多媒體技術(shù)的基本概念精選(九篇)

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第1篇：多媒體技術(shù)的基本概念范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)與應(yīng)用；教學(xué)改革；探討

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)16-3984-02

Discussion of Educational Reform to the Course of "Multimedia Technology and Application"

SHI Ya-qing, WANG Mei-juan

(Institute of Science, PLA Univ. of Sci. & Tech., Nanjing 211101, China)

Abstract: "Multimedia Technology and Application" is a course which integrates theory and the practice and unifies the knowledge and the skill. It plays very important role in the teaching of computer speciality. The author has analyzed the characteristic of "Multimedia Technology and Application" course in this article, and has discussed the existent problems in the teaching of "Multimedia technology And Application" course, and has proposed some educational reform measures about the course according to the teaching practice.

Key words: multimedia technologies and application; educational reform; discussion

1984年美國(guó)RCA公司的普林斯頓實(shí)驗(yàn)室組織了包括計(jì)算機(jī)、廣播電視和數(shù)字技術(shù)三個(gè)方面的40余名專家，經(jīng)過4年的研究，于1987年在國(guó)際第二屆CD-ROM年會(huì)上展出了世界上第一臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)。這項(xiàng)技術(shù)后來為Intel 所收購(gòu)，并定名為DVI (Digital Video Interactive) [1] 。多媒體(Multimedia，由Multiple Media組合而成) 技術(shù)由此誕生。

多媒體技術(shù)是繼印刷術(shù)、無線電、電視技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等之后的又一次新的技術(shù)革命。它加快了信息化社會(huì)的發(fā)展，豐富了人類信息的交流形式，是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)。多媒體技術(shù)使計(jì)算機(jī)具有綜合處理和管理文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫以及視頻信號(hào)的功能，它把計(jì)算機(jī)技術(shù)的交互性和電視的真實(shí)感加在一起，改變了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)的概念，給計(jì)算機(jī)帶來了新的活力[2]。為了優(yōu)化教學(xué)效果，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議。

1 《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體形式的信息隨處可見，了解、掌握和使用多媒體技術(shù)成為很多崗位的新要求，也成為一種學(xué)生必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。多媒體技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，相較與普通學(xué)科來說，看得見摸得著，并且在計(jì)算機(jī)大量普及的情況下，多媒體技術(shù)相應(yīng)的產(chǎn)品在學(xué)生的生活中無處不在，然而其產(chǎn)生的原理和程序?qū)τ趯W(xué)生來說卻知之甚少，《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》課程的開設(shè)剛好彌補(bǔ)了這一空白。在這種新的形勢(shì)下，面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，我校開設(shè)了選修課《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》。該課程是針對(duì)多媒體技術(shù)在生活工作中的實(shí)際應(yīng)用而設(shè)置的，其教學(xué)目的是掌握多媒體技術(shù)相關(guān)知識(shí)和有關(guān)多媒體信息加工的能力，最終達(dá)到學(xué)會(huì)使用它去解決生活、工作及學(xué)習(xí)中的問題。

《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、知識(shí)與技能相統(tǒng)一的課程，既要求學(xué)生理解和掌握多媒體技術(shù)的基本概念和基本應(yīng)用，又要求掌握各種多媒體對(duì)象的獲取和處理方法，能夠綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體作品的設(shè)計(jì)與制作.內(nèi)容涉及到圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等技術(shù)，豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。但所涉及的軟件與學(xué)生以前學(xué)習(xí)的軟件界面相差較大，相對(duì)較難；而且書中涉及到的軟件過多，學(xué)生容易忘記，短時(shí)間不易掌握；因此，該課程難學(xué)難教。

2 《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程教學(xué)存在的問題

《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程從總體上可以分為多媒體技術(shù)基本原理、多媒體硬件、多媒體軟件應(yīng)用設(shè)計(jì)三個(gè)大的方面，原理是基礎(chǔ)，硬件和軟件的應(yīng)用是提高。但是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)教學(xué)中往往過多的重視基礎(chǔ)概念、基本原理，采用原始的“滿堂灌”教學(xué)手法，而對(duì)本應(yīng)重視的軟硬件應(yīng)用，往往因?yàn)榻虒W(xué)條件限制等等客觀因素或教師自身主觀原因而忽略。使得學(xué)生不能將書本與現(xiàn)有技術(shù)的發(fā)展相結(jié)合，出現(xiàn)理論和實(shí)踐的脫節(jié)，從而不能充分的利用所學(xué)知識(shí)來促進(jìn)對(duì)多媒體技術(shù)的掌握和應(yīng)用，學(xué)生積極性不高。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，具體在該課程教學(xué)中存在的問題分析如下：

1) 偏重原理，忽略實(shí)踐

《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程是重技能、講藝術(shù)、看智慧的專業(yè)課程。從實(shí)際需要出發(fā)來組織教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)能力本位和知識(shí)的“必需、夠用”原則，而現(xiàn)在的教學(xué)大綱中，理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)的比例占2比1，甚至更少，理論課時(shí)設(shè)置得太多，實(shí)踐課時(shí)少，無法滿足高技能型人才的培養(yǎng)。

2) 課件僵硬，禁錮思維

該課程的教學(xué)一般習(xí)慣“以教師和電腦為中心”，多采用多媒體教學(xué)。課件的應(yīng)用在一定程度上增加了教學(xué)的信息量，但另一方面，教師在授課時(shí)對(duì)課件的過分依賴也給課程的教學(xué)質(zhì)量帶來了一些問題。比如在多媒體應(yīng)用軟件的教學(xué)中，課件只能進(jìn)行演示，學(xué)生不能動(dòng)手操作，缺乏教與學(xué)的互動(dòng)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。實(shí)際上這是代替學(xué)生思考，強(qiáng)化了教師的主體性和學(xué)生的被動(dòng)性，加深了課堂的封閉性，從而進(jìn)一步抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性。

3) 時(shí)間難協(xié)調(diào)，效果難保證

隨著興辦教育，大學(xué)快速發(fā)展，學(xué)生數(shù)量劇增，教學(xué)資源相對(duì)緊張，本課程是一門非計(jì)算機(jī)專業(yè)的公共選修課，跨專業(yè)跨班，在周一至周五的時(shí)間內(nèi)，很難協(xié)調(diào)安排統(tǒng)一的授課時(shí)間。而選擇在周末上課，到課率差，教學(xué)效果難以保證。同時(shí)，因選修的學(xué)生人數(shù)較多，不能保證有效的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。即使有實(shí)驗(yàn)時(shí)間與機(jī)房，教師也難以對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行全程有效的管理和控制，這就難以保證教學(xué)效果，達(dá)不到開設(shè)選修課的目的。

3 《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程教學(xué)改革

《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程教學(xué)中要充分考慮理工科學(xué)生的特點(diǎn)，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充分利用理工科學(xué)生的善于邏輯思維、動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，以應(yīng)用教學(xué)為主，抓住基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

針對(duì)目前我校《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程的教學(xué)體系在諸多方面存在的不足，利用學(xué)校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合教學(xué)大綱，對(duì)該課程的教學(xué)方式進(jìn)行改革。提出以教學(xué)內(nèi)容的整合為中心，通過課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的配合，建立一個(gè)較為合理的教學(xué)體系，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和使用多媒體技術(shù)的能力，最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。具體措施如下：

1) 規(guī)范教材

教材的規(guī)范選用主要選用國(guó)家級(jí)“十一五”規(guī)劃教材和有適合21世紀(jì)多媒體發(fā)展所需要的高級(jí)專業(yè)教材。教材要理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)與當(dāng)前多媒體技術(shù)專業(yè)的新技術(shù)密切聯(lián)系，要有超前意識(shí)。教材要根據(jù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)論證、行業(yè)專家反饋而編成，保證學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、規(guī)范性和行業(yè)適應(yīng)性。

