現(xiàn)代信息科技精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代信息科技范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代科技信息；科研管理；應(yīng)用策略

【分類號(hào)】：G301

隨著科技的發(fā)展和人類生活節(jié)奏的加快，人類已經(jīng)走進(jìn)了一個(gè)信息時(shí)代。21世紀(jì)是一個(gè)信息爆炸的年代，現(xiàn)代科技信息在日常生活中的作用越來越重要。科學(xué)研究的結(jié)構(gòu)和規(guī)模已經(jīng)形成開放的系統(tǒng)，科技信息已成為科學(xué)研究的一種重要資源[1]。科研工作是我們國家科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要組成部分，而科研管理是保證科研工作順利進(jìn)行的重要措施。因此，如何在信息時(shí)代利用現(xiàn)代科技信息來加強(qiáng)科研管理已經(jīng)成為科研機(jī)構(gòu)研究的一個(gè)重要課題。為此，我們要結(jié)合科研管理的實(shí)際情況，根據(jù)科研管理的需要，充分發(fā)揮出現(xiàn)代科技信息的優(yōu)勢(shì)，做好科研管理工作，為我們的科研工作的發(fā)展做出重要的貢獻(xiàn)。

一、現(xiàn)代科技信息和科研管理的概念

現(xiàn)代科技信息是時(shí)展的產(chǎn)物，是我們社會(huì)高速發(fā)展的重要標(biāo)志。現(xiàn)代科技信息一方面是指我們科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息傳播渠道的增加為我們帶來的信息量十分的豐富。這要?dú)w結(jié)于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)文明的進(jìn)步，不僅使得信息傳播更加迅速，而且信息更加透明化、公開化以及公平化。每個(gè)人在信息面前都是平等的，而信息也不會(huì)因?yàn)槿说牟町惗兴兓诂F(xiàn)代科技發(fā)展的推動(dòng)下得到了廣泛的傳播。另一方面則是信息化的發(fā)展。信息化發(fā)展是現(xiàn)代科技的發(fā)展為各種信息的收集、處理、儲(chǔ)存、檢索、傳播等各個(gè)過程提供一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程。而在信息化的過程中，能夠極大程度的提高信息的傳播速度和傳播范圍，同時(shí)能夠利用現(xiàn)代科技將信息的價(jià)值最大化。

科研管理是一項(xiàng)十分重要的工作。科研工作本身就是一項(xiàng)細(xì)膩而又重要的工作，因此科研管理工作也必須謹(jǐn)慎而又十分的高效，這樣才能滿足科研管理的需求。現(xiàn)代科技信息在狂管理中有著極大的作用，它能夠充分利用自己的優(yōu)勢(shì)來提高科研管理的效率和有效性。因此，現(xiàn)在很多科研機(jī)構(gòu)都應(yīng)用現(xiàn)代科技信息技術(shù)，完善自己的科研管理體系。

二、現(xiàn)代科技信息在科研管理中的重要作用

現(xiàn)代科技信息能為科研管理體系的建立提供參考

科研管理體系的建立需要不斷的完善和改進(jìn)，這樣才能不斷的體現(xiàn)出科研管理圖體系的積極作用。在這個(gè)過程中，我們需要不斷的收集信息，去收集先進(jìn)的管理信息以及先進(jìn)的管理理念，然后與目前自己的科研管理工作進(jìn)行對(duì)比，找出其中的不足和缺陷，進(jìn)而將這些先進(jìn)的東西帶到科研管理中去，不斷完善科研管理體系，這樣才能建立一個(gè)相對(duì)完善而且具有活力的科研管理體系。因此，現(xiàn)代科技信息為科研管理體系的建立提供了參考。

現(xiàn)代科技信息是調(diào)節(jié)和控制科研管理的重要依據(jù)

科研管理的過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，無論是科研人員還是科研數(shù)據(jù)，都是在不斷的變化當(dāng)中的。這就需要我們?cè)谶M(jìn)行科研管理的時(shí)候給予一定的自由空間和變化調(diào)整的空間，要通過科研管理變化來應(yīng)對(duì)科研過程中的變化，這樣才能保證科研活動(dòng)的高效性。而調(diào)節(jié)和控制科研管理的重要依據(jù)就是現(xiàn)代科技信息。我們主要是通過對(duì)信息的獲取和分析，通過信息的對(duì)比和差距分析，反饋出我們現(xiàn)階段的科研管理水平，然后從信息的反饋情況來對(duì)我們的科研管理系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。以現(xiàn)代科技信息為重要依據(jù)，以信息反饋的結(jié)果為調(diào)節(jié)和控制科研管理的標(biāo)桿。因此，現(xiàn)代科技信息是調(diào)節(jié)和控制科研管理的重要依據(jù)。

現(xiàn)代科技信息是科研管理計(jì)劃制定的基本要素

制定科研管理計(jì)劃是進(jìn)行科研管理的重要工作之一，科研管理計(jì)劃的主要內(nèi)容是我們的科研管理的目標(biāo)是什么、科研管理的方式有哪些以及應(yīng)急管理的方案等等。科技信息是科研管理計(jì)劃制定的基本要素，科研信息的情況也對(duì)科研管理計(jì)劃的制定有著重要的影響。例如當(dāng)前最新的科研動(dòng)態(tài)；當(dāng)前最高科技的科研設(shè)備；國內(nèi)外的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平等等。因此現(xiàn)代科技信息是科研管理計(jì)劃制定過程中需要重點(diǎn)關(guān)注的。

三、現(xiàn)代科技信息在科研管理中的應(yīng)用

科研人才信息化

對(duì)于科研工作來說，人才是關(guān)鍵。因此在科研管理中，對(duì)人才的管理是至關(guān)重要的。但是人是具有主觀思維的，個(gè)體之間的差異較大，同時(shí)人才的流動(dòng)性很強(qiáng)，不方面控制，因此，在科研管理中對(duì)人才的管理是十分困難的。科研人才信息化管理是科研人才管理的重要手段，也是現(xiàn)代科技信息在科研管理中的重要應(yīng)用。通過這樣的方式，我們可以將人才數(shù)據(jù)化和信息化，通過利用現(xiàn)代科技技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)和信息的有效管理來實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的管理。這樣一來不僅能夠弱化人才管理時(shí)的短處，而且能夠充分發(fā)揮信息化帶來的機(jī)動(dòng)性和易管理性，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)科研人才的最優(yōu)化管理。例如我們可以建立人才數(shù)據(jù)庫，將人才進(jìn)行分類劃分，同時(shí)詳細(xì)介紹人才的基本信息和專業(yè)水平。這樣不僅給管理者帶來了極大的方便，而且為檢索者尋找人才提供了可靠便利的途徑。

科研數(shù)據(jù)的信息化

科研工作會(huì)產(chǎn)生一系列的數(shù)據(jù)和利用一系列的數(shù)據(jù)，因此對(duì)數(shù)據(jù)的管理將直接決定科研成果。而且科研數(shù)據(jù)作為科研機(jī)構(gòu)的核心知識(shí)產(chǎn)業(yè)，是一筆十分具有潛力的財(cái)富。因此，科研管理的一項(xiàng)重要工作就是對(duì)科研數(shù)據(jù)的管理。科研數(shù)據(jù)的信息化是科研數(shù)據(jù)管理的重要手段，也是最有效的措施。科研數(shù)據(jù)的信息化主要是利用信息化的平臺(tái)通過各種科技設(shè)備實(shí)現(xiàn)對(duì)科研數(shù)據(jù)的有效管理，這種信息化的平臺(tái)不僅為數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存和檢索提供了最方便的方式，而且為數(shù)據(jù)的分析評(píng)價(jià)提供了便利的途徑，我們可以通過各種分析軟件，將信息化的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，最后得出結(jié)論。例如建立科研數(shù)據(jù)庫，對(duì)科研機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)研究數(shù)據(jù)分類儲(chǔ)存，并進(jìn)行精確的記錄，同時(shí)在進(jìn)行科研數(shù)據(jù)的檢索的時(shí)候能夠更加方便，讓我們能夠更快的找到我們想要的數(shù)據(jù)。

