藥理學(xué)的認(rèn)識精選(九篇)
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第1篇：藥理學(xué)的認(rèn)識范文
（南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校藥學(xué)系，河南 南陽 473061）
【摘要】近年來，隨著藥劑種類越來越繁多，用藥范圍越來越廣泛，合理用藥就成了藥學(xué)人員需要攻克的難題。能否正確用藥與其療效具有密切關(guān)系，主要分析了臨床不合理用藥的原因和表現(xiàn)，探討了藥學(xué)人員掌握臨床合理用藥知識的重要性，提出了一系列解決這一問題的措施，以促進(jìn)科學(xué)合理、以患者為中心的規(guī)范用藥模式的開展。
關(guān)鍵詞 藥劑人員；臨床合理用藥；用藥知識
藥物治療在臨床中是最常用最簡單的方法，患者只需要通過口服、注射或者敷貼等方法就可沒有任何疼痛地得到治療，但是其實藥物治療具有兩面性，它既能防病治病，也能對身體造成傷害，只有正確用藥，才能達(dá)到患者所需要的效果。而據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，全球三分之病人是死于不合理用藥，而不是自身病情發(fā)展所致，可見在當(dāng)前藥劑種類繁多、用藥范圍廣泛的情況下，臨床不合理用藥現(xiàn)象十分常見。為了抑制誤用濫用藥物的現(xiàn)象，減少患者因為用藥不當(dāng)而死亡的發(fā)生率，提高用藥的合理性及規(guī)范性，藥學(xué)人員需要充分掌握臨床合理用藥知識，加強(qiáng)用藥管理[1]。本文對此作了深入分析，具體報告如下：
1臨床不合理用藥的表現(xiàn)及原因
1.1重復(fù)用藥現(xiàn)象
重復(fù)用藥現(xiàn)象是指患者在同一次服用的藥物中，常常會出現(xiàn)多種藥物治療的病癥相同或者類似，不僅沒有加強(qiáng)藥物的療效反而產(chǎn)生了更多的副作用。重復(fù)用藥現(xiàn)象尤其體現(xiàn)在對抗菌藥物和抗生素的濫用上，由于病菌種類繁多，藥學(xué)人員對抗菌藥的不同療效和病菌產(chǎn)生原因沒有明確的認(rèn)識，在給藥時無法判斷選用哪種抗菌藥，配制過多藥物導(dǎo)致用藥多余[2]。
1.2用藥劑量不合理
患者由于擔(dān)心用藥劑量過多會產(chǎn)生副作用，要求藥學(xué)人員減少劑量，或者擔(dān)心達(dá)不到藥效，要求其增加劑量，這些做法都會增大患者發(fā)生危險的可能性，無法獲得治療效果。
1.3以新和貴的藥物為首選
在醫(yī)療市場漏洞較大、管理機(jī)制尚不完善的情況下，部分醫(yī)生或者藥學(xué)人員受到利益的驅(qū)使，一味追求新推出的或者價格高的藥物，使患者認(rèn)為越新越貴的藥其療效也越好，以藥物收入填補(bǔ)其他經(jīng)費不足或者供己消遣，以自己的利益為中心，完全沒有考慮到患者的情況。
1.4用藥超時
用藥超時主要體現(xiàn)為明明患者身體已經(jīng)得到進(jìn)一步恢復(fù)或已痊愈，醫(yī)生依然開出進(jìn)行治療時才應(yīng)當(dāng)使用的藥，而這類藥物對患者而言已沒有任何必要，從而帶來藥物的浪費藥學(xué)人員在沒有掌握相關(guān)專業(yè)知識時無法審核出處方問題或主觀上不想指出醫(yī)生用藥不當(dāng)。
1.5藥品配伍不當(dāng)
患者根據(jù)自身癥狀按照藥品所標(biāo)注的適用范圍和治療病癥進(jìn)行服用，卻忽略了部分藥品之間的配伍禁忌，將產(chǎn)生相反作用或者抵消作用的兩種藥物一起服用，導(dǎo)致完全沒有任何療效或者產(chǎn)生其他病癥。
除上述原因外，由于現(xiàn)在新藥推廣較快，藥學(xué)人員來不及對每種藥物的療效有準(zhǔn)確的把握，同時伴隨著大量的藥品廣告，患者常常只因為對某種藥物有印象就選擇嘗試，沒有客觀的判斷。不合理用藥不僅損害了患者的身體，也加大了其經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，造成較壞的影響[3]。
2臨床合理用藥的方法
合理用藥的概念是根據(jù)患者狀況、疾病種類、藥理學(xué)理論選擇適合患者的最佳藥物及其制劑，制定或者調(diào)整給藥方案，從而能夠安全、有效、經(jīng)濟(jì)地預(yù)防和治愈疾病的措施。其基本考慮要素包括安全性、有效性、經(jīng)濟(jì)性，保證患者經(jīng)過藥物治療后無不良反應(yīng)或者毒副作用，確保治療達(dá)到目的，站在患者的角度盡可能用較少的花費換得最大的療效，節(jié)約藥物資源，減輕患者和社會的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。臨床合理用藥有以下幾種方法：
2.1嚴(yán)格抓好購進(jìn)藥物的質(zhì)量
醫(yī)院對于購進(jìn)藥物的質(zhì)量要進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，從正規(guī)廠家通過正規(guī)途徑購入，采購之前先對相關(guān)廠家進(jìn)行調(diào)查摸底，了解其產(chǎn)品供貨范圍和質(zhì)量，以免藥物來路不明，一旦發(fā)生醫(yī)療問題，醫(yī)院需承擔(dān)全部的責(zé)任，影響重大。對廠家的藥品進(jìn)行嚴(yán)格篩選，只選購本醫(yī)院實際需要的，不因其他原因采購沒有臨床作用的藥物，且需要廠家提供每一種藥物的質(zhì)量檢測報告，得到書面保證。藥物購進(jìn)以后，對于藥品的儲存也需要保證其儲存環(huán)境的干燥避光，以免其發(fā)生改變，注意每種藥品的保存期限，進(jìn)行統(tǒng)一的信息化記錄和管理。及時處理即將過期的藥物。
2.2對各類藥物進(jìn)行熟悉和專業(yè)評估
藥學(xué)人員作為配藥、拿藥的主體人員，需要對各類藥物有全面細(xì)致的了解，熟悉它們的功能和主治病癥、用法用量、注意事項、不良反應(yīng)、毒副作用、藥物間合并反應(yīng)等，避免因缺乏對藥物的了解而給患者身體造成影響。如果發(fā)現(xiàn)主治醫(yī)生開出的配藥方案中出現(xiàn)巨大錯誤或者沒有考慮到相關(guān)影響，應(yīng)當(dāng)立即向其反映情況作出修改，保證患者用藥的安全合理，針對患者的不同身體情況和經(jīng)濟(jì)情況，選擇適宜的能發(fā)揮最大療效的藥物，制定合適的服用方式、劑量等，謹(jǐn)慎嚴(yán)格地進(jìn)行配藥工作[4]。
2.3加強(qiáng)藥學(xué)人員個人素質(zhì)的培養(yǎng)
由于工作性質(zhì)的原因，要求藥學(xué)人員要有較高的個人素質(zhì)，不僅要有很強(qiáng)的責(zé)任心，還要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。為減少醫(yī)療事故的發(fā)生，就要從醫(yī)院內(nèi)的每個部門出發(fā)，而藥學(xué)人員則是最重要的部門之一。如果藥學(xué)人員經(jīng)常將個人情緒帶到工作中，那么在給病人用藥時就很容易出現(xiàn)錯誤，所以一定要提升藥學(xué)人員的責(zé)任感。要從根本上培養(yǎng)藥學(xué)人員的責(zé)任意識，讓他們意識到合理用藥的重要性。在向病人用藥時時刻保持清醒的頭腦，盡量降低病人所承受的痛苦，真正做一名有責(zé)任心的藥學(xué)人員。
3結(jié)束語
藥學(xué)人員對臨床合理用藥知識的掌握對于患者通過藥物治療取得良好療效起到了積極的作用，首先醫(yī)院要做好藥物質(zhì)量把關(guān)工作，其次藥學(xué)人員要對各種藥物有全面的了解。目前許多藥物之間的作用以及其不良反應(yīng)尚需研究觀察，所以藥學(xué)人員應(yīng)利用自己所學(xué)知識做出正確的判斷，在工作過程中本著認(rèn)真謹(jǐn)慎的態(tài)度，一切以患者為中心，發(fā)揮藥師在臨床中的作用。
參考文獻(xiàn)
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［3］王青,王育琴,李少麗,等.合理用藥國際指標(biāo)多中心干預(yù)研究[J].中國藥學(xué)雜志,2002,3,233.
