農林經濟管理的認識精選(九篇)

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第1篇：農林經濟管理的認識范文

論文摘要：從分析農林經濟管理專業畢業生就業情況變化入手，總結了當前農林經濟管理專業課程體系設置中存在的問題，得出現行的專業課程體系部分課程已不能適應畢業生就業需要。針對目前課程體系設置存在的問題，提出了農林經濟管理專業課程改革的思路。

農林經濟管理專業是我國發展高等教育進程中較早設置的專業，作為農業經濟和農業企業管理相結合的本科專業，為國家農業和農村經濟發展輸送了大量的專門人才。從外部條件來看，在市場經濟條件下，一個專業的生存與發展，取決于其培養的人才是否能滿足社會的需求。從專業內部來講，培養目標決定了專業的特色與定位，而培養目標的實現又以專業課程體系為依托。所以，課程體系的設置是為專業人才的培養而服務，其合理性最終取決于是否滿足對專業人才的社會需求。基于此，試從農林經濟管理專業畢業生就業需求的變化來探討農林經濟管理專業課程體系的改革。

一、農林經濟管理專業畢業生就業情況的調查

近幾年來，隨著高校的不斷擴招以及國家就業體制的根本性變革，農林經濟管理專業畢業生就業總體形勢日趨嚴峻，以沈陽農業大學經濟管理學院農林經濟管理專業為例，畢業生就業單位、畢業生就業率發生了如下變化：

(一)畢業生就業單位的變化

從農林經濟管理專業培養目標來看，本專業培養的人才能在各類農(林)企業、教育科研單位和各級政府部門從事經營管理、市場營銷、金融財會、政策分析等方面工作。基于此，把農林經濟管理專業畢業生就業單位分為四大類型即企業、教育科研單位、行政事業單位，其他(包括考取研究生、自主創業等)。其近20年就業方向變化情況如表1。

從表1可以看出，農林經濟管理專業畢業生企業就業的人數呈上升趨勢，而且這種趨勢越來越明顯；在教育科研單位就業和行政事業單位就業的人數呈明顯下降趨勢。這一方面原因在于進入行政事業單位愈加規范，競爭也日趨激烈，行政單位必須參加公務員考試，事業單位也實行統一招考；另一方面，隨著我國研究生招生規模的擴大，畢業生學歷層次日益提高，導致進入教育科研單位的門檻提高，很多用人單位要求必須具有碩士學位甚至是博士學位。而各類企業尤其是規模較小的企業對畢業生學歷、學位的要求不高，所以，農林經濟管理專業畢業生目前更多就業于各類企業。

(二)畢業生就業率的變化

從1996年開始，國家取消了大學畢業生統一分配制度，實行完全市場化的雙向選擇。由于就業政策和就業領域的變化，沈陽農業大學農林經濟管理專業畢業生的就業形勢日趨嚴峻，表2為沈陽農業大學農林經濟管理專業與經管學院近5年就業數據。

從表2可以看出，農林經濟管理專業畢業生的就業率呈一個明顯下降趨勢，尤其是近2年就業率下降明顯。雖然與學校的總體就業率對比處于中游水平，但是對比經管學院平均就業率而言明顯較低。

二、對農林經濟管理專業學生專業方向及選學課程意愿的調查

學生由于就業壓力的增大，在學習過程中，大多選擇能快速提高就業競爭力、實現畢業就能就業或對就業幫助較大的專業方向和課程。

為了給學生學習和就業更多的自主選擇，沈陽農業大學農林經濟管理專業從2003級開始，讓學生在大三實行明確的專業方向選擇，具體方向為農村發展和企業管理，兩個專業方向分別設置了相應的方向課。近4屆學生專業方向選擇情況如表3。

從學生專業方向選擇的情況來看，除04級學生在兩個專業方向選擇基本持平外，其余幾屆學生大部分選擇了企業管理方向。經過調查了解，學生的選擇專業方向更多考慮的是市場就業需要。

(二)專業課程的選擇意愿

為了了解學生對專業課程的選擇意愿，農林經濟管理教研室對三、四年級農林經濟管理專業學生進行了問卷調查，從調查的結果來看：

“學生最喜歡的專業課程”這一選項中，排前五位的分別是管理學原理、市場營銷學、人力資源管理、經濟學(包含微觀經濟學和宏觀經濟學)、農產品國際貿易。其中，管理類課程占到60％，而經濟類課程只占20％。

“在對就業最有用的專業課程”這一項中，排前五位的分別是市場營銷學、管理學原理、會計類課程、農產品國際貿易、經濟法。管理類課程具有明顯的優勢。雖然學生只是一些感性的認識，但也從一個側面反映了農林經濟管理專業目前課程設置上的一些漏洞和問題。

三、當前農林經濟管理專業課程體系存在的問題

(一)經濟類課程與管理類課程的平衡問題

農林經濟管理是涵蓋農業、經濟、管理三大學科的寬口徑專業，授予學生的學位從早期的農學學士到中期的經濟學學士以及現在的管理學學士，體現了教育界對這一專業認識的不斷變化過程。最初在專業課程設置上，以農業經濟學為主線，強調對經濟理論的研究，農林經濟管理專業實際上成為農業經濟專業。在大學生就業體制改革前，國家更多需要具備較強經濟學知識的農林經濟管理畢業生，各級政府的農業經濟部門成為農林經濟管理畢業生的主要就業單位。但隨著大學生就業體制的變革以及政府職能的轉變，企業逐漸成為接納農林經濟管理畢業生就業的主要領域。對于企業而言，需要的是具備較強微觀管理能力的學生。針對這一市場需求變化，近年來，專業在教學計劃中作了一些調整，增加了管理系列的課程，但與一般的管理專業相比，從課程體系來看，無論是廣度還是深度都有較大差距。

(二)“重理論，輕實務”的問題

隨著大學擴招，高等教育由原來的“精英教育”轉變為“大眾化教育”，在人才培養的層面上，也由原來的宏觀型、理論研究型逐步轉變為通用型、復合型和應用型。培養目標的轉變，必然要對原有課程體系進行改革。在當前的農林經濟管理專業課程體系中，“重理論，輕實務”的現象仍然較為嚴重(這也是全國農林經濟管理類專業的一個通病)，具體體現在：(1)在教學方式中，專業課程的講授大多依然采用的是“教聽式”，而強調實務操作、學生參與的教學方式較少；(2)在教學計劃中，原有的專業課程實習較少，主要集中在農業經濟學、統計學、管理學原理三門課程；(3)考核方式中也存在一定問題，考核的方式較為傳統，很難從鍛煉提高學生的實踐動手能力出發來進行。

(三)課程體系的“專”和“寬”的問題

由于農林濟管理學科自身的宏觀性和寬泛性，以及為了適應社會經濟形勢的發展和對農林經濟管理專業人才的需求，在農林經濟管理專業的課程設置中，包含了較多其它學科或專業的課程：如會計學基礎、財務管理學、審計學等會計類課程；證券投資學、保險學、農業保險學等金融類課程、農產品國際貿易等貿易類課程。這些課程的設置，在一定程度上擴大了農林經濟管理專業學生的學習領域，增加了知識面，拓展了知識結構，但受到學時限制，使得這些“寬”與“專”相互競爭，農林經濟管理專業的核心競爭力在哪里，始終是現行農林經濟管理課程體系面臨的一個重要問題。雖然農林經濟管理專業課程體系一直在不斷微調，從上述的分析可以看出，現有的農林經濟管理專業課程體系依然存在一定的問題，要使農林經濟管理專業畢業生適應市場就業的需要，在課程設置、體系構成等方面必須進行一定程度的改革。

四、農林經濟管理專業課程體系改革的思路

(一)課程體系應以學生就業需求為導向

政府對高等教育的目的主要有兩個，一是提高民眾的科學文化素質，二是為社會培養人才。學生的目的除上述外還包含著提高自身社會生存能力，社會生存能力中最重要的指標是就業競爭力。如果大學是“工廠”，培養的學生就是“產品”，評價這個“工廠”好壞的重要指標就是“產品”是否受社會歡迎。社會歡迎就意味著學生就業競爭力強，高校培養學生的目的才算完成。因此，在專業課程體系的設置和調整過程中，應時時把握學生就業需求目標，在提高學生科學文化素質的同時，更好的為學生實現就業而服務。

(二)把握好專業的“共性”和“個性”

從“共性”的角度來講，農林經濟管理專業涵蓋經濟和管理兩大學科，目前授予的是管理學學士學位。因此，在課程設置中，經濟、管理通用型課程應是其主體，這是“共性”問題。但同時，農林經濟管理專業又有自己的“個性”問題，需要有一部分專業課程來體現這種“個性”，這也是農林經濟管理專業的特色所在。

(三)細化專業方向的劃分

為了更好的適應學生就業的需要，全國絕大部分農林經濟管理專業進行了專業方向的劃分，沈陽農業大學農林經濟管理專業也劃分了“農村發展”和“企業管理”兩個方向。前者偏重于經濟理論和政策的研究，是為學生繼續深造服務的方向；后者偏重于實踐，是為學生就業而服務的方向。但這種劃分可以更加細化，如“企業管理”方向可以進一步細分為“農業企業管理”、“涉農企業管理”等。這樣，一方面體現了農林經濟管理專業的特色，另一方面增加與工商管理的差異競爭優勢，增加學生就業的核心競爭力。

第2篇：農林經濟管理的認識范文

1．1數據來源

為掌握甘肅農業大學農林經濟管理專業學生有關教學需求的基本情況，設計了包含教學內容、教學方式、教材、教師角色、實踐教學等內容的調查問卷。于2013年3至5月針對甘肅農業大學農林經濟管理專業三、四年級學生開展了實地調查，共發放問卷260份，收回有效問卷242份，問卷有效率93．08%。

1．2樣本基本情況描述

從性別看，由于農林經濟管理專業為文科專業，因此女生比例較高。從年級看，三、四年級學生均有涉及，其中三年級已學部分專業課程，而四年級已學完教學計劃中的全部課程，均對專業課教學有較為全面的認識，能夠對調查內容作出真實回答。調查樣本在性別、年級方面分布合理，具有較強代表性。

