頂崗實習工作計劃精選(九篇)

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第1篇：頂崗實習工作計劃范文

頂崗實習周記300字一

時間飛逝而過，轉眼間已經實習一個多月了。回首過去的幾個星期，學到了很多，雖然中間有些小小的抱怨，但是功夫不負有心人，總算是沒有白白浪費過去的光陰。這要感謝在我最困難的時候同事給予的鼓勵和幫助，讓我克服了電話恐懼癥。在他們的幫助下，我學到了很多課本上所沒有知識，相信這會是我今后生活工作中的一塊寶藏。

有了這一個多月的業務接觸，感覺在拿起電話來也比較上手了，也比較容易調整好心態了。根據每個月的工作任務，開始給自己制定周計劃，開始按章執行，對于自己的每一步都做出了一個明確的規劃。看似簡單的工作計劃，卻涵蓋了很多內容，一個工作計劃必須是可實施的，每一個工作目標不是空話，必須是可實現的，這不僅僅是做給上級看的，更是做給自己看的，只有在實現了一個個目標之后，工作才會更有動力。

頂崗實習周記300字二

經過一周的實習，對公司的運作流程也有了一些了解，雖然還沒有具體的操作過，但是在接觸到新的事務不再不知所措，學會了如何去處理一些突發事件。比如在接到一些投訴電話的時候，懂得如何安撫客戶的情緒，如何進行前期的一個簡單處理等等。而且從工作地過程中明白了主動出擊的重要性，在你可以選擇的時候，就要把主動權握在自己手中。相信大家剛開始實習的時候，都做過類似復印打字、整理文檔等的雜活，因為剛開始對于公司的工作內容、流程還不了解，所以做雜活成了實習工作必做的工作。雖然工作比較繁雜但是從中也學到不少的東西。所以說事情是不分大小，只要積極學習積極辦事，做好份內事，勤學、勤問、勤做，就會有意想不到的收獲。

頂崗實習周記300字三

在公司里和在學校里是完全不一樣了，每天緊張的工作狀態，完全沒有時間考慮其它事情。于是不知不覺的，就發現原來我短暫的2個月的事情就快要過去了。學到的了不少的東西，比如如何快速的適應公司的環境，融入企業的團體，如何更好的跟同事溝通，更好的完成既定的任務。這些都不是信手拈來的。都需要一個逐步的從點到面的認識。

第2篇：頂崗實習工作計劃范文

學生從小在學校接受灌輸式教育，被動、機械地接受知識，課本有什么內容就學什么。在物流企業實習時，實習生不太適應從學生到職員這種角色的轉變，一部分人不能主動去思考和學習，被動地等待別人指導，把“眼高手低”當自信，不擅長處理人際關系，甚至面對一些工作和生活中的矛盾，與實習單位領導和同事發生面對面沖突。企業出于生產安全與效率的考慮，將實習學生安排在一個固定的崗位，沒有機會輪崗換崗，不能按計劃學習各個崗位的職業技能，接觸企業核心技術崗位的機會很少，實習學生容易感到工作內容單調乏味，專業不對口，得不到技能上的鍛煉［2］。同時企業與學校在實習內容和師資上缺乏明確的責任與分工，在人才培養方案和教學計劃上缺乏商討與論證，學生在面對陌生的工作場地、工作情境時，往往表現得無所適從和無所事事。總之，對實習環境的不適應、對實習崗位的抱怨、對實習內容的不認同是學生產生消極抵制情緒的主要原因。

2解決高職物流管理專業頂崗實習問題的策略

實踐性和操作性是高職物流管理專業教育的特性，而頂崗實習是培養學生實踐能力和操作能力重要的一環。為保證學生頂崗實習長效、穩定開展，需要學校、企業、學生乃至政府等多方面的參與和努力。

2．1建立穩定的頂崗實習管理機構及運行機制

在頂崗實習實施前，校企應合作建立實習管理機構，通過委員會章程、工作計劃等相關制度保障委員會的長期、有效運行。以江西財經職業學院為例，學院成立了物流管理專業教學指導委員會。委員會由“校、企、政”三方專家組成，制定物流管理專業的頂崗實習管理辦法、實習學生管理細則、實習安全管理細則、實習成績認定辦法等相關管理文件。采取例會和專題會議等方式，加強學校和實習企業的溝通，共同商討頂崗實習內容、場地、管理方式，合作編寫頂崗實習指導書和實習計劃，研究符合專業特點和區域特色的頂崗實習教學體系，將物流企業的管理方式引進學校日常管理和教學中，將企業的經營理念和企業文化融入到校內實習實訓中。編制和歸檔整理頂崗實習“學校、企業、學生”三方協議，監管協議的有效履行。

2．2加大對頂崗實習的資源投入

高職院校要從行動上重視頂崗實習，不僅給予制度和組織保障，還要有一定的資金、設備和師資等資源投入。隨著資源的投入，物流管理專業可以進一步加快校外實習實訓基地的深度和廣度合作，確保頂崗實習內容、場地、管理方式有利于學生身心健康，有利于培養學生良好的職業道德，有利于學生綜合素質、專業知識、職業能力和就業競爭力的提高。增強與企業的聯絡，學院投入一定設備和資金在物流企業開辟企業課堂，建立聯絡辦公場所，現場研討實習教學內容，解決實習計劃實施中的各種問題，把學校的職業核心課程設置、理實一體化教學的組織實施與企業的崗位技能需求有機結合起來，避免理論知識學習與實踐操作能力訓練相脫節。積極引進和培養具備雙師素質的專兼職教師，每年輪換教師下企業實踐并且指導頂崗實習，給予頂崗實習指導教師在職稱評審和績效工資方面一定傾斜，讓更多資深教師能積極投身于頂崗實習指導工作中來。校方指導老師要提高頂崗實習參與度，定期通過電話、QQ、班會、下企業巡視等形式與學生進行交流，指導學生編寫頂崗實習報告和頂崗實習日記，加強實習過程監控和信息反饋，與實習單位保持融洽關系。