2) 修訂教學(xué)大綱，注重教學(xué)文件

教學(xué)大綱對(duì)于課程的教學(xué)具有導(dǎo)向性，因此要改革《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程教學(xué)，教學(xué)大綱的修訂是勢(shì)在必行的。結(jié)合課程特點(diǎn)，先對(duì)該課程進(jìn)行全面的能力結(jié)構(gòu)分析，再圍繞單項(xiàng)和綜合能力形成所需要的知識(shí)和所應(yīng)達(dá)到的要求來編寫教學(xué)大綱[3]。同樣，不注重教學(xué)文件的完善會(huì)給教學(xué)管理帶來一定的影響。我校已經(jīng)完成《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程全套教學(xué)文件的制定工作，包括教學(xué)大綱、實(shí)施計(jì)劃、課堂設(shè)計(jì)、教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)。這些教學(xué)文件的系統(tǒng)化制定對(duì)監(jiān)控教學(xué)過程、督查教學(xué)質(zhì)量、把握教學(xué)效果等帶來新的思路。

3) 改革教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段

《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程教學(xué)要求教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上采用多種教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。教師應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同的教學(xué)手段來提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)知識(shí)性較強(qiáng)的章節(jié)可以采用傳統(tǒng)板書與多媒體課件結(jié)合，再附之以知識(shí)問答、習(xí)題演練，利用多媒體信息的多種形式充分展示學(xué)習(xí)內(nèi)容；對(duì)內(nèi)容淺顯、易于理解的章節(jié)可提出要點(diǎn)，安排學(xué)生自學(xué)；對(duì)應(yīng)用性較強(qiáng)，需要學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)理解的內(nèi)容，可以提供軟硬件條件，給學(xué)生充分的時(shí)間上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作。

4) 靈活教學(xué)方法

靈活采用多種教學(xué)方法對(duì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)有深遠(yuǎn)的作用。如案例展示法，該方法通常使用在注重概念講授的部分，因其涉及的知識(shí)點(diǎn)和概念眾多，且易混淆，比如圖形和圖像、視頻和動(dòng)畫，因此在講授過程中，在講透基本概念及其區(qū)別與聯(lián)系基礎(chǔ)上可以穿插案例展示加深理解。比如在講解圖形和圖像的區(qū)別時(shí)，可以展示內(nèi)容相同的兩種格式的文件，比較其大小，以及放大后是否產(chǎn)生鋸齒型失真。教師起引導(dǎo)作用，“授之以漁”，創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生主動(dòng)概括出正確的答案，最后由教師總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思路、方法，學(xué)生如果有不同的解法，可以進(jìn)行比較，指出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。還有討論式教學(xué)，將課程中一些實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)發(fā)展快而學(xué)生又比較容易接觸到的內(nèi)容獨(dú)立出來，并將其劃分為許多具體的子課題，課前作為作業(yè)布置給不同的小組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)小專題，自己去查資料準(zhǔn)備，自己來講，然后由其他同學(xué)提問并展開討論，老師則根據(jù)討論中暴露出的問題進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。比如MP3文件格式揭秘，視頻文件格式及其轉(zhuǎn)換、流媒體技術(shù)等[4]。

5) 強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是實(shí)踐教學(xué)，課程中的上機(jī)實(shí)驗(yàn)安排要合理有特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊鞔_，要加強(qiáng)綜合運(yùn)用，提倡自主設(shè)計(jì)相關(guān)的多媒體作品，讓學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)的多媒體應(yīng)用軟件制作有特色的作品，使學(xué)生有一種成就感，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，每次都要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中寫下所用的技巧和方法，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)，同時(shí)杜絕了抄襲。

6) 改革考核方法

課程考核可分為平時(shí)成績(jī)考核(40%)和考試成績(jī)考核（60%)兩部分組成.平時(shí)成績(jī)考核可以通過學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)情況、實(shí)驗(yàn)抽查、綜合設(shè)計(jì)情況幾個(gè)方面來進(jìn)行考核.考試采用機(jī)試，采用理論和實(shí)踐各占一半的考核方式，采用相應(yīng)考試軟件配合進(jìn)行.以學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，完成的多媒體作品和期末上機(jī)考試為依據(jù)來綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī)[5-6]。

4 結(jié)束語

在近幾年的《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》教學(xué)實(shí)踐中，我們不斷嘗試用新理論、新方法來改良課程教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)手段。這些措施經(jīng)驗(yàn)證是行之有效的，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量起到重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉光然,楊虹,陳建珍,等.多媒體技術(shù)與應(yīng)用教程[M].2版.北京:人民郵電出版社,2009.

[3] 李揚(yáng)波,諶湘倩.淺談多媒體技術(shù)課程教學(xué)改革[J].科教文匯,2010(3).

[4] 范永全,蔣良勁.《多媒體技術(shù)》課程教學(xué)改革的研究與探討[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2009,5(3):1650-1651.

第2篇：多媒體技術(shù)的基本概念范文

關(guān)鍵詞：多媒體；技工德育課；教學(xué)

德育課堂是技工學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)、道德情操、思想修養(yǎng)等教育，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主要陣地。但德育教材的內(nèi)容都較為抽象，并屬于基礎(chǔ)課程，學(xué)生主觀上不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，影響了德育課的教學(xué)效果，這已成為目前技工德育課教學(xué)面臨的一個(gè)嚴(yán)重問題。而多媒體技術(shù)是把視、聽、形、聲相結(jié)合的現(xiàn)代高效的教學(xué)方式，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以彌補(bǔ)教師能力的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高課堂教學(xué)效率。以下是筆者應(yīng)用多媒體技術(shù)在技工德育課進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)嘗試。

一、運(yùn)用多媒體將與課程內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去關(guān)心國(guó)際、國(guó)內(nèi)發(fā)生的事

時(shí)事政治教育是思想政治教育的重要補(bǔ)充，是德育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要補(bǔ)充。而德育課教學(xué)要體現(xiàn)較強(qiáng)的時(shí)代信息，必須與當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系起來。因此，德育教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握有關(guān)政治理論的基本概念和原理，更為關(guān)鍵的是要讓學(xué)生在掌握基本概念和原理的基礎(chǔ)上，有一定的獨(dú)立分析、研究和判別現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)政治現(xiàn)象的能力，也就是分析時(shí)政的能力。因此，如何利用時(shí)政材料加深學(xué)生對(duì)課本理論知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心國(guó)家大事，無論在理論上還是在實(shí)際教學(xué)中，都具有很重要的意義。

二、精心制作多媒體課件，用亮麗的色彩及趣味動(dòng)畫吸引學(xué)生的注意力，徹底改變以往單一的教學(xué)模式

教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)知興趣，或叫求知欲。學(xué)生都喜歡新穎的形式、新穎的教學(xué)方法，這能使學(xué)生感到新鮮，從而產(chǎn)生興趣。所以，在制作多媒體課件時(shí)，可以從興趣入手，以亮麗色彩、趣味動(dòng)畫以及學(xué)科知識(shí)滲透，舉出幾個(gè)實(shí)例，或者穿插一些動(dòng)畫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力。而按照新的教育理念，技工學(xué)校的德育課教材的理論、觀點(diǎn)和方法只是載體，它服務(wù)的對(duì)象是社會(huì)生活，其宗旨是讓學(xué)生掌握分析問題、解決問題的能力，而非死板的教條。因此，掌握知識(shí)只是掌握了一種“武器”、一種工具，將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去分析、解決實(shí)際問題才是我們學(xué)習(xí)的目的。而要達(dá)到這一目的，就必須在教材和社會(huì)生活中構(gòu)建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。多媒體技術(shù)以其特有的優(yōu)勢(shì)為這個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)提供了方便，促使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式發(fā)生

了根本性變化。多媒體技術(shù)的運(yùn)用改變了一塊黑板、一根粉筆、一張嘴的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，從而在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上發(fā)生了

巨大的改變，變一元為多元化，實(shí)現(xiàn)了由知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授向知識(shí)和生活的有機(jī)整合的轉(zhuǎn)變。

三、運(yùn)用熱點(diǎn)社會(huì)節(jié)目進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地接受心靈的沖擊

