關(guān)于校園電子商務(wù)的計(jì)劃書精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于校園電子商務(wù)的計(jì)劃書范文

大學(xué)人生計(jì)劃書范文一：

一、策劃的目的

人生如大海航行，好的人生離不開好的規(guī)劃，成功人生離不開成功的規(guī)劃及在正確規(guī)劃指導(dǎo)下的持續(xù)奮斗。人生規(guī)劃就是人生的基本航線，有了航線，我們就不會(huì)偏離目標(biāo)，更不會(huì)迷失方向，才能更加順利和快速地駛向成功的彼岸。但是，如果我們?nèi)狈Ρ匾木蜆I(yè)前的職業(yè)生涯規(guī)劃，缺少就業(yè)的前瞻，將有可能使我們?cè)谝院蟮木蜆I(yè)中產(chǎn)生失落感。

因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中就應(yīng)該做好職業(yè)規(guī)劃，為將來的求職做好準(zhǔn)備。一個(gè)人的大學(xué)時(shí)光一生中只有一次，要知道少壯不努力，老大徒傷悲。與其渾渾噩噩地消磨掉三年的光陰，不如抓緊時(shí)間為自己充電，然而光有決心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有有了具體的規(guī)劃，才能把握好目標(biāo)與方向，才能時(shí)時(shí)鞭策自己。為了更有效的完成走向社會(huì)前的學(xué)習(xí)，把握好自己的未來，所以我為自己擬訂了一份自己的大學(xué)生涯規(guī)劃書，以時(shí)時(shí)激勵(lì)自己奮發(fā)前行

二、個(gè)人分析

我是一個(gè)比較內(nèi)向的人，我覺得自己最大的優(yōu)點(diǎn)是做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，一步一個(gè)腳印，做事比較細(xì)心，待人友善，人際關(guān)系良好;缺點(diǎn)就是性格偏內(nèi)向，交際能力不足，冒險(xiǎn)精神不夠，不夠自信。

所以在大學(xué)三年中，我要學(xué)習(xí)的不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，還要懂得揚(yáng)長避短，進(jìn)一步發(fā)展自己的長處與優(yōu)勢(shì)，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)增強(qiáng)自己與

人的溝通交流能力，使自己更加自信.克服因性格內(nèi)向帶來的交際能力的問題.同時(shí)努力學(xué)好各門學(xué)科.

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的悠悠歲月已如同手中抓緊的沙子，無聲無息的流逝，雖然上個(gè)學(xué)期沒有掛科，但是大都處于剛及格的邊緣，所以這學(xué)期我要明確我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為將來的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

三、大學(xué)三年的規(guī)劃

對(duì)于未來三年的規(guī)劃我是這樣打算的：

大一時(shí)， 逐步適應(yīng)大學(xué)生活，初步了解自己所學(xué)的專業(yè)，提高與人交流的能力，如果學(xué)業(yè)不是很緊張的話，可以參加一些社團(tuán)，例如一些社團(tuán);學(xué)好每門學(xué)科，爭(zhēng)取做到每門學(xué)科都不掛科，同時(shí)爭(zhēng)取拿到英語A、B級(jí)考試證書和計(jì)算機(jī)一級(jí)考試證書;

大二時(shí)，認(rèn)真考慮是否繼續(xù)深造，主要通過英語和計(jì)算機(jī)的相關(guān)等級(jí)證書。爭(zhēng)取拿到電子商務(wù)從業(yè)資格證書，有時(shí)間和條件的話可以爭(zhēng)取電子商務(wù)師的證書;有選擇的輔修其他專業(yè)知識(shí)，努力學(xué)好各門必修課和選修課.積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不放過任何一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，遇到自己不懂事情要積極地去請(qǐng)教老師和同學(xué)，力求不懂就問，避免不懂裝懂或者不懂就算了的心理。

大三的時(shí)候要開始為就業(yè)做準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)撰寫簡(jiǎn)歷，把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，鍛煉自己的工作能力及應(yīng)聘能力，重新溫習(xí)一下過去所學(xué)過的知識(shí)，并且按照論文的有關(guān)要求寫好畢業(yè)論文。把大部分精力應(yīng)放在求職和成功就業(yè)上.參加各種招聘活動(dòng)，為走上工作再努力一把。

當(dāng)然，在大學(xué)三年，每一學(xué)年，每一學(xué)期都要做好學(xué)結(jié)，對(duì)目標(biāo)完成情況做出判斷并及時(shí)修正目標(biāo)計(jì)劃，使得各項(xiàng)準(zhǔn)備更加科學(xué)化.總之，在大學(xué)四年里，一定要把自己培養(yǎng)成為一個(gè)合格的畢業(yè)生.

四、專業(yè)規(guī)劃

我所學(xué)的專業(yè)是電子商務(wù)，因此，在大學(xué)里，必須認(rèn)真學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)，電子商務(wù)概論，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，商務(wù)英語，Photoshop實(shí)用教程、電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)課程，使自己系統(tǒng)掌握管理學(xué)和電子商務(wù)的基本理論和方法;掌握電子商務(wù)工作實(shí)務(wù)操作基本技能;了解電子商務(wù)理論和實(shí)踐的發(fā)展動(dòng)態(tài);了解電子商務(wù)的有關(guān)法律、法規(guī)和國家有關(guān)政策.

據(jù)了解，電子商務(wù)就業(yè)方向主要有四種類型:1 電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)。2電子商務(wù)企業(yè)3傳統(tǒng)企業(yè)4傳統(tǒng)行業(yè).另外據(jù)老師介紹， 電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)崗位有:1網(wǎng)站運(yùn)營經(jīng)理/主管 2網(wǎng)站策劃/編輯 3網(wǎng)站推廣4網(wǎng)站開發(fā)人員 5網(wǎng)站設(shè)計(jì)6網(wǎng)絡(luò)營銷員7外貿(mào)電子商務(wù)

盡管電子商務(wù)在中國蓬勃發(fā)展，但是本專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)目前并不樂觀，在我們這大學(xué)生隨處可找的社會(huì)，只有我們認(rèn)真的去學(xué)好一技之長，才能為未來的就業(yè)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在接下來的日子里，我會(huì)朝著網(wǎng)站推廣和網(wǎng)站編輯的方向努力奮斗，為未來求職打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

人的一生，七分靠打拼，愛拼才會(huì)贏。在大學(xué)三年中，一定要按自己規(guī)劃的那樣，持之以恒的堅(jiān)持下去。要知道，做正確的事永遠(yuǎn)比正確的做事強(qiáng)，我一直相信一句話：你的心有多寬，你的舞臺(tái)就有多大;你的夢(mèng)有多遠(yuǎn)，你的成就有多高。我相信：只要我一直努力，終有一天一定會(huì)闖出屬于自己的一片天地。

大學(xué)人生計(jì)劃書范文二：

"自古以來，世界上很少有這樣的例子:年輕時(shí)沒有打下根基的人到了后來竟能做成大事業(yè).一般獲得成功地大人物之所有能夠收獲一生的美滿果實(shí)，大體是因?yàn)樗麄冊(cè)谀贻p時(shí)就播下了成功的種子."

——奧里森·馬登

世界頂尖潛能大師安東尼·羅賓曾說過：“有什么樣的目標(biāo)就有什么樣的人生。”每一個(gè)成功者，都應(yīng)該有自已的人生目標(biāo)，并應(yīng)該根據(jù)主客觀環(huán)境的變化設(shè)計(jì)出具體的人生規(guī)劃。大學(xué)生作為最富有激情和潛在成功素質(zhì)的知識(shí)群體，更應(yīng)該有合理明確的人生規(guī)劃。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢

大學(xué)是我們?nèi)松l(fā)展的重要階段，是個(gè)體社會(huì)化的中轉(zhuǎn)站.在這里，我們將第一次開始盡情地追逐自己的理想和興趣，第一次獨(dú)立地參與團(tuán)體和社會(huì)生活，第—次自由地處理學(xué)習(xí)和生活中的各種問題，支配所有屬于自己的時(shí)間!

凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢

大學(xué)不僅是學(xué)科，技能教育的繼續(xù)，更大程度上意味著一場(chǎng)嚴(yán)肅的人生規(guī)劃的開始，我們需要在更高層次和更廣闊空間里尋找自己的發(fā)展方向.因此，從進(jìn)入求是園的第一天起，我們就要對(duì)大學(xué)生活育一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的規(guī)劃!

所謂人生規(guī)劃就是指每個(gè)希望成功的人，對(duì)自己人生的終極目標(biāo)和階段目標(biāo)都有清晰明確的認(rèn)識(shí)和計(jì)劃，并圍繞目標(biāo)制訂出一系列具體的可供操作的實(shí)施方案。制訂人生規(guī)劃是勵(lì)志類書籍中津津樂道的話題，它對(duì)一個(gè)人的成功具有重要的指導(dǎo)意義。 首先，進(jìn)行人生規(guī)劃，有助于確立自己的人生目標(biāo)。西方有句諺語：“如果你不知道你要到哪兒去，那通常你哪兒也去不了。”因此，大學(xué)生們?yōu)樽约捍_定人生規(guī)劃，其中最重要就是選擇人生的方向，確立人生的目標(biāo)。一旦目標(biāo)確立，并付諸實(shí)踐，生命的能量就開始聚集，人生的軌道就開始轉(zhuǎn)變，成功的可能性就會(huì)增大。

其次，有合理的人生規(guī)劃，有助于大學(xué)生的全面發(fā)展，在將來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得較大的優(yōu)勢(shì)。18世紀(jì)發(fā)明家兼政治家富蘭克林在自傳中曾說：“我總認(rèn)為一個(gè)能力很一般的人，如果有個(gè)好計(jì)劃，就會(huì)有大作為。”要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，就需要一個(gè)人有綜合的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力。

最后，有良好人生規(guī)劃的大學(xué)生，會(huì)更容易感覺到自信與快樂。臺(tái)灣學(xué)者傅佩榮在《哲學(xué)與人生》中曾提到過：“人生快樂的秘密在于„一?，只要能夠設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，專心奮斗，就會(huì)快樂。”

探尋心靈的地圖 做到最好的自己

不知不覺間來到四川理工學(xué)院已經(jīng)半年了，，褪卻了初次踏上這片土地的新鮮與迷茫，潛移默化中感悟著成長的力量，我也一直在探尋著屬于我的生命軌跡，思考規(guī)劃著我的大學(xué)我的路.

大學(xué)人生計(jì)劃書范文三：

為了在大學(xué)期間能夠更好的完成學(xué)業(yè)，使我們的大學(xué)生活更加充實(shí)，我們現(xiàn)在就應(yīng)當(dāng)為以后的三年大學(xué)生活作好一個(gè)總體的規(guī)劃，并認(rèn)真系統(tǒng)地去實(shí)現(xiàn)這個(gè)規(guī)劃中的每條內(nèi)容.

大一，生活時(shí)空發(fā)生了很大的變化:由一個(gè)見識(shí)，交往，活動(dòng)范圍較為狹窄的天地進(jìn)入一個(gè)見識(shí)較為廣博，交往活動(dòng)范圍較為寬闊的天地;由上課，作業(yè)，考試及活動(dòng)均由老師統(tǒng)一安排的環(huán)境，轉(zhuǎn)化為需要自己來設(shè)計(jì)和安排的自覺學(xué)習(xí)，生活的環(huán)境.

我的目標(biāo):

1.適應(yīng)大學(xué)生活，提高人際溝通能力.

(1)選擇參加一兩個(gè)杜團(tuán)，學(xué)生會(huì)等組織，有意識(shí)地鍛煉自己的能力;

(2)多和同學(xué)交流，搞好寢室氛圍.

2.提高學(xué)習(xí)能力，確立更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

(1) 學(xué)會(huì)充分利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源，多和老師同學(xué)交流

(2) 做好學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，處理好不同課程學(xué)習(xí)的深度和廣度;

(3) 在課堂上要認(rèn)真詳細(xì)地聽講，記筆記:

(4) 要合坦地安排作息時(shí)間，形成良好的作息制度;

(5) 了解自己所學(xué)的專業(yè)的一些基本情況以及今后所要從事的職業(yè)方向的信息和就業(yè)狀況;

(6) 繼續(xù)發(fā)展自己在人文社科方面的興趣，利用業(yè)余時(shí)間多閱讀.

除此之外還要多參加一些實(shí)踐活動(dòng)，替自己未來的工作多積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高自己應(yīng)付和處理一些復(fù)雜問題的能力，例如參加一些招聘會(huì)，利用暑期去實(shí)習(xí)，做兼職等.力求品學(xué)兼優(yōu)。

大二是三年中重要的過渡期，是我們的學(xué)習(xí)和生活全面展開和深化的時(shí)期，也是我們的學(xué)習(xí)生活的分水嶺的關(guān)鍵時(shí)期.

首先要端正態(tài)度，雖然專業(yè)和自己開始設(shè)想的有出入，但也要用心學(xué)好每門功課，積極了解學(xué)科動(dòng)態(tài)，努力培養(yǎng)對(duì)本專業(yè)真正的興趣; ·

大三是大學(xué)三年的最后一年，是大學(xué)時(shí)期的準(zhǔn)畢業(yè)階段.我們經(jīng)過了幾年的學(xué)習(xí)應(yīng)有了—定的專業(yè)基礎(chǔ)，能力也有了一定提升，具有分析，解決問題的能力，人生觀大致定型.這時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整自我，適應(yīng)社會(huì)，善于抓住信息，綜合分析，做出畢業(yè)后的去向選擇，

另外，在整個(gè)大學(xué)期間，還要注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉和文娛活動(dòng);要保證合理的營養(yǎng)供應(yīng)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣

二.我的專業(yè)外規(guī)劃

雖然是一名工科生，但我一直對(duì)人文社科保有濃厚的興趣，所有在大學(xué)期間，我要做到廣泛涉獵文學(xué)，歷史，哲學(xué)等書籍;

大學(xué)是一個(gè)熔爐，這里有太多的內(nèi)涵需要我們?nèi)ゾ捉?去品味，學(xué)習(xí)知識(shí)固然十分重要，但絕不是全部，要想有一個(gè)完美的大學(xué)生活，我知道，有些事情必須去做.誠然.前方的變量無數(shù)，我無法保證什么都成功，但至少可以盡力嘗試，做到最好的自己，這就是我的選擇.

北大校長許智宏告誡當(dāng)代大學(xué)生"要愛自己的大學(xué)."是的，大學(xué)階段是我們?nèi)松凶蠲篮米铌P(guān)鍵的時(shí)光，怎樣走好我們的路，規(guī)劃很重要，選擇很重要.對(duì)于剛剛邁入大學(xué)的我們，腦中充滿了無數(shù)的撞憬，也在為自己畫著一幅幅精彩的藍(lán)圖.然而，沒有一段路是可以不用心去走的，規(guī)劃只是規(guī)劃，或許只有經(jīng)歷過整個(gè)過程中的酸甜苦辣，擁有過奮斗，體會(huì)過成長，我才真正有資格來品味我的大學(xué)吧. 現(xiàn)在，我要做的就是帶著對(duì)求是園無限的愛去探尋我的心靈地圖，面對(duì)所有的責(zé)任與挑戰(zhàn)，去做最好的自己.我知道，我要做的或許僅僅這樣簡(jiǎn)單用心的選擇每一步，當(dāng)我回首往事的時(shí)候，可以不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥;我知道，我要做的就是如此簡(jiǎn)單:我的青春，不留遺憾!

