創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)計劃精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)計劃范文

陶藝興趣小組有利于豐富小學(xué)生的課余文化生活，因此提前制定好小學(xué)陶藝興趣小組教學(xué)計劃友重要的教學(xué)意義。下面是小編帶來關(guān)于2021小學(xué)陶藝興趣小組教學(xué)計劃的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!

2021小學(xué)陶藝興趣小組教學(xué)計劃篇(一)一、課程宗旨

陶藝是一門集思想性、知識性和藝術(shù)性于一體，且更具勞動的實踐性和創(chuàng)造性的綜合實踐課程。

通過陶藝的制作，認(rèn)識勞動改造自然，創(chuàng)造人類物質(zhì)文明，變革社會中的意義；提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情和珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)情操。

二、課程要求

1、根據(jù)不同的年級階段，學(xué)生美術(shù)課學(xué)習(xí)的要求而設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容。

2、課程的設(shè)計從學(xué)校教學(xué)課程的發(fā)展前瞻考慮。

對目前的學(xué)校課程計劃略有突破，以體現(xiàn)課程的實驗性。

3、陶藝課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力為出發(fā)點，將陶藝和泥塑相結(jié)合，淡化陶藝的專業(yè)性。

4、制陶是人類文明的起源，中國是陶瓷古國。

充分利用豐厚的資源，增添陶藝教學(xué)的人文性。

三、課程時間

陶藝本身就是立體美術(shù)，因此把陶藝課納入美術(shù)教學(xué)中，每學(xué)期一次，每次2課時。1—6年級共計24課時。

四、陶藝教學(xué)實驗基本原則

1、學(xué)生快樂原則：發(fā)揮學(xué)生喜歡泥巴的天性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

2、知識滲透原則：把陶藝文化的背景資料融入教學(xué)中，把陶藝知識結(jié)合學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容中。

3、動手實踐原則：提供泥巴和時間，使學(xué)生在接觸泥巴的過程中熟悉泥性。

4、創(chuàng)造審美原則：引導(dǎo)學(xué)生欣賞和模仿模仿優(yōu)秀的陶藝作品。

并大膽創(chuàng)造自己的作品。

5、教育原則：在制作過程中，體會勞動，珍惜勞動成果。

“悟”為原則。發(fā)揮學(xué)生的空間思維和空間制作能力，結(jié)合陶藝的詩情畫意，提高學(xué)生的文學(xué)、書法、美術(shù)能力和制作中需要的幾何、代數(shù)、物理(高年級)原理的提示或計算及其泥性的特殊性格和要求，培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)。

五、教學(xué)內(nèi)容

1、低年級(1-2年級)讓學(xué)生接近泥土、游戲泥土、感受泥性。

不拘一格地大膽用泥土捏塑和創(chuàng)造。

一年級第一學(xué)期：用各種物體在泥板上壓痕，做餅干、生日蛋糕、水果之類。

第二學(xué)期：捏泥碗、搓面條、蘑菇等。

二年級第一學(xué)期：抓住動物的特性，捏有趣的動物、魚、小鴨子、烏龜、小豬頭等。

第二學(xué)期：在以前的基礎(chǔ)上捏小豬、企鵝、泥娃、電視里的開心娃娃、青蛙等。

2、中年級(3—4年級)初步學(xué)習(xí)拍打泥板和盤筑的制陶成型方法，培養(yǎng)做陶興趣。

三年級第一學(xué)期：在拍制的泥板上粘貼泥片、做花卉、蝴蝶等，或者鏤挖臉譜。

第二學(xué)期：搓泥條盤制成瓶、花盆、籃子等。

四年級第一學(xué)期：在三年級第二學(xué)期的基礎(chǔ)上變化泥條盤筑的方向和形式，制作花瓶、花籃、草帽等。

第二學(xué)期：練習(xí)拍打泥巴成泥片，制作魚、盒、儲蓄罐或用模具制作花盆之類。

3、高年級(5—6年級)練習(xí)制陶方法，了解陶文化的悠久文化歷史和陶制品的實用功能，豐富對陶藝的認(rèn)識。

五年級第一學(xué)期：運用泥板圍合裁切，運用數(shù)學(xué)原理計算，用幾何原理裁切，用物理原理制作圓形、圓錐形的杯、盆等。

第二學(xué)期：在以前的基礎(chǔ)上提高用模型或手工裁切，做成箏插，高耳環(huán)花瓶等。

六年級第一學(xué)期：拍打泥巴，使其平、光后劃切成拋物線形、三角形、多邊形的泥板，在泥板上鏤刻詩詞、山水、樹竹花，或用泥片制作圍合有創(chuàng)意的作品。

第二學(xué)期：運用各種技法，制作車輛、軍艦，捏制各種人物，充分運用學(xué)習(xí)中的計算方法裁切粘合成各種器皿，并修理得光、平后刻上繪畫、粘貼圖案。

2021小學(xué)陶藝興趣小組教學(xué)計劃篇(二)一、指導(dǎo)思想：

陶藝教育是課改深化的需要落實《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》，《學(xué)校藝術(shù)教育的規(guī)程》以及上海市教委的《上海市學(xué)生藝術(shù)教育“十一五”工作計劃》的需求。是落實二期課改的發(fā)展需求，落實未成年人思想道德品質(zhì)培養(yǎng)的需求，減輕學(xué)生課業(yè)過重負(fù)擔(dān)，同時，創(chuàng)作陶藝的過程，是學(xué)生通過自己雙手將自己想象變成具體成果的過程，這是學(xué)生所學(xué)知識的展示，是他們觀察力和創(chuàng)造力的展示。盡管他們的作品非常幼稚，但正是這種幼稚中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，樹立了創(chuàng)新觀念，學(xué)會了創(chuàng)新方法，這將使每一位學(xué)生終生受益，為他們今后在各行各業(yè)成就自己的事業(yè)奠定重要的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過陶藝課的教學(xué)，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在獲取陶藝基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀的過程。

2、強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、在學(xué)習(xí)陶藝的過程中，引導(dǎo)學(xué)生挖掘中國的傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，形成正確的價值選擇，具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠大理想。

三、教學(xué)設(shè)想：

在藝校課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分展示自己對陶藝的獨特認(rèn)識進行創(chuàng)作，并結(jié)合各類比賽進行創(chuàng)造作品參加比賽。一方面，讓學(xué)生能有個性化的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，創(chuàng)作作品的同時讓學(xué)生有一種成就感；另一方面，通過比賽讓學(xué)生能有一個展示自己的舞臺，找到自我價值；在參賽的同時也為學(xué)校爭創(chuàng)聲譽。

四、教學(xué)內(nèi)容安排：

第三周、盤條筆筒

第四周、圓球游戲創(chuàng)意

第五周、泥板制作1

第七周、泥板創(chuàng)意制作2

第八周、泥板創(chuàng)意制作3

第九周、精雕細(xì)刻的雕刻1

第十周、精雕細(xì)刻的雕刻2

第十一周、精雕細(xì)刻的雕刻3

第十二周、精雕細(xì)刻的雕刻4

第十三周、旨趣各異的壓印1

第十四周、旨趣各異的壓印2

第十五周、旨趣各異的壓印3

第十六周、旨趣各異的壓印4

第十七周、泥韻盎然的印pei 1

第十八周、泥韻盎然的印pei 2

第十九周、泥韻盎然的印pei 3

第二十周、泥韻盎然的印pei 4

2021小學(xué)陶藝興趣小組教學(xué)計劃篇(三)一、活動目的：

通過陶藝興趣小組的活動，使學(xué)生的手工特長得到更好的發(fā)展，進一步了解泥塑的基本知識，提高學(xué)生的創(chuàng)作欣賞水平及創(chuàng)造能力。

二、活動要求：

1、組織學(xué)生按時參加活動，并保持室內(nèi)清潔。

2、由美術(shù)老師調(diào)整一節(jié)美術(shù)課專門作為陶藝課進行。

3、小組成員應(yīng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)在室大聲喧嘩，不準(zhǔn)做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事

4、愛護教室內(nèi)的設(shè)施和用品。

珍惜泥巴。

三、活動內(nèi)容：

1、以泥巴制作為主，使學(xué)生了解一些簡單的泥塑常識知識。

2、給學(xué)生自己創(chuàng)作作品的時間和空間。

3、進行手工教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和造型能力。

四、采取的措施：

1、教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，把它看成是學(xué)校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。

2、做好組織工作

在學(xué)生自愿報名參加的基礎(chǔ)上，要挑選各班有一定基礎(chǔ)、成績較好的學(xué)生參加。要選出有工作能力、成績也好的學(xué)生擔(dān)任組長。興趣小組要在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的骨干力量。

3、訂立必要制度，抓好思想工作

第2篇：創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)計劃范文

創(chuàng)意思維作為一種指導(dǎo)意識，如果在美術(shù)設(shè)計教學(xué)活動中，能夠開展極具引導(dǎo)和啟發(fā)的教學(xué)活動，實施一系列行之有效、較為完善的教學(xué)活動，將對學(xué)生成長起到極大的作用。首先，在美術(shù)設(shè)計活動開展過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多美術(shù)設(shè)計的知識和內(nèi)容，所謂創(chuàng)意并不是憑空捏造，而是在豐富的理論知識基礎(chǔ)之上養(yǎng)成的，所以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的過程，勢必也是學(xué)生打牢美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)理論和實踐技能的關(guān)鍵過程。其次，在美術(shù)設(shè)計教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，這一過程能夠有效提升學(xué)生的智力等級，同時創(chuàng)意思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，需要學(xué)生積極思考。因此，通過進行一系列有效的創(chuàng)意思維教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶力以及表現(xiàn)能力。再者，隨著我國教學(xué)改革進程不斷推進，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和主動探索精神及具備社會實踐能力的綜合素質(zhì)人才已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)和方向。相對與以往的傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計教學(xué)活動，注重學(xué)生創(chuàng)意思維培養(yǎng)的新設(shè)計教學(xué)活動完全改變了以往過分重視技能培訓(xùn)，忽視思維訓(xùn)練的不良局面。而該項舉措實質(zhì)上是與現(xiàn)代化、科學(xué)化的教育方針政策，乃至現(xiàn)階段教學(xué)改革的方向是一致的，可以說在美術(shù)設(shè)計活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就是新教學(xué)改革的方向及要求。同時創(chuàng)意思維的訓(xùn)練實質(zhì)上也是心理素質(zhì)提升的過程，思維能力作為重要的心理元素，可以有效穩(wěn)固學(xué)生的心理素質(zhì)。而學(xué)生創(chuàng)意思維水平的提升過程也是學(xué)生悟性提升的重要過程，可以說通過美術(shù)設(shè)計教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，能夠提升學(xué)生的心理素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生全面成長。最后，美術(shù)設(shè)計中的創(chuàng)意思維教學(xué)活動，并不是直接對素材進行直觀模仿，而是經(jīng)過對大量基礎(chǔ)信息的收集和掌握，從而發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律和特點，從而將美術(shù)設(shè)計知識理論提升為相應(yīng)的邏輯思維和能力。而通過創(chuàng)意思維教學(xué)活動有效開展，能夠切實有效的提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而確保整個美術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)人才全面、完善培養(yǎng)。由此可見，創(chuàng)意思維教學(xué)活動是美術(shù)設(shè)計的關(guān)鍵和內(nèi)核，作用不可替代。

