淺談大學生就業形勢精選(九篇)

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第1篇：淺談大學生就業形勢范文

1 概 述

改革開放以來我國經濟高速增長，積累了一些經驗和財富，同時問題并存，而當今中國經濟的一些經濟指標在下行，經濟結構體系在轉型，人民幣在貶值，全球經濟正在走向衰退。大家經常聽說衰退，或者是危機，大學生們很擔心當年的就業形勢，高職高專院校負責就業的老師在對大學生們進行就業指導時，多次強調先就業后擇業再創業。而從我院大型招聘會現場的用人單位數量及單位提供的崗位數量和崗位基本工資待遇來看，較往年均有下降。而物價的飛漲也變向的降低了同學們的收入，并且現實中制造業已經蕭條有幾年了，作為建筑行業的院校，多數專業的就業都收到了影響。我院也在考慮上述實際情況的同時，積極開展創業培訓課程，國家也出臺相應小額擔保貸款和財政貼息政策，鼓勵大學生創業，更鼓勵大學生發展農村，讓大學生的知識有應用的平臺和發展的空間。

2015年高校畢業生達749萬，比2014年增加近22萬人，與十年前相比，增長了1.2倍，2015年的高校畢業生數量也再攀高峰，而就業需求并沒有明顯的增長，所以就業率相對會出現下降。而數據顯示，尤以專科生和碩士生的就業壓力最大，已經持續了幾年的最難就業季給人的感覺：對于就業，沒有最難，只有更難。這與上述中國當今經濟低迷衰退有關，也與畢業生、企業的結構性用工問題有關。另外，大學生就業難，主要在選擇行業難，就業目前人人平等，愛因斯坦大學畢業時求職數次未果，最后去一個專利局上班，所做的工作和專業風馬牛不相及。因此，高職高專院校大學生更要樹立正確的就業觀，鼓勵支持大學畢業生到祖國最需要的地方工作，下文淺談一下大學生就業現狀，簡要分析就業形勢，探求就業對策，尤其對大學生的創業提出自己的一點看法，希望對大學生的就業有理論指導價值和社會現實意義。

2 當前高職院校大學生就業形勢分析

2015年是“十二五”規劃的最后一年，高校畢業生的穩定就業問題是一個重要問題，各級各地積極尋求一個漂亮的收官之戰。服務業就業需求繼續增大，市場機制的跳節作用繼續增強，不好的消息是：產業結構性調整進一步加深，自動化流水線、機械手、機器人的應用削弱了制造業勞動力的需求；高校畢業生創業支撐尚待提高，適合的崗位相對不足，畢業生專業結構、就業觀念與市場需求脫節的結構性矛盾仍然突出，就業形勢壓力仍然較大。而隨著高校擴招，我國的高職高專教育也進入了新的發展階段，畢業生數量年年攀升，2007年更是達到495萬，與畢業生數量形成鮮明對比的是畢業生的就業率出現了下降。2007年約為70%，教育部公布的數據顯示應屆生就業形勢十分嚴峻，加上失業率上升，往屆生因為種種原因辭職再就業的沖擊，還有城鎮化加快后農村勞動力向城市的轉移，今年畢業生面臨著很大的就業壓力，就業形勢不容樂觀。從中央到地方，積極鼓勵高校畢業生到基層就業鍛煉，到西部艱苦邊遠地區縣以下基層單位從事專業技術性工作。

大學生就業難原因簡單總結為：結構性矛盾，供求錯位；知識陳舊，轉化率低；準備不足，生涯模糊；依賴性強，創造力弱；理念滯后，能力危機；選人用人，缺少標準；市場配置，手段粗放。

從行業需求看，房地產的下滑有目共睹，結合我院為建筑類院校，更要貼合實際，突出特色，搞好幫帶，主動出擊，做好畢業生的就業指導工作，尤其重視困難家庭和少數民族大學畢業生的就業問題，千方百計創造就業機會。

3 大學生就業對策分析

高校大學生的穩定就業工作應常抓不懈，切切實實作為民生之本。從政治學的角度看，就業是安國之策，是構建和諧社會的主要目標。就業優先是實現全面小康社會的有利保障，就業狀況的好壞直接影響社會的穩定和諧。從經濟學角度來看，其重要性更不言而喻。下面淺談下大學生就業對策分析。

首先，國家政府積極保障就業渠道暢通，強化職能，要加強和改進公共就業和人才服務機制，推進人才資源市場整合，統籌規劃公共就業和人才服務體系建設，繼續加強宏觀調控。比如：鼓勵企業吸納高校畢業生，2015年延續了上一年小型微型企業吸納高校畢業生給予一定社會保險補貼的政策，科技型小型微型企業招用高校畢業生達到一定的比例后，可以申請最高不超過200萬元的小額擔保貸款并給予財政貼息。再如：及時廢除不合時代的、限制、制約或妨礙高校畢業生就業的政策性文件，各級部門要積極解讀中央政策、落實中央政策，為高校畢業生就業創造良好條件最大限度地支持大學生就業、靈活就業、自主創業，充分發揮大學生的聰明才智，給大學生搭建好就業舞臺。

其次，企業穩定靈活就業，要根據企業需求，加強高校畢業生的動手實踐能力，積極實現學校企業的無縫對接。企業在進入學院進行宣講時，要實事求是，突出重點，積極正面引導高校畢業生選擇自己的就業方向和單位，避免出現招聘會現場某些攤位面前人滿為患，而某些攤位卻寥寥幾人，而分析原因國企、大企業是同學們比較認同的，所以住校期間，教師也要做好積極引導溝通。企業也要公平公正公開地選拔高校人才，做到競爭有序，構建和諧社會。

再次，學院早作準備，針對不同學生，因人而異，系統性、規范性和針對性的指導就業工作，幫助畢業生做好定位，提高就業能力。大學生在校期間，學院就要積極深化教學改革，完善培養方案和課程體系，改進教學設施設備和豐富教學手段，教學是根本，努力做好專業結構調整工作，要緊盯市場變化，做好就業信息反饋整理工作，及時了解當前社會和企業需求，優化人才培養機制，切實提高高校畢業生的各種能力和綜合素質。無論是課程體系，還是專業設置都不是一成不變的，一定要定位準確，特殊鮮明，突出高職高專院校和本科甚至是研究生院校的不同，加強實踐動手環節教學，增加實用性、操作性、技能性，注重大學生綜合實踐能力的培養。高校根據市場需求，調整專業設置，制定招生計劃，在發展學院硬件的同時，師資力量也一定要跟上，堅持以出口定入口，將就業與專業設置招生掛鉤，把畢業生畢業率和就業率作為專業設置和發展的重要指標，以市場為準則，以就業為導向，加強合格畢業生的培養。加強畢業生就業信息網絡平臺建設，學院做好就業信息反饋收集工作，強化就業統計監測，實現資源共享；同時，配合二級學院系部，更有針對性地為畢業生的就業服好務。學院還要不斷加強負責就業指導工作教師的業務能力，走出去，通過學習、參觀、交流等手段，全面提升教學等職能部門教師的能力水平。積極加強輔導員隊伍建設，因為輔導員更了解學生，跟清楚學生的愛好、特長，更容易與畢業生進行溝通交流就業輔導。總之，高職高專院校要提前進行職業教育規劃定位，力爭畢業生擇業更合理，減少違約率，使大學生更準確地掌握就業政策、了解就業形勢，及時、順利就業。

最后，鼓勵積極創業，21世紀是創業時代。創業教育是激發大學生的創業意識，增強創業能力，是當今大學生就業的一大途徑。大學生要轉變就業觀念，樹立風險意識，切忌眼高手低，高不成低不就，樹立先就業，后擇業，再創業的全新擇業觀。國家企業提供的就業崗位畢竟有限，就業時難以一步到位，多次的就業選擇也是當代大學生就業選擇的一種趨勢，要敢于競爭、敢于拼搏、敢于承擔風險責任。從國家政策降低創業門檻還是到學院的引導和扶持，高校大學生都應該培養創業意識和創業能力，越來越多的不同行業的創業者敢于拼搏，使自主創業努力成為一種時尚。我院一直以來都在積極開展大學生職業生涯規劃課程，培養大學生的創業精神，提高大學生的職業素質教育。創業的本質在于把握機會，創造性地整合資源。高職高專院校必須積極引導學生轉變傳統就業觀念，變被動就業為主動就業。結合我院為例，在大學一年級時就進行擇業指導，在入學一學期時還允許進行一次專業調整；在大學二年級時進行創業指導，以創業教育為中心，并進行必要的禮儀教育、人際關系教育、挫折教育、創業教育，將第一課堂和第二課堂結合起來開展；在大學三年級時進行就業指導，分析本年度的就業形勢，學習應聘的基本禮儀及技巧，調整就業心態，準確定位自己，并盡快轉變角色適應社會，提高就業能力。當然，大學生創業也要看自身是否合適。應屆畢業生實踐經驗少，容易失敗，所以大學生創業要做適當選擇，想到存在的風險，做好挫折教育。

