邏輯推理精選(九篇)
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第1篇：邏輯推理范文
美國科學家發現，一種非洲小型魚類中的雄性成員具有邏輯推理能力，它們會理性評估對手并搶占弱于自己的對手的地盤，以擴大自己的勢力范圍。這是科學家首次發現魚類具有這種推理能力。科學家經過一系列實驗發現，雄性非洲慈鯛魚能通過觀察其他雄性成員在搶占地盤爭斗中的表現而評估對手的實力，在加入爭斗時總是先選擇挑戰那些最弱的對手。久而久之，那些“常敗將軍”就淪為眾魚欺凌的對象。
紫外線有助于蜘蛛擇偶
新加坡研究人員宣布，他們發現紫外線有助于一種蜘蛛挑選配偶。這是科學界首次發現動物擇偶受紫外線左右。研究人員發現，經陽光或紫外線照射的跳蛛能吸引異性，而缺乏紫外線照射的跳蛛則容易被異性忽視。跳蛛是一種不織網的狩獵蜘蛛，在各種蜘蛛中視覺最為敏銳，甚至能看到人類肉眼看不到的紫外線。
美發現與煙癮有關的大腦區域
美國科學家研究發現，大腦中一個名為島葉的區域受損后，煙民的煙癮就會消失。但科學家同時提醒人們，千萬不要因此將損傷大腦作為戒煙的方法。島葉又稱腦島，位于大腦外側裂深處，約一個硬幣大?？茖W家們最初注意到這一特殊區域是因為一位患者中風前后的迥異表現。這位煙民中風前每天要抽兩包煙，但在中風導致島葉受損后卻一支煙也不抽，說是“身體忘記了抽煙的欲望”。
用降壓藥物治療肌肉萎縮
美國科學家利用實驗鼠進行的研究表明，降血壓藥物氯沙坦可有效治療兒童中常見的一種肌肉萎縮癥――杜興肌營養不良癥。美國科學家在實驗中發現，氯沙坦能完全修復患有罕見疾病馬凡氏綜合征實驗鼠的肌肉組織。受此啟發，他們給患有杜興肌營養不良癥的實驗鼠也服用氯沙坦，結果發現該藥同樣能發揮療效。杜興肌營養不良癥是最嚴重和最常見的兒童肌肉萎縮癥，它是一種只影響男孩的遺傳病。
用玉米繪“空氣污染分布圖”
美國科學家首次利用玉米測量化石燃料燃燒釋放到空氣中的二氧化碳量，繪制出了美國的“空氣污染分布圖”。科學家在2004年夏季采集了美國31個州近70個種植點的玉米作為樣本，然后在實驗室里對玉米葉等進行干燥處理。他們通過一系列化學反應將其中的碳轉換為石墨，再利用一種碳循環分析儀計算出其中放射性碳的含量。來自化石燃料的二氧化碳不含放射性碳，所以容易與其他來源的二氧化碳區別開來。
美發現與樂于助人相關的腦區
美國科學家在研究中發現了大腦中與樂于助人相關的功能區域，這將有助于人們理解利他行為的形成機制。科學家們的研究顯示，在人們進行利他行為時，大腦顳上溝的活動明顯增多。共有45名大學生參與了這項研究，他們需要選擇玩游戲獲勝的獎金是留給自己還是捐給慈善事業。在他們玩游戲的時候，科學家利用核磁共振掃描儀對他們的大腦進行了掃描。結果表明，大腦皮層對不同選擇有著不同反應，選擇利他行為的人的大腦顳上溝反應最為強烈。
受虐孩童成年后易患病
英國研究人員弄清楚了為什么孩童時期受虐待致傷的人在成年后患病的風險會增加。英國倫敦國王學院的研究人員在新西蘭對1000人從新生兒到32歲進行了跟蹤監控研究，重點關注對他們帶來壓力的因素和記錄他們血液中C－反應蛋白的含量。C－反應蛋白是身體有炎癥的標記物，并與心臟病有關。研究人員發現，那些報告說兒時受身體虐待、待或被母親拋棄的人，其血液中的C－反應蛋白含量是沒有受過虐待的人的兩倍。
反式脂肪可能影響婦女受孕
美國科學家的最新研究發現，如果希望懷孕的婦女每天攝入食物總熱量的2％來自于反式脂肪，而不是碳水化合物或來自于葵花子油等食物中的不飽和脂肪，那么這些婦女因排卵減少而導致不孕的幾率將比一般婦女高70％以上。一般來說，一名婦女一天大約從食物中攝取2000千卡熱量，如果來自反式脂肪的熱量占2％，那就意味著她每天要攝入4克反式脂肪。要達到這一數量可謂輕而易舉，一個餡餅加幾根薯條或一個油炸圈餅就夠了。
補充葉酸可延緩中老年人大腦衰老
荷蘭一項最新研究顯示，50歲以上中老年人補充葉酸有助于提高記憶力，延緩大腦功能退化。荷蘭研究人員對800多名年齡介于50歲到70歲的中老年人進行了為期3年的研究。這些人體內葉酸含量都較低，但未到危險程度。研究人員讓這些人每天服用800微克葉酸補充劑。記憶力測試顯示，補充葉酸者的記憶水平與比其年齡小5歲的人相當；在認知速度、信息處理能力和全面思維能力的測試中，補充葉酸者相當于比其年齡小2歲者的水平。
巴西發現影響記憶的蛋白質
巴西科研人員在實驗鼠的體內發現了一些蛋白質，破壞這些蛋白質就可以“刪除”老鼠的部分記憶。研究人員希望借此開發出一種能清除記憶的藥物。研究人員通過長期研究發現，老鼠大腦中以BDNF蛋白質為代表的一些分子可以起到調整和保留記憶的作用，如果破壞這些蛋白質分子，那些支持長期記憶的神經細胞便可能被“瓦解”，導致老鼠的部分記憶被“刪除”。
慎用藥物涂層血管支架
美國醫學機構日前建議，在心血管疾病治療中應謹慎使用藥物涂層血管支架，使用這種支架的病人術后至少應服用一年抗凝血藥物。一項研究表明，接受藥物涂層血管支架手術后早期就停用抗凝血藥物的病人中，有29％都出現了血液凝結現象。另一項研究則顯示，在500名接受藥物涂層血管支架手術的病人中，停用抗凝血藥物的病人在術后11個月中的死亡率為7.5％，而持續服藥的病人死亡率僅為0.7％。
阿司匹林可降低患哮喘風險
美國醫學專家經過長期研究發現，經常服用阿司匹林可顯著降低成年人患哮喘的風險。經常服用阿司匹林的人群患哮喘的幾率比對照組低22％。對于從不吸煙者或49.5歲以上的人群，這種下降更為明顯。與本次研究有關的數據來自2200名被隨機分配服用阿司匹林或安慰劑的男性。在1982年項目開始時，他們的年齡在40歲到84歲之間，并且當時均未患哮喘。對他們的研究平均持續了4.9年。
大腦海馬區受損影響想像力
英國科學家最近研究發現，大腦海馬區受損的人除記憶力不好之外，想像能力也會變差。海馬區受損者被要求想像未來的一次朋友見面或圣誕晚會，或者想像自己身處海灘、酒吧之中，但他們報告說，自己無法在大腦中形成具體形象，取而代之的是一堆分離的圖像碎片。研究人員認為，這可能是因為海馬區負責為大腦提供構建各類形象的環境。
第2篇：邏輯推理范文
基本方法簡介：
①條件分析—假設法：假設可能情況中的一種成立，然后按照這個假設去判斷，如果有與題設條件矛盾的情況，說明該假設情況是不成立的，那么與他的相反情況是成立的。例如，假設a是偶數成立，在判斷過程中出現了矛盾，那么a一定是奇數。
②條件分析—列表法：當題設條件比較多，需要多次假設才能完成時，就需要進行列表來輔助分析。列表法就是把題設的條件全部表示在一個長方形表格中，表格的行、列分別表示不同的對象與情況，觀察表格內的題設情況，運用邏輯規律進行判斷。
③條件分析——圖表法：當兩個對象之間只有兩種關系時，就可用連線表示兩個對象之間的關系，有連線則表示“是，有”等肯定的狀態，沒有連線則表示否定的狀態。例如A和B兩人之間有認識或不認識兩種狀態，有連線表示認識，沒有表示不認識。
第3篇：邏輯推理范文
甲:去年每行駛一億英里，在高速公路上發生的死亡率大概比十年前降低了三分之一。這一下降主要歸功于司機更多地使用安全帶和少喝酒，但去年的經濟衰退也有影響，它減少了行駛的里程。
乙:經濟狀況不會是一個因素，因為即使當行駛里程降低后死亡人數也有降低，但你所討論的數字是“每行駛一億英里”，這個數字是不會僅由于行駛里程降低而下降的。
乙的反駁基于：
(A)指出甲混淆了起因和結果。
(B)把事故發生的總數和事故發生率區分來看。
(C)提出用一種替代性的方式來解釋提供的數據。
(D)指出如果挑選一些數據來證明一個觀點，那么統計數據可能會有誤導的效果。
(E)指出缺乏準確性造成了相關的模糊性。
02.