二、美術(shù)設(shè)計教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的方法分析

美術(shù)設(shè)計教學(xué)不僅要學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計方面的理論知識，讓學(xué)生掌握一定的美術(shù)設(shè)計理論思維能力、藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)造能力。學(xué)生創(chuàng)意思維對美術(shù)設(shè)計創(chuàng)造的獨特地位及作用影響，決定了美術(shù)設(shè)計教學(xué)開展過程中，必須將學(xué)生創(chuàng)意思維培養(yǎng)當(dāng)做重點和關(guān)鍵來培養(yǎng)。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)都會有一定悟性和理解力，但學(xué)生的拔尖、提升必須依靠一系列美術(shù)設(shè)計教學(xué)活動的開展，因此在美術(shù)設(shè)計教學(xué)活動開展過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的方法和措施主要有：

（一）構(gòu)建教師與學(xué)生雙向互動、溝通的思維培養(yǎng)方式

要想有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，讓學(xué)生在美術(shù)設(shè)計上有所創(chuàng)造，有一定創(chuàng)新，就必須構(gòu)造輕松和諧、積極平等、高效引導(dǎo)的課堂環(huán)境和氛圍。通過教師引導(dǎo)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，積極鼓勵教師和學(xué)生互動教學(xué)重點、教學(xué)問題、思路看法，通過教師與學(xué)生良好和諧的關(guān)系建立，最終有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極大提升，從而最終有效提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性意識。比如美術(shù)設(shè)計中最重要的三個元素就是對點與線和面的處理方法，所以在開展美術(shù)設(shè)計課堂的創(chuàng)意思維訓(xùn)練初期，就可以引導(dǎo)學(xué)生思考與點有關(guān)的事物。而點作為美術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)，從實質(zhì)上看，都不一樣，這一點完全可大可小，而點只是構(gòu)成整體內(nèi)容的最基本形態(tài)，點的形狀也是不一樣的，如果從理論角度講和分析，那么學(xué)生不僅對點的作用、地位及特點認(rèn)識不清楚，同時也會越學(xué)越糊涂，很容易陷入誤區(qū)，所以，可以積極鼓勵學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想能力和發(fā)散思維，思索生活中存在的“點”，于是學(xué)生的思維空間很快就被打開，學(xué)生也在積極想象與點相關(guān)的事物與內(nèi)容，通過對學(xué)生的回答、發(fā)言進行互評和點評，學(xué)生的成就感得到進一步提升，同時其創(chuàng)新意識和思維也得到了明顯提升，學(xué)生的靈感得到明顯激發(fā)。而在教學(xué)的同時，積極鼓勵學(xué)生將“點”、“線條”、“平面”的思考與生活實際相聯(lián)系，不僅加深了學(xué)生的認(rèn)識，同時又要求學(xué)生結(jié)合最簡單、最基礎(chǔ)的內(nèi)容做一美術(shù)設(shè)計創(chuàng)意思維作業(yè)，就以“點”、“線條”、“平面”為切入點，讓學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作。而且整個美術(shù)設(shè)計不限制寫實與抽象，完全靠學(xué)生的靈感來設(shè)計，學(xué)生的積極性得到了極大激發(fā)和啟迪。事實上，基礎(chǔ)最簡單，也是最難，只有對基礎(chǔ)理論知識把握到位，整個學(xué)習(xí)活動才可能落到實處和具體。而引導(dǎo)學(xué)生想象、發(fā)問、答疑、加工的過程，實質(zhì)上就是創(chuàng)意升華發(fā)展的過程。通過教學(xué)引導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生理解過程“質(zhì)”的飛躍。

（二）結(jié)合教學(xué)要求，制定符合學(xué)生實際的教學(xué)計劃

教學(xué)活動開展過程中，尤其是美術(shù)設(shè)計教學(xué)活動中，要想有效提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，就必須把控好整個教學(xué)過程，不僅要做好教學(xué)計劃、教學(xué)方案，同時這一教學(xué)安排必須結(jié)合教學(xué)的基本要求和學(xué)生的成長實際來開展，不能盲目增加內(nèi)容，也不能照抄照搬，一成不變，毫無創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的美術(shù)設(shè)計教學(xué)，必須高度重視教學(xué)方法、教學(xué)理念的不斷更新，提升教學(xué)課堂的靈活性，給學(xué)生更多課堂的主動性和選擇機會。同時要積極鼓勵學(xué)生主動發(fā)問，而教師要堅持定期與不定期相結(jié)合的教學(xué)總結(jié)與教學(xué)反思，尋找個人教學(xué)活動中，存在的問題和不足，從學(xué)生成長根本出發(fā)，確保學(xué)生學(xué)到知識，提升能力，開闊視野，充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極主動性。比如培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維時，堅決不能給學(xué)生講解脫離學(xué)生理解范圍的內(nèi)容，同時要注重教學(xué)進度的把控，要注重班內(nèi)學(xué)生的層次性與差異化。積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑課堂內(nèi)容，讓學(xué)生從多種思路理解、認(rèn)識美術(shù)設(shè)計活動。通過推動全體學(xué)生的探討思考，最終幫助學(xué)生加深印象，提升理解水平和理解能力。同時，針對學(xué)生存在的問題和疑惑，要及時解答，正確引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生積極主動創(chuàng)造，堅決不偏聽偏信。從根本上提升學(xué)生的問題思索水平、材料匯總能力以及問題解決處理水平。而當(dāng)學(xué)生一旦掌握情況較差時，必須及時開導(dǎo)，保障學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計。

（三）深化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意和思維，全面提升學(xué)生基本素養(yǎng)

教學(xué)反饋靠的就是學(xué)生的作業(yè)，具體到美術(shù)設(shè)計課程來說，實質(zhì)上就是學(xué)生的作品，而針對學(xué)生作品的評定，應(yīng)該保持較為寬松的姿態(tài)。不僅要積極鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，同時要鼓舞學(xué)生充分結(jié)合個人興趣進行作品創(chuàng)作。要讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新、聯(lián)想和探索。在對學(xué)生態(tài)度上要和藹，但是有一定必須嚴(yán)格，就是要求學(xué)生積極觀察生活，讓學(xué)生將美術(shù)設(shè)計的新理念與社會實踐緊密結(jié)合起來，從根本上提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，進而有效提升學(xué)生的基本素養(yǎng)。而這一過程，不僅讓學(xué)生充分感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，更體會和把握到創(chuàng)新意識的精髓和核心就是創(chuàng)意，可以說一旦學(xué)生具備了創(chuàng)意思維，不僅能夠推動美術(shù)設(shè)計教學(xué)水平提升，還能夠幫助學(xué)生獲得更大進步。而這也是培養(yǎng)全面完善學(xué)生的基本要求，學(xué)生通過一定的美術(shù)設(shè)計作品，直接了當(dāng)?shù)膶€人思維展現(xiàn)出來，幫助實現(xiàn)學(xué)生的進步與成長。

三、結(jié)語

第3篇：創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)計劃范文

幼兒中班藝術(shù)教學(xué)計劃　　一、學(xué)期教材分析及教學(xué)目的和任務(wù)

本學(xué)期教材分析：本教材共有29課內(nèi)容。其中歌曲有5首，繪畫有12課，音樂游戲有5課，泥工、剪紙、創(chuàng)意畫、手工制作等等每節(jié)課的生動有趣，對兒童有一定吸引力，便于教學(xué)的展開。 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)使用不同的速度、力度、音色變化表現(xiàn)歌曲的不同形象、內(nèi)容與情感，感受和表現(xiàn)二拍子歌曲的不同節(jié)拍感覺，學(xué)會在歌唱過程中等待和正確地表現(xiàn)出歌曲的前奏、間奏和尾奏；學(xué)習(xí)自然地與他人接唱和對唱，體驗在歌唱活動中進行交流、合作的快樂。

2、學(xué)習(xí)分辨音樂中比較明顯的高低、快慢、強弱、音色變化，體驗這些變化所表達的情感；初步了解音樂結(jié)構(gòu)中的重復(fù)與變化的規(guī)律；體驗傾聽和觀賞活動的快樂。

3、能感知周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美，喜歡欣賞美的事物；積極投入美術(shù)活動并能大膽表達自己的感受，愿意用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動，發(fā)展審美和創(chuàng)造能力；在小班的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)繪畫和手工制作的多種方法，養(yǎng)成良好的美術(shù)活動習(xí)慣。

4、嘗試運用多種工具和材料進行操作，初步運用造型、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)表現(xiàn)自我和事物的變化；嘗試用自己的作品美化環(huán)境或開展游戲活動。

二、班級情況分析：

我班孩子喜歡唱歌、跳舞，能用自然、正確的聲音唱出自己熟悉的歌曲，還能隨音樂做簡單的舞蹈動作，能感受二拍子和三拍子歌曲的不同節(jié)拍感覺。孩子們認(rèn)識簡單的樂器，如碰鈴、鈴鼓，并能在老師的引導(dǎo)下初步進行演奏，但大部分孩子不能集中看指揮，按指揮進行演奏。孩子們能認(rèn)真欣賞繪畫作品，能在欣賞過程中形成和表達自己的看法，大部分能認(rèn)識和區(qū)分顏色，能畫出簡單的圖畫，但孩子們在操作過程中，持續(xù)的時間不長，還有部分年齡偏小的幼兒不能很好的區(qū)分顏色，也不能按老師的要求進行繪畫。根據(jù)班級幼兒的情況，制定了以下計劃：

三、具體措施：

1、選擇一些貼近幼兒生活，內(nèi)容與文字有趣，歌詞內(nèi)容能用動作表現(xiàn)，且有重復(fù)、發(fā)展余地的歌曲；選擇一些適合幼兒音域范圍的歌曲，選擇一些不同題材、不同性質(zhì)、適應(yīng)多種演唱形式的歌曲。

2、選擇一些幼兒喜歡聽的歌曲；選擇一些有標(biāo)題的、性質(zhì)鮮明、結(jié)構(gòu)適中，且有一定內(nèi)容和情節(jié)的器樂曲供幼兒欣賞；多讓幼兒欣賞各種具有“音樂性”的自

然聲音，以及結(jié)合生活專門創(chuàng)編的樂曲與歌曲，供幼兒感知音的高低、節(jié)奏與速度，音的強弱及音色等。

3、對幼兒的指導(dǎo)適時恰當(dāng)，讓幼兒大膽表現(xiàn)，讓幼兒按照自主愿望加以肯定和分析，并給予創(chuàng)作上的提示和幫助，并及時注意幼兒的興趣點，讓每個幼兒的表現(xiàn)都能如愿以償。

第4篇：創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)計劃范文

關(guān) 鍵 詞：美術(shù)裝潢 專業(yè)教學(xué) 職業(yè)指導(dǎo)

一、 美術(shù)裝潢專業(yè)教學(xué)與職業(yè)指導(dǎo)的關(guān)系定位及錯位分析

目前，在各藝術(shù)院校的美術(shù)裝潢專業(yè)教學(xué)中普遍存在較為嚴(yán)重的教學(xué)與社會需求之間錯位的問題。表面上看，這些問題好像是集中表現(xiàn)在課程設(shè)置比例與結(jié)構(gòu)、師資配備、教學(xué)內(nèi)容和方法上。但如果從問題產(chǎn)生的根本癥結(jié)上進行深入的剖析，就會發(fā)現(xiàn)，問題產(chǎn)生的原因在于對教學(xué)與職業(yè)指導(dǎo)的關(guān)系的認(rèn)識上。簡而言之，就是兩者該以誰為主導(dǎo)的問題。