第2篇：淺談大學生就業形勢范文

【關鍵詞】女大學生；就業；性別；歧視；對策

當前，女大學生就業性別歧視現象日益嚴重，是各方面因素共同作用的結果，社會、高校及女大學生自身素質均是直接的推手。

一、女大學生就業難之原因分析

（一）社會傳統性別觀念的影響

中國幾千年的封建傳統文化本質上是一種以男尊女卑為主要特點的父權制文化。在這種文化觀念里，女性只是男性的附屬品，女性在社會上的各個領域都處在從屬的地位，難以與男性平起平坐。封建傳統觀念認為，女性最重要的責任就是在家里相夫教子，把自己的丈夫視為自己的天，女性不可以隨意拋頭露面，在外進行社會工作是男子的特權。

這種男尊女卑的性別歧視觀念并沒有隨著社會的快速發展而消除，在改革開放的今天，人們這種傳統的性別歧視觀念仍然對他們的行為產生著重要的影響作用。在現代，法律規定男女都有受教育的權利，但現實生活中，與男性相比，女性受教育的水平還較低，導致女性整體素質低于男性，在就業過程中缺乏競爭力，所以女性不能與男性平等進入勞動力就業市場。女大學生接受教育的程度和水平要高于普通女性，但仍然無法改變人們心中男尊女卑的思想觀念，女性還是有別于同等條件下的男性。

（二）用人單位經濟利益的影響

在市場經濟條件下，各單位都在追求成本最小化，利益最大化。在同等條件下，用人單位聘用男大學生需要支付的成本要低于女大學生。我國勞動法明確規定："在女職工懷孕期、產期、哺乳期不得降低其基本工資或解除勞動合同"。這些法規一方面保護了女性特殊的生理需要，另一方面也增加了用人單位的成本。因為在這一期間，女性不僅不能為用人單位創造價值，還要依法享受一定的工資和福利。而且在女性職工"四期"期間，用人單位必須找人填補她們的空缺，這就需要支付雙倍的工資甚至是培訓費用。另外，大部分女性在工作幾年之后就會結婚，服務期比男性要短，創造的價值相對要少；據相關調查顯示，女性的壽命一般比男性長，也就是說，女性退休后領取退休金的時間也比男性長，增加了女性職工的退休福利成本。所以用人單位更傾向于聘用男大學生。

（三）高校的教育和就業指導方面存在不足

高校教育要對女大學生就業難現象負一定的責任。在現代競爭日益激烈的社會里，大學生本身的能力和社會要求多有出入，主要原因就是教育問題，換湯不換藥的教育模式亟待改革，高校教育不僅要注重知識的傳授，更應該注重能力、素質、道德、品質等綜合素質的培養，注重實效，提高教育質量。以考試為導向的培養方式與社會對于人才的要求存在矛盾，導致一部分女大學生理論知識較好，動手實踐能力較差，很難滿足用人單位的需求。

另外，高校的就業指導工作不到位。有很多高校并不是很重視就業指導，比如，象征性地舉行幾次講座，就業指導的內容局限于信息，提供學生與用人單位雙方見面的機會等工作。還有很多高校的就業指導時間短，重形式，難見成效。而普遍性存在的問題是，很多高校的就業指導工作具有同一性，不能針對女大學生的求職技巧，心理素質，生理優勢，實踐能力等進行引導和培養，致使很多高校女畢業生的素質低，不能滿足市場要求。

（四）女大學生自身缺陷

1.女大學生就業期望值普遍過高。深圳人才大市場"2012屆畢業生就業市場調查"顯示：74%的畢業生選擇國有企業，有62%選擇三資企業，31%選擇事業單位。很多女大學生一味地抱怨找工作難，不愿意降低自己對工作的期望，不愿意拋棄所謂的"自尊心"在低崗位就業，一心想進入工資高、工作相對輕松又穩定的單位。對薪資的期望值也偏高。由于女大學生剛剛步入社會，對于社會有過高的期待，很多女大學生對于薪資的要求高于企業愿意支付的底線。

2.部分女大學生自身能力不足。一是存在許多不健康的心理，有些女大學生對自己缺乏信心，求職就業過程中，不敢在用人單位面前展示、推銷自己，也不敢承受就業壓力，害怕競爭，這是自卑的表現；也有些女大學生在尋找就業單位時，往往不從實際出發沒有考慮到自己的優勢和不足，不能正確地評價自己，也不考慮自己選定的就業單位是否符合自己，盲目地對就業單位存在幻想，自負心理嚴重；還有部分女大學生，盲目地用別人的擇業標準來為自己就業選擇目標，當別人找到一份較好的工作時，產生嫉妒和攀比心理。在女大學生中，有很大一部分人獲得就業信息的途徑，首先是親朋好友的介紹，其次才是自己直接參加人才交流會，鮮少有人直接與用人單位聯系，依賴心理嚴重。

3.缺乏自主創業精神。在當今社會主義市場經濟不斷完善的條件下，80%的就業崗位是創業單位提供的，所以只有通過大力鼓勵創業來提供更多的崗位，以滿足日益增長的大學畢業生的就業需求。但是普遍來說，女大學生缺乏自主創業精神，她們只想找到一份安穩的、薪資待遇不錯的工作就可以了，不愿意或是害怕承擔創業風險，有的連創業的想法都沒有。

4.對自身定位不明確。許多女大學生在就業時更趨向于回歸家庭，她們要努力做好家庭主婦，要努力成為好妻子、好母親，但另一方面，她們是新時代的女性，擁有較高的教育水平、思想水平，有追求自己事業的能力，但是在現實生活中，很多人不能處理好工作和家庭的關系，工作需要潛心的付出，家庭則需要簡單的回歸，面對兩種選擇，很多女大學生在這兩種思想的影響下，對于自身的定位產生困惑，使她們不能夠準確地認識和評價自己，從而影響她們就業。

二、解決女大學生就業性別歧視的有效途徑

充分發揮女大學生人才的積極作用，有利于合理配置社會勞動力資源，推動社會的發展。針對女大學生就業性別歧視產生的原因，社會各界應引起高度重視，努力探求消除女大學生就業性別歧視的途徑，發揮女性應有的社會作用。

（一）自覺抵制社會傳統性別觀念，樹立正確的婦女觀

自覺抵制傳統性別觀念是改善或消除女大學生就業性別歧視現象的首要措施。這意味著，當代社會要改變以往男為尊女為卑的社會傳統觀念，提高女性的社會地位；改變傳統的"男主外，女主內"的觀念，女性也可以參加勞動，參與社會分工；幫助女性重新定位自己人生價值和社會價值，因此必須在全社會范圍內大力宣傳婦女觀。婦女觀認為女性和男性一樣都是歷史的創造者，女性和男性一起創造了人類文明，推動了社會發展，男女之間的關系應該是平等的。因此，國家應當采取各種有效措施，運用各種傳播工具和手段，在全社會范圍內廣泛地宣傳婦女觀，使男女平等觀念逐漸深入人心，逐漸改變以往不平等、不合理的傳統社會性別觀念，使男女兩性能夠和諧健康地共同發展，共同對社會的發展做出貢獻。

（二）增強性別平等意識，凸顯女大學生優勢

用人單位在招聘過程中要嚴格遵守國家的法律法規，做到公平、公正，淡化性別意識，要看到女大學生自身具有的優勢。女大學生普遍具有較強的語言表達能力，天性比較溫順，心思細膩，有較強的忍耐力和親和力等優勢，而這些一般來說都是男大學生無法與之相比的，更是用人單位所需要的。最重要的是，女性更具有職業的穩定性，對用人單位的忠誠度也較高，這些都有利于用人單位的長遠穩定發展。所以，用人單位要順應時展潮流，擺脫以往陳舊的、片面的性別觀念，從新的視角看待女大學生，充分發揮女大學生作為女性的優勢，從而使其為用人單位乃至社會創造更多的經濟效益。

（三）改革高校教育體制，完善就業指導

1.高校應該進行教育體制改革。改變以往以應試教育為導向的教育體制，建立以市場需求為導向的，以學生德智體美全面發展為目標的新的教育體制。高校在課程設置方面應該根據女大學生特點設置專業課程，不斷更新課程內容，不僅要注重女大學生理論知識的學習，更要注重提高女大學生的綜合素質，以把女大學生培養成符合市場要求的人才為目標，促進女大學生順利就業，提高就業率，提高高校的聲譽。

2.高校應該完善就業指導工作和服務體系。改變形式單一的就業指導形式，充分利用高校的人力、物力資源，開展多種形式的招聘會，就業宣傳，就業培訓，就業心理咨詢，加強女大學生在求職技巧、求職禮儀、溝通技巧、權益保護、心理健康等方面的指導幫助女大學生正確的認識和定位自己；高校為女大學生就業提供更多及時有用的就業信息；高校還應該加強就業指導教師隊伍建設，培養一批高素質、專業能力強的就業指導教師，針對每個女大學生的專業、興趣、愛好、優勢等進行不同的指導，實現就業渠道多樣化。

