思想政治實(shí)踐報(bào)告精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的思想政治實(shí)踐報(bào)告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：思想政治實(shí)踐報(bào)告范文
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；調(diào)查報(bào)告
實(shí)踐教學(xué)，是指“在教學(xué)過程中建構(gòu)以具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索和主動(dòng)創(chuàng)造為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展為目的的一種新型的教學(xué)觀和教學(xué)形式”[1]。在思想政治理論課教學(xué)中引入實(shí)踐教學(xué)，體現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合的原則，是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐性的有效途徑和方法。[2]目前，高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)尚處在積極的探索之中。
湖北省“高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源整合與利用研究”課題組，于2008年5月在武漢進(jìn)行了一次關(guān)于“高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀”的抽樣調(diào)查。調(diào)查的目的在于了解目前高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀、資源狀況及整合利用情況，為研究高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源整合與利用提供第一手材料，增強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源整合與利用方案的針對性和實(shí)效性。本次調(diào)查按照綜合類院校、理工類院校、師范類院校、農(nóng)林類院校、其他院校依一定比例選取了武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、中南民族大學(xué)、武漢科技大學(xué)、武漢工程大學(xué)、武漢科技學(xué)院、武漢工業(yè)學(xué)院、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院等12所學(xué)校。問卷分教師和學(xué)生兩種，發(fā)放教師問卷180份，回收有效問卷173份，有效率為96．1％；發(fā)放學(xué)生問卷1600份，回收有效問卷1599份，有效率為99．9％。
一、調(diào)查結(jié)果與分析
1．大學(xué)生對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知程度
大學(xué)生對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的熟知程度和認(rèn)知渠道，可以從側(cè)面反映我們當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)的廣度與深度，為高校今后推廣實(shí)踐教學(xué)工作提供參考。調(diào)查結(jié)果顯示：40．0％的大學(xué)生對于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有所了解，其中6．0％的大學(xué)生對于實(shí)踐教學(xué)很了解，34．0％的大學(xué)生對于實(shí)踐教學(xué)比較了解；41．9％的大學(xué)生僅僅聽說過實(shí)踐教學(xué)這一概念；18．1％的大學(xué)生表示他們從未聽說過實(shí)踐教學(xué)這一概念。在回答“你認(rèn)為開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是否必要”這一問題時(shí)，13．2％的大學(xué)生認(rèn)為開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)很有必要；50．3％的大學(xué)生認(rèn)為開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有必要；19．4％的大學(xué)生一無所知；17．1％的大學(xué)生說不清楚。通過上述兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果可以看出，當(dāng)今大學(xué)生對于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的知曉程度是較低的，這要求高校一方面要在今后的工作中加強(qiáng)對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的推廣和宣傳，另一方面要在思想政治理論課教學(xué)中漸進(jìn)式引入實(shí)踐教學(xué)。
2．思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的形式
思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的主體是大學(xué)生，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)應(yīng)站在大學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)。因此，課題組設(shè)計(jì)了幾個(gè)常見的實(shí)踐教學(xué)形式考察大學(xué)生的興趣所在，結(jié)果依次是在老師的帶領(lǐng)下到教學(xué)實(shí)踐基地進(jìn)行考察（35．0％）；開展社會(huì)調(diào)查（28．9％）；根據(jù)所學(xué)知識，自制專題，上臺授課（10．9％）；參加各種知識競賽、演講比賽（4．7％）；開展討論，觀看教育片（16．1％）；其他（4．4％）等。從調(diào)查結(jié)果可以看出，如果有適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，大學(xué)生更愿意走出校園、走向社會(huì)。課題組還就大學(xué)生參加過的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和希望有哪些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)形式等進(jìn)行了調(diào)查。大學(xué)生參加過的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)主要有軍政訓(xùn)練（42．6％）；參觀革命教育基地（27．6％）；社會(huì)調(diào)查（20．7％）；“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（9．1％）。軍訓(xùn)是每個(gè)大學(xué)生必須參加的，但在此并沒有體現(xiàn)出來。社會(huì)調(diào)查、革命教育各占五分之一，說明各高校非常重視傳統(tǒng)教育。對于“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，參與比例不高，說明大學(xué)生對其認(rèn)識不太夠。在大學(xué)生希望的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)形式上，有31．4％的大學(xué)生希望以班級為單位來進(jìn)行實(shí)踐；29．7％的大學(xué)生希望在院系內(nèi)部結(jié)成小組來實(shí)踐；11．6％的大學(xué)生希望按理論課堂教學(xué)單位組合；有21．4％的大學(xué)生持無所謂的態(tài)度。從此可以看出以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生樂于接受的。
課題組還對目前高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)形式和學(xué)生很少參加或不愿自覺主動(dòng)參加思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的原因進(jìn)行了調(diào)查。關(guān)于目前高校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)形式，認(rèn)為豐富多樣和比較多的大學(xué)生分別占13．6％和21．3％；認(rèn)為形式比較少的占37．8％；認(rèn)為很少的占23．7％。在對大學(xué)生很少參加或不愿自覺主動(dòng)參加思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的原因的調(diào)查中，42．4％的大學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、形式不夠新穎，缺乏吸引力；27．8％的大學(xué)生認(rèn)為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系不夠緊密；14．8％的大學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課教師與學(xué)生管理部門缺乏有效溝通，對實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的要求和安排不具體；8．6％的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源（如場地、設(shè)備、實(shí)踐基地、經(jīng)費(fèi)等）不足。從以上數(shù)據(jù)可以看出大學(xué)生對目前高校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)形式是不太滿意的。
3．大學(xué)生對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)
為了了解當(dāng)前思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的效果，課題組在學(xué)生問卷中設(shè)計(jì)了八道關(guān)于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的題目：對目前高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的總體評價(jià)；對參加思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度；對參加過的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、形式和學(xué)時(shí)數(shù)的看法；目前開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的效果影響因素；參加思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的收獲；是否愿意將思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)成績計(jì)入總成績；教師在指導(dǎo)學(xué)生參加思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中的作用；學(xué)校對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的管理情況。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生對目前高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的總體評價(jià)很滿意、比較滿意所占的比例分別為3．8％和26．4％；很不滿意、不盡人意的分別占22．4％和38．8％。這一結(jié)果并不樂觀，約三分之二的大學(xué)生對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量不認(rèn)可。大學(xué)生對開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度不一，很喜歡思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的占5．5％；喜歡的占35．4％；不喜歡的占29．5％；說不清楚的占29．3％。在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間安排上，有32．6％的大學(xué)生希望每兩至三個(gè)章節(jié)進(jìn)行一次；21．9％的大學(xué)生希望學(xué)習(xí)完全部課程后進(jìn)行一次大規(guī)模的實(shí)踐活動(dòng)；19．0％的大學(xué)生希望每一個(gè)章節(jié)進(jìn)行一次；16．3％的大學(xué)生希望利用假期開展實(shí)踐活動(dòng)。認(rèn)為內(nèi)容形式比較豐富，基本達(dá)到了教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)時(shí)數(shù)要求的大學(xué)生占23．9％；認(rèn)為內(nèi)容充實(shí)，形式多樣，達(dá)到了教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)時(shí)數(shù)要求的大學(xué)生占11．0％；認(rèn)為自己所參加過的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和形式一般，沒有達(dá)到教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)時(shí)數(shù)的大學(xué)生占31．6％；認(rèn)為很少，沒有達(dá)到教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)時(shí)數(shù)的大學(xué)生占26．8％。在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的效果影響因素調(diào)查中，認(rèn)為是因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性的占34．2％；認(rèn)為是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源（如場地、設(shè)備、實(shí)踐基地、經(jīng)費(fèi)等）不足的原因占28．0％；認(rèn)為是大學(xué)生素質(zhì)和教師素質(zhì)原因的分別占18．7％和13．5％。參加過的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)為很有收獲和有收獲的大學(xué)生分別占14．8％和43．0％；認(rèn)為收獲不大和沒有收獲的分別占31．5％和10．7％。29．5％的大學(xué)生愿意將實(shí)踐成績計(jì)入總成績；37．1％的大學(xué)生不愿意將實(shí)踐成績計(jì)入總成績；26．6％的大學(xué)生對此持無所謂的態(tài)度，這間接反映了大學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的不重視。在教師指導(dǎo)大學(xué)生參加思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方面，認(rèn)為教師責(zé)任心很強(qiáng)，經(jīng)常給予指導(dǎo)的學(xué)生占11．4％；認(rèn)為教師責(zé)任心較強(qiáng)，能夠給予指導(dǎo)的學(xué)生占32．9％；認(rèn)為教師責(zé)任心一般，基本上沒有指導(dǎo)的學(xué)生占36．9％；認(rèn)為教師責(zé)任心很差，完全沒有指導(dǎo)的學(xué)生占18．8％。在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)管理情況的調(diào)查中，認(rèn)為學(xué)校管理到位，有制度和規(guī)定的占12．6％；認(rèn)為管理一般，有制度但執(zhí)行情況一般的占47．1％；認(rèn)為管理不到位，教師和學(xué)生隨意性很大的占25．7％；認(rèn)為根本沒人管理，完全無人過問的占14．6％。
轉(zhuǎn)貼于 4．教師對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)
