教育發(fā)展調研方案精選(九篇)

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第1篇：教育發(fā)展調研方案范文

一、參加范圍

全局各股（室）、隊和干部職工。

二、活動要求

按照墾委〔2012〕12號文件精神，在全局上下大興調查研究之風，結合落實縣十二次黨代會、全縣經(jīng)濟工作會議精神，結合各自工作實際，圍繞影響和制約科學發(fā)展的突出問題和瓶頸障礙，圍繞普遍關注的民生熱點和群眾訴求，深入開展調研活動，撰寫調研報告，推動調研工作常態(tài)化、制度化。

三、活動安排

（一）制定方案、確定課題階段。（2月下旬至3月上旬）

各股（室）、隊根據(jù)《“百題調研”活動實施方案》，研究確定各自的調研課題，并確定1個重點課題，3月10日前報局主題教育實踐活動辦公室。局“活動辦”根據(jù)調研課題報送情況，制定分批次推進方案，統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一調度。

（二）集中活動、重點推進階段。（3月上旬至3月中旬）

各股（室）、隊根據(jù)確定的重點調研課題，集中開展調研活動，撰寫調研報告。局“活動辦”不定期到有關科室指導推進有關重點調研課題，并組織開展調研工作座談、交流活動。

（三）自主活動、形成報告階段。（3月中旬至9月下旬）

各股（室）、隊和個人形成調研報告，8月30日前報局主題教育實踐辦公室，局“活動辦”匯總后分別報縣委政研室、縣政府調研室和縣主題教育實踐活動辦公室。

（四）評選考核、成果匯總階段。（10月上旬至11月下旬）

局主題教育實踐活動辦公室將根據(jù)各股（室）、隊調研活動開展情況、調研報告提報和采用情況、調研成果轉化運用情況及在上級刊物發(fā)表情況，進行集中評選考核，最終評出3篇優(yōu)秀調研報告并匯編成冊，為安監(jiān)事業(yè)發(fā)展提供決策參考。

四、調研內容

1、我縣安全生產(chǎn)管理現(xiàn)狀及對策；2、生產(chǎn)主體責任落實情況現(xiàn)狀及建議；3、關于企業(yè)安全生產(chǎn)投入情況的調查；4、安全生產(chǎn)應急救援機制建設的探討；5、關于打擊非法違法生產(chǎn)建設行為的思考；6、積極發(fā)揮安辦作用的建議；7、加強安全生產(chǎn)教育培訓的幾點想法等。

第2篇：教育發(fā)展調研方案范文

一、明確載體、狠抓細節(jié)、認真制定活動方案

學院黨政領導高度重視實施方案的制定工作。通過黨政聯(lián)席會、黨委擴大會、支部書記會、集中討論、個別訪談等方式深入調研，在學校領導的指導下，逐步明確了以“抓博士點申報、完善管理制度、推進學生就業(yè)、構建和諧學院”為實踐載體的實施方案。

活動過程中，學院黨委以實施方案為指導，以實踐載體為中心，加大宣傳力度，狠抓學校、學院兩級動員工作，切實做好“從宣傳中提特色，從細節(jié)中抓成效”工作。

二、拓展學習媒介，創(chuàng)新學習方法，保證學習實踐活動全覆蓋

學院黨委以“學習調研深、分析調查準、落實整改實”為原則，不斷拓展學習媒介，創(chuàng)新學習方法，力爭實現(xiàn)學習實踐活動的全覆蓋。學院黨委通過委托轉送、郵寄等方式，及時將學習資料和學習筆記本送達每名黨員手中，并提出明確的學習要求，保證每名黨員按時按量完成學習任務；以學院學習實踐活動專題網(wǎng)站、輔導員博客、QQ、E-mail等為媒介，將集中學習和自學相結合，切實保證學院學習實踐活動的全覆蓋。目前，學院學習實踐活動專題已有文章14篇，學院網(wǎng)上臨時黨支部訪問量已突破190人次，共辦學習簡報4期。

三、以形式多樣的系列活動為載體，全面鋪開學院學習實踐活動

1、學院學習實踐活動領導小組組長XX書記和XX副院長分別向教職工黨員和學生黨員作了輔導報告。

2、學院以重慶市“讀點經(jīng)典”大型活動為契機，結合學院特色，開展系列“讀點經(jīng)典”活動。包括講座、朗誦、沙龍等形式多樣的活動。（備注：讀點經(jīng)典叢書是我院劉院長和黃院長負責編撰的。）

3、每周開展“紅色經(jīng)典電影”教育活動，提高學生對于傳統(tǒng)文化的理解，加強對于學生的思想政治教育。

4、密切聯(lián)系學習實踐科學發(fā)展觀活動，深入開展“藝術鑒賞‘五個一’工程”。繼學院邀請重慶市川劇院、重慶市雜技團之后，文學院將邀請重慶市“吟誦經(jīng)典”宣傳團來校為學生演出。

5、為了搞好畢業(yè)生離校教育，文學院將開展畢業(yè)生黨員專題教育活動，并為畢業(yè)生舉辦專場銅管樂音樂晚會，歡送畢業(yè)生離校。

6、將科學發(fā)展觀引入黨校，并以團委、黨支部為單位，積極開展弘揚傳統(tǒng)文化、深入學習實踐科學發(fā)展觀系列大型活動。

7、邀請學院老黨委書記許子清教授與學生黨員進行交流。

四、加強黨政溝通，邀請院長、副院長參與學習實踐活動

為了克服領導干部非黨員成員過多的不足，學院學習實踐活動領導小組邀請XX院長和XX副院長參與學習實踐活動。學院黨委以黨政聯(lián)席會議為窗口，積極向他們征求關于學習實踐活動實踐載體的建議和意見；主動向他們通報學習實踐活動實施方案的具體安排和具體要求。同時，邀請他們參與到學院學習實踐活動的調研、分析活動，聽取他們對于學院長遠規(guī)劃的意見和建議，爭取全院動員，同心協(xié)力，共同實現(xiàn)和諧學院的建立。

學院黨政高度重視此次學習實踐活動，專門劃撥了專項經(jīng)費。要求以支部為單位，積極開展特色學習實踐活動，掀起解放思想，構建和諧，共促發(fā)展的。

五、豐富調研形式，提高調研質量，切實落實學習調研工作

在學院學習實踐活動領導小組的領導下，學院成立了管理工作、學科建設、學生工作等調研小組。調研小組以“如何完善管理制度、構建和諧學院”、“如何實現(xiàn)博士點申報的突破”、“如何培養(yǎng)終生教育家”、“如何完善學生培養(yǎng)計劃”為主題，制作了《文學院免費師范生教育現(xiàn)狀調查》、《文學院學習實踐科學發(fā)展觀活動學生工作組調查問卷》等調研問卷深入展開調研活動。通過調查問卷、座談會、個別征求意見、集體討論、走訪學院老黨員等方式，順利完成了調研工作，形成了完整的調研報告，為分析調查、落實整改階段夯下了堅實基礎。

第3篇：教育發(fā)展調研方案范文

一、加強領導 精心布置

1、按照我分院學工黨支部的安排，成立了由XX副院長、團委書記XX及其他全部黨員組成的調研小組，并認真研究調研內容，制定調研方案，落實了調研內容，在全院范圍內開展此項活動。

2、針對我分院得情況，調研活動按計劃分四個階段順利進行。第一階段為調查階段，通過實際考察以及對各班班委會了解了各班學生的上課出勤情況；第二階段日為研究階段，通過班會、問卷調查以及對問題嚴重的學生進行談話等形式進行了調查研究；第三階段各學生黨員針對自己的調研情況撰寫了調研結果并形成書面報告統(tǒng)一上交；第四階段為后續(xù)考察階段。

二、突出重點 注重實效

開展此次調研活動的意義：首先明確什么是科學發(fā)展觀；第二通過學習、討論、整改、提高，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；第三增強科學發(fā)展意識、提高科學發(fā)展能力、全面提升教育教學水平，推進我院教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

通過調研針對我分院的情況發(fā)現(xiàn)問題 、提出可行性方案、解決問題、問題總結。各黨員進一步讓認識到了科學發(fā)展觀的時代和現(xiàn)實意義，為以后的深入學習實踐打下了堅實的基礎。

