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學院現設有美術系、設計系,擁有教職員工90余人,其中正教授9人、副教授29人。目前學院開設的本科專業和專業方向有:美術學(師范)、油畫、中國畫、版畫、書法、視覺傳達設計、環境設計、產品設計和雕塑等。同時設有美術MFA、藝術設計MFA專業碩士點,設計藝術學、造型藝術、美術史論、中國書畫、學科教學(美術)等學術碩士點,招收碩士研究生。學院與國內和國際間建立了廣泛而頻繁的學術交流、互訪、講學等活動;2009年起通過建立2+2培養模式、聯合工作營、引進海外優質課程、海外實習、聯合展覽等項目,使符合條件的學生有機會獲得國內外雙校的學歷和畢業證書,也得到更多國際交流平臺上能力成長和擴大視野的機會。
本院資料室擁有中外圖書資料一萬多冊,中外報刊雜志千余種、電子文檔室;學院有專業的“無形畫廊”展廳,每年舉行大量的各種美術展覽;還建有相當規模的電腦機房、工業造型車間、廣告攝影室、暗房、版畫車間、陶藝車間、雕塑大棚、國畫臨摹室、油畫材料工作室等設施,是滬上美術教育、藝術設計和美術創作的重要基地。長期以來,學院建立了大量以上海市廣大中小學為基礎的教育實習基地和以優質企業為基礎的藝術和設計的實習實踐基地,保證了學生在學習與實踐的互動成長。近年學校為學院增設了設計創意中心及學生的創業孵化器等機構,并與上海企業界建立了一批產學研相結合的設計實習基地,為學生就業準備及就業提供了良好的環境和幫助。
近年來,美術學院在教學、科研、創作及學生就業工作等方面都取得了顯著成果。教師和學生的作品頻頻入選國內、外重大展覽會,并多次獲得重大獎項和榮譽。
一、專業簡介
美術學(師范):按師范教育的要求培養。培養具備現代美術觀念和現代教育觀念,掌握美術史論、美術基礎知識和基本技能,掌握美術教育理論和教學方法,能夠從事美術教學與研究的教師、教學研究人員和其他教育工作者;或能夠在美術館、博物館、畫廊、拍賣行以及出版社、雜志社等專業機構從事相關的研究與管理工作的人才。開設的主要課程:藝術概論、中外美術史、現代藝術史、美學、素描基礎、色彩繪畫基礎、設計基礎、雕塑基礎、國畫基礎、書法與篆刻、油畫、中國畫、版畫、綜合繪畫、專業研修等課程。
繪畫:設有油畫、版畫等專業方向。培養具備現代美術觀念、掌握美術基本理論,既能掌握油畫或版畫的基本理論、知識和技能,又有一定創作能力的素質全面的專門人才。并具備與繪畫相關教學、研究等方面的能力,能在文化藝術領域、教育、設計、研究、出版、管理單位從事教學、研究、出版、管理等方面工作的專門人才。開設的主要課程:藝術概論、中外美術史、現代藝術史、素描、色彩、油畫、坦培拉、設計基礎、雕塑基礎等。
中國畫:下設國畫和書法兩個方向。國畫、書法是專門研究中國繪畫和書法的技法、鑒賞以及相關的創作、品評理論的學科。學科的研究目的包含兩個方面內容:中國繪畫、書法傳統的繼承和發展,包括海派繪畫、書法藝術傳統的繼承和發展;當代潮流的探索與拓變。本專業要求學生學習傳統中國繪畫、書法基本理論和技法語言形式,了解海派繪畫、書法的精神內涵,具有較全面的藝術修養,能夠對傳統進行較深入系統的挖掘與研究,同時具備較強的藝術表現能力和創作能力。
雕塑:培養從事雕塑創作和研究,又有一定創作能力的素質全面的專門人才。開設主要課程:素描、雕塑、雕塑創作、石膏翻制、泥塑人體、泥塑肖像、立體構成、中外美術史、藝術概論、藝用解剖學、雕塑材料研究等。
視覺傳達設計:視覺傳達專業培養滿足各級職能機構及創意設計部門需要的平面設計人才,并能從事普及型與職業型藝術設計教學的人才。開設的主要課程:設計素描、設計色彩學、形態構成、設計概論、大學語文、西方美術史等基礎課程,以及標志設計、字體設計、圖形想象、版式設計、書籍設計原理、書籍整體設、海報設計、世界現代平面設計史、包裝設計概論、包裝整體設計、廣告攝影、企業形象設計、VI設計、展示設計、印刷基礎、設計心理學等專業課程。
環境設計:環境設計專業培養能在建筑設計院、建筑裝修公司、家具行業、會展行業和房地產企業從事中小型建筑(含室內外環境)設計和項目策劃、咨詢工作的高級人才。環境設計專業的學生需要學習專業繪畫、工程制圖、模型制作等基本技能方面的課程,畫法幾何、材料與構造、力學與結構、建筑設備、業務管理等技術知識方面的課程,居住區規劃、建筑設計、室內設計、家具設計等專業實踐方面的課程以及城鄉規劃、建筑歷史、作品分析等專業理論方面的課程。本專業的畢業生應當具備從市場調查、創意策劃到具體設計、現場配合、專業拓展的基本能力和報考建筑師執照所需的知識結構。
產品設計:產品設計專業培養具備扎實的產品設計基礎理論、設計知識、先進的設計思想、熟練的設計表達能力,能在企事業單位、專業設計部門以及科研單位從事工業產品開發、產品創新設計、專利技術研發以及教學科研工作的應用型高級專業人才。學生需要學習產品結構素描與透視原理、綜合造型基礎、綜合設計表達、工業設計數字化技術、工業設計概論、產品攝影技術、工業設計史、產品設計初步、設計材料與工藝技術、人機工程學、工程制圖、市場營銷與設計管理、改良性產品設計理論研究、創新產品設計、交通與運輸工具概念設計、新產品開發設計理論研究、品牌開發與設計、系統設計理論研究等。
二、招生專業、人數和收費標準
專業名稱
學制
招生地區及人數
學費
(元/年)
上海
江蘇
浙江
安徽
江西
山東
湖北
美術學(師范)
四
30
2
2
2
2
2
10000
設計學類
四
40
7
7
5
5
7
4
繪畫(油畫、版畫)
四
10
5
5
5
3
5
2
雕塑
四
4
2
2
2
2
中國畫
四
4
3
3
2
2
4
2
備注:各地區具體招生人數,以各省(市)高考填報志愿計劃書公布人數為準;考生只須參加省級招辦組織的美術類專業統一考試即可報考。
三、報考條件
1、符合《2016年普通高等學校招生工作規定》確定的報考條件、具有一定的藝術基礎者均可報考;
2、體檢要求:按教育部、衛生部等頒發的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》執行,還須無色弱、色盲,近視不得高于800度;
四、錄取原則
(一)考生須取得相應藝術類專業合格證或填報資格,并參加2016年普通高校招生全國統一文化考試,達到各省(市)規定的藝術類本科錄取最低控制線。
(二)外省市統考專業采用各省統考成績,按各省規定的錄取原則錄取。如未規定錄取原則的(如非平行投檔、全部投檔的),則按照上海的錄取方法錄取。
(三)上海市各專業具體的錄取方法:
取得多個藝術專業合格證的考生可以兼報相應專業,按折算總分(不分文理)從高到低擇優錄取(不分專業先后)。(公式如下)
五、聯系地址:上海師范大學招生辦公室(上海市桂林路100號)郵政編碼:200234
藝術設計系教學科研成果豐碩。近幾年,已建成校級精品課、優秀課各1門,承擔、省級以上科研課題10余項,在國家一級期刊、核心期刊上發表學術論文70余篇,出版學術著作、教材10余部。專業教師多件作品入選《中國設計年鑒》。
本專業教學設施先進,擁有省內一流的天光畫室、專業設計工作室、材料分析與設施實驗室、攝影與攝像實驗室、電腦圖文設計實驗室。
藝術設計系培養的學生綜合素質高,專業能力強。近兩年在校學生榮獲2013年中國建筑與藝術“青年設計師獎”金獎1項;2014年第三屆中國高等院校設計藝術大賽二等獎1項、三等獎2項,優秀獎多項;第十二屆中國環境設計學年獎銀獎2項,銅獎1項,優秀獎多項,并獲得優秀組織管理單位。學生就業質量高,多名畢業生就職于國內各大設計公司,如上海復旦上科、北京新天三月廣告公司、北京電通廣告公司等,受到業界好評。
視覺傳達設計專業