課題組在問卷中設(shè)計(jì)了六道題調(diào)查教師對實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)：對于目前高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的總體評價(jià)；對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開展是否有必要進(jìn)行指導(dǎo)；開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的形式；大學(xué)生很少參加或不愿意自覺參加思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的原因；影響目前思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果的因素；當(dāng)前開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的障礙。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)，對目前高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的總體評價(jià)，教師認(rèn)為很滿意僅占2．3％；比較滿意的占45．0％；不滿意和很不滿意的分別占42．7％和9．9％。認(rèn)為開展實(shí)踐教學(xué)很有必要和有必要的教師分別占49．4％和46．5％；認(rèn)為沒有必要和說不清楚的教師分別占1．7％和2．3％。對于開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，愿意參加并指導(dǎo)的教師占89．5％；8．8％的教師表示不愿意參加；1．8％的教師認(rèn)為可以請其他人員參加并指導(dǎo)。在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)形式方面，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)形式豐富多彩的教師占5．2％；認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)形式比較多的占30．2％；認(rèn)為自己所在學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)形式比較少的占48．8％。對于大學(xué)生很少參加或不愿意自覺參加思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主要原因，33．5％的教師認(rèn)為是因?yàn)閷W(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源不足；27．0％的教師認(rèn)為是大學(xué)生思想認(rèn)識不夠，沒有認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課的重要組成部分；20．2％的教師認(rèn)為是學(xué)校和老師不夠重視，對實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)沒有做出明確的要求和安排；13．3％的教師認(rèn)為是大學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。對于影響思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果的因素，70．6％的教師認(rèn)為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)是目前最大的影響因素；12．8％和6．7％的教師認(rèn)為是教師素質(zhì)和大學(xué)生素質(zhì)的原因。關(guān)于當(dāng)前開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的障礙，30．0％的教師認(rèn)為是沒有完整的課程體系；40．4％的教師認(rèn)為是經(jīng)費(fèi)不足；13．5％的教師認(rèn)為是實(shí)踐基地不夠。
二、提高高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的建議
綜合調(diào)查結(jié)果和思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與要求，筆者對增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有如下建議：
1．提高認(rèn)識，強(qiáng)化思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的地位。思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育的任務(wù)，具有強(qiáng)烈的時(shí)代性、思想性和針對性，其課程內(nèi)容在保持理論體系相對穩(wěn)定性的同時(shí)，更需與時(shí)俱進(jìn)。開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是提高思想政治理論課教學(xué)針對性、實(shí)效性的有效途徑，是實(shí)現(xiàn)“學(xué)馬列要精，要管用”的關(guān)鍵。通過實(shí)踐教學(xué)能夠幫助和促進(jìn)大學(xué)生了解中國社會(huì)的現(xiàn)狀，與人民群眾的心聲產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。通過形式多樣的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生懂得社會(huì)需要什么，自己缺少什么，使學(xué)生的思想與社會(huì)實(shí)際、理論與實(shí)踐統(tǒng)一起來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和成才欲，讓學(xué)生知道只有把自己的命運(yùn)同祖國的富強(qiáng)、人民的富裕、民族的復(fù)興緊密聯(lián)系起來，在社會(huì)與時(shí)代的總要求下塑造自己，在實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的同時(shí)實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值，才能使自己真正成為一名中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此，無論高校領(lǐng)導(dǎo)還是師生，都要充分認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)在思想政治理論課中的重要地位，樹立“實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要”的理念。
2．整合各種實(shí)踐教學(xué)資源，形成思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的合力。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要充分挖掘校內(nèi)外資源，構(gòu)建“大實(shí)踐”模式，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化、制度化和機(jī)制化。要把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)校現(xiàn)有的各類教育活動(dòng)（如大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)）有機(jī)結(jié)合起來，與學(xué)校所在地區(qū)可供利用的社會(huì)教育資源有機(jī)結(jié)合起來，編制統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方案，整合校內(nèi)外各種思想政治教育力量和教學(xué)資源，做到優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、分工協(xié)作、形成合力、統(tǒng)籌安排、精心組織，這樣不僅可以充分利用現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)資源，而且可以緩解思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)時(shí)間安排上的困難，還可以解決組織和指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的力量不足的問題。
3．加大支持力度，為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提供必要保障。高校要全面貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號）的精神，為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提供制度、條件和環(huán)境保證。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)工作是否有成效，在很大程度上取決于教師的政治使命感、理論功底和教學(xué)水平。這就要求不僅要充實(shí)師資隊(duì)伍，采取多種形式培訓(xùn)、培養(yǎng)和造就一支信仰堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)的師資隊(duì)伍，而且要在教師工作職責(zé)、管理考核、獎(jiǎng)懲待遇、培養(yǎng)表彰等方面作出明確的規(guī)定，使廣大教師認(rèn)識到，只有以自己高尚的人格力量和對中國特色社會(huì)主義理論體系的正確理解去影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力和影響力，才能收到良好的思想政治教育效果。實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課課堂教學(xué)的載體和教學(xué)內(nèi)容的延伸。[3]思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要落實(shí)到位，一定要同理論教學(xué)一樣有相對完整和獨(dú)立的教學(xué)計(jì)劃，明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并計(jì)算相應(yīng)的學(xué)分。一般來說，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分可占相關(guān)課程學(xué)分的1／3左右。教務(wù)部門要會(huì)同思想政治理論課教學(xué)主管院系加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施情況的檢查考核，除給參加實(shí)踐教學(xué)且成績合格的學(xué)生以相應(yīng)的學(xué)分外，還應(yīng)給實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)者、組織者計(jì)算相應(yīng)的工作量。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與其它課程的實(shí)踐教學(xué)相比，具有面廣、參與學(xué)生多的特點(diǎn)，因而在經(jīng)費(fèi)上，學(xué)校要根據(jù)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的需要安排思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，以保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的正常開展。
4．多途徑開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不斷豐富思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的方式。開展豐富多彩的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，需遵循自愿選擇和自我教育相結(jié)合；內(nèi)容廣泛性和形式多樣性相結(jié)合；知識性、學(xué)術(shù)性和趣味性相結(jié)合的原則。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，要充分利用校內(nèi)外資源來開展實(shí)踐教學(xué)。在校內(nèi)，可結(jié)合思想政治理論課的內(nèi)容，利用各級團(tuán)學(xué)組織和學(xué)生社團(tuán)，開展辯論賽、演講賽、影視教學(xué)資料片觀摩、討論會(huì)、社會(huì)調(diào)查和知識競賽等形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在校外，可本著合作共建、雙向受益、互惠互利的原則，加強(qiáng)與博物館、紀(jì)念館和企事業(yè)單位的溝通和聯(lián)系，開展參觀、訪問、學(xué)術(shù)講座和相關(guān)的紀(jì)念活動(dòng)。這樣既可加深學(xué)生對思想政治理論課知識的理解，鞏固基礎(chǔ)知識，又能使大學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)對社會(huì)的了解，提高參與社會(huì)的能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部社會(huì)科學(xué)研究與思想政治工作司編．高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的探索與思考[M]．北京：高等教育出版社，2005．
第2篇：思想政治實(shí)踐報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：高校 思想政治理論課 社會(huì)實(shí)踐教學(xué)
中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
文章編號:1004-4914(2011)04-122-02
長期以來，為了提高高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，廣大思想政治理論課任課教師一直不斷探索課堂教學(xué)改革，也取得了一些成效。但是思想政治理論課要真正適應(yīng)大學(xué)生的特殊性，只限于課堂教學(xué)的改革還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須向?qū)嵺`環(huán)節(jié)找出路，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，才能強(qiáng)化思想政治理論課對理論的理解和接受。
一、開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要性
開展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是由理論和思想政治理論課自身的特點(diǎn)決定的。科學(xué)性與實(shí)踐性相統(tǒng)一是的重要特征，而實(shí)踐性更是其生命力之所在。突出的實(shí)踐性，決定了思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容本身具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性和實(shí)踐應(yīng)用性，其教育教學(xué)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，緊密結(jié)合國際國內(nèi)形勢以及大學(xué)生的思想實(shí)際來進(jìn)行。這就要求思想政治理論課必須貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，加強(qiáng)基本理論、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生思想實(shí)際之間的聯(lián)系，讓學(xué)生深切感受的時(shí)代氣息和與時(shí)俱進(jìn)的理論品格，從而深刻地理解和把握的基本理論，堅(jiān)定對的信仰信念。
開展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是深化思想政治理論課教學(xué)改革的必然要求。傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)普遍存在空泛講授和一味灌輸?shù)膬A向，使很多學(xué)生感到思想政治理論課生硬枯燥，有些學(xué)生對這種強(qiáng)行灌輸甚至產(chǎn)生逆反心理，形成一定的認(rèn)知屏障。在這種情況下，思想政治理論課除了取得學(xué)分的工具性價(jià)值外，很難發(fā)揮其育人功能。引入社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，能促使思想政治理論課教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新思維，深化教學(xué)改革，豐富思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)容。通過學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生從學(xué)校課堂走向社會(huì)課堂，從而強(qiáng)化其對思想政治理論的理解和接受，增強(qiáng)信心，增長見識，鍛煉能力，從而增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。
