電腦視覺設計培訓精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電腦視覺設計培訓主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：電腦視覺設計培訓范文
斗轉星移，如今房山的文化長廊上又落下了一顆新的明珠——房山科技活動中心，這座面積3000平米，空間總利用達7000平米的場館，將于10月21日揭開面紗，與公眾親密接觸，讓您近距離感受科技力量的神奇。先讓記者跟隨房山區科技活動中心主任王士喜，提前帶您搜羅房山科技活動中心的精彩亮點吧。
看電影、演話劇、看諾展
一進大堂，映入眼簾的是一副巨大的壁畫，展示著房山悠久的古老文明，而畫前一部攤開的石書，則記錄著現代房山科普工作的成果。整個大廳挑高的空間感給人一種宏大的氣勢，整體內部色調全部采用米黃色基調，讓人體會著其中細細的溫情。
穿過大廳，一間不大不小的“黑匣子”立即引起記者的注意，這間封閉的屋子能通過一塊巨型屏幕、一整套立體聲效設備和具有特殊功能的座椅，帶您全方位感受另一個時空的奧妙，沒錯！這就是時下風行的4D影院。
這里播放的電影也十分具有科普特色，據了解，近期的影片有《災難啟示錄》。火山、海嘯、龍卷風、地震、恐怖沖突……人類自誕生以來就與各種災難做抗爭，這些大自然的不可抗力是如何影響人類文明進程的呢？和朋友們坐在巨型熒幕前，生動逼真、呼之欲出的精彩畫面和極具震撼力的視聽感受就會帶您零距離感受災難的威力。
別看大自然猙獰的一面十分可怕，但大多數時候它還是挺溫和的，一起播放的還有《春》《夏》《秋》《冬》系列片，讓您在清新的空氣和鳥語花香中感受四季變化的魅力。
王士喜介紹說，這個4D影院剛好能容下一個班級的學生，既考慮到影片效果的規模需要，又不會使資源空置，形成浪費。影片內容還會適時進行更新調整，讓同學們欣賞到更多有趣的科普影視作品。
4D影院旁還有一個更大的空間——科普體驗區，即開放式科普劇場。不同于其他科技館的是，這個科普劇場不僅擁有簡潔優美的舞美設計，巨大的LED屏幕配合上演豐富多彩互動十足的各類劇目，而且還為同學們提供了一個展示交流的平臺。王士喜說，房山科技活動中心鼓勵所有熱愛科普、勇于探索的同學來到科普劇場，展現自己的創造力和活力。未來還可能舉辦各色各樣的科普劇比賽，讓更多同學的智慧在這里得到激蕩。
別忘了，科普劇場一旁還有個小小讀書角，這個布置溫馨寧靜的小空間可是提供了不少藏書，上至天文下至地理，橫貫古今直通未來，趕上周末放假，帶上小伙伴一起，來這里開個讀書沙龍，在放松中學習，也是一個不錯的選擇。您還能在其中看到我們每一期的《科技生活》周刊呢。
逛罷科普劇場，迎面一個更大的展廳吸引了記者的注意。王士喜告訴記者，這是房山科技活動中心設計的另一大亮點，短期展廳。短期展廳可不是展出完很快就會拆除的意思，而是流動展出近一段時間以來最熱門的科普事件或科普知識。短期展廳彌補了普通科技館陳列格局僵化、陳列內容陳舊的短板，它就像拼圖板中空出的那一格，讓所有拼圖能在其中靈活運動、自由組合出新的面貌。
近期這個展廳展出的就是時下最熱門的科學界盛宴——諾貝爾獎。這一次展廳汲取其中的一捧甘泉，以新材料、新能源為主題，通過回廊引導的方式，讓您步步深入，領略新能源、新材料的神奇魔力，感受科技帶給生活的巨大改變。
神奇機器人在你手中誕生
一樓的精彩展項已經讓人眼花繚亂了，別松懈，揉揉眼睛，樓上還有更精彩的內容。王士喜說，房山區的科技館之所以要取名為科技活動中心，就是把“活動”這一重要內容也納入其中，使得這一展館不同于普通科技館單一的陳列展示功能，而是以開放的姿態，邀請更多朋友參與科技、玩轉科技、使每一個人的科學素養得到提升。