2基于教學需求調查的農林經濟管理人才培養現狀描述

2．1專業方向不鮮明、授課內容與“三農”結合度低

專業課學習對學生掌握理論知識、學以致用有重要作用，因此農經課程授課內容應穿插中國農業經濟發展的新理論、新觀點、新舉措。調查中有63．7%的學生認為專業課授課內容比較陳舊，92．3%的學生認為教師授課中很少或基本沒有聚焦“三農”問題。這一方面與教師個人學科背景、科研經歷有密切關系，但另一方面，也與當前學生、家長的就業意愿相關。農業院校的學生多來自農村，受傳統的“跳出農門”觀念影響，很多學生難以確立強烈的愛農情感、興農責任、強農使命，不愿涉農就業;而更多地跨專業選擇銀行、保險、證券、投資、銷售等工作。基于此，盡管農林經濟管理專業方向定位于“農”，但教師在課程講授時基于自身知識面、學生需求，較少地涉及“三農”內容，出現教師、學生“學農不知農”、“學農不愛農”現象，造成畢業生知識結構、綜合素質、技能特長與“三農”需求、社會需求不相適應，不明確的專業方向既影響專業特色凝煉又影響人才培養質量。有近3/5的學生認為專業知識學習對就業有幫助，但在對授課內容與教材關系的調查中，68．1%的學生喜歡教師講課時將自己的想法與課本內容相結合，僅有3．3%的學生希望教師圍繞教材講授。

2．2專業課科目、學時設置與學生需求存在差距

課程設置是人才培養的重要途徑，合理的課程設置有助于提升教學效果、實現人才培養目標。調查中有63．7%的學生認為農經專業課程設置不太合理，表現之一是專業課雖多但與農林經濟管理相關的核心課程較少，如無“農業技術經濟學”、“農業政策學”等課程;二是不同課程的內容有重復或交叉，如《農產品營銷》與《農產品國際貿易》中對“農產品的界定”。有69．2%的學生認為專業基礎課、專業課學時設置不合理，多數課程為48學時的理論講授，僅有8學時甚至無實驗或實習學時，所學理論知識難以通過實驗形成有深刻印象的感性認知。

2．3教學組教學能力居中、師資素質滿意度高

無論何種人才培養方案及專業課設置，均要由專業教師去實施。關于教學組教學能力、師資素質的調查發現，73．6%的學生認為專業教師隊伍教學能力居中，但同時69．3%的學生對教師素質包括師德、責任感表示滿意。反映出教師專業涵養、教學能力亟待提高，但教學中并未放松對學生的嚴格要求與關心。可見對于地處西部的農業院校而言，受師資培養經費、環境相對欠缺影響，教師僅能依靠網絡搜尋相關教學輔助材料，難以開展有資金、時間系統支持的脫產進修或短期學習，造成專業教師知識面單一、視野狹窄，難以及時將學科發展的新動態、新理論傳遞到課堂教學中，制約教學能力、培養質量的提高。

2．4授課方式多采用講授式，學生對互動式教學意愿高

對于授課方式，有91．2%的學生認為當前專業課講授中主要采用講授式，案例教學、互動教學采用較少。對有助于激發學生自主思考、發揮學生能動性的討論式、互動式甚至教師指導、學生自講的方式學生都已有一定認識，并分別表現出63．7%、56%的參與意愿。而對于能夠實現形象、直觀、生動教學的案例式教學，98．9%的學生認為其能夠調動個體主動性，改變教師“獨唱”局面，實現師生、同學共同探討問題，不僅便于知識的理解與思考，更有助于培養學生的團隊協作意識。

2．5多媒體教學使用較多，教學效果滿意度不高

計算機多媒體技術作為將聲音、圖像、文字等集于一體的新型教育形式，在信息量與日俱增的今天，能實現直觀易懂、生動形象地展現教學內容，有助于調動學生情緒、注意力，提高學生學習興趣與積極性，培養創造思維。調查中有71．4%的學生反映教師在專業課教學中對多媒體等現代教學手段用得較多，有65．9%的學生認為其教學效果一般，有19．8%的學生甚至對其教學效果不滿意，原因在于一是認為部分多媒體課件制作缺乏新意，形式呆板，教學中過分強調以計算機為中心，忽視師生互動、交流，二是部分課件信息傳遞量過大，難以及時消化吸收。

2．6校內外實習基地少，實踐教學體系尚待健全

受經費、時間、學生管理等因素制約，農業院校普遍存在校外實踐教學基地少、校內實踐教學活動少的現象。調查中有92．3%的學生認為本專業實踐教學體系不夠健全，尤其是缺乏穩定的校內外實習基地。受此影響，盡管教學計劃中安排了教學實習、生產實習、生產勞動、社會實踐等環節，但卻難以得到有效落實。尤其是畢業實習為實踐教學中學分最高、學時最長的環節，但由于設在第八學期，與學生忙于求職、擇業相沖突，致使實習基本流于形式，畢業論文鮮有實習材料支撐，質量參差不齊。

3改進農林經濟管理人才培養方式的對策

3．1明確人才培養目標，與時俱進調整專業方向

農林經濟管理專業涵蓋經濟、管理兩大學科，若無細分的人才培養目標與方向，專業名稱、學生實際操作能力與其他經濟管理專業相比缺乏就業競爭力。目前，部分高校農林經濟管理專業實行在第一、第二學年“通識”教育的基礎上，第三學年自主選擇專業方向，如中國人大農林經濟管理專業設立了產業經濟與貿易、食品經濟與管理兩個專業方向，沈陽農大農林經濟管理專業設立了農村發展、企業管理兩個方向。因此，認為甘肅農業大學農林經濟管理專業在以培養既注重學生科研素質、實踐能力及經管業務技能，又注重理論與實踐有機結合的新型農經人才培養目標的前提下，應以現代農業對人才的新要求為導向，設立“涉農”的農村發展方向與“非農”的企業管理方向，前者偏重于農業經濟理論、政策研究，以學生繼續深造為目標;后者偏重于管理實踐，以學生就業為目標。就此問題的調查表明:若設置專業方向，39．6%的學生愿選擇農村發展方向，而60．4%的學生選擇企業管理方向。這對于明確人才培養目標、優化課程體系、激發學習意愿、滿足學生個性與職業共同發展的需求有極大幫助。

3．2優化課程體系，加快教材與授課內容更新

在調整專業方向的基礎上，應優化農林經濟管理專業課程體系。一方面，應合理安排公共課、基礎課、專業課等課程的比例關系，避免課程內容交叉、重復或相互脫節。如農業發展方向應以“三農”為導向，課程設置應體現“農林為本、經管相融”，如開設農學概論、農業項目管理、農業政策學等與農村發展關系密切的課程，讓學生在學習農業科技知識的基礎上學習經濟學、管理學知識，實現三者融會貫通、理論聯系實際。另一方面，應更新、凝煉課程內容，結合農林經濟管理研究領域與社會經濟發展的最新成果及時修訂教學大綱、更新教材、充實教學內容，使教學內容緊密結合國家農村經濟發展與改革的形勢。

3．3加強師資培養，提升專業教師素質與技能

專業教師在本科人才培養中擔任著指導者、協作者、反思者的角色，對學生培養專業興趣、提升專業素養有極大幫助。因此，師資培養不僅應注重教師的專業知識、教學水平、科研能力等硬能力的培養，更應注重職業道德、創新意識、團隊精神、心理素質等軟素質的培育。基于此，在經費受限時，應通過內部培養如教研室活動、教學觀摩、競賽等帶動青年教師成長，形成傳幫帶、互幫互助的良好氛圍。另一方面，盡可能籌集培養經費，通過選送教師到重點高校做訪問學者、參加學術會議、出國研修培養骨干教師，提升師資團隊實力。

3．4改變教師認知，踐行案例、自講等多樣化教學方式

隨著信息獲取的便捷，學生自主意識、知識面、視野日益開闊，在課堂上更希望有更多的雙向溝通而非“被灌輸”。因此，專業教師應改變傳統認知中以師以教為主的“拉式”觀念，實施有助于教學相長、將師生個人思考與集體智慧相結合的“參與式”方式，如小組討論、課堂案例分析、學生自講等。其中案例式教學不僅有助于調動學生積極性，更能給學生思考的空間與方向，增強學生分析、解決問題的能力。因此，應在與實踐結合較為緊密且案例研究較多的農業經濟學、市場營銷學、管理學原理等課程中推廣案例教學。此外，采用教師指導、學生自講的方式也能極大激發學習積極性、增強學習趣味性，不僅能使學生通過預先的扎實準備真正掌握農業經濟管理理論知識，增強查詢信息、辨別真偽的能力，更能通過模擬、演練鍛煉學生專業語言表達能力、改變自我認知、提升信心。

3．5規范多媒體教學，增強多媒體教學效果

多媒體教學已成為現代教學中必不可少的教學手段，在橫向拓展課堂教學內容、縱向深度挖掘知識點、形象直觀地展示內容、調動學生興趣等方面有積極作用。在農林經濟管理專業教學中，應借助多媒體技術中的流程圖、色彩、線條、圖片、文字、音效等合理搭配吸引學生注意力并加深學生感性印象，改進教學效果，幫助學生深入淺出地理解并識記基本概念、基本理論。但多媒體教學的本質是輔助教學，在應用時不僅應嚴格考核多媒體課件質量，更應考核專業教師授課能力，嚴防“教材搬家”、“照屏宣科”。

3．6加快校內外實習基地建設，健全實踐教學體系

第3篇：農林經濟管理的認識范文

中國是世界農業大國之一，農業作為國民經濟發展的產業支柱，不僅為人類社會提供基本的社會生活資料，還能大力推動其他產業的快速發展，因此加快推進農業發展，可以促進有中國特色的農村經濟的形成和發展，促使國民經濟良性循環，對國家的發展起著很大的推動作用。

[關鍵詞]

農村經濟管理；農業發展；管理水平

農村經濟發展作為目前農村經濟發展的重要問題之一，農業的發展主要是指農村經濟的發展，近年來國家推出了一系列惠農政策，加快了農村經濟發展的步伐，但由于我國在農業的相關政策和法律法規的不完善，導致惠農資金和技術的缺乏，為解決這一問題，提高農村經濟管理水平，使其得到更快、更好的發展。文章針對當前農村經濟管理發展中存在的問題進行了分析，并進一步對加強農村經濟管理發展的具體措施進行了闡述。