（四）轉變就業觀念，提高自身素質

在未就業之前，女大學生對于職業都存在著美好的幻想，走入社會之后，就會發現理想和現實之間的差距很大，所以女大學生應該轉變"一錘定音"的就業觀念，在實現就業之前正確對自己進行評價，找準自己的職業定位，規劃自己的職業生涯。要樹立正確的擇業觀和就業觀，勇于到基層歷練，從底層做起，因為越是艱苦的地方越能培養人吃苦耐勞、堅忍不拔的精神，這對于累積經驗，提升自己能力，促進自身成長具有很重要的作用。

樹立自我創業意識。女大學生也要主動樹立并培養創業意識，學習創業知識，提高創業能力，努力實現自我就業，并為社會提供新的就業崗位，我國政府積極鼓勵大學生創業，并為此提供了有利的政策環境。女大學生要充分利用國家提供的各種優惠政策，大膽創業，在創業過程中實現自己的社會價值。

在心理上要克服自卑、自負、嫉妒、攀比、依賴性強等障礙，主動積極地參與競爭，把握就業機會；保持積極向上的人生態度，學會勇敢地面對挫折和失敗，努力做到不驕傲，不氣餒，培養良好的心理素質。

提高工作能力，積極發揮性別優勢。有很大一部分女大學生無法順利就業是因為自身存在不足，不符合用人單位要求，所以女大學生要努力提高自身整體素質和競爭能力，不斷用新理念、新知識豐富自己，能力得到提高，才有可能順利實現就業。女大學生要充分認識市場需求，在大學期間不僅要學好專業理論知識，還應該充分利用課余時間和大學資源，積極參加各項活動和社會實踐，利用假期走出校園，積極參與社會活動，為以后就業積累經驗，提升能力；女大學生還應該充分運用自己在語言、思維、忍耐力等方面的優勢，提高競爭力，使自己能在競爭中脫穎而出。

掌握求職技巧，提高個人修養。細節可以決定成敗。面試對于女大學生就業來說是關鍵環節，擁有求職技巧對于面試是很有幫助的，而且女大學生應該注意提高個人素質和修養，注重個人禮儀，因為個人禮儀在面試中能幫助求職者獲得考官的好感，增加求職成功的幾率；在工作中，可以更好地和領導、同事相處，為以后的發展奠定基礎。

做好職業規劃，找準自己的定位。首先要樹立職業目標，沒有目標就失去了前進的動力，目標確立了，才能夠為之奮斗；其次是對自己進行全面剖析，充分認識自己的優勢和不足，為自己找到準確定位，唯有如此才能在職場中揚長避短，促進自己的發展；再次要對自己想要從事的職業有充分的認識，包括職業性質、發展前景等；最后要努力學習，學好專業知識，積累以后工作所需要的經驗，提高工作技能和實踐能力。另外，職業規劃還要根據市場需求和個人情況不斷改變，才能更好地為女大學生就業服務。

綜上所述，在現今就業性別歧視現象日益嚴重的情況下，要想更好地解決女大學生就業問題，不僅需要國家、社會、高校采取各種有利措施，最重要的是，女大學生本身要不斷提高自己的綜合素質和工作能力，使自己成為符合勞動力市場所需要的人才，找到自己的舞臺，發揮自己的優勢，最終實現就業。

參考文獻

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[5]張小玲. 74%畢業生希望進國企 首選金融經濟行業[N]. 南方都市報，2012-01-30.

第3篇：淺談大學生就業形勢范文

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[4] 李玉紅.高職畢業生就業難問題及應對措施[J].山東農

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[6] 段鑫星，程婧.大學生心理危機干預[M].北京：科學出

版社，2006.

第4篇：淺談大學生就業形勢范文

關鍵詞：大學生就業

就業心理。

一、大學生就業的現狀。

近年來大學畢業生持續增長，按照GDP增長的百分比來算，畢業生的增長率大大超過了GDP增長創造的工作崗位數量，加之各種社會環境和個人選擇的影響，目前大學生就業形勢日益嚴峻[1]。其現狀主要表現如下：

一是亟待就業的大學生人數持續上升。伴隨高校每年應屆畢業的人數不斷上升時，往屆畢業生的人數也在不斷積聚，所以等待就業的大學生人數仍在持續上升。

二是國內就業結構總體不平衡。首先表現在區域就業不平衡，相對來說，東部沿海經濟發達，就業機會相對較多，而中西部的就業崗位則相對較少[2]；其次是不同學科、不同專業的就業差異很大。

三是大學生在就業市場上相對被動。多數大學生因為沒有明確的職業規劃，在選擇就業崗位時猶豫不決或者草率決定，當然這也與就業單位的強勢地位有一定關系。

二、大學生就業心理問題。

目前高校大學生存在不同程度的就業心理問題，主要表現如下：

一是自卑心理。多數大學生對自身的素質和就業競爭能力評價過低，不能很好的正視自己，形成弱勢心理。

二是焦慮心理。大學生由于缺乏必要的社會經驗、處理人際關系不夠成熟以及對目標不能實現感到沮喪，對現實和未來表現出擔心和憂慮。

三是攀比心理。由于每個大學生最后選擇的職業不同，致使在同學之間容易產生社會比較，導致心理失衡。

四是挫折心理。有些人的心理承受能力和自我調節能力比較差，導致情緒波動比較大，產生一定程度的挫敗感。

三、緩解大學生就業心理問題的對策。

（一）建立社會支持系統。

1、政府在促進大學生就業過程中應該構建公正、規范、合理的畢業生就業市場，制定良好的就業政策，完善就業市場的信息體系，調節就業崗位分配不平衡的局面，為畢業生提供實習平臺[4]；2、用人單位需要積開展針對高校畢業生的校園招聘活動，與高校聯合，為高校畢業生提供就業信息和就業指導，促使大學畢業生積累工作經驗；3、高校要積極引導學生制定明確的職業生涯規劃，同時需要建立完備的大學畢業生就業指導體系，促使輔導員在學生的就業過程中發揮其應有的作用，比如說發揮輔導員在職業指導和心理咨詢等方面的作用[5]。

（二）努力提升自身能力。

1、強化社會適應能力。大學生可以通過參加各種社會實踐和專業實習活動來提升社會適應能力。

2、提高專業水平。大學生在校期間要努力學習專業知識和技能，并通過廣泛閱讀和專業實踐提高專業水平。

轉貼于

3、培育個人品德。大學生要不斷加強自身的道德修養，培育良好的個人品德。

4、鍛煉溝通能力。大學生應通過學習一些溝通技巧，進行適當的溝通訓練來提高溝通水平。

5、提升組織能力。目前很多用人單位都要求大學生個體具備一定的組織能力，所以大學生在校期間要積極參與組織各類活動，并善于總結和積累經驗，在實踐中不斷提升個人組織能力。

（三）擇業前積極心理調適。

1、自我轉化。當發現不良情緒很難控制時，可以采取迂回的辦法把自己的情感和精力轉移到其他活動中去。

2、自我宣泄。當挫折帶來焦慮和緊張時，最簡單的消除不良情緒的方法莫過于“宣泄”。但一定要注意場合、身份、氣氛，一定要適度。

3、自我反省。遇到困難和挫折要冷靜對待，控制心境，擺脫干擾，找出原因，有針對性地解決問題。

4、放松訓練。如果在擇業過程中遇到不良心理反應，可在有關心理工作人員指導下嘗試進行放松訓練。

5、理性情緒。要設法將人的非理性觀念轉化為理性觀念。消除不正確的想法，畢業生要分析自己有哪些消極情緒，從中分析、綜合、抽象、概括出相應的非理性觀念，有效加以糾正，并推動自己向理性觀念轉化。

參考文獻：

[1]申倩倩。高校大學生就業心理指導[J].遼寧行政學院學報。2010（5）。

[2]白文龍。大學生就業心理分析及對策[J].中國高教研究。2003（5）。

[3]金怡，姚本先。大學生擇業心理問題研究與展望[J].安徽師范大學學報（人文社會科學版）。2006（2）。

第5篇：淺談大學生就業形勢范文

【關鍵詞】貧困畢業生　就業　幫扶體系　競爭能力

一、大學生整體就業難，貧困生就業形勢更加嚴峻

隨著中國高等教育由精英教育轉向大眾教育，全國高等院校畢業生規模從2010年的630余萬人增至2011年的640余萬人。雖然隨著經濟情況的好轉，就業情況有些回暖，但國際金融危機對高校大學生就業存在一定的影響，就業形勢依然嚴峻，大學畢業生在激烈的就業競爭中苦苦掙扎。貧困大學生是我國高等教育大眾化進程中的特有現象，作為學校的弱勢群體，政府、學校以及社會都采取了具有針對性的措施，開展貧困生就業幫扶工作，以促進貧困生就業。但由于各種因素的影響，貧困大學生的就業狀況依然不容樂觀。

造成貧困大學生就業難的因素主要體現在以下幾個方面：

(一)共性原因

1.國家整體就業形勢嚴峻

隨著中國高等教育由精英教育轉向大眾教育，全國高校畢業生的規模逐漸擴大，我國總體勞動力供過于求，就業形勢嚴峻。由于受到金融危機的影響，各機關以及企事業單位面臨精簡機構、人員裁汰的壓力，盡管各單位要注入新鮮的血液，但接受畢業生人數有限，國家整體就業形勢嚴峻。