三、存在問題及解決方案

調研小組在此次調研活動中發(fā)現(xiàn)的問題及提出的解決方案總結如下：

1、出勤問題及解決方案

絕大部分部分同學上課遲到、早退、甚至曠課是由自身原因造成的。或者是不按時作息，或者是行為懶散組織紀律意識差，或者是以自己為中心自我安排學習時間等等。

提出的解決方案可概括在教師和學生兩方面。一方面是加強學校師資隊伍建設，提高教師上課的積極性，同時個輔導員也需要加大管理監(jiān)督力度。另一方面學生要提高理想抱負水平和自主成才意識，強化專業(yè)思想與此同時更要提高自我約束能力，完成“要我學”到“我要學”的轉變 2009年個人工作總結

2、我院學生關注的熱點問題：

學生關注的熱點問題主要包括一下幾個方面：大三大二學生普遍比較關注考研問題；很多同學對學校自習室的安排不是滿意，希望學校采取相應措施完善自習室安排機制；大三學生大部分更是關注就業(yè)擇業(yè)問題；部分同學對自身所學專業(yè)不是很了解，專業(yè)觀念意識薄弱。

針對調研了解到的情況，學校分院最大力度的采取措施來滿足學生的要求。學校通過院校網(wǎng)站及時將最新的就業(yè)信息予以。邀請權威人士專門講解擇業(yè)就業(yè)問題。為考研同學專門設置自習室營造良好的學習氛圍。以舉辦專業(yè)講座、學習交流會等方式加強對學生的專業(yè)思想教育，理想、理論雙管齊下。

四、成效顯著學風儼然

第4篇：教育發(fā)展調研方案范文

Abstract： The construction of enterprise resource of teaching resources library is designed according to the demand of teacher， student and cooperative enterprise. Enterprise solution must come from the whole enterprise solution， conform to reality of schools. Its application and promotion must be the co-construction and sharing of resources. The paper puts forward the complete construction scheme on constructing target， idea， scheme， step of enterprise resource of teaching resources， and the application and promotion of project， providing useful exploration and research on construction of teaching resources library enterprise resource.

關鍵詞： 教學資源庫企業(yè)資源；建設目標；建設方案；建設步驟

Key words： enterprise resource of teaching resource library；construction goal；construction scheme；construction steps

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）28-0286-02

0 引言

我院數(shù)控設備維護專業(yè)教研室的專兼職教師參與高等職業(yè)教育數(shù)控設備維護專業(yè)教學資源庫企業(yè)資源子項目建設，從項目申報，提出建設思路和方案，落實任務，歷時三年，基本完成項目建設任務，等待評估驗收。

1 項目建設目標

堅持以服務為宗旨，以增強服務區(qū)域和行業(yè)的能力為目標。發(fā)揮行業(yè)辦學優(yōu)勢，加快校企合作體制改革步伐，緊跟教育教學改革和行業(yè)技術發(fā)展，持續(xù)提升專業(yè)教育教學質量及社會服務能力。

1.1 構建區(qū)域行業(yè)信息平臺，引領專業(yè)發(fā)展方向 廣泛收集區(qū)域內外行業(yè)相關信息、發(fā)展規(guī)劃等，分析當?shù)禺a(chǎn)業(yè)行業(yè)、人才需求和專業(yè)開設等情況。實時修整適合本地區(qū)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)標準、課程體系等基礎資料，創(chuàng)建、規(guī)整實訓條件，引領和帶動全國高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)模式和教學方法改革。

1.2 建成企業(yè)解決方案資源，持續(xù)提升服務能力 調研數(shù)控系統(tǒng)生產(chǎn)企業(yè)、數(shù)控設備生產(chǎn)企業(yè)和應用企業(yè)，選取典型的數(shù)控設備應用案例、維修案例和提煉數(shù)控設備設計、制造、維護案例，進行企業(yè)解決方案資源建設和相應的企業(yè)培訓學習資源建設。為在崗人員技能培訓、中職畢業(yè)生在崗繼續(xù)教育、失業(yè)人員的技能培訓及農(nóng)村剩余勞動力轉移培訓提供優(yōu)質的開放資源，為企業(yè)解決技術難題提供快捷的支持服務平臺。

2 項目建設思路

2.1 基于校企合作平臺，組建多元建設團隊 依托“校企合作委員會”，組建多元的專業(yè)化建設子團隊，成員主要包括行業(yè)或企業(yè)專家、校內外專業(yè)帶頭人、校內一線教師、企業(yè)一線技術工人。為項目順利開展提供充分的人力資源保障。

2.2 面向各類學習者，項目式設計企業(yè)解決方案 以需求為導向，面向數(shù)控設備生產(chǎn)企業(yè)、數(shù)控設備應用企業(yè)以及社會學習者，項目式設計企業(yè)解決方案資源建設項目的結構和功能；實行學生、教師、企業(yè)人員等各類人員的資源利用的成組與個性化管理，建設教學可用、實踐可用、技術可用的優(yōu)質資源，以滿足專業(yè)教學及其各類學習者自主學習的需要。

2.3 落實保障體系，促進資源庫持續(xù)發(fā)展 建立資源建設組織管理機構與體系，實施項目責任人負責制，落實項目責任，明確近期任務與遠期任務，實行目標管理。同時緊跟行業(yè)發(fā)展與教育發(fā)展，在學校企業(yè)不斷收集資源庫用戶新的需求及其使用中存在的問題，及時調整、改進，持續(xù)建設企業(yè)解決方案案例，并及時更新上網(wǎng)。

3 項目建設方案

3.1 專業(yè)級資源建設 應用高職教育理念，結合區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟特點，建設涵蓋專業(yè)調研資源、專業(yè)建設方案資源、專業(yè)解讀資源等內容的專業(yè)級資源，建成專業(yè)調研資源，專業(yè)建設資源，專業(yè)解讀資源，以供高職院校同類專業(yè)的專業(yè)開設與建設參考需要。

3.2 素材級資源建設 以需求為導向，以實用、好用為原則，自主開發(fā)建成文本類素材資源、圖片類素材資源、動畫類資源、視頻類資源、課件資源等。如表1所示，以供不同用戶二次開發(fā)或學習使用。

3.3 企業(yè)解決方案資源建設 根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)分解的職業(yè)能力與就業(yè)崗位要求，在廣泛調研的基礎上，收集、整理企業(yè)典型案例進行企業(yè)解決方案建設如表2所示。

3.4 企業(yè)培訓學習資源建設 面向不同用戶需求，兼顧專業(yè)建設需要，收集、整理專業(yè)所需的國家標準、行業(yè)標準等各類學習資源12個；建設企業(yè)典型案例解決方案培訓課程3門。建設培訓課程2套，企業(yè)案例、標準類資源、產(chǎn)品技術類資源多個，如表3所示，以滿足企業(yè)培訓需要。

4 建設步驟

按照“前期準備”搭建隊伍、落實任務；“中期建設”三個階段分步實施；“后期應用”必須考慮不同用戶需求。同時兼顧項目內容的先進性和實用性，確保資源庫的持續(xù)更新。（表4）

5 項目應用

建立校企合作、校校合作、校政合作工作運行機制、互惠共贏動力機制、溝通交流機制、激勵機制、保障機制，形成“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的緊密型合作機制，促進深度合作。①校際推廣。強化資源推廣力度，力爭在川、陜、甘片區(qū)相關高職院校推廣使用。包括前期宣傳培訓、應用試點及推廣普及等力爭在五年內達成目標。②校企推廣。在數(shù)控系統(tǒng)制造企業(yè)、數(shù)控設備制造及數(shù)控設備使用企業(yè)積極推廣應用，包括用戶培訓、試點應用及逐步推廣。

6 特色創(chuàng)新

①基于先進教育理念，架構全新的專業(yè)資源體系。緊緊圍繞高職院校師生、企業(yè)員工及社會其他人員等不同學習對象的“共性”與“個性”需求，基于先進教育理念，為用戶提供專業(yè)建設、課程開發(fā)、課程教學、員工培訓、繼續(xù)教育所需資源與快捷的服務。②整合多方優(yōu)勢資源，構建系統(tǒng)化生態(tài)支撐體系。聚集行業(yè)、企業(yè)多方優(yōu)勢；通過體制機制的改革創(chuàng)新，確定各方責任與任務，推動各方的深入合作；依托網(wǎng)絡信息技術、通信技術、虛擬技術等現(xiàn)代信息技術，合力持續(xù)建設系統(tǒng)化、可視化的專業(yè)資源，惠及各方，助推各方長效合作，持續(xù)建設，形成資源庫持續(xù)、快速建設的長效機制。③依托現(xiàn)代信息技術，營造可視化虛擬現(xiàn)實環(huán)境。綜合應用動畫技術、網(wǎng)絡技術等先進技術，多途徑開發(fā)典型動畫、典型圖片等培訓資源，實現(xiàn)抽象內容形象化，搭建集學習、實訓于一體，克服傳統(tǒng)教學資源的時空局限性，提高學習者學習興趣與效率，降低教學成本。

7 結論

校企合作是高職教育永恒的主題，讓企業(yè)積極主動參與教學資源庫的建設和應用推廣是一個長期的過程，逐步實施。在探索高職教育校企合作的同時，需要有完善的法律規(guī)章的支持，明確企業(yè)參與職業(yè)教育的責任與義務，推進高職教育校企合作的持續(xù)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質量，增強高職教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。

參考文獻：

[1]劉紅兵，李移倫.探索如何基于企業(yè)素材建設數(shù)字化教學資源庫[J].電子世界，2012（14）.