這不，一進二樓，一間巨大的“機器人教室”便映入眼簾，在其中的機械展區陳列著各類可組裝的機器人產品及完整的機器人成品，包括仿真機器人、排爆機器人、拋射機器人、航天機器人等等，這些帥氣的“裝甲戰士”全部都來自北京理工大學智能機器人研究所。
什么是“機器人教室”？王士喜介紹說，這里并不是有酷酷的機器人老師為學生講授課程，而是通過各種提供電子制作和可組裝的產品及培訓課程，讓學生了解機器人的設計制作過程，盡情發揮他們的想象力與創造力，制作屬于自己的機器人，并且通過展示和參賽得到全國甚至全世界的肯定。
機器人技術是世界強國重點發展的高技術，也是世界公認的核心競爭力之一，很多國家已經將機器人學教育列為學校的科技教育課程，但在國內，真正能讓學生零距離接觸了解機器人，為他們提供進行科技實驗、探索科技奧秘的機器人教室卻少之又少。而已有的機器人教育或多或少存在機器人產品規范不足、師資隊伍良莠不齊、商業性質明顯等問題，因此提供一個權威規范的平臺成為房山科技活動中心打造機器人教室的目標。
在這里，陪伴著真正的機器人做實驗，那些枯燥的機械理論、電路知識和計算機算法也都變得生動靈活起來。一方面，老師們會把課堂實驗與日常生活及其他課程緊密結合起來，揭開機器人的神秘面紗；另一方面，學生們也能通過完成任務及參與設計，親身融于科技之中，透過手中的小小機器人輕巧玩轉理論和實踐。
不同于市面上的商業公司，僅僅針對某類單一青少年群體，或者某一商業化嚴重的競賽，房山科技活動中心采取與高校合作的模式，既引入了北京理工大學智能機器人研究所的前沿技術成果，又借鑒了理工大附屬小學的成熟教育模式，無論是零基礎知識的小朋友，還是想要深入學習機器人的大朋友，甚至勇于探索尖端科技的研究生都能在這里找到探索的樂趣。
“通過開展機器人教育和機器人活動，我們還能搭建一個溝通高校和社會的平臺。大學既可以在這里展示其科研成果，學生們也可以在這里開闊視野，活躍創新思維，通過機器人制作學習體驗面對挑戰和克服困難后的成就感。以后我們還可能會推出‘房山杯機器人大賽’，讓更多的機器小達人從房山走出，得到更大范圍的認可。”王士喜說。
UI設計成就職業夢想
逛完這玲瑯滿目的兩層展廳，如果您認為精彩已經結束那可就大錯特錯了。移步第三層，這里還有一片更大的空間——新媒體創意設計培訓中心，各種多媒體設備向觀眾展示著最豐富的UI設計技能。
什么是UI？UI即User Interface（用戶界面）的簡稱，隨著電子產品的普及，帶有液晶屏顯示的產品將越來越多，不久的將來所有的產品都會組成一體，變成一個無處不在的電腦，這個電腦控制著用戶的所有家用產品和資料。用戶只要有自己的一個賬號，就可以通過任何一個產品來控制所有其他產品，而所有的產品都具有終端的功能，而這個終端操作的基本形式就是軟件的UI設計。一個友好美觀的界面會給人帶來舒適的視覺享受，拉近人與電腦的距離，隨著UI設計的火爆，UI設計師這樣一個群體也開始變得時髦起來。
王士喜介紹說，房山區此次聯手國內前沿的UI設計教育領導品牌打造新媒體創意設計培訓中心，就是要為廣大青少年，特別是大學生群體提供一個自我增值的平臺，幫助他們實現再就業甚至創業的夢想，也讓科技活動中心成為他們經常來并且喜歡來的地方！
暢談未來 探索科技館運營新模式
為了籌建這樣一個大型的科技活動中心，王士喜所在的團隊可是費了不少心思。如今，科技館的作用愈來愈受到相關部門的重視，各類大大小小的場館也如雨后春筍般各地冒出，但許多都逃脫不了這樣一個命運，即開館五年后就運營不下去了。科技館與博物館的區別在于，前者的公眾參與性更強，因此其中的展項和展品必須處于不斷地更新換代中，因為科技的發展是日新月異的，這也就意味著需要大筆的資金進行開發和維護，不然誰會來參觀早已過時的展品？
