高校輔導員培訓班心得體會精選(九篇)

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第1篇：高校輔導員培訓班心得體會范文

【關鍵詞】輔導員 體會 職業能力 工作方式

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0142-02

為進一步加強輔導員隊伍建設，提高輔導員工作能力和業務素質，江蘇城市職業學院學工處于8月12日～13日舉辦了2014年暑期輔導員工作培訓班。校長崔新有、黨委副書記副校長金南冬出席，城職院系統學工干部和輔導員教師70余人參加。

崔新有校長對城職院系統近年來學生工作取得的成績給予肯定，對輔導員隊伍長期以來的辛勤工作表示感謝，對今后學生工作提出了要求：一是要進一步明確教學和學工兩支隊伍的目標一致性，積極尋找形成育人合力的有效途徑;二是肯定輔導員工作的重要性，努力建設一支具有較高水平、較強責任心的學工隊伍;三是號召全系統群策群力，研究和探索學生教育管理服務工作的新模式，切實提高學生工作的科學化水平。

通過本次培訓學習，聽到了領導的專題報告、專家的調研講座、兄弟院校的經驗介紹、同行的典型發言，深受教育，收獲很大。讓我收獲很多，主要的體會有以下幾點：

體會一：轉變工作方法，提升學生管理的執行力意識

本次培訓會上江蘇城市職業學院學工處謝冬冰處長“關于學生干部選拔培養工作藝術的講座”，讓輔導員很受啟發。講座中談到“學生干部選拔培養應從四個方面去思考：一是如何選拔學生干部。二是學生干部的個人與社會價值實現。三是實現個人價值與社會價值的關系。四是學生干部工作的方法”。

這一選拔方式，是隨著高職院校的發展要求、學生自我管理的需求而提出來的。這使筆者更進一步的意識到：選拔出優秀的學生干部，應該遵照提出任務、分解任務、落實任務三個流程去進行。要懂得選拔應是“從下而上，從上往下”的工作方法去操作落實。輔導員提升境界，尊重學生主體角色，是做好學生干部選拔的前提。通過科學民主的方法進行學生干部的選拔，學生贊同、更有利于工作的開展，學生自我管理自然就會出成效。

培訓會上江蘇城市職業學院學工處謝冬冰處長多次強調關于“學生干部執行力的問題”，使得我對發揮學生干部作用的認識，提升到一個新的層面。謝處長在解讀學生干部“執行力”問題時，重點強調了“這并不是一個簡單的學生工作過程。”

“學生干部執行力的實施過程”：應該充分考慮對上（上級領導的工作計劃安排及相關精神的傳達落實要求等）、中（輔導員對于落實計劃的指導性建議要求）、平級之間（校、系學生會，團總支;班委會、團支部;同學之間的需求）的理解性、認同性、可操作性、權威性”。通過謝處長的講解分析、深刻詮釋，為輔導員轉變學生工作方式，提供了明晰的方向、方法。

回憶以前，自己只是悶著頭去做每項工作，事無具細，事事親為，缺少的就是對工作系統性的認識。通過這次培訓，從思想上對輔導員工作的認識有了更進一步提升，也為以后做好學生干部選拔、培養工作提供了思路。樹立全局和整體觀念，點面結合開展工作;建立定期總結、交流的習慣，才能有效地做好工作。以前工作上的困惑與苦惱，通過培訓學習找到了答案：復雜問題簡單化，簡單的問題要量化，量化問題應該標準化;用藝術的思維開展工作，實現復雜與簡單的協調、定性與定量的結合、教育指導與鍛煉成長的相輔相成。學生干部選拔工作開展得如何，重在培養，關鍵在選拔上，學生干部執行力的實現，才是對輔導員工作最好的檢驗和判斷。