[2]關于開展高等職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫.2010年度項目申報工作的通知（教高司函[2010]129號）.

第5篇：教育發(fā)展調研方案范文

中高職銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)目標必須要以市場為導向，在充分進行市場調研的基礎上，根據(jù)調研結果結合行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位要求和國家職業(yè)資格標準，分析和確定中高職不同的職業(yè)崗位、不同層次的技術技能人才所要具備的知識、技能和素養(yǎng)要求，形成中高職銜接、學生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)格局，增強學生的可持續(xù)發(fā)展能力、就業(yè)能力和就業(yè)競爭力。具體可以根據(jù)圖1進行設計和開發(fā)中高職銜接“3+2”人才培養(yǎng)方案。

二、中高職銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設計思路

（一）以專業(yè)調研為起點確定專業(yè)標準建設基礎

專業(yè)調研主要是做好以下三個方面的工作：一是調研汽車后市場人才需求，以確定汽車檢測與維修技術專業(yè)的培養(yǎng)目標和知識、技能、素質要求;二是調研報考汽車檢測與維修技術專業(yè)學生的知識能力基礎，以確定人才培養(yǎng)的起點;三是調研我省中職院校汽車檢測與維修專業(yè)教育教學的現(xiàn)狀，以明確中高職專業(yè)教學標準研究和開發(fā)的基礎。

依托校校合作、校企合作平臺，在充分調研的基礎上進行職業(yè)崗位分析，甄別適于中職的崗位、適于高職的崗位和中高職共性的崗位，確定其培養(yǎng)階段及各培養(yǎng)階段應達到的程度，找到中高職的銜接點。然后，統(tǒng)籌中高職課程設置，突出銜接專業(yè)在課程設置、培養(yǎng)規(guī)格、工學比例、教學內容、教學方式方法、教學資源配置上的遞進、延展和銜接關系，形成中高職銜接的課程體系。

（二）以職業(yè)崗位能力為依據(jù)確定中、高職人才培養(yǎng)的目標定位

汽車檢測與維修技術專業(yè)中高職畢業(yè)生針對同一崗位且相同工作任務下所需的知識、技能和素質要求不一樣，以此為切入點，著重分析中高職對職業(yè)能力培養(yǎng)的側重點不同，高職階段的培養(yǎng)需在中職培養(yǎng)的基礎上進一步深化，而不是簡單地替換或增加，其中就存在中高職人才培養(yǎng)如何有效銜接遞進的問題。

學生的職業(yè)生涯發(fā)展是實現(xiàn)學生自身發(fā)展和企業(yè)發(fā)展需要的結合點，專業(yè)教學標準應使學生能獲得與企業(yè)發(fā)展需要相一致的職業(yè)能力，拓展更加寬廣的職業(yè)發(fā)展空間，并為學生的終身職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎。汽車檢測與維修技術專業(yè)面對的職業(yè)崗位較廣，有汽車機電維修、維修服務接待、汽車美容養(yǎng)護、汽車維修質量檢驗、汽車保險與理賠、汽車配件營銷、二手車評估等工作領域，要分析不同崗位工作任務及其對應的工作能力，再結合中職生和高職生不同的文化基礎，來確定適合中職和高職學生特點的崗位工作，從而準確定位中高職不同的人才培養(yǎng)目標。

（三）以汽車維修工作任務為主線確定教育教學質量評價體系

參照汽車維修相應的初級、中級國家職業(yè)資格標準，圍繞完成汽車維修工作任務應具備的職業(yè)素養(yǎng)和技能要求來組織相應的知識、技能和態(tài)度等教學內容，按項目驅動、任務引領來進行教學單元設計。開發(fā)汽車檢測與維修專業(yè)教學標準要對汽車后市場汽車維修工作任務有全面的了解和分析，按照汽車維修工作崗位及工作任務的實際需要來設計課程，突出學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的要求，再根據(jù)學生就業(yè)需要設計專業(yè)方向（拓展）課程，要突出汽車檢測與維修技術專業(yè)領域的新知識、新技術、新標準，注重汽車維修從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和專業(yè)技能的培養(yǎng)。

過程性評價與終結性評價相結合，以過程性評價為主。以汽車檢測與維修技術專業(yè)畢業(yè)生綜合職業(yè)素質測評標準（中職，高職）為依據(jù)，結合專業(yè)教學過程考核和職業(yè)技能比賽等，評價汽車檢測與維修技術專業(yè)教育教學質量;在此基礎上再以畢業(yè)生就業(yè)水平、用人單位滿意度、畢業(yè)生滿意度和創(chuàng)業(yè)成效等指標評價汽車檢測與維修技術專業(yè)人才培養(yǎng)質量。

三、中高職銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設計方法

中高職銜接的汽車運用與維修技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要包括：專業(yè)名稱與專業(yè)代碼、招生對象、學制與學歷、學習形式、就業(yè)面向、培養(yǎng)目標與人才規(guī)格、工作任務與職業(yè)能力分析、培養(yǎng)模式、課程體系結構、專業(yè)課描述、教育教學活動安排表、時間分配總表、理論實踐教學學時比例表、素質教育計劃、畢業(yè)條件、人才培養(yǎng)質量保障、專業(yè)教學團隊、校內外實訓基地、專業(yè)建設指導委員會組成。在制定中高職銜接的汽車運用與維修技術專業(yè)“3+2”人才培養(yǎng)方案時，要重點關注以下銜接內容：

（一）人才培養(yǎng)模式的銜接

根據(jù)汽車運用與維修技術專業(yè)特點和技術技能人才成長規(guī)律，大力推進校企合作、工學結合，大力推進現(xiàn)場教學、案例教學、項目教學。探索“訂單培養(yǎng)”和“現(xiàn)代學徒制”等多樣化的人才培養(yǎng)模式，結合行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位要求和國家職業(yè)資格標準，明確中高職不同職業(yè)崗位、不同層次技術技能人才的知識、技能和素養(yǎng)要求，科學確定人才培養(yǎng)目標。形成中高職銜接、學生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)格局，增強學生的可持續(xù)發(fā)展能力、就業(yè)能力和就業(yè)競爭力。

（二）課程體系的銜接

中職階段公共課教學要達到教育部頒發(fā)的教學大綱要求，高職階段要進一步加強人文素質培養(yǎng)。專業(yè)課教學要重視專業(yè)基本能力、崗位核心能力、專業(yè)拓展能力的培養(yǎng)，以真實的項目、真實的案例為載體，按照分層遞進、梯度推進、由簡到繁的總體思路，構建中高職銜接的能力遞進課程體系。科學確定公共課、專業(yè)課、頂崗實習與社會實踐、拓展課程的比重和學時分配。按照中高職銜接的總體要求，明確中職和高職的培養(yǎng)分工和培養(yǎng)周期的總學時以及學年學時，形成內容完善、對接緊密、特色鮮明的中高職銜接課程設置。

（三）頂崗實習和質量評價的銜接

按照相關文件規(guī)定，合理設計中職和高職階段頂崗實習與社會實踐方案。頂崗實習與社會實踐必須有明確的崗位、實踐項目和教育教學計劃。要切實加強頂崗實習的教學指導和管理，建立學生實習責任保險制度，杜絕安全責任事故，確保頂崗實習與社會實踐取得實效。

積極探索質量評價改革，由項目申報學校牽頭，聯(lián)合參與開發(fā)的中高職學校和企業(yè)探索建立學校、行業(yè)企業(yè)、社會組織多方參與的質量督導評價制度。

第6篇：教育發(fā)展調研方案范文

 

關鍵詞：藥品生物技術專業(yè)；社會調研；職業(yè)崗位；職業(yè)能力

 

近年來，全球生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出跨越式發(fā)展態(tài)勢，以30%左右的年均增幅成為全球增長最快的經(jīng)濟門類[1]。“十二五”以來，我國生物產(chǎn)業(yè)復合增長率達到15%以上，2015年產(chǎn)業(yè)規(guī)模超過3.5萬億元，在部分領域與發(fā)達國家水平相當，甚至具備一定優(yōu)勢[2]。