因此，要研究美術(shù)裝潢專業(yè)課教學(xué)與職業(yè)指導(dǎo)的關(guān)系，首先要明確的一點就是:究竟應(yīng)該是以教學(xué)來指導(dǎo)，指引職業(yè)教育和就業(yè)方向，還是應(yīng)該以職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)需求來指導(dǎo)教學(xué)？事實上，不管從哪一個角度和層面對教學(xué)與職業(yè)指導(dǎo)的關(guān)系進行分析，最終結(jié)論似乎都是統(tǒng)一的：職業(yè)教育教學(xué)不僅應(yīng)該而且必須以職業(yè)指導(dǎo)為導(dǎo)向，職業(yè)教學(xué)的教、學(xué)、實踐等環(huán)節(jié)的安排應(yīng)該一切從就業(yè)的需要出發(fā)，以就業(yè)服務(wù)為歸依，以職業(yè)、就業(yè)需要為教學(xué)指向，應(yīng)該成為學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和一切工作的出發(fā)點，并成為辦學(xué)的終極目標(biāo)。

可是，與此認(rèn)識大相徑庭的是，當(dāng)前的美術(shù)裝潢專業(yè)課的教學(xué)中，存在著嚴(yán)重的教學(xué)與職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)需求，教學(xué)與實際操作之間的矛盾。可以明確地說，在教與學(xué)、教學(xué)與社會實踐等方面有著嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。

這種脫節(jié)主要表現(xiàn)在以下三個方面：

一是部分專業(yè)任課教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的社會實踐(實操)訓(xùn)練，理論和技能未能有機磨合，授課多是照本宣科，將大學(xué)中所學(xué)的理論知識憑借著想象去教學(xué)生。

二是學(xué)校沒有主動、定期地提供機會讓老師參加與專業(yè)有關(guān)的社會實踐活動。因此，即使是一些富有社會實踐經(jīng)驗的，從具有設(shè)計行業(yè)背景的單位調(diào)入學(xué)校任教的教師，其從事專業(yè)教學(xué)時間一長，其知識也會漸漸與高速發(fā)展的社會脫節(jié)。

三是在制訂教學(xué)計劃這一指導(dǎo)性文件時，對理論教學(xué)和實踐教學(xué)，特別是到社會這個大課堂上進行實踐教學(xué)的比例安排始終不夠合理。實踐教學(xué)課的比例小，實踐性低并流于形式的狀況嚴(yán)重影響了學(xué)生的實踐動手能力的提高，自然會影響學(xué)生的就業(yè)率。

這樣就在很大程度上使教學(xué)違背了職業(yè)指導(dǎo)這個決定性的關(guān)鍵點，也不可能去進行合理的課堂和實踐教學(xué)設(shè)計。

下面，筆者從以下幾方面具體對上述問題進行分析：

1.美術(shù)裝潢專業(yè)任課教師的現(xiàn)狀和存在問題

一是專業(yè)錯位。國畫出身的教CI，陶瓷出身的去教書籍裝幀，油畫出身去教室內(nèi)裝潢……這種“業(yè)余”師資的配置只能導(dǎo)致教師、學(xué)生“一起學(xué)”“教中學(xué)”。

二是教與學(xué)的錯位。裝潢設(shè)計是一門實操性很強的學(xué)科，可現(xiàn)實是，許多教師并不了解設(shè)計公司的運作，卻要教學(xué)生如何經(jīng)營設(shè)計公司；不懂電腦輸出、制版，卻要去教印刷設(shè)計；從未寫過策劃方案卻要教廣告創(chuàng)意、策劃等，教學(xué)當(dāng)然是紙上談兵。

三是師、生比例的錯位。師資不夠，許多院校只能靠外聘專業(yè)教師來補缺，倉促應(yīng)付、魚龍混雜在所難免，不可能有穩(wěn)定的教學(xué)水準(zhǔn)。

四是基礎(chǔ)理論和專業(yè)教師的角色錯位。特別是文案策劃、創(chuàng)意課程多由學(xué)中文、哲學(xué)、經(jīng)濟或營銷的教師兼任，使此類課程往往成為專業(yè)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

五是在職教師培訓(xùn)上的錯位：重學(xué)歷，輕技能。在職教師的培訓(xùn)多是增、補學(xué)歷，極少讓教師到不斷處于變動中的社會里去補“實踐”，忽視專業(yè)教師實踐能力的提高。

2．對教學(xué)計劃、課程設(shè)置狀況和執(zhí)行狀況的分析

我國眾多院校現(xiàn)在正執(zhí)行的教學(xué)計劃，其明顯的缺點是專業(yè)覆蓋面窄、知識老化、教法陳舊。培養(yǎng)目標(biāo)不切實際的狀況已經(jīng)直接影響到設(shè)計課程的體系、教學(xué)內(nèi)容和方法以及教學(xué)的質(zhì)量。這種對教育教學(xué)的指導(dǎo)性文件的制訂研究不足，在未經(jīng)社會需求的調(diào)查的情況下，憑空想象出某種培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)宗旨及理念并付諸實施，使教學(xué)從開端就為就業(yè)指導(dǎo)埋下了重大的隱患。

另外，許多設(shè)計院校的教學(xué)管理薄弱，師資隊伍缺乏實踐經(jīng)驗，知識單一，敬業(yè)精神、職業(yè)道德和自我提高意識淡薄，產(chǎn)學(xué)研的互補、互利性有待結(jié)合和完善，培養(yǎng)出來的學(xué)生呈現(xiàn)知識面窄、適應(yīng)和創(chuàng)造能力較差等素質(zhì)缺陷。某些教師還認(rèn)為教學(xué)計劃只是應(yīng)付上級檢查的文字游戲，很少對計劃和課程目標(biāo)進行深入的研究，當(dāng)然直接影響在教學(xué)中執(zhí)行的效果。

3.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法存在問題的分析

裝潢設(shè)計作為一個審美與應(yīng)用交叉型的學(xué)科，在教學(xué)中必須先了解現(xiàn)實社會需要什么樣的裝潢設(shè)計人才，分析市場取向與市場前景，并以最終的就業(yè)指導(dǎo)為歸依，然后再有針對性地制訂教學(xué)方案。但在現(xiàn)實中，能夠這樣做的院校、教師寥寥無幾。其狀況大致如下：

（1）教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)。有些教師把裝潢設(shè)計教學(xué)模式化，一本教材、教案用三年、五年，完全不理會急劇變化的市場、裝潢設(shè)計業(yè)自身的進步和世界潮流的走向。

（2）教學(xué)方法陳舊。教師從理論到理論，從書本到書本，圖省事和方便；學(xué)校在實踐環(huán)節(jié)或投入不夠，或重視不夠，使教學(xué)沒有了實踐環(huán)節(jié)和實戰(zhàn)意味。

（3）理論和實踐脫節(jié)。許多教師只有理論知識，并不具備裝潢設(shè)計實施過程的實操經(jīng)驗。所以當(dāng)學(xué)生提出某些實踐方面的具體問題，如輸出、印刷、掃描、媒體等，老師常常答不上來，教學(xué)也因此缺乏針對性。

（4）重電腦，輕手繪。許多院校的裝潢設(shè)計專業(yè)教學(xué)向計算機輔助設(shè)計課程嚴(yán)重傾斜，造成學(xué)生手繪能力的低下，嚴(yán)重影響裝潢設(shè)計從業(yè)人員的表達、溝通能力和整體素質(zhì)。

（5）作業(yè)的評價方式。教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生作業(yè)評定多以“參展、獲獎”要求為參照，表現(xiàn)為唯美、重形式，極少以“市場需要”和“能促進銷售的就是好設(shè)計”為標(biāo)準(zhǔn)。這種導(dǎo)向使教學(xué)背離裝潢設(shè)計固有的商業(yè)性質(zhì)，可謂誤人子弟。

二、應(yīng)對及解決方案的研究

1.制訂專業(yè)教學(xué)計劃和培養(yǎng)目標(biāo)必須以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)指導(dǎo)為歸依

改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生個性的發(fā)展。按照拓寬基礎(chǔ)，淡化專業(yè)理論知識，加強素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)思路設(shè)計教學(xué)計劃，改變長期以來偏重知識傳授的做法。綜合考慮調(diào)整學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，改變過去教學(xué)內(nèi)容的劃分過專，各門課程過分強調(diào)各自的系統(tǒng)性、完整性的狀況，加強各學(xué)科之間的交叉和融合方式研究，推進教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

設(shè)計學(xué)科有很強的獨特性、文化性和創(chuàng)造性。要辦出自己的特色就必須發(fā)揮本地區(qū)、本學(xué)校、多學(xué)科交叉的優(yōu)勢來制訂專業(yè)方向。通過加強交流，取長補短，從本地區(qū)長遠的發(fā)展角度來制訂辦學(xué)方針，才能辦出自己的特色。

2.強化課程設(shè)置和教學(xué)方法的方向性和科學(xué)性，注意與時俱進

目前，各院校裝潢設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置，主要存在兩個問題：一是與社會需求存在較嚴(yán)重的脫節(jié)；二是“跟風(fēng)”現(xiàn)象嚴(yán)重，課程設(shè)置的雷同化與隨意性突出。

因此，我們認(rèn)為，裝潢設(shè)計藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)該主要包括以下幾個方面：

（1）調(diào)整裝潢專業(yè)各主干課程與其他專業(yè)知識課程的板塊比例及銜接關(guān)系。設(shè)計的基礎(chǔ)課程應(yīng)擺脫以美術(shù)課程為重點、以手工畫為指導(dǎo)的設(shè)計教育思想，把精力放在作業(yè)的創(chuàng)新和實踐指導(dǎo)上。

（2）調(diào)整裝潢設(shè)計專業(yè)的必修課與選修課的比例關(guān)系。強化裝潢特色的主干課程，加大選修課的課時，使學(xué)生能按照個人興趣選擇發(fā)展目標(biāo)。

（3）在教學(xué)中，注意提高學(xué)生處理經(jīng)驗借鑒與處理實際問題的變通關(guān)系的能力。

（4）裝潢設(shè)計專業(yè)的課程體系不僅要體現(xiàn)出科學(xué)性、綜合性、先進性，還要充分考慮到實踐性和可操作性。

3.加大實踐課程的比例和強化實踐教學(xué)方法的研究

實踐證明，加大實踐課程的比例和強化實踐教學(xué)方法的研究，對教學(xué)改革而言，其成效是立竿見影的。教學(xué)過程中，讓學(xué)生去企業(yè)參觀、實習(xí)，然后企業(yè)或設(shè)計單位提出個案要求，由專業(yè)教師提出設(shè)計思路，學(xué)生以幾個人一組的形式就此提出講解與分析，之后向企業(yè)方和專業(yè)教師闡述，最后幾方共同商定個案專題設(shè)計及結(jié)題方案。由此全面鍛煉學(xué)生的合作、解題能力，交際、表達能力，獨立工作和適應(yīng)社會能力。

4.師資結(jié)構(gòu)的調(diào)整及師資建設(shè)的方法研究

（1）由于專業(yè)的特點，裝潢設(shè)計教師應(yīng)該擔(dān)任兩種角色：在學(xué)校，他們是教師；面對市場，他們是裝潢設(shè)計師，是參與市場競爭的設(shè)計師。

（2）沒有一定數(shù)量的新知識積累，具體的教學(xué)改革和實踐指導(dǎo)就無從談起。因此，教師必須不間斷地到社會上持之以恒地學(xué)習(xí)，更新自己的專業(yè)知識。同時，裝潢設(shè)計教師的繼續(xù)教育與培訓(xùn)應(yīng)該注重專業(yè)技能的提高，而不僅僅是學(xué)歷上的提高，應(yīng)該鼓勵甚至派遣教師到社會上相關(guān)的企業(yè)任職，以積累實踐經(jīng)驗。