科研成果評(píng)價(jià)的信息化

科研成果是我們科研的最終目的，因此科研成果的評(píng)價(jià)將直接決定我們的科研質(zhì)量。科研成果評(píng)價(jià)的信息化就是通過互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)將科研成果進(jìn)行一定程度的公開，讓更多的人參與到科研成果評(píng)價(jià)中去。這就避免了傳統(tǒng)的科研評(píng)價(jià)在建立專家評(píng)審團(tuán)時(shí)浪費(fèi)的人力物力，同時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)人隱私的保密，讓評(píng)價(jià)者能夠沒有心理顧忌。科研成果評(píng)價(jià)的信息化能夠讓世界各地的有識(shí)之士都參與到評(píng)價(jià)中去，增加了評(píng)價(jià)的科學(xué)性、合理性以及評(píng)價(jià)基數(shù)的數(shù)量。而且通過這種方式還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)科研成果的共享，讓更多人能夠?qū)蒲谐晒M(jìn)行學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代科技信息本身的應(yīng)用

現(xiàn)代科技信息本身就是一種資源，也是科研管理的基本內(nèi)容[2]。任何科研機(jī)構(gòu)的管理工作都需要獲得足夠的信息，需要傳輸以及反饋?zhàn)銐虻男畔ⅰ，F(xiàn)代科技信息作為科研管理重要參考依據(jù)，是科研管理研究的重要財(cái)富。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，現(xiàn)代科技信息傳播手段的增多，科技信息在科研管理中的應(yīng)用受到更多的重視[3]。信息社會(huì)的發(fā)展為我們的管理工作提供了更加便捷的途徑。科研管理工作對(duì)科研機(jī)構(gòu)而言是十分重要的，它是充分發(fā)揮科研價(jià)值的重要手段。現(xiàn)代科技信息極大的推動(dòng)了科研管理工作的發(fā)展，并且這種管理模式隨著時(shí)代的發(fā)展將會(huì)發(fā)揮越來越重要的作用，因此，我們要加大對(duì)現(xiàn)代科技信息的研究，為科研管理提供提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為我國科研事業(yè)的發(fā)做出最大的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢克新，郭東亮，姚秀榮.科技信息與現(xiàn)代科研管理[J].科研管理.1995.

第2篇：現(xiàn)代信息科技范文

關(guān)鍵詞：科學(xué)課程；現(xiàn)代信息技術(shù)；有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0185-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.120

現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與教學(xué)手段，不同于傳統(tǒng)的黑板與粉筆教學(xué)以及傳統(tǒng)的課件教學(xué)，不再是孤立機(jī)械的講解、程序化的分析，而是寓情于景，將無形的情與有形的境結(jié)合起來，更能突出教學(xué)的趣味性與形象性。尤其對(duì)于小學(xué)生來說具有很大的吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)又能將難以理解的知識(shí)寓于直觀的情境之中，更加利于學(xué)生由淺入深、由形象到抽象地理解知識(shí)。現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的具體運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)。

一、營造愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更是成功的條件。學(xué)生主動(dòng)地探究與積極的思維正是建立在自身對(duì)認(rèn)知對(duì)象感興趣、有好奇的基礎(chǔ)之上，是一種由內(nèi)在動(dòng)力所催生的外顯的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為，這樣的教學(xué)才能取得事半功倍的效果。而長期以來的數(shù)學(xué)采用的是黑板加粉筆，教學(xué)枯燥，這對(duì)于小學(xué)生來說沒有絲毫的吸引力，只是在教師的強(qiáng)制下被動(dòng)而消極地參與，只是在強(qiáng)迫自己接受，這樣的教學(xué)效果可想而知。現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于科學(xué)教學(xué)中，不再是黑板粉筆教學(xué)的機(jī)械講解，也不是傳統(tǒng)課件教學(xué)的程序化分析，而是以圖文聲像來吸引學(xué)生、感染學(xué)生，營造愉悅、歡快的教學(xué)氛圍，置身于這樣的教學(xué)氛圍中，自然能夠給學(xué)生帶來心理上的放松、情感上的豐富，自然就會(huì)激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)而快樂的探究。

二、提供豐富素材，構(gòu)建開放學(xué)習(xí)平臺(tái)

學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延，有效教學(xué)自然要在更寬廣的空間展開廣泛探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生視野的開闊、見聞的增長，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)就必須要改變以往以教材為中心的照本宣科，而是要引入多種教學(xué)資源，將科學(xué)探究置于寬廣的生活空間中，構(gòu)建開放化的探究平臺(tái)。而在傳統(tǒng)教學(xué)中受時(shí)間與空間的限制，許多教師往往是心有余額而力不足，并不能將豐富的教學(xué)素材引入教學(xué)中。現(xiàn)代信息技術(shù)則可以打破這一限制，將科學(xué)探究引向生活，引向更為寬廣的空間。一是現(xiàn)代信息技術(shù)依托于互聯(lián)網(wǎng)，擁有龐大的信息系統(tǒng)。信息量大，便于查詢，但于收集，這為教師提供了很大的便利。而在以往的教學(xué)中教師只能通過查閱學(xué)校有限的書籍資源，信息匱乏，而且費(fèi)時(shí)費(fèi)力，往往需要查閱大量的書籍才能從中提取有用信息。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，可以通過搜索功能在浩如煙海的資料庫中收集自己所需要的材料，省時(shí)省力。二是現(xiàn)代信息技術(shù)具有超強(qiáng)功能，可以對(duì)這些素材進(jìn)行深入加工與整理。有了豐富的教學(xué)素材并不等于開放的教學(xué)，而是要有條理地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠讓學(xué)生借助這些信息來展開深入探究，這樣才能達(dá)到開發(fā)智力，豐富見聞的作用。計(jì)算機(jī)具有很強(qiáng)的信息處理功能，可以將圖片、文字、視頻、音頻等資料經(jīng)過教師的精心安排，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求有選擇地運(yùn)用，這樣的教學(xué)更加靈活。這些都是傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能

科學(xué)課是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的重要手段，同時(shí)也人類探索未知的研究方法，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)探究的殿堂，才是真正有效的教學(xué)。而學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)需要一個(gè)過程。為此我們可以利用微課來制作更多的實(shí)驗(yàn)，可以是教師的演示實(shí)驗(yàn)，可以是學(xué)生的探索性實(shí)驗(yàn)，也可以是師生共同參與的實(shí)驗(yàn)，在微課中學(xué)生與教師同是實(shí)驗(yàn)的主體。這樣通過小小的微課不僅可以加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)也可以讓學(xué)生從規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作中來認(rèn)識(shí)到與自己操作的差異，尤其是向?qū)W生展現(xiàn)一些因操作不當(dāng)而造成的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，無法達(dá)到預(yù)定實(shí)驗(yàn)效果，甚至?xí)斐晌：Φ龋軓闹信囵B(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的求學(xué)態(tài)度與精神，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。在這樣的微課中學(xué)生所掌握的就不只是知識(shí)，更能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)方法，這樣在教學(xué)中的點(diǎn)滴積累中更能不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)技能，才能讓學(xué)生真正成為科學(xué)探究的主人，成為真正的發(fā)現(xiàn)者與探索者。

總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中，這是新課改下教學(xué)的必然趨勢(shì)，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段。為此在教學(xué)中教師要加強(qiáng)實(shí)踐與探索，不斷創(chuàng)新與總結(jié)，這樣才能靈活而高效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，推動(dòng)教學(xué)改革進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生主體參與、主動(dòng)探究，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：現(xiàn)代信息科技范文

一、當(dāng)今社會(huì)正面臨知識(shí)社會(huì)的時(shí)期，知識(shí)的生存、擴(kuò)散與進(jìn)步日益依賴于技術(shù)的創(chuàng)新

隨著人類社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，知識(shí)作為促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展的重要潛在因素，逐步從后臺(tái)走到前臺(tái)，顯示出巨大的推動(dòng)作用。尤其是近二十年來科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使人類社會(huì)迅速跨上了通向知識(shí)社會(huì)時(shí)代的列車，看到了一片曙光。“知識(shí)社會(huì)”所處的社會(huì)背景主要反映在以下八個(gè)方面：

一是知識(shí)社會(huì)的明顯特征是知識(shí)的高速增殖、迅速膨脹和爆炸式增長。據(jù)有關(guān)資料表明：在當(dāng)今世界范圍內(nèi)，每隔5—7年知識(shí)量就翻一番；全世界每天發(fā)表2萬篇文獻(xiàn)著作；目前世界上從事科學(xué)研究的科學(xué)家數(shù)量相當(dāng)于過去20130年中科學(xué)家數(shù)量的總和。知識(shí)增長的曲線似乎是絕對(duì)上升和無盡無頭的，知識(shí)同樣是沒有極限和無窮無盡的。今天人們可以在一瞬間將任意且大量的知識(shí)幾乎同時(shí)傳送到世界任何一方。