(三)我的大學(xué)生活

人生總有報(bào)多階段，每個(gè)階段都應(yīng)該有目標(biāo)和規(guī)劃.我們這一代在應(yīng)試教育中成長起來的孩子總是把升入一所理想的學(xué)校當(dāng)作下一個(gè)目標(biāo)和奮斗的動(dòng)力，而一轉(zhuǎn)眼，我們就要邁進(jìn)大學(xué)的校門了.似乎所有的努力就在拿到錄取通知書的那一刻得到了同報(bào)，但是，我卻對(duì)未來充滿了迷惑.升入大學(xué)，我的下一個(gè)目標(biāo)又是什么呢 我想，是時(shí)候?yàn)樽约旱拇髮W(xué)生活做一個(gè)長遠(yuǎn)而有實(shí)踐性的規(guī)劃了.就以浙大者校長竺可楨先生的兩個(gè)問題引導(dǎo)我的規(guī)劃吧

一，"到四川理工來做什么 "

作為一名大學(xué)生，學(xué)習(xí)是我的第一要?jiǎng)?wù).大學(xué)三年是人生中學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，把握住這三年的寶貴時(shí)光，多學(xué)些自己感興趣的，對(duì)未來發(fā)展有益的東西，對(duì)今后的發(fā)展有重要的積極作用.同時(shí)，也要全面提高自己的綜合素質(zhì)，使自己成為一個(gè)全而面精，精面又全的人.

1，掌握好專業(yè)的內(nèi)容

我的專業(yè)是精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)，，因此我的首要目標(biāo)是學(xué)好它。

2，提高自己的英語水平

英語是世界通用的語言，掌握好立足今后發(fā)展的必備條件.雖然我的英語已有一定基礎(chǔ)，但仍需在詞匯量，口語和聽力各方面進(jìn)—步完善自己.希望通過不斷的學(xué)習(xí)，使我的英語比現(xiàn)在更上一個(gè)臺(tái)階，做到英文像中文一樣熟練.

3，多讀書，讀好書

高爾基說過:"書是人類進(jìn)步的階梯."浙大招生辦的老師辛苦地為我們新生列出書單，也說明了讀書的重要性.以前，我讀書的方面比較狹窄，只讀與學(xué)習(xí)有關(guān)的或者是自己感興趣的書，導(dǎo)致知識(shí)面也就比較狹窄.大學(xué)中，我要多讀一些社會(huì)，自然及歷史地理類的書籍，拓寬自己的知識(shí)面.

4，增加生活閱歷，積極參加各種活動(dòng)

上大學(xué)以前，我們生活的大部分時(shí)間是在單調(diào)的讀書，學(xué)習(xí)中度過的，生活閱歷，動(dòng)手能力及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方面還很欠缺.在大學(xué)，學(xué)校組織的各種活動(dòng)以及學(xué)生組織的各種社團(tuán)為我們提供丁一個(gè)鍛煉自己的有力平臺(tái)。有機(jī)會(huì)的話可以參加各種比賽，名次是其次，關(guān)

鍵是要提高自己的能力，增強(qiáng)自信心.如果有條件，還可以走出校園，去外面打打工，嘗試著自我獨(dú)立，并增加一些杜會(huì)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)與不同的人交流.

5，堅(jiān)持參加體育運(yùn)動(dòng)

鑒于我的身體不是太好.身高也有待提高，所以我計(jì)劃在大學(xué)四年里好好鍛煉一下身體.

除體育課要求的內(nèi)容必須做到外，我希望每天都能跑步，增強(qiáng)身體抵抗力的同時(shí)也可以培養(yǎng)毅力和決心.

四 將來畢業(yè)后做什么樣的人 "

通過三年的學(xué)習(xí)與鍛煉，我希望將來畢業(yè)后可以成為一個(gè)學(xué)識(shí)豐富，品德高尚，綜合素質(zhì)高，"具有國際視野的綜合性人才".為了達(dá)到這一目標(biāo)，除了前面提到的學(xué)習(xí)方面的規(guī)劃，在個(gè)人品質(zhì)方面，也應(yīng)有明確的方向.

1，增強(qiáng)自信心

自信是重要的個(gè)人品質(zhì).李開夏先生曾寫到;"相信自己可以在面對(duì)困難與挑戰(zhàn)的時(shí)候，將自己最大的潛能釋放出來，相信自己可以在理想和興趣的引導(dǎo)下堅(jiān)定不移地走向成功."我計(jì)劃不斷給自己設(shè)定有挑戰(zhàn)性而又可完成的目標(biāo)，并通過自己的努力一一實(shí)現(xiàn)，這樣就可以有效地增強(qiáng)自信心.

2，培養(yǎng)毅力和恒心

我清楚自己做事缺乏毅力和恒心，總是半途而廢，浪費(fèi)時(shí)間和精力，所以大學(xué)期間，我要著重培養(yǎng)自己的毅力和恒心.可以制定一個(gè)比較容易完成，但每天必須做的計(jì)劃，比如每天跑步.相信經(jīng)過一段時(shí)間的鍍煉，我的毅力和恒心會(huì)有一定的發(fā)展.

3，學(xué)會(huì)與人交流

人際交流是"現(xiàn)代人的必修課"， 良好的人際關(guān)系可以幫人走向成功.而我們以前所接受的教育主要以書面為主，口頭表達(dá)能力相對(duì)較弱.大學(xué)期間，各類的講座，輔導(dǎo)等為我們提供了一個(gè)提高口頭表達(dá)能力的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì).在各種各樣的講座和輔導(dǎo)中，我可以觀察別人是怎樣與人交流的，他們是怎樣讓別人認(rèn)識(shí)自己的想法的，以及怎樣藝術(shù)地把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，也可以通過各種活動(dòng)多與人交流，溝通，提高自己的交際能力.

4，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)提倡個(gè)性的社會(huì).只有創(chuàng)新才能讓自己與眾不同，具有不可替代的獨(dú)特性.無論在日常生活中.還是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，都要換個(gè)方式看事物，深入思考，找到不同于別人的角度，井積極加以實(shí)踐，堅(jiān)持不斷創(chuàng)新.

結(jié)束語

"大不自多，海納江河，唯學(xué)無際，際于天地，熟悉的旋律響起，我知道我的未來在不遠(yuǎn)處向我招手，我相信明天會(huì)更好.

最后，我想用幾句會(huì)影響我的整個(gè)人生旅途的話組合來結(jié)束我的文章.

什么是大學(xué)，大學(xué)就是花四年的時(shí)間學(xué)習(xí)，再花更多的時(shí)間來忘記.忘記后留下的，就是真正學(xué)到的.

很多時(shí)候不是你做不到，是你不愿意相信自己可以做到.其實(shí)你早已做出了選擇，但是你還不能夠理解要做的就是執(zhí)行選擇，然后慢慢理解.

人在旅途的四點(diǎn)忠告:保好體質(zhì)，學(xué)會(huì)做人，精通學(xué)業(yè)，為國效力(來自我生命中最重要的一個(gè)人)，祝福我一路走好.

第2篇：關(guān)于校園電子商務(wù)的計(jì)劃書范文

1.1從教師和學(xué)生專業(yè)方向的實(shí)際情況出發(fā)從國貿(mào)專業(yè)的就業(yè)方向出發(fā)，各個(gè)地方院校在本科人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)結(jié)合本院校專業(yè)特色和教師團(tuán)隊(duì)的研究領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方向的劃分，總體涉及貿(mào)易理論、貿(mào)易實(shí)務(wù)、電子商務(wù)、金融、物流、企業(yè)管理等方向.學(xué)生可以根據(jù)自身興趣愛好和職業(yè)規(guī)劃選擇一個(gè)確定的學(xué)習(xí)方向.實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置應(yīng)從學(xué)生所選擇專業(yè)方向的職業(yè)需求出發(fā)，合理區(qū)分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容.貿(mào)易方向的實(shí)踐教學(xué)主要包括貿(mào)易實(shí)務(wù)、單證實(shí)務(wù)等涉及商品進(jìn)出口業(yè)務(wù)的基本知識(shí)和技能；金融方向的實(shí)踐教學(xué)主要包括銀行業(yè)務(wù)、證券投資、保險(xiǎn)業(yè)等涉及金融理論和業(yè)務(wù)的基本技能；電子商務(wù)方向的實(shí)踐教學(xué)主要包括電子交易、電子商務(wù)認(rèn)證等涉及電子商務(wù)經(jīng)營規(guī)律和工作原理的基本技能，通過針對(duì)性地開展實(shí)踐教學(xué)，可以全面提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性.

1.2從專業(yè)基礎(chǔ)條件和學(xué)校實(shí)際資源出發(fā)實(shí)踐教學(xué)課程的安排，必須立足各個(gè)院校的實(shí)際資源和基礎(chǔ)條件，具備可實(shí)施性，不能夠好高騖遠(yuǎn)、紙上談兵.當(dāng)前，各個(gè)地方院校國貿(mào)專業(yè)基本都配備了電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行了各種形式的校企聯(lián)合.實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該緊密圍繞校內(nèi)外各種有效資源，充分考慮實(shí)驗(yàn)室的師生配比、實(shí)訓(xùn)基地的容納力、實(shí)習(xí)方式和實(shí)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)性、實(shí)習(xí)周期的有效性和實(shí)習(xí)教師的全程指導(dǎo)力度，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠做到緊湊、充實(shí)、有效.

2國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程安排

國貿(mào)應(yīng)用型人才教育既不是單純的職業(yè)技能培訓(xùn)，也不需要上升至經(jīng)濟(jì)理論研究.因此，國貿(mào)本科教育中的實(shí)踐教學(xué)課程主要培養(yǎng)學(xué)生國貿(mào)問題的分析能力、國貿(mào)實(shí)務(wù)的操作能力、國貿(mào)政策與規(guī)則的學(xué)習(xí)能力以及國貿(mào)業(yè)務(wù)的控制能力.在上述目標(biāo)的指導(dǎo)下，實(shí)踐教學(xué)課程安排應(yīng)該是立體化和多角度的，在本科教學(xué)的全過程滲透實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié).

2.1課外實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)課程應(yīng)該按照基本技能、專業(yè)技能、綜合技能等層次，循序漸進(jìn)地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并貫穿于整個(gè)本科教育，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的知識(shí)和技能.課外實(shí)踐的重點(diǎn)是利用有限的校園資源和空間，對(duì)學(xué)生的操作技能、知識(shí)運(yùn)用能力、綜合職業(yè)能力進(jìn)行訓(xùn)練，包括課程設(shè)計(jì)、技能競(jìng)賽、職業(yè)技能訓(xùn)練等，將所有的課外實(shí)踐教學(xué)通過學(xué)分加以考量，并歸入學(xué)生的人才培養(yǎng)計(jì)劃中予以承認(rèn).

2.1.1英語實(shí)踐教學(xué)課程國貿(mào)專業(yè)因其與國際的緊密連接度、英語實(shí)用的廣泛度，客觀上對(duì)學(xué)生的英語水平有更嚴(yán)格的要求.除在專業(yè)主干課程教學(xué)中盡可能多地采用雙語教學(xué)提高商務(wù)英語水平外，英語的課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，還可以利用多樣化的英語競(jìng)賽來展開，包括參加大學(xué)生英語競(jìng)賽、校內(nèi)英語辯論賽、口語翻譯比賽、職場(chǎng)英語口語與寫作強(qiáng)化訓(xùn)練等多種形式，提高學(xué)生的英語使用水平.

2.1.2專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程在專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，可以通過組織一系列的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的水平和能力，包括校內(nèi)模擬炒股比賽、企業(yè)參觀、專家講座、熱點(diǎn)問題辯論賽、閱讀大賽、模擬商務(wù)談判、全國高校商務(wù)技能大賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)和思考，加強(qiáng)主動(dòng)思考的能力.

2.1.3綜合實(shí)踐教學(xué)課程國貿(mào)專業(yè)涉外性對(duì)從業(yè)人員要求較高，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還必須具備良好的綜合素質(zhì)，包括學(xué)習(xí)能力、工作能力、溝通表達(dá)能力以及心理素質(zhì).通過開展一系列的綜合實(shí)踐課程，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、演講與辯論、勞資糾紛風(fēng)險(xiǎn)防范、投資分析與實(shí)戰(zhàn)技巧、職場(chǎng)禮儀實(shí)訓(xùn)、求職技巧、戶外團(tuán)隊(duì)競(jìng)技性比賽等，既涉及大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，又突出經(jīng)濟(jì)類學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn).

2.2模擬實(shí)踐教學(xué)國貿(mào)模擬教學(xué)平臺(tái)是借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提供完全仿真的國際商業(yè)貿(mào)易環(huán)境的軟件系統(tǒng).模擬實(shí)踐教學(xué)應(yīng)覆蓋在實(shí)際業(yè)務(wù)中操作性較強(qiáng)的課程，包括進(jìn)出口實(shí)務(wù)模擬、外貿(mào)單證函電模擬、國際結(jié)算模擬、外匯保證金交易模擬、會(huì)計(jì)模擬、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理模擬、投資模擬等.國貿(mào)專業(yè)課程的實(shí)務(wù)性非常強(qiáng)，模擬教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用，改善了以往比較薄弱的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，改變了學(xué)生動(dòng)手能力差，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相脫節(jié)的問題，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力.在各個(gè)具有極大操作性的系統(tǒng)中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性.同時(shí)，在模擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)加大教師對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)水平的有效引導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)過程中補(bǔ)充關(guān)于國際慣例和技術(shù)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的變更，匯率的變動(dòng)、政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化等最新信息，以保證封閉模擬平臺(tái)與真實(shí)經(jīng)濟(jì)信息的同步性，提高實(shí)踐效果.

2.3校外實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程的第三個(gè)層次是校外實(shí)踐，建設(shè)實(shí)習(xí)基地.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，可與當(dāng)?shù)剡M(jìn)出口公司、貨運(yùn)公司、海關(guān)、進(jìn)出口檢驗(yàn)檢疫局、保險(xiǎn)公司、商業(yè)銀行、證券公司等單位加強(qiáng)聯(lián)系，簽署合作協(xié)議，定期派遣一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，或聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地工作人員進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn).校外實(shí)踐教學(xué)的另一種方式是以貫徹省教育廳關(guān)于培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要為行動(dòng)指南，推行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練.通過編制商業(yè)計(jì)劃書、開展可行性研究、模擬外貿(mào)企業(yè)運(yùn)行、撰寫創(chuàng)業(yè)報(bào)告等形式，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)各自不同的特長進(jìn)行具體分工，分別進(jìn)行調(diào)研分析，完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的市場(chǎng)調(diào)查、財(cái)務(wù)分析、營銷策略、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等不同環(huán)節(jié).結(jié)合國貿(mào)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、與特定區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系為宗旨，面向區(qū)域戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)，鼓勵(lì)和支持國貿(mào)專業(yè)學(xué)生與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合，找到契合點(diǎn)，推進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)和區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展.不論是直接參與政府、企業(yè)的實(shí)訓(xùn)，還是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式真實(shí)體驗(yàn)外貿(mào)業(yè)務(wù)，整體校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生熟悉了解今后工作環(huán)境的重要途徑，有助于學(xué)生更加客觀和全面地了解對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)中的各個(gè)流程，找到自身與崗位設(shè)置要求的差距，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，鍛煉工作中的學(xué)習(xí)能力與公關(guān)交際能力，同時(shí)也為學(xué)生提前就業(yè)開辟途徑，打牢基礎(chǔ).

