北京情人精選(九篇)

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第1篇：北京情人范文

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第2篇：北京情人范文

關鍵詞：京津冀 人才流入 人才流出 受教育程度

中圖分類號：C91 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（a）-0213-02

1 京津冀區域的人口流動的總量

京津冀地區是全國流動人口的主要流向地之一，北京市和天津市為流動人口的集中流向地。京津冀區域內人口流動規模遠大于長三角和珠三角地區，2015年初，北京、天津、河北三地的流動人口總量已經超過1 400萬人。

根據第五、六次人口普查的數據分析京津冀三地的人口流動情況（見表1～3），通過表1可以看出，2000―2010年北京市流入人口有245.6萬增加到704.5萬，增加了458.9萬人，其中由河北流入北京的人口有2000年的55.5萬增加到2010年的155.9萬，年均增長10萬人，占北京人口總流入的22%，這個比例十年間基本不變；河北流入天津的人口十年間也增長了55.3萬，年均增長5.5萬人，占河北人口總流出的比例由2000年的16.7%增長到2010年的21.6%。

根據《北京社會治理發展報告（2015―2016）》稱，自2010―2014年四年間，北京市戶籍人口機械增長總量為455 132人。其中，由河北省凈遷入80 032人，占四年來北京市戶籍人口機械增長率的17.58%，四年間增長比率持續增加。在北京市戶籍人口自然增長率基本穩定的情況下，北京市戶籍人口年均增長率中近1/5來自河北省。此外，河北籍流動人口占北京市流動人口的1/5強且呈逐年上升趨勢。截至2014年初，河北籍在京流動人口數為181.97萬人，占北京市流動人口總數的22.69%。在2010年至2014年間，在京河北籍流動人口占全市流動人口的比重呈持續上升趨勢。

相比之下，北京流入河北、天津的人口驟減，2000年北京流入河北人口2.9萬人，占北京人口流出比例的31.6%，流入天津僅僅0.5萬人，占北京人口流出比例的4.8%；2010年北京北京流入河北的人口增長到7.5萬人，這只是河北流入北京人口的1/20，2010年流入天津2.3萬人，占北京人口總流出的8.3%。

2 京津冀區域人才流動的受教育狀況

京津冀區域流動人口的數量差異巨大，但是，未來各地對流動人口的競爭不再是數量的競爭，而是流動人口素質的高低，流動人口的受教育程度間接的反映了流動人口的素質?，而一個地區流動人口素質的高低不僅與當地的就業需求有關，也與當地吸引人才的政策和措施有關。

從表4可以看出，2010年第六次人口普查數據顯示，北京地區流動人口中具有初中及以下受教育程度的人口占56.1%，而具有大學專科的比例為11%，具有大學本科及以上受教育程度的比例占13.3%；與2000年第五次人口普查數據對比，特別是大專及以上人口比例由2000年的9.88%迅速提升到2010年的24.35%，增長了14個百分點，流動人口學歷水平的提升，折射出北京市吸納高層次就業人口的能力在提升。

與北京地區流動人口受教育程度相比，津冀略差尤其是津，天津地區流動人口中具有具有初8.9%中及以下受教育程度的人口占71.6%，而河北地區的這個比例為67.9%，兩個地區的這個比例相差不大；而具有大學專科的比例天津為6.2%，低于河北的8.9%，與北京相比，低于北京近5個百分點；具有大學本科及以上受教育程度的比例天津僅為3.6%，低于北京近10個百分點，河北的這個比例為8.1%。

單獨從高受教育程度和低受教育程度兩個處于極端的比例來看，不好對總體受教育水平的高低進行精確的比較，為此引用北京大學喬曉春教授的《中國跨省流動人口狀況―基于“六普”數據的分析》計算出各類受教育完成的年限，計算了不同省份15歲以上流動人口平均受教育年限，結果顯示，流動人口平均受教育年限北京最高為10.87年，其次是河北的9.87年，天津最低。

3 結論

從以上分析可以看出，經濟發展的比較優勢以及人才發展的良好環境促進了京津兩地大量人力資本的遷入，相對于周邊的河北省，京津兩地對人才具有明顯的吸引力。人才流動的根本原因是人才自我實現的需要和對最大化的追求，從居民人均可支配收入趨勢分析來看，2014年京津冀三地該指標依次達到44 488.6、28 832.3、16 647.4元，北京和天津城鎮居民人均可支配收入分別相當于河北的2.67倍、1.73倍。從職工工資來看，2014年北京市城鎮單位就業人員平均工資為102 268元，天津為72 773元，相當于河北45 114元的2.27倍和1.61倍。2014年全國職工平均工資水平為56 360元，高于河北11 246元，可以看出，河北的工資水低于全國的平均水平，更別說與京津的比較了。由于對未來沒有很好的預期，人才被京津兩地高薪所吸引，大量高層次人才流失，“人才洼地”現象嚴重。

參考文獻

[1] 孫蕊，溫孝卿.京津冀一體化背景下產業轉移與人才聚集系統動態演進機制[J].社會科學家，2015（8）：64-68.

[2] 王海旦.京津冀協同發展背景下河北省人力資源開發透視[J]. 經濟論壇，2014（9）：23-25.

[3] 許愛萍.京津冀科技創新協同發展戰略研究[J].技術經濟與管理研究，2014（10）：119-123.

第3篇：北京情人范文

陌生北京城遭遇工作變故

2007年，一位北京的老板找到霸子、長毛等四人，請他們來北京幫忙策劃開辦一家夜店。他們四人是高中同學，一個做過演藝經紀人，一個做過活動策劃，一個是攝影師，還有一位是攝影師的女友，同時也是位設計師。

四人興沖沖地放下了手頭的工作，懷揣夢想直奔北京。來到這座向往已久的城市讓他們興奮，即將開始的工作也是一項全新挑戰。

然而沒有想到的是，他們來到北京之后，老板卻因為資金的問題而取消了這個項目，怎么辦？就這樣打道回府肯定要被朋友們笑話，四個人一商量，干脆留下來在北京創業，大不了再回臺灣找工作。

做什么好呢？初到北京，他們發現每天面臨的最大問題就是吃飯，住處附近的餐館都不合他們的口味，飯菜普遍偏咸，也不夠精致，他們幾乎頓頓吃麥當勞。最糟糕的是，他們在北京喝不到地道的臺灣奶茶。于是大家最后拍板決定：就做餐飲吧，把臺灣的茶飲帶過來。主意一定，四個人分別向家人借了5萬元人民幣開始創業。