那些企圖重復被一群有經驗的科學家報道的某些有爭議的實驗結果的科學家沒有得到與那些報道相一致的結果。進行重復試驗的科學家由得出結論認為起初報道的結果是由于錯誤的測量引起的。
進行重復試驗的科學家的論述假設認為……
(A)最初的實驗被描述得不夠詳盡，使得完全重復這樣的試驗變得不大可能。
(B)最初報道的實驗結果引起了爭議的事實使得這些結果很有可能是錯的。
(C)受最初報道的試驗結果質疑的理論原則本身就基于不充分的證據。
(D)那些重復實驗不可能像原始實驗那樣被錯誤的測量所損害。
(E)那些最初報道有爭議的結果的研究者們自己也僅觀察到這些結果一次。
03.
因為爵帛市市長通常都會盡快地償還她在政治上的債務，所以她一定會委任李先生為藝術委員會的新領導。李先生很長一段時間以來都想得到那個工作，并且爵帛市因在上次選舉中得到了李先生的的支持而欠他很多。下面哪一項是上面論述依賴的一個假設?
(A)爵帛市市長沒有比欠李先生的時間更長，并且比委任李先生作為藝術委員會的領導更合適的方式償還政治上的債務。
(B)爵帛市市長在上次選舉中因得到別人的支持而欠的債中，欠李先生的債最多。
(C)李先生是僅有的一個爵帛市市長欠他政治債的人，并且他愿意接受爵帛市市長委任他為藝術委員會的新領導。
(D)李先生是否有資格領導藝術委員會與爵帛市市長的決定無關。
(E)爵帛市市長能充分地償還她欠李先生的政治債的惟一辦法是委任他領導藝術委員會。
04.
在20世紀80年代期間，海洛因服用者就診醫院急診室的次數的增加比率超過了25%。因此很明顯，在那個10年中海洛因的服用在增加。
如果假設下面哪一項，作者的結論可被合理地推出?
(A)那些因服用海洛因而尋求醫學治療的人通常在上癮的后期階段接受治療。
(B)許多海洛因服用者經常就診醫院急診室。
(C)海洛因服用者就診醫院急診室的次數與海洛因被吸食的發生率成比例。
(D)自從1980年，服用海洛因的方法已經改變，新的方法降低了服用海洛因的危險性。
(E)當海洛因服用者到醫院急診室就診時，他們承認自己是因服海洛因而到急診室來的。
05.
當頒發向河道內排放化學物質的許可證時，它們是以每天可向河道中排放多少磅每種化學物質的形式來頒發的。通過對每種化學物質單獨計算來頒發許可證，這些許可證所需的數據是基于對流過河道的水量對排放到河道內的化學物質的稀釋效果的估計。因此河道在許可證的保護之下，可以免受排放到它里面的化學物質對它產生不良的影響。
上面論述依賴的假設是……
(A)相對無害的化學物質在水中不相互反應形成有害的化合物。
(B)河道內的水流動得很快，能確保排放到河道的化學物質被快速地散開。
(C)沒有完全禁止向河道內排放化學物質。
(D)那些持有許可證的人通常不會向河道內排放達到許可證所允許的最大量的化學物質。
(E)化學物質對河道污染所帶來的危險只應用它是否危及人類健康的觀點來評價，而不應以它是否危及人類和野生動植物的觀點來評價。
06.
甲:水災保險單對投保人是不利的。典型的投保人支付的保險費通常比他或她通過保險單收到的償付款要高。
乙:是的，但是投保人認為持有一張保險單對他們有好處還是有道理的。通過持有一張保險單而得到的心境平和是投保人得到的主要好處。
乙通過什么來回應甲的論述?
(A)對甲真實信息的來源提出質疑。
(B)引入甲的論述所忽略的一種想法。
(C)指出甲的論述以它將人證明的東西作為假設前提。
(D)對甲的論述中提出的證據的真實性表示懷疑。
(E)指出甲的證據和他推出的結論無關。
07.
在國，10年前放松了對銷售拆鎖設備的法律限制后，盜竊案發生率急劇上升。因為合法購置的拆鎖設備被用于大多數盜竊案，所以重新引入對銷售該設備的嚴格限制將有助于減少L國的盜竊發生率。
下面哪一項，如果正確，最有力地支持了以上論述?
(A)L國的總體犯罪率在過去10年中急劇增加了。
(B)對于重新引入對拆鎖設備銷售的嚴格限制，在L國得到了廣泛的支持。
(C)在L國重新引入對拆鎖設備的嚴格限制不會阻礙警察和其他公共安全機構對這種設備的合法使用。
(D)在L國使用的大多數拆鎖設備是易壞的，并且通常會在購買幾年后損壞而無法修好。
(E)5年前引進的對被控盜竊的人更嚴厲的懲罰對L國的盜竊率沒有什么影響。
08.
許多種蜘蛛都會隨著它們所附在花的顏色而改變顏色。不像人類，被那些蜘蛛捕食的昆蟲擁有敏銳的顏色鑒別能力，可以辨別出這種偽裝。那么，顯然，蜘蛛顏色改變對它們本身的用處在于躲避自己的天敵。
下列哪一項，如果正確，最能支持以上論述?
(A)捕食改變顏色的蜘蛛的動物是某些種類的蝙蝠，它們通過聲波的回聲捕食它們的獵物。
(B)某些捕食改變顏色蜘蛛的動物所以謹慎地這樣做僅僅是為了避免消化有毒的蜘蛛毒液。
(C)改變顏色的蜘蛛擁有的辨色力比不能變色的蜘蛛更敏銳。
(D)變色蜘蛛織的網易被那些蜘蛛的捕食者看到。
(E)有些以變色蜘蛛為食的鳥類的辨色力不如人類敏銳。
09.
中亞地區V形墻的結構被史前獵人用于將有蹄動物驅趕進入V形頂點的圍墻內。建造這些結構的中亞人可能是從西南亞的入侵者那里學來的這種捕獵技術，因為長久使用相似結構的西南亞某地入侵者的入侵時間與中亞地區這種結構最早出現的時間幾乎相同。
下列哪一個，假如正確，最支持以上論述?
(A)在中亞地區的發掘沒有指出來自西南亞洲的定居者是否永久定居于中亞。
(B)中亞地區的V形結構約70米長，然而在西南亞相似結構超過300米長。
(C)中亞地區的墻形結構由泥土造成，而西南亞地區的墻形結構則是由巖石造成。
(D)中亞最早的V形墻結構的樣本是一種改良設計。
(E)一些西南亞地區用于狩獵的墻形結構正好在中亞最早的這類結構被建造之后建成。
10.
甲:處死殘忍的殺人犯是容許的甚至是明智的。畢竟公開處決可以起到遏制殘酷的犯罪并減少長期中遭受的痛苦。死刑是一種社會的自我防范。
乙：你忽視了一個應該優先考慮的問題，即一個國家或社會是否有權力剝奪任何一個人的生命。如果沒有這樣的權力，那么死刑是否能遏制犯罪這一問題就不那么重要。
如果可以確定死刑不能遏制犯罪，則甲和乙的立場以下列哪種方式受到影響?