開展思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是是大學(xué)生良好道德品質(zhì)形成的重要載體。人的思想品德的形成不是生來就有的，而是在后天的外部社會(huì)環(huán)境影響下形成的，客體的因素對人的思想品德的形成與發(fā)展具有重要的影響。客體因素的影響是通過社會(huì)實(shí)踐與主體相聯(lián)系，達(dá)到主客體的相互協(xié)調(diào)與平衡，主體獲得思想品德認(rèn)識，思想品德認(rèn)識經(jīng)過轉(zhuǎn)化，然后再回到社會(huì)實(shí)踐中，變?yōu)閷?shí)際的思想品德行為，并堅(jiān)持下去，成為習(xí)慣。大學(xué)生大多從學(xué)校到學(xué)校，接觸社會(huì)的面相對狹小，在社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生通過親眼目睹、親身感受、親身經(jīng)歷受到潛移默化式的教育，自覺樹立起符合社會(huì)需要的良好道德品質(zhì)。
二、目前思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的困難和問題
近些年來，有關(guān)學(xué)者對北京、上海、廣東三地高校的思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐情況進(jìn)行了典型調(diào)查，同時(shí)對浙江省內(nèi)的高校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行了普查。調(diào)查結(jié)果顯示，由于受諸多因素的制約存在著四個(gè)方面的問題：
一是學(xué)生參與的積極性不高，且參與上缺乏廣泛性。目前在許多高校中，都開展了思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，但是學(xué)生表現(xiàn)出來的積極性普遍不高，他們認(rèn)為與專業(yè)課相比，思想政治理論課實(shí)踐環(huán)節(jié)可有可無。許多高校把主要精力投放在院(系)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)或某一類實(shí)踐活動(dòng)上，而對學(xué)生個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)則缺乏具體有效的措施，表現(xiàn)為點(diǎn)上轟轟烈烈，面上鴉雀無聲。
二是財(cái)力上，缺乏充足的經(jīng)費(fèi)保障。任何一項(xiàng)活動(dòng)的開展都必須有經(jīng)費(fèi)的投入做保障。許多高校把社會(huì)實(shí)踐看成是一件費(fèi)力花錢不討好的事，“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，舍不得投入，敷衍了事。這樣不僅影響到大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性，也降低了社會(huì)實(shí)踐在思想政治教育中的有效性。
三是實(shí)施上，流于形式，缺少實(shí)效性。從各高校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)開展的情況來看，一些學(xué)校或教師往往并沒有把社會(huì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)真落實(shí)，使思想政治理論課教學(xué)中有社會(huì)實(shí)踐的形式而無實(shí)際的內(nèi)容，有活動(dòng)的開展而無實(shí)際效果。大多數(shù)學(xué)校讓學(xué)生自找門路做一次社會(huì)調(diào)查，不提出具體要求，特別是寒暑假的社會(huì)實(shí)踐，只要有組織證明(公章)即可，隨意性很大;即使有組織的參觀訪問，也未能從結(jié)合專業(yè)的角度去考慮問題;有的學(xué)生甚至把社會(huì)實(shí)踐等同于旅游觀光等。
四是方式比較單一，缺乏自主性和創(chuàng)新意識。目前，思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)方式比較單一，主要局限于參觀考察、社會(huì)調(diào)查、等少數(shù)幾項(xiàng)常規(guī)性的活動(dòng)。根據(jù)不同的教育資源和教學(xué)目標(biāo)，精心選擇和探索適當(dāng)?shù)乃枷胝卫碚撜n實(shí)踐教學(xué)方式的工作有待深入。在開展思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校統(tǒng)一組織與安排的痕跡太重，學(xué)生往往缺乏自主實(shí)踐的時(shí)間和空間，許多實(shí)踐活動(dòng)的開展被框在固定的模式里，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力受到抑制，不符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。
五是評價(jià)方法不規(guī)范，缺乏激勵(lì)性。，思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)方式是與其本質(zhì)特征和功能相適應(yīng)的，應(yīng)當(dāng)突出多元化和開放性的特點(diǎn)。然而，有些高校對學(xué)生思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)的定位存在著明顯的偏頗:即評價(jià)偏重于結(jié)果，把實(shí)踐活動(dòng)所取得的成果例如學(xué)生撰寫的調(diào)查報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐材料等作為評價(jià)的主要甚至是唯一的依據(jù)，忽略了對學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)過程中認(rèn)識水平、認(rèn)識方法等的評價(jià)。更缺乏對學(xué)生在實(shí)踐中所表現(xiàn)的理想、信念、智慧、能力等作出的綜合評價(jià)。
三、完善思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的若干思考
1.將社會(huì)實(shí)踐教學(xué)納入課程體系，使之規(guī)范化、制度化。根據(jù)新的高校思想政治理論課設(shè)置方案和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校教務(wù)部門要將社會(huì)實(shí)踐教學(xué)作像對待專業(yè)實(shí)習(xí)一樣納人學(xué)校的課程體系，統(tǒng)一部署，有規(guī)定的學(xué)時(shí)學(xué)分要求，有完整的階段和課表安排。同時(shí)教育主管部門要把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)納入學(xué)校黨建和教育教學(xué)評估體系，作為對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平評估考核的重要指標(biāo)，確保實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處。
2.建立各具特色的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地，精心選擇實(shí)踐教學(xué)方法。思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的形式很多、范圍很廣，整個(gè)社會(huì)都是實(shí)踐基地，這就要求從本地本校的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)大學(xué)生和實(shí)踐教學(xué)實(shí)際需要，以學(xué)校名義與有關(guān)地區(qū)有關(guān)單位正式簽約，建成相對固定的各具特色實(shí)踐教學(xué)基地。如:愛國主義教育基地、道德與法制實(shí)踐基地、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)實(shí)踐基地、企業(yè)改革實(shí)踐基地等等。
思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐必須充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手、動(dòng)腦和親身體驗(yàn)。根據(jù)不同的教育資源和教學(xué)目標(biāo)，精心選擇和探索適應(yīng)各高校和各專業(yè)的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方法。如組織學(xué)生圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要問題，開展調(diào)查研究;倡導(dǎo)學(xué)生參加志愿社會(huì)服務(wù)等公益活動(dòng);組織學(xué)生到博物館、紀(jì)念館、展覽館、烈士陵園、革命紀(jì)念地等愛國主義教育基地參觀訪問;以及充分利用和參與形勢政策報(bào)告會(huì)、重大紀(jì)念日活動(dòng)、有關(guān)部門組織的演講、辯論、知識競賽和座談?dòng)懻撘约靶@媒體開展社會(huì)實(shí)踐等。在實(shí)踐活動(dòng)中可以依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容確定不同的實(shí)踐教學(xué)形式。
3.集中實(shí)踐教學(xué)與分散實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。開展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)往往會(huì)遇到經(jīng)費(fèi)不足和缺少相對固定的實(shí)踐場所，以及學(xué)生人數(shù)較多等問題。在安排社會(huì)實(shí)踐教學(xué)過程中，可以采取集中與分散相結(jié)合。集中是指統(tǒng)一聯(lián)系實(shí)踐單位，以學(xué)生自然班為單位進(jìn)行集中參觀或考察，并要求學(xué)生寫出調(diào)查報(bào)告或心得體會(huì)。而分散的做法有兩種:一是讓學(xué)生以個(gè)人或分成若干小組，利用課余時(shí)間進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，調(diào)查結(jié)束后寫出調(diào)查報(bào)告或心得體會(huì)并組織大家交流;二是利用寒暑假，讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查題目自行完成調(diào)查，并寫出調(diào)查報(bào)告。
4.建立科學(xué)合理的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)考核與評價(jià)體系。要改變重理論輕實(shí)踐、知行脫節(jié)的傳統(tǒng)考核辦法，加大對知識運(yùn)用能力和行為表現(xiàn)考核的力度。調(diào)查報(bào)告或論文是了解思想政治理論課的教學(xué)效果和評定學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)成績的主要依據(jù)。但更應(yīng)體現(xiàn)過程性原則，評價(jià)內(nèi)容主要包括品德修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神、綜合能力和創(chuàng)新精神等，評價(jià)方式應(yīng)注重多樣性。形成一個(gè)個(gè)體―學(xué)校―社會(huì)的綜合評價(jià)體系，從而激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新技能。有些學(xué)生實(shí)踐成果獲得全國、省、市等有關(guān)部門的獎(jiǎng)勵(lì)，或受到有關(guān)方面的表揚(yáng)，或在國內(nèi)外有關(guān)雜志上，也可作為成績評定的依據(jù)。
5.建立社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制。為了更好地開展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，使思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)不流于形式，各省教育主管部門都對思想政治理論課教學(xué)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)有數(shù)額的規(guī)定，而條件好的學(xué)校，應(yīng)加大對這項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入。學(xué)生處、團(tuán)委可專門撥出部分學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)用于思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)活動(dòng)費(fèi)。各院（系）也可適當(dāng)支付學(xué)生實(shí)踐費(fèi)用。有了經(jīng)費(fèi)保障，才能資助思想政治理論課教師的科研及社會(huì)考察活動(dòng)，為思想政治理論課教學(xué)及社會(huì)實(shí)踐提供生動(dòng)、豐富的專題資料和典型實(shí)例。同時(shí)也才能有利于思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐的基地建設(shè)，有利于學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。另外，要將大學(xué)生的寒暑假社會(huì)實(shí)踐與思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，科學(xué)整合高校人、財(cái)、物等資源，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)取得更好的效果。
參考文獻(xiàn)：
1.王金洲，戴金祥.加強(qiáng)高校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的思考[J].長江大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2007（4）
2.李立堅(jiān).高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探究[J].湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008(1)
3.侯曙光.“兩課”教育教學(xué)社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行模式探討[J].安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2004(1)
第3篇：思想政治實(shí)踐報(bào)告范文
【關(guān)鍵詞】思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué) 理論教學(xué)
【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）17-0211-01
一、思想政治理論課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