第2篇：藥理學(xué)的認(rèn)識范文
一、深刻認(rèn)識研學(xué)旅行在立德樹人中的重要意義
長期以來，實踐教育環(huán)節(jié)薄弱甚至缺失，已成為制約我國中小學(xué)實施素質(zhì)教育、改革人才培養(yǎng)模式的重要瓶頸。
經(jīng)過30多年的改革發(fā)展，我國已經(jīng)具備了全面加強(qiáng)中小學(xué)實踐教育的環(huán)境和條件。必須看到，社會觀念在變化，人們越來越深刻地認(rèn)識到，當(dāng)今時代孩子們欠缺的不是知識、不是技能，而是創(chuàng)新精神和實踐能力；教育觀念在變化，廣大教育工作者日益深刻地認(rèn)識到，僅有書本知識的學(xué)習(xí)，不是真正的完整的教育；教育環(huán)境條件在變化，無論從教育系統(tǒng)，還是社會系統(tǒng)看，支撐和保障中小學(xué)生廣泛開展社會實踐活動的條件日益成熟。
《意見》深刻闡明了中小學(xué)生研學(xué)旅行的性質(zhì)：“中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實踐育人的有效途徑。”研學(xué)旅行作為綜合實踐育人的有效途徑，可以有效承載以下六個方面的教育。
1.道德養(yǎng)成教育
研學(xué)旅行是中小學(xué)生有組織的集體性、探究性、實踐性、綜合性活動，是對中小學(xué)生進(jìn)行集體主義教育、生活教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效載體，可以幫助中小學(xué)生學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進(jìn)中小學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2.社會教育
組織中小學(xué)生走進(jìn)社會、融入社會，有助于中小學(xué)生更加深刻地了解社會、認(rèn)識社會，感受社會的進(jìn)步與發(fā)展，明確社會進(jìn)步的方向，培育中小學(xué)生的社會責(zé)任感。
3.國情教育
組織中小學(xué)生走出校門，走進(jìn)鄉(xiāng)村、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)工廠、走進(jìn)科研院所，可以幫助中小學(xué)生了解國情，了解改革開放以來祖國取得的偉大進(jìn)步，引導(dǎo)中小學(xué)生增長知識、開闊眼界，培育中小學(xué)生的國情意識。
4.愛國主義教育
走進(jìn)祖國名山大川，走進(jìn)革命圣地，走進(jìn)改革開放現(xiàn)場，引導(dǎo)中小學(xué)生感受祖國大好河山，領(lǐng)略革命先烈的英雄事跡，體驗改革開放的偉大成就，能夠激發(fā)學(xué)生對黨、對國家、對人民的熱愛之情，引發(fā)中小學(xué)生的民族自豪感，培育中小學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義。
5.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育
組織中小學(xué)生走進(jìn)我國傳統(tǒng)文化、紅色文化、當(dāng)代文化“現(xiàn)場”，走進(jìn)歷史“現(xiàn)場”，能夠引導(dǎo)中小學(xué)生更加真切地感受中華文化的源遠(yuǎn)流長、博大精深，從內(nèi)心激發(fā)中小學(xué)生對民族文化由衷的崇敬之心、敬畏之情、踐行之志。
6.創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)
實踐能力只有在實踐中才能養(yǎng)成，創(chuàng)新精神只有在創(chuàng)新活動中才能培育。研學(xué)旅行有助于學(xué)生動手動腦、發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、著力加強(qiáng)研學(xué)旅行課程資源體系建設(shè)
組織實施研學(xué)旅行活動，為中小學(xué)生提供豐富多彩的適合小學(xué)、初中、高中各個學(xué)段、不同年級的課程資源是關(guān)鍵。各級教育行政部門必須按照《意見》提出的“開發(fā)一批育人效果突出的研學(xué)旅行活動課程，建設(shè)一批具有良好示范帶動作用的研學(xué)旅行基地，打造一批具有影響力的研學(xué)旅行精品線路”的要求，與各部門密切合作，加快建設(shè)研學(xué)旅行課程資源體系。
研學(xué)旅行課程資源建設(shè)要結(jié)合學(xué)生身心特點、接受能力和實際需要，注重系統(tǒng)性、知識性、科學(xué)性和趣味性；要因地制宜，呈現(xiàn)地域特色，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，在與日常生活不同的環(huán)境中拓展視野、豐富知識、了解社會、親近自然、參與體驗。
1.建設(shè)地方課程基地，推動研學(xué)旅行資源課程化
各地教育行政部門要與文化、旅游等部門密切合作，建立基地準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、退出機(jī)制和評價體系，根據(jù)域情、校情、生情，依托自然和文化遺產(chǎn)資源、紅色教育資源和綜合實踐基地、大型公共設(shè)施、知名院校、工礦企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等，遴選建設(shè)一批安全適宜的中小學(xué)生研學(xué)旅行基地。
2.建構(gòu)學(xué)校課程體系，促進(jìn)研學(xué)旅行課程資源主題化
各地中小學(xué)校要根據(jù)學(xué)段特點和地域特色，逐步建立小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學(xué)旅行活動課程體系，有針對性地建構(gòu)自然類、歷史類、地理類、科技類、人文類、體驗類等多種類型的活動課程，實現(xiàn)研學(xué)旅行課程資源的主題化、系列化。
3.建立課程資源網(wǎng)絡(luò)，推動研學(xué)旅行課程資源網(wǎng)絡(luò)化
要以建設(shè)研學(xué)旅行課程資源基地為依托，積極推動各地資源共享和區(qū)域合作，建設(shè)一批示范性研學(xué)旅行精品線路，逐步形成布局合理、互聯(lián)互通的研學(xué)旅行網(wǎng)絡(luò)。
三、努力健全研學(xué)旅行組織實施和管理體系
按照《意見》提出的“建立一套規(guī)范管理、責(zé)任清晰、多元籌資、保障安全的研學(xué)旅行工作機(jī)制，探索形成中小學(xué)生廣泛參與、活動品質(zhì)持續(xù)提升、組織管理規(guī)范有序、基礎(chǔ)條件保障有力、安全責(zé)任落實到位、文化氛圍健康向上的研學(xué)旅行發(fā)展體系”的總要求，各級教育行政部門要努力推進(jìn)以下七個方面的機(jī)制建設(shè)。
1.部門統(tǒng)籌機(jī)制
組織開展研學(xué)旅行活動，需要各方面的大力支持，必須盡快成立由教育部門牽頭，相關(guān)部門共同參加的中小學(xué)生研學(xué)旅行工作協(xié)調(diào)小組，加大對研學(xué)旅行工作的統(tǒng)籌規(guī)劃和管理指導(dǎo)。
2.安全責(zé)任機(jī)制
研學(xué)旅行必須堅持安全第一，建立安全保障機(jī)制。各地要制訂科學(xué)有效的中小學(xué)生研學(xué)旅行安全保障方案，探索建立行之有效的安全責(zé)任落實、事故處理、責(zé)任界定及糾紛處理機(jī)制，實施分級備案制度，做到層層落實，責(zé)任到人。
3.經(jīng)費統(tǒng)籌機(jī)制
各地應(yīng)采取多種形式、多種渠道籌措中小學(xué)生研學(xué)旅行經(jīng)費，探索建立政府、學(xué)校、社會、家庭共同承擔(dān)的多元化經(jīng)費籌措機(jī)制。有條件的地方，可建立學(xué)生綜合實踐活動專項經(jīng)費，用于支持中小學(xué)生的研學(xué)旅行活動，減免貧困家庭學(xué)生的費用。
4.組織實施機(jī)制
各地教育行政部門要盡快制定中小學(xué)生研學(xué)旅行工作規(guī)程，確保中小學(xué)校做到“活動有方案，行前有備案，應(yīng)急有預(yù)案”。在研學(xué)旅行中，可充分發(fā)展家長委員會在組織、協(xié)助和安全保障等方面的積極作用。
5.課程教學(xué)機(jī)制
各地教育行政部門要將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計劃，統(tǒng)籌安排研學(xué)旅行活動，一般安排在小學(xué)四到六年級、初中一到二年級、高中一到二年級，盡量錯開旅游高峰期。中小學(xué)要結(jié)合實際，精心設(shè)計研學(xué)旅行活動課程，統(tǒng)籌研學(xué)旅行與綜合實踐活動課程，做到研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機(jī)融合。
6.教育評價機(jī)制
