常見科學現(xiàn)象及原理精選(九篇)

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第1篇：常見科學現(xiàn)象及原理范文

關(guān)鍵詞：遙測雨量站；常見故障；故障維修

1.引言

云南水文水資源局昆明分局所轄100余個遙測雨量站自投入業(yè)務運行以來，實現(xiàn)了雨情信息的自動采集、傳輸，以最快的速度對雨情信息作出準確分析，充分發(fā)揮雨情信息在防洪救災中的作用，為防汛指揮調(diào)度提供了科學的決策依據(jù)。遙測雨量站的穩(wěn)定運行是其發(fā)揮作用的前提和基礎(chǔ)，現(xiàn)結(jié)合昆明分局遙測雨量站維護、維修的經(jīng)驗，詳細介紹遙測雨量站工作原理、維修原則和典型故障現(xiàn)象的判斷及維修方法。

2.故障分析和判斷的基本原則

在熟練掌握遙測雨量站組成和工作原理的基礎(chǔ)上，依據(jù)電路原理分析的原則，把雨量站分成幾個有獨立功能的小系統(tǒng)，進一步縮小范圍檢查分析，增強故障分析的條理性和規(guī)范性。其次就是用好的元器件“替換”故障元器件，若故障現(xiàn)象排除，表明分析判斷正確，顯示“替換”成功。最后，認真分析，逐點排查，將每次故障現(xiàn)象、故障判別和維修過程、結(jié)果記錄在案，這對維修積累經(jīng)驗非常有用。同時，將收集的具代表性故障反饋給制造商，能從硬件角度提高設(shè)備運行的穩(wěn)定性。

3.常見故障的維修方法

從維護維修的角度將常見的故障分為：雨量傳感、通訊模塊、電源等幾類問題處理。

第2篇：常見科學現(xiàn)象及原理范文

    新課程標準要求課堂教學應注重讓學生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認識過程。“溫度”是本章知識結(jié)構(gòu)的核心，本章的教學首先圍繞溫度和溫度計進行，更重要的是物態(tài)變化圍繞溫度是否變化進行的。因此，“溫度計”這一節(jié)課在本章的地位可見一斑。本課在課堂教學模式的改革、注重全員參與、讓學生主動探究等方面力爭做出一些努力，根據(jù)物理課程標準的要求，結(jié)合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、探索凈勝、實踐能力及創(chuàng)新意識。通過媒體展示，優(yōu)化課堂教學，提高教學效果。

二、學情分析

    八年級的學生正處于發(fā)育、成長階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維的過渡時期。他們的觀察、想象能力不斷發(fā)展。但是剛接觸物理，對科學探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗的支持。因此應以學生身邊現(xiàn)象引入知識，逐步讓學生理解和應用科學知識。

三、教學目標及重難點

1、知識與技能

知道溫度計的制作原理和工作原理

了解生活中常見的溫度值

會有溫度計測量溫度

2、過程與方法

通過觀察和實驗，了解溫度計的結(jié)構(gòu)及工作原理

通過學習活動，是學生掌握溫度計的使用方法

3、情感態(tài)度與價值觀

通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望

使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理

4、教學重點

攝氏溫度的的規(guī)定及其讀法和寫法

實驗室溫度計的使用方法

5、教學難點

溫度計的構(gòu)造和使用方法

四、教學過程

（一）導入

播放視頻《被困火焰山》，提問：視頻中師徒四人到達火焰山之后，感覺怎么樣？（學生回答熱）接著追問他們?yōu)槭裁锤械綗幔恳錾钪杏泻芏辔锢砝錈岵煌＝裉煳覀兙蛠韺W習一個新的物理量——溫度

（二）自學

學生自制體溫計；觀察實驗室溫度計的結(jié)構(gòu)；回顧長度測量的方法，自學使用溫度計的方法

（三）精講

1、溫度

我們用溫度來表示物體的冷熱程度

熱的物體溫度（高），冷的物體溫度（低）

讓學生舉例哪些物體溫度高，哪些物體溫度低

提問他們是怎么知道物理溫度的高低的？（憑感覺）

反問憑感覺是否可靠，用實驗驗證

2、溫度計

感覺不可靠，用什么測量溫度？引出溫度計

介紹世界上第一支溫度計的由來

展示生活中常見的溫度計——實驗室溫度計、體溫計、寒暑表

展示自制溫度計，了解自制溫度計的結(jié)構(gòu)原理

觀察實驗室溫度計結(jié)構(gòu)，對比自制溫度計

3、攝氏溫度

介紹講解攝氏度的規(guī)定原則、標準。

練習讀溫度計讀數(shù)

讓學生練習一些自然界中的溫度的讀數(shù)

4、溫度計的使用

回顧對比長度測量，直尺的使用，學習溫度計的使用

讓學生動手實驗，用溫度計測量水的溫度

5、體溫計

與實驗室溫度計對比，讓學生自己得出它的量程和分度值

提問：為什么體溫計可以離開人體后再讀數(shù)？

     因為體溫計有一個縮口

      為什么用體溫計之前要甩一下？

     為了把水銀甩回到玻璃泡

第3篇：常見科學現(xiàn)象及原理范文

關(guān)鍵詞 啊啊啊啊科學實驗站;科技傳播;電視娛樂節(jié)目;明星效應

中圖分類號 G22 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2014）125-0119-02

《快樂大本營》作為湖南衛(wèi)視最具代表性的綜藝節(jié)目，其收視率、關(guān)注度自1997年開播以來始終位居大陸電視娛樂節(jié)目前列。2012年4月21日，在快樂大本營開播15周年之際，欄目組推出了新版塊“啊啊啊啊科學實驗站”，將科學實驗和娛樂脫口秀有機結(jié)合，引發(fā)了又一輪收視。

1“啊啊啊啊（āáǎà）科學實驗站”的節(jié)目

形式

“啊啊啊啊科學實驗站”的面世與國家廣電總局頒布的《關(guān)于進一步加強電視上星綜合頻道節(jié)目管理的意見》有關(guān)。該文件中明確限制了娛樂節(jié)目的時長與尺度，為一些科技類節(jié)目比重的增加提供了有利條件。經(jīng)統(tǒng)計，“啊啊啊啊科學實驗站”大多放在《快樂大本營》節(jié)目的最后一個板塊，時長為18-25分鐘不等。

“啊啊啊啊科學實驗站” 每期闡釋一個科學原理，將原本晦澀、教條的原理用現(xiàn)場實驗的形式演示，期間由“快樂家族”（節(jié)目主持人）和明星嘉賓進行參與和解釋，現(xiàn)場感強、可信度高，令人容易理解和接受。根據(jù)觀眾在不同實驗環(huán)節(jié)對科學知識的不同感知，欄目組形象地將節(jié)目取名為“啊啊啊啊āáǎà科學實驗站”。在這檔節(jié)目中，“快樂家族”主持人進行了明確分工：何炅 “何主任”，實驗站核心人物，負責解決實驗問題;謝娜出演美麗的“謝站長”，是個什么都不懂卻爭強好勝的典型“女漢子”;李維嘉扮演的“李博士”，總是語出驚人，是一個實實在在的動手達人，負責操作實驗;杜海濤“杜迷糊”是任勞任怨的實驗者，吳昕“吳小妹”則是典型的學院派，負責闡釋原理。整個環(huán)節(jié)由“現(xiàn)場實驗+原理講解+延伸游戲”幾部分組成，節(jié)目會根據(jù)每期到場嘉賓的個人特征量身打造實驗環(huán)節(jié)， 同時結(jié)合時下流行元素進行相關(guān)游戲，吸引觀眾眼球。

