多媒體技術的定義精選(九篇)

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第1篇：多媒體技術的定義范文

關鍵詞： 多媒體技術 職業技術教育 應用 必要性

隨著計算機技術的發展，多媒體技術不斷完善，并被廣泛應用。多媒體技術在教學中的應用，拓展了教育系統功能，為教育事業的發展注入活力，對教育觀念、手段、方法、組織形式等產生深刻影響。這些特點在職業技術教育中表現得尤為突出。

一、職業技術教育中應用現代信息技術的必要性

現代信息技術已經深入社會生產及社會生活的各個方面，而職業技術教育的內容與社會生產和社會生活是密切相關的。因此，其教育內容必然涉及現代信息技術的相關知識。如：網頁制作、聲像多媒體信息的編輯等，這就不可避免地要求老師在教學內容、教學手段中引入和使用現代信息技術。因此，從社會的發展和現實的需要出發，在職業技術教育中引入和應用現代信息技術是十分必要的。

二、多媒體技術的特點

傳統教學方法主要是教師在課堂上講解，借助書本、教師的語言和板書這些相對單一的媒體，適合講解一些基本概念、基本理論或者是學生比較熟悉的事物。但要透徹講明一個設備（或機構）的工作原理和實際工作過程就有些力不從心，教師講解費力，學生理解困難。因此，為了便于學生理解，在教學過程中一般采用直觀的形象教學方法，在教學手段上輔以大量實物模型和各種掛圖。之后，隨著電化教學的發展，在教學手段上采用投影、幻燈和錄像等。這些方法的采用雖比模型和掛圖前進了一步。但從實質上說，沒有根本性的變化，效果還是不理想。隨著計算機的普及，多媒體技術飛速發展，為傳統的教學方法提供了機遇。那么“多媒體技術”究竟是什么含義，從不同的角度有著不同的定義。我們可以通俗理解：“多媒體技術”指能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示多種不同類型信息媒體的技術。這些信息包括：文字、聲音、圖形、動畫、視頻等。從這個定義中我們可以看出，多媒體技術以計算機技術和數字信息處理技術的發展為基礎。概括起來就是：多媒體技術，即計算機交互式綜合處理多種媒體信息――文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統并具有交互性。簡言之，多媒體技術就是具有集成性、實時性和交互性的計算機綜合處理聲文圖信息的技術。根據對多媒體技術定義的理解，我們可以歸結出其三個顯著特點：

1.多種技術的集成性，并且建立在數字化處理的基礎上。

2.信息媒體的實時性，基本可以說包含了當今計算機領域內最新的硬件技術和軟件技術。

3.處理過程的交互性，即實現復合媒體處理的雙向性。

因為多媒體技術具有以上所說的三個特征，所以增加了可操作性和內容更新取舍的靈活性。特別是它所具有的豐富靈活的動態圖形功能，更是教學過程別需要的，這也使得多媒體技術有了充分發揮自己特長的場所。這種結合使得多媒體技術和課程教學二者相得益彰，必將使傳統教學產生質的變化。

三、多媒體技術對職業教育的作用

職業教育由于是面向社會培養應用型人才，因此其教育特點與其他高校相比有所不同，主要表現在：學生入學時水平參差不齊，知識結構有差異。高職教育以培養應用型人才為主，專業設置與市場聯系緊密，學生獲取的知識和技能以適應市場需求為導向。因此，職業教育強調學生創造性思維能力的培養，強調學生的技術意識，強調學生的動手能力訓練。所有這些都要求職業教育在教學上既有廣泛性，又有針對性，在知識理論的闡述上簡明扼要，在實踐操作方面加強訓練。職業教育的另一個特點是“理實一體”課程較多。這些課程在課時安排上，實踐部分占據總課時的大部分，因此會導致理論部分課時不充足，教學任務繁重。多媒體技術的應用可以彌補這方面的不足，大大降低教師在教學工作中的勞動強度，使教師用較少的課時完成較多的教學任務，同時，在教學過程中除某些章節需要詳細敘述外，其余部分可以通過多媒體教學課件演示增強教學過程的直觀性和真實性。多媒體技術在教育過程中的應用主要以多媒體教學課件形式出現。教師在課堂上通過多媒體教學課件進行講解、演示，學生聽、看、學的同時可以參與演示操作，如此能大大提高學生的學習興趣，獲得更好的學習效果，在較短的時間內讓學生對知識的把握更直觀、更全面，有利于提高高職教育質量。職業教育的特點決定了多媒體技術的應用具有廣闊的前景。由以上對職業教育特點的闡述我們不難發現：在職業教育中應用多媒體技術作為主要的教學手段具有很明顯的優越性，具體表現在以下方面。

1.應用多媒體技術更新教學方法和教學手段。多媒體技術集成了文字、聲音、動畫、視頻等多種信息，打破了傳統的“黑板+粉筆”的教學方式，使得教學效果更優化，教學內容更生動直觀，更有利于學生理解、掌握，有效提高了教學質量。

2.多媒體技術應用于教學容易吸引學生的注意力，有利于培養學生的學習興趣。多媒體技術要求的硬件往往以高科技的配套產品為主，其中以計算機、投影儀、音響、計算機網絡的使用最為廣泛。相應的多媒體教學課件的制作，往往以其明亮的色彩和貼切的音效進行烘托，在視覺和聽覺上容易激發學生的興趣。在學生精力容易集中的前提下講課，往往能收到事半功倍的效果。

3.多媒體技術的應用可以將場景教學引入課堂中。在沒有條件或機會參與現場教學時，可利用影視或實物展示開展課堂場景教學。如在對工廠一些設備進行分析講解時，可以通過拍攝好的現場設備的工作情況，對學生進行實物對照式的講解，把抽象的不易于理解的東西變得具體生動，讓教學更接近事實，克服傳統的純理論式的教學模式，優化課堂教學效果。

第2篇：多媒體技術的定義范文

關鍵詞：多媒體技術；高等職業教育；優勢

中圖分類號：TP37文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)02-0438-02

Advantage of Applying Multimedia Technology in Higher Vocational Education

SHEN Huan, YANG Yan-qing, ZHANG Jia-le

(Zhangjiakou Vocational and Technical College, Zhangjiakou 075000,China)

Abstract: With the development of computer technology,multimedia technology has been refined and widely used now.The application of multimedia technology in teaching,especially in higher vocational education,has played an important bined the teature of mul? timedia technology and higher vocational education, it elaborated that the multimedia technique educates in higher occupation in need an advertent problem in the applied advantage and the application process.