2．3提高學生對頂崗實習的認同

物流管理專業是一個綜合性、應用性、交叉性的寬口徑專業，需要高職院校盡可能聯系更多綜合型物流實習基地，讓學生有機會挑選符合自己職業規劃的工作環境去頂崗實習，以提高實踐與就業能力。專業可以開辟第二課堂，從細節入手，使學生學會如何進行團隊合作，如何進行溝通，如何適應物流企業管理和文化，從而加強學生對高職教育理念的認同，明確頂崗實習的重要性，樹立學生頂崗實習的良好心態，培養學生善于實習的能力。在物流管理專業傳統教學計劃里，實習往往是指第六學期的畢業頂崗實習。隨著教育教學改革不斷推進，實習的內涵豐富起來。江西財經職業學院物流管理專業實習內容包括第二學期認知實習、第四學期教學頂崗實習、第六學期畢業頂崗實習。認知實習側重通過參觀和體驗了解物流企業結構、企業文化、工作崗位和企業核心業務作業流程，該實習往往安排在課余時間或假期。教學頂崗實習是在第四學期教學計劃中安排的4周校外企業輪崗實習，以熟悉每個關鍵崗位的主要職責和業務內容，掌握物流設施設備的具體操作規范。畢業頂崗實習是學生在自選或學校推薦的企業完成為期半年的崗位實踐，以提高其從預就業到就業的平穩過渡［3］。校企雙方緊密配合、周密計劃，讓學生在校內生產性實訓基地中完成企業的培訓和生產任務，通過校外認知實習、教學頂崗實習、畢業頂崗實習的漸進式過渡，解決頂崗實習期間的生產效益問題，對確實為企業創造了經濟效益的學生支付合理報酬，尊重學生的勞動，讓學生積極主動參與頂崗實習教學活動。

2．4轉變實習企業對頂崗實習的消極態度

現代物流企業要樹立長遠的發展戰略，認識到校企合作對企業具有科技創新、開發人力資源等重要意義，意識到實習師生能夠以局外人的身份、以新的視角來審視企業，發現物流管理中潛在的問題，為企業提供合理化的解決方案。企業要開發校企合作能力，校企共同制定人才培養方案和教學計劃，將高職院校的教育科研資源融入到企業的價值鏈中，將學院的核心競爭力轉變為企業自身的競爭優勢。充分利用頂崗實習合作平臺，讓學校教育功能與企業生產經營需求有機結合在一起，接收學生實習和就業不再是負擔，并據此提高員工隊伍的整體素質。

3結語

第3篇：頂崗實習工作計劃范文

實習是我們成為優秀教師的一個重要環節，是全方位的實戰訓練。實習有利于提高我們的教學能力和綜合素質，幫助我們理論聯系實際，使我們在實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們的綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，從而提高我們獨立分析和解決問題的能力，為大四畢業后走上工作崗位打下良好的基礎，為自己能順利與社會環境接軌做準備。

說實話大學期間自己沒有實質性的家教經驗，而且課本知識許久不碰，知識難免有些生硬，對接下來的頂崗雖然很期待但更多地是忐忑，壓力很大。不過俗話說“有壓力才有動力”，希望它會促使我不斷學習、不斷努力、不斷進步。下面這幾點是我對接下來半年頂崗的一個初步計劃，也可以說是自己想達到的基本階段。為了更好地投入工作，現將工作計劃如下：

一、教學方面：

首先得轉變觀念，努力做好由學生向教師的角色轉變。

其次得掌握教師基本技能，提高地理專業素養和綜合性教學能力。

然后也是很重要的是 在地理教學中能夠落實新課程理念、熟練運用現代技術方法、不斷完善教學思想、敢于嘗試創新，積極優化教學方法。

二、生活方面：

首先要做到遵守實習學校的各項規定和帶隊老師的要求；

其次是個人生活習慣問題，努力協調，與同學和睦相處；

還有是努力協調好實習工作與家庭事務。

三、與人相處方面：

希望自己做到與當地老師和諧相處，做到手勤、嘴勤，多做、多問，取其長處，虛心向老師們學習。

第4篇：頂崗實習工作計劃范文

【關鍵詞】頂崗實習；畢業設計；對口就業；工作模式

Explore and Practice of the Trinity Working Pattern of Post Practice Graduation Project

and Job Suited Employment

ZHANG Xiang YOU Wen-ming ZHOU Yi-jun

（Yangzhou Polytechnic College，Yangzhou Jiangsu 225012，China）

【Abstract】Post practice and graduation project are the important part of the professional teaching plan in higher vocational colleges. Job suited employment is an important employability index.It established the trinity working pattern of post practice，graduation project and job suited employment.Firstly，we should give top-level design and build systemic operating mechanism on post practice.Secondly，increase the strength of reform in education and teaching，support graduation project which comes from enterprise.Thirdly，set up standard process of post practice，encourage students to stay and work in post practice company.Schools，enterprises and students are also obtained benefits for each other.

【Key words】Post practice；Graduation project；Job suited employment；Working Pattern

崗實習，是指職業院校按照各專業人才培養目標要求，根據制定的教學計劃安排，組織在校學生到企事業單位的實際工作崗位進行的實習。畢業設計（論文）環節旨在強化學生的專業能力素質，培養學生的創新精神和實踐應用能力。在專業對口或相近的工作崗位上，如何促進學生全面發展和順利就業，已經成為一道亟待解決的難題。因此，如何將頂崗實習、畢業設計和對口就業進行有效地組織、銜接和融合，具有重要的應用價值和現實意義。

1 重視頂崗實習頂層設計，打造頂崗實習的綜合運行機制

1.1 成立頂崗實習（就業）工作領導小組

領導小組由院系領導和畢業班班主任組成，全面負責學院頂崗實習工作的組織、實施、管理和考核工作。學院與企業合作制訂頂崗實習各項管理規章制度，建立頂崗實習質量監督機制，對頂崗實習的全過程進行監督評價。學院選派認真負責、經驗豐富的優秀教師擔任頂崗實習班級的班主任，頂崗實習人數較多的單位還安排輔導員擔任副班主任，明確頂崗實習期間的工作任務和職責要求，與企業聯系人全面對接，對本班的頂崗實習全程進行跟蹤管理與服務。

1.2 制定頂崗實習課程標準，制訂質量評價指標

校企雙方共同為頂崗實習學生的工作和學習情況考核，考核分兩部分：一是，企業指導教師對學生的工作考核，占總成績的60%；二是，學校指導教師對學生的學習報告進行評價，占總成績的40%。經過校企雙方的雙重考核，成績合格者可以根據學校的有關制度獲得相應學分，并獲得由學校和企業共同簽發的《學生頂崗實習企業工作經歷記錄（證明）》。通過校企雙方嚴格的頂崗實習雙重考核體系的評價，使學生更加重視頂崗實習各個實踐和教學環節的學習，不斷提高實踐技能和綜合素質，從而提高就業競爭力，有效提升了頂崗實習質量和成效。