把臺灣的味道帶過來

四個人明確了分工，有人負責找店面，有人負責宣傳和裝修，有人負責采購，而最重要的工作――烹飪的重任則落在了做事認真踏實，追求完美的長毛身上。

那陣子長途電話費繳得讓人心疼，每個人都打電話回家向媽媽求救，再用筆詳細記錄下餐點的做法。長毛則不停地實驗，買遍了茶葉店的各種紅茶，試遍了各種牌子的牛奶。那段日子，大家喝奶茶喝到聽見這兩個字就要吐。

最終，四人調配出了記憶中的“臺灣味道”的奶茶，并得到大家一致認可。紅茶是安徽的精選上等紅茶，而不是通常奶茶店所用的茶粉，堅持用傳統的煮茶技術將茶葉的濃厚茶香沖泡出來。糖水則采用數種天然砂糖以黃金比例熬煮而成，完全不添加任何人工化合物，牛奶則選用與臺灣原味最接近的，將這三者用他們研制的黃金比例現煮現搖。這款奶茶成了他們店的招牌飲品。

為了節省資金，他們在建外SOHO一座寫字樓的二層租了一間四十幾平方米的小店，取名“脈絡茶飲”。他們自己設計店面，小碎花的壁紙，簡潔實用的餐桌，墻上打了格子盛放時尚雜志。憑著精心設計，每個空間都得到充分利用，小小的店面居然可以容納十幾個人同時用餐而不顯得擁擠。

那陣子是四個人最辛苦的一段日子，但是也充滿了創業的快樂和滿足。自己去發傳單，自己當服務員，自己買原料、洗餐具，四個在家中一直被媽媽照料的年輕人埋頭一點一滴打理起自己的生意。為了考察別的餐飲店是如何經營的，他們幾乎走遍了北京做得比較好的餐廳，“有時候忙起來甚至連10分鐘都抽不出來。”長毛說。

顧客陸續增多了，很快他們也得到了反饋：奶茶太甜，不適合北京人的口味，茶太濃，有的顧客喝完一晚上睡不著覺。長毛根據顧客的意見不斷改進，將奶茶分為濃淡兩種口味，并降低了甜度。

但是很快他們發現大陸的飲食習慣和臺灣不一樣，建外SOHO是上班族云集的地方，大家中午要去能吃飯的地方，而不是只來喝茶，單純地賣奶茶根本無法做到收支平衡，更別提賺錢了。四個人一商量，決定在茶飲的基礎上增加臺灣風味的飯菜，最先想到的便是臺灣最有名、他們也都喜歡吃的鹵肉飯。

除了再次向媽媽討教，他們還品嘗了北京的很多家臺灣鹵肉飯，覺得都還不夠“臺灣”。霸子說：我們那邊吃得很清淡的，而且臺灣街邊分量很小。所以開始時，客人覺得飯不夠吃，味道太淡，我們都被罵死了。”在不斷的改進之下，增加了很多獨家秘方，終于做出了符合北京人口味的家常鹵肉飯，油汁很少，肥肉也很少，配上酸甜的小菜，客人們都非常滿意。

雖然媽媽的烹飪秘笈已經爛熟于心，他們并不滿足，每次回到臺灣，他們都讓朋友早早做好準備，帶他們去好吃的餐館“偷藝”，記下好吃的菜品，回來自己研究。這樣，飯菜的品種漸漸豐富起來。

顧客成了鐵哥們兒

雖然四個人齊心合力地用心經營著這家店，但是到了開業滿一年的時候，脈絡茶飲的生意和他們預想的還是相差甚遠。四人未免有些垂頭喪氣，并開始商量著關張回臺灣算了。

正在進退維谷、猶豫不決的時候，一對年輕夫婦找到他們來談合作的事宜。

這對夫婦是他們的老顧客，男孩在一家雜志社工作，女孩是附近寫字樓的白領。他們喜歡這里餐點的臺灣味道，更喜歡這里輕松時尚的風格，便有意加盟，想在朝外開一家連鎖店。

年輕夫婦的加入給了四個人莫大的鼓舞，別人的認可使他們有了繼續干下去的勇氣。很快，脈絡茶飲朝外店開業了，這家店的面積達200多平方米，增加了飯菜和飲品的種類，除了臺灣風味的飯菜，還有一些其他風味小炒。

之后，又有崇文門和蘋果社區兩家連鎖店陸續開業，脈絡茶飲的生意開始步入正軌。為了保證質量，他們決定不做加盟店，只做直營店，對方投資，由他們管理，雖然這樣失去了一些合作的機會，但保證了每個店的味道和風格的統一。

脈絡茶飲的顧客群基本都是年輕人，價格適中的飯菜，口味純正的奶茶，各種時尚雜志，精心挑選的音樂，能聊到一塊兒的老板，使他們有了一批固定的回頭客。他們還定期舉辦設計師聚會，平時的櫥窗上擺的也都是設計師的作品和潮流雜志，名副其實搬來了一家臺灣的路邊小店。霸子說，他希望大家來到這里能感受到的不僅是來自臺灣的餐點，更是一種屬于臺灣年輕人的活力，來這里喝杯奶茶配上鹵肉飯，聽聽音樂看本臺北的雜志，身為年輕人不要忘了享受一下青春和活力以及對未來的幻想。

就在北京扎根了

來北京之前，霸子想象中的北京城應該是古色古香，有些落后，有些封閉。來了之后，北京城之大，現代化程度之高讓霸子吃驚不小。

霸子的爺爺曾對他說：“娶個北平的女孩子做老婆。”老一輩的人仍然習慣稱北京為北平。現在，霸子實現了爺爺的愿望，在一次朋友的聚會上，他認識了現在的女朋友，個子高高的，性格溫柔，非常秀氣。過年的時候，霸子把女友的照片帶回去給家里人看，家里人非常高興。看到長毛遲遲沒有女朋友，霸子很替他著急，“你們能不能順便幫他征個婚？”但是靦腆的長毛始終不肯說出自己找女友的條件，只吐出了四個字：“有感覺的。”一再追問之下，長毛說自己喜歡的是“溫柔的，但是又比較獨立，知道自己想做什么的女生。”

長毛已經習慣了北京的生活，他說，這幾年在北京交了不少朋友，自己的事業也在這里，如果有可能的話，他會一直留在北京。和臺灣的悠閑舒適相比，他更喜歡北京這座充滿機會，充滿冒險，充滿驚喜的“大森林”。“只是北京的房價太貴了，比臺灣的還要貴些，不知道什么時候才會擁有自己的房子。”不過長毛也不是很在意這個問題，他喜歡旅游，最大的愛好是吃，“剛來的時候不知道北京還有那么多好吃的飯館，原來每個地方、每個國家的風味都可以吃到，現在經常和朋友們去發掘好吃的餐館。”