(A)甲和乙的立場都不會受到影響。
(B)甲和乙的立場會受到削弱。
(C)乙的立場得到了加強，而甲的立場沒有受到影響。
(D)甲的立場受到削弱，乙的立場不受影響。
(E)甲的立場受到削弱，乙的立場得到了加強。
11.
聚集在一家大公司附近鵝群對使用公司直升機——著陸點距池塘40英尺遠——的行政人員們造成了威脅。為了解決這個問題，公司計劃進口一大群獵狗來把鵝群趕離直升機。
下面哪個，如果具有現實可能性，對公司計劃成功的前途提出了質疑?
(A)狗會形成一個難以控制的狗群。
(B)狗需要經過培訓來學習趕鵝。
(C)狗需要經過培訓來學習趕鵝。
(D)有必要在進口后對狗進行30天的檢疫。
(E)為了避免被狗趕，一些鵝會遷往另一家公司的池塘。
12.
在過去的10年中建造的住房被發現含有比老房子中平均來講程度高得多的室內空氣污染。新房子中空氣污染程度較高的原因在于，這些房子被建在舊垃圾場或汽車排放物嚴重的地區附近。
下面哪個，如果正確，對以上的解釋提出了質疑?
(A)許多新房子建造時帶有空氣過濾系統，可以把室內產生的房屋污染物去掉。
(B)對煙囪排放物的標準的放松導致了家中空氣污染水平的上升。
(C)建造在僻靜的鄉村地區的新房子受空氣污染物影響相對較少。
(D)溫暖的氣候環境會減慢空氣流動，從而使污染聚集在其源頭。
(E)壓制板——一種新的現在常用于建造房子的便宜的膠合板替代物——把污染性的甲醛放射到屋子里。
13.
在一項顏色對生產率作用的研究中，讓100位工廠工人中的50位從其土褐色的工作間移到一間顏色明亮的工作間。這些工人和剩下在土褐色工作間的工人都增進了其生產率，可能是因為研究人員們在研究中同時對兩個群體的工作都很感興趣。
下面哪個，如果正確，會對上面提供的對研究結果的解釋提出最多的質疑?
(A)50位移到顏色明亮的工作間的工人和留在土褐色工作間的工人執行的是完全一樣的制造任務。
(B)土褐色的工作間被設計用來最多為65名工人提供足夠的空間。
(C)50位移到顏色明亮的工作間的工人與50位留在土褐色工作間的工人在年齡和培訓水平上被盡量接近地進行匹配。
(D)兩個群體中幾乎所有的工人都志愿移到顏色明亮的工作間。
(E)許多移到顏色明亮的工作間里的工人報道說，他們比喜歡顏色明亮的工作間同樣或更多地喜歡土褐色的工作間。
14.
公共教育正在遭受社會管理過度這種疾病的侵襲。這種疾病剝奪了許多家長對孩子接受教育類型的控制權。父母們曾經擁有的這種權利被轉移到專職教育人員那里了。而且這種病癥隨著學校集權化和官僚化而變得日趨嚴重。
下面哪個，如果正確，會削弱以上關于家長對孩子教育控制減弱這種觀點?
(A)由于社會壓力，越來越多的學校管理者聽從了家長提出的建議。
(B)盡管過去十年里學生的數目減少了，但是專職教育人員的數目卻大大增加了。
(C)游說更改學校課程設置的家長組織通常是白費力氣。
(D)大多數學校理事會的成員是由學校管理者任命的，而不是公眾選舉的。
(E)在過去20年里，州范圍內統一使用的課程方案增加了。
15.
一位研究嗜毒者的研究人員發現，平均而言嗜毒者傾向于操縱其他人的程度比不嗜毒者高出很多。該研究人員得出結論認為，經常操縱別人的人容易吸毒上癮。
下面哪個，如果正確，最嚴重地削弱了這位研究人員的結論?
(A)在對吸毒上癮之后，嗜毒者學會以操縱別人作為取得的一種方法。
(B)當被關入監獄時，嗜毒者經常運用他們操縱別人的能力來獲得更好的生活條件。
(C)一些不嗜毒者比一些嗜毒者更多地操縱別人。
(D)可能成為嗜毒者的人除了經常操縱別人外，還表現出不正常的行為模式。
(E)研究人員研究的嗜毒者在操縱別人時通常不能成功地獲得他們所想要的
16.
哺乳動物的上顎使其在進食時能夠呼吸。很明顯，在進食時呼吸對保持哺乳動物的高速新陳代謝是必要的。
如發現了以下哪種哺乳動物，則作者的斷言將得到最大的削弱?
(A)新陳代謝快，能夠在進食的時候呼吸。
(B)新陳代謝慢，能夠在進食的時候呼吸。
(C)新陳代謝快，不能夠在進食的時候呼吸。
(D)新陳代謝快，沒有上顎。
(E)新陳代謝慢，沒有上顎。
17.
大城市的公共交通部門正在赤字中掙扎。乘客總抱怨汽車晚點和運輸工具出毛病，服務種類的減少，以及票價高于他們過去習慣于支付的水平。由于上述所有原因，以及汽油的價格并未高至令人不敢問津的水平，所以公共交通車的乘客有所減少，更進一步增加了赤字。
下面哪一項關于公交乘客數量與汽油價格的關系的陳述最為上面文字所支持?
(A)隨著汽油價格的上升，公交乘客數也上升。
(B)即使汽油價格上升，公交乘客數仍繼續下降。
(C)如果汽油價格升至令人不敢問津的水平，公交乘客數將上升。
(D)大多數公交乘客不用汽油，因此，汽油價格波動不太可能影響公交乘客。
(E)汽油的價格總是足夠低，這使得私人交通比公共交通便宜，因此，汽油價格的波動不太可能影響公交乘客數。
18.
一個包裹，除非其大小在規定的尺寸之內，否則投遞服務公司不會接受。所有被接受投遞的包裹都有退回地址。
如果上面陳述是正確的，下面哪一項也一定是正確的?
(A)投遞服務對重包裹的收費高于對輕包裹的收費。
(B)投遞服務總是接受大小在規定限度內的包裹的投遞。
(C)如果一個包裹大小在規定的限度之內，并有回郵地址，則無論它多重，都會被接受投遞。
(D)一個大小不在規定限度之內但是卻有回郵地址的包裹，決不會被投遞服務接受投遞的。
(E)投遞服務對必須返回寄件人的包裹不收取費用。
19.
如果石油供應出現波動導致國際油價上漲，在開放市場國家，如美國，國內油價也會上升，不管這些國家的石油是全部進口還是完全不進口。
以上論述最能支持以下哪一個結論?
(A)當國際石油供應發生波動時，開放市場國家的國內石油生產商被排除在國際石油市場之外。
(B)只要一個開放市場國家的國內石油供應能滿足國內需求，國際石油供應的波動對國內石油價格即使有影響，也是很小的。
(C)開放市場國家里的石油市場實際上是國際石油市場的一部分，即使該國國內生產的石油絕大部分賣給了國界之內的消費者。
(D)很少出口或不出口石油的開放市場國家可以維持穩定的國內石油價格，即使在國際石油價格急劇上升的情況下。
(E)如果國際石油價格上升，開放市場國家的國內石油分銷商會開始進口比出口更多的石油。
20.
在相同的收入水平上，鄉村家庭比城市或城市效區的家庭有更大的購買力，因為城市或城市效區家庭中用在食物或住所的一部分收入可以被鄉村家庭用在其他的需要上。
以上論述最支持以下哪一個推斷?
(A)平均來說鄉村家庭比城市或城市效區的家庭包含有更多的人數。
(B)鄉村家庭在食物和住房上的開支比城市或城市效區家庭的開支少。
(C)城市效區家庭通常比鄉村或城市家庭有更大的購買力。
(D)城市和城市效區家庭的中等收入通常比鄉村家庭的中等收入高。
(E)所有三種類型的家庭在飲食和住房上花費的收入比在其他所有商品上的花費多。
21.
