規(guī)章、反違章”活動(dòng)，確保安全生產(chǎn)無(wú)事故。

（四）進(jìn)一步整頓用電秩序，實(shí)現(xiàn)供電所營(yíng)銷管理規(guī)范化

農(nóng)村用電秩序整頓，規(guī)范農(nóng)村電力營(yíng)銷工作流程，是積極開(kāi)拓農(nóng)村電力市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化營(yíng)銷工作的關(guān)鍵。進(jìn)一步規(guī)范營(yíng)業(yè)檔案，供電所自身開(kāi)展專業(yè)分析，規(guī)范電力營(yíng)銷管理體系。加強(qiáng)對(duì)電能表計(jì)的管理，所有表計(jì)和封印鉗從公司領(lǐng)取登記，做到“表封、蓋封、箱封”，定期對(duì)表計(jì)巡視、輪校，發(fā)現(xiàn)表計(jì)故障及時(shí)處理，確保電能計(jì)量準(zhǔn)確。在電費(fèi)抄、核、收管理上，電費(fèi)票據(jù)統(tǒng)一領(lǐng)用、登記；抄表采取定期、集中方法，抄表卡統(tǒng)一集中管理；電費(fèi)回收以個(gè)人責(zé)任區(qū)為單位，使電費(fèi)回收率、上交率均為l00%。全面開(kāi)展了包括電能銷售、低壓線損分析考核、電費(fèi)結(jié)構(gòu)、電價(jià)等各類營(yíng)銷專業(yè)分析，對(duì)規(guī)范供電所的營(yíng)銷管理具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

（五）加強(qiáng)建設(shè)，優(yōu)化服務(wù)

優(yōu)質(zhì)服務(wù)是國(guó)家電網(wǎng)的生命線，不斷提高農(nóng)村供電所優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平，豐富服務(wù)內(nèi)容，保證服務(wù)內(nèi)涵，是塑造供電企業(yè)良好形象，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)的基礎(chǔ)工作之一。電力營(yíng)銷全面實(shí)行“三公開(kāi)、四到戶、五統(tǒng)一”管理，物品、物資實(shí)行定置管理，環(huán)境衛(wèi)生實(shí)行包干責(zé)任制。在供電所公開(kāi)辦事程序，公布收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和各種規(guī)定、制度，同時(shí)，統(tǒng)一各供電所的管理制度和圖表、臺(tái)賬、記錄。對(duì)待客戶報(bào)修服務(wù)必須實(shí)行24小時(shí)不間斷、限時(shí)閉環(huán)管理，從制度上規(guī)范供電所的優(yōu)質(zhì)服務(wù)行為，通過(guò)這些工作，有效扎實(shí)地推進(jìn)農(nóng)村供電所規(guī)范化建設(shè)。要按照國(guó)家電網(wǎng)公司《供電所管理規(guī)范》，充實(shí)完善各項(xiàng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)體系，各項(xiàng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)盡可能細(xì)化量化，更加切合實(shí)際，便于把握和考核，其他規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)也更具體實(shí)用，更好的起到指導(dǎo)作用，為積極開(kāi)拓農(nóng)村電力市場(chǎng)服務(wù)。

第6篇：綜合素質(zhì)考評(píng)方法細(xì)則范文

摘 要 績(jī)效考核是醫(yī)院為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)目的，運(yùn)用特定的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，采取科學(xué)的方法，對(duì)承擔(dān)經(jīng)營(yíng)過(guò)程及結(jié)果的各級(jí)管理人員完成指定任務(wù)的工作實(shí)績(jī)和由此帶來(lái)的諸多效果做出價(jià)值判斷的過(guò)程。有效的績(jī)效考核能幫助醫(yī)院達(dá)成目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 醫(yī)院績(jī)效 考核方法 激勵(lì)機(jī)制

醫(yī)院績(jī)效是指可以反映特定指標(biāo)業(yè)績(jī)的一種測(cè)量， 這種測(cè)量既包括臨床的業(yè)績(jī)也包括管理方面的業(yè)績(jī)。

一、科學(xué)的績(jī)效考評(píng)方案

（一）科學(xué)規(guī)范考評(píng)制度

醫(yī)院考評(píng)制度要達(dá)到規(guī)范化管理， 首先必須執(zhí)行醫(yī)療質(zhì)量院級(jí)督查制度， 避免形式，要?jiǎng)诱娓瘛ａt(yī)院成立質(zhì)量考評(píng)小組、醫(yī)德考評(píng)小組、任務(wù)核算統(tǒng)計(jì)小組。并制訂考評(píng)小組的職責(zé)。如醫(yī)療質(zhì)量考評(píng)小組必須嚴(yán)格執(zhí)行和督查三級(jí)查房制度、會(huì)診討論制度和臨床教學(xué)制度等。要定期和不定期進(jìn)行常規(guī)督查， 發(fā)現(xiàn)缺陷及時(shí)登記，反饋到科到人。每月進(jìn)行一次醫(yī)療質(zhì)量講評(píng)和計(jì)分統(tǒng)計(jì)，防止流于形式。

（二）科學(xué)合理制定標(biāo)準(zhǔn)

要根據(jù)醫(yī)、藥、護(hù)、技各類人員，各類職稱制定出各類考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)， 以數(shù)字為依據(jù)的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行考評(píng)，把提高質(zhì)量的每一個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。

（三）認(rèn)真實(shí)施考核

1.考核工作做到公正、民主、公開(kāi)和注重實(shí)效。在考核方法、程序、環(huán)節(jié)上有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，有不同崗位指數(shù)以保證考核結(jié)果的準(zhǔn)確合理。如制定檢驗(yàn)科、病理室、B超室、放射科等醫(yī)技科室報(bào)告單準(zhǔn)確率的標(biāo)準(zhǔn)基本一致， 但檢驗(yàn)人次數(shù)應(yīng)該分科別論，這樣有利于引導(dǎo)醫(yī)務(wù)人員把精力放在干實(shí)事、講質(zhì)量、求效益上。而且易于量化，在執(zhí)行時(shí)具有較強(qiáng)可比性。