二是知識(shí)的增長是技術(shù)感生的，技術(shù)的發(fā)展是知識(shí)社會(huì)的基礎(chǔ)。近百年來工業(yè)社會(huì)的發(fā)展為知識(shí)社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)。技術(shù)推動(dòng)知識(shí)的增長，而知識(shí)的增長又促進(jìn)技術(shù)的發(fā)展和技術(shù)能力的加強(qiáng)。特別是微電子技術(shù)極其數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)興起，使社會(huì)采用技術(shù)發(fā)生了質(zhì)的飛躍。當(dāng)今世界范圍內(nèi)與因特網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)數(shù)量正以每l5個(gè)月翻一番的速度增長。似乎是知識(shí)的增長伴隨著網(wǎng)絡(luò)的增長而增長。

三是知識(shí)社會(huì)是人類思維和智慧的創(chuàng)造，人是知識(shí)社會(huì)的主體。知識(shí)增長、技術(shù)感生的這一事實(shí)，絕對(duì)不會(huì)使知識(shí)社會(huì)變成一個(gè)技術(shù)的復(fù)制品。當(dāng)你將信息和知識(shí)在眼前展示和比較的話，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)硬件包括作為原材料使用的信息在內(nèi)永遠(yuǎn)不會(huì)替代人類智慧。當(dāng)體操縱鼠標(biāo)進(jìn)入因特網(wǎng)，引發(fā)的信息像雪崩一樣從你身邊滾過的時(shí)候，這并不會(huì)使你馬上變得聰明。隨著知識(shí)社會(huì)的發(fā)展，人不是退卻到事物邊緣而是進(jìn)入到事物的中心，不是作為客體而是作為主體、作為具有天賦和使命與具有充沛能力和才華的主人身份出現(xiàn)的。

四是知識(shí)社會(huì)不再是一個(gè)支離破碎的形態(tài)，而有可能是一個(gè)具有多樣性和趨同性的共同體。知識(shí)社會(huì)存在著更多的機(jī)會(huì)是社會(huì)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)活力和生機(jī)。比如：社會(huì)知識(shí)量的迅速膨脹使得各種知識(shí)愈來愈急速微分和細(xì)化，朝著知識(shí)專業(yè)化、職業(yè)多樣化方向發(fā)展。其結(jié)果是每一個(gè)對(duì)各種事物的細(xì)節(jié)了解愈來愈少，愈來愈依賴于他人和專家的知識(shí)，因而不得不加強(qiáng)人與人之間的聯(lián)系。表現(xiàn)在研究和學(xué)習(xí)領(lǐng)域尤為突出，錯(cuò)綜復(fù)雜的研究課題單靠一個(gè)人是解決不了的，集體協(xié)作精神已經(jīng)替代了崇拜天才。

五是知識(shí)社會(huì)以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為生產(chǎn)力的主要特征，競(jìng)爭(zhēng)仍然是其發(fā)展動(dòng)力。在向知識(shí)社會(huì)轉(zhuǎn)化的過程中，以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)所占份量越來越大。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)不僅成為決定性的生產(chǎn)要素，而且成為一種多方尋求的產(chǎn)品，一種提高競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)收的無形產(chǎn)品。國民經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新能力主要取決于現(xiàn)有知識(shí)更新的范圍和程度，即體現(xiàn)于知識(shí)的質(zhì)量和現(xiàn)實(shí)作用。

六是知識(shí)社會(huì)將改變?nèi)藗儎趧?dòng)的含義和結(jié)構(gòu)。隨著以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，勞動(dòng)世界正在經(jīng)歷著結(jié)構(gòu)性變化。企業(yè)家越來越依靠知識(shí)個(gè)性化的人，越來越向所有人都開放機(jī)會(huì)，使之能夠把他們所有知識(shí)積極地投入進(jìn)來。而雇員必須具備更強(qiáng)的能力和承擔(dān)更多的責(zé)任，必須迎合企業(yè)和企業(yè)家與社會(huì)的需要，這將使以雇傭關(guān)系為基礎(chǔ)的勞動(dòng)含義發(fā)生根本性改變。

七是向知識(shí)社會(huì)的過渡必將推動(dòng)教育體制和科研體制的改革。一種新型的職業(yè)和B常成人教育體系將產(chǎn)生，虛擬的大學(xué)教育越來越普及。按需提供多媒體信息教學(xué)和服務(wù)系統(tǒng)，能夠滿足各方面要求。越來越多的個(gè)性化、專業(yè)化的合格人才將是知識(shí)社會(huì)的棟梁。未來的科研體制將以系統(tǒng)研究方式出現(xiàn)，虛擬的研究所將以低成本高效率高效益的面目展現(xiàn)在面前。科研成就不再是“天才的孤寂和孤寂的天才的個(gè)人的反射”，未來的科研體制將基于集體行動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)化，科研與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合愈來]敷緊密。

八是知識(shí)社會(huì)的發(fā)展必定會(huì)推動(dòng)社會(huì)政治環(huán)境的變革。知識(shí)社會(huì)將帶來世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)市場(chǎng)、生活方式、生活質(zhì)量等各方面的深刻變化，也必然會(huì)引起社會(huì)政治環(huán)境的巨大變革。知識(shí)和一切新生事物無不都在推動(dòng)著人們思維和觀念的變化。社會(huì)的技術(shù)進(jìn)步在不斷改變著世界政治。因此，知識(shí)社會(huì)對(duì)世界政治環(huán)境的整合作用越來越大。

二、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的共同體。并在相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)相互依存與發(fā)展

知識(shí)社會(huì)的發(fā)展極大地影響了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使之快速向知識(shí)經(jīng)濟(jì)過渡。知識(shí)社會(huì)造就知識(shí)經(jīng)濟(jì)，這是必然趨勢(shì)。但是在知識(shí)社會(huì)條件下并不排斥傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)，相反卻能產(chǎn)生極大的推動(dòng)力量。在現(xiàn)階段，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)處于相互依存、相互促進(jìn)關(guān)系。無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家都是如此，只不過是所占比重差別較大而已。

一方面，從世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展來看，為滿足人民生活的基本需要和加強(qiáng)國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，在相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)仍然是國民經(jīng)濟(jì)的主體，加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，是振興經(jīng)濟(jì)最重要的任務(wù)。發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗(yàn)表明，發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)，必須以較為充分發(fā)展的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，必須有較高的社會(huì)知識(shí)水平，有較強(qiáng)的知識(shí)和技術(shù)的創(chuàng)新能力，有一定的高技術(shù)基礎(chǔ)和一定的硬件條件。產(chǎn)業(yè)革命必須以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)被高新技術(shù)改造或替代為特征。因此，發(fā)達(dá)工業(yè)國家，在大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，競(jìng)相用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，改造的主要方式是機(jī)電設(shè)備信息化，建立能控制生產(chǎn)過程、監(jiān)督產(chǎn)品質(zhì)量的自動(dòng)化體系或使用揉性生產(chǎn)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)工廠自動(dòng)化。通過這種根本性的技術(shù)改造，大幅度降低傳統(tǒng)產(chǎn)品成本，提高產(chǎn)品的質(zhì)量、性能，并使傳統(tǒng)產(chǎn)品多樣化，加速更新?lián)Q代。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)推動(dòng)下，農(nóng)業(yè)發(fā)展出現(xiàn)了新的態(tài)勢(shì)，高新技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛，使農(nóng)業(yè)從傳統(tǒng)的種養(yǎng)業(yè)向微生物產(chǎn)業(yè)、食品制造產(chǎn)業(yè)乃至新生物制劑產(chǎn)業(yè)拓展，出現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模化、農(nóng)業(yè)管理信息化、農(nóng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)國際化的新趨勢(shì)。但這絲毫也不能說明傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中只是無足輕重的被動(dòng)接受者。相反，知識(shí)經(jīng)濟(jì)最重要的任務(wù)不僅僅是建立新產(chǎn)業(yè)，而且使舊的產(chǎn)業(yè)發(fā)生革命性的改造和發(fā)展。因?yàn)檫@是知識(shí)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生和發(fā)展的條件。到目前為止，即使在知識(shí)經(jīng)濟(jì)最為發(fā)達(dá)的美國，其支柱產(chǎn)業(yè)仍然是汽車、鋼鐵、建筑等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，信息產(chǎn)業(yè)是唯一可與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)并駕齊驅(qū)的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。