工業發達國家用來改善其栽培作物的許多植物種類來自于欠發達國家。發達國家并未支付任何補償，理由是這些植物是被作為“人類的共同遺產”而使用的。但是，這種邏輯是有缺陷的，不管怎么說，沒有人提出煤、石油和礦石可以不付費地進行開采。
下面哪個最好地描述了作者在以上的論證中使用的方法的一個方面?
(A)作者從很多具體觀察前進到一個假定的概括。
(B)作者把假定在相關方面類似的現象事實應用到正在討論的情況中。
(C)通過表明一種立場的對立面會有邏輯中可笑的結果，來加強這種立場的說服力。
(D)以某一推理過程混淆了因果關系中的原因和結果為理由，可以對這一推理過程提出質疑。
(E)一個論點可以通過個人價值判斷形成的分散的表述來進行分析。
22.
最近的稽核顯示出B貸款服務在計算向其客戶收取利息時出現了錯誤。但是B貸款服務的總會計師解釋說，在修改了其客戶的貸款賬戶以改正原先的賬務錯誤以后，公司列示的利潤會保持不受影響，因為被索價過高的客戶和被索價過低的客戶一樣多。
該會計師在得出結論認為客戶賬戶的改正不會影響B貸款服務的利潤的過程中，犯了下面哪個推理錯誤?
(A)相信在這次錯誤廣為人知以后，B貸款服務作為值得信賴的貸款服務的名聲可以維持住公司的客戶。
(B)未能確定B貸款服務向所有客戶收取了相同的利率。
(C)忽視了B貸款服務客戶被索價過高的數額可能高于被索價過低的數額。
(D)假定被B貸款服務索價過高的客戶沒有注意到他們貸款賬單中出現的錯誤。
(E)預先假定賬務錯誤使每個B貸款服務的客戶要么被索價過高，要么被索價過低。
23.
木材商：由于伐木公司長期以來在伐木之后都會重新種上樹，現在銷售的熱帶硬木幾乎一半都來自這些可再生資源。
環境保護主義者：相反，所銷售的熱帶硬木只有1%是從可再生資源中得到的，因為幾乎所有的砍伐活動都會對動物棲息地造成破壞，而這是不能由重新種樹所恢復的。
環境保護主義者對木材商的反應是基于對下列哪一個詞的重新解釋?
(A)可再生資源
(B)熱帶的
(C)重新植樹
(D)出售的硬木
(E)開采
24.
對測謊儀的有用性無論怎樣地過高估計都不為過。盡管沒有100%準確的雇員審查程序，但是測謊儀對雇主和雇員來說都是一個非常有用的工具。最近，測謊議的有用性被一名牌大學進行的一次調查報告充分地證實。在這個調查報告中，申請某一大公司內新設立的一個職位的職員被問及他們是否曾在甲項目上工作過。被調查的申請者中，有超過三分之一的人撒了謊，他們說他們曾在那個項目上工作過，而這個項目是根本不存在的。
下面哪一項能最好地指出作者關于測謊儀的有用性的論述中的一個錯誤?
(A)上述的論述依賴于這樣的假設，對雇主有益的事情對雇員也有益。
(B)因為眾所周知，測謊儀的準確率不到100%，所以測試將傾向于僅幫助那些有一些東西要隱瞞的人。
(C)通過提及一名牌大學，作者是在訴諸權威而不是在訴諸證據。
(D)那個研究僅表明有些人會撒謊，而沒說明測謊儀能探測到他們在撒謊。
(E)作者沒有提及這個問題，即使用測謊儀可能不能防止貪污。
25.
一大群行為亢進的，且日常飲食中包括大量含有添加劑的食物的兒童被研究者觀測用以評價他們是否存在行為問題。然后讓這些兒童吃幾個星期的含較少添加劑的食物，接下來再對他們進行觀測。起初有接近60%的兒童有行為問題：改變了他們的飲食后，僅有30%的兒童有行為問題?；谶@些數據，我們可以推出食物添加劑有助于引起行為亢進的兒童行為問題。
上面引用的證據不能證明上面的結論，因為。
(A)沒有證據顯示行為問題的減少與食物添加劑攝入量的減小成比例。
(B)因為僅對那些改變食物含較少添加劑食物的兒童進行了研究，所以我們無法知道若不改變飲食會出現什么樣的變化。
(C)因為被研究的群體的大小沒有精確地給出，所以改變飲食后，我們無法確定究竟有多少個兒童有行為問題。
(D)沒有出示有些兒童的行為不受添加劑影響的證據。
(E)文中的證據與有些兒童在食用含較少添加劑的飲食后比他們起初表現出更加瀕繁的行為問題的聲明相一致。
參考答案
01.(B)02.(D)03.(A)04.(C)05.(A)
06.(B)07.(D)08.(E)09.(D)10.(D)
11.(A)12.(E)13.(B)14.(A)15.(A)
第4篇：邏輯推理范文
一、問題的提出
有十二個外形無區別的球，其中有一個因質量原因不合格，現有一架天平，要求只稱三次，怎樣才能找出不合格的球？
二、問題的解決
我們先定義一些符號：（1） （A）VS（B）表示用天平比較A球與B球的關系且A球放在左邊，B球放在右邊（2）稱量結果為“=”表示天平兩邊相等；稱量結果為“>”表示天平左邊重于右邊；稱量結果為“
方法一將十二個球編號1～12，分成三組，分別為（1、2、3、4）、（5、6、7、8）、（9、10、11、12）
第一次：（1、2、3、4）VS（5、6、7、8）結果有三種情形
Ⅰ若（1、2、3、4）=（5、6、7、8）則問題球在（9、10、11、12）中，顯然還需要兩次就可以找出問題球
Ⅱ若（1、2、3、4）>（5、6、7、8），說明問題球要么在（1、2、3、4）中且偏重，要么在（5、6、7、8）中且偏輕
第二次：（1、5、6）VS（2、7、9）結果有三種情形
a若（1、5、6）=（2、7、9）則問題球在（3、4、8）中
第三次：再比較3和4，如果相等，則8是問題球；如果不等，則3和4偏重的那一個是問題球
b若（1、5、6）>（2、7、9）則問題球在1和7中
第三次：再任取一個標準球與1比較，如果相等，則7是問題球且偏輕；如果不等，則1是問題球且偏重
c若（1、5、6）
第三次：再比較5和6，如果相等，則2是問題球且偏重；如果不等，則5和6偏輕的那一個是問題球
Ⅲ若（1、2、3、4）
第二次：（1、5、6）VS（2、7、9）結果有三種情形
a若（1、5、6）=（2、7、9）則問題球在（3、4、8）中
第三次：再比較3和4，如果相等，則8是問題球；如果不等，則3和4偏輕的那一個是問題球
b若（1、5、6）
第三次：再任取一個標準球與1比較，如果相等，則7是問題球且偏重；如果不等，則1是問題球且偏輕
c若（1、5、6）>（2、7、9）則問題球在（2、5、6）中
第三次：再比較5和6，如果相等，則2是問題球且偏輕；如果不等，則5和6偏重的那一個是問題球
方法二將十二個球平分成三組，每組四個球
[JP3]第一次： 任取兩組球分別放在天平兩邊，結果有三種情形[JP]
Ⅰ若天平平衡，則問題球在剩下一組中，顯然還需要兩次就可以找出問題球
Ⅱ若左邊一組>右邊一組，則問題球要么在左邊一組中且偏重，要么在右邊一組中且偏輕則剩下一組四個球為標準球，并且記下輕的一邊記作四個輕球，重的一邊記作四個重球
第二次：（重球1個+輕球3個）VS（輕球1個+標準球3個）
a若天平平衡，則問題球在剩下的3個重球中且偏重
第三次：再比較剩下3個重球中任意兩個即可
b若（重球1個+輕球3個）>（輕球1個+標準球3個）則問題球是左邊的重球或者是右邊的輕球
