青春期教育總結精選(九篇)

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第1篇：青春期教育總結范文

關鍵詞：青春期 教育

中圖分類號：G633 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.137

初中學生大多數處于12～14歲左右的青春發育初期，身體心理發育剛剛開始，對于人體的變化，既好奇又無可奈何；渴望知道，但又無法直接向家長咨詢。因此，筆者思考、設計這樣的課堂告知學生，人的青春期發育是人類生命延續過程中的基本特征，在人的生長過程中具有十分重要和特殊的地位。

【教學目標】

知識目標：

①認識到青春期是每個人必須經歷的成長階段，以良好的心理狀態，既不緊張也不漠視，渡過青春期。②了解到青春期身體和心理會出現的比較明顯的變化，比如喉結、聲音、逆反心理等。③學會一些簡單易行的方法來滿足青春期身體發育，維持青春期心理健康。

能力目標：

在分析、交流、討論中，建立起一定程度上自我了解、自我剖析現狀的能力。

情感目標：

使學生做到正確地對待青春期，學會如何正確處理生理和心理的變化，掌握一些簡單易行的處理方法，保障身心的良好發育。

【教學重點】青春期生理和心理出現的變化。

【教學難點】如何更好地引導學生正確對待青春期，學會健康快樂的生活。

【教學方法】探究式、啟發式以及學生自主自學的教學方法，并全程灌注學-教-練創新新課堂教學模式。

【教學過程】

第一，導入課程。

①投影顯示老師本人剛出生的相片。

②引入問題：老師是如何從年幼可愛的階段長大成人的？現在的老師和幼年時對比是什么樣子？（學生通過圖片了解到老師可愛有趣的一面，拉近師生情感。請學生觀察相片中人物特征，交流討論。）

涉及到老師本人的生活內容學生平時很難接觸了解到，因此探討此類內容將極大地引起學生興趣。

第二，學生自學。

①教師出示自學問題：人的身體發育分成哪些階段呢？青春期我們會出現哪些明顯的身體和心理變化呢？

②要求學生寂靜無聲地帶著自學問題去了自學。（教師加強課堂調控、指導，了解學生自學效果、及時解決學生疑問。）

③學生自學反饋。對照自學問題，請學生簡要談一談自己的自學理解，提一提自己在自學過程中產生的疑惑和不解。

第三，人體發育的各個時期。

①引導學生同桌間進行討論，探討幼兒園、小學、中學各個時期的情況。

②展示老師本人不同學習時期的相片（幼兒園、小學、中學）。

③引入問題：人的生長發育分成幾個時期？大多數人的生長發育時期時間是否一樣？生長發育各個時期有什么特點？（請學生觀察展示的老師本人不同學習時期的相片，進行對比，找出有明顯變化的地方。請1～2個學生上臺說說所看到的變化。教師指引學生共同歸納總結出人發育的各個時期以及各時期明顯特點。）

通過圖片展示，能深切體會成長的過程，明顯感受成長的變化，進而自己歸納總結出相應結論，同時培養學生的觀察對比和口頭表達能力。

第四，探討青春期的身體變化。

①展示青春期前老師的相片和青春期后老師的相片。

②引入問題：為什么青春期身體發生急劇變化？青春期身體有哪些明顯特點？青春期男、女性發育上有什么不同？引起這些區別的原因是什么？（請學生觀察對比老師青春期前后的變化，同時回憶自己青春期時的變化。思考青春期男女發育的區別。與老師共同分析產生區別的原因，理解男女間的區別。）

通過圖片對比可以比較清晰直觀地了解青春期前后的變化，以及男女的區別。通過與老師共同分析，增進與他人共同分析、交流、探討的能力。

第五，探討青春期的心理變化。

①播放有關青春期“逆反心理”內容的視頻。

②展現有關青春期“逆反心理”內容的事例。

③找1～2個學生簡短的說說自己心理上有什么不同了。

④引入問題：進入青春期你和父母的關系有沒有覺得和以前不大一樣？和以前對比，還和以前一樣聽從父母的話嗎？在與異往有沒有和以前感覺不一樣了？是否比較注重他人對自己著裝打扮的看法了？

⑤師生共同討論，解決問題。（請學生注意觀察視頻中和事例中青春期心理的變化。說說自己和以前對比，心理上有什么樣的改變，特別是對父母看法的改變。和老師共同歸納總結青春期心理的變化。）

通過視頻和事例更加清晰地感知到青春期心理的變化。學生說說自己的心理變化，將進一步貼近他們的內心世界，引起學生間的共鳴，同時有利于提高學生膽量，增強表達能力。

第六，如何正確渡過青春期。

①展示一封或幾封學生有關青春期的日記，表述青春期遇到的“尷尬事”、“特殊事”，以及內心的煩惱。

②引入問題：青春期男女將出現什么樣的“特殊事”？（月經和遺精）遇到這些事是否應該告訴父母？青春期如何和父母保持好良好關系？怎樣和異性進行正常交往？

③學生拿出紙筆，自己編寫“青春期那些事”便箋，把自己認為必要的青春期內容和處理方法寫入其中。

④教師抽取典型事例，做必要講解，分享經驗，引起學生共鳴，師生討論共同探尋問題最佳處理方法。（請學生觀察日記中展示的“尷尬事”，對比一下自己的“尷尬事”，想想自己的煩惱是否也是這樣。認真地編寫“青春期那些事”便箋，把自己認為需要的、認為應該的、認為不會處理的內容編寫進去，把一些簡單好用的處理方法也編寫進去。）

通過青春期的日記，揭示青春期出現的那些“尷尬事”，讓它們比較不尷尬，同時也能較好地貼切學生內心，更容易引起共鳴。通過合理的設問，學生會有比較多的思考空間，有更深刻的思考和感悟。編寫“青春期那些事”便箋既是對青春期問題的正視，也是進一步的自我提高和教育。