思想政治理論課是黨和國家對青年人進(jìn)行思想政治教育的主渠道，通過對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》、《基本原理概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》及《形勢與政策》課程的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生系統(tǒng)掌握在中國的發(fā)展、主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，使大學(xué)生堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義理想信念，增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信。當(dāng)前，思想政治理論課教學(xué)主要分為理論講授環(huán)節(jié)和社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。理論講授是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方式和教學(xué)手段等環(huán)節(jié)都形成了統(tǒng)一的制度，教學(xué)規(guī)范，但理論教學(xué)枯燥，與中學(xué)知識有重復(fù)，教學(xué)效果不明顯。為了提高師生的教學(xué)興趣，鞏固教學(xué)成果，各高校都在結(jié)合自己學(xué)院特色，開辟實(shí)踐基礎(chǔ)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)作為新生的教學(xué)環(huán)節(jié)，各高校態(tài)度不一。有持贊同態(tài)度的，認(rèn)為客觀了反映同學(xué)們的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，也有持不同意見的，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)由學(xué)生工作部門、黨委、團(tuán)委開展即可，實(shí)踐教學(xué)增加老師負(fù)擔(dān)，勞民傷財(cái)，費(fèi)力不討好。總之，實(shí)踐教學(xué)的開展引起了教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、考核內(nèi)容與方式的重大變化，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)勢在必行。
二、加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的意義
思政課教師一般由思想政治教育專業(yè)出身的教師擔(dān)任，理論功底可謂深厚。傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)。但大學(xué)生對思想政治課的認(rèn)同度不高，主要表現(xiàn)在認(rèn)為相應(yīng)內(nèi)容在中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)，內(nèi)容老生常談，學(xué)習(xí)興趣不高，課下不看教材，作業(yè)網(wǎng)上下載，考試臨陣磨槍，學(xué)習(xí)目的就是為了應(yīng)付考試。教師上課是“獨(dú)角戲”。師生互動(dòng)較少。為了提高教學(xué)質(zhì)量，鞏固理論教學(xué)的成果，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確規(guī)范了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)包括社會(huì)實(shí)踐、軍訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。是對課堂理論教學(xué)成果的檢查和鞏固，兩者既有密切聯(lián)系，又有相對獨(dú)立性。
三、實(shí)踐教學(xué)存在的問題
（一）老師負(fù)擔(dān)過重。當(dāng)前思想政治理論課的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中，關(guān)于理論教學(xué)，已經(jīng)形成完整、規(guī)范、系統(tǒng)的管理質(zhì)量，在各個(gè)環(huán)節(jié)對教學(xué)質(zhì)量也形成了監(jiān)控體系。在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上行實(shí)踐教學(xué)，教師任務(wù)繁重。思想政治理論課是大班教學(xué)，一次課大概有100-150個(gè)學(xué)生，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，每個(gè)教師要安排幾百甚至上千個(gè)學(xué)生，從教學(xué)基地的選擇到活動(dòng)的策劃、學(xué)生實(shí)踐，最后到社會(huì)實(shí)踐成績的評定，需要做大量前期準(zhǔn)備工作和后期收尾工作，教師苦不堪言。這些耗費(fèi)時(shí)間和精力的工作，很難納入學(xué)院合理的工作考核之中，學(xué)生的出行時(shí)間安排、費(fèi)用安排都很難控制。實(shí)踐教學(xué)從短期來看，安全保障成為教師重點(diǎn)考慮的問題，一般是由帶隊(duì)教師負(fù)責(zé)，還需要學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)資助，大量學(xué)生的外出，教學(xué)效果很難保障，老師深感責(zé)任重大，甚至?xí)霈F(xiàn)費(fèi)力不討好的局面，教師對校外實(shí)踐活動(dòng)顧慮太多，從而嚴(yán)重影響老師組織實(shí)踐教學(xué)的積極性，嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。
（二）實(shí)踐目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)大綱、成績評定、監(jiān)控體系等制度不完善。思想政治理論課中實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是為了增強(qiáng)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。思想政治理論課的課程涉及哲學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)、美學(xué)等多學(xué)科的理論知識為基礎(chǔ)發(fā)展起來的，思政教育理論課的研究對象和研究領(lǐng)域具有復(fù)雜性和多樣性。本門課的實(shí)踐教學(xué)也涉及以上多個(gè)領(lǐng)域。與專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)相比，缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容。如在教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)考核辦法，內(nèi)容的選擇和組織實(shí)施難以到位。老師安排社會(huì)實(shí)踐具有隨意性，很少向教學(xué)管理部門報(bào)告，學(xué)生們在實(shí)踐活動(dòng)中，往往走馬觀花，流于形式，實(shí)踐報(bào)告網(wǎng)上復(fù)制粘貼，小組活動(dòng)中濫竽充數(shù)，實(shí)踐成績的評定很難反映真實(shí)的實(shí)踐過程，缺乏規(guī)范和可操作性。在實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生成績評定方面。在實(shí)踐主題的選擇、實(shí)踐方式、如何實(shí)施，如何撰寫實(shí)踐報(bào)告，學(xué)院、教務(wù)部門缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)。實(shí)踐成績評定中缺少明確而具體的標(biāo)準(zhǔn)。教務(wù)部門也很少對思政政治理論課的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行評價(jià)和監(jiān)控，認(rèn)為這是思政政治理論課教師自己的事情，教師也很少有科學(xué)的評價(jià)體系對實(shí)踐教學(xué)的主題、形式、特色、效果進(jìn)行評定，教學(xué)流于形式。
（三）實(shí)踐教學(xué)多頭管理，事倍功半。思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生時(shí)期實(shí)踐活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)和公益活動(dòng)、大學(xué)生實(shí)習(xí)、校園文化活動(dòng)具有共性，有相通之處。愛國主義教育基地、新農(nóng)村建設(shè)示范點(diǎn)、著名企業(yè)都是實(shí)踐教育的最佳場所。在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生部門、青協(xié)、團(tuán)委、黨委各自為政，實(shí)踐主題重合，導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)過多或過少，學(xué)生實(shí)踐報(bào)告負(fù)擔(dān)加重，效果不明顯。
四、規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的對策
（一）統(tǒng)一理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。實(shí)踐教學(xué)是思政想政治理論課教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際最直接最有效的途徑和方法，要把它放在與理論教學(xué)同等的地位。實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的補(bǔ)充和完善，兩者不可分離，必須有機(jī)結(jié)合。要求從全院的宏觀角度進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，明確實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容、方式、課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)，各級部門從人、財(cái)、力等方面進(jìn)行全力支持，確保實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。
第4篇：思想政治實(shí)踐報(bào)告范文
關(guān)鍵詞： 高職院校 思想政治教育 “五感歸一”系統(tǒng)工程
為提升高職院校思想政治教育的實(shí)效性，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，河北外國語職業(yè)學(xué)院開展思想政治教育，從2011年開始進(jìn)行了“五感歸一”系統(tǒng)工程創(chuàng)新研究和探索。
“五感歸一”系統(tǒng)工程總體思路是：利用課外時(shí)間，以“五感歸一”為抓手，以“紅色點(diǎn)亮青春”為主題，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、深入生活，在學(xué)生中推行“聽紅色講座，看紅色經(jīng)典，觸社會(huì)現(xiàn)狀，品志愿人生，秀（嗅）愛國熱情”的系列實(shí)踐活動(dòng)。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育為主線，以幫助學(xué)生確立科學(xué)世界觀、人生價(jià)值觀為目標(biāo)，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的能力。
“五感歸一”系統(tǒng)工程具體而言，包括以下五個(gè)相輔相成的方面和環(huán)節(jié)。
一、聽一次紅色講座
（一）開展此項(xiàng)活動(dòng)的目的
由于思想政治課程的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，而且在課堂上，教師往往受制于教材，無法真正就某些學(xué)生感興趣的話題展開講解，因此，我們希望通過讓學(xué)生聽相關(guān)專題講座的方式，讓學(xué)生開闊視野、增長見識，同時(shí)與思想政治理論相結(jié)合，讓學(xué)生能真正接受這些內(nèi)容，而非只知其然而不知其所以然。
（二）特點(diǎn)及教學(xué)方式
紅色講座是通過有較深造詣的老師專題講座或知名學(xué)者的網(wǎng)絡(luò)視頻講座，講授與“兩課”相關(guān)、學(xué)生直接關(guān)注的問題；同時(shí)主持老師可以現(xiàn)場回答學(xué)生提出的問題，也可以通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)解答學(xué)生提出的問題。
（三）學(xué)生參與形式
紅色講座每月一期，講座內(nèi)容涉及面廣，思想開闊，并且與思想政治理論課程緊密結(jié)合，同時(shí)與學(xué)生興趣高度契合。設(shè)有“紅色講座”交流信箱和在線交流QQ，供同學(xué)們與老師交流。
二、看紅色經(jīng)典
此項(xiàng)活動(dòng)包括閱讀一本紅色題材書籍和看一部紅色題材電影。
（一）特點(diǎn)及教學(xué)方式
為了開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，老師在“兩課在線”網(wǎng)站實(shí)踐教學(xué)欄目推出百部“紅色經(jīng)典”館藏書目，設(shè)計(jì)思考問題，通過讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀紅色書的興趣。
（二）學(xué)生參與形式
要求學(xué)生每學(xué)期至少讀一本紅色題材書籍，看一部紅色題材電影，學(xué)生完成讀后感和觀后感。每兩周周末在報(bào)告廳（容納500人）播放一部紅色題材電影，每學(xué)期末組織一次讀書交流活動(dòng)。學(xué)生可以到現(xiàn)場參加互動(dòng)。
三、觸社會(huì)現(xiàn)狀
觸社會(huì)現(xiàn)狀是思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)一個(gè)創(chuàng)舉，是在學(xué)習(xí)思想政治理論課基礎(chǔ)上的一個(gè)綜合實(shí)踐過程。鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)現(xiàn)狀、接觸社會(huì)，培養(yǎng)運(yùn)用正確的世界觀觀察和解決社會(huì)問題的能力。
（一）特點(diǎn)及教學(xué)方式
為了開闊學(xué)生的視野，多接觸社會(huì)，多聯(lián)系實(shí)際，老師在“兩課在線”網(wǎng)站實(shí)踐教學(xué)欄目布置寒暑假社會(huì)實(shí)踐題目，引導(dǎo)學(xué)生參加校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。也可以在學(xué)校期間參加校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐，之后由學(xué)生寫成社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。
（二）學(xué)生參與形式
要求學(xué)生每學(xué)期至少參與一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以自發(fā)組織或獨(dú)自參加。
1.基本任務(wù)
（1）“兩課”教師在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐前按《“兩課”社會(huì)實(shí)踐》的基本要求給學(xué)生布置任務(wù)，社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后要對學(xué)生社會(huì)實(shí)踐情況進(jìn)行評定，并對總體實(shí)施情況進(jìn)行全面的總結(jié)。
（2）學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐前要根據(jù)“兩課”教學(xué)內(nèi)容，在社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師的安排和指導(dǎo)下，選擇“兩課”社會(huì)實(shí)踐參考題目，在社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后撰寫“兩課”社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。
2.實(shí)施途徑
觸社會(huì)現(xiàn)狀主要是通過以下兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)。
（1）校內(nèi)實(shí)踐。利用課余時(shí)間，結(jié)合團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織的校園文化建設(shè)等活動(dòng)，讓學(xué)生分析校園內(nèi)實(shí)際問題，并通過集體討論、交流，由學(xué)生自己表達(dá)、交流個(gè)人觀點(diǎn)，并且在彼此交流的過程中，提高自己的認(rèn)識。