（3）師資結(jié)構(gòu)的調(diào)整。可以借鑒美國和德國經(jīng)驗：全職教師只需編制數(shù)的三分之一；引入教師不應(yīng)一味強調(diào)高學(xué)歷，可大力聘請社會行業(yè)專家為兼職教師，可占三分之一；還有三分之一是客座教師等。這樣的師資構(gòu)成更利于資源的優(yōu)化。

（4）對教師的授課要求和質(zhì)量評估必須以是否符合職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)要求，作為主要的評價指標(biāo)。

（5）教師要加強對教材的應(yīng)用性研究，并努力使教學(xué)工作與市場需要接軌，并在此過程中不斷拓展自己的專業(yè)能力。

（6）建立社會教學(xué)基地，并將其作為教學(xué)評估體系的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)該與設(shè)計公司、企業(yè)建立長期的教學(xué)實踐基地合作關(guān)系，使實踐教學(xué)的各環(huán)節(jié)得到保障、落實和發(fā)展、延續(xù)。

評價層面也可由企業(yè)提出具體的設(shè)計要求或命題，由教師作相應(yīng)的引導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己設(shè)計出具體的方案，最后由企業(yè)、老師共同討論、評定，設(shè)計作業(yè)的成績不再是教師的“一面之詞”，而具有更高的“準(zhǔn)確性”。當(dāng)然，如能實施，這種實踐和教學(xué)評價體系的優(yōu)越之處是顯而易見的。

第一，將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因為他們能有機會展示自己的實力并投入市場競爭，并由市場來檢驗他們的設(shè)計成果。這當(dāng)然是付出學(xué)費和努力之后獲得成效的最具說服力的依據(jù)。

第二，開展實踐性教學(xué)，加大實踐教學(xué)的比例，強化實踐教學(xué)的評價體系，將使學(xué)校的教學(xué)更具明確的目的性，真正把教學(xué)與社會實踐完美地結(jié)合起來。

第三，由于畢業(yè)生在學(xué)期間已經(jīng)具備豐富的實操經(jīng)驗，一簽合同就可以上崗，這樣的畢業(yè)生肯定會受到用人單位的歡迎。

第5篇：創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)計劃范文

論文摘要：在美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革中，筆者建議以中職兩年打基礎(chǔ)，高職兩年重方向，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法上進行改革與實踐的探索。

1 中高職美術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

在我國開設(shè)美術(shù)設(shè)計專業(yè)的中高職業(yè)學(xué)校眾多，教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)沿襲工藝美術(shù)和傳統(tǒng)美術(shù)的教學(xué)模式，基礎(chǔ)課多，內(nèi)容形式安排上有的重復(fù)現(xiàn)象，一些傳統(tǒng)課程已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)體系，雖有些學(xué)校在最后學(xué)期增加了實訓(xùn)，但在基礎(chǔ)課同實踐課的教學(xué)方法上聯(lián)系不緊。隨著近些年國家高度重視職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，美術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容也在不斷完善，美術(shù)設(shè)計專業(yè)就業(yè)渠道廣泛，但社會上大多相關(guān)公司是私人企業(yè)，他們要求上崗就能用，能盡快為公司創(chuàng)造財富，所以中高職學(xué)生制作能力是關(guān)鍵，尤其是高職這一階段，熟練的制作技巧加上較好的創(chuàng)作意識才能在這個行業(yè)立足、發(fā)展。

2 合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

2.1 專業(yè)課程方向的設(shè)定

根據(jù)全國職業(yè)教育工作會議精神，職業(yè)院校的專業(yè)方向定位，可依據(jù)本地區(qū)背景、特色、市場需求開設(shè)符合經(jīng)濟建設(shè)和生產(chǎn)一線所需的相應(yīng)專業(yè)，報上一級主管部門備案。美術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門綜合性學(xué)科，它涉及面廣泛，橫向上有商業(yè)展示、環(huán)境藝術(shù)、材料學(xué)、景觀設(shè)計、社會學(xué)、藝術(shù)學(xué)、美學(xué)、民俗學(xué)、營銷學(xué)、人體工程學(xué)、市場學(xué)等。縱向上有包裝設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、廣告設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、書籍裝幀、CI設(shè)計等美術(shù)設(shè)計。結(jié)合廊坊地區(qū)臨近津京城市，商業(yè)發(fā)展很快，人口聚集，房地產(chǎn)發(fā)展迅速，根據(jù)市場人才需求的調(diào)查研究，科學(xué)準(zhǔn)確地開設(shè)與市場需求緊密結(jié)合的專業(yè)課程，在美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的定位上做了如下調(diào)整：

2.1.1 平面設(shè)計方向

該專業(yè)在廣告領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，畢業(yè)生可達到獨立制作能力，開設(shè)的專業(yè)課程主要有：廣告基礎(chǔ)、標(biāo)志設(shè)計、招貼設(shè)計、圖形創(chuàng)意、書籍裝幀、CorelDRAW、 Photoshop、CI設(shè)計、市場營銷等。畢業(yè)生可從事企事業(yè)單位的宣傳策劃工作，還可從事新聞、廣告、出版、印刷、文化傳播等相關(guān)行業(yè)的圖形設(shè)計工作。

2.1.2 室內(nèi)設(shè)計方向

屬于當(dāng)今的熱門專業(yè)，畢業(yè)生達到獨立設(shè)計制作室內(nèi)效果圖及建筑施工圖的能力。開設(shè)的專業(yè)課程主要有：室內(nèi)設(shè)計、人體工程與建筑制圖、CAD制圖、3DMXA建模及渲染、效果圖PS后期處理等課程，為培養(yǎng)實用型設(shè)計人才而奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.2 中高職美術(shù)設(shè)計專業(yè)課程結(jié)構(gòu)上的調(diào)整

2.2.1合并重復(fù)課程

對中高職階段重復(fù)課程課程進行削減，以減少原來多科之間的重疊現(xiàn)象，如：平面構(gòu)成和圖案，在內(nèi)容和形式上有許多共同之處，可以考慮合并為一門課，既避免重復(fù)又可以縮短教學(xué)時數(shù)。再如：將《印刷工藝》、《廣告創(chuàng)意》、《廣告策劃》合并為《廣告基礎(chǔ)》，并按照美術(shù)設(shè)計知識的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計出有科學(xué)性、合理的課程結(jié)構(gòu)體系，將能力培養(yǎng)融入教育內(nèi)容及課程結(jié)構(gòu)之中。

2.2.2 調(diào)整課時比例

刪減與專業(yè)無關(guān)的課程，降低專業(yè)基礎(chǔ)課在專業(yè)課中所占的比例。比如，素描課程可由原來的中專兩個學(xué)期，大專一學(xué)期，調(diào)整為中大專各一學(xué)期，并在內(nèi)容上滲透結(jié)構(gòu)、透視、構(gòu)圖等知識，淡化明暗、虛實等內(nèi)容，強調(diào)用線造型形式，從開始就注意培養(yǎng)學(xué)生的形式美感，為高職階段打下基礎(chǔ)。

2.2.3 科學(xué)合理的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

將原有的素描、水粉改為設(shè)計素描、設(shè)計色彩，課程內(nèi)容也與設(shè)計相涵接，將原來的三大構(gòu)成等傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容加以精選，打破過去各自獨立的局面。通過教學(xué)內(nèi)容的滲透和貫通，既提高了教學(xué)效率，也有利于學(xué)生找出各科的內(nèi)在聯(lián)系，提高綜合能力。

3 采用模塊式混合教學(xué)法實踐

在兩學(xué)期內(nèi)，選取部分主干專業(yè)課進行模塊式混合教學(xué)法實踐，具體方法如下：

3.1 第一學(xué)期，將平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、CorelDraw混合為同一模塊的教學(xué)實踐。

平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成是中職美術(shù)專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，它的任務(wù)是：使學(xué)生理解平面構(gòu)成及色彩構(gòu)成的概念和法則，掌握構(gòu)成的造型、組織規(guī)律及理論知識，開發(fā)學(xué)生的設(shè)計思維能力，為以后的專業(yè)設(shè)計奠定扎實的基礎(chǔ)。在以往的實踐教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對手繪畫圖輕視，作業(yè)質(zhì)量差，效率低，教學(xué)效果不理想，而對電腦制圖比較有興趣，根據(jù)這一情況，對教學(xué)內(nèi)容進行改革，將平構(gòu)、色構(gòu)同另一門中職階段主干專業(yè)課程CorelDraw結(jié)合。CorelDraw的任務(wù)是：通過對計算機設(shè)計基礎(chǔ)知識及圖形設(shè)計軟件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有熟練使用計算機美術(shù)設(shè)計軟件的能力，達到能運用計算機進行二維圖像的創(chuàng)意制作，而現(xiàn)在出版的CorelDraw教材多數(shù)由計算機教師編輯，少實際應(yīng)用及創(chuàng)作。教學(xué)計劃中將這三科安排在同一學(xué)期，讓兩位教師先進行溝通，明確教學(xué)目的。教學(xué)內(nèi)容中三科相互滲透，共同教學(xué)。 轉(zhuǎn)貼于

平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成容于CorelDraw教學(xué)的優(yōu)勢

（1）平面構(gòu)成教學(xué)中，利用CorelDraw的基本繪圖工具和“安排/變形及造形”菜單，可以很快的繪制出平面構(gòu)成中的基本型。

（2）色彩構(gòu)成教學(xué)中，利用CorelDraw的調(diào)色盤和添色工具組可使學(xué)生直觀的了解色彩三要素、色立體、色彩構(gòu)成的調(diào)和及對比等色彩知識。

（3）、CorelDraw教學(xué)中，利用平面構(gòu)成的造型、組織規(guī)律使學(xué)生利用CorelDraw的“基本的繪圖與文本編輯”工具，培養(yǎng)創(chuàng)意思維。利用色彩構(gòu)成內(nèi)容美化CorelDraw中的圖形。

這樣以前三科分開授課需216學(xué)時，現(xiàn)在180學(xué)時就可以完成教學(xué)計劃，既節(jié)省了課時，學(xué)生又找到基礎(chǔ)課間的內(nèi)在聯(lián)系，多了實際應(yīng)用及創(chuàng)作實踐，更有利于學(xué)生的創(chuàng)作熱情及創(chuàng)意思維的培養(yǎng)。

3.2 第二學(xué)期，將《室內(nèi)設(shè)計》與《3DMAX》、《AutoCAD》三門課程混合為同一模塊共同教學(xué)。教授《室內(nèi)設(shè)計》的教師同時教授《AutoCAD》，教授《3DMAX》的教師也將《室內(nèi)設(shè)計》的部分內(nèi)容引進去，在指導(dǎo)方式上與上學(xué)期的混合教學(xué)相似。不同之處是本次混合教學(xué)更注重專業(yè)教學(xué)的地位。既然計算機設(shè)計軟件做為室內(nèi)設(shè)計的輔助工具，教學(xué)中注重處理設(shè)計運用與軟件功能之間的關(guān)系，以專業(yè)教學(xué)為主，更好的發(fā)揮教學(xué)的積極引導(dǎo)作用。《3DMAX》是三維設(shè)計的大型軟件，其功能強大應(yīng)用廣泛。在室內(nèi)設(shè)計中，其命令運用是有限的。根據(jù)這一點，在教學(xué)中是以室內(nèi)設(shè)計效果圖制作中遇到的問題加以講解，對于軟件的功能不再全面的、平均的介紹。通過完整的設(shè)計作業(yè)，將《AutoCAD》、《3DMAX》這兩門計算機輔助設(shè)計軟件里面的常用命令加以應(yīng)用。由于室內(nèi)設(shè)計課程與輔助設(shè)計軟件的混合教學(xué)，教師課堂指導(dǎo)準(zhǔn)確到位的，在近十周的教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生大多能獨立運用設(shè)計軟件進行設(shè)計。由于教學(xué)目的清晰，學(xué)習(xí)的目的明確，學(xué)生掌握效果較好，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