 

2013年，徐州市生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)規(guī)模以上工業(yè)總產(chǎn)值416億元，僅次于泰州（625億元），占全省1/7以上，位居全省第二[3]。2016年全市規(guī)模以上生物技術和新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)值924.2億元、增長15.6%。2017年徐州市頒布了《關于促進生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實施方案》，《方案》指出未來幾年我市將深入實施推進產(chǎn)業(yè)集約集聚發(fā)展，推進提升產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力，培育一批優(yōu)質企業(yè)，力爭通過三年時間，到“十三五”末，全市生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)要突破1500億元[4]。

 

高等職業(yè)教育主要目標就是培養(yǎng)管理、生產(chǎn)、建設和服務一線的高層次技術技能人才，服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展[5]。藥品生物技術專業(yè)應該與時俱進，緊跟時代的步伐，不斷的革新優(yōu)化，以適應日新月異的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)。為了配合學院的藥品生物技術專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的調整優(yōu)化，提高人才培養(yǎng)質量，更好的服務以徐州為中心的淮海經(jīng)濟區(qū)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，藥品生物技術教學團隊對淮海經(jīng)濟區(qū)的生物制藥企業(yè)進行詳盡的調研。

 

1指導思想

 

以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《中國制造2025》、《江蘇省“十三五”規(guī)劃綱要》為指導，以淮海經(jīng)濟區(qū)和江蘇省生物制藥產(chǎn)業(yè)為依托，以徐州市、連云港市等城市生物制藥產(chǎn)業(yè)對高職人才需求以及就業(yè)崗位對知識、技能和素質需求為內容，以江蘇省及淮海經(jīng)濟區(qū)生物制藥行業(yè)協(xié)會、制藥企業(yè)、一線工程師及技術人員、藥店、藥房、藥物研發(fā)部門和機構、藥品生物技術專業(yè)畢業(yè)生及實習的學生為對象，以科學的方法為工具，從而獲得大量的有關企業(yè)對藥品生物技術專業(yè)的要求和建議第一手資料。在分析歸納總結資料的基礎上，探索藥品生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化和教學改革，緊貼市場提高人才培養(yǎng)質量。

 

2調研的對象、內容和方法

 

2.1調研對象

 

本次主要調研了淮海經(jīng)濟區(qū)及江蘇省的主要生物制藥企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、知名連鎖藥店、醫(yī)院藥房等，主要調研了相關的專家、企業(yè)的高管、一線的工程師和技術人員、科研人員、藥店的店長、藥房的主管和我們的畢業(yè)生以及實習生。共調研制藥企業(yè)30余家，專業(yè)人員50多人，畢業(yè)生30多人，實習生40多人。主要調研的企業(yè)見表1。

 

2.2調研內容

 

主要調研生物制藥行業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀、未來發(fā)展趨勢；生物制藥企業(yè)的職業(yè)崗位需求以及職業(yè)崗位對專業(yè)知識、能力和素質要求；藥店、藥房的職業(yè)崗位需求及職業(yè)崗位對專業(yè)知識、技能和素質的要求；科研機構、科研院所的職業(yè)崗位需求及職業(yè)崗位對專業(yè)知識、技能和素質的要求；個人創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)知識、技能和素質的要求；行業(yè)、企業(yè)、藥房、藥店等藥品生物技術專業(yè)畢業(yè)生及實習生的意見及建議，對人才培養(yǎng)的意見和建議；藥品生物技術專業(yè)的畢業(yè)生和實習生對學校教育的意見和建議。

 

2.3調研方法

 

2.1.1直接訪談法

 

通過預約和行業(yè)專家、企業(yè)的負責人、一線工程師等直接面對面的交流，獲取第一手直接的資料。

 

2.1.2電話訪談法

 

通過打電話的方式，對相關人員訪談調研。了解生物制藥行業(yè)的用人狀況，人員流動情況等。

 

2.1.3問卷調查法

 

設計紙質和電子的調查問卷，包括：專業(yè)調查表（學生版）、畢業(yè)生跟蹤調查問卷（學生版）、專業(yè)對口企業(yè)情況調查表、畢業(yè)生跟蹤調查問卷（用人單位版），通過郵遞的方式或E-mail形式郵寄給調研單位，然后收集整理。

 

2.1.4QQ調查法

 

利用藥品生物技術專科2012級、2013級、2014級、2015級班級QQ群和校企合作理事會QQ群，對畢業(yè)學生進行跟蹤，隨時掌握學生在企業(yè)的工作狀況，收集學生在工作中的問題，以及聽取企業(yè)對畢業(yè)生的評價。

 

2.1.5網(wǎng)上調查法

 

利用中國醫(yī)藥生物技術協(xié)會網(wǎng)、中國生化制藥工業(yè)協(xié)會網(wǎng)、中國醫(yī)藥商業(yè)協(xié)會網(wǎng)、醫(yī)藥英才網(wǎng)、中國制藥產(chǎn)業(yè)鏈網(wǎng)等知名網(wǎng)站，了解生物制藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢、人才需求信息、職業(yè)崗位信息及職業(yè)崗位能力要求。

 

3調研結果與分析

 

3.1生物制藥專業(yè)就業(yè)崗位分析

 

通過各種方式對藥品生物技術專業(yè)社會需求進行社會調研，獲得了大量的第一手資料。企業(yè)對藥品生物技術專業(yè)需求的主要工作崗位、崗位職責及能力要求見表2。調研的結果見圖1，各個生物制藥企業(yè)對一線的技術技能型員工需求量最大，占所有需求崗位的35.2%，其次是生物藥品銷售員占24.3%，接下來是質量檢測員占14.8%，再接下來是研發(fā)助理占6.6%，其它占15.6%。從調研結果來看，藥品生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位是準確的，生物制藥企業(yè)對高職學生的需求最多是生產(chǎn)一線的技術技能型人才，對專業(yè)知識扎實、思維活躍的研發(fā)助理需求量較少。

 

3.2企業(yè)對藥品生物技術專業(yè)畢業(yè)生的整體素質要求

 

對調研材料分析，可以發(fā)現(xiàn)生物制藥企業(yè)對藥品生物技術專業(yè)畢業(yè)生整體素質要求包括責任心、團隊精神、溝通能力、表達能力、創(chuàng)新能力等。其中責任心占20.80%，在畢業(yè)生素質中比例最高，調研中企業(yè)的負責人認為生物制藥工作是非常嚴謹和精確的，這對畢業(yè)生的責任心要求非常高，稍有差池就會造成非常嚴重的后果。對和我們專業(yè)合作密切的企業(yè)的負責人如江蘇萬邦生化醫(yī)藥股份有限公司、正大天晴藥業(yè)集團股份有限公司等認為我們的畢業(yè)生責任心很高，很符合企業(yè)的需要。排在第二位的學習能力17.40%，企業(yè)普遍認為制藥專業(yè)畢業(yè)生應有足夠的責任心，專業(yè)知識和能力欠缺一點關系不大，但是一定要有非常好的學習能力，這樣才能不斷進步。其次是團隊合作精神占畢業(yè)生整體素質的14.30%，生物制藥生產(chǎn)過程一個團隊相互協(xié)作來完成的，這就需要畢業(yè)生有大局意識整體意識。調研中還發(fā)現(xiàn)企業(yè)對畢業(yè)生素質有創(chuàng)新能力的要求，占畢業(yè)生素質的9.80%，一些企業(yè)負責人認為畢業(yè)生工作2-3年后，對自己的工作應該能夠創(chuàng)造性的發(fā)揮，這樣有利于企業(yè)的發(fā)展壯大。

3.3企業(yè)對藥品生物技術專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力要求

 

企業(yè)對藥品生物技術專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能要求主要包括：上游工程技術（單克隆抗體技術、細胞融合技術、PCR技術、基因操作技術、菌種的選育技術、菌種保藏技術、培養(yǎng)基優(yōu)化技術等）；中游工程技術（細胞發(fā)酵技術、微生物發(fā)酵技術、培養(yǎng)基及設備滅菌技術、發(fā)酵放大技術等）；下游工程技術（生物分離純化技術、藥物制劑技術、藥物檢測技術等）。通過調研發(fā)現(xiàn)，學生選擇傳統(tǒng)的微生物發(fā)酵、藥物制劑等崗位較少，更多的學生選擇了基因工程技術、細胞融合技術等現(xiàn)代生物技術崗位。這從一個側面反映出現(xiàn)代生物制藥企業(yè)正在發(fā)生劇烈的變革，從傳統(tǒng)的微生物發(fā)酵技術向現(xiàn)代生物技術制藥轉變，這也要求我們在制定人才培養(yǎng)方案時要緊貼市場需要，不能因循守舊。