（2）校外實(shí)踐。結(jié)合課堂理論教學(xué)涉及到的內(nèi)容，到校外實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行相應(yīng)的參觀活動(dòng)，增加學(xué)生的親身體驗(yàn)與感受，增強(qiáng)理論滲透的效果。主要采取兩種形式：①社會(huì)調(diào)查（生活觀察）：要求學(xué)生組隊(duì)深入到街道、社區(qū)、觀察社會(huì)生活，感悟人間冷暖。②不固定地由“兩課”學(xué)生社團(tuán)帶隊(duì)，組織一些學(xué)生到一些愛國主義教育基地或者法制教育基地進(jìn)行參觀實(shí)踐活動(dòng)。
3.考核辦法
學(xué)生撰寫《“兩課”社會(huì)實(shí)踐報(bào)告》（兩個(gè)：一個(gè)校內(nèi)實(shí)踐或調(diào)查報(bào)告、一個(gè)校外社會(huì)實(shí)踐報(bào)告）并填寫《“兩課”社會(huì)實(shí)踐總結(jié)表》，“兩課”社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告及實(shí)踐過程中的表現(xiàn)評分。優(yōu)秀實(shí)踐報(bào)告已經(jīng)集結(jié)成冊。
四、品志愿人生
（一）指導(dǎo)思想
通過大學(xué)生志愿者活動(dòng)，弘揚(yáng)雷鋒精神，激發(fā)青年學(xué)生的熱情，在校園內(nèi)外形成關(guān)愛互助的風(fēng)氣，為學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境。
（二）組織方式
“兩課”教研室以課程班級為單位組織安排活動(dòng)。
（三）特點(diǎn)及教學(xué)方式
第5篇：思想政治實(shí)踐報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：思想政治課；實(shí)踐教學(xué)；反思
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）48-0274-02
高職院校思想政治課實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)要緊密聯(lián)系課程特點(diǎn)及相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容，正確選擇理論內(nèi)容來設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，避免思想政治課實(shí)踐教學(xué)的盲目性和隨意性，避免教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)相互脫節(jié)的現(xiàn)象。
一、高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的形式及存在的主要問題
1.校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。①課內(nèi)討論或辯論。在高職院校，思想政治課一般都是合班授課，這種形式有利有弊。可以節(jié)約相當(dāng)一部分的教學(xué)成本，但學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與性較低，師生之間的溝通交流不暢，分組進(jìn)行活動(dòng)的組織難度較大，教師的精力受限，在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)安排中，學(xué)生比較感興趣的教學(xué)方法難以實(shí)施，影響教學(xué)效果。為了提高教學(xué)時(shí)效性，教師在講授課堂內(nèi)容的同時(shí)，把學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的討論，最后歸納總結(jié)，形成一種互動(dòng)交流的教學(xué)模式。當(dāng)某一論題在學(xué)生中極有可能產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)時(shí)，教師可以及時(shí)引導(dǎo)，以即興辯論的形式在課堂中進(jìn)行，參與辯論的這部分同學(xué)往往能夠帶動(dòng)全班同學(xué)的積極思考。該課教育的很多內(nèi)容都適合用辯論賽的形式來進(jìn)行教學(xué)，是思想政治課校園實(shí)踐教學(xué)的有效形式，深受學(xué)生歡迎。課堂討論能夠調(diào)動(dòng)每一個(gè)參與者的積極性，在討論、辯論的氣氛中求得共識，澄清錯(cuò)誤的認(rèn)識，獲得新知，這種教學(xué)方法使課堂氣氛不再沉悶，也增加了吸引力和說服力。②觀看錄像和視頻。目前高職院校教學(xué)設(shè)施有了很大改善，一般都使用多媒體進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)前的形勢，可組織學(xué)生觀摩一些實(shí)效性很強(qiáng)和具有教育意義的影片。這是運(yùn)用現(xiàn)代化的視頻工具，使學(xué)生掌握知識，發(fā)展智力，陶冶思想的一種活動(dòng)，在該課教學(xué)中有些事物和現(xiàn)象，能夠通過影視資料，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，增強(qiáng)課程內(nèi)容的生動(dòng)性、實(shí)效性，并提供更大的信息量，幫助學(xué)生接受理論知識。錄像或視頻要聯(lián)系政治課本的理論知識進(jìn)行，要有目的性和針對性。有些教師認(rèn)為放視頻是自己放松和休息的好機(jī)會(huì)，一整節(jié)課下來都在放視頻或錄像，教師一節(jié)課一言不發(fā)，放完了走人。有些學(xué)生覺得看視頻比上理論課有吸引力且精神放松，看完之后還是把握不住要點(diǎn)，對老師布置的任務(wù)置之腦后，不思考，不整理，甚至對教師的教學(xué)任務(wù)應(yīng)付了事，其結(jié)果是收效甚微。
2.校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。①專家講座。可請一些老專家、教授、改革開放中涌現(xiàn)的企業(yè)家、先進(jìn)工作者到校內(nèi)作報(bào)告。因?yàn)樗麄兘?jīng)歷過這些事件或?qū)?shí)際事情有更多的了解，由他們來講該課的部分內(nèi)容，教學(xué)效果將更好。如：饒水林院長主講的《如何做人》、徐建南教授的《中國的周邊安全——我看南海黃巖島之爭》、著名的神話大師周濯街主講《讀書與做人》、湖北精密總裁徐慶龍的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》等具有較強(qiáng)針對性、實(shí)效性、吸引力和感染力的講座。用以指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐并推動(dòng)了思想政治理論的內(nèi)化。專家講座在一定程度上效果較好。但學(xué)生的整體聽講座的狀態(tài)不樂觀。有人認(rèn)為聽了 摘要：目前大多數(shù)高職院校學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)普遍存在著不切實(shí)際的、薄弱的一面，這讓我們不得不認(rèn)真的反思我們的思想政治課教學(xué)應(yīng)從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)、時(shí)刻兼顧學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，努力改革思想政治教學(xué)模式，徹底轉(zhuǎn)變思想政治教學(xué)觀念。思想政治課教學(xué)實(shí)踐過程中教師對自身的教學(xué)行為不斷的進(jìn)行反思，以教學(xué)實(shí)際創(chuàng)造性的解決問題，最終在共同探索中提升教學(xué)實(shí)踐的合理性。
關(guān)鍵詞：思想政治課；實(shí)踐教學(xué)；反思
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）48-0274-02沒用，畢竟自己沒有親身經(jīng)歷。②社團(tuán)活動(dòng)。是大學(xué)生培養(yǎng)能力、增長知識，提高素質(zhì)的一條重要途徑。高職院校政治教育除強(qiáng)化課堂教育外，應(yīng)利用社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生潛能，提高學(xué)生綜合能力。學(xué)生社團(tuán)是我們廣大學(xué)子的第二課堂，是學(xué)生開發(fā)潛能、展現(xiàn)自我的舞臺，社團(tuán)已成為校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線。主要體現(xiàn)在活動(dòng)中個(gè)別支部成員不夠積極，對分配的任務(wù)不能及時(shí)保證質(zhì)量的完成，這與管理和分工上的失誤有一定關(guān)系。學(xué)校舉行的一系列的社團(tuán)活動(dòng)，往往思想政治課教師是被邊緣花的群體，參與的程度小，機(jī)會(huì)少。
3.校外實(shí)踐活動(dòng)。①社會(huì)調(diào)查。一些社會(huì)調(diào)查流于形式，調(diào)查不深入、不細(xì)致、只做表面文章，有的是為了應(yīng)付檢查，寫出的調(diào)查報(bào)告不生動(dòng)，沒有說服力。根本不是真正去做好，而是從網(wǎng)絡(luò)上下載打印。社會(huì)調(diào)查能深入了解和正確認(rèn)識社會(huì)，解決一些在課堂上和教材中不能解決的問題，獲得豐富的感性認(rèn)識，把感性認(rèn)識和理性認(rèn)識結(jié)合起來，加深對課本的理解，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用理論分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。②參觀考察。按教學(xué)內(nèi)容、要求有目的組織大學(xué)生到紀(jì)念地、示范村、鎮(zhèn)、企業(yè)尤其是各專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)等單位了解情況，獲得信息的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)際上有的學(xué)生總是不去，即使去了也沒有取得的效果，與其說是社會(huì)實(shí)踐，不與說是公費(fèi)旅游。
參觀考察能使理論知識與社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合，幫助大學(xué)生從具體生動(dòng)的事實(shí)中，去體驗(yàn)課堂上所學(xué)的理論知識，加深對課堂知識的理解，培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生觀察社會(huì)和分析實(shí)際問題的能力，使學(xué)生經(jīng)風(fēng)雨，見世面，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，了解實(shí)際、開闊眼界，增長知識。
二、強(qiáng)化高職院校思想政治課實(shí)踐教學(xué)的措施
1.把實(shí)踐課活動(dòng)方式納入教學(xué)計(jì)劃。許多教師在制定高職思想政治課教學(xué)計(jì)劃時(shí)，往往撇開了實(shí)踐課，即使有計(jì)劃也不具體。做計(jì)劃時(shí)應(yīng)有詳細(xì)具體的活動(dòng)方式。一般應(yīng)根據(jù)思想政治課的需要來選擇。我院第一學(xué)期設(shè)置了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》必修課程，學(xué)分3分，理論課時(shí)48課時(shí)，額外安排實(shí)踐學(xué)時(shí)8～12學(xué)時(shí)。第二學(xué)期設(shè)置了《思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》必修課程，學(xué)分4分，理論課時(shí)72課時(shí)，額外安排實(shí)踐學(xué)時(shí)2～8學(xué)時(shí)。每學(xué)期均開展形勢與政策教育，都以講座的形勢進(jìn)行。我們思想政治課教師將實(shí)踐教學(xué)融合了自己學(xué)校特點(diǎn)、專業(yè)性質(zhì)，采取具有特色的實(shí)踐形式，制訂了合乎本校實(shí)際情況的相關(guān)計(jì)劃。譬如黃岡有地理優(yōu)勢和紅色資源優(yōu)勢可以多組織學(xué)生進(jìn)行參觀考察，在參觀考察后撰寫相關(guān)心得體會(huì)；組織學(xué)生深入廣大城市和農(nóng)村及工廠等，體驗(yàn)生活，進(jìn)行調(diào)研，完善實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施機(jī)制。實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施開展及效果的提高，并不能僅僅依靠思想政治課任課教師自身的努力，而是與之相聯(lián)系的各部門都要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。
2.形成實(shí)踐課教學(xué)評價(jià)機(jī)制。在實(shí)施思想政治課實(shí)踐性教學(xué)前對活動(dòng)主題、目的要求、計(jì)劃安排、方式方法等提前告知學(xué)生，幫助學(xué)生了解相關(guān)準(zhǔn)備工作。在實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師或有關(guān)人員應(yīng)盡可能地與學(xué)生一起參加活動(dòng)，加強(qiáng)指導(dǎo)和檢查。實(shí)踐課教學(xué)不僅要重形式，還要重結(jié)果，也就是要形成實(shí)踐課教學(xué)評價(jià)機(jī)制。對學(xué)生的評價(jià)可以從以下幾個(gè)方面考察：一是要重視他們的參與，一旦組織實(shí)踐活動(dòng)，要求他們?nèi)巳藚⑴c；二是重視他們在活動(dòng)中的表現(xiàn)，把表現(xiàn)分為優(yōu)、良、中、差四個(gè)檔次；三是重視結(jié)果，每一次實(shí)踐活動(dòng)之后，要求學(xué)生形成文字性的東西，根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容可以寫心得體會(huì)、寫調(diào)查報(bào)告、寫政治小論文等，對他們的結(jié)果進(jìn)行講評，并對優(yōu)秀成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、展覽。綜合以上三個(gè)方面的表現(xiàn)，最后給學(xué)生作出評價(jià)，打出學(xué)分。
3.完善實(shí)踐教學(xué)的保障制度。深化思想政治課教師對實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識，通過共同申報(bào)、研究課題。定期開展關(guān)于思想政治課實(shí)踐教學(xué)課程的研討和交流，以提高思想政治課教師對實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識程度和實(shí)踐教學(xué)的組織能力。建立相對穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，主動(dòng)選擇有代表性和研究性，便于接待和操作的城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、工礦企業(yè)、科研院所、公檢法等行業(yè)部門作為實(shí)踐基地，本著合作共建、雙向受益的原則，從地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際要求和大學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要出發(fā)，尋求多方支持共建相對穩(wěn)定的長期實(shí)踐基地，從而為實(shí)踐教學(xué)開展提供便利條件。學(xué)校要設(shè)立思想政治課實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行統(tǒng)一分配，統(tǒng)一管理，切實(shí)將經(jīng)費(fèi)投入到實(shí)踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)之中。
參考文獻(xiàn)：
[1]居繼清.論思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的保障條件[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（4）.
[2]呂志.對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010，（2）.
[3]安慧玉.對高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化的思考[J].教育與職業(yè)，2012，（8）.