Key words: multimedia technology; higher vocational education; advantage

隨著計算機技術的蓬勃發展，多媒體技術在教育過程中的應用越來越廣泛。多媒體技術在教學中的應用，拓寬了教育系統功能，為教育事業的發展注入新的活力，對教育觀念、手段、方法、組織形式等將產生深刻影響。這些特點在高等職業技術教育中表現的尤為突出。

1多媒體技術的特點

傳統的教學方法主要依靠教師在課堂上講解，借助于書本、教師的語言和板書這些相對單一的媒體，比較適合講解一些基本概念、基本理論或者是學生比較熟悉的事物。但要透徹地講明一個設備（或機構）的工作原理和實際工作過程就有些力不從心，教師講解費力，學生理解困難。因此，為了便于學生理解，在教學過程中一般采用直觀的形象教學方法，在教學手段上，輔以大量的實物模型和各種掛圖。之后，隨著電化教學的發展，在教學手段上，又采用了投影、幻燈和錄像等。這些方法的采用雖比模型和掛圖前進了一步。但從實質上說，沒有根本性的變化，效果還是不夠理想。隨著計算機的普及，多媒體技術也飛速發展。為我們傳統的教學方法提供了機遇。那么“多媒體技術”究竟是什么含義，從不同的角度有著不同的定義。我們可以通俗理解：“多媒體技術”是指能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示多種不同類型信息媒體的技術。這些信息包括：文字、聲音、圖形、動畫、視頻等。從這個定義中我們可以看出，多媒體技術是以計算機技術和數字信息處理技術的發展作為基礎。概括起來就是：多媒體技術，即是計算機交互式綜合處理多種媒體信息――文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統并具有交互性。簡言之，多媒體技術就是具有集成性、實時性和交互性的計算機綜合處理聲文圖信息的技術。根據對多媒體技術定義的理解，我們可以歸結出其三個顯著特點：

1）多種技術的集成性，并且是建立在數字化處理的基礎上。

2）信息媒體的實時性，基本上可以說是包含了當今計算機領域內最新的硬件技術和軟件技術。

3）處理過程的交互性，即實現復合媒體處理的雙向性。

正因為多媒體技術具有以上所說的三個特征，所以就增加了可操作性和內容更新取舍的靈活性。特別是它所具有的豐富靈活的動態圖形功能，更是教學過程中所特別需要的，這同時也使得多媒體技術有了充分發揮自己特長的場所。這種結合使得多媒體技術和課程教學兩者相得益彰，必將使傳統的教學產生質的變化。

2多媒體技術對高等職業教育的作用

高等職業教育由于是面向社會培養應用型的人才，所以其教育特點與其他高校相比有所不同，這主要表現在：學生入學時水平參差不齊，知識結構有差異。高職教育以培養應用型人才為主，專業的設置與市場聯系緊密，學生獲取的知識和技能要以適應市場需求為導向。因此，高等職業教育強調學生的創造性思維能力的培養，強調學生的技術意識，強調學生的動手能力訓練。所有這些 都要求高等職業教育在教學上既要有廣泛性，又要有針對性，在知識理論的闡述上要簡明扼要，在實踐操作方面要加強訓練。高等職業教育的另一個特點是“理實一體”課程較多。這些課程在課時安排上，實踐部分要占據總課時的大部分，因此會就導致理論部分課時不充足，教學任務繁重。多媒體技術的應用可以彌補這方面的不足，大大減少教師在教學工作中的勞動強度，使教師用較少的課時完成較多的教學任務，同時，在教學過程中除某些章節需要詳細敘述外，其余部分可以通過多媒體教學課件演示增加教學過程中的直觀性和真實性。多媒體技術在教育過程中的應用主要以多媒體教學課件的形式出現。教師在課堂上通過多媒體教學課件進行講解、演示，學生聽、看、學的同時還可以參與演示操作，如此能大大提高學生的學習興趣，獲得更好的學習效果，在較短的時間內讓學生對知識的把握更直觀更全面，有利于提高高職教育的質量。高等職業教育的特點決定了多媒體技術的應用具有廣闊的前景。由以上對高等職業教育的特點的闡述我們不難發現：在高等職業教育中應用多媒體技術作為主要的教學手段具有很明顯的優越性，具體表現在以下幾個方面：

1）應用多媒體技術更新了教學方法和教學手段。多媒體技術集成了文字、聲音、動畫、視頻等多種信息，打破了傳統的“黑板+粉筆”的教學方式，使得教學效果更優化，教學內容更生動直觀，更有利于學生理解、掌握，有效提高了教學質量。

2）多媒體技術應用于教學容易吸引學生的注意力，有利于培養學生的學習興趣。多媒體技術要求的硬件往往以高科技的配套產品為主，其中以計算機、投影儀、音響、計算機網絡的使用最為廣泛。相應的多媒體教學課件的制作，又往往以其明亮的色彩和貼切的音效進行烘托，在視覺和聽覺上容易引發學生的興趣。在學生精力容易集中的前提下講課，往往能收到事半功倍的效果。

3）多媒體技術的應用可以將場景教學引入到課堂中。在沒有條件或機會參與現場教學時，可利用影視或實物展示開展課堂場景教學。如在對工廠一些設備進行分析講解時，可以通過拍攝好的現場設備的工作情況，對學生進行實物對照式的講解，把抽象的不易于理解的東西變得具體生動，讓教學更接近事實，克服傳統的純理論式的教學模式，提高課堂教學效果。

4）應用多媒體技術進行教學推動了高職教育課程體系與教學內容的改革進程。高等職業技術教育在我國教育領域中處于發展狀態，很多方面例如課程體系、教材選用、課堂教學方法、實踐培養等各環節都還在完善中。而多媒體技術以其教學成果收效較大的優越性，已被廣泛地倡導于教學改革中。這種先進教學手段的應用必然也要求課程體系優化和教學內容的更新，更有利于推動高職教育課程體系和教學內容的改革。

3應用多媒體技術進行教學需注意的問題

1）要正確看待多媒體技術在教學中的作用

在教學中運用多媒體技術，雖然可以激發學生的學習興趣，提高教學效果，但不能過分強調它在教學中的作用，它只是教學過程中的輔助手段。教學過程中還是要充分發揮教師的主導作用，注重教師和學生的情感交流，以教師的專業水平和人格魅力感染學生。

2）多媒體課件制作要得當

多媒體教學課件的制作，不能只強調外觀的美觀，華而不實；也不能過分強調各種媒體的應用，把大量的聲音、圖片、視頻堆砌在一起，使教學內容不明朗。多媒體課件的制作，應該以教學內容為依據，突出重點、難點，適當的使用各種元素，以服務課堂教學為主要目的。

3）注重教師素質的培養

多媒體技術的應用對教師提出新的要求。除精通自身專業知識外，還需熟練掌握多媒體技術中設計到的各種硬件設備和相應軟件的使用。這樣就需要教師不斷的提高自身素質，多學習，多鉆研。同時，也需要學校組織教師進行相關的培訓，提高教師技能，使得多媒體技術能夠更好的為教育提供服務。

綜上所述，多媒體技術應用于高等職業教育，優勢是明顯的，也是時展的需要。在教學中如何合理的使用多媒體技術將是每位教師要面臨的實際問題。讓我們以此為契機，使多媒體技術更好在高等職業教育中發揮作用，使職業教育綻放出新的生機。

參考文獻：

第3篇：多媒體技術的定義范文

多媒體技術包括以下幾個特點：首先，多媒體計算機能夠實現各種運動圖像信息的遠程傳輸，它沒有距離限制，用戶可以使用網絡傳輸技術將信息從一個地方傳送到另外一個地方，實現了信息的遠距離傳輸功能，使得信息交流更加方便和及時，對于現代體育信息的及時獲取提供了便利，相關人員可以將運動圖像進行壓縮，利用網絡傳輸技術來傳送信息。最后，利用光盤來存儲體育信息，具有迅捷的檢索功能，其信息數據傳送率達到每秒鐘8Mb,可以在極短的時間里訪問光盤中存貯的多達幾萬幅圖像的任何一個圖像。只需要幾十張光盤，就可以將世界各種大型體育競賽和歷屆奧運會的體育信息資料和圖片存儲起來，在查詢使用資料時，只需要利用光盤播放機進行播放，就能在計算機顯示屏幕上查看所需要的帶有圖像、文字、聲音的資料，光盤播放機利用非接觸技術，具有長久保存、不磨損的優勢。另外，多媒體技術中還可以采用可擦式光盤能夠將沒有利用價值的舊的信息擦除掉，再錄入新的體育運動信息。