專業介紹:視覺傳達設計專業立足于藝術、文化與設計相融合,在開放、互動的精神指導下以研究藝術設計領域內視覺表現與信息傳達為專業主攻方向,擁有一支素質過硬、結構合理、設計實踐經驗豐富、教學科研能力強的師資隊伍,為高質量教學提供了保障。本專業著力培養高素質應用型專門人才,注重培養學生實踐能力和專業素養,學生參與國內外專業競賽多次獲獎。
主要課程:設計素描、設計色彩、基礎造型、電腦圖像軟件應用、中外設計藝術史、圖案基礎、圖形創意、字體設計、版式設計、書籍印刷、標志設計、商業插圖設計、招貼設計、電腦網頁創意設計、型錄設計、包裝設計、VI設計等。
培養目標:本專業培養具有國際設計文化視野及中國設計文化特色,能夠掌握視覺傳達設計的最新發展趨勢,具備較強的視覺傳達綜合素質和設計能力,在專業設計領域、企事業單位市場宣傳、傳播機構、中等院校、研究單位從事創意設計、教學、研究和管理工作的應用型專門人才。
環境設計專業
專業介紹:環境設計專業立足于藝術、設計、工程相結合,集實用性和藝術性、現代與傳統為一體,以培養具有綜合思維理念和獨立創新能力的高素質環境藝術應用型和研究型人才為目標。擁有一支職稱結構合理、綜合素質優良、充滿活力的師資隊伍,注重學生的基礎知識和專業技能以及創新能力的培養。在校學生多次在國內外專業競賽中獲得獎項,并獲得社會廣泛好評。
主要課程:設計素描、設計色彩、基礎造型、透視與制圖、計算機輔助設計、快速表現、人機工程學、建筑設計史、中外工藝美術史、室內外效果圖表現技法、室內設計程序、家具設計、照明設計 、建筑裝飾施工、陳設設計 、空間設計、環境景觀設計等。
培養目標:本專業培養適應我國社會主義經濟建設的發展需要,熟練掌握專業知識和專業技能,具有較高的創新能力、設計實踐能力及相應的文化素質和良好的職業道德,能夠在藝術環境機構及高等藝術學校從事室內外環境設計、教學、研究工作的高素質環境藝術應用型和研究型人才。
產品設計專業
專業介紹:產品設計專業立足于設計、藝術、工程相結合,在理性與感性并重的創新思維模式下形成了以產品創新設計為核心,同時兼顧視覺傳達設計和環境設計需求為特色的教學體系,擁有一支素質精良、充滿活力、具有豐富教學與科研經驗的師資隊伍。學生的設計作品在各類設計競賽中多次獲獎。專業教學設施先進,擁有計算機輔助設計實驗室、模型設計與制作實驗室、攝影實驗室、產品創新設計工作室、專業設計工作室、專業圖書資料室。
主要課程:設計造型基礎、設計表達、計算機輔助設計、產品材料與工藝、工業設計史、設計心理學、產品設計程序與方法、產品模型制作、人機工程學、產品語意學、產品專題研究、交通工具設計、機械產品造型設計、互動媒體設計。
培養目標:本專業培養具有“厚基礎、寬口徑、重能力”,“知識、能力、素質”協調發展,具有扎實的工業設計基礎理論知識及產品造型能力、較強的設計表現能力、熟練掌握多種設計軟件、熟悉材料及加工工藝,能在企事業單位、專業設計機構、科研單位從事以產品創新為重點的設計、管理、科研工作的應用型人才。
招生專業及專業考試科目
1.招生專業:視覺傳達設計、環境設計、產品設計
2.招生科類:文理兼招
3.招考人數:共120人(視覺傳達設計30人、環境設計30人、產品設計60人 )
4.考試科目:素描(150分)、色彩(150分)
5.招生省份:河北、山東、湖南、江蘇
6.學制及學費:
視覺傳達設計:四年制本科6200元/年
環 境 設 計 :四年制本科6200元/年
產 品 設 計 :四年制本科6200元/年
報考條件
1.熱愛祖國,遵守中華人民共和國憲法和法律,熱愛藝術事業。
2.符合戶口所在省招生主管部門公布的報考條件,有較強的美術基礎,品行端正,身體健康,符合教育部、衛生部規定的普通高校招生體檢標準,非色盲、非色弱。
3.具有參加2015年全國普通高校統一考試資格的考生。同時具有良好的美術基礎和藝術修養。
4.須取得考生所在省份專業統考合格證。
報名、專業考試時間及考點設置
1.戶口所在河北、山東、湖南、江蘇的考生若報考長春理工大學藝術類專業,考生除按所在省份普通高校藝術類專業招生辦法的要求進行外,還必須參加長春理工大學單獨組織的專業考試。
2.考生必須在規定時間報名并到戶籍所在省指定考點參加藝術專業考試。
3.考試時間和考點設置請到長春理工大學招生辦公室網站查詢。
錄取辦法
在考生文化課考試成績達到考生所在省藝術類專業省控分數線和取得我校專業測試合格證的前提下,我校按考生專業考試成績的100%和高考文化成績的60%相加所得總分進行排序,德、智、體全面衡量,擇優錄取。
錄取總成績=(專業課測試成績×100%)+(文化課總分×60%)
專業成績查詢及合格證發放
戶口所屬河北、山東、湖南、江蘇的考生專業考試成績將在2015年4月初公布,考生可通過長春理工大學本科招生網:Http://zsb.cust.edu.cn進行查詢。
根據教育部相關文件及《長春理工大學藝術類招生專業考試管理規定》中的要求,向戶口所屬河北、山東、湖南、江蘇,成績合格的考生發放專業考試合格證書。
聯系方式
【長春理工大學招生辦公室】
地址:長春市衛星路7089號 郵政編碼:130022
電話:0431-85386281 傳真:0431-85386281
主頁:Http://zsb.cust.edu.cn
黃淮學院是經教育部批準,由河南省人民政府主辦綜合性全日制普通本科高校,是教育部應用技術大學改革戰略研究試點院校,中國應用技術大學聯盟副理事長單位。
學校位于駐馬店市經濟開發區,交通極為便利,高速鐵路、高速公路連通東西。占地2460畝,校舍面積55.3萬平方米,教學科研區、體育活動區、師生生活區布局合理,設施完善、功能齊全,已經形成了集數字化、信息化、園林化、生態化于一體的現代大學園區,是河南省高校數字化校園示范學校。教學儀器設備資產總值1.53億元,圖書館藏書256萬冊。設有15個教學院系,5個公共教學部,51個本科專業招生,全日制普通在校生2萬多人。師資力量雄厚,教授副教授285人,博士碩士687余人,國務院特殊津貼獲得者、省管優秀專家、省級骨干教師等專業技術拔尖人才67人,從國內外大學和科研院所聘請68名兼職教授,從行業企業聘請兼職教師180名。依托學科專業,建有26項、省級教學質量工程項目和18個省市級工程技術研究中心或研究所。
學校秉承“厚德、博學、篤行、自強”的校訓,牢固樹立“育人為本、質量立校、學科交融、特色取勝”的辦學理念,堅持“特色鮮明的應用型本科高校”的辦學定位和“就業能稱職、創業有能力、深造有基礎、發展有后勁”的應用型人才培養定位,強力實施“質量立校、人才強校、專業集群、項目帶動、開放合作”五大發展戰略,以“合作、發展、共贏”為宗旨,組建“黃淮學院合作發展聯盟”,與國內181家大中型行業、企業、高校科研院所等開展深度合作,通過“開放式辦學引進優質教育資源 國際化合作牽手世界知名高校”,與英國、印度、美國、澳大利亞等國家的13所知名大學和臺灣地區4所高校建立了校際合作關系。
學校堅持以教學為中心,走內涵式發展道路,大力推進“產學研相結合,教學做一體化”的人才培養模式改革,注重學生“知識、能力、素質”培養和個性發展,近3年,學生在挑戰杯、大學生創業設計大賽、數學建模競賽、電子設計大賽、計算機軟件設計大賽等各類競賽活動中獲省級以上獎勵475項,其中獎項85項,5個學生社團被命名為優秀團隊,學校連續多年被評為“河南省大學生社會實踐活動先進單位”、“河南省大中專畢業生就業工作先進集體”、“河南省高等學校思想政治工作先進單位”。近年來,學校獲得“河南省文明單位”,“河南省行風建設工作先進單位”、“中原經濟區建設服務高校”、“河南發展(成長)最快的院校”、“河南高等教育質量社會滿意院校”、“河南省大學生創業教育示范校”、“值得推薦的20張河南教育名片”等榮譽稱號 。
2015年藝術類本科招生專業介紹
視覺傳達設計(本科,學制四年)