第6篇：思想政治實(shí)踐報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)施策略
中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）11-0222-02
黨的十報(bào)告第六部分“扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國建設(shè)”中指出，要“全面提高公民道德素質(zhì)”。這就鮮明宣示了，我國進(jìn)入全面建成小康社會(huì)決定階段后，對高校思想政治教育者提出了更高的要求，要培養(yǎng)一批“既仰望星空，又腳踏實(shí)地，引領(lǐng)國家民族發(fā)展的優(yōu)秀人才”，就必須在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中發(fā)展。目前，高校思想政治理論課（簡稱“思政課”）在實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程中取得了一些較好的效果，但在實(shí)施方面仍面臨許多窘境，實(shí)施環(huán)節(jié)比較薄弱。為此，面對此現(xiàn)狀，非常有必要探索實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施策略，改變目前實(shí)踐教學(xué)的窘境。
一、 詮釋高校思想政治理論課“實(shí)踐教學(xué)”含義及特征
1.“實(shí)踐教學(xué)”特定內(nèi)涵是指校外的實(shí)踐，即走出校門，在教師指導(dǎo)下，依據(jù)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容和要求，有組織地參與“五位一體”的教育活動(dòng)。而思想政治教育課實(shí)踐教學(xué)則是一門獨(dú)立設(shè)置的課程，它實(shí)現(xiàn)了思想政治課由課堂到社會(huì)、由書本到實(shí)際、由理論到實(shí)踐的教學(xué)過程。從形式上看，思想政治課實(shí)踐教學(xué)包括課堂實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科研實(shí)踐三種形式，它能夠把理論與實(shí)際、課堂與社會(huì)、學(xué)習(xí)與科研有機(jī)的相結(jié)合。其中課堂實(shí)踐強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主動(dòng)參與，社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活過程，科研實(shí)踐拓展了教育空間，三者間相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)、構(gòu)成了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系。
2.從課程設(shè)置特征看，思想政治理論課“實(shí)踐教學(xué)”自成課程體系，是具有獨(dú)立形態(tài)的課程，它與思想政治理論課程平行存在，超越了具有嚴(yán)密知識體系的學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的親身體驗(yàn)、深入社會(huì)實(shí)際為核心，以主題形式對課程資源整合。
3.從課程本質(zhì)特征看，思想政治理論課“實(shí)踐教學(xué)”具有綜合性、實(shí)踐性、主體性特征。課程結(jié)構(gòu)由單向性實(shí)踐教學(xué)、綜合性實(shí)踐教學(xué)和潛在性實(shí)踐教學(xué)構(gòu)成。凸顯出學(xué)術(shù)性知識與體驗(yàn)性知識、理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、顯性教育與隱性教育的結(jié)合。思想政治理論課“實(shí)踐教學(xué)”課程不僅包括了思想政治理論課教學(xué)體系中的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，還包括了思想政治理論課教學(xué)進(jìn)行的廣義的德育活動(dòng)。
4.從課程形式上看，思想政治理論課“實(shí)踐教學(xué)”是實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)與研究性學(xué)習(xí)并重的課程，是以思想政治理論課為載體，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性學(xué)習(xí)過程中與研究性學(xué)習(xí)方式結(jié)合。課程實(shí)施方式上除本身固有的實(shí)踐性學(xué)習(xí)特點(diǎn)外，還具備研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以科學(xué)研究方式獲取綜合運(yùn)用知識，內(nèi)化相關(guān)政治理論和道德知識。拓寬學(xué)生學(xué)科知識的視野，這種學(xué)習(xí)過程是學(xué)生獨(dú)立完成，教學(xué)方式將科學(xué)理論內(nèi)化為主體信念，培養(yǎng)學(xué)生探究精神、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。思想政治理論課“實(shí)踐教學(xué)”它與思想政治理論課學(xué)科課程具有不可替代的獨(dú)立價(jià)值。
二、把握高校思想政治理論課“實(shí)踐教學(xué)”的基本形式
在了解思想政治理論課“實(shí)踐教學(xué)”基礎(chǔ)上，必須清楚地認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的基本形式，它包括課堂教學(xué)實(shí)踐、科研實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐三種基本形式。
1.思想政治理論課的課堂實(shí)踐教學(xué)，即單項(xiàng)性教學(xué)實(shí)踐，表現(xiàn)為學(xué)科內(nèi)容獨(dú)立操作，把課上實(shí)踐與課下實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來。課上實(shí)踐主要是以教師專題講授、學(xué)生之間辯論、案例教學(xué)分析、主客體異位教學(xué)的方式；課上實(shí)踐教學(xué)還體現(xiàn)在案例教學(xué)和學(xué)生模擬教學(xué)之中，教師將社會(huì)一些新的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題作為案例進(jìn)行課堂理論教學(xué)。課下實(shí)踐是教師組織學(xué)生聽報(bào)告、看錄像、影視欣賞等學(xué)習(xí)方式深化理論課知識的理解，可以激發(fā)學(xué)生對理論課知識疑惑點(diǎn)的求知欲，同時(shí)也是思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的延伸，能夠在有效的時(shí)空中教與學(xué)雙方相互促進(jìn)，整合了教育資源，對學(xué)科理論的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了條件。
2.思想政治理論課科研實(shí)踐教學(xué)，即理論學(xué)習(xí)與科研相結(jié)合。科研實(shí)踐活動(dòng)是師生共同參與探求新知、共享成果的一種動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，在研究過程中，以學(xué)生自主活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探究為主體，學(xué)生可通過不同的課題去探索實(shí)踐，從選題、調(diào)研和評估等環(huán)節(jié)的實(shí)踐過程中親自實(shí)踐、操作和體驗(yàn)。教師針對學(xué)生探究過程中的突發(fā)事件和意外問題進(jìn)行引導(dǎo)而發(fā)揮作用，因勢利導(dǎo)地將學(xué)生的研究與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系并推向深入。在活動(dòng)時(shí)空上，沒有固定的教師和時(shí)間，讓學(xué)生充分利用一切教育資源進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索，主動(dòng)積極地構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，即課堂與社會(huì)相結(jié)合。主要有教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)學(xué)習(xí)、暑期社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生社會(huì)工作、科技學(xué)術(shù)活動(dòng)、軍政訓(xùn)練、青年志愿者活動(dòng)和公益活動(dòng)、勤工儉學(xué)、校園文化活動(dòng)等九大類型。最佳方式是讓部分學(xué)生干部進(jìn)行短期掛職鍛煉、崗位見習(xí)以及協(xié)助學(xué)校有關(guān)部門開展系列社會(huì)調(diào)研工作；還可以依托社會(huì)實(shí)踐基地，利用社會(huì)資源拓展學(xué)生活動(dòng)空間，讓學(xué)生去親自感知和體驗(yàn)。但要強(qiáng)調(diào)的是，服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，不可以代替思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，也不是簡單等同于社會(huì)實(shí)踐，需要堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。
三、實(shí)施高校思想政治理論課“實(shí)踐教學(xué)”的基本策略
改變模糊認(rèn)識，提升“實(shí)踐教學(xué)”課程的認(rèn)知，不能將社會(huì)實(shí)踐等同或替代實(shí)踐教學(xué)，也不能用社會(huì)實(shí)踐補(bǔ)充單一的理論教學(xué)。
1.明確方向“定”原則。高校思想政治理論課“實(shí)踐教學(xué)課程，按照課程體系及教學(xué)規(guī)律，以學(xué)生能力為主線，以主體項(xiàng)目為明線，以知識內(nèi)容為暗線的實(shí)踐教學(xué)，不能以實(shí)踐活動(dòng)替代實(shí)踐教學(xué)。所以，要堅(jiān)持針對性原則：應(yīng)用針對性原則進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)探索，對學(xué)生的心理特點(diǎn)、文化層次和思想意識，選擇適宜的實(shí)踐活動(dòng)；針對不同年級，不同教學(xué)內(nèi)容，展開社會(huì)調(diào)查、觀看影像資料、舉辦讀書活動(dòng)、開展演講賽、主體辯論等體驗(yàn)性活動(dòng)；針對以社會(huì)需要為核心，以主題項(xiàng)目為任務(wù)的創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)。堅(jiān)持時(shí)效性原則：通過實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生能夠把所學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化成科學(xué)的世界觀和方法論，內(nèi)化為自身的自覺行為。將個(gè)人理想與國家建設(shè)發(fā)展結(jié)合起來，在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)人生價(jià)值。堅(jiān)持時(shí)代性原則：要充分體現(xiàn)我國改革開放和中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新情況、新要求，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展和時(shí)代特征。堅(jiān)持計(jì)劃性原則：把政治理論課實(shí)踐教學(xué)納入思想政治教育課程的教學(xué)計(jì)劃和整體工作計(jì)劃之中，保證政治理論課實(shí)踐教學(xué)按照一定的步驟規(guī)劃進(jìn)行。
2.資源整合“定”路徑。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要形成全員育人、全程育人、全方位育人的合力機(jī)制。全員育人要以整合專業(yè)課教學(xué)、學(xué)工處、團(tuán)委及學(xué)生社團(tuán)組織的實(shí)踐活動(dòng)等資源相互配合。構(gòu)建傳授知識技能教育與人文道德教育并重、專業(yè)課教學(xué)與思想政治教育理論課教學(xué)相結(jié)合、第一課堂和第二課堂互動(dòng)、理論引導(dǎo)與實(shí)踐鍛煉相統(tǒng)一、形成實(shí)踐教學(xué)合力機(jī)制。全程育人方面加強(qiáng)學(xué)校特有的人文資源開發(fā)和利用、建設(shè)大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地、開展專題講座。積極利用學(xué)校的文化資源、資源和基地資源，為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)開拓路徑，真正達(dá)到齊抓共管，形成合力教育。在全員育人方面思想政治教育實(shí)踐教學(xué)要結(jié)合本學(xué)校的人才培養(yǎng)特色，發(fā)揮學(xué)生專業(yè)技術(shù)的特長，組織有針對性的教育活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)對實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)特色化的促進(jìn)作用。借助本土社會(huì)資源開發(fā)、利用和整合開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地，從地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的階段性特點(diǎn)中選擇實(shí)踐教育內(nèi)容，積極與地方政府、黨團(tuán)工婦組織、專項(xiàng)性行業(yè)協(xié)會(huì)、文化衛(wèi)生教育事業(yè)等部門協(xié)調(diào)溝通，利用本地資源達(dá)到全員教育的效果。
3.形式創(chuàng)新“定”路徑。通過課內(nèi)課外自我實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)校外實(shí)踐教學(xué)、假期實(shí)踐教學(xué)基地，以校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐基地、科研講壇、學(xué)者論壇、專題演講等教育活動(dòng)為載體。課內(nèi)自我實(shí)踐教學(xué)，以教師組織、學(xué)生參與等形式，觀看經(jīng)典影視，閱讀經(jīng)典文學(xué)，欣賞經(jīng)典文化展覽，根據(jù)學(xué)科課程要求確定具體內(nèi)容。在課外自我實(shí)踐教學(xué)中，要模擬實(shí)踐教學(xué)、課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注并重視網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等傳播媒介的完善和利用。在研究過程中，讓學(xué)生更多地接觸、了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增進(jìn)對社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的理解和把握，從而增強(qiáng)對社會(huì)現(xiàn)實(shí)世界的自覺性，在這樣的活動(dòng)過程中教師要起到積極的指導(dǎo)作用。
4.搭建平臺“定”保障。要搞好高校思想政治教育實(shí)踐教學(xué)，其首要任務(wù)是搭建平臺，創(chuàng)建具有生命力的社會(huì)實(shí)踐基地，按照國家對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的政策要求，要滿足經(jīng)費(fèi)投入和財(cái)力保障。科學(xué)搭建實(shí)踐教學(xué)平臺是推進(jìn)高校思想政治理論課“實(shí)踐教學(xué)”的基本保障，根據(jù)思想政治教學(xué)學(xué)科綜合性特點(diǎn)，配合理論課教育內(nèi)容的需要，可逐步建立有道德建設(shè)、法制建設(shè)、愛國主義教育及和諧社會(huì)建設(shè)基地；搭建社區(qū)建設(shè)、新農(nóng)村建設(shè)、革命傳統(tǒng)教育的基地；搭建校際、校企、校所等之間的合作關(guān)系；整合各方面的教育資源，發(fā)揮綜合育人的功能，全面有效地開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。
總之，思想政治教育只有在立足現(xiàn)實(shí)生活世界而又超越現(xiàn)實(shí)生活世界的辯證演進(jìn)中教育人、引導(dǎo)人、提升人、促進(jìn)人的自由而全面發(fā)展，才能進(jìn)一步推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。高校思想政治教育工作者要關(guān)注時(shí)展特點(diǎn)和黨的戰(zhàn)略部署，真正做到道路自信、理論自信和制度自信；要增強(qiáng)思想政治教育工作的整體性、全面性和協(xié)同性；要把學(xué)生作為社會(huì)的主體來培養(yǎng)，更加重視思想政治教育的動(dòng)力機(jī)制建設(shè)，為建成小康社會(huì)發(fā)揮思想政治教育的功能。
參考文獻(xiàn)：
[1] 于秋波.高校思想政治理論課與“互動(dòng)·探究教學(xué)模式”[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（4）.