2.為了使考核做到有據(jù)可依，最有說(shuō)服力的是將考核內(nèi)容量化為數(shù)據(jù)。如對(duì)每個(gè)住院醫(yī)師收治的住院人數(shù)、住院天數(shù)、治愈率、好轉(zhuǎn)率、病歷優(yōu)良率、處方合格率進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并結(jié)合醫(yī)德醫(yī)風(fēng)對(duì)病人問(wèn)卷滿意度， 為病人排憂解難的典型事例計(jì)分等進(jìn)行綜合性數(shù)據(jù)處理，全面了解每個(gè)醫(yī)務(wù)人員的德、能、勤、績(jī)。并對(duì)每個(gè)醫(yī)務(wù)人員建立考核檔案，年終按優(yōu)秀、合格、不合格進(jìn)行一次綜合評(píng)定， 作為晉升、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

3.在考核程序上，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便易行。醫(yī)院職能科室有行使考核的職能， 并將醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的考核數(shù)據(jù)量化為系數(shù)交財(cái)務(wù)科，作為經(jīng)管辦核算獎(jiǎng)金指標(biāo)，科室扣分落實(shí)到人。通過(guò)考核既能發(fā)現(xiàn)工作中的缺陷，又能達(dá)到強(qiáng)化控制的目的。

二、科學(xué)的績(jī)效考評(píng)過(guò)程

1.建立上上下下在觀念上的共識(shí)。人力資源部門與各科室要在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一指導(dǎo)下，達(dá)成關(guān)于考核最重要的幾個(gè)問(wèn)題的共識(shí)，這樣才能保證雙方在績(jī)效考核過(guò)程中的緊密配合。

2.成立群眾信任的考核評(píng)審委員會(huì)。在考核方面，評(píng)審委員會(huì)的職責(zé)包括： 審查通過(guò)或修改考核標(biāo)準(zhǔn)； 審查各單位的考核結(jié)果； 處理投訴案件； 改進(jìn)考核辦法。

3.準(zhǔn)確制定考核指標(biāo)體系。這方面既包括指標(biāo)內(nèi)容， 即考核哪方面？ 也包括考核方法， 即怎樣得到各人的考核得分？ 誰(shuí)來(lái)打分？ 如何計(jì)算分?jǐn)?shù)？ 等等。

4.認(rèn)真實(shí)施考核。這涉及到培訓(xùn)有關(guān)人員、實(shí)施考核及上下溝通等。

5.及時(shí)公布考核結(jié)果，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲， 并處理投訴或抱怨。

6.隨時(shí)面談和跟蹤改進(jìn)。結(jié)合每個(gè)員工的個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)， 員工和直接上級(jí)面談。在日后工作中， 進(jìn)行跟蹤檢查， 設(shè)法提高員工的績(jī)效。

三、績(jī)效考核的激勵(lì)機(jī)制

（一）調(diào)整績(jī)效考核與薪酬分配機(jī)制，促進(jìn)綜合效益全面提升

建立科室綜合目標(biāo)評(píng)價(jià)機(jī)制，在重視財(cái)務(wù)指標(biāo)的同時(shí)，高度重視業(yè)務(wù)量指標(biāo)、醫(yī)療質(zhì)量指標(biāo)、服務(wù)質(zhì)量指標(biāo)和專科建設(shè)指標(biāo)；發(fā)揮好綜合目標(biāo)考核小組會(huì)議制度的作用，進(jìn)一步落實(shí)科室綜合績(jī)效考核，引導(dǎo)各科室抓好質(zhì)量控制與成本控制，扎實(shí)推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)，增強(qiáng)專科綜合實(shí)力；把握時(shí)機(jī)，推出部分科室科主任獎(jiǎng)懲責(zé)任制，加快醫(yī)院薪酬分配改革步伐。

（二）完善干部考核與員工考核機(jī)制，搭建優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)

一是建立與完善干部隊(duì)伍的激勵(lì)與約束機(jī)制。建立和完善月考核、年考核制度，以綜合目標(biāo)責(zé)任完成情況和綜合素質(zhì)考評(píng)情況為主線，依據(jù)工作表現(xiàn)和業(yè)績(jī)進(jìn)行考核，考核結(jié)果與干部的立功受獎(jiǎng)、（職稱評(píng)定）、職位升降緊密結(jié)合。

二是建立與完善各級(jí)各類人員的考核機(jī)制。按照人員類別和工作特點(diǎn)，明確崗位要求，建立相應(yīng)的考核辦法與標(biāo)準(zhǔn)，綜合評(píng)價(jià)工作質(zhì)量、個(gè)人奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)水平以及創(chuàng)新能力等方面，并使之成為常態(tài)管理制度，創(chuàng)建醫(yī)院個(gè)人評(píng)價(jià)與績(jī)效分配緊密結(jié)合的人力資源管理新機(jī)制。

（三）理順后勤保障與物業(yè)管理機(jī)制，優(yōu)化服務(wù)功能

完善后勤服務(wù)體系，落實(shí)崗位職責(zé)，實(shí)施各工種崗位競(jìng)爭(zhēng)上崗，進(jìn)行服務(wù)保障效果和成本控制效果雙考核，提高工作效益；推進(jìn)后勤服務(wù)社會(huì)化，對(duì)全院水、電、基本維修進(jìn)行社會(huì)化改造，節(jié)省人力成本，提高工作效率；加強(qiáng)后勤工作人員培訓(xùn)，提高基本素質(zhì)和綜合技能，掌握新設(shè)備性能，確保生產(chǎn)安全；改進(jìn)服務(wù)流程，改善服務(wù)措施，開(kāi)展后勤服務(wù)品牌建設(shè)活動(dòng)。提高物業(yè)管理水平，進(jìn)一步規(guī)范醫(yī)院保潔管理，提高服務(wù)質(zhì)量；實(shí)行精細(xì)化管理，對(duì)醫(yī)院食堂、停車場(chǎng)進(jìn)行社會(huì)化改革，提高醫(yī)院服務(wù)品質(zhì)。

