成人網(wǎng)絡(luò)教育精選(九篇)

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第1篇：成人網(wǎng)絡(luò)教育范文

伴隨著我國當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)被積極的運用到了教育領(lǐng)域，并且，網(wǎng)絡(luò)平臺與教育進行結(jié)合的形式也將會成為未來教育發(fā)展的大趨勢。在目前的成人教育中，網(wǎng)絡(luò)教育的運用可以說是將成人網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量進行了一個質(zhì)的提升。

一、成人網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)監(jiān)控的重要性

（一）成人網(wǎng)絡(luò)教育的特征

成人網(wǎng)絡(luò)教育最大的特征就是隨意性很強。在網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)過程中，成人學(xué)習(xí)者可以將網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源通過信息篩選與加工程序后，對于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及方式進行自主選擇，最終成為構(gòu)建知識型網(wǎng)絡(luò)的建造者。互聯(lián)網(wǎng)上的諸多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)用具還具有廣泛的開放性，在網(wǎng)絡(luò)中進行學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)的時間以及空間都沒有相關(guān)的限制條件，只要擁有一個網(wǎng)絡(luò)移動客戶端，任意一個成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者就可以做到隨時隨地的進行學(xué)習(xí)知識[1]。另外，網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)資源還具有交互性與充實性。在當(dāng)今的“地球村”發(fā)展時代中，網(wǎng)絡(luò)就毫無疑問的成為了一個容量巨大的知識資源儲備庫，并具有相當(dāng)大的公開共享性能，其還能夠利用圖片、視頻等多種形式為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)的資源。

（二）成人網(wǎng)絡(luò)教育的重要性

對于成人網(wǎng)絡(luò)教育進行學(xué)習(xí)監(jiān)控具有十分關(guān)鍵的重要性，該種監(jiān)控不僅是為了將學(xué)習(xí)效果從基礎(chǔ)上進行保障，也是為了將學(xué)習(xí)的質(zhì)量進行有效提升。另外，為了達到最終的成人網(wǎng)絡(luò)教育目的，就必須針對成人學(xué)習(xí)者進行包含了學(xué)習(xí)的計劃、學(xué)習(xí)的檢查、學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與犯規(guī)等環(huán)節(jié)的全面監(jiān)控[2]。從本質(zhì)上來講，對于成人網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)監(jiān)控就是為了將外在力量利用成為成人網(wǎng)絡(luò)教育的約束網(wǎng)，通過對學(xué)習(xí)過程中的一系列檢查控制、反饋調(diào)整進而保證成人網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)效果達到最佳。

二、成人網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)監(jiān)控支持策略

（一）成人網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)者進行自主監(jiān)控

在進行成人網(wǎng)絡(luò)教育的實際過程，最重要的依靠還是學(xué)習(xí)者自身的監(jiān)控能力，只有學(xué)習(xí)者自身具備超強的主觀動能性，才能發(fā)揮出強大的自主學(xué)習(xí)意識的作用[3]。一般情況下，成人網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)期間，要求學(xué)生對于自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)需要以及學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)必須進行清晰明了的確定與規(guī)劃，并在此基礎(chǔ)上進行警醒自身去實現(xiàn)完成，從內(nèi)心的真實點出發(fā)，不斷的為實現(xiàn)該目標(biāo)而加以重視、付出努力。另外一方面，作為學(xué)習(xí)監(jiān)控的核心組成，自主監(jiān)控是其他監(jiān)控的基礎(chǔ)。

（二）成人網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)者之間進行互相監(jiān)控

成人網(wǎng)絡(luò)教育相較于普通的教育模式來講，具有網(wǎng)絡(luò)跨越時間與空間的優(yōu)勢，該種媒介不僅能將眾多數(shù)量的學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)媒介集中于一點開展更高效的學(xué)習(xí)，還能使學(xué)習(xí)者之間進行互相之間的監(jiān)督學(xué)習(xí)[4]。在網(wǎng)絡(luò)教育過程中，“小組協(xié)作”的方式是被應(yīng)用最為廣泛的，同一個小組中的組員之間可以進行共點問題的統(tǒng)一分析探討，交流各自的想法思路，并在討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，相互做出結(jié)果評價，在促進學(xué)習(xí)者自身發(fā)展進步的同時，該種成人網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)者之間的互相監(jiān)控過程還會形成多思維、多角度的碰撞，往往會將學(xué)習(xí)效果提升到一個新的境界。

（三）成人網(wǎng)絡(luò)教育教師針對學(xué)習(xí)者的監(jiān)控

雖然當(dāng)前階段的成人網(wǎng)絡(luò)教育大部分以自主教育為主，但是如果在其中將教師這一角色進行介入，就能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)秩序進行更好的維護起來。在大部分人的印象中，“教師”這一職位的作用都是進行學(xué)習(xí)的監(jiān)督與指導(dǎo)的，所以，完全可以在成人網(wǎng)絡(luò)教育中將教師的引導(dǎo)監(jiān)督作用運用其中，讓更多的學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)這一過程的心態(tài)擺正[5]。教師這一角色的介入還有一個更重要的作用，就是針對網(wǎng)絡(luò)教育中不懂并且討論的結(jié)果也不盡如人意的時候，有教師進行知識點講解，并針對學(xué)習(xí)者的個人疑問進行答疑解惑，最終對成人網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展起到積極的推動作用。

（四）成人教育機構(gòu)的對于學(xué)習(xí)者的監(jiān)控

在成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)都是需要相關(guān)的成人教育機構(gòu)進行全面的監(jiān)督管理，那么，成人教育機構(gòu)的監(jiān)控作用就變的彌足輕重。在網(wǎng)絡(luò)教育中，有大部分的成人學(xué)習(xí)者并不能很好的將自身的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)態(tài)度與認(rèn)真堅持下來，又由于自身的諸多瑣事從而導(dǎo)致對于網(wǎng)絡(luò)教育的懈怠與自覺性下降，此時就需要成人教育管理機構(gòu)的介入。當(dāng)然，由于部分管理機構(gòu)的管理工作過于與疏松，也會造成學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果不理想，這就需要相關(guān)的部門機構(gòu)積極進行改進，使學(xué)習(xí)者的主動能意識提升，最終提升成人網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展速度。

第2篇：成人網(wǎng)絡(luò)教育范文

根據(jù)亨特的思維發(fā)展理論，人類的思維發(fā)展從幼年到成年也會遵循一些基本規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上進行縱向深化及橫向拓展。成人的思維方式往往開始逐步擺脫對個人利益及個人情感的關(guān)注，開始尋找現(xiàn)實社會中的共同準(zhǔn)則及共同價值取向，并在此基礎(chǔ)上形成自身內(nèi)在判斷標(biāo)準(zhǔn)及行為準(zhǔn)則，最終將社會價值標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)心行為準(zhǔn)則內(nèi)化為個體人格的一部分。此外，內(nèi)在和外在兩種價值取向的沖突與矛盾導(dǎo)致個人思維方式更加辯證，能夠從不同角度、不同層面認(rèn)識同一問題，從而認(rèn)識到事物的不同側(cè)面，并能夠有效結(jié)合個人發(fā)展的已有經(jīng)驗判斷新生事物，因此成人在學(xué)習(xí)新知識時，能夠有效運用知識遷移與投射，傾向于經(jīng)過辯證思考之后將知識內(nèi)化，因此，成人教育應(yīng)避免灌輸型知識傳授方法，應(yīng)采取更適合成人學(xué)習(xí)的討論型、自助型方式。

二、行為社會化

成人行為模式的一個重要特點為：外在行為方式表現(xiàn)出的社會化程度加強與內(nèi)在心理模式的穩(wěn)定性、獨立性增強的并存狀態(tài)。幼年時期，人類外在的行為模式往往出現(xiàn)自我中心化特征，與人交往過程中容易產(chǎn)生外在直接沖突，團隊合作意識淡薄，內(nèi)在人格不穩(wěn)定，缺乏自我認(rèn)同感。成年后，人類開始逐步轉(zhuǎn)變自我中心的外在行為特征，社會化程度增強，內(nèi)在人格穩(wěn)定性增強，自我認(rèn)同感增強，因此，成人在進行社會交往中，往往能夠?qū)⒆晕胰谌胗诩w之中，從而表現(xiàn)出更強的團隊合作意識。因此，成人學(xué)習(xí)特點往往呈現(xiàn)出合作化、協(xié)同化趨勢，相較于基礎(chǔ)教育階段單打獨斗式學(xué)習(xí)特點，成人往往更傾向于通過團隊配合、互相討論的方法獲取知識。