體會二：通過建立自我職業素質技能不斷提升的意識，促進學生管理服務意識與自我成長意識的雙重提升

對于這個問題我有兩點思考：

1.樹立良好的服務性管理理念促進雙重提升

對于“服務性管理理念”，簡單地說就是認識問題、心態問題。認識到位，才能確保工作的方向性;心態積極向上，才能在公正、陽光下開展工作。輔導員工作是有規律可循，有方法可以創新，有事情可以作為，有理論可以研究。要積極樹立黨委杜吉林書記在2014年10月輔導員專題培訓會上提倡的：“應建立‘以生為本’樣式的服務型學生管理理念”。對此我的理解是：學校學生工作，就是要以“學生為主體開展工作。認同學生的主體地位，把學生作為教育主體、權益主體和發展主體;傾聽學生的利益訴求，把握學生的思想脈搏;想學生之所想，急學生之所急，辦學生之所盼”。遵循教育以生為本的規律，體現學校育人為先的宗旨，這是做好學生工作的出發點和落腳點。把學校教育的主旋律，教書育人的擔當，通過輔導員開展思想政治教育、心理援助輔導、社團活動組織、參與社會實踐、生活上的關心關愛等等，滲透到學生成長成才的方方面面，這才“以生為本”的體現。

通過這次培訓學習，對我校樹立“服務性管理理念”，“建立‘以生為本’樣式的服務型學生管理，有了更深的理解和認識：輔導員應該用科學的思維、創新的精神、健康的身心去引導和服務學生，對學生產生正能量的影響。應將“社會主義核心價值及體系”的引導教育，通過輔導員工作的開展，貫穿到班級管理工作的始終。應將以往對學生的生硬的“強制管理”轉變為“以學生為本”的服務性管理。只有和諧的師生關系才能保障學生的身心健康發展，學生工作的順利開展有利于學校的長遠發展。輔導員在聯系學校與學生的關系上，是引導者的角色。對學生個體或班級群體所進行的學習引導、生活引導、交往引導、人格引導、發展性的引導等，起到了紐帶作用。這種理念的建立、引導責任的實施、師生關系的增進，必然會在實踐中產生雙重影響、良性循環。輔導員作為學生人格構建的影響者，應該努力做到尊重、關心學生，理解、體諒學生、信任、接納學生，在我校建立起一種體現關愛、教學相長、富有公正精神的高職院校輔導員教育模式，在這種環境中與學生一起成長。

2.建立自我職業素質技能不斷提升的意識促進雙重提升

在這次暑期輔導員培訓會上，2014年江蘇省第三屆高校輔導員職業能力競賽一等獎獲得者，南京航空航天大學的佘明老師，在會上與輔導員們分享了參加比賽的心得感悟。向全體輔導員介紹了相關比賽項目的類型和評判形式以及個人參加比賽時的得失經驗，引入了各種先進而全面化的學工教育理念，讓全省系統的學工團隊受益頗多。更加讓筆者明晰了：不斷提升自身的職業素質技能，是做好高職院校輔導員工作的必然要求。打鐵還需自身硬，想要在網絡化的新環境下實現育人方式、管理方式、服務的方式的轉變，教育引導好學生，除了要提升自身眼界，更要提升工作技能。通過典型經驗的學習，讓筆者深刻地認識到：人才培養是一個系統工程，輔導員承載的任務決定了，要時刻重視自身的學習進步，積極探索一條如何把自己塑造成一名高素質、專業化的輔導員路徑，并為實現這一目標而努力。學校教育的努力方向，是使學生成為全面發展的、社會需要的人才，作為教育者，也在實施教育中得到提升，這是一項很有意義的事業，輔導員會大有作為。

首先，當前高職院校的學生工作，對輔導員的綜合素質和整體能力都提出了很高的要求。輔導員應強化文明修身，以高尚的人格影響學生，用正確的價值取向引導學生。用優良的品德，良好的行為，豐厚的學識為學生樹立學習的榜樣，這就要求輔導員們要樹立終身學習的理念，為做好輔導員工作夯實理論基礎，做足實踐準備。

其次，在本次省校暑期輔導員培訓交流會上，南京審計學院心理健康教育中心主任蔡智勇博士，介紹了“大學生心理危機的識別與風險管理”問題。蔡智勇教授認為大學生心理危機干預的關鍵就在于要向處于心理嚴重失衡狀態中的學生個體提供各種及時適當有效的心理社會服務，激活其明顯的和潛在的心理能源及社會支持資源的需求，以形成大學生心理危機問題的可靠解決策略和技巧，構建更高層次的完備化心理平衡機制，促進學生人格成長成熟。