1.3 校企合作創新人才培養與頂崗實習對接機制

校企共建產教聯盟和教學專業指導委員會，學院與行業知名企業共同全面實施“校企合作、工學結合”的人才培養模式，校企共同制訂頂崗實習工作計劃，共同負責學生頂崗實習的組織、協調和管理。不斷加強校企合作的深度和廣度，共同開展現代學徒制試點，創新了冠名班、訂單班和定向班等多種形式的校企聯合培養模式，按照互利互惠、協同育人、對口就業相結合的原則共同開展頂崗實習工作。學院將頂崗實習與評優評獎和年終考核掛鉤，全體教師都有義務幫助學生落實頂崗實習單位。

2 加大教育教學改革力度，畢業設計真題實做學以致用

2.1 實施“三對接”人才培養模式和“雙化”教學改革

學院緊緊抓住裝備制造業大規模發展的良好機遇，以機械制造及自動化江蘇省品牌專業為龍頭，著力打造了數控技術、模具設計與制造等重點專業，成功建立了品牌優勢明顯、專業特色鮮明的江蘇省重點專業群。目前學院已與省內外三十余家知名企業建立了長期穩定的校企合作關系，成立了機械制造與自動化專業群產教聯盟。學院堅持實施“課堂工場化、工場課堂化”的“雙化”教學改革，與企業合作申報科研項目、開發實驗實訓項目，讓教師和學生和參與產品研發和制造。真正實現了“專業對接企業、團隊對接項目、學生對接崗位”的“三對接”人才培養模式，最終使學院、企業和學生三方受益。

2.2 頂崗實習學生的畢業設計課題來源于企業生產實踐

學院要求頂崗實習同學的畢業設計課題內容，原則上來源于頂崗實習單位工作實際。學院遴選專業骨干教師擔任畢業設計指導教師，同時根據各頂崗實習單位的具體情況，聘請實習單位的工程師、項目經理和技師等為兼職指導教師，或者從專業教學指導委員會成員中選派專家擔任兼職指導教師。當某一單位頂崗實習學生較多時，除了利用現代信息技術進行遠程交流外，還定期或不定期的安排專業教師上門進行指導。頂崗實習學生能夠在完成企業生產任務的同時，又堅持完成學習任務，這樣就將頂崗實習與畢業設計有機的結合在一起。

2.3 畢業設計（論文）真題實做，學生能學以致用

學院鼓勵頂崗實習學生的畢業設計（論文）真題實做，可針對實際工作崗位的生產過程，進行工藝方案與工藝裝備設計，學生通過畢業設計能夠學以致用。課題主要類型有：1）工藝與工藝裝備設計類；2）設備的維修及故障診斷方案；3）關鍵零件及產品的制造質量檢測及控制方法研究；4）CAD/CAM在頂崗實習單位的實際應用；5）產品的技術革新；6）模具、夾具、刀具的設計與制造；7）PLC及設備自動化改造；8）調研報告類。對于參加生產管理、倉庫管理、產品營銷、售后服務等類型工作的頂崗實習學生，可撰寫相關實習內容的調研報告。調研報告要求應體現調研的具體目的、對象、內容、分析、結論、預測、建議和措施等內容。調研報告應有實際數據支撐并盡可能做到圖文并茂，篇幅不少于3萬字，其中調研報告類的課題比例小于10%。

3 規范頂崗實習工作流程，校企合作共促對口就業

3.1 頂崗實習流程公開透明，學生和企業雙向自由選擇

學院在每年的10月1日之前，積極聯系企事業單位，當年的頂崗實習雙選指南，同時開設就業指導講座，指導學生將頂崗實習與對口就業相結合。10月―11月為集中性頂崗實習雙向選擇時間，學院每年都會聯系數十余家企業到學校開展頂崗實習雙選面會，學生自愿報名參加，事前通過頂崗實習雙選指南知道了單位的具體情況，能夠根據自己的實際情況有計劃地選擇企業。企業在初步確定了面試名單之后，也會邀請學生到單位來參觀交流，這樣學生能夠了解頂崗實習單位真實情況、崗位工作要求和未來職業發展愿景，企業也能從中挑選到合適的頂崗實習生，頂崗實習結束后，學生與企業簽約的比例較高。

3.2 頂崗實習協議合法規范，學生對職業崗位認同感強

學生和企業完成雙向選擇后，根據企業提供的錄用名單，學院組織企業和實習學生三方共同簽訂頂崗實習協議書，按照國家有關法律法規，明確三方享有的權利和應盡的義務，同時要求學生將頂崗實習的單位和具體崗位告之家庭。學院根據各單位情況和各專業培養方案要求，明確頂崗實習的目的、任務和要求，每年編寫頂崗實習手冊發給實習單位聯系人和每位頂崗實習學生，將頂崗實習課程標準、頂崗實習培訓計劃，畢業設計課題、程序材料、時間分配、實習崗位、考核要求和就業派遣等工作編入其中。校企雙方力促頂崗實習學生以企業準員工的身份進行工作、學習和實踐，有效地促進了學生對職業崗位的認同感。一般在頂崗實習協議結束前1個月左右，實習單位就會找工作表現較好的頂崗實習學生主動簽約。

3.3 加大校企合作力度和產教融合深度，實現高質量對口就業

為了促進頂崗實習轉化為對口就業，學院從源頭做起，與知名企業長期共建專業，共同開發課程教材，共建實驗實訓室和頂崗實習（就業）基地，很多企業將最新的生產設備放在學校供學生使用，有些企業還派有兼職教師在學院上專業課，學生在校內教學中就對這些企業的人員和設備非常了解，到企業實習后能夠很快適應工作崗位。學院推薦優秀學生在大一和大二時就到合作企業參加認識實習和跟崗實習，鼓勵學生將頂崗實習與定向就業結合，積極幫助特殊困難學生落實頂崗實習崗位。學院還與知名企業簽訂了獎學金協議，企業設立了專項獎學金，鼓勵實習生實習期結束后留在企業發展，從而完成從頂崗實習生到企業員工的無縫對接，實現了高質量的對口就業。

4 結語

從2009年學院開始實施頂崗實習、畢業設計和對口就業三位一體工作模式，七年的實踐證明，受到了省內外知名企業的熱烈歡迎，長期與學院合作，給予了大力支持。學生能將理論與實踐相互結合，畢業設計（論文）質量較高，專業知識和技能水平有了明顯提升，獲得了真實的職業體驗，鍛煉了工程素養，有效促進了從頂崗實習學生向企業準員工的身份轉變，基本上能無縫對接上崗，實現了畢業生高質量、高層次對口就業。據近3年的統計，有45%的畢業生是通過該工作模式簽訂了就業協議，學院畢業生年終就業率連續七年保持在98%以上，為產教聯盟的企業輸送了大量的新鮮力量，畢業生與地方企業簽約人數超過畢業生總人數的40%，不少畢業生經過頂崗實習、畢業設計和對口就業三位一體工作模式的崗位鍛煉，已成為企業的業務骨干和拔尖人才。

【參考文獻】

[1]游文明，張翔，周軍，姚海濱.高職教育“三對接”人才培養模式構建研究[J].揚州教育學院學報，2013（1）：39-40.