各地要把研學(xué)旅行實施情況和成效作為學(xué)校綜合考評的重要內(nèi)容。中小學(xué)要在充分尊重個性差異、鼓勵多元發(fā)展的前提下，科學(xué)評價學(xué)生參加研學(xué)旅行的成效，并逐步將評價結(jié)果納入學(xué)生學(xué)分管理和綜合素質(zhì)評價體系。
第3篇：藥理學(xué)的認(rèn)識范文
江西省九江市廬山市星子中心小學(xué)歐陽志強(qiáng)
【摘要】目前，我國城鄉(xiāng)家庭大多是獨生子女，許多父母、祖父母等幾輩人的愛集中指向一個孩子，造就了一大批“小太陽”、“小皇帝”，這種缺乏科學(xué)的教育的方法，使“新生的一代貴族”驕傲、任性、自私、膽小、懦弱，心理問題也相應(yīng)地增多,給學(xué)校工作提出了相應(yīng)的新要求。作為班主任不僅要搞好教學(xué)工作,還要重視學(xué)生的心理健康教育,提高學(xué)生的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)，是人生獲取成功的一個重要因素。少年兒童正還處在長身體，長知識、逐步形成世界觀的階段，他們有許多特點：富于幻想，興趣廣泛，喜愛新鮮事物，然而好說、好動，幼稚，思考問題簡單；善于學(xué)習(xí)、模仿，然而分辨是非的能力不強(qiáng)；容易接受教育，然而不易堅持、鞏固等等。他們正在成長，個性還沒有定型，可塑性很大。
【關(guān)鍵詞】學(xué)生心理 培養(yǎng)交往 發(fā)展
【正文】
一、要了解學(xué)生心理
了解學(xué)生心理，對癥下藥，才能具體施教，收到良好的教育效果。我常常通過談話、問卷、寫信等方式來了解學(xué)生心理。如我班有一名學(xué)生，總愛對同學(xué)動手動腳，告他狀的同學(xué)很多，而他還是不斷惹出事來。批評和講道理都無濟(jì)于事。于是我和他作了一次談話，了解到他不在別人身上動手動腳，就心里難受。為了糾正他的這種心理現(xiàn)象，我替他想了一個辦法：手背上印染一個圓印，在動手時以引起注意，從而克服攻擊心理。實踐證明，這個辦法效果不錯。若不是從學(xué)生的心理上去了解根源，一味地采用硬性的手段，這名學(xué)生恐怕就會變成班主任的“眼中釘”，從而把他推向教育的反面。
二、要矯正學(xué)生不良心理
學(xué)生由于家庭或其他方面的原因而形成的一些不良的心理品質(zhì)，會通過學(xué)生的語言、行為表現(xiàn)出來。這種表現(xiàn)又往往不受其他同學(xué)的歡迎。如班上一名女生，特別愛笑，老師提問同學(xué)，她笑；同學(xué)答錯問題，她笑；同學(xué)有事請假，她笑；同學(xué)穿了新衣服，她也笑，無論男女同學(xué)，都不愿與她同桌。我從側(cè)面對她的家庭情況做了了解，原來，她是超計劃生育出生的，從小就把她寄養(yǎng)在外婆家。這樣的身世，影響了她的心理，其實她愛笑同學(xué)完全是一種自卑心態(tài)下滋生的畸形表現(xiàn)。為此，我采取和她談話，給她寫信的方式，告訴她應(yīng)該怎樣和同學(xué)相處，從而使她克服了不良心理，并能與全班同學(xué)融為一體。
三、要培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自己的心理
不能正確認(rèn)識自己，評價自己，也不能正確認(rèn)識別人，評價別人，是學(xué)生中普遍存在的一種心理現(xiàn)象?！拔铱傆X得別人比自己聰明，我太笨?！边@是一名學(xué)生在信中對自己的評價。對這種認(rèn)識，我除了向?qū)W生講明人的智力有差別外，更主要強(qiáng)調(diào)人的聰明是在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)展起來的，只要通過自己堅持不懈的努力，就能使自己不斷聰明起來。
四、要發(fā)展學(xué)生與人交往的心理
不善交際的怕羞心理，在學(xué)生行為上表現(xiàn)得尤為突出。如教師節(jié)來臨，學(xué)生買一束花，想獻(xiàn)給老師，表達(dá)對老師的敬意。然而，學(xué)生不是大大方方地來到老師面前將花獻(xiàn)給老師，而是把花猛地扔到老師桌上，掉頭就跑。害羞心理雖然會隨著學(xué)生年齡的增長而消失，但有這種心理的學(xué)生不是少數(shù)。如學(xué)生自己本人在學(xué)校，有事要請假，可給班主任送假條的卻是別的同學(xué)；自己的作業(yè)自己不來交，讓別人來交等等。對于這種心理表現(xiàn)，都有必要向后全體學(xué)生做出分析，讓學(xué)生明白人與人的交往是不可避免的道理，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往心理。
五、要保護(hù)學(xué)生心理
第4篇：藥理學(xué)的認(rèn)識范文
（一）、歷史人物教學(xué)蘊(yùn)含豐富的思想教育內(nèi)容
中國歷史上的杰出人物中，有精忠報國的愛國者，如岳飛，文天祥；有富有正義的正直之士如司馬遷、緹縈；有治國平天下的政治家，如秦始皇、唐太宗；有發(fā)明創(chuàng)造為人類造福的科學(xué)他家，如畢升、李時珍；有獨領(lǐng)風(fēng)搔的思想家藝術(shù)家文學(xué)家，如孔丘、李白等。這些在歷史活動中留下深深烙印的人物，本身所具備的光彩是值得后人稱道和學(xué)習(xí)的，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)德育滲透，而在歷史人物教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育有著得天獨厚的優(yōu)勢。 如： 在秦漢文化的教學(xué)中，中心人物是司馬遷。當(dāng)將的講到他為仗義執(zhí)言而受刑，在屈辱中悟出生死觀：“人固有一死，或重于泰山或輕于鴻毛”學(xué)生不禁感嘆司馬遷身遭厄運(yùn)但矢志不移的偉大人格。歷史上又何止司馬遷一個剛直不阿，潔身自好，立德立言的人物，從他們身上，我們應(yīng)該看懂“做人”二字。歷史人物教學(xué)的過程也是教育學(xué)生具備崇高品德和情操的過程。 歷史人物教學(xué)同時還可以教育學(xué)生追求真理、樹立遠(yuǎn)大理想，刻苦學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；牢記無產(chǎn)階級傳統(tǒng)；從歷史人物的成敗得失中獲得啟迪和借鑒；從反面人物身上接受歷史的教訓(xùn)?？梢姎v史人物教學(xué)在課堂教學(xué)中的作用是何等之重要 。
（二）歷史人物教學(xué)可以幫助學(xué)生突破難點
歷史人物教學(xué)要求教師備課要“深入淺出”所謂“深入”指備課時教師要努力把握詳實的史料，采取平允而深刻的史論，然后進(jìn)行一番掘疑探幽，辨異歸同的疏理工作，為歷史人物教學(xué)打好基礎(chǔ)，所謂“淺出”是指教師講人物，評人物都要針對學(xué)生年齡，心理特征，深淺適宜，詳略得當(dāng)。 如在教《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》時，學(xué)生對明朝加強(qiáng)君權(quán)的一些措施，如：廢除丞相，行省制度，設(shè)立廠衛(wèi)等特務(wù)機(jī)構(gòu)難以理解，那么就試著從對歷史人物明太祖朱元璋的認(rèn)識和評價入手，淺入深進(jìn)行，以幫助學(xué)生理解。先從“他為什要這樣做”入手，理解加強(qiáng)君權(quán)的一系列措施。然后設(shè)問“假如你是明太祖，你會怎樣做？”使一個枯燥的問題變得生動活潑，學(xué)生感興趣。教師根據(jù)學(xué)生的心理特征以及他們的獵奇心理，時適地穿插有關(guān)朱元璋的歷史故事，以幫助他們加深理解不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，使教學(xué)難點得以突破。 突破教學(xué)難點，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的困難和障礙對于讓學(xué)生順利掌握知識，實現(xiàn)教學(xué)要求，提高教學(xué)效率。無疑是十分重要的。而歷史人物教學(xué)在突破難點上，可以發(fā)揮特有的作用。
第5篇：藥理學(xué)的認(rèn)識范文
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性思維能力 發(fā)散思維
一、教師應(yīng)有創(chuàng)新意識
教師是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，自己首先就應(yīng)具有創(chuàng)新意識。教師要樹立“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人(陶行知語)”的意識，要敢想敢做，要有能為人先的膽識和勇氣，能發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的創(chuàng)造能力，敢于標(biāo)新立異、隨機(jī)應(yīng)變的進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，對約定俗成的教學(xué)方式懷有強(qiáng)烈的思維批判性，這是時代更是素質(zhì)教育賦予語文教師的重任。學(xué)生只有在教師強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識的鼓勵下，才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動機(jī)，釋放創(chuàng)新激情，發(fā)揮創(chuàng)造性思維。