現(xiàn)在，各大衛(wèi)視的一些社會(huì)熱點(diǎn)欄目如湖南衛(wèi)視的變形記、江蘇衛(wèi)視的花樣年華、天津衛(wèi)視的非你莫屬等都引發(fā)了全國(guó)觀眾的大討論。因此，我在制訂德育的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中都會(huì)有針對(duì)性地安排一些多媒體觀看課，比如，在進(jìn)行感恩教育的時(shí)候，我安排了一次課，觀看湖南衛(wèi)視變形記李耐閱的美麗蛻變，學(xué)生看到短短7天湖南荊州的女孩李耐閱從一個(gè)叛逆霸道、讓父母頭疼的孩子變成一個(gè)乖乖女，摒棄脂粉改掉抽煙喝酒的壞習(xí)慣，從一個(gè)“問題學(xué)生”變成一個(gè)能正常學(xué)習(xí)的小妹妹。當(dāng)看到回訪，那個(gè)當(dāng)初與父親惡言相向的叛逆女孩，最終坐在了父親的病床前留下悔恨的淚水的時(shí)候，很多同學(xué)都感動(dòng)得哭了。我們進(jìn)行節(jié)目點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，很多同學(xué)都感同身受，教育的魅力在這一刻得到了完美的體現(xiàn)，取得了良好的德育教學(xué)效果。

四、提升教師自身的綜合能力，從而更好地運(yùn)用多媒體進(jìn)行

教學(xué)

從教師自身而言，運(yùn)用多媒體屬于現(xiàn)代教師的基本技能，對(duì)德育教師提出了更高的要求。要求廣大德育教師在運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)媒體時(shí)要具備現(xiàn)代的教學(xué)思想并不斷提高教學(xué)基本功。例如，使用多媒體課件時(shí)，教師的課堂語言要更為簡(jiǎn)潔、明快、少而精，更易于點(diǎn)撥和啟發(fā)，這才能使德育課得到提煉和升華。并且要能較熟練地掌握多媒體制作技術(shù)，根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格以及學(xué)生的實(shí)際情況，自己設(shè)計(jì)和編寫課件或盡可能多地參與到設(shè)計(jì)和編寫課件的全過程中，制作出比較適合教師在課堂教學(xué)中展示自身的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格的課件。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)過程重新進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而使得傳統(tǒng)教學(xué)過程由“教師—學(xué)生”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煛襟w—學(xué)生”模式。學(xué)生也從傳統(tǒng)教學(xué)中單純地、被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)地、自覺地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。

五、應(yīng)用中遇到的問題

在本校推廣使用多媒體技術(shù)進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，遇到以下幾個(gè)問題：首先，有的教師只是將多媒體當(dāng)做電子黑板，堅(jiān)持“看—問—講”老一套，這樣就根本不能發(fā)揮出多媒體教學(xué)的實(shí)踐。其次，德育是一門時(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)科，有的教師做好課件后，就以為一勞永逸了，不注意及時(shí)更新資料，這就讓本來能起到較好效果的多媒體教學(xué)流于形式，成為負(fù)累。

第3篇：多媒體技術(shù)的基本概念范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；理論與實(shí)踐一體化；應(yīng)用項(xiàng)目

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）13-3148-02

1 概述

多媒體技術(shù)是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的特點(diǎn)是概念多、實(shí)踐性強(qiáng)、涉及面廣，并有極廣泛的實(shí)用性。多媒體技術(shù)把計(jì)算機(jī)技術(shù)的交互性和可視化的真實(shí)感結(jié)合起來，使其應(yīng)用滲透到各個(gè)領(lǐng)域。為了適應(yīng)多媒體技術(shù)應(yīng)用迅猛發(fā)展的趨勢(shì)，作為高校多媒體技術(shù)課程的老師，必須進(jìn)一步研究多媒體技術(shù)課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，使學(xué)生真正掌握多媒體技術(shù)的原理與技能，爭(zhēng)取為社會(huì)培養(yǎng)更多的多媒體技術(shù)方面的合格人才。

2 多媒體技術(shù)理論與實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

多媒體技術(shù)課程的目的與任務(wù)是使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，理解多媒體技術(shù)的基本概念、原理和主要功能，掌握常用的多媒體工具軟件的使用方法，了解如何進(jìn)行多媒體軟件開發(fā)和多媒體制造，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

長(zhǎng)期以來，多媒體技術(shù)課程理論教學(xué)主要講述聲音、圖像、視頻等常見數(shù)字媒體在計(jì)算機(jī)中的實(shí)現(xiàn)思路、壓縮編碼方法和存儲(chǔ)與傳輸?shù)葍?nèi)容，而實(shí)踐教學(xué)設(shè)置了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容是學(xué)習(xí)CoolEdit、Photoshop、 premiere、authorware、flash等幾個(gè)多媒體處理工具的操作使用。很明顯，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)容上存在嚴(yán)重的脫節(jié)，二者給人毫不相關(guān)的感覺，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)體會(huì)不到理論知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)所起的指導(dǎo)作用，實(shí)驗(yàn)也無法促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)更深一步的理解。因?yàn)槎呓虒W(xué)內(nèi)容的脫節(jié)，也造成實(shí)施時(shí)時(shí)空完全分離，二者成為了兩個(gè)完全獨(dú)立的環(huán)節(jié)。

出現(xiàn)上述問題的關(guān)鍵原因是，傳統(tǒng)的教學(xué)并沒用實(shí)現(xiàn)教學(xué)的第三個(gè)目的，那就是讓學(xué)生了解如何進(jìn)行多媒體軟件開發(fā)。對(duì)于本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)信息管理系統(tǒng)的目標(biāo)是以后能夠開發(fā)信息管理系統(tǒng)，供普通的用戶去使用，那么類似地，當(dāng)他們學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)課程時(shí)，目標(biāo)也應(yīng)該是掌握多媒體軟件的開發(fā)方法。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生將來應(yīng)該是軟件工具的“生產(chǎn)者”，而不僅僅停留在工具的使用者這樣的淺層次上。因此，我們認(rèn)為，多媒體技術(shù)課程任務(wù)的第一與第三項(xiàng)尤其重要，學(xué)生一旦能掌握多媒體原理與多媒體軟件的開發(fā)方法，那么多媒體工具軟件的使用對(duì)于他們來說就是極其簡(jiǎn)單的事情。

3 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化的實(shí)施

3.1精選理論教學(xué)內(nèi)容

我校一直采用清華出版社出版的《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》作為理論教學(xué)的教材，該書內(nèi)容系統(tǒng)而龐大，既有廣度又有深度，有二十二章共五百多頁內(nèi)容，而教學(xué)課時(shí)有限，理論教學(xué)必須采取“有所教有所不教”的策略，那么，教材上的內(nèi)容，哪些一定講，哪些可以不講呢？弄清這個(gè)問題是構(gòu)建教學(xué)體系的基礎(chǔ)。這里，有三個(gè)問題需要考慮。其一，哪些是最基本的概念與原理？文本、聲音、圖像、視頻的數(shù)字化過程、壓縮方法是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。其二，還需要掌握什么內(nèi)容，才能編程解決實(shí)際應(yīng)用問題？還必須了解各種媒體在計(jì)算機(jī)里的存儲(chǔ)格式，才能讀取媒體文件，對(duì)媒體進(jìn)行處理，最后存儲(chǔ)處理結(jié)果。其三，在眾多技術(shù)里面，哪些是最新的？例如，在壓縮技術(shù)里面，有很多變換方法，其中小波變換是流行并有效的。因此我們按照“掌握基礎(chǔ)，把握趨勢(shì)，服務(wù)應(yīng)用”的原則，來精選理論教學(xué)內(nèi)容，在多種媒體中，又以聲音、圖像為重點(diǎn)，采用以點(diǎn)帶面的方式，讓學(xué)生了解多媒體在計(jì)算機(jī)內(nèi)的表示方法及存儲(chǔ)原理。