三、成人網(wǎng)絡(luò)教育新模式

第3篇：成人網(wǎng)絡(luò)教育范文

關(guān)鍵詞：成人教育；網(wǎng)絡(luò)考試；弊端

成人教育從最初的函授、電視大學(xué)、夜大、自學(xué)考試逐步向成人網(wǎng)絡(luò)化教育發(fā)展。這是信息時代的產(chǎn)物，在教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計上都體現(xiàn)出便捷之處。自1999年以來，教育部批準(zhǔn)67所普通高校和中央廣播電視大學(xué)開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點工作。成人教育從此以嶄新的面目蓬勃發(fā)展。

隨著成人網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，一部分人因此受益匪淺，比如教育機構(gòu)可以有豐厚的利潤，而受教育者本人可以拿到需要的文憑，為晉升和評職稱服務(wù)。所以在成人教育發(fā)展勢頭高漲的情況下，為保證我國成人教育良性健康地發(fā)展，提高學(xué)歷水平的含金量，從2006年3月開始在成人教育考試中增加了網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考課程的考試，即從《大學(xué)英語》（B）、《大學(xué)語文》（A、B）、《高等數(shù)學(xué)》（B）、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》四門課程中選擇其中兩門課程進行全國成人教育統(tǒng)考的網(wǎng)絡(luò)化考試。學(xué)員參加相應(yīng)專業(yè)規(guī)定的兩門統(tǒng)考課程考試，成績合格才能拿到本科畢業(yè)證。這可以說給成人學(xué)員學(xué)習(xí)增加了難度，主要體現(xiàn)在以下三個方面。

第一、網(wǎng)考課程的規(guī)定性，讓學(xué)員不能隨意選擇。有的專業(yè)必須考《大學(xué)英語》和《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》，而有的專業(yè)必須考《大學(xué)語文》和《高等數(shù)學(xué)》，這就讓學(xué)員隨意選擇自己喜歡或者擅長的課程時受到局限，對于不會或者弱勢的科目只能硬著頭皮考。所以考試作弊、替考現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。盡管在歷次網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考中嚴(yán)格要求，也不免有漏網(wǎng)之魚。但還存在一部分學(xué)員因?qū)σ?guī)定課程一竅不通或知之甚少而拿不到畢業(yè)證。在開放教育學(xué)員中有40%的年齡在38歲以上，40歲以上可以免考英語，但計算機卻讓這部分年齡稍大特別是45對以上的學(xué)員望而卻步。如果能隨意選擇，那么，《大學(xué)語文》將會讓這些人感到很輕松。

第二、課程設(shè)置不合理。這里主要對《高等數(shù)學(xué)》和《大學(xué)英語》而言。因為《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》可以說對我們的工作和生活幫助很大，實用性較強，應(yīng)該作為全國成人教育的統(tǒng)考課程。而《高等數(shù)學(xué)》和《大學(xué)英語》對少部分成人學(xué)員來說很簡單。但對大部分的成人學(xué)員來說就是一部天書。有一部分全日制高等專科學(xué)校畢業(yè)的學(xué)員可能應(yīng)付得了，但對沒有接受全日制高等院校教育的那部分學(xué)員來說，即使有決心從A、B、C開始學(xué)，也不是一年半載就能及格的事情。所以，有些學(xué)員托關(guān)系、找門路，總會想出辦法及格。考試作弊現(xiàn)象的屢禁不止，這就讓我們最初設(shè)立成人教育網(wǎng)絡(luò)考試的目的大打折扣。試問有關(guān)專家，何必為成人教育增加一道厚厚的屏障呢？

第三、課程設(shè)置缺乏實用性，盲目追從。現(xiàn)在參加成人教育的學(xué)員年齡參差不齊，對英語的掌握水平也差別甚大。而《大學(xué)英語》的難易程度相當(dāng)于高中考大學(xué)的水平。即使說網(wǎng)絡(luò)考試的英語很簡單，對于高中、中專畢業(yè)參加成人專科教育后的學(xué)員來說，也很難在短時間內(nèi)學(xué)好網(wǎng)考英語。對應(yīng)屆全日制大專畢業(yè)生來說就很容易了。它不像《大學(xué)語文》和《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》一樣能通過短時努力順利過關(guān)。所以筆者在此對《大學(xué)語文》和《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的設(shè)置是持肯定態(tài)度的。

鑒于成人網(wǎng)絡(luò)考試存在的弊端，筆者提出以下建議供有關(guān)部門參考。

第一、設(shè)置基礎(chǔ)課程。作為全國成人網(wǎng)絡(luò)考試的課程，應(yīng)突出基礎(chǔ)性的特點。在知識內(nèi)容設(shè)置上主要以基礎(chǔ)知識為主，通過對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，掌握一定的技能，在實際工作中起到很好的指導(dǎo)作用，達到成人教育更新知識、培養(yǎng)技能、提高素質(zhì)的目的。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程中關(guān)于計算機基礎(chǔ)知識的設(shè)置合理，實用性強，較易學(xué)習(xí)，可以作為成人網(wǎng)絡(luò)考試的基礎(chǔ)性課程。不管從事什么行業(yè)，對計算機基礎(chǔ)的應(yīng)用越來越廣泛和必要，“網(wǎng)盲”已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代信息化的辦公室生活。所以，成人教育中的任何專業(yè)，都應(yīng)把《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程作為網(wǎng)絡(luò)考試的必考基礎(chǔ)課程。

第二、突出本土特色。作為中國人，對中國文化應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的考核科目，而且作為成人教育，更應(yīng)長久地以學(xué)習(xí)中國文化作為己任。但在成人教育網(wǎng)絡(luò)考試中設(shè)置《大學(xué)英語》作為必考科目，能起到什么實質(zhì)性的教育目的呢？當(dāng)然，我們不否認(rèn)英語在世界語言中的重要地位，但作為中國的成人教育，應(yīng)注重對成人現(xiàn)實工作和生活的指導(dǎo)作用，而不是一套花架子。《大學(xué)語文》作為我們自己國家的文化課程，位置卻遜于英語，最終導(dǎo)致語文沒學(xué)，英語也不會。希望有關(guān)部門突出語文在成人教育中的地位，突出本土文化特色。

第三、自由選擇統(tǒng)考課程。現(xiàn)在成人教育設(shè)置的網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考課程是根據(jù)相應(yīng)專業(yè)固定下來的，學(xué)員選擇了專業(yè)，就必須考相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考課程，不能從《大學(xué)英語》（B）、《大學(xué)語文》（A、B）、《高等數(shù)學(xué)》（B）、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》四門課程中自由選擇其中的兩門，這就限制了學(xué)員自由發(fā)揮的能力。《大學(xué)英語》和《大學(xué)語文》相比而言，后者更容易讓成人學(xué)員接受，并且作為考試課程，能在短時間內(nèi)通過復(fù)習(xí)取得一定的成效。《大學(xué)語文》在內(nèi)容含量上相當(dāng)豐富，學(xué)員可以通過學(xué)習(xí)，加深對中國文化知識的了解，內(nèi)化為個人的一種優(yōu)秀品質(zhì)。

國家提倡成人教育的初衷，就是如何把人口資源變成人力資源，如何為城鄉(xiāng)的就業(yè)者提供他們所需要的知識和技能，直接為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。成人教育的發(fā)展之路又不能固守不變，要不斷更新思路，選擇適合成人教育特點的考試考核方案，讓成人教育長久不衰。

第4篇：成人網(wǎng)絡(luò)教育范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；成人教育；建設(shè)；實踐

以自學(xué)為主，面授為輔的成人教育是現(xiàn)代學(xué)習(xí)化社會個人自我完善和自我發(fā)展的主要途徑之一。成人教育讓數(shù)以千萬計的人實現(xiàn)了在職或脫產(chǎn)接受高等教育的夢想，為我國高等教育事業(yè)做出了重要的貢獻。