 

3.4企業(yè)對藥品生物技術專業(yè)畢業(yè)生的知識要求

 

調研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)和畢業(yè)生對學校的課程中生物化學、生物發(fā)酵技術、生物制藥工藝學、生物藥物分離純化技術、生物藥物檢測技術等課程對工作崗位幫助非常大，占調查比例的78.6%。分析化學、微生物與免疫、酶工程技術、藥物制劑技術等課程也比較重要，占調查比例的56.3%。接下來，實用藥物學基礎、藥事管理與法規(guī)、藥物化學、藥物儲存與養(yǎng)護等課程，占調查比例的28.3%。

 

4調研的結果對藥品生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的啟示

 

通過對淮海經(jīng)濟區(qū)及江蘇省生物制藥行業(yè)調研，我們對生物制藥行業(yè)的現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢和生物制藥企業(yè)的職業(yè)崗位需求以及職業(yè)崗位所需的知識、技能都有一個清晰的認識，對藥品生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂和教學改革具有重要的指導意義。

 

4.1人才培養(yǎng)方案的制定，應以市場為導向

 

通過調研發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案和市場脫節(jié)，培養(yǎng)的學生不適應生物制藥企業(yè)的生產(chǎn)，所以我們在修訂人才培養(yǎng)方案，應以市場為導向，走“產(chǎn)學創(chuàng)用融合”的路線。

 

4.1人才培養(yǎng)方案的制定，應以能力為本位

 

企業(yè)對人才的需求是以能力為衡量標準，所以藥品生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂也應以能力為本位，特別是實踐動手能力。企業(yè)希望縮短畢業(yè)生就業(yè)的適應期，我們在制定人才培養(yǎng)方案時可以和企業(yè)一起制定，讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)方案的制定中，使學校和企業(yè)對人才培養(yǎng)無縫對接。

 

4.2人才培養(yǎng)方案的制定，應加大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

 

調研發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)特別是現(xiàn)代的生物技術制藥企業(yè)對學生的創(chuàng)新能力要求較高，要求學生在完成現(xiàn)有的崗位職能外還需要學生具有創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新能力。這也完全符合國家發(fā)展現(xiàn)狀，國家正在大力的提倡“萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”，總書記指出：“人才是創(chuàng)新的根基，創(chuàng)新驅動實質上是人才驅動。”

 

參考文獻：

 

[1][3]韓子睿,張雯.蘇州生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)研究及“十三五”發(fā)展建議[J].科技和產(chǎn)業(yè),2015(4):22-29.

 

[2]呂偉斌,肖瓊莉,盧潔,等.玉林市生物產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展展望[J].沿海企業(yè)與科技，2017(6):52-55．

 

[4]賀星岳.基于現(xiàn)代職教體系的產(chǎn)教融合、校企一體化研究與實踐[J].職業(yè)技術教育，2015（21）：61-65.

 

[5]李陽.高職院校教學改革應注重學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(9):85-88.

 

[6]曹正明.生物制藥技術專業(yè)調研報告[J].職業(yè)，2014（10）：77-78.

第7篇：教育發(fā)展調研方案范文

自3月24日開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動以來，在校學習實踐活動領導小組、學習實踐活動督查組的正確領導和指導下，學院直屬黨支部結合本單位實際，認真研究制定實施方案，提出“努力提高學院辦學規(guī)模，全面提升學院職工的素質，重視體制機制完善和創(chuàng)新”三個方面的主要問題和建設的目標，有組織、有計劃、分步驟地穩(wěn)步推進學習調研、分析檢查、整改落實三個階段的各項工作，全體黨員和教職員工積極投身于學習實踐活動之中，取得了明顯成效。

一、基本情況

1、學習調研階段，堅持規(guī)定動作做到位，自選動作有特色，組織黨員干部積極參加學校組織的各項活動，并結合實際，有針對性地開展學習調研。在此期間先后進行了思想發(fā)動、學習交流、輔導報告、問卷調查、專題調研、解放思想大討論等主要環(huán)節(jié)的工作。全體黨員參加了學習活動，參學率100%，黨員領導干部按要求撰寫讀書筆記和體會；進行問卷調查，并作了歸納整理和意見反饋，形成調研報告；明確主題，認真開展解放思想大討論。

2、分析檢查階段，堅持把握重點、嚴格程序，確保分析評議的質量和效果。按照學校的統(tǒng)一部署，在廣泛聽取意見，交心談心的基礎上，分別召開黨員領導干部專題民主生活會和黨員專題組織生活會，達到了共識，提交了學習實踐科學發(fā)展觀分析檢查報告，并組織滿意度測評，參評人員為學院全體教職員工，發(fā)出測評表18份，滿意17人，基本滿意1人，滿意度100%。

3、整改落實階段，堅持實事求是的原則，充分發(fā)揚民主，廣泛聽取意見，制定切實有效的整改落實方案，建立健全各項規(guī)章制度，集中解決了教職員工關注的熱點問題；認真組織學習實踐活動滿意度測評，參評人員為學院全體教職員工，發(fā)出測評表18份，滿意18人，滿意度100%，并按要求進行全面總結。

4、學院學習實踐科學發(fā)展觀活動得到學校學習實踐活動第一督查組的指導和關注，督查組成員王先堂同志對學院學習實踐活動各個環(huán)節(jié)進行了指導和檢查，參加了動員大會、調研座談會、解放思想大討論、領導干部民主生活會、整改落實方案征求意見會和群眾滿意度測評會和總結大會，為學院學習實踐活動的順利開展起到了較好的推動作用。

二、主要做法

1、加強組織領導，精心規(guī)劃動員

為了扎實抓好國際學院深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，學院直屬黨支部重實際、出實招、求實效。在學校召開深入學習實踐科學發(fā)展觀活動動員大會以后，學院直屬黨支部及時召開籌備會，成立國際學院學習實踐活動領導小組，聯(lián)系學院實際，制定學習實踐活動實施方案和學習調研階段的具體安排，提出了三個亟待解決的問題，反復研究制定了詳實的《實施方案》，及時進行動員部署。通過動員，把全院黨員和教職員工的思想統(tǒng)一到“堅持用科學發(fā)展觀謀求學院建設與發(fā)展”上來，使大家提高了認識，明確了要求，增強了自覺性，鼓足了干勁，為學院學習實踐活動的順利開展夯實了思想和組織基礎。在整個活動期間，多次召開支委會，專題研究、制定每個階段的日程安排，本著重思想發(fā)動，抓全面落實，促實踐效果的工作思路，及時進行轉段動員，精心組織安排，細化工作方案，提出具體要求，狠抓督促檢查，認真進行階段總結，以保證整體方案和各階段工作的落實。另外，學院積極營造良好的輿論氛圍，在學院網(wǎng)頁上及時報導宣傳學習實踐活動情況，并在學校專網(wǎng)和簡報上刊登報道稿件9篇。

2、領導示范帶頭，發(fā)揮表率作用

在整個活動期間，做到了領導干部帶頭，全體黨員參與，廣大教職員工關注。學院領導緊緊把握這次學習實踐活動的重點和關鍵環(huán)節(jié)，以身作則，率先垂范，自覺學習指定書目和資料，認真準備發(fā)言提綱，引導黨員深入學習討論，積極開展調查研究，虛心聽取意見，有針對性地進行自我剖析，并以高度的政治責任感和實事求是的態(tài)度，親自起草實施方案、調研報告、分析檢查報告、整改落實方案，起到了很好的帶頭作用。做到了“七帶頭”。即：帶頭學習，帶頭談體會、帶頭聽意見，帶頭查找問題，帶頭開展批評與自我批評，帶頭邊整邊改，帶頭參加各項活動，以實際行動為大家做出了表率，推動了學院學習實踐活動的深入開展。

3、抓好主要環(huán)節(jié)，確保活動效果

在學習實踐活動中，學院堅持每周四學習制度，并根據(jù)學習實踐活動實施方案和三個階段的具體安排，抓好每個環(huán)節(jié)的落實，針對存在的突出問題，自覺做到邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改，確保總體目標的實現(xiàn)。