四、醫(yī)院績(jī)效考核的管理措施

（一）績(jī)效考評(píng)勢(shì)在必行

深化醫(yī)院人事改革， 加強(qiáng)醫(yī)院現(xiàn)代化管理已是當(dāng)務(wù)之急。效績(jī)考評(píng)是深化醫(yī)院人事改革， 加強(qiáng)醫(yī)院管理的重要舉措。有利于建立起有責(zé)任、有激勵(lì)、有約束、有競(jìng)爭(zhēng)、有活力的運(yùn)行機(jī)制，使醫(yī)院各項(xiàng)工作走向規(guī)范化。有利于促進(jìn)醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)， 對(duì)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)、醫(yī)療業(yè)務(wù)建設(shè)和醫(yī)院經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著十分重要的作用。

（二）措施具體， 重點(diǎn)突出

在制定各類人員工作指數(shù)時(shí)， 聯(lián)系醫(yī)院實(shí)際做到三個(gè)結(jié)合。一是醫(yī)療質(zhì)量指標(biāo)與業(yè)務(wù)指標(biāo)相結(jié)合；二是醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)與文明服務(wù)相結(jié)合； 三是社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合。在實(shí)施考評(píng)操作過(guò)程中， 做到全面、具體、有理有據(jù)， 在醫(yī)療工作方面著重把好四關(guān)， 即：重危病人關(guān)、手術(shù)病人關(guān)、新入院病人關(guān)、病歷書(shū)寫(xiě)關(guān)等， 把各項(xiàng)細(xì)則與醫(yī)院實(shí)際工作緊密結(jié)合起來(lái)， 增強(qiáng)醫(yī)院整體工作的效能。

第7篇：綜合素質(zhì)考評(píng)方法細(xì)則范文

一、高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題剖析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校中的很多專業(yè)均開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，會(huì)計(jì)專業(yè)也不例外，但受多種因素影響，高職院校在會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)效率低下。其中以下三個(gè)方面問(wèn)題尤為突出，一定程度上阻礙我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的步伐。

1.教材編排不合理，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生通過(guò)A級(jí)水平測(cè)試的學(xué)生所占的比例不到50%，其中部分學(xué)生并不能完全讀懂英語(yǔ)教材。對(duì)于未通過(guò)水平測(cè)試的學(xué)生而言，狀況令人堪憂。究其原因，會(huì)計(jì)英語(yǔ)與會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)聯(lián)系密切，包括較多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，需要學(xué)生理解與記憶的英語(yǔ)詞匯量大。另外，部分會(huì)計(jì)英語(yǔ)教材由本校教師編寫(xiě)，因參與編寫(xiě)的教師無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教材存在較多不合理之處。例如，涉及的知識(shí)陳舊、行文枯燥。很顯然，學(xué)生學(xué)習(xí)這種教材積極性很難提高，學(xué)習(xí)效率可想而知。

2.教師專業(yè)技能要求高，師資力量不足。

會(huì)計(jì)英語(yǔ)融合了會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還涉及英語(yǔ)學(xué)科的一些內(nèi)容，對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求較高。即，任課教師不僅需熟練掌握會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)，而且還應(yīng)具備較高的英語(yǔ)素質(zhì)，能夠進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高職院校缺乏此類綜合素質(zhì)較高的任課教師，如部分教師是從事公共英語(yǔ)教學(xué)的教師，部分則是選拔英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較好的會(huì)計(jì)專業(yè)的教師，專業(yè)的會(huì)計(jì)英語(yǔ)教師非常缺乏。

3.學(xué)生缺乏有效實(shí)踐，會(huì)計(jì)英語(yǔ)薄弱。

高職院校培養(yǎng)的是實(shí)用性人才，因此對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求較高，部分院校為滿足這一要求建設(shè)了相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地。但會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不同，在實(shí)訓(xùn)基地盡管可進(jìn)行會(huì)計(jì)工作的模擬，但缺乏會(huì)計(jì)英語(yǔ)的實(shí)際使用環(huán)境，實(shí)訓(xùn)中會(huì)計(jì)英語(yǔ)知識(shí)并未達(dá)到有效鞏固。另外，部分學(xué)生會(huì)計(jì)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，實(shí)訓(xùn)中無(wú)法靈活應(yīng)用，達(dá)不到實(shí)訓(xùn)的效果。總之，受不同高職院校綜合實(shí)力的影響，會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)施，這就需要高職院校進(jìn)行反思，充分利用可利用資源，改變會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

二、優(yōu)化高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)模式

高職院校應(yīng)針對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，從自身實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)模式，不斷提高會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與水平，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，能夠靈活應(yīng)用到實(shí)際工作中，滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求。研究發(fā)現(xiàn)，高職院校從優(yōu)化教學(xué)模式出發(fā)，尋找相關(guān)措施，可獲得事半功倍的教學(xué)效果，接下來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的探討。