第三次：再任取一個標準球與它們比較即可
c若（重球1個+輕球3個）
第三次：再比較3個輕球中的任意兩個即可
Ⅲ若左邊一組
第二次：（輕球1個+重球3個）VS（重球1個+標準球3個）
a若天平平衡，則問題球在剩下的3個輕球中且偏輕
第三次：再比較3個輕球中任意兩個即可
b若（輕球1個+重球3個）
第三次：再任取一個標準球與它們比較即可
c若（輕球1個+重球3個）>（重球1個+標準球3個）則問題球在3個重球中且偏重
第三次：再比較3個重球中任意兩個即可
方法三將十二個球平分成三組，每組四個球
第一次：任取兩組球分別放在天平兩邊，則有兩種結果
Ⅰ天平平衡
則問題球在剩下的一組四個球中，顯然還需稱兩次即可
Ⅱ天平不平衡
則剩下一組四個球為標準球，并且記下天平輕重方向，輕的一邊記作四個輕球，重的一邊記作四個重球
第二次：（輕球2個+重球2個）VS（標準球3個+重球1個）則有三種結果
a 若（輕球2個+重球2個）=（標準球3個+重球1個）
則問題球在剩下的（輕球2個+重球1個）中
第三次：（輕球1個+重球1個）VS（標準球2個）則有三種結果
①若（輕球1個+重球1個）=（標準球2個）則剩下的輕球1個是問題球；
②若（輕球1個+重球1個）>（標準球2個）則問題球是重球1個；
③若（輕球1個+重球1個）
b 若（輕球2個+重球2個）>（標準球3個+重球1個）
則問題球在左邊的重球2個中，且問題球偏重
第三次：直接比較重球2個即可
c若（輕球2個+重球2個）
第5篇：邏輯推理范文
關鍵詞：全等三角形；圖形全等變換；邏輯推理
邏輯推理指的就是人們結合現有知識水平推出未知內容的思維方式。邏輯推理主要包括歸納推理、演繹推理、類比推理。在數學教學中，邏輯推理能力指的就是人們可以利用自己的思維對數學問題與規律進行分析、推力、總結的能力，也就是學生利用數學基礎知識，如概念、原理、公式等，對數學問題進行思考與解決。
一、從簡單圖形入手，引起學生的思考
在數學教學過程中，其概念、規律基本來源于生活，因此，在開展教學活動的時候，一定要利用一些簡單、直觀的圖形，貼近生活，進而激發學生的學習興趣，之后列舉一些生活中的實例，讓學生進行相應的思考，并且可以進一步明確全等的含義，導入課堂教學內容，實現學生的全面學習。比如，在課堂教學過程中，讓學生思考同一底片沖洗出來的照片有什么特點？將一張紙對折之后，得到的兩個四邊形有什么特點？我們平常玩的風車有什么特點……通過列舉一些生活中常見的圖形，調動學生探究的興趣與積極性，進而發現，這些圖形均是可以進行重合的，此時，老師就可以導入全等形的概念，并且，讓學生根據這個概念，列舉生活中存在的一些全等形。在了解全等形概念之后，老師就可以說：“那么可以完全重合的三角形叫什么呢？”學生就可以進行推理得到，其為全等三角形。通過這樣的引導，學生可以進行深入、全面的思考，進而實現新知識的導入，讓學生在學到新知識的同時，也培養了自己的邏輯推理能力。除此之外，在學習進行思考的時候，可能會遇到一些問題，此時，老師一定要時刻了解學生的學習狀況，及時給予一定的幫助，讓學生可以展開全面、多角度的思考，這樣才可以取得良好的教學效果。
在此教學過程中，老師一定要教會學生識圖與作圖，進而培養學生的邏輯推理能力。在課堂教學過程中，老師可以在黑板上畫出一些圖形，如圖1所示，讓學生進行思考，找出其中的全等形，并且自己也可以進行一定的繪制，這樣不僅可以讓學生學到相應的知識，還可以提高學生的動手能力，促進學生的全面發展。
二、通過動手實踐，獲得全等形的體驗
根據邏輯推理的特點與要求，在教學平面幾何知識的時候，一定要重視學生邏輯推理能力的培養，加強數學概念、定理、規律的學習，構建自己的知識體系，這樣，在理論知識的基礎上，就可以組織學生進行相應的動手實踐，讓學生對全等形具有全新的體驗。并且動手實踐也是理論學習的一種延伸，圖2在教學過程中，一定要引起老師的重視。為了可以讓學生對全等形進行深入的理解與掌握，可以讓學生進行動手實踐，親身體驗，這樣就可以加深學生的記憶。比如，讓學生自己剪一個帶有30°角的直角三角形ABC，如圖2所示，之后做∠B的角平分線，交直角邊AC于點D，沿著BD邊進行對折，此時，點C就交斜邊AB于點E，之后沿著DE邊進行對折，點A就和點B進行了重合，由此可以得出，BCD、BDE、ADE這三個三角形是全等的。通過學生自己動手實踐，不僅可以培養學生的動手能力，還加深了學生的記憶，并且對三角形的相關知識也有了一種全新的理解，這樣也就加強舊知識和新知識之間的聯系，對培養學生的邏輯推理能力有著一定的積極作用。
除此之外，在課內外教學過程中，老師也可以積極組織學生進行一些動手操作活動，調動學生學習的積極性，讓學生展開全面的學習。比如，老師可以組織一些競賽活動，讓學生動手剪一些全等形，并且規定相應的時間，看誰剪的多、剪的好，在得到比賽結果之后，老師對一些表現優異的學生提出表揚，對一些表現不好的學生，予以鼓勵，幫助學生樹立學習的自信心，讓學生可以積極學習。通過此類活動的開展，可以讓學生更加積極的學習，不僅可以提高學生的數學知識水平，還可以培養學生的動手實踐能力，并且對提高學生的邏輯推理能力有著一定的幫助，是一種非常有效的教學方法。
三、通過動手嘗試圖形全等變換，形成直觀感覺
在課堂教學過程中，老師可以利用多媒體課件展示，讓學生利用相應的樣板進行拼圖，進而通過動手嘗試圖形的全等變換，得到一定的直觀感受，加深對圖形變換的了解，進而得到相應的結論。在學生動手操作的時候，老師一定要從旁給予適當的指導，讓學生可以順利完成學習任務，獲取相應的知識內容。在進行圖形全等變換的時候，主要包括平移、旋轉、翻折等形式，老師就可以組織學生進行動手操作，讓學生可以直觀感受圖形的變換。比如，如圖3所示，一個矩形ABCD，其中AC、BD相交于點O，RtABC經過怎樣的變化可以得到RtADC。此時，圖3就可以組織學生進行動手嘗試，拼出這樣的圖形，并且標注相應的字母，之后進行相應的操作，平移、旋轉、翻折等嘗試，最后得到結論：要想實現以上要求，需要將ABC圍繞點O進行旋轉180°，就可以得到ADC。除此之外，圖形全等變換還包括平移與翻折，老師也可以設計一些教學活動，讓學生進行這兩方面的嘗試，進而加深對圖形全等變換的理解，并且掌握相應的全等知識，促進學生數學知識水平與素質的提高，實現預期的教學效果。
結束語：
總而言之，在初中數學教學過程中，老師一定要重視學生邏輯推理能力的培養，在“全等三角形”內容教學的基礎上，全面提高學生的學習能力，促進學生數學邏輯推理能力的提高。在實際教學過程中，一定要從簡單圖形入手，讓學生進行思考，明確全等概念，之后激發學生的學習興趣，通過動手實踐，獲取全等形體驗，并且通過全等形的變換，加深學生的直觀感受，進而培養與提高學生的數學邏輯推理能力，實現學生數學素質的全面提高。
參考文獻：
[1] 劉元扣.全等三角形的四種形體展示[J].中學生數理化（高中版?學研版），2011（04）.