去年，他們四人中的那對情侶離開北京回臺灣工作了，但霸子和長毛已經打算在這里扎根了。

回顧這四年多以來開店的經歷，他們認為，在北京開店有優點有缺點，優點是請店員的酬勞和食品原料的成本，與臺灣相比較為便宜，最重要的是通過開店結識了很多朋友。缺點是北京人對臺灣風味食品的習慣還有待培養，而且北京的物價也在節節攀升中。

第4篇：北京情人范文

1、程峰：陳思成飾，大德集團大老板的公子，典型的紈绔子弟，最大的愛好就是泡妞。第一眼看見死黨石小猛的女友沈冰后，深深愛上，從此洗心革面。

2、吳狄：李晨飾，中產白領，對已經傍大款離開自己的前女友楊紫曦念念不忘。后與公司女上司、同時是吳狄同父異母的哥哥吳魏的前女友小伍陷入愛河。

3、石小猛：張譯飾，一個讀完大學后留京打拼的農村窮小子，與程峰、吳狄是死黨。得知程峰愛上自己女友后，徹底改變人生觀，一心追逐金錢與地位。

（來源：文章屋網 ）

第5篇：北京情人范文

曹景仲，浙江蘭溪人，清華大學冶金系畢業的高才生。1945年，他出生于江西樂平，1970年1月30日，因公殉職，長眠于河北沽源，轉眼將近五十年！八年前，在曹聚仁的兒女，曹景仲的姐姐曹雷與弟弟曹景行的共同努力下，他的遺骨得以被攜回“第二故鄉”上海安葬，終于“葉落歸根”。

2010年1月30日，他逝世40周年的天，清華校友與他的親人，在上海青浦福壽園，舉行曹景仲先生骨灰安葬儀式。曹景仲將與此前安葬這里的父母――曹聚仁、鄧珂云真正的“團圓”。

對于曹景仲先生，我為何如此感慨萬千，如此的傷心落淚呢？因為他是我最敬仰的鄉賢曹聚仁先生的長子。他逝世三個多月后，我才出生在家鄉蘭溪。他是另一種意義的為國捐軀，他無私無畏，他純潔無瑕，他青春似火，他英年早逝，怎不令聞者痛惜萬分？

25歲，青春似火的年齡，他就離開了深深眷戀著的美好世界。他是卻在一次工作的意外事故中被炸受傷，因公殉職，壯烈！一個人的死，有“輕于鴻毛”，也有“重于泰山”，曹景仲的死，就“重于泰山”。他為理想而死，為國家建設發展而死。雖然，他去世的時候，并未被授予烈士。

據曹氏親屬回憶了曹景仲逝世后的一些情形：“時為春節前沒幾天，沽源氣溫降至零下30攝氏度。由于當時的沽源，還沒有火葬場，縣政府就在烈士陵園外面的空地上，用炸藥炸開厚厚的凍土層，用紅松木為棺，為三位死者落葬。死者都作為因公殉職，未給烈士稱號和待遇。但縣里的追悼大會，開得頗為隆重，數千當地百姓和駐守軍人組成了出殯的隊伍……”

20多年前，我無意中讀到曹聚仁的自傳《我與我的世界》，就深深地被鄉賢曹聚仁的道德文章所深深折服。多年來，我無怨無悔地在閱讀和研究他的作品，曹夢岐、曹聚仁、曹藝父子所開創的“蔣畈精神”，也一直是我前進的動力與人生的方向！

當年，曹景仲先生的青年離世，最為哀傷的莫過于其至親。曹聚仁經受了這次“斷指”之痛后，寫了《哭平兒》，悼念亡兒，今日讀之，仍令人無不動容落淚，為他大徹大悟的“仁愛”而感動。

曹聚仁在《哭平兒》一文中寫道：“在平兒自己，正是求仁而得仁，又何怨？人生原不過為一大事出世。”“他這回殉職，組織上用的考語，說他公而忘私，不怕苦，不怕死。這都是年青一代的美德。這美德，一半該說是先父夢岐公的德行。我一生交往的朝野人士，數以千計，真正能奮不顧身，公而忘私的如先父的，并不很多。先父直性子，是非分明，想不到平兒遺傳了這份美德了。”

第6篇：北京情人范文

北京延慶2017成人高考考試科目導語：延慶2017成人高考考試時間安排在2017年10月28日至29日期間，

【延慶成人高考考試科目】1、高中起點升本科統考科目：(1)理科類：語文、數學(理)、外語、理化(物理、化學合卷)。(2)文科類：語文、數學(文)、外語、史地(歷史、地理合卷)，藝術類專業數學考試成績不計入總分，供錄取時參考。2、高中起點升專科(高職)統考科目：(1)理科類：語文、數學(理)、外語。(2)文科類：語文、數學(文)、外語，藝術類專業數學考試成績不計入總分，供錄取時參考。(3)醫學類(含中醫學類和藥學類)各專業：語文、數學(理)、外語。(4)中央司法警官教育學院開設的監獄管理、勞教管理專業：語文、數學(文)、外語。(5)公安類院校各專業;語文、數學(文)、外語。注：(1)外語設英語、日語、俄語三個語種，考生可根據招生院校對外語語種的要求選擇一種。(2)高中起點升本科和專科的公共課：語文、數學(文)、數學(理)、英語、日語、俄語、史地(歷史、地理合卷)、理化(物理、化學合卷)實行全國統考，試題由教育部統一命制。(3)高中起點升本、專科統一考試科目每科滿分均為150分，考試時間為120分鐘。(4)藝術、體育等專業需加試的專業科目和考試時間，由各招生院校自定，并通知考生。3、專科起點升本科統考科目均為三門：兩門公共課為政治、外語;一門專業基礎課。根據招生專業所隸屬的學科門類共分為八個科類，公共課和專業基礎課考試科目分別如下：(1)哲學、文史及中醫、中藥學類：政治、外語、大學語文。(2)藝術類：政治、外語、藝術概論。(3)理工類：政治、外語、高等數學(一)。(4)經管類：政治、外語、高等數學(二)。(5)法學類：政治、外語、民法。(6)教育學：政治、外語、教育理論。(7)農學類：政治、外語、生態學基礎。(8)醫學類：政治、外語、醫學綜合。注：(1)外語開設英語和日語兩種語種。(2)專科起點升本科統一考試科目每科滿分均為150分，考試時間為150分鐘。(3)專科起點升本科統一考試科目試題均由教育部統一命制。除統考科目外，是否再加試專業課，由招生院校自行確定。如需加試專業課，由招生院校向社會公布并自行組織命題和考試。專業課加試規則：除規定的統考科目外，招生學校可在考試院成招辦統一組織下根據專業要求進行專業課加試。其中藝 術類、體育類專業必須加試專業課，其它專業是否加試由招生學校自行決定，專業課加試由招生學校自行命題和組織考試。