作為專職政治輔導員，在學生心理疏導工作作用十分重要。發現問題并及時了解情況，對學生心理危機及時識別發現、快速干預處置。對此，專家建議是應該完善學生心理健康引導機構，建立心理危機干預機制，長期預防在內的綜合性機制。這就需要輔導員經常的與特殊群體談心，發現問題，及時依靠解決策略和技巧處理好大學生心理危機，讓學生在充滿關愛、溫暖的環境中成長。

再次，在工作中，輔導員要具備較強的處理人際關系能力。學生工作面非常廣，常常需要與學校內各部門的同事接觸協作，良好的處理人際關系的能力可以使這些工作更加順利的進行。與學生交往的過程中也需要有良好的人際交往的能力，這助于在學生當中開展工作。良好的心理素質對一名輔導員來說也是相當重要的。輔導員的心理素質很大程度上影響著輔導員工作的成績，輔導員們不能被繁雜瑣碎的工作壓倒，不能被突發事件嚇倒，更不能在困難面前退縮。良好的心理素質會讓輔導員們有條不紊的處理日常事務，處變動而不驚，知難而進，笑著翻越困難這座大山。這就需要具備多領域、多方面的豐富知識素養：

思政教育知識如：教育學、社會學、心理學、法學;

人文科學知識如：哲學、電影學;

自然科學知識如：軍事、現代科技等;

在21世紀，計算機互聯網不僅僅是輔導員需要使用計算機處理日常的工作，還是了解時代特色，了解學生的心理狀態的窗口，借助微博、微信、貼吧等網絡手段可以拉近與學生之間的距離，便于開展工作。

最后，通過在培訓會上對“大學生創業及心理引導的專家講座”、“學生干部培養工作創新”、“輔導員個人的職業能力提高”三個方面的觀摩與分組討論”。自己受益很多，本次培訓班，內容實用、培訓的針對性強、接地氣。通過培訓，既開闊了輔導員工作視野，又學到了切實可行的工作方法，很有意義。

培訓是加強輔導員成長進步的重要手段，培訓也使輔導員的工作方向更為清晰，目標更為明確，工作方法得以有效提升，對職責定位也有了更為清晰的思考。經過培訓，讓輔導員深刻地感受到工作上還有很大的提升空間，特別是學生管理工作的方式方法還需進一步轉變、提高。科學有效的工作過程，實現學生成才成長的同時，也能促進輔導員的自我成長，相輔相成、教學相長。

總結本次輔導員培訓活動，結合當前輔導員校實際情況，輔導員對自己未來輔導員工作提出了三點目標：

一是要對工作充滿信心。把輔導員工作作為終生事業來作;

二要把握工作重點。學會遵循規律開展工作，科學有效地開展工作;

三要重視學生的心理健康教育。珍惜來之不易的生源，積極引導學生，不僅要學到專業知識，更要得到素質的全面提升，輔導員的責任義不容辭。

個人也希望通過培訓交流活動汲取經驗，能夠不斷探索積累適合輔導員校學生專業特點的工作方法和經驗，為推動我校“以生為本的服務型學生管理理念”的構建作出積極貢獻！

參考文獻：

[1]楊雨豐.成為學生心中的朋友―輔導員工作心得體會[J].中國西部科學，2009

第2篇：高校輔導員培訓班心得體會范文

撰寫人：___________

日

期：___________

2021年大學教師培訓總結

近年來高校發展迅速。為了適應學院的發展需要，高效最近幾年大幅度引進高層次人才，出現了新進年輕教師較多的情況。這些年輕教師普遍存在學歷高、教學經驗少的情況，因此，在授課過程中，多少在授課能力上會存在缺陷。

針對這種情況，我院教務處___了最近幾年引進教師進行為期半年的教學技能培訓，邀請了多位專家進行教學方面的講座，圍繞的主題是“如何做一名合格的高校教師”。此次教學技能培訓的目的是培養年輕老師的三個方面的基本素質，主要包括：教學能力、師德以及與學生的溝通能力。

一、教學能力

大學是提供給年輕人學習機會的地方，教師的職責是給學生開啟知識的大門，而不是把知識灌輸給他們，并讓他們把學者們的觀點倒背如流。如何給學生開啟知識的大門呢？這就是高校教學的特點對高校老師的教學能力提出的一個考驗。教學___要體現在教學效果上，這就要求各位年輕教師盡快進入教師角色。