第6篇：邏輯推理范文
【摘要】生動有邊從五個方面論述了農村中學如何加強和改進化學實驗教學，培養學生創新精神，提高學生的創新能力。
【關鍵詞】初中化學；實驗教學；創新精神
邏輯思維是我們教育的重要基礎，也是素質教育的重點， 如何加強并培養學生的邏輯思維能力？就成為我們教育工作者苦思冥想的一個難題。推理是邏輯思維中最基本的思維方式。初中理科就是通過邏輯論證來敘述的，應用題、證明題都蘊含邏輯推理的過程，要提高學生的學習成績，就必須十分注意培養學生的邏輯推理思維能力。“反推正寫”以“所求”為中心，尋找“已知條件”滿足所求為主線，求什么需什么，需什么找什么，從未知向已知推導，從已知向未知書寫的推理方法正好可以讓學生明白每一步的來源，達到有根有據，條理清晰的邏輯性，從而加強學生邏輯思維推理能力的培養。關鍵詞： 反推正寫、邏輯思維、推理能力 培養 ①邏輯思維是人們在認識過程中借助于概念、判斷、推理等能動地反映客觀現實的理性認識過程。只有經過邏輯思維，人們才能達到對具體對象本質規定的把握，進而認識客觀世界。推理是邏輯思維中最基本的思維方式。初中理科就是通過邏輯論證來敘述的，應用題、證明題都蘊含邏輯推理的過程，要提高學生的學習成績，就必須十分注意培養學生的邏輯推理思維能力。教學中我們發現很多學生答題時，步驟混亂，隨心所欲，尤其是應用題、證明題的書寫步驟更是不盡如人意，一道本來能做的題，答下來總是不能達到最好的效果，老師反復地講，學生反復地練，到最后還是不知道怎樣有條不紊的書寫答題步驟，這成了學生最苦惱，老師最頭疼的一件事情。如果學生按這樣的模式發展下去，將來走入社會，做事情也就會變得無根無據。究其原因就是學生的頭腦中還沒有形成邏輯思維。對于初中的學生，幾乎還沒有邏輯的概念，雖然少部分學生已開始有這方面的趨向，但還是不強，男生稍好一點，女生就更加的薄弱了，要想讓他們在未來的生活中說話、做事達到條理清晰。這就需要我們在教學中加強這方面的培養。由此可見：邏輯思維是我們教育的重要基礎，也是素質教育的重點， 如何加強并培養學生的邏輯思維能力？就成為我們教育工作者苦思冥想的一個難題。要想讓學生答題做到簡明扼要，條理清晰，有根有據，就必須使學生明白每一步的來源，而 “反推正寫”以“所求”為中心，尋找“已知條件”滿足所求為主線，求什么需什么，需什么找什么，從未知向已知推導，從已知向未知書寫的推理方法正好可以讓學生明白每一步的來源，達到有根有據，條理清晰的邏輯性，從而加強學生邏輯思維推理能力的培養。
總之：對初中生邏輯思維的培養具有重要的意義，初中的學生正處于從形象思維向抽象思維的過度階段，是思維成長和形成的最佳時期，如果加強引導，應用一種有效的方法，從初中的學習中以最基本的邏輯現象進行培養，不僅易于接受，還不易出現眼高手低的現象，能使原本朦朧、混亂的思維具有邏輯性。不僅有利于學生成績的提高，更有利于他們綜合素質的改善，也是他們將來步入社會，成為一個理性社會人所必須的條件。
第7篇：邏輯推理范文
黑格爾是德國古典唯心主義哲學的集大成者，他的哲學體系，就其最終所采取的形式而言，是由邏輯學、自然哲學和精神哲學三者構成的。邏輯學是整個體系的第一部分，也是全體系的靈魂和核心，而自然哲學和精神哲學則是邏輯學的應用或應用邏輯學。邏輯學是黑格爾整個著述中最能體現和表達其思辨哲學本質的著作，“是他思想的本體論或存在論”“是關于存在之規劃，它是其體系的提綱”，它以語言晦澀，邏輯嚴謹，推理抽象被公認為是西方哲學史上最難讀的經典著作之一。準確把握黑格爾邏輯學純粹范疇的推演思路，是我們走進黑格爾哲學并對其學說作出合理評價的關鍵。本文以《邏輯學》第一部分“存在論”為參考，對黑格爾思想特征作一簡要總結。
一、存在（sein）——邏輯學之開端
黑格爾在“揚棄”（anfheben）費希特和謝林思想的基礎上，以“存在”（sein又譯作“是”或“有”）為其整個體系的起點和開端。黑格爾認為“最初的開端絕不可能是任何經過中介或進一步得到規定的東西”[1]167，開端必須以直接的、最抽象、最無內容、最沒有規定性為其標準，只有最抽象的東西才是最普遍、最能涵蓋一切的東西。“存在”是一個“沒有得到規定”的“純粹的思想”，它只是一個“潛在的概念”，潛在地預示著某種規定性但其本身并不具有任何的規定性。它的無規定性就決定了“存在”只能是一個最抽象的范疇，也只有在最抽象的“存在”中才可能順理成章地推演出其他一切具有規定性的范疇來。據此，黑格爾整個學說便以“存在”為推演起點。
概念一經被規定，就只能是具體的和有限的范疇。以“純存在”為開端，可以具有規定性的范疇為開端所帶來的邏輯困境，在本文由收集整理黑格爾哲學中，存在不僅滿足于充當邏輯體系的開端和整個絕對精神的發端，它本身必須要在不斷的矛盾對立中反觀、充實自我，使其潛在的性質最終外化為現實的自然界和人類精神。因此以存在為開端，也同時蘊含著概念的辯證的、能動的發展本性。
二、存在（sein）——無（nichts）——變易（werden）
在邏輯學中，作為開端的“存在”或“有”除了表示一物或某物“是”以外，再沒有任何規定性。“純存在”本身再不具有規定性，而只是一個空虛抽象的無內容的概念。然而當人們更進一步地詢問“純存在”的實質時就不難發現，“純存在”僅意味著“存在著一個無”。 因此，當作為邏輯學開端的“純存在”反問自身時，便會從自身的自我否定推演出邏輯學的第二個范疇“無”。“無”（nichts）是存在的直接過渡，是存在自身直接的對立物，二者之間表現出一種既對立又統一的關系。由于存在和無的對立是完全直接性中的對立，對立雙方雖然在概念發展的過程中處于不同階段，但就其本質而言，二者都是同樣的無規定性，二者的區別“是一種意謂上的區別，或完全抽象的區別，這樣的區別同時又是無區別。”[1]173存在和無是通過相互過渡證明只有把它們作為環節包含在內的兩者的統一——“變易”才是它們兩者的“真理”。“因此，存在和無的真理就是兩者的統一，這個統一就是變易。”[1]195
這里就產生了邏輯學中的第一個具體范疇——“變易”（werden），“變易”是存在和無的動態統一，存在和無作為被揚棄的東西包含在變易之中，成為其不可或缺的兩個環節。在存在和無的相互過渡中，變易表現出兩種相互對立的規定性，即從無到有（存在）的“產生”和從有（存在）到無的“消亡”。
三、質——量——度
關于質與量黑格爾在《邏輯學》中指出：“一般說來，質是與存在同一的、直接的規定性……某物之所以為某物，是由于它的質，它在失去自己的質的時候，就不再是某物。”[1]179“量是不復與存在同一的規定性，而是與存在分開了的。它是被揚棄的和轉化成毫無所謂的質。它包含存在之變動不居，而事物本身，即存在（量是存在的一個規定性）并不會因它而遭受變動。”[1]179由此可知，“質”是一種直接的、抽象的、簡單的并與存在同一的規定性，同時“質”是某物成其自身的本質規定性，質的改變也就意味著某物已經喪失了成為某物的本質規定性而成為他物。