2.高校缺乏職業生涯教育與指導的專業人才

我國高校的職業生涯教育處于起步階段，大學生得到的就業指導也只是一些關于政策咨詢、派遺、就業協議簽訂等事務，大學生從理想的學校到現實的社會還有一定距離。由于高校缺乏職業生涯教育與指導的專業人才，大學生就業服務指導體系薄弱，因此對高校畢業生就業產生了一定的影響。

學生通過培訓、團體輔導和個體咨詢，可以得到專業化的職業生涯教育和就業輔導，以此激發學生的成就動機，喚醒學生職業生涯規劃意識，確定職業目標，進行有針對性的職業準備。

3.學校教學模式與社會實踐脫離

建國后形成的大學生培養機制存在計劃經濟色彩，而在市場經濟時代，大學教育體系中的人才培養體系應建立在市場調節的基礎上。學校要培養社會需要的人才，專業設置、學生人數、課程設置等都要由市場來調節，但現今的市場經濟對人才流向的調節未在教學中得到反映。再者，相對動手能力和解決實際問題能力的培養而言，目前我國大學教育比較注重知識型教育，高校課程重理論輕實踐的現狀不能滿足社會對學生實踐能力的需求，一些單位需要耗費大量時間精力對聘用的畢業生進行培訓。因此，學校教學模式與社會實踐脫離的現狀嚴重限制了大學生在就業市場的競爭力。

(二)個性原因

1.貧困生學習基礎薄弱

首先，貧困生由于生長環境或家庭經濟收入偏低等因素，受教育基礎較差，大多數學習成績一般。其次，進入大學后，多數貧困生會將一部分時間用于打工以緩解經濟壓力，用于學習的時間相對較少，給學習帶來一定的影響，因此貧困生學習基礎薄弱，對以后的就業勢必會產生不良影響。

2.貧困生就業壓力大

大多數貧困生來自農村，家庭經濟基礎薄弱，長期的生長環境使其視野受到局限。不少貧困生進入大學后，由于家庭貧困而自卑，不愿融入集體，很少參加集體活動，使其能力發展受到限制。在擇業、就業過程中貧困生加害怕競爭，急于求成，遇到挫折時心理難以承受，更容易產生悲觀情緒。面對越來越嚴峻的就業形勢，貧困生擔負著個人的夙愿以及家庭的寄托，因此承受著巨大的身心壓力。

3.貧困生就業期望值偏高

大多數來自農村或者經濟較差的貧困生，進入大學的目的之一是想用知識改變命運，因此在擇業時會偏向高收入、高地位、高穩定的職業，而不愿選擇到基層，到偏遠地區或艱苦行業。但據調查，貧困生在大中城市求職成功的比例明顯低于非貧困生，而在西部地區和基層單位就業的比例明顯高于非貧困生，貧困生就業期望值偏高，一定程度上造成了貧困生就業難的現狀。

4.貧困生社會資源較少

在現今的就業市場，尚未建立起健全的“公平、公開、公正”的競爭機制，各種社會關系對畢業生求職的成敗與否產生了很大的影響。畢業生的就業與學生本人綜合素質競爭的同時，也與學生家庭的社會關系較量著。由學校部、北京大學公共政策研究所合作完成的“2006年中國大學生就業狀況調查”結果顯示，人際關系網絡是大學生進入就業市場、尋找就業機會的理想途徑。其中41.61％的學生認為，最有效的求職途徑是通過家庭和個人社會關系、托熟人實現的。由于家庭背景、社會地位等原因，貧困生沒有廣泛的人際關系，缺乏社會關系網絡與社會支持，得到的就業信息較少，就業渠道相對較窄，因此大大降低了就業的機會。

5.貧困生綜合就業能力較弱

由于大多數貧困大學生生長于教育資源有限、教育條件相對落后的農村或偏遠地區，入學前，其在語言表達能力、組織能力等綜合素質方面與城市學生存在一定差距。入學后，部分貧困大學生由于生活壓力及心理素質等原因，缺乏社團活動、社會實踐以及在學生會擔任學生干部的經歷，致使他們在就業競爭中處于劣勢地位。另外，基于很多貧困大學生缺乏社交禮儀知識，人際交往能力不足等方面的原因，以致他們不能順利就業。再者，由于經濟實力的影響，貧困生無法參加各種職業能力方面的培訓以及職業資格證書的考試，也無力支付找工作時比如面試職業著裝或跨地域就業交通等費用。貧困生綜合就業能力較弱是影響貧困生就業的一個重要因素。

二、建立貧困生就業幫扶體系的意義

貧困生就業幫扶體系的建立，不僅與社會“重才重教”正確價值理念的形成和整個國民素質的提高有密切的關系，而且對貧困大學生的身心健康以及社會的穩定和諧、國家助學貸款政策的有效實施起著不可忽視的作用。

首先，貧困生就業幫扶體系關系到社會“重才重教”正確價值理念的形成和整個國民素質的提高。現今，尤其是在農村家庭，“畢業等于失業”的就業形勢使畢業生和家長看不到知識改變命運的希望，供子女上大學使得原本不富裕的家庭經濟上雪上加霜，“不讀書等著窮，上大學立刻窮”在農村流行起來。因此，建立貧困生就業幫扶體系、解決高校貧困生就業問題不僅關系到社會“重才重教”正確價值理念的形成，也關系到整個國民文化素質水平的提高。

其次，貧困生就業幫扶體系關系到貧困大學生的身心健康以及社會的穩定和諧。貧困生在升入大學后，由于經濟基礎、生長環境等方面的原因，他們會產生自卑心理，不愿融入集體，很少參加集體活動，使其能力發展受到限制。貧困生就業幫扶體系的建立可以幫助貧困生樹立良好的人生觀、價值觀，對貧困生擇業、就業會有很大幫助，有助于社會的穩定和諧。

但目前，由于大學生整體就業難，貧困生就業形勢更加嚴峻，導致貧困

生還貸難，銀行不愿發行學生助學貸款的情況。甚至，某些城市或學校把畢業生的助學貸款歸還記錄與國家的征信記錄或者學位證書發放相關聯，如果畢業生逾期不歸還貸款，則影響畢業生今后的工作與生活。貧困生就業幫扶體系的建立可以幫助解決高校貧困畢業生的就業問題，有利于國家助學貸款政策的有效實施。

三、就業幫扶體系構建

解決貧困大學生就業問題，構建貧困生就業幫扶體系，需要政府、企業、高校等各方面的大力支持以及貧困大學生自身的努力。

(一)政府提供政策、資金等支持

作為大學生就業競爭中的弱勢群體，貧困生應是政府在制定政策時的重點考慮對象。因此，各級政府要把困難家庭畢業生的就業援助工作納入政府援助困難群體就業的體系，出臺和完善促進貧困大學生就業的政策法規，建立一套適應我國經濟和社會發展，能夠形成公開、公平、優勝劣汰的就業環境的法律和法規，使人才市場逐步走向規范化、制度化、科學化。

另外，政府對于貧困生創業要給予更多的政策、資金等方面的支持，制定相應的政策，解決貧困大學生創業時的一些問題，為貧困大學生創業營造便利的社會條件，以此來激發貧困大學生的創業潛力。

(二)企業提供就業實習、頂崗實習等機會

由于生長環境等原因，相對于普通學生而言，貧困生更具有吃苦耐勞精神，為提高貧困生就業率。實現社會和諧穩定，企業應為貧困學生提供更多的專業實習和社會實踐機會。使他們接觸社會、了解市場，積累工作經驗，增強就業能力，提高就業實踐競爭力，為畢業時參與就業競爭打下堅實的基礎。

(三)高校完善貧困生就業支持體系

目前，高校對貧困生的支持主要是物質資助，而對他們就業問題關注不夠，促進貧困大學生就業措施欠缺。隨著畢業生就業形勢的嚴峻和貧困大學生就業人數的增多，高校應充分認識到貧困大學生就業問題的重要性和緊迫性，把貧困大學生就業工作列入貧困生工作中的重點，完善貧困生就業支持體系，為貧困大學生的就業創造各種有利條件，提高貧困生就業率，幫助貧困大學生實現充分就業。

首先，高校應針對貧困生進行就業指導和幫助。通過國家鼓勵貧困生就業政策的宣講，對貧困大學生開展求職技能和技巧的訓練，引導貧困畢業生樹立正確的擇業觀，充分認識自己，使其能夠根據自身實際條件和社會需求確定符合自己發展的求職目標和擇業方向。高校也應積極向貧困生提供招聘信息，主動向用人單位推薦品學兼優的貧困生，帶領貧困生到校內外各種招聘會和用人單位求職，增加貧困生就業機會，努力使他們早日就業。

其次，高校還應針對貧困大學生進行心理輔導，幫助其克服自卑心理，正確面對求職過程中遇到的各種挫折。

再次，高校應完善貧困生資助體系，加大對貧困生就業的扶持力度，給予經濟援助，提供免費的就業技能培訓，緩解他們在就業過程中的經濟壓力。除此之外，高校也應鼓勵貧困畢業生自主創業，對貧困生自主創業進行政策指導和宣傳，提供創業指導和幫助。

(四)貧困大學生提升自身綜合素質

就業不等于扶貧，希望用人單位降低門檻，給貧困生更多的就業機會是不現實的。能力是就業的關鍵，只有提高貧困生的綜合素質、整體能力，才能提升就業能力，才能提高貧困生就業率。貧困大學生應該積極發揮主觀能動性，盡可能地參加各種類型的社會實踐、實習活動，提高心理抗壓能力、人際交往能力以及團隊合作意識等各方面素質，在實踐中積累經驗，增長才干，為畢業時參與就業競爭奠定基礎。

參考文獻：

[1]郝軍，淺談貧困大學生就業問題及對策[J].中國電子商務，2011，(2).