目前成人教育教學(xué)方式主要為集中函授方式，通常是在一周內(nèi)集中講授完一門課程。這種形式對于學(xué)員和授課老師均有一定的時間和地域的限制，嚴(yán)重束縛成人學(xué)生自主性、積極性的發(fā)揮，師生間缺乏充分的答疑交流，影響成人教育的施教質(zhì)量和受教質(zhì)量。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，如何結(jié)合成人教育特點，利用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺方便、靈活的優(yōu)勢，發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將是成人教育革新發(fā)展的主要途徑之一。我們利用我校的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源在成人教育教學(xué)中做了初步嘗試和探索。

1 成人教育網(wǎng)絡(luò)課程目標(biāo)的確定

1.1 樹立個性化課程觀

成人網(wǎng)絡(luò)課程服務(wù)對象寬廣，成人學(xué)生在年齡、社會角色、專業(yè)背景和教育背景等方面存在的差異很大，因此成人學(xué)生在學(xué)習(xí)需求上表現(xiàn)出明顯的個體差異性[1]。成人網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也有很多自身的特點，如時空分離、教學(xué)異步、自主學(xué)習(xí)等，根據(jù)這些特點確定成人教育網(wǎng)絡(luò)課程觀必須個性化，多注重教學(xué)互動，才能保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因材施教，達到好的教學(xué)效果。

1.2 網(wǎng)絡(luò)課程資源個性化教學(xué)模式的設(shè)計

針對成人學(xué)習(xí)者個性化的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，選擇靈活的教學(xué)形式和方法，設(shè)計出相適宜的教與學(xué)環(huán)境。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和進度，選擇適合自己的模塊展開自主學(xué)習(xí)，這就要求在模式設(shè)計時也要體現(xiàn)個性化，做出相應(yīng)的指導(dǎo)策略。首先，要掌握成人的學(xué)習(xí)風(fēng)格，將篩選出的知識點以最恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)格和方式呈現(xiàn)給學(xué)生。其次，教學(xué)設(shè)計必須考慮成人學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識結(jié)構(gòu)、社會經(jīng)驗，將成人學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)與新的知識內(nèi)容建立聯(lián)結(jié)。最后，注重教學(xué)方法，設(shè)計學(xué)習(xí)情景，可采用案例式教學(xué)法，設(shè)計問題，這種學(xué)習(xí)情景可以幫助學(xué)生將現(xiàn)實中案例與新知識點相聯(lián)系。

2 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺的結(jié)構(gòu)建設(shè)

目前我校有精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程2個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，其中有13門課程和課程群為省級精品課程，57門課程為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)示范課程和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)示范課程建設(shè)點，還有8門山東省成人高等教育特色課程。精品課程已實現(xiàn)了課程的教案、授課錄像、大綱、習(xí)題、實驗教學(xué)以及參考資料等教學(xué)資源上網(wǎng)開放；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)示范課程也都實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課程資源庫信息的共享；成人高等教育特色課程則是專門針對成人學(xué)生的特色化教學(xué)課程。這些都為成人教育教學(xué)提供了很好的教學(xué)資源。

圖1 網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式

這些網(wǎng)絡(luò)課程根據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)模式設(shè)計、建設(shè)充實課程內(nèi)容，成人教育網(wǎng)站網(wǎng)頁添加相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程資源鏈接，依托互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

所有網(wǎng)絡(luò)課程PPT課件和教學(xué)視頻均可在線瀏覽和下載，既生動展現(xiàn)了本課程的教學(xué)內(nèi)容和教師授課的全過程，又突破了“時空”限制，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了良好的平臺。電子圖書館資源提供多個與課程學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)站鏈接和文獻查閱數(shù)據(jù)庫，用于學(xué)生課外學(xué)習(xí)和查閱資料，既拓展了課程學(xué)習(xí)的渠道，又激發(fā)了學(xué)生自學(xué)的積極性和創(chuàng)新能力。

網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)互動環(huán)節(jié)也是個性化教學(xué)的重要體現(xiàn)[2]。主要包括：課程答疑、組織討論BBS、與學(xué)生交流等，供師生之間進行在線或者離線的交流。網(wǎng)絡(luò)課程根據(jù)課程內(nèi)容的需要，提供了許多問答訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以隨時通過網(wǎng)上提問，和別人討論。針對典型問題，進行思考和回答，教師也可以在學(xué)生討論后給予正確解答。

除了這些學(xué)習(xí)過程中的教學(xué)輔助之外，網(wǎng)絡(luò)課程還提供練習(xí)題、模擬試卷和網(wǎng)絡(luò)考試等評價學(xué)習(xí)的手段。練習(xí)題和模擬試卷是針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)立的各種典型習(xí)題供學(xué)生自測，并附有參考答案，學(xué)生可通過自測檢驗學(xué)習(xí)的效果。完成學(xué)習(xí)以后，學(xué)生還可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程所提供的考試系統(tǒng)進行在線的課程考試。學(xué)生提交后，即可完成考試。

3 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺給成人教育帶來的變化

目前我校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺已經(jīng)建設(shè)和教學(xué)實踐了近五年的時間，并且仍在不斷更新和改進中。通過對學(xué)生問卷調(diào)查和教學(xué)效果反饋來看，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在成人教育教學(xué)中有著明顯的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

3.1 滿足了成人學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求

成人學(xué)生群體是一個年齡跨度大、社會角色不同、知識儲備各異，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)起點差別大的學(xué)習(xí)群體。網(wǎng)絡(luò)課程既可以滿足成人學(xué)生對各自學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進度不同的需要，又不受學(xué)習(xí)時間的限制，這種多樣化的教學(xué)方式，滿足了成人學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，得到學(xué)生的一直好評，滿意度很高。

3.2 打破了時空和地域的限制，實現(xiàn)了學(xué)生與教師的及時交流

傳統(tǒng)的集中函授方式，在課程學(xué)習(xí)時在職的成人學(xué)生都要向工作單位請假，去函授點上課，上完課又要返回單位上班；而授課教師也多為聘請的兼職教師，講完課也要去干自己的本職工作，很少有時間交流。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式既可以打破傳統(tǒng)集中函授方式對時空和地域的限制，又可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)學(xué)生與教師的在線或離線的交流。

教學(xué)活動是“教”與“學(xué)”的有機統(tǒng)一，是教師與學(xué)生相互溝通交流的一門藝術(shù)，沒有良好的教學(xué)氛圍就不會有好的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)平臺中的教學(xué)互動板塊使師生間的交流機會增多，有助于教師解決學(xué)生的疑難困惑，了解學(xué)生的個性特點，進而因材施教[3]。將教師變成身邊求知路上的同行者、協(xié)作者，既增進師生感情，還提高了學(xué)習(xí)效果。

3.3 激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮自我潛力

隨著Internet技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)寬帶技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以綜合運用各種多媒體形式來呈現(xiàn)教學(xué)信息，教學(xué)過程既可以采用印刷材料、錄音、錄像來呈現(xiàn)教學(xué)信息；可以采用電子文本、音頻、視頻以及交互式多媒體來呈現(xiàn)教學(xué)信息；還可采用網(wǎng)上自動應(yīng)答系統(tǒng)進行模擬訓(xùn)練。開放、靈活、交互性的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育打破傳統(tǒng)成人教育對信息呈現(xiàn)的局限性和單一性，利用各種學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建虛擬的校園、學(xué)習(xí)小組等學(xué)習(xí)環(huán)境，以及各種交互工具如Blog、Wiki、BBS聊天室等，打破時間和空間的限制，進行師生實時和非實時的離線或在線的交互活動，不僅像面授過程一樣可以得到教師的指導(dǎo)和幫助，在自主學(xué)習(xí)過程中也能較好地獲得教師的指導(dǎo)和幫助，激發(fā)了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣，增加了解決問題帶來的樂趣。

3.4 采用個性化服務(wù)的教學(xué)評價，更好地促進了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)

由于成人學(xué)習(xí)群體年齡跨度大，在受教育背景、已有知識和能力、生活工作經(jīng)歷等方面存在巨大差異，成人學(xué)生對課程內(nèi)容有著個性化的需求，即使同一門課了程，所學(xué)的知識點及其呈現(xiàn)方式也存在著差異。因此成人教育網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)評價必須以滿足成人學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求為終極目標(biāo)，運用一切有效的技術(shù)手段對學(xué)習(xí)活動的過程和結(jié)果進行測定、衡量，并不斷進行修正和完善。