在邏輯學中“質”的發展經歷了三個階段，即“純存在”—“定在”—“自為存在”的由低到高，由抽象到具體的階段。質的規定使得特定存在成了與“他物”不同的“某物”，而“某物”的質又總是靠“他物”來規定。“某物變為一個他物，而這個他物本身又是一個某物，因此這個某物同一變成為一個他物，如此遞進，以至無限。”[1]182黑格爾把這種“無限遞進”稱為“壞的無限”，他認為“這種無限時空虛的，知識有限之否定，而有限性仍然重復發生，還沒有得到揚棄……這種無限乃是互相轉化的某物與別物兩項彼此交互往復之無窮進展。”[1]183“真正的無限”是包含有限在內的，不是對“有限”的存在的單純否定，而是對這種否定之否定；即“在它的他物中也在它自身，或作為過程來表述，是在它的他物中同時也達到自身。”[1]183只有回到每個事物本身使之成為“自為的一”達到“真無限”，才能獲得質的規定性。而其他各個“自為的一”則相對它來說便成了“多”，于是就有了“一”和“多”的關系，同時邏輯范疇的推演也就從質的規定進到了“量”的規定。
在邏輯學中，黑格爾把“量”分為三個環節——“純量”（die reine quantitat），“限量”（das quantum）和“等級”（das grad）。量是對質的揚棄和漠不關心，量的變化通常是漸進積累的，并不影響到質。但是一旦量的變化超過了一定的“度”，事物就會發生質的“飛躍”或質變，即從量變中產生出新的質。
四、存在論范疇推演之特征
轉貼于
1.范疇推演之動因——范疇的自我推進
在《邏輯學》第一部分“存在論”中，黑格爾反對當概念進入到“質”的第二階段——“定在”階段時通過“他物”獲得自身規定性的“無限”。他認為那種“無限遞進，以至無窮”的推進方式不是對事物自身有限性的“揚棄”，而是仍然徘徊在有限性的層面上用“他物”否定“此物”，這是一種毫無結果的“壞無限”。而黑格爾認為“真正的無限”是包含有限在內的，不是對“有限”的存在的單純否定，而是對這種否定之否定；即“在它的他物中也在它自身，或作為過程來表述，是在它的他物中同時也達到自身。”[1]183只有回到每個事物本身使之成為“自為的一”達到“真無限”，才能獲得“質”的規定性。本文由收集整理“壞無限”或“惡無限”是一種簡單的“線性追溯”，無限追問，因為人的經驗的有限性就決定了這種直線式的追溯是沒有終點的。而黑格爾所說的“真無限”或“好無限”其實是一種“圓圈”式的無限，這種無限是有限和無限的統一，雖然從縱向來看范疇是無限推進的，但橫向而言，范疇運轉的范圍和軌跡確實有限的。“真無限”不在通過“他物”來限制和規定以至于否定“此物”，而是“此物”通過自身并把自身看做“自為的一”，實現自己規定自己。邏輯范疇的推演其實是范疇的自我推進、自身發展。這一發展過程由肯定到否定再到否定之否定的三個階段。
因此，在范疇發展的過程中不需要通過超然物外的“上帝”作為推動者，賦予范疇發展的動力。范疇的推演是在自我認識，自我反思的基礎上，通過對自身的揚棄，讓自身不斷獲得具體而且豐富的規定性的過程。在這一過程中，范疇是“自足”的，而且每一個范疇都可以扮演“上帝”的角色，這里也可以理解因何人們稱黑格爾為“泛神論”者。
2.范疇推演之方法——“正反合”三段式
在整部《邏輯學》中，從最初的“純存在”到“絕對理念”中間經歷了諸多階段。在閱讀邏輯學著作時，如果僅僅通過范疇自我推演、自我發展，單純地從前往后推演，從開端到終點的線性推理經常會遇到一些理解上的困惑。因為但凡理解黑格爾邏輯學范疇演進規則的人都認為，當閱讀理解過程受阻于某一概念時，最應該從下文尋求“暗示”，而這種“暗示”在邏輯學中隨處可見，這里其實把握了黑格爾辯證法的一個重要方法——“正反合”三段式推理模式。
宏觀上，黑格爾整個《哲學全書》是一個“正反合”的“大圓圈”，即邏輯學（正題）——自然哲學（反題）——精神哲學（合題）；再如作為邏輯學有機構成部分的“存在論”“本質論”和“概念論”本身就構成了一個螺旋式發展的“圓圈”，即“存在”（正題）——“本質”（反題）——“概念”（合題）。而當我們的理解深入到具體各部分時，同樣會發現存在論中最初的“存在”（正題）——“無”（反題）——“變易”（合題）的三段式，以及“質”發展的三個階段，即“純存在”（正題）——“特定存在”（反題）——“自為存在”（合題）。
第8篇：邏輯推理范文
國網冀北電力有限公司管理培訓中心（以下簡稱管培中心）通過建立以培訓管理部為樞紐，以培訓業務部門為主體，以教研室為單位，以后期保障部為統籌，面向公司各專業部門和人力資源部雙向對接的培訓計劃協同管理運行機制，簡明高效地實現了公司年度培訓計劃逐月落地和培訓項目穩步實施，開創了培訓項目執行控制良好局面，使培訓切實成為人力資源開發的有效手段和企業發展戰略的智力支撐。
培訓計劃管理的兩個目標
確保培訓項目按照計劃實施
冀北電力每年數百期次、數萬人次規模的集中培訓，如果沒有科學有序的計劃管理，培訓項目執行控制就無法談及。年度培訓計劃，標注了各部門的培訓項目計劃實施月份，初步平衡了各月培訓規模，但落在某個月的若干項目如何合理分布時間才能有效實施，加上計劃外項目的介入和計劃內項目的調整（時間、人數），對計劃落實又提出了更高的要求。培訓計劃管理的首要目標，就是通過類似于調度控制的方式，合理編制培訓項目各月分布細化方案，以確保每個培訓項目能夠如期實施。
培訓資源使用效率最大化
這里所說的培訓資源，主要指硬件資源，包括客房、教室、機房等。培訓資源使用效率最大化，前提是培訓項目的合理分布，以控制培訓接待規模，兼顧會議、考試等其他項目的統籌關系，以使單日接待規?？偭吭谂嘤栔行馁Y源接待能力范圍內，另外，合理控制報到和離校日期，以提升客房入住率和培訓資源使用率。
計劃管理的核心方法
月度排班預控表的使用
月度排班預控表是每月培訓計劃溝通與編制的核心工具，目前使用Excel表來實現，具體的功能和使用情況如下。
（1）月度計劃初排
每月上旬，管培中心從年度培訓計劃中篩選出次月計劃項目，使用月度排班預控表對次月計劃項目的實施時間進行統一初排。根據每個項目的規模（人數、天數）和當月各周工作日分布特點（如半周、小長假等情況），對于人數多、天數長的培訓班，先做預安排，人數少、天數短的培訓班時間調整相對容易，可在初排的基礎上靈活安排。這個初排方案將反饋給公司人資部以及各專業部門，作為計劃溝通的主要參考。
（2）每日人數監控
每日人數監控的目的是控制每日培訓規模在管培中心資源接待能力范圍內。預控表橫向列出了某月所有日期（含節假日），縱向列出了該月計劃的培訓項目名稱和規模。將某項目的人數填入對應的日期，既可橫向表示該項目實施的起止日期，又可實現單日人數的縱向累加，直觀呈現因計劃調整而帶來的每日合計人數變化情況，尋找可容納適當規模培訓班的時間段，充分分配培訓資源。
在表格下方有兩個人數合計行，第一行累計了當日培訓人數，第二行累計了當日住宿參考人數（把報到日所隱含的人數和培訓結束日減少的人數進行了代數計算）。這個每日人數監控，為管培中心培訓資源分配和運營監測提供了重要數據參考。
（3）三色標注
為區別標注培訓項目計劃溝通狀態，便于觀察統計，管培中心采用綠、黃、紅三色標注法對月度培訓計劃表中的培訓項目信息進行標記。綠色表示經過溝通確認舉辦時間和人數的項目，黃色表示舉辦時間尚不確定的項目，紅色表示經過溝通確定本月不辦的項目。通過三色標注，可按顏色篩選某一類項目，為數據統計分析提供了方便，另外，對項目的溝通情況做了動態標記，為培訓計劃的后續溝通提供了參考。