上課前，應該要吃透教材、備好課、寫好教案，對教學目標、重難點、學生的整體水平以及教學___形式應該準確把握，課堂上要有___和實施教學的能力和駕馭課堂的能力。教學效能方面，表達教育教學觀點要明確，采用教學策略要恰當，對自己的專業知識、教學活動能夠很好把握。教學監控能力方面，要對教學狀況準確預測，正確合理地評價學生，擅長營造合適的教學情景并進行教學效果的反思。

教學行為方面，課堂規則要明確，教學時間管理能力要加強，能夠洞察學生的真正意圖，并且對意料外的學生反應能夠有效地調控自己的情緒，從而使教學行為順暢。在平時，青年教師要虛心向有經驗教師請教，力爭博采眾家之長，盡快地提高自己的教學能力。

我認為，聽有經驗教師的課在一定程度上彌補了崗前培訓以理論性為主，實踐性、針對性不強的缺點，能夠給予年輕教師一個面對面的學習機會，它有助于年輕教師在較短時間內掌握大學教育規律，解決年輕教師在剛走上講臺時可能出現的一些實際問題。但是，聽課的過程中，年輕老師要做多種準備。要事先設想一下，假如讓我來講授這部分內容，準備如何進行，以便聽課時有個對比。

在課堂上不僅要聽，還要看，仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環節和教學方法。要仔細揣摩教者對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示。還要觀察學生的課堂表現，看學習參與的情緒。聽課后要馬上進行總結與思考，準確客觀地評價其他教師教學方法的長處和短處，并結合自己的教學實際，吸收他人有益的經驗，改進自己的教學。只有每次聽課之后，進行反復琢磨，逐漸完善自己的教學，才能起到聽課的效果。

另外，教師還應認真學習教育教學的有關理念，學習學校關于教育教學的有關制度。要利用各種機會不斷提高自己的實踐能力；要具備一定的開展教學改革和研究的能力，在教學過程中不斷銳化自己的思想，發現問題，認真感悟每一個環節，用于探索，推陳出新，因材施教，提高自身的終生職業能力。

另外，學校___教師每年進行一定學時的繼續教育，涉及各個行業，除了有效地豐富了老師們的知識，教師們還通過不斷的自我職能開發，逐步掌握高超的教書育人技藝。蘇霍姆林斯基曾經說過：學生眼里教師應當是一位聰明、博學、善于思考、熱愛知識的人。一位優秀教師，與他們有著豐富的知識結構是分不開的。在科學技術發展日新月異的時代，高校教師在對學生進行基本知識教學的時候，不能一成不變地照本宣科，而要與時俱進，結合目前科研的發展進行講授。

在這期教學技能培訓過程中，年輕老師們通過對多位教學名師的教學觀摩，親身體驗了各位教學專家們是如何上好一堂課，深感受益頗多。

二、師德的培養

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。作為青年教師，要樹立正確的職業觀，立志成為一名優秀的大學教師。要樹立為人師表、教書育人的榮譽感、責任感；既要學會做事，更要學會做人。法國大文豪雨果說，世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。因此，青年教師尤其要牢記加強師德建設，教書不忘育人。

在教育中，師德培養的前提是要具有高尚的人格。在學生的心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模。人民教育家陶行知先生留美歸國后，拒絕___厚祿，創辦鄉村師范，他赤著腳，穿草鞋，與學生一起種菜、施肥，把每一分錢都用在教育事業上，甚至把文稿的收入也用來教育孩子。他以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚人格，在學生的心中樹立了一座晶瑩的師德豐碑。我們年輕老師也要能夠安貧樂教，甘于奉獻。

三、學生的溝通能力

溝通，是教學活動中不可缺少的環節也是很重要的環節，如果教師和學生溝通無障礙，那么教師和學生共同學習將是一件非常愉快的事；如果不與學生進行溝通的話，將很難取得良好的教學效果。

傳統的師生交流，往往是單向的，教師一廂情愿地滔滔不絕地說教，學生被動地無可奈何地接受。這樣的交流，教師雖然煞費苦心，但多數情況下并不能打動學生的心靈，因而也就找不到“因材施教”的突破口。在全面實施教學改革的今天，要建立新型平等民主的師生關系，發展學生的個性，教師必須由權威者轉變為指導者、參謀者，積極引導者。