[2]姚海濱，張翔，張承陽.基于理實一體化的高職數控技術專業“雙證融通”課程方案的開發及實踐[J].揚州職業大學學報，2015（3）：54，53.

第5篇：頂崗實習工作計劃范文

1.目前高職物流專業學生畢業頂崗實習存在問題分析

1.1畢業頂崗實習基層操作為主，崗位單一近幾年來出現的“用工荒”最具中國特色的新現象，許多物流企業為招不到員工著急，其中基層員工尤突出。學生到企業頂崗實習，絕大部分從事基層操作，崗位以倉儲、包裝、物流客戶服務為主。這些工作技術含量不高，難度不大，學生很快就掌握了。對于日復一日重復簡單的、沒技術含量的工作，覺得自己大材小用。在物流企業，員工主要采用同工同薪報酬方式，學生在企業頂崗實習拿的工資與高中生、中專生的工資一樣，學生不久就產生失落感。

1.2企業以盈利為主，提供畢業頂崗實習條件簡單企業降低成本可以提高企業的競爭能力。如何將每一分錢花得恰到好處，是每個企業都要考慮的問題。出于經濟效益的考慮，不少企業把畢業頂崗實習學生當作廉價勞動力使用，習慣安排學生操作一些簡單的物流設施設備，對其它也有較嚴格的要求，對學生的培訓與管理也不到位。

1.3物流人才缺乏大環境下，學生跳槽頻繁隨著經濟發展，企業競爭越來越劇烈，物流作為企業“第三利潤源”，成為企業控制成本的重要手段。加上新型流通方式的興起，物流人才供不應求。根據國家相關資料顯示，近五年物流人才不會達到飽和狀態。對于物流專業的學生來說，要找到一份工作不是難事，學生在一家企業頂崗實習一段時間后，如感到學不一到更多的東西，得不到發展的空間，很容易產生跳槽換工作的想法。1.4學校存在不可控因素，管理難度大學生的畢業頂崗實習通常是在校外企業中進行，學校老師除了帶畢業生頂崗實習外，校內還有非畢業班的授課任務或學校日常管理工作，不能長時間與學生留在企業。最重要的是目前接受頂崗實習企業，通常只招收為數不多的幾名學生。從而導致一個班或一個組的同學分開在不同企業或地方進行實習，增加統一指導、統一管理的難度。畢業頂崗實習“放羊”情況客觀存在。

2.高職物流專業加強學生畢業頂崗實習的途徑

2.1做好學生畢業實習的各項組織工作學生畢業頂崗實習要與學校就業指導中心密切合作,提高物流專業實習單位數量與質量,鼓勵學生自己聯系畢業。學校聘請企業實踐指導老師，應嚴格把關，選任具有豐富企業實踐經驗、技術過硬、有一定學術水平、責任心強的兼職教師來擔任實習指導教師；實習單位注重畢業生頂崗實習的崗位輪換，讓學生在實習過程中學到更多內容。校內畢業實踐教校指導教師應選擇教學經驗較為豐富，生產實際較為熟悉，工作責任心強，有一定組織和管理能力的專任教師擔任。每位指導教師指導學生的人數原則上不超過20人。校內畢業頂崗實習老師要注意與企業聯系，利用課余時間走訪企業，及時掌握學生在企業的工作、學習、生活等，結合學生的實際情況加以正確的引導。指導老師一經確認，除特殊情況外，一般不準更改。若有更改需經學校審批，并由所指導學生確認后才能生效。

2.2學生頂崗實習的指導老師采用雙師制指導教師有兩種形式，一是根據學生的具體情況指定教學和學生管理工作經驗豐富的教師作為校內專任教師；二是由實習單位指定的富有崗位工作經驗或生產管理經驗的校外兼職教師。他們既是業務工作的指導者，又是頂崗實習工作的組織者。指導教師主要職責包括：（1）根據物流專業人才培養方案，制訂學生畢業頂崗實習的工作計劃與進度，并嚴格執行；（2）做好企業頂崗實習的準備工作。包括建立好通訊錄、Q群，對學生進行頂崗實習的崗前培訓、安全教育等；（3）加強企業頂崗實習管理。指導教師要定期下企業指導學生，檢查學生頂崗實習進度，及時批改學生的頂崗實習報告書；（4）關心、愛護學生。指導教師積極、主動與學生聯系，關心學生的工作與生活，注意培養學生正確的人生觀與世界觀；（5）做好學生畢業頂崗實習的工作考核、實習考勤，客觀評定學頂崗實習成績。

2.3學生頂崗實習成績考核采用多主體評價學生頂崗實習成績考核采用企業、學校、學生等多主體共同進行，各主體則重點有所不同。從多個方面進行考核。具體內容參考下表。

第6篇：頂崗實習工作計劃范文

關鍵詞:畢業綜合實踐;高職院校;教務管理

畢業綜合實踐教學是以就業為導向，以培養學生應職應崗能力為目的的過程教學。高職院校畢業綜合實踐教學主要在導師的指導下，學生根據崗位任務進行頂崗實習，并運用所學知識、技能來解決實際崗位中存在的問題，并最終形成畢業設計(論文)，從而提升學生專業技能和水平的一系列實踐過程。

畢業綜合實踐教務管理是整個畢業綜合實踐教學管理活動實施過程中的具體行政工作，它不僅是維護畢業綜合實踐教學活動正常秩序的重要保證，也是不斷提高教學質量的關鍵。教務管理部門是畢業綜合實踐教學活動的主要組織者、管理者和實施者，因此加強畢業綜合實踐教務管理對提高畢業綜合實踐教學總體質量起著不容忽視的作用。本文結合畢業綜合實踐教務管理的實踐，淺談高職院校畢業綜合實踐教務管理的體會。

