服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計教案精選(九篇)

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第1篇：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計教案范文

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；人才培養(yǎng)；服裝設(shè)計

服裝設(shè)計專業(yè)的教育目標(biāo)為培養(yǎng)理論扎實、適應(yīng)職業(yè)崗位需求的應(yīng)用型高級專業(yè)人才，使學(xué)生具備服裝設(shè)計藝術(shù)素養(yǎng)，掌握設(shè)計原理、設(shè)計創(chuàng)意，能結(jié)合技術(shù)與設(shè)計。目前服裝的流行周期逐漸縮短，消費(fèi)者對于服裝的個性化消費(fèi)需求趨勢愈加明顯，迅速發(fā)展的工業(yè)與科學(xué)技術(shù)促使服裝設(shè)計進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時代。為實現(xiàn)育人目標(biāo)，服裝設(shè)計專業(yè)應(yīng)強(qiáng)化服裝設(shè)計職業(yè)觀，設(shè)計漸進(jìn)性、實用性課程，根據(jù)服裝行業(yè)人才需求格局改革人才培養(yǎng)模式，選擇性借鑒先進(jìn)培養(yǎng)模式，防止院校教育與企業(yè)需求脫節(jié)。

1改革培養(yǎng)目標(biāo)

小數(shù)據(jù)難以支撐人們有效探索未知，培養(yǎng)方式的改革要通過主觀設(shè)想與反復(fù)驗證，而利用大數(shù)據(jù)則能夠?qū)ふ摇⒎治雠c預(yù)測事件發(fā)生的邏輯。對此，應(yīng)利用大數(shù)據(jù)分析設(shè)計領(lǐng)域人才需求變化、服裝產(chǎn)品及服務(wù)變化趨勢、新技術(shù)與新工藝發(fā)展趨勢，為模式改革與調(diào)整提供高效、科學(xué)的數(shù)據(jù)支撐，針對性地改革、應(yīng)用培養(yǎng)模式，保證培養(yǎng)目標(biāo)貼近企業(yè)、社會的發(fā)展以及市場的需求，實現(xiàn)訂單式的人才培養(yǎng)方案。改革模式前應(yīng)對本行業(yè)的人才需求進(jìn)行廣泛調(diào)研，以獲得數(shù)據(jù)的支撐，確立培養(yǎng)目標(biāo)與構(gòu)建多元化培養(yǎng)體系。目前我國的服裝產(chǎn)業(yè)已經(jīng)逐步由來料加工型發(fā)展模式轉(zhuǎn)向自主品牌研發(fā)型發(fā)展模式，促使品牌能夠在國內(nèi)、國際市場中立足。對此，服裝設(shè)計專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)精通服裝CAM、CAD、制版、樣衣設(shè)計與制作等技能，具備良好的專業(yè)綜合素質(zhì)、職業(yè)道德、信息捕捉與數(shù)據(jù)反饋等能力，擁有雙證的復(fù)合型設(shè)計人才，為設(shè)計師、樣板師、面料師、制單員、打版師、質(zhì)檢、市場拓展等崗位輸送專業(yè)人才。［1］另一方面，可根據(jù)能力定位、崗位分析等調(diào)研結(jié)果開發(fā)專業(yè)拓展、專業(yè)設(shè)計、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)造型相結(jié)合的培養(yǎng)體系，利用大數(shù)據(jù)開發(fā)多種課程資源，如試題庫、專業(yè)文獻(xiàn)、圖片資料、視頻、電子教案、網(wǎng)絡(luò)精品公開課程等，合理安排實習(xí)課程與優(yōu)化選擇專業(yè)教材，促使學(xué)生牢固掌握工藝?yán)碚摗⒅瓢胬碚摗⒃O(shè)計理論。由企業(yè)人員與教師共同培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，利用核心課程體系培養(yǎng)崗位勝任能力，將知識本位培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Ρ疚慌囵B(yǎng)目標(biāo)。

2培養(yǎng)創(chuàng)造力

在當(dāng)代社會，服裝消費(fèi)群體可通過多種渠道獲取及儲存海量數(shù)據(jù)信息，且數(shù)據(jù)密度也將會變得更高，大數(shù)據(jù)為消費(fèi)群體提供了更多的選擇，服裝款式、色彩流行周期逐漸縮短，如設(shè)計人員的創(chuàng)造能力較差、思維被限制，或難以把握品牌設(shè)計理念與設(shè)計風(fēng)格，服裝作品將很快被海量信息湮沒。服裝設(shè)計人才培養(yǎng)模式的改革，應(yīng)利用大數(shù)據(jù)開拓思維，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力，在設(shè)計服裝作品時創(chuàng)造性地表達(dá)藝術(shù)，沖破傳統(tǒng)設(shè)計思維禁錮，形成新穎時尚、低調(diào)優(yōu)雅的服裝設(shè)計理念，兼顧服裝設(shè)計的周密嚴(yán)謹(jǐn)性與創(chuàng)造性，確保設(shè)計方案中的面料、色彩、造型、風(fēng)格、配套服飾品、裁剪縫制與加工技術(shù)等和諧統(tǒng)一；應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與欣賞其他藝術(shù)形式、設(shè)計門類，拓寬視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與聯(lián)想能力，使其擁有敏銳的設(shè)計眼光，提升學(xué)生的審美情趣；［2］指導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計服裝條紋圖案、色彩、風(fēng)格、面料方案與樣式時，融入木雕、刺繡、剪紙、陶瓷、繪畫等元素，設(shè)計出具有創(chuàng)造力的作品；同時指導(dǎo)學(xué)生涉獵經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、文學(xué)等知識，在設(shè)計時注重人文關(guān)懷，融入民族文化與本土文化，設(shè)計作品時結(jié)合地域文化、傳統(tǒng)元素、民族藝術(shù)，如神秘古樸的侗族服飾、織繡挑染繁復(fù)的瑤族服飾、刺繡精美的苗族服飾等；還可以借鑒國外培養(yǎng)模式更新教學(xué)手段，如美國紐約時裝設(shè)計學(xué)院、法國時裝設(shè)計學(xué)院的學(xué)分制，歐洲米蘭設(shè)計學(xué)院畢業(yè)設(shè)計、針織實驗教學(xué)方法等，運(yùn)用開放型培養(yǎng)模式，讓學(xué)生走出課堂，在藝術(shù)館、工作室中學(xué)習(xí)設(shè)計知識。