培養目標:本專業方向培養適應社會發展和經濟建設需要,具有良好的科學與文化素養,敬業愛崗,德、智、體全面發展;基礎扎實,知識面較寬,素質高、能力強,有一定創新能力、科學研究能力和解決實際問題的能力。具備現代藝術設計觀念,能夠從事專業藝術設計與管理工作,具有較高藝術修養的應用型人才。
核心課程:造型基礎、設計基礎、計算機輔助設計、數碼影像、圖形設計、版式設計(一)、招貼設計、標志設計、版式設計(二)、廣告策劃、包裝設計、企業形象設計、現代設計史、設計概論等。
就業方向:為專業設計機構、企業、高等院校和科研單位提供從事廣告設計、包裝設計、企業形象設計、書籍裝禎設計、印刷品設計、網頁設計等各類高級人才。
環境設計(本科,學制四年)
培養目標:本專業方向培養德、智、體、美全面發展的,掌握藝術設計的基本理論、基本知識和基本技能,能適應地方經濟建設和社會發展需求,具有人文精神、藝術與技術創新能力,熟悉設計程序和相關法律,了解中外藝術設計的發展動態,實踐能力強,具有創新精神和創業能力的應用型人才。
核心課程:造型基礎、設計基礎、計算機輔助設計、制圖與透視、技法表現、室內設計原理、人機工程學、景觀規劃設計原理、設計與工程管理、現代設計史、設計概論等。
就業方向:為新聞出版、各大建筑設計院、環境規劃局、室內外裝飾設計公司、房地產開發公司、高等院校和科研單位提供從事建筑設計、房產策劃、城市環境規劃、展覽會場設計、室內設計及教學、科研等工作的各類高級人才。
美術學(本科,學制四年)
培養目標:本專業培養適應社會主義市場經濟,順應高等教育大眾化和人才培養多元化的發展趨勢,培養德、智、體全面發展,掌握美術學專業的基礎理論、基礎知識和基本技能,具有全新觀念和較高審美情趣,具備美術教育、研究、應用能力的,能為地方經濟和社會發展服務的應用型專門人才。
核心課程:中國美術史、外國美術史、藝術概論、造型基礎、色彩、設計基礎、計算機輔助設計、裝飾基礎、裝飾雕塑、材料工藝等。
就業方向:在中、小學校以及相關部門從事美術教學、研究和管理工作,也可在企事業單位、報刊、宣傳媒體等從事美編、美術設計工作。
動畫(動畫設計與制作方向)(本科,學制四年)
培養目標:本專業旨在培養德、智、體、美全面發展的,熟悉動畫設計、制作與傳播的基本流程,掌握動畫設計、制作與應用的基本理論和基本技能,具有較強的動畫設計、制作與應用能力的應用型、復合型人才。
本專業為特色專業,外籍教師和動畫企業專家參與教學,注重培養學生的應用能力、創新能力和在跨文化環境下的交流、競爭與合作能力。
核心課程:動畫概論、動畫運動規律、原畫設計、角色造型、場景設計、動畫視聽語言、動畫分鏡頭設計、數字合成、數字特效、二維動畫創作、三維動畫創作等。
就業方向:畢業生主要在動畫公司、影視公司、廣告公司、游戲公司、電視臺等企事業單位從事動畫設計、動畫制作、影視特效、后期合成、虛擬空間表現、動畫應用、動畫推廣等工作。
動畫(游戲美術方向)(本科,學制四年)
培養目標:本專業旨在培養德、智、體、美全面發展的,具有較高藝術修養、扎實美術基礎、熟悉游戲開發的基本流程和要求,熟練掌握游戲動畫設計的基本理論和方法,系統掌握電腦游戲、手機游戲和次時代游戲風格的動畫設計和制作方法,具有初步的游戲設計、制作和開發管理能力的應用型、復合型人才。
本專業為特色專業,外籍教師和游戲企業專家參與教學,注重培養學生的應用能力、創新能力和在跨文化環境下的交流、競爭與合作能力。
核心課程:游戲概論、原畫設計、游戲道具與場景設計、角色設計、三維動畫、特效制作、游戲美術創作等。
就業方向:畢業生主要在各類游戲公司、網絡公司、數字娛樂提供商等企業從事游戲策劃、游戲開發、游戲設計、游戲美工和游戲制作等工作。
動畫(動漫文學方向)(本科,學制四年)
培養目標:本專業旨在培養德、智、體、美全面發展的,系統地掌握動漫文學、影視文學的基本理論和創作技能,具有較好的傳統文化素養、文學藝術修養和較強的視覺思維想象能力,具備一定的動漫創意能力、劇本創作能力、動漫制作能力和動畫導演能力的應用型、創新型人才。
本專業為特色專業,我校是河南省文化改革發展人才(動漫文學方向)培養基地。外籍教師和行業專家參與專業教學,注重提高學生的文學素養和藝術修養,注重培養學生的動畫劇本創作能力和導演能力,注重培養學生跨文化環境下的交流、競爭與合作能力。
核心課程:中外文學史、視聽語言、動漫文學概論、動漫文學鑒賞、動漫文學創作、動畫劇本創作、二維動畫創作、三維動畫創作、影視編導等。
就業方向:畢業生主要在動漫公司、游戲公司、廣告公司、影視公司、動漫雜志編輯部等從事動畫創意與策劃、劇本創作與導演、動漫設計與制作等工作。
動畫(中外合作辦學)(本科,學制四年)
培養目標:本專業面向現代動畫設計及相關文化創意產業,旨在培養了解國際動畫行業的業務流程和發展趨勢,掌握國際主流影視動畫創作的新理念、新知識、新技術,具有開闊的國際視野、良好的跨文化交流、競爭與合作能力,具備較強動畫項目設計與制作能力的應用型動畫人才。
本專業為特色專業,由我校和英國考文垂大學共同培養,引進課程由外國專家授課,考文垂大學承認學生在我校取得的學分,符合條件,經個人申請,學生赴考文垂大學學習1-2年,可同時取得我校和考文垂大學的學士學位。
核心課程:動畫概論、動畫運動規律、原畫設計、角色設計、場景設計、分鏡頭設計、后期制作、特效制作、動畫創作、開發插畫概念(Developing Illustration Concepts)、插畫實踐(Illustration Practice)、動畫和基于時間基礎的插畫(Animation and Time-Based Illustration)、設計創新計劃 (Creative Planning in Design)等。
就業方向:畢業生主要在國內外動畫公司、影視制作公司、廣告公司、游戲公司等從事動畫創作、影視特效、后期合成、虛擬空間表現、游戲美術制作等工作。
美術學(中外合作辦學)(本科,學制四年)
培養目標:本專業面向現代美術學及相關文化創意產業,旨在培養具備扎實的美術學專業理論知識,具有較強的藝術鑒賞能力和較高審美情趣,具有一定的跨文化交流、競爭與合作能力,了解當代美術的創作現狀和市場管理,具備美術研究、美術評論、美術創作、美術教育、當代視覺文化策劃與管理能力的復合型、應用型人才。
本專業由我校與英國阿伯瑞斯特維斯大學共同培養,引進課程由外國專家授課,英國阿伯瑞斯特維斯大學承認學生在我校取得的學分,符合條件,經個人申請,學生赴英國合作大學學習2年,可同時取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學的學士學位。
核心課程:素描、中國畫基礎、造型設計基礎、油畫基礎、傳統繪畫技巧,美學原理(Aesthetics)、攝影(Photography)、西方藝術史(History of Western Art)、美術學研究(Fine Art Studies I)、藝術欣賞(Art Appreciation)、美術學概(Introduction of Fine Art)、視覺基礎(Basic Visual)、版畫復制(Printmaking)、雕塑(Sculpture)、制陶(Ceramics)、材料方法(Materials and Technique)等。
就業方向:畢業生主要在新聞出版、美術館、畫廊、博物館、網絡媒體等從事美術評論、美術創作、美術教育、當代視覺文化策劃與管理工作。
美術學(產品造型設計方向 中外合作辦學)(本科,學制四年)
培養目標:本專業主要培養本專業培養德、智、體、美全面發展的,具有開闊的國際視野、良好的英語溝通能力和開放的設計思維意識,掌握相關設計軟件和基本的管理知識,熟悉材料和加工工藝,具備較強產品造型能力和設計實現能力的復合型、應用型人才。