【教后思考】

通過本課程學習，使學生了解青春期生理和心理上變化特點；了解青春期生長發育迅速，要注意全面均衡的營養；了解青春期最大心理變化是自我意識的增強。

第2篇：青春期教育總結范文

關鍵詞：小學生 青春期教育 生命教育 家庭教育

一、研究的背景和意義

1.社會環境，迫在眉梢

1994年國際人口與發展會議研究結果表明：青少年自我形象的確立、健康人格的養成、身心正常發育和良好人際關系的建立都與青春期性教育密切相關。青春期性教育對青少年兒童建立正確的人生觀、價值觀、家庭觀、社會觀等有深遠影響。

近年相對認知能力和自我保護能力都趨于弱勢的小學生成為社會事件、校園事件的目標群體。據全國婦聯統計：1997年下半年全國各地投訴個案135件，2000年上升到3081件。2009年僅媒體公開報道就有175人。事后調查其歸因多為家長對孩子性教育意識淡薄，對性教育的內容模糊甚至空白，孩子沒有建立自我保護意識，不清楚遇到此類危險時自我保護的方法。

2.教育環境，資源緊缺

教育部1999年印發《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》和2002年印發《中小學心理健康教育指導綱要》關于青春期教育的內容甚少， 2012年修訂后的《中小學心理健康教育指導綱要》僅限于小學高年級開展初步的青春期教育，以及中段的異往和建立異性同伴關系。我國尚未制定有關性教育指導綱要，針對小學生青春期教育的教材和書籍資源相對不足、有限。

相對大中專，教育機制對小學生的青春期教育課程重視不夠，設置缺乏穩定性。教師多兼任，一般由班主任在學生生活中遇事提及。另外調查顯示：受傳統觀念影響，青春期教育課程中9.6%的教師能全部講解此內容，36.3%有選擇地講解，其余 54.1%的教師則會一帶而過或干脆不講[1]。教師缺乏相關內容科學性、系統性、完整性的培訓學習，而這恰恰是教育實施中的重要環節。培養具備相應的醫學、生理學、心理學等知識的師資隊伍勢在必行。

3.重塑觀念 修復漏洞

性教育領域中我國普遍存在著（重女輕男）的傾向。家庭、學校和社會往往更加關注對女孩的性教育，而過于忽視男孩的性教育，對男孩的約束和道德責任感教育意識薄弱。國內外相關研究表明男性更易引起性沖動，和女性相比對網絡及信息的吸入量和需求量更廣、更多。全球青少年青春期年齡較上世紀普遍有所提前。全國婦聯研究所1995年和1999年兩項青春期教育需求評估調查顯示，隨著青春期普遍提前，青少年“非常希望了解生理發育知識”的占被調查總數的69.9%[2]。因此現階段我國青春期教育著力點和方向標應向小學生偏移。青少年青春期知識迫切的需求與正規渠道獲得伶仃的性知識形成反差和矛盾。加上社會媒體信息渠道的多樣性、廣泛性，網絡漏洞和監管的不完善性，這對控制力和辨別力不強的青少年來說是巨大的危險和誘惑。畸形的渠道獲得不良的性知識是導致青少年性方面產生不良的理念與行為的重要原因。

4.家庭教育 流于疏忽

我國近些年開始重視家庭教育。但做到規模和普及任道重遠。尤其是性教育方面，首先因為傳統思想影響下的家長沒有接受過科學、系統、正規的性教育培訓和學習，對性教育存在錯誤認知，認為此類知識無需教育，隨年齡增長自然知道。還有些家長認為過早性教育會導致兒童青少年早熟。另外一部分家長認為不告知性知識是純潔的保險箱[3]。在不知如何教，怎么教的情況下，采取回避態度。家長在性教育方面的空缺，自然把責任推給學校。在上述背景下，處于青春期的青少年，在沒有得到充分自我認知的情況下，在激素水平作用下對自我出現的正常生理心理反應產生強烈的好奇感和疑惑感，這種性知識的正常需求和被壓抑產生了一組矛盾。無形中將獲得性知識的來源推向旁門左道。

二、相關概念

“青春期”是指由童年期逐漸向青年期過渡時期。世界衛生組織（WHO）將青春期的年齡界定為10-19歲。是青少年的生理、心理、社會適應從不成熟發展到成熟的重要階段，對畢生發展有重要意義和價值。近年來青春期年齡界限有2-3年的提前。

“性教育”是一種性知識、性心理、性道德和性法制的教育[3]。其中包括生活教育、衛生教育、道德教育、責任教育和人格教育，人生觀和世界觀的教育。大量研究表明，性教育與青少年的社會化、健康人格的形成、身心的發展以及今后戀愛、擇偶和婚姻家庭中的親密關系、良好的人際關系的建立密切相關。由此可見，性教育更應該是生命的教育，“終生”的教育。

“家庭教育”是在家庭生活中，由家長（首先是父母）對其子女實施的教育。而按照現代觀念，家庭教育包括：生活中家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育。也可以聘請專門從事家庭教育的教師對子女進行家庭教育[4]。家庭教育是終身教育以品德教育為主，對人類的發展影響意義重大。

三、國內外研究綜述及現狀

1.國外研究綜述

瑞典是全球第一個引領青春期性教育的國家，由政府支持系統化展開，教育部將其列為必修課，教育范圍包括幼兒到準父母。有效的減少了青少年性病、性犯罪等不良事件的發生。20世紀60年代美國提出“性解放、性自由”對美國青少年產生了錯誤導向，導致少女懷孕逐年增加，性病、艾滋病驟然劇增，給人類的生存發展帶來了災難性的后果和慘重代價。隨后美英澳等國的“同伴教育（Peer Education）”以及聯合國愛滋病規劃署倡導的“ABC性教育活動”（A 代表避免婚前，B 代表對配偶或一個保持忠貞、不搞性亂，C 代表正確使用安全套）為代表的成功模式已被國際上普遍采用為青春期性教育的方法[5]。許多發達國家逐步意識到性教育對個體和社會的發展起到重要作用和深遠意義，隨之也先后開始探索研究實施青春期性教育。