1農村經濟管理

農村經濟管理主要是指針對農村經濟、政策、計劃、土地、統計、審計、生產體制、農業承包、發展、扶貧、分配、產業化、銷售、農產品加工、農民專業合作社、信貸、二輪土地承包、土地糾紛合同仲裁、農民負擔、農業保險等諸多方面的管理

2農村經濟管理的工作職責

2.1農村財務管理工作

2.2農林項目管理

2.3研究指導建立農業社會化服務體系，指導農業產業化

2.4各類農經統計報表的編報工作

2.5相關項目申報工作

2.6撰寫農經材料和信息

2.7貫徹執行上級文件精神，對農村經濟收支、農民收入以及農民負擔情況進行監測，減輕農民負擔工作，落實減輕農民負擔有關政策，鞏固農村稅費改革成果

2.8管理土地承包、耕地、荒山使用權流轉和承包合同管理等工作

2.9有關農村、農業、農民各類來信來訪調處工作

3農村經濟管理的意義

3.1只有大力加強農村經濟管理發展，才能加快新農村建設的步伐，從而推動構建和諧社會主義的信念，才能保證農業的整體發展不受影響。

3.2農村經濟管理是在物質資料再生產過程中進行的，社會再生產過程即是人與自然結合的過程，又是人與人結合的過程，因而決定著經濟管理的雙重重要性。

4農村經濟管理發展中存在的問題

4.1農業的發展缺乏主動性由于中國一直以來堅持的計劃經濟體制觀念，導致農業的發展一直處于被動的狀態，農村經濟管理局面很難打開，雖然近年來各級政府雖然加大了對農業的支持，但在很多地方卻沒有得到具體的落實。

4.2農業的相關知識缺乏由于我國目前對于農業管理方面的相關法律法規不完善，各級管理部門以及廣大農民群眾對于農業的相關法律意識淡薄，嚴重影響我國農村經濟管理的進行。

4.3缺少專業的管理人員目前農村經濟管理人員，思想保守，缺乏專業知識，管理觀念落后，不能充分認識農業經濟發展必須向產業化和現代化發展的思路，大大阻礙了農村經濟發展的管理。

4.4農村資金管理不規范目前我國財務管理的實施主要是由村干部負責完成，但是由于多年來農村承包土地沒有合理的合同規范，而且目前農村的財務還不能做到所有的財務活動都公開透明，導致承包租金無法及時回收，集體財產得不到保障，也嚴重制約著農村經濟的發展。

5加強農村經濟管理發展的具體措施

5.1宣傳農村經濟管理的理念現階段我國農村建設的主要任務就是發展農村經濟，只有大力發展農村經濟，才能增加農民的收入，調動農民生產的積極性，才能更好的維護廣大農民群眾的合法權益，為了更好的加快實施這一任務，高質量的發展農村經濟，相關部門就應該對負責各項工作的部門以及工作人員進行專業知識培訓，加強對農村經濟管理的認識，只有充分的學習才能更深入的了解。

5.2實施農業產業化發展進程要想加快農村經濟的發展，就必須實施農村規模經濟和產業價值鏈條的延伸，為此，我們必須大力發展優勢產業及大型企業，建設優勢產業生物鏈，并將其拓展延伸，只有這樣才能更好的促進經濟的發展，推動農業產業化的進程，加快農業建設的步伐。

5.3提高管理人員的業務素養針對農村經濟管理工作人員，必須加強他們對農村經濟業務知識、理論以及科學技術等綜合業務水平的了解，完善業務范圍，對他們進行針對性的培訓，特別是針對金融財務管理以及心理咨詢方面的知識，必須做到全面了解，才能更加有效的針對性開展經濟管理工作，更加有效的提升農村經濟管理。

5.4提升應急處理能力突發事件作為農村比較常發生的事件之一，作為農村經濟管理人員，必須能夠及時擁有及時解決危機的能力，積極聽取廣大農民群眾的意見，不偏不倚，維護廣大人民群眾的利益，只有這樣才能更好的實施農村經濟發展的可持續發展戰略，推進農村經濟民主化、科學化發展的進程。

5.5擴展農民增收渠道加快農業發展，提升農業生產效率是關鍵要素之一，只有農業發展的條件得到充分改善，才能加快更新現代農業生產資料的步伐，進而提高農民的收入水平

5.6提供服務指導以及資金扶持成立專門的農民合作社，發展工作領導小組，與各鄉鎮、各部門簽訂目標責任書，對農民專業合作社依法設立、規范運作進行全程跟蹤服務。研究制定農民專業合作社扶持獎勵辦法，積極推薦評審市、區、國家級示范社；鼓勵支持農民專業合作社開展產品質量認證以及無公害農產品、綠色食品、有機食品認證，并給予相應獎勵；對合作社及其社員貸款發展農業產業項目建設，并符合相關條件的，給予貸款貼息等。只有加快農村發展，才能有效的發展農村經濟管理。

提高農村經濟管理，不僅需要對農村經濟管理工作人員進行系統的專業知識培訓，加強整體團隊的專業素養以及綜合素質，還應有健全的法律法規相配合，各級政府部門也應加大財政投資力度，充分發揮政府惠農政策的大力實施，從而才能調動廣大農民群眾的積極性，加快該站農村經濟管理的步伐，快速有效的推薦新農村建設的進程。

參考文獻

[1]韓忠;;探討加強農村經濟管理的有效措施[J];經營管理者;2013年21期

[2]武衛敬;;現代農村經濟管理的核心內容淺析[J];農村經濟與科技;2012年02期

第4篇：農林經濟管理的認識范文

關鍵詞：城市綠地 養護管理 專業化 市場化 云南

隨著我國城市化發展的加速，生態園林城市活動在全國范圍內深入的開展，市政公園、城市公共綠地管養的任務迅速增加，做為"植物王國"和旅游大省,云南省的城市園林建設和城市園林綠化管養的內容及要求也更為細化，原有的綠化管養體制已無法達到形勢發展的要求，而推動城市園林綠化管養的專業化和市場化，實現其經濟價值的全面提升,從而提高綠化管養專業水平和養護質量、滿足城市園林綠化建設的需求已是大勢所趨。

1 云南城市園林綠化管養的現狀

1.1 云南城市園林綠化管養缺少市場經濟管理的基本意識

目前，云南城市綠化養護模式主要為公共管理模式，對于絕大部分城市建設來講，多數園林建設施工企業只把綠化養護做為園林建設施工中的一個工序而不是做為企業經營的中心和重點,所以現狀是大多園林管理部門主要負責管理和養護方面的工作，在市場經濟條件下，這一管理模式無法適應國內市場經濟整體發展的需求；除此以外，園林綠化采取這種公共管理的模式后，都表現出成本高、效率不高，而且還存在行政干預的問題，無疑加大了管理單位的負擔，在市場經濟大背景下，人們并未及時端正態度，正確認識經濟管理工作的重要性；而且城市園林綠化規模不斷擴大，人們普遍缺乏經濟管理意識，致使管理不力，需要投入更多的人力物力進行后期養護，這無疑是存在于園林綠化建設市場化發展中的重大問題。

1.2 對云南園林綠化建設的綠化管養專項監督管理較弱

目前，云南園林綠化建設的綠化管養整體水平有待提高，管理人員普遍缺乏經濟管理意識和有力的監管措施，有關部門沒有緊密配合，導致管理機制不完善。經濟管理方面原本就存在一些問題，加之體制不健全，現在的經濟管理工作面臨巨大的壓力，原來綠化建設在經濟水平上呈現出粗放的管理現狀。

1.3 與城市園林綠化建設水平相比，綠化管理相對滯后的發展狀態以及不合理的技術措施阻礙了經濟管理工作的開展

在云南省，很多城市必須在環境條件差、時間要求緊張、成本投入少的條件下進行，城市綠化基礎較差，城市公園管理以及綠地管理水平不高，甚至無法達到市場經濟條件下，市場機制對于園林綠化建設行業的基本要求。園林綠化建設目前的養護管理水平，不僅對各個建設項目的經濟管理帶來了一定的影響，而且也不利于園林綠化建設盡快實現市場化的發展要求。

2 云南城市園林綠化養護市場化的特點

云南城市園林綠化管養市場化運作，有助于全面改進管養技術，同時能提升城市園林景點設施的使用率及維護的完好率，進而形成城市園林綠化管養的長效管理機制。

2.1 提高了維護質量

在綠化管養工作中適當引入競爭機制，在各大企業之間營造緊張的競爭氛圍，尤其要鼓勵部分大中型綠化維護建設企業積極參與市場競爭。企業迫于競爭的壓力，必然采取各種措施來改善自身養護水平，使園林養護質量大幅度提高，以解決建設系統綠化維護在技術和設備不到位的情況。

2.2 降低了成本

目前，國內經濟發展水平較高的大都市，如上海、深圳、東莞等，綠化養護工作已基本達到了市場化的發展要求。上海市浦東新區的道路綠化在推行社會招標養護后，可減少5%～10%的綠化養護費用。引入競爭機制以后，各養護工程以合理低價中標的招標模式為準篩選出有實力的養護單位。養護企業都積極更新養護設備，提升工作效率，達到節省成本的目的，盡量最低的投入換得最佳的景觀效果。

2.3 增強了市場活力

通過以精干行政主體，轉變政府職能，政企分開，機制轉換的市場化改革，綠化主管部門只負責對城市各個綠化維護項目進行招投標、管理質量考核、經費核撥等工作，傳統的綠化維護事業單位與上級行政主管部門脫鉤，實現政企分開，管養分開，建立現代企業經營機制，實行經營者競爭上崗，增強了職工的危機感、緊迫感和責任感，激發了企業的活力。

3 實施建管分離,市場化運營,構建云南城市園林綠化管養市場化策略

隨著公用事業進程的不斷推進，園林綠化養護市場化是必然趨勢。為進一步提高園林綠化經濟管理水平和管理效率，我們要根據園林綠化養護管理的特點和市場經濟運作規律，逐步推進養護市場化進程，建立"制定標準、確定定額、公開招標、企業承包、專業管理、監督考核"綠化養護體系。目前急需在行業管理方面建立一套行之有效的機制。