【考試時間】根據陜西教育考試院的《

第7篇：北京情人范文

中國人民大學法學院2018申請審核博士招生簡章

中國人民大學博士生招生

“申請-審核-復試(綜合考試)”制說明

為了進一步創新博士生優秀人才選拔辦法，我校2018年在哲學院、法學院、商學院、新聞學院、信息學院、農業與農村發展學院、理學院化學系、勞動人事學院的勞動經濟學專業、統計學院、數學科學研究院、理學院物理系、公共管理學院、外國語學院、統計與大數據研究院開展博士生招考制度的“申請-審核-復試(綜合考試)”制的改革工作。

報考上述學院和專業的所有博士生考生(含碩博連讀考生和普通招考考生)均采取“申請-審核-復試(綜合考試)”的模式進行選拔。考生通過網上報名，按照學院要求提交材料，由學院對申請考生提交的材料進行集體審核評議，通過審核的考生方可進入復試(綜合考試)階段，復試內容包含外語水平、專業知識和綜合素質三方面。

報考上述學院的考生均須按《中國人民大學2018年博士研究生招生簡章》的要求，完成報名、復試、體檢、錄取等相關工作程序。詳情請參見《中國人民大學2018年博士研究生招生簡章》，以及附件中各學院的工作方案，各學院“申請—審核-復試(綜合考試)”制博士生招生工作方案由相應學院負責解釋。

特此說明。

為全面準確考查博士生考生的專業基礎知識和科研能力，多角度考察博士生考生的綜合素質，法學院自2014年始，博士生考生不參加學校的初試(包括外語筆試和兩門專業課筆試)，采取“申請-審核-復試(綜合考試)”制，2018年博士招考繼續采用該招生方式。具體辦法如下：

一、工作原則

招生工作要自始至終貫徹科學選拔、公平公正、全面考察、客觀評價、公開透明的原則，招生過程中嚴禁任何徇私舞弊、弄虛作假的行為，一經查實即取消錄取資格。

二、選拔模式

所有報考我院的考生均采取“申請-審核-復試(綜合考試)”的模式進行選拔，即考生報名并申請后，由法學院對考生提交的申請材料進行集體審核，通過審核的考生方可進入復試階段，復試階段將進行綜合考試，內容包含外語能力、專業水平和綜合素質三個方面。

三、組織管理

法學院成立博士生招生工作領導小組,負責本學院“申請-審核-復試(綜合考試)”制博士生招生工作管理辦法的制定和組織等工作。

成立復試資格審查小組，每組人數3～5人，主要由法學二級學科教授組成。

成立外語考核小組，每組人數2～5人。

成立專業考核小組，每組人數3～5人，主要由法學二級學科教授組成。

四、工作程序

(一)網上報名

報考我院的普通招考和碩博連讀考生均須在我校博士生網上報名系統中提交報名信息(含報考專業等)、網上支付報名費等研究生院規定的程序。報考條件、報考類別、報名時間等請參見《中國人民大學2018年招收攻讀博士學位研究生簡章》(網站鏈接pgs.ruc.edu.cn/articleWeb?article.id=2260&category.id=8)。

法學院2018年僅招收能在學習期間(博士基本學制四年)全日制脫產攻讀博士學位的考生，除“少數民族高層次骨干人才計劃”外，一般錄取類別為“非定向”。

(二)提交申請材料

1.考生報名后，可在以下時間、以下方式提交申請材料：

(1)現場提交材料：2018年3月15日-17日，北京考生、外地考生均可到法學院(明德法學樓616室)現場提交申請材料。

(2)郵寄材料：有條件的同學盡可能現場提交申請材料，現場提交材料有困難的，必須不晚于2018年3月13日寄出材料給法學院并通過郵件確認是否收到，截至3月18日未確認收到材料的，視為未遞交;所有通過郵寄方式遞交材料的，必須通過郵件確認，郵件確認郵箱為jiaowubanshi@163.com。

快遞地址：北京市海淀區中關村大街59號中國人民大學明德法學樓615博士招生老師收，郵編：100872。(建議選擇EMS或者順豐，這兩家快遞公司可送到辦公室，學院無法自取快遞)

2.申請材料包括(請務必編排目錄并按以下編號順序排序)：

(1)文件封面、目錄。整本文件用大燕尾夾裝訂整齊并裝袋。文件封面寫明：姓名、報考專業(不得填報意向導師)、聯系電話、電子信箱。目錄另起一頁，并標注頁碼起止(可手寫)。

(2)承諾書。承諾所提交申請材料真實、準確。內容如下： “我承諾，我提交的申請材料均真實可信，所有復印件均有原件可供核對。如有材料不真實情形，我自愿承擔所有不利后果。”承諾書須本人簽字。

(3)博士研究生報名登記表。

(4)博士研究生個人信息簡表。(見附表)

(5)個人自述。包括學術背景、擬報考專業的知識儲備的自我評價和曾經做過的研究工作，以及就業目標等。字數不少于2000字。

(6)兩名與報考學科有關的教授或相當職稱的專家推薦書(專家推薦書空白模板請于網上報名并網上交費后，從網報系統中下載，專家推薦書無須密封)。

(7)本科、碩士階段的成績單原件和復印件(教務部門或者檔案館蓋紅章有效)。

(8)學歷、學位證書復印件(雙證碩士須提交碩士學歷證書復印件，應屆碩士生須在入學報到后補交學歷、學位證書復印件，同等學力人員須提交本科畢業證書、學士學位證書復印件)。

(9)證明外語能力的外語成績單原件或復印件。比如：國家大學英語考試(CET)六級、國家英語專業考試(TEM)、托福(TOEFL)、雅思(IELTS)、GMAT、GRE、俄羅斯聯邦對外俄語等級考試(ГТРКИ)、日本語能力測試(JLPT)、德語語言考試(TestDaF)、法語水平測試(TCF)、外語專業本科學歷等能證明外語水平的有效材料原件或復印件(不能提供原件的請提供復印件，復試時提供原件核對)。

(10)攻讀博士學位期間本人研究計劃(考生自行用A4紙打印，微軟雅黑，小四號字，1.25倍行間距，內容包括個人學習及學術研究經歷、所取得的成就、研究興趣、擬研究問題(博士論文選題構想)、研究方法、參考文獻、相關科研成果、未來發展構想等)。研究計劃須由考生親筆簽名，字數不少于1萬字。