2 “啊啊啊啊（āáǎà）科學實驗站”中娛樂元素與科技傳播的融合

2.1 節(jié)目中的科技傳播內(nèi)容

從2012年4月21日至2014年6月20日，《快樂大本營》共播出123期節(jié)目，其中含有“啊啊啊啊科學實驗站”的節(jié)目共46期，每期節(jié)目闡釋的科學原理及相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下：

科學原理 節(jié)目期數(shù)統(tǒng)計 所占百分比

物理學 經(jīng)典力學 16 34.8%

非牛頓流體力學 2 4%

大氣壓強 8 17.4%

電學 5 10.9%

光學 1 2.2%

視覺偏差 2 4.3%

化學 化學反應、化學屬性 12 26.1%

合計 46 100%

節(jié)目善于結(jié)合時下流行元素安排和設(shè)計實驗環(huán)節(jié)。比如，為慶祝“啊啊啊啊科學實驗站”開播，快樂家族邀請當期藝人黃曉明、張歆藝和張譯一起動手制作了“干冰蛋糕”。同一期節(jié)目中，他們利用同一原理又完成了“干冰手套”、“液氮大炮”等科學實驗。這一實驗所體現(xiàn)的原理是將熱水與干冰放到一起，二氧化碳開始升華，干冰就從固態(tài)直接變成液態(tài)，舞臺上制造效果的常見氣體就是用干冰制作的;又如，電影《101次求婚》劇組來《快樂大本營》作宣傳時，節(jié)目組根據(jù)當期愛情主題，結(jié)合檸檬汁導電原理，為現(xiàn)場觀眾展示了如何通過檸檬使沒電池的鐘表重新走動。還通過檸檬汁形成閉合電路，并使得印有101的愛心LED燈牌發(fā)光，在游戲和實驗中闡釋了相關(guān)科學原理，甚至抽象出了“浪漫”原理――“檸檬含有5%的酸和0.5%的糖，這預示著愛情不經(jīng)歷那十分的酸，怎么體會這一分的甜。”

總的來說，在科技傳播內(nèi)容方面，“啊啊啊啊科學實驗站”緊緊依托《快樂大本營》老牌娛樂節(jié)目的平臺，以輕松易懂、貼近生活的科學原理為主要闡釋對象， 堅持每期只講一個科學原理，達到了叫好又叫座的科技傳播效果。

2.2 節(jié)目中娛樂元素與科技傳播的融合特色

2.2.1實驗現(xiàn)場直觀，視覺沖擊力強

電視作為傳統(tǒng)的主流傳播媒介，其最大的優(yōu)勢就是畫面直觀、視覺沖擊力強。基于這一點，“啊啊啊啊科學實驗站”更傾向于選擇實驗現(xiàn)象明顯、具有視覺沖擊力的內(nèi)容。如凡是涉及到化學反應的選題，實驗過程中都會出現(xiàn)明顯的體積變化、顏色變化、形態(tài)變化等。例如，將用鎵（熔點極低的一種金屬）制成的勺子在水中溶解，將打成泡沫狀的蛋清覆蓋在嘉賓手上用火烤，兩種液體通過化學聚變反應快速膨脹生成固體等。特斯拉電圈制造閃電、“液氮大炮”、“衛(wèi)生紙秋千”、“蛋上起舞”、“跳動的火焰（通過聲音的震動控制可燃性氣體甲烷的釋放，在唱歌時火焰高低跳動變化）”等吊足了觀眾胃口。

2.2.2原理簡單易懂，大多貼近生活

《快樂大本營》作為一檔電視娛樂節(jié)目，其定位就決定了在節(jié)目中增設(shè)科普板塊時必須考慮觀眾的接受程度。“啊啊啊啊科學實驗站”的實驗內(nèi)容大都十分貼近生活，揭示日常生活中常見現(xiàn)象背后的科學原理。如2012年6月16日的節(jié)目中，在可樂中加入泡騰片產(chǎn)生“井噴”現(xiàn)象;6月23日的節(jié)目中，以童年的游戲――比賽折紙飛機引入，隨后用推板形成的上升氣流帶動只有機翼的紙飛機飛行，以及檸檬皮破氣球、橡皮筋的彈性形變能夠承受的重量極限等。相對于復雜科學原理的探析，“啊啊啊啊科學實驗站”更接近于科普節(jié)目――實驗道具大多取材于日常生活，闡釋的是日常生活中常見的物理現(xiàn)象和簡單的化學反應，簡單易懂。

2.2.3利用明星效應，實現(xiàn)科普效果

“啊啊啊啊科學實驗站”最大的創(chuàng)新之處是在科學原理的支撐下，請明星完成整個游戲環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)對科學知識的普及。例如，2013年1月19日的節(jié)目中，游戲的設(shè)定都依賴于摩擦力原理。兩本書頁相互交叉的書因為摩擦力的存在無法輕易扯開。之后以書本秋千的形式，依靠摩擦力來承受人體的重量進行游戲，摩擦力這個概念貫穿了游戲的始終，這離不開科學原理的妙用。快樂家族主持人本身就具有很強的號召力，再加上當紅明星嘉賓的影響力，大大提高了節(jié)目的可看性。在節(jié)目中以做游戲的方式來完成實驗，引導明星們深度參與，使得整個科普過程充滿了亮點和吸引力;主持人負責講解和呈現(xiàn)科學原理，配以懲罰環(huán)節(jié)，為節(jié)目植入了特有的刺激感和緊張感。整個過程緊張有趣，寓教于樂，無形之中增強了科技信息的傳播效果。

3 “啊啊啊啊（āáǎà）科學實驗站”中科技傳播的創(chuàng)新

3.1 電視娛樂節(jié)目具有科技傳播的創(chuàng)新前提

傳播過程由傳者、傳播載體、傳播內(nèi)容、受者四大要素組成。在“啊啊啊啊科學實驗站”中，由快樂家族的五名主持人和明星嘉賓擔任傳者。雖然沒有學術(shù)上的優(yōu)勢，但他們有著能與受者（觀眾）互動的優(yōu)勢。主持人能言善道，可以將枯燥難懂的科學原理闡釋得生動有趣，有利于受眾理解;明星嘉賓會吸引臺下觀眾們目不轉(zhuǎn)睛地注意著偶像的一言一行，粉絲們會格外專心地觀察明星所展示的科學現(xiàn)象。明星嘉賓在參與過程中展示了個人魅力也感受到科學的美麗，成為潛在的科普傳播者。觀眾在歡聲笑語中學到知識，成為潛在的科普愛好者。