3.2理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化

3.2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與理論內(nèi)容密切結(jié)合

理論教學(xué)內(nèi)容確定以后，我們編寫了四個(gè)與之密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，分別是：1）多媒體數(shù)據(jù)的壓縮與編碼（霍夫曼編碼、行程長(zhǎng)度編碼）；2）圖像文件的讀取與存儲(chǔ)；3）圖像的簡(jiǎn)單幾何變換；4）二維哈爾小波變換。要求學(xué)生使用已學(xué)過C++語言，在VC環(huán)境下編程實(shí)現(xiàn)。理論與實(shí)驗(yàn)在進(jìn)度上穿行，即每個(gè)實(shí)驗(yàn)在相關(guān)的理論內(nèi)容學(xué)習(xí)之后及時(shí)完成，有效地鞏固理論教學(xué)效果。

3.2.2 實(shí)際應(yīng)用問題，聯(lián)系理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的紐帶

理論教學(xué)主要是針對(duì)該課程所涉及的基本概念、原理和方法進(jìn)行講授和討論，如果照本宣科進(jìn)行純粹的理論的講授，難免給學(xué)生枯燥乏味、空洞的感覺，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，難以取得好的教學(xué)效果。即使認(rèn)真一點(diǎn)的學(xué)生堅(jiān)持聽完課，仍然對(duì)某些問題感到模糊不清，對(duì)某些理論仍覺得深?yuàn)W莫測(cè)、難以理解。

興趣是追求知識(shí)、探索真理的無形力量。因此，筆者在具體教學(xué)時(shí)把理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用緊密聯(lián)系起來，講解每種媒體的概念和原理之前，先通過直觀的圖片介紹其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，例如數(shù)字圖像的應(yīng)用有軍事方面的情報(bào)偵察機(jī)器人、醫(yī)學(xué)上的CT成像、金融行業(yè)中的驗(yàn)鈔機(jī)、公安系統(tǒng)中的指紋識(shí)別、交通指揮中的電子警察、遙感衛(wèi)星資源勘探等等。讓學(xué)生感受到理論的重要作用，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與熱情。然后才講解圖像媒體在計(jì)算機(jī)中的表示、存儲(chǔ)格式以及常用處理方法。在講解基本方法時(shí)，為了克服理論知識(shí)抽象、不直觀的缺點(diǎn)，通過動(dòng)畫或程序的運(yùn)行展示方法的運(yùn)用效果。例如，筆者在講授小波變換的方法時(shí)，先自己編程實(shí)現(xiàn)圖像的二維小波變換，上課時(shí)演示程序的運(yùn)行效果，把理論的作用形象而生動(dòng)地展示了出來，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)就比較容易接受與理解。

為了保證整個(gè)教學(xué)過程的連貫性、整體性，所舉的實(shí)際應(yīng)用例子不宜分散而凌亂，盡量讓某個(gè)實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目貫穿于整個(gè)理論教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，學(xué)習(xí)圖像文件格式時(shí)，以位圖文件為例，了解如何打開與保存位圖文件，并具體演示一幅汽車圖像的打開過程；學(xué)習(xí)顏色空間變換時(shí)，介紹如何把彩色圖像變?yōu)楹诎讏D像，并演示彩色汽車圖像變?yōu)楹诎讏D像的效果；學(xué)習(xí)小波變換時(shí)介紹如何通過它提取物體邊緣，并演示提取汽車邊緣的效果。在圖像媒體的基本理論學(xué)完之后，粗略地補(bǔ)充介紹一下圖像的膨脹、腐蝕等形態(tài)學(xué)變換，并演示通過以上列舉的幾個(gè)步驟，實(shí)現(xiàn)車牌定位、分割出車牌圖像的完整過程。車牌定位是車牌自動(dòng)識(shí)別的前提與基礎(chǔ)，而車牌識(shí)別有著廣闊的應(yīng)用前景，這樣的實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目可以激發(fā)出學(xué)生無窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

以實(shí)際應(yīng)用問題作為聯(lián)系理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的紐帶，課堂教學(xué)既有理論教學(xué)，又有實(shí)踐教學(xué)，二者沒有截然分開，而是融會(huì)貫通、緊密配合，既加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生面向?qū)嶋H、分析問題與解決問題的能力，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量和效果。

3.2.3 開辟第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)

美國(guó)教育家杜威創(chuàng)造了“從做中學(xué)”的理論，所謂“從做中學(xué)”，就是“從活動(dòng)中學(xué)”、“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”。“從做中學(xué)”充分體現(xiàn)了學(xué)與做的結(jié)合，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的特點(diǎn)，要比從聽中學(xué)更好。

為了具備“從做中學(xué)”的條件，更好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，利用業(yè)余時(shí)間為學(xué)生開辟第二課堂，組織學(xué)生成立興趣活動(dòng)小組，指導(dǎo)學(xué)生參加項(xiàng)目的研究，將大的項(xiàng)目分解成多個(gè)子項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境和活動(dòng)，由不同組學(xué)生分別完成這些任務(wù)，以最終完成整個(gè)大的實(shí)際項(xiàng)目。這樣使學(xué)生將課本知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐中，教、學(xué)、做緊密結(jié)合，加深他們對(duì)課程的理解，培養(yǎng)他們進(jìn)行科學(xué)研究與探索的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

4 結(jié)束語

一體化教學(xué)模式在時(shí)間上融合了上課與上機(jī)實(shí)驗(yàn)兩個(gè)過程，在空間上打破了教室與機(jī)房的界限，做到理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)、相輔相成。實(shí)施一體化教學(xué)以來，我們的教學(xué)效果有了很大提高。這是因?yàn)橐惑w化教學(xué)一方面可以提高學(xué)習(xí)的效率，因?yàn)槁牎⒖础⒆龅慕惶娣绞侥苁箤W(xué)生保持活躍的思維，加快信息的吸收；另一方面有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，它的特點(diǎn)是邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)，在解決問題過程中容易產(chǎn)生新的思想，再通過實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)自己的思想。

一體化教學(xué)對(duì)任課教師來說也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，不僅要改變教學(xué)理念，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，合理安排課程結(jié)構(gòu)，在教學(xué)過程中盡量做到理論與實(shí)踐對(duì)接、實(shí)踐環(huán)節(jié)與應(yīng)用項(xiàng)目對(duì)接、素質(zhì)培養(yǎng)與社會(huì)人才要求對(duì)接，更重要的是要拓寬自己的知識(shí)面，提高自身的素質(zhì)，跟上知識(shí)更新?lián)Q代的步伐。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：多媒體技術(shù)的基本概念范文

關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);工程流體力學(xué);教學(xué)效果

中圖分類號(hào):G642.0　文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A　文章編號(hào):1673-291X(2010)03-0247-01

一、前言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,多媒體教學(xué)已被高等院校廣泛采用,并深受廣大師生的歡迎。因此,利用多媒體教學(xué)手段開發(fā)學(xué)習(xí)資源,構(gòu)建新的教學(xué)模式,達(dá)到最佳教學(xué)效果,成為國(guó)內(nèi)外提高教學(xué)質(zhì)量、改革教學(xué)方式的重要手段。

本文通過工程流體力學(xué)教學(xué)實(shí)踐,探討多媒體教學(xué)在授課過程中產(chǎn)生的效果。提出了在工程流體力學(xué)教學(xué)活動(dòng)中將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目標(biāo)。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式的利與弊

傳統(tǒng)教學(xué)模式歷史悠久,教育理論成熟,已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,通過教師的形象、生動(dòng)的講述,學(xué)生易于接受,師生之間可以面對(duì)面地探討疑難問題。對(duì)于工程流體力學(xué)而言,教學(xué)內(nèi)容不可避免地會(huì)涉及到數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo),傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式即可以留給學(xué)生更多的思考時(shí)間,同時(shí)又可以加深學(xué)生對(duì)公式推導(dǎo)過程的理解,加強(qiáng)記憶。然而傳統(tǒng)式教學(xué)主要依靠粉筆與黑板的教學(xué)條件,是以教師為主體的教學(xué)模式,從而大大降低了教學(xué)效率,也扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮和創(chuàng)意的產(chǎn)生。

三、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體教學(xué)以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn),豐富的教學(xué)內(nèi)容,形象生動(dòng)的教學(xué)情景,在教學(xué)過程中發(fā)揮了重要的作用:

第一,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,有利于提高課堂效率。興趣是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬視野、豐富心理活動(dòng)最主要的推動(dòng)力。多媒體技術(shù)綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫和視頻等資料來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單調(diào)性。而且多媒體教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生聽覺、視覺等器官對(duì)信息的接收,對(duì)學(xué)生的眼、耳等器官進(jìn)行多重刺激,從而活躍學(xué)生的思維,增強(qiáng)學(xué)生記憶力,提高課堂效率。第二,直觀、易懂,有利于提高教學(xué)質(zhì)量。流體力學(xué)是從力學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā),主要研究流體所遵循的宏觀運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及流體和周圍物體之間的相互作用規(guī)律的科學(xué),在日常生活和各種工程實(shí)際中具有廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域,是動(dòng)力工程和流體機(jī)械專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。與固體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律相比,流體在運(yùn)動(dòng)過程中存在諸如激波、接觸面間斷、兩相流體之間相互摻混等復(fù)雜現(xiàn)象。多媒體教學(xué)手段能夠通過圖片、動(dòng)畫和視頻資料等直觀、清晰地觀看復(fù)雜的流動(dòng)現(xiàn)象,使學(xué)生較容易地掌握相關(guān)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。第三,增加教學(xué)容量,節(jié)約空間和時(shí)間。工程流體力學(xué)研究?jī)?nèi)容較多,涉及范圍較廣,在有限的課時(shí)內(nèi)傳授給學(xué)生的信息量較大。傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)的傳播主要靠教師的口授與黑板板書,在一定程度上限制了課堂信息的含量,多媒體教學(xué)充分地利用了電腦能夠存貯大量信息的優(yōu)勢(shì),授課的信息量明顯增多,教學(xué)內(nèi)容更加豐富,使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)接收更多的知識(shí),開闊了學(xué)生視野,增加課堂知識(shí)的容量,提高了教學(xué)的效率。

四、多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合

多媒體教學(xué)的發(fā)展并不意味著摒棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段,而是將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合,揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),更好地服務(wù)于教學(xué)工作。

工程流體力學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要包括兩大部分,理論教學(xué)和流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

工程流體力學(xué)理論教學(xué)部分包含大量流體力學(xué)的基本概念、基本方程和一些復(fù)雜的流動(dòng)現(xiàn)象。例如在教學(xué)過程中,流體靜力學(xué)基本方程的推導(dǎo)過程依然使用傳統(tǒng)教學(xué)中的板書,這樣既可以留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間,又可以加深學(xué)生對(duì)公式推導(dǎo)過程的理解,加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。而對(duì)于某些基本概念和特定的流動(dòng)現(xiàn)象,可以通過多媒體教學(xué)手段,加深學(xué)生對(duì)基本概念和流動(dòng)現(xiàn)象的理解。

流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)是流體力學(xué)教學(xué)中的重要組成部分之一,貫穿于課程始終。現(xiàn)行流體力學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)方法單一,同時(shí),還受實(shí)驗(yàn)老師較少、實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限以及設(shè)備等多種因素的影響,學(xué)生選擇的范圍極小,在很大程度上制約了學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題的能力,不能很好地達(dá)到流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。然而引入多媒體教學(xué)手段以后,學(xué)生可以靈活地改變實(shí)驗(yàn)條件,演示各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn):

第5篇：多媒體技術(shù)的基本概念范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)改革；網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號(hào)：C41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

隨著電子技術(shù)和大規(guī)模集成電路的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)、廣播電視和通信這三大原來各自獨(dú)立的領(lǐng)域相互滲透、相互融合，從而形成了一門嶄新的技術(shù)，即多媒體技術(shù)，并日益成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)之一。隨著多媒體產(chǎn)品推陳出新，逐漸影響著人們的生產(chǎn)方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式。因此，人們迫切需要學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的基本原理和操作技能。目前，各個(gè)高校的多媒體技術(shù)相關(guān)課程已經(jīng)跨出計(jì)算機(jī)專業(yè)，如電子商務(wù)專業(yè)、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)、藝術(shù)類等專業(yè)都開設(shè)了多媒體技術(shù)相關(guān)課程。

對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，設(shè)置《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程的特點(diǎn)是課時(shí)少、實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容涉及面廣。因此，如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，解決課時(shí)少與內(nèi)容涉及面廣的矛盾，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力呢？在教學(xué)過程中，即要注重理論基礎(chǔ)知識(shí)，又要注重學(xué)生動(dòng)手能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為達(dá)成這種教學(xué)目的，筆者對(duì)該門課程進(jìn)行了改革，設(shè)計(jì)開發(fā)了多媒體技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，在實(shí)踐教學(xué)中引入課程設(shè)計(jì)，對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程進(jìn)行討論，供同行參考或指正。

二、課程內(nèi)容的改革

1、課程知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的改革。多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程主要包括多媒體應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域里的基本知識(shí)和內(nèi)容，從總體上可以分為多媒體技術(shù)基本原理、多媒體硬件、多媒體軟件應(yīng)用設(shè)計(jì)三個(gè)大的方面，原理是基礎(chǔ)，硬件和軟件的應(yīng)用是提高，它們是互相促進(jìn)的兩個(gè)方面。多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)需要的多媒體技術(shù)應(yīng)用人才，這就要求學(xué)生除了要掌握扎實(shí)的多媒體技術(shù)基本原理以外，各高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的此類課程，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該偏重于軟件應(yīng)用和硬件的使用方面，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性，使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和目前的技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀有機(jī)地結(jié)合起來，使理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系起來。其教學(xué)目標(biāo)定位于了解多媒體技術(shù)的基本概念，掌握多媒體技術(shù)的數(shù)據(jù)壓縮和解壓縮技術(shù)，學(xué)會(huì)使用多媒體硬件設(shè)備和軟件環(huán)境，從應(yīng)用的角度出發(fā)使用多媒體創(chuàng)作工具開發(fā)多媒體應(yīng)用系統(tǒng)或創(chuàng)作多媒體作品。（表1）

2、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教學(xué)的改革。實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一方面是為了配合理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解基礎(chǔ)理論知識(shí)；另一方面是為了讓學(xué)生了解當(dāng)前最新多媒體的應(yīng)用技術(shù)，開闊視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)“實(shí)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)理論學(xué)習(xí)”的原則，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：

（1）數(shù)字音頻處理。通過幾種常見的音頻處理軟件，實(shí)現(xiàn)對(duì)聲音的采集、編輯和處理。實(shí)驗(yàn)以Windows自帶的錄音機(jī)軟件、Adobe Audition3.0等軟件為主。

（2）數(shù)字圖像處理。通過圖像處理軟件的使用，理解像素、色彩模式、有損和無損壓縮、位圖和矢量圖的概念，了解計(jì)算機(jī)表示和處理圖形圖像的原理，熟悉不同的圖形、圖像文件格式。實(shí)驗(yàn)以PhotoShop CS、Coreldraw12工具軟件為主。

（3）動(dòng)畫的制作。通過二維動(dòng)畫制作軟件的使用，掌握動(dòng)畫采用的壓縮格式以及動(dòng)畫與其他軟件的相互結(jié)合。實(shí)驗(yàn)以Flash工具軟件為主。

（4）數(shù)字視頻的處理。通過視頻處理軟件的使用，掌握“時(shí)間線”窗口和“監(jiān)視器”窗口的使用，了解多種特效效果基本使用方法，能夠運(yùn)用視頻、音頻、字幕和靜止圖像對(duì)多種素材進(jìn)行編輯處理。實(shí)驗(yàn)以Adobe Premiere Pro工具軟件為主。

（5）多媒體創(chuàng)作工具的應(yīng)用。通過對(duì)多媒體創(chuàng)作工具Authorware的使用，熟悉多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的創(chuàng)作流程和各種媒體素材的集合應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)要求熟悉Authorware圖標(biāo)的使用，了解知識(shí)對(duì)象、函數(shù)、變量的基本使用方法。