本專業由我校與英國阿伯瑞斯特維斯大學共同培養,引進課程由外國專家授課,英國阿伯瑞斯特維斯大學承認學生在我校取得的學分,符合條件,經個人申請,學生赴英國合作大學學習2年,可同時取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學的學士學位。
主要課程: 現代設計史、工業設計概論、造型基礎、視覺心理學、制圖與規范、產品設計表現技法、產品設計基礎、計算機輔助設計、產品設計、材料工藝、專業項目實踐、用戶研究方法、人機工程學、陳設品設計、家具設計、展示設計、設計戰略等。
就業方向:本專業畢業生能在企事業單位,專門設計部門、教學科研單位從事以產品創新為重點的設計、管理、科研或教學工作,也能從事與產品設計相關的視覺傳達設計、信息設計、環境設施設計或展示設計等工作。
廣播電視編導(中外合作辦學)(本科,學制四年)
培養目標:本專業培養德、智、體、美全面發展的,具有開闊的國際視野和良好的英語溝通能力,具有良好的文化與藝術修養,掌握廣播電視編導的基本知識、基本理論和基本技能,能夠從事策劃、編導、攝錄、制作和新聞采編、影視創作、廣告創作、信息傳播等工作的高素質應用型人才。
本專業由我校與英國阿伯瑞斯特維斯大學共同培養,引進課程由外國專家授課,英國阿伯瑞斯特維斯大學承認學生在我校取得的學分,符合條件,經個人申請,學生赴英國合作大學學習2年,可同時取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學的學士學位。
主要課程:廣播電視概論、戲劇藝術概論、視聽語言、廣播電視節目編導、廣播電視節目策劃、攝影攝像藝術、電視編輯、廣播電視節目制作、紀錄片創作、媒體研究(Studying Media)、電影研究(Studying Film )、媒體制作(Media Production Workshop )、電視制作(Television Production)、媒體粉絲學(Media Fandom)、短劇形象設計(Imagining The Short)、兒童與媒體(Children And The Media )等
就業方向:本專業畢業生可以到廣播電臺、電視臺、網絡公司、傳媒公司、文化宣傳部門以及其他媒體單位從事記者、策劃、節目編導、攝像、編輯、撰稿、后期制作、剪輯等工作。
音樂表演(中外合作辦學)(本科,學制四年)
培養目標:本專業旨在培養具備扎實音樂表演專業的基礎理論、基礎知識和基本技能,具有開闊的國際視野,良好的英語溝通能力,具有較強的舞臺表演能力和較高審美情趣,了解當代藝術市場管理,具備音樂表演(演唱、演奏、舞蹈編導)、音樂評論、音樂創作、藝術市場管理等方面的知識和能力的國際化、應用型人才。
本專業是中外合作辦學本科項目,項目學生由黃淮學院與英國阿伯瑞斯特維斯大學共同培養,核心課程由外國專家授課,英國阿伯瑞斯特維斯大學承認學生在我校取得的學分,學生可以赴英國合作大學對接連讀。
核心課程:聲樂表演,鋼琴表演,舞蹈編導,表演與臺詞,合唱指揮,文藝晚會編導,基本樂理,和聲與多聲部演唱(Harmany And Counterpoint),表演分析(Analysing Performance),合唱表演(Ensemble Performance),獨唱表演(Solo Performance)戲劇管理,經營與市場研究(Thearte Management,Administration And Marketing),音樂及其理解(Music And Its Contests),音樂作曲(Instrumental Composition),表演寫作(Performance Composition),演唱角色研究(The Singing Actor)等。
就業方向:畢業生主要在專業文藝團體、藝術學校、企事業單位等相關部門、機構從事音樂表演、編導及教學等工作。
環境設計(城市園林藝術設計方向)(本科,學制四年)
培養目標:本專業培養適應現代園林行業發展及市場需求,掌握生態學、園林植物與觀賞園藝、風景園林規劃與設計等方面的基本理論,具有較強的園林規劃設計和園林工程施工管理等實踐能力和創新精神,能在城市建設、園林、林業和花卉等企事業相關領域從事風景區、公園、城鎮各類園林綠地的規劃設計、施工管理等方面工作的高素質應用型人才。
核心課程:藝術設計、園林設計、觀賞植物學、園林設計基礎(包括形態構成與表現技法)、園林規劃設計、園林工程、植物種植設計、計算機輔助園林設計、園林建筑設計。
就業方向:畢業生可在城建、園林、科研機構、大專院校等企事業單位從事城市綠地系統、各類公園、風景區、庭院的規劃設計、施工管理等工作;也可在園林綠化、景觀了設計企業、房產開發公司、建筑行業類企業、園林監理類、市政工程類、旅游規劃等部門工作。園林綠化、規劃設計工作是生態文明建設的重要內容,黨的十把生態文明建設放在突出地位,努力建設美麗中國,實現中華民族永續發展,這也為該專業學生提供了廣闊的發展空間和前所未有的發展機遇。
環境設計(建筑藝術設計方向)(本科,學制四年)
培養目標:培養適應我國社會主義經濟建設的發展需求,掌握環境設計學科的基礎理論、相關學科領域理論知識和專業技能,獲得環境設計專業訓練,具備環境設計實踐能力、創新能力的高素質應用型專業人才。
核心課程:建筑及環境設計基礎、造型基礎、構成、制圖、建筑設計、建筑構造、力學與結構、人機工程學、中外建筑史、環境設計、現代景觀設計學、軟件基礎、中外工藝美術史、建筑裝飾材料、場地設計、現代建筑設計理論與分析。
就業方向:能在設計院所、環境設計機構、房地產公司從事公共建筑空間環境設計、居住空間環境設計、城市景觀環境設計與社區環境設計,在高等院校從事環境設計或教學、研究工作。
音樂學(本科,學制四年)
培養目標:本專業培養具備音樂學等方面的基本知識,以及初步對音樂進行理論分析、研究的能力,能在文化館站、中小學、社會音樂團體、科研單位和出版、廣播影視部門從事教學、研究、編輯、評論等工作的復合型、創新型、應用型人才,并為進一步深造打下基礎。
核心課程:基本樂理、視唱練耳、中國音樂簡史、西方音樂簡史、中國民族音樂、外國民族音樂、音樂作品分析、基礎和聲、音樂教學法、聲樂基礎、鋼琴基礎、中外樂器、歌曲編配與彈唱、音樂論文寫作、合唱指揮、文藝晚會編導、舞臺語言基礎等。
就業方向:本專業畢業生適應到大、中、小學從事音樂教育教學及管理工作,也適合在政府職能部門、公共事業單位從事文藝宣傳、群眾文化等與音樂有關的工作。
音樂表演(本科,學制四年)
培養目標:本專業培養具備音樂表演(演唱、演奏、舞蹈編導)等方面的知識和能力,能在專業文藝表演團體、文化館站、中小學從事音樂表演、文藝晚會編導及教學方面的應用型人才,并為本專業的進一步深造打下基礎。
核心課程:聲樂基礎、鋼琴基礎、聲樂表演、鋼琴演奏、舞蹈、舞蹈編導、中外樂器、鋼琴即興伴奏、表演與臺詞、合唱指揮、小樂隊編配、基本樂理、視唱練耳、應用和聲、中國音樂簡史、西方音樂簡史、文藝晚會編導、舞臺表演藝術等。
就業方向:本專業畢業生適應到專業文藝團體、藝術學校、企事業單位等相關的部門、機構從事音樂表演、編導及教學等工作。
廣播電視編導專業(本科,學制四年)
培養目標:培養德、智、體、美全面發展,具有較高的政治水平和專業素質,良好的文化與藝術修養,系統的廣播電視理論基礎和扎實的廣播電視編導專業實踐技能,具有一定創新創意能力的高素質應用型人才。重視學生實踐能力的培養,采用學校和媒體合作培養的模式。
核心課程:廣播電視概論、新聞采訪與寫作、視聽語言、廣播電視節目編導、廣播電視節目策劃、攝影攝像藝術、電視編輯、廣播電視節目制作、紀錄片創作等。