一、理順關系，明確管理職責和管理工作流程

目前許多高職院校實行二級管理制度，這就需要學校、學院的教務管理部門能夠準確認識自身所處的位置和所起的作用。學校教務處應是畢業綜合實踐各項管理活動的策劃者、調控者，在管理過程中，校教務處要加強對學院教務管理活動的指導，并為二級學院在畢業綜合實踐教務管理中提供必要的幫助;而學院教務管理部門在前者的管理下開展各項工作，是畢業綜合實踐管理活動的組織者和實施者。不管是學校還是學院教務管理部門都應準確定位，明確和熟悉畢業綜合實踐教學工作的各項流程。

二、加強和規范畢業綜合實踐教學環節的教務管理

1、制定合適的畢業綜合實踐教學計劃，及早動員。教務管理部門應根據學校的《畢業綜合實踐管理條例》及學院自身的情況，制作本院周密的畢業綜合實踐工作計劃，組織指導教師及學生參加畢業綜合實踐的動員大會，對該項活動做出具體的部署和安排，在思想上得到導師和學生對該項教學活動的重視。同時，對一些新的指導教師或者指導能力欠缺的老師進行集中培訓。

2、嚴把選題關。選取正確合適的畢業綜合實踐課題是開展畢業綜合實踐教學的前提。畢業綜合實踐課題必須切實符合企業現實崗位或者崗位群的實際需要，必須緊密結合企業或者行業的規范要求，因此畢業綜合實踐的課題選擇必須從學生實習過程中遇到的問題或者崗位存在的不足著手。在此，作為教務管理部門要嚴格把好選題關。首先要根據計劃，要求指導教師及時給予學生指導，督促學生完成選題;其次按照系或者專業召開開題論證會議，嚴格控制選題過大、過泛或者偏離實際等現象;最后教務管理部門對指導教師的資格進行論證，對提高選題質量也起著重要的作用，要避免未經過培訓的教師擔任畢業綜合實踐指導教師，避免每個導師指導學生過多，應盡量選擇雙師型的校內教師或者聘請校外有豐富工作經驗的企業技術人員或者專家作為指導老師。

3、加強頂崗實習組織和管理。高職院校畢業綜合實踐教學的目標是根據職業崗位或者崗位群的應職應崗能力要求來確定，因此畢業綜合實踐能否取得預期的效果，也是由學生頂崗實習的效果決定的。要使頂崗實習達到預期效果，除了學校需要多途徑的提供學生實習的平臺、加強對學生的崗前培訓外，教務管理部門還需針對頂崗實習地點分散、管理主體多元化、實習內容多樣化等特點構建規范的頂崗實習管理體系、制定及完善相關的管理制度、不斷改進頂崗實習管理辦法，在制度上保障外，還應該充分調動企業的積極性，讓企業參與到管理中來，從頂崗實習的指導到學生實習成績的評定等各環節，形成由校企共同組織管理實習的局面，這樣才能保障頂崗實習工作的有序、有效完成。

4、完善畢業綜合實踐設計工作過程監控體系。學生在完成頂崗實習任務，收集相關資料后，將進入畢業綜合實踐成果文本的撰寫環節，能否有效地進行質量監控，關系到學生能否高質量的完成畢業設計。首先校院畢業綜合實踐領導小組應根據制定的畢業綜合實踐設計工作的進度和質量情況進行不定期的檢查。在具體實施過程中，實行畢業綜合實踐設計工作一票否決制，強化指導教師的質量意識，嚴格實行責任認定制度。同時推行學生信息員制度，讓學生及時反饋在設計指導工作中的表現，以督促指導教師重視設計指導工作，提高指導水平。規范答辯程序，嚴把論文答辯關、評審關，在答辯階段嚴格按照答辯的流程操作。

三、建立和培養一支業務水平強、工作效率高的專職畢業綜合實踐管理人員隊伍

畢業綜合實踐教學和本科院校的畢業設計有著很大的區別，前者著重培養學生的應職應崗能力，要求學生在通過一系列的實踐后，能夠與崗位實現“零距離”而非后者主要培養學生的研究能力，因此在管理上有所不同，對教務管理人員的要求也不同。目前許多高職院校的教務管理人員對畢業綜合實踐的含義也是一知半解，以為只是簡單的將以往的實習和論文合并在一起，其實并不然。因此加強對專職畢業綜合實踐教務管理人員的隊伍建設也是不容忽視的。

1、加強管理人員的學習和培訓。首先應對畢業綜合實踐教學管理人員進行系統的培訓，不僅需要學習畢業綜合實踐教學的內涵，更要了解畢業綜合實踐教學的各個環節，熟悉教學活動各項流程。還可以通過學習其他優秀高職院校的管理方法，在學習的基礎上，及時總結，通過總結梳理工作思路，改進工作方法，提高工作效率。

2、重視溝通和交流。加強交流和溝通也是提高教務管理人員管理質量的重要途徑，交流是多方面的，可以是縱向的，譬如和有經驗的教務處領導、同事等，可以是橫向的，譬如其他院校的教務管理人員，通過交流學人所長，知己之短。畢業綜合實踐教學面對的對象是學生和教師，也可以通過與學生及教師的交流，傾聽他們的意見和想法，從而了解管理工作中存在的不足或需改進的地方，從而使該項工作開展的更加順利。

參考文獻

[1]朱正浩.提升高職院校畢業綜合實踐教學質量分析[J].職業教育研究，2009，8

第7篇：頂崗實習工作計劃范文

關鍵詞：頂崗實習；流失率；穩定率；實踐技能；職業素養

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）01-0126-02

1 學生頂崗實習穩定率較低的原因分析

1.1 學校推薦學生實習操作中存在的問題

1）學校各專業部的專業的情況不同，在選擇頂崗實習單位及在對學生實習管理中不能很好地關注學生的專業發展的需求。學生在實習中遇到問題，由于學生與部分帶隊老師間完全不熟悉，導致一些小問題釀成大問題，嚴重影響學生實習穩定率。