2.國內研究歷史與現狀

2.1起源甚早，歷史擱淺

公元前500年孔子的《詩經》中提及有關性道德的教學內容，是我國最早有關性教育的記錄。公元79年，班固編輯《白虎通德論》， 提出學習技藝外，學生應接受性教育，是中國最早的學校性教育。北宋后至封建社會，性教育被禁錮了很長時期，乃至我國性教育的發展受到阻斷。

2.2不斷發展，逐步深入

解放前周建人、魯迅、張競生等人曾倡導解放人性，普及教育，尤其是性教育。1963年總理對《生理衛生》教材做出批示， “一定要把性衛生知識交給男女青少年，讓他們能有科學的知識來保護自己的健康，促進正常發育”。1986年姚佩寬[6]等人出版了第一部青春期性教育的教學參考書《青春期教育》。國家教委和國家計劃生育委員會于1988 年頒布了《關于在中學開展和加強中學生青春期教育的通知》。1991年國家教委決定在初中全面開展青春期教育。此后，一系列的探索研究與實踐活動相繼開展，有關青春期性教育的教本、科普讀物、咨詢手冊，為青少年提供知識、信息與咨詢服務的網站等呈現出多渠道發展的良好態勢。將青春期性教育作為素質教育的重要組成部分，通過學科教學滲透、健康講座、心理輔導等各種途徑幫助學生了解自身的變化，消除困惑。

2.3認識現狀，與時俱進

（1）社會環境中害事件的不斷出現鄭重提醒我們對家長與孩子開展系統性、科學性、規范性的青春期教育的迫切性。（2）隨著青春期的提前，小學開展青春期教育契機更好。6-12歲之間，即是弱勢群體，最需要保護的時期，他們的性好奇和性探究不帶有任何滿足性生理需要的目的，他們把性當作知識來學習，就象他們認識汽車、植物一樣。（3）由于觀念的尚未轉變，現代青春期教育多以中學、大學為重點，疏忽了小學教育。小學生現有的青春期教育教材鳳毛菱角，也大多是蜻蜓點水、星星點點。內容上缺乏系統性、科學性和規范性。（4）傳統觀念下，社會、家庭、學校等大小環境更注重對女童的青春期教育，而忽視男童的教育。這與人體生理心理發育特點及社會現象有沖突。應更重視男童的道德教育與高尚的情操教育。（5）教育對象在力度和范圍上應該由原來的以學生為對象向家長、教師為對象傾斜，才能達到事半功倍的效果。正如我國性教育學家阮芳賦教授所說：“就像普通教育有德、智、體、美幾個方面一樣，性教育也可以分為德、智、體、美幾個方面。”

2.4未來展望、發展方向

根據年齡段的生理心理特點，教學內容傾向生命教育（尊重生命、珍惜生命）、道德教育（尤其注重男童的道德教育）、尊重人性和認知情緒等方面。教學內容要做到知識清晰、程度適度、有趣游戲、聯系大自然生物變化和活動為主。家庭教育也要一起學習參與其中，以理論為基礎，生活實例為導向，講座與研討、親子活動等多種形式開展。培養家長學會科學的、系統的對孩子進行性教育的方法，因材施教，尤其加強男童的道德教育。此外對青春期教育的教師進行培訓，采用標準化學習，間接的提高了教師性教育的專業能力也尤為重要。

參考文獻

[1]顧美皎.婦女保健學【M】北京：科學出版社，1997年.

[2]潘綏銘.中國性現狀【M】.光明日報出版社，1995年，Pl～2

[3]彭曉輝主編.性科學概論【M】.科學出版社，2002年.

[4]蔣凌燕 當代美國青少年性教育的兩大模式探析比較教育研究[J].（2009），7

第3篇：青春期教育總結范文

[關鍵詞]醫學基礎課程 案例教學法 素質教育

[中圖分類號]G632 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）08-0150-01

目前全國的初、高中教育已經系統地開設了中學生青春期衛生健康教育課，青春期的衛生教育越來越重要。但是，中學生青春期衛生教育課的內容和形式還處于不斷探索和實踐階段，由于教學內容較為特殊，傳統的教學方法與當前的社會環境以及中學生的生理心理狀況已不符合。案例教學法較為適應中學生青春期衛生教育，與目前中學生的認知水平較為一致，能激發中學生的興趣，提高課堂教學效果，實現開設此課程的教學目的。

一、案例教學法的概念和優點

（一）案例教學法的概念

案例教學法起源于20世紀初美國哈佛大學醫學院，經哈佛大學商學院的完善發展，已成為美國當今學校教育及培養中非常盛行和有效的一種教學法，但在我國尚未廣泛推廣應用。案例教學法通過對具體案例實際情況的客觀描述，將這些案例貫穿于教學之中，教師應用專業的知識和理論進行詳細剖析，這樣可以提高學生分析問題和解決問題的能力，并可得到中學生的認同。

（二）案例教學法的優勢

以實際案例作為教學手段，激發中學生的好奇心，調動中學生的主觀能動性。在案例教學法教學過程中，通過教學情境創立，調動中學生主動進行思考，把枯燥的傳統學習過程轉變為主動探索求知的過程，激發中學生的求知欲，變被動學習為主動學習。

案例教學法還以培養中學生分析問題、解決問題的能力為目標。在學習過程中，學生應積極地參與，主動地思考分析，從而達到良好的教學效果。因此，當學習過程中學生缺乏應有的感性知識時，教師應提供相應的案例材料，深入淺出地剖析事物發生、發展的本質，實際案例就屬于這類感性材料，可以激發學生的思維聯想，提高分析和解決問題的實際能力。

從教師的角度來說，案例教學法也有利于提高教學質量和教學水平。教師在教學過程中既應具有廣博的理論基礎，又應將實踐經驗與教學理念融匯貫通，不斷地更新教學內容，不斷地從現實生活中獲得適宜的教學案例，補充于教學過程里。這樣就可以更好地發揮教師在教學中的主導作用，提升教學情境的活躍氣氛，促進教學質量和教學水平的提高。