[2]崔小璐，陳小瓊，高校貧困畢業生就業幫扶體系的構建[J].航海教育研究，2010，(1).

[3]勵莉，別道亮，論高校畢業生困難群體的就業服務與指導[J].管理觀察，2010，(11).

第6篇：淺談大學生就業形勢范文

關鍵詞： 大學生就業觀 誤區 引導措施

隨著高校招生的不斷擴大，畢業生的就業形勢，日趨嚴峻。面對如此嚴峻的就業形勢和自身存在的問題，大學生應當做好參加競爭的準備。

一、大學生就業現狀分析

我們長期從事高校學生工作，從近幾年高校畢業生就業情況的分析來看，近年來大學畢業生的就業率下降，就業結構性矛盾突出，各專業不同程度地存在畢業生供求失衡的問題，總的來說，存在以下問題。

（一）社會對高校畢業生的吸納能力有所減弱。政府機構改革、人員分流，國有企業深化體制改革、精兵簡政，私有企業雖不斷增加，但就業崗位少，不能從根本上解決問題。

（二）用人單位要求高。近年來，很多用人單位不斷提高用人門檻，要求的學歷越來越高，至少碩士畢業，甚至現在有的單位要求必須是“海歸”碩士，根本不要應屆大學畢業生。這是應屆大學生必須思考的一個問題。有的單位招不到人，有的大學生卻有業不就。

（三）用人單位追逐名牌效應。目前，名牌大學學生就業相當容易，地方高校學生受冷落。因此，不同學校的相同專業需求狀況差別很大。其實，地方高校學生的專業水平并不比名牌高校的畢業生差。

（四）高校辦學專業趨同。近年來，一些大專院校都瞄準熱門專業，導致熱門專業供過于求，加之大多數同學自身認為熱門專業好找工作盲目報考，這樣造成有的專業學生供不應求，有的專業學生一職難求。

二、當前大學生就業觀上存在的誤區

大學生就業思想和觀念有誤，是大學生就業的最大障礙，突出表現在以下方面。

（一）追求大都市。許多大學生對大都市充滿著向往和希冀，他們總是信奉“人往高處走”，認為大都市到處是機會，于是紛紛奔向大都市，大都市的大學生求職者人滿為患，形成了沒有方向感的“新盲流”，而最需要人才的地方恰恰卻無人問津。

（二）誠實信用的缺失。當今社會的誠信危機影響到大學校園，目前，部分大學生不守道德、缺乏誠實信用，如大學生貸款后還款信譽較差；在求職過程中自我拔高，盲目簽約、隨意毀約等，通過投機取巧或造假來騙取用人單位初步信任，這對大學畢業生整體形象也造成一定的損害。

（三）存在職業歧視。在不少大學生的眼中，職業有高低貴賤之分。因此，他們只選擇他們認為高貴的職業，而對其他一些他們不喜歡，自認為低等的專業避而不學，避而不選。一些大學生們普遍自定身價都很高，不怎么樣的工作瞧不上，好的工作用人單位又不想選他們。雖然現在大學生薪酬期望值普遍下降，但這畢竟只是少部分，大部分畢業生仍希望一畢業就找到收入高的工作，所以很多畢業生嫌棄工資低的工作，寧缺毋濫，寧等不干。

三、引導大學生走出就業觀誤區的措施

（一）相關政策框架體系的完善

目前，圍繞推動和促進高校畢業生就業，國家出臺了一系列方針政策，為畢業生充分就業提供了制度保障、政策保障和工作保障。例如，在自主擇業方面，破除了一切部門限制和地區限制，畢業生可以在全國范圍內自由流動；在自主創業方面，免除了創辦企業的有關行政事業性收費項目，并可提供小額貸款資助；在鼓勵下基層方面，除給予一定的生活保障外，在落戶、職稱、考研、考公務員等方面享受優惠政策；在就業服務方面，不僅學校有周到的指導和服務，政府有關部門特別是人才市場、勞動力市場和畢業生就業市場也提供多種公益；在擇業期限方面，不僅畢業前可以找，而且畢業后兩年內仍可雙向選擇；在困難救助方面，畢業后可以登記失業，享受失業人員優惠政策，特別困難的還可以申請臨時救助，可以得到比如生活救助、醫療救助、司法救助等方面的支持。可以說，現有政策涵蓋了畢業生就業的各個方面，基本形成了比較完善的政策框架體系。

（二）提高高等教育質量

1?郾高校培養目標和模式的改革，提高高等教育的質量。

我國現有的高校培養教育模式實質上還是計劃經濟的產物，仍然注重的是應試教育。在這樣的模式培養下，學生沒學到什么東西，而到了人才輸出時，卻遵循市場經濟模式，完全由畢業生自主擇業就業。這種情況下，就業當然困難，而不是所謂的“大學生過剩”。

“十一五”規劃提出要“提高高等教育的質量”，因此，高校應當結合地方、結合市場的需要，有計劃、有針對性地培養學生的實用能力，培養技能型、生產型人才，以適應當前社會對大學生的要求。

2?郾建立完善大學生就業服務體系。

高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業生就業指導和服務體系，建立以服務為主的并能獨立開展工作高校畢業生就業工作機構。學校的就業工作要“以人為本、以就業為本”，完善“市場導向、政府調控、學校推薦、學生和用人單位雙向選擇”的就業機制；引導大學生進行科學的職業生涯規劃；引導畢業生面向基層就業；引導畢業生到中小企業就業。面對有增無減的就業壓力，要把貫徹落實中辦發［2005］18號文件（《關于引導和鼓勵畢業生面向基層就業的意見》）的精神作為核心工作，引導高校畢業生面向基層就業。

（三）轉變大學生的就業觀

1?郾做好就業的心理準備。

大學生應做好從單純的學生到進入社會自立生活的心理準備，要冷靜思考，正確認識自我。人們對職業的選擇往往以自己的興趣愛好出發，這就更需要認真分析自己的興趣愛好。對自己充分的了解，是每一個求職者進行職場定位的依據與前提。就業前如何選擇職業，要根據自身的個性特征來決定，要主動推銷自己，要有先就業再擇業的準備。

2?郾面向基層就業。

大學生們不要好高騖遠，要甘心做最基層、最艱苦的工作，應當認識到，職業是沒有高低貴賤之分的，關鍵是要看清自己身處的形勢，端正自己的態度，擺好自己的位置，注重干事業的興趣和心靈的愉悅。在人生價值實現上，不是依靠和別人的比較來證實自己的價值，也不需要通過其他人的肯定來獲得滿足，哪怕是最渺小的工作，只要能體現個人特性和自我價值，這樣的平和人生就最有價值。因此，大學生應當抓住西部大開發、小城鎮和城市社區建設、產業結構調整等契機，到西部就業，到中小城市和社區就業，到中小企業就業和自主創業，到西部、到基層、到祖國最需要的地方建功立業，去實現自己的人生價值。

3?郾提高自身的綜合素質。

大學生應當注重自身綜合素質的培養，德智體美勞全面發展，樹立正確的人生觀，有強烈的事業心和責任感，并具有良好的職業道德，誠實守信；要端正學習態度，爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養，具有創新精神，培養隨機性、靈活性的思維方式。另外，還要注重培養自己待人處事的能力，有良好的心理素質，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。“是金子在哪里都能發光”，只要練好了“內功”，只要自己有能力，不愁找不到滿意的工作。

參考文獻：

［1］破解就業難題之策：理性分析畢業生就業形勢.中國教育報，2006-3-24.

［2］張向前.當前我國大學生就業形勢問題與對策分析.

［3］周輝.大學生就業形式分析報告.

［4］李麗芳.淺談大學生就業.

［5］朱曉文.淺談大學生就業新模式的構建.人民網（人民論壇），2009-11-24.