3.1 建立綠化養護管理的招投標制度

要改善城市園林綠化建設在經濟管理工作的質量，先確保綠化建設質量，然后嚴格控制建設成本。而達到這個要求，必須在實現市場化的過程中，園林部門可利用公開招標的方式來管理行道樹和公共綠地；公園綠化、游園綠地和市區道路的管護工作一般沒有太高的技術要求，園林管理部門可將這部分設施的管理權力下放，并推向市場，引入市場競爭機制的同時給予適當的行政干預，使其規范化；公開招標，由綠化企業承包、管理，推行專業化的養護和管理。此外，可以在中標公司中通過嚴格的競爭機制篩選有實力的企業，并配套建立獎懲政策。采取上述競爭機制來實行園林綠化養護工作，往往能改善管養質量，大大節省管護成本。

3.2 園林綠化實行分級分類管理

城市園林綠化項目的建設分布在城市的各個區域當中，基本上呈現出建設項目多、分布區域廣的狀況，而在此條件下，要從經濟的水平上對每一個建設項目進行有效的管理，不管是工作量還是工作強度，都相對較大。所以要推動園林綠化建設的市場化發展，提升經濟管理的水平，城市園林可以根據所處位置的重要程度和需要養護管理的水平高低，分成特級園林地、一級園林、二級園林和其他園林等不同等級，對于不同等級的園林采取不同的管理，分級分類進行承包和管理，通過各級的經濟管理來縮小經濟管理的覆蓋面，使管理工作可以更加精細化。

3.3 加強政府監督職能明確養護責任

目前，我省園林建設部門監管大部分城市的園林綠化的建設及維護工作，所以園林管理部門也擁有一定的經濟管理權利。在當前市場經濟發展條件下，管理權利高度集中會在一定程度上阻礙園林綠化建設市場化發展要求下的經濟管理工作的開展。要從根本上解決這一問題，首先要堅持"重點下移、管養分離、市場運作"的原則對城市管理體制進行改革，確保城市園林綠化管理及維護工作實現專業化、精細化和市場化。市場經濟下綠化行政管理和具體管養是分開進行的，對承包企業的技術指導和監督，以及后期的審核工作，是園林部門的主要工作任務，此外還要將分級分類地進行綠地管理，制定管護合同，合同兩方各負其責，依照當前的管理模式，管理部門同時擔任裁判員、教練員和運動員三個角色，這樣能齊抓共管，面面俱到。除此之外，還要認真落實相應的獎懲措施，嚴格按規定進行考核工作，針對季節的變化，園林養護工作重點會有所傾斜，管理部門可確定一套完整的綠化養護維護規劃，進一步明確養護標準，使養護工作更具體化，并明確每個工作人員的責任，健全園林綠化養護管理標準、實施細則、考核辦法，確立嚴格的考核指標，堅持定期考核，為實現綠化養護精細化管理提供依據，從而大大提升云南省城市園林綠化養護管理水平，使養護管理工作由粗放型養護逐漸過渡為精細型養護，進而全面提升城市園林綠化建設的經濟管理水平。

綜上所述，云南城市園林的綠化管養工作還未達到市場化的發展要求，目前，我們也正在積極探索城市園林綠化養護社會化及市場化的管理模式，并使其逐步完善。這就要求行業工作人員要堅定改革的信心，強化管理，并在管理過程中不斷整合相關信息，以改善國內園林綠化管養質量，從而大幅度提升我國園林綠化管理工作水平。

參考文獻:

[1]李金柱.淺議城市綠化養護產業化趨向[J].寧夏農林科技，2007(4):66－67．

[2]王云鵬，魏冬梅.對城市園林綠化建設的探討[J].黑龍江科技

信息，2010，(3):13－15．

第5篇：農林經濟管理的認識范文

關鍵詞：農業經濟；管理創新；研究

在我國經濟的不斷發展的形勢下，針對農業經濟管理在研究對象上也發生了諸多變化，因此不管在研究方法上還是在研究工具上，也隨之發生了諸多改變。所以，當前社會新時期為有效的適應農業經濟的需求發展，我國農業經濟在管理方式上，以及管理重點方面，也隨之產生了諸多變化。針對當前所發生的諸多改變，為了全面有力的適應這種變化的新形勢，全方位的保證我國 農業經濟在社會中，能夠健康持續的快速增長，相關部門和人員應當根據有效的國際經驗，針對我國農業經濟管理方面的研究方法，需要進行全面有力的改進和創新，進一步的加強完善。本文結合筆者多年實踐工作經驗，針對農業經濟的管理創新進行下文闡述，與大家共同探討。

一、農業經濟管理創新的意義

1.農業經濟的管理創新，就是突破那些阻礙發展的條條框框，繼而創造出一種可以調動廣大科技人員的積極性、創造性的體制，營造出一種能支持、鼓勵科技創新的良好環境來促進經濟的發展。只有解放了思想，才能有創新思維，才能夠打破經濟管理的條條框框，創建出新的體制。因此，農業經濟的管理創新就是解放思想必不可少的過程。

2.加快農業經濟管理的創新，對現代農業經濟有著極大的推動作用。想要有效解決農村、農業、農民的問題，只能從建設和創新農林經濟管理學科方面入手，歷史賦予我們的光榮使命就是順應社會經濟發展的趨勢和社會穩定持續的發展，無論從哪方面看都應該抓好農業經濟管理創新，這是我們不可推卸的責任。

3.加快農業經濟管理的創新，可以使得科學發展觀在農業農村工作中能夠得到具體運用和落實，是加快發展現代農業的必然選擇。所以，我們應該充分認識加快農業經濟管理創新的重要性和緊迫性，把農業經濟管理創新擺在一個重要的位置，努力把農業經濟管理創新提高到一個新的水平。

二、農業現代化與農業經濟管理分析

現階段，農業現代化建設已經成為我國農業發展的必然趨勢。與此同時，農業經濟管理必須依靠先進的科學技術，充分發揮政府職能作用，加快農業產業調整，提高農民的綜合素質，以不斷推動農業現代建設進程，從而促使我國農業步入可持續發展的軌道。

1.農業現代化與農業經濟管理存在的問題

（1）農業現代化經營管理觀念落后。現階段，雖然我國農業現代化建設取得一定的成效，但是由于經營管理理念的束縛和制約，致使農業現代化發展尚存在一些亟待解決的問題。主要表現在以下幾個方面：農產品附加值偏低、農產品質量不高、農產品技術含量偏低、市場需求的應變能力較差；各地區農業經濟結構趨同現象嚴重，遏制了農業經濟優勢的發揮；農產品處于初步加工的階段，制約了消費需求的擴大以及農產品效益的增值；標準化、高效化、高產化、生態化的農產品生產基地嚴重匱乏；尚未形成基地化、專業化、規模化的產業布局。

（2） 農業科技水平較低。由于我國廣大農民的科學文化素質不高，在從事農業的工作者中擁有高中以上學歷的人員比例較低，農學方面的專業技術人才嚴重匱乏，致使我國農產品的科技含量較低。此外，在諸多地區仍然存在農技推廣手段落后、技術服務功能不強、知識結構老化、信息服務人員素質不高、推廣經費短缺等問題，直接影響著農業現代化建設進程。

（3）農業產業鏈存在問題。從整體上看，我國農業產業化龍頭企業存在生產規模偏小、帶動能力不足、科技含量不足等問題，嚴重影響企業的競爭力、經營效益和市場拓展能力。然而，農業產業化的經營管理模式僅僅重視企業和農民生產效益的提高，而往往忽視了農業產業鏈自身的利益，嚴重影響了農業產業鏈的有序發展。在農業同一產業鏈中，呈現出龍頭企業數量不足、產業鏈條較短、缺乏有效競爭的現狀，嚴重限制了企業的發展規模和發展速度。

2.農業現代化與農業經濟管理的策略

（1）推動農業產業化經營管理。在農業現代化建設中，應將增加農產品附加值作為建設重點，充分利用信息化調整產業結構的新契機，延伸農業產業鏈條，逐步形成融種、養、供、銷、加、產、商、貿于一體的產業化發展鏈條，從而促進多產業的協同發展，加大農業自身吸收剩余勞動力的能力。①優化農業結構。根據各地區的資源優勢確定農村產業結構調整方向，以提高農產品質量、優化農產品品種、增強農產品附加價值為核心，建立安全、生態、高效的農產品生產基地，逐步形成具有地域特色的農業產業鏈條；②充分發揮龍頭企業的帶頭作用。在農業產業鏈的既定框架下，政府應當扶持龍頭企業做大做強，并以龍頭企業為主體建立產業基地，充分利用龍頭企業輻射面廣的優勢；③在農村工業化、城鎮化的發展進程中，促進農業產業向城鎮聚集，轉移農業剩余勞動力的就業取向，以此降低城市就業壓力，為構建和諧社會奠定基礎；④秉承標準化原則。將標準化視為提高農產品市場競爭力的根本性因素，以龍頭企業為主體，實現農產品供應、加工、生產、銷售等各個環節的規范化和標準化。同時落實農產品市場準入制度，做好農產品質量監管工作，以此發揮農產品的品牌效益。

（2）充分利用科學技術發展農業現代化。所謂的農業現代化實質上就是農業科技化。如果沒有現代化科學技術成果的開發和應用，農業現代化也就無從談起。換言之，只有依靠科學技術，才能真正實現農產品的優質、高效和高產，提高生產效率與資源利用率，最終達到提高農業企業市場競爭力的目的。①應加大對農民和科技人員的培訓資金投入。農民作為農村農業產業鏈中的重要成員，只有不斷提高農民及科技人員的綜合素質和科技水平，才能為企業提供最佳的農產品；②應不斷加大農業基礎設施的投入力度，以此來提高農業現代化和機械化的程度。由于我國有很多區域屬于干旱和半干旱地區，所以農田基礎設施建設的重點應放在水利設施建設上面，并重視節水農業的發展，借此來提高水資源的利用效率，逐步實現農田作業機械化、溝路渠林網化、地里田間灌溉節水化、機耕路平整化；③加大科技投入，促進農業技術發展。應著眼于科技含量的項目，并加強與農業科技機構的合作，積極引進新技術、新品種，不斷提高科技轉化速度，增加科技含量；④應完善農業推廣體系。具體可從兩方面予以完善，一方面構件立體農業推廣體系，加強農業科技推廣人員的培養，并建立農民科技教育培訓體系。另一方面，培育新品種，并將品種、技術、規模三者有機地結合到一起，以便實現農業現代化。