3國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核體系

隨著地方院校國貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式定位的不斷深化，實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置的比重也逐步加大，然而，如何確保實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效果，除了科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)課程安排，還取決于靈活有效的實(shí)踐教學(xué)考核體系.為有效地推進(jìn)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，保障國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的培養(yǎng)質(zhì)量，就必須增強(qiáng)考核體系的實(shí)效性、科學(xué)性和準(zhǔn)確性.由于實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置環(huán)節(jié)多、跨度大，考核體系需要多層次、多角度地構(gòu)建，才能夠有效評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐成績(jī).

3.1統(tǒng)一考核和獨(dú)立考核統(tǒng)一考核是指將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)綜合起來加以統(tǒng)一考核，即將實(shí)踐教學(xué)成績(jī)以一定比例計(jì)入學(xué)科總分.獨(dú)立考核是指將社會(huì)實(shí)踐作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)過程進(jìn)行考核，考核合格者記入若干學(xué)分.模擬實(shí)踐教學(xué)一般以統(tǒng)一考核的方式計(jì)入總成績(jī)，由教師確定板塊系數(shù)；課外實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)多以獨(dú)立考核的方式予以評(píng)價(jià)，規(guī)定課外和校外實(shí)踐教學(xué)的總學(xué)分，并按照國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)的活動(dòng)等級(jí)給予不同的學(xué)分，學(xué)生可以自行選擇實(shí)踐教學(xué)的方式和內(nèi)容參與實(shí)踐環(huán)節(jié)，并獲得學(xué)分.

第3篇：關(guān)于校園電子商務(wù)的計(jì)劃書范文

(一)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育現(xiàn)狀

近年來，重視創(chuàng)業(yè)教育的院校越來越多，但從社會(huì)需求和總體形勢(shì)來看，重視和普及程度還很不夠，主要表現(xiàn)在：

1、創(chuàng)業(yè)教育起步晚，重視不夠。

我國創(chuàng)業(yè)教育起始于20世紀(jì)90年代末期，2002年4月教育部才開始啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作。而國外早在20世紀(jì)初就開展了創(chuàng)業(yè)教育，1919年，美國在大學(xué)開始設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育類課程。據(jù)調(diào)查，我國107所211高校中僅有41所高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。

2、開辦創(chuàng)業(yè)教育的高校開課類型單一，且以選修課為主。

多數(shù)院校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論性的課程，創(chuàng)業(yè)教育以入門知識(shí)為主。如北京航空航天大學(xué)的“創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院”，他們面向本科生的創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的必修課有三門，即創(chuàng)業(yè)管理入門、商務(wù)溝通與交流、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)。選修課則有五門，即團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)調(diào)查、公司法與合同法、創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)。

3、知行不一。

有創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃但不知道如何開展創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)教育方面存在觀念和行動(dòng)的巨大反差，缺乏教材、認(rèn)知和定位的差異、師資力量缺乏、實(shí)踐機(jī)會(huì)少。創(chuàng)業(yè)教育牽涉到學(xué)校的教學(xué)改革問題，涉及到學(xué)生培養(yǎng)模式的改革問題。因此，對(duì)一般的學(xué)校來講，創(chuàng)業(yè)教育還是喊的多，做的少，要真正納入教學(xué)還需時(shí)日。

4、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合存在問題，創(chuàng)業(yè)教育并沒有融入專業(yè)教育之中。

國外高校承擔(dān)創(chuàng)業(yè)課程除了有專任教師教授課程，企業(yè)家、公司管理人員等兼職教師傳授實(shí)踐。美國斯坦福大學(xué)的熱門課程《創(chuàng)業(yè)管理》，由2位教師授課，一位是專職教授，另一位是有豐富創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的客座教授，有的課程甚至?xí)?位甚至更多的客座教授授課。而我們的教師多是半路出家經(jīng)過一般培訓(xùn)后就直接上課，且具體實(shí)踐差。

(二)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)現(xiàn)狀

1．對(duì)創(chuàng)業(yè)有比較正確的理解和理性認(rèn)識(shí)。

對(duì)于大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)既可以是高技術(shù)創(chuàng)業(yè)，也可以是低技術(shù)或無技術(shù)創(chuàng)業(yè)；既可以是創(chuàng)辦中、小企業(yè)，也可以是個(gè)體戶等。調(diào)查顯示，大學(xué)生中有62．49％的人認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是開創(chuàng)一份事業(yè)，22．55％的人認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是開辦公司或企業(yè)，只有9．02％的人認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是開發(fā)前沿的科技項(xiàng)目，5．94％的人選擇了其他。這說明大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)有了一個(gè)比較正確的認(rèn)識(shí)。調(diào)查顯示，有38．67％的大學(xué)生贊同在校期間創(chuàng)業(yè)，45．86％的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)要因人而異，12．30％的大學(xué)生反對(duì)在校期間創(chuàng)業(yè)。大部分大學(xué)生認(rèn)為自己在校期間的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高綜合素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)應(yīng)根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況而定，不能盲目地隨波逐流都選擇創(chuàng)業(yè)，這表明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理逐漸趨向理性。

2．創(chuàng)業(yè)興趣比較高，實(shí)際創(chuàng)業(yè)少。

從調(diào)查結(jié)果來看，近幾年創(chuàng)業(yè)教育已逐步滲入到學(xué)生就業(yè)觀當(dāng)中，大學(xué)生的就業(yè)觀念了變化，對(duì)創(chuàng)業(yè)比較感興趣。調(diào)查結(jié)果表明大多數(shù)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)持積極態(tài)度，創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)，81.25％的學(xué)生知道創(chuàng)業(yè)，對(duì)國關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策有較深的了解，76.64％的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意向。37．50％的學(xué)生在大學(xué)中嘗試創(chuàng)業(yè)或正在計(jì)劃創(chuàng)業(yè)。但實(shí)際已經(jīng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的僅為4.55%.

（三）創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化基礎(chǔ)薄弱

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有贏得社會(huì)、家庭、學(xué)校的完全認(rèn)可和支持，明確鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高校、家長并不多。無論是向社會(huì)宣傳創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生還是向高校宣傳創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家都比較少，使得創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍不濃厚。自古以來人們認(rèn)為“學(xué)而優(yōu)則仕”，所以每年的公務(wù)員考試總是異?；鸨?，有些地區(qū)參加考試的人數(shù)多于錄用人數(shù)的數(shù)倍甚至數(shù)十倍。此外，許多家長對(duì)子女的期望值過高，希望孩子畢業(yè)后能找到一份“體面”的工作，在創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)條件有限的情況下，并不考慮支持子女創(chuàng)業(yè)。而觀念上的制約因素則直接導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿低。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中面臨的最大困難是資金和經(jīng)驗(yàn)，其中資金不足占30.82%、經(jīng)驗(yàn)不夠占30.38%，兩項(xiàng)之和為61.2%。

（一）創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足

1、創(chuàng)業(yè)方向把握不準(zhǔn)。

大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查了解不夠，對(duì)各個(gè)行業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展及商業(yè)信息把握不準(zhǔn)，不能通過各種渠道全面了解創(chuàng)業(yè)行情進(jìn)行理性的風(fēng)險(xiǎn)分析，從而找到合適的自我創(chuàng)業(yè)方向，于是就可能導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者對(duì)于一些熱門行業(yè)盲目跟從。

2、缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)政策了解。

如注冊(cè)、貸款、辦理各種工商手續(xù)、相關(guān)的法律常識(shí)、創(chuàng)業(yè)方式和技巧、首次創(chuàng)業(yè)所需的條件及各類注意事項(xiàng)及國家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策。這些基本常識(shí)的缺乏加大了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困難程度，甚至有可能由于中間的某個(gè)環(huán)節(jié)沒有做好而導(dǎo)致首次創(chuàng)業(yè)的失敗。

3、創(chuàng)業(yè)面窄，方式單一。

創(chuàng)業(yè)者多選擇和自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的行業(yè)。而這些行業(yè)大多屬于高科技領(lǐng)域，例如：軟件開發(fā)，電子商務(wù)等。而對(duì)餐飲，書報(bào)等生活類的行業(yè)涉及較少。而這些行業(yè)恰恰具備啟動(dòng)資金少、容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低的優(yōu)勢(shì)。在首次創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生中，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏和對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的考慮，很多人選擇了合伙創(chuàng)業(yè)；在選擇合伙人的過程中，很多人選擇了自己的朋友、同學(xué)等進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。而這些合作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)等各方面與其相似，創(chuàng)業(yè)合作者之間缺乏知識(shí)和能力的互補(bǔ)性，在決策中容易出現(xiàn)偏差。

（二）資金問題

國內(nèi)權(quán)威大學(xué)生就業(yè)調(diào)查機(jī)構(gòu)、《大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書》主要撰寫方麥克思公司的調(diào)查報(bào)告顯示：2008屆本科大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)資金82%來自于個(gè)人和家庭的資金。

從現(xiàn)實(shí)的情況來看，目前制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)很大的瓶頸就在于資金缺乏。這體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面有些畢業(yè)生有好的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，但苦于沒有啟動(dòng)資金，因而遲遲不能展開創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；另一方面，也不乏有一些已經(jīng)創(chuàng)業(yè)，但由于創(chuàng)業(yè)過程中缺乏資金而導(dǎo)致抗風(fēng)險(xiǎn)能力減弱，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的例子。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)在資金方面的困難不僅在于資金的獲取，也在于資金的使用上。學(xué)生創(chuàng)業(yè)吸引投資存在著三個(gè)誤區(qū)。首先是急于得到資金，為得小錢讓大股份，賤賣技術(shù)或創(chuàng)意。其次，在接受風(fēng)險(xiǎn)投資的時(shí)候，即便投資人不能提供增值和指導(dǎo)，仍無奈與其捆綁在一起。第三，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資不適當(dāng)?shù)氖褂谩６@些誤區(qū)都會(huì)不同程度地影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在資本市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力和信用，從而也影響到后續(xù)融資的可行性和價(jià)值評(píng)估。

三、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的途徑

在“2010全球創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)高層論壇”上，中國人事科學(xué)研究院院長吳江教授指出，中國應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例不足2%，而歐美的這個(gè)比率達(dá)到20%—30%，中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率比較低。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的評(píng)獎(jiǎng)，每年都有80—100個(gè)創(chuàng)業(yè)方案獲獎(jiǎng)，但是，作品獲得成功的卻很少，而在國外，46%成功的科技企業(yè)是來自MIT（麻省理工）的創(chuàng)業(yè)大賽。針對(duì)此情況提升我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能顯得尤為重要，主要通過以下三個(gè)方面的培養(yǎng)來提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。

（一）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

在我國的高等教育下學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)普遍不高，因此，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)主體自覺進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的個(gè)體心理傾向，包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想和信念等心理成分。在本質(zhì)上是一種積極進(jìn)取的意識(shí)，是創(chuàng)業(yè)成功的思想基礎(chǔ)和動(dòng)力因素。

1、開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng),提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

創(chuàng)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng),創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)業(yè)的特定課程模式,也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的具體途徑。在校園文化活動(dòng)中培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),是一種鮮明生動(dòng)的教育方式,也是一種非常有效的途徑,可根據(jù)具體的教育目標(biāo)和要求,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的專題實(shí)踐活動(dòng),積極進(jìn)行有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。諸如:設(shè)立專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),完善創(chuàng)業(yè)管理體制,激勵(lì)學(xué)生將業(yè)余時(shí)間投入到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中來。同時(shí)要多提供必要的軟硬件設(shè)施,大力開展類似創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等為主要形式的創(chuàng)業(yè)系列活動(dòng),合理利用科研資源拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域,全面提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能。也要構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,如創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)園等,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教學(xué)研一體化。

2、創(chuàng)業(yè)成功者現(xiàn)身說法。

榜樣的力量是無窮的,他人的創(chuàng)業(yè)作為和成就是一筆寶貴的財(cái)富,古往今來,創(chuàng)業(yè)成功者具有一些共同的心理品質(zhì):自信,樂觀,勇于探索,敢于創(chuàng)新,意志堅(jiān)定,不怕挫折,心理素質(zhì)好等。各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功者是大學(xué)生學(xué)習(xí)的活教材,通過“現(xiàn)身說法”的方式,讓大學(xué)生們耳濡目染,受到熏陶，創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)歷,會(huì)對(duì)學(xué)生起到示范作用,明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo),激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情,樹立創(chuàng)業(yè)志，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者以莫大的啟示和感染。

3、建設(shè)有利于創(chuàng)業(yè)的外周環(huán)境。

學(xué)校要廣泛利用廣播、電視、?？⑿?bào)、板報(bào)、校內(nèi)網(wǎng)等宣傳工具,大力宣傳創(chuàng)業(yè)的重要意義,宣傳創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn),宣傳成功創(chuàng)業(yè)的典型,樹立勇于創(chuàng)業(yè)的榜樣,弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神,在校園形成講創(chuàng)業(yè)、想創(chuàng)業(yè)、崇尚創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)為榮的校園輿論氛圍,引導(dǎo)形成鼓勵(lì)創(chuàng)新、開拓進(jìn)取、寬容失敗、團(tuán)結(jié)合作、樂于奉獻(xiàn)的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)是富有挑戰(zhàn)性，存在風(fēng)險(xiǎn)的，因此要求創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是指對(duì)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性心理特征，它與人固有良好的氣質(zhì)、性格有密切的聯(lián)系，它反映了創(chuàng)業(yè)者的意志和情感。良好的心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的前提和條件。

1、完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格

自卑、自我意識(shí)不清晰是大學(xué)生普遍存在的心理特點(diǎn)，也是創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)中最薄弱的部分。面對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)壓力，大學(xué)生表現(xiàn)出更多的迷茫和對(duì)自身素質(zhì)的否定。充分利用學(xué)校的各種宣傳媒體,宣傳普及心理健康知識(shí),提高學(xué)生的自信心，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的各種心理問題。此外，通過個(gè)別咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理行為訓(xùn)練、書信咨詢、電話咨詢等形式,有針對(duì)性地向?qū)W生提供經(jīng)常、及時(shí)、有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù),讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過心理咨詢促使自我心理健康發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格的完善。

2、保持良好的心理環(huán)境。

通過加強(qiáng)校園文化建設(shè),營造積極、健康、高雅的校園氣氛,培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使大學(xué)生在充實(shí)的校園生活中促進(jìn)心理健康發(fā)展；培養(yǎng)大學(xué)生高雅、廣泛的興趣愛好,加強(qiáng)人文素質(zhì)的修養(yǎng),學(xué)會(huì)以適當(dāng)?shù)姆绞脚徘矁?nèi)心的不良情緒,學(xué)會(huì)自我調(diào)適內(nèi)心平衡,自覺培養(yǎng)良好心理素質(zhì),陶冶學(xué)生高尚的情操；給學(xué)生充分的自我發(fā)展空間,支持和引導(dǎo)學(xué)生開展各種有益身心健康的活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,促進(jìn)其全面發(fā)展和健康成長；鼓勵(lì)學(xué)生利用假期參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),接觸社會(huì),在感受社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中提高自身的心理素質(zhì)。