那么，應該如何與學生溝通交流呢？對學生的尊重和理解是關鍵，而理解別人的有效方法是換位思考。因此，教師要習慣從學生的角度思考問題。要想與學生順利溝通，教師首先要學會換位思考，經常問問自己：如果我是學生，會希望老師怎么講授課程？學生出現了問題，也問問自己：如果我是這個學生，會發生這種問題嗎？我做學生遇到了這種問題會怎么辦？也就是說，要以學生的思維來判斷事情的是非，只有這樣，教師才能理解學生出現的問題。

其次，要端正對學生的態度。在與學生交流的過程中，教師在內心要真正做到熱愛學生、尊重學生、理解學生，盡量少用指責性、勸誡性的語言和口氣，更不能對學生加以訓斥甚至挖苦諷刺等；要學會仔細聆聽學生的陳述，善于抓住學生的思維動向，多用商討的口氣，建議性的語言，引導學生說出自己的見解，在此基礎上，深入淺出地將學生引入分析問題、解決問題的更高境界，這樣才容易使學生感受到信任和尊重。

大學教師培訓總結（二）

這次教師培訓的資料十分豐富，理論上包括對教學規章制度、教學常規、師德、大學教育的常識和特點等諸多方面的系統學習，實踐上包括觀摩有著豐富教學經驗的老教師的教學示范課和新教師的現場教學示范課。透過認真的培訓和自我的學習，獲得了很大的收獲，現將自我的心得體會總結如下：

一、對學校的前景充滿了信心，也對自我選取人民教師的職業無怨無悔

在這次培訓的開學典禮上，學校領導做了熱情洋溢的講話，對我們加入到師專這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學校未來的___藍圖，并且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自我扎根于人民教育事業、扎根于我們師專這片充滿期望的熱土的信心。

二、認真學習教學規章制度、常規和教學方法，做一名合格的高校教師

雖然在來到師專以前，我已經積累了許多的工作經驗，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規范和制度還是十分陌生的。教導處的紀勇平處長給我們詳細介紹和講解了我校的相關教學規章制度、常規和教學方法，并結合多年來的許多相關事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發，我認識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。

我認識到，作為高校教師，要有強烈的工作職責心，務必堅持教學領域的___方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想品德于教學之中。同時，要嚴格教學規范和堅守學校的各種教學規章制度，防止教學事故的發生，從而確保教學任務的順利完成。

三、認識到高校教學不僅僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時光的積累和摸索

從前作為一名學生，對教師的工作一向十分崇敬，但是對如何才能夠不僅僅成為一名合格教師，而且能夠成為一名優秀教師還是缺乏認識的。__老師以他豐富的教學經驗為我們做了一次生動的報告。他從高校教師的構成、對高校教學概念的認識、教學觀念的轉換、大學課程資料的基本特點、大學教學過程的基本特點等幾個方面做了全面和深刻的總結。透過聽講和自我的認真體會，使我對高校教師的資料和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益非淺。

我認識到，高校教師的教學是一個教與學的相互關系，是一個教師和學生共同參與的活動，教學并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統一。

作為新世紀教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從群體型到個性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。

大學課程資料有著許多的特點，具體能夠總結為以下幾點，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。作為大學的教學過程，也是一門藝術，它不僅僅需要教師有專業的知識，還需要有獨立性、創造性、實踐性的教學技巧的掌握。我體會到要作為真正合格的高校教師，確實要付出自我艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。

四、觀摩課堂教學，結合自我的教學實踐，找到了差距，也找到了改善的方向

這次培訓又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不一樣的專業，但是教學的方法是相通的。從觀摩教學中，我再結合自我的教學實踐，找到了自我的差距，認識到自我在教學中許多需要改善和提高的地方。

總之，這次新教師培訓雖然是安排在學期之中，時光緊，任務重，不可能有太多的時光和次數，絕大多數教師都是在緊張的教學工作之余來參加培訓的。我透過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。

確實，作為一名新教師，要學習的東西實在是太多了。但是我有信心透過自我的不懈努力和學習，盡快地提高自我的專業知識和教學水平，盡快的能夠勝任自我本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優秀的高校教師，為我們國家的（范本）教育事業，為我們師專的發展壯大做出自我應有的貢獻。

大學教師培訓總結（三）

通過在培訓班的學習，我在政治思想方面、教學業務技能方面都有了不同程度的提高與進步，切實體會到了崗位職業技能培訓對所有即將走上講臺教師的重要性與必要性。對此，我就在培訓班學習以來的心得體會小結如次。