3.發展生態循環農業

現階段，隨著社會各界對資源和環境問題的關注程度不斷提高，使我們充分認識到農業現代化并不僅僅是高投入、高產出、高消耗，而是要將其放到整個社會系統當中來考慮，注重生態效應和可持續發展。因此，應以可持續生態循環的發展理念指導農業現代化的建設進程，并始終堅持循環再利用和減量化的基本原則，加快沃土工程建設速度，以此來擴大測土配方施肥規模。同時還應致力于發展新型肥料以及高效低毒農藥等新型農業產品。此外，還應不斷推廣多功能農機，并優化肥料結構，加快適合不同土壤特點、不同作物的專用肥的開發，并相應地加大對新型農藥研發的支持力度，實施有利于環境保護的政府獎勵政策，以此來推動農業生產力與生產技術之間的轉化速度。鼓勵農民在進行農業生產是建立生態循環鏈，這樣不但能夠節約資源，而且還有利于農村自然生態環境的改善。

4.提高農民綜合素質

大力發展農民專業合作組織、種養專業大戶、集體經濟組織等各類適應現代農業經濟管理發展的經營主體，同時政府應當給予技術、資金的充分支持。在農業經濟發達的地區，政府應當鼓勵農民以兼業和外出打工的形式提高收入，重視農民轉移就業培訓，維護農民合法權益。鼓勵農民在外出務工后帶來技術、資金回鄉進行創業，培養其成為現代化農業建設的中堅力量。政府還應當支持大專院校畢業生、工商企業、鄉土人才創辦農業企業，從而推動社會主義新農村的建設進程。為了有效改善農民生產、生活環境，政府應當加快農村合作醫療的普及，在建設農業經濟管理信息化的過程中，正確引導農民積極參與各種農業保險，增強農民抵御農業風險的能力，利用農業現代化引導農民生產，構建供需平衡的農業市場。

三、提高農業經濟管理創新能力的建設

1.農業經濟管理的體制創新

農民的生活水平也會隨著農業經濟發展的波折而受到一定的影響，而農業經濟的波折是由很多因素造成的，其主要原因還是農業經濟管理落后，農業的波動會隨著制度的變遷而波動，落后的農業經濟管理給農業帶來了低效率。一般來說，管理創新的根本任務和核心內容就是管理創新。改革開放以來，雖然農業經濟發展迅速，但在全球經濟一體化的知識、經濟、信息的時代，農業經濟顯得極為薄弱，農業的科研人員經濟收入水平也不高，農業的科研裝備也比較落后，農業經濟整體來說投入不足，這些問題越來越突出。這些問題的出現是由中國的國情和農業科研單位自身的改革不夠造成的，只有在經濟管理體制創新上下功夫才能深化農業科研體制方面的改革建設。

2.農業科研管理方法的創新

農業經濟管理方法創新在農業科研單位管理工作的內容上，進行以下幾個方面進行創新。①在條件和資金的管理方面的創新方面，我們應該積極的開拓經費來源，通過各方面來經費來提高農業經濟管理創新的能力。我們針對現在的農業產業化結構進行調整，在改善科研條件方面多下功夫。②在信息管理方面，更好地利用先進的網絡技術手段，優化管理的程序化、標準化和高效化。最后在成果的管理方面，我們應該不斷進行科研人員的技術創新，提高成果的含金量。

3.農業經濟管理觀念上的創新

在農業經濟管理觀念創新方面，我們首先要樹立農業經濟管理創新的意識，在進行全方位、開放式地認識問題的同時，用創新的眼光看待問題，用改革的辦法解決問題。由于以前根深蒂固的思想阻礙了農業經濟的發展，導致了農業經濟發展緩慢，我們應該擺脫以前的思想，用新的眼光看問題。其次是要在我們心中樹立服務意識。管理工作的一個重要方面就是服務，服務是每一個管理工作的基本職責。如果我們沒有服務意識，管理工作是不可能做好的。

4.以人為本的農業經濟管理創新

在農業經濟管理創新的建設方面，最為核心的內容就是提倡以人為本的管理理念，努力營造出人性化的管理氛圍。只有在這樣的氛圍下，科研人員在提高農業經濟管理創新力方面才能更好地發揮個人才能，才能盡快實現農業創新。以人為本不僅僅是一個口號，我們應在這樣的氛圍下，實現人才的全面發展。

四、總結

總而言之，隨著社會的不斷高速發展，農業經濟管理也需要隨著社會的發展與時俱進，不斷加強創新管理方案和具體措施，在管理過程當中農業經濟管理創新貫穿整個過程，因此對于此我們需要格外的加強重視力度，在思想意識當中需要全面有效的樹立全民族的創新意識，將科學進步以及創新精神進一步加強重視，著重放在首要的戰略位置。

參考文獻：

[1]陳 果 劉覺民 陳 婷 劉 佩 晏 涵：有關可持續土地整理的幾點思考――以瀏陽市永安鎮為例[J].大眾科技. 2009（04）.

第6篇：農林經濟管理的認識范文

學科建設是高校建設的核心，是高校各項工作的龍頭，是事關高校生存和發展的重大事業。在新的國內外形勢下，農林高校的學科建設遇到了很多新的問題，而對這些問題，鮮見有見地的研究。農林高校對此也沒有充分的認識，更沒有有效地應對舉措。因此，直面這些問題，并提出有效地應對措施，顯得非常必要。

一、主要現狀特征

1.學科門類呈現多學科發展態勢。在全國38所普通本科層次獨立設置的農林院校中，覆蓋學科門類一般達到7個以上，其中1所高校覆蓋了10個學科門類，11所高校覆蓋7個學科門類，11所高校覆蓋8個學科門類，11所高校覆蓋9個學科門類，另外有4所院校覆蓋了6個學科門類。從專業設置層面看，農林院校平均設置專業數為51個。設置專業數最多的是華南農業大學，設置專業82個；設置專業數最少是北京農學院，設置專業22個。高等農林院校實際上已經呈現出多學科發展的態勢，覆蓋的學科均超過國家公布的11種學科門類的一半以上，非農學科專業的數量超過學校總專業數的50%。

2.優勢與特色學科集中分布于農林類。農林高校與其他類型高校的最大區別在于其獨具行業特色的學科與專業，這是別的高校所無法取代的。農林高校在多學科綜合化發展的過程中，其學科建設與專業設置依然具有鮮明的農林學科特色，基礎厚、實力強的學科大多集中分布于農林類。從2007年全國重點學科評審結果看，7所農林院校獲得了16個國家一級重點學科，所有這些學科除農業工程、林業工程外均分布在農學領域，而且這兩個學科在早期的專業目錄中也隸屬于農林科范圍。再從38所獨立設置的農林院校一級學科博士點設置看，基本集中在農、理、工和管理學領域，但理學和管理學通常只有一兩個一級學科博士點，即生物學和農林經濟管理的近農專業，工學也是農業工程或農業機械的涉農專業。

3.非農學科數量發展快。我國高校從1999年開始擴招后，農林高校的新辦學科專業數量也大為增加，同時由于農林專業實行優惠政策，比其他學科專業學費低很多，這就從經濟上驅使農林院校開辦相當數量的非農學類專業。在此背景下，很多農林院校選擇開辦一些不需要太多實驗教學環節的專業，這些新辦專業大多集中在非農學類的經濟學、管理學、文學等領域，這些專業的歷史短，學術積淀少，難以在短期內形成競爭力強的學科群體。

4.師資隊伍質量不高。雖然我國農林高校師資隊伍建設在“十五”期間有了較大發展，但師資隊伍質量有待進一步提升。高水平的中青年學術大師和頂尖學科帶頭人不多；學科隊伍結構有待進一步優化；某些學科后繼乏人，人才斷層現象比較突出。

5.學科建設管理體制和運行機制不完善。學科資源、經費投入機制不完善，沒有形成嚴密的、操作性強的體系，過分依賴校領導的主觀隨意性；學科建設水平與建設效益的評價體系和評估機制不健全，沒有形成分類評價的機制；學校、學院、相關職能部門以及學科帶頭人在學科建設中的任務和職責不夠明晰；學校缺乏具有前瞻性的學科建設宏觀規劃，學科建設管理運行機制亟需進一步優化完善。

6.標志性成果不多。農林高校具有重要顯示度的標志性成果不多，不能充分凸顯對經濟社會發展的支撐作用。科學研究缺乏學校宏觀層面的組織，跨學院、跨學科的科研組織力度不夠。承擔的國家重大科研項目有限。科技成果轉化和產業化力度較弱，學科自我發展能力不強，服務國家和地區經濟社會發展的能力有待進一步提高。

二、主要路徑選擇

有學者研究了學科建設的12個影響本文由收集整理因素，認為學科帶頭人、科研項目、經費、學術梯隊和政策對學科建設的影響力最大；研究生教育、用房設備儀器、學科組織管理、本科教育和科技成果轉化，是學科建設影響因素中的較重要因素；學科性經營和科研勞動力對學科建設的影響力一般，是學科建設影響因素中的次要因素。根據該研究和其他研究成果，特提出以下幾點措施。

1.重點突破。農林高校學科建設首先要確定的問題是：應該建設怎樣的學科？理想的做法是建設所有的學科或者建設一個學科的所有方面，前提是我們擁有較多的資源，但是，資源是有限的。在面對“學科建設的理想需求”與“學科建設的資源供給”之間的矛盾時，基本的方法就是“選擇”，有所為有所不為，而選擇的基本準則是“比較優勢”。農林高校的比較優勢還是在農業及相關科學、地域特點、人才與團隊等方面。因此，必須堅持行業特色學科優先發展、重點突破原則，進一步凝練優勢和特色。一方面鞏固與發展傳統優勢學科，促進傳統學科的拓展、改造和升級，培育新的學科增長點，努力將其做大做強，占領學科前沿，引領學術發展方向，形成具有絕對排他性和不可撼動的優勢。另一方面瞄準行業發展的新趨勢和經濟社會發展的前沿，根據本身的“比較優勢”重點發展一兩個戰略性新興產業，如節能環保、旅游等，積極回應經濟社會發展的新要求，拓寬學科建設思路，爭取新的突破。