3培養(yǎng)實踐能力

大數(shù)據(jù)的形式多樣，如位置信息、微博、微信、網(wǎng)絡(luò)日志、視頻及論壇等，且大數(shù)據(jù)隨時可能發(fā)生變化，日新月異的數(shù)據(jù)、信息對知識應(yīng)用與實踐能力提出了更高的要求。服裝設(shè)計專業(yè)在改革培養(yǎng)模式時，要注重增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，促使學(xué)生在實踐中學(xué)會搜集數(shù)據(jù)、應(yīng)用數(shù)據(jù)。例如，可根據(jù)實踐能力培養(yǎng)要求設(shè)計綜合性實踐課程，讓學(xué)生自愿組建設(shè)計小組，小組成員宜男女搭配，在組內(nèi)互相交流男生對女裝設(shè)計的見解或女生對男裝設(shè)計的見解，明確設(shè)計定位，創(chuàng)立虛擬品牌，設(shè)計品牌展板、宣傳廣告、服裝包袋、吊牌、商標(biāo)等識別信息，對服裝消費(fèi)人群的愛好、消費(fèi)心理、年齡、穿衣特點等進(jìn)行調(diào)研。同時采集當(dāng)?shù)孛媪鲜袌觥⒓庸l件、服裝市場、服裝流行趨勢等數(shù)據(jù)信息，通過實踐培養(yǎng)服裝設(shè)計創(chuàng)意及設(shè)計思維，將立體裁剪、服裝CAD、縫制工藝、結(jié)構(gòu)設(shè)計等理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，在遇到新的工藝或款式時也能應(yīng)付自如。另一方面，可建立服裝生產(chǎn)、CAD設(shè)計、面料纖維檢測、服飾文化、服裝技術(shù)、服裝營銷等仿真實驗基地，利用仿真實驗基地完成樣衣尺寸規(guī)格制定、制版與制作、樣板放碼與分解等實訓(xùn)教學(xué)，增強(qiáng)崗位實踐能力與縮短崗位適應(yīng)期。學(xué)校可與國內(nèi)外著名服裝品牌生產(chǎn)企業(yè)建立合作關(guān)系，讓學(xué)生參與服裝企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作，了解與掌握真實的產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)運(yùn)作程序。此外，學(xué)校還可以通過開展設(shè)計比賽增強(qiáng)實踐能力，促使學(xué)生在賽前廣泛收集信息數(shù)據(jù)完成服裝作品創(chuàng)意，積極與教師、同學(xué)、同仁探討交流設(shè)計信息、設(shè)計思維。

4結(jié)語

服裝設(shè)計專業(yè)改革人才培養(yǎng)方式可走實用型培養(yǎng)路線，擺正設(shè)計與藝術(shù)、技術(shù)的關(guān)系，結(jié)合綜合實踐、服裝設(shè)計大賽等多層次實踐形式，依托大數(shù)據(jù)經(jīng)濟(jì)時代的網(wǎng)絡(luò)化、集成化、信息化服裝設(shè)計特點培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作、創(chuàng)新能力及市場意識；應(yīng)明確定位培養(yǎng)目標(biāo)，準(zhǔn)確及合理把握課程結(jié)構(gòu)，夯實設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)，做好專業(yè)科研建設(shè)與學(xué)科建設(shè)工作，運(yùn)用特色化培養(yǎng)模式；根據(jù)求新、與時俱進(jìn)原則調(diào)整及優(yōu)化專業(yè)教材、課程設(shè)置，更新設(shè)計理念、設(shè)計本質(zhì)，拓展職業(yè)個性與崗位綜合能力，使培養(yǎng)模式適應(yīng)市場環(huán)境、市場動向，無縫接軌、銜接校外頂崗與校內(nèi)實訓(xùn)，使知識與技能實現(xiàn)高效轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)：

［1］施捷.基于創(chuàng)客教育視野中的五年制高職服裝設(shè)計技能教學(xué)實踐研究——以江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校五年制高職服裝專業(yè)為例［J］.遼寧絲綢，2016（2）：44-46.