二、教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情
1.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的欲望。心理學(xué)理論告訴我們：“動機(jī)”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生只有具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新的欲望，才能主動思考，追求創(chuàng)新，因此，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的第一步?？蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行：向同學(xué)們講清培養(yǎng)創(chuàng)新意識的意義；利用古今中外創(chuàng)新人才實例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；設(shè)置有趣味的問題激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！皩W(xué)習(xí)有兩種，一種是重復(fù)性學(xué)習(xí)，另一種是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)?！薄皠?chuàng)造性學(xué)習(xí)就是不拘泥守舊，要打破框框，敢于創(chuàng)新。”為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，必須做到以下兩點：一是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個性。在教學(xué)中應(yīng)有意培養(yǎng)學(xué)生具有謹(jǐn)慎進(jìn)取、探求創(chuàng)新、頑強(qiáng)堅韌、自信自制等個性心理品質(zhì)；摒棄粗暴畏縮、拘謹(jǐn)動搖、怯懦自負(fù)和自卑等個性心理品質(zhì)。二是培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)特點。創(chuàng)造型學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，不滿足于對教學(xué)內(nèi)容的記憶，而喜歡自己對求知世界的探索；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，對感興趣的事物愿意花大量時間去探究，思考問題的范圍與領(lǐng)域不為教師所左右；在時間安排上，不按規(guī)定時間去學(xué)，除了完成課堂作業(yè)外，更多的時間花在閱讀課外書或從事其它活動上；在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，不僅能獲得書本或教師傳授的知識，而且還對教師和書本上的知識進(jìn)行批判地吸收；在學(xué)習(xí)動機(jī)上，渴望找到疑難問題的答案，喜歡尋找缺點和進(jìn)行批判，并對自己的直覺能力表示自信，相信自己的直覺。我們把握了創(chuàng)造型學(xué)生在學(xué)習(xí)點，就要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方式方法，使學(xué)生的思維自然而然的得到創(chuàng)新鍛煉。教學(xué)中多一份創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入社會就多一份創(chuàng)新能力，進(jìn)入社會則多一位勇于創(chuàng)新的人才。
3.在實踐中強(qiáng)化創(chuàng)造性思維意識。學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，總是與創(chuàng)造性活動相聯(lián)系。因此在課堂中應(yīng)該結(jié)合聽、說、讀、寫活動盡量為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的機(jī)會，例如小組討論、作文互改等，都是有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的的有效方式。
三、教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍
1.教師要有良好的心理素質(zhì)。要教學(xué)生做“人”，教師自己先要努力做個好“人”。身為教師就要不斷學(xué)習(xí)，勤于思索，充實精神。要具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感及對現(xiàn)實生活的關(guān)注。要讀一些思想文化書籍，以提高自己對社會及人生的認(rèn)識水平；注意更新知識、更新自我，關(guān)注時代前沿的發(fā)展動向，以達(dá)到教育本身的超前性要求。試想一下，一個或自卑、或頹廢、或偏激、或消極、或冷漠、或固執(zhí)、或不誠實、或缺乏自尊的教師，又如何能成為學(xué)生的模范呢？在教學(xué)活動中教師要做到態(tài)度親切，縮短師生之間的心理距離，讓學(xué)生在認(rèn)知滿足的同時獲得情感的滿足。要做到師生平等，充分相信每個學(xué)生都有創(chuàng)造的才能。教師是一名與學(xué)生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用，不僅教師可問學(xué)生，學(xué)生也可以問教師。教師以平等的心態(tài)對待每一個學(xué)生，尤其要善待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。要愛護(hù)而不排斥，幫助而不指責(zé)，說服而不壓服，啟發(fā)而不包辦。教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的看法，以保護(hù)他們自我表現(xiàn)的欲望；并把微笑、鼓勵、活潑的風(fēng)格，適度的幽默帶進(jìn)課堂，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在信任中充分展開思維的翅膀，主動吸取知識的營養(yǎng)，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
2.教師要有敏銳的觀察力。教師要因材施教，首先要能識別人材。教師惟有煉就“火眼金睛”，才能準(zhǔn)確把握學(xué)生個性傾向性、個性心理特征、心理過程、自我意識等個性心理結(jié)構(gòu)。才可能根據(jù)學(xué)生的客觀實際情況因勢利導(dǎo)、揚(yáng)長避短，使學(xué)生的聰明才智得到最大的發(fā)揮。
第6篇：藥理學(xué)的認(rèn)識范文
關(guān)鍵詞:實驗教學(xué) 創(chuàng)新意識 創(chuàng)造性思維 創(chuàng)新能力 新課標(biāo)任務(wù)
“讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗探究過程,在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,獲得科學(xué)的方法,在‘做科學(xué)’的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意思和能力。”這是新課標(biāo)的基本理念之一。 通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是化學(xué)新課標(biāo)理念落實的重要手段。 新課標(biāo)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
一、演示實驗中創(chuàng)設(shè)問題情境可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識