表1為某月培訓項目排班表示例。
輪輻式對接溝通
教研室的作用
管培中心將月度排班預控表（初排）發給培訓業務部門主任以及各教研室主管，作為培訓計劃溝通的主要依據。由于管培中心教研室設置與“三集”“五大”相匹配，形成了與公司專業部門的對接關系，分別與領導干部管理、人財物管理、黨群管理、安全管理、電網建設與規劃管理、電網運行與檢修管理、電力營銷管理，覆蓋了經營管理、專業管理和技術管理等所有領域。專業部門的培訓項目由教研室直接承辦，計劃溝通成為項目內涵溝通的一部分，教研室掌握了培訓計劃的第一手信息，便于教研室及時籌備項目內容，包括課程準備、師資聯系、資源預訂等。避免了專業部門培訓計劃的重復溝通。
輪輻式溝通與集散式操作
公司各專業部門則依據培訓計劃，結合培訓項目籌備情況及專業人員業務忙閑情況，安排培訓項目實施時間，并將信息反饋給相關教研室，教研室再將溝通結果集中反饋到管培中心計劃管理專責，進行確認和統一編制。形成了集中管理、分散操作的輪輻式對接溝通方式。
上層溝通
日常的溝通主要由管培中心培訓管理部和各教研室協同公司專業部門完成，這種方式將公司層面相關人員從繁瑣的計劃溝通事務中解放出來，公司人資部重點解決上層溝通，一般指的是以公司人力資源部為樞紐的培訓計劃管理的宏觀例行溝通、重點溝通與隨機溝通等事項。
例行溝通
每月25日前，管培中心會把經過溝通的次月培訓計劃報公司人資部審核，人資部審核并就重點問題或待解決問題進行統一協調后，形成冀北公司月度培訓計劃，下發至公司各部門。
重點溝通
冀北公司每年均有幾次大型活動（如公司年中會、季度會、新員工培訓等）幾乎占用全部食宿資源，這類大型活動期間就不能安排培訓項目。而大型活動具體實施時間往往不能太早得知，這給培訓計劃編制帶來一定難度。公司人力資源部在重大活動溝通中即發揮重要作用，與上級單位、公司辦公室及各業務部門進行充分溝通，方可解決全盤問題。有的培訓項目盡管計劃溝通較早，也難免在遇到公司大型活動時臨時調整的情況，這時候就需要公司層面的溝通。
隨機溝通
一般是指遇培訓資源緊張而無法滿足多個項目資源需求時，需對不同的項目的實施時間做出調整。這種情況往往需要由公司人資部牽頭在公司層面做橫向溝通，對不同專業部門的培訓項目實施時間做出合理調整，以確保項目的實施質量。
機制的作用
培訓計劃科學有序管理的前提是管理模式的集約化和專業化。國網公司規定，培訓通知由各省公司人力資源部統一發文，各專業部門不再自行發培訓通知，這是培訓計劃集約管理的重要機制保障，實現了培訓計劃與培訓通知統一歸口管理，使計劃信息歸口集中管理，便于培訓規模宏觀把握與培訓項目實施次序的協調分布。
管培中心后期保障部門，統籌全面資源分配，只認可由培訓管理部的培訓計劃表，不在計劃表內的培訓項目，不接受資源預訂。有力推進了計劃信息的集中管理，同時推進了培訓、會議、招投標計劃的模塊化、專業化管理。培訓計劃溝通表成為了管培中心統籌業務接待的主要參考依據。
進一步的思考
合理儲備培訓項目
年度培訓項目儲備時，要前瞻性地避讓公司大型活動時間段，每年7、8月份培訓項目普遍較多，而這兩個月正是公司年中會和新員工培訓的時間，所以7、8月份應較少儲備培訓項目。另外，國網公司規定管理人員每期培訓人數控制在60-120人，這個規模比較合理，既有利于保證培訓質量和效果，又便于培訓計劃的落實和培訓資源的使用，所以管理人員培訓應嚴控培訓班人數不超120，并且避免在一個月內大班集中。
第9篇：邏輯推理范文
為認真貫徹落實省政府辦公廳《關于加快構建新型農技推廣組織網絡進一步加大農技推廣力度的通知》（浙政辦發〔*〕16號）精神，積極推進基層農技推廣體系改革，全面開展農技推廣責任制度，進一步發揮農技推廣機構（包括科研院校）以及農技人員的作用，促進農業科技成果轉化應用和先進適用技術推廣，經市政府同意，結合我市實際，現就有關問題通知如下：
一、構建市、縣（市、區）新型農技推廣組織網絡
（一）構建市級新型農業技術推廣組織
1．設立*市農業技術推廣中心。整合農林水推廣、科研、教學等單位的農技推廣資源，建立*市農業技術推廣中心（以下簡稱市農技推廣中心，為議事協調機構，不占編）。市農技推廣中心主任由市農業局局長擔任，副主任由市農業局、市林業局、市水利局、市科技局等部門分管領導擔任。市農技推廣中心辦公室設在市農業局。
2．設立*市農業技術推廣分中心（以下簡稱市農技推廣分中心，為議事協調機構，不占編）。市農技推廣中心由種植業、畜牧業、漁業、林業、農業機械、水利等6個分中心組成。分中心主任由市農技推廣中心的相關副主任兼任。
3．設立專家組。市農技推廣各分中心相應下設糧油、蔬菜、茶葉、果品、畜牧、水產養殖、竹木及經濟林、花卉苗木、林業有害生物防治、蠶桑、農機、水利專家組，其他產業根據需要設立。專家組由首席專家和若干名專家組成。首席專家由具有較高技術權威、責任心和組織協調能力較強的專家擔任；專家組成員由推廣、科研、教學單位的專家組成。
（二）構建縣級新型農業技術推廣組織
根據浙政辦發〔*〕16號文件的要求，參照市級設置，具體由各縣（市、區）政府研究確定。
二、明確市、縣（市、區）新型農技推廣組織職責
（一）市農技推廣中心。統籌全市農技推廣資源，研究制定全市農技推廣中長期規劃和農技人員培訓規劃；組織、協調、指導市農技推廣分中心和縣級農技推廣中心開展農技推廣活動；加強農技推廣隊伍建設；落實農技推廣責任，組織開展農技推廣年度考核、績效評價等。
（二）市農技推廣分中心。負責本領域的農技推廣工作。擬訂本領域農技推廣中長期規劃，提出重大農業科研和推廣項目建議意見、年度推廣目標計劃、推廣經費預算及使用等建議；確定本領域的主導品種、主推技術；落實農技推廣任務，組織開展推廣項目考核與績效評價；具體負責本領域技術人員的知識更新培訓；組織、協調專家組工作；向科研管理單位反饋科技需求信息等。
（三）市級專家組。具體負責本產業的技術指導工作。提出農技推廣中長期規劃及年度計劃、主導品種、主推技術等建議意見；執行本產業年度農技推廣計劃；指導實施單位開展農技推廣活動；及時向市農技推廣分中心提供生產中的科技需求信息；指導縣（市、區）技術專家工作等。
（四）縣（市、區）農技推廣中心、分中心。組織開展本縣（市、區）農技推廣工作；落實省、市級農技推廣中心下達的推廣任務，組織實施省、市級農技推廣項目；組織開展農技人員知識更新培訓；推薦、推廣本縣（市、區）的主導品種和主推技術；及時反饋科技需求信息；指導鄉（鎮）、村開展農技推廣工作等。
三、組織實施市級農技推廣項目
*年起，市里將對市級農口部門相關農技推廣資金進行整合，設立市級農技推廣項目（以下簡稱項目）。項目實行基層申報、擇優支持、績效激勵、公開監督，重點支持基層責任農技員圍繞現代農業發展實際，以促進農業增產增效、農民持續增收為目標，開展新品種、新技術、新機具、新設施特別是生產上急需的“短、平、快”先進適用技術的引進、示范及推廣活動。項目的立項、申報、實施以及項目績效評價參照浙政辦發〔*〕16號文件的有關規定執行。