1.改變教學(xué)方式。

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)中，任課教師無(wú)法實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)與英語(yǔ)知識(shí)的良好融合，課堂教學(xué)效率低下。大部分高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)采用大班方式授課，教學(xué)方法單一，教師不停的講解理論知識(shí)，不管學(xué)生參與情況，課堂教學(xué)效率不明顯。因此，會(huì)計(jì)英語(yǔ)任課教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自身在課堂上的作用，改變教學(xué)模式，不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)手法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的畏懼感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。例如，在講解會(huì)計(jì)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的看法，尤其進(jìn)行巧妙的設(shè)疑，督促學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考。同時(shí)，針對(duì)涵蓋較多專業(yè)知識(shí)的段落及語(yǔ)段，進(jìn)行深刻透徹的講解，要求學(xué)生積累并掌握相關(guān)的專業(yè)詞語(yǔ)。總之，任課教師教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)盡可能多的給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在了解學(xué)生所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生深刻體會(huì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)相關(guān)理論的意義及應(yīng)用。

2.正確實(shí)施考評(píng)。

培養(yǎng)會(huì)計(jì)英語(yǔ)專業(yè)人才時(shí)，并不能單純的將其掌握扎實(shí)的理論當(dāng)做目的，而應(yīng)將在掌握理論的同時(shí)，如何加以靈活應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生更好的滿足社會(huì)發(fā)展要求作為目標(biāo)。高職院校的培養(yǎng)人才的這一目標(biāo)決定了對(duì)學(xué)生考評(píng)的方式與內(nèi)容。尤其對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生而言，既要考察會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，也要考察相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用情況，因此，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行正確的考評(píng)顯得尤為重要。因此，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)時(shí)應(yīng)注重以下內(nèi)容：首先，考察內(nèi)容應(yīng)全面，包括會(huì)計(jì)英語(yǔ)的理論知識(shí)，會(huì)計(jì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用知識(shí)等均應(yīng)進(jìn)行考核。考核的方式應(yīng)采用筆試+交流的方式進(jìn)行。其次，注重考評(píng)內(nèi)容的多元化。即，學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、以及測(cè)試情況等均應(yīng)納入考評(píng)的內(nèi)容。最后，根據(jù)考評(píng)結(jié)果，給予學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)，尤其應(yīng)及鼓勵(lì)為主，要求學(xué)生再接再厲，及時(shí)加強(qiáng)薄弱的知識(shí)點(diǎn)。

3.注重師資培訓(xùn)。

培訓(xùn)是提高高職院校任課教師的重要途徑，考慮到會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，高職院校應(yīng)將會(huì)計(jì)英語(yǔ)教師培訓(xùn)納入工作的重點(diǎn)。首先，結(jié)合會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，制定全面的培訓(xùn)計(jì)劃，并制定詳細(xì)的落實(shí)細(xì)則。如定期組織相關(guān)任課教師到外企企業(yè)學(xué)習(xí)，了解其常用的會(huì)計(jì)英語(yǔ)知識(shí)，加以匯總后融入到實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中。其次，與外資企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，使任課教師利用業(yè)余時(shí)間能夠到企業(yè)中體會(huì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況，從而開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，即，保證交給學(xué)生的會(huì)計(jì)英語(yǔ)知識(shí)均是工作中常用的，避免講解的知識(shí)與實(shí)際工作脫節(jié)現(xiàn)象的出現(xiàn)。最后，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)任課教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并取得相關(guān)的專業(yè)資格證書(shū)，提升自身綜合技能，為會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。另外，積極開(kāi)展會(huì)計(jì)英語(yǔ)技能競(jìng)賽活動(dòng)，使任課教師在活動(dòng)中加深對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高。

4.注重實(shí)踐的有效性。

實(shí)踐是學(xué)生會(huì)計(jì)英語(yǔ)應(yīng)用能力提升的重要方法，因此，會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，任課教師除講解會(huì)計(jì)英語(yǔ)理論知識(shí)外，還應(yīng)注重實(shí)踐，并確保實(shí)踐的有效性。一方面任課教師與院校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行充分的溝通，使院校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)英語(yǔ)實(shí)踐的重要性，通過(guò)增加投入在實(shí)訓(xùn)基地配備會(huì)計(jì)專業(yè)的外籍教師，使其指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。另一方面，任課教師應(yīng)與外籍實(shí)訓(xùn)教師保持密切聯(lián)系，使任課教師時(shí)刻跟進(jìn)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，幫助學(xué)生解決實(shí)訓(xùn)中遇到的專業(yè)問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中意識(shí)到會(huì)計(jì)英語(yǔ)的重要性，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)英語(yǔ)靈活應(yīng)用能力的提高。另外，高職院校還應(yīng)與外企建立良好的關(guān)系，定期組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，并為外企輸送高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)院校與企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)、穩(wěn)步發(fā)展。

三、總結(jié)

第8篇：綜合素質(zhì)考評(píng)方法細(xì)則范文

一、指導(dǎo)思想

廠機(jī)關(guān)分會(huì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室的指導(dǎo)思想是：全面貫徹落實(shí)廠兩會(huì)精神，在機(jī)關(guān)確立人人學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的機(jī)制，努力轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)、思想作風(fēng)和工作作風(fēng)，促進(jìn)機(jī)關(guān)干部不斷提高理論政策水平、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和工作能力，努力創(chuàng)建更加高效、廉潔的職工滿意的機(jī)關(guān)，為我廠改革、發(fā)展和穩(wěn)定提供有力保障。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)是一種新型的管理模式，關(guān)鍵在于確立全新的學(xué)習(xí)體制和學(xué)習(xí)機(jī)制。要把學(xué)習(xí)和工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使“學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化”。學(xué)習(xí)的目的是以提高工作能力、科學(xué)決策能力和領(lǐng)導(dǎo)水平為出發(fā)點(diǎn)，從轉(zhuǎn)變職能、改進(jìn)作風(fēng)、搞好服務(wù)、提高效率入手，加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。能力素質(zhì)教育是學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的重要特色，是學(xué)習(xí)的最終目的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)要因人而宜，使學(xué)習(xí)內(nèi)容突出各科室特點(diǎn)，要從我廠機(jī)關(guān)實(shí)際出發(fā)，從而引導(dǎo)各個(gè)層面的人根據(jù)工作需要選擇好學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室，要堅(jiān)持整體部署，抓點(diǎn)帶面，分類指導(dǎo)，逐步推進(jìn)的原則，力爭(zhēng)在年內(nèi)全部建成學(xué)習(xí)型科室。