2）部分帶隊教師對學生實習工作并不了解，對學生的實習指導和管理工作積極性不高，學生在參加實習中遇到問題與原來的老師溝通不能得到及時的幫助與指導。

1.2 企業接收實習學生存在的問題

2）實習生實習工資較低。實習生到單位以后由于所學專業技術有限，真正做到頂崗實習還是比較少，企業接受實習生以后往往不按照學校要求來執行，而是根據企業需要，把實習生視為廉價勞動力使用，也就很容易出現超時工作，低廉工資的情況。

2）實習專業不對口。由于學非所用，學生在頂崗實習中對所處崗位產生強烈的抵觸情緒。

3）企業提供的實習崗位大多工作簡單、機械、固定，技術含量低，重復操作乏味。由于大多數中職學生頂崗實習崗位一般是在生產流水線，學生們很容易產生因重復、機械的操作而帶來的厭倦感。

4）上班時間過長，加班太多，休息時間少。實習學生一下無法適應長時間的勞作。

5）接受頂崗實習的單位對實習生并沒有安排崗位指導教師，學生在實習單位基本等同于一般員工管理，沒有考慮實習學生的特殊情況，管理單一，部分生產車間管理人員對學生粗魯。

1.3 學生實習中存在的問題

1）缺乏溝通能力，人際關系差，與企業管理者鬧矛盾。有不少學生到實習單位后連領導與同事的姓名都說不出來，也不主動聯系、溝通，甚至為一些瑣事產生矛盾。而公司的管理者的管理方式絕不像老師這樣有耐心，動不動就罵學生，甚至直接說炒人。

2）家長的影響。家長對子女實習沒有要求，大多學生外出實習學生都是第一次離開家，現在又多是獨生子女，家長對子女實習沒有要求，子女只要在外遇到一點困難馬上要求學校立即解決或干脆要求子女離開實習單位。

3）素質較低，學習能力差，實際動手能力弱，難適應。部分實習學生在學校學習中就抱著混的念頭，到實習單位后不能適應單位的要求，如上班時間精神不集中，玩手機，遲到，早退，無事請假，曠工，違反廠規受處理而被辭退。

4）自己缺乏主見，好朋友辭職也跟著辭職。學生中存在趨眾心理，個別學生要求辭職的，一起的學生也要求辭職。如，某班其中一名學生因違規原因辭職，另外與他關系好的學生也要求辭職，原因就是好朋友走了不好玩。

2 提高頂崗實習穩定率的對策

學生頂崗實習目的是在具體的崗位上培養學生良好的職業道德、敬業精神；工作和實際操作的能力，綜合運用知識提出問題和解決問題的能力；語言表達與人溝通等人際交往的能力；獨立獲取知識并自主運用知識的再學習能力，以及對現有知識、技能和信息進行批判性評價的創新意識和能力。所以頂崗實習學習過程是使學生學習深入和升華的重要過程，是學生在校學習，實踐效果的全面總結，是學生綜合素質、運用知識和技能的能力培養效果的全面檢驗，也是衡量中職教育質量和效益的重要評價過程。建議通過以下方面提高實習學生穩定率。

2.1 加強學生頂崗實習前準備

1）學生實習前學生心理問卷調查與研究

我們設計的調查問卷有20個選項，從學生參加實習的心態？對教學實習的期望值？實習過程中碰到問題如何處理？企業各項管理規定如何遵守？工作之余如何安排自己的時間？等等。通過分析與研究，做好學生心理、思想等各方面教育與動員。

2）有針對性的對學生進行心理輔導，培養良好的人際交往能力

由于受知識、技能、環境、經驗、閱歷的限制，部分學生心理素質較差，特別是人際交往、溝通能力更為薄弱。因此，要引導學生正確處理人際交往中的沖突，主動并樂于與人交往，學會與別人交談和傾聽的藝術和技巧，學會同領導、同事、同學如何相處、如何共事、如何協調。可以通過為學生設計簡單易操作的任務，讓學生很快適應頂崗實習環境的人際環境。讓學生很快融入新環境。

3）加強頂崗實習前指導，使中職生有充分思想準備

專業部安排頂崗實習帶隊老師，撰寫頂崗實習工作計劃，對即將頂崗實習的學生可開展專題講座，教育的內容應包括：

1）學習崗位職業道德規范及實習單位員工的行為規范，使學生認識到的頂崗實習的重要性，是學生成長發展過程中不可逾越的特定過程，提高能力促進其成長的重要階段。

2）專業部在學生實習前，可簡要介紹實習單位的環境、特點、位置，觀看企業的錄像，讓學生知道即將就業的時間、地點，并介紹企業的概況、文化、工作特點、注意事項、規章制度等。

3）組織學生學習有關法律法規，強調實習過程中法律意識，樹立法制觀念。

4）在校內實訓中進行與企業行為規范養成教育，堅持日常嚴格考核，讓學生養成愛護環境，保持清潔，按規定放置物品，遵守紀律的好習慣，為在頂崗實習中更好地適應現代企業的管理要求奠定基礎。

2.2 教育頂崗實習組織管理

學校就業處重點負責頂崗實習時間安排、頂崗實體要求、與用人單位協議簽署、對各專業部頂崗實習管理工作評價。就業處擬定對各專業部頂崗實習就業工作的評價考核方案，將目標管理與過程管理相結合。

1）校企合作，共同做好學生頂崗實習工作

①建立頂崗實習教學基地。頂崗實習教學基地的建立要堅持依法辦學，除實習條件符合要求外，還必須與共建單位簽訂“校企合作協議書” 和“實習基地共建協議書”，以此明確雙方的責任和權利，使得實習教學基地在法律保障下進行運作。實習教學基地建成后，可掛牌公示。

②關注實習生的勞動安全、保險問題。

2）制定完善的帶隊實習老師管理機制是前提。

①帶隊老師輪值制度；

②帶隊老師日志的填寫，突發事件的處理與反思。

專業部負責本專業學生頂崗實習計劃的擬定、頂崗實習單位的確定、實習指導老師的安排是基本。

實習帶隊與指導老師對實習過程追蹤管理是難點與保障。

對于實習過程管理我們的具體做法是：

1）做好晨檢：每天早上到學生所住宿舍，提醒學生起床，了解學生身體及心理情況，并要求宿舍長安排好值日生做好清潔工作。

2）車間巡視：每天早上和下午剛上班時，都要去車間巡視。目的是了解學生是否遲到、缺席，或身體不適向車間請假的情況等。但更重要的目的是讓學生感受到老師一直在關心著他們，這對于初次離開家人、離開學校的中職學生非常需要。