就業方向:在地方廣播電視系統、宣傳和文化部門,以及其他媒體單位從事策劃、編導、攝錄、制作及新聞采編、影視創作、廣告創作、信息傳播等方面工作。
播音與主持藝術專業(本科,學制四年)
培養目標:本專業以培養具備新聞播音、節目主持、采訪拍攝、編輯制作等能力的應用型、復合型專業人才為目標。本專業的特色是注重一專多能的培養,不僅重視對學生播音和主持能力的培養,還培養學生采訪、拍攝、編輯、制作等多種能力。
核心課程:播音與主持藝術導論、普通話語音、播音發聲、播音創作基礎、新聞采訪與寫作、廣播節目播音主持、電視節目播音主持、語言學概論、新聞學概論、傳播學概論。
就業方向:在廣播電臺、電視臺從事播音與主持、新聞報道、節目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在新聞網等新興媒體行業從事播音與主持、新聞報道、節目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在傳媒公司從事商業策劃、禮儀主持、拍攝制作等工作;在平面媒體從事采訪、寫作、編輯、策劃等工作。
招生計劃
我校2015年本科藝術類擬面向全國部分省、市招收新生1960人。其中包括美術類、音樂類、編導類、播音主持類等共17個專業及方向,面向河南及省外的山東、河北、山西、甘肅、江蘇、湖南等省市招生計劃如下表:
專業名稱
學制
招生計劃
招生省份
美術學
4
150
河南、山東、山西、甘肅、江蘇、河北等省份招生1460人
視覺傳達設計
4
150
環境設計
4
150
動畫(游戲美術、動畫設計與制作、動漫文學)
4
240
環境設計(建筑藝術設計方向)
4
100
環境設計(城市園林藝術設計方向)
4
150
動畫(合作辦學)
4
120
美術學(合作辦學)
4
100
美術學(產品造型設計 合作辦學)
4
100
廣播電視編導(合作辦學)
4
120
音樂表演(合作辦學)
4
80
廣播電視編導
4
200
河南、山西、甘肅、山東、河北、湖南招生320人
播音與主持藝術
4
120
音樂表演
4
100
河南、山東、河北、甘肅、湖南招生180人
音樂學
4
80
注:我校將在校考后根據各省、市自冶區的生源情況做分省分專業招生計劃,詳情屆時請參閱本省、市招生辦公布的我校藝術類招生計劃。
考試內容和錄取原則
美術類專業:(滿分200分)視覺傳達設計、環境設計、美術學、環境設計(建筑藝術設計方向)、環境設計(城市園林藝術設計方向)、動畫(游戲美術)、動畫(動畫設計與制作)、動畫(動漫文學)、動畫(合作辦學)、美術學(合作辦學)、美術學(產品造型設計合作辦學)專業。
一、考試科目為:素描(人物默寫)、色彩(靜物默寫),共計2 門。
二、考試時間分別為180 分鐘。 畫具考生自備。
音樂類專業(滿分120分)
一、考試形式:面試,3-5分鐘,滿分120分。
二、考試的內容及分數分配
1、聲樂、舞蹈、器樂(三項任選一項),滿分100分。
2、第二技能(副項)或才藝展示,滿分20分。
播音與主持藝術專業(滿分200分)
一、考試形式:面試,滿分200分。
二、考試內容與要求
1、自備文學作品朗讀,滿分50分,2分鐘。
2、指定新聞稿件播報,滿分50分,2分鐘。
3、模擬主持,滿分50分,2分鐘。
4、即興評述;滿分50分,現場抽取材料或話題,根據要求,進行完整口語表達,3分鐘以內。
廣播電視編導專業(滿分200分)
一、考試形式:筆試,滿分200分;考試時間150分鐘。
二、考試內容與分值
1、文藝常識:50分。
2、命題編寫故事:50分。
3、影片分析(提供視頻作品):100分。
結果公布
我校向合格考生簽發《黃淮學院藝術專業考試成績單》,同時,將應試考生專業成績報送考生所在省高招主管部門,并在黃淮學院網站公布(huanghuai.edu.cn)考試成績及各省合格線。
填報志愿
專業成績合格,獲得我校《藝術專業考試成績通知單》的考生,在普通高校文化考試報名時間內到戶口所在地的招生辦公室報名,參加全國普通高校招生統一考試。參加美術類校考的考生可根據專業分與高考文化成績參照錄取原則綜合考慮同時兼報美術學專業、視覺傳達設計專業、環境設計專業、動畫(游戲美術)專業、動畫(動畫設計與制作)專業、動畫(動漫文學)專業、環境設計(建筑藝術設計方向)、環境設計(城市園林藝術設計方向)專業。由于我校多年來藝術類專業優先錄取第一志愿報考我校的考生,熱忱歡迎藝術類考生填報我校第一志愿。
學費標準
廣播電視編導、播音與主持藝術、音樂學、音樂表演、視覺傳達設計、環境設計、美術學、動畫(動畫設計與制作)、動畫(游戲美術)、動畫(動漫文學):5700元/生·年;
動畫(合作辦學)、美術學(合作辦學)、美術學(產品造型設計合作辦學)、廣播電視編導(合作辦學)、音樂表演(合作辦學):13000元/生·年。
錄取原則
文化分達到各省份(直轄市、自治區)本科最低控制分數線,并獲得我校專業合格證的考生,高考后根據文化分和專業分參照以下錄取原則報考專業志愿:
(1)、環境設計、動畫(游戲美術)、動畫(動畫設計與制作)、音樂學、音樂表演、音樂表演(合作辦學)、播音與主持藝術專業:按專業分排序從高到低依次擇優錄取。
一、當前高職藝術設計類課程考核評價存在的主要問題
隨著經濟社會發展對藝術設計專業人才多元化培養的新要求,傳統的高職藝術設計類課程考核評價體系已顯現出越來越多的欠缺,具體體現為四點。第一,在考核內容方面,未能將理論內容與實踐內容作為一個整體有機融合。就目前來說,社會上缺少的不只是懂理論的設計家或只會使用工具進行制作的設計者,而更缺少懂得將自然科學、人文社會科學等多學科領域知識融為一體,可以創作出體現當前社會觀念和文化作品的復合型設計師。從現實看,高職藝術設計類課程考核過于關注實踐技能訓練的考核內容,卻忽略了理論與實踐技能兩者的結合。第二,在考核方式方面,重點關注了對考核對象的技能考核,而針對其在溝通交流能力、分析能力、協作能力、批判性思考能力等方面的素質考核較少,遏制了對學生綜合能力的培養。第三,考核主體較為單一,主要為任課老師,未能將考核對象學生作為考核主體之一,也忽視了企業、社會等第三方的評價。由于考核主體的單一性,造成了任課教師成為考核評價的唯一評價者和實際操控者,這也使得學生習慣以任課教師的思維模式、創作手法和喜好作為學習模仿的對象與考核評價的唯一標準。第四,在成績評定方面,沒有把成果和過程這兩種評價予以有機結合。現行的考核評定方式往往是“一考定乾坤”,這種方式很容易受到外界因素的干擾和影響,比如老師的知識背景、喜好、工作責任心、情緒等,會造成不同的老師對某一考核對象的評定結果不同。另外,在考核結果的評定上過于注重成果評定,對過程的評定卻缺乏足夠的重視,這樣的評定方式對學生的考核顯然是不夠全面的。
二、高職藝術設計類課程考核評價改革的趨勢與舉措
基于當前高職藝術設計類課程考核存在的問題,要構建科學合理的課程考核評價體系,必須從多個方面著手改革,諸如考核的內容、主體、評價方式等。包括在課程考核評價中,重視學生在學習過程中取得的成績,重視學生在整個教學活動中的主體地位,著重將評價具有的激勵、反饋等功能盡可能地發揮出來,構建一種新的課程考核機制;針對課程考核評價的內容,涉及技能、知識、職業素養等多個方面,確保評價內容向多元化的方向轉變;而在考核評價方法上,推廣分層次考核,同時構建綜合性的評價機制,將學生的自評、互評與老師的評價、公司的評價、社會的評價等有機融合起來,進而提升學生在學習方面的主動性,提升教學效果;此外,還需重點對學生日常的學習過程和學習效果進行評價,構建效果和過程并重的考核評價機制。具體為以下內容。
1.改革考核內容,引入企業行業標準,增強評價的職業性