二、總體目標(biāo)

采取“明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善學(xué)習(xí)機(jī)制”等措施，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室過(guò)程中力求一個(gè)“高”字，即按照政治上高標(biāo)準(zhǔn)、思想上高境界、業(yè)務(wù)上高水平、工作上高效率的目標(biāo)，加強(qiáng)機(jī)關(guān)干部的學(xué)習(xí)教育，努力建設(shè)一支學(xué)習(xí)型的機(jī)關(guān)干部隊(duì)伍，使廠機(jī)關(guān)成為全廠學(xué)習(xí)型組織的典范。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容、措施和要求

（一）學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

一是抓好十六大和廠兩會(huì)精神的學(xué)習(xí)。緊緊圍繞我廠改革和發(fā)展的實(shí)際。重點(diǎn)抓好十六大及十六屆四中全會(huì)精神的學(xué)習(xí)、“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)、《》的學(xué)習(xí)和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的學(xué)習(xí)。

二是抓好市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。組織廣大干部職工學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。組織廣大干部職工學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論，掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則，提高探索和把握現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律的能力。突出抓好市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解營(yíng)銷規(guī)則、程序和操作方式，加快與國(guó)際經(jīng)濟(jì)接軌步伐，提高駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力和水平。

三是抓好“五學(xué)”教育，即“學(xué)電腦、學(xué)外語(yǔ)、學(xué)科技、學(xué)經(jīng)濟(jì)、學(xué)法律”知識(shí)。第一是電腦學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取用三年左右的時(shí)間，通過(guò)培訓(xùn)教育，使45周歲以下機(jī)關(guān)干部職工的電腦應(yīng)用水平達(dá)到初級(jí)以上，其中30%達(dá)到中級(jí)以上，能夠熟悉計(jì)算機(jī)技術(shù)，熟練掌握辦公自動(dòng)化的技能。單位之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化辦公達(dá)到一定程度。第二是外語(yǔ)學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)教育，爭(zhēng)取用三年左右的時(shí)間，使機(jī)關(guān)大部分干部職工掌握基本的、簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。第三是科技知識(shí)學(xué)習(xí)。達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。

四是抓好法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)普法教育，組織和動(dòng)員機(jī)關(guān)干部職工認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)法律法規(guī)，全面完成干部法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)任務(wù)，增強(qiáng)干部法制觀念和法律意識(shí)，提高機(jī)關(guān)干部依法辦事、依法管理的水平。

五是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，本部門專業(yè)知識(shí)。根據(jù)本單位、本行業(yè)和本崗位的工作特點(diǎn)和要求，組織干部結(jié)合本單位的工作實(shí)際，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)，開(kāi)展專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)教育，促使機(jī)關(guān)干部職工鉆研本職業(yè)務(wù)，提高專業(yè)水平和工作能力。

（二）學(xué)習(xí)的措施和要求

一是深入搞好思想發(fā)動(dòng)和學(xué)習(xí)動(dòng)員。要層層開(kāi)會(huì)，研究布署，認(rèn)真搞好創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室的思想發(fā)動(dòng)工作和學(xué)習(xí)動(dòng)員，提高每個(gè)機(jī)關(guān)干部職工對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室的認(rèn)識(shí)，把思想統(tǒng)一起來(lái)。要增強(qiáng)使命感、緊迫感和責(zé)任感，自覺(jué)地投身于學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)科室的創(chuàng)建工作中來(lái)，促進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)轉(zhuǎn)變，提高機(jī)關(guān)工作郊率、服務(wù)質(zhì)量，建設(shè)高效的學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)。

二是制定切實(shí)可行的方案。各科室要結(jié)合各自實(shí)際，按照全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的要求，制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度，制定創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的學(xué)習(xí)規(guī)劃和季度、年度學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)新形勢(shì)新任務(wù)的要求不斷地加以充實(shí)和完善。每個(gè)干部職工要根據(jù)教育教學(xué)需要訂出自身學(xué)習(xí)計(jì)劃，既要有學(xué)歷培訓(xùn)的計(jì)劃，也要有專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作、外語(yǔ)、普通話等基本技能的學(xué)習(xí)計(jì)劃。保證學(xué)習(xí)時(shí)間，單位集中學(xué)習(xí)每月不少于1次，黨員干部職工的政治理論學(xué)習(xí)每周不少于1次，自學(xué)時(shí)間每月不少于20小時(shí)。要嚴(yán)格考勤請(qǐng)假制度，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，及時(shí)檢查集體、個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，保證學(xué)習(xí)效果。領(lǐng)導(dǎo)干部每人每年至少撰寫(xiě)3篇高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告或體會(huì)文章，普通黨員干部每人每年至少撰寫(xiě)2篇調(diào)研報(bào)告或體會(huì)文章。機(jī)關(guān)黨支部對(duì)學(xué)習(xí)情況每季通報(bào)一次。

三是因地制宜、注重實(shí)效。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)要采用多種方式和形式。主要采取集體學(xué)和自學(xué)相結(jié)合的方式。充分發(fā)揮機(jī)關(guān)黨小組、工會(huì)活動(dòng)室、信息網(wǎng)絡(luò)及報(bào)刊、廣播電視等各種媒體的作用，廣泛利用輔導(dǎo)報(bào)告、短期培訓(xùn)、開(kāi)辦講座、電化教育、參觀考察、讀書(shū)活動(dòng)、演講活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、體會(huì)（經(jīng)驗(yàn)）交流和理論研討會(huì)等各種學(xué)習(xí)形式，廣開(kāi)思路，拓展新的學(xué)習(xí)方法，設(shè)計(jì)新的學(xué)習(xí)載體，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的參與性、吸引性和實(shí)效性，保證創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)科室各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的完成。