教育，是人類崇高的事業，這一事業的承擔者就是教師。教師傳遞人類的文化科學知識，進行思想品德教育，培養一代又一代的新人。教師的歷史使命，光榮而艱巨。人們用“百年樹人”來表達教師工作的深刻意義，用“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”來表達對教師的崇敬。

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，教師是民族希望之所托，肩負著培養___現代化建設者和接班人的重任。而大學教師又以其特定的歷史任務，起特殊的社會作用，構成其特殊的社會地位。大學教師不同于一般教師的特殊的作用是：

其一，大學教師的基本任務是培養高級專門人才，而高級專門人才在科學技術和社會的發展中起骨干的作用。現代科學技術的發展，最終取決于高等教育所培養的人才數量和質量；生產力水平的提高，國民經濟的發展，文化教育衛生事業的昌盛，綜合國力的增強，社會的整體進步，很大程度取決于高等教育所培養的人才的數量與質量。而高級專門人才的質量，又取決于大學教師的工作。

其二，大學教師，既是文化科學的傳遞者，又是文化科學的創造者。歷來對人類社會有偉大貢獻的科學家、思想家、活動家，不少是薈集于高等學府或當過大學教師。人們往往把大學教師這一職業同文化發達、科學昌盛、政治民主、人類進步緊密聯系在一起，用“學者”、“專家”來稱呼大學教師，把大學教師的聲望作為一個國家學術水平的標志，把大學教師的社會地位作為一面文明建設的鏡子，能夠成為一名大學教師是光榮的。

通過培訓班的學習，我在政治思想上有了明顯的進步。

首先是對什么是高等教育及怎么做一名合格的高校教師有了較為清晰的認識。高等教育就是在完全的中等教育的基礎上進行的專業教育，是培養各類高級專門人才的社會活動。教書育人是教師的神圣天職，“師者，所以傳道、授業、解惑也”。教師既當“經師”，又當“人師”。

經師教學問，人師則要教行為、教品德、教學生怎樣做人。高等學校教師肩負著為___現代化建設培養合格專門人才的重要使命，高校教師既是學術方面的專家，又是培養造就人才的行家。這就要求我們應具備從事教育教學工作所必須的教育法規、教育科學、心理科學等方面的理論知識，樹立依法從教的觀念和科學的教育觀念，熟悉教育活動中的心理現象，懂得教育規律，具備良好的職業道德。只有具備了這些方面的知識，自己才能更好地履行教師的職責，勝任教育教學工作。

其次是對高校教師職業道德修養有了___的把握。“師者，人之模仿也”，古往今來，多少人用詩一般的語言來贊美教師，賦予教師以崇高的榮譽。一個社會，一個民族，一個國家如果沒有廣大教師的辛勤而有效的勞動，那么這個社會、國家、民族的文明過程必將中斷，人類將永遠處于愚昧無知的狀態之中。因此，教師職業是一種崇高而又神圣的職業。

“純蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，教師職業之所以崇高，不僅因為它的光榮，還在于它的無私奉獻精神，更在于其將“得天下英才而教育之”視為人生的最大幸福，最高的人生價值觀。如果一個教師能夠盡心盡力地教育和培養學生，并以自己的崇高道德品質言行一致地做學生的表率，使學生成為對社會、對國家、對人民有用之材。所以加強教師職業道德修養，提高教師職業道德素質，既是人民教師的崇高職責和時代賦予的使命，也是教師自我完善的要求，它對建設高素質的師資隊伍，把學生培養成為合格的建設者和接班人具有深遠的意義。

再次是明確了高等教育法與教師權利和義務，學會了運用法律法規來處理高等教育中的糾紛與___。國家頒布了《教育法》、《教師法》等法律法規以確保科教興國戰略的實施，同時也用法律形式確保了教師與受教育者的權利與義務，使我國的教育事業朝著依法治教、依法育人的方向發展。

在培訓班的學習，使我在政治思想上有明顯進步的同時，我在教學業務技能亦有大幅的提高。

第一是對教育心理學的學習。

教育心理學是心理學與教育相結合的產物。學習教育心理學的首要任務在于揭示學生掌握知識和技能，發展智力和能力，形成道德品質、培養自我意識、協調人際關系的心理規律，揭示學生的學習活動和心理發展與教育情境的依存關系，從而使教育工作建立在心理科學的基礎上，提高教育的科學性和效益，促進教育事業的發展。