2.打造高素質的學科人才隊伍。大學的關鍵、學科建設的關鍵歸根結底都是人的問題，離開人才談學科建設是癡人說夢、竹籃打水，重要的是要根據不同的人滿足其不同的需求。學校的領導者，應該了解對他們來說最重要的是什么，同時非常靈活地去考慮構建一個怎樣的發展性支持環境。第一，重視學科帶頭人的培養、管理與學科梯隊建設。根據經濟學著名的帕累托定律，即80/20定律，可以認為一所學校的學術實力，主要是由20%左右的優秀教師創造的。在學科建設中，重視學科帶頭人培養和管理是如何發揮好這20%優秀人才作用的重要課題。一個好的學科帶頭人，應該是其所從事專業領域的專家學者，也應該是優秀的管理人才，能夠集中有關的資源，用人所長，引領本學科持續、快速、健康的發展。對于培養對象，要給予一個相對寬松的環境與自由發揮的空間。一個好的學科人才梯隊，學科帶頭人是不可或缺的，但是學術梯隊中“80%”的其他人才也是必須加以重視的，要不然就會后繼無人。當前要注意克服只重視20%左右“拔尖”學術人才的激勵，而忽視80%左右廣大教師激勵的極端傾向。第二，吸引優秀人才。創造條件吸引優秀的學術人才來校工作。這些條件包括工作條件、能夠獲得競爭性的研究經費、合理的教學科研工作量、有效地管理支持等等。也可以采用“不為我所有，但為我所用”的用人思路，創新用人機制，不一定非要把人才引進學校來工作，但在申報重大科研項目、發表重要成果等方面，可采取互相聯合的方法，借船出海，增強競爭力，促進學術積累和學科發展。

3.積極創新管理體制機制。建立科學、高效的學科管理體制。成立校學科建設委員會，加強學科建設整體規劃，制定相關政策，協調解決有關重大問題，保證學科建設的各項工作順利開展。理順相關職能部處的關系，明確管理主體，避免多頭管理。完善人才競爭和流動機制，為組建創新團隊、加強跨學科聯合攻關提供制度保障。積極探索“學科帶頭人+創新團隊”的人才組織模式，落實和完善創新團隊支持措施，在資源配置、職稱評審、崗位聘任等方面給予不同于常規的一些特殊政策。實行優勝劣汰的學科建設制度，進行動態管理。設立學科建設基金，專款專用，主要用于改善學科建設條件，新興學科和交叉學科的起步扶持以及重點學科、重點平臺的申報支持和獎勵等各項學科建設工作。經費投入的思路由以前的平臺建設為主轉向項目建設和隊伍建設為主。加強建設內容與建設方案的科學論證，通過與項目負責人簽訂“目標責任書”，明確項目負責人的責、權、利。實行“績效預算、滾動投入”的經費分配和管理方式，實行學科建設經費“二次分配”。將學科建設經費劃分為兩部分，一部分作為基本經費根據學科建設目標初次分配；另一部分根據學科建設績效再次分配，按學科取得的各類成果進行量化來確定第

轉貼于

二次經費投入。強化競爭，激勵多出成果、出大成果，提高建設績效。創新學科建設的運行機制。以系為主體，構建縱向一體化團隊，穩定師資力量，支撐教學工作；以研究中心（所）為紐帶，構建橫向一體化的開放式研究團隊，突出研究優勢，開展重大項目與科研攻關。學院作為行政組織，應成為學院學科建設規劃、協調與服務的組織機構。各研究中心（所、重點實驗室）是學科建設的操作主體，它的職能是整合資源、集中優勢，開展專業化、連續性的協同攻關，以形成系列化、集成化的標志性成果。在研究中心（所、重點實驗室）落實和完善學科首席專家負責制，明確首席專家的責、權、利。運作機制是學校考核學院，學院考核學科（中心），學科考核項目，項目考核成果，成果責任到首席專家及其團隊人員。建立學校、學院、研究中心、項目組四級問責制度，并從不同角度對不同層面進行考核。學校：總體學科規劃及其實施效果、學科優勢與特色的形成效果、資源保障及其合理性、使用人才的適宜性。學院：學科規劃與建設成效、人才的引進與培育、平臺的組織建設與制度保障。研究中心：團隊建設、項目設計、項目實施績效。項目組：成果的數量、水平、特色、連續性、潛力。由學術委員會與教授委員會問責校長、校長問責院長（處長）、院長問責中心主任、中心主任問責項目組長、項目組長問責成員。建立與問責制相一致的獎懲制度。

4.抓科研、促成果、重轉化。一個學科的核心競爭能力，最終還是學科的科研實力，沒有較強的科研實力就不可能在學科建設上取得新的發展，因此，要以科研項目帶動和促進學科發展。以國家和省部級重大、重點項目為依托，充分發揮項目首席專家的作用，匯聚學術隊伍，整合資源，組織聯合攻關，力爭在解決重大學術及理論問題上有明顯突破，發表有重大影響的學術論文和著作。以技術創新和加速科技成果轉化為重點，大力開展應用研究。積極開展農業關鍵技術攻關和高新農業技術研究開發，增強農業科技自主創新能力。加大科技成果轉化力度，培育和產生更多的高新科技產品等“物化”的科技成果。積極與相關產業部門、地方政府、企業合作，建設若干個科技成果“孵化”基地和轉移中心，加速成果產業化的進程，服務地方經濟建設。同時，還要不斷加大科研投入力度，提高科研獎勵標準，對高層次科研成果實施大獎，重獎大項目、大成果獲得者。

第7篇：農林經濟管理的認識范文

關鍵詞：林業；經營管理；可持續發展；措施

中圖分類號： F307 文獻標識碼： A

隨著經濟的發展，能源問題與環境問題越來越受到人們的關注，林業作為一種重要的資源，在我國國民經濟發展過程中的地位以及作用都得到了體現，并且成為了社會進步與發展的重要環節。在現階段，必須充分認識到林業對于我國國民經濟發展具有的促進意義以及配合意義。再加上近幾年我國的林業生產觀念得到了優化以及改善，國家已經開始逐漸從資金以及政策等諸多方面加大對于林業的扶持和投資，這也就使得林業生產引來了全新的發展階段，同樣使得林業經濟管理工作越來越合理。本文主要對林業經濟可持續發展中的科學管理與發展趨勢進行分析和探討。

一、提高林業經濟經營管理水平的措施

1、制定與完善相關的經濟發展政策

想要實現林業經濟的科學管理，要求政府必須要在制定相關林業經濟發展政策的過程中，首先要實施科學調查以及科學研究，只有確定了想要制定的政策具有一定的可行性以后才能夠出臺。在制定政策的過程中，必須要關注林業經營人員自身的立場，這樣能夠有效實現林業政策的雙贏，甚至是多贏，進而使得經營者自身的經營活動能夠在有效、合理的政策下來實施，最終實現我國林業的經濟效益以及經濟利益。

2、實現林業經濟科學管理要注重科技創新

林業可持續發展需要我們創新森林經營理念，依靠科技發展林業。我們要正確理清森林生態系統可持續、森林可持續、林業可持續等方面之間的關系，要圍繞森林生態系統的整體性，采取科學有效的可持續方式對森林生態系統進行經營管理。全面支持我國林業產品示范園區建設以及示范基地建設，進而將林業發展的水平提升。與此同時，想要實現林業經濟科學的發展，就必須要轉變追求和目標，從過去傳統的追求經濟利益最大化轉向追求經濟效益、社會效益以及生態效益，只有從根本上轉變經濟增長方式，才能夠不斷改善我國林區生態的狀況，進而實現林業可持續發展和科學發展。想要從粗放型經濟增長的方式轉向集約型經濟增長的方式，必須要注重對于我國林業之中龍頭企業的支持以及培養，鼓勵龍頭企業帶動其他企業，通過龍頭企業來將林業發展整體的水平提升。

3、實現林業經濟科學管理要提高產品質量

想要實現林業經濟科學管理的質量，首先要提高產品質量，遵守WTO的規則，逐漸建立起我國林業產品質量的監測網絡，每一個地區都要加強對于林業產品科研推廣的力度，配備一定的科研設備，定期或者不定期進行業務人員的培訓工作，完善我國林業質量監督的機構，加強對于我國林業產品的檢驗工作以及林業環境的檢測工作。不斷完善我國林業產品質量管理的體系，制定出嚴格的林業產品質量標準化的規則，加強對于林業產品生產過程中每一個環節的管理和控制，以便能夠提高林業產品整體的質量和水平。對于WTO相關規定要嚴格遵守，積極建立起我國林業產品質量認證的體系，創建出名牌的林業產品，從本質上將企業的信譽踢得橫，以便能夠使企業所生產的林業產品能夠在國際市場之中取得一定的競爭優勢。

二、實現林業可持續發展的措施

1、提高林業科學技術促進林業可持續發展

科學技術是第一生產力，任何一個行業，如果想真正貫徹落實科學發展觀，就必須應用科學技術，林業發展也是一樣，如果不是單一追求經濟發展，就不能以破壞環境為代價，最好的方法是將科學和技術用在林業的發展上，不斷提高科技含量。

森林資源的數量是林業可持續發展的基礎，可持續發展的關鍵是要確保強勁的生產率，因此必須保護森林資源，積極培育森林資源。以市場需求為導向的商品林經營，是國家的基本產業經營的一種模式，它通過自我融資，國家給予必要的支持，以加快森林資源培育，同時確保林價制度的全面實施，使森林培育有充足的資金，只有這樣才能實現森林資源的可持續發展。

2、經濟效益和生態效益相結合

（1）旅游業的發展。在林業可持續發展的過程中，交通便利、環境優美的地區，可以考慮發展旅游業，在帶來經濟效益的同時，環境也得到了很好的保護，而且隨著人們生活水平地不斷改善和提高，在未來的產業發展中將有更好的前景，加強環境保護勢必推進經濟效益的提高。