三、教學(xué)方式方法的改革

1、案例教學(xué)法。為了突出本課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，需精心設(shè)計(jì)多媒體數(shù)據(jù)壓縮、聲音素材制作與處理、視頻素材制作與處理、圖形圖像素材制作與處理、動(dòng)畫素材制作與處理、多媒體作品創(chuàng)作等教學(xué)用案例，通過這些案例的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何去分析，如何利用所學(xué)知識(shí)與技能完成作品的制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。即提倡一種引導(dǎo)式的教學(xué)，靈活方便，絕對(duì)不能死板地把知識(shí)點(diǎn)與軟件應(yīng)用的模塊單列地灌輸給學(xué)生。

2、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)資源是一種新型的媒體，是利用多媒體和流媒體技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的綜合性教學(xué)系統(tǒng)，具有豐富性、靈活性、動(dòng)態(tài)性、交互性等許多優(yōu)勢(shì)。我們?cè)O(shè)計(jì)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，包括教學(xué)資源、教學(xué)資源下載、網(wǎng)上答疑、提交作業(yè)、作品展示、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、課程設(shè)計(jì)、在線測(cè)試、網(wǎng)上論壇等功能。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，一方面給學(xué)生提供了大量的教學(xué)資源，解決課時(shí)少、上機(jī)時(shí)間不夠的問題；另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，最重要的是提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本門課程的興趣、熱情和參與程度。

3、課程設(shè)計(jì)的引入。多媒體技術(shù)的一個(gè)重要特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力有著重要的作用。在實(shí)踐教學(xué)中我們引入了課程設(shè)計(jì)，通過精心設(shè)計(jì)的實(shí)例，將多媒體技術(shù)中的視音頻素材的采集與編輯、圖像處理、動(dòng)畫制作、創(chuàng)作工具等內(nèi)容匯編在一起，引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行，使學(xué)生直觀地感受到多媒體應(yīng)用的無窮魅力，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過課程設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更好地掌握和理解復(fù)雜的概念，提高了專業(yè)技能，獲得運(yùn)用科學(xué)和工程知識(shí)解決多媒體信息處理的技能，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的技能、分析和解釋數(shù)據(jù)的技能等。

4、考核方式的改革。課程考核是一種督促學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，其真正目的是讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。鑒于本課程是一門考查課，因此考核方式比較靈活，主要以學(xué)生對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本原理，多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)的理解，多媒體軟件掌握的程度，分析問題和解決問題的能力為評(píng)分依據(jù)，采用平時(shí)成績(jī)＋理論成績(jī)＋課程設(shè)計(jì)的考核方式。平時(shí)成績(jī)占20%，結(jié)合實(shí)驗(yàn)和出勤情況評(píng)分；理論成績(jī)占50%，采用閉卷的考核方式；課程設(shè)計(jì)占30%，內(nèi)容為使用flah或premiere制作電子相冊(cè)或MTV，或者使用Authorware開發(fā)一個(gè)多媒體課件，要求綜合使用文字、圖像、音頻、動(dòng)畫、視頻等多種媒體元素，采用所學(xué)的軟件完成多媒體素材的制作和綜合使用，課程設(shè)計(jì)的作品上傳到輔助教學(xué)網(wǎng)站上，并附一份設(shè)計(jì)報(bào)告，闡述設(shè)計(jì)的思想和設(shè)計(jì)的內(nèi)容和步驟。

四、結(jié)束語

通過對(duì)《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》這門課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式的改革，特別是該課程網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)的建立，這門課程受到了很多同學(xué)的喜愛，即便學(xué)時(shí)數(shù)少，特別是上機(jī)時(shí)間不充裕，同學(xué)們也能在寢室完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然后通過Internet上傳到網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，并通過在線聊天室進(jìn)行作品的討論，使得同學(xué)之間能取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：西南科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）

主要參考文獻(xiàn)：

［1］薛為民.《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》.中國(guó)鐵道出版社，2007.6.

第6篇：多媒體技術(shù)的基本概念范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 體育教學(xué) 自主性 能力

1、 前言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，許多高科技成果已直接引入到教育領(lǐng)域，多媒體技術(shù)就是其中之一。這在體育課堂教學(xué)中為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了有利條件。多媒體技術(shù)是以圖像、聲音和文字等綜合形式向?qū)W生傳播信息的過程，由于其生動(dòng)性、交互性的特點(diǎn)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力和提高。然而知識(shí)更新的日新月異，傳統(tǒng)體育教學(xué)已不能滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的要求。如何將各種現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合起來，特別是將多媒體計(jì)算機(jī)引入體育課堂，以滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的要求，是我們體育工作者面臨的一個(gè)重要課題。為此，本文根據(jù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用情況和所制的多媒體《籃球》課件作嘗試性研究與探討，為加快體育課堂教學(xué)改革提供參考。

2、 研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

橫街鎮(zhèn)中學(xué)初二年級(jí)（90名學(xué)生，男55名女35名）

2.2研究方法

采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、問卷調(diào)查法、座談法、評(píng)價(jià)法、文獻(xiàn)資料法相結(jié)合

3、 多媒體《籃球》教學(xué)課件的設(shè)計(jì)

3.1設(shè)計(jì)原則

3.1.1強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心

3.1.2強(qiáng)調(diào)情境對(duì)知識(shí)獲取的重要性

3.1.3強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)

3.1.4強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)（而非教學(xué)環(huán)境）

3.1.5強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”（而非“教”）

3.2系統(tǒng)設(shè)計(jì)

《籃球》課件系統(tǒng)設(shè)計(jì)是在滾翻類教學(xué)理論的指導(dǎo)下，作好系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、交互界面設(shè)計(jì)、教學(xué)功能設(shè)計(jì)、素材設(shè)計(jì)等方面的工作。本文主要論述《籃球》課件的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、交互界面與教學(xué)功能設(shè)計(jì)。

3.2.1總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)是由教學(xué)目標(biāo)、交互方式和教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)決定的，它建立在教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上。本系統(tǒng)的主要教學(xué)內(nèi)容為初級(jí)中學(xué)籃球?qū)ｍ?xiàng)課，它包括籃球運(yùn)動(dòng)概述、專項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)、競(jìng)賽規(guī)則、基本技術(shù)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)。

3.2.2界面設(shè)計(jì)

籃球課件界面的一個(gè)最基本的特點(diǎn)是努力使其具有良好的交互性，為學(xué)生提供功能詳盡、生動(dòng)豐富的界面，學(xué)生可充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，按自身特點(diǎn)要求自由控制程序的運(yùn)行。界面既美觀大方、操作簡(jiǎn)單，有利于教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)。

3.2.3功能設(shè)計(jì)

功能設(shè)計(jì)的目的是最大可能地運(yùn)用多媒體手段完成特定內(nèi)容的輔助教學(xué)。在本系統(tǒng)中圍繞每個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置了多種形式的教學(xué)手段。首先是文字介紹，可以通過上下翻頁按鈕瀏覽教學(xué)內(nèi)容，還可通過自動(dòng)播放按鈕聽講解的配音，以獲取戰(zhàn)術(shù)配合的目的和基本概念；其次設(shè)置了相關(guān)視頻按鈕觀看于教學(xué)有關(guān)的教學(xué)演示及比賽實(shí)況片段，增加感性認(rèn)識(shí)；最后通過動(dòng)畫講解獲取戰(zhàn)術(shù)配合的具體方法和要領(lǐng)以進(jìn)一步理解戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容。

4、 設(shè)計(jì)過程

設(shè)計(jì)過程可分為：策劃和構(gòu)思、搜集及提取材料、腳本設(shè)計(jì)、課件制作、調(diào)試與集成。

4.1：借助方正奧斯多媒體制作工具中的文本輸入方式；Windows98的Word文本輸入方式。

4.2：從聲音庫文件中直接獲得Wav和Mid，此外，還可以利用Windows98下“錄音”圖標(biāo)和麥克風(fēng)的木配用，并以Wav文件保存。

4.3：圖片來源光盤教材、雜志及數(shù)碼相機(jī)拍的照片，并通過掃描儀存入計(jì)算機(jī)，通過Photoshop6.0進(jìn)一步處理，同時(shí)利用奧斯制作二維動(dòng)畫。