——學習調研階段取得了明顯成效。在學習調研階段，學院按照要求，狠抓落實，做到了“三有”，即：學習有效果，調研有針對，討論有主題。一是學習有效果。 為了確保學習效果，我們堅持“四個結合”、“四個落實”，即：集中與分散相結合、學習與活動相結合、教育與實踐相結合、短期與長效相結合；保證學習內容、學習時間、學習人員、學習效果的落實。在積極組織科以上干部參加學校的輔導報告會，認真學習指定書目，組織好面上的學習討論和聯(lián)系校領導專題輔導報告的基礎上，要求大

家認真對待這次學習活動，把學習和工作實際結合起來，在干中學、學中干，運用形式多樣的學習載體，努力提高學習實效，使之體現(xiàn)在學院工作的方方面面。二是調研有針對。根據(jù)學習實踐活動整體方案中提出的三個亟待解決的問題，以問卷調查和座談會的形式開展專題調研，聽取意見，得到了廣大教職工的高度關注，大家本著對學院發(fā)展負責的態(tài)度認真思考、薦言獻策。為了更好的尊重民意，也為了給學院領導提供科學的決策依據(jù)，對收回的調查問卷進行了認真的歸納，在全院教職員工大會上反饋了意見，并提交了一份有價值的調研報告。三是討論有主題。在問卷調查和座談的基礎上，以“外樹形象、內強素質，促進學院又快又好發(fā)展”為主題，在全院開展解放思想大討論，旨在更好的樹立國際學院形象、不斷提升員工素質、規(guī)范學院規(guī)章制度。與會的領導、教職員工結合國際學院近三年來的發(fā)展狀況、自己的工作體會，圍繞如何樹立學院形象、加強制度建設和提升自身素質方面進行了解放思想大討論，把大家的思想統(tǒng)一到謀求學院發(fā)展上來，形成了解決問題的思路，凝煉了科學發(fā)展的共識，調動了全體教職員工的積極性，較好地完成了學習調研階段的各項任務，并取得了明顯的階段性成效。

——分析檢查階段達到了預期目標。在分析檢查階段，我們緊緊把握重點、嚴格程序，積極推進各個環(huán)節(jié)的工作。并明確提出了五個方面的要求：提高思想認識，抓好學習實踐；廣泛征求意見，深入交心談心；認真對照問題，搞好分析檢查；過好組織生活，開好民主生活會；寫好分析檢查報告，組織好滿意度測評。在實施過程中，注意把好了“三關”，即：會前準備關、分析檢查關、寫好報告關。通過召開座談會、個別征求意見、開展交心談心等形式，做好會前準備工作，尤其是在黨員專題組織生活會上黨員同志們有針對性地查找不足、主動自我剖析，明確努力方向，同時大家還圍繞學院科學發(fā)展發(fā)表意見。經(jīng)過歸納，辦公室及時將兩條意見反饋給學院領導，希望領導班子要進一步解放思想，統(tǒng)一認識，著力加強學院文化建設，加強和完善各項規(guī)章制度，建立健全學院激勵機制，完善薪資、福利制度，充分調動全院教職員工的積極性和主動性，帶領全院教職員工齊心協(xié)力做好各項工作。由于準備工作充分，從而保證了領導干部專題民主生活會的質量。會上，兩位領導查擺問題不避重就輕，相互批評不糾纏細節(jié)，分析原因不偏離主線，指出不足不含糊其辭，達到了找準問題、形成共識、鍛煉黨性、共同提高目的。在此基礎上，形成了學院學習實踐活動分析檢查報告，并進行了滿意度測評。做到了召開一次高質量的民主生活會，提供一份高質量的分析檢查報告，組織一次高滿意度的評議活動。我們還結合黨風廉政建設宣傳教育活動月，提出分析檢查，雙重教育的明確要求，既圍繞發(fā)展中的問題，又聯(lián)系自身作風建設進行深刻剖析，不僅進一步增強了科學發(fā)展的觀念，也進行了一次自我廉政教育，分析檢查階段達到了預期的效果

——整改落實階段初顯學習實踐活動成果。

在制定整改落實方案之前，學院領導首先統(tǒng)一認識，按照“黨員干部受教育、科學發(fā)展上水平、人民群眾得實惠”的總要求，明確指導思想、基本要求，提出整改落實工作要注重在解決影響和制約推動科學發(fā)展的突出問題上下功夫，在解決廣大群眾和干部職工最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題上下功夫。結合分析檢查報告和工作實際，按照遠近結合、突出重點、分步實施的原則和“四個明確，一個承諾”的要求，制定好整改落實方案，形成有利于提高推動科學發(fā)展和綜合服務水平的體制機制，辦幾件群眾和干部職工期待的實事好事，在各項工作中更好地體現(xiàn)和落實科學發(fā)展觀的要求，為促進學院發(fā)展做出新的貢獻。并且堅持突出實踐特色，著重從解決問題和完善機制入手，圍繞促進科學發(fā)展，積極穩(wěn)妥地推進體制機制創(chuàng)新和制度建設，努力解決制度缺失和體制不順等問題，逐步形成了保障和促進科學發(fā)展的制度體系。通過在全體教職員工大會上解讀整改落實方案，集中解決突出問題，使廣大干部職工真正感受到學習實踐活動帶來的新變化新氣象，學院深入學習實踐科學發(fā)展觀活動得到了同志們和學校第一督查組的充分肯定，在學院學習實踐活動群眾測評中獲得了100%的高滿意度。 三、取得的成效

1、形成了共識。學院領導班子通過認真學習、調研和討論、對科學發(fā)展觀的重大意義、科學內涵、精神實質和要求有了更進一步的理解和認識，又通過查找問題、分析原因、制定整改落實方案，更加明確了學院科學發(fā)展的目標，并對學院如何深入貫徹落實科學發(fā)展觀形成了三個方面的共識：一是科學發(fā)展觀是確保學院今后又好、又快發(fā)展的重要指導方針；二是加強學院制度建設是推進學院健康快速發(fā)展的重要保證；三是強化科學管理是學院提高辦學質量的重要舉措。這些共識的形成對于不斷提高辦學規(guī)模、辦學水平、辦學質量和辦學效益，提升社會影響和知名度，保證國際學院又好又快的發(fā)展將起到重要的指導作用。

2、加強了建設。學院以這次深入學習實踐科學發(fā)展觀為契機，以“辦學規(guī)模上臺階、員工素質有提升、學院制度漸完善為目標，努力轉變不適應不符合科學發(fā)展觀的思想觀念，著力加強建設。一是加強領導班子自身建設，努力提高思想素質、理論水平和執(zhí)行力，保持清政廉潔，增進團結和凝聚力，開拓創(chuàng)新，求真務實，切實提高學習實踐科學發(fā)展觀的能力和水平。二是加強制度機制建設，針對學院實際，在強化部門職責，落實部門年初計劃任務書的基礎上，建立了《學員辦公、文書、印信、檔案管理制度》、《學院員工行為規(guī)范》、《輔導員值班制度》、《學院考勤、考核、獎懲制度》、《學院突發(fā)事件應急處理預案》、《學院經(jīng)費使用管理規(guī)定》、《學院校務公開暫行辦法》、《學院資產(chǎn)管理規(guī)定》、《學院招生錄取管理規(guī)定》、《學院教師工作規(guī)范》、《學院聘用員工薪酬方案》等制度，并于放暑假前正式印發(fā)執(zhí)行。

3、推動了工作。深入學習實踐科學發(fā)展觀活動以來，學院一手抓學習實踐活動，一手抓各項工作的規(guī)范和質量，做到了學習工作兩不誤、兩促進，并以良好的精神狀態(tài)和優(yōu)異的工作業(yè)績，贏得了省教育廳領導和專家對我校中外合作辦學檢查復核的高度認可，這對學院的辦學水平和辦學實力再上一個新的臺階有著極大的推進作用。今年，我們依靠自己的力量，拓展了合作辦學項目，現(xiàn)已與法國圖盧茲二大、利摩日大學，澳大利亞塔斯馬尼亞大學、啟思蒙學院、桑瑞亞學院分別簽訂了教育交流合作協(xié)議，這是學院成立三年來，在堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，不斷加強對中外合作辦學項目的管理，堅持規(guī)范辦學，嚴謹教學，逐步擴大辦學規(guī)模方面邁出的實質性的一大步。

四、存在的問題

1、學習中側重聯(lián)系具體工作多些，理論上的探討不夠；

2、工學矛盾還是存在，學習筆記做得不夠理想。

3、學院發(fā)展的勢頭較好，但辦學條件和人員素質提升方面還存在不足。

五、主要措施

1、要建立深入學習實踐科學發(fā)展觀的長效機制，把深刻理解和全面把

握科學發(fā)展觀的科學內涵、精神實質、根本要求，增強貫徹落實科學發(fā)展觀的自覺性和堅定性作為一項長期的任務，堅持以科學發(fā)展觀審視過去、總結經(jīng)驗得失，以科學發(fā)展觀武裝頭腦、轉變思想觀念，以科學發(fā)展觀分析現(xiàn)實、查找突出問題，以科學發(fā)展觀指導工作、推進學院發(fā)展。

2、要學以致用，善于結合，把科學發(fā)展觀落到實處，堅持

第8篇：教育發(fā)展調研方案范文

Abstract： Action-oriented teaching method can fully stimulating students' potential， maximizing the use of classroom time， and making students gain more knowledge and vocational skills. This paper describes the practical significance of action-oriented teaching method in vocational education， analyzes the application of the action-oriented teaching method in German and China， and proposes the implementation plan in marketing course teaching.