按照高職藝術設計類專業課程的基本特征、內容以及面向對象的差異,有針對性地革新課程考核的相關內容。制定的考核內容應可以準確體現學生在理論、技能等方面的實際掌握和理解情況,同時還能在一定程度上體現學生解決、分析問題的能力,而非簡單地重復書本內容。為進一步提升學生在創新和實踐方面的能力,讓課程考核能對考核對象的知識能力、方法能力、社會能力予以準確全面的評價,可根據經濟社會對高職藝術設計類專業多元化人才的要求,把公司真實生產運營的綜合性項目設置成考核內容。采用這種方法,能夠有效地將不同學科的知識內容以及專業技能有效地集中在某一個項目中,這不僅能夠有效地反映學生在基礎知識和技能方面的真實掌握情況,還能夠反映出他們所學的各種知識在不同學科之間的貫通能力,進而從整體上提升他們的綜合能力和素養。
2.改革考核形式,實現考核形式的多元化
在充分研究與分析高職藝術設計類專業特點及課程屬性的基礎上,合理確定課程考核評價形式。將各專業課程考核方式分為理論考核型、技能考核型、作品展示型等多種形式,各課程具體采用何種考核形式由專業負責人及課程負責人共同商定。(1)理論考核型這是一種較為典型的傳統考試方法,不過并不能因為其具有傳統性就把其放在高職藝術設計類課程的考核方式之外。對于高職藝術設計類的學生,在基礎藝術理論的理解和掌握上,其教學目標是以“必須、夠用”為度,其目的也是提升他們在藝術理論方面的綜合素養,促使其掌握藝術設計的基本原理和方法,為之后的專業實踐打下基礎。藝術設計需要創新,創新又來源于設計者的靈感與頓悟,而靈感和頓悟又源于設計者的文化積淀和長時間的修持。強調技能,并不是說不開展理論方面的學習。所以,這種類型的考核,主要應用在具有較強理論性的課程教學上,如藝術史論課。通過理論考核,能夠加強考核對象對藝術設計基本理論與原理的掌握,為后續的可持續發展打下堅實基礎。(2)實踐考核型實踐考核型,主要適用于注重技能操作類的課程,其考核的重點是強調操作技術和技巧的熟練運用程度。如電腦設計軟件(AUTOCAD、3DMAX等)、設計表現技法等課程。這種考核方式要求學生在規定時間內獨立進行作品的創作或者完成相關操作,然后按照他們完成操作的效果進行評價。(3)理論實踐結合型理論實踐結合型,是將理論考核與實踐考核相結合的考核類型,這種考核方式不但重視學生對理論方面掌握情況的考核,還重視他們在實際操作能力方面的考核。就高職藝術設計類專業來說,其開設的很多課程都可以采用這種考核方式進行考核。(4)作品任務型其含義是課程完成后,學生將完成的作品交給老師進行考評,老師根據他們對作品的完成情況實施評價,諸如招貼設計等。一般來說,學生都需要耗費很長的時間才能完成相關作品,任課教師可以根據課程教學目標自定主題或根據需要以企業的實際項目任務布置給學生,并指導學生完成項目任務,最后,由老師根據他們作品的完成情況實施評價。(5)作品展示型作品展示型,也屬于任務作品的一類,其不同之處在于對作品的評價主體除了有專任教師還有企業行業的專家,甚至學生代表也可作為評委之一。另外,完成的作品不僅要提交還要布置展示,展出的方式除了傳統的成品展示、噴繪展示,在如今互聯網迅猛發展的信息化時代也可采取網上展示及微信公眾平臺展示,這樣的展示方式傳播速度快、時代感強、學生樂于接受。針對學生的成績評定,不僅可利用專家組的評分,也可利用觀眾的評分,或是采用二者相結合的方式。通過作品展出效果的比較,能夠將各個專業、各個班級的教學效果進行縱向對比,進而反映出考核評價的公平公正性。(6)團隊考核型團隊考核型通常是因為一項大型任務(作品)完成的需要將學生分為若干團隊或小組,團隊成員通過相互間的配合共同完成任務,之后由任課教師、企業行業專家共同組成考評組對團隊作品進行評價的一種考核方式。這種考核方式適用于一些專業綜合性較強且需多人參與的課程,如建筑結構模型制作、企業CIS設計與制作等。團隊考核型的評分,是由任課教師、企業行業專家、學生多方主體參與評分。教師和企業專家首先對作品的總體成效給予考核等級(不同的考核等級對應不同的分數區間),學生團隊成員再根據任務完成過程中的實際作用和表現在評定的等級分數區間內進行自評和互評,最終得出個人成績。和其他考核方式相比,這種考核方式更有利于對學生在綜合專業能力及綜合素養方面的考查。(7)企業參與考核型企業參與考核型是指將企業項目、企業規范、行業標準引入課程,將企業項目任務與課程教學內容對接。企業派設計師作為兼職導師擔任課程的實訓教師,與校內專任教師共同擔負學生實訓指導的任務。此種考核,因為企業的參與,其考核評價往往以企業崗位的標準為考核標準,將設計成果被企業采納的情況作為考核的一個重要指標,適用于一些專業綜合課程。如工作室研學,通過企業參與課程教學與考核,拉近了學校教學和企業崗位要求間的距離,進而讓學生在學習的過程中體驗企業工作的艱苦與樂趣,以此來提升學生的崗位適應與社會適應能力。(8)課證融通考核型課證融通即指將崗位技能標準和職業鑒定標準引入課程教學體系,把該專業的教學要求和企業對職位的要求對接起來;把課程內容和職業標準對接起來;把教學過程和工作過程對接起來,實現課程教學與職業技能鑒定的高度融合。課證融通型考核即將課程考核與勞動社會保障部門和相關機構進行的職業資格考證有機融合,認可和接受將學生的考證成績視為考核成績。
3.改革考核評價方法,關注成績評定的合理性
為全面考查課程教學效果與學生的學習效果,應改革“一考定乾坤”的終結性考核評定方式,將過程考核貫穿考核評價過程的始終,以學習工作過程的實際表現和成效為重要參考,最終實現過程考核與最終考核的有機結合。尤其在一些專業綜合課程教學中,學習的過程是工作,在工作中完成學習,所以考核應該涉及各個過程和環節。同時采取適當增加學生學習壓力、將考核結果進行公示等方式來幫助其形成競爭思維和意識。在學生學習時,有部分任務是要求學生自己完成的,目的就是鍛煉和提升其獨立分析與解決問題的能力;另外部分的任務則需要學生通過相互間的合作才能完成,目的是培養學生的團隊意識和協作能力。因而過程考核包含個人考核與小組考核兩種形式,考核過程中可將兩種形式交替進行,最終實現課程考核的多樣性與考核評定的科學性、公正性。考核評價是檢驗學生對課程知識與技能掌握程度的主要途徑。對于以就業為導向,以培養集設計、工藝、管理等于一身的專業技術人才為主要目標的高職藝術設計教育,實施科學合理的考核,不但能檢驗學生對相關知識和技能的掌握情況,還能從整體上提升他們的學習積極性,進而推動他們在創新意識、職業技能和職業素養等方面的提升。因此,改革傳統的高職藝術設計類課程的考核內容、考核形式、考核主體與考評機制刻不容緩,只有構建了科學合理的課程考核評價體系,才能充分發揮高職藝術設計教育在多元復合型人才培養中的功能與作用,最終實現高職藝術設計教育的培養目標。
作者:任健 單位:江蘇工程職業技術學院
參考文獻:
1.路鎧銘.高職高專教育藝術設計類課程設置探索.焦作大學學報,2014.2
學院座落在吉林省長春市高新技術產業開發區,校園占地面積15.15萬平方米,建筑面積15.96萬平方米;教學科研儀器設備投資6000余萬元;學院現有2個圖書館,2個電子閱覽室,館藏紙質圖書37.68萬冊。學院擁有蘋果模型實驗室、模板裝潢材料實驗室、動畫制作實驗室等80多個實驗室,建有金工實習實訓基地等校內實習實訓基地,另有專業寫生基地、藝術設計實習基地等60多個校外實習實訓和就業基地。
學院基本設施先進,辦學條件精良,建有體育場、體育館、籃排球專用場地、大學生活動中心、學術報告廳、校史館、美術館以及浴池、洗衣房、美發廳、書屋、健身運動中心、超市、校醫院等,為師生員工提供優質、便捷的學習、工作、生活服務。
學院設有光電科學分院、光電工程分院、電子工程分院、信息工程分院、機電工程分院、經濟管理分院、語言文學分院、傳媒藝術學院、基礎教學部、思想政治理論課教研部和大學體育教研部等11個教學單位。