電視是視聽合一的傳播手段，其特點就是形象、鮮活、直觀，觀眾易于接受和理解。對于觀眾來說，即便不識字，也基本上可以理解電視媒體中所傳達的信息。“啊啊啊啊科學實驗站”傾向于選擇現(xiàn)象明顯、視覺沖擊力強的實驗，如多期中用到液氮制作“一飛沖天”、“煙霧彌漫”等效果生動逼真的。直觀形象、活潑有趣的表達形式把抽象的概念形象化、把深奧的道理通俗化，達到了較好的傳播效果。

在傳播內(nèi)容方面，電視能夠?qū)⒖萍夹畔⑦M行動態(tài)演示，用忠實記錄的手段再現(xiàn)訊息的形態(tài)，即用聲波和光波信號直接刺激人們的感官和心理，以取得受眾感知經(jīng)驗上的認同，使受眾感覺特別真實。“啊啊啊啊科學實驗站”中，大都通過“原理姐”吳昕的解說與字幕共同完成實驗原理的解釋。46期節(jié)目中，只有2013年7月27日的節(jié)目用到了Flas還原實驗操作過程，以及2013年9月21日節(jié)目中驗證樂器能否在水下發(fā)聲，是通過后期黑衣人拍攝短片的方式完成。

受者作為科技信息的接收者，是科技傳播活動中的另一主體。電視作為傳統(tǒng)媒體的主力軍，仍然在媒體競爭上占有絕對優(yōu)勢，優(yōu)秀的電視節(jié)目擁有數(shù)量龐大且忠實的固定粉絲，它有廣覆蓋、低成本、節(jié)奏快等特點。快樂大本營的觀眾基礎(chǔ)十分廣泛，特別是青少年觀眾較多。在這類電視節(jié)目中進行科技知識傳播，不僅知識普及率高，還能實現(xiàn)對青少年的科普教育，完成媒體的社會使命。

3.2 電視娛樂節(jié)目實現(xiàn)科技傳播創(chuàng)新的優(yōu)化路徑

3.2.1 避免喧賓奪主

為了突出視覺效果，節(jié)目選擇的實驗都是比較醒目的。《快樂大本營》節(jié)目的舞臺很大，如果實驗很小就會顯得舞臺很空。因此在編排上，會選擇實驗效果大的（煙霧）或者實驗器具大的（如好幾臺制作冰激凌的機器），這樣在彩排時對現(xiàn)場的要求就更高了，剪輯之后的節(jié)目，有時候看起來也很冗余，造成科技信息凌亂分散，削弱了傳播效果。科學實驗的原理本身可能只是一句話，但是龐大的“實驗團隊”會分散觀眾注意力，實驗結(jié)束之后，大家可能只記得某個明星摔了一跤，而非科學原理。

3.2.2 提高主持人科學素養(yǎng)

“啊啊啊啊科學實驗站”節(jié)目現(xiàn)場操作完由主持人、嘉賓甚至觀眾完成，部分實驗具有一定危險性，沒有專業(yè)人士把控風險。而且主持人非科班出身，對于科學原理的解釋，主持人的解讀像是在背書，說服力和傳播效果自然會打折扣。

3.2.3充分發(fā)揮明星效應

由于某些明星不熟悉實驗項目，造成明星未能發(fā)揮預期作用，節(jié)目中有時甚至出現(xiàn)明星被“晾”在一邊的現(xiàn)象，契合度不高，明星的科普效應大打折扣。

果。在已經(jīng)播出的節(jié)目中，除了鋼琴王子李云迪彈奏“人體鋼琴”與實驗項目關(guān)聯(lián)度較高，

其他實驗或多或少地存在一些關(guān)聯(lián)度不明顯的問題。如何增強明星與實驗項目的關(guān)聯(lián)度，最大限度地利用明星效應實現(xiàn)有效科技傳播，是值得進一步研究和重視的問題。

3.2.4加強科普環(huán)節(jié)制作

科技信息的傳播、科普節(jié)目的創(chuàng)作有別于一般電視節(jié)目的創(chuàng)作，需要一大批專業(yè)科技工作者的付出。據(jù)了解，《快樂大本營》的“啊啊啊啊科學實驗站”環(huán)節(jié)仍為大本營導演團隊兼職參與創(chuàng)作，并沒有獨立的團隊負責這一環(huán)節(jié)，因此對于周播綜藝節(jié)目，每期要為觀眾帶來不同感受的刺激實驗，壓力很大，常常出現(xiàn)制作不精的尷尬局面。電視臺或節(jié)目組應積極組建專業(yè)的科普節(jié)目的創(chuàng)作團隊，提高科普節(jié)目和科普作品的創(chuàng)作、制作質(zhì)量。也可以通過建立激勵機制，發(fā)動、鼓勵社會各界參與創(chuàng)作、制作、提供優(yōu)秀科普作品。

3.2.5運用新媒體造勢

“āáǎà科學實驗站”沒有充分利用好新媒體這一平臺與觀眾互動。在其官方微博上，多是轉(zhuǎn)載一些對于《快樂大本營》節(jié)目的預告，其實完全可以充分利用這一免費平臺，將每期“āáǎà科學實驗站”的實驗部分上傳至微博，與沒能收看直播的觀眾一同回顧;同時也可以將一些精彩的實驗剪輯成宣傳片，反復播放，通過網(wǎng)友的自發(fā)轉(zhuǎn)載，在提高節(jié)目知名度的同時，也達到科技傳播的目的。同時，微博建設(shè)者也可將每期節(jié)目的科學原理在微博上進行深度剖析與拓展，畢竟在電視節(jié)目中受時長的影響，有很多精彩的知識也不能一一與觀眾分享，而在微博上，可以將這些原理的來龍去脈進行更加詳細的補充，同時可以開展與網(wǎng)友互動環(huán)節(jié)，如有獎競猜，趣味猜題等，一起普及科技知識，形成全民愛科普的潮流。

4 結(jié)論

“啊啊啊啊科學實驗站”是全國首創(chuàng)的明星科學實驗娛樂節(jié)目形式，它將科學和娛樂有機結(jié)合起來，通過引導明星嘉賓們參與科學實驗的全過程，得到了較好的科技傳播效果。《中華人民共和國科學技術(shù)普及法》第十三條明確規(guī)定：“科普是全社會的共同任務，社會各界都應當組織參加各類科普活動。”第十六條還指出：“新聞出版、廣播影視、文化等機構(gòu)和團體應該發(fā)揮各自優(yōu)勢做好科普宣傳工作。”在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的今天，電視科普節(jié)目對公眾科技素質(zhì)的培養(yǎng)具有非常重要的意義。電視娛樂節(jié)目應承擔一部分科技傳播重任，這也應是電視娛樂節(jié)目的發(fā)展趨勢。未來，電視娛樂節(jié)目在節(jié)目安排和制作上要有大手筆、新突破，要組織專業(yè)團隊進行科普環(huán)節(jié)的創(chuàng)作和制作，以期獲得更好的科技傳播效果。

參考文獻

[1]解辰巽.娛樂節(jié)目添益智類：有“智”才不俗[N].北京晨報，2012-11-12.