二、案例教學法在中學生青春期衛生教育中的必要性

當今社會，少女早孕、青少年等現象頻現，而現在的中學生性成熟年齡提前，正處于性生理、心理發育的關鍵期，由于受到社會影響，作為中學生，早戀和性問題是很快要面臨的問題。各級教育部門已要求在中小學校實施青春期衛生教育，但由于種種原因，實際的青春期衛生教育過程中還存在著許多亟待解決的問題，尚未形成系統、科學、完整的教學體系，現有的中學生青春期衛生教育的課程內容與實際情況脫節的現象較為嚴重，這樣就導致中學生青春期衛生教育課程內容空洞乏味，中學生毫無學習興趣，教學效果差，教學目的無法實現。

面對中學生青春期衛生教育中的種種不足和弊端，各級教育機構必須重視中學生青春期衛生教育，以滿足學生需求，滿足社會需求。

三、案例教學法在中學生青春期衛生教育中的思考

在教學實踐中，教師應對課程的教學內容、方法、手段進行科學的規劃與設計，做到形式多樣，引發中學生的積極參與，如利用多媒體教學方式，以案例教學法為手段，輔以多種教學模式，引領中學生進入科學的青春期衛生教育的世界。

（一）理論部分作為講授的主線

在中學生青春期衛生教育過程中，對生命的誕生，人體的生長發育，青春期的性生理、心理知識等內容應以多媒體教學的方式，為學生提供大量的圖片及視頻，以講授的教學方法貫穿于整個教學過程中。

（二）案例教學法作為教學的重點

首先，教育工作者應加強教學研究，在實際生活、參考文獻、醫院的臨床病例里選擇恰當的，應用符合中學生年齡特點的案例，以具備針對性、真實性和典型性為基本要求，根據教學內容有的放失，選用能說明實際問題的案例，每個案例均須對應一個主題，讓中學生在現實案例討論的基礎上對某一類概念或問題進行深入理解，達到強化認識、規范行為的教學目的。

第4篇：青春期教育總結范文

中學生正處于心理健康發展的重要時期，心智發展不成熟、不平衡，對外界刺激容易產生過激反應。在生活中，學生的心理狀態由于受到多種因素的影響容易出現起伏、變化，比如遺傳基因影響、社會環境因素、心理素質因素。受應試教育的影響，學生的心理健康教育容易被忽略，長此下去，會造成學生心理偏差、甚至畸形，嚴重影響學生的身心健康。作為一名生物教師，更應結合本學科的教學內容，調節學生的心理活動，疏導學生的心理，使學生走向健康發展的大道。如在學習個體發育和遺傳學內容時，教師可從生命的產生講起，每個個體都是由一個受精卵發育而成，這是所有人共同的起點，它們都有相同的結構和功能基礎——細胞，而且每個細胞的結構和物質構成基本相同，細胞組成了人體的各個器官和組織，包括人的大腦和神經，從這些引申出所有人的起點都是一樣的，智力水平相差無幾，以破除部分學生的自卑心理，打破心理束縛，重燃努力奮斗的希望。同時，每個人都繼承了父母的遺傳基因，表現出各不相同的個性特征，但正是這種差異才構成了豐富、精彩的社會生活，才推動了社會的進步和發展。我們的遺傳個性雖然不能改變，但我們可以去改造、適應周圍的自然環境和社會環境，創造條件不斷發展和完善自己，不同的人可以有不同的人生軌跡，但可以有相同的結果——成功，正所謂“殊途同歸”。我們常說人的心理是最強大的，是所有事物都無法戰勝的。培養一個具有自信、向上、勇往直前精神品質的人是所有教師肩負的重任，它甚至比傳授知識更重要。

二、生物教學中滲透青春期安全教育

人們生活水平的提高，社會生活環境的改善，現在的青少年普遍發育提前，到了初中階段學生的青春期生理特征已經非常明顯。實際上此階段學生的心智發育明顯滯后，致使學生對自己的身體發育變化、心理發育變化產生莫名的恐慌和無助，無形中產生了不小的心理壓力。生物教師結合課堂教學，幫助學生全面、正確地認識青春期的現象和特點，科學地、客觀地認知自己和周圍的人，可以有效化解青春期問題，幫助學生重拾快樂和自信。如在教學“人的生殖”相關內容時，應以一顆平常心，指導學生研讀教材內容，了解課本中所講述的男、女性生殖器官的名稱、位置和功能，隨后通過做題訓練、強化本節課的知識。這一輕松、普通的教學方式，使學生感到這些內容并不是禁忌，不必感到羞澀，應大膽去學習、掌握。課堂中教師還可以根據內容要求，播放一些排卵、受精，胚胎發育和分娩的圖片或影像，讓學生真正認識到生命產生的歷程，認識到生命的可貴。在同學們掌握生殖的基本知識后，教師可以自豪地給學生講，其實你們已經具備作父母的生理條件，但你們還不具備作父母的能力，逐漸引申到初中生早戀、早育的可怕后果，這一行為對人體和心理造成的傷害。通過這樣的教學，既使學生從對青春期的懵懂無知到豁然開朗，又完美實現了一次生動的青春期安全教育。

三、總結

第5篇：青春期教育總結范文

上天給父母帶來孩子的時候，并沒有附上一張說明書，要求你按步驟去養育，每一個孩子的降生都是一個不標準答案的開始。——翁麗玉

專家檔案

翁麗玉做過幼兒園、小學、中學教師、臺灣親子教育專家，在臺灣創辦了育欣幼兒園，現為臺灣橄欖基金會總干事及董事長秘書。

昨日，臺灣親子教育專家翁麗玉做客省圖書館精英論壇，就青春路上孩子與父母的六種矛盾情結、青少年與父母的張力和沖突區、正確的解讀青春期的七種尷尬等幾個方面與家長進行了交流。