第7篇：淺談大學生就業形勢范文

關鍵詞：女大學生；就業；培訓；教學模塊設計

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673－291X（2010）35－0255－02

引言

隨著大學由精英教育向大眾教育方向的發展，大學生就業形勢日益嚴峻。特別是2008―2009年間，在世界金融危機的影響下，據統計，在未就業的大學生中，女大學生占到60%―70%。2010年高校畢業生達到630萬人，女生近400萬人，雖然用人單位一再強調沒有性別歧視，但是女大學生就業形勢的嚴峻，已經日益凸顯出來。由于歷史、現實等方面的原因，女大學生在社會職業的選擇上處于劣勢，據廈門大學的有關調查顯示，在相同條件下，女畢業生就業機會只有男畢業生的87.7%。因此，探討女大學生就業問題，使女大學生在就業環節上增強自身的能力和素質，對提高女大學生的就業率會起到積極的作用。

一、女大學生就業難的成因

新華網北京2010年2月16報道（記者李菲），全國婦聯黨組成員、發展部部長崔郁表示，女大學生就業難是一個社會關注的問題。其主要原因有五個方面：一是中國就業形勢總體嚴峻。二是勞動力供需總量失衡，產業結構失衡，欠發達的第三產業不能給新生勞動力包括女大學生提供充足的就業崗位。三是傳統的社會分工模式和落后的性別觀念，影響著女性的就業發展；勞動力市場存在性別歧視；對女性的生育保險等社會保障還不夠完善；女大學生自身的擇業觀念、創新精神也是重要的因素。四是高校部分專業設置與就業市場存在差距，難以滿足中國經濟增長方式轉型的需要。五是對就業市場的法律監管、糾察力度不夠，如存在如何界定在求職過程中出現的性別歧視等問題。

北京師范大學教育系多元文化教育研究中心前不久的一項調查顯示：影響女大學生就業的因素排名依次是專業、性別、外貌、家庭出身及國家政策。女大學生就業難不僅給個人、家庭、社會帶來負面影響，還會對今后女性平等參與經濟社會發展產生直接的不利影響，因此，女大學生就業壓力應引起社會關注。大學生求職應聘往往因缺乏實踐經驗、職場能力、表達能力、應變能力而失去機會。有許多女大學生求職應聘一再受阻，從而因身為女性而產生了自卑心理，甚至產生了輕生的念頭，女大學生就業心理危機愈來愈受到高校教育專家的重視。女大學生就業難的問題，受到了社會各界的廣泛關注，特別是師范類院校。以浙江師范大學為例，在校男女大學生的人數比例為3：7，由于近年來中小學校的用人數量在逐年遞減，這就更為女師范生就業，走向講臺平添壓力。

女大學生就業難既有內在因素，又有外在因素，而內在素質的提高，取決于自身的努力和科學有效的培訓方式。從女大學生就業難的狀況、主客觀因素等多角度探析女大學畢業生就業難的問題，并從加強就業指導、提高女大學生核心競爭力等方面應對女大學生就業難的問題是勢在必行的。

二、女大學生就業難類別分析

據筆者調查分析，現在的女大學生就業遇到障礙的主要有以下幾種類型。

1.重視理論學習型的畢業生。沿襲應試的學習習慣，只是重視書本知識，應對考試很出色，進入現實社會中，往往出現接人待物不夠得體，實際應用操作能力弱，適應能力、合作精神等方面欠缺。

2.好高騖遠、眼高手低型畢業生。這類學生總是認為經歷了四年寒窗苦，一定要找到優質高薪的崗位才肯簽約，否則寧缺毋濫。

3.沒有社會經驗缺乏自信型畢業生。大多是沒有參與過社會實踐，自身具有內向、消極、悲觀的個性，進入社會后往往出現自卑心理，人際關系緊張，惶恐不知所措。

4.缺乏職業生涯規劃型畢業生。在大學四年中，從不為自己的職業發展制定計劃，對所學專業的市場行情也不做調查，就業求職碰壁時，茫然無措。

三、提高女大學生就業競爭力對策

（一）將就業指導培訓貫穿于大學教育全過程

鑒于以上出現的導致女大學生就業難的現象，應倡導職業能力培養從大一入學就開始。大學生在大一階段就應接受職業定位的指導，要根據自身的特長，進行有意識地接觸與專業、職業定位有關的學習，如聽職業生涯規劃講座，進行職業潛質測評、性格心智測評、職業生涯規劃咨詢面談輔導等；同時，針對大二、大三學生開設就業指導課程，如應聘面試的禮儀訓練課程、求職面試指導、應聘時化妝與著裝指導、女大學生職業能力拓展訓練等。目前，浙江師范大學行知學院開辟的創新人才培養新模式，如校企聯合辦學、定向培養特色班，增強了學生對企業和社會的了解。同時，將大學生就業輔導課程開設到企業，讓學生能夠提前了解企業的文化、制度流程等，通過企業、商會、協會等多方面的努力，讓就業指導貫穿于大學三、四年教育的培訓過程。通過企業、商會、協會不僅為大學生提供就業指導，也可以成為學生就業的實踐基地，增加學生的實踐能力，為學生更好地就業、更好地適應工作增加“籌碼”，縮短學生在進入企業之后再教育的時間。 大學生不同階段的培養內容如表1所示。

（二）針對女大學生進行《就業輔導課程》實訓教學模塊設計

目前，大學生就業指導服務體系不夠健全，《就業輔導課程》理論性太強，實際案例教學與模擬面試現場參與性缺乏，因此，大學生求職應聘沒有實踐經驗，往往因缺乏應變能力而失去機會。所以《就業輔導課程》教學模式應以市場為導向，與社會經濟發展相結合，調整教師教學方向，增加實戰訓練內容，改變學生就業態度，疏導就業心理危機，培養適應市場、企業需求的大學生。同時，增加素質教育的課程內容，如就職面試前的準備、心態調整、服裝的選擇、臨場應變能力培養等。針對不同類別的女大學生，培訓的側重點有所不同，如表2所示。

結合各行業用人的衡量標準，以及世界500強企業應聘的面試考核測試內容，針對《大學生就業輔導》課程設計如下實訓模塊。

1.求職心態培訓模塊：就業危機意識培養、求職心理輔導、應聘挫敗心理減壓疏導等。每學期以靈活的企業家講座、成功人士心靈成長工作坊的形式培訓。這種職場能力提升訓練教學模式，應以市場為導向，與用人單位需求相結合，調整教師教學方向，加強學生參與性實戰訓練，改變學生的就業態度，疏導就業心理危機，形成系列教學體系。

2.大學生性格心智測評模塊：設計建立一套大學生職業測評系統，學生可以通過就業指導中心網站在線測試，即時獲得一份測試報告。這份報告幫助學生更好地了解自己的性格、興趣等方面的特點，并為學生的職業生涯規劃提出有價值的建議。

3.職業生涯規劃模塊：職業定位與個人差距分析、職業目標與職業成就感。

4.應聘面試的禮儀模塊：投遞簡歷、個人形象、自我介紹、接人待物儀態儀表；與人談話禮儀、接聽電話、行為舉止肢體語言訓練。

5.職業能力拓展訓練模塊：心態培訓、責任感、敬業精神、團隊合作、職業價值觀、人際交往能力、溝通協調能力、組織領導能力、表達能力、適應能力、應變能力及挫折承受力、創新創業能力培養等。

6.求職應聘的模擬演練培訓模塊：主要針對面試環節中的應對、解答、應變、即興發揮等內容進行角色演練，使學生猶如親歷面試現場，親身感受現場的氣氛、壓力、挑戰，獲得最直接的經驗，能夠了解面試流程，提高求職成功率。

結語

隨著我國產業結構的調整，我國的勞動力將逐步向科技型、創新型、實踐型轉變，因此，高校的教學改革，將緊緊圍繞著市場人才的需求，有的放矢地調整教學內容和培養模式，時時刻刻以社會和企業人才需求為中心，把高等教育的教學與人才需求結合起來，真正為社會輸送有用、適用、好用的人才。通過針對性的教學模塊設計，筆者希望可以有效提高大學生特別是女大學生的就業競爭力。

參考文獻：

[1] 侯麗娜.淺議高校女大學生就業心理問題[J].讀與寫：教育教學刊， 2008，（9）.