第4篇：常見科學現(xiàn)象及原理范文

【關(guān)鍵詞】 化學 原電池 教學實踐 思考

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-067X（2014）09-075-02

化學作為一門自然學科，它與生活中的各種現(xiàn)象緊緊地聯(lián)系在一起。但遺憾的是很多學生學完了高中化學內(nèi)容，卻不能很好的去解釋一些生活現(xiàn)象或利用已有的化學知識去進行社會科學實踐。

如高中教材中原電池的內(nèi)容，盡管學生能根據(jù)題目準確的判斷某一個所給電池的正負極，也能計算電子的流向和電子轉(zhuǎn)移的數(shù)目，但在生活中卻不會正確合理地選購電池，也不會正確合理地使用電池。

這正是科學教學與生活實際脫節(jié)的實例。據(jù)此，筆者教學原電池一節(jié)內(nèi)容時，“牽手”生活，在教學中注重科學知識與生活的實際聯(lián)系，引導學生關(guān)注生活，學以致用。

一、始于生活需要，激發(fā)學生興趣

心理學研究表明，當人們在生活實際中產(chǎn)生應用需要時，人們會努力的尋求知識來解決應用需要。剛接觸本節(jié)內(nèi)容時，學生可能并不樂意去接受知識，因為他們認為原電池的原理與他們并沒有什么密切的關(guān)系。為此，在第一堂課中，筆者并不急于向?qū)W生介紹原電池的原理，而是首先設(shè)計了以下幾個問題：

1. 在你的生活中哪些方面會涉及到電池？

2. 在你使用電池的過程中遇到哪些問題？

3. 你在購買電池時會關(guān)注哪些方面呢？

4. 你知道現(xiàn)在的電池污染現(xiàn)狀嗎？

5. 你知道電池的發(fā)展史及現(xiàn)在的發(fā)展狀況嗎？

這些問題都是與學生的生活息息相關(guān)的，教學實踐中發(fā)現(xiàn)，學生積極踴躍的思考并回答問題，對于第一個問題答案非常多，如：隨身聽、電子表、照相機、手機等等。筆者隨之發(fā)問：這些器件分別用哪些電池合適呢？答案卻少得可憐，對于第二個問題，學生也有不少答案，如：電池容量不夠、漏液等等，筆者隨之提問，為何會產(chǎn)生這樣的結(jié)果呢？回答者也是寥寥無幾。對于后面的幾個問題，筆者發(fā)現(xiàn)學生幾乎不能回答。

對于這樣的結(jié)果，筆者覺得現(xiàn)在的學生對生活中的科學關(guān)注不夠，但同時也發(fā)現(xiàn)學生對這樣的問題表現(xiàn)出極濃的興趣。因此本人順勢簡單對這幾個問題作了總結(jié)并向同學介紹了有關(guān)電池的一些知識如：

1. 一粒鈕扣電池能污染60萬升水使之無法飲用，一節(jié)一號電池爛在地里，它的溶出物可使1平方米的土壤喪失農(nóng)用價值。

2. 電池使用不當能夠使人受傷。

3. 現(xiàn)今的電池的發(fā)展狀況等等。

在本節(jié)課中，雖然并未介紹電池的原理，但筆者發(fā)現(xiàn)學生對電池的原理產(chǎn)生了濃厚的興趣，很多學生都提出電池到底是如何工作的這樣的問題。

于是筆者提出了以下幾個課后任務：

1. 自己學習課本并查閱資料了解電池的工作原理。

2. 購買一節(jié)五號電池（各種品牌都可以）記錄下它的價格，并用一只指定型號的燈泡對其進行放電實驗，記錄下燈泡從通電開始到燈泡完全不亮所消耗的時間，同時觀察電池有何變化。放完電的電池可進行解剖并帶到課堂上來。

3. 查閱資料，了解有關(guān)電池發(fā)展現(xiàn)狀、各類電池的構(gòu)成及電池污染的狀況。

二、學于積極實踐，尋求科學真知

實踐是學習科學知識的最佳途徑。因此筆者把第二堂課搬到了實驗室，計劃讓學生通過實驗來理解原電池的工作原理及常見電池的基本構(gòu)造。

首先筆者檢查了第一堂課課后任務的完成情況，令筆者感到驚訝的是學生對第一堂課的課后任務多數(shù)能夠積極主動的去完成。對于第二項任務，幾乎所有的學生都認真的去做了，并且還有并不算規(guī)范的實驗報告。對于第一項任務，很多同學也似懂非懂地寫上了電池的電極方程式，并表明了電子的流向，第三項任務也有不少同學收集了一些資料。這樣的作業(yè)完成情況讓我感到非常滿意，同時也說明了第一堂課的成功。有了這樣自學的基礎(chǔ)，在第二堂課上筆者就首先讓學生根據(jù)課本內(nèi)容獨立的完成了Zn-Cu原電池的實驗，并通過實驗與學生共同探討了原電池的基本構(gòu)成，電池的工作原理，電極反應的分析，電子的流向等等一些基本的化學知識，雖然同樣是書本的理論知識教學，但學生似乎更認真。

其次，筆者讓學生在課堂上解剖了他們實驗后的電池，讓他們通過實驗了解實際中電池的基本構(gòu)造，并與學生共同探討了常見的Zn-Mn干電池的結(jié)構(gòu)、原理、及其常見的規(guī)格、使用注意點和它的放電特性。實際教學中筆者發(fā)現(xiàn)學生積極思考，并且提出了一些有價值的問題，如：電池的電壓為什么大多是1.5伏，短路后或長時間放電后的電池為何會漏液，不同的電池價格為何有很大的懸殊等一些問題，筆者發(fā)現(xiàn)這些問題更貼近實際，對學生來說更有使用價值。

最后，筆者設(shè)計了以下2個簡單的課題：

1. 收集各位同學的實驗報告，統(tǒng)計各類電池的放電時間與其價格比。

2. 查閱資料分析我國目前電池的污染狀況。

三、練于研究過程，培養(yǎng)科研能力

對于上堂課的兩個課題，筆者檢查了兩個小組的研究情況，發(fā)現(xiàn)，雖然時間倉促，但學生卻非常認真的完成了任務，而且每個小組都有詳細的研究結(jié)果。筆者對他們課前作了簡單的指導后分別讓他們在課堂上向全體同學作了研究報告。

對于第一個課題他們提出了以下幾點：

1. 由于不同的同學所做的實驗結(jié)果有一定的差異，因此在分析上可能會有誤差。

2. 對本地市場上的幾種電池作比較后，發(fā)現(xiàn)放電時間與其價格比最高的是地攤上購買的0.2元一節(jié)的“白象”電池（可能是冒牌），放電時間與其價格比最低的是紐扣電池。