演示實驗是教師授課時表演示范的實驗,對學(xué)生有言傳身教的作用和潛移默化的影響。傳統(tǒng)的演示實驗教學(xué)只是讓學(xué)生先看老師“表演”,然后聽老師講解、分析得出結(jié)論,完全忽略了學(xué)生主體思維動機(jī)的激發(fā),當(dāng)然也就很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 教師若能預(yù)先注意對演示實驗進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)意設(shè)計和運(yùn)用,如:以實驗現(xiàn)象為依據(jù),創(chuàng)設(shè)一些問題情景,多留一些空白和余地,讓學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn),則不僅可使學(xué)生通過自己的思維活動很自然地學(xué)到新知識,而且也很好地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如:當(dāng)教師做完“白磷燃燒的條件”這一演示實驗后,學(xué)生看到的現(xiàn)象是:向冷水中的白磷處鼓入空氣,白磷并不燃燒,而給熱水中的白磷鼓入空氣時,白磷卻在水中燃燒起來了。此時,教師不要忙于給學(xué)生解釋現(xiàn)象,從而下結(jié)論,而應(yīng)不失時機(jī)地利用這一現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境: 1、為什么向冷水中的白磷處鼓入空氣時,白磷并不燃燒? 2、當(dāng)加熱燒杯中的水,白磷雖已熔化,為何卻仍不能燃燒? 3、通過本實驗?zāi)苷f明燃燒需要哪些條件?就上述幾個問題,引導(dǎo)學(xué)生展開討論、猜測,逐步分析得出可燃燒物燃燒必須具備的條件,同時激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
二、賦予探索性于驗證性實驗中從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
所謂變驗證性實驗為探索性實驗,就是指挖掘驗證性實驗中的探索性內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上通過創(chuàng)設(shè)問題情境或增加輔助實驗?？瞻讓φ諏嶒灥仁侄伟褜W(xué)生帶入科學(xué)探索的情景中,讓他們親身探索新知識,使自己成為發(fā)現(xiàn)者。長期訓(xùn)練,就會使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到較好的培養(yǎng)。 例如,在講CO2與水的反應(yīng)時,如果我們僅僅按照教材所說的那樣,先向水中通入CO2,然后滴入紫色石蕊試液,發(fā)現(xiàn)紫色石蕊試液變紅,由此現(xiàn)象就說明CO2與水反應(yīng)生成了一種酸性物質(zhì):H2CO3。這樣處理的話,其實說服力不夠強(qiáng),也就是說,只能粗略地驗證能CO2與水反應(yīng)。學(xué)生聽了也只是將信將疑,同時也根本就不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對于初三學(xué)生來說,觀察到上述現(xiàn)象之后,他們更容易想到的是:是不是CO2與紫色石蕊直接反應(yīng)而使之變紅了?此時,為了解除學(xué)生的這一疑慮,僅僅靠口頭解釋就顯得蒼白無力,我們不妨再增加這樣一個輔助實驗:取少量干燥的固體石蕊于試管中,通入CO2。這時,學(xué)生將會發(fā)現(xiàn):紫色石蕊并不變紅。那么,學(xué)生自然也就能明白:不是CO2直接與紫色石蕊反應(yīng)而使之變紅,同時,他們就會提出一個新問題:究竟是什么物質(zhì)使石蕊試液變紅的呢?此時,教師就可以及時引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)過的知識:HCl、H2SO4等酸性物質(zhì)能使紫色蕊試液變紅,到了這里,學(xué)生就比較容易創(chuàng)造性地想象出:是不是CO2與水反應(yīng)生成了酸性物質(zhì)?接著,教師就可以對他們這一想象給予肯定并引導(dǎo)其寫出有關(guān)化學(xué)方程式:CO2+H2O=H2CO3經(jīng)過這樣的一步步探索性實驗教學(xué),不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,而且可以使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)和發(fā)展,同時又可以使學(xué)生對于所學(xué)知識理解得更透徹,掌握得更牢固。
三、適當(dāng)進(jìn)行一些實驗改進(jìn)或增加一些設(shè)計性實驗,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
我們很有必要對這些實驗進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn),如:改進(jìn)實驗裝置、實驗方法、將前所未有一些操作簡單的、安全的、歷時較短的演示實驗改為學(xué)生隨堂實驗,或者將普通演示實驗改為投影實驗,或者干脆讓學(xué)生來討論實驗改進(jìn)方法……所有這一切改進(jìn)的優(yōu)點就是不僅能使實驗現(xiàn)象更加明顯,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且增強(qiáng)了結(jié)論的真實性、普遍性,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和觀察能力,更重要的是可以使學(xué)生在所有這一切改進(jìn)的過程中感受到創(chuàng)新的樂趣,在不知不覺中培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 例如,現(xiàn)行初中化學(xué)教材中“木炭吸附溶液中的色素”這一演示實驗,實際操作起來,出現(xiàn)的現(xiàn)象就很不明顯。筆者在教學(xué)過程中采取了如下的改進(jìn)方法: 1、將木炭換成活性炭(最好是粉末狀的) 2、先將粉末狀活性炭置于過濾器中,然后將滴有紅墨水的水倒入過濾器中進(jìn)行 過濾。 最終得到的濾液完全呈無色,現(xiàn)象很明顯,為了解除有些學(xué)生“紅色素是否被濾紙過濾掉了?”這一疑問,我還增加了一個空白對照實驗:直接將滴有紅墨水的水倒入過濾器中進(jìn)行“過濾”最后得到的“濾液”跟過濾前的溶液一模一樣――仍呈紅色,這就很好地說明了色素的確是被活性炭吸附到其表面了,從而也就很自然地引出了:“吸附性”這一抽象的概念?；瘜W(xué)實驗設(shè)計是指根據(jù)化學(xué)實驗知識和基本的實驗操作技能,對實驗的儀器、藥品、裝置、步驟等所進(jìn)行的一種設(shè)想和規(guī)劃,它要求設(shè)計者具有靈活地運(yùn)用所學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的能力,有嚴(yán)肅認(rèn)真、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
第7篇：藥理學(xué)的認(rèn)識范文
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 學(xué)生 數(shù)學(xué)能力
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.119
在素質(zhì)教育觀下，學(xué)生能力的評價標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的，是多元化的。也就是說，在當(dāng)前的發(fā)展形勢下，教育是注重培養(yǎng)學(xué)生綜合知識能力的，把學(xué)生的綜合素質(zhì)提升到應(yīng)有的一個高度，是教育發(fā)展的需要。為此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，一定要注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，通過各種訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的各方面潛能。在具體的教學(xué)策略上，要求從各種先進(jìn)的教育理論出發(fā)，提高先進(jìn)教育理念的運(yùn)用，把課堂內(nèi)容豐富化，讓課堂教學(xué)手段多元化，以此保證學(xué)生的能力得到綜合性的發(fā)展。
一、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法
實踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)與否，對學(xué)習(xí)效率有著重要影響，只有讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式才能提高課堂教學(xué)的有效性。通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生聽課認(rèn)真，但卻沒有看書做題的習(xí)慣，最終課本教材成了學(xué)生查閱概念公式的工具。所以，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶著明確的目標(biāo)閱讀教材，多看多寫，實現(xiàn)通盤考慮。比如，在教學(xué)《反比例函數(shù)》這一節(jié)課的時候，教師可以給學(xué)生布置思考任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀：為什么k≠0且k為常數(shù)是反比例函數(shù)y=k/x的成立條件呢？如果將x為自變量和y為x的函數(shù)倒過來，說x是y的函數(shù)行不行？反比例函數(shù)圖像有哪幾種？其規(guī)律和特點是什么？讓學(xué)生帶著問題去思考有利于將抽象知識形象化、具體化，讓學(xué)生自主提煉知識結(jié)論，不但可以讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，更能提高學(xué)生成就感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)工作打下堅實的基礎(chǔ)。