第8篇：淺談大學生就業形勢范文

關鍵詞：共青團 大學生 就業 創業

隨著全國大學畢業生人數的逐年增長，畢業生越來越嚴峻的就業形勢，成為高校無奈卻又必須面對的難題。為解決大學生就業這一長期艱巨的民生工程，近年來，高校畢業生的就業創業工作，越來越受到社會各界的關注。十中明確提出：“要把大學生就業工作放到所有就業群體的首位，做好以高校畢業生為重點的青年就業工作，支持青年創業，推動更高質量的就業。”明確共青團在畢業生就業創業工作中的關系及定位，有助于更高效地開展就業服務工作。

作為黨和政府和青年之間聯系的紐帶和橋梁，共青團在協助黨政機關推動青年就業創業問題的解決上有著獨特的優勢。指導大學生在就業創業上作出正確選擇，組織服務大學生就業創業，切實為青年服務是共青團的基本任務，是共青團組織自身實現可持續發展的客觀需要，是做好人力資源的利用開發，實現民生改善、社會長遠發展的根本保障。

一、高校共青團做好大學生就業創業工作的意義與價值

1.是適應就業形勢的需要

近年來，我國大學畢業生人數的增多不斷加劇著社會就業壓力。從2001年全國高校畢業生的110余萬增長到2012年的680萬，到2013年更是達到699萬人。雖然我國大學畢業生規模不斷擴大，但在我國社會轉型、經濟發展等各個方面仍需要大批的優秀人才。大學生群體接受過高等教育，有較高的思維能力和實踐能力，是我國人才資源中的優秀群體。所以總體上看，社會對大學畢業生的需求量也會不斷擴大。但在需求量擴大的同時，社會對高校畢業生的綜合素質也越來越重視。高校共青團做好對大學生的就業創業培訓工作，進一步提高大學生的綜合素質，是緩解就業壓力、滿足社會需要、為社會發展提供關鍵人才的重要舉措。

2.是適合團組織自身發展的需要

高校共青團做好大學生就業創業服務工作是一個承前啟后的過程，在青年在校階段做好教育工作，以社會需求為導向，針對大學生就業形勢開展教育活動，提升大學生的各方面素質，為畢業生進入社會敦實基礎，為社會發展培育人才。畢業生就業創業工作是衡量共青團組織工作能力和水平的重要標志。高校共青團可以以畢業生的就業創業工作總結大學階段的教育成果，吸取工作中的經驗教訓，繼往開來，使自身在理論、內容、方法等方面得到豐富，并不斷地創新，緊跟時代步伐，做到與時俱進，保質保效地做好青年教育，使之成為高校共青團組織自身實現可持續發展的不竭動力。

3.是社會穩定發展的需要

高校畢業生就業創業工作，不僅對畢業生群體本身的思想行為產生影響，也會在校內形成一種思想導向和文化氛圍，對在校大學生的思想行為產生影響。做好這項工作，直接關系到學校穩定和社會安定。高校畢業生是國家寶貴的人才資源，將現存的就業壓力轉化為人力資源優勢，并使之最終成為現實生產力，就建立在就業創業這個平臺上。共青團組織做好大學生就業創業服務，本質上是做好我國人力資源的配置工作，是實現人力資源的開發和轉化，為現代化建設提供不竭動力的根本保障。

二、高校共青團在大學生就業創業工作中的職能定位

高校共青團工作直接面對廣大學生，是聯系黨和政府、市場、用人單位和大學生的紐帶。高校共青團將服務大學生就業創業，貫穿于學生成長發展的全程教育中，在推動大學生就業創業方面起著舉足輕重的作用，其工作力度將最終決定畢業生就業創業工作的實際成效。

在我國高校，共青團員是高校大學生的主要構成群體，高校共青團來源于青年大學生，由青年大學生組成，能真正貼近青年大學生的生活，深入地了解當代青年大學生的特點和思維導向，明晰青年大學生的需求和意愿，是代表青年大學生利益的組織，同時也是開展大學生思想政治教育工作的重要陣地。當代青年大學生的自信、獨立、以及對新鮮事物強大的接受學習能力和廣泛多元的知識結構，使他們在面對社會時思維越來越成熟，能更清楚地認識到上大學決非是教育任務的結束，而是磨練自己，提升自己的平臺。所以，他們不僅有強烈的成才愿望，更加有理性的認識，同時社會多元化發展也為他們提供了更開闊的視野和更豐富的機會。高校團組織工作正好處在青年成長過程中的關鍵時期，對青年的成長發展方向有深遠影響。大學生就業創業工作是實現大學生自我規劃的重要手段，是學生實現自身價值的必經路途。高校團組織做好就業創業工作對做好青年服務工作起著舉重若輕的作用。

1.高校共青團的優勢

大學畢業生就業創業貫穿在大學生教育、教學的全過程，涉及就業指導、思想教育、教學管理等多塊工作，是一項系統工程。高校共青團組織的性質和工作內容決定了其在這一系統工程中有著無可比擬的優勢。

體系優勢。共青團組織體系結構清晰完善、覆蓋面廣，從高校團委，到院系分團委、團總支，最后到各班級成立的團支部，每一層次的團組織都建有相應的組織框架進行團內管理和開展工作。通過清晰完善的組織構架，團組織工作能覆蓋到青年大學生生活的各個方面，團組織能深入地了解大學生的就業想法和需求，使就業工作從上級團委到基層團支部，都能得到有效的延續和開展。

平臺優勢。高校共青團指導學生自主的開展就業創業類活動，如：“挑戰杯創業計劃競賽”、“大學生職業生涯規劃大賽”等活動為就業創業工作的深入開展提供了豐富的平臺。共青團以這些活動為基礎開展就業創業教育，能有效地增強大學生的就業競爭力，培養正確的就業擇業觀念，提升大學生的綜合素質。

資源優勢。高校團組織聯系面廣，能發揮自身與其它單位團組織的聯系優勢，加深學校與社會單位的聯系，建立聯合培養人才的平臺，推薦優秀畢業生到單位就業。同時，通過與各行業的聯系，能廣泛有效地收集就業信息，使高校能更好地了解就業形勢，為更好地開展學生就業創業工作打好基礎和指明方向。

2.高校共青團的職能

一方面，高校共青團以政府部門制定的政策方針為依據，認真考量社會就業形勢，結合學校自身的學科設置和辦學特點，來制定大學生就業創業工作的具體方案和措施。在工作中充分利用共青團組織優勢，輔助高校內就業創業工作的開展，發揮溝通協調校黨委、就業部門和各院系間的橋梁作用、形成校黨委領導，就業部門指導，各院系實施，大學生積極參與的工作機制。

另一方面，高校團組織要利用自身獨特優勢，做好大學生就業創業的全程工作，開展大學生就業擇業觀培訓，在校內營造良好的就業創業氛圍。同時結合學校的學科設置和辦學特點，整合資源，深化與社會的聯系，不斷闊寬工作視野，找準工作切入點，積極為畢業生創造就業見習的良好條件，從而形成大學生就業創業的長效機制。

三、高校共青團與大學生就業創業工作的相互關系

大學生就業創業工作和共青團工作本質上都是服務青年，為社會培養輸送優秀人才的過程。大學生就業工作和共青團服務工作兩者相輔相成，相互促進，相互成正反饋效果，不斷放大工作效益。

1.在共青團工作的基礎上開展就業工作

高校共青團為就業創業工作的開展提供了人才保障。高校共青團組織作為廣大青年學生的代表組織，在擁有深厚的青年基礎的同時，也擁有一批優秀的青年團組織干部。他們思想進步，思維活躍，有著很強的社會責任意識，是推動高校各項學生工作開展的主力軍，更是為高校開展就業創業工作提供了人才和智力儲備。高校共青團集中高校青年團干群體的力量，在營造高校就業擇業良好氛圍上，有著其它行政部門不可代替的作用。

高校共青團組織為就業創業工作的開展提供了有力抓手。作為聯系黨和政府、用人單位及學生之間的橋梁，高校共青團能夠更好地將黨和政府的政策方針運用到工作中去。共青團能充分發揮自己的資源優勢及豐富的青年教育經驗，通過社團建設、開拓實踐基地及科技文化活動等方面為大學生提供大量的發展機會和平臺。共青團從學生入學始開展就業創業工作，有助于學生進行有目的、有方向性的學習，自主地提高自身素養，使針對學生的就業創業工作更具有針對性和實效性。

2.以就業工作為標桿推進共青團工作

高校團組織處在青年學生服務的第一線，要想不斷鞏固和擴大黨執政的青年群眾基礎，就要不斷加強共青團在青年心中的歸屬感，認同感。要更好地凝聚團結青年大學生，就要從實現大學生普遍性的需求入手，而就業創業是青年大學生邁向社會、實現自身價值的必經之路，是大學生最現實的需求。因此做好大學生就業和創業工作是實現團的基本職能和根本職責的一條重要途徑。

高校共青團組織的工作覆蓋面面廣，涉及青年培育的各個領域，其中大學生就業創業工作是高校共青團工作的重要內容，也是促進共青團方面建設和發展的有效手段。共青團通過營造一個良好的就業創業環境，培育青年大學生獨立自主、積極進取的精神狀態，有利于高校內文化氛圍的形成。學生在良好的大環境下可以充分發揮內在的積極性和主動性，積極參與到共青團開展的各項活動中去，為共青團的思想建設提供良好的形式。

大學生就業創業工作是高校共青團強化自身建設的有力途徑。大學生就業創業活動的開展需要廣大團干部的組織、策劃和參與，在工作中有利于團組織推進自身的隊伍建設，打造高素質團干部隊；同時，就業工作能夠為高校共青團的工作樹立導向，有助于共青團建立大學生就業創業的長效機制，能夠真實地反映共青團對青年大學生的培養成果。以就業工作為標桿推進共青團工作有助于一個“學生自身素質提高、團組織建設進一步完善、就業創業工作取得實效”的良性循環的形成。

參考文獻

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第9篇：淺談大學生就業形勢范文

論文摘要： 本研究運用《大學生就業準備情況調查問卷》，對山東師范大學150名大三、大四學生進行調查，結果發現：山東師范大學高年級學生對當前就業形勢認識總體準確客觀，積極向上。就業觀念有調整但仍相對保守，認識到就業準備的重要性，渴望獲得更多的就業輔導。