3. 地攤上購買的許多電池發(fā)現(xiàn)漏液嚴重，放電情況參差不齊。

4. 建議不要購買劣質(zhì)電池，可能會對你的電器產(chǎn)生腐蝕，也可能污染嚴重。

第5篇：常見科學現(xiàn)象及原理范文

1.審題不認真，基礎(chǔ)不牢。例如一練實驗題，部分學生沒有注意“Na2S2O3與Na2SO4結(jié)構(gòu)相似，化學性質(zhì)也相似”，而回答Na2S2O3的溶液pH大于7。

2.對常見離子的檢驗不清楚。例如一練實驗題SO42-的檢驗方法掌握得不好。

3.試紙的使用方法掌握得不牢固。一練實驗題相當一部分學生只回答了用pH試紙測而沒有回答操作過程。還有一部分學生沒有答出與標準比色卡對比這一點。

4.沒有把握好大局。二練實驗題部分學生不清楚裝置A的作用是什么，有的學生認為是要制取N2。

5.方程式記得不好。二練實驗題CuO與C反應的方程式漏掉的較多。

6.語言表述能力差。二練實驗題證明CuO中含有氧元素的實驗現(xiàn)象表述不清楚，回答較亂。

總之，學生實驗題答得不好。所以我認為，在后期復習中必須加強實驗題的復習。現(xiàn)在正是二輪復習的時候，要切實過好實驗專題關(guān)。在這里說一下我對實驗題的一些看法和建議。

一、明確考綱對化學實驗要求。新課標背景下化學高考對實驗能力作了如下規(guī)定：1、熟悉化學實驗基本操作；2、觀察記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果和處理實驗數(shù)據(jù)，得出正確結(jié)論的能力；3、初步處理實驗過程中有關(guān)安全問題的能力；4、能認識和繪制常見的實驗儀器裝置圖的能力；5、根據(jù)實驗題的思路，設(shè)計簡單實驗方案的能力。

二、應對好高考實驗。縱觀近幾年高考實驗題，從試題考查的內(nèi)容來看，命題思路基本上是從以下幾個方面來著手的：1、明確實驗目的；2、實驗儀器及其組裝順序：要求熟悉常見化學儀器的使用原理及其功能，能根據(jù)實驗方案選擇好化學實驗裝置；3、操作步驟：要求根據(jù)實驗意圖，靈活運用化學知識、選擇實驗方法和步驟；4、會觀察現(xiàn)象，要求能獨立地和系統(tǒng)地進行化學實驗現(xiàn)象觀察，記錄實驗過程中的各種情況；5、實驗中故障產(chǎn)生的原因及故障排除的方法；6、實驗結(jié)果分析：要求能準確、清晰、全面地表述和概括實驗的全部內(nèi)容及其結(jié)果。

三、在第一輪復習中夯實基礎(chǔ)。抓好第一輪復習很重要。在高三化學復習的全過程，實驗應一直持續(xù)，而第一輪要重點以課本的實驗內(nèi)容來開展復習。通過第一輪復習使學生做到以下幾點：

1.化學實驗基本操作應使學生熟練掌握。這些操作必須讓學生背會，利用早自習時間背。比如PH試紙的使用、如何洗滌沉淀等，這都是固定答案。

2.使學生熟練掌握常見氣體的實驗室制法等。縱觀近幾年的高考試題可以發(fā)現(xiàn)，在后面實驗大題中經(jīng)常考查到氣體的制備、收集、干燥、檢驗、氣體性質(zhì)、尾氣處理等問題。可見，這部分內(nèi)容既是重點又是高考熱點。

四、訓練猜想能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，積極探索儀器的新功能、新用途。近幾年各省高考化學實驗題都有猜想類題，所以培養(yǎng)學生的猜想能力很重要。多做這方面的題，這也符合新課改的方向和趨勢。在化學實驗過程中，對于同一儀器或裝置，通過不同的操作或改裝，就可以實現(xiàn)儀器裝置的新功能。

五、加強講評課，提高課堂效率。在實驗題講評中一定要重點突出，明確實驗目的。一定要弄清楚這道題是讓干什么的、思路和原理是什么。老師在最后要講一下這道題好在什么地方、我們前面所做過的實驗題和這道題有什么不同和相似之處，要徹底弄懂這道題。重點突出的講評，有利于調(diào)動學生的注意力，提高實驗題的講課效果。另外，和學生共同總結(jié)實驗題解題方法，一般是：明確目的熟悉原理設(shè)計過程裝置的選擇規(guī)范操作精確描述現(xiàn)象。

六、合理引導學生解題及規(guī)范化答題。讓學生掌握典型實驗題的目的和解題方法、思路、技巧、步驟及注意事項，進行強化訓練。這樣既能迅速提高學生的解題能力，又能規(guī)范化訓練，使知識與能力共同提高。要指導學生規(guī)范化答題。洛陽市一練和二練中都反映出學生語言組織不利，不能詳細敘述。化學實驗方案設(shè)計常見的題型是簡答題，指導學生一定要注意表達的規(guī)范性和科學性，讓學生記住一般的簡答順序是“操作—現(xiàn)象—結(jié)論”。

除上述外，在高三后期階段，還可以將近幾年各省化學高考實驗大題進行集中強化訓練，通過強化訓練要學生徹底明白高考實驗題的精髓，這樣才能理順解答實驗題的思路。

第6篇：常見科學現(xiàn)象及原理范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;科學教學;課程資源

《義務教育科學課程標準》（2011版）在教學實施建議中這樣提到：“要充分重視科學教學的實踐性與生活性，把教室作為科學教學的主戰(zhàn)場，把課外生活作為科學教學的延伸。”筆者認為，只有當科學教學與學生生活相結(jié)合，才能促進學生知識與技能的共同發(fā)展。那么，身為一名小學科學教師，如何開發(fā)生活資源促進學生科學實踐能力的發(fā)展呢？

一、在課堂中把教學與學生生活經(jīng)驗聯(lián)系

新課程標準強調(diào)科學課程的實踐性和教學中學生的主體性，要想讓學生在學習中主動參與，就必須依照維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，把新知識的傳授建立在學生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)中，并使教學目標的設(shè)置能夠在學生跳一跳就能實現(xiàn)的水平，這樣學生才不會因為課堂過難或過易而產(chǎn)生厭煩情緒。比如，筆者在教學《植物的繁殖》這課時，大膽地剔除了教材中學生不熟悉的案例，比如，蒲公英、水稻、山藥等，而是根據(jù)當?shù)剞r(nóng)業(yè)的發(fā)展，選取了學生比較常見的農(nóng)作物作為教學案例，包括小麥、蘿卜、白菜、紅薯等。由于這些都是當?shù)剞r(nóng)村常種植的農(nóng)作物，而幾乎每個孩子都有下田幫父母勞作的經(jīng)驗，因此，他們對這些植物并不陌生。在學生充分熟悉教材的情況下，筆者設(shè)計了開放的探究式教學模式，讓學生以小組合作的方式自主調(diào)查你身邊的常見的植物是怎樣繁殖的。學生在聽到我介紹這種探究的教學模式后，都非常積極、踴躍地報名參加，希望在自己了解的領(lǐng)域里大展身手。在調(diào)查研究后，學生以有關(guān)“植物的繁殖”的報告會的形式，匯報了他們的研究成果，并根據(jù)教材中的知識點成功地對植物的繁殖方式進行了分類，包括利用種子繁殖和利用根、莖繁殖兩種方式。這樣，不僅培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的能力，還使課堂教學收獲了意想不到的效果。