（2）農林結合。學習國內外先進技術成果，結合當地的農業和林業的實際情況。農林結合不僅調整農村產業結構，增加農民收入，而且也可促進林業的可持續發展。

（3）以林養林。這種方法較為科學，可以提高苗木發展森林，林木加工，也可以發展經濟果林。農民也可以采取林苗結合、林菜結合、林禽結合、林果結合等方式，提高產量和經濟效益。

三、林業經濟的發展趨勢分析

想要實現我國林業經濟可持續發展、和諧發展以及科學發展，要求人們必須要充分重視我國林業經濟的發展趨勢和發展方向。

1、林業經濟的發展趨勢

當前形勢下，林業經濟發展必須要適應當前世界趨勢，從世界林業經濟發展這一個角度來看，林業經濟發展已經進入到了科學的、全面的管理時期之中。林業經濟發展不僅僅是實現我國林業科學發展重要的目標，更加是保護以及重視林業資源、生態環境的重要內容，這已經達到了國際的共識，林業可持續發展具有一定的發展準則。對于林業經濟發展必須要實施規范化以及更加全面的管理，強化對于林業生態系統科研的力度，建立起林業經濟會計核算的體系。在林業經濟發展過程中，林業產品在市場上面的供求關系產生了一定的改變，林業經濟發展主要的矛盾已經從供給量制約逐漸轉變到了資源以及市場二者共同約束這一個趨勢中，林業經濟發展自身的國際化也在不斷提升，區域以及國際之間合作越來越多，這一點適應了當前國際一體化發展的趨勢，從本質上為了調節林業經濟發展子身份戰略注入了新的思路和能量。

2、林業經濟的發展方向

伴隨著當前社會的不斷進步和經濟的快速發展，林業經濟發展方向也產生了巨大的變化，并且進入到了林業經濟發展過程中十分重要的一個轉變階段，更加是林業經濟戰略轉變的階段，林業經濟的發展方向的轉變主要體現在：從過去的木材生產為主轉變成了生態建設為主，從過去的天然林轉變成了人工林，從過去的毀林開荒轉變成了退耕還林，從無償使用轉變成為有償使用，從部門性林業轉變成為全社會性林業。

三、結語

本文中，筆者首先從實現林業經濟科學管理要制定相關政策、實現林業經濟科學管理要注重科技創新以及實現林業經濟科學管理要提高產品質量這三個方面闡述了實現林業經濟科學管理的措施。接著又從林業經濟的發展趨勢以及林業經濟的發展方向這兩個方面探討了林業經濟的發展趨勢。

參考文獻：

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[2]鄭良.提高林業經濟可持續發展能力的策略和建議[A].第二屆中國林業學術大會——S1集體林權制度改革與科技支撐論文集[C].2009.

[3]郭志紅.淺談林業可持續發展面臨問題及對策[J]. 山西林業. 2010（1）.

第8篇：農林經濟管理的認識范文

關鍵詞:對沖基金;動態風險管理;非線性

一、對沖基金風險管理的重要性

對沖基金誕生于20世紀50年代,在至今不到60年的發展歷史中,有低谷也有。曾經有過70年代股災帶來的災難性打擊,也有80年代后半期,隨著金融管制放松和金融創新工具大量出現,沒有恐懼來平衡貪婪,在對沖基金特有的薪酬激勵機制下,經理人刀口舔血,高杠桿運作,復雜的金融工具又加大了管理風險難度,進而導致損失。對沖基金的高收益必然伴隨著可能的高風險。一旦出現市場行情逆轉,災難就來了。對沖基金由于其復雜的資產門類和投資策略,是最需要進行風險管理,同時也是最難進行風險管理的。

對沖基金投資者都是有一定資產要求的富人階層,因此相應的風險承受能力較高,他們大多希望通過承受高風險來獲得高回報。他們可能認為對沖基金風險更大,而他們也愿意和可以承受高風險,因此投資者可能很少給予對沖基金風險管理以足夠的重視,在他們的概念里,凈值和業績是主要目標。但是,風險和收益是并存的,我們永遠無法在考慮其中之一的時候忽略另外一個。而且我們經常忽略的恰當的風險管理可以作為的一個來源。這也是所謂的風險管理可以創造價值。特別是在經濟危機中,風險管理越發重要。

二、對沖基金風險管理重點和難點

市場狀況瞬息萬變,如果不及時做出反應改變投資策略,就可能錯過投資機會或者蒙受損失。由于缺乏監管,對沖基金經理人可以充分發揮自己的聰明才智,通過動態交易策略,在某一天多做交易或者少做交易,通過變化的杠桿對證券做多或做空,在有噪聲沖量的時候變換投資策略,享受最大的靈活性來追求高業績。這也是為什么業內最有智慧的經理人會最先加盟對沖基金的原因,這是他們的舞臺。由于經理人需要很高超的操作技術和投資技巧,對沖基金的傭金也比一般共同基金高很多。

靈活的投資策略帶來的是風險管理的困難,這是考慮對沖基金風險管理的時候必須考慮的動態風險管理。傳統的靜態均值分析方法無法抓住動態風險,正是因為存在空頭深度虛值期權這樣的金融工具。投資這樣的產品,一般情況下不會出現損失,但一旦有損失,將是非常巨大的。這是非常特殊的風險類型,無法由靜態的標準偏差來總結。如果按照逐漸流行的風險預算方法來分配準備金,會導致機構很高的風險留存,這在很多情況下是沒有必要的。國外已經有專門的針對這個類型風險的行業――災難再保險行業(catastrophe reinsurance industry),我們通常叫做尾部風險(tailrisk)。由于保險公司對于損失分布和災難發生的可能都有非常專業的知識,他們能準確的分配風險預算準備金。對于有這樣的風險類型的對沖基金,可以嘗試從這個角度來對此類風險進行管理,需要一類新的動態風險分析工具。

在金融系統中,既存在著線性關系又存在著非線性關系。線性關系指的是可以疊加的數學關系,體現經濟變量之間按比例變化的特征,反映了部分和主體之間的可加性;然而現實經濟系統中,非線性才是最普遍的,經濟行為的復雜多變恰恰是非線性相互作用導致的。非線性關系問題廣泛存在于肥尾,市場異常波動,市場泡沫等復雜問題中,也是研究風險管理時比較頭疼的問題。

風險偏好在對沖基金風險管理方面扮演主要的角色,對沖基金經理有固定和激勵傭金兩類,非線性支付框架可能會誘使經理人過度地從事高風險投資,給定預設回報率,臨界投資值,經理人的補償等其他非線性會創造附加的復雜性,可能導致經理在做投資決定時受到實質性的影響,特別是在極端情況下,由于對沖基金業績的振動很厲害,經理人業務和心理上的壓力都不小。同時,投資人的風險偏好也和對沖基金的風險管理同樣有關,因為投資者的行為會影響到經理人的行為。如果投資人的資金是游資,那么這會影響基金經理的風險承受度。強加鎖定期和贖回費用,是用來對付這類殺進殺出投資者的手段,但是這些措施在危機時可能會加劇恐慌,這是人之常情。完整的風險管理協議必須同時考慮投資人和經理人的風險偏好,來決定正確的對沖基金風險暴露。在大量的變動影響的代表性對沖基金里,更重要的是綜合“3P完險管理”――價格、概率、偏好(price、probabilities、preferences)。風險偏好強調的是對沖基金風險管理中的人為因素,這可以歸類為操作風險,包括了組織方面的因素,如辦公室內部操作可信度,法律構架,會計和交易對賬,人事問題,商業運營每日管理。很多都無法定量分析,卻不能忽略,有些時候可以迅速的影響決定基金業績的市場風險。

在對沖基金高速發展了20年后,下一階段的增長催化劑將是風險透明化和成熟的風險管理協議。讓投資者認識對沖基金所面臨的風險是無可避免的信托責任,經理人不希望提供頭寸透明,投資者也沒有時間和精力來揣摩頭寸所面臨的風險。如果風險頭寸都透明化,那么通過分析工具,投資者還可以對對沖基金的風險暴露有個初步的映像。研究出新的分析方法是對沖基金風險管理下一階段的目標,這是對沖基金風險管理的需要,同時也可以使投資者獲得更好的回報。

參考文獻:

1、Andrew W.Lo.Risk Management for Hedge Funds:Introduction and Overview[D].Working Paper,National Bureau of Economic Research,2001.

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3、吳恒煜,林祥.金融市場的非線性:混沌與分形[J].商業研究,2003(7).

第9篇：農林經濟管理的認識范文

【關鍵詞】會計學；教學滿意度；調查

1.會計學課程教學問卷調查

1.1 問卷調查發放及內容設計

與財務管理專業的側重點不同，非財務管理重點是對會計報表的分析，在工作中要能看懂財務報表，為企業培養出全面的管理人才，能夠從會計信息中獲得所需要的決策信息。目前，我校非財務管理專業會計學課時為64學時，含理論與實踐環節。為厘清我校非財務管理專業會計學教學滿意度，以便提高會計學教學質量，我們組織了非財務管理專業會計學教學滿意度調查。本次調查的對象系本校經濟與管理學院非財務管理本科專業，調查專業涉及農林經濟管理、工商管理、旅游管理、國際經濟與貿易、人力資源管理等5個本科專業大二、大三和大四學生。本次調查采用隨機原則，問卷按每個專業30份發放，共計發放問卷150份，回收問卷137份，有效問卷137份，回收率 91.3%，回收問卷有效率100%。問卷中第一部分調查的是非財務管理專業開設會計學、學生對教學不滿意的原因、以及有必要開設會計學實驗的原因；第二部分調查的是學生對使用教材、教學內容教學方式、會計實踐教學環節以及教師授課的滿意度；第三部分調查的是學生對會計學教師的教學水平和實驗課的要求。