在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中最常用的種評價方式包括：考試、需輔導(dǎo)教師評分的作業(yè)、在線評價等。我們的網(wǎng)絡(luò)課程對成人教育教學(xué)的評價針對成人學(xué)生的特點，突出成人特色，更為關(guān)注學(xué)習(xí)過程，不僅評價內(nèi)容多樣化、手段網(wǎng)絡(luò)化，還注意了人性化評價。在網(wǎng)絡(luò)課程中強調(diào)了對學(xué)習(xí)過程的跟蹤、診斷與反饋，形成性考核的應(yīng)用，等等。這些對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)起到了重要的促進作用。

4 結(jié)語

目前，成人教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我國才剛剛起步，還面臨著很多問題和困惑。隨著我國信息化程度和人們對網(wǎng)絡(luò)教育認(rèn)知程度的提高，以及網(wǎng)絡(luò)教育市場規(guī)模的增長，通過不斷調(diào)整和規(guī)范成人教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運作，成人教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將能達到穩(wěn)步的發(fā)展與長足的進步，為國家教育信息化工作做出應(yīng)有貢獻。

【參考文獻】

[1]黃健.成人教育課程開發(fā)的理論與技術(shù)[M].上海：上海教育出版社，2002：23.

第5篇：成人網(wǎng)絡(luò)教育范文

對教學(xué)對象特點不了解：很多學(xué)員來自西醫(yī)臨床各科的第一線，入學(xué)前已經(jīng)具備了比較全面的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)，并且有一定的專業(yè)臨床工作經(jīng)歷，入學(xué)以后，學(xué)習(xí)較為主動，理解能力較強，期望能學(xué)以致用。另一方面，又因為他們的工作專業(yè)已經(jīng)定向，所以他們的注意力往往容易被本專業(yè)特有技術(shù)問題吸引，而對非本專業(yè)的其他問題則不太注意。對于中醫(yī)學(xué)課程，他們認(rèn)為過去也曾學(xué)過，但畢業(yè)后由于專業(yè)限制，臨床應(yīng)用機會較少，所以學(xué)習(xí)興趣不高。針對這些實際問題，如何發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的作用，使學(xué)員盡快達到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，知識結(jié)構(gòu)逐步趨于完善，并不斷增強臨床實踐能力，是中醫(yī)學(xué)教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)解決的問題。這就促使教師對本學(xué)科的教學(xué)目的更新認(rèn)識。

2解決問題的思路

2.1以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)：近年來，建構(gòu)主義的哲學(xué)和方法論在教學(xué)中被廣泛提倡，這種理論強調(diào)以“學(xué)”為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計,在真實的情境中，通過活動建立新的認(rèn)知經(jīng)驗,讓學(xué)習(xí)者借助外界幫助（如資源、交流、合作等），通過自己的經(jīng)驗解釋和情境關(guān)聯(lián)，使自己的學(xué)習(xí)適應(yīng)一個特定情景的實際。因此，以學(xué)為中心設(shè)計教學(xué)，必須強調(diào)和注重學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)問題、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)協(xié)作、學(xué)習(xí)互動、學(xué)習(xí)交流、學(xué)習(xí)引導(dǎo)、學(xué)習(xí)幫助等支持自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略的設(shè)計。基于以上的觀點，網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計開發(fā)應(yīng)該追求創(chuàng)設(shè)支持自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，以便使網(wǎng)絡(luò)課程對教與學(xué)的支持作用的優(yōu)勢和潛能得到充分發(fā)揮。

2.2明確中醫(yī)學(xué)的定位促進網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)：資料顯示，75%以上的西醫(yī)醫(yī)師出于臨床的需要使用中醫(yī)藥。另外，隨著中醫(yī)學(xué)在慢性病、感染性疾病、養(yǎng)生康復(fù)等方面的作用逐漸顯現(xiàn)，學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)不僅具有繼承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的意義，而且也是發(fā)展現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的現(xiàn)實需要。但在實際教學(xué)中，成教臨床專業(yè)中醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容多、學(xué)時少，學(xué)員不可能在短時間內(nèi)掌握中醫(yī)學(xué)的全部內(nèi)容。因此，我們明確提出中醫(yī)學(xué)教學(xué)目的是為學(xué)員今后進行中西醫(yī)結(jié)合臨床工作打下一定的基礎(chǔ)，即通過中醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)，能了解中醫(yī)學(xué)理論體系的基本情況，掌握中醫(yī)學(xué)的基本原理；運用中醫(yī)常用成藥、針灸等技術(shù)處理臨床上常見病、多發(fā)病。而中醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)必須要以之為指導(dǎo)思想。

2.3堅持學(xué)以致用的原則：成人高等醫(yī)學(xué)教育的特點，就是要在教學(xué)過程中堅持“理論與實踐相結(jié)合”“、學(xué)以致用”、“學(xué)用結(jié)合”的原則。因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)對象的實際狀況為主要依據(jù)。

3具體措施

3.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

3.1.1靈活性原則：不少教師在授課時習(xí)慣于照本宣科，在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時對教學(xué)內(nèi)容的處理感到為難。事實上在深刻理解教材的基礎(chǔ)上靈活變通，對教材加工處理是體現(xiàn)教學(xué)思路的必要措施。就成人教育中醫(yī)學(xué)課程而言，一方面要解決中醫(yī)學(xué)內(nèi)容多、課時少的矛盾，另一方面必須結(jié)合根據(jù)成人教育的特點、授課對象的特點，制定教學(xué)內(nèi)容。因此從實際出發(fā)編寫教學(xué)大綱，精選內(nèi)容，突出重點非常重要。在課程內(nèi)容選擇上，可適當(dāng)削減難以理解的基礎(chǔ)理論部分，突出實用性較強辨證論治等臨床基礎(chǔ)及針灸等臨床實用內(nèi)容。具體實施中，可對教學(xué)內(nèi)容分層整合，比如將中藥、方劑學(xué)與臟腑辨證結(jié)合講授，與診斷結(jié)合，實行病因病機、臟腑證治聯(lián)合教學(xué)。

3.1.2整體性原則：心理學(xué)研究表明，人在知覺某一事物時，重視把各種屬性或各個部分有機地組合起來感知，而非只對其中一個特性或某一局部加以反映。這點反映在網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建中，則強調(diào)整體性原則，也就是說，在對教材內(nèi)容進行調(diào)整與加工時，必須體現(xiàn)知識體系的完整性，堅持整體性原則，優(yōu)化中醫(yī)學(xué)結(jié)構(gòu)。這樣知識在學(xué)員頭腦里形成較為系統(tǒng)完整的知識框架，利于進一步的應(yīng)用及知識構(gòu)建。

3.1.3實用性標(biāo)準(zhǔn)：成人學(xué)習(xí)帶有很強的功利性，學(xué)習(xí)目的就是解決工作、生活中已經(jīng)或是將會遇到的問題和困難。其學(xué)習(xí)要求主要體現(xiàn)在期望短期內(nèi)更新知識結(jié)構(gòu)并提高實踐能力。與此相應(yīng)，中醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容選擇也應(yīng)以實踐技能提高為方向。考慮到實際臨床工作中中成藥的應(yīng)用機會更多，而針灸拔罐等技術(shù)具有簡、便、驗、廉的特點，容易在臨床開展，所以這些內(nèi)容我們重點介紹同時又可以之為依托讓學(xué)員對中醫(yī)理論深入理解。

3.2充實課程學(xué)習(xí)內(nèi)容資源：教學(xué)的重要境界是有骨有肉，不光要有很好的框架對學(xué)科課程建構(gòu)有整體認(rèn)識，也要有足夠吸引人的內(nèi)容填充可供學(xué)員深入學(xué)習(xí)。正如網(wǎng)絡(luò)課程的定義指出的，網(wǎng)絡(luò)教育是一個系統(tǒng)工程，所以各種教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)課程中非常重要。適合成人教育學(xué)習(xí)特點的各種配套資源對發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢非常重要。