（三）完善創(chuàng)業(yè)知識(shí)

1、通過書籍、網(wǎng)絡(luò)媒體資訊等完善創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

大學(xué)課堂開設(shè)的專業(yè)課所提供的知識(shí)不僅僅是就業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，也提供了認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)市場(chǎng)的知識(shí)；大學(xué)圖書館作為一個(gè)具有海量知識(shí)與資訊的數(shù)據(jù)庫，能帶給你的不僅僅有可供未來創(chuàng)業(yè)所必需的專業(yè)知識(shí)，也還有可擴(kuò)展創(chuàng)業(yè)人格與意志的哲學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)等人文知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)媒體資訊如《經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)》、《中國經(jīng)營報(bào)》、《中國策劃網(wǎng)》、《中華策劃網(wǎng)》、《阿甘創(chuàng)業(yè)加盟網(wǎng)》等都可以獲得關(guān)于創(chuàng)業(yè)的各方面知識(shí)。

第4篇：關(guān)于校園電子商務(wù)的計(jì)劃書范文

根據(jù)2014年5月，由瑞士圣加侖大學(xué)的小企業(yè)和創(chuàng)業(yè)研究所組織實(shí)施的[1]，兩年一度的“全球大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神調(diào)查”了《2013年度全球大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神國際調(diào)查綜合報(bào)告》，2013年全球在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為5.5%，比2011年的2.5%提升了3個(gè)百分點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)率位于前五位的國家分別是阿根廷（29%）、馬來西亞（27%）、墨西哥（16%）、列支敦士登和哥倫比亞（13%）。其中調(diào)查顯示，37%的人參加創(chuàng)業(yè)教育時(shí)間不會(huì)超過學(xué)習(xí)時(shí)間的10%，21%的人用11%～20%的學(xué)習(xí)時(shí)間接受創(chuàng)業(yè)教育，9.1%的人接受創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間占總體學(xué)習(xí)時(shí)間的31%～40%的學(xué)習(xí)時(shí)間參加創(chuàng)業(yè)教育，用50%以上時(shí)間參加創(chuàng)業(yè)教育的人占13.2%?？梢灾涝谌蚍秶鷥?nèi)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率的增加和大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)教育所花費(fèi)的時(shí)間占據(jù)的較大比例都體現(xiàn)出了大學(xué)生對(duì)于大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育需求的提升。在國內(nèi)，高等教育中與創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的課程由于重視程度不高，課程相關(guān)性不大，故開設(shè)此類課程較少。再加上課程比較零散，很難成體系，從而也就難以培養(yǎng)出適合和敢于參與自主創(chuàng)業(yè)的人才。相反在很多發(fā)達(dá)國家已經(jīng)有相當(dāng)成熟的創(chuàng)業(yè)教育體系。在美國，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育一直是深受重視，并具有相當(dāng)大的規(guī)模和影響力。到目前為止，已經(jīng)形成一套比較適合實(shí)際運(yùn)作的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與教育框架[2]：由高校組織MBA學(xué)生—企業(yè)安排項(xiàng)目—基金會(huì)提供資金支持—相關(guān)研究中心負(fù)責(zé)指導(dǎo)幫扶。而這一模式主要表現(xiàn)在高校大學(xué)生商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，并已逐步成為美國高校中久負(fù)盛名的重要賽事。商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽要求要求參賽者組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的小組，并圍繞這一產(chǎn)品或服務(wù)策劃一份符合市場(chǎng)規(guī)律，可以實(shí)際運(yùn)行的商業(yè)計(jì)劃書，并通過商業(yè)計(jì)劃書評(píng)出優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)，再從創(chuàng)業(yè)人和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理出發(fā)，給予大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)以實(shí)質(zhì)性支持。該項(xiàng)大賽自啟動(dòng)以來，吸引了無數(shù)大學(xué)生參與其中，使得整個(gè)美國的創(chuàng)業(yè)氛圍有很大的普及和提升。著名的企業(yè)公司Yahoo!、Excite等都是在美國校園的創(chuàng)業(yè)氛圍中產(chǎn)生的。又如日本，在20世紀(jì)90年代末的泡沫經(jīng)濟(jì)崩潰后，意識(shí)到了風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)對(duì)于整個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要影響，由此開創(chuàng)了將政府、產(chǎn)業(yè)、學(xué)校緊密聯(lián)合起來的“官、產(chǎn)、學(xué)”合作模式。經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省、厚生勞動(dòng)省等將創(chuàng)業(yè)教育作為國家重點(diǎn)培育課題。企業(yè)和公司提供大量實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和風(fēng)險(xiǎn)資金，并協(xié)同學(xué)校編寫創(chuàng)業(yè)教育教材、開辦創(chuàng)業(yè)教育課程等。學(xué)校也在不同的教育階段開展不同形式的創(chuàng)業(yè)教育。同樣在英國，隨著創(chuàng)業(yè)教育擴(kuò)展到不同層次和不同專業(yè)的學(xué)生[3],創(chuàng)業(yè)教育面臨一個(gè)重要的挑戰(zhàn),即如何將創(chuàng)業(yè)理念融入大學(xué)的核心價(jià)值體系,如何將創(chuàng)業(yè)整合到大學(xué)的其它課程之中,促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法的改變。英國高等教育學(xué)會(huì)(HEAcademy)為大學(xué)提供創(chuàng)業(yè)技能教學(xué)的材料,利用學(xué)會(huì)的各種小組以及各個(gè)學(xué)科中心的工作為高校創(chuàng)業(yè)教育提供學(xué)術(shù)支持。學(xué)會(huì)在全國發(fā)起了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能”(En-trepreneurshipSkillsforGraduates)計(jì)劃,目的是在各個(gè)專業(yè)的本科生課程中嵌入有關(guān)創(chuàng)業(yè)技能的內(nèi)容。這個(gè)以學(xué)科為核心的項(xiàng)目在10個(gè)學(xué)科中心(SubjectCentres)展開,學(xué)會(huì)的高級(jí)顧問和項(xiàng)目官員做一些協(xié)調(diào)和支持的工作。而且，英國高等教育基金委員會(huì)為提高大學(xué)教與學(xué)的質(zhì)量,啟動(dòng)教與學(xué)優(yōu)異中心基金(CentresforExcel-lenceinLearningandTeaching,CETLs),鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師,投資教學(xué)設(shè)施,推廣優(yōu)秀教學(xué)實(shí)踐案例。最近,幾個(gè)創(chuàng)業(yè)教育的教與學(xué)優(yōu)異中心相繼成立,如謝菲爾德大學(xué)、約克大學(xué)和利茲大學(xué)合作成立白玫瑰創(chuàng)業(yè)教與學(xué)優(yōu)異中心(WhiteRoseCentreforExcellenceintheTeachingandLearningofEnterprise,CETLE);利茲首都大學(xué)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”(InstituteforEnterprise);諾丁漢大學(xué)成立“綜合學(xué)習(xí)進(jìn)步中心”(CentrefortheAdvancementofIntegra-tiveLearning)。經(jīng)過60多年的發(fā)展，美國、英國等發(fā)達(dá)國家的高校已成為創(chuàng)業(yè)教育的主體[4]，創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)學(xué)位授予、創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)期刊和常設(shè)創(chuàng)業(yè)研究中心為一體的完善教育體系。我國的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，2002年4月教育部開始啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作，先后在清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)。以此為分水嶺，在過去的十年中，我國各高校陸續(xù)推行創(chuàng)業(yè)教育，嘗試通過創(chuàng)業(yè)教育提高在校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，但由于我國高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展時(shí)間短、起點(diǎn)低，在課程設(shè)計(jì)、師資培養(yǎng)等方面存在的問題依然突出。據(jù)調(diào)查，全國112所211高校中，開設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的高校僅41所；開設(shè)的課程單一，且多為入門的引導(dǎo)式課程，專業(yè)度與深度都不夠；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育也尚未納入正規(guī)的教育體系大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育至今還沒有列入對(duì)高校進(jìn)行考核評(píng)估的指標(biāo)體系，與原有的教育體系存在兩張皮的現(xiàn)象[5]，難以得到高校的真正重視學(xué)校通常通過開設(shè)一些選修課，或者辦幾個(gè)強(qiáng)化班，舉辦幾場(chǎng)創(chuàng)業(yè)大賽，開展幾次創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，一般沒有設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，這項(xiàng)工作分散于高校的學(xué)生工作口子，如團(tuán)系統(tǒng)學(xué)生工作部門就業(yè)指導(dǎo)部門等。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育在大多數(shù)高校屬于“課外、選修、活動(dòng)”沒有真正發(fā)揮經(jīng)管類院系在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中的主導(dǎo)作用，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育基本上還停留在學(xué)生活動(dòng)層面或者作為就業(yè)指導(dǎo)工作的一個(gè)補(bǔ)充。很多現(xiàn)象都揭示了一個(gè)問題：中國的創(chuàng)業(yè)教育還亟待完善。為了幫助構(gòu)建國內(nèi)大學(xué)相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的完整體系的建設(shè)，該論文以真實(shí)有效的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)為依據(jù)，結(jié)合國內(nèi)外與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)資料的研究，對(duì)國內(nèi)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及其缺陷進(jìn)行分析總結(jié)并對(duì)國內(nèi)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心態(tài)進(jìn)行調(diào)查研究，結(jié)合國情與國外大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一套相對(duì)完整的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系。本問卷的分發(fā)對(duì)象為上海金融學(xué)院、上海第二工業(yè)大學(xué)、上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院、上海工程技術(shù)大學(xué)和上海杉達(dá)學(xué)院5所大學(xué)的學(xué)生，共計(jì)1000份，收回883份有效問卷，所得數(shù)據(jù)真實(shí)有效。在883份有效問卷中，男性292位，女性591位；在校的大一學(xué)生182位，在校的大二學(xué)生520位，大三學(xué)生128位，大四學(xué)生48位，剛畢業(yè)沒多久的學(xué)生4位。由于問卷發(fā)放范圍中非理工類院校占據(jù)三席，也和回收問卷中男女比例近似1∶2相照應(yīng)。問卷發(fā)放范圍橫跨整個(gè)上海，處于東北位置的金橋大學(xué)園區(qū)和西南位置的松江大學(xué)園區(qū)均有涉及。再加上問卷的發(fā)放數(shù)量較大，因此能夠較為完整全面的反映就讀于上海的大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和相關(guān)問題的看法。問卷中就創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)、所受創(chuàng)業(yè)教育狀況和對(duì)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)四大方面對(duì)問卷填寫者進(jìn)行了提問。其中，創(chuàng)業(yè)意愿環(huán)節(jié)中詢問了問卷填寫者是否愿意參加創(chuàng)業(yè)及其原因；被調(diào)查者與創(chuàng)業(yè)教育部分中著重詢問了所在學(xué)校是否有創(chuàng)業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)和希望接受的相關(guān)培訓(xùn)；被調(diào)查者的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)部分從所認(rèn)識(shí)的人參與創(chuàng)業(yè)的狀況、創(chuàng)業(yè)信息獲取來源、創(chuàng)業(yè)方式選擇多個(gè)角度對(duì)被調(diào)查者對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了解；而其中電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)部分對(duì)被調(diào)查這對(duì)于電子商務(wù)的了解和認(rèn)識(shí)，以判斷創(chuàng)業(yè)中電子商務(wù)在所需完善的創(chuàng)業(yè)教育體系中所應(yīng)該占有的比例。