2多媒體技術在體育信息領域中的應用

2.1系統構成及硬件環境

多媒體體育信息處理系統的構建，需要以計算機為硬件平臺，選擇內存20MB和硬盤340M以上的計算機，VGA256色，選用具有CD數字音響輸出功能的CD-ROM驅動器，保證其傳輸速率在每秒鐘150KB以上。除此之外，還要配置視頻卡、視頻編碼卡、靜態圖像和動態視頻壓縮卡以及視盤機等多媒體硬件產品，選用聲霸卡系列的聲卡，聲卡的功能是將聲音采樣存入計算機，或者將聲音、數字轉換成模擬信號，完成播放功能。利用視頻卡，可以將電視接收到的體育圖像轉換成數字信號，使之與VGA信號疊加在一起，顯示在VGA上，動態視頻壓縮卡的主要功能是通過對運動圖像信息的壓縮使之便于存儲于計算機中，也可以在VGA上進行回放，將其與視頻編碼卡有效結合在一起，能夠實現標準視頻信號的輸出功能。

2.2軟件系統及運行環境

多媒體技術中的軟件系統由多媒體應用系統開發平臺構成，它的主要功能是制作多媒體應用系統，不需要進行程序的編寫，直接使用這種工具，就能夠制作出具有強大功能的應用系統。軟件系統的標準運行環境是MS-Windows。這種運行環境定義了多媒體的標準接口，能夠支持CD-ROM、視頻、聲音、動態圖像等多媒體信息的控制和播放。此外，多媒體技術的軟件系統可以支持所有標準的Driver的多媒體設備和ODBC接口，能夠實現與多種數據庫相連接的功能。它能夠支持DDE、DLL、和OLE標準，能夠通過不同的方式與其它Windows應用系統連接在一起。軟件系統是使用平臺和采用其它方法開發多媒體應用系統的最佳選擇，對于體育信息的綜合處理有著重要的意義。

2.3多媒體數據庫和信息傳輸

多媒體技術在體育信息領域中的應用，需要使用先進的多媒體數據庫來處理龐大而復雜的體育信息，利用Onlino數據庫，采用BLOBS新數據型態，在數據庫中將圖像、數據、文字和聲音等集合在一起，存儲于多個光盤或硬盤上，提供連接光盤的界面，這種開放式的結構適用于多媒體技術的應用。利用視頻卡來進行體育信息的異地傳輸，也可以利用動態視頻壓縮卡、靜態圖像壓縮卡等將圖像、技術動作圖片進行壓縮處理，再利用網絡傳輸技術進行體育信息的異地傳輸。此外，多媒體技術以攝相機、錄像機為輸入設備，將拍攝到的各種體育信息利用視頻卡將視頻信號轉換成數字信號，將其傳送到計算機內存中，以VGA和電視為輸出設備，將體育運動信息顯示到屏幕上。

2.4多媒體開發平臺的特點

多媒體應用系統開發平臺將多媒體硬件環境和軟件環境有效結合在一起，根據開發設計者的要求，不需要進行程序的編制，就可以制作具有特殊要求的多媒體應用系統。例如一些體育競賽中的特殊技術動作需要利用計算機做特殊處理后進行力學分析，對動作信息進行再加工，通過多媒體應用系統開發平臺可以滿足體育信息工作者的需求。多媒體開發平臺淡化專業色彩，便于系統的設計和制作維護，操作方便，能夠支持各種標準接口，將平臺和應用系統結合在一起，簡化操作過程，使其更加直觀和方便，便于非專業人員的操作使用，為體育信息領域的發展提供了便利。

3結束語

第4篇：多媒體技術的定義范文

隨著多媒體技術的普及，高中物理教學得到了更多的發展空間。物理教師可以多媒體構建高效的物理課堂，打造和諧愉悅的課堂氛圍，激發學生的物理學習興趣，提高教學效率。但在實際教學過程中，物理教師需要根據學生的實際和教學的要求巧妙運用多媒體輔助教學，發揮多媒體的重要作用，讓學生在學習物理知識的同時，還能收獲到快樂。

關鍵詞：

多媒體；高中物理；學生；實踐活動

社會的發展和科技的進步使多媒體技術日趨成熟、不斷完善，并且在高中階段教學中發揮著重要的作用。多媒體技術以其獨有的特點和便捷的操作使教學更加高效和輕松，也在一定程度上消除了學生的厭學心理，使學生能夠全身心地投入到課堂學習中。在高中物理教學中運用多媒體技術可以有效提高物理教學效率，激發學生的學習興趣，給他們提供豐富的教學資源和學習資料，促進學生養成良好的物理學習技巧和學習習慣，進而使學生達到共同進步的目標。因此，如何發揮多媒體技術的輔助作用，有效助力高中物理課堂教學，就成為了每一名高中物理教師需要思考的問題。我根據實際教學經驗和教學實例，主要探討高中物理課堂運用多媒體技術的有效策略。

一、進行課前互動與交流，吸引學生的注意力

要想使高中物理課堂充滿生機與活力，就必須要激發學生的學習興趣。只有學生對物理學科感興趣，才會全身心的投入到課堂學習中，才能夠發揮主觀能動性。高中物理教師要善于運用多媒體技術，增強課堂教學的知識性和趣味性，調動學生的學習熱情，真正實現高效物理課堂。我在日常教學中會積極運用多媒體技術進行課前互動交流，促進師生關系和諧發展，吸引學生的注意力。比如教學高中物理《摩擦力》時，摩擦力是高中力學的一個重點，也是難點。正確認識摩擦力對整個力學知識框架搭建起著至關重要的作用。這節課的教學重點是研究滑動摩擦力，要求會計算其大小和判斷其方向；教學難點是靜摩擦力，尤其是靜摩擦力方向的判斷。因此我利用多媒體技術給學生展示了兩組圖片，以方便學生能夠對摩擦力有更加直觀的認識。圖片一：帶花紋的輪胎和鞋子；圖片二：身體表面光滑的魚。在學生觀察圖片之后，我提出了探究性互動問題，輪胎表面和鞋子底部的花紋有什么作用？魚類身體表面分泌的粘液對自身有什么作用？這種利用生活中的實際例子引出新課的教學方式有利于培養學生的觀察能力和生活能力，體現從生活走向物理的教學觀念。