(11)碩士學位論文(應屆畢業生必須提交論文初稿，其中摘要和目錄等字數不少于1000字)。

(12)能夠證明考生科研能力的材料目錄及復印件(如果填寫有已發表的論文，材料提交時可提供復印件，復試時需提供原件核對)。

(13)同等學力人員報考的，還必須具備《中國人民大學2018年招收攻讀博士學位研究生簡章》規定的特殊條件，并應提交相關材料。

考生提交的以上所有申請材料，如為復印件的，必須在復試時提交原件核對，無法提交原件核對的，視為提交材料不真實;所有申請材料如有不真實的，取消復試資格;如有弄虛作假行為被查實，已被錄取的，取消錄取資格。

(三)復試資格審查

復試資格審查小組對考生的申請材料予以集體審核。復試資格審查小組成員獨立打分，按照平均分排序，初步確定參加復試人員，并報博士生招生工作領導小組審核，最終確定參加復試人員名單(碩博連讀生名單交研究生院培養辦復核)，由學院統一報學校研究生院備案。

復試資格審查滿分100分，合格60分。

(四)復試考核

1.復試比例：我院擬錄取人數與復試人數之比為1:2 ～1:4。

2.復試人員名單將于4月中旬在我院網站上公布，同時將公布具體的復試辦法和安排。

3.復試時間一般為4月下旬。

4.復試內容和形式

(1)學歷學位證書及審核材料確認審核：復試時考生需攜帶身份證、本科與碩士學習階段的學歷證書、學位證書原件，以及提交審核材料為復印件部分的所有原件，提交法學院審核。該工作于復試前一日進行。

(2)復試內容：外語能力(滿分100分/合格60分)、專業水平(滿分100分/合格60分)和綜合素質(滿分100分/合格60分)。復試具體安排在下發復試通知同時公布。

(3)復試形式：筆試(閉卷)和面試。

A.筆試：外語(滿分50分/合格30分);專業水平考核(滿分100分/合格60分)。

專業水平考核內容：考生所報考專業的基礎理論或前沿問題等。

B.面試：外語聽力及口語測試(滿分50分/合格30分)、綜合素質面試(滿分100分/合格60分)。

外語考核小組對考生進行外語面試。外語考核小組成員獨立打分，平均分為考生外語最終面試成績。

專業考核小組對考生進行綜合素質面試。專業考核小組成員獨立打分，平均分為考生綜合素質最終面試成績。綜合素質考核內容：考生的學術興趣、學術創新能力和學術規范意識等。

5.跨學科及同等學力加試

跨一級學科(含專業學位)報考須加試(筆試)兩門專業課(法學理論、憲法)。

同等學力考生須加試(筆試)兩門專業課(法學理論、憲法)及一門政治理論課。

加試成績不計入加權成績，60分合格。

6.復試成績計算

復試(含加試)成績均合格者，將其各項復試成績加權求和，排列錄取順序。外語能力考核、專業水平考核、綜合素質考核權重分別為20% 、40%、40%。

(五)確定錄取

復試不合格者不能錄取;復試期間發現考生不符合報考條件、或替考、或政治思想道德狀況不符合錄取要求、或弄虛作假的，視為復試不合格，不予錄取;體檢不合格經復查仍不符合規定條件的，不予錄取。

由專業考核小組根據加權成績，按照德智體全面衡量、擇優錄取的原則，確定擬錄取名單，并報法學院博士生招生工作領導小組審核后提交學校研究生招生委員會審議。審議通過的錄取名單，在法學院及學校研招網予以公示。

特別提示：博士學習期間，有機會參加“中國人民大學法學院-慕尼黑大學法學院”博士聯合培養項目獲得中國人民大學、慕尼黑大學雙博士學位，或參加“中國人民大學法學院-哈佛大學法學院”博士交流項目赴哈佛大學法學院交流學習一個學期，以及法學院與境外高校的其他合作交流項目(這些項目在入學后申請并確定，詳情可參看法學院網站相關鏈接)。

第8篇：北京情人范文

完全可以認為，馬莎這次打算進入一個年輕人扎堆的地方。

憑著衣服和食物的上乘質量以及自身的百年歷史，專營自有品牌的馬莎曾籠絡了一批收入和生活穩定的中產階級及主婦，也成為英國人生活品質和社會階級的象征。2008年，這家英國百貨公司就進入了中國，也算趕上了中等收入人群消費意識提升的浪潮。

“中國的中產階級對那些沒有品牌或者太大眾的產品興趣不高，也不怎么購買頂級品牌，但他們負擔得起馬莎。”中國市場研究集團（China Market Research Group）高級分析師James Roy一度對馬莎的前景很樂觀。這家公司專注為外資公司在中國的發展制定策略。

“他們本來可以做得更好，如今卻不算成功。”Roy說。

進入中國以來，馬莎一共在上海和周邊城市開出15家店。它從未公布過自己在中國的業績，卻決定在今年8月前關掉其中5家。一些同馬莎定位相近的單一體量零售商，也并未把它當做直接的對手。一位新光天地的前員工表示，相比更強調服務的臺灣百貨，馬莎從英國照搬過來的氣質太過“高冷”，不夠在意購物體驗。她和曾經的同事討論到競爭環境的時候，會提到芳草地和高島屋，馬莎則從來都不在討論范圍之內。

不景氣的局面不僅僅發生在中國。今年的黑色星期五來臨之前，馬莎再次了一份不太好看的財報。從今年3月到9月，它的收入只增長了1%，稅前利潤卻減少了22.7%，包括服裝和家居在內的通用商品業務（General Merchandise）一如既往地下滑著。

“如果買的是食物，你會愛死它，但如果你買的是衣服，沒人會理它。”Zoe William是英國《衛報》的記者，她對馬莎的食品和服裝持有截然相反的態度，這在英國的中產階級當中是個常 態。

在英國伯明翰工作的魏萊一個月會去一兩次馬莎，她鐘愛馬莎的水果、蔬菜、巧克力和奶酪蛋糕。那些東西包裝精致，味道可口，她還在微博上曬過一瓶淡藍色包裝的馬莎檸檬水。

在一則馬莎的廣告里，食物被當做主角放在黑色背景里，慢鏡頭記錄著它們的制作過程，這則廣告在YouTube上的點擊量高達266萬。

馬莎的獨立食品超市Simply Food則售賣種類豐富的盒餐、沙拉、三明治和意面，它是不少英國年輕公司人的午餐選擇之一。

至于衣服，魏萊只會在馬莎買通勤裝，畢竟辦公室穿著不需要太潮，馬莎的材質比同類產品要好。但對于非通勤的衣服，她更喜歡去Topshop、設計師店、二手店和慈善商店這些更潮的地方。每次去馬莎，魏萊都能看到不少中老年人。“我的中國朋友也覺得馬莎的風格比較中老年，因為實在有太多老太太去逛了。”