二、挖掘豐富的生活資源，實施現(xiàn)場教學

科學教學的目標之一就是要培養(yǎng)學生善于觀察和思考的能力。而觀察能力的鍛煉，需要直觀的教學道具。一般情況下，教師都是借助多媒體展示實物的圖片，或者把標本帶入課堂中。雖然這種教學道具，有利于學生快速總結(jié)實物的特點并進行高效率地教學，但教具并不等于真實的科學環(huán)境和觀察實體，不能給學生更加直觀、形象的感受。教師可以不斷創(chuàng)新教學方式，實施現(xiàn)場教學，即把學生帶入真實的科學環(huán)境中，讓學生邊進行觀察教師邊引導。尤其是小學的科學教學大都是以揭示生活中存在的科學現(xiàn)象為主，因此，把教學帶入生活中更容易調(diào)動學生的學習興趣，為學生提供真實的科學研究場所。比如，一條河流里面的蝌蚪、青蛙、水草、魚都是小學教材中重點教學的對象；大自然中的各種植物樹木等也都是最生動的教學素材，通過帶領(lǐng)學生走進大自然，觀察身邊的生物現(xiàn)象，更能激發(fā)學生熱愛自然、天人合一的環(huán)境觀，達到環(huán)境保護教育的目的。比如，筆者在教學三年級下冊的《螞蟻的觀察》這課時，就摒棄了一般的以教室為主要教學場所，多媒體視頻的播放為主要教學手段的課堂教學模式，而是大膽地采用了現(xiàn)場教學的模式，帶學生們?nèi)ノ浵伒某惭ㄟM行實地觀察，并一邊觀察一邊寫報告，交流觀察心得。這樣學生在合作交流的過程中能不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足，改進觀察的方式并最終使得觀察更加準確、全面，通過言語交流和概括促進思考，使觀察更加深刻。通過這次現(xiàn)場教學的實施，學生們對科學教學更加感興趣了，每個人都在現(xiàn)場教學中獲得了愉快的體驗和努力觀察并有所收獲的成就感，對科學教學的意義也有了深刻的認識。

三、使五彩繽紛的家庭生活作為科學探索的大舞臺

第7篇：常見科學現(xiàn)象及原理范文

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該設(shè)計案例為蘇教版必修一第四章第一節(jié)“物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健敝械奶骄繉嶒灐Ｔ诖酥埃瑢W生已經(jīng)學習了滲透的原理，對半透膜、滲透作用及滲透裝置的組成有了一定的認識。具有這樣的知識基礎(chǔ)上，教師引導學生探究植物細胞的質(zhì)壁分離和復原，使學生能夠充分理解一個成熟的植物細胞與外界溶液一起構(gòu)成典型的滲透系統(tǒng)。學生只有通過實驗操作和觀察質(zhì)壁分離和復原的現(xiàn)象，獲得細胞吸水、失水與外界溶液濃度關(guān)系的感性認識，才能深入理解成熟的植物細胞是一個滲透系統(tǒng)以及影響細胞滲透吸水的內(nèi)外條件。

學生先根據(jù)教材內(nèi)容完成探究實驗的過程，然后再進一步探究以下問題：

（1）不同濃度的試劑對同一種植物材料吸水和失水的影響；

（2）同一濃度的試劑對不同種植物材料吸水和失水的影響，比較出不同種植物的細胞液濃度大小；

（3）不同種試劑對植物細胞失水和吸水的影響；

（4）死亡的植物細胞能否發(fā)生滲透作用？

通過一系列的實驗，師生共同參與，學生自主探究，讓學生經(jīng)歷“提出問題-作出假設(shè)-設(shè)計實驗-實施操作-觀察結(jié)果-得出結(jié)論”的探究歷程，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和勇于探索的精神。教師借助多媒體手段，以突出重點，突破難點，增加知識容量，提高課堂效率。

2.與學生生活實際的聯(lián)系

生活中很多現(xiàn)象都與植物細胞的吸水與失水有關(guān)，例如：泡在鹽水中的蘿卜條會變軟，泡在清水中的蘿卜條會更加硬挺；泡菜制作時加入一些鹽，水分就會滲出來；農(nóng)作物施肥過多，就會造成“燒苗”的現(xiàn)象等。通過本實驗的學習，使學生更深入地理解生活中的這些現(xiàn)象，并作出合理解釋。

3.教學目標

3.1知識目標

（1）理解植物細胞通過滲透作用吸水或失水的原理。

（2）學會觀察植物細胞質(zhì)壁分離與復原的方法。

3.2能力目標

（1）通過實踐，掌握臨時裝片的制作方法和實驗的一般步驟；

（2）進一步熟悉高倍顯微鏡的使用；

（3）通過課本實驗的學習，提出可行性的探究問題，并小組討論制定探究方案，嘗試得出結(jié)論。

3.3情感、態(tài)度與價值觀目標

（1）親手實驗，激發(fā)學習生命科學的興趣，分析生活中與滲透作用有關(guān)的現(xiàn)象；

（2）體會科學研究的樂趣，培養(yǎng)在科學研究中一絲不茍的科學態(tài)度和實事求是的科學精神；

（3）學會合作分工，與他人分享實驗成果。

4.教學重點、難點及解決的教學策略

（1）教學重點：引導學生探究實驗，確定實驗的材料、試劑的種類與濃度，并進行應用創(chuàng)新。

教學策略：用不同濃度的蔗糖溶液探究實驗的結(jié)果，用課件展示成熟植物細胞的結(jié)構(gòu)圖，分析其與滲透系統(tǒng)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上讓學生討論選擇紫色洋蔥的外表皮細胞和0.3g/mL的蔗糖溶液的原因，并且進一步分析濃度大小對質(zhì)壁分離的影響。

創(chuàng)新之處：①用綠色植物的葉肉細胞代替紫色洋蔥的外表皮細胞，重復該探究實驗。

②用無色的洋蔥表皮細胞代替紫色洋蔥的外表皮細胞，但在外界溶液中滴加胭脂紅溶液對其染色，再觀察實驗的結(jié)果。

③用0.3g/mL的KN03溶液代替0.3g/mL的蔗糖溶液再觀察結(jié)果。

（2）難點：臨時裝片的制作，在探究實驗過程中培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

教學策略：教師示范制作臨時裝片，并強調(diào)制作時的注意點：材料要薄，不能有氣泡等。接著讓學生自主探究，再由不同小組的學生展示自己的實驗結(jié)果并描述實驗過程以及對實驗結(jié)果的分析，進而讓學生提出更多需要探究的問題。