二、加強(qiáng)課堂互動
在教學(xué)活動中，師生交流的主要鏊是課堂，課堂教學(xué)的氛圍和效果，直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂中，教師可以通過某種生活情境的模擬，將數(shù)學(xué)問題融貫其中，與學(xué)生展開思想的溝通，引導(dǎo)學(xué)生自然利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。通過師生之間的交流互動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，共同學(xué)習(xí)，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生主動地、積極地思考問題，主動學(xué)習(xí)。同時，營造了良好的課堂教學(xué)氛圍，增進(jìn)了師生感情，提高了學(xué)生的深入思考和研究的能力。
互動式教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，首先要求數(shù)學(xué)教師具備成熟的互動式教學(xué)的能力，每一節(jié)課都根據(jù)教課內(nèi)容，有效地、恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實際問題，教學(xué)準(zhǔn)備充分，能夠讓學(xué)生從日常的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，思考數(shù)學(xué)問題，并設(shè)法解決數(shù)學(xué)問題，學(xué)生的感性認(rèn)識也在教學(xué)的過程中得到提高。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動式教學(xué)方法的過程中，首先教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、聯(lián)系實際進(jìn)行問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活，結(jié)合提出的問題進(jìn)行思考，給學(xué)生留出思考和討論的空間。鼓勵學(xué)生拓寬思維，多角度看問題，并能夠和大家交流，互相探討。在自由討論的時候，教師要做好引導(dǎo)和糾錯，控制課堂互相交流氛圍，幫助學(xué)生做好總結(jié)，取長補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。通過學(xué)生討論，教師搜集學(xué)生們的各種觀點，將其中的新思維、新觀點拿出來，讓大家展開討論，引導(dǎo)學(xué)生用新的方法進(jìn)行問題的解決，并掌握研究的思路，解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生課堂數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，理論聯(lián)系實際，將新知識與實踐相結(jié)合，牢固地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。
三、滲透數(shù)學(xué)思想
提高教學(xué)有效性，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，不能僅僅依靠單純的模仿與記憶，而是要促使學(xué)生動手實踐、合作交流與自主探索。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要多舉一些學(xué)生身邊的實例來促進(jìn)教學(xué)，比如存錢的計算、樹木高度的測量和土地面積的計算等。這樣可以讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識在日常生活中的價值，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。此外，教師還可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透符號口訣表述思想。眾所周知，初中數(shù)學(xué)符號是很多的，教師可以教會學(xué)生利用簡潔的口訣來表述復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)道理。比如在教學(xué)“解一元一次不等式組”時，根據(jù)取值情況，可以總結(jié)為“同大取大，同小取小，大小小大取中間，小小大大取無解”。初中生的抽象邏輯思維還處于發(fā)展階段，利用口訣教學(xué)，可以化抽象為具體，提升教學(xué)效率。
四、培養(yǎng)學(xué)生的反思能力
1.掌握解題的方法，反思解題的過程。在目前的教育體制下，大多數(shù)學(xué)生在解題時，只是為了完成作業(yè)或者獲得分?jǐn)?shù)，之后卻沒有對解題過程進(jìn)行反思與總結(jié)，反思在解這道題的時候有哪里是想錯了方向，導(dǎo)致效率不高，總結(jié)還可以用其他多少種方法來解決。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生反思解題的過程，迅速地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
2.互相交流討論，形成反思的概念。教師可以組織和鼓勵學(xué)生們互相交流討論，每個人簡要說一說自己的思考方法和反思過程，從而可以互相學(xué)到更適合自己的解題方法。此外，互相交流討論的另一個好處就是可以形成反思的概念，促進(jìn)個人的反思以及讓學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)技巧和創(chuàng)新能力。
3.反思解題的方法。在我的教育生涯中，碰到過好多學(xué)生出現(xiàn)這樣的情況：沒有靈活的思維過程，解題方法死板，過程單一，思路雜亂無章。之所以會出現(xiàn)這樣的情況，根本原因就在于學(xué)生沒有反思解題的方法，只是為了把題目完成，從來不分析自己解題方法和思維過程的優(yōu)劣。因此，我們要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，讓學(xué)生的解題視野更加開闊，思維更加清晰、靈活、新穎。
4.反思知識的獲取過程?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”我們在日常的教學(xué)中，可以設(shè)定一些情境，讓學(xué)生在實踐中主動獲取知識，并且反思這一過程。但是這種方式是有弊端的，因為要受到一些條件的影響，如果不指導(dǎo)學(xué)生反思知識的獲取過程以及對獲取的知識進(jìn)行概括和總結(jié)，就達(dá)不到所預(yù)期的效果。
第8篇：藥理學(xué)的認(rèn)識范文
人生需要一些儀式。今天，XX年9月4日，請大家把這個日子牢牢的記住，也許多年以后，你已經(jīng)忘記了院長的講話、忘記了書記的囑托，忘記了初入大學(xué)的興奮、慌亂、迷惘和喧鬧，但是，不要忘記這個剛踏進(jìn)大學(xué)校門的日子，這是一個值得紀(jì)念的日子。也許十年以后，也許二十年以后，當(dāng)你們再度聚首，舊事重提的時候，記住9月4日這個日子，就在那一天，人文與傳播學(xué)院舉行了XX級同學(xué)入學(xué)開學(xué)典禮，就在那一天，你正式成為了一名大學(xué)生。正如涂爭鳴院長所講的那樣，成為了廣東商學(xué)院最有文化的人文與傳播學(xué)院的一員，這是一個值得紀(jì)念的日子，這是人生需要的一個儀式。
來到這里之前，你們已經(jīng)有了多個人生的儀式，你們的生日、你們讀小學(xué)的日子、你們讀中學(xué)的日子、還有折磨你、喜悅你，煩惱你、激勵你，讓你悲喜交集的高考的日子。但是除了你們的生日，所有的時日都沒有今天這么重要。生日給了你生命，給了你生活和追尋的前提，而進(jìn)入大學(xué)，則是你的重生時刻，雖然你走入了最有文化的人文與傳播學(xué)院，但是，不意味著此時此刻你就是最有文化的人，只有你們把大學(xué)的路走好了，才能使自己逐漸豐富起來、文化起來，做有志向的人、做優(yōu)雅的人，請從現(xiàn)在開始，塑造未來。
同學(xué)們，你們從四面八方來到這里、從溫暖的家來到這里、從寵愛你們的父母身邊來到這里，我希望你們從今天開始，學(xué)會提問。