關鍵詞： 行動導向；教學法；市場營銷；實施方案

Key words： action-oriented；pedagogy；marketing；implementation plan

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）19-0213-03

0 引言

《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出了，“堅持以就業(yè)為導向，深化職業(yè)教育教學改革”的要求，首次明確提出職業(yè)教育要堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針。隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展完善，我國高等職業(yè)教育也得到了前所未有的發(fā)展，高職教育要想適應當前的科技發(fā)展形勢和生產(chǎn)組織形式的需要，就必須進一步深化教育教學體制改革，尋求新的教學方法，滿足較學發(fā)展的需求。“行動導向教學法”作為一種全新的教學方法，強調同時調動學生的手、心、腦，提高學生的學習關注度，能有效地提高其學習效率，改善教學質量。本文就行動導向教學法在高職《市場營銷》課程中的應用作了系統(tǒng)闡釋。

1 行動導向教學方法應用意義

1.1 以《市場營銷》課程為基點創(chuàng)建新的教學模式 《市場營銷》是廣東理工職業(yè)學院的院級精品課程，是學院的一門優(yōu)秀課程。學校在進行課程教學模式創(chuàng)建時，應充分把握好課程的內在知識結構，及時更新教學理念。同時，學校也要加強對授課教師的培訓力度，努力提高教師隊伍的整體素質，深化教育教學體制改革，不斷提升教學水平。在實際教學中堅持“理論夠用為度、強化操作技能”為宗旨力求專業(yè)基礎課理論基礎夠用，突出應具備的基礎技能。打破傳統(tǒng)“黑板”的教學模式，將所有相關聯(lián)的知識點、技能點串聯(lián)在一起，讓學生“做中學、學中做”，鞏固理論知識點，提高動手能力，真正做到“教、學、做”一體化。

1.2 動導向教學法創(chuàng)建職業(yè)環(huán)境 根據(jù)行動導向的教學理論分析，在學習中，行動是其出發(fā)點和最終目標，教師要在行動中不斷激發(fā)學生的學習興趣，積極調動其學習主動性和積極性，通過模擬職業(yè)情境，引導學生積極參與到職業(yè)活動中，通過搜集職業(yè)信息、制定職業(yè)目標和實施方案、最終檢查和評價等，自主學習和發(fā)現(xiàn)職業(yè)學習的行動過程，提高職業(yè)能力。

行動導向教學法有效地強化了學生的自主學習意識，提高了其學習能力、思維能力以及實踐動手能力，為學生未來的職業(yè)發(fā)展奠定了堅實基礎。

1.3 動導向教學法應用促進教師成長 行動導向教學法作為一種全新的教學理念，包含了多種教學方法，如項目教學法、案例教學法、模擬教學法以及任務驅動法等，這就需要教師不斷提高其綜合教學能力，豐富教學形式，充實教學內容。力爭使課題研究的過程，成為教師成長的過程。

行動導向教與學的方式和評價機制，有效地培養(yǎng)了學生自主學習的能力，提高學生的綜合技能，將為學生今后的學習與創(chuàng)業(yè)提供更多的機會；同時增強了教師的改革意識，促進專業(yè)教師實踐水平的提高。

2 行動導向教學方法應用現(xiàn)狀分析

2.1 行動導向教學法在德國的應用 德國自1969頒布“聯(lián)邦職教法”以來，一直以“雙元制”職業(yè)培訓模式為主要的培訓模式，它通過企業(yè)培訓有效地提高了學生的職業(yè)能力。“雙元制”職業(yè)培訓模式通過學校和企業(yè)的培訓，一方面豐富了學生的專業(yè)理論知識，為其未來職業(yè)發(fā)展打下了堅實基礎；另一方面也鍛煉了學生的專業(yè)技能，提高了其動手實踐能力。這種職業(yè)培訓模式為德國培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的職業(yè)技術人才，為德國的國民經(jīng)濟發(fā)展做出了突出貢獻。

90年代以后，德國的職業(yè)教育改革進一步深化發(fā)展，其原因主要在于：一是德國的“雙元制”職業(yè)培訓模式主要以培養(yǎng)單一技能的職業(yè)人才為主，無法滿足德國日益發(fā)展的市場需求；二是隨著企業(yè)生產(chǎn)方式的轉變，作為德國工業(yè)主體的手工企業(yè)對職工的綜合能力提出了越來越高的要求；三是隨著高校專業(yè)體系的不斷完善，學生的職業(yè)實施技能缺陷日益凸顯。因此，德國經(jīng)過一系列研究與討論，德國各州文化部長聯(lián)席會議于1996年正式頒布了“職業(yè)學校專業(yè)教育框架教學計劃編制指南”新課程標準，該標準以 “學習領域”課程方案代替了原有的專業(yè)分科課程模式，并確定了“行動導向教學”在專業(yè)教學中的重要地位。

2.2 行動導向教學方法在國內的應用 與普通高等教育相比，我國的職業(yè)教育起步較晚，其教學模式和方法受普通高等教育影響較大。但由于二者本身存在較大差異，因此高職教育必須研究出適合自身發(fā)展的教學方法。目前，盡管我國職業(yè)教育領域行動導向教學法已經(jīng)得到了廣泛的應用，許多學校在理論和實訓等課程中進行了相關的研究和探索，初步形成了一定的教學模式和課程特點，在實施過程中取得了一定的成績，但基本處在探索與研究階段，尚未形成獨具中國特色的可供推廣的模式。因此我們認為有必要借鑒國內外的研究成果，結合廣東省產(chǎn)業(yè)結構和相關企業(yè)崗位要求，根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標，以《市場營銷》課程為據(jù)點，對《市場營銷》課程體系結構進行調整，對課堂教學模式進行改革，探索具有我校特色、能有效培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的行動導向教學方式。

3 行動導向教學方法在《市場營銷》課程的實施

行動導向教學法如何應用于市場營銷課程教學，本著提高學生營銷實戰(zhàn)能力為目的，本課程團隊進行了大量探索實踐，總結出在實施中重點要做好以下幾方面工作。

3.1 課程實施的整體設計 要提高課程教學的整體效果，在課程實施前需要對實施過程進行整體設計。課程實施的整體設計是一項系統(tǒng)工程，在忠實于課程標準設計基礎上，還要綜合考慮課程的教學模式、學生特點以及實訓基地等因素的影響。在綜合以上因素基礎上，課程團隊對市場營銷課程的實施進行了“圍繞一個中心、貫穿一條主線、實行兩條腿走路”的整體設計。所謂“圍繞一個中心”，是指在課程的學習過程中，要堅持以培養(yǎng)學生的營銷能力為中心，創(chuàng)新教學方法，加強對學生的營銷實踐鍛煉。“貫穿一條主線”就是指在課程的實施中，要堅持以模擬公司為基礎，運用項目教學法進行課程學習。在開課之初，教師可以根據(jù)班級特點劃分學習小組，各小組在充分了解和分析市場的情況下，按照其優(yōu)勢和興趣組建模擬公司，并根據(jù)當?shù)氐氖袌銮闆r設計公司業(yè)務和發(fā)展規(guī)劃，對小組人員進行職責分工。“實行兩條腿走路”是指在營銷課程的學習過程中，教師要根據(jù)課程的實際學習情況適當安排一些實踐活動，鍛煉學生的實踐動手能力，要求每位學生根據(jù)自身特點完成一項營銷活動，如做臨時業(yè)務員、營業(yè)員、促銷員等，規(guī)定時間跨度至少為一學期。