為了不讓科技館陷入運營困難的尷尬境地，淪為城市建筑人文景觀，喪失本該具有的強大科普功能，王士喜所在團隊進行了各種可能的嘗試。
“北京市目前還沒有自己的市屬科技館，而一些區縣的科技館也都處在各自摸索的進程中，尤其郊區縣科技館與市區存在很大差距，但郊區縣的科普任務又十分重要。如何在有限的資源下讓我們的科技館持續健康地運營，如何能把城市里的孩子從游戲廳、動畫片中拉過來，讓郊區縣的孩子們也能從小接觸到這些科學知識，如何能讓我們的科普工作覆蓋服務更大的人群，我們想盡了各種辦法。”王士喜說。
據了解，資金不足是目前科技館建設中難以突破的瓶頸。據《北京科技館現狀調查》顯示：北京區縣科技館經費來源單一，基本上都是靠政府財政維持運轉，而這些經費大部分被用于人員開支和科普活動，投入到設施改善和展品研制的資金微乎其微，這使得許多科技館的活動缺乏創意，無法推陳出新。
為了解決這一難題，房山區創新性地提出了“政府支持、社會參與、企業運營”模式，引入各方資源，通過互助合作的模式，增強科技館的生命力與活力。實際上，許多其他國家的科技館，社會贊助和自營收入已經成為與政府投資齊平的資金來源，可見市場化運作已成為科技館經營的一個方向。
第2篇：電腦視覺設計培訓范文
論文摘要：隨著高等職業教育的大力發展和不斷推進，我國的職業教育呈現出良好的發展態勢，高職藝術設計專業也已發展成為一個重要專業群。然而，面臨著機遇和挑戰，許多問題等待我們去探究，本人作為藝術設計專業教師對高職藝術設計教學諸如學科定位、課程設置、教學方法等談幾點不成熟的看法。
近些年來，高職藝術設計類專業異軍突起，教學改革如日中天；然而，高職藝術設計教育還較稚嫩，還沒有根據自身的特點形成獨立的科系。面臨著機遇和挑戰，針對高等職業藝術設計教育培養目標，如何進行學科定位，如何改進教學方法，如何培養出社會需要的高素質設計人才，是我們高職美術教育工作者探究的重要問題。本人作為藝術設計專業教師對高職藝術設計教學一系列問題引發了幾點思考。
首先高職藝術設計學科定位至關重要。
就從一個學生的求職遭遇說起：兩年前，楊明畢業到一家廣告公司去求職，先是拿出一大堆證件：畢業證、學位證、廣告設計師證等證書擺放在經理面前。經理用手推開證書，淡淡的說:“我不看證書，電腦里有份設計文案，你根據設計要求把它做出來，我就錄用你。”這位曾讓我引以自豪的“高材生”費了九牛二虎之力，也沒達到企業的要求。經理說:“我公司對面有家設計培訓公司，你去學學，再來應聘，那兒學的比較實用。”
楊明的事例比比皆是，畢業生的如此尷尬冷遇深深刺痛了我，我們的教育與市場嚴重脫節，大學里所學的知識在實際就業當中很難派上用場，理應由學校完成的教育，卻由企業或公司所代替，企業或公司成了培訓基地和人才儲備庫，我們費時費力培養出來的“優秀學生”步入社會卻是“殘疾”，這不能不讓我們的高職教育感到汗顏。
痛定思痛，面臨嚴峻的市場競爭和就業困境，我們高職藝術教育該如何確定人才規格，該如何進行學科定位，我們該教些什么呢？如果方向錯了、基礎方法錯了，將會誤導一代人。
高職藝術設計教育是以培養技術應用性人才為主要目標的高等教育，就目前而言，主要是培養高技能人才的專科學歷教育。那么，藝術設計學科，應本著以“用”為本的原則，把“以服務為宗旨、以就業為導向，以應用為根本”作為落腳點，進行準確定位；目前，有些高職基礎課程缺乏實用性，專業課程設置也有許多重疊和交叉的現象，課時的比例也欠佳。社會在發展迅速，新技術、新工藝層出不窮，促使專業領域和設計觀念不斷拓展和更新，我們怎么能按部就班地釀制陳年老酒？必須與時俱進。