“原定8點鐘的飛機從深圳到武漢，結果卻因為深圳大雨航班被取消，改為12點鐘的飛機，預定下午1點到，結果又延誤了半個小時。這說明了人生是沒有標準答案的。”昨日，翁麗玉的報告一開始就意味深長，“用事實說話”。她說，上天給父母帶來孩子的時候，并沒有附上一張說明書，要求你按步驟去養育，每一個孩子的降生都是一個不標準答案的開始。

翁麗玉表示，青春路上的孩子與父母有六種矛盾情結：一方面不肯做父母的影子，另一方面又極需要父母的幫助；一方面向往成人的自由，另一方面卻又缺乏善用自由的智能她說，古有“二八佳人”(指十五六歲的美女)，但現在的女孩子成熟得更早，十二歲左右就可能懷孕，因此家長面臨的對孩子的青春期教育也提前了。

翁麗玉說，日常生活中父母和孩子的負面溝通通常是一種“三部曲”：挫折——怒氣——咒罵。翁麗玉表示，對待這類青春期的孩子，家長要記住三個寶貴箴言：回答柔和，使怒氣消退，言語暴戾，惹怒氣；做父母的不要惹兒女生氣，只要正確地教導和警戒，養育他們；教養孩童，使他們走在正道，成長之路不偏離正確的方向。

她還表示，其實有71％的孩子還是肯定父母和幫助他們成長的人的，在他們內心也都期待著父母有美好的形象。因此，作為父母要學會富化自身的角色，而不能成為一名論是說非的“判案法官”，成為一名“施暴警察”，要記住自己是孩子的爸爸媽媽、朋友、玩伴。

現場問答

即將上高一的兒子常談論美女，怎么辦？

昨日，在報告結束后，翁麗玉回答了現場諸多家長的提問。

家長：兒子今年13歲了，初中以后和孩子溝通就很少了，比如有時想和孩子一起到公園散步，孩子卻不肯，這個時候總是很困惑，不知道怎么辦？

翁麗玉：孩子現在在這個階段，有生理恐懼心理，家長應該留意這個時期孩子的變化，尤其是孩子學習、作息、交友方面的異同加以總結，主動告知孩子，并耐心陪伴、及時溝通。

孩子學習不積極家長應告知學習動機

家長：你好，翁老師，我也是一個教育工作者，我女兒今年17歲，上高二，看周圍的同事都送自己的孩子去留學，我也想叫她努力學習，然后去留學，結果她好像很不在意？

翁麗玉：孩子在學習中沒感覺到自己的壓力，所以孩子學習不積極，家長應該告知孩子的學習動機，尋找孩子的興趣，調動孩子參與學習計劃當中來，引導孩子的學習。而且家長不能因為面子問題而要求孩子往什么路上走，讓他們自己決定。

家長：孩子快10歲了，擔心孩子到了青春期時無法應對孩子的教育問題，如何與孩子建立良好的溝通呢？

翁麗玉：家長自己要敢于承認自己的局限，應該和孩子一起努力，給予孩子鼓勵和正面的引導。

“準小伙”談美女很正常

第6篇：青春期教育總結范文

青春期在心理學上又叫做“心理斷乳期”，這一時期是心理問題的多發時期，中職學生在青春期所表現出的心理問題主要有以下幾個方面：

1．厭學心理中職學生由于在初中沒有打下良好的學習基礎，沒有形成良好的學習習慣，本身自控能力相對較差，因此在學習上沒有動力，甚至對所學科目喪失興趣和信心，導致學習成績不理想。周而復始，會逐漸產生厭學的情緒甚至逃學的行為。

2．自卑心理中職學生因為學習成績較差而未能順利升學，本身會存在失落感和自卑感。再加上中職學校和初中的教育方式有區別，學生很難適應新的教學環境，無法融入課堂教學。久而久之就會對自己產生懷疑，認為自己不是學習的料，從而產生自卑心理。

3．網絡成癮問題大多數中職學生在這一階段都會有嚴重的厭學情緒，據調查發現，這些學生認為在現實生活中無法得到成就感，也無處去宣泄自己的情緒，網絡此時成為他們最好的伙伴和發泄情緒的最好工具，只有在虛擬的世界他們才能得到前所未有的滿足感，對網絡的極度依賴就容易形成網絡成癮的問題，這不僅影響到學生的學業，更會引發學生的心理健康問題。

4．情感問題和性心理問題這一時期的學生具有明顯的情緒兩極性，容易產生過度興奮和暴怒的情緒，主要表現在與同伴的交往過程中。同時處于青春期的學生對異性充滿了好奇，性意識開始萌動，因此早戀是這個階段的主要特征，在交往過程中，他們會有很多困惑，容易產生性心理問題。

二、中職學生青春期心理問題的教育管理對策

中職學生青春期的心理問題，已經引起全社會的關注。作為一名教育研究者，如何妥善解決中職學生的心理問題是當前研究的主要課題。筆者認為，對他們的心理教育仍然需要家庭、學校和社會形成內在一致性，三者的密切配合是解決問題的關鍵。通過青春期的心理健康教育，能夠有效幫助他們克服心理困惑，促進其身心健康發展。

1．營造健康的中職生家庭環境父母在中職生心理健康發展的過程中起著不容忽視的作用，父母對子女的關注和關愛是孩子形成良好心理狀態的基礎，我們要充分重視家庭環境對中職生心理的影響。（1）家長應多了解有關心理健康方面的知識，對孩子進行正確的引導作為家長應通過各種途徑了解和學習有關心理健康的知識，如上網或者閱讀有關報刊等，幫助孩子樹立良好的世界觀和堅定的信念，正確引導孩子學會與他人和諧相處以及調整自己的心態。（2）家長應重視家庭環境的優化，為孩子創造良好的家庭環境家庭是孩子成長的第一環境，也是孩子受教育的主要場所，父母言傳身教深深影響著孩子。父母之間應該和睦相處，創建美滿和諧的家庭氛圍，為孩子樹立榜樣，這些都有利于培養孩子良好的心理健康品質。