學院開設環境設計、視覺傳達設計、美術學等30個本科專業,專業涵蓋理、工、文、經、管等學科門類。
學院現有專任教師530人,其中副教授以上職稱者240人,35歲以下具有博士、碩士研究生學歷者達60%以上。學院常年聘請吉林大學、天津大學、長春理工大學等國內知名高校具有博士導師身份的資深教授、教學名師來院任教,28名資深教授受聘為學科專業帶頭人(特聘教授)指導學科專業建設及青年教師培養,為學院教育教學提供了雄厚的師資保障。
學院實行全日制本科教育,面向全國30個省、市、自治區招生,現有在校生8700多人。學院采取多種形式和措施積極推薦畢業生就業,現已與國內多家單位建立了長期合作關系,作為實習就業基地。
截至目前,學院累計為國家培養和輸送了11400余名專業技術人才。其中1046余名畢業生先后考取了吉林大學、東北師范大學、等高校及科研院所繼續攻讀碩士學位。
學院學制四年,招生全部列入國家普通高等學校招生計劃,從參加國家統一高等學校入學考試的考生中擇優錄取。學生入學后,在相關專業修業期滿、成績合格者,頒發長春理工大學光電信息學院畢業證書。符合學士學位授予條件者,授予長春理工大學光電信息學院學士學位。
如今,長春理工大學光電信息學院正向著建設成為光電技術及其應用特色明顯、協調可持續發展的國內知名的民辦普通高等學校的宏偉目標邁進。竭誠歡迎廣大考生報考我院
傳媒分院 咨詢電話:0431-86903888
廣告學專業
業務培養目標:本專業培養德智體全面發展的,具備系統的廣告理論知識與實踐技能,具備堅實的人文社會科學理論基礎和廣闊的知識視野,系統掌握廣告學、媒介經營管理與傳播理論知識,熟悉我國廣告法規,了解國內外廣告現狀、媒介經營發展現狀和媒介經營規則,能在新聞媒體廣告部門、廣告行政管理機關、專業廣告公司、市場調查及信息咨詢行業及其他企事業單位從事廣告經營與管理,廣告策劃、創意與設計制作,市場營銷策劃和市場調查分析工作的應用型高級專門人才。
業務培養要求:本專業學生主要學習廣告學的基本理論和基礎知識,接受廣告策劃、創意與制作、市場營銷和實施能力等業務方面的基本訓練,具有良好的人文素養和廣告從業人員的職業修養,具有從事廣告綜合業務的工作能力,具有廣泛的社會活動能力和一定的科研能力,并具有較強的創新意識、創業能力。
主干學科:新聞傳播學
適合崗位:適合新聞
媒介的廣告部門、廣告公司、市場調查和信息咨詢行業以及有關企事業單位,從事廣告經營管理、廣告策劃、廣告創意和設計制作、營銷策劃及市場調查分析工作,也可在高校從事教學等工作。
環境藝術專業
業務培養目標:本專業培養在市場經濟條件下,適應社會發展所需要的,德、智、體、美全面發展,獲得環境設計師基本訓練,具有較寬廣的基礎理論和專業知識、較強的專業技能和計算機繪圖能力,能從事環境規劃、空間設計、室內外環境藝術設計、管理、教育等方面工作的“技能型”、“應用型”高級環境藝術規劃設計人才。按照“厚基礎、寬口徑、強能力、廣適應”的人才培養基本要求,結合環境設計專業發展特點,畢業生可以根據自己興趣和專長,選擇相應的建筑、景觀設計院、室內設計機構,設計咨詢公司、環境監測評估機構,以及景觀規劃、技術咨詢、空間環境評估、設計教育等領域企事業單位、管理部門或者高等院校就業。
業務培養要求:本專業學生主要學習環境設計的基本原理和設計方法,受到設計創新思維意識方面的訓練,能清晰的表達設計思想,熟悉環境設計的程序與方法,能在綜合把握環境的功能、空間、材料、結構、外觀、尺度、施工工藝和市場需求諸要素的基礎上對環境進行合理的改進型設計和創新性設計。同時還要求學生具備較強的空間表現能力,能用草圖、圖紙、模型、效果圖和計算機圖形技術生動、準確地表達設計意圖,掌握基本的攝影技能,熟練掌握多種設計軟件,熟悉材料及加工工藝,具備良好的設計創新思維意識和解決問題的能力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力:
1.掌握環境藝術的基礎理論、基本知識;
2.掌握室內外環境藝術設計的相關技術以及各種材料的施工工藝;
3.具有獨立進行環境藝術設計實踐的基本能力,
4.掌握環境藝術設計表達需要的相關技能與方法;
5.熟悉環境藝術設計領域的有關經濟、文化、藝術事業的方針、政策、法規;
6.了解環境藝術設計領域的前沿知識、國內外的發展動態以及行業需求;
7.具有一定的學科研究和創新創業能力,具有一定的職業素質等批判性思維能力。
主干學科:室內外設計、園林設計、景觀設計、設計藝術學、人體工程學、環藝模型設計、裝修設計、工程施工、項目預算、三維效果圖表現、環境藝術制圖(CAD)、居住空間設計、環境景觀設計等相關課程等。
適合崗位:廣告公司、企事業單位建筑設計院所、裝飾裝潢公司、房地產開發公司等單位,從事建筑室內外裝飾設計、施工管理及項目研發等工作。
視覺傳達設計專業
業務培養目標:本專業培養具有國際設計文化視野,中國設計文化特色,適合于創新時代需要的應用技術型人才,集傳統平面媒體和現代數字媒體,掌握文學、藝術設計學、大眾傳播學、設計與創作、教學與研究等基礎理論知識和實踐能力,能在專業設計領域、企業、傳播機構、大企業市場部門、中等院校、研究單位從事視覺傳播方面的設計,教學,研究和管理工作的專門人才.
業務培養要求:本專業學生應具備以下三個方面的能力:
1、在專業能力結構方面,要注重創意、美學、技術表現三方面能力的培養。創新時代創意為先,美學質量和技術表現是完善創意的重要組成部分,因此要從理論課程、基礎課程和專業課程三個模塊中建立起一個體現這個培養方向的正確指導思想,即課程教學的核心理念要貫穿于創新教學之中,在培養學生創意能力的同時提高其美學和技術能力。
2、在專業素質結構方面,要求學生不僅有很強的創意能力,還應具備較好的創意解說能力、文字語言的表達能力和很好的社會溝通能力。這四種能力是專業素質教育不可缺少的組成部分,因為設計不僅要有個性化,更要注重通過語言、文字、行為和作品與人溝通、與市
場和社會溝通。
3、在綜合知識結構方面,要求學生除了已確定的本科專業知識外,同時具有一定的文學素養,以提高設計的創意想象能力,具有一定的工學知識,使設計具有理性的思維方式和有條理地進行邏輯思維的能力,具有一定的外語水平,具有廣闊的視野和交流能力,以及掌握軟件應用、獲取信息和文獻檢索的能力。
其中,設計創意、設計實踐與應用、文化產業研發等為專業核心能力。
主干學科::美學原理、設計學、中外設計藝術史、藝術概論、大眾傳播學、圖形創意、文字與版式、平面設計、展示設計、數字媒體設計與制作、企業形象策劃、品牌形象設計等。
20世紀70年代末我國大規模引進了包豪斯體系,在80年代已成為我國設計教育的必修課,廣泛應用于設計實踐。它是研究、探討形式美在所有平面藝術中的構成原理、規律及法則,探討用多變的外部視覺形式來保證形式美所追求的永恒性。
平面構成是二度空間的視覺語法,主要是運用點、線、面和律動組成結構嚴謹,富有極強的抽象性和形式感。對于現代視覺傳達藝術的創作實踐來說,能提高思維想象能力、啟迪設計靈感,具有奠基的作用。其最終目的是拓展學生的設計思維、掌握理性和感性相結合的設計方法,為今后的專業設計奠定堅實的基礎。
伊頓首創的基礎課程中也有類似平面構成的課程,伊頓在其《設計與形態》一書中談到該課程的作用有三個方面:“解放學生的創造力乃至藝術天賦;把創作性的構圖原則展示給今后作為一個藝術家的學生,讓他們觀察體驗;使學生更有把握地選擇自己的工作職業。”
二、教學對象分析
1.生源素質差異較大,文化和專業基礎相對比較薄弱
中等職業教育是針對初中畢業生。近年來藝術類專業的就業率較高,為了滿足社會需求,招生規模的擴大,中職教育準入門檻也比較低,而由此也帶來了一些不可避免的問題,主要體現在招生錄入時的標準差異上。招生政策上,沒有對專業成績的要求。所以,整體來說,中職的藝術類學生的專業水平并不高。