另一方面，知識(shí)經(jīng)濟(jì)建立在發(fā)達(dá)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)之上，它并不是孤立存在的單一產(chǎn)業(yè)，而是大量地附加在不同產(chǎn)業(yè)中。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)特別是制造業(yè)的發(fā)展。而傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級(jí)，更離不開知識(shí)經(jīng)濟(jì)的滲透和興起。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)通過注入高新技術(shù)可以發(fā)生裂變，給各行各業(yè)帶來新的技術(shù)機(jī)會(huì)和商業(yè)機(jī)會(huì)。中國作為一個(gè)發(fā)展中國家，目前仍處于工業(yè)化階段。從這個(gè)意義上說，利用知識(shí)經(jīng)濟(jì)的成果，向傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)注入高新技術(shù)，注重提高產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和產(chǎn)出水平，特別是提高工農(nóng)業(yè)等主要生產(chǎn)領(lǐng)域的生產(chǎn)技術(shù)水平、產(chǎn)品質(zhì)量、技術(shù)含量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，是迎接世界知識(shí)經(jīng)濟(jì)浪潮的首要任務(wù)。因此在運(yùn)用知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化過程中，必須從國情出發(fā)，優(yōu)先選擇那些市場(chǎng)需求迫切又有產(chǎn)業(yè)化所需條件的項(xiàng)目，重視那些對(duì)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展拉動(dòng)作用大的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造，在技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。不應(yīng)僅僅盯在一些高水平的尖端技術(shù)的發(fā)展上，而忽視工農(nóng)業(yè)整體技術(shù)水平的提高和新的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的培育。不僅應(yīng)重視少數(shù)顯示度高的技術(shù)，還應(yīng)特別重視實(shí)施產(chǎn)業(yè)化的技術(shù)的成熟程度和實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的工農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)的建設(shè)。

當(dāng)然，知識(shí)經(jīng)濟(jì)是不同于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)以知識(shí)和信息為主要生產(chǎn)資源，以高科技產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)為支柱產(chǎn)業(yè)，以人力資本和技術(shù)創(chuàng)新為發(fā)展動(dòng)力，以可持續(xù)發(fā)展為宏觀特征。知識(shí)經(jīng)濟(jì)可以使一個(gè)國家或地區(qū)實(shí)施持續(xù)投資得到持續(xù)經(jīng)濟(jì)增長而不降低投資回報(bào)，從而使得傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)密集投資回報(bào)遞減規(guī)律成為歷史。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是“低耗高效”的經(jīng)濟(jì)，在傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)中，GDP的增產(chǎn)是與能源、原材料的消耗同步增長的，但在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，在保持GDP的持續(xù)增長時(shí)，單位GDP所消耗的能源、原材料是持續(xù)下降的。知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的要求是：高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化、服務(wù)業(yè)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)高技術(shù)化、就業(yè)結(jié)構(gòu)高技能化。因此啟動(dòng)科技創(chuàng)新工程，有助于推進(jìn)工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌，做好工業(yè)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)雙重文章。

三、技術(shù)創(chuàng)新是開啟現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的金鑰匙，是推動(dòng)知識(shí)社會(huì)前進(jìn)的助力器

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不管是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，都需要強(qiáng)有力的科技來支撐、來促進(jìn)、來提高，必須依賴于加大技術(shù)創(chuàng)新力度。因?yàn)榧夹g(shù)創(chuàng)新就其行動(dòng)內(nèi)容看是由一系列的技術(shù)活動(dòng)組成，但就其價(jià)值取向看則有明確的商業(yè)贏利目標(biāo)。一種產(chǎn)品、一個(gè)企業(yè)、一個(gè)行業(yè)乃至一個(gè)國家、一個(gè)經(jīng)濟(jì)形態(tài)，都需要通過源源不斷開展技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，去追求最大的經(jīng)濟(jì)效益。

在傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，離不開技術(shù)創(chuàng)新的推動(dòng)。因?yàn)椋?dāng)今農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平的提高、結(jié)構(gòu)調(diào)整的優(yōu)化特別是比較效益的增加，越來越依賴于技術(shù)進(jìn)步。工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更是如此。當(dāng)今世界工業(yè)技術(shù)進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率明顯提高，尤其是發(fā)達(dá)國家技術(shù)進(jìn)步貢獻(xiàn)率顯著提高，現(xiàn)已達(dá)到70％以上。這一切完全歸功于普遍重視技術(shù)創(chuàng)新的結(jié)果。技術(shù)創(chuàng)新必然引起經(jīng)濟(jì)的快速增長。這種增長可以從兩個(gè)層次來看：一是微觀層次，即技術(shù)創(chuàng)新引致企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)張；二是宏觀層次，即技術(shù)創(chuàng)新引致宏觀經(jīng)濟(jì)的增長。這些主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：(1)技術(shù)創(chuàng)新不斷創(chuàng)造出新技術(shù)、新工藝，使原有的技術(shù)設(shè)備和工藝水平不斷提高，這必然導(dǎo)致原有固定資產(chǎn)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。(2)隨著技術(shù)創(chuàng)新成果的擴(kuò)散，各種先進(jìn)的管理方法相繼出現(xiàn)，微觀的生產(chǎn)組織和宏觀的經(jīng)濟(jì)調(diào)控、各種管理技術(shù)將發(fā)生重大變化，特別是決策技術(shù)的應(yīng)用將引導(dǎo)投資結(jié)構(gòu)向更合理的方向發(fā)展。(3)技術(shù)創(chuàng)新作為提高生產(chǎn)力水平的直接動(dòng)力，必然影響生產(chǎn)要素的構(gòu)成，導(dǎo)致勞動(dòng)就業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，進(jìn)而從宏觀上影響投資結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。(4)技術(shù)創(chuàng)新不斷創(chuàng)造出新的產(chǎn)業(yè)+它的出現(xiàn)必然導(dǎo)致社會(huì)投資結(jié)構(gòu)的優(yōu)化．技術(shù)創(chuàng)新對(duì)不同產(chǎn)業(yè)影響的差異將引導(dǎo)資金從效益差的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向效益好的產(chǎn)業(yè)。而投資結(jié)構(gòu)的優(yōu)化促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的優(yōu)質(zhì)增長。

第4篇：現(xiàn)代信息科技范文

[關(guān)鍵詞]興趣　文學(xué)　素養(yǎng)　信息技術(shù)

一、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到語文課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了課堂教學(xué)的效率。從課題研究所記載的內(nèi)容來看，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育媒體興趣濃厚，學(xué)習(xí)語文的積極性，主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，課堂氣氛明顯有了改善，學(xué)生思維敏捷，舉手發(fā)言積極，能自主地觀察，思考，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性的自主發(fā)展。學(xué)生由消極的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的知識(shí)探索者，語文教學(xué)中的難點(diǎn)迎刃而解。視聽并茂，教學(xué)氛圍得到趣化。興趣是兒童認(rèn)知的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，電化教學(xué)根據(jù)自身聲像并茂、視聽結(jié)合的特點(diǎn)，以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生在教學(xué)過程中保持著興奮的情緒。學(xué)生很喜歡上課，其中最主要的原因之一就是他們對(duì)現(xiàn)代技術(shù)手段應(yīng)用下的語文課產(chǎn)生了極大的興趣。利用現(xiàn)代信息技術(shù)巧借遠(yuǎn)端資源素材為教學(xué)服務(wù)，極大地激發(fā)他們的求知欲望，使他們自然地融入進(jìn)語文教學(xué)之中，與老師和其他學(xué)生合為一片，促使為他們自主地去學(xué)習(xí)，去探究。信息技術(shù)手段也使教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)性，使他們從形、聲、色方面感知事物，使教學(xué)活動(dòng)也從傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆打天下”的單一教學(xué)模式向立體化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到語文課堂教學(xué)，提高了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)