因此，對教育心理學的學習有助于幫助我們青年教師盡快熟悉和適應高校的教育工作，盡快完成從學生到教師的角色轉變，以盡快成為一名合格的大學教師，全面履行教書育人的職責，不斷提高教育教學質量，自覺進行教學改革。只有運用符合科學規律的教學方式方法，才能達到事半功倍的效果。

第二是認識到了學習《高校教師教育教學技能》的重要性。

想我們這種剛走出校園，即將步入工作崗位的青年教師，一方面對大學教學理論缺乏了解，另一方面又缺乏大學教學實踐經驗，對大學教學的過程認識不足。青年教師只有在掌握了一些基本的大學教學理論與方法后，在欣賞別人的教學科研成果時才能看出其中的“門道”，把它用于實踐，以提高自己的業務水平和教學素養，并在教學活動中進一步開拓和創新，取得新的成果，從而促進大學教學理論的研究，推動大學教學理論的發展和教育方法的更新。

總之，高校青年教師崗位職業技能培訓對我們這種即將步入高校教師這一崇高而又神圣的職業的青年人來講是有深遠意義的，同時也是必不可少的。

大學教師培訓總結（四）

短短幾天的高校教師資格培訓結束了。首先還是要感謝學校人事處為我們年輕教師提供了這么好的繼續學習機會，感謝為我們辛勤授課的專家教授們！通過這幾天的學習，我感覺獲益匪淺，下面我想具體談談學習完各門課程后的一些心得體會。

《高校教師職業道德修養》這門課加深了我對“師德”的認識，師德包括教師的職業道德、職業精神、思想觀念、道德品質等屬于___領域的諸多內容，古人云：“國將興，必將貴師而重傅。”所以，我們作為大學教師應該充分認識到自己在教育工作中的重要作用，對這份職業產生責任感和光榮感，忠于職守、矢志不渝，這也是教師應該具備的起碼的職業道德。

在教學過程中，應該熱愛學生、教學相長，既重教書又重育人。我們應以和善寧靜的態度來對待學生，“動之以情，深于父母；曉之以理，細如雨絲；導之以行，以身作則”，第一文庫網這樣學生才會尊重老師的勞動，易于接受老師的教誨。

《高等教育心理學》這門課讓我學會___高校學生的心理健康問題。隨著時代的發展，社會的進步，人們面臨著越來越多的壓力，大學生正處于青年時期，社會經驗與社會閱歷較缺乏，在這個人才集中、競爭激烈的環境中，很容易出現心理適應不良甚至心理疾病。雖然大學一般都有輔導員、心理咨詢教師，但我們教師在教學過程中___學生的心理健康問題，不僅需要而且有不可替代的作用，我們可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生建立積極進取的生活態度。

另外，我們特別要注意加強與專業課相結合的學習心理教育，___學生在學習中遇到的困難，幫助他們克服學習中的心理障礙，激發他們的學習興趣和求知的渴望，幫助他們樹立“活到老，學到老”的終身學習的意識，使他們在未來的生活中具有適應環境和職業變化的能力。

《高等教育學》使我認識到了高等學校服務社會的重大意義，特別是我們民政學院在這方面更是大有所為。我們學院堅持立足民政、面向社會、適應市場、開放辦學，以服務為宗旨，以就業為導向，面向民政行業和區域現代服務業工作一線，培養德、智、體全面發展，心理健康，具有“愛眾親仁”道德精神和“博學篤行”專業品質的高素質技能型專門人才，為地方經濟發展做出了應有的貢獻。

《高等教育法規概論》讓我對教育法有了基本的了解。俗話說，“沒有規矩，無以成方圓”。而教育法是調整國家在行使教育行___力和公民在行使受教育權力過程中所發生的各種社會關系的法律規范。學習完這門課程我認識到了我國職業教育制度的作用以及作為高職院校教師的權利和義務。

雖然課程的學習已經結束，但我們作為高校教師的使命卻才剛剛開始。在今后的教學實踐中，我將繼續學習思考，盡心盡力地履行教師的神圣職責！