1.引言

隨著我國高等教育進入“大眾化”階段，高校畢業生就業問題越來越成為社會關注的焦點，尤其是當前席卷全球的國際金融危機對2009年高校畢業生的就業形勢雪上加霜。2009年，我國全國高校畢業生規模達611萬人，比2008年增加52萬人，山東省內高校畢業生46.5萬人，比上年增加3.2萬人。前教育部部長周濟在2009年全國普通高校畢業生就業工作會議的講話中說：“就業是民生之本，能否順利實現就業關系到每一個畢業生的成才立業，寄托著數百萬家庭的希望。幫助大學生就業，是辦人民滿意教育的直接體現，是教育戰線的神圣使命和職責。”在全社會普遍關注高校畢業生就業問題的同時，高年級大學生就業觀念、就業心態是下一步開展工作的有效依據。

2.研究方法

2.1被試。

本研究選取山東師范大學大三、大四學生，發放問卷150份，收回有效問卷127份，回收率為84.66%。其中男生51份，比率為40.16%，女生76份，比率為59.84%；大三69份，比率為54.33%，大四58份，比率為45.67%；獨生子女37份，比率為29.13%，非獨生子女90份，比率為70.87%。

2.2研究工具。

采用《大學生就業準備情況調查問卷》，問卷內容包括對就業形勢的認識、對自身狀況的評價、就業準備、就業觀念等方面。

2.3研究過程。

問卷為封閉式，調查采用隨機抽樣，用不記名的方式作答，當場收回。學生填寫時，控制了其他干擾因素，問卷結果采用SPSS15.版本統計軟件包進行統計。

3.研究結果

3.1擇業取向調查結果。

3.1.1畢業選擇。選擇直接就業的占15.75%，繼續深造的占61.42%，出國留學的占1.57%，先工作后深造的占21.26%。

3.1.2選擇工作首先考慮的因素。選擇個人發展的占28.35%，行業前景的占22.05%，選擇報酬為首要考慮因素的占14.96%。

3.1.3對就業單位的性質要求。要求就業單位是事業單位的占40.80%，政府部門占7.87%，其他占11.81%。

3.1.4自主創業。明確回答考慮過自主創業的占51.97%，沒有考慮過的占46.46%。

3.2對就業形勢的認識。

3.2.1對所學專業的認識。51.18%的被調查者認為所學專業在今后求職過程中優勢不明顯，26.77%的被調查者認為沒有優勢，認為有優勢的占14.96%。找工作時，一定要找與專業對口的占8.45%，可以有一定關聯性，不一定對口的占77.17%，認為專業與工作沒什么關系，關鍵是先找一份工作的占13.38%。

3.2.2對求職時最需要了解的知識排序。在“社會知識、行業企業概述、用人需求、職業崗位知識”四個選項中，17.32%的被調查者認為社會知識第一位，45.69%的被調查者認識社會知識排在最后一位。47.24%的被調查者將用人單位需求排在了第一位，無人將其排在最后一位。

3.2.3在求職中擔心的結果。選擇找不到工作的占13.39%，選擇找不到合適的工作占59.84%。

3.2.4促進大學生順利就業的因素。在成功就業的關鍵因素選項中，67.72%的被調查者選擇了素質能力，11.02%的被調查者選擇了求職技巧，7.87%的選擇了知識儲備。在請被調查者列舉三項重要影響因素欄目中，社會需求、所學專業和工作經驗脫穎而出，分別占到了44.09%、42.52%和39.37%。

3.2.5對當前大學生就業難的原因分析。

在大學生就業難的主觀原因方面：45.67%的被調查者認為是由于大學生自身缺乏實際技能和經驗，42.52%的被調查者認為由于就業期望過高。

在大學生就業難的社會環境因素方面：44.89%的被調查者認為由于企業用人需求和大學生就業意向存在巨大差距，32.28%的認為由于學校專業設置于市場需求存在差異。

3.3求職需求調查結果。

3.3.1求職道路上最大的障礙。選擇沒工作經驗的占42.52%，學校名氣小的占10.24%，缺乏求職技巧的20.47%，專業限制的占26.77%。

3.3.2開始關注就業信息的時間。5.4%的被調查者是大一時開始關注就業信息，16.54%的被調查者選擇了大二，51.18%的被調查者選擇了大三，選擇大四的占26.78%。

3.3.3最希望得到的幫助。選擇就業崗位信息的占48.71%，選擇就業技巧的占29.45%，有關政策信息的占9.57%，就業心理調適的占6.67%.

3.3.4就職前需要的培訓。49.6%的被調查者選擇了求職技巧培訓，13.39%的被調查者同時選擇了英語口語培訓和求職技巧培訓，11.02%的同時選擇了英語口語培訓、計算機培訓和求職技巧培訓。

3.3.5求職前是否需要得到就業素質和能力方面的培訓。94.5%的被調查者回答需要，1.57%的被調查者回答不需要，3.93%的被調查者表示無所謂。

4.討論

4.1高年級大學生的就業觀念有一定的保守性。

在擇業取向上，半數以上的學生選擇畢業后繼續深造，據我多年一線工作的經驗，大學畢業生選擇繼續深造基本可以分為三類：致力于獻身學術研究，取得高學歷增加就業砝碼，周圍同學考研自己不甘心放棄。根據調查結果，這么高比例的學生選擇深造具有回避就業、延緩畢業的因素。問卷反映出，近一半的學生傾向在事業單位工作，這個結果一定程度上與我校師范院校性質有關。師范院校的主要任務是培養未來的人民教師，學生就業目標單純，缺乏冒險性。但當前情況下，各地學校對教師的需求量有限，造成大量師范類畢業生摩擦性失業。在就業途徑上，調查顯示，半數以上的高年級大學生考慮了自主創業，但70%的學生認為資金和人脈在自主創業中最重要，這恰恰是應屆畢業生最缺乏的。因此在現實中，能將自主創業的想法付諸行動的非常少，成功的例子更少。近半數的被調查者最希望學校的幫助是提供就業崗位，反映了其在就業過程中依賴性比較強。

4.2高年級大學生對就業認識總體成熟客觀，積極向上。

大部分學生在評價專業與工作的關系時，放棄了一定要專業對口的想法，20世紀末、21世紀初在社會上掀起熱潮的大學生就業是否必須專業對口的大討論已經銷聲匿跡。選擇工作時大部分學生首要考慮的因素是個人發展和行業前景，說明其擇業標準符合時展，有利于個人成才。大多數學生認為成功就業的關鍵因素是自己的素質能力和綜合實力，更加重視工作經驗和實踐技能，對社會知識和社會關系在求職過程中起重要作用的認可度不高。反映大學生就業觀念成熟積極，對全面提高個人素質的重要性認識很明確，有利于學生積極參加社會實踐活動和校園文化活動。面對就業難，不到1/7的學生擔心找不到工作，3/4以上的學生擔心的是找不到滿意的工作，他們認為大學生就業難的社會原因在于企業用人需求和大學生就業意向、學校專業設置存在差距。這個結果與中國人力資源和社會保障部“高校畢業生在求職過程中更多表現出來的是摩擦性失業”的結論一致。調查結果還顯示，學生對求職技巧的重視程度不高，對知識儲備重要性的認識更低。這不利于學生順利求職，也會挫傷學生專業學習的積極性。

4.3大學生需要就業指導。

絕大部分學生希望求職前得到就業素質和能力方面的培訓，根據前面分析，學生求職有依賴性，高校在加強就業指導方面責無旁貸。半數以上的學生大三開始關注就業信息，學生的就業指導和職業生涯規劃應該從低年級開始，點滴培養，長線運行。一些學生對就業技巧重視不夠，依賴包裝精美的自薦書、厚厚的證書獎狀，既造成資源浪費，又不利于順利就業。

5.建議

5.1建立長線、多面就業指導體系。

就業指導并不是高年級學生的專利，更不是畢業前的“求職面試技巧”講座，就業指導應該貫徹整個大學生活。從入學開始，與職業生涯規劃培養相結合，與專業認可相結合，促使學生根據自身需要確定大學期間的發展方向。就業指導應多面化，充分發揮專業教師、輔導員、就業指導中心工作人員等多股力量，以開設選修課、講座、提供實習實踐機會等多種方式進行。

5.2建立心理咨詢室，幫助畢業生開展就業心理調適。

目前情況下，大學生就業心理問題呈上升趨勢。焦慮、急躁、抑郁、自卑等不良情緒增加，導致對自我認知和社會認知的偏差，從而引發問題行為。高校應主動對畢業生開展心理咨詢服務，提高畢業生的自我調適能力。開設心理健康課程，根據學生存在的共性問題，進行團體心理輔導。建立健全學生心理檔案，及時發現問題予以矯正。

5.3根據就業市場需要調整培養目標。

隨著高等教育的發展，高校畢業生就業已經由賣方市場轉變為買方市場，即買方決定產品的規格樣式數量。高校畢業生已經不是“社會精英”、“時代驕子”，而是普通勞動者的一員。根據調查，近幾年來，中小企業已經成為解決就業主力軍。高校應該以培養普通勞動者為目標，根據市場需求設置專業。

參考文獻

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