四是領(lǐng)導(dǎo)帶頭、率先垂范。要把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種修養(yǎng)、一種覺(jué)悟、一種境界，自覺(jué)地帶頭參加各種學(xué)習(xí)并首先成為學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部。要堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)習(xí)論文，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。要充分發(fā)揮黨委（黨組）理論學(xué)習(xí)中心組在建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)科室工作中的示范和導(dǎo)向作用，使學(xué)習(xí)型科室創(chuàng)建工作搞得扎扎實(shí)實(shí)、富有成效。

從現(xiàn)在起，各科室部門要把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)科室列入重要工作議事日程，要統(tǒng)籌安排，分段實(shí)施，秩序漸進(jìn)，典型引路，整體推進(jìn)。要妥善處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，緊密結(jié)合本職工作實(shí)際，創(chuàng)造性地抓好學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)科室的創(chuàng)建工作，切忌形式主義。要積極支持和有效組織機(jī)關(guān)干部職工參加各類有助于提高思想素質(zhì)、有利于提高工作技能和工作水平的學(xué)習(xí)培訓(xùn)及參觀考察，為機(jī)關(guān)干部職工創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。要加大對(duì)學(xué)習(xí)的投入，加快辦公自動(dòng)化建設(shè)步伐。

四、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和方法

（一）學(xué)習(xí)型科室基本標(biāo)準(zhǔn)：

1、學(xué)習(xí)型科室機(jī)構(gòu)健全。學(xué)習(xí)活動(dòng)責(zé)任明確，動(dòng)員及時(shí)，有切實(shí)可行的實(shí)施方案，措施有力，各種學(xué)習(xí)材料、記錄齊全，要求每人有學(xué)習(xí)筆記本。

2、各項(xiàng)學(xué)習(xí)制度比較健全。做到機(jī)關(guān)集體學(xué)習(xí)有規(guī)劃、個(gè)人學(xué)習(xí)有計(jì)劃，執(zhí)行學(xué)習(xí)制度能持之以恒。

3、有學(xué)習(xí)教育的設(shè)施和場(chǎng)所。重視學(xué)習(xí)陣地建設(shè)，能結(jié)合實(shí)際充分利用廠現(xiàn)有的閱覽室、宣傳窗、電腦網(wǎng)絡(luò)等開(kāi)展各種形式的學(xué)習(xí)教育。

4、學(xué)習(xí)載體比較實(shí)在。堅(jiān)持自學(xué)與“團(tuán)隊(duì)學(xué)”相結(jié)合，重點(diǎn)學(xué)與全面學(xué)相結(jié)合，崗位培訓(xùn)與學(xué)歷教育相結(jié)合，創(chuàng)新1—2項(xiàng)學(xué)習(xí)載體，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效果。

5、學(xué)習(xí)氛圍濃厚。終身學(xué)習(xí)理念基本確定，形成互幫互學(xué)共同提高、和諧向上的新風(fēng)尚。

6、學(xué)習(xí)效果明顯。完成年度創(chuàng)建目標(biāo)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性明顯增強(qiáng)，綜合素質(zhì)明顯提高。35周歲以下干部一般要達(dá)到大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷。

（二）學(xué)習(xí)型先進(jìn)科室考評(píng)方法。版權(quán)所有

1、自評(píng)申報(bào)。各科室結(jié)合年終工作總結(jié)，按照建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)實(shí)施意見(jiàn)要求，對(duì)照建設(shè)學(xué)習(xí)型科室基本標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)、總結(jié)，形成書(shū)面材料，提出申報(bào)意見(jiàn)，上報(bào)機(jī)關(guān)工會(huì)。

2、考評(píng)檢查。由機(jī)關(guān)工會(huì)組成考評(píng)小組，對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室的單位進(jìn)行達(dá)標(biāo)考評(píng)。（1）在各單位自評(píng)申報(bào)基礎(chǔ)上，對(duì)照評(píng)選條件進(jìn)行材料審核。（2）自評(píng)申報(bào)材料經(jīng)審核后，考評(píng)組采取聽(tīng)匯報(bào)、查學(xué)習(xí)記錄和學(xué)習(xí)陣地，召開(kāi)座談會(huì)等形式進(jìn)行考核檢查和評(píng)估，并對(duì)考評(píng)情況進(jìn)行整理、匯總。

3、綜合審定。由機(jī)關(guān)工會(huì)在考評(píng)檢查基礎(chǔ)上綜合各方面意見(jiàn)，向機(jī)關(guān)黨支部和廠“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)辦公室匯報(bào)考評(píng)情況，考核分在90分以上，評(píng)定為優(yōu)秀單位；80—90分的，評(píng)定為良好單位；60—80分的，評(píng)定為合格單位；60分以下為不合格單位。考核結(jié)果予以通報(bào)。

4、命名表彰。對(duì)優(yōu)秀單位由廠“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組命名為“學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)先進(jìn)科室”，予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)不合格單位進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。對(duì)表彰獎(jiǎng)勵(lì)的部門、單位實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，如出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題或者一票否決的問(wèn)題，視情節(jié)分別予以限期整改、通報(bào)批評(píng)或撤銷其先進(jìn)單位稱號(hào)處理。

第9篇：綜合素質(zhì)考評(píng)方法細(xì)則范文

論文摘要:高校德育學(xué)分制將德育的內(nèi)容學(xué)分化,以此來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生政治思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、實(shí)踐能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)。在具體實(shí)踐中,要不斷提高師生的認(rèn)識(shí),強(qiáng)調(diào)德育學(xué)分的導(dǎo)向作用,堅(jiān)持獎(jiǎng)懲分明、公開(kāi)公平的原則,實(shí)現(xiàn)德育理論教育與實(shí)踐教學(xué)的有效統(tǒng)一。