5.課前準備

（1）教師要求學生復習滲透作用原理及其發(fā)生條件，并做好預習，理解實驗原理，了解實驗目的、要求和方法步驟；

（2）材料器具：洋蔥，菠菜，質(zhì)量濃度分別為0.1g/mL、0.3g/mL、0.5g/mL、0.7g/mL的蔗糖溶液，0.3g/mL的KNO，溶液、胭脂紅染液（一種水溶性的大分子食用色素，呈紅色），1mol/L的醋酸溶液，清水，顯微鏡，鑷子，滴管，載玻片，蓋玻片，吸水紙等。

6.教學過程

6.1導入

（1）復習滲透裝置，教師引導學生思考：滲透作用發(fā)生的條件有哪些？

（2）教師聯(lián)系學生的生活，出示一些常見現(xiàn)象：泡在鹽水中的蘿卜條會變軟，泡在清水中的蘿卜條會更加硬挺。并提出問題：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？植物細胞能否構(gòu)成滲透裝置？

學生學習教材中的相關(guān)內(nèi)容，分析成熟的植物細胞結(jié)構(gòu)，并與滲透裝置作比較。

教師引導學生討論：若將一個成熟的植物細胞放置到濃度高的溶液中，細胞液中的水分子將向細胞的哪一側(cè)運動？如果細胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層的伸縮性，將會出現(xiàn)什么有趣現(xiàn)象？

6.2開展觀察植物細胞的質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復原的實驗

（1）實驗原理：

把成熟的植物細胞放置在某些對細胞無毒害的物質(zhì)溶液中。

①當細胞液的濃度

細胞液中的水分子透過原生質(zhì)層，進入到外界溶液中，使原生質(zhì)層和細胞壁都出現(xiàn)一定程度的收縮。由于原生質(zhì)層比細胞壁的收縮性大，當細胞不斷失水時，原生質(zhì)層就會與細胞壁逐漸分離，即逐漸發(fā)生了質(zhì)壁分離。

②當細胞液的濃度>外界溶液的濃度時：

外界溶液中的水分子通過原生質(zhì)層進入到細胞液中，發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞的整個原生質(zhì)層會慢慢地恢復成原來的狀態(tài)，使植物細胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離復原。

第8篇：常見科學現(xiàn)象及原理范文

關(guān)鍵詞:功能 電路故障 排除方法

一、功能及主要參數(shù)

1.電路原理圖

電路原理如下圖所示。

2.直流穩(wěn)壓電源部分

輸入電壓:交流220V。輸出電壓:直流3V、6V。最大輸出電流:500mA。

3.電池充電器部分

E1、E2通道充電電流50~60mA,E3、E4通道充電電流110~130mA,兩通道可同時使用,各可充5號或7號電池兩節(jié)。

二、電路常見故障及其排除

電子線路裝配完成后出現(xiàn)故障是不可避免的。因此裝配完電子線路應先觀察元器件和連線有無虛焊、短路、連錯等問題,再借助萬用表檢查元器件、連線和接觸不良等情況。若未發(fā)現(xiàn)問題,則可通電檢查電路有無打火、冒煙、元器件過熱、焦臭味等現(xiàn)象。一旦發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象,應馬上關(guān)斷電源并記住故障點,并及時排除。若通電后未出現(xiàn)上述問題,但電路仍不成功,則應采用逐級推進法查找故障級。找出故障級后再采用參數(shù)測量法、電阻測量法、替代法等排除故障。

1.指示燈故障

(1)所有指示燈均不亮。接通電源,電流一路經(jīng)VT2、R2、S2形成回路,一路經(jīng)VT2、R2、R3、LED2形成回路,指示燈LED2被點亮,若不亮,應檢查該指示燈的極性是否

接反。

(2)指示燈LED1、LED2、LED3(LED4)同時亮。此時測輸出電壓為2V/2.8V,而UCE2間電壓為6.2V/6.6V,而正常情況下UCE2的電壓為6V/3V,因此可推斷出是VT2出現(xiàn)了故障。

(3)充電指示燈過亮。測量充電通道時,發(fā)現(xiàn)充電電流過大,且充電指示燈過亮,端電壓超過1.6V,測通道電壓為1V~2V之間,VT4基極電壓過低,分析原理,整流輸出電壓經(jīng)LED3和R8分壓,而VT4基極電壓過低,應當是R8阻值過小。

2.無電壓輸出

(1)檢查線路板上的J點和J點連線是否接好。

(2)開關(guān)S1、S2焊接有無虛焊、假焊等現(xiàn)象。

(3)若無上述故障,可從前向后逐級推進查找故障,哪一級電路不通就查哪一級的具體元器件,直至查出故障點。

3.輸出電壓偏低

該穩(wěn)壓電源經(jīng)濾波后輸出電壓大約9.2V,經(jīng)穩(wěn)壓后電壓為3.2V/6.2V。若輸出電壓過低,可先測量調(diào)整管VT2的c、e間電壓是否正常,若測得該電壓較大,則為三極管VT2管型(8050)接錯。

4.6V擋電壓輸出過高

3V擋電壓輸出正常,6V擋輸出電壓為10V,測UCE1電壓為1V左右。經(jīng)分析可知,輸出電壓經(jīng)R5、R6分壓后取R5兩端電壓,若輸出電壓過大,應該是R5阻值過大所致。

同理,3V擋電壓輸出過高,是R4阻值過大所致。

第9篇：常見科學現(xiàn)象及原理范文

【關(guān)鍵詞】：工作原理，瀝青拌和站，常見故障，預防措施

中圖分類號：TQ522文獻標識碼： A 文章編號：

隨著我國國民經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，交通量也與日俱增，使公路建設(shè)面臨嚴峻的考驗，這就為瀝青路面的養(yǎng)護及管理提出了新的課題。瀝青混凝土及其攤鋪質(zhì)量能夠直接影響到路面質(zhì)量的好壞情況。本文主要以LB-2000CN瀝青拌和站為例，以其工作原理入手，詳細分析了瀝青拌和站產(chǎn)生故障的原因，并且對其預防具體措施進行了進一步的探討，并提出了相關(guān)預防措施，以期為瀝青拌和站的正常運行提供有效的理論依據(jù)。

間歇式拌和站的工作原理

LB-2000CN瀝青拌和站工作原理為：（1）首先由中央控制室發(fā)出開機命令，冷料倉冷料接收到相關(guān)命令后，通過皮帶輸送機將相關(guān)材料（骨料、粉料）輸送至干燥滾筒內(nèi)進行烘干，烘干后通過熱料提升機將其輸送到振動篩，并進行篩分處理。（2）將篩分后的材料輸送至不同的熱料倉室，各自室門通過電子秤計量出相關(guān)重量值，隨后放入拌缸內(nèi)，隨后稱量熱瀝青，并將其噴入拌缸內(nèi)。（3）充分攪拌拌缸內(nèi)的各種混合料，最終形成成品料，將其運送到斗車里。斗車通過軌道進行輸送，將成品料卸入儲料罐內(nèi)，并通過卸料閘門將其放到運輸汽車上。