[2] 沈麗巍.高校思想政治教育“發(fā)展性主體教學(xué)”評價(jià)體系的構(gòu)建[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（12）.
[3] 吳丹.蔣南翔德育思想的理論與實(shí)踐研究[D].北京：清華大學(xué)，2008.
第7篇：思想政治實(shí)踐報(bào)告范文
關(guān)鍵詞： 國有企業(yè)； 思想政治； 轉(zhuǎn)移
中圖分類號： D64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）08-0016-01 目前，隨著國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施和改革開放的逐步深入，企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制和員工隊(duì)伍的狀況都發(fā)生了變化，企業(yè)的政工機(jī)構(gòu)和政工隊(duì)伍在企業(yè)內(nèi)部機(jī)構(gòu)改革和人員調(diào)整中普遍被精減。在此情況下，思想政治工作如何與時(shí)俱進(jìn)呢？筆者認(rèn)為，國有企業(yè)思想政治工作從工作對象到工作方式，從主要任務(wù)到具體內(nèi)容，都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位的凋整。
一、思想政治工作對象應(yīng)轉(zhuǎn)向以領(lǐng)導(dǎo)干部為重點(diǎn)
長期以來，思想政治工作一直習(xí)慣于把企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部作為教育者，把員工當(dāng)作受教育者，把青年員工當(dāng)作受教育者的重點(diǎn)。但實(shí)際上，這種確定并不科學(xué)，也不被廣大員工尤其是青年員工認(rèn)可。從許多國有企業(yè)暴露出來的問題來看，企業(yè)的許多問題并不是出在青年員工身上，而是出在干部尤其是掌握實(shí)權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)干部身上。因此，當(dāng)前思想政治工作的重點(diǎn)不是教育企業(yè)的青年員工，而是教育企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)干部。思想政治工作只有把領(lǐng)導(dǎo)干部作為重點(diǎn)，提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子和中層以上干部隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)，才能為搞好企業(yè)工作、提高經(jīng)濟(jì)效益提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、思想政治工作方式應(yīng)轉(zhuǎn)向組織有意義的活動(dòng)為主
過去，一提思想政治工作，大家自然就把它與開大會(huì)作報(bào)告聯(lián)系在一起，如企業(yè)員工大會(huì)、黨員大會(huì)、干部大會(huì)等，布置任務(wù)要作動(dòng)員報(bào)告，工作結(jié)束后要做總結(jié)報(bào)告，還有形勢報(bào)告、輔導(dǎo)報(bào)告等等。這種傳統(tǒng)的思想政治工作方式，今后雖然還需要有，但按照“以人為本”的原則，筆者認(rèn)為，應(yīng)逐步轉(zhuǎn)向利用業(yè)余時(shí)間組織開展有意義的活動(dòng)為主，這樣更容易被大多數(shù)員工所接受。如經(jīng)常性地組織員工開展讀書活動(dòng)、知識競賽、征文比賽、演講、文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)和各種體育比賽活動(dòng)，做到大型活動(dòng)制度化、小型活動(dòng)經(jīng)常化、特殊活動(dòng)興趣化，既能滿足員工精神生活的需求和表現(xiàn)欲望，也能使企業(yè)的凝聚力得到大力增強(qiáng)。
三、思想政治工作的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)向關(guān)注企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)過去
員工進(jìn)入企業(yè)后，從結(jié)婚生育、家庭矛盾到鄰里糾紛、撫養(yǎng)老人等，企業(yè)思想政治工作都要管。如員工離婚必須先由工會(huì)或基層黨支部組織調(diào)解，反復(fù)調(diào)解不成，出具調(diào)解無效證明后，管理部門才給辦理離婚手續(xù)。隨著《婚姻法》和相關(guān)條例的頒布實(shí)行，隨著社區(qū)管理和服務(wù)的完善，上述問題，員工可以不經(jīng)過企業(yè)就可以解決，因而企業(yè)思想政治工作就可以相應(yīng)少介入或不介入。在這種情況下，企業(yè)思想政治工作理所當(dāng)然地應(yīng)把關(guān)注點(diǎn)更多地轉(zhuǎn)移到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)上，要更加密切地關(guān)注生產(chǎn)經(jīng)營動(dòng)態(tài)，千方百計(jì)幫助企業(yè)和員工解決在生產(chǎn)經(jīng)營中遇到的各種問題，尤其是思想認(rèn)識方面的問題。
第8篇：思想政治實(shí)踐報(bào)告范文
【關(guān)鍵詞】思想政治工作思想政治教育定義
一、“思想政治工作”的定義
在《關(guān)于思想政治工作問題》中指出，“我們黨的思想政治工作，是要解決人們的思想、觀點(diǎn)和政治立場問題，動(dòng)員廣大干部和群眾為實(shí)現(xiàn)當(dāng)前和長遠(yuǎn)的革命目標(biāo)努力奮斗。”張蔚萍教授2009年11月19日在河海大學(xué)所做的“思想政治工作研究歷史回顧”學(xué)術(shù)報(bào)告中指出，“思想政治工作是一門治黨治國的科學(xué)，是對干部群眾進(jìn)行思想政治教育和管理的工作。”荊惠民主編的《思想政治工作概論》中認(rèn)為，“一般而言，思想政治工作，是專指無產(chǎn)階級及其政黨在進(jìn)行革命和社會(huì)主義建設(shè)的過程中，為引導(dǎo)和促進(jìn)人們認(rèn)同、掌握的思想理論、政治取向、政策主張而進(jìn)行的宣傳、動(dòng)員、教育等方面的工作及其科學(xué)理論。”袁禮周主編的《思想政治工作學(xué)理論基礎(chǔ)》中給出的定義是：“思想政治工作是用無產(chǎn)階級的政治思想、政治理論、政治觀點(diǎn)，教育人民群眾，解決人們的政治思想、政治觀點(diǎn)和政治行為問題，提高人們認(rèn)識世界和改造世界的能力，為當(dāng)前和長遠(yuǎn)的目標(biāo)而奮斗的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。”孫其昂教授在《思想政治工作學(xué)概論》中是這樣定義的：“思想政治工作是一定政黨或社會(huì)團(tuán)體要求，有目的、有組織地采用多種手段對人民進(jìn)行思想品德教育，培育新人，動(dòng)員大家為當(dāng)前和長遠(yuǎn)目標(biāo)而奮斗的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。”
二、“思想政治教育”的定義
邱偉光主編的《思想政治教育學(xué)概論》給出的定義是“思想政治教育是培養(yǎng)、塑造一定社會(huì)新人思想道德素質(zhì)的教育實(shí)踐活動(dòng)，受社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治文化的制約和影響，包括思想教育、政治教育、道德教育。”這個(gè)觀點(diǎn)更多突出了思想政治教育的實(shí)踐性和教育內(nèi)容。王禮湛主編的《思想政治教育學(xué)》中認(rèn)為，“思想政治教育是社會(huì)有組織地定向引導(dǎo)人們形成符合特定社會(huì)和時(shí)代以及人類自身發(fā)展要求的思想政治觀點(diǎn)和行為品格的教育工程。”陸慶壬老師在他主編的《思想政治教育學(xué)原理》中指出“思想政治教育是一定的階級或政治集團(tuán)，為實(shí)現(xiàn)一定的政治目標(biāo)，有目的地對人們施加意識形態(tài)的影響，以期轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷耄M(jìn)而指導(dǎo)指導(dǎo)人們行動(dòng)的社會(huì)行為。”陳秉公教授在《思想政治教育學(xué)》是這樣定義的：“思想政治教育是一定階級或政治集團(tuán)，為了實(shí)現(xiàn)其政治目標(biāo)和任務(wù)而進(jìn)行的，以政治思想教育為核心和重點(diǎn)的思想、道德和心理綜合教育實(shí)踐。”張耀燦老師在《思想政治教育學(xué)原理》中對思想政治教育的定義為：“思想政治教育是一定的階級、政黨、社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)、一定階級所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。”這一定義突出了思想政治教育的內(nèi)容、特性以及社會(huì)的需求，特性主要是目的性、計(jì)劃性、組織性和實(shí)踐性。王勤老師在《思想政治教育學(xué)新論》中指出，“思想政治教育是一定的階級或政治集團(tuán)，為實(shí)現(xiàn)一定的政治目的，有目的地對人們施加意識形態(tài)的影響，以期轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷耄茉烊藗兊钠返拢M(jìn)而指導(dǎo)指導(dǎo)人們行為的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。”秦在東教授在《思想政治教育管理論》中是這樣定義的：“思想政治教育是一定的社會(huì)政治集團(tuán)或政治組織機(jī)構(gòu)，為實(shí)現(xiàn)其特定的政治目標(biāo)，通過一定的精神方式和相應(yīng)的物質(zhì)載體，對所轄區(qū)域內(nèi)的民眾施加有計(jì)劃和有組織的意識形態(tài)影響，使之具備較高思想政治素質(zhì)的社會(huì)教育活動(dòng)。”楊生平老師在《關(guān)于思想政治教育概念的理解問題》一文中指出，“思想政治教育是指一個(gè)階級或集團(tuán)為了建立或鞏固其政治統(tǒng)治而進(jìn)行的符合本階級或本集團(tuán)根本利益的，包括一定的政治、法律、哲學(xué)、道德、藝術(shù)和宗教思想的意識形態(tài)理論的教育。”鄭永廷教授在論文中指出：“我們可以對思想政治教育的性質(zhì)作如下概括：思想政治教育是一種有目的性、具有超越性的實(shí)踐活動(dòng)，這種實(shí)踐活動(dòng)隨著社會(huì)的發(fā)展和人們的主體性的增強(qiáng)，其作用越來越重要。思想政治教育在社會(huì)生活中是一種多屬性、多因素的特殊活動(dòng)。”這個(gè)觀點(diǎn)突出了思想政治教育的可變性、多屬性、實(shí)踐性和社會(huì)功能的重要性，對思想政治教育本質(zhì)涉及不深。蘇振芳老師認(rèn)為：“思想政治教育可定義為：一定的階級或政治集團(tuán)，為實(shí)現(xiàn)一定的政治目標(biāo)，有目的地對人們施加意識形態(tài)的影響，以期轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷耄M(jìn)行指導(dǎo)人們行動(dòng)的社會(huì)行為。”這個(gè)觀點(diǎn)與張耀燦教授的定義比較接近，但強(qiáng)調(diào)了更多的政治性和意識形態(tài)性。