3.3應(yīng)用適合網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)設(shè)計：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“教”“學(xué)”分離的特征，決定了學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)積極性在認(rèn)知過程中具有重要作用。所以學(xué)員內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的激發(fā)是學(xué)習(xí)行為持續(xù)進行的關(guān)鍵。如前所述，成人教育教學(xué)對象的特點，其學(xué)習(xí)心理具有鮮明的崗位指向性。這提示我們，教學(xué)設(shè)計中要提供最接近學(xué)員生活體驗的真實情境，并以此調(diào)動他們的興趣去發(fā)現(xiàn)和探討問題，它的價值和現(xiàn)實意義在于對問題的解決。因此，成人教育中醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)以臨床實踐中遇到的實際問題為中心。利用網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)實情境，把有關(guān)理論知識與臨床實際問題相聯(lián)系，采用理論專題模塊課程并結(jié)合臨床實際問題進行設(shè)計，構(gòu)成既有聯(lián)系，又相對獨立的專題模塊，使學(xué)員在熟悉的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)。好的教學(xué)設(shè)計既可減少知識應(yīng)用到實踐的難度，又可提高成人學(xué)習(xí)的效率。可謂一舉兩得。

第6篇：成人網(wǎng)絡(luò)教育范文

1.1成人在職人員學(xué)習(xí)時間不足。走出象牙塔踏入社會，身份發(fā)生變化，社會賦予他們以新的角色，必然承擔(dān)相應(yīng)的壓力，忙碌的工作、生存的競爭，生活的瑣碎，復(fù)雜的人際都需要大量時間處理，因而上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時間很少。

1.2網(wǎng)絡(luò)使用受限，接受遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需要擁有一臺計算速度很快、內(nèi)存較大的個人計算機并聯(lián)網(wǎng)，但是成人工作時間上網(wǎng)受限，一般無法學(xué)習(xí)，而且視頻、音頻的使用需要高速運轉(zhuǎn)的網(wǎng)絡(luò)，大多人自然條件不允許。學(xué)習(xí)進度跟不上，學(xué)習(xí)的熱情下降。

1.3計算機操作能力差，成人對新鮮事物的好奇心弱，探索求知勁頭不足，計算機操作繁瑣復(fù)雜。成人對計算機的使用缺少一定的知識，對計算機會出現(xiàn)舉頭無錯的現(xiàn)象，無從下手，打擊學(xué)習(xí)信心。

1.4不具備適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略。應(yīng)試教育下的學(xué)生，適應(yīng)能力差、主體意識弱、認(rèn)知能力不足、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力以及自我效能感不夠，缺少自主學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)習(xí)策略不當(dāng)。

1.5缺乏自律性。自律能力和主動學(xué)習(xí)能力正是成人所缺少的，他們所受的外界干擾太多，無法全身心的投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)無計劃，沒有持之以恒的精神，學(xué)習(xí)的毅力不足。無法很好的調(diào)控在學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)進度，并且要有堅韌不拔的精神。

1.6學(xué)校的重視度不夠，坐以待斃，不迎接新的挑戰(zhàn)，成人學(xué)校大多以營利為主，不愿做過多的投入。教育觀念落后，忽視現(xiàn)代信息技術(shù)對經(jīng)濟、社會、文化帶來的新變化，一味的墨守成規(guī)，不愿改變。

1.7師資力度不夠，高校在計算機遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中普遍存在著重硬件平臺輕師資投入的現(xiàn)象。廣大的教師沉溺于傳統(tǒng)的教育方式，不善于新的教學(xué)模式，缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用能力。

2發(fā)展成人遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育有效途徑

2.1學(xué)校改變觀念，加大投入，加速寬帶網(wǎng)絡(luò)站點的建設(shè)，準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)教育資源充分利用各種優(yōu)勢，建立健全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，學(xué)校投入，引入設(shè)備，把遠(yuǎn)程教育當(dāng)成重點教學(xué)改革任務(wù)完成，不能敷衍了事。與校外實行聯(lián)網(wǎng)，開放教學(xué)，充實自己的教學(xué)信息庫，制定教學(xué)方針，明確教學(xué)任務(wù)，建立遠(yuǎn)程教育課程資源征集體系，建設(shè)多媒體教室，組織參加直播教學(xué)的課程，開展圖書館資料的數(shù)字化工作，將遠(yuǎn)程教育課程資源建設(shè)與學(xué)校課程教材體系改革結(jié)合起來。不少高校只關(guān)注自己的私利而不是行業(yè)公益。此種大背景下，利益和效率成了主導(dǎo)話語，深深地嵌入辦學(xué)者的日常工作當(dāng)中，成人遠(yuǎn)程教育怎能保全，所以學(xué)校要切實以教授知識為目的，減少辦學(xué)的功利性。

2.2自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)相結(jié)合，加強學(xué)習(xí)支持服務(wù)。自主學(xué)習(xí)是成人遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心。但是自主學(xué)習(xí)能力不是所有人都具備的，它對學(xué)習(xí)者有很高的要求，學(xué)習(xí)者必須具備較高的自主學(xué)習(xí)能力，并且能夠克服各種學(xué)習(xí)障礙。自主學(xué)習(xí)的能力不是天生具備的，它是離不開教師指導(dǎo)的，學(xué)生的自學(xué)能力、自治能力、對信息資源的選擇能力和對學(xué)習(xí)過程的控制能力都需要在學(xué)校和教師的指導(dǎo)和幫助下逐步培養(yǎng)和發(fā)展起來，通過鞏固、強化而成為一種能力。這就要求施教者對學(xué)生不能放任不管，在通過網(wǎng)絡(luò)提供給學(xué)生學(xué)習(xí)資源的同時，還要根據(jù)學(xué)生自身不同的特點，實施具體的教育，幫助其掌握學(xué)習(xí)的能力。

2.3大力發(fā)展新媒介的同時，不能放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。新興的科技固然有其優(yōu)越，不可超越的地方，但是任何教育方式存在優(yōu)缺點，暢通的教學(xué)方式也有它的優(yōu)勢，創(chuàng)痛面對面的教學(xué)必然比遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，交流溝通的多。因而，教師要根據(jù)學(xué)生的具體需求、教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇最適合的教學(xué)方式。好的不一定適合，而適合的一定是最好的，這就要求老師要整合現(xiàn)有的教育方式，因地適宜，具體問題具體分析，不盲目追隨新興事物。

2.4虛擬校園和現(xiàn)實校園相結(jié)合，體現(xiàn)人文精神。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)離不開現(xiàn)實的教育資源和組織的支持，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的資源是由現(xiàn)實的教育資源支持建構(gòu)的，它需要有現(xiàn)實的學(xué)校、教師、課程資源、支持服務(wù)等全方位的支持。學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)既要脫離現(xiàn)實，又要回歸現(xiàn)實。虛擬的教學(xué)環(huán)境畢竟不是現(xiàn)實，學(xué)習(xí)者不能一味地沉溺在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境世界里，淡化真實的人際交往需求，影響學(xué)習(xí)者的心理健康。所以網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換需要個度。老師應(yīng)該為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的成年人提供進入校園的機會，定期進行師生之間或同學(xué)之間的面對面的交流、安排討論或講座等校園活動，讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)生和在校學(xué)生之間也形成一種感情交流的紐帶，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)生感受集體歸屬的溫馨，得到社會的關(guān)懷。

3結(jié)語

第7篇：成人網(wǎng)絡(luò)教育范文

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)化；成人教育；發(fā)展

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.08.138

[中圖分類號]G720 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）08-0-02

因其在人才培養(yǎng)方面作用巨大，所以高等教育中成人教育所占的比重較大，在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)不斷更新的今天，教育改革事業(yè)正依托信息化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用進行著有計劃、有步驟的改變，同時其也對成人教育事業(yè)的改革與發(fā)展提出了更多的要求。而網(wǎng)絡(luò)化教育模式與傳統(tǒng)教育模式大相徑庭，它是在傳統(tǒng)教育相對應(yīng)的立場上提出的既沿襲傳統(tǒng)教育優(yōu)勢，又與時俱進的更新教育理念的教育與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的先進產(chǎn)物。網(wǎng)絡(luò)背景下的成人教育教學(xué)活動的開展，不僅要與專業(yè)成人教育的特點相結(jié)合，還要在實際教學(xué)過程中合理利用現(xiàn)代教學(xué)模式，緊緊貼合成人教育的特點及要求，為提高成人教育質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)效果發(fā)揮有利作用。