信息技術(shù)手段的應(yīng)用也能推進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以把語文課本中的文字與鮮明的視聽形象有機(jī)地結(jié)合起來，通過多種感官作用于大腦，充分發(fā)揮大腦“接觸、判斷、貯存、想象”四個(gè)智力區(qū)作用，從而使學(xué)生充分感知材料。學(xué)生也通過老師的多次使用感受到高科技帶來的方便，學(xué)習(xí)到了一些實(shí)用的技能技巧，他們的操作水平提高的很快，如今許多學(xué)生能將老師布置的內(nèi)容方便地在網(wǎng)上查找，自己找尋相應(yīng)的答案，個(gè)別學(xué)生還向老師的郵箱中發(fā)送小作文，討教問題呢。在課堂中使用了現(xiàn)代媒體手段，學(xué)生通過聲音、動(dòng)畫、視頻、圖像等媒體進(jìn)一步體會(huì)文字信息的優(yōu)美，學(xué)習(xí)了中華文字的博大精深，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊的語文美、文字美，為欣賞文學(xué)、表達(dá)交流起到了一定的推動(dòng)作用。通過聽范文朗讀、配音賞析，很形象直觀地感受到語文之美，賞析能力、寫作能力都變得較為容易起來。學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)掘身邊素材，學(xué)習(xí)身邊語文，為語文學(xué)習(xí)服務(wù)，不斷培養(yǎng)他們?nèi)绾嗡鸭⒓庸ぁ鞑フZ文信息，從各個(gè)方面培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)及信息素養(yǎng)。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到語文課堂教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，開發(fā)了創(chuàng)造潛力

每個(gè)學(xué)生都可以而且應(yīng)該發(fā)展創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動(dòng)中體味到成功的喜悅。教師通過教育使學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的活動(dòng)，這是教育成功的標(biāo)志。如果我們培養(yǎng)的孩子要能在將來成為跨世紀(jì)的“四有”新人，現(xiàn)在一定要讓孩子成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的一代新人。多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍了學(xué)生的思維活動(dòng)，有利于學(xué)生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。從而煥發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，使他們領(lǐng)略到了一種最高層次的愉快――創(chuàng)造的愉快。多媒體介入教學(xué)中，能極大地提高教學(xué)效率，幫助教師培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、美感、興趣與創(chuàng)造力。學(xué)生在交流中進(jìn)發(fā)了思維的火花，這種實(shí)時(shí)的交流方式使每個(gè)人都處在一種交流的過程中，使學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。只有給了充分的思考時(shí)間，學(xué)生才能進(jìn)行真的思考。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況決定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，充分思考問題。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到語文課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)意境，豐富了學(xué)生情感世界

愛美、求美是兒童的基本心理需要。多媒體教學(xué)可以藝術(shù)地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，取得事半功倍的效果。音像教材將諸多美的因素滲透到教學(xué)中去，使學(xué)生在一個(gè)和諧的、充滿美感的教學(xué)環(huán)境中既獲得知識(shí)，又陶冶情操。兒童如能沐浴在美的環(huán)境中，他們的精神世界就十分愉悅。語文教材是裝滿美的寶庫，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寶庫去感受美、創(chuàng)造美，多媒體有其優(yōu)越性。在語文教學(xué)中，多媒體不僅可以把課文教材中的各種美的因素(形象美、意境美、語言美等)直觀地再現(xiàn)出來，而且往往描述更鮮明更強(qiáng)烈更集中，加上多媒體教學(xué)特有的構(gòu)圖美、色彩美、音樂美等因素，不僅可以使學(xué)生辨別出客觀事物的美與丑、真與假、善與惡；同時(shí)也使他們對(duì)美的事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、把握的興趣，陶冶了他們的審美情操。

五、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到語文課堂教學(xué)，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)水平的提高

第5篇：現(xiàn)代信息科技范文

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；化學(xué)；整合

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)28-0064-02

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)已日益走進(jìn)化學(xué)課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入全新的境界，成為傳統(tǒng)教學(xué)的繼承和必要補(bǔ)充。但任何事情都有二重性，信息技術(shù)的應(yīng)用也不例外，在人們的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐中，仍存在一些誤區(qū)：對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的意義認(rèn)識(shí)不清；用計(jì)算機(jī)多媒體取代教師教學(xué)；忽視常規(guī)教學(xué)媒體；濫用教學(xué)媒體；用電腦展示屏幕替代黑板；等等。這在一定程度上也影響了課堂教學(xué)。

作為教師，應(yīng)該如何將信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合呢？

1 整合中可采取“三大策略”

1.1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思維

在化學(xué)學(xué)習(xí)中要研究一些化工生產(chǎn)，如接觸法制硫酸、合成氨工業(yè)、氯堿工業(yè)等，由于條件所限，學(xué)生不能一一去參觀、了解，教師也只能紙上談兵。但現(xiàn)在可以通過計(jì)算機(jī)的視頻功能和模擬功能，把一個(gè)個(gè)化工廠請(qǐng)進(jìn)的化學(xué)課堂，使學(xué)生耳聞目睹，身臨其境。下面是筆者教學(xué)硫酸工業(yè)的片斷。

1）創(chuàng)設(shè)情境。

①播放錄像：硫酸在生產(chǎn)生活中的重要用途。

②電腦展示資料：我國硫酸工業(yè)的發(fā)展情況。

③電腦顯示圖片：江西銅業(yè)公司貴溪冶煉廠硫酸車間。

2）提出問題。

①寫出生產(chǎn)硫酸的反應(yīng)方程式。

②生產(chǎn)硫酸的原料可用硫磺，也可用黃鐵礦。根據(jù)我國的實(shí)際情況，采用哪一種更合適？（多媒體展示我國硫酸工業(yè)中原料的利用資料）

③硫酸生產(chǎn)中第一階段是什么？設(shè)備是什么？如何使黃鐵礦充分燃燒？（電腦展示并模擬沸騰爐工作）

④硫酸生產(chǎn)中第二階段是什么？設(shè)備是什么？熱交換器的作用是什么？（電腦模擬熱交換器的工作原理）

⑤硫酸生產(chǎn)中第三階段是什么？設(shè)備是什么？（展示吸收塔模型）

3）自主探索，讓學(xué)生帶著問題，結(jié)合課本和分析多媒體資料，自己去獲取相關(guān)信息，并進(jìn)行加工。

4）人機(jī)對(duì)話。討論、交流，并總結(jié)歸納成表格。

1.2 降解教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生探究新知

計(jì)算機(jī)應(yīng)用于課堂教學(xué)，有著在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上別的手段無法實(shí)現(xiàn)的功能。如對(duì)圖形處理能力極強(qiáng)，利用這一功能可變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬……這樣可降低學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，有利于學(xué)生進(jìn)一步探究新知識(shí)。

在化學(xué)學(xué)習(xí)中要涉及微觀世界的一些知識(shí)，學(xué)生既看不見，也摸不著，普遍感到很抽象，理解起來比較困難。于是筆者將這些內(nèi)容利用Flash制成動(dòng)畫，或從網(wǎng)上下載，使難點(diǎn)化解為可視的圖像、圖形，變微觀為宏觀。如在學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)時(shí)，筆者用多媒體課件向?qū)W生展示電子云的形成、化學(xué)鍵、晶體結(jié)構(gòu)、有機(jī)物的比例模型和球棍模型等，變抽象為直觀，有助于促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展，幫助學(xué)生建立科學(xué)的立體模型概念。

1.3 借助網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

由于網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，打破了封閉的學(xué)習(xí)模式，而且是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)，因此借助網(wǎng)絡(luò)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1）學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放。在網(wǎng)絡(luò)資源日益發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生可以不再被那僅有的信息源（教師或教材）牽著走，他們可以從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中獲取他們所需的知識(shí)。比如，教師可以組織學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧空洞等環(huán)境問題的內(nèi)容、前沿科技的最新進(jìn)展、貼近現(xiàn)實(shí)生活的化學(xué)……或提供一些網(wǎng)址，讓學(xué)生根據(jù)網(wǎng)址自己學(xué)習(xí)。

2）學(xué)習(xí)形式的開放。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以采用“師—生”“生—生”等多種學(xué)習(xí)、交流的形式，學(xué)生還可以與校外人員就學(xué)習(xí)上的問題進(jìn)行交流、討論，學(xué)習(xí)信息的交流是全開放的。比如，在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)，筆者圍繞“常用儀器—洗氣瓶”，讓學(xué)生分析出其組成（廣口瓶、雙孔塞、長短導(dǎo)管等），然后讓學(xué)生利用筆者編制的軟件，通過鼠標(biāo)拖動(dòng)屏幕上的儀器來改變它的構(gòu)造，并說出其他不同用途。

3）學(xué)習(xí)方法的開放。在教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，模擬一些重要的、但在實(shí)驗(yàn)室中難以完成的實(shí)驗(yàn)，模擬一些有害的、昂貴的、耗時(shí)長的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在自主的模擬實(shí)踐中，觀察、發(fā)現(xiàn)一些化學(xué)現(xiàn)象，找到規(guī)律。筆者還引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上的有關(guān)自測(cè)題進(jìn)行訓(xùn)練，并對(duì)自己做出評(píng)價(jià)和進(jìn)行反思。