2問卷數(shù)據(jù)分析

在883份有效問卷中挑選出富有針對(duì)性的幾個(gè)問題進(jìn)行分析。883人中，358人有創(chuàng)業(yè)想法，但還不敢實(shí)現(xiàn)，312人表示從來沒有想過創(chuàng)業(yè)，和表示愿意在未來某一天參加創(chuàng)業(yè)的196人相比多出不少。盡管大部分大學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)的意愿，但能夠做出實(shí)際行動(dòng)的是絕少數(shù)。不難看出，就讀于上海的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)行動(dòng)力還是比較弱的。問題“您沒有創(chuàng)業(yè)意愿的原因”針對(duì)的是選擇“有創(chuàng)業(yè)想法，但還不敢實(shí)現(xiàn)”和“從來沒有想過創(chuàng)業(yè)”的對(duì)象，共670人。畢業(yè)以后可以有一份比較理想的工作105人、創(chuàng)業(yè)成功率太低，風(fēng)險(xiǎn)太大158人、時(shí)機(jī)尚未成熟198人三個(gè)選項(xiàng)的選中率較高。可以看出自主創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和創(chuàng)業(yè)者自身?xiàng)l件的不足是上海大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)，最顧忌的因素?？梢?，創(chuàng)業(yè)阻力對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向具有直接的顯著消極影響[6]。此外，創(chuàng)業(yè)初期的資金問題以及由于自身?xiàng)l件不足帶來的壓力過大問題也是使學(xué)生不選擇創(chuàng)業(yè)的兩大重要因素。而在選擇未來參于創(chuàng)業(yè)的196人中，選擇創(chuàng)業(yè)的原因主要是，可以實(shí)現(xiàn)自己的理想以及創(chuàng)業(yè)會(huì)更加自由。其中選擇較少的兩項(xiàng)，即“創(chuàng)業(yè)條件充足，想試一下運(yùn)氣”和“就業(yè)難，擺脫失業(yè)壓力”，反映出當(dāng)前創(chuàng)業(yè)條件不是很充足，有少數(shù)創(chuàng)業(yè)者是抱著“試一試”的心態(tài)去參與創(chuàng)業(yè)的。此外，當(dāng)前就業(yè)壓力雖然很大，但是在創(chuàng)業(yè)所面臨的不確定性下，不少同學(xué)還是寧可參與到?jīng)坝康那舐毚筌娭?。?duì)于創(chuàng)業(yè)中阻攔其成功的最大困難的認(rèn)識(shí)，同學(xué)普遍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)期間的資金周轉(zhuǎn)難是最大的難題，其次創(chuàng)業(yè)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的不足和選擇的創(chuàng)業(yè)方向競(jìng)爭(zhēng)激烈也是兩大困難。由此可以看出，國內(nèi)創(chuàng)業(yè)環(huán)境中缺失最嚴(yán)重的就是資金的注入以及創(chuàng)業(yè)教育的普及。再加上國際創(chuàng)業(yè)環(huán)境發(fā)展迅速、國內(nèi)高?；鶖?shù)龐大，導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)時(shí)目標(biāo)市場(chǎng)方向競(jìng)爭(zhēng)激烈。對(duì)于什么是創(chuàng)業(yè)成功的最關(guān)鍵因素，創(chuàng)業(yè)者的自身素質(zhì)345人和靈通的消息渠道和良好的人脈247人成為被調(diào)查者中認(rèn)同率最高的兩個(gè)因素。本題同樣反映出大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)的重要性，無論是心理素質(zhì)或是專業(yè)知識(shí)都急需專業(yè)、系統(tǒng)的培養(yǎng)，由此才能帶來自身創(chuàng)新素質(zhì)的提高。在教育上的需求也充分體現(xiàn)在了調(diào)查結(jié)果上，越有2/3的被調(diào)查者都已經(jīng)了解到了教育的必要性。通過大家對(duì)自己所在學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的情況的了解，發(fā)現(xiàn)“不清楚”、“沒有”占據(jù)了60%左右的比例?？梢钥闯錾虾５拇蠖鄶?shù)院校創(chuàng)業(yè)教育做的還是不夠完善，或者說相關(guān)的宣傳工作沒有做到位。通過對(duì)問卷收集的結(jié)果分析，對(duì)于上海大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心態(tài)的了解和對(duì)上海大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的研究可以得出以下幾方面的結(jié)論。(1)上海大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性確實(shí)不強(qiáng)，真正愿意參加創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的比率十分之低。這一結(jié)論與麥可思研究院調(diào)查編著的《2014中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中2013年畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的低比率是相印證的。在近年來大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)逐年嚴(yán)峻的情況下，政府已經(jīng)意識(shí)到大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)對(duì)于解決大學(xué)生就業(yè)問題和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長等方面的積極作用，已經(jīng)在逐步的推出諸多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶政策，以鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。如在江蘇從2014年10月1日起施行的《杭州市工商局支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的若干意見》中“零首付、零門檻、零收費(fèi)”的三零政策；黃岡市出臺(tái)包括提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)補(bǔ)貼、開通“綠色通道”、發(fā)放生活津補(bǔ)貼、住房保障、創(chuàng)業(yè)扶持、稅費(fèi)優(yōu)惠、投融資支持、就業(yè)培訓(xùn)和搭建創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)等一系列優(yōu)惠政策，以吸引大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。雖然有政府的諸多政策保駕護(hù)航，但是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情依舊反響平平?？赡艿脑蚴怯捎诖髮W(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)政策和自主創(chuàng)業(yè)本身的了解和接觸少，創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境不夠好，使得大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)估較大而不敢參與。由此可知，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的第一步便是建造讓大學(xué)生群體了解創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)和政策動(dòng)向的平臺(tái)，營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。(2)從問卷的分析結(jié)果可知，個(gè)人因素和團(tuán)隊(duì)因素決定大學(xué)生是否參與創(chuàng)業(yè)兩個(gè)比較關(guān)鍵的條件。在個(gè)人專業(yè)知識(shí)不強(qiáng)、個(gè)人能力不足的情況下，大學(xué)生普遍不會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)，而在調(diào)查的大學(xué)生人群中，有超過一半的人因?yàn)閷?duì)自己的專業(yè)知識(shí)的不自信而不愿選擇創(chuàng)業(yè)，可見現(xiàn)在階段的大學(xué)教育中所受的理論知識(shí)與實(shí)踐之間的差距。同樣有一半以上的學(xué)生表示希望通過企業(yè)實(shí)習(xí)的途徑對(duì)市場(chǎng)及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行了解。在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教授過程中注意添加與實(shí)際市場(chǎng)相聯(lián)系的創(chuàng)業(yè)知識(shí)也是一個(gè)完善的創(chuàng)業(yè)教育體系應(yīng)該有的重要部分。除此之外，參與調(diào)查的大學(xué)生普遍認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難時(shí)，更傾向于和團(tuán)隊(duì)成員一起商量解決方案。那么在大學(xué)教育期間，增加在校大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的機(jī)會(huì)，將十分有利于大學(xué)期間優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的出現(xiàn)，也有利于優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)。(3)問卷結(jié)果顯示，大學(xué)生身邊鮮有自主創(chuàng)業(yè)的成功范本，使得對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解不是十分透徹，從而打消了一部分自主創(chuàng)業(yè)的積極性。相當(dāng)多數(shù)量的大學(xué)希望和有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行交流以獲得創(chuàng)業(yè)所需要的各方面信息，能對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)選擇提供許多方向性的指導(dǎo)。綜上問卷分析結(jié)論所述和前期的相關(guān)文獻(xiàn)研究分析，本文推出由大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)模塊、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)培養(yǎng)模塊、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流模塊和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后勤支持模塊四個(gè)模塊組成的較為完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模型，如圖1所示。既滿足培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)能力的個(gè)人和團(tuán)體的需求，又為在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)政策信息交流和講解平臺(tái)，讓在校大學(xué)生真正了解和掌握市場(chǎng)中的創(chuàng)業(yè)動(dòng)向，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)啟蒙以及培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)信息搜尋和創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)分析的能力，同時(shí)也滿足創(chuàng)業(yè)者之間經(jīng)驗(yàn)交流的需要。

3創(chuàng)業(yè)教育模型

3.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)模塊

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)模塊包括創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力三部分。(見圖2)其中創(chuàng)業(yè)知識(shí)可以由專業(yè)知識(shí)和非專業(yè)的必備知識(shí)組成。著重培養(yǎng)的是創(chuàng)業(yè)方向方面知識(shí)的加強(qiáng)和創(chuàng)業(yè)過程中遇到問題的解決方式，在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。另外在這兩方面的加強(qiáng)可以依靠具有實(shí)踐性的一些社會(huì)實(shí)踐和課題研討，讓大學(xué)生在實(shí)踐中鞏固扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，并接觸到現(xiàn)實(shí)中要處理的問題所需的非專業(yè)知識(shí)，使得大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更為完整。創(chuàng)業(yè)意識(shí)與品質(zhì)中的創(chuàng)業(yè)意識(shí)[7]可以包括市場(chǎng)意識(shí)危機(jī)意識(shí)等，而品質(zhì)可以包括堅(jiān)毅果敢等，此類素質(zhì)的培養(yǎng)是需要時(shí)間的，需滲透在教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中去。或許可以通過定期的成功創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)交流或者是創(chuàng)業(yè)相關(guān)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練讓大學(xué)生提前接觸市場(chǎng)，樹立其創(chuàng)業(yè)意識(shí)和使他們有意識(shí)地去鍛煉培養(yǎng)自己的意志以適應(yīng)成為一個(gè)合格的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)業(yè)能力包括很多方面，例如經(jīng)驗(yàn)、膽識(shí)、經(jīng)營管理能力、專業(yè)技術(shù)能力等。經(jīng)營管理能力,比如風(fēng)險(xiǎn)、競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)意識(shí)[8],戰(zhàn)略眼光,專業(yè)技術(shù)能力,創(chuàng)新精神,人際溝通與交往能力。這些能力是書本和學(xué)校所很難教授的，就必須讓大學(xué)生真正參與到創(chuàng)業(yè)的模擬中去。與美國相似的創(chuàng)業(yè)商業(yè)方案大賽等權(quán)威性比賽的歷練，會(huì)讓大學(xué)生學(xué)會(huì)如何與團(tuán)隊(duì)其他成員相處，學(xué)會(huì)完成自己的責(zé)任學(xué)會(huì)方方面面的能力。國內(nèi)很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗，很大的程度上是創(chuàng)業(yè)者本身的素質(zhì)不夠——不能抗壓不能忍耐的心理素質(zhì)和管理、分析市場(chǎng)的創(chuàng)業(yè)能力不足。還有很多說法認(rèn)為國內(nèi)大學(xué)生雖然不甘于人下，不想為別人打工，但想創(chuàng)業(yè)卻承受不了創(chuàng)業(yè)期間的壓力和辛苦，所以始終沒有邁出創(chuàng)業(yè)的那一步。這些都是大學(xué)生身上阻止他們邁出創(chuàng)業(yè)第一步的自身的缺陷。因此大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)就尤為關(guān)鍵，通過創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教授、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與品質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)來幫助大學(xué)生克服創(chuàng)業(yè)初期的心理壓力。國內(nèi)外已經(jīng)有很多和關(guān)于成功創(chuàng)業(yè)者具備的素質(zhì)的研究，大致可以分為創(chuàng)業(yè)意識(shí)與品質(zhì)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力等三個(gè)維度。在一個(gè)完善良好的創(chuàng)業(yè)教育體系中，對(duì)于大學(xué)生這三個(gè)方面的培養(yǎng)是重中之重。只有完善了大學(xué)生自身，讓他們有能力和自信去面對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中的艱難險(xiǎn)阻，他們也才敢邁出創(chuàng)業(yè)的第一步。

3.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)培養(yǎng)模塊

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)培養(yǎng)模塊包括團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作培訓(xùn)、危機(jī)應(yīng)對(duì)培訓(xùn)兩個(gè)部分。（見圖3）團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作培訓(xùn)是指通過一系列的測(cè)試，讓團(tuán)隊(duì)的每位成員認(rèn)識(shí)到自己的長處和在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任怎樣的角色讓團(tuán)隊(duì)的工作效率最高。在試驗(yàn)中找到自己在團(tuán)隊(duì)里的合適位子，不僅能很好的將自己的能力在團(tuán)隊(duì)里發(fā)揮到最大，而且也能學(xué)會(huì)在其他團(tuán)隊(duì)里快速找到自己的角色。另外，團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作培訓(xùn)也要讓團(tuán)隊(duì)成員適應(yīng)“團(tuán)隊(duì)”的協(xié)作模式。由于個(gè)人與個(gè)人之間思維的差異，容易造成團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的不團(tuán)結(jié)與不協(xié)調(diào)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育除了培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)過硬的優(yōu)秀個(gè)人以外，培養(yǎng)配合默契的團(tuán)隊(duì)也是十分重要的。因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)內(nèi)的成員是相互依附、感情上相互影響的，因此就要求在行為上有共同的規(guī)范。在適應(yīng)了各自在團(tuán)隊(duì)中的角色后，更要注重團(tuán)隊(duì)合作過程，團(tuán)隊(duì)合作是分工的有機(jī)整合，通過培養(yǎng)各個(gè)成員的協(xié)調(diào)機(jī)制，能夠高效的完成既定目標(biāo)。危機(jī)應(yīng)對(duì)培訓(xùn)是團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練解決現(xiàn)實(shí)生活中各種創(chuàng)業(yè)危機(jī)狀況。創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)就在于無法預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)，在大學(xué)生實(shí)際參加創(chuàng)業(yè)之前就讓其學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)危機(jī)，讓學(xué)生更了解市場(chǎng)，無疑是增加了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的勝算和自信。對(duì)于創(chuàng)業(yè)初期由于市場(chǎng)環(huán)境的不了解和目標(biāo)不明確，危機(jī)應(yīng)對(duì)培訓(xùn)可能著重關(guān)注于各個(gè)成員心理承受能力的培養(yǎng)。而在創(chuàng)業(yè)達(dá)到一定的程度和規(guī)模后，危機(jī)應(yīng)對(duì)培訓(xùn)將更加關(guān)注于創(chuàng)業(yè)方向市場(chǎng)的變動(dòng)造成的影響，提高市場(chǎng)環(huán)境分析能力以及挖掘產(chǎn)品的發(fā)展突破口等。創(chuàng)業(yè)的成功僅僅靠?jī)?yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者這一環(huán)還是不夠的，畢竟一個(gè)人的認(rèn)知是有一定的局限性，更別說初出茅廬的大學(xué)生了。團(tuán)隊(duì)為的就是彌補(bǔ)個(gè)人認(rèn)知的缺陷。在和其他個(gè)人接觸的同時(shí)，學(xué)生將更容易遇見和自己志同道合的伙伴。增加在校培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)換成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的機(jī)率，減少創(chuàng)業(yè)期間團(tuán)隊(duì)磨合的時(shí)間，使其在創(chuàng)業(yè)初期就能注意力放在市場(chǎng)上，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

3.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流模塊

其中大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流模塊包括名人演講和創(chuàng)業(yè)校友經(jīng)驗(yàn)交流兩個(gè)部分。（見圖4）名人演講是指定期請(qǐng)商業(yè)圈中一些比較成功的人士進(jìn)入校園進(jìn)行演講，向?qū)W生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享。名人演講的范圍無需過于限定，因?yàn)橥瑢W(xué)著重學(xué)習(xí)的是他們的創(chuàng)業(yè)思維和行動(dòng)，而不是特定市場(chǎng)內(nèi)的運(yùn)營技巧。創(chuàng)業(yè)校友經(jīng)驗(yàn)交流是指請(qǐng)所在學(xué)校中有參加過創(chuàng)業(yè)的校友返校和在校的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流。這樣的交流更加貼近不同學(xué)校各自的情況，一方面類似名人演講能夠?qū)W習(xí)到創(chuàng)業(yè)思維，更重要的一點(diǎn)是樹立起創(chuàng)業(yè)成功的典范，激勵(lì)學(xué)校的學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)在大學(xué)生最缺乏的就是實(shí)踐鍛煉,也缺乏大量從實(shí)踐中得出的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。通常來說，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),大學(xué)生會(huì)遇到種種無法預(yù)料的新情況、新問題,面對(duì)這些新情況、解決這些新問題的過程本身就是創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成過程和創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉過程。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還有利于縮短將來步入社會(huì)、面向社會(huì)的適應(yīng)期，是大學(xué)生提前社會(huì)化的重要途徑,可以促使書本知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)組織管理能力、社交能力、創(chuàng)造能力等多方面的才能。同樣也可以對(duì)現(xiàn)有市場(chǎng)有一定理性的了解，從而可以根據(jù)市場(chǎng)動(dòng)向做出更加有益的判斷。然而，大學(xué)生由于生活學(xué)習(xí)所限，時(shí)間和精力比較有限，無法通過實(shí)踐來全面透徹地了解市場(chǎng)，這時(shí)，利用已經(jīng)有創(chuàng)業(yè)相關(guān)體驗(yàn)的前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，可以幫助期待創(chuàng)業(yè)的學(xué)生更加輕松地獲知?jiǎng)?chuàng)業(yè)市場(chǎng)的規(guī)則。經(jīng)驗(yàn)是前一代創(chuàng)業(yè)者實(shí)踐所得到的結(jié)果，無論成功的還是失敗的，對(duì)于在校的大學(xué)生來說，都具有指導(dǎo)性的意義?？梢允乖谛W(xué)生參與創(chuàng)業(yè)時(shí)，抓住市場(chǎng)中的機(jī)會(huì)、避開暗藏的陷阱，縮短將來步入社會(huì)、面向社會(huì)的適應(yīng)期，增加成功的機(jī)率，進(jìn)而增加整個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)圈的信心。

3.4大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后勤支持模塊

其中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后勤支持模塊包括政策信息平臺(tái)、政策信息講解平臺(tái)和專業(yè)的導(dǎo)師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。（見圖5）政策信息平臺(tái)是學(xué)校將國家和地方政府支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策匯合起來定期向在校學(xué)生，掌握政策的動(dòng)脈從而尋找到更多的機(jī)會(huì)。政策信息講解平臺(tái)向前來咨詢的學(xué)生解釋相關(guān)的政策意義，并根據(jù)學(xué)生的情況，相關(guān)的有幫助的政策信息。導(dǎo)師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)能利用到時(shí)團(tuán)隊(duì)掌握的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，幫助解答學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前期或中期遇到的問題。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育中肯定避免不了專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，專業(yè)的教師咨詢團(tuán)隊(duì)會(huì)讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中遇到的理論問題有很好的解決，也有助于其在創(chuàng)業(yè)路上更輕松前行。關(guān)于創(chuàng)業(yè)，初出茅廬的大學(xué)生們肯定會(huì)遇到和產(chǎn)生很多困難，而這些困難光靠自己和自己團(tuán)隊(duì)有限的力量是很難解決的。這時(shí)，提供一個(gè)完整而專業(yè)的后勤支持模塊幫助他們快速應(yīng)對(duì)和處理這些問題也是一個(gè)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育體系應(yīng)該做到的。這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功是有很大意義的。該文總結(jié)建立的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系模塊細(xì)節(jié)如上所述，這個(gè)體系從完善創(chuàng)業(yè)者個(gè)人素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)者團(tuán)隊(duì)素質(zhì)、豐富創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和全面掌握創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息四個(gè)方面著手，充分解決困擾著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難題，及早的對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)啟蒙，提供接觸和留意創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，相信對(duì)提高中國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)積極性會(huì)有深遠(yuǎn)影響。