2.學習比較被動,對自己沒有信心
在學習過程中,大部分學生并沒有美術基礎,一遇到動手繪制的課程就沒有信心,產生畏懼感。對于剛接觸美術的學生來說,短短幾周的素描和色彩基礎課簡直就是走馬觀花,對其基本功的訓練幫助不會太大,甚至有的學生根本跟不上教學的進度,在作業的完成上也不如有基礎的同學做得好,久而久之,使得他們認為自己沒有這方面的天賦,學習積極性下降,產生放棄的念頭。
三、教學現狀分析
林家陽在《圖形創意》一書中說到:“中國的視覺設計在國際視覺藝術史上以其別具的地位,其美學意義上的典雅和功力形成了自己的個性和風格,占據了一席之地。但在真正設計意義上創造與西方相比還顯得有些蒼白,主要是由于我們長期以來注重了兩個教育——即美學和技巧,而忽略了創造性思維教育,使得我們在近年國際視覺設計舞臺上無施展余地。”
三大構成是工藝美術設計的基礎,它被廣泛應用于包裝、廣告、標志、染織、服裝、輕工產品及室內裝飾等現代設計。我們教學的目的是通過學習三大構成來培養一種不依常規、尋求變異、多方探索問題答案的思維形式——以培養學生的創新意識,為提高設計綜合能力打下基礎。但是,到了我們的課堂上卻被模仿的慣性所左右,成了循規蹈矩的八股課程了。部分院校教學內容過于陳舊,表現為輕創新重摹仿、輕理論重制作。的確,無論在遙遠的過去還是在今天,絕大多數的人都善于模仿,而拙于創造。我們現在所用的教材,大多重點都放在探索形式法則的“形式”推敲上。有些教師甚至把平面構成片面地理解成素描之后的又一手工課,把大部分時間都用在讓學生進行基本形群化和素描化漸變構成上,其結果是學生既不能很好地把握平面構成的圖形創意目的,又導致對平面構成認識的淺層化、簡單化。
四、改進教法與學法,創新教學方法與手段
1.激發學習興趣,培養創新意識
以激發學生學習興趣為出發點,利用集體創造意識。愛因斯坦曾經說過:“興趣是最好的老師”。課堂教學的優越性就在于它能夠面向全體學生,利用學生的智慧相互啟發,由此及彼,互相促進。在講每一個構成形式時老師先舉一些生活中大家常見的例子,先引導學生,然后讓學生自己思考,還有哪些類似的例子。
利用學生自創作品,激發學生學習興趣。讓學生一起來評析欣賞自己的作品,相互學習和借鑒,也會產生更強烈、更濃厚的學習興趣。
漸變——在平面構成當中是通過基本形或骨骼有規律性地、有秩序地變動,包括它們的位置、方向、形狀、大小、色彩等的逐漸變化。它有極強的節奏性,富于律動的形式美。
學生了解了漸變在平面構成中的原理是基本形逐漸變化過程。為加強學生對原理的理解,筆者準備了一些以往漸變構成練習中的學生優秀作業,當把一張張整體統一、形式美觀的學生作品展現在學生面前時,他們為之驚嘆,想不到由一個箭頭逐漸變化成一把小傘,居然在學生手中會變成如此美麗的畫面。
因為作品是學生自己動手創作的,就會感覺特別好,學生成就感增加了,自信心高漲了,對新知識學習的興趣提高了。 學生在追求畫面質量的同時,在構思上也有了創新,一定程度上學生對于平面設計方向也得到了知識性的拓展。
為了讓不同層次的學生都能完成漸變構成作業,筆者出了2個題目:一是參照課本上漸變構成圖形,臨摹一張漸變構成;二是根據漸變原理定義,設計形與形之間的漸變構成。學生任選一題,這樣可以根據自己的能力選擇,照顧到了不同的基礎。
2.賦予點、線、面新的形式和內容,從生活中發現構成美
傳統的平面構成教學中對點、線、面的訓練過于模式化,只講機械式的構成,畫面機械、冷酷。忽視對抽象的造型,老師在教學中應對點、線、面的概念有深入認識,啟發學生發揮其創造力,給予點、線、面新的形式和內容。讓畫面不但是點、線、面的構成,還富有內涵,鍛煉學生的創造思維。啟發學生從生活中找靈感,仔細觀察生活中本來就存在的點線面,并將它們用一定的構成形式表現出來。
如:學習近似形構成時,筆者舉出自然界中花朵的形狀是近似的;衣服的款式從不同的角度觀察是近似的;不同的表示數字手勢是近似的。然后,讓學生思考還有哪些生活中的近似形。通過學生的積極發言,其他同學也明白了生活中還有這么多的近似。
3.嘗試把色彩部分表現形式融入到平面構成基礎課程教學當中
“新、奇、妙、美”是筆者對作業的4字評分要求,首當其沖便是創新的“新”,當然要實現上述要求,表現手段的使用選擇也是值得重視的問題。傳統的單一教學形式,讓學生覺得平面構成就是畫黑白格子;就是對有關形與平面空間的構成方法訓練,分而治之。學生的作業模仿成分過多,形式味重,創造意味不強,而填格式的構成形式一直沿用。
(1)創新是觀念,大膽突破常規教學。筆者嘗試性的提出將平面構成與生活元素相結合的教學方式,啟發學生發揮創造力給予點、線、面新的形式和內容的同時,也包含對生活細節的觀察與把握,工具性能的掌握和運用,多種技法與對象的綜合表現運用等。
(2)奇妙,在于起變化。我們在進行研究和改革中發現,許多學生沒有找到問題的關鍵。學生偏向于單個方向的表現形式和手段上大做文章,設計意識并沒有得到體現。現有的教學模式與日益發展的設計產業、市場需求存在著不相適應的現狀。教學改革目的以學生的興趣為出發點,在掌握基本知識技巧和原理的基礎上,學生能通過自己的觀察、思考,獲得對基本形之間的整合、歸納、概括的能力,力求理解基本形在畫面結構中的內在關系,以學生自己特有的形式把個人的感受和意圖記錄或表現出來。對于啟發學生來說,創意能力的培養才是教學中要解決的根本問題,最終應用在設計當中。這樣的作品不僅奇妙,而且有趣。要想設計出這樣的作品,除了豐富的想象之外,方法也很重要。
(3)巧妙地運用。巧妙運用是中等職業教育目標中培養學生如何運用知識和技能解決實際問題,并形成職業能力的關鍵。怎樣做到深入淺出,復雜問題簡單化,讓學生更好地理解與掌握課程內容,逐步提高學生的技能水平,我們一直在進行著改革與探索。隨著設計教育越來越熱門,與設計有關的課程也越發受到關注。平面構成作為設計專業基礎課,在提高思維想象能力,啟迪設計靈感,具有奠基的作用。而其最終目的是拓展學生的設計思維、掌握理性和感性相結合的設計方法,為今后的專業設計奠定堅實的基礎。
(4)美觀是結果。我們在探討藝術美的本質、尋求藝術美客觀的根源,都必須堅持藝術美來源于生活,藝術與客觀世界有著密切聯系這一原則。但也不能認為藝術美僅僅是對客觀世界的機械反應、簡單的再現,包括心靈表現。換句話說,在構成藝術美的諸多要素中,包括設計者主體方面的因素。而這些主體方面的因素,熔鑄、體現在藝術形象中,體現設計者對生活的認識、評價、意志、沖動等,也就是物化在藝術形象中的藝術家的審美意識、審美情感。
比如說平面構成中的漸變構成。畫面先將設計元素、符號進行組合、變構、再創造,體現在平面構成當中表現循序漸進的變化過程。學生逐漸學會將平面關系滲透到構成創意中,注重收集資料、觀察發現題材的能力得到增強。這樣訓練的目的在于讓學生在平面設計當中,既能快速、明確地把握對象物所有形體塑造的畫面,又能很好體現畫面的色彩關系,講究技法的綜合表現力。
4.由形式法則到主題構成
在傳授形式法則時,我們一方面解釋其概念,另一方面要多以優秀案例進行示范教學,因此,如何把教學從形式法則的模仿變為學生潛在藝術能力的發掘,變為一種具有創造性的活動,也就是如何實現從模仿到自覺培養創新能力,是構成教學需要解決的基本課題。為了實現從形式法則下的摹仿陰影中走出來,最好的方法就是主題構成訓練,設立一個有意味的主題去研究實現和完善它。也就是在學生基本掌握和理解了形式法則之后,應該設立一些具有代表性的主題構成作業,如,視覺、知覺聯想部分的 “喜怒哀樂” “酸甜苦辣”等主題性較強的訓練,這樣一方面能激發學生的創作熱情和創造性的發揮,另一方面還可復習和加深對所學形式法則的主觀認識。
五、結束語
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