3.2 準確選擇載體 載體在教學中表現(xiàn)為案例、工作任務或工作項目等形式，它對教學目標的實現(xiàn)起到至關重要的作用。載體一般要滿足以下條件：一要有典型性，要能承載相關能力單元的主要教學內容；二是要具備可融人性，能將教學內容有機融人工作任務，使學生在完成工作任務過程中掌握課程的知識與技能；四是易于評估，能夠根據(jù)完成工作任務過程及完成結果，對學生進行專業(yè)能力、方法能力及社會能力的評估考核。

根據(jù)以上條件及市場營銷課程四個能力單元的特點，在不同能力單元中選擇了不同的載體（見表1）。通過這些載體，教師組織學生在完成工作任務中，有機融入相關理論知識，學生在做中學，使其營銷實戰(zhàn)能力得以有效提高。

3.3 多種方法綜合應用 在市場營銷課程教學中，將行動導向教學理念貫穿始終，綜合運用了案例分析、分組討論、角色扮演、旋轉木馬等多種教學方法，引導學生積極思考、動手實踐，以充分調動學生的積極性，提高學生的學習興趣。同時各種教學方法的綜合應用，還要有助于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

在“市場調研”能力單元教學中，根據(jù)其教學目標“通過本單元學習，學生要會應用市場調研方法進行市場調研活動，能撰寫營銷調研報告及營銷環(huán)境分析報告，并掌握人際溝通的基本技巧”要求，教師首先分析了本單元的主要技能與知識，根據(jù)本單元內容沒有涉及太多理論難點的特點，決定采取以學生“做”為主，“教、學、做”合一的教學策略，教師只需要在學生“做”的過程中，講授清楚調研的步驟、基本方法以及調研方案、調查報告、營銷環(huán)境分析報告等的撰寫格式要求即可。教師給學生設定了以下工作任務：每個小組（也是一個模擬公司）對本公司經(jīng)營的主要產(chǎn)品或業(yè)務進行調查與分析，要求在調研基礎上各小組寫出市場調研報告與營銷環(huán)境分析報告。

完成此項工作任務分以下幾個步驟進行：第一步，各小組根據(jù)現(xiàn)有資料搜集相關產(chǎn)品或業(yè)務的信息，在小組討論基礎上設計調研方案。第二步，各小組進行市場調查，搜集資料。在此項工作中，教師要對學生調查中遇到的各種問題進行指導，重點是調研方法的應用及如何進行人際溝通，從而提高學生搜集資料的有效性。第三步，各小組進行市場分析及調研報告寫作，教師組織學生討論分析市場情況，同時還要以案例分析法講解市場分析報告寫作格式、要領。第四步，各小組撰寫營銷環(huán)境分析報告，其中教師引導學生以旋轉木馬法獲取營銷環(huán)境分析要素的信息，同時引導學生分析案例，進一步明確營銷環(huán)境分析報告撰寫的基本格式。第五步，組織學生對各組完成的市場調研報告及營銷環(huán)境分析報告進行評估與診斷，在此基礎上，各組進一步修改自己的報告。

3.4 建立配套的考核評估方案 教學方法的改革必然伴隨著考核方式的改革，在行動導向教學中，根據(jù)過程與結果考核相結合、個人與團隊考核相結合、學生評價與教師評價相結合的課程整體考核原則，構建了“營銷單項技能30%+營銷綜合能力40%+營銷理論30%”的課程整體考核方案，其中營銷理論以期末考核為主，其它項目屬于平時考核。課程實施中，將這一考核方案貫穿到各能力單元，并設計了工作任務的個性化考核方案，有機地將專業(yè)能力、方法能力、社會能力的考核內容融入其中。現(xiàn)以“市場調研”能力單元考核方案為例（見表2）說明課程各能力單元的考核方案設計。

本課程大多數(shù)能力單元均使用了該考核表的框架，只是具體的評價內容和標準不同而已。考核表中，不同評價主體按同一標準給每位學生進行評價，它更好地體現(xiàn)了過程評價和學生評價相結合的考核思路，改革了傳統(tǒng)以教師評價、結果評價為主的考核評價模式。

在《市場營銷》課程中實施行動導向教學法，改變了傳統(tǒng)的教學模式，將任務驅動、角色扮演、頭腦風暴等教學法有機的融合在一起，讓學生真正在一種比較輕松愉快的氛圍中學習，符合學生的認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，值得在其他的課程中廣泛推廣。教師必須堅持以職業(yè)能力為導向設計課堂教學，以培養(yǎng)學生實際行動能力為核心，不斷探索，反復實踐，使學生有效地實現(xiàn)理論知識向實際營銷能力的轉化并最終提高職場競爭力。

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[4]劉全文，曹巧會.行動導向的典型教學方法在市場營銷專業(yè)的應用探討[J].河北軟件職業(yè)技術學院學報，2010（3）.

第9篇：教育發(fā)展調研方案范文

局與區(qū)文化新聞出版局承當了區(qū)23項重點工程中的文化建設工程及7個子項的工作任務，根據(jù) 區(qū) 年度實施跨越式發(fā)展的總體戰(zhàn)略布置和要求。同時還承擔了 市跨越式發(fā)展三年行動計劃涉上“農(nóng)村義務教育建設”重點工作，現(xiàn)就 年上半年我局承擔的教育、體育方面的各項工作完成及進展情況、存在問題、下半年工作安排和工作措施匯報如下：

一、 年工程目標

13月31日前完成免除農(nóng)村九年義務教育階段書作費工作；

28月31日前城區(qū)寄宿制中學建成并投入使用；

打造名校，3引進名師。提高全區(qū)教育教學水平和教育的知名度；

4新建10個500平方米以上的社區(qū)居民健身活動場所；

5年底前完成省航校高爾夫球場1000萬元工程量。

二、上半年工程進展情況

1免除農(nóng)村九年義務教育階段書作費

今年春季我區(qū)又實施了免除農(nóng)村九年義務教育階段書作費的惠民措施，繼去年秋季免除農(nóng)村九年義務教育階段雜費后。該項工作是政府為民辦的十件”實事之一，也是涉上項目教育方面的重點工作。從2月16日制定方案、3月10日全面實施到3月21日的總結驗收，此項工作已順利完成。據(jù)統(tǒng)計，全區(qū) 年春季義務教育階段在校生 人，受資助學生 人，資助面31.14%資助金額 元，其中免學雜費資金 元，免書作費資金 元。

2城區(qū)寄宿制中學建成并投入使用

現(xiàn)在已半年多時間，城區(qū)寄宿制中學工程于 年12月21日開工奠基。為確保工程建設的順利進行，區(qū)領導、局領導多次到工地進行現(xiàn)場督查，同時又從局機關、 二外抽調三名同志負責工程的建設監(jiān)督工作。為確保7月20日前各項建設工程保質保量完工，一是要求施工單位制定了工程 施工進度計劃；二是一期主體工程進行期間對二期室外工程進行招標，并啟動二期室外工程；三是要求各施工單位根據(jù)倒排進度計劃，進行交叉施工。截止目前，一期主體工程已完成，現(xiàn)正進行室內外門窗及墻體的裝飾，已完成60%二期室外工程（道路、管網(wǎng)、水電、操場、綠化等）已全面啟動。同時，已向區(qū)政府上報了關于 區(qū)寄宿制中學購置教學設備所需資金的請示》待核批后，進行招標、購置，確保8月31日前寄宿制中學投入使用。

3引進培育名師。提高教育教學水平

創(chuàng)建名校，為不斷提升我區(qū)教育教學水平。努力打造區(qū)域性教育制高點，局把此項工程作為重中之重的工作來抓，取得了較好成效。

（一）領導重視。

區(qū)長朱是西在對我區(qū)三所高中實地調研后，一是區(qū)領導高度重視教育工作。于5月14日上午在 二外就全區(qū)教育事業(yè)發(fā)展進行了工作調研，并對我區(qū)教育工作作出了重要指示，局根據(jù)朱區(qū)長的講話精神，向全區(qū)教育系統(tǒng)下發(fā)了文件，要求各學校認真貫徹執(zhí)行。

認真了解學校發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題及建議，局領導班子深入全區(qū)各校進行調研。摸清底數(shù)，掌握第一手資料。并就我區(qū)教育發(fā)展及資源整合廣泛聽取域內外老領導、老同志及專家的意見，此基礎上寫出了 區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀調研演講》

并就我區(qū)教育當前急需的問題達成共識，三是組織召開了 區(qū)教育改革與發(fā)展研討會”聘請了3名省內知名專家、教授對我區(qū)教育的發(fā)展思路、學校布局調整及初高中分離等問題進行會診把脈。即：通過引進名師，提升教育教學質量，通過 二外實施初高中分離，創(chuàng)建二外高中名校。