二、構建明確的學習目標，提高學生的學習效率

制定明確的教學目標有利于規范課堂教學秩序，提高課堂教學質量，為學生指明學習的方向，進而提高學生的學習效率。高中物理教師要堅持“以人為本”的教學理念，教學面向全體學生，為學生提供豐富的學習資源，使學生樂于學習物理知識。同時，教師還要采用多樣化的教學手段，借助多媒體輔助教學，改變物理教學的現狀。高中物理課程標準指出在課程目標上注重提高全體學生的科學素養。可見新課程對高中物理教學提出了更加嚴重的要求。比如在教學高中物理《牛頓第二定律》時，教學目標是要求學生掌握牛頓第二定律的文字內容和物理公式；理解公式中各物理量的意義及相互關系；知道在國際單位制中力的單位“牛頓”是怎樣定義的。在教學時我先帶領學生進行知識的回顧：物體的運動狀態發生變化，即產生加速度。然后我提問學生：加速度的大小與那些因素有關呢？學生回答：與力有關，還與物體質量有關。然后我利用視頻給學生展示了劉翔在雅典奧運會奪金的情景，并引導學生了解質量越小，運動狀態越容易改變，也就是說在相同的情況下，物體獲得的加速度就越大。

三、有效拓展物理知識，給學生提供優質的練習

高中物理教師需要改變傳統應試教育的影響，提高學生的主體地位，讓學生成為課堂教學的主人，利用多媒體技術給學生拓展物理知識，提升學生的物理技能，鍛煉學生利用所學的物理知識去解決實際問題，給學生提供優質的練習內容，豐富學生的視野。由于學生面臨著高考的壓力，所以教師在教學中還必須給學生及時講述高考的應試技巧和答題策略等，以確保學生能夠在高考中取得滿意的成績。比如在教學高中物理《電流的熱效應》時，我為了讓學生能夠快速地掌握本節課的教學內容，利用多媒體課件的形式給學生進行課堂練習，針對不同的學生設計差異化的練習內容，以滿足學生的多樣化需求。比如對于物理優等生我會選擇一些需要計算和探究的提問，如一臺電烘箱，正常工作時通過它的電阻絲的電流是4A，電阻絲的電阻是55Ω，通電1min可以產生多少J的熱量，消耗多少J的電能？對于物理后進生我會設計一些基礎性的提問，如在課件上設計一些定義或者公式的填空題，讓學生通過提問能夠扎實地掌握電流的熱效應的知識，促進學生自主的、富有個性地學習。

四、開展物理實踐活動，鍛煉學生的實踐能力

眾所周知，高中物理是一門基礎自然科學，與日常生活緊密相連，因此高中物理教師在教學時需要將課堂教學與實踐活動有效結合，讓學生在實踐活動中增強動手能力，形成勇于探究和合作互助的精神，使學生的綜合能力得到有效的鍛煉。我經常利用多媒體技術開展物理實踐活動，一方面可以增強物理實踐活動的有效性；另一方面也能夠使物理實踐活動更具有探究意義。這樣才能夠幫助學生更好的學習物理知識與技能，培養學生的科學探究能力，使其逐步形成科學態度與科學精神。近年來隨著手機在家庭中的普及，學校里的學生使用手機的人數也在逐漸增多，而且新舊手機的更換也愈加頻繁，那么舊手機應該如何處理。因此我結合學生的實際水平，設計了這次實踐活動，希望能找到好的再利用的方法，節約資源，保護環境。我借助多媒體和網絡幫助學生查詢目前我國手機的擁有量、廢手機舊電池的去向等相關知識，然后讓學生分組討論廢手機舊電池對環境帶來的影響。還會讓學生測量新手機舊電池的電壓、內阻等數據，從而得出實驗結論：廢棄的手機電池空載電壓遠小于標稱電壓。最后讓每個學生書寫一份實踐心得，加深對物理知識與生活實際密切聯系的理解。

參考文獻：

［1］胡麗娜.淺談高中物理教學中多媒體技術的運用［J］.新課程研究（基礎教育），2010（3）：174-175.

第5篇：多媒體技術的定義范文

多媒體技術在企業宣傳中的特征明顯，主要具有以下特征：

（一）集成性。多媒體技術能以計算機為核心，對多種信息進行綜合性地處理。不僅能夠在專門載體中進行數據傳輸，還能在互聯網中進行大量信息傳輸，其集成性主要表現在媒體信息的集成以及企業相關設備的集成上。

（二）實效性。多媒體技術能夠將企業信息通過聲頻、視頻以及動態圖像等形式，根據時間的變化，將信息快速傳輸。

（三）數字多樣化。多媒體技術中多以數字形式存在。數字信號在信息存儲以及傳輸中操作比較簡單；而其多樣性是指內容傳輸的多樣性。

二、多媒體技術在合資企業宣傳中的應用策略

（一）多媒體廣告塑造企業在社會中的影響力。多媒體技術在企業網絡廣告中的應用主要分為以下幾種：

1.企業網幅廣告：該種廣告形式比較普遍，能夠實現企業客戶與用戶之間交流狀況，實現數據的靜態、動態以及交互型的數據處理。

2.富媒體廣告：該種廣告形式在企業中的應用主要作用是，能夠將復雜視覺進行傳遞，通過JAVA程序、Flash腳本制作而成，能夠使得企業用戶積極參與到廣告中，并將信息進行傳遞。不僅能夠實現在線視頻播放，具有穩定的超鏈接功能，還能使得信息傳遞的內容比較生動。

3.插播廣告：插播式廣告通常被定義為空隙頁面，當用戶在計算機中瀏覽時，空隙頁面能夠在用戶瀏覽的網頁中進行強行插入，用戶在信息瀏覽之前并沒有廣告請求，是一種信息強行推送行為。

（二）多媒體平臺展示企業文化。多媒體技術在企業中的使用，不僅能夠方便市場用戶對企業的發展狀況的了解，還能有助于企業文化形象在社會中的建立。企業通過多媒體技術，將其自身的宣傳方式拓寬，例如，在企業文件建設中，通過多媒體技術對員工進行培訓，引導員工在線上進行業務學習等。隨著多媒體技術的高速發展，企業員工在計算機前就可以直接采集信息，在一些科技軟件的支持下，能夠實現文化培訓計劃。在多媒體課件的制作、在線培訓等方面，都能夠實現簡單化。企業的文化建設是合資企業宣傳的最好方式，文化是企業現狀的實際體現。而多媒體技術在企業文化中的作用突出。

（三）多媒體技術實現企業市場推廣。近年來，隨著科技的不斷發展，合資型企業中能夠清晰認識到企業宣傳中的問題，對企業向市場中提供的產品和服務，在對外宣傳中進行管理與改革。而在企業產品市場推廣中采用多媒體技術，是提高產品推廣率的有效途徑。合資企業主要傾向于與社會受眾面對面的交流，通過交流將產品市場推廣做到極致。企業常見的市場推廣活動主要有：聯合活動、產品推介、公益活動展出等形式。這些活動的展出都離不開多媒體技術的支持。首先多媒體技術與互聯網有機結合，制定出企業推廣方案，實行線上推廣與線下推廣交錯的方式，在社會中實現產品的影響力。然后，舉辦與產品相關的線下推廣活動，例如，采取校企合作的方式，進行產品的市場推廣活動。例如，對于一個電子企業，在與高校進行活動中能夠獲益很多，由于高校學生本身是高教育群體，對于高新技術產品興趣比較濃厚。企業通過多媒體技術在高校學習網上進行線上的產品推廣，能夠提高受眾度。

三、結論

第6篇：多媒體技術的定義范文

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南昌十三中李淑明

摘要：數學教學中多媒體的應用的現狀并不樂觀，一個不容忽視的事實是,大多數的數學課依舊是粉筆加黑板的傳統教學模式，這不是因為多媒體技術在數學教學中功能性較弱。那么為什么多媒體進入數學課堂的步履如此艱難呢？我認為原因主要有兩點：1.沒有充分考慮到怎樣將多媒體技術與數學教學有機的結合起來2.在強調教育技術的同時沒有充分考慮發揮教師的作用.故難以多媒體技術和數學教學完美地結合起來。