2 整合中要處理好“三個(gè)關(guān)系”

2.1 主與輔的關(guān)系

在教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)是為收到良好的教學(xué)效果而使用的一種手段，它僅僅是起輔助作用，而不是決定作用。如果盲目地依賴于現(xiàn)代信息技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來，那么學(xué)生、教師會(huì)成為多媒體的奴隸。

2.2 人機(jī)對(duì)話與人際對(duì)話的關(guān)系

教學(xué)的過程不僅僅是一個(gè)學(xué)生知識(shí)認(rèn)知的過程,而且是一個(gè)師生情感交流的過程。課堂上，教師的一句贊許的話、一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作、一種細(xì)膩的情感、一個(gè)贊賞的眼神，甚至是一個(gè)微笑，都會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓起他們學(xué)習(xí)的勇氣和信心，從而使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功并享受學(xué)習(xí)的樂趣。以上這些，信息技術(shù)卻難以做到。所以，在教學(xué)中教師既要注重人機(jī)對(duì)話，也要重視師生間的情感交流，使教學(xué)活動(dòng)處于一個(gè)雙向的信息系統(tǒng)，那么教與學(xué)才會(huì)相得益彰。

2.3 模擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)的關(guān)系

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)條件允許的情況下，應(yīng)提倡學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生親自動(dòng)手的過程中，可能會(huì)發(fā)生這樣那樣的問題，甚至是失敗，但學(xué)生可從實(shí)驗(yàn)中引發(fā)的問題、失敗的結(jié)果去反思，這個(gè)過程是信息技術(shù)所無法替代的。因此，模擬實(shí)驗(yàn)只能是常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，主要適用于危險(xiǎn)性大、污染重、耗時(shí)太長或太短的實(shí)驗(yàn)……

3 整合中要達(dá)到“三種境界”

3.1 同步

現(xiàn)代信息技術(shù)在應(yīng)用目標(biāo)上必須與整個(gè)教學(xué)過程保持統(tǒng)一，或者說與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為相統(tǒng)一。宏觀上著眼于優(yōu)化教學(xué)過程，微觀上著眼于學(xué)生的和諧發(fā)展，做到“引其觀、誘其思、導(dǎo)其向、排其難、解其疑、探其源、激其情、審其美、養(yǎng)其性”。

3.2 和諧

不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用多媒體課件的，因此，多媒體課件要用得適時(shí)和適量。適時(shí)，就是將現(xiàn)代信息技術(shù)用在該用的時(shí)機(jī)，尋找最佳切入點(diǎn)。比如，在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)切入；由直觀到抽象、形象思維到邏輯思維的過渡中切入；由易到難時(shí)，階梯化時(shí)切入；由難化易時(shí)，形象化時(shí)切入。適量，就是不能忽視課程的要求而過度地使用，其使用不在多而在于精，能不用就不用，不能濫用。如“原電池”一節(jié)中，要讓學(xué)生理解原電池為什么產(chǎn)生電流，其原理是什么，只要播放課件《銅—鋅—稀硫酸原電池的工作原理示意圖》即可。如果不顧教學(xué)實(shí)際，整堂課全部使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，這樣就會(huì)造成“人灌+機(jī)灌”的局面，反而會(huì)弄巧成拙。

3.3 互補(bǔ)

第6篇：現(xiàn)代信息科技范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；多媒體；課堂教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，當(dāng)前人類社會(huì)從第一次工業(yè)革命的蒸汽時(shí)代進(jìn)入到第三次科技革命的信息化時(shí)代，人們學(xué)習(xí)方式、思維方式和生活方式都發(fā)生了重大變化。在新課改下，教育也面臨著信息化時(shí)代。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，在一切有條件的地方，科學(xué)地使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)以跟上科技迅猛發(fā)展的步伐。因此，作為中學(xué)教師，要盡量地使用現(xiàn)代教育技術(shù)來提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體課件優(yōu)化課堂教學(xué)

多媒體課件的開發(fā)和應(yīng)用已成為信息技術(shù)和中學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，多媒體課件提供的圖像、動(dòng)畫、活動(dòng)影像等圖文并茂的情境代替課本上的靜止畫面，更容易引起學(xué)生的興趣，因此，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和激發(fā)學(xué)生的想象能力。利用多媒體軟件的友好交互界面和多媒體的超文本結(jié)構(gòu)，教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，按照由表及里、由淺入深、由個(gè)別到一般、由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用不同的觀察方式，有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和分析。既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。充分體現(xiàn)了新型教學(xué)模式的優(yōu)越性。這種新型模式的實(shí)施離不開多媒體課件的開發(fā)。多媒體課件在課堂教學(xué)中至少有四種好處：其一，簡潔性。其二，生動(dòng)性。其三，趣聞性。其四，高效性。實(shí)踐表明，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于學(xué)科教學(xué)的深化改革確實(shí)具有決定性的意義。

二、教師角色定位

    信息時(shí)代，人們很容易從網(wǎng)絡(luò)等媒介中獲取信息和知識(shí)，教師已經(jīng)不再是只是的擁有者，學(xué)生可能通過各種信息途徑獲取比教師更多、更精確的知識(shí)。因此教師的職責(zé)已經(jīng)不可能再是單純地傳授知識(shí)，教師的任務(wù)更多地體現(xiàn)在“導(dǎo)”上，幫助學(xué)生決定適合個(gè)體需要和個(gè)體實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)和能力的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)健康的興趣，發(fā)展學(xué)生認(rèn)知、判斷、選擇各種能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造高尚的道德、健全的人格和健康的心理。信息技術(shù)課對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐。適應(yīng)教育技術(shù)的進(jìn)步。教師需要成為一名積極地終身學(xué)習(xí)者。并以這種態(tài)度來影響所教的學(xué)生，教師不僅要關(guān)注所教學(xué)科方面的知識(shí)，還要注意獲取一些其他領(lǐng)域的最新成果和動(dòng)態(tài)，具備信息技術(shù)課的教學(xué)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

    信息技術(shù)課信息量大，信息傳播快等特點(diǎn)，是其他教學(xué)設(shè)備所補(bǔ)課比擬的。他不僅打破了時(shí)間和空間的限制，更使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接觸大量的信息資源，改變了以往單純從教師和課本獲取信息的教單一局面，更培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的能力。例如在《流動(dòng)的空氣》一課中，讓學(xué)生登陸《風(fēng)》科學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生根據(jù)需要與喜好有選擇地了解關(guān)于風(fēng)的類型、危害及利用等相關(guān)知識(shí)并加以匯報(bào)，大大開拓了學(xué)生的視野。讓學(xué)生了解風(fēng)在生活中的各種利用后，激勵(lì)學(xué)生們大膽想象、勇于創(chuàng)新，以“如果你是個(gè)小發(fā)明家，你想利用風(fēng)為人累做些什么”，拉開奇思妙想環(huán)節(jié)，這時(shí)，你不得不驚嘆于孩子們的奇妙的幻想世界，有的說我想發(fā)明一臺(tái)風(fēng)能計(jì)算機(jī)，這樣到野外也能用電腦了，有的說，我想發(fā)明一種抗病毒風(fēng)扇，只要一按開關(guān)，消毒液就會(huì)散布在空中，把甲型H1N1病毒滅光。通過這些事例可以大膽地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、信息技術(shù)與創(chuàng)境應(yīng)用

心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的思維是后天培養(yǎng)和訓(xùn)練的經(jīng)過，人們的思維在解決具體問題時(shí)才會(huì)積極起來。利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題，可謂“事半功倍”。如教學(xué)《摩擦力》一課是，教師用課件創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：一輛汽車在泥濘的道路上行駛，突然車輪陷在了泥坑里，汽車加大油門，馬達(dá)轟鳴，車輪仍然上不來。怎么辦？學(xué)生思維被情境激活，紛紛出謀劃策，有的說車廂里站上人，用增加重量的辦法增大摩擦力；有的說車輪下墊上碳渣、石頭或把車輪下的稀泥挖出來，使車輪與地面的接觸面粗糙來增大摩擦力等。學(xué)生在解決問題的同時(shí)，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，，又使學(xué)生深切地體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊，我們應(yīng)該從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，使科學(xué)課堂達(dá)到最好的效果。