4教學(xué)實(shí)證驗(yàn)證

以上海金融學(xué)院為例，上海金融學(xué)院在2013年開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院并于15年上半年度更名為就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)處。旨在開展全校性的科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指導(dǎo)以及相關(guān)活動(dòng)的組織；舉辦國際國內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題研討和交流；負(fù)責(zé)國家級(jí)和市級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施；負(fù)責(zé)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化和創(chuàng)業(yè)園區(qū)的日常管理等工作等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院官網(wǎng)將創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)故事等有助于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信息有機(jī)整合在一起，如圖6所示，初具該文中提出的創(chuàng)業(yè)教育模塊化模型的雛形。在公開透明的政策、資訊下，上海金融學(xué)院已經(jīng)成功舉辦了多屆上海大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目，并已有一批能夠參與到上海市級(jí)乃至國家級(jí)的創(chuàng)新項(xiàng)目。項(xiàng)目共分為3大類：創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。其中創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是本科生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究條件準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫、成果交流等工作；創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目主要開展編制商業(yè)計(jì)劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行、參加企業(yè)實(shí)踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報(bào)告等工作；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目則需要采用前期創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的成果，提出一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。該文作者之一的蔡君文同學(xué)就在大三上半學(xué)期成功憑借《創(chuàng)意產(chǎn)品孵化平臺(tái)-Q4》獲得了14年上海大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的支持。在立項(xiàng)階段，他首先通過大一大二兩年積累的人脈找到了指導(dǎo)教師，并且設(shè)計(jì)了一份具有可操作性的計(jì)劃項(xiàng)目書，詳細(xì)列舉了項(xiàng)目方案、市場(chǎng)分析、競(jìng)爭(zhēng)分析、創(chuàng)新點(diǎn)等具有實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新要素。在經(jīng)過指導(dǎo)教師和院系的審核后，通過了多位專家老師的校評(píng)審專家組審核，得到了立項(xiàng)支持。(項(xiàng)目編號(hào)：201411639061)在團(tuán)隊(duì)組成方面，三名同學(xué)分別負(fù)責(zé)總設(shè)計(jì)總開發(fā)、服務(wù)器維護(hù)及宣傳和法律條款咨詢、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。三人分別是大學(xué)和高中的好友，都擁有很強(qiáng)的操作能力和創(chuàng)新能力，在高中都取得過市級(jí)的科技類競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)，加上默契的團(tuán)隊(duì)合作，擁有很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)。在一個(gè)項(xiàng)目發(fā)展的初期首要解決的就是資金問題，上海金融學(xué)院對(duì)于立項(xiàng)項(xiàng)目的支持使得此項(xiàng)目中的服務(wù)器購買和維護(hù)費(fèi)用、UI設(shè)計(jì)費(fèi)用等不再成為創(chuàng)業(yè)時(shí)的阻礙，團(tuán)隊(duì)成員只需要關(guān)注于項(xiàng)目中各項(xiàng)功能的實(shí)現(xiàn)以及商業(yè)運(yùn)作的細(xì)節(jié)。團(tuán)隊(duì)擁有一整年的時(shí)間去完成計(jì)劃書中提到的任務(wù)，即使是從零開始學(xué)習(xí)一些基本的法律常識(shí)或是熟悉一個(gè)新的編程語言時(shí)間都比較充裕。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中團(tuán)隊(duì)不僅得到了國際金融學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持，還得到了信息管理學(xué)院張高煜老師的幫助，使得平臺(tái)的開發(fā)工作有條不紊的進(jìn)行下去。這得益于學(xué)校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的重視和支持，學(xué)校開設(shè)“大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力提升、科學(xué)研究方法與創(chuàng)新”等多項(xiàng)課程，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。與此同時(shí)，教師的鼓勵(lì)和支持也給學(xué)校的創(chuàng)新工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不可否認(rèn)，在學(xué)校貫徹創(chuàng)業(yè)教育的過程中上海金融學(xué)院做到了一個(gè)良好的典范，相信本文中的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模型一旦能夠普及，上海大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)數(shù)量將達(dá)到一個(gè)新的高度。

5結(jié)語

第5篇：關(guān)于校園電子商務(wù)的計(jì)劃書范文

大學(xué)商業(yè)策劃書范文1隨著人們對(duì)于美的追求越來越高，美甲店已經(jīng)深入到愛美女性的生活當(dāng)中，無論是參加婚禮還是朋友聚餐，甚至出門逛街，女孩子們都愛把自己打扮的漂漂亮亮的，因此，對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來說開家美甲店是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

一、美甲行業(yè)未來發(fā)展的趨勢(shì)如何?

面對(duì)這樣一個(gè)巨大的女性消費(fèi)市場(chǎng)，各行各業(yè)的投資者都在摩拳擦掌準(zhǔn)備進(jìn)入或已經(jīng)跨入，但是單純依暴利和投機(jī)經(jīng)營的初級(jí)模式已不可行。

那么，靠什么來吸引顧客呢?專業(yè)，誠心，超值，未來的美甲行業(yè)經(jīng)營發(fā)展將以品牌化，專業(yè)化和規(guī)?；癁橹髁鞣较?。

美甲店鋪經(jīng)營定位將呈現(xiàn)以下的幾種形式：實(shí)力雄厚的品牌經(jīng)營、產(chǎn)品公司的美甲服務(wù)示范店、整合美甲服務(wù)的綜合美甲店鋪、個(gè)人品牌命名的信譽(yù)店。

注意：美甲店鋪的定位越準(zhǔn)確，越容易被顧客記住。

可以提供個(gè)人化的超值服務(wù)能力是美甲店鋪經(jīng)營的制勝之本!

二、了解顧客心理，以及他們?nèi)绾慰创兰椎赇?

消費(fèi)者在選擇美甲店鋪的時(shí)候一般會(huì)注意這樣幾點(diǎn)：

(1)看美甲店鋪的專業(yè)水平;

(2)看美甲店鋪的服務(wù)水平;

(3)看美甲店鋪的環(huán)境;

(4)看美甲店鋪的美甲師的能力和名氣;

消費(fèi)者對(duì)美甲店鋪有這樣幾個(gè)要求：

(1)普遍的消費(fèi)者都希望美甲店鋪在專業(yè)技術(shù)方面有所提升;

(2)一部分人希望美甲店鋪的服務(wù)環(huán)境有所改善;

(3)大多數(shù)人希望美甲店鋪提升美甲師服務(wù)水平;

(4)很多的消費(fèi)者都希望美甲店鋪提升美甲師整體素質(zhì);

(5)也有一部分顧客希望美甲店鋪可以改善服務(wù)種類

超過百分之六十的顧客對(duì)我們美甲師的服務(wù)和整體素質(zhì)不滿，希望得到改善，這也從側(cè)面反秧出我們顧客流失的原因。

顧客選擇美甲店鋪的途徑;

(1)通過自己的詳細(xì)了解和親身體驗(yàn)而接受的人數(shù)占大多數(shù);

(2)通過美甲師的介紹而接受的占一部分;

(3)通過朋友介紹而接受的又占一部分;

(4)還有的是通過看雜志，電視，廣告慕名而來的。

絕大數(shù)的顧客認(rèn)為美甲師的服務(wù)水平一般，這就給我們行業(yè)提出了一個(gè)挑戰(zhàn);誰能夠讓大多數(shù)的顧客滿意，誰就有機(jī)會(huì)擁有著巨大的市場(chǎng)。

是我們每一位經(jīng)營者都要深思的問題。

三、為什么美甲師的流動(dòng)性很大?

(1)從業(yè)人員的年齡偏小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn);

(2)工作技能不高，可又隨時(shí)想找一個(gè)好一些的工作;

(3)美甲店鋪太小，環(huán)境單調(diào)，渴望去大的美甲店鋪;

(4)老板經(jīng)驗(yàn)不足，頻繁的變動(dòng)員工的工資和提成，給員工一不信任感;

(5)不斷出現(xiàn)新的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，她們的工資水平高，店鋪裝修的環(huán)境好，材料和設(shè)備領(lǐng)先，這些都對(duì)年輕的美甲師有著強(qiáng)烈的吸引力。

在這個(gè)行業(yè)中，好的店鋪還是人員培訓(xùn)上下了很多工夫的，同時(shí)也有自己的方法留住那些優(yōu)秀的美甲師。

但是，在那些缺乏管理，缺乏誠心的店鋪，依然有大量的美甲師流失。

其中原因固然很多，單做為我們經(jīng)營者，是否應(yīng)該檢討一下自己呢，我們的員工在我們心中到底處于一個(gè)什么樣的位置?了解我們員工心中的理想選擇是什么，需要怎么樣去解決現(xiàn)實(shí)存在的最根本問題。

四、最受歡迎的美甲店鋪服務(wù)是什么樣子的?

(1)在美甲店鋪中，美甲師與美甲師助理的技術(shù)和服務(wù)要與顧客的需求有很好的配合，不管是哪個(gè)店鋪，要想創(chuàng)造出良好的服務(wù)環(huán)境都需要全體員工的積極配合。

(2)每一位美甲師都要很清楚自己的工作并能夠很好的完成它。

(3)顧客與美甲師都有很合理的期望，顧客不會(huì)指望著美甲師是自己的奴隸，想怎樣指揮就怎樣指揮;員工也不會(huì)心煩氣燥的經(jīng)常想換老板或漲工資什么的

(4)美甲師可以準(zhǔn)確的抓住顧客的需求，并建立起顧客對(duì)自己的信任，從而使客戶相信這是一家專業(yè)的美甲店鋪。

(5)每一位美甲師都應(yīng)該相信;她為顧客所提供的服務(wù)是顧客所需要的，并且是對(duì)顧客有利的，而不是認(rèn)為自己是在欺騙顧客的錢財(cái)。

誠心，不僅僅是美甲師對(duì)客戶的表現(xiàn)，同時(shí)也是每一位美甲師建立在人品上的一種信譽(yù)，而每一位美甲師都是老板人格品行的見證人，她們因此判斷，選擇自己的前途，單從這一點(diǎn)上看，人員流失很大的美甲店鋪，不是美甲店鋪老板的能力有問題就是老板的人品有問題。

(6)美甲師要學(xué)會(huì)與顧客的有效的溝通，在學(xué)會(huì)有效溝通技巧的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)換位思考，站在顧客的角度來領(lǐng)會(huì)顧客的需求，從而真正的滿足顧客的需求。

(7)美甲師與顧客之間應(yīng)該保持一種信任與信服的關(guān)系。

美甲師對(duì)客戶展露的親情和熱情只能讓顧客產(chǎn)生信任，其實(shí)，這也是種敬業(yè)的態(tài)度，大部分的美甲師是可以做到這一點(diǎn)的，然而，我們的顧客還需要我們?cè)跍贤ǖ倪^程中表現(xiàn)出專業(yè)的一面，這樣才會(huì)讓顧客有信服感。

但要注意，顧客與美甲師之間太親熱，會(huì)使顧客失去對(duì)美甲店鋪的距離，從而沒有辦法談價(jià)格，同時(shí)也失去了我們的專業(yè)性。

因此，我們要提高我們的專業(yè)性，讓客人為我們的專業(yè)而買單。

(8)美甲店鋪應(yīng)該擁有自己的價(jià)值觀和文化準(zhǔn)則，所有的美甲師都應(yīng)該明白和了解企業(yè)的經(jīng)營及服務(wù)的目標(biāo)和方向。

(9)美甲店鋪要有一個(gè)準(zhǔn)確的而獨(dú)特的經(jīng)營定位，這樣才可以使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗。

大學(xué)商業(yè)策劃書范文2一、項(xiàng)目背景

千姿百態(tài)的花兒述說著千言萬語，每一句都是"美麗"。

隨著人們的生活水平不斷地進(jìn)步，生活質(zhì)量不斷地提高和對(duì)生活的追求。

鮮花已經(jīng)是人們生活不可缺少的點(diǎn)綴!花卉消費(fèi)近些年來呈越來越旺的趨勢(shì)，除了花卉本身所具俏麗姿容，讓人們賞心悅目，美化家居等功效外，它還可以開發(fā)人們的想象力，使人們?cè)谙嗷ソ涣鲿r(shí)更含蓄，更有品位

這樣我們創(chuàng)辦網(wǎng)上校園花店以鮮花專遞為市場(chǎng)切入點(diǎn)，兼顧網(wǎng)站長期市場(chǎng)占有率和短期資金回報(bào)率以搶占市場(chǎng)，以滿足個(gè)性消費(fèi)為主題，以鮮花為試點(diǎn)帶動(dòng)其他產(chǎn)品，最終能形成具有"地質(zhì)大學(xué)青鳥花店"品牌優(yōu)勢(shì)的市場(chǎng)。

是十分可行的。

二、公司項(xiàng)目策化

1. 提供鮮明，公司使命有效，暢通的銷售渠道，提品服務(wù)為根本，促進(jìn)鮮花市場(chǎng)的大發(fā)展。

我們的青鳥將成為一個(gè)可愛的信使，把祝愿和幸福送到千家萬戶。

2.公司目標(biāo)

立足地大，服務(wù)武漢，輻射華中。

創(chuàng)建網(wǎng)上花店一流的公司(喜盒網(wǎng))。

本公司將用一年的時(shí)間在武漢的消費(fèi)者中建立起一定的知名度，并努力實(shí)現(xiàn)收支平衡。

在投入期僅選擇網(wǎng)站總站所在地質(zhì)大學(xué)西校區(qū)作為試點(diǎn)市場(chǎng)，該區(qū)市場(chǎng)容量在3000人以上，較有代表性，試點(diǎn)時(shí)間為一個(gè)半月。

當(dāng)模式成功后，以asp的形式在分站推廣。

經(jīng)過3到6個(gè)月的運(yùn)營后再擴(kuò)張到其余的市場(chǎng)

三、經(jīng)營環(huán)境與客戶分析

1.行業(yè)分析

"地質(zhì)大學(xué)青鳥花店"網(wǎng)站是由在校大學(xué)生推出的面向650萬在校大學(xué)生的垂直網(wǎng)站，因此目標(biāo)消費(fèi)者定位為在校大學(xué)生。

該網(wǎng)站除武漢地質(zhì)大學(xué)的總站外，在湖北各高校設(shè)有分站，因此，暫定的目標(biāo)消費(fèi)群以湖北各高校大學(xué)生為重點(diǎn)，將來逐步擴(kuò)大市場(chǎng)，以中國地質(zhì)大學(xué)為例，各類在校生近2萬人，則投入8校共有近20萬的目標(biāo)消費(fèi)者，而最新的統(tǒng)計(jì)表明，全國在校大學(xué)生有650萬左右，這樣的市場(chǎng)規(guī)模是相當(dāng)龐大的，而且考慮到將來在校生畢業(yè)后仍將成為網(wǎng)站的忠誠客戶這一現(xiàn)實(shí)，目標(biāo)市場(chǎng)的容量將是相當(dāng)可觀的