課程體系與職場跟進的路還很長，要解決實質性的問題，打破原有模式，構建一個貼近經濟、貼近崗位、符合藝術設計專業職業實際、助推職場驅動的課程體系，需要我們共同努力深入探究。這是我們的期待，更是我們的責任，而且任重道遠！
其次，高職藝術設計教學方法必須變革。
高職教育要跟緊職場需求，本著以“用”為本的培養目標，不僅在課程設置、教學內容方面要改革，而且在教學手段和教學方法上要積極探索，大膽創新；本人談幾點自己的教學實踐：
（1）變革課堂，組織教學別開生面。課前師生互動，進行肢體及呼吸訓練、調動學生注意力。高職生基礎差，求知欲望低，學習倦怠；激發其濃郁的學習興趣、集中學生的注意力是完成課堂教學任務的保證。為此，我采用包豪斯教學方式，課堂上利用肢體及感官，讓學生在輕松愉悅中學習。每次上課從松弛、呼吸和集中精力的身體訓練開始。首先讓學生閉上眼睛深深呼吸，然后用手指在空中畫出一個幾何形體，再然后依次分割，并產生想象。這種為了集中精力而做的身體訓練，可以使學生手指、手腕、胳膊乃至整個身心做好繪畫準備。經過長時期的肢體及呼吸訓練，學生養成了良好的習慣，感受到了其中的意味，就能興致勃勃地進入到課堂設計學習之中。同時，為了培養學生的表現力，從具象到抽象讓學生展開聯想，比如讓學生用嘴模擬風的呼嘯，老虎咆哮、脫韁野馬的嘶鳴，賦予情感和動感的想象。這樣的課堂，氣氛熱烈，學生思維活躍，學生體驗到了動感，感受到了韻律，不僅培養了學生的創造力、想象力、表現力，而且學生的設計作品更生動、更具有生命力。
（2）把人文情感滲透到美術設計技能技巧教學中。美術設計不單單是一種單純的技能技巧訓練，而且是一種文化學習。學生技能的獲得更多的是要靠老師的言傳身教，通過教師示范，敞開心扉，以畫說畫，從而激活學生的潛質，學生可以獲得多種感官刺激。把人文情感滲透到美術技能技巧教學中，教師不僅要傳授設計技能、技巧，而且要引入相應的文化知識理論，使學生對所學的知識有一個全面領悟理解，這樣有利于進一步培養學生創造性思維及藝術創造能力。
（3）在設計創作中張揚學生的個性。就像“文如其人”一樣，“畫亦如其人”； 同樣的事物，表現不一；有的典雅，有的粗獷；有的灰暗，有的熱烈；有的重色彩，有的重造型。在繪畫設計創作中要根據學生的天賦及個性進行引導，實施不同的方位創作訓練。在設計色彩創作中善于張揚學生的個性，因材施教，不但有利于激發其創作欲望，而且有益于揚長避短，避免雷同，形成創作風格。要使學生具有藝術表現的主動意識，注重培養學生的知覺力，教學生用藝術的眼光去觀察對象，把握對象，發現美和表現美。藝術表現的過程就是學生運用視覺媒介傳達感情的過程，藝術的發生需要有觀察對象時產生的某種感觸，學生通過色彩和線條把這種感觸盡情地表現出來，從而賦予作品以生命的活力。
（4）運用“產學結合”法，加強實踐性教學。學生學習的最終目的是就業，理論學習、技能訓練必須與教學實踐、生產實踐有機結合，在教學中走高校藝術設計職業教育的產業化道路，將教學與應用、藝術設計和企業生產完全融合為一體，教學直接為應用和生產服務等，建立“學用結合、活學活用、急用先學”的教學模式。反復進行“實戰演練”，培學生掌握過硬的設計技能。
高職教育伴隨市場需求在迅猛發展，堅持以“用”為本，開辟職業藝術設計教育的新路子，實現高技能實用型人才培養目標，需要探究的問題還很多；但因篇幅受限，本人認識受限，只是談了關于學科定位、教法運用幾個簡單的構思框架，就算拋磚引玉吧；至于其他，諸如現代化教學手段的合理運用、雙師型隊伍建設、教學評價的多元化、學歷證書和技術等級證書相結合的考核方式等一系列重要課題，還有待于我們去深入探尋研究，并亟待于我們去努力解決。
參考文獻：