自然課堂教學(xué)中，交互性很好的課件、快捷的通信網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了條件，使得教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流更加方便，也利于學(xué)生的自主、探究學(xué)習(xí)。不管一種什么樣的教學(xué)手段，只有當(dāng)它在課堂中確確實(shí)實(shí)能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)生視野、突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，它才真正起到了應(yīng)有的作用。因此，我們應(yīng)該在實(shí)踐中不斷摸索，恰如其分地在科學(xué)課中運(yùn)用好信息技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)它們的優(yōu)化整合。

五、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第7篇：現(xiàn)代信息科技范文

一、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。現(xiàn)代教育技術(shù)能為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情境，以滿足學(xué)生的興趣。比如講三角形內(nèi)角和定理時(shí)，可以利用多媒體中的“幾何畫板”隨意畫一個(gè)三角形，度量出它的三個(gè)內(nèi)角并求和，然后拖動(dòng)三角形的頂點(diǎn)任意改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮　Ｍㄟ^操作發(fā)現(xiàn)無論三角形怎么變，三個(gè)內(nèi)角的和總是180度。

在教學(xué)時(shí)，我們還可以通過圖像閃爍、重復(fù)、定格、動(dòng)畫、色彩變化以及聲響等效果，給學(xué)生新穎的感受，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的向往，具有良好的興趣和動(dòng)機(jī)，并獲得快樂和享受，歷來是我們數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中所孜孜以求的。然而興趣和動(dòng)機(jī)有賴于外界事物的新穎性、獨(dú)特性來引起，小學(xué)生尤其如此。課堂教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)是教學(xué)信息的載體和傳輸信息的工具和手段，不僅可以來用傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、營造新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，繁雜的計(jì)算可以由計(jì)算器或計(jì)算機(jī)完成。隨著課堂改革的不斷深入，廣大教師越來越意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)更加關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生對(duì)算理的理解，更加強(qiáng)調(diào)的應(yīng)是學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的孕育、解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)等。把學(xué)生從繁雜的運(yùn)算中解脫出來，讓學(xué)生有更多的時(shí)間思考與理解數(shù)學(xué)中更本質(zhì)的內(nèi)容，才是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的總體趨勢(shì)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)為學(xué)生營造新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。

三、感知知識(shí)形成過程，突破教學(xué)重點(diǎn)

小學(xué)生的記憶能力很強(qiáng)，但理解能力欠佳。如果我們的課堂教學(xué)只滿足于讓學(xué)生“記”一些知識(shí)點(diǎn)，而不關(guān)注他們是否真正掌握了其內(nèi)涵，學(xué)生們就會(huì)只知其然而不知其所以然，尤其對(duì)那些比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了幫助學(xué)生克服“在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)”過程中存在的困難，我們?cè)谑褂贸Ｒ?guī)教學(xué)手段教學(xué)的同時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)動(dòng)態(tài)圖像演示技術(shù)，利用媒體信息傳播的豐富性、形象性和生動(dòng)性，將比較抽象的知識(shí)加以直觀地顯示，以其較強(qiáng)的刺激作用，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)屬性，促使我們的學(xué)生了解掌握相對(duì)完整的知識(shí)形成過程。

四、發(fā)揮動(dòng)靜結(jié)合優(yōu)勢(shì)，增進(jìn)理解記憶

運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，可以發(fā)揮其在教學(xué)過程中動(dòng)像和靜像有機(jī)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化。

例如：教學(xué)“角的概念”一課時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)做出兩條射線，同時(shí)閃爍著這個(gè)亮點(diǎn)及兩條射線所組成的圖形，使學(xué)生看后馬上能悟出亮點(diǎn)和兩條射線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。又將一條邊固定，另一條邊移動(dòng)，形成大小不同的各種角，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)，跟邊的長短沒關(guān)系。通過這樣動(dòng)態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。

五、提供合作探究機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

利用多媒體手段進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的合作探究教學(xué)，有助于營造創(chuàng)新的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行探索，多渠道地進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

第8篇：現(xiàn)代信息科技范文

一、信息技術(shù)與課程整合的重要性

僅僅依靠信息技術(shù)的作用在教學(xué)中存在如下不足之處：首先，學(xué)生與計(jì)算機(jī)的交互有限。人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的顯著特點(diǎn)，但是目前高校中多媒體教學(xué)思想依舊是傳統(tǒng)教育思想、固定模式、教學(xué)方法的電子化、雖然很多教學(xué)內(nèi)容相比以往更加生動(dòng)活潑，更加形象，但在教學(xué)方法、教學(xué)手段創(chuàng)新方面存有明顯的不足，人機(jī)交互的過程很有限。如果依舊這樣發(fā)展，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。課堂上能夠吸引學(xué)生的不僅是教學(xué)內(nèi)容的多樣化、形象化，個(gè)性化，更重要的是依靠教學(xué)手段的教學(xué)方法的科學(xué)性，創(chuàng)造性，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與課程資源結(jié)合的不足。多媒體技術(shù)與教學(xué)資源的充分結(jié)合能使學(xué)生打破空間與時(shí)間的限制，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化與自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。但是由于資金不足，很多學(xué)校的校園網(wǎng)信息資源貧乏，且更新緩慢。許多優(yōu)秀的文章、雜志、報(bào)刊等教學(xué)資源師很難讓每一個(gè)師生都充分共享。學(xué)校課程資源的開發(fā)，同樣由于缺乏資金、技術(shù)等支持，很難實(shí)現(xiàn)以電子化的形式開發(fā)出來供師生共享，即使開發(fā)出來也僅僅是網(wǎng)絡(luò)與課程資源的組合，而非整合。因此實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與信息處理能力，提供了一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。

二、信息技術(shù)與課程整合的概念

目前我國對(duì)于信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)眾說紛紜。但是仔細(xì)研究這些觀點(diǎn)，主要還是基于對(duì)課程概念的不同理解而產(chǎn)生。

一類觀點(diǎn)認(rèn)為：課程是一個(gè)比較龐大的概念，主要是指將信息技術(shù)與課程整體結(jié)合，進(jìn)而改變課程的成體結(jié)構(gòu)和框架，進(jìn)而變革全部的課程體系。然而具有一線實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師則比較認(rèn)另一類觀點(diǎn)。課程就是教學(xué)，將信息技術(shù)與課程整合等同于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。從教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來看，這是在目前的教學(xué)資源現(xiàn)狀下所能實(shí)現(xiàn)的最優(yōu)整合，也是實(shí)踐的要求和發(fā)展的趨勢(shì)。

三、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與課程整合的任務(wù)的對(duì)比

（一）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

國內(nèi)將計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)是從計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)起步的。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展與實(shí)踐對(duì)教學(xué)起到了一定的促進(jìn)作用。但是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過程中出現(xiàn)了一些問題。

（二）信息技術(shù)與課程整合優(yōu)缺點(diǎn)

課程與信息技術(shù)整合需將已有的教學(xué)材料與課程內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，教師需要改變教學(xué)模式。但是課程與信息技術(shù)整合受到多方面條件的制約，所以課程整合與信息技術(shù)在實(shí)現(xiàn)上需面臨諸多的困難。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)只需要教師使用現(xiàn)有的軟件進(jìn)行演示，對(duì)于教師教學(xué)設(shè)計(jì)與課程能力沒有太大的要求有，所以相對(duì)而言計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)比較容易實(shí)現(xiàn)。

課程整合與信息技術(shù)的目的就是充分地改善學(xué)習(xí)方法。在課程整合沒有與信息技術(shù)結(jié)合之前，學(xué)生仍然按部就班的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還能夠取得一定的學(xué)習(xí)效果。課程與信息技術(shù)與整合后，會(huì)極大地改善學(xué)習(xí)方法，改變以往的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源和改善學(xué)習(xí)環(huán)境。課程與信息技術(shù)整合可以大幅提高教學(xué)質(zhì)量，也可以在一定程度上提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的目的則是為了提高教學(xué)效率，但對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量就不是很明顯了。

四、課程整合中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

我們已經(jīng)充分理解課程與信息技術(shù)的整合的概念以及其主要思想。在教育過程中，除了教師的指導(dǎo)，最為重要的還是學(xué)生對(duì)自己能力的培養(yǎng)。在信息技術(shù)與課程整合大環(huán)境中，教師要充分使用互聯(lián)網(wǎng)上的資源、以及多媒體技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力與探索能力，進(jìn)而提高他們通過自身解決問題的能力。