馬莎的離職員工陳煊對一件事記憶深刻。幾年前，他和同事一起用遠程視頻觀看公司的股東大會。現任CEO Marc Bolland在視頻里說，公司的主要消費者仍是45歲以上的人，這讓坐在電腦前的中國員工哄堂大笑。

令陳煊和同事感到不解的這一策略也讓年輕人對馬莎產生了距離感。看看它擺在店里的衣服吧，一點也不可愛、反而讓人覺得顏色扎眼的粉紅，過長的迷你裙，間隔太寬的條紋衫，和非常寬松的牛仔褲。

“普通、樸素、略帶老氣，我想這是馬莎最大的錯誤。”James Roy說他從沒在馬莎買過衣服。“優衣庫比它好多了，每年那么多新品，和大牌設計師合作，雖然都是基本款，但也很時尚。” 01 數量繁多的英式食品是馬莎百貨最吸引顧客的品類。 02 馬莎百貨位于上海的門店之一。 03 馬莎的服裝常被顧客認為不夠有設計感和時尚感。 04 跟Topshop、ZARA等快時尚品牌相比，馬莎就連包裝袋都顯得過于樸素低調了。

抱著同魏萊和Roy相似想法的人并不少。在過去的17個季度里，馬莎的通用商品部門的營收有16個季度都在下滑。

“這不是（馬莎專營自有品牌的模式的）問題，你看看優衣庫、ZARA和H&M，它們也是自己采購回來自己賣，它們只是不賣食品而已，問題還是馬莎的衣服款式和定位。”睿雍（上海）企業投資管理有限公司執行總裁吳子恒說道。上一次去上海的馬莎店逛過一圈后，吳子恒只買了一袋曲奇餅干，“其他的東西我都沒什么興 趣。”

至少在英國，馬莎開始嘗試應對這一頹勢。創立服裝品牌Jaeger的Belinda Earl在2013年成為了馬莎的創意總監，她告訴媒體，在2015年到2016年的春夏新品中，設計團隊減少了羊毛衫的數量，突出了一些襯衫和毛衣的腰型，以此來體現線條感。Belinda Earl還打算和ZARA較量一下，把上新頻率從6周一次加快到2周一次。不過，這些舉措是否能扭轉馬莎服裝業務下沉的趨勢，現在還無法預知―至少從之前的業績看，已經有不少消費者選擇了離開馬莎。

業績重壓下，馬莎也開始調整自己的海外擴張策略。它曾在2014年提出，要在3年內在英國之外新開250家店。2015年，它改變了這一策略。在重點發展市場中國，它關掉了1/3的既有門店，取而代之的是在重點城市開旗艦店，比如廣州，以及會在年底開業的北京世貿天階的臨街商鋪。

“我們正在（中國）‘最一線’的城市選址，那里有更好的中產階級消費者基礎，即使經濟環境不好，你也能做出成績。”在宣布海外策略調整后，馬莎的市場和國際業務執行總監Patrick Bousquet-Chavanne曾經這么回 應。

“可這會不會太晚了？”陳煊并不相信大城市能給馬莎新機會。在馬莎開出在中國的第二家店之后，他就和同事討論，第三家應該是在北京還是廣州，但公司高層的最終選擇卻是常州―一個并沒有太多中高端零售商問津的三線城市。不少員工都不明白這個決定，“我們聽了都嚇了一跳，但老外就這么決定的。” 馬莎內地發展時間表

僵化和不遵循本地市場規律的弊端不止體現在選址上。在陳煊曾供職的供應鏈部門，員工曾向英國買手提議某款鞋子太老氣不好賣，是否可以換一款；某個技術可以如何改進，來達到更高的性價比。“他們會說，不行，公司的程序是這么說的，你要按照這個程序做。我們已經預見這樣的程序行不通，但還得按照流程走。”陳煊把和買手的交流歸納為只注重過程、不注重結果的“典型英國流程”。

不僅如此，這家老牌百貨還執拗地把它在英國賣的M碼和L碼衣服原封不動地運到中國來―尺碼是所有全球化服裝品牌最需要解決的本地化問題。不少中國顧客抱怨，在馬莎根本買不到適合的尺碼和版型。

至于在國外受到熱捧的食品業務，在中國也遇到了瓶頸。位于上海南京西路的馬莎旗艦店，無論是工作日還是周末去都看不到太多顧客，不少人進店之后直奔頂樓的食品區，挑選那些英國進口的茶葉、巧克力、餅干和咖啡。但由于中國進口食品條例的限制，馬莎架上的產品種類跟BHG等精品超市相比不算太有優勢，高額的關稅還推高了價格。“這邊賣的東西，還沒有國外1/3多。”陳煊說道。

即使馬莎以后想在中國復制它在歐洲大受歡迎的Simply Food，它也面臨著物流上的難題。在歐洲，所有的Simply Food都由英國本地運送，食材新鮮。去年它在中國香港開了一家Simply Food，每天從英國空運食材。但相比中國內地，香港的通關政策顯然要友好得多。

第9篇：北京情人范文

〔關鍵詞〕圖書情報；人才培養；課程設置；伊利諾伊大學圖書館和信息科學研究生院；北卡羅來那大學信息與圖書館學學院

〔Abstract〕Combined with the new requirements of library and information professionals in the background of the era of big data，this paper made an analysis of the talent training mode of GSLIS and SILS which are the two of the worlds top LIS schools from training objectives，educational philosophy and curriculum with comparative analysis method.Based on this，the paper put forward the enlightenment to the cultivation of Chinas Library and information talents.It also pointed out that Chinese library and information professionals training model should learn from GSLIS and SILS in concept，curriculum setting and teaching practice.This paper has reference value to optimize the curriculum system of high level talents training and reform the talents training pattern.