通過一個班六門課程的教學(xué)改革實踐發(fā)現(xiàn)，采用模塊式混合教學(xué)能使專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課內(nèi)容最大程度的相互關(guān)聯(lián)，專業(yè)理論課同輔助軟件相結(jié)合，專業(yè)教師彼此溝通的教學(xué)內(nèi)容，使各專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)更為緊密、科學(xué)，學(xué)生能更系統(tǒng)、全面的掌握教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)結(jié)構(gòu)更加合理，教學(xué)目的更加清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提高的同時教師的知識也被最大限度的挖掘出來。在教學(xué)中，理論與實踐、技術(shù)與藝術(shù)均找到了合理的契合點。

此次教學(xué)改革的最終目標(biāo)是在新形式下探索出適合中高職美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與模式的發(fā)展方向，爭強計算機輔助設(shè)計軟件在美術(shù)設(shè)計教學(xué)中的積極作用。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，中高職美術(shù)設(shè)計專業(yè)還需不斷的吸收新知識、新技術(shù)、新成果，探索出一條適應(yīng)職業(yè)美術(shù)教育發(fā)展的道路，培養(yǎng)出能與市場真正接軌的設(shè)計人才。

參考文獻

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[2]邢暉 《職業(yè)教育發(fā)展論綱 透視北京職教》高等教育出版社2003.12

[3]徐國慶《項目課程的基本理論》［J］ 職教論壇2006-04

第6篇：創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)計劃范文

    一、變革歷程

    第一階段經(jīng)驗總結(jié)期

    新專業(yè)目錄頒布不久,天津美術(shù)學(xué)院開始思考設(shè)計藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展模式。在實踐中,學(xué)院逐步認(rèn)識到原有的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)各系分散管理的模式忽略了學(xué)科各專業(yè)間共性因素的相通共濟及各專業(yè)間個性因素的互補作用,妨礙了學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整和體系化建設(shè),不利于人才培養(yǎng)。[2]2000年8月,天津美術(shù)學(xué)院在裝潢設(shè)計系、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計系、工業(yè)設(shè)計系、服裝染織系的基礎(chǔ)上成立設(shè)計藝術(shù)分院,并按照“大學(xué)科”概念,建立基礎(chǔ)課教學(xué)部承擔(dān)一年級新生專業(yè)綜合基礎(chǔ)課的教學(xué)任務(wù),以打通學(xué)科內(nèi)各專業(yè)的基礎(chǔ)課教學(xué)。基礎(chǔ)部的成立集中體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的變化。[3]雖然,當(dāng)時學(xué)院已經(jīng)提出了本著“厚基礎(chǔ),寬口徑”的原則正確處理設(shè)計教育“通才”與“專才”培養(yǎng)的關(guān)系的指導(dǎo)思想,并且提出了了優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)內(nèi)容的問題,但藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整事實上還處于摸著石頭過河的發(fā)展階段,這一點可以從幾年間基礎(chǔ)部開設(shè)課程的變化情況清晰地反應(yīng)出來。2000-2001學(xué)年基礎(chǔ)部開設(shè)的課程可分為兩部分:其一,各專業(yè)學(xué)生均須修讀課程29周。包括:素描、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩、計算機等;其二,各專業(yè)分別開設(shè)的課程3周。一年后、基礎(chǔ)部面向全體學(xué)生新開設(shè)了“創(chuàng)意思維”課程并將各專業(yè)分別開設(shè)的課程增至6周。而在02-03學(xué)年,基礎(chǔ)部課程又發(fā)生了與上一年調(diào)整方向相反的變化,取消了各專業(yè)分別設(shè)置的課程。02年修訂完成的《天津美術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)科(全日制本科)教學(xué)計劃與課程大綱》統(tǒng)一了各專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)。將藝術(shù)設(shè)計本科專業(yè)課程設(shè)置分為必修課與選修課兩大類,并要求學(xué)生學(xué)習(xí)期間進行不少于4周的市場調(diào)研或產(chǎn)品開發(fā)等實踐活動。其中,必修課部分包括:公共基礎(chǔ)課966學(xué)時、專業(yè)綜合基礎(chǔ)課910學(xué)時、專業(yè)課1784學(xué)時、畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文300學(xué)時。而選修課總學(xué)時為200學(xué)時、允許學(xué)生跨專業(yè)修讀,其目的在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,拓寬知識面、提高綜合能力。以此《教學(xué)計劃與課程大綱》的頒布為基礎(chǔ),藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)與課程建設(shè)全面展開。

    第二階段:理性探索期

    2002年初,天津美術(shù)學(xué)院啟動由“學(xué)年制”向“學(xué)分制”改革的研討。同年,以“21世紀(jì)初天津市普通高校教學(xué)改革項目”申報為契機,天津美術(shù)學(xué)院掀起一次理論研究的。《藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系的整體優(yōu)化與實踐》、《創(chuàng)建現(xiàn)代化的藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)新模式》等課題從不同的角度對教學(xué)改革進行深入的探討。2004年,這些課題相繼完成,比較系統(tǒng)地為“學(xué)分制”的實施在理論上做了奠基性的工作。學(xué)院明確建立“學(xué)生選課”“、導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)”與“科學(xué)管理”相結(jié)合的運行機制是學(xué)分制改革的中心任務(wù)。[4]2004年秋,天津美術(shù)學(xué)院全面實施以學(xué)分為基礎(chǔ)、基本學(xué)制為四年的彈性學(xué)制。同年,再次修訂了《天津美術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)科(全日制本科)學(xué)分制培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃與課程大綱》。鑒于該次修訂確立了現(xiàn)行的天津美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系基本架構(gòu),本文對其略加展開說明。新的課程體系意在體現(xiàn)“完善綜合能力系統(tǒng),注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的理念,致力于構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重結(jié)構(gòu)、多元化的課程修讀架構(gòu),強調(diào)學(xué)生實踐力、創(chuàng)造力和適應(yīng)力培養(yǎng)。整體架構(gòu)為包括必修課、專業(yè)限選課、專業(yè)任選課和全校性任選課四大類課程,分“公共文化課程”“、專業(yè)綜合基礎(chǔ)課程”及“專業(yè)方向課程”三個層次的模塊結(jié)構(gòu),共3206學(xué)時,155.5學(xué)分。(如圖)學(xué)生在一年級時,統(tǒng)一由設(shè)計學(xué)院基礎(chǔ)部管理,學(xué)習(xí)“公共文化課程”與“專業(yè)綜合基礎(chǔ)課程”。1、公共文化課程由學(xué)校(社科部)統(tǒng)合管理,面向?qū)W校全體學(xué)生,1090學(xué)時、38.5學(xué)分。2、專業(yè)綜合基礎(chǔ)課程定位于共性的設(shè)計基礎(chǔ)教育,544學(xué)時、22學(xué)分。包括專業(yè)綜合理論基礎(chǔ)課、專業(yè)綜合造型基礎(chǔ)課,采取教學(xué)組的方式,面向設(shè)計學(xué)科全體一年級學(xué)生。學(xué)生升入二年級后由各系管理,學(xué)習(xí)專業(yè)方向課程。1、專業(yè)主修課程專業(yè)主修課程為1092學(xué)時、65學(xué)分。其中“專業(yè)方向基礎(chǔ)課”定位于各專業(yè)方向的共性基礎(chǔ)教學(xué),包括各專業(yè)方向理論知識、專業(yè)技能和設(shè)計表達等設(shè)計基礎(chǔ)課程,為主修方向課程的前置課程。“主修方向課程”由若干課程群組構(gòu)成,包括設(shè)計觀念、設(shè)計技巧、設(shè)計程序與管理、設(shè)計與創(chuàng)新方法等內(nèi)容。2、專業(yè)拓展課程學(xué)生可在“專業(yè)拓展續(xù)修課程”或“專業(yè)拓展延修課程”中自由選擇共480學(xué)時、30學(xué)分的任選課程。二者皆由專業(yè)方向基礎(chǔ)和主修方向課程交叉而成,其不同點體現(xiàn)在兩個方面:面向?qū)ο蟛煌?設(shè)立目的不同。前者面向本專業(yè)方向?qū)W生開設(shè),其目的在于滿足學(xué)生在完成主修限選課的同時對本專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)拓展、深化的學(xué)習(xí)要求,而后者面向除主修本專業(yè)以外的全校各學(xué)科、專業(yè)的學(xué)生,以滿足各專業(yè)學(xué)生在完成各自主修專業(yè)課的同時,向其他專業(yè)領(lǐng)域拓展延伸的學(xué)習(xí)需求。3、拓展綜合課屬實踐性質(zhì)的“拓展綜合課程”包括:參加學(xué)術(shù)活動、市場調(diào)查與設(shè)計采風(fēng)、社會設(shè)計實踐以及作品參展參賽與各種技能資格培訓(xùn)等。也是在這個時期,學(xué)院形成了以實驗室(工作室)教學(xué)為紐帶,理論、實訓(xùn)、實驗(工作室)與實習(xí)(社會實踐)教學(xué)結(jié)合互動的課程體系,優(yōu)化了理論與實踐教學(xué)的兩翼關(guān)系。[5]在教學(xué)管理方面,學(xué)院自主研發(fā)了學(xué)分制教學(xué)管理系統(tǒng)、明確了實行“長短學(xué)期制”具體措施、建立了有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,出臺了一系列管理規(guī)章,保證了04年學(xué)分制改革的順利實施。

    第三階段:深度優(yōu)化期

    2005年,天津美術(shù)學(xué)院在教育部本科教學(xué)工作水平評估中獲得優(yōu)秀,教學(xué)改革在新的起點上不斷深化。在發(fā)展定位問題上,學(xué)院明確培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)的具有的藝術(shù)創(chuàng)造力的人才,既有應(yīng)用型特征,也有學(xué)術(shù)研究型特征。[6]學(xué)院制定的《關(guān)于加強課程建設(shè)的實施意見》較為系統(tǒng)的回答了課程建設(shè)的指導(dǎo)思想、工作重點和基本措施。各專業(yè)相繼制定了課程建設(shè)規(guī)劃,有力地推動了課程建設(shè)工作。幾年間,設(shè)計藝術(shù)學(xué)科7門課程建設(shè)成為天津市或天津美術(shù)學(xué)院精品課程,一批主干課程教材相繼出版。這些教學(xué)研究成果,使得教師群體對課程體系有了更加全面深刻地認(rèn)識。2008年,學(xué)分制教學(xué)方案完成一個周期的運行。在對四年多教學(xué)實踐進行反思的基礎(chǔ)上,學(xué)院第三次修訂了培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃與課程大綱。本次修訂強調(diào)將學(xué)科發(fā)展與地域特點相結(jié)合、與國家發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合。要求課程設(shè)置保持適度的前瞻性、凸顯創(chuàng)新能力培養(yǎng),提高學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力。修訂的重點是主修方向的調(diào)整,在確定的主修方向內(nèi)繼續(xù)強化主干課程的建設(shè),而課程結(jié)構(gòu)基本保持了05年培養(yǎng)方案所確立的課程整體架構(gòu),其變動之處主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容變革上,有兩個特點:

    1、課程模塊化特征更加凸現(xiàn)本次修訂按照“擴大信息量、增加新知識”的原則,引入了專業(yè)領(lǐng)域的新知識并刪減了重復(fù)或過時的內(nèi)容,將課程作了相應(yīng)的調(diào)整。各專業(yè)方向限選課程均調(diào)整為“專業(yè)方向基礎(chǔ)模塊”與三到四個“研究方向模塊”相組合的結(jié)構(gòu)。以視覺傳達專業(yè)平面設(shè)計主修方向為例,在05年制定的教學(xué)計劃中開設(shè)的限選課程為26門,這些課程的教學(xué)內(nèi)容存在一定程度的交叉重疊現(xiàn)象,各課程間的關(guān)系較為松散。本次修訂后重組為以專業(yè)方向基礎(chǔ)、視覺形象設(shè)計、印刷設(shè)計、平面廣告設(shè)計四個模塊為基本內(nèi)容、共18門課程的結(jié)構(gòu)。課程模塊化特征更加凸現(xiàn),達成了把本學(xué)科領(lǐng)域中反映時代特征和發(fā)展趨勢的新理論、新觀念、新方法,融入到教學(xué)中的目標(biāo)。

    2、注重綜合能力培養(yǎng)新修訂的教學(xué)計劃優(yōu)化了不同性質(zhì)課程間的相互關(guān)系,形成與理論教學(xué)和各類專業(yè)課程有機結(jié)合、更為科學(xué)合理的課程體系。無論從開出課程數(shù)量或?qū)W時安排來看,都表現(xiàn)出更加強化培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的綜合能力。

第7篇：創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)計劃范文

工作計劃的本身就是一個框架，只有把工作放在框架里，才能從各個方面進行全盤考慮和分析評估，對有可能出現(xiàn)的情況或問題設(shè)置應(yīng)對預(yù)案。以下是小編整理的美術(shù)老師教學(xué)計劃，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

美術(shù)老師教學(xué)計劃1一、班級整體情況

上個學(xué)期結(jié)束之后，我交代給了學(xué)生們一個任務(wù)，那就是在暑假期間練習(xí)畫畫，開學(xué)之際交幾張自己覺得最滿意的畫作上來，然后我進行評比，粘貼在教室后的公示區(qū)。這次學(xué)生們交上來的作品讓我驚訝了，很多學(xué)生的進步非常的大，班級整體情況在不斷的進步。所以這一個學(xué)期，我會對他們更加嚴(yán)格的要求，讓他們在美術(shù)上有一些更高的成就，養(yǎng)成良好的審美和習(xí)慣。

二、提升自我水平

美術(shù)這一個科目是一個非常有藝術(shù)性的科目，不僅對學(xué)生有審美和生活上的提升，對我們教師也是非常嚴(yán)格的。在這個暑假我就參加了一個寫生班，專門出去學(xué)習(xí)了一次。這個學(xué)期我會把自己所學(xué)到的東西全部應(yīng)用到課程當(dāng)中來，在教學(xué)生的同時，也會注重的去進行自我提高。讓自己的水平足以讓學(xué)生們信賴，也足以將美術(shù)這一個科目更好的教學(xué)下去。這是我接下來的一個目標(biāo)，也是我今后的一個方向。

三、提高學(xué)生興趣

我們班同學(xué)的整體情況還是可以的，平時學(xué)生們對美術(shù)的興致也比較高，同學(xué)們對我教學(xué)的配合也是很好的。但是有一部分的學(xué)生對這個科目還是抱著一個玩的態(tài)度，所以這一點是我需要去改變的，去提高學(xué)生的興趣，他們才會在這個科目上得到一些屬于自己的成績。同時，我也要注重去培養(yǎng)他們在這門科目上的專注度。

美術(shù)是一門非常需要耐心和細(xì)心的科目，是需要學(xué)生付出很多努力的，小學(xué)的學(xué)習(xí)壓力也是比較大的，所以我也希望能夠通過美術(shù)這一門科目，讓學(xué)生們得到一些放松，能夠通過這一門科目給自己增添一些不一樣的色彩。

接下來的這一個學(xué)期，我所帶的兩個班都已經(jīng)五年級了，在美術(shù)的學(xué)習(xí)上他們也逐漸走向一條穩(wěn)定的道路了。這個學(xué)期我仍需努力，不負(fù)學(xué)校對我們教師的信任，也不負(fù)每一位學(xué)生對我的信賴和崇拜，我會把美術(shù)更好的教學(xué)下去，發(fā)展下去。

美術(shù)老師教學(xué)計劃2新的學(xué)期又開始了，為更好的完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)制定出本學(xué)期工作計劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

進一步貫徹和學(xué)習(xí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念和理念，并運用新的理論來指導(dǎo)自己的日常教學(xué)工作，使美術(shù)教學(xué)工作有一個新的突破。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任全校的美術(shù)教學(xué)工作，我將根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，針對低、高年級學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)情況，通過美術(shù)課教學(xué)，將欣賞、繪畫、工藝融合貫通在一起，以多種有趣的、吸引學(xué)生的教學(xué)手段來開闊學(xué)生的美術(shù)視野，使學(xué)生掌握繪畫技法，繼續(xù)接受基本技能和色彩的傳統(tǒng)教學(xué)。設(shè)計和手工繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。提高學(xué)生對美術(shù)的興趣和愛好，擴大美術(shù)的知識面，更好地提高學(xué)生的審美能力和動手能力。并在教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和動手能力的提高。讓學(xué)生能夠脫離書本教材，自己獨立的、大膽的'去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、具體工作：

1、繼續(xù)加強美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，深化教學(xué)觀念和理念。

本學(xué)期，我將繼續(xù)加強自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，利用一切時間，多學(xué)、多練、多找自身的不足，多以課堂教學(xué)研討為主要研究活動，加強自己的業(yè)務(wù)能力，使自己由認(rèn)識新課程到走進新課程。

2、課堂教學(xué)活動。

加強課堂教學(xué)新理念、新模式及新教法的研究。在美術(shù)課堂教學(xué)中要開展把“美術(shù)作為一種文化學(xué)習(xí)，作為一種文化傳承的教學(xué)研究。”同時發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神，結(jié)合實際情況開發(fā)教材內(nèi)容、運用新理念、嘗試新教法，不斷提高自己的教學(xué)水平。在課堂上將討論交流、分工合作、資料調(diào)查、情境模擬和角色扮演、欣賞等教學(xué)活動有機的結(jié)合在一起，以調(diào)動學(xué)生積極性為主，使學(xué)生開闊眼界、擴展學(xué)習(xí)的興趣和技能。

3、組織學(xué)生多出作品，參加各級各類的賽事。

四、教學(xué)要注意的問題：

1、注意課堂秩序，防止意外發(fā)生。

因為美術(shù)課在操作過程中比較活躍是正常的。但不能因此影響教學(xué)秩序，影響其他班級上課。

2、自調(diào)顏料比較難把握，應(yīng)該注意課室衛(wèi)生，用品的清洗。

總之，美術(shù)教學(xué)活動在遵循基礎(chǔ)課程改革精神的前提下，以兒童興趣、經(jīng)驗、知識的發(fā)展為目的，以培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)以及扎實的美術(shù)基礎(chǔ)知識，學(xué)會簡單的美術(shù)技能和美術(shù)創(chuàng)造意識為教學(xué)的目標(biāo)，提高美術(shù)教學(xué)工作的質(zhì)量。

美術(shù)老師教學(xué)計劃3一、學(xué)生知識現(xiàn)狀分析

五年級的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識行、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)。在繪畫方面，已經(jīng)掌握了繪畫中的近大遠小的規(guī)律，繪畫水平有所提高。制作課中學(xué)習(xí)了簡單的立體物的制作，鍛煉了學(xué)生的動手制作能力。對美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。

二、全冊教材分析

本冊美術(shù)教材共有20課，分造型與表現(xiàn)、設(shè)計與應(yīng)用、欣賞與評述、綜合與探索的課型。各部分內(nèi)容相互聯(lián)系，使學(xué)生在原有的美術(shù)知識基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)了解美術(shù)內(nèi)容。

三、教學(xué)重點、難點

重點：認(rèn)識學(xué)習(xí)色彩的各部分的內(nèi)容，了解色彩的色相、明度等內(nèi)容。

難點：培養(yǎng)學(xué)生的對繪畫中透 視現(xiàn)象的認(rèn)識，提高學(xué)生繪畫中的空間感。

四、新課標(biāo)對本冊教材的要求

1、通過不同形式的繪畫學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解美術(shù)的不同特性，認(rèn)識美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對美好事物的表達能力，發(fā)展形象記憶能力和創(chuàng)造力。

3、引導(dǎo)學(xué)生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲

望。

五、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力

在繪畫中，使學(xué)生了解繪畫的不同內(nèi)容，掌握不同的繪畫形式。如，壓印畫，刮蠟畫，彩筆畫等。

在制作中，學(xué)習(xí)簡單的制作方法，鍛煉學(xué)生動手動腦的能力，學(xué)會自己制作課程表，會用剪刀等。

2、過程與方法

培養(yǎng)觀察能力，提高形象思維能力和手工制作能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，形成初步的人像寫生能力，為以后的主題創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)美術(shù)，提高學(xué)生對美的認(rèn)識，學(xué)會正確的欣賞美術(shù)作品。提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國藝術(shù)的情感。

六、完成教學(xué)目標(biāo)的措施

1、課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松開闊的空間，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，改變課程評價過于強調(diào)甄別與選擇的功能，推行發(fā)展性評價，提倡學(xué)生主動參與，積極探究，保護和發(fā)展學(xué)生的個性。

課堂教學(xué)中注意挖掘?qū)W生的閃光點，尊重學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生在教師的關(guān)愛中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。

2、在教師方面應(yīng)該做學(xué)生的組織者、促進者，充分怎中學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生去實踐、去思考、去探索、去討論、去創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生通過自己的想象力創(chuàng)作作品。

3、加強示范，并充分利用有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、故事、游戲、音樂等方式，增強學(xué)生對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

4、確立學(xué)生的主體地位培養(yǎng)學(xué)生憑借自己主動建構(gòu)知識與活動，去與他人互動，與環(huán)境互動，與人類文化互動，達到自身進一步發(fā)展的目的。

要尊敬和愛護學(xué)生，對每個學(xué)生的創(chuàng)造成果要給予充分的肯定尊重。

5、注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)讓學(xué)生在不斷地探索和實踐中成長發(fā)展創(chuàng)新思維和能力。

要幫助學(xué)生獲得親身體驗，形成喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)創(chuàng)新的欲 望。

6、教師聯(lián)系各學(xué)科的課堂要求，根據(jù)美術(shù)課的自身特點，明確地向?qū)W生提出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、利用課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動作要規(guī)范化，給學(xué)生以楷模，學(xué)習(xí)正確作畫方法，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)氣氛。

8、應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美術(shù)生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

美術(shù)老師教學(xué)計劃4一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我擔(dān)任五年級一個班的美術(shù)課教學(xué)任務(wù)。五年級學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和審美能力上已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，他們對美術(shù)課的興趣普遍還是非常的濃厚的。每星期有兩節(jié)美術(shù)課，學(xué)生對美術(shù)課的期待值很高。