3）活動參與：每天10小時左右的流水線的工作，對于活潑、好動的學生來說，無疑讓他們倍感緊張、枯燥、辛苦和無聊。帶領學生積極參與各項體育運動，如：籃球、乒乓球、羽毛球等活動，不僅增進了學生與老師、學生與學生之間的感情，勞逸結合，有苦有樂！也消除了學生想念家人、感覺工作辛苦等問題。

4）感化學生，情、理之中

國有國法，廠有廠規。車間負責人如線長、主管等不可能像老師這樣對學生苦口婆心的多次教育。一旦發現學生在實習過程中有怠工、遲到、曠工等違反廠規的情況，輕則大罵，重則辭退學生。這時老師就要對他們重點關注，并動之以情，曉之以理。讓他們明白“無規矩不成方圓”的道理。要求他們嚴格遵守廠規，以學習為重，改正缺點與不足。同時，及時與學生家長聯系，爭取家長的協助教育和督促。與車間領導求情，爭取給學生改錯的機會，繼續進行教學頂崗實習。

3 結束語

學生應提高認識，轉變觀念，要清醒地認識到：中職學生在理論學識不如大學生，吃苦耐勞遜于農民工，但自己的優勢在于熟練的操作技能和較為平實的心理期望。學生唯有牢固樹立甘作一線操作工人的實習就業觀念，既有農民工樸實肯干的勞動品質，又無一些大學生的好高騖遠，才能在激烈的就業競爭中贏得企業的青睞，占據自己的一席之地。頂崗實習過程中遇到的困難和挫折是社會對中職生的考驗和挑戰，退縮了，只能永遠徘徊在原點；挺過去了，人生就多了一份積淀。學校、老師提高學生實習穩定率，為學生的成長義不容辭！

參考文獻：

[1] 教育部職成司.中等職業學校學生頂崗實習管理規定[S].中國職業教育信息網，2010.

第8篇：頂崗實習工作計劃范文

關鍵詞：高校學生 頂崗實習 就業管理系統 設計

中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2016）11-0148-01

頂崗實習以及就業是學校學生對于所學知識的落實，一般都具有實習內容多樣化、主體多樣化以及實習地點分散化的特征，所以，一般情況下，進行定崗實習和就業過程中的管教都會成為一個難題，如果不對這些問題進行解決，就會使得頂崗實習的意義大打折扣甚至是不具備其實施的原始意義。隨著現階段計算機技術的不斷發展，人們在生產生活中信息化的不斷深入，使得生產生活中的應用方式也在不斷的變化和更新著，而網絡技術在教學中的應用也越發的成為促進教學改革的重要因素，那么究竟怎樣最大程度的發揮信息技術帶來的優勢去作用于學生的頂崗實習和就業，已經成為建構頂崗實習管理系統的重要課題[1]。

1 對于功能特色的需求

1.1 用戶方面

依照頂崗實習的標準性的管理以及對于頂崗實習所遵循的管理方法，要對每一用戶進行統籌，盡可能滿足用戶的整體需求，因為他們之中對訪問內容的要求是不同的，所以，在對頂崗實習信息管理系統平臺進行構建時要考慮到用戶的職業角度以及使用進行分析，可以系統對其分成企業管理員、學校教務管理員、學校思政老師、實習和就業學生、系統管理員、企業指導教師、學校實習指導教師以及實習工作組組長等方面，從而為信息系統的構建打下良好的基甸。

1.2 欄目的設置特色

頂崗實習以及就業管理系統的構建還要從頂崗實習以及就業的質量和管理進行實時監控，從而為頂崗實習和學生就業提供良好的保障，那么，就要在進行系統建設的過程中將欄目的設計以及功能設計作為系統建設的重要因素，并且也要依照不同用戶或者主體的需求進行切實的設計，要對實習的學生以及頂崗過程中的學生實行實時監控和管理，要具有良好的信息交流、反饋功能以及信息的功能，依據這些數據對欄目實行專業管理、交流論壇、家長通道、學生通道、實習管理以及企業管理等等對欄目進行分設。

2 系統管理模塊的建設與應用

在進行系統的構建時要對不同的用戶進行分析和探討，以此為基準，對系統的功能模塊進行確定。而且在設計系統模塊的基礎上，要對企業管理、學生通道、交流論壇、專業管理以及實習管理等欄目進行深化，從而設計出結構以及數據庫的模板，最終使得系統建立完成。

2.1 企業模塊

對于企業模塊的管理多是通過企業信息的錄入，以及企業與學校之間的聯系來實現功能的建立的，其中包括企業間與院校合作的流程以及成立等方面。

2.2 院校模塊

對于院校管理模塊的建設和應用多是為了實現班級管理、公告管理、師生管理以及報表管理等，它也是進行系統建設的重要組成，師生的管理模塊更多的是方便學生和教師的資料添加以及修改和審核等目的，而且也會對教師的教學內容是否能夠符合學生的學習需求，是否能夠符合和落實新課改所要求的目標進行考核和分析，還能對學生對于學習的接受能力是夠能達到教師所要求的標準進行考核，從而針對這些實際的數據和內容進行信息存檔[2]。

2.3 學生模塊

利用這一模塊中的優勢，學生在頂崗實習或是就業后還可以利用其中包含的工作日志、工作總結以及工作計劃等來提升工作效率。

3 實現系統的構建

這一系統漢族要利用典型的數據層、業務層以及表示才呢過進行構架設計，并且利用B/S來實現，運用Oracle進行數據庫的設計，使用動態鏈接進行業務層的封裝，最后要選用Visual Studio 2010進行平臺的開發。在進行系統的開發和構建的過程中還要注意到容易出現問題的環節，以下為詳述。一方面是針對頂崗實習以及就業的質量監控層面，系統在運行的過程中將會實行多形式的監控方式，例如，可以在學生的模塊處對學生進行定時的提醒，督促他們對近一周的實習以及就業情況進行詳細匯報，并且在教師模塊中設置提醒并要求教師進行及時的回復，在這個過程中如果學生對教師的報告沒能達到一定的次數，或者是教師沒能對學生的匯報進行及時的回復處理，就會對學生或者教師賬號的信用產生影響。通過這樣的方式對學生的實習和就業以及教師的負責人的態度進行督促，從而實現多方面的監控。另一方面，是對于實習和就業單位的管理分配來講的，系統將會支持企業對于Excel表格的導入，并且針對學生的表現或者是對于崗位人員的需求在表格內得以實現，從而進行合理的管理和分配[3]。

4 結語

在高校中實現學生頂崗實習與就業管理系統的設計，可以使得院校對學生的頂崗實習和就業的過程中進行實時的跟蹤監督，并且也能實現高效的對頂崗實習和就業中學生進行管理的目標。

參考文獻

[1]代曉嵐.民辦高校就業指導管理信息系統的分析與設計[D].昆明：云南大學，2013：51-53.