關鍵詞：多媒體，數學，老師，學生，教學模式，結合

現代社會正經歷著由信息革命引起的深刻的技術革命和社會變化，多媒體技術作為信息革命在學校的具體體現,其功能與作用愈來愈多受到大家的普遍重視。多媒體的使用已作為一種新型的教育形式和現代化教學手段進入到我們課堂教學中,給教育界帶來巨大影響。

利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖象、動畫等內容通過綜合處理及其再交互，編制出學科教學計算機輔助教學課件.在學生面前展示出生動逼真、圖文并茂、有聲有色的世界，創設出良好的教學環境，為教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地激發學習興趣。同時還減少教師的時間，大大提高了課堂的效率，真正地改變傳統教育單調模式，使樂學落到實處。

然而，一個不容忽視的事實是，多媒體教學在我們高中數學課堂的教學的運用并不是很廣，大多數的數學課依舊是粉筆加黑板的傳統教學模式，為什么多媒體進入數學課堂的步履如此艱難呢？我認為原因主要有兩點：1.沒有充分考慮到怎樣將多媒體技術與數學教學有機的結合起來2.在強調教育技術的同時沒有充分考慮發揮教師的作用。故難以多媒體技術和數學教學完美地結合起來。在這里本人就這兩方面談一下對多媒體在實現數學課堂教學整體優化中的認識。

一.多媒體技術與數學教學有機地結合

1.掌握數學學科的自身特點

利用多媒體輔助數學教學，不能完全照搬其他學科成功經驗,數學學科的自身特點限制了不可能在課堂上大量引入影視資料和音樂,不可能一面分析數學問題，一面播放音樂，也不可能來一個從黑板到屏幕的大搬家。事實上數學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創造性和想象力于一身的科學，數學教師在黑板上的作圖、證明、解題的過程本身就是一個不可缺少示范教學過程，同時數學是一個相對完備、封閉的王國、對數學定義來不得半點拓寬，對定理來不得半點變動。

2.找準多媒體技術與數學結合的契機

要將多媒體技術融合到數學教學中,成為教學的有機組成部分,這樣要求教師不僅要熟練掌握技術手段,了解多媒體技術進入數學教學的優勢和局限性,更重要的是深刻了解教育的本質,了解本學科教學的教學目的,了解教學中的重,難點所在,了解傳統教學的優點和局限性,了解做授班級的學生綜合素質,結合技術所提供的能力選擇最佳組合,更好地進行教學活動。總之做好多媒體與數學的整合工作的前提是數學教師走進計算機領域，學生、教師的同努力，才能將整合工作做好。數學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創造性和想象力于一身的科學，傳統的數學教學基本要求是：學生掌握基礎知識的基本技能。整個教學過程是培養學生思維過程，熟練掌握基本技能的過程，開發學生的空間想象能力的過程，這些都是數學教育的特殊基本要求。計算機是信息處理的有效工具，但它在數學教育尤其是課堂教學上其優勢卻不象其它學科那樣明顯，輔助數學教學的初期人們自然引用了“課本搬家”和“題庫”式的數學教育軟件，雖然增加了一些動畫，但這類軟件的作用與課本和習題集沒有什么根本的區別，與傳統的數學教學相比表現出十分勉強。

運用現代多媒體技術，從多方面、多角度來解決教學中的重、難點，開拓學生的視野，開發學生的思維。先進的計算機技術與學科教學有機的結合在一起，充分發揮技術的優勢和作用，提高教學效率、突破重點難點，甚至在技術的支持下改革現有的教學方法、教學模式、教學內容和教學觀念，把各種技術手段完美地適當地融合到課程中——就象在教學中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。

我在高一教學過程中，仔細研究高一數學的內容，和計算機技術的特點，尤其是《幾何畫板》的功能，認為傳統的“課本搬家”，“題庫”，“美麗的畫面和聲音”，“人為安排的交互界面”都不能充分展現計算機技術的魅力，要進一步發揮計算機技術在數學教學中的特殊功能，利用計算機創設出一個賦有創造性，啟發性的教學情境如：對教學概念、定義的理解，對新知識的探索，挖掘數學的內涵，增強計算能力等方面。其中一個關鍵因素是選擇適當的切入點，不同的教學階段有著不同的切入點。高一代數重點在函數的概念、圖象、性質。在教學中我們分步驟分層次利用《幾何畫板》來完成函數的圖象。①按定義作出函數的圖象。②完善所作的圖象（并驗證在定義域內函數圖象的正確性）。③由圖象歸納出函數的性質。④驗證、分析在定義域的臨界點附近的函數狀態。⑤從已作出的圖象中能否挖掘出新的知識點，或進一步理解數學的內涵。

例如：對于冪函數的圖象的變化，當a>0時冪函數圖象在第一象限是增函數，并且無論a在大于0的范圍內怎樣變化，它的圖象都一定經過直角坐標系中的原點和橫坐標縱坐標都等于1的點。當a<0圖象的變化，這個時候冪函數圖象在第一象限內是減函數，并且一定經過直角坐標系中的（1，1）點。當a<0時,圖象在第一象限內向上與Y軸無限接近，向右與X軸無限接近。我們知道教科書上在介紹冪函數時是分a<0和a>0兩種情況來討論的，那么為什么a≠0呢？。當a=0的情況，這時圖象已退化成一條平行于X軸，且在X軸上方一個單位的一條直線。同樣可以通過改a的值，看出當a=1時冪函數y=xa的圖象實際上就是Y=X這條直線。這些圖象的變化都可以運用幾何畫板軟件來很好的完成。對于學生，一方面從多媒體的演示，再結合有關必要的解說和優美音樂，將現實的環境虛擬到課堂中使學生身臨其境，產生動畫效應，同時通過啟發性提問，引導學生積極開展思維，自我挖掘各種圖形間的內在聯系或變化，還有有關計算公式的推導、演變。動畫模擬不但能徹底改變傳統教學中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發學生學習能動主觀性，化被動為主動。

3.多媒體教學要和傳統教學優勢互補

目前有一種是過分夸大計算機技術與計算機輔助教學的作用的傾向，認為計算機輔助教學就要完全離開傳統的教學方法，應該與粉筆與黑板再見，整節課不顧學生的素質，完全采用多媒體技術。從上課的第一分鐘直到下課，教師除了講解，就是點擊鼠標。認為只有這樣才能解決教學中的重、難點，開拓學生的視野，開發學生的思維，體現現代教育的優勢。我認為這是有片面性的看法,多媒體教學要和傳統教學應優勢互補。一方面教育需要技術，技術需要教師，現代技術與傳統教學要來個優勢互補。對具體問題作具體的分析、具體處理。這里從一個側面反映了教師的數學修養、教學經驗、教育理論水平起重要的作用。同時教師在課堂上的講解、作圖，本身就是對學生的一個示范，必要的計算訓練也是不可少的。

計算機在數學教學中有著它的獨特作用，在輔助學生認知的功能要勝過以往的任何技術手段。在幫助學生系統地復習、運用知識方面也有著比傳統教學更先進的模式，特別它的表述的方式很靈活，可以以文字、圖形、動畫、電影、圖表等多種方式出現。