5、 多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用

5.1提高教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣

由于場(chǎng)地的限制，90個(gè)學(xué)生分二批進(jìn)行了多媒體《籃球》課，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：96。9%的學(xué)生認(rèn)為這種授課方式提高了上課的注意力，100%的學(xué)生喜歡這種授課方式；93。4%的學(xué)生于課后利用課余時(shí)間進(jìn)行了嘗試性的學(xué)習(xí)，一時(shí)間在班級(jí)中形成了一股學(xué)習(xí)籃球的熱潮。由此可知多媒體教學(xué)大大提高了教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

5.2改進(jìn)了體育的教學(xué)方法

課件制作，將教師講解與示范的內(nèi)容通過多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來，配之以生動(dòng)形象的整體與分解技術(shù)的演示、各種速度的切換及圖片、影像、動(dòng)畫的交替運(yùn)用，將教師的教學(xué)思想生動(dòng)形象的表達(dá)出來。

5.3更好地體現(xiàn)了區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則

由于學(xué)生在運(yùn)動(dòng)機(jī)能、身體素質(zhì)、接受能力等方面的差異，在體育教學(xué)中存在“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，多媒體課件的制作和技術(shù)的運(yùn)用最大特點(diǎn)是在于實(shí)現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話的專一性，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的進(jìn)度和內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到了普及中有提高，充分體現(xiàn)了因材施教的個(gè)性化教育理念。

5.4促進(jìn)體育教師提高自身素質(zhì)

作為21世紀(jì)人才培養(yǎng)的工作者，學(xué)校對(duì)于提高外語、計(jì)算機(jī)等綜合運(yùn)用能力是非常必要的。體育教師必須掌握一些最基本的多媒體使用技能，使用的熟練程度也將會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)體育課程的理解和參與運(yùn)動(dòng)的熱情。體育教師在使用的過程中不僅提高了自身的綜合能力，也更能適應(yīng)新課程改革的要求。

6、 結(jié)論

幾年來的實(shí)踐和研究中，我們把所學(xué)到的多媒體技術(shù)及時(shí)融入到了體育教學(xué)之中，使得“媒體教學(xué)”更能滿足現(xiàn)代教學(xué)要求。本文只對(duì)“籃球”課件作了研究，但在實(shí)際操作中，我們對(duì)“跑”、“跳”、“投”都作了一定的研究與嘗試，雖然制作的課件不能說很完美，可其產(chǎn)生的效果確比以往單純的“灌輸”式教學(xué)更明顯。不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高體育教師自身的素質(zhì)，更好地適應(yīng)了實(shí)施新課程的要求， 參考文獻(xiàn)：《基于Inetrnetmqq網(wǎng)絡(luò)的輔助教學(xué)》 梁正明 中國(guó)電化教育 2000、8

第7篇：多媒體技術(shù)的基本概念范文

【關(guān)鍵詞】多媒體 課堂教學(xué) 應(yīng)用

以計(jì)算機(jī)為代表的多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展和大屏幕顯示技術(shù)的日益完善，推動(dòng)了教育改革的發(fā)展，使得現(xiàn)代教育技術(shù)成果在教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用越來越廣泛，在課堂教學(xué)中使用多媒體已成為當(dāng)今素質(zhì)教育提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段和措施，許多教師使用多媒體授課，在一定程度上提高了課堂教學(xué)效率，改善了教學(xué)效果。筆者以自身的教學(xué)實(shí)踐為例，探討一下多媒體技術(shù)在科學(xué)課堂教學(xué)中的輔助作用。

一、多媒體課件在科學(xué)雙基教學(xué)中的應(yīng)用

科學(xué)基本概念和基本理論的教學(xué)往往比較枯燥乏味，特別是一些抽象概念理論、原子結(jié)構(gòu)、分子組成、物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部運(yùn)動(dòng)過程，這些內(nèi)容是很難通過說就能解決問題的，如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即便是講一節(jié)課，學(xué)生也難以理解，反而只會(huì)加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的畏懼感。如講解呼吸運(yùn)動(dòng)中隔的升降與呼吸時(shí)，利用現(xiàn)代電教媒體則能變“暗”為“明”，呈現(xiàn)出來，供學(xué)生觀察，掌握了：隔肌和肋間肌的活動(dòng)——肋骨升降——胸腔體積變化——胸內(nèi)氣壓變化——完成了肺與外界的氣體交換 。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)呼吸運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，氣體交換的原理。解決了用傳統(tǒng)教學(xué)手段無法表現(xiàn)、難于講清楚的現(xiàn)象和理論，使學(xué)生感知直接，理解容易，簡(jiǎn)化了將抽象語言轉(zhuǎn)換為自己知識(shí)的復(fù)雜過程，以強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的直覺思維能力、形象思維能力和抽象思維能力的培養(yǎng)。

二、多媒體在科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中的應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)探究是科學(xué)研究最重要的方法，而多媒體又展現(xiàn)出現(xiàn)代信息技術(shù)的巨大威力，將二者整合在一起，往往能起到取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)的作用。有些科學(xué)實(shí)驗(yàn)常常由于客觀現(xiàn)實(shí)所限，或儀器、設(shè)備不能滿足要求，或危險(xiǎn)性較大，或?qū)嶒?yàn)結(jié)果易受客觀條件影響等，難以收到預(yù)期效果，此時(shí)采用多媒體技術(shù)與實(shí)驗(yàn)探究整合可達(dá)到較理想的教學(xué)效果。例如，在“平面鏡成像”的教學(xué)中，筆者首先告訴學(xué)生這堂課研究的是平面鏡成像規(guī)律，至于是什么規(guī)律，通過觀察當(dāng)一個(gè)物體靠近或遠(yuǎn)離鏡子時(shí)它的像的變化現(xiàn)象后，讓學(xué)生在課堂上自由討論后提出假設(shè)，再自行設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行研究。在此需要通過啟發(fā)、討論逐步引導(dǎo)學(xué)生得出正確的實(shí)驗(yàn)方案。開始時(shí)學(xué)生都選擇用蠟燭為物體，鏡子作為平面鏡進(jìn)行探究，這種選擇自然是符合他們的生活實(shí)踐。當(dāng)要確定像的位置時(shí)卻發(fā)生了困難，因?yàn)殓R子遮擋住他們的視線。經(jīng)過啟發(fā)討論，學(xué)生改用玻璃代替鏡子，并通過在成像位置附近再放置蠟燭以觀察是否與像重合作為確定成像位置的精確判據(jù)，這樣很容易確定像的位置。通過測(cè)量物距和像距，物體的大小與像的大小，及觀察像的虛實(shí)，自然就得到了平面鏡鏡面對(duì)稱的成像規(guī)律。在完成實(shí)驗(yàn)探究得到平面鏡成像規(guī)律的基礎(chǔ)上，再用多媒體進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平面鏡成像的特點(diǎn)，并得出平面鏡作圖的方法。考慮到在實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)生的知識(shí)、能力不同，有些學(xué)生可能沒有得到正確的結(jié)果，或未認(rèn)識(shí)到鏡面對(duì)稱的成像規(guī)律，在此使用多媒體是非常必要的，而且能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、多媒體在科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

在科學(xué)總復(fù)習(xí)階段，一方面要使學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，以求牢固地掌握這些知識(shí)和技能；另一方面要通過綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的各種能力。因此如何運(yùn)用有限的時(shí)間進(jìn)行高效地復(fù)習(xí)已成為科學(xué)教師面臨最棘手的問題。為了提高復(fù)習(xí)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，筆者認(rèn)為將多媒體技術(shù)與科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)整合不失為一條有效的途徑，因?yàn)槎嗝襟w課件的超文本方式以及多級(jí)菜單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)形式，正好適合復(fù)習(xí)課內(nèi)容多、知識(shí)跨度大的特點(diǎn)。復(fù)習(xí)課選擇多媒體教學(xué)可擴(kuò)大容量，濃縮教學(xué)內(nèi)容，建立系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)知體系，強(qiáng)化重難點(diǎn)。科學(xué)這門學(xué)科涉及到許多宏觀世界的知識(shí)，如地球與通信衛(wèi)星信息的傳遞、月相的變化、四季星空的運(yùn)動(dòng)變化、日食和月食的成因等，由于現(xiàn)象受空間限制我們無法看清其全貌。復(fù)習(xí)這部分時(shí)我們可借助多媒體電腦來壓縮空間，使其面貌及運(yùn)動(dòng)規(guī)律全面展露在我們眼前。如日食和月食現(xiàn)象，學(xué)生平時(shí)很難看到，教師可先讓學(xué)生觀看視頻，知道日食的原理后，再讓學(xué)生想象自然界日食和月食的實(shí)際形成過程。想象力是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，發(fā)展了想象力，才有創(chuàng)造的源泉。