〔Key words〕library and information science；talents training；curriculum；GSLIS；SILS

在大數據時代，如何從海量數據中有效獲取信息并加以利用成為圖書情報領域面臨的新問題，同時也對我國圖書情報人才的知識結構和專業技能提出了新的要求，給傳統的圖書情報（Library and Information Science，以下簡稱LIS）人才培養帶來了新的挑戰[-2]。因此，我國圖情領域應該開拓國際化視野，與國外同類學科高水平大學的人才培養理念、教學組織形式等進行比較，找出差距，借鑒和學習國外知名院校在圖書情報人才培養中的經驗和做法[3]，以增強本學科建設與時展的適應性。這對提高我國圖書情報學科人才培養教育質量，具有重要的理論與實踐意義[4]。

針對圖書情報學科人才培養發展中的現實問題[5]，已有很多學者進行了相關研究。Mammo認為，繼續調整教學方案以滿足外部環境的快速變化，并且拓展學術與職業雙維度教育是圖書情報學科教育的正確發展方向[6]；Combes等人認為，教學程序國際化、信息與通訊技術相關課程的結合以及信息素養課程的開設正在促進LIS教育的轉型；陳傳夫教授認為，圖書情報專業碩士的設立，其目的在于促進圖書情報專業隊伍的建設，彌補目前圖書館學和情報學學術型碩士學位人才培養中的不足，發展面向實踐的應用型碩士教育，并且要面向我國圖書情報事業發展所需的職業核心能力[8]。盧小賓教授認為，圖書情報人才應該具備綜合運用管理、經濟、法律、計算機等知識解決圖書情報工作實際問題的能力，是適應社會信息化和國民經濟建設需要的高層次、應用型、復合型專門人才[9]。柯平教授認為，要實現圖書情報專業學位研究生教育的不斷發展，必須堅持3個導向，即需求導向、能力導向和質量導向[0]。

筆者以美國伊利諾伊大學圖書館和信息科學研究生院（Graduate School of Library and Information Science，University of Illinois，GSLIS）、北卡羅來納大學信息與圖書館學學院（School of Information and Library Science，University of North Carolina，SILS）為例，對其在大數據背景下的課程體系設置、人才培養方式等進行分析，旨在通過分析兩所院校在大數據環境下圖書情報研究生的培養模式，找出我國圖書情報領域研究生人才培養改革及創新建設的思路。

新的信息環境給圖書館學情報學（LIS）教育帶來了挑戰，也加強了不同學院間的交流合作。20世紀80年代末，美國多所大學的圖書館學情報學學院院長進行了非正式會晤，即“iSchool聯盟”的起源]。進入21世紀后，iSchool聯盟每年召開iConference會議探討學科重點話題，對圖書情報領域產生了廣泛而深刻的影響[2]，iSchool聯盟院校代表了圖情學科的世界最高水平。因此，國內外學者針對iSchool聯盟院校的相關研究非常豐富。iSchool聯盟院校的圖書情報研究生培養模式一直是相關研究領域的關注重點，通過對iSchool成員學科專業設置狀況進行詳細調查和研究，可以發現，聯盟成員學校的圖書情報學等信息學科與其相關學科存在學科整合的現狀[3]；在圖書情報研究生培養的傳統信息檢索課程設置上，iSchool成員院校體現教學層次清晰，強化知識積累，突出理論與前沿，強調以人為中心并關注用戶信息需求的特點[4]。iSchool嘗試在更廣闊的背景下探討信息技術與方法，加強信息、技術和人三大因素之間的相互關系[5]，美國雪城大學的教學工作由統一的核心價值觀所指導，即“通過信息擴展人類能力，改造個體、組織和社會――信息技術和管理過程是方法而不是終點”]。iSchool的歐洲成員院校方面，愛爾蘭國立都柏林大學的圖書情報學院比較有代表性，學院將所有的課程分為5個等級供不同類型的學生選擇，課程設置合理，并且針對碩士研究生提供專業學位和研究學位兩類教育模式，研究理論與實踐相結合，在教學中輔以就業指導教育，拓展綜合全面的人才培養模式[6]。英國謝菲爾德大學信息學院在人才培養過程中，強調研究與教學、實踐相結合，學院內部研究人員與外部研究機構和人員加強合作，并且鼓勵學生進行探究型學習和實踐項目。

國內外學者從不同角度對iSchool聯盟院校的圖書情報人才培養模式進行了探討，但現有的研究基本都是站在學科發展角度進行的分析，結合大數據相關背景，通過分析國外頂尖學府的人才培養模式，為我國大數據背景下的圖情人才培養提出解決方案的研究相對較少。

GSLIS和SILS圖書情報專業人才培養模式分析

研究樣本選擇

伊利諾伊大學圖書館和信息科學研究生院（以下簡稱GSLIS）和北卡羅來那大學信息與圖書館學學院（以下簡稱GSLIS）在美國乃至全球圖書情報領域具有重大影響力，是iSchool聯盟[8]成員院校，多年來兩所院校在圖情領域教學與研究水平處于伯仲之間，USNews & World Report 2015年美國大學圖書情報專業排名[9]將之列為全美第一與第二名。筆者通過網絡調查，研究目標院校的官方網站，收集其圖書情報學科教學理念、培養目標、課程體系[20]等方面的相關信息。通過歸納分析，總結其特征，最后綜合所收集的資料及分析結果得出研究結論，見表1。調查時間為2016年4月。

2.培養學生正確的理論聯系實際的工作作風，嚴肅認真的科學態度；

3.培養學生進行社會調查研究、開發新技術的技能。從信息理論基礎課程的設置上可以看出，GSLIS和SILS兩所院校重視對學生理論基礎的培養，基礎理論課程覆蓋范圍較廣，并且課程設置緊跟學科發展前沿，體現大數據背景下理論與技術相結合的特點。兩所院校設有博物館信息學、社區信息學、目錄學、衛生信息學、檔案管理概論、珍本館藏原理、信息科學基礎等課程，廣泛開展圖情學科傳統應用領域的理論基礎教學；并且設有網絡信息系統概論、數據庫概論、LIS技術概論、數據管理基礎、大數據和NoSQL概論、編程信息應用基礎等課程，開展信息技術理論教學，體現大數據背景下，圖情領域理論與技術結合發展的時代特點，見表。

信息技術與網絡技術課程是圖情領域人才培養的重點與難點課程，也是大數據背景下提升圖情領域專業人員應對挑戰能力的重要手段。從兩所院校的課程設置中可以看出，數據分析與處理、信息系統與數據庫、文本挖掘等信息技術是圖情學科人才必須掌握的基礎信息技能；隨著大數據時代的到來，云計算、分布式系統與管理、信息可視化等課程也應運而生，能夠提升學生對海量數據進行處理、分析和利用的能力；并且隨著互聯網的不斷發展，網絡數據庫、移動網絡等也成為大數據背景下圖情學科人才必須熟知的領域，見表3。這些均體現了圖情學科在大數據背景下緊跟信息技術發展前沿，不斷調整課程結構以適應新時期社會對圖情人才需求變化的情況。