1 成人教育中網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的意義

成人教育可為離開學(xué)校，步入社會的學(xué)習(xí)者提供繼續(xù)接受教育，鞏固專業(yè)知識以及提高工作能力的機會，可滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識技能的需求。現(xiàn)代社會的發(fā)展節(jié)奏越來越快，人們的時間一再被壓縮，使碎片時間越來越多，而像電大、函授這樣傳統(tǒng)的成人教育模式又不能跟上學(xué)習(xí)者的需求，而網(wǎng)絡(luò)化成人教育模式可打破常規(guī)，克服時間、空間上的問題，使學(xué)習(xí)者可以更好的規(guī)劃和利用時間及資源繼續(xù)接受教育。網(wǎng)絡(luò)化成人教育避免了傳統(tǒng)成人教育中一對一的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)者和教師之間不再因時間有限而不能進行充分交流的難題，它可以在教師和學(xué)習(xí)者之間建立起一個虛擬化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，使教師和學(xué)習(xí)者交流溝通、疑難問答等順利自如的進行。且網(wǎng)絡(luò)化教育模式還可增加教育受眾群體的數(shù)量，跨越地域、時間的限制，只要有需求，任何人都可以免受時間和空間的限制參與到學(xué)習(xí)中，因此，網(wǎng)絡(luò)化成人教育可有效提高全民教育的質(zhì)量，為我國終身教育事業(yè)做好鋪墊。

2 目前我國成人教育中存在的問題

2.1 教育理念落后

目前，我國成人教育被普遍認(rèn)為沒有發(fā)展前景，很多函授、電大學(xué)校都認(rèn)為成人教育已面臨被淘汰的局勢，不能正確認(rèn)識到成人教育的重要作用，致使成人教育發(fā)展速度緩慢。造成成人教育發(fā)展速度緩慢的另一個原因是，成人教育學(xué)歷得不到社會的認(rèn)可，當(dāng)前我國教育教學(xué)水平逐漸提高，各專科、職業(yè)院校不斷發(fā)展，使我國高校教育體系呈現(xiàn)生機勃勃的態(tài)勢，同時，專科、本科、研究生等學(xué)歷群體也在逐年壯大，使成人教育在社會上受認(rèn)可的程度越來越低，所以成人教育的網(wǎng)絡(luò)化進程更加緩慢。由于成人教育的重要性長久以來得不到足夠重視，因此在成人教育方面的投入也相應(yīng)減少，很多教學(xué)設(shè)備設(shè)施也很陳舊，已跟不上現(xiàn)代成人教育的發(fā)展需求。

2.2 成人教育師資力量薄弱

教育教學(xué)水平的提高，促使我國高等教育和職業(yè)教育的發(fā)展速度加快，其生源也大幅提升，從而造成了成人教育生源劇烈減少，很多學(xué)校此時便因此也開始減少師資團隊的人員配備，使現(xiàn)有的成人教育師資力量銳減，同時，很多成人院校師資隊伍的質(zhì)量不高，掌握信息技術(shù)專業(yè)的年輕教師太少，且生源少導(dǎo)致成人教育教師的薪資水平不高，很多教師都選擇跳槽，在這種現(xiàn)狀下，很多學(xué)校選擇聘請兼職教師來為學(xué)生進行課程輔導(dǎo)，導(dǎo)致成人教育課程知識碎片化，沒有一個系統(tǒng)的、穩(wěn)定的、全面的教育體系來指導(dǎo)教學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量自然難以提高。

3 在成人教育教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化模式的對策

網(wǎng)絡(luò)化模式在成人教育教學(xué)中的發(fā)展，可促進我國成人教育轉(zhuǎn)變理念，解決當(dāng)前教學(xué)資源越來越缺乏的問題，可在將來的教育事業(yè)中發(fā)揮較大的優(yōu)勢。對網(wǎng)絡(luò)化成人教育的推進進行研究，對提高國民綜合素質(zhì)有著重大的實踐意義。

3.1 改變成人教育理念

根據(jù)我國成人教育發(fā)展綱要提出的要求，成人教育要做到由傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)向于終身教育，而終身教育體系的建立，需要建立完善的教育制度，才能為其奠定堅實的基礎(chǔ)。終身教育體系作為一種新型的教育思路和教育理念，可快速增強人們對社會的適應(yīng)能力，可使人們更好的適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要，可輔助人們?yōu)楦玫慕邮芾^續(xù)教育而高效接收職業(yè)技能學(xué)習(xí)和知識更新。但是，終身教育始終沒有學(xué)歷教育的分量重，只因為現(xiàn)在就業(yè)形勢下，學(xué)歷仍然是非常重要的硬件條件。隨著網(wǎng)絡(luò)化時代的推進，遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)生使終身教育事業(yè)向前邁進，相應(yīng)的終身教育理念也應(yīng)進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，改變原有的教育模式，通過遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，將終身教育理念融入其中，改變單一的教育模式，借助網(wǎng)絡(luò)的便捷，跟隨時代的發(fā)展，構(gòu)建一個多形式、多功能、多對象、開放的終身教育體系。

3.2 擴展教育資源

師資是我國高校辦學(xué)資源中最重要的一部分，而隨著招生力度的增大，其呈現(xiàn)出越來越緊缺的趨勢，受多種因素干擾，師資已經(jīng)很難滿足高校的基本教學(xué)要求。網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程教育的出現(xiàn)，適時的解決了成人教育中辦學(xué)資源不足的問題，比如先進的教學(xué)設(shè)備、宿舍、有權(quán)威的教師等，最重要的是解決了師資力量不足的問題。借助網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，成人教育教學(xué)還可獲得校外資源共享，與高校專家進行專業(yè)學(xué)科的對接，從而擴大高校資源的利用率，解決成人教育當(dāng)前面臨的很多難題。

3.3 創(chuàng)新管理模式

網(wǎng)絡(luò)化成人教育的推進與應(yīng)用，使教育事業(yè)變得靈活，這為學(xué)習(xí)者帶來了諸多便捷，如學(xué)習(xí)時間上的選擇，不再硬性要求按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的時間靈活自主選擇上課，且實現(xiàn)了異地、家庭甚至辦公教學(xué)，徹底顛覆了以往的教學(xué)模式。與此同時，網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程教育管理也出現(xiàn)了很多新的不適應(yīng)，比如學(xué)生學(xué)籍、報名、注冊登記等事項的完成，教學(xué)輔導(dǎo)、實驗、作業(yè)等環(huán)節(jié)的組織，這都是遠(yuǎn)程管理非常重要的課題，所以網(wǎng)絡(luò)化成人教育管理模式必須進行改革。其可通過對計算機平面設(shè)計以及相關(guān)輔助設(shè)計等軟件技術(shù)，建立虛擬的網(wǎng)絡(luò)對話系統(tǒng)、電子信箱、信息庫、答疑系統(tǒng)等，通過這些系統(tǒng)，對教學(xué)信息進行整理匯總與分析應(yīng)用，逐漸促使成人教育科學(xué)化、現(xiàn)代化，逐步提高網(wǎng)絡(luò)化成人教育的管理質(zhì)量和效率。

4 結(jié) 語

網(wǎng)絡(luò)化教育模式已逐漸成熟，并演變成了一種新興的教育手段，且正在被逐漸推廣和關(guān)注。成人教育中網(wǎng)絡(luò)化教育模式的應(yīng)用，可解決目前成人教育中存在的時間及空間上的限制，更好的促進網(wǎng)絡(luò)化成人教育事業(yè)的發(fā)展。實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化時代成人教育工作的推進，需要各級教育部門的大力支持，同時需要各學(xué)校在教學(xué)中秉承終身教育的理念，成人教育學(xué)者也要本著負(fù)責(zé)認(rèn)真的態(tài)度，不斷強化網(wǎng)絡(luò)化技能，將我國教育事業(yè)的發(fā)展當(dāng)作一項重要的工作，并不斷學(xué)習(xí)探索、不斷完善改進，積極克服當(dāng)前面臨的各種困難，為網(wǎng)絡(luò)化成人教育的發(fā)展以及我國的終身教育事業(yè)提供有力保障。

主要參考文獻

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第8篇：成人網(wǎng)絡(luò)教育范文

1 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)：實施“四會、四線”的協(xié)調(diào)配合教育運行機制