第9篇：頂崗實習工作計劃范文

_____________中學:

我校__級本科班學生__將于__年__月中旬至__年__月中旬進行為期_____________周的頂崗實習.

回函

___________________(學校)現已接納你校_____________學院(系)學生__________進行實習，特此證明。

實習單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實習介紹信(二)

_______________學校：

茲介紹我校______________學院(系)_____________專業20__屆______學歷畢業生________________同學去貴校實習，請接洽。

(校或院、系蓋章)

20__年__月__日

回函

___________________(學校)現已接納你校_____________學院(系)學生__________進行實習，特此證明。

實習單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實習介紹信(三)

________________：

現介紹我院20XX級_________師范專業同學前來貴校頂崗實習，為期__周。

望貴校提供實習條件，并按照學校規定對學員嚴格要求，督促其完成實習任務，并對其實習期間的表現給出鑒定意見。

謝謝支持!

回函

___________________(學校)現已接納你校_____________學院(系)學生__________進行實習，特此證明。

實習單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實習介紹信(四)

_____________________：

茲介紹我校______________學院(系)_____________專業20__屆______學歷畢業生__名同學去貴校教育實習，請接洽。

名單：(略)

(校或院、系蓋章)

20__年__月__日

回函

___________________(學校)現已接納你校_____________學院(系)學生__________進行實習，特此證明。

實習單位(蓋章)

20__年__月__日

相關閱讀：師范生實習注意事項

(一)準備階段

做好教育實習的各種準備工作，學習備課，寫教案，練好師范基本功。在實習出發前，上交一個主題班會課教案、一份第二課堂方案、一份個人實習計劃以及一份實習前的準備總結。

(二)見習階段

到達實習學校后，盡快安頓好各隊員的住宿問題，再由該校負責老師帶隊員熟悉學校環境，購買宿舍公用物品。第二天，與學校召開見面會，請學校領導、科組老師、班主任介紹學校、科組、班級的基本情況，請優秀老師介紹教育、教學的好經驗，了解實習學校各項工作和各種規章制度，為教育見習和教育實習做好準備。

A、教育見習

1、多聽原科任老師的課，提倡跨年級、跨專業聽課，積極參加科組教研活動。

2、了解各科目的上課進度，把握任課班級的成績情況，制定教學計劃。

3、在原科任老師指導下，準備上課教案，進行試講。

4、認真做好批改作業和下班輔導學生的工作。

B、班主任見習

1、與學生見面，參加班級活動，了解學生情況，在原班主任指導下制訂班主任工作計劃。

2、用3-5天時間記住所帶班級的學生名字，召開班委會。

3、確定一名待進生，從各方面去幫助此生。

4、結合初一新生的軍訓活動，協助學校和原班主任做好這項工作。

C、教育調查

1、從實習學校和當地情況出發，初步確定調查主題。

2、初步確定分工名單。

3、查找并閱讀相關資料，做好筆記。

(三)實習階段

A、教育實習

1、爭取早上課、多上課。一般要求講授新課10節以上(不包括重復課)，其中6節獨立課(不需要教師指導，獨立寫出教案上課)。

2、每節課上課前必須進行檢查性預講，同組實習生參加聽課，可以邀請原科任教師參加。預講后由聽課師生提出意見，實習生對教案進行修改和補充，最后送原科任教師審閱批準后方能試教。

3、鼓勵不同科組的同學互相聽課，作好記錄，多溝通交流，共同進步;同科組的同學可集體備課、輪流負責。

4、及時批改作業，了解教學效果，加強個別學生的輔導。

B、班主任實習

1、熟悉班主任常規工作，獨立處理班上問題，經常與指導老師溝通。

2、在原班主任的指導下，設計好主題班會的方案和第二課堂活動的計劃，按計劃開展各項活動。

3、深入了解學生，繼續落實后進生的轉化工作。

C、教育調查

1、確定調查題目，初步擬定調查問卷，明確各項分工

2、進行調查(如問卷、采訪、座談等)，請求實習學校配合，保證不影響實習學校的教學工作。

3、統計問卷，整理、分析采訪座談等調查活動的資料

4、分析資料，撰寫調查報告或科研論文

A、教育實習

1、每位實習生寫工作總結和個人鑒定。

2、請原科任老師填寫實習生鑒定，初步評出教學的實習成績。

3、與原科任老師進行座談，請求老師批評指點，找出存在問題，力求改進。

4、向原科任老師送上小禮品，表示敬意與謝意。

B、班主任實習

1、請原班主任老師填寫班主任工作鑒定，初步評出班主任工作的實習成績

2、與原班主任交談，送上小禮品，致以敬意和謝意，并處理好最后的班主任工作

C、教育調查

修改調查報告或科研論文，并交給實習隊長

后期工作：

①實習隊長組織全隊同學根據《教育實習紀律、調查與總結評分標準》評定每個同學的教育實習紀律、調查與總結的成績。

②實習隊長收集每位實習生個人總結與專題總結、調查報告等材料，寫好實習隊工作總結(執筆者免寫個人總結)，回校后三天內將實習隊的總結以及推薦2篇寫得較好的專題總結或調查報告交回教務處教育實踐科。

③實習隊長負責寫出全體隊員的小組鑒定，填寫好隊員的考勤表。

④原科任教師和原班主任寫好實習生鑒定，初步評出教學和班主任工作的實習成績后，由實習學校簽寫意見和加蓋公章，交領隊教師帶回教務處教育實習科。

⑤召開總結座談會，征求實習學校領導、師生對我校實習工作的意見，整理好送回教務處教育實習科。

⑥研究如何為實習學校做好事。

⑦離校前，清退各種借用的材料、物品、用品，付清各種實習費用。

⑧認真寫好“感謝信”，做好返校交通安排

⑨回校后三天內將調查報告和個人總結或專題總結、《教育實習學生工作本》、班主任工作計劃、班或團課講稿交給本系教學法教師。

⑩實習結束后，三天內評選出教育實習積極分子(人數不超過全隊1/3)，交回教務處教育實習科審批。