2．強化學校心理健康教育工作（1）全方位開展中職生心理健康教育為培養學生形成良好的心理素質，各中職學校應開設心理健康教育課，將有關心理健康的知識滲透在教學當中，通過教師的指導，能夠使學生達到自我教育的目的。同時學校可以組織豐富多彩的活動，在課堂教學之外也能讓學生體會到心理教育的重要性。科技的不斷進步也使得利用信息媒體進行教育成為可能，這是全面開展心理健康教育的重要途徑。（2）教師要不斷提高自身素質，建立平等和諧的師生關系教師要不斷通過各種途徑進行學習，努力提高自身心理素質，教師的心理健康在與學生的交往過程中能夠起到榜樣的作用，教師積極樂觀的態度對學生會產生潛移默化的影響，使學生可以養成熱情、積極等良好的心理品質。教師也要時常與學生進行溝通，了解學生的心理狀態，做一個有心人，和學生真正成為朋友。及時為學生排憂解難，積極制定相應的解決心理問題的方案，促進中職生更加健康快樂地成長。

三、總結

第7篇：青春期教育總結范文

一、完成工作情況

在過去的一年里，我校健康教育、衛生保健已完成的具體工作如下：

1、開展了多種形式的健康教育宣傳活動

在健康教育的活動中我校所采取的形式是多樣的，根據上有關部門的要求、不同的季節、不同的宣傳日、等進行宣傳活動，我們的具體做法是：

(1) 利用廣播、板報進行宣傳教育 （2）積極開展青春期健康教育

在青春期健康教育中，我們認真制定計劃，并根據計劃的內容認真執行，重點進行五、六年級的青春期教育，在過去的一年里，我校針對年齡的特點單獨出了板報，在11月1日舉行進行了以青春期教育為主題的班隊會、開設青春熱線、青春問卷調查等一系列宣傳活動。使學生的生理、心里得到均衡發展。

2、上好健康教育課

多年來，我校把健康教育課當成健康教育宣傳的主渠道，我校健康教育課一直按照上級的標準開足、開滿課時，做到每兩周上一節課有專職的教師上課，教師認真備課，上好每一節課。并以學生為主體的素質教學，把上課、宣傳、活動等內容融為一體，做到學生有筆記，有教材，有年終考核成績，使健康教育能從多層次，多角度，寬領域，面向學生進行教育。

3、積極進行吸煙危害身體和“碘缺乏病”的防治

向學生宣傳吸煙的危害，吸煙和被動吸煙都會影響自身的健康和發展，吸煙不但影響身體發育，而且影響智力的發育，學校在開展此項活動的同時，針對一些在校吸煙的教師和家長進行教育，杜絕在學生面前吸煙，給了學生一個清新，健康的學習生活環境。在“碘缺乏病”的防治工作中向學生宣傳“碘缺乏病”的危害，特別是缺碘對青少年的危害，缺碘不但影響兒童的智力發育，而且可以患地方性甲狀腺腫大，讓學生學會防止碘的流失，有效地保護自己。

4、認真做好學生的體質監測及體質監測后的統計工作

每年的體質監測工作在上半年完成，根據有關部門的規定，我們做好了檢測前的準備工作，利用廣播對學生進行培訓，讓學生了解了體質監測的重要意義，了解了如何配合醫生做好體質近側，完成了監測任務。下半年做好了檢測后的統計工作，上報有關報表，整理了有關資料。在近側過程中發現的學生患病問題，及時統計出來，及時與家長聯系，防止有關學生的病情因此延誤，使監測工作達到了真正的目的。

5、積極進行常見病的防治工作

在常見病多發病的防治工作中，我校始終堅持以“預防為主，治療為輔”的原則，積極開展了“六病”的防治工作，把預防齲齒，沙眼，視力不良當作了重點來抓。

教育學生從小養成良好的衛生習慣，認真做好眼保健操，并做好眼保健操質量的監督檢查工作，使學生做操質量明顯提高，學生視力不良患病率穩中有降。

教育學生從小養成早晚刷牙，飯后漱口，睡前不吃零食的良好習慣，定期檢查口腔，早發現齲齒早治療，是控制齲齒發生和發展的有效途徑。從體質監測來看齲齒的患病率下降十多個百分點。

第8篇：青春期教育總結范文

關鍵詞：WebQuest 體育理論 探究性學習

一、研究背景

隨著新一輪課程改革的到來，利用網絡資源進行體育理論教學讓“學生掌握和運用信息技術，具備迅速地篩選和獲取信息，準確地鑒別信息的真偽，創造性地加工和處理信息的能力”已成為一種必然。WebQuest（網絡探究學習法），其主要方法是在網絡環境下，由教師引導，以一定任務驅動學生進行自主探究學習。

二、理論依據

WebQuest（網絡主題探究）模式是一個以探究為基礎的學習活動，其全部或大部份信息來自互聯網。它往往將學生置于一個情境之中，以使他們能成功地完成WebQuest。WebQuest一般有兩種學習方式：短期WebQuest和長期WebQuest，筆者在實踐中體會到小學水平三體育理論課的網絡探究式學習采用短期短期WebQuest比較合適，WebQuest結束時，學習者將獲取并理解了一定數量的新信息，這一階段大約為1～2課時。

WebQuest在使用中被設計成網頁（Web）形式，通過六大模塊來完成網絡探究式學習：情境模塊；任務模塊；資源模塊；過程模塊；評價模塊；總結模塊。學生在整個過程中是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象；而教師則是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。

三、教學實例

以《青春期的營養、鍛煉與衛生》為例。

1．創設情景

從十一二歲到十五六歲，由少年過渡到青年的這個階段，叫青春期。這個時期人體發育最迅速，變化最顯著，從體型、面貌到骨骼、肌肉無不發生顯著的變化。從幼兒園到現在，你的身體有啥變化呢？從現在開始，你將是一名保健醫生，帶著疑問了解一下自己的身體吧