學(xué)生的思想教育本身就是一個系統(tǒng)工程，不漢涉及教育方針、原則、內(nèi)容、途徑和方法，還包括教育者和被教育者以及與教育環(huán)境相互作用的關(guān)系。思想教育的系統(tǒng)性決定了思想教育的質(zhì)量和水平，是教育者、被教育者和教育環(huán)境三方面相互教育的結(jié)果，只有形成合力，才能取得良好效果。為此，學(xué)校組建成立了“四會”組織機構(gòu)，即：以跨越區(qū)域，由社會各界人士組建的“關(guān)心下一代協(xié)會”，以家長為主體的“家長委員會”，以指導(dǎo)家教方法為目標(biāo)的“家教協(xié)會”和與所處區(qū)域的辦事處、居委會、派出所、警務(wù)區(qū)、生產(chǎn)小組、左鄰右舍的企事業(yè)單位成立了“社區(qū)教育聯(lián)合會”。同時，著手校外德育網(wǎng)絡(luò)與德育基地的建立，在校外建立起德育基地：有傳統(tǒng)教育基地、文史教育基地、勞動軍訓(xùn)基地。

在當(dāng)前市場經(jīng)濟的背景下，開展學(xué)校、家庭及社會三結(jié)合教育尤為突出，而增強“三結(jié)合”教育的實效性，則在于做好其三者之間的協(xié)調(diào)配合教育。我校在開展協(xié)調(diào)配合教育工作還實施了“四線”的運行機制。所謂“四線”就是校內(nèi)外教育管理規(guī)劃線、研究線、活動線、監(jiān)督線。規(guī)劃線：黨支部——校委會——村委會——學(xué)校關(guān)心下一代協(xié)會；研究線：教科室——德育處——教研組——家教指導(dǎo)協(xié)會；活動線：校工會——共青團——大隊部——校外德育基地；監(jiān)督線：學(xué)生會——大隊部監(jiān)督崗——后勤處校外教育網(wǎng)絡(luò)點。為保證此機制正常運轉(zhuǎn)，學(xué)校堅持創(chuàng)辦了旨在傳遞和交流社區(qū)教育經(jīng)驗信息和旨在總結(jié)、家庭指導(dǎo)教育的《社區(qū)教育報》，各班都使用了《勞動鑒定聯(lián)系冊》、《衛(wèi)生鑒定聯(lián)系冊》、《學(xué)習(xí)鑒定聯(lián)系冊》、《學(xué)生校內(nèi)外品行聯(lián)合鑒定卡》。通過實施“四會”、“四線”的協(xié)調(diào)配合教育運行機制，為學(xué)校開辟了良好的教育環(huán)境，使學(xué)校教育管理工作形成了氛圍。

2 合力育人，形成學(xué)校、家庭及社會齊抓共管局面

通過建立社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)點，實施學(xué)生在校內(nèi)外品行聯(lián)合評定，使以往本校學(xué)生在外無人過問狀態(tài)，變?yōu)楝F(xiàn)在的共同指導(dǎo)。相互監(jiān)督，客觀評價，及時反饋的良好環(huán)境。校外輔導(dǎo)員、家長委員會和社區(qū)網(wǎng)絡(luò)點的負(fù)責(zé)人把配合教師做后進生思想轉(zhuǎn)化工作列入自己工作計劃，都備有家訪與校訪筆記。現(xiàn)在，無論在什么時間，學(xué)生進舞廳、網(wǎng)吧都有人出面教育幫助，玩電子游戲機、看不適宜兒童影視書刊，也得到家庭的有效限制。家長委員會與家教指導(dǎo)協(xié)會切實發(fā)揮職能作用，與學(xué)校一道深入家庭調(diào)查，建立了《學(xué)生家庭檔案》。通過開辦家長學(xué)習(xí)班，聘請專家傳授家教知識，介紹育子之道，講析兒童身心發(fā)展規(guī)律及家庭環(huán)境對孩子成長的影響，讓家長輪班培訓(xùn)，增加了家長們的家教知識。通過《家庭指南》的傳遞，家教論文的交流，很多家長接受了正確的教育方法，改變了“棍棒下面出好人”或過于嬌慣遷就的做法，不少家庭為孩子建立了《孩子成長檔案》，很多家長開始對孩子興趣、愛好進行培養(yǎng)。通過評選模范家長，召開家長經(jīng)驗交流會，組織現(xiàn)場觀摩文明村、文明院、文明戶的活動，幫助家長創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境。通過“兩會”人員勸導(dǎo)，不和睦的家庭變得和睦了，不少的家長戒了賭，離異父母合了婚，在外打工的家長返了家，一位頗有體會的家長說：“在外打工雖賺了大錢，卻誤了在家的孩子。”

3 贏得支持，學(xué)校教育環(huán)境有很大改觀

德育網(wǎng)絡(luò)和德育基地建立后，學(xué)校著力抓配合工作的落實，做到各司其職，各盡其責(zé)。我校關(guān)心下一代協(xié)會的人員和基地負(fù)責(zé)人都積極履行職責(zé)，大力支持、協(xié)作學(xué)校做好各項工作，對本校德育設(shè)施給予大力援助。州黨史辦、政協(xié)恩施州文史資料委員會捐贈了一批德育教科書，州、市新華書店捐贈了價值5000余元的政治文化讀物。民革恩施州總支把本校列為他們實施德育教育的基地，不僅支部成員為學(xué)校德育建設(shè)捐資捐物，還動員民革武漢市委民革湖北省委會廣大黨員為本校捐資捐物。2010年六一前夕，該支部代表民革湖北省委會在我校舉行了捐贈儀式，捐贈現(xiàn)金3350元，圖書2404冊。此外，該總支還指派宣傳委員彭祚全同志參與學(xué)校德育課題研究，在慶和之時，專為學(xué)生編寫了有關(guān)香港和澳門的歷史教材。每年“六一”兒童節(jié)配合學(xué)校開展表彰“十佳”少先隊員工作。

在當(dāng)?shù)兀稗k人民滿意的學(xué)校”再不是句空口號，而是自覺行動，每年校慶日、開學(xué)周，都有一些村民為學(xué)校捐花送苗，平整操場，油漆門窗，粉刷墻壁，砌花壇，修桌凳。學(xué)校、家庭、村委會三方聯(lián)合簽定了“校園環(huán)境責(zé)任書”，使校園環(huán)境真正實現(xiàn)了美化、香化、綠化、凈化。為加強學(xué)校德育建設(shè)，三孔橋居委會村民集資28萬余元，先后興建了圖書室、德育活動室、德育宣傳欄，購置了彩電、音響、收錄機、風(fēng)琴、微機、電教系列設(shè)備。

第9篇：成人網(wǎng)絡(luò)教育范文

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 成人經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué) 設(shè)置關(guān)鍵

傳統(tǒng)成人經(jīng)濟數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念主要是以教師為中心，集中面授輔導(dǎo)。雖然這種模式有它的優(yōu)點，比如教學(xué)目標(biāo)明確，教師課堂監(jiān)控能力強，但是其結(jié)果會產(chǎn)生課堂灌輸、教師勞動強度大、學(xué)生學(xué)習(xí)效果差、學(xué)生自主創(chuàng)新能力弱的缺陷。學(xué)生反映學(xué)著沒勁，教師的積極性由于多方面的原因受到影響。所以，我們應(yīng)該在傳統(tǒng)的成人經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)成人經(jīng)濟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際情況，引入網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

一、成人經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源大容量、多形式、高效率等特點為成人經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了極佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)者可以從網(wǎng)上獲取大量有價值的經(jīng)濟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得豐富的經(jīng)濟數(shù)學(xué)知識，還可以同其他經(jīng)濟數(shù)學(xué)愛好者進行廣泛的交流，有選擇性地就某些沒有掌握的知識點重新學(xué)習(xí)直到掌握。它充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)成果中獲得成就感，從而由被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)、掌握、鞏固和運用知識。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺可以幫助解決成人經(jīng)濟數(shù)學(xué)教師資源短缺等問題，使教師實現(xiàn)個別指導(dǎo)，與不同層次的學(xué)生進行有效、密切、快速的聯(lián)系，從而使網(wǎng)絡(luò)真正成為成人學(xué)生學(xué)習(xí)知識、獲取信息、交流思想、開發(fā)潛能、休閑娛樂的重要平臺。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺是成人經(jīng)濟數(shù)學(xué)教育順利進行的物質(zhì)條件之一。在條件允許的學(xué)校內(nèi)應(yīng)設(shè)置相關(guān)教學(xué)鏈。