你們第一個要問自己：我來這里做什么？
你們，為何而來？
也許有的同學(xué)會說，為上大學(xué)而來呀?？墒谴髮W(xué)只不過是人生歷練的一個驛站，你不可以久留在此，除非你家里有很多的金錢，支持你一年一年的補(bǔ)考，一直到老。還有的同學(xué)會認(rèn)為，考上大學(xué)就算成功了，將來好歹也能混個工作，大城市呆不下去了，就逃離北上廣。如果你僅僅是想謀個飯碗，上大學(xué)是虧本的。我舉一個例子，多年前我乘出租車，出租車司機(jī)知道我是大學(xué)教授，就說起上大學(xué)不劃算，他算了一筆賬：他認(rèn)為假如讀大學(xué)學(xué)費四年是三萬元的話，加上生活費、雜七雜八的各種費用，就得七八萬元，與其投入四年投入七、八萬元，畢業(yè)后又找不到好的工作，就不如投資個士多店。我想請你們記住，大學(xué)并不就是一個職場訓(xùn)練營，也不是培養(yǎng)小商小販的基地，如果你的人生目標(biāo)是做個士多店老板，不必來大學(xué)耽誤時間。大學(xué)是賦予你們文化知識、培訓(xùn)你們工作技能，喚醒你們精神力量的地方。在這三個方面中，最重要的是喚醒你們的精神力量、喚醒你們的自我意識，正如德國教育學(xué)家斯普朗格說：教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒。你的老師也許不是改變時代氣候的人，但他會告訴你如何適應(yīng)這個時代、他會告訴你擺脫庸常生活的人生價值——他教你常識，教你獨立，教你反思；他讓你不再隨波逐流，讓你學(xué)會自我救贖。因此，對于獨一無二的你自己來說，真實并快樂的面對自己，接納自己，獲得成長，才是大學(xué)階段最重要的主題。作為一個過來人，我的建議是：盡快地找到你人生的位置，知道“自己是誰”，認(rèn)真地讀書學(xué)習(xí)、深入的思想討論，執(zhí)著的探索未知的領(lǐng)域，不斷豐富你的精神世界、提升你的人生品質(zhì)。
你們第二個要問自己：我來這里怎么做？
你們，將如何規(guī)劃自己的四年生活呢？
有的同學(xué)經(jīng)歷了黑色的高考，終于到了大學(xué)，覺得可以松口氣，玩吧，瘋狂的玩。由于中國目前教育體制的問題，大學(xué)時代似乎比中學(xué)輕松了很多，于是很多同學(xué)一進(jìn)大學(xué)，就仿佛小鳥脫離了束縛，忘情的玩耍，談?wù)剳賽邸⒑群刃【?、打打游戲、刷刷微博、發(fā)發(fā)傳單、搞搞社團(tuán)，玩著玩著大一就過去了，大二有點覺醒，又反思了半年，再下半年決心，就大三了。你們要知道，商學(xué)院是兩地辦學(xué)，大三要回到廣州，大部分同學(xué)沒在廣州生活過，初來乍到，真是新鮮的緊，到咖啡廳小資半年，到珠江新城cbd浪漫半年，搖搖頭，大四來了。大學(xué)的時光其實很快的，有一天回憶起來你們就會知道，那也許是你們一生中過得最快的時間，但是也有可能的是：你僅僅消費掉了四年時光，而毫無所成。所以，我的建議是：從此刻開始，就給自己一個規(guī)劃。我們接下來會有各個專業(yè)的教育，還有專業(yè)導(dǎo)論課程，希望大家規(guī)劃好自己四年的步伐，有明確的目標(biāo)、專一的方向，德國哲學(xué)家、美學(xué)家萊辛說：“走得最慢的人，只要他不喪失目標(biāo), 也比漫無目的奔跑的人走得快?！?千萬不要喪失自我，什么都想要，搖擺不定，猶豫之間，時光已過。
你們第三個要問自己：我將去向何方？
你們，有何期待？你的明天在那里，面對未來，你將如何安排對今天的回憶？
米蘭昆德拉說：“永遠(yuǎn)不要以為我們可以逃避，我們的每一步都決定著最后的結(jié)局，我們的腳步正在走向我們自己選定的終點。”大學(xué)教育不同于你們以往的經(jīng)歷，在大學(xué)，老師不會總是叮嚀、檢查、監(jiān)督、審查你們。你們將得到更多的信任和期待，路，要由你們自己走。因此，你們要不斷激發(fā)自己的內(nèi)在動力，讓你們的小宇宙不斷的爆發(fā)吧。我們相信你們的聰明、能干和悟性。你要不斷地問自己：我是誰？我到底要怎樣的生活？我所追求的和我的實際生活之間到底有怎樣的差距？同學(xué)們，人類的歷史已經(jīng)走過了幾千年，并不是每一天都會發(fā)生激動人心的事情，對于我們每一個人來說，大多數(shù)時刻，都是平淡而庸常的生活。大學(xué)生活同樣，也不是想象中總是那樣波瀾壯闊，那樣委婉纏綿，并不是時時刻刻都有衰鍋或靚女等著和你一見鐘情、都有要命的愛情在前面迎頭痛擊、逃無可逃。人生沒有那么多的迭起，精彩只是多年努力的片刻閃光，你們要學(xué)會接受各種時刻的來臨，無論是喜悅，抑或是悲傷，他們都是你們?nèi)松臍v練。你要反復(fù)思考并記住，成長永遠(yuǎn)比成功更重要，成長要在不斷自我挑戰(zhàn)、不斷戰(zhàn)勝失敗中獲得。成功是金牌，失敗是傷疤，金牌隨時都可以丟掉，傷疤將成為你身體的一部分，并將不離不棄的見證你的一切，因此，不要害怕失敗和挫折而舉步不前，失敗和挫折的傷疤將成為你成長歷程中的榮耀，炫耀成功令人鄙視，笑談失敗讓人敬佩，所以，請不要在意成功與否，而要問自己是否敢于應(yīng)對各種挫折和痛苦，敢于面對各種挑戰(zhàn)和困難，敢于接納一個新的自我、不斷成長。
第9篇：藥理學(xué)的認(rèn)識范文
【摘要】高等學(xué)校的人事檔案管理工作不僅掌握著人才的全部信息和各種情況，同時對人才的使用狀況及流動狀況也了如指掌。高等學(xué)校發(fā)揮人才作用，合理安排使用人才，無論如何都離不開人事檔案。本文對高等學(xué)校人事檔案管理工作的重要性及改善對策進(jìn)行了分析探討。
關(guān)鍵詞 人事檔案管理；高校人事檔案；人事檔案改革；人事檔案現(xiàn)狀；人事檔案對策
一、高等學(xué)校人事檔案管理的重要性
（一）人事檔案的作用。高等學(xué)校人事檔案管理工作是高等學(xué)校人事信息、人才管理、人才流動及人才使用的重要環(huán)節(jié)。高等學(xué)校人事檔案真實記載著每位教職員工（即：專業(yè)技術(shù)人員、工勤人員）的各歷史時期、各學(xué)習(xí)階段、不同工作經(jīng)歷的全過程。如：學(xué)歷、技術(shù)職稱、社會關(guān)系、獎懲、經(jīng)歷等情況。從人才開發(fā)利用、使用管理的角度來看，高等學(xué)校人事檔案的作用可分為以下幾種類型：1. 為個人升遷進(jìn)職、單位求才提供大量豐富、原始可靠、真實有效的資料和數(shù)據(jù)。2. 在高等學(xué)校教職員工的日常生活工作中，人事檔案也扮演著重要的角色，如：證明某個人的年齡、出生地、工資收入、獎懲狀況等。3. 記錄了某個人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。4. 不同時期的工作軌跡和過程。5. 人事檔案可以為本人、學(xué)校、社會等方方面面提供各種需求的依據(jù)，如：人事檔案管理部門可以依據(jù)個人的人事檔案為教職員工辦理購房貸款、購車貸款等手續(xù)，還可為本校的教職員工提供婚姻狀況證明、身份認(rèn)定、辦理社會保險，為教職員工代辦申報職稱、根據(jù)檔案確定退休年齡、代為繳納職工養(yǎng)老保險、失業(yè)保險和大病醫(yī)療統(tǒng)籌、工資調(diào)整，出具與人事檔案有關(guān)的證明材料等等。因此，高等學(xué)校人事檔案的重要性顯而易見，不僅對本校的人才開發(fā)、利用、管理具有舉足輕重的作用，而且對社會公共服務(wù)及人才的管理者、人才的決策者、人才的使用者來說，人事檔案的價值及作用也是不可代替的。
（二）人事檔案管理的意義。在中國，人事檔案對人才使用、開發(fā)、管理及流動都具有極大的作用。例如：某人想調(diào)整自己的工作，調(diào)到更適合自己發(fā)揮專業(yè)特長的地方或單位工作，如若原工作單位不同意其調(diào)到其他工作單位。則此人的人事檔案就不能轉(zhuǎn)出，即使此人離開原工作單位，到新工作單位工作，在沒有人事檔案的情況下，當(dāng)事人會遇到很多與人事檔案有關(guān)的困難和麻煩。如果建立起人事檔案社會化開放式管理模式，所有的人都是社會人，而不是受某個單位限制的單位人，個人的人事檔案由社會化的人才機(jī)構(gòu)集中統(tǒng)一管理，上述案例不復(fù)存在，人才流動更加便利快捷，人才會釋放出巨大的能量，發(fā)揮不同于在一個固定單位的更大作用。因此，在全面深化改革的今天，在信息化、電子化、人才服務(wù)社會化的背景下，建立高等學(xué)校人事檔案與社會人才管理機(jī)構(gòu)的人事檔案管理的互連互動、信息互享，帶動全社會對人才信息的公開化，讓不僅是所在學(xué)校了解和掌握人才信息，整個社會也能了解和掌握人才的真實狀況，使人才不僅在本學(xué)校發(fā)揮作用，在社會上也能發(fā)揮其巨大的作用。為建設(shè)中國特色的社會主義社會服務(wù)。人事檔案管理的重大意義就在于人才的開發(fā)和最大限度地使用人才。