一、德育學(xué)分制的涵義

德育學(xué)分制是通過(guò)量化的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)包括學(xué)生的政治思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、實(shí)踐能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià),以提高學(xué)生接受思想政治品德教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性、促進(jìn)學(xué)校德育工作發(fā)展的一種德育管理模式。

德育學(xué)分的評(píng)價(jià)借鑒了大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法,融德育內(nèi)容、德育途徑和德育載體于一體,并以學(xué)分的形式加以規(guī)范。在德育學(xué)分制中,每個(gè)學(xué)生每學(xué)年只有接受一定量的專題理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教育活動(dòng)才能獲得必需的基本分,另外學(xué)生還可以通過(guò)一些學(xué)術(shù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等獲得一定的附加分;當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些不應(yīng)該有的行為時(shí)也要有適當(dāng)?shù)目鄯帧W(xué)生每學(xué)年的總評(píng)成績(jī)達(dá)到合格底線即可獲得相應(yīng)的學(xué)分,分?jǐn)?shù)的高低將成為各種評(píng)優(yōu)活動(dòng)的直接依據(jù)。實(shí)際上,在德育學(xué)分制中,德育成為每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期均必須學(xué)習(xí)的一門課程,其理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容渾然一體,主要是從思想、道德、心理、行為等層面展開(kāi)。

二、德育學(xué)分的基本內(nèi)容

實(shí)施和操作大學(xué)生德育學(xué)分的目的,是從教育與管理相結(jié)合的角度,形成有助于鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)校德育工作的管理體系和管理機(jī)制。為此,大學(xué)生德育學(xué)分的實(shí)施,我們是從“基本學(xué)分”和“獎(jiǎng)懲學(xué)分”兩個(gè)方面進(jìn)行的。

1.關(guān)于基本學(xué)分的內(nèi)容和操作

基本學(xué)分是對(duì)學(xué)生的基本德育要求、德育活動(dòng)和德育形式,以科目化、活動(dòng)化的方式加以規(guī)定的一種形式。基本學(xué)分是學(xué)生參與各種獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)定的“德育入門線”,是每一位學(xué)生在每一學(xué)年里必須取得的最基本學(xué)分,是學(xué)生參加各種獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)定的基本條件。其內(nèi)容包括參加政治學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、志愿者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況、公益勞動(dòng)情況和日常行為五個(gè)方面。基本學(xué)分應(yīng)著重反映學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)中德育的內(nèi)容和要求,要以學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的德育規(guī)格的具體化為內(nèi)容,以黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)生的要求與大學(xué)生的實(shí)際狀況為依據(jù)設(shè)定。每一方面都應(yīng)確立一種或幾種導(dǎo)向重點(diǎn)。例如對(duì)學(xué)生參加政治學(xué)習(xí)活動(dòng),主要是要求學(xué)生增強(qiáng)接受理想、信念教育和世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的主動(dòng)性;在團(tuán)組織和集體活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和集體意識(shí);通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐,讓學(xué)生自覺(jué)確立正確的成才觀念,走正確的成才道路。在具體操作基本學(xué)分時(shí),采用明確目標(biāo)與實(shí)施目標(biāo)相結(jié)合的方法,要求每一位學(xué)生根據(jù)自身參與德育活動(dòng)的實(shí)際情況,登記活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)效果,同時(shí)也要求輔導(dǎo)員根據(jù)活動(dòng)的情況不定期地對(duì)學(xué)生的《測(cè)評(píng)手冊(cè)》進(jìn)行檢查。在機(jī)制上確保對(duì)大學(xué)生德育學(xué)分的檢查和督促。

2.關(guān)于獎(jiǎng)懲學(xué)分的內(nèi)容和操作

獎(jiǎng)懲學(xué)分包括加分和減分。加分以獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)為目的,鼓勵(lì)學(xué)生在校園文化建設(shè)、精神文明創(chuàng)建以及其他校、院、系三級(jí)管理機(jī)構(gòu)所極力倡導(dǎo)的活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容中發(fā)揮作用。加分必須對(duì)衡定學(xué)生的素質(zhì)狀況有價(jià)值,必須能夠作為學(xué)生各種獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)定的重要依據(jù)。

制定的加分主要包括:(1)在擔(dān)任學(xué)生干部期間工作成績(jī)優(yōu)秀者;(2)在參加黨團(tuán)組織生活和集體活動(dòng)的過(guò)程中成績(jī)優(yōu)秀者;(3)積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、青年志愿者活動(dòng)的組織者與參與者;(4)學(xué)生公益勞動(dòng)的組織者與參與者;(5)在學(xué)院宣傳工作中的成績(jī)優(yōu)秀者;(6)在參加學(xué)院以上單位組織的各種競(jìng)賽活動(dòng)中成績(jī)優(yōu)秀者;(7)宿舍衛(wèi)生自律方面評(píng)比優(yōu)秀的宿舍長(zhǎng)及舍員。

顯然,加分能夠?qū)W(xué)生的日常各種表現(xiàn)起到較好的促進(jìn)作用,但是適當(dāng)?shù)臏p分也是必不可少的。主要包括:(1)故意破壞公共環(huán)境公共衛(wèi)生者;(2)在教室或宿舍內(nèi)違章使用電器者;(3)聚眾賭博者;(4)集體活動(dòng)遲到或不到者;(5)無(wú)故不打掃宿舍衛(wèi)生者;(6)打架或偷盜者等。