1.校園計算機網(wǎng)，能有效實現(xiàn)與當(dāng)?shù)貙拵ЬW(wǎng)的信息溝通。

成人學(xué)生能夠自學(xué)網(wǎng)上課程，保證外地用戶在不同時段進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、經(jīng)濟數(shù)學(xué)交流、做作業(yè)，甚至進行考試等環(huán)節(jié)的通暢。此外在開展網(wǎng)上教學(xué)的同時，還要對網(wǎng)上課程的有效性和可行性進行跟蹤評價和研究。

2.電子圖書館，提供網(wǎng)上服務(wù)。

學(xué)生能上網(wǎng)查詢、瀏覽、下載和儲存網(wǎng)上教育資源，并同國內(nèi)外其他網(wǎng)上圖書館互聯(lián)。電子圖書館能使教師和學(xué)生不受時空的限制，隨時取得圖書資料，為教師備課、學(xué)生學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備論文提供方便。

3.多媒體實驗室。

多媒體實驗室包括三個部分：語音教室，主要用于經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)，播放經(jīng)濟數(shù)學(xué)原聲VCD、錄像帶、錄音帶等教學(xué)軟件；計算機房，主要為師生交互系統(tǒng)授課、學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計和課程設(shè)計提供條件；而雙向視頻會議系統(tǒng)，主要用于直播教師在教室或演播廳講課，師生分別在不同的地理位置同步進行教學(xué)活動，如同在同教室里上課一樣。

二、成人經(jīng)濟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者自身特點及素質(zhì)

成人經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)主要面向成人，他們感知系統(tǒng)已成熟，清楚自己的學(xué)習(xí)需要，有明確的學(xué)習(xí)目的，能夠制訂并完成適合自己的學(xué)習(xí)計劃，有實現(xiàn)計劃的頑強毅力和自制力，而且能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任。作為社會成員身份的成人學(xué)習(xí)者，其學(xué)習(xí)目的是解決所面臨的職業(yè)與生活待遇問題，以便更好地勝任生存與發(fā)展中提出的各項任務(wù)。他們更注重對知識的實際應(yīng)用，其學(xué)習(xí)導(dǎo)向以解決問題為中心，因而成人的學(xué)習(xí)過程實際上是一系列認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的實驗過程。但是他們的生活負(fù)擔(dān)重，要保證工作和家庭兩方面的責(zé)任與追求學(xué)業(yè)之間的平衡。家庭和工作兩方面的責(zé)任常使他們不能完成學(xué)業(yè)，對課程內(nèi)容注意力不夠集中及反復(fù)中斷學(xué)習(xí)和重新開始學(xué)習(xí)，這些已經(jīng)成為成年人學(xué)習(xí)的特點。基于信息技術(shù)的多媒體網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)模式可以解決上述問題。

三、基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成人經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)置關(guān)鍵

1.引入分級教學(xué)，因材施教。

成人學(xué)生具有不同的知識基礎(chǔ)、教育背景、閱歷、工作經(jīng)歷、心態(tài)和目的。很多成人學(xué)生在工作數(shù)年后重新開始學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識已經(jīng)淡忘，而他們之前所具備的教育背景迥然不同，有的是高中畢業(yè)，有的是中專畢業(yè)，有的甚至只是初中畢業(yè)，經(jīng)濟數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差別很大。在這種情況下，如果對入校的所有學(xué)生實行“一刀切”，僵化而草率地將學(xué)生分班，按照統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，使用統(tǒng)一的教材，采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，最后用同一個標(biāo)準(zhǔn)對他們的成績實行評估，其結(jié)果必然不佳。針對不同的教學(xué)對象，按照不同的教學(xué)目的和要求設(shè)置班級、課程，并采取與之相適應(yīng)的教材、教法是成人經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循的一條基本原則。因此，實施入學(xué)水平測試，網(wǎng)絡(luò)分級選課，基礎(chǔ)差的學(xué)生可選修成人經(jīng)濟數(shù)學(xué)零起點課程，基礎(chǔ)好的學(xué)生可直接選擇成人經(jīng)濟數(shù)學(xué)課程。這樣組織經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)訓(xùn)練更符合客觀實際。同時，如果學(xué)生通過學(xué)期階段考試也可以跳級，不及格的留級，實行這一制度，學(xué)習(xí)成績較優(yōu)秀的學(xué)生就能提前修完所學(xué)的課程，學(xué)習(xí)差的學(xué)生在這一制度下就有了加倍努力學(xué)習(xí)的壓力，形成良性競爭。

2.評估與評價應(yīng)系統(tǒng)規(guī)范，方式應(yīng)多種多樣。

（1）評估方式應(yīng)該多種多樣，評估與測試的設(shè)定和進行是為了服務(wù)經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)，它不僅僅限于期末測試。如新生入學(xué)后，應(yīng)該進行學(xué)生水平測試，對學(xué)生進行問卷調(diào)查充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)困難，以此設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)期中可以采用課堂測驗、課堂陳述、自我評估、學(xué)生互評、師生互評等方式檢驗教學(xué)效果，并適當(dāng)做出教學(xué)調(diào)整。在學(xué)期末，通常可以采取規(guī)范的測試，作為學(xué)生成績評定的依據(jù)之一。

（2）應(yīng)該建立大容量、多層次的成人經(jīng)濟數(shù)學(xué)試題庫。經(jīng)濟數(shù)學(xué)試題題庫建設(shè)可以使經(jīng)濟數(shù)學(xué)測試更趨于標(biāo)準(zhǔn)化，而計算機的大容量及網(wǎng)絡(luò)平臺使題庫的建立成為可能。經(jīng)濟數(shù)學(xué)試題可以按照不同的題型和難度等級存儲，這既保證了測試的信度、效度，又將教師從繁瑣的考前準(zhǔn)備工作中解放了出來，節(jié)省了大量人力、物力。

（3）應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)化的經(jīng)濟數(shù)學(xué)測試和評分系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)一體化可以使教師在不同的教學(xué)階段和環(huán)節(jié)對教學(xué)內(nèi)容進行方便的測評，教師只要將其連接在校園網(wǎng)上，成人學(xué)習(xí)者在不受時間和空間限制的情況下，就可以完成階段測試，了解自己對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。此外，建立網(wǎng)絡(luò)化的評分系統(tǒng)及評定標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生及時看到自己的失分之處，了解出題者意圖和自己的不足之處。

（4）注重測試的質(zhì)量分析。測試的目的，是更好地服務(wù)教學(xué)。而只重視測試不重視總結(jié)的行為，不利于教師真正了解學(xué)生的經(jīng)濟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)弱點，不利于調(diào)整經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)策略。對于每一次測試，經(jīng)濟數(shù)學(xué)教師都要做出科學(xué)的解釋分析。經(jīng)濟數(shù)學(xué)教師要學(xué)會利用SPSS（Statistical Package for the Social Sci-ences，即“社會科學(xué)統(tǒng)計軟件包”）將學(xué)生成績的分布，平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、標(biāo)準(zhǔn)分等進行分析，最終讓學(xué)生明白自己的經(jīng)濟數(shù)學(xué)能力水平及存在的不足和努力的具體方向，同時也作為調(diào)整教學(xué)策略的重要手段。

信息時代的成人經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)不再是僵化的照本宣科，從事成人經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)的教師要依靠網(wǎng)絡(luò)平臺及多媒體技術(shù)，根據(jù)成人經(jīng)濟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)格特點制訂教學(xué)計劃、教學(xué)要求、教學(xué)安排、教學(xué)評價和教學(xué)測試。一方面要克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，提高教學(xué)效率和學(xué)生實際運用經(jīng)濟數(shù)學(xué)的能力，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。另一方面應(yīng)該認(rèn)識到僅靠網(wǎng)絡(luò)、計算機等多媒體技術(shù)并不能給經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)帶來飛躍。只有將傳統(tǒng)成人教學(xué)與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來，實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與經(jīng)濟數(shù)學(xué)課程的有效整合，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。

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