三、思想政治教育概念定義的特點(diǎn)
綜上所述，專家學(xué)者對“思想政治教育”這一概念都給出了自己的定義，雖然在表述上有所差異，但是也有共鳴之處。權(quán)威觀點(diǎn)存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，大部分學(xué)者普遍認(rèn)為思想政治教育是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，袁禮周、孫其昂、張耀燦、鄭永廷、陳秉公、王勤、秦在東和邱偉光等學(xué)者都直接指明這一特點(diǎn)，而陸慶壬和蘇振芳老師則用了“社會(huì)行為”一詞，二者大體相差無幾；第二，以內(nèi)容解釋概念的傾向，以陳秉公和邱偉光老師為代表，指出思想政治教育包括的具體內(nèi)容；第三，突出思想政治教育的多重特性，張耀燦和鄭永廷老師都指出了這一特點(diǎn)。
近年來關(guān)于實(shí)踐思想政治工作的稱謂逐漸統(tǒng)一，“思想政治教育”概念也得到了普遍的認(rèn)同。對于“思想政治教育”這一概念的研究會(huì)一直繼續(xù)下去，就目前的一些研究成果來看，在定義思想政治教育概念時(shí)，學(xué)術(shù)界仍然存在一些分歧，需要研究者進(jìn)一步探討和磋商；但是，我們可以看到這些觀點(diǎn)也有著相通之處，學(xué)者專家已經(jīng)達(dá)成了基本的共識。
【參考文獻(xiàn)】
[1]孫其昂.思想政治教育學(xué)前沿研究[M].北京：人民出版社，2013：27-28.
[2].關(guān)于思想政治工作問題[M].北京：人民出版社，1983：4.
[3]邱偉光.思想政治教育學(xué)概論[M].天津：人民出版社，1988：1.
[4]陳秉公.思想政治教育學(xué)[M].吉林大學(xué)出版社1992：2.
[5]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2001：4.
第9篇：思想政治實(shí)踐報(bào)告范文
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生思想政治教育；社會(huì)實(shí)踐；文化建設(shè)
對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培育具有崇高理想和高尚人格的合格畢業(yè)生是高校義不容辭的責(zé)任。幾年來的工作實(shí)踐，使我們深深認(rèn)識到有組織、有計(jì)劃、有針對性、講求實(shí)際效果地開展教育活動(dòng)，是做好大學(xué)生思想政治教育工作的重要保證。在充分發(fā)揮政治理論課教學(xué)對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主渠道作用的同時(shí)，高校還應(yīng)該解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、積極探索拓展大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。
一、組織大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐
通過參加社會(huì)實(shí)踐，可以促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)、了解國情，增長才干、提高能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。我們積極組織學(xué)生的見習(xí)和實(shí)習(xí)，這不僅是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，也是讓學(xué)生提前接觸就業(yè)環(huán)境，對他們進(jìn)行思想政治教育的重要過程。如我院醫(yī)學(xué)類各專業(yè)的學(xué)生，一般安排見習(xí)兩周，實(shí)習(xí)一年。見習(xí)期結(jié)束后，以班為單位組織主題班會(huì)，讓大家交流感受和體會(huì)，提高思想認(rèn)識；再有，利用雙休日和節(jié)假日組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也是常規(guī)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步延伸。活動(dòng)中學(xué)生身臨其境地了解社會(huì)需求，及時(shí)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)意義，既幫助了企業(yè)，也鍛煉了學(xué)生，是一種實(shí)實(shí)在在的思想政治教育。
二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)
校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一是抓住有利時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。我們在實(shí)際工作中也把加強(qiáng)校園文化建設(shè)的落腳點(diǎn)放在了對學(xué)生思想的教育和認(rèn)識的提高上。第一，抓住新生入學(xué)的有利時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行全方位的教育。除了常規(guī)入學(xué)教育內(nèi)容，我們還將法制教育、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育、心理健康教育列入新生的入學(xué)教育內(nèi)容，使學(xué)生一入校就接受真正的素質(zhì)教育；第二，抓住新學(xué)期老生開學(xué)的有利時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，教育效果明顯。在每學(xué)期開學(xué)前對全體班主任進(jìn)行培訓(xùn)，并要求班主任上好開學(xué)思想政治教育第一課，受到學(xué)生歡迎，促進(jìn)了校園穩(wěn)定；第三，抓住傳統(tǒng)節(jié)慶日的有利時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行形式多樣的教育活動(dòng)。如每年國慶節(jié)前后組織校園歌手大賽、排球比賽，青年節(jié)組織舞蹈大賽和籃球聯(lián)賽。積極地組織大學(xué)生藝術(shù)節(jié)和優(yōu)秀藝術(shù)作品巡展。我們還評出優(yōu)秀節(jié)目和優(yōu)秀藝術(shù)作品，參加上級的評比活動(dòng)，在2005年參加河北省第一屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)成果評比中，獲得一等獎(jiǎng)一個(gè)、二等獎(jiǎng)四個(gè)的好成績；第四，抓住學(xué)校開展大型活動(dòng)的有利時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。學(xué)校經(jīng)常性地組織運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、各種比賽等大型活動(dòng)。組織過程中我們十分注重對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和樂觀積極思想的培養(yǎng)，學(xué)生在活動(dòng)中取得成功時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)長處，繼續(xù)進(jìn)步；學(xué)生遇到挫折和失敗時(shí)，引導(dǎo)他們正確面對，提高抗挫折能力；第五，通過主題團(tuán)活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。根據(jù)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，由各系團(tuán)總支具體組織，確定活動(dòng)主題，抓住大家關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，利用不同的形式幫助同學(xué)們提高思想認(rèn)識。
校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容之二是重視校園人文環(huán)境和自然環(huán)境的建設(shè)，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能得到教育。我們的做法是：第一，創(chuàng)辦校報(bào)并堅(jiān)持定期出版，利用報(bào)紙發(fā)行面廣、形式活潑的特點(diǎn)，進(jìn)行思想教育工作；第二，辦好學(xué)報(bào)，每學(xué)期一期，宣傳教職工教書育人的經(jīng)驗(yàn)。對于教師做好學(xué)生的思想政治工作具有很好的指導(dǎo)意義；第三，辦好簡報(bào)，刊登校園中各種新聞時(shí)事，及時(shí)溝通情況，交流思想政治工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了思想政治教育工作的開展；第四，鼓勵(lì)各系創(chuàng)辦系刊。系刊是學(xué)生自己辦的刊物，是同學(xué)交流思想感情的載體，也是宣傳正確思想的重要陣地。如臨床醫(yī)學(xué)系的《青藤》、護(hù)理二系的《璞玉》，就很有特色；第五，及時(shí)更換宣傳櫥窗、板報(bào)內(nèi)容，結(jié)合重大節(jié)日和學(xué)院中心工作適時(shí)進(jìn)行宣傳；第六，堅(jiān)持辦好校園廣播，每天都有新的內(nèi)容，使之成為對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育的又一良好載體；第七，邀請警官、律師給學(xué)生做法制教育報(bào)告，邀請心理學(xué)教授、給學(xué)生開辦心理健康教育講座，邀請企業(yè)家做就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育報(bào)告；第八，根據(jù)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，經(jīng)常召開不同規(guī)模的學(xué)生大會(huì)，進(jìn)行有針對性的思想教育，如全體男生大會(huì)、宿舍長會(huì)、畢業(yè)生大會(huì)等。通過上下共同努力，我院校園文化的內(nèi)容越來越豐富多彩，思想政治教育的作用越來越明顯。
三、積極扶植建設(shè)學(xué)生團(tuán)體，形成學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的工作體系
高校要為大學(xué)生提供展現(xiàn)自我，鍛煉能力的機(jī)會(huì)和舞臺，以實(shí)現(xiàn)自我教育之目的。為此我們研究制定了學(xué)生團(tuán)體章程和管理辦法，先后成立了音樂社、籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、英語角、書畫社、軍樂隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)等學(xué)生團(tuán)體。通過組織一系列的文藝、體育比賽，極大地豐富了大學(xué)生的業(yè)余文化生活，同時(shí)，在活動(dòng)中滲透行為要求、集體觀念以及組織紀(jì)律的教育。
四、加強(qiáng)青年志愿者的組織管理，建立完善的相關(guān)制度