促進(jìn)學(xué)生探索能力的培養(yǎng)需要一些條件。除了需要以學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造力等本身的動(dòng)機(jī)為前提外，還需要教師的充分引導(dǎo)，在引導(dǎo)中讓他們主動(dòng)的提出問題，為學(xué)生開展探究提供資料、材料、設(shè)備，組織有效的交流，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生通過自主探究達(dá)到解決問題的目的。

學(xué)生在信息課程的學(xué)習(xí)中會(huì)提出一些與眾不同的問題，或是對(duì)老師的教學(xué)質(zhì)疑。但教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，這其實(shí)是學(xué)生探究心理的體現(xiàn)，教師要處理好這一心理，為學(xué)生探究能力的培養(yǎng)創(chuàng)造外界條件。

（一）明確任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生自主探究的能力的培養(yǎng)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是多媒體與信息技術(shù)教學(xué)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)法符合探究式教學(xué)情境，適用于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考問題的能力和探索能力、發(fā)現(xiàn)問題與處理問題的能力。

（二）發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，充分利用信息技術(shù)資源，加深對(duì)所探究問題的理解

網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生的探究與思考提供了資源，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的廣泛運(yùn)用，為學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)提供了充分的技術(shù)支持，方便創(chuàng)建更具開放性和活動(dòng)性的教育空間，有利于激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，這不僅是基礎(chǔ)教育順應(yīng)時(shí)展的需要，同時(shí)也體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展對(duì)未來創(chuàng)新人才的需要。

五、結(jié)語

總之，在信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)實(shí)踐中，每一位教師利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從只看重知識(shí)的傳遞和不斷積累向知識(shí)的探究過程轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)化為一個(gè)主動(dòng)接受知識(shí)的接受者，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。只有這樣才能使學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中不斷地用探究的態(tài)度與方法去認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、改變和創(chuàng)造社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張際平，高丹丹.信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的內(nèi)涵與層面實(shí)質(zhì)分析研究[J].電化教育研究，2003，（7）.

[3]解月光等，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的理論與實(shí)踐，《改善學(xué)習(xí) ----2001 中小學(xué)信息技術(shù)教育國際研討會(huì)論文選編》，吉林教育出版社，2001年8月.

[4]李克東，數(shù)字化學(xué)習(xí) ---- 信息技術(shù)與課程整合的核心，《電化教育研究》， 2001 年第八期、第九期.

[5]章劍衛(wèi)等，信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)踐，中國電化教育，2001年第8期.

[6]李克東，信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與方法，《改善學(xué)習(xí)----2001中小學(xué)信息技術(shù)教育國際研討會(huì)論文選編》，吉林教育出版社，2001年8月.

作者簡介

第9篇：現(xiàn)代信息科技范文

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 現(xiàn)代教育信息技術(shù) 歷史學(xué)科教學(xué) 整合

目前，中學(xué)歷史教學(xué)仍然沒有走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的陰影，教學(xué)觀念上，突出“教師中心”、“知識(shí)本位”，在教學(xué)中，教師片面地突出知識(shí)的傳授，采用灌輸式、填鴨式的教法向?qū)W生灌輸知識(shí)，而忽視能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展，重教不重學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性根本無法充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)效果便可想而知。

新課改以來，學(xué)校加大了對(duì)課堂教學(xué)研究的力度，目前學(xué)校以國家級(jí)課題《高中課堂教學(xué)有效性研究》為龍頭，經(jīng)過集中研究、實(shí)踐、探討，初步形成了信息技術(shù)與學(xué)科整合的應(yīng)用模式。在教學(xué)實(shí)踐中極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，取得了初步成效。

一、信息技術(shù)與歷史學(xué)科整合的教學(xué)模式具有以下三個(gè)特點(diǎn)

1.體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用

2.保證學(xué)生的主體地位

3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息傳遞功能

二、信息技術(shù)和歷史課程教學(xué)整合的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于再現(xiàn)歷史景象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

歷史學(xué)科的特點(diǎn)在于它的過去性，歷史是不能進(jìn)行試驗(yàn)、重演的。而信息技術(shù)卻可以將聲音、文本、動(dòng)畫、圖像集于一體，把書本上抽象的歷史知識(shí)變得具體形象，使歷史突破時(shí)間和空間限制，把過去的歷史現(xiàn)象“重現(xiàn)”在學(xué)生面前，讓學(xué)生猶如身臨其境，把死的歷史變成了活生生的歷史，變“看歷史、聽歷史”為“感悟歷史、體驗(yàn)歷史。”

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

在歷史教學(xué)中，我們常常會(huì)遇到這樣的問題：有好多內(nèi)容比較抽象，僅憑教師的講解往往難達(dá)到很好的效果，這時(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)可以充分發(fā)揮它的優(yōu)越性。它能把抽象的概念、難以觀察清楚的現(xiàn)象、跨越時(shí)空的事物，通過動(dòng)畫、錄像、投影的形式進(jìn)行信息處理和圖像輸出，為師生提供豐富的感性材料，降低學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的難度，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。如講“英國的權(quán)利法案”內(nèi)容時(shí)，對(duì)于法案限制了王權(quán)，擴(kuò)大了議會(huì)的權(quán)力，學(xué)生只能靠死記硬背。我在課堂上補(bǔ)充了權(quán)利法案內(nèi)容的原始文獻(xiàn)資料，學(xué)生通過史料獲得了深刻的記憶，很輕松地突破了重、難點(diǎn)。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽功能，有利于增強(qiáng)記憶效果。

現(xiàn)代信息技術(shù)使得歷史既看得見（視覺）聽得著（聽覺），還可以動(dòng)手操作（觸覺），這有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用。現(xiàn)代教育學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)僅依靠聽覺，那么三小時(shí)后能保持70%，三天后僅能保持10%；若僅依靠視覺，則三小時(shí)后能保持72%，三天后可保持20%；如果綜合依靠視覺和聽覺，三小時(shí)后可保持85%，三天后可保持信息量的65%。

4.運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以使歷史知識(shí)系統(tǒng)化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

歷史是以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力為教學(xué)的最終目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題，僅憑教師的單純講解往往很難達(dá)到理想的效果，其手段單調(diào)也不能引起學(xué)生的求知欲，而采用多媒體課件就會(huì)很好地解決這一問題。它動(dòng)靜結(jié)合的畫面，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力、情感等心理因素保持十分良好的狀態(tài)，使乏味、枯燥的歷史變得有趣、輕松，再加上教師必要的講解，就會(huì)為學(xué)生培養(yǎng)良好的歷史思維能力打下很好的基礎(chǔ)。

例如，在講“”這段歷史時(shí)，有許多令人啼笑皆非的鬧劇，學(xué)生只看教科書上的內(nèi)容往往看得紅火熱鬧，對(duì)于那一階段的歷史卻沒有什么感覺、印象，這就不容易形成良好的歷史思維能力。但如果教師利用多媒體課件，把這一階段的圖片、紀(jì)錄片，以及其他的材料輸入多媒體課件，使觸目驚心的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過真實(shí)的畫面，再輔以教師的講解，就會(huì)引起他們對(duì)歷史的深度思考。看似一場(chǎng)啼笑皆非的鬧劇實(shí)質(zhì)是沒有完成反帝反封建的任務(wù)，使學(xué)生明白表面現(xiàn)象下的本質(zhì)含義。可見，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到教學(xué)內(nèi)容的真正含義，完成由形象思維向抽象思維的過渡。

5.運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以傳遞情感，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。

中學(xué)歷史新課程的標(biāo)準(zhǔn)是：“培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與能力、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。”培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和道德情操是歷史學(xué)教育的重要任務(wù)。但是在平時(shí)歷史教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單靠語言和粉筆來描述，缺乏情景渲染，往往不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，難以發(fā)揮歷史學(xué)科的思想教育功能。教師往往側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的強(qiáng)化和訓(xùn)練，而忽略了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。這樣，愛國主義的培養(yǎng)，民族情感的培養(yǎng)，就流于形式，成為空話。歷史教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)歷史場(chǎng)面，增強(qiáng)真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，親自感受歷史時(shí)代的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，以達(dá)到內(nèi)化學(xué)生道德情感的思想教育效果。

總之，通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)與歷史教學(xué)的優(yōu)化整合的優(yōu)勢(shì)，這就為歷史教學(xué)改革增添了一種新型的教學(xué)手段，我相信只要全體教師共同努力，去開發(fā)、去研究、去探索、去實(shí)踐，就一定可以實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)中的素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：