（三）人事檔案社會價值。高等學(xué)校人事檔案管理的信息化、社會化、電子化，可以提高人事檔案管理的效率，能更加充分有效地使高等學(xué)校、社會組織或機(jī)構(gòu)了解人才、選擇人才、使用人才，為各個高等學(xué)校、社會組織、社會機(jī)構(gòu)及全社會服務(wù)。在傳統(tǒng)的人事檔案管理中，人事檔案的管理、利用僅限于本單位內(nèi)部，嚴(yán)重制約了人事檔案的使用價值和利用率。同時也制約了人才的使用、流動及服務(wù)社會的作用。高等學(xué)校人事檔案管理改革是時代賦予高等學(xué)校的歷史使命，高等學(xué)校人事檔案管理的信息化、電子化、社會化，是全面深化改革的要求，是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的要求，也是對高等學(xué)校人事檔案管理模式進(jìn)行現(xiàn)代化、信息化、電子化、經(jīng)濟(jì)化改革的要求。在傳統(tǒng)的人事檔案管理模式中，人事檔案管理是封閉的、單一的、不追求使用率及利用率，人事檔案是在各個單位內(nèi)部人事部門進(jìn)行嚴(yán)密的管理。當(dāng)今是改革開放的時代，人才的社會性要求越來越高，如果還是按傳統(tǒng)的人事檔案管理模式進(jìn)行管理，不進(jìn)行與時代相適應(yīng)的改革，就不能夠適應(yīng)社會的發(fā)展需求，就不能與時俱進(jìn)，從而嚴(yán)重影響和制約了人才的開發(fā)、培養(yǎng)、使用及社會化服務(wù)。同時也不符合現(xiàn)代信息化、經(jīng)濟(jì)化、科技化、市場化社會的要求。高等學(xué)校人事檔案管理改革就是要改革人事檔案傳統(tǒng)的管理模式，創(chuàng)新高等學(xué)校人事檔案管理利用的高效化、社會化及人才的社會流動化，最大限度地提高高等學(xué)校人事檔案的社會利用價值。
二、高等學(xué)校人事檔案管理工作的改善對策
（一）加強(qiáng)對高等學(xué)校人事檔案管理工作的領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督、檢查力度。高等學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)及人事檔案管理工作的工作人員要重視人事檔案管理工作，領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常檢查人事檔案的管理工作，及時發(fā)現(xiàn)人事檔案管理工作中出現(xiàn)的問題，且對人事檔案管理工作中出現(xiàn)的問題給予及時地解決。高等學(xué)校的人事檔案，在人才流動、人才交流、干部選拔任用等方面扮演著極其重要的角色。伴隨著全面深化改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國的人事制度、用人制度、人才管理制度及人才使用制度等都會不斷地改革、創(chuàng)新及完善，與之相對應(yīng)的人事檔案管理工作及制度也會隨之相應(yīng)地改革、發(fā)展、完善。改革高等學(xué)校人事檔案管理工作及制度是時代對高等學(xué)校提出的要求，是全面深化改革對高等學(xué)校提出的要求，是人才的合理配置、合理使用、合理流動，發(fā)揮人才最大的社會價值與經(jīng)濟(jì)價值對高等學(xué)校提出的要求。因此，我們的高等學(xué)校一定要在全面深化改革的新的歷史時期加大力度管理好高等學(xué)校教職員工的人事檔案，充分發(fā)揮人事檔案的真實性作用、歷史性作用及全貌性作用。
（二）便于人才流動、給人才流動創(chuàng)造便捷、高效的服務(wù)。傳統(tǒng)觀念對人事檔案的認(rèn)識是，人事檔案只是管理、不要出任何問題（諸如：丟失、損毀等），對于利用、發(fā)揮其使用價值卻一直認(rèn)識不夠，沒有充分發(fā)揮人事檔案在人才交流、人才宣傳、人才使用及公眾對人才的了解和認(rèn)可等方面的重要作用。在現(xiàn)代化的信息社會里，宣傳（即：信息的公開和傳播）是現(xiàn)代社會的重要特征，人才的特長是通過可公開的檔案信息傳遞到方方面面的，能夠充分發(fā)揮每個人才的作用，是對國家、社會及單位的重要貢獻(xiàn)，也是對我國社會主義不斷發(fā)展、邁向精神文明、物質(zhì)豐富的國際化社會的重要貢獻(xiàn)。
創(chuàng)造合理高效、便于流動、信息快捷的人事檔案管理體制，是我國高等學(xué)校當(dāng)前人事檔案改革和發(fā)展的首要任務(wù)。高等學(xué)校人才的社會流動，推動高等學(xué)校之間的競爭、發(fā)展及進(jìn)步。高等學(xué)校人才的校內(nèi)流動，促進(jìn)校內(nèi)各院系的競爭、發(fā)展及最大限度地為國家和社會服務(wù)。因此，高等學(xué)校的人事檔案管理工作，不僅是人事檔案管理人員的事，更是高等學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)及各級領(lǐng)導(dǎo)義不容辭的重要任務(wù)。
（三）改進(jìn)傳統(tǒng)觀念，充實更新檔案內(nèi)容。傳統(tǒng)的人事檔案的內(nèi)容是政治面貌、年度總結(jié)、職稱評定、表彰獎懲等，但是，作為一個高等學(xué)校卻恰恰忽略了專業(yè)技術(shù)人員（教師及研究人員）的業(yè)務(wù)檔案。對于行政管理人員來說，傳統(tǒng)的人事檔案管理對于人員的流動、變遷、使用還能應(yīng)付，但是，對于專業(yè)技術(shù)人員來說，就不能充分地反映其全部信息，因此，可能在對專業(yè)技術(shù)人員的交流、使用、發(fā)揮其專業(yè)特長上，受到制約和限制，不能充分反映專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)信息，制約了專業(yè)技術(shù)人員作用的發(fā)揮，最終受損失的是我們的國家、社會及專業(yè)技術(shù)人才所在的高等學(xué)校。
高等學(xué)校的作用很多，但其中之一是提供社會服務(wù)，高等學(xué)校的管理人員是給專業(yè)技術(shù)人員提供服務(wù)平臺，使其最大限度地發(fā)揮自己的專業(yè)特長，作出貢獻(xiàn)，來影響和提升學(xué)校的聲譽(yù)、地位、知名度等，給學(xué)校帶來價值和利益。因此一個高等學(xué)校的社會聲譽(yù)、管理水平的高低，就是看它是否最大限度地發(fā)揮專業(yè)技術(shù)人員的作用，要想最大限度地發(fā)揮專業(yè)技術(shù)人員的作用，就要充分做好高等學(xué)校專業(yè)技術(shù)人員的人事檔案管理工作。
（四）加強(qiáng)人事檔案管理現(xiàn)代化和信息化建設(shè)。人事檔案是人才的信息資源庫，有效合理地利用人事檔案這個人才信息資源庫，最大限度地發(fā)揮人才的作用，是人事檔案管理工作的突出目的。把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)設(shè)施設(shè)備應(yīng)用到人事檔案管理中，提高人事檔案的利用效率，實現(xiàn)人事檔案管理的現(xiàn)代化，是人事檔案管理改革的重要任務(wù)。高等學(xué)校在人事檔案管理改革過程中，要提高人事檔案管理工作的水平和效率，要準(zhǔn)確、及時地傳遞人才信息，為人才的需求者提供全面、真實、高效、便捷的人才信息服務(wù)?，F(xiàn)代化的人事檔案管理工作已經(jīng)離不開計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的設(shè)備及技術(shù)，高等學(xué)校的人事檔案管理工作不僅要添加、充實這些現(xiàn)代化的設(shè)施設(shè)備，還要組織和培訓(xùn)好人事檔案的管理人員，熟練掌握及熟練使用這些現(xiàn)代化的設(shè)施設(shè)備，使其為高等學(xué)校人事檔案管理工作帶來高效、快捷、便利。另外，在加強(qiáng)人事檔案現(xiàn)代化、信息化建設(shè)時，還要注意保存好紙制人事檔案，因為數(shù)字化檔案的原始性和真實性較難鑒別。還有，不向外公開的、有密級的人事檔案也以紙制檔案保存為宜?？上蛲夤_的人事檔案，進(jìn)行數(shù)字化管理，可以有效、快速地為社會服務(wù)，省時省力，迅速便捷，節(jié)省經(jīng)費和人力。人才的利用方和查閱方可以通過已經(jīng)普及的互聯(lián)網(wǎng)查閱人才信息，充分、有效及最大限度地利用人事檔案信息，對人才資源進(jìn)行充分利用，盡量減少人才的閑置和浪費，把人才充分和有效地利用好，使其為國家和社會做出貢獻(xiàn)。
（五）促進(jìn)人事檔案管理制度的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程。人事檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)化，不僅可以使人事檔案管理人員按國家統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人事檔案的管理、操作及提供利用，還可以使人事檔案在流動、參閱、保密等多個環(huán)節(jié)高速、快捷、方便地為利用者服務(wù)。高等學(xué)校是人才高度集中，人員多、流動頻繁的單位，實行人事檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)化，既可以省時省力、減少管理人員、節(jié)省經(jīng)費和開支，還可以給利用者提供便于查閱、省時省力的便捷服務(wù)。