綜上所述，隨著多媒體技術(shù)逐漸引入課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)觀念必然隨之改變。多媒體技術(shù)與科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)充分結(jié)合、巧妙運(yùn)用，可優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)信息的傳遞途徑，能夠有效地增加教學(xué)的密度和擴(kuò)大信息量，大大提高教學(xué)效率。因此，我們要不斷探索，挖掘潛力，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中輔助作用。但是，要注意一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行，一切表現(xiàn)手段都應(yīng)有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，課件的設(shè)計(jì)制作要簡(jiǎn)潔實(shí)用，避免過于追求表面形式，導(dǎo)致似乎“為多媒體而多媒體”。

參考文獻(xiàn)：

[1]高金嶺.現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育[M].廣西師范大學(xué)出版社.1999(1).

第8篇：多媒體技術(shù)的基本概念范文

課程內(nèi)容設(shè)置探索

本校在該課程內(nèi)容設(shè)置時(shí)，除了需要考慮上述的通性問題還必須兼顧以下特點(diǎn)：為了適應(yīng)本校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，該專業(yè)的課程體系中設(shè)置的實(shí)踐類課程較多，而理論類課程偏少，相應(yīng)地在電力系統(tǒng)工程方面的專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置也較少。本課程作為該專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，其不僅承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生掌握電力系統(tǒng)分析的理論與方法的任務(wù)，還必須兼顧使學(xué)生全面了解電力系統(tǒng)及其運(yùn)行控制原理等基礎(chǔ)知識(shí)的重任。考慮到本校的辦學(xué)層次和“應(yīng)用型本科高校”的定位，學(xué)生的理論基礎(chǔ)與重點(diǎn)大學(xué)相比有一定差距，而且就業(yè)領(lǐng)域也主要面向工程實(shí)踐和生產(chǎn)一線，因此，該課程開設(shè)過程中需要強(qiáng)化基本分析方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基本理論與方法解決實(shí)際工程問題的能力。隨著社會(huì)對(duì)高層次人才的需求不斷加大，很多畢業(yè)生選擇報(bào)考碩士研究生繼續(xù)升造，而“電力系統(tǒng)分析”幾乎是電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)必考的專業(yè)課，因此，本課程的內(nèi)容應(yīng)該盡可能涵蓋考研需要的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生的研究生入學(xué)考試和未來的研究奠定較好的基礎(chǔ)。基于上述要求，本文提出“立足基礎(chǔ)，了解全局，工程優(yōu)先，兼顧理論”的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置原則，在課程內(nèi)容設(shè)置時(shí)盡量合理簡(jiǎn)化課程內(nèi)容，注重學(xué)生對(duì)基本概念的理解和掌握，并注重新知識(shí)的適當(dāng)引入使其能學(xué)有所用。

教學(xué)方法探討

第9篇：多媒體技術(shù)的基本概念范文

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程其實(shí)就是教師引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生不斷探索的過程，通過教師的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展和研究，從而找出解決數(shù)學(xué)問題的方法。所以，教師在教學(xué)中給學(xué)生設(shè)置各種情境都是為了讓學(xué)生積極地進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的解題思路。多媒體技術(shù)的廣泛推廣與應(yīng)用為教師在教學(xué)中給學(xué)生設(shè)置情境提供了有力的先決條件。因?yàn)椋嗝襟w技術(shù)蘊(yùn)含了豐富的情境資源。比如，在講授《平面向量的基本概念》和《平面向量的坐標(biāo)表示》內(nèi)容時(shí)，我充分利用多媒體教學(xué)課件，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。學(xué)生在生動(dòng)形象的圖文教學(xué)中，理解了平面向量坐標(biāo)表示的意義及作用，而且記憶非常深刻。再比如，在講授《空間四邊形》所涉及的問題時(shí)，學(xué)生理解有些失誤，總認(rèn)為空間四邊形的兩條對(duì)角線是相交的，即便我給學(xué)生展示模型效果也不明顯。我又在黑板上畫出了平面圖，學(xué)生還是似懂非懂。為了更深入地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)空間四邊形的形象，我在班里現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生制作了一個(gè)可以旋轉(zhuǎn)的空間四邊形圖形，利用三維立體幾何畫板，現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生演示如何添加幾何線條，培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力和空間觀察能力。學(xué)生通過生動(dòng)的講解和親身實(shí)踐，普遍懂得了空間四邊形的兩條對(duì)角線不會(huì)相交的道理，而且記憶非常牢固，印象非常深刻。在這個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生還了解了異面直線的概念，為今后的異面直線學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體信息技術(shù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生做題的技能和經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜的“數(shù)字藝術(shù)”，它具有鮮明的邏輯性和精確性。教會(huì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維進(jìn)行思考是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要要求。多媒體技術(shù)具有神奇的“魔力”，它可以提高學(xué)生的做題技能和經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解和思維，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中問題的能力。例如，我在給學(xué)生講解《極限的概念》時(shí)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集極限的資料，并提出一些有關(guān)極限的問題。在講授中，我利用多媒體給學(xué)生展示了有關(guān)極限的動(dòng)畫視頻，學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，總結(jié)出了極限的概念，以及極限的內(nèi)涵，而且在通過網(wǎng)絡(luò)查找資料的時(shí)候，開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)。

三、在高中數(shù)學(xué)課堂中巧妙融入多媒體技術(shù)，可以有效減輕教師負(fù)擔(dān)

教師為了講好一節(jié)課需要付出的勞動(dòng)是很大的。為了備好一節(jié)課要翻閱很多的參考書，查閱大量與教學(xué)有關(guān)的資料，不僅需要消耗教師很多的時(shí)間，還要消耗教師很多的精力去進(jìn)行整理，而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)則可以在很大程度上彌補(bǔ)這一缺陷。多媒體教學(xué)軟件中蘊(yùn)含了大量的教育教學(xué)資源，為教師的上課、備課提供了很多有利的信息。教師只要將要查找的內(nèi)容輸入到網(wǎng)上，立刻就會(huì)搜索出很多自己想要的東西。這種方式很方便、快捷，節(jié)省了大量的時(shí)間，提高了教學(xué)的效率。遠(yuǎn)程教育平臺(tái)是為教師教學(xué)服務(wù)的智能信息平臺(tái)，里面蘊(yùn)含了大量的教育資源，為教師的教學(xué)、交流提供了方便。教師可以充分利用這些教育資源為教學(xué)服務(wù)，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了效率。因此，多媒體教學(xué)軟件的出現(xiàn)極大地減輕了教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)質(zhì)量，是教師必備的輔助工具。

四、在高中數(shù)學(xué)課堂中巧妙融入多媒體技術(shù)，可以提高教師的教學(xué)水平與計(jì)算機(jī)操作技能

國(guó)家教育網(wǎng)站和遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)校的出現(xiàn)，為教師提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。全國(guó)各地的教育精英們通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相互交流、探討，新的教育思想和教育理念不斷地涌現(xiàn)了出來。教師在這里學(xué)到了很多平時(shí)根本學(xué)不到的東西，其教學(xué)能力不斷提升。教師經(jīng)常運(yùn)用多媒體等教學(xué)軟件，其計(jì)算機(jī)操作技能就會(huì)在不知不覺中得到提高。

五、在高中數(shù)學(xué)課堂中融入多媒體技術(shù)是社會(huì)發(fā)展的要求