2.調(diào)查結(jié)果分析

本公司對(duì)武漢的各高校大學(xué)生為重點(diǎn)進(jìn)行客戶分析，主要采取問卷調(diào)查(問卷調(diào)查表見附錄一)和個(gè)別訪談的方式。

此次我們共發(fā)出問卷50份，收回37份。

由于時(shí)間有限，問卷數(shù)量不多，但還是從一定程度上反映了廣大消費(fèi)朋友的消費(fèi)心理和需求：

⑴有明顯的好奇心理，在創(chuàng)新方面有趨同性，聽同學(xué)或朋友介紹產(chǎn)生購買行為;

⑵購買行為基本上是感性的，但由于受自身經(jīng)濟(jì)收入的影響其購買行為又帶有理性色彩，一般選擇價(jià)位較低但浪漫色彩較濃的品種;

⑶在校大學(xué)生沒有固定的購買模式，購買行為往往隨心所欲;

⑷接受和吸收新事物的能力強(qiáng)，追求時(shí)尚，崇尚個(gè)性;

⑸影響產(chǎn)品購買的因素依次為：價(jià)格，品種，包裝，服務(wù)等;

⑹購買行為節(jié)日性很強(qiáng)，一般集中在教師節(jié)，情人節(jié)，圣誕節(jié)及朋友生日前后。

3.目標(biāo)客戶分析

在校大學(xué)生購買一般不問價(jià)格，但從網(wǎng)上定單來看側(cè)重于中檔價(jià)位。

在定單數(shù)量上傾向于能表達(dá)心聲，如大多數(shù)訂購1支(你是我的唯一),3支(我愛你),19支(愛情路上久久長久),21支(最愛)等等，在教師節(jié)這一天往往以班級(jí)人數(shù)為單位訂購鮮花。

包裝一般傾向于要求高檔化，有向個(gè)性化方向發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)鮮花的質(zhì)量要求比較苛刻，如不允許有打蔫現(xiàn)象等。

四、營銷策略分析

1.品牌策略

網(wǎng)站建設(shè)初始，我們便非常重視品牌。

在品牌包裝上，由美工人員根據(jù)詳細(xì)的市場(chǎng)調(diào)查和大膽預(yù)測(cè)，采取動(dòng)態(tài)與靜態(tài)頁面相結(jié)合的設(shè)計(jì)方案，從視覺形象和文字字體都經(jīng)過精心規(guī)劃，力求具有獨(dú)特創(chuàng)新

2.價(jià)格策略

青鳥網(wǎng)上花店在原料，包裝，服務(wù)等方面力求盡善盡美，努力給客戶最大限度的享受和心理滿足。

既走價(jià)格路線，又走質(zhì)量路線，滿足不同層次消費(fèi)者的需求。

3.促銷策略

(1)宣傳策略

利用學(xué)校廣播站，報(bào)欄，宣傳欄免費(fèi)宣傳另外利用網(wǎng)站本身信息流優(yōu)勢(shì)宣傳和突出形象，并與各大報(bào)社，地方電臺(tái)與電視臺(tái)建立良好的關(guān)系，采取互惠互利雙贏的戰(zhàn)略模式

(2)服務(wù)方面

網(wǎng)上花店的服務(wù)必須是一流的，對(duì)于配送隊(duì)員而言，只要有定單，就必須按照定單要求按時(shí)按地送到，并且是微笑服務(wù)。

在售后服務(wù)方面，由客戶服務(wù)部負(fù)責(zé)采取以下幾種方式：

①打感謝電話或發(fā)e-mail進(jìn)行友情提醒服務(wù)，并在客戶重大節(jié)日時(shí)發(fā)電子賀卡

②無條件接受客戶退貨，集中受理客戶投訴

③設(shè)立消費(fèi)者調(diào)查表，附贈(zèng)禮品，掌握消費(fèi)者需求的第一手資料

④第一次訂購的客戶將收到隨花贈(zèng)送的花瓶，并享受價(jià)格優(yōu)惠，成為會(huì)員后享受會(huì)員價(jià)格。

⑤不定期的在網(wǎng)上或離線召開會(huì)員沙龍，交流信息，溝通感情，并解答客戶最感興趣的問題。

⑥建立客戶數(shù)據(jù)庫檔案，客戶重復(fù)訂購時(shí)只要輸入名字，客戶的其他信息便自動(dòng)調(diào)入系統(tǒng)。

4 .渠道建設(shè)

就目前來看，網(wǎng)上花店主要是與一級(jí)批發(fā)商建立業(yè)務(wù)關(guān)系。

選擇批發(fā)商時(shí)，一般考察其經(jīng)營業(yè)績(jī)，信譽(yù)，合作態(tài)度，供貨是否及時(shí)等方面，要求此批發(fā)商在同一城市有位于不同區(qū)域的幾家營銷網(wǎng)點(diǎn)，以便于各高校配送成員就地取花。

通常與批發(fā)商簽訂合作協(xié)議，就價(jià)格與產(chǎn)品質(zhì)量等問題達(dá)成一致意見

五、網(wǎng)上花店策略實(shí)施

1.市場(chǎng)范圍選擇，在投入期僅選擇網(wǎng)站總站所在中國地質(zhì)大學(xué)西校區(qū)作為試點(diǎn)市場(chǎng)，該區(qū)市場(chǎng)容量在3000人以上，較有代表性，試點(diǎn)時(shí)間為一個(gè)半月。

該模式成功后，以asp的形式在分站推廣。

先在已經(jīng)建成的另外7個(gè)分站試運(yùn)營，經(jīng)過3到6個(gè)月的運(yùn)營后再擴(kuò)張到其余的市場(chǎng)。

2.重點(diǎn)宣傳客戶，宣傳對(duì)象以在校學(xué)生為主，他們對(duì)流行感興趣，往往容易領(lǐng)導(dǎo)潮流，而對(duì)于邏輯思維較強(qiáng)的工科學(xué)生，我們利用先期的受眾進(jìn)行傳播達(dá)到宣傳效果。

3.現(xiàn)場(chǎng)促銷選擇每年9月8日和9月9日兩天為重點(diǎn)宣傳日期，在此之前，將宣傳單分發(fā)至學(xué)生宿舍。

宣傳內(nèi)容包括：

⑴懸掛統(tǒng)一的彩色橫幅，位于校園主干道上，數(shù)量為3-5條，以"青鳥花店"網(wǎng)址和"校園花店隆重推出"為題搭配懸掛。

⑵在校園人流量較高的位置如宿舍門口和食堂附近搭一宣傳臺(tái)，擺放3-5臺(tái)微機(jī)，可以上網(wǎng)查詢并訂購;放置一宣傳板詳細(xì)介紹花店內(nèi)容，并擺放實(shí)物鮮花，在宣傳當(dāng)天將配送禮品現(xiàn)場(chǎng)送出。

⑶請(qǐng)學(xué)校廣播站播發(fā)"青鳥花店"宣傳部門擬定的宣傳材料，在早，中，晚各一次，連續(xù)數(shù)日。

⑷為營造氣氛，安排兩名小姐佩帶寫有"青鳥花店"網(wǎng)址的綬帶，進(jìn)行解說，并組織抽獎(jiǎng)活動(dòng)，中獎(jiǎng)?wù)呖梢袁F(xiàn)場(chǎng)訂購20元以下的鮮花，由網(wǎng)站付款。

⑸在宣傳當(dāng)天，請(qǐng)與學(xué)校有關(guān)的媒體到現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，如武漢晚報(bào)，各地方電視臺(tái)等

六、營銷效果預(yù)測(cè)與分析

1.營業(yè)額收入

據(jù)調(diào)查分析，我們可以預(yù)測(cè)在主要節(jié)假日，每天銷售額在1000元以上

2.支付方式

根據(jù)有關(guān)材料網(wǎng)上在線支付將會(huì)達(dá)到20%,我們正積極與招商銀行等金融單位聯(lián)系建立業(yè)務(wù)合作關(guān)系，促進(jìn)在線支付

3.訂貨方式

e-mail定單，直接進(jìn)入"青鳥花店"網(wǎng)站校園花店訂購，電話訂購。

另外，我們重點(diǎn)推出倍受學(xué)生喜歡的短信訂購

4.客戶特點(diǎn)

年輕化，100%為青年人，以男性學(xué)生為主;他們信譽(yù)高，文化素質(zhì)高，無壞帳現(xiàn)象

5.消費(fèi)特點(diǎn)

60元以下的鮮花最受歡迎

6.信息基礎(chǔ)設(shè)施

公司網(wǎng)站主要是以虛擬主機(jī)的形式存在的，故公司暫時(shí)不需要具備信息方面的硬件設(shè)施。

對(duì)于信息軟件的開發(fā)和網(wǎng)站的建設(shè)，公司將通過內(nèi)部成員中計(jì)算機(jī)較好的同學(xué)和招聘有這方面特長的成員來共同完成。

b2c網(wǎng)站雖然在理論上可以實(shí)現(xiàn)零庫存，但是現(xiàn)實(shí)中要達(dá)到這一點(diǎn)卻很困難。

七、經(jīng)營成本預(yù)估

1.原則

把每一分錢用在刀刃上，充分發(fā)揮每一分錢的價(jià)值

2.初期投資

這一時(shí)期，資金主要用于外購整體網(wǎng)絡(luò)服務(wù)(虛擬主機(jī)),產(chǎn)品采購，系統(tǒng)開發(fā)和維護(hù)，前期宣傳，物流配送等方面上。

預(yù)計(jì)需要人民幣2萬元左右。

從網(wǎng)站建立到網(wǎng)站正常運(yùn)作起來大約需要一個(gè)月的時(shí)間

3.第二期投資

這一階段我們的服務(wù)將輻射各大高校和武漢市區(qū)。

，服務(wù)的內(nèi)容會(huì)有很大的擴(kuò)展，服務(wù)的質(zhì)量也將有進(jìn)一步的提高。

其資金來源主要是公司前期盈利的積累和外來資金的引入，如銀行的信貸

八、系統(tǒng)開發(fā)計(jì)劃

1.系統(tǒng)開發(fā)計(jì)劃

根據(jù)公司創(chuàng)建初期資金缺乏的情況和我們開發(fā)小組的實(shí)際情況，我們決定選擇虛擬主機(jī)的方式來建立我們公司的網(wǎng)站。

當(dāng)然隨著業(yè)務(wù)的擴(kuò)大，資金的充裕，我們會(huì)考慮建立公司自己的網(wǎng)站。

在系統(tǒng)初具雛形后，公司將根據(jù)預(yù)定的系統(tǒng)功能要求來逐步進(jìn)行實(shí)時(shí)測(cè)試。

系統(tǒng)的完備無疑是一個(gè)測(cè)試，完善，再測(cè)試，再完善的過程，直至系統(tǒng)功能達(dá)到公司預(yù)期的要求

2.系統(tǒng)邏輯方案

系統(tǒng)邏輯方案是實(shí)現(xiàn)電子商城的經(jīng)營目標(biāo)，策略和方式的總體框架。

下面結(jié)合本公司實(shí)際情況做出圖解說明六大模塊：系統(tǒng)商務(wù)活動(dòng)流程，系統(tǒng)總體邏輯結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)數(shù)據(jù)分布，信息處理模塊和安全控制模塊

九、項(xiàng)目小結(jié)

1.主要工作完成情況調(diào)查

了解到廣大大學(xué)生朋友的真實(shí)需求，而且公司從實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，運(yùn)營機(jī)制，項(xiàng)目策略等方面都進(jìn)行了總體規(guī)劃。

另外，在系統(tǒng)開發(fā)計(jì)劃方面，公司也結(jié)合我國的實(shí)際情況，參閱了大量的關(guān)于網(wǎng)站服務(wù)方面的文獻(xiàn)，也結(jié)合了課堂上所學(xué)的電子商務(wù)的知識(shí)，做出了適合公司的網(wǎng)站運(yùn)作流程和設(shè)計(jì)流程，以及適合我們公司的系統(tǒng)邏輯方案

最重要的是，針對(duì)目前鮮花市場(chǎng)上適合大學(xué)生朋友特殊要求的情況，我們自行設(shè)計(jì)了一系列服務(wù)產(chǎn)品，如短信訂購鮮花，附帶祝福卡片，電話傳情等并且制定了合理的價(jià)位。

與此同時(shí)，我們還設(shè)立了論壇，不僅滿足了廣大青年學(xué)生等切實(shí)需要，也可以滿足社會(huì)不同年齡層次消費(fèi)者的需求

2.不足與困難之處

由于我們企業(yè)剛剛開始計(jì)劃，資金方面存在嚴(yán)重不足，同時(shí)由于時(shí)間緊迫，整個(gè)計(jì)劃書難免有些欠缺，不過我們會(huì)盡量地去充實(shí)，完善之。

第6篇：關(guān)于校園電子商務(wù)的計(jì)劃書范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)意愿；創(chuàng)業(yè)教育；人格特質(zhì)

創(chuàng)業(yè)意愿是潛在創(chuàng)業(yè)者對(duì)從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與否的一種主觀態(tài)度，影響創(chuàng)業(yè)意愿的因素很多，包括個(gè)體特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等。從學(xué)生接受的創(chuàng)業(yè)教育的角度看，個(gè)人成長背景、學(xué)校氛圍、自身的創(chuàng)業(yè)能力、具備的創(chuàng)業(yè)知識(shí)等都會(huì)影響個(gè)體的創(chuàng)業(yè)意愿。目前，許多地方普通本科院校都處于發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，加快構(gòu)建以就創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系已成為很多高校的辦學(xué)定位，這就要求對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行調(diào)查分析。本研究采用開放式問卷，對(duì)2000位不同專業(yè)的男女學(xué)生施測(cè)，回收問卷1794份，有效回收率89.7%，并根據(jù)其回答做一一整理。

一、研究發(fā)現(xiàn)

1.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中想創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比不想創(chuàng)業(yè)的人數(shù)較多，大家普遍認(rèn)為，在當(dāng)前的社會(huì)氛圍下，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是個(gè)最好的歷史機(jī)遇。

2.分類對(duì)比后發(fā)現(xiàn)，高年級(jí)學(xué)生比低年級(jí)學(xué)生更趨于保守，不想創(chuàng)業(yè)者的比例較多，且提供的理由充分。雖然高年級(jí)和低年級(jí)都是想創(chuàng)業(yè)者多于不想創(chuàng)業(yè)者，但相比之下，高年級(jí)學(xué)生較低年級(jí)學(xué)生保守，所解釋的理由是專業(yè)知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。其中吊詭的是低年級(jí)學(xué)生比高年級(jí)學(xué)生專業(yè)知識(shí)更缺乏，卻較有創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想；而高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的課程越多，越覺得自己需要花時(shí)間把專業(yè)部分再加強(qiáng)，對(duì)耗費(fèi)時(shí)間較長的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目反而熱情不高。