信息資源與信息服務

作為應用學科，圖情學科以利用信息資源解決社會發展中的相應問題，滿足人類信息需求為發展目標之一，因此，信息資源與信息服務類課程是圖情學科的傳統重點課程。GSLIS設有青年文學與資源、青年信息圖書資源、圖書館信息與社會、藝術與人文信息資源服務、漫畫：啟發兒童和成人讀者等課程，強調針對不同類型的信息需求展開相應的信息服務；設有信息資源保護、中世紀和早期現代手稿、圣經復興等課程，注重對信息資源的有效保護和利用。SILS設有健康科學信息、電子健康檔案、FYS-智能城市、多元社會青年服務等課程，強調結合不同應用領域展開對信息資源的有效利用。兩所院校均設有信息咨詢、商務信息類課程，體現了信息資源服務的社會屬性，見表4。

4信息管理

除了知識教授類型的課程，兩所院校的教學還注重學生的獨立學習與自主參與能力，討論會議課程和實踐類課程的設置成為其重要特點，兩所院校均以研討會、自主學習、實習調查等形式作為學生獨立學習的方式，并以學分的形式做出硬性規定，強化了實踐類課程的執行性，見表9。

3對我國圖書情報人才培養的啟示

思維與視角

相比于國外院校的教學理念與人才培養目標，我國圖書情報領域高水平人才教育對于多元化思維和服務性視角的培養不夠突出。隨著社會對于圖書情報學專業人才的需求越來越高，僅僅擁有專業知識和技能已不能滿足社會的需求。大數據時代，不僅要求圖書情報領域人才掌握必要的數據與信息處理方法，更應明白如何將專業知識應用于具體工作中，服務社會。對比國內外圖書情報學專業人才培養目標、教學理念和知識結構的設定，國外院校除了要求學生掌握系統理論和基本技能之外，更多的是強調對多元化思維、創造性思維以及實際應用能力等軟實力的培養，它要求畢業生能夠應用專業思維方式、理論和實踐經驗，解決在可能的情況下所面臨的專業性問題。另一方面，國外院校立足高遠，以全球化視野為出發點，以社會責任為落腳點，根據各自的學生培養目標與教學理念，對自身的教學組織方式和考核方式做出了相應的調整，以培養出更適應當前大數據時代的樂于為社會服務且具有國際化眼界的學生。個性化思維方式和社會責任意識等的培養，是高水平人才走出校園后能夠在學科領域進行可持續發展的重要因素。這要求國內院校及時調整人才的教育理念和培養目標，進而完善課程體系設置和教學考核方式，開拓國際化視野，與國外同類學科的高水平大學進行比較，找出我國圖書情報研究生培養過程中的理念差距、實踐差距，學習和借鑒國外知名院校在圖書情報人才培養中的經驗和做法，以增強本學科建設與時展的適應性，對提高我國當前圖書情報學科研究生教育質量，推進高水平課程體系和圖情檔一級學科的建設，加快研究生教育的國際化進程，具有重要的理論與實踐意義。

課程設置

GSLIS與SILS的課程設置與時展聯系緊密，對信息技術發展的敏感性強。大數據時代，以大數據、云計算、物聯網、移動互聯網等為代表的信息技術迅猛發展，人們所面對的數據和信息已經不能用傳統的方法進行處理和分析。因此，對圖書情報工作人員提出了新的工作要求，也就對圖書情報人才培養提出了新挑戰。以往的課程體系已經不能完全適應新的社會需求，必須以當下社會需求為導向，對我國圖書情報研究生課程體系做出相應的調整。GSLIS與SILS的課程設置的特點值得我國圖書情報相關學院與機構學習，應該在重視基礎知識和技能的前提下，開設涉及大數據、云計算、物聯網、移動互聯網等方面的應用型課程，使得研究生的知識結構體系與當前時展相匹配，學習到的專業技能真正能夠做到應用于實際，服務于社會。隨著高校教育的不斷深化，人們對課程知識性教育作用以外的隱性作用關注程度逐漸增加。學生對于專業的掌握程度除了要站在扎實的顯性知識的基礎上之外，更重要的是學生對專業的興趣、認知、熏陶以及磨礪。國外大學小組研究的方法很大程度上提高了學生對專業的興趣和認知，以團隊為整體，在思想的融合中不斷熏陶專業思維，值得我國圖情領域學習借鑒。

33實踐環節

國內外圖書情報專業院校的目的是一致的，即選拔優秀學生、在競爭中提高教學整體水平。但國內院校注重考試成績，這種評價方式限制了學生創造性的發展，忽視了個體的個性化，忽視了創造性思維與實踐能力作為高水平人才評價標準的作用，容易導致部分學生喪失信心與興趣。目前相關學者普遍認為，評價學習的結果應該是為了反饋與調控，因此，注重對過程的評價比注重對結果的評價更具有現實意義。相比之下，國外學校的教學評價在實踐環節所占比重較大，在評價依據上更為多樣和全面，我國圖書情報領域的教學評價需要進行一定的調整來更好的適應大數據時代培養創造型人才的需求。

國內傳統的教學組織形式是由教師教授課程核心理論內容，課堂以教師為中心，學生處于被動地位，課后以教材為中心，學生完成作業作為鞏固，模式較為貧乏單一，一定程度上限制了學生的思維，降低了知識的吸收程度。而且國內高校教育缺少相關的專業活動，在學科文化氛圍上缺少活力，不能有效地激發學生的專業興趣，培養學生專業化的思維方式。

圖書情報專業作為實踐性很強的學科，必然需要多種教學方式相結合作支撐，而這一點GSLIS與SILS的優越性體現的較為明顯：在理論知識的基礎上增加自主學習、研討會、實踐調查的比重，培養學生的創新能力與思考能力，幫助活躍課堂氣氛以提高學生對知識的理解程度，并且有助于增強學生的主動性、創新性。GSLIS與SILS提倡學生利用專業知識，在具體的環境下計劃、實施、評估信息服務，以滿足不同信息用戶的需求。由此，在一些實踐性較強的課程中，打破了傳統教學的局限，提高學生學習的主動性和創新性，將實踐技能大大提高。

實踐課程的優化幫助GSLIS與SILS的學生展示了理論知識，鍛煉了在特定主題研究上的整合能力、實踐過程中對于抽象概念的合成、分析和整合能力，以及組織信息的能力。學生在實踐過程中，通過參考相關文獻支撐自己從某個角度出發所得的觀點，使學生將所學的基本知識和基本理論與實踐緊密結合，以理論指導實踐，在實踐中加深對基礎知識和理論的認識和掌握；學生在實踐中用所學的基礎知識和理論分析實際的案例和問題，利用專業知識，在具體的環境中計劃、實施、評估信息服務，以滿足不同用戶的需求，提高用理論分析和解決實際問題的能力。