在計算機引入數學課之后，多媒體手段與傳統教學完美的結合顯得十分重要。多媒體技術作為輔助工具是為教學服務的，課堂上該用的時候就用，不該用是時候一定不要勉強使用，好比我們上立體幾何課時用的模型，該用的時候拿起來，不用的時候放下來。

傳統教學的優勢應該保留，如教師的示范作用、教師與學生之間的及時交流，教師課堂組織能力等等

二.在強調教育技術的同時考慮發揮教師的作用

發揮教師的作用，不是指在教學課堂中以教師為主。老師的教以學生的學為主，因此，教師在適度運用多媒體的同時，激發學生的興趣，引導他們積極思維。

1.教師要改變教育觀念，實現職能轉變

數字化教學對教師提出了新的挑戰，教師的職能發生了深刻變化，由傳統教育的“傳道授業解惑”轉化為學生學習活動的組織者與引導者。教師要改變教育觀念，自覺順應信息時代的需要。善于學習，勤于研究，勇于創新，不斷提高自身素質。一方面，教師應沖出“以書本知識為本”的舊觀念的束縛，深刻認識21世紀多媒體技術對傳統教育帶來的巨大沖擊與挑戰，樹立“以人為本”的教育新思想，積極學習探討掌握新課改理念，樹立正確的學習觀、教育觀、教學觀。

2.多媒體運用于數學課堂教學時也應注意師生之間的情感交流

課件中的內容不加選擇、一點不漏地一一點擊逐一展現，這樣的話教師就成了播音員和講解員。課程自然也不會具有藝術性，這樣就忽視了教學中最為重要的師生之間的情感交流，與新課標脫軌了。我們知道，課堂教學是由教師、教學內容、教學媒體、學生四種因素組成的整體。其中學生是整體中的主要組成部分，它對課堂教學的整體優化起著決定性的作用。教學是師生的雙邊活動。教學過程是教師傳遞信息和學生反饋信息的全部過程。教師還要根據學生接受信息后的反饋情況，及時調整教學內容。由此可見，學生在教學中不僅起著反饋信息的作用，而且對教學過程起著主導作用。因此，要用多媒體手段優化教學的全過程，教師要注意師生之間的情感交流，

時至今日，隨高科技日益發展，多媒體教學在課堂教學的應用已經十分廣泛，它的發展，給數學教學改革提供了新的機遇。數學教師要努力掌握教育技術的理論和技能，積極參與多媒體課堂教學設計和課件制作，開展教學模式與教學方法的探索與實驗，優化教學過程，努力創設多媒體的數學教學情境，為數學教學現代化開辟一條新路。

參考文獻：

第7篇：多媒體技術的定義范文

關鍵詞：云技術；多媒體技術；教學模式分析

21世紀以來，我國經濟迅速發展，科學技術日新月異。計算機技術和信息技術的廣泛運用使人們的生活和工作方式都發生了翻天覆地的變化。近年來，云技術這一新興的技術受到社會各界的廣泛關注，它聯合多媒體技術的教學模式也引起了教育工作者的高度重視。

一、云技術與多媒體技術的定義

（一）云技術定義

云技術是一種分布式應用技術，它是指充分利用網絡系統使大規模、多功能的計算機應用處理程序自動快速地分成若干個子程序，然后將其提交到由眾多服務器組成的復雜系統中，再經過不斷地持續搜索、深層次計算研究把處理的結果傳送給廣大用戶。該技術的最大特點在于可以在極短時間內完成數億的數據傳輸與處理，從而實現堪比超級計算機的優質網絡服務。

（二）多媒體技術的定義

多媒體技術在我國的應用已經相當普遍和成熟。它是指通過計算機對文字、圖像、動畫、音頻、視頻等信息進行綜合處理，從而建立起一定的邏輯關系和實現人機交互。多媒體技術包含的對象必須是計算機技術的產物，單純的電視、電影等都不屬于它的范疇。多媒體教學是指利用計算機把各種文字、圖像、動畫、音頻、視頻信息匯集到一起，從視覺和感官上刺激學生，培養學生對學習的興趣。

二、云技術教育平臺的獨特優勢

云技術平臺是存儲信息和應用信息的場所，它具有以下顯著優點：

（一）超強的存儲能力

云技術平臺在僅僅數秒內可處理數億的信息，滿足多個終端服務，并且能夠及時處理滿足用戶所需。它也可以進行虛擬存儲，私有存儲，并實現其存儲功能的最大化。云技術平臺可以利用硬件提供強大的公共數據庫存儲空間，通過這一空間把各方的資源有效整合在一起，確保資源的統一性和唯一性，減少了重復的資源搜集工作，人力財力都得到大大節省。

（二）開放性大，可控性強

通過云技術平臺，每個客戶端都能通過訪問窗框與平臺連接，從而獲取或提供資源，享受平臺帶來的各種便利。同時，還能實現通過平臺與其他客戶端交流互動，分享資源。云技術平臺的集中管理模式使平臺不易受到攻擊和突發事件的影響，客戶端的操作也不能輕易對平臺正常工作產生影響。

三、云技術聯合多媒體技術對教學模式的影響

多媒體教學技術具有提升教學效率和優化教學質量的作用。隨著我國云技術的不斷發展與成熟，通過云構建模式，可以建立功能性更強，信息量更大的多媒體教學數據資源庫。從而把各種質量高、實用性強的教學資源集中到一起，促進學生多元化的學習，有利于學生能夠根據自己的學習狀況找到合適的課件資料，激發學生學習熱情，培養學生學習興趣，從而提高學生學習的效率和質量。

在具體教學實踐過程中，隨著多媒體信息數據種類和數量的逐步增多，對計算機系統本身及其存儲管理提出了更高層次的要求，成為目前教學工作者面對的主要問題。云技術的有效運用，能有效解決這一問題。隨著時間的累積，云構建里豐富的教學資源將不斷的更新、擴充和完善，這無疑會成為一筆寶貴的知識財富，可以滿足學生自主地進行針對性學習的需求。同時，為社會在職人員的培訓、深造和學習提供了可能性和便利，有利于持續學習型社會的構建。在具體教學實踐中，可以安排高水平的教師編輯和制作該類課程資源，其他教師對其進行分類、整理，并負責課件制作、教材安排以及搜尋各種有價值的參考資料為考試題庫創建做準備。

四、云技術聯合多媒體技術在教學中的應用

（一）加大教育資源和教育軟件的投入，構建人才層次梯隊

在我國現行教育體制下，不同省市、不同地區、不同學校教育資源投入的規格和規模大同小異，重復投入和浪費問題日益嚴重。通過建設云構架教育系統，有效整合軟件資源、硬件資源、服務資源和教育信息資源是解決教育資源重復投入和浪費問題的有效途徑。同時，還還應注重教育人才資源的集中、有效投入，科學構建人才層次梯隊，確保各個層次都具有強實力的人員配備。在具體教學實踐中，每個層次的人員都會不斷豐富教學經驗，循序漸進的提高教學能力，從而往更高層次發展和晉升。