在實際情況中，有些綜合開放性的美術(shù)活動不能組織起來。所以，大部分手工課和欣賞課，需要學(xué)生主動積極地參與工具和材料的準(zhǔn)備工作。以確保每一節(jié)美術(shù)課都給學(xué)生帶來欣喜。

二、教材分析：

第九冊教材分造型與表現(xiàn)、設(shè)計與應(yīng)用、欣賞與評述、綜合與探索等課型，其中綜合與探索課比重較大，主要來培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和繪畫、手工制作技能的探索

三、學(xué)期目標(biāo)：

(1)了解美術(shù)的基本知識，認(rèn)識美術(shù)工具，并能使用工具進行簡單的美術(shù)活動;

(2)通過美術(shù)活動培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感;

四、教學(xué)重難點：

熟悉美術(shù)工具，通過學(xué)習(xí)能在借鑒的基礎(chǔ)上結(jié)合自身生活經(jīng)驗，完成簡單的美術(shù)活動。本次課改的重點就是如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在這些學(xué)習(xí)方式中培養(yǎng)學(xué)生憑借自己主動建構(gòu)知識與活動，去與他人互動，達到自身進一不發(fā)展的目的。

五、教學(xué)措施：

1、以知道觀察入手，在實踐中掌握觀察方法，并培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的工作作風(fēng)和細(xì)膩的情感。

以課本為載體，以活動為主線，采用小步快跑的方法，帶領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。

2、認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，處理好思想品德教育，審美教育，能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，提高學(xué)生的審美能力。

3、加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的`教，也重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位。

4、鼓勵學(xué)生進行綜合性和探究性學(xué)習(xí)，加強美術(shù)與其他學(xué)科的的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

5、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

6、教學(xué)手段生動有趣，運用電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

7、運用計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品，鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進行交流。

8、改革評價制度，重視學(xué)生的自我評價，重視對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價，采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，建立促進美術(shù)教師不斷提高的評價體系。

9、充分利用自然環(huán)境資源以及校園和社會生活中的資源進行美術(shù)教學(xué)。

10、根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點，教學(xué)中注意循序漸進和趣味性。

11、盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。

12、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，創(chuàng)新精神和實踐能力為和核心，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

13、利用宣傳窗和美術(shù)比賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

14、學(xué)業(yè)考核以平時成績?yōu)橹鳎己瞬扇≌n堂提問、作業(yè)等多種形式相結(jié)合。

美術(shù)老師教學(xué)計劃5一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本年級有兩個教學(xué)班，學(xué)生美術(shù)知識掌握得較牢固，上學(xué)期美術(shù)考核人人合格。同學(xué)們會欣賞中外美術(shù)名作，建筑藝術(shù)，民間年畫、傳統(tǒng)紋樣、木雕和中外面具藝術(shù);培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，進一步對水性顏料、毛筆和宣紙等材料做多種嘗試，開展趣味性造型活動，進行簡單的創(chuàng)作;學(xué)習(xí)了原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并有目的的加以運用，初步學(xué)習(xí)了鉛筆淡彩的畫法;通過繪畫、拼貼、堆積和組合等方法進行造型活動，積累視覺和觸覺經(jīng)驗，能結(jié)合各種已學(xué)過的美術(shù)知識進行繪畫創(chuàng)作和應(yīng)用設(shè)計，能運用多種材料和方法制作玩具;圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事，按自己的想法反映周圍的事物，表達自己的興趣與愿望;用日記畫的形式，記錄所見、所聞，表達自己的情感;能進行初步的寫生練習(xí)，表現(xiàn)人物或物體的大體特征，用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡單的立體或半立體造型。同學(xué)們普遍提高了對美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。

二、存在問題

1、班級之間，學(xué)生之間對美術(shù)課的興趣，對美術(shù)知識的掌握，理解差距較大。

2、部分學(xué)生想象狹窄，缺乏表現(xiàn)力。

3、部分學(xué)生上美術(shù)課沒有激情。

三、教學(xué)目標(biāo)

總目標(biāo)：學(xué)生以個體或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評論方法，豐富視覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，了解美術(shù)語言的表達方式，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶審美情操，完善人格。

1、運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和感情。

2、運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法，進行設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。

3、欣賞、認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達自己對美術(shù)作品的感受和理解。

4、結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動，以美術(shù)與科學(xué)課程和其它課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

四、教材分析和教學(xué)重點、教學(xué)難點

教材分析：

我校采用的湘教版的美術(shù)教材，該教材緊跟義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)，貼近兒童心理，符合兒童的年齡特征，每課都充滿了童趣。這冊教材共12課，每課都側(cè)重于造型、表現(xiàn)、設(shè)計、應(yīng)用、綜合、探索，四個學(xué)習(xí)內(nèi)容，教材的可操作性，貼近生活。注重在娛樂中讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣并掌握基本的美術(shù)知識。

重點：

主要放在對學(xué)生普及美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。了解美術(shù)語言的表達方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的運用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，滲透人文精神。

難點：

主要放在讓學(xué)生自己創(chuàng)造美，學(xué)會運用美。發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，培養(yǎng)審美情操，滲透德育。

五、教學(xué)措施

1、注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中遵循審美原則，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象力，通過討論、比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗，思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。

2、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的環(huán)境，通過思考、討論等活動引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒別等活動音高學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)造中，創(chuàng)造性的運用美術(shù)語言，老師鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展學(xué)習(xí)討論發(fā)表自己的見解。

3、創(chuàng)設(shè)一定的文化情景，增加文化含量，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的認(rèn)識作用，樹立正確的人文價值觀。

4、加強師生的交流，確立學(xué)生的主題地位，師生間建立情感交流。

5、鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究心學(xué)習(xí)，加強屬于其他學(xué)科的聯(lián)系與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維和綜合探究能力。

6、重視對學(xué)生方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

7、教師以各種教學(xué)手段，如：電視、錄像、范畫、參觀、故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

六、培優(yōu)補差工作

每個學(xué)生都有自己的長處與不足，那些文化課好的學(xué)生在其它方面不一很好，而在其它方面表現(xiàn)突出的學(xué)生在文化課上卻不一定很好，我始終認(rèn)為每個人都有自己擅長的東西，都有自己用武之地。所以在平時的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，我一直堅持客觀平等地去看學(xué)生，不以其它課業(yè)的好壞去評價他們，那樣做對孩子們是不公平的。

不管是好學(xué)生還是差學(xué)生我們都要付出我們?nèi)繍坌模逃麄儯瑤椭麄儭W(xué)生沒有絕對的好與壞，我們不能因為學(xué)生差就將其放棄了，也不能因為學(xué)生好就掉以輕心，因為他們正處于發(fā)展階段，也是不穩(wěn)定的階段，需要我們針對學(xué)生間的差異、不同，運用有效的教育教學(xué)方法措施，力爭使每位學(xué)生都能成為有用之材。

在我們美術(shù)這門課上，也會有優(yōu)差生，那么對于美術(shù)方面比較優(yōu)秀的學(xué)生就要重點培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和解決問題的能力，而在美術(shù)上比較差的學(xué)生，我們主要培養(yǎng)他們的興趣，最終目標(biāo)能使每一位學(xué)生都能全面發(fā)展。

首先是補差工作。每個人不同，每個學(xué)生也不同，作為老師應(yīng)平等的對待每一位學(xué)生，要客觀的看待每一位學(xué)生，不能因為某方面的原因就把他全盤否定了。差生就是這樣，我們不能因為他們學(xué)習(xí)或者其它方面不好，就放棄他們了，而是要給他們更多的關(guān)心與培養(yǎng)，看到他們的發(fā)光點。對于美術(shù)方面的差生，重要的是培養(yǎng)人們的興趣，興趣是學(xué)生學(xué)好美術(shù)的基本動力。例如一些手工課上，老師可以先做一些精美作品展示給學(xué)生，引起他們的興趣和學(xué)習(xí)欲 望，欣賞課上，盡量搜集更多的作品，豐富知識，開闊眼界。另外，對待這部分學(xué)生不能要求過高，只要做了就要給予肯定的評價，增強自信心，鼓勵他們下次做得更好。對于“差生”，教師決不可灰心而丟掉不管，要幫助他們找到自己智能的點，發(fā)揮其智能潛力，把他們培養(yǎng)成為對社會有用的人才。

其次是培優(yōu)工作。對于優(yōu)等生，在培養(yǎng)他們基本的美術(shù)素養(yǎng)和知識的同時，重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。雖然優(yōu)等生學(xué)習(xí)好，有很多優(yōu)點、長處，卻往往會忽略他們的不足和缺點，所以對優(yōu)等生更要嚴(yán)格要求。未來社會要求的是張揚個人的主體性和創(chuàng)作性，要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生更多的在探究中自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，創(chuàng)造問題。鼓勵學(xué)生在個性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己不同的見解。要讓他們明白自己所處的狀態(tài)并不是固定的，必須保持對學(xué)習(xí)的良好興趣和鉆研精神，把自己的良好狀態(tài)一直保持下去。同時，由于優(yōu)等生一直處于“處優(yōu)”環(huán)境之中，會形成強烈的自尊心和榮譽感甚至于虛榮心，一旦環(huán)境改變，失去原先地位和同學(xué)老師的關(guān)注，就會產(chǎn)生失落感，因此應(yīng)對優(yōu)等生進行挫折教育，使他們在挫折面前，不至于難以接受。總之，要讓優(yōu)等生都有良好的心理狀態(tài)和旺盛的斗志。

第8篇：創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)計劃范文

論文摘要：做為培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)類美術(shù)院校在教學(xué)上要不斷適應(yīng)社會需求的發(fā)展變化，做到將教學(xué)內(nèi)容與社會需要相結(jié)合，打破已有的常規(guī)教學(xué)模式，加大實踐教學(xué)力度，這樣才能逐漸縮小職業(yè)教育與社會需求之間的錯位，與企業(yè)形成穩(wěn)固而良性的循環(huán)互動關(guān)系，為學(xué)生就業(yè)打下堅實的技能基礎(chǔ)增加就業(yè)契機。

職業(yè)院校的辦學(xué)理念一直以市場為依托，而美術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)廣泛性決定著職業(yè)院校的美術(shù)專業(yè)教學(xué)更應(yīng)該找準(zhǔn)市場定位，堅持理論與實踐相結(jié)合，加大實踐教學(xué)的力度，研究出實踐教學(xué)的新方法。作為一名職業(yè)院校的美術(shù)教師，為培養(yǎng)出具有較強實操能力的、綜合性高素質(zhì)的、適應(yīng)市場需要的學(xué)生，我提出具體的學(xué)科發(fā)展要求和教學(xué)改革步驟與各位同仁探討。

一、職業(yè)院校美術(shù)教師要更新教學(xué)觀念

職業(yè)院校的美術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)有一技之長的技術(shù)工人或從事美術(shù)工作的實用型基層美工，而不是培養(yǎng)設(shè)計師和美術(shù)專家，因此，在教學(xué)中也必須立足于這個基本點，緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進行施教，創(chuàng)造性地開展教學(xué)，從社會實際需要出發(fā)，按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則對課程設(shè)置作一些調(diào)整。

1．在美術(shù)教學(xué)的設(shè)計階段，專業(yè)教師要注重必要的設(shè)計理論教學(xué)，擺脫以往的說教式教學(xué)模式，將專業(yè)基礎(chǔ)課與設(shè)計實踐相結(jié)合。