為了做到獎(jiǎng)懲學(xué)分的公正、公開(kāi)與公平,我院獎(jiǎng)懲學(xué)分的操作原則是:(1)建立德育學(xué)分操作小組,組長(zhǎng)由輔導(dǎo)員老師擔(dān)任,成員主要是由班級(jí)中推選出來(lái)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)。操作小組具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)和落實(shí)大學(xué)生德育學(xué)分的工作。(2)制定統(tǒng)一的德育學(xué)分操作細(xì)則,形成包括基本學(xué)分和獎(jiǎng)懲學(xué)分合一的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)定機(jī)制。(3)隨著年級(jí)的不同,德育學(xué)分的具體細(xì)則會(huì)有不同方面的側(cè)重點(diǎn),具體不同由年級(jí)輔導(dǎo)員老師提出,在經(jīng)過(guò)學(xué)院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組的同意后方可實(shí)施。

三、德育學(xué)分設(shè)置的原則

1.堅(jiān)持獎(jiǎng)懲分明

大學(xué)生身上同時(shí)存在著積極與消極、先進(jìn)與落后兩方面的因素,因此必須明確指出其身上存在的優(yōu)點(diǎn)與不足,肯定其積極因素和先進(jìn)成分,通過(guò)肯定性評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生正確的思想言行,并在全體學(xué)生中起到導(dǎo)向的作用。同時(shí)也必須明確指出其身上的不足和缺點(diǎn)。通過(guò)否定性評(píng)價(jià),使學(xué)生能重新審視自己的言行,并采取相應(yīng)的調(diào)整行為。堅(jiān)持獎(jiǎng)懲分明的原則,要注意不能以肯定性的評(píng)價(jià)代替否定性的評(píng)價(jià)。

2.堅(jiān)持客觀公正

德育學(xué)分的建立其實(shí)質(zhì)就是通過(guò)可量化的標(biāo)準(zhǔn)和原始的記載,體現(xiàn)大學(xué)生在德育學(xué)分內(nèi)容規(guī)定范圍內(nèi)的實(shí)際表現(xiàn)。由于德育學(xué)分直接作為學(xué)生評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生等評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)的依據(jù),因此必須始終堅(jiān)持客觀公正的原則。要改變以往主要憑主觀印象對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的不足,以原始記載材料講話,提高評(píng)價(jià)的精確性和可信性。四、德育學(xué)分操作中應(yīng)重視的問(wèn)題

1.必須將德育學(xué)分的實(shí)施與建立獎(jiǎng)懲分明的政策導(dǎo)向相結(jié)合

對(duì)大學(xué)生德育學(xué)分到底要對(duì)大學(xué)生形成一種怎樣調(diào)節(jié)與制約機(jī)制的問(wèn)題,我們主張堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合原則,實(shí)施大學(xué)生德育學(xué)分必須與學(xué)生的獎(jiǎng)懲措施掛鉤,必須對(duì)用人單位評(píng)定學(xué)生素質(zhì)有用。以此作為發(fā)揮大學(xué)生德育學(xué)分的導(dǎo)向、激勵(lì)、鑒定、診斷和調(diào)節(jié)等積極作用的重要機(jī)制。同時(shí),考慮到各年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)應(yīng)該提出不同的要求。在低年級(jí)重點(diǎn)考核學(xué)生遵守各種校規(guī)校紀(jì),參與活動(dòng)的積極性:在高年級(jí)重點(diǎn)考核學(xué)生的綜合能力。

2.提高學(xué)生與輔導(dǎo)員對(duì)實(shí)施德育學(xué)分的認(rèn)識(shí)

輔導(dǎo)員和學(xué)生對(duì)于實(shí)施大學(xué)生德育學(xué)分的認(rèn)識(shí),具有至關(guān)重要的影響作用。只有不斷提高輔導(dǎo)員和學(xué)生操作與執(zhí)行大學(xué)生德育學(xué)分的自覺(jué)性和主動(dòng)性,德育學(xué)分才能起到事半功倍的效果。我院在具體設(shè)計(jì)和操作大學(xué)生德育學(xué)分時(shí),把設(shè)計(jì)、試點(diǎn)大學(xué)生德育學(xué)分的過(guò)程與對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員兩項(xiàng)工作結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。把試點(diǎn)和討論看作是提高學(xué)生對(duì)德育學(xué)分認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。與此同時(shí),我們也吸納學(xué)生來(lái)參與設(shè)計(jì)和操作,在參與的過(guò)程中,不斷提高他們對(duì)實(shí)施大學(xué)生德育學(xué)分的意義的認(rèn)識(shí)。由于有學(xué)生的參與,我們制定的德育學(xué)分實(shí)施辦法比較貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,具體實(shí)施與操作過(guò)程中進(jìn)展也較為順利。

通過(guò)實(shí)踐我們認(rèn)識(shí)到對(duì)大學(xué)生德育學(xué)分的設(shè)計(jì),必須注重體現(xiàn)德育首位和以學(xué)生的發(fā)展為本位的教育理念;必須注重提高廣大學(xué)生接受思想、政治和品德教育的主動(dòng)性和自覺(jué)性;必須注重將學(xué)生的思想政治品德的考評(píng)具體化、規(guī)范化和可操作化,做到教育和管理的有效結(jié)合,提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的自覺(jué)性和實(shí)效性,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

同時(shí)我們也深感,德育方面的考評(píng)相比于智育和體育方面的考評(píng)顯得比較薄弱,缺乏可操作性和規(guī)范性的狀況,已現(xiàn)實(shí)地成為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生德育工作的一個(gè)“瓶頸”因素。探索和實(shí)踐切實(shí)可行的大學(xué)生德育測(cè)評(píng)體系,是進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生德育工作針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性的一個(gè)突破口。在德育學(xué)分的軌道上我們只是剛剛起步,還需要全體學(xué)生工作者共同建設(shè),保證我校德育學(xué)分工作能夠科學(xué)化、規(guī)范化,并以此為契機(jī),進(jìn)一步加強(qiáng)和提升我校學(xué)生工作的層次和水平。

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