（二）轉變教學方向和教學方式，將更多的輔導資料、課程清單、課件資源等放在網上教學

目前我國最主要的教學模式是課堂教學。云技術聯合多媒體技術的教學模式把相同科目老師的智慧和能力集中到一起，創造質量更高、實用性更強的多媒體課件，然后放到網上。當然，可以上傳各種側重方向不同的高質量課件。上傳的多媒體課件內容豐富多彩，形式多種多樣。比如文字、視頻、音頻、交互動畫等。這些質量高，內容豐富，呈現形式新穎的精品課件更容易受到學生的喜愛，有利于促進學生積極主動的在網絡上進行學習并獲得與課堂教學相同的效果。

同時，網絡上擁有豐富的教學輔導資料、課件、課程大綱、課程清單及課程大綱要求等信息。這樣我們就可以把教學活動從小教室移動到廣闊的網絡教室，從而滿足學生自主選擇學習時間、學習內容和學習方式的需求，培養學生獨立思考、自主學習的習慣，使學生學習的主觀能動性得到充分發揮。另外，學生可以根據自己對知識的掌握情況，選擇不同側重點的課件進行針對性的學習，提高學習效率和質量。

（三）轉移教師的教學任務重心，節省更多的時間，提高教學效率

教師的工作重點也需要放到指導學習方向、解答各種疑難問題、安排專業性講座、組織小組討論和進行個別單獨對話上來，從而使教學更加人性化，更能促進學生個性化的發展。學校和相關教師應不定期的抽查學生學習情況，及時發現學生自主學習中出現的問題，然后督促學生調整和改進，從而提高教學效率和質量。

結束語：

綜上所述，為了全面提升我國的教育水平，提高國民素質，必須通過加大教育資源和教育軟件投入；轉變教學方向和教學方式；轉移教學重心；組織學習型和創新型活動；面向更多的教學對象實施教學，這一系列措施實現云技術聯合多媒體技術的教學模式。充分利用其獨特的優越性和影響力，全面提高我國的教育水平，為我國社會主義現代化建設培養綜合、全面的高素質人才。

參考文獻：

第8篇：多媒體技術的定義范文

【關鍵詞】小學數學；多媒體技術；學習效率；運用策略

1.多媒體技術在小學數學中應用的相關定義

1.1多媒體技術的相關定義

多媒體教學手段的主要核心是計算機，通過將相關知識以具體圖像和聲音的形式表現出來從而吸引學生們的興趣并提升學生們的學習效率。多媒體主要包括感覺媒體、表示媒體、顯示媒體、存儲媒體以及傳輸媒體等五大類。它需要先對數據資料進行事先的收集和整理，然后再通過多媒體的手段展現出來，憑借其形象生動的特性，使學生們更快更好地掌握相關知識。并且由于多媒體的形象生動性將有利于激發學生們的學習興趣。

1.2多媒體技術的特點

多媒體教學手段不僅僅是將圖片、數據和視頻等內容進行組合來講授，而是要根據一定的要求和標準將相關的信息媒介進行有組織的串聯起來，并通過計算機系統來實現相應的控制。這也使得多媒體技術具有集成性、控制性、交互性、實時性以及信息使用的方便性等多種特征。并且在利用多媒體進行相關教學時也要嚴格遵循相應的流程性，做到循序漸進，注重多媒體教學手段的實際利用效果。

2.在小學數學教育中運用多媒體技術的作用

2.1通過多媒體技術帶動學生們學習數學的興趣

隨著科學技術的發展和進步，計算機技術已經在生活工作中的各個領域得到了廣泛的應用，教育事業也同樣如此。由于學校本身就代表著先進與科學，因此學校無論何時都要緊緊跟上時展的腳步，對于知識理論做到不斷地更新，教學手段也要不斷適應社會發展的變化。在小學數學中利用多媒體技術不僅對于學生們學習效率的提高具有很強的促進作用，對于學生們數學學習興趣的激發也有很深遠的影響。對于數學本身來說，這個學科就是一門較為枯燥和抽象的一門學科，因此許多小學學生都對這門學科沒有興趣和熱情。而多媒體技術通過影像、視頻將數學的相關知識直觀立體的展現在學生面前，在一定程度上緩解了數學課堂上的乏味。

2.2通過多媒體技術的應用提升學生們的思維能力

而且數學這門學科對于學生的思維能力有著較高的要求，通常思維能力強的學生領悟知識會更迅速，并且學習效果也更為顯著。但思維能力就是天生的嗎？當然不是，每個人的天分雖然不同，但可以通過后天的努力來加以彌補和完善，通過多媒體教學手段的應用可以最大限度的使學生們發散思維，透過相關的圖片和信息使學生們拓展自己的想象力以及思維空間，通過長期的多媒體教學一定會對學生們思維能力的提升具有顯著效果。

2.3通過多媒體技術可以為學生們營造一個良好的學習情景和氛圍

在小學的學習過程中由于學生們都處于活潑好動的年紀，在平時的課堂學習中很難保持安靜以及專心的聽講，使得學生們的學習效率在一定程度上得不到應有的提升。而通過多媒體教學手段的應用在提升了學生們學習興趣的同時，也可以利用這種興趣來保證課堂上的效率，由于注意力被生動的數學知識所吸引使學生們可以專注于數學的學習，為學生們營造造一個良好的學習情境和氛圍。

2.4通過多媒體技術可以提高學生們學習數學的效率

在過去的傳統教學方法中，老師對于數學中的難點只是通過一次又一次的講解來加強學生們的印象，促使學生們掌握；但這種方法一方面浪費教師授課的時間以及學生們學習的時間，另一方面這種教學方法所起到的效果也非常有限。對于學習能力強的學生來說可能會真正掌握，但對于學習能力較差的學生則很難探清明白。而多媒體教學手段則可以將這些難點、疑點生動形象的展示出來，并且按照一定的順序邏輯，這種將疑難問題進行拆分的方式可以使學生們對于問題一目了然，進而達到真正掌握的效果。而且具備動畫效果的多媒體還能牢牢抓住學生們的注意力，提高課堂效率。

3.當前多媒體在小學數學應用中所遇到的問題

3.1過于精美的畫面效果會影響到學生的學習

雖然多媒體教學手段可以為小學數學帶來許多時效性的便利，但在此過程中也產生了許多問題需要得到解決。首先，就是在多媒體教學手段運用過程中許多過于精美漂亮的畫面吸引了學生們更多的注意力；使得學生們在觀賞多媒體畫面的過程中忽視了對數學知識的學習，嚴重違背了多媒體教學手段運用的初衷。

3.2在一定程度上抬高了教學手段的地位

其次，多媒體教學手段的廣泛運用使得老師的作用被相對削弱；大多數情況下學生們只需要通過觀看課件就可以弄清相應的數學問題并獲得相應的數學知識，在這過程中老師通常只是擔任一個講解人員的身份。這是一種很嚴重的師資浪費現象，一定要對教師的作用予以正確的定位。

3.3相關的教師對多媒體技術不熟悉

還有許多數學老師對于計算機的操作能力達不到一定的要求，使其在運用多媒體教學手段時很難取得應有的效果。還有部分教師由于受傳統的教育觀念影響，一時間難以轉變教學理念甚至對多媒體教學手段心生排斥，這些情況都有可能造成多媒體教學手段的應有作用得不到發揮的結果。