瀝青拌和站工作流程中的輸送、烘干、篩分等步驟是一氣呵成進行的，中間不可稍作停歇，其中各種材料的攪拌、稱量以及成品料的過程是周期性的。下面為LB-2000CN瀝青拌和站工作原理圖，

LB-2000CN瀝青拌和站工作原理

間歇式拌和站的故障分析

本文根據(jù)相關(guān)實際經(jīng)驗，總結(jié)分析了該拌合站產(chǎn)生故障的相關(guān)原因，并提出了相關(guān)解決方案。引起設(shè)備故障的原因有很多，本文主要闡述了一些比較主要的原因，主要有以下幾個方面：

攪拌機故障

攪拌機瞬間超負荷就有可能導致驅(qū)動電機固定支座產(chǎn)生錯位現(xiàn)象，進而使攪拌機發(fā)出的聲音與正常情況有所不同，同時固定軸損壞也可能會導致聲音異常。在這種情況下，就需要對軸承進行重新復位、固定或更換等措施進行解決。同時在運作過程中如果葉片、攪拌臂以及相關(guān)設(shè)備發(fā)生了嚴重磨損或脫落的情況，應當立即進行更換措施，否則就會造成攪拌不均后果，嚴重影響成品料的質(zhì)量。如果發(fā)現(xiàn)了攪拌機出料出現(xiàn)溫度異常現(xiàn)象，就需要對度傳感器進行檢查以及清潔，并驗證其能否正常工作。

冷料進給裝置故障

冷料進給裝置故障有一下幾個方面：（1）如果冷料斗內(nèi)的存料太少，在裝載機進行上料的過程中就會對皮帶機產(chǎn)生直接嚴重性的沖擊，進而致使其產(chǎn)生超負荷現(xiàn)象，迫使可變速皮帶機停機，為了解決這一想想，就應當時刻保證每個冷料斗內(nèi)都有足夠的粒料以提供；（2）如果運作過程中變速皮帶電機產(chǎn)生了故障現(xiàn)象也會致使變速皮帶機停機，在這種情況下，首先應該哦檢查電機的控制變頻器，進而檢查線路是否導通或斷路，如若以上兩個方面都沒有故障發(fā)生，就應當檢查皮帶時候有打滑跑偏等現(xiàn)象，如果是皮帶的問題，就應當進行調(diào)整使其能夠正常運轉(zhuǎn)；（3）可變速皮帶機功能異常也有可能是由于冷料皮帶底下被碎石或異物卡死造成的，針對這種情況應當進行人工消障以保證皮帶運轉(zhuǎn)；（4）控制柜內(nèi)對應的控制變頻器故障也是可變速皮帶機功能異常的原因之一，應當予以檢修或更換；（5）各皮帶機異常停機也不能排除認為印度，通常可能是由于無意碰了急停拉線造成的，進行復位即可。

瀝青混凝土出料溫度不穩(wěn)定

在進行生產(chǎn)瀝青混凝土過程中，對于溫度有著非常高的要求，不可過高也不可過低，若果溫度過高，很容易使瀝青產(chǎn)生“燒焦”的現(xiàn)象，若溫度過低就就會造成砂石料與瀝青之間粘連不勻，出來的成品就沒有使用價值，最后只能棄用，造成的損失是無法估計的。

傳感器故障

傳感器發(fā)生故障時會產(chǎn)生各料倉加料不準的現(xiàn)象，針對這種現(xiàn)象應當及時進行檢查和更換。秤桿卡死會造成傳感器故障，應清除異物。

礦料加熱時出現(xiàn)燃燒器不能正常點火燃燒

如果出現(xiàn)礦料加熱時燃燒器不能正常點火燃燒情況時，應當按一下步驟進行：（1）首先檢查操作室內(nèi)部的點火燃燒條件是否達到相關(guān)要求，包括鼓風機、皮帶、電燃油泵、干燥滾筒、引風機等設(shè)備的電源開通以及通斷的情況，對其的啟動情況進行觀察，進而檢查點火位置是否有引風機風門以及冷風門的閉合情況，選擇開關(guān)、干燥滾筒以及內(nèi)部壓力探測儀表是否處于手動位置以及手動狀態(tài)。（2）如果上述因素沒有影響到點火情況，就應當進行檢查初次點火情況、燃油情況以及燃油通路阻塞情況，再檢查燃燒器點火電機點火情況、高壓包燃損情況，如果都為正常，在檢查電極是否有油污過多或電極間的距離過大等異常現(xiàn)象。（3）如果以上全部正常，就應當檢查燃油泵運轉(zhuǎn)狀況，同時查看泵出油的出口壓力情況，檢測其能否達到要求以及壓縮空氣閥門的閉合情況。

負壓不正常

干燥滾筒內(nèi)的大氣壓力就是負壓，負壓主要會受到來自鼓風機以及引風機的影響，鼓風機會使干燥滾筒內(nèi)產(chǎn)生正壓，干燥滾筒內(nèi)的灰塵受到正壓的影響就會從滾桶內(nèi)飛出，并造成環(huán)境污染；引風機會使干燥滾筒內(nèi)產(chǎn)生負壓，過大的負壓會使冷氣進入滾筒，引起一定的熱能，會大大提高燃料用料量，造成成本的增加。當干燥滾筒內(nèi)形成正壓的具體解決措施為：（1）檢查引風機風門狀態(tài)，扳轉(zhuǎn)引風風門控制以及旋轉(zhuǎn)風門使其扭轉(zhuǎn)到手動和手輪，進而檢查風門閉合狀況。檢查若風門軸承的損壞情況以及葉板卡死狀況，如果能夠手動打開，則可以確定故障在電動執(zhí)行以及執(zhí)行機構(gòu)上，進行相關(guān)排除即可解決。（2）在引風機風門能夠動作的情況下，需要檢查除塵箱體上部的脈沖扳閉合情況、控制線路、電磁閥以及氣路的運行狀態(tài)，最后找出故障源并排除即可。

油石比不穩(wěn)定

瀝青混凝土中瀝青質(zhì)量與砂等填加料質(zhì)量的比就是油石比，作為控制瀝青混凝土質(zhì)量的重要指標，其數(shù)值的大小直接影響著瀝青混凝土的質(zhì)量好壞。過小過大的又石比都會造成嚴重的質(zhì)量事故：過小的油石比會使混凝土料發(fā)散，碾壓不成形；過大的油石比會使攤鋪碾壓后路面起“油餅”。

結(jié)束語

針對間歇式拌合站常見故障的分析，以期實現(xiàn)其在實際工作中表現(xiàn)的更為完善、有效、合理，在進行故障處理時其中的任何一個部分都不能忽視，也不能有偏重現(xiàn)象，只有這樣最后出來的成品質(zhì)量才會是合理標準的。一個良好的拌和站的質(zhì)量工作的運行，能夠有效的保證工程質(zhì)量，同時也有利于成本的降低以及施工效率的提高。

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