校園欺凌心理健康教案精選(九篇)

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第1篇：校園欺凌心理健康教案范文

首先，從國家來說，便于政府的管理，特別是硬件方面便于政府投資。從近年看，農村學校的硬件建設有了很大提高，部分學校建起了高樓，配置了多媒體設備，拉近了城鄉差距，一定程度上實現了教育的均衡。學校通過實行校長負責制，能將在義務教育階段的入學學生集中起來統一管理，大大緩解了社會的管理壓力，更好地解決了留守兒童的教育問題，也能讓入學階段的學生不用過早地接觸社會，是教育的一個良好思路。

其次，就學校而言，營造了好而大的環境，充分發揮了學校教書育人的職能，便于培養德才兼備的學生。同時，學校配套的師資力量也較齊全，達到了專業化的特質。

再次，從師資方面看，農村學校與城市名校掛鉤，通過一幫一幫扶活動，讓市內的教師到鄉鎮指導農村教師，農村教師也可以去市內參加各種活動，實現了“能放進來要能走出去”的教育理念模式，對于城鎮教師是個質的飛躍，又拉近了城鄉距離，這也是政府實行義務教育的初衷思路。但需指出的是，學校配備的師資只在主科方面是足夠的，其他如藝術類、音樂類、心理類以及生活類教師等政府并無配備，仍是一個硬傷。

最后，從學生方面看，通過學校這個大家庭，形成了一個相互學習相互工作相互生活的交流平臺，不僅促進了師生間、生生間的交流與友誼，更加強了學生的交際能力，為學生將來進入社會打下了良好的人際基礎，意義深遠。

二、弊端方面

首先，從教育教學思路看，前幾年轟轟烈烈的素質教育教學模式最終又回到應試教育的老路，我以為原因之一即是集中教育帶來的弊端。當前由于硬件及師資力量的不平穩，使得許多鄉鎮學校產生了大班教育的管理模式，一個班少則50多人，多則60多，教師要想在每節課里掌控好課堂，不僅要花費大力氣，更要掌握一定的技巧，但并非每位教師都能達到這一要求。實行素質教學，課堂隨意討論，但農村孩子基本上見聞少，看書又不多，想讓他們在沒有什么參考資料的情況下討論出個所以然來，簡直是天方夜譚，因此許多教師只能選擇走回應試考試教育的老路，素質教育也就不了了之。同時，實行大班教育，學生每天的作業量也是一個大問題，下表所列為每周的作業布置量，筆者以此為例進行詳細探討：（見下表）

據下表，若一名語文教師要上兩個班，那其作業批改量就是60×3=180本（含作文），基本要花費3小時以上，加上每周一次測試要求，教案的備寫等，能用心投入備課及批改作業的時間可想而知。至于學生每天3種作業量，說是減負，也可以說是個說不明白的事情，且現在學生每節課都排得滿滿的，作業都要移到課外，久而久之，學生和教師自然吃不消，因此這幾年農村教育教學質量明顯下降，這也許就是主要原因。

其次，從學校管理上看，一方面，學校管理壓力加大。一個大學校集中上千人甚至更多的人來教學，學生每天矛盾不斷，小偷小摸，校園欺凌，村派結合，爬墻上網等違紀問題層出不窮，給學校的管理帶來前所未有的壓力；另一方面，現在的家長又完全將教育責任推給了學校，造成了學校埋怨教師，教師埋怨學校的管理，導致管理越來越復雜。再則，從人文來看，顯得關愛不夠，由于在管理上增加了教師班主任的常理難度，造成許多教師總是帶著情緒上課，在在很大程度上影響了教育教學的效果，也就容易影響師生間的良好的互動關系，導致教學質量下降。再一方面，教書育人的天平傾斜了。其實教書育人應是平衡的，但現在學校教學的重點是偏向了育人，不能均衡發展學生，不符合教育思路。

再次，從教師身心健康看，教師一直在一個繃緊的狀態下工作，不利于身心健康，甚至有專家指出，在教師工作中表現特別優秀的教師，平均壽命男的不超過65，女的不越過72，觸目驚心！據調查，班主任的工作時間遠遠超過8小時，教師甚至被戲稱：“早上起得比雞早，晚上睡得比豬遲。”我們再來看學校的作息時間，早上6：10起床—11：45放學，午休12：45—14：10，下午上課2：30—5：30分，晚上上課19：00—21：20，學習時間已超過10小時，還要有其他的工作，可見，教師的身體和心理健康問題若不能很好地解決，就要讓帶病的身心長年工作，影響的不僅是教師，還有學生。