4.如何在小學數學教學中正確利用多媒體技術

4.1在多媒體設備的選用上具有一定的針對性

為了使多媒體在小學數學中正確的運用，就必須從多方面共同入手。首先，在多媒體設備的選用上一定要具有針對性；在數學教學的內容上要抓住學生們的注意力，去掉過于精美和浮夸且實用性不高的多媒體內容。而且并不一定所有課程都適合多媒體教學手段的運用，要根據教學任務的具體情況來決定講授的方式以及所采取的教學手段。

4.2對教師的多媒體運用技術予以一定的培訓

與此同時，相關的數學教師一定要對自身的教學理念予以更新，跟上時代和社會發展的腳步，不能一味的沿用過去的教學方式；要根據社會發展的現狀對自身素質和能力驚醒有針對性的提升。在轉變教師教學理念的同時，還要對數學教師的計算機操作能力予以適當的培訓提高，使教師們可以更熟練的掌握多媒體教學手段。

4.3將多媒體教學與傳統教學做到有機的結合

最后，相關的學校和教師一定要將多媒體教學與傳統教學做到有機的結合；吸取多媒體教學和傳統教學中的積極因素，并將這些有利于學生們學習發展的方法予以正確的運用。在進行小學數學教學時教師既不能過多的采用傳統的授課式教學，也不能過度依賴多媒體教學手段；在教學方法的取用上，要根據實際教學情況進行調整，對多媒體教學和傳統教學方法做到綜合的運用。

結束語：小學數學教育是我國基礎教育階段的重要一部分，對于學生們數學基礎和思維能力的培養具有關鍵的基礎性作用；因此，在小學數學教育中，一定要注重學生們數學知識的掌握程度，合理的運用多媒體技術的教學手段。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制訂，全日制義務教育《數學課程標準》（實驗稿）北京師范大學出版社 ，2001年7月第1版.

[2]徐建漢著：《多媒體與數學在情境創設中的整合運用》，寧波教育學院學報，2006年 03期.

[3]徐曉東著：《信息技術與課程整合的方法與實踐》，中小學信息技術教育，2003.1―2.

第9篇：多媒體技術的定義范文

【關鍵詞】 多媒體技術 軍事對抗模擬 仿真

一、引言

仿真模擬是現代科技不斷發展的結果，由于人們進行實際操作可能會產生的大量的人力、物力以及財力等等，使得人們迫切希望找到一組能夠滿足現實模擬的工具，隨著電腦技術的不斷的發展，人們開始著手于虛擬現實世界的物體研究，例如我們常玩的各類游戲以及網絡音視頻的播放等，都屬于基于因特網的一種虛擬產品；而對于軍事應用領域中，常常涉及到軍事對抗演練，即我們常看到的軍事演習，但是如果長期的進行軍事演習，可能軍事化的能力會有所提升，然而這樣勢必造成不必要的人力、物力、財力等的浪費，且收貨不一定大，如果不進行軍事演習，那么國家的軍事實力將很難得到保證，因此軍事對抗模擬演習的虛擬化，即仿真軍事對抗模擬顯得尤為重要，對抗模擬和仿真一方面能夠保證近乎實際的軍事對抗演練，另一方面，軍事模擬演習能夠普及到各地區的軍事演練中，讓沒有經濟能力的部隊部門，也能執行戰情演練，這樣將大大的提升各省、各地方的軍人作戰能力。這種虛擬技術也叫做多媒體技術，即借助于軟硬件的電腦虛擬技術，用戶可以利用多媒體進行軍事虛擬作戰，采用特定的標志進行戰情工況定義，因此多媒體技術憑借其技術優勢以及低廉的成本廣泛應用與軍事對抗模擬演練中，本文將全面而系統的闡述多媒體技術在軍事對抗模擬與仿真中的應用研究。

二、現代多媒體技術分析

近些年來，計算機技術、網絡技術、多媒體各類軟件技術、圖形圖像技術以及信號處理、自動控制等領域的高速發展，使得基于計算機應用技術的飛快發展，特別是以美國為首的計算機仿真技術，常用的軟件有CAD、solidworks、solidedge、UG、CATIA、ProE、MATLAB虛擬現實工具箱等軟件，計算機仿真技術將建模與仿真手段應用到軍事領域，用于提升軍事作戰能力，提高軍事戰備、軍事現代化、部隊結構以及軍事支持能力等。

多媒體技術是一種全新的技術手段，是一種半結構化或者結構化的數據形式，多媒體數據庫系統能表示和處理多媒體數據，不同的特點和關聯決定了多媒體數據在多媒體數據庫系統內的表示方法。格式化數據使用常規的數據項表示即可，但非格式化數據，如圖像、圖形、聲音等，就需要根據其自身的特點決定表示方法。多媒體數據系統在不斷的優化，能夠滿足現今作戰的復雜變化要求，從而適應性更加廣，且對于信息的互享，只有自己一方的人員才能識別自己人的信息，敵方是很難獲取信息的，從而保證了信息的加密傳輸的安全性，作戰人員也能夠第一時間執行指揮官的命令，從而高校的運作。多媒體技術能夠逼真的動態再現戰局雙方的變化，使得受訓的部隊人員能夠在不同的場景下，洞察最細微的戰局變化，從而給指揮方提供一定的輔助功能，實時的制定智慧且有效的實施方案，以智取勝；如果在該次模擬對抗中失敗給對方，那么還可以從中吸取一定的教訓，因而多媒體技術運用在軍事領域是勢在必行的。

三、軍事對抗模擬應用分析

現代信息技術的飛速發展促使當今軍事領域作戰模式不斷發生著變革。作戰模式從以往的單一作戰模式發展到了目前高技術條件下的海、陸、空、天、電多維一體的諸軍兵種聯合作戰模式。隨著軍事斗爭的技術含量的不斷提高，現代戰爭已經從機械化戰爭發展到了信息化戰爭。

對于軍事對抗模擬與仿真，需要利用計算機進行建模與仿真，特別是模型的建立，建模時構造現實世界中的實物模型，并能夠通過計算機進行控制其復雜的變換關系，例如上下左右移動、翻轉以及放大和縮小等功能，具體的建模與仿真的基本組成為，由實際系統進行建模得到特定工況下的模型，然后由計算機對該模型進行仿真操作，其仿真的程序在大型服務器上運行，從而保證虛擬現實運行的流暢性，從而保證該虛擬仿真的可靠性以及人機友好性等特點。

現在的軍事作戰模擬系統有三大類房展平臺，第一是平臺和武器仿真模擬系統，第二是帶測量裝置的對抗模擬系統，第三是計算機對抗模擬系統，其中數計算機對抗模擬系統應用最廣泛，該系統能夠滿足所有作戰模擬系統的一切特性，并且還強調指揮官以及參加模擬演練的人員應該事先制定詳細的作戰計劃，從而可以大大的節約執行時間，且能夠保證取勝的目的。計算機模擬系統的硬件集中在計算機本身，外部設備少，投資應用費用低。多媒體技術的軍事對抗模擬和仿真系統強調網絡化，也就是該仿真系統分為局部網絡以及廣域網，使得不同的作戰小組可以分別連接于該網絡；軍事模擬對抗系統提供用戶界面功能非常豐富，能夠在線軍事的圖像以及聲音，從分的模擬現實，受訓者可以從中動態的觀察雙方的戰局態勢，在堅持戰役的基礎上，不斷的改正和完善作戰計劃，并在仿真模擬中實施，因此多媒體技術在軍事對抗模擬中的應用顯得尤為重要。