2．實踐任務

你和你的同學決定了解自己在青春期所發生的變化，通過完成以下的任務來完成一份完整的研究報告。你的小組需要回答下列問題：青春期為啥會長痘痘；青春期男女生身體有什么特征；講解青春期生理機能都發生了哪些變化；青春期有什么衛生要求；青春期怎樣進行鍛煉。

我們的研究方法是：全班同學將被分成5人一組，在小組內每個成員將選擇一種角色，每一小組都將在他們特定的任務中認真收集資料，以簡報方式寫出自己研究的摘要，并在各小組的研究報告基礎上完成最終的研究成果。

在共享信息的基礎上，各小組的每一個成員都應該學會判斷：什么是青春期，以及青春期有哪些生理上的變化；青春期加強營養、個人衛生和體育鍛煉的重要性。

3．探索過程

學生需要探究的領域：人體成長的過程；科學鍛煉對人體后天的影響。

提供給學生的建議：

（調查前）4人一組，每個小組需要討論決定小組中每個人的任務，即每人必須調查的領域；對于小組中每個人的任務，大家通過討論明確現有的信息，需探的信息；制定一個每人完成任務的時間進度表，以簡報形式；規定一個完成任務的截止期限，以便督促每個人按時完成計劃；每一小組必須決定個人研究簡報的表達形式，例如電郵、網頁、論壇等。

調查中：應盡可能多花時間在網上搜索信息，豐富的信息對研究將大有幫助；探究過程中如果有人發現了可以幫助其他人探究的信息，請與別人共享；及時和別人交流進展情況、問題和想法，這對研究將大有裨益。

調查后：按規定寫出個人研究報告上交小組；小組匯總個人的研究簡報，討論修改，完成本組的最終成果――課題研究報告。

4．創建資源

青春期健康、健康365、人體發育、人體生長發育的特征、人體的生長發育和體育鍛煉有什么關系等相關網站。

5．自我評價

在完成這個“青春期的營養、鍛煉與衛生”項目后，小組成員必須做到：就自己的研究，向小組提交一份研究簡報；就小組的研究，向全班提交一份研究報告并為小組的研究報告進行答辯。

6．研究結論

這個項目完成后，全班同學將會對自己所處的青春期時期的營養、鍛煉與衛生有較深刻的認識。完成這項任務，各小組的每一位同學都可以學會：就自己的研究結果向小組提交一份研究簡報；把小組中不同領域的研究結果整合成一份完整的研究報告；就自己的研究報告進行答辯；怎樣與他人合作；怎樣搜集網上的有效信息，并按一定的主題把相關的資料進行整合。

四、思考

1．教師要具有開拓創新的精神

網絡時代給基礎教育的教學手段帶來了革命性變化。在各學科尋求與信息技術整合從而優化教學過程的今天，如果體育理論僅僅羈絆于傳統顯然是不行的。

2．網絡探究式學習最大限度的發揮學生的自主探究能力

教師是網絡資源的設計者，學習目標的引導者，也是學習群體的協作者。師生之間是平等民主的合作伙伴關系，學生是學習活動的主體。通過任務驅動，在完成任務的同時，培養了學生搜索信息、處理信息的能力。

3．網絡開發技能無疑是創建與利用網絡資源的基礎

要進行網絡探究式學習，教師必須有以下能力：掌握計算機基本操作系統的使用（如Windows，Office文檔處理，Internet的設置使用、收發郵件等）；掌握網頁下載、設計與制作的基本技術（如使用Frontpage2000制作帶鏈接、圖片、表單的網頁等）。

參考文獻：

[1]李克東．基于Web學習模式的研究．

第9篇：青春期教育總結范文

【關鍵詞】成績；滑坡；原因；對策

【Abstract】There are many excellent students， for various reasons to decline in performance， Mingluosunshan. Hope aroused concerns， train more and better talent.

【Key words】Achievement; landslide;Causes; Countermeasures

平時，我們經常聽到有的家長說：“哎！我這個孩子，在小學時成績很好，不知怎么的，到初中來成績差成這樣？”在工作中，也經常聽到有的老師說：“真可惜啊！這個學生非常聰明，特別有前途，不知為啥？從初二開始成績就下滑，最終名落孫山。”我帶著這種種疑惑和不解，經過多年的觀察、了解、分析和研究，總結出了這些同學成績下滑的種種原因及避免的對策。

1.青春期生理的變化

同學們進入初中后，就步入青春期，進入青春期的每一位少男、少女都要經歷一系列的生理變化。如有的女生埋怨自己一下就長得那么胖，樣子也長得丑，大家都瞧不起我！有的男生覺得自己怎么長得這么矮，真丟人！有的男生、女生討厭自己臉上長滿了痘痘，覺得不好意思。有的女生覺得自己的體毛長得這么濃，怎么見人呢？真是煩死人了！有的還抱怨自己的身材長得不苗條，皮膚又粗又黑，眼睛也不漂亮，牙齒又黃又不美觀，頭發又黃又細等。面對以上的種種變化和缺陷，有的同學能夠坦然處之，不影響學習；有的同學則惴惴不安，陷入深深的煩惱和苦悶之中，打不起精神認真學習。

怎樣解除這些青春期的煩惱呢？進入初中后，家長、老師要對同學們進行青春期的生理教育，使同學們知道青春期的生理變化和特點，使之有思想準備，正確對待一系列的生理變化。同學們對不能改變的現實，如長相、生理缺陷等不必自卑。世界上沒有十全十美的人，青春期生理的變化是必然的現象，最可取的辦法就是坦然接受并悅納自己的生理變化。難過、抱怨只能增添煩惱，影響學習，影響成長，影響未來。同學們不必太在意別人的議論，正像你更多地注意自己的事情一樣，別人也沒有更多的時間注意你。最后，每個同學都要尊重其他同學的生理發育，不能因為生理原因嘲諷別人。