1.2 基本情況調查結果統計

1.2.1 對會計學課程的了解程度及興趣

從表1看出，51.9%的學生在學習會計學之前對會計學了解不夠，可是這并沒有淡化學生對會計學課程的興趣，這和現代社會與學生的成長環境和受教育環境有很大關系。因此，授課教師在授課前應該向學生多做一些有關會計學與經濟類其他學科關系的介紹，讓學生在學習前有大致的了解，使他們在學習這門課之前從內心強化對學習會計學重要性的認識。教師也要明確教學目的，主動的提出新的教學思路，多從學生的角度來觀察學生在學習中都有哪些需求都是教師要解決的，有了明確的目的，教師在授課時才能放矢。當前塔里木大學經濟類的非財務管理專業學生對會計學的認識更是模糊，在這些學生的意識中認為會計學根本就和他們沒有任何的關系，認為學習會計學和未來的所從事的工作沒任何關系。另外財務管理專業的學生對學習會計學知識與非財務管理專業的內在聯系認識不清，教師對非財務管理專業的學生所學的內容缺乏了解，把握不到會計學在非財務管理專業中的應用，在教學中無法將會計與特定的專業聯系起來，從而也就提不起學生對會計學的興趣。

1.2.2 對開設會計實驗有無必要的調查分析

從表2看出，93.9%的學生認為開設會計學實驗是非常有必要的，但會計學對于剛接觸的學生來說有一定的難度。學生要通過實驗實習來加強理論消化，我校通過會計模擬實驗室的平臺，由教師結合授課內容編寫實驗指導材料，讓學生模擬企業的會計角色，自己動手操作，借助實驗實習，熟悉會計核算的流程、方法等，獲得了很好的實習效果。但在會計實驗中心內，由于缺乏真實的會計環境，所有學生使用的都是同一實驗數據，所得出的結論也是完全相同的。而在實際工作中，由于所站的角度不同，人們往往對同一問題的看法不可能完全一致，況且，會計上還存在著大量的職業判斷問題。所以，學校加強對學生會計學實驗教學的同時，也要對其進行實地實習等方法，以此來鞏固所學的知識。

1.2.3 對會計學實習地點選擇

從表3中可看出，89.10%的學生認為會計實習在校外較好，由于校外能給學生提供和實際相同的工作經歷，校外實習是一種實地實習，通過實際工作環境的觀察和體會，了解和熟悉實際工作環境和崗位規范以及工作流程，逐步訓練解決實際問題的能力。

2.會計學課程教學滿意度調查分析

2.1 對會計學教材的滿意度分析

由表4看出，23.4%的學生對教材是較滿意的，6.5%的學生是很滿意，也有49.6%的是沒有意見的，對教材沒什么看法，對于滿意的學生來說，他們認為教材無論是從編排還是內容上都適宜我校學生的學習使用，從現在的教材可以看出存在一定的缺陷，不能完全滿足教學的需要。不過也有20.3%的學生對教材不滿意，學生認為教材里有的內容過于專業，且和自身專業的需求不相符。

2.2 對教學內容的滿意度及分析

從表5看出，6.6%的學生對教學內容是不滿意的，并且還有7.4%很不滿意的，最主要的因素是內容過于專業，很多非財務管理專業的學生聽不懂，時間稍長學生就對這門課失去了興趣，導致了學生在上課不會專心聽講等。還有一部學生認為自己不是財務管理專業的學生，學這門課和以后的工作沒有關系，從而導致了他們對這門課失去興趣。對非財務管理專業教學在教材選用和教學內容的編排上應有別于財務專業，如何站在管理的角度去引導學生學習會計學的基本理論及知識，不過也有43.4%的學生認為將會計核算、會計監督內容與企業管理相融合，可以提高教學效果 ，由此看出這部分學生對教學內容是滿意的。

2.3 對會計實踐教學環節滿意度分析

從表6看出，13.9%學生對實踐教學環節不滿意的，8.8%的學生很不滿意的，認為實踐教學環節太少，沒能及時使學生對所學的理論知識進行鞏固和理解。原因是會計模擬實驗課是針對財務管理專業的學生設計的，實驗內容以會計核算、手工財務處理、記賬、報表等，對非財務管理專業的學生而言太難。對于非財務專業的學生應從基礎會計知識進行培養，作為管理人員最基本的就是要能看的懂財務報表，對其進行分析，從中獲得準確的會計信息為決策提供支持。

2.4 對授課方式的滿意程度分析

從表7看出，34.3%學生對現在教師的授課方式不滿意，24.07%的學是很不滿意，他們希望教師能結合更多的案例教學，以學生為學習主體，這樣不但能加深學生對知識的理解，還能提高學生對會計學的興趣，有助于學生對基礎知識的掌握。同時學生也希望教師能在課堂上多與學生加強互動，營造活躍的課堂氣氛，不但引導學生思考，還能加深學生對知識的鞏固。雖然授課教師在教學當中是主體能夠推動學生的學習，但是這樣學生始終是在被動的接受教師所傳授的知識，通過調查還發現學生對講授快學教師素質的要求也比較高，大部分學生學生認為教會計學的教師應該具備與會計學相關較強的專業知識，在實踐方面也有著豐富的經驗，講課時能將理論和實踐相結合。

3、非財務管理專業會計教學的建議

塔里木大學經管類本科生會計學課程的教學目標應是將學習者培養成為使用會計信息的合格人才，并且培養成為企業未來的優秀管理人才。掌握會計特有的思維方式，注重會計知識和方法在管理中的應用，將會計學知識融入自身專業，把會計作為一種經營工具，運用會計信息做出生產、營銷、投資、融資或其他決策等。授課教師應結合不同教學方法與手段，使會計學教學能達到良好的效果。

3.1選擇合適的教材，實現針對性教學

我校非財務管理專業學生，他們將來從事會計職業的不多，因此，非財務管理專業的會計學應該針對不同專業學生，傳授與專業相關會計理論知識。現在許多非財務管理專業使用的會計學教材與自身所學專業不適應，教材的選用與財務管理專業的教材類似，教師在授課過程中應結合非財務管理專業的特點，突出會計信息的使用與分析，在結構、內容中充分體現專業特點，做到因材施教，讓不同專業的學生通過教師授課時結合管理科學與會計核算知識的教案，讓學生通過經營管理了解會計，通過會計知識增強管理。

3.2 以專業特色完善會計學教學內容

從以往教學經驗中發現，教師授課時大多采用制造業的業務為例來講授會計核算，不能滿足各專業的學生需要，應針對學生的專業，以上述基本內容為基礎，加入適當的專題講解，將各專業的特點在會計上進行反映，做到有針對的講解，激發該專業學生的學習興趣，對以后的工作起到指導作用，比如在人力資源管理專業增加人力資源會計的內容，雖然在會計準則中沒有對人力資源會計進行規范，但它也是今后會計發展的一個重要方向，旅游管理專業的學生在開設課程時可以加強對旅游服務業會計的講述，安排的會計知識講授，體現專業特點，拓展專業技能，對工商管理、農林經濟管理專業學生而言，應當從會計信息使用者的視角出發，因為如何正確合理的分析并使用會計信息才是該專業學生工作中的重點，走上工作崗位后，他們將關注如何利用財務報告信息評估企業的風險與價值，制定企業的投資決策，優化投資結構。所以在教學中教師應將教學內容定位于如何使學生理解、分析和利用會計信息出發，通過與實際案例相結合的方法，突出專業差異，培養有特點的人才。學校及學院應結合校外實習基地的資源，讓授課教師集中討論，整合出具有教學價值、探討價值、現實意義強的，同時具備啟發性的開放式案例，為課堂教學豐富案例，使學生在學習中能結合身邊的企業案例，理論聯系實際，激發學生興趣，培養創新能力。同時加強與當地會計師事務所的合作，開發一些有針對性的開放式案例，實施特色教材建設，豐富教學資源。

3.3 強化會計學教學實踐環節，提高教學質量

會計學課程的實踐性很強，需要將理論知識和實際工作很好的結合，實踐環節能縮短會計理論與實踐的距離，加深學生對會計理論知識的理解與掌握，我校可以利用與各類部門與單位的關系，增加學生參觀實習的教學環節，去接觸、感受企業的生產流程，經營管理流程等，結合會計工作，實現理論與實踐的結合。學生學習會計學最重要的是以后在工作中有出色的表現，遇到問題能獨立解決問題，會計學教學應使學生適應實踐工作的需要，能夠準確把握企業系統中的物流、資金流、信息流管理系統。通過完善教學實踐環節，使學生增強對企業賬務處理的能力，熟悉企業的財務活動，將理論知識與實際操作有效的結合起來。

3.4 教學方法多方面改進，充分調動學生學習主動性提高教學效果

會計學課程有一定的技術性，具有應用性強的特點，授課教師在理論教學中也要注重融入實踐環節，針對不同專業，開展實踐教學，對于財務管理專業而言，采用吸收式學習，可以將會計核算作為主要的實訓內容，在實踐環節加深對理論知識的理解，對非財務管理專業來說，應從會計信息使用者的視角出發，引進體驗式學習，將企業模擬經營決策引入教學過程，讓學生自己承擔企業經營活動的相關角色，讓學生參與教學活動的全過程，實踐企業經營行為，通過參與企業的經濟活動，增強學生對財務數據的分析能力，進而對企業的經濟活動做出合理判斷，提高教學效果。除此之外，為了調動學生學習的積極性，教師在授課過程中可以運用提問、啟發式引導、組織討論等手段，轉變教學方法，將利用校外實習基地和當地會計師事務所資源編寫的案例穿插在教學中，充分運用案例教學，使學生對會計理論的學習變得生動有趣，同時讓學生利用會計的拓展職能，提高對企業經營管理的能力，激發學生學習會計的興趣，營造出師生互動的教學氛圍，提高授課質量。

3.5 不斷提高教師的業務水平和實踐能力

作為一個合格的會計學教師，其知識背景中應至少包括基礎會計、財務會計與成本會計等學科的內容，同時，非財務管理專業會計的課程的教師還必須了解學生所學專業的相關知識，并將這些學科的內容深刻領會，融會貫通還要加強教師的社會實踐活動，以便更好地將兩者結合起來教學。才有可能成為一個合格的會計學教師。所以會計學教師應利用社會實踐活動，通過考察、參觀、訪問等社會活動，參與到企業的部分管理工作中，豐富授課教師的實踐經驗，在教學中通過教師的實踐經驗，使學生掌握會計的實際運作方法和基本操作技能，實行以會計工作步驟為主線、以模擬企業為依托，教學實踐為紐帶，實行知識、方法和技能有機結合的教學模式。

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本文系塔里木大學高教研究項目：本科會計學課程教學研究——以塔里木大學會計學為例（項目編號：TDGJ1022）階段性成果。

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