3.大部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)可能的失敗結(jié)果認(rèn)為是可以預(yù)計(jì)與接受的，但多數(shù)對(duì)初期挫折所帶來的影響較有疑慮。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不會(huì)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)失敗是絕對(duì)不可以接受的，但是害怕在剛開始或者完全沒基礎(chǔ)的時(shí)候就遭遇失敗，學(xué)生普遍擔(dān)心因?yàn)閯?chuàng)業(yè)失敗負(fù)債拖累以后的生活，因此對(duì)于創(chuàng)業(yè)初期遭遇挫折所帶來的困難較為憂慮。調(diào)查表明，學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)初期最重要的是啟動(dòng)資金。這點(diǎn)和很多學(xué)者的研究結(jié)論正好相反，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為資金很重要，但不會(huì)是最重要的。但對(duì)于沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和無固定收入的學(xué)生而言，資金便是最大門檻和首要考量。

4.現(xiàn)在大學(xué)生普遍強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)需要志同道合的朋友以及豐富的人力資源，大多數(shù)偏向合伙或者公司化創(chuàng)業(yè)，愿意獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的學(xué)生反而較少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍認(rèn)為成功的創(chuàng)業(yè)不可能靠一己之力，一定要有合適的人才配合。因此學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的重要考量除了籌措集資外，就是尋找合作伙伴。這一方面是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)本身是一個(gè)復(fù)雜的過程，而匯聚多種人才的創(chuàng)業(yè)團(tuán)體確實(shí)有利于創(chuàng)業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，另一方面也透露出創(chuàng)業(yè)初期大學(xué)生對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)的考慮。

5.家庭因素是影響在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的最大因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，年輕人認(rèn)為對(duì)創(chuàng)業(yè)影響最大的是家庭因素。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明：父母為自己經(jīng)營事業(yè)者（個(gè)體戶或私人企業(yè)家），這些學(xué)生基本都有創(chuàng)業(yè)的想法。而父母為公職人員者，則多數(shù)對(duì)創(chuàng)業(yè)不抱憧憬，疑慮較多，將來希望找一個(gè)穩(wěn)定的工作。一般而言，有創(chuàng)業(yè)背景的家庭會(huì)教導(dǎo)出較有創(chuàng)業(yè)意愿的子女，耳濡目染，這些學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)也比較樂意嘗試，比公職家庭出身的子女顧慮較少。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)表明，家庭因素與家庭教育的影響是連續(xù)的，很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)決定都來自家人的意見與支持度。由此可知，家庭因素對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的形成作用巨大。

6.大學(xué)生普遍追求獨(dú)立自主的工作環(huán)境。75%的被調(diào)查者認(rèn)為既然已經(jīng)選擇創(chuàng)業(yè)了，就是為了實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，做自己喜歡的事情，所以有一個(gè)獨(dú)立自主的工作環(huán)境特別重要，這也反映了現(xiàn)在年輕人追求“自我”的個(gè)性。同時(shí)部分學(xué)生認(rèn)為若是未來工作上可以提供獨(dú)立自主的工作環(huán)境，亦可以選擇不創(chuàng)業(yè)。

7.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)需要的人格特質(zhì)有初步了解，均可以簡(jiǎn)單描述。學(xué)生普遍承認(rèn)個(gè)人人格特質(zhì)會(huì)影響創(chuàng)業(yè)意愿，并普遍認(rèn)為具有創(chuàng)意與較強(qiáng)觀察力的人格特質(zhì)比較重要。另一方面，通過調(diào)查結(jié)果也可以看到學(xué)生對(duì)自己人格特質(zhì)的檢視，多數(shù)學(xué)生不認(rèn)為創(chuàng)業(yè)家是天生的，而是后天努力的結(jié)果，可以通過后天的學(xué)習(xí)具備這些創(chuàng)業(yè)所需要的人格特質(zhì)。

8.對(duì)新經(jīng)濟(jì)形態(tài)的創(chuàng)業(yè)有極大興趣，參與熱情高。從目前來看，耗費(fèi)精力、時(shí)間少的電子商務(wù)、微信、淘寶等微型創(chuàng)業(yè)已經(jīng)在高校學(xué)生圈中普及。調(diào)查顯示，近乎全部學(xué)生愿意從事這種新經(jīng)濟(jì)形態(tài)的創(chuàng)業(yè)，因?yàn)檫@些新形態(tài)的創(chuàng)業(yè)相較以往的創(chuàng)業(yè)方式，更加省錢、方便、簡(jiǎn)單，耗費(fèi)的精力和時(shí)間也大為縮減。但是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)和微型創(chuàng)業(yè)，很多學(xué)生表示仍然面臨著創(chuàng)新不足的問題，沒有自己的特色產(chǎn)品和服務(wù)。

9.學(xué)生認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)（如實(shí)習(xí)課程、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等）能夠幫助其發(fā)展對(duì)業(yè)界的了解及對(duì)實(shí)際操作的熟悉。調(diào)查顯示，學(xué)生認(rèn)為課堂式講學(xué)理論性強(qiáng)，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)累積不夠深刻，因此創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽或?qū)嵙?xí)等經(jīng)驗(yàn)知識(shí)比較重要。另外，學(xué)生強(qiáng)調(diào)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師的教學(xué)很重要。

10.教師形象影響創(chuàng)業(yè)信心。調(diào)查顯示，學(xué)生因教師形象所產(chǎn)生的依賴、信任對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿有影響。很多學(xué)生表示，專業(yè)教師自己都對(duì)淘寶等新型經(jīng)濟(jì)不了解，真的無法相信其所說的話。

二、針對(duì)調(diào)查結(jié)果提出的建議

1.從前文的調(diào)查結(jié)果可以看出，大學(xué)生普遍認(rèn)為在當(dāng)前的社會(huì)氛圍下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是個(gè)最好的歷史機(jī)遇，多數(shù)學(xué)生傾向于創(chuàng)業(yè)。因此，地方本科高校要抓住國家重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要戰(zhàn)略期，積極引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，全面提高創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)校課程架構(gòu)中的地位?，F(xiàn)階段，地方本科高校都應(yīng)大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育作為一個(gè)整體去理解、去實(shí)踐、去推進(jìn)，將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神培育作為高等教育的基本目標(biāo)，努力在校園內(nèi)培育出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍，改革不適合創(chuàng)業(yè)發(fā)展的制度。

2.從前文的第2個(gè)發(fā)現(xiàn)可以看出，高年級(jí)學(xué)生不想創(chuàng)業(yè)者比低年級(jí)居多，所解釋的理由多是擔(dān)心創(chuàng)業(yè)影響自己的專業(yè)課學(xué)習(xí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。針對(duì)這個(gè)問題，筆者認(rèn)為可以通過以下兩點(diǎn)措施改進(jìn)：（1）改變學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)不是“專業(yè)課”的看法。要面向全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，課程要納入學(xué)分管理，建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群，真正把創(chuàng)業(yè)教育這門學(xué)科做大做強(qiáng)，才能改變學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)不是“專業(yè)課“的看法。（2）應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)地融入其他專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，這樣就會(huì)避免給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)業(yè)課和其他專業(yè)學(xué)習(xí)毫不相關(guān)的印象。地方本科高校應(yīng)針對(duì)學(xué)校的一般科目、專業(yè)科目及實(shí)習(xí)科目等正式課程，或課外活動(dòng)、社團(tuán)服務(wù)、學(xué)校競(jìng)賽、技能競(jìng)賽等潛在課程，設(shè)計(jì)教材教法，有效將創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入所屬專業(yè)的課程材料中。為了做到創(chuàng)業(yè)和專業(yè)教學(xué)的相結(jié)合，在教學(xué)活動(dòng)中可進(jìn)行下列安排：（1）提供模擬工作的實(shí)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能印證學(xué)理。（2）在地方本科高校的很多專業(yè)中，課程設(shè)計(jì)都可以制作成以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書為中心式的教學(xué)。

3.針對(duì)前文提到的第3個(gè)發(fā)現(xiàn)，筆者認(rèn)為，高校要聯(lián)系政府、社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期進(jìn)行各方面的幫助。要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的信貸扶持力度，提供優(yōu)惠的資金支持，確保大學(xué)生不會(huì)因?yàn)閯?chuàng)業(yè)失敗而陷入生活困境。高校應(yīng)該把來自政府層面的優(yōu)惠政策支持和資金幫扶對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生解釋清楚，推廣宣傳政府相關(guān)的創(chuàng)業(yè)扶助機(jī)制，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)支援，打消大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的顧慮。

4.前文的第4點(diǎn)表明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不愿意單槍匹馬，所以高校應(yīng)該推動(dòng)成立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、KAB模擬公司、創(chuàng)業(yè)工作室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等，在校創(chuàng)建由學(xué)生管理的各種經(jīng)濟(jì)組織，對(duì)這些經(jīng)濟(jì)組織進(jìn)行法律與組織運(yùn)行方面的專門培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)給創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供寬松、自由的工作環(huán)境等，如改革現(xiàn)在普遍存在于地方本科高校的過于嚴(yán)格的校園管理制度等。高校應(yīng)加強(qiáng)家校聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生家長與學(xué)生共同創(chuàng)業(yè)，為自己的子女提供資金，傳授經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)渠道。

5.根據(jù)前文第7點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，筆者認(rèn)為，高校要用更寬廣的眼光看待創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育的首要目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)型的人格特質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育中所指的“教育”為何？創(chuàng)業(yè)教育所涉及的知識(shí)又是什么樣的知識(shí)？教育不單指知識(shí)的傳遞，“教育是一個(gè)改變?nèi)祟愋袨槟Ｊ降倪^程?！边@里的行為指的是一種廣義的行為，包括思考、感覺以及明顯的行動(dòng)。換言之，我們應(yīng)該用更寬廣的觀點(diǎn)來看待創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是一種關(guān)于如何使人類的行動(dòng)和思考更趨向創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的課程，而不只是自我窄化于創(chuàng)立公司或是培育創(chuàng)業(yè)家；更進(jìn)一步看，創(chuàng)業(yè)知識(shí)的本體關(guān)乎于一種帶來“改變”的知識(shí)，但是這種改變的發(fā)生有時(shí)間遞延的特質(zhì)。筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)減少對(duì)“創(chuàng)設(shè)實(shí)體”的過度執(zhí)著，轉(zhuǎn)而去關(guān)注學(xué)生在思考與知覺上的改變。教師也許無法在短時(shí)間內(nèi)看到學(xué)生真正創(chuàng)設(shè)一家企業(yè)，但有機(jī)會(huì)在課程中看到學(xué)生突破自己的思考窠臼并改變行為，將來進(jìn)入社會(huì)后也許能真正創(chuàng)業(yè)。所以高校應(yīng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)人格培育的相關(guān)專屬課程。目前來說，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)課程多數(shù)為培養(yǎng)年輕學(xué)子的創(chuàng)業(yè)技能，依據(jù)課程規(guī)劃大多包含了創(chuàng)業(yè)所需的各種能力，唯在人格特質(zhì)方面未見專屬課程。只有在大學(xué)校園中培育出大批的具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人格的人才，才能最終使青年大學(xué)生成為大眾創(chuàng)業(yè)的主力軍。

6.目前我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展整體趨勢(shì)是服務(wù)業(yè)已逐漸超越科技產(chǎn)業(yè)，新經(jīng)濟(jì)形態(tài)不僅已經(jīng)“上臺(tái)”，而且逐漸成為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主角。而反觀我國的創(chuàng)業(yè)管理教育，其課程多數(shù)著重于傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)方面，對(duì)于其他微型創(chuàng)業(yè)或文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)等較少涉及。如何增強(qiáng)課程豐富性或區(qū)別學(xué)生的真實(shí)需求是現(xiàn)今創(chuàng)業(yè)教育的另一重要議題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多屬微型創(chuàng)業(yè)，針對(duì)微型創(chuàng)業(yè)而言，其特性與一般產(chǎn)業(yè)不同，不需要昂貴精密的儀器設(shè)備，籌備或研發(fā)時(shí)間也較一般傳統(tǒng)工業(yè)或科技產(chǎn)業(yè)短，但卻可以利用較少的人力成本創(chuàng)造出不小的附加價(jià)值。故目前設(shè)計(jì)一個(gè)適合大學(xué)生微型創(chuàng)業(yè)所需的輔導(dǎo)機(jī)制是目前高校推動(dòng)創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，應(yīng)在校級(jí)層面成立微型、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)推動(dòng)辦公室，并以其為主體，專責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃推動(dòng)微型創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策與輔導(dǎo)。在校內(nèi)實(shí)施創(chuàng)業(yè)特色項(xiàng)目扶持制度，引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊、家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)資源，可以邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生和畢業(yè)村官回校進(jìn)行演講、示范。

7.學(xué)校教育應(yīng)是書本知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)知識(shí)交錯(cuò)而辯證地呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者獨(dú)立思考的能力。創(chuàng)業(yè)的知識(shí)是一種整合性的知識(shí)，并非某一個(gè)專業(yè)就可以輕易應(yīng)付的。一般大學(xué)的課程教授模式無法助其突破現(xiàn)有限制。專業(yè)課程如會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)等知識(shí)可以幫助學(xué)生了解商業(yè)世界，但是在現(xiàn)在的課程設(shè)計(jì)與教法設(shè)計(jì)里，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，須獨(dú)立負(fù)責(zé)找答案解決問題的機(jī)會(huì)更少，任一階段教育多采用講述式教學(xué)，無助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我不足，也無法助其突破自身的現(xiàn)有限制。經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)（如實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等）能夠幫助其加強(qiáng)對(duì)業(yè)界的了解及對(duì)實(shí)際規(guī)劃執(zhí)行的熟悉。學(xué)校若可以整體設(shè)計(jì)一連串創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生不斷練習(xí)創(chuàng)業(yè)技巧，有助于增強(qiáng)未來創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)習(xí)課程、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等設(shè)計(jì)都能夠幫助學(xué)生發(fā)展對(duì)業(yè)界的了解及對(duì)實(shí)際規(guī)劃執(zhí)行的熟悉。

8.針對(duì)前文的第9和第10點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以做以下兩方面工作：（1）改變創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方式。①課程面的設(shè)計(jì)與教學(xué)方式應(yīng)多運(yùn)用交互式的設(shè)計(jì)。②增加個(gè)案實(shí)例教學(xué)及討論、創(chuàng)業(yè)家的經(jīng)驗(yàn)分享座談等課程設(shè)計(jì)。③學(xué)校應(yīng)多以多媒體的方式來教授創(chuàng)業(yè)的相關(guān)能力，例如：影音的個(gè)案研究教學(xué)、學(xué)生和老師的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)、遠(yuǎn)距離教學(xué)等設(shè)計(jì)。（2）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育教師的專業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)教育課程面與環(huán)境面的連結(jié)。①各院校應(yīng)加強(qiáng)與業(yè)界的產(chǎn)學(xué)合作，將學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育與業(yè)界做緊密的結(jié)合。②可聘請(qǐng)企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者（特別是新經(jīng)濟(jì)形態(tài)的創(chuàng)業(yè)者）、技術(shù)創(chuàng)新專家到學(xué)校兼職任課。以往教授創(chuàng)業(yè)課程的老師大多沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此無法與學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)歷程中面對(duì)的各種問題。缺乏實(shí)際相關(guān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的輔導(dǎo)，將使創(chuàng)業(yè)教育流于形式。倘若能引入專家進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生與專家擁有良好的溝通渠道和平臺(tái)，便可進(jìn)一步結(jié)合理論與實(shí)務(wù)上的應(yīng)用，達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的目的。