2.青春期心理的煩惱

青春期生理的變化，必然會引起心理的變化，從而帶來了諸多心理的煩惱。

2.1過早墜入愛河；進入中學，性意識開始覺醒，對異性產生好奇和興趣，想和異性同學交往，常常有一種被異性吸引的感覺。同學們由于不懂或不能正確對待這種心理的變化，因而就過早的墜入愛河。整天沉浸在愛的幸福和幻想之中。有的同學為此爭風吃醋，互相爭斗。有的甚至偷吃“禁果”。于是，上課經常走神，老師講到哪里都不知道，布置的作業不按時完成。這樣久而久之，怎能不影響學習？因此，家長、老師應該經常對同學們進行青春期心理教育。使同學們能正確認識和對待男女同學之間的友誼和愛情，樹立遠大的人生目標。使男女同學能正常交往、互相幫助，把主要精力用在學習上，不過早的墜入愛河。

2.2逆反心理作怪；經調查、研究發現，很多同學的某些科目成績優秀。一方面，是因為他對這個科目感興趣。另一方面，與科任老師的關系不錯或者說對科任老師有好感，喜歡科任老師的教學方式。相反，很多同學的某些科目成績極差，是因為他對這些課不感興趣，或者不喜歡這些課的老師。因此，這些課成績越來越差，從而影響了整體的水平，導致了名落孫山，不能升入高一級學校。在分數差得不多的落榜生中，很多是由于偏科造成的。同學們喜歡的科目，喜歡的老師，就隨時隨地都在學。不喜歡的科目或者不喜歡的老師教的科目就不認真學習。這是青春期的逆反心理在作怪。同學們憑自己的喜好決定一切，這是不對的。

每個老師都有他的特點、個性、風格，同學們要正確對待老師的教育與批評，應盡量適應不同的老師，學好每一門課，打整體戰才能取得最后的成功。作為老師要融洽師生關系，也要不斷地提高業務能力及教學水平，改變教學方法，吸引注不同的學生，使學生由不喜歡到喜歡，成績由不好到好。

3.不良誘惑染上不良嗜好

世界是一個萬花筒，各種誘惑像我們襲來。有的同學經不住誘惑，沾上了抽煙、喝酒的不良嗜好。有的還進行賭博，不分白天黑夜的藏著、躲著賭。把自己的錢輸光了，就借來賭。于是，欠一屁股賭債，上課下課都想怎樣才能把賭債還清。有的甚至被債主逼得不敢進校門，整天在外面躲躲藏藏的。這怎么不影響學習？有的同學經不住“黃色”誘惑，看一些“黃色”書刊，“黃色”影像制品。于是一天萎眉不振，哪有心思學習，成績急轉直下。因此，同學們要經受得住不良誘惑。要充分認識到不良誘惑的危害，要遠離不良誘惑，抵制不良誘惑。家長、教師要經常注視子女、同學的變化，發現有不好的苗頭馬上開導、制止，防患于未然。

4.家庭的變故

有的同學因為父母離異，缺少父愛或母愛，錯誤的認為父母不要自己了，不管自己了。于是，就破罐子破摔，對未來失去信心，失去了拼搏、進取和奮斗的精神。有的同學因為家里失去了親人，陷入深深的痛苦和思念之中，振作不起精神來學習。

同學們要堅強地面對各種挫折，要有百折不撓的精神，要勇敢的面對各種困難、挫折。做到泰山壓頂不彎腰，堅信雨后必定是彩虹，不要輕言放棄。家長、教師發現同學有不良的舉措，要耐心地進行疏導并進行力所能及的幫助和關懷，使他們感到溫暖，盡快地從陰影里走出來，打起精神，集中精力認真學習。

5.交友不慎

有的同學喜歡交友，這不錯，但沒有進行選擇。于是，就交上一些不三不四、吃喝玩樂、不學無術和不思進取的朋友，為此把自己也拖下了水。因此，交友必須有選擇，要廣交益友，樂交諍友，不交損友。家長要隨時關注子女結交的朋友，懂得近朱者赤，近墨著黑的道理。

6.父母外出打工

由于生計的問題，父母不得不到外面去打工，把子女交給爺爺奶奶或親友代管。于是，有部分子女不理解父母的行為，誤認為父母不管自己了，就不好好地學習。有的自覺性差的同學，離開了父母的管束，就放任自由起來。有的由于爺爺奶奶的溺愛，學不學他們也不管。由于種種的原因，致使很多打工族的子女，成績越來越差。因此，打工的父母最好把子女也帶上，讓他們在打工的地方就近入學。不然掙了一點錢，誤了一代人。也可以留一個家長在家照顧子女，關心學習。如果條件不具備，迫不得已，父母都要出去打工，應給子女溝通、講明，使子女認識到父母出去打工也是為了自己。在外面打工的父母要經常通過電話或書信等形式，同子女進行溝通交流。

7.受新讀書無用論的影響

有的同學、家長被一些表面的社會現象蒙蔽，認為現在無論是中專、還是大學畢業以后都不包分配，很多大學生畢業后都找不到工作，這個書沒多大的讀頭，在中學混幾年，等歲數大一點就到外面打工。在這種思想的驅使下，學習積極性不高，得過且過，度日混年。如每一個中國人都這樣，那會后繼無人，誰來實現“四化”？照此下去國將不國。現在國家雖然不包分配，但照樣需要各種層次的人才。只要學有所長，定有用武之地。人才有高、中、低之分，能成為高級人才，何必要做一個低級人才；能當將軍，就不一定當士兵；能成大器，何必成廢品；能成棟梁，何必成朽木。因此，不要虛度年華，浪費光陰。要有進取精神，要有拼搏精神，要爭取成為國家的棟梁之才，爭取為國家、為社會做出大的貢獻。

總之，成績滑坡的因素不勝枚舉，處理的方式多種多樣，就不一一贅述。我主要是拋磚引玉，引起學生、家長、老師及各方面的關注，做到鞏固優生，多出人才，出好人才。