2．在美術(shù)教學(xué)的實操階段，以學(xué)校的設(shè)計室為依托，以典型的實例為藍本，讓學(xué)生邊臨摹邊創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)水平能力。

3．在美術(shù)教學(xué)的見習(xí)階段，根據(jù)用人單位對學(xué)生的專業(yè)需求，增設(shè)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課與相關(guān)的法律課，如廣告法等，進一步提高學(xué)生的市場意識與法律意識。

另外，專業(yè)教師在整個教學(xué)過程中，不應(yīng)該僅僅滿足于教會學(xué)生理論知識與動手能力，更應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生在如何生存、發(fā)展、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面建立自信，改變學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)的熱情，為學(xué)生的就業(yè)做好準(zhǔn)備，同時通過市場、社會這些渠道來驗證教師的教學(xué)成果。

二、以市場為導(dǎo)向，加大美術(shù)實踐課的教學(xué)比例

“職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、實踐等環(huán)節(jié)的安排應(yīng)該一切從就業(yè)的需要出發(fā)，以就業(yè)服務(wù)為依托，這應(yīng)該成為職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和一切工作的出發(fā)點，并成為辦學(xué)的終極目標(biāo)”。職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生之所以相對于一些普通高校的學(xué)生好找工作，主要是用人單位看中了職業(yè)院校學(xué)生的動手能力相對較強。因此職業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容就要圍繞著“以就業(yè)為導(dǎo)向”這一核心來制定，加大實踐課的教學(xué)比例。

可是與此認(rèn)識大相徑庭的是，在當(dāng)前的職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)課教學(xué)中存在著教學(xué)與社會實踐等諸多方面的嚴(yán)藿脫節(jié)現(xiàn)象。豐耍表現(xiàn)在：

1．專業(yè)授課教師大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的實操iJiI練，畢業(yè)直接上崗，憑借著想象去教學(xué)生，使理論知識和技能訓(xùn)練脫節(jié)，這就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)平面設(shè)計學(xué)生的不懂空問設(shè)計，學(xué)習(xí)平面設(shè)計的學(xué)生不懂版式和設(shè)計色彩等。

2．在制訂教學(xué)計劃這一指導(dǎo)性文件時，對理論教學(xué)和實踐教學(xué)的比例安排始終不夠合理。實踐教學(xué)課的比例小，實踐性流于形式的狀況嚴(yán)重影響了學(xué)生的實踐動手能力的提高。

3．學(xué)校不能定期為專業(yè)教師提供到企業(yè)一線參與實踐的機會，致使教師教授的理論知識結(jié)構(gòu)與企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)相脫節(jié)。美術(shù)教學(xué)基本還是圍繞著繪畫基礎(chǔ)課，如素描、色彩、字體及普通的電腦設(shè)計軟件，授課形式大多也是教師講述，然后輔導(dǎo)學(xué)生做一些練習(xí)，教師傳授給學(xué)生的幾乎是與企業(yè)絕緣的知識，學(xué)生動手能力差，無法滿足企業(yè)的需要。

鑒于以上所述，作為一名職業(yè)院校的專業(yè)美術(shù)教師有必要探索多元化、多層次的教學(xué)模式。以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)指導(dǎo)為依托，改變長期以來偏重課堂傳授的方法，加大實踐課教學(xué)比例，多為學(xué)生提供實踐的機會，各專業(yè)教師加強溝通，促進學(xué)科之間的交叉和融合，推進教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

三、將建立實訓(xùn)基地作為職業(yè)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分

第9篇：創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)計劃范文

[關(guān)鍵詞] 廣告學(xué) 學(xué)分制 課程體系 改革

廣告學(xué)是一門由傳播學(xué)、市場營銷學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、心理學(xué)、信息科學(xué)等諸多學(xué)科交叉形成的應(yīng)用型新學(xué)科專業(yè)。針對廣告學(xué)專業(yè)自身的特質(zhì),成都理工大學(xué)廣告學(xué)專業(yè)依托學(xué)校理、工、文、經(jīng)交融的辦學(xué)優(yōu)勢,以建立新型學(xué)分制教學(xué)計劃體系為契機,對廣告學(xué)專業(yè)課程體系進行大膽改革。更加注重學(xué)生對中國文化的認(rèn)識以及新媒介技術(shù)運用、國際化背景下的營銷策劃、廣告信息傳播等綜合能力的培養(yǎng);將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為專業(yè)教學(xué)活動的中心,加強基礎(chǔ)理論知識教學(xué)和綜合素質(zhì)培養(yǎng),使之掌握廣告創(chuàng)意策劃、設(shè)計制作的方法與技能,掌握廣告公司的經(jīng)營管理、廣告運作的程序和方法;以確保其成為具有一定廣告策劃、制作與廣告企業(yè)管理能力的高級專門人才這一培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、課程體系改革總體思路

1.以傳播為主,文化、經(jīng)濟、藝術(shù)、計算機應(yīng)用多學(xué)科交叉培養(yǎng)復(fù)合型廣告人才

我國廣告學(xué)是在社會主義市場經(jīng)濟條件下伴隨廣告業(yè)的迅猛發(fā)展而興起的新興專業(yè),廣告學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式均應(yīng)由廣告業(yè)的實際人才需求所決定。經(jīng)過對各類廣告企業(yè)經(jīng)營管理、人才需求的調(diào)研,我們將廣告學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為:以傳播為主,文化、經(jīng)濟、藝術(shù)、計算機應(yīng)用多學(xué)科交叉,培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實,專業(yè)面寬廣,具有較強實際運用能力和創(chuàng)新能力的,市場分析、營銷與廣告策劃、廣告制作與諸方面能力全面發(fā)展,綜合素質(zhì)良好的復(fù)合型高級專門人才。

按照培養(yǎng)目標(biāo),確定了課程設(shè)置總體思路:整個課程體系劃分為經(jīng)濟類、文化藝術(shù)類、廣告類、傳播類和計算機科學(xué)類五大模塊。專業(yè)方向課程則向廣告文化類和廣告技術(shù)類兩個方向延伸,學(xué)生可以按照自己的特長和興趣選擇向廣告文化傳播與研究或廣告技術(shù)傳播方面發(fā)展。

2.理論與實際相結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)、實踐與創(chuàng)新能力

廣告產(chǎn)業(yè)是知識密集和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè),要求從業(yè)人員既要具有較為深厚的人文素質(zhì)和較強的理論思維能力,能夠準(zhǔn)確地分析市場和受眾,又要具有較強的動手能力和創(chuàng)新能力。這就要求我們以“三性一量”為標(biāo)準(zhǔn)(知識性、邏輯性、生動性和信息量)授課,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段上作到理論與實踐的融合。同時,充分利用教學(xué)實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生的人文素質(zhì)、科研能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,大力改革教學(xué)方式

揚棄傳統(tǒng)理論講授法,依靠豐富的聲像資料和多媒體課件,大量應(yīng)用案例教學(xué)法。作為廣告學(xué)專業(yè)教師,從備課方式到講授方式都隨之發(fā)生深刻變化,要更多地收集、整理最新的素材,在教學(xué)中更要注重組織和引導(dǎo)學(xué)生進行討論與思考。

二、新學(xué)分制課程體系實踐

1.適度增大學(xué)生課程選擇的自

隨著廣告行業(yè)中分工不斷細(xì)化,要讓學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)需求,更多地走上自主創(chuàng)業(yè)之路,就必須給學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)上的自主選擇空間,幫助學(xué)生按照自身的興趣去發(fā)展。因此,在新學(xué)分制教學(xué)計劃體系編制中,我們將專業(yè)選修課程增至17門,總學(xué)分50分,與專業(yè)必修課程門數(shù)、學(xué)分值比均達到1∶1,占總學(xué)分的27.7%。學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)興趣,在教師的指導(dǎo)下,對17門專業(yè)選修課程自主選擇學(xué)習(xí),修滿42學(xué)分為合格。這樣也能推動學(xué)生去思考、安排自己的專業(yè)發(fā)展方向,促進其由被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

2.課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容更加國際化

隨著全球經(jīng)濟一體化及我國“入世”后更加廣泛的對外開放,外資背景的廣告企業(yè)日益增多,廣告企業(yè)為外資企業(yè)所提供的服務(wù)業(yè)快速增長。面對巨變,我們認(rèn)為,在課程體系建設(shè)上,應(yīng)走“國際化”的發(fā)展道路。使學(xué)生熟悉跨國廣告公司的運作模式,能適應(yīng)外資廣告企業(yè)的人才需求,能為外企提供廣告服務(wù)。為此,我們進行了改革嘗試:在課程設(shè)置上,適度增大了雙語教學(xué)的力度,開設(shè)了《廣告學(xué)概論》、《英文廣告》兩門雙語課,是專業(yè)課程中學(xué)分值最高的課程(共7.5學(xué)分);并率先引進美國工商管理名典系列原版專業(yè)教材《Advertising Principles & Practice》,將世界廣告學(xué)最新研究成果、最新案例等及時納入教學(xué),使學(xué)生能及時掌握世界廣告業(yè)的最新發(fā)展?fàn)顩r。

廣告學(xué)是一門應(yīng)用型專業(yè),培養(yǎng)學(xué)生實踐運用能力,是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵保障,因此我們更加重視實踐課程的科學(xué)安排。在深入廣告企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上,就實踐課程設(shè)置制定了三項原則:一是基本保證每學(xué)期都有實踐課;二是實踐課程的安排與專業(yè)理論教學(xué)“節(jié)奏”保持一致,力求二者相輔相成;三是加重實踐課程的比重。據(jù)此,我們將實踐教學(xué)分為8門課程(共32.5分,占總學(xué)分值的17%。),且全部為必修課。課程設(shè)置從第一學(xué)期的市場調(diào)查這一基礎(chǔ)實踐訓(xùn)練入手,直至到各廣告企業(yè)進行完整的畢業(yè)實習(xí),采用遞進式課程安排,循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

4.課程設(shè)置遵循多學(xué)科交叉的特質(zhì)

廣告學(xué)是由傳播學(xué)、營銷學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等多學(xué)科交叉形成的新學(xué)科,在專業(yè)課程的設(shè)置上,必須充分考慮其專業(yè)的學(xué)科特點,從“現(xiàn)代廣告人”應(yīng)具備的知識面和專業(yè)素養(yǎng)入手。由此,我們在專業(yè)課程設(shè)置上,安排了中國語言文學(xué)類課程4門(現(xiàn)代漢語、古代漢語、中外文學(xué)等),經(jīng)濟學(xué)類課程6門(市場營銷學(xué)、整合營銷傳播、消費者行為學(xué)、廣告經(jīng)營與管理等),新聞傳播類課程3門(傳播學(xué)概論、新聞學(xué)等),藝術(shù)修養(yǎng)類課程10門(藝術(shù)欣賞、藝術(shù)導(dǎo)論、音樂鑒賞、戲劇鑒賞、舞蹈鑒賞、書法鑒賞等),實用美術(shù)類課程5門(廣告設(shè)計與制作、廣告美術(shù)、廣告攝影等),廣告業(yè)務(wù)類課程10門(廣告學(xué)概論•雙語課、廣告史、廣告與文化、廣告文案寫作、廣告創(chuàng)意與策劃、廣告調(diào)查與效果評估、英文廣告•雙語課、廣告案例分析等)以及公共關(guān)系學(xué)、心理學(xué)、廣告法規(guī)等課程,做到了各學(xué)科課程的合理搭配。