有機(jī)高分子材料特點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：有機(jī)高分子材料特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：高分子材料與工程專業(yè)；有機(jī)化學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革

有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科中的一個(gè)十分重要的組成部分，它的主要研究對象是有機(jī)分子，從有機(jī)物結(jié)構(gòu)入手，研究有機(jī)化合物的化學(xué)性質(zhì)，在分子水平上探知未知世界的基礎(chǔ)學(xué)科。在我校，有機(jī)化學(xué)是面向化工學(xué)院、藥學(xué)院二年級，以及海洋學(xué)院一年級學(xué)生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是“大類培養(yǎng)”的主干課程。通過有機(jī)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，可使化學(xué)類學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)領(lǐng)域的基本理論、基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能，把握有機(jī)化學(xué)發(fā)展領(lǐng)域的新概念、新動(dòng)向和新技術(shù)，同時(shí)為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.教學(xué)現(xiàn)狀

在工科院校，有機(jī)化學(xué)的教學(xué)課時(shí)“縮水”，如我校有機(jī)化學(xué)雖然是“大類培養(yǎng)”的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，但是其課時(shí)數(shù)被壓縮到64個(gè)學(xué)時(shí)，教師必須在一個(gè)學(xué)期之內(nèi)完成教學(xué)。而有機(jī)化學(xué)作為高分子材料與工程專業(yè)的基礎(chǔ)課，是高分子化學(xué)、高聚物合成工藝學(xué)、高分子材料學(xué)等后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)，學(xué)生必須在有限的課時(shí)數(shù)里掌握《有機(jī)化學(xué)》這門課程，難度大，任務(wù)重。另外，由于江蘇省高考制度，較大部分的學(xué)生高中階段選修的“物生”，進(jìn)入大學(xué)后化學(xué)知識(shí)特別是有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)非常薄弱，一個(gè)教學(xué)班級里，學(xué)生的化學(xué)知識(shí)水平參差不齊。通常是剛進(jìn)入大學(xué)的第一學(xué)期學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)，對于選“物生”的學(xué)生來說，沒有化學(xué)基礎(chǔ)，一開始就挫傷他們學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)，多數(shù)學(xué)生對有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)有畏懼感。如果入校時(shí)對專業(yè)認(rèn)知不夠，不能看到有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)對高分子材料與工程專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，更是對有機(jī)化學(xué)失去興趣。再者，有機(jī)化學(xué)課程自身的特點(diǎn)，由于有機(jī)物數(shù)量多，結(jié)構(gòu)多變，機(jī)理難掌握。而工科院校的有機(jī)化學(xué)課時(shí)數(shù)又被壓縮，教師為了教授完大綱的教學(xué)內(nèi)容，不得不采取“滿堂灌”教學(xué)方法，使得學(xué)生缺乏主動(dòng)獲得知識(shí)的能力，被動(dòng)“填鴨式”教學(xué)必然導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。一學(xué)期教學(xué)結(jié)束，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)掌握不好，除了少部分拔尖的學(xué)生，大部分學(xué)生對這門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課一知半解，學(xué)到的有機(jī)知識(shí)很少。

2.教學(xué)改革

結(jié)合有機(jī)化學(xué)學(xué)科規(guī)律，針對高分子材料與工程專業(yè)特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、取舍；改進(jìn)教學(xué)手段，選聘高年級本科生、研究生做助理班主任，讓他們參與本科生教學(xué)，形成多元化的本科生教學(xué)隊(duì)伍；改革考核方式，實(shí)現(xiàn)高分子材料與工程專業(yè)有針對性的考核方式，教考分離。（1）改革教學(xué)內(nèi)容有機(jī)化學(xué)的教學(xué)關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生“有機(jī)”這一學(xué)科，不同于其他幾門基礎(chǔ)化學(xué)課，有機(jī)化學(xué)基本不涉及計(jì)算，不涉及公式，說的是圖片的拼接，化學(xué)鍵的斷裂與重組，以構(gòu)建新的有機(jī)分子。那么，在教學(xué)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生使用“有機(jī)思維”思考問題才是關(guān)鍵。當(dāng)我們談到如何面對課時(shí)數(shù)被壓縮這個(gè)問題，如果抓住“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有機(jī)化學(xué)這個(gè)學(xué)科”這個(gè)關(guān)鍵問題，就能依據(jù)高分子材料與工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，深入分析研究教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍。在改革教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還要考慮以下兩個(gè)方面問題：一是研讀多種版本的教材，最新版本的中、英文有機(jī)化學(xué)教材和專著等，從不同研讀、分析深度的教材方面，準(zhǔn)確把握“基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)”教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合高分子材料與工程專業(yè)的特點(diǎn)來取舍教學(xué)內(nèi)容。二是關(guān)注高分子領(lǐng)域的研究前沿，發(fā)展動(dòng)態(tài)，結(jié)合傳統(tǒng)的知識(shí)，推陳出新，把最新的知識(shí)信息教授于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生了解最新的前沿，激發(fā)他們的興趣，使之感覺到目前所學(xué)知識(shí)的有用性。（2）改革教學(xué)手段我校近年實(shí)施了一項(xiàng)“班主任助理”制度，選派高年級本科生、研究生擔(dān)任本科生班級班主任助理，取得了很好的教學(xué)效果。高年級本科生、研究生參與本科生教學(xué)，形成多層次、多元化的本科生教學(xué)隊(duì)伍。高年級本科生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有機(jī)化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課，經(jīng)歷過有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)和考核，有自己的學(xué)習(xí)方法和技巧；他們已經(jīng)進(jìn)入高分子材料與工程專業(yè)課程學(xué)習(xí)，對哪些知識(shí)對專業(yè)課學(xué)習(xí)重要有切身體會(huì)；他們與低年級學(xué)生同屬于一個(gè)年齡階段，有更多的共同話題，溝通交流更容易，幫助學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短。高分子材料與工程研究方向的研究生，通常具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，已經(jīng)接觸了專業(yè)的前沿研究方向，可以對高分子材料與工程專業(yè)低年級學(xué)生的學(xué)業(yè)、思想及心理等方面給予關(guān)心和指導(dǎo)。而且本科生可以在研究生的帶領(lǐng)下主動(dòng)做一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，這使得本科生更清楚自己在課堂學(xué)習(xí)中哪方面有不足，增強(qiáng)本科生對基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，使他們在有機(jī)化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中更積極、努力。（3）改革考核方式良好考核方式可以極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。目前，我院不同專業(yè)實(shí)行統(tǒng)一考試，如環(huán)境工程、化學(xué)工程、安全工程和高分子材料與工程等專業(yè)統(tǒng)一出卷，流水閱卷、統(tǒng)一登分，做到公正、準(zhǔn)確。但是，這種“統(tǒng)一”的方法抹殺不同專業(yè)對有機(jī)化學(xué)需求的不同，使得教師和學(xué)生忽視基礎(chǔ)課對后續(xù)專業(yè)課的影響，結(jié)果是為了考試而學(xué)習(xí)，不能真正掌握自己專業(yè)需求的有機(jī)化學(xué)知識(shí)。為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)積極性，我們應(yīng)實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)單獨(dú)出卷、單獨(dú)考核的方式。卷面上可以體現(xiàn)出適合高分子材料與工程專業(yè)的題目，結(jié)合他們的后續(xù)專業(yè)課程。哪些知識(shí)是有機(jī)化學(xué)這門課程必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，哪些知識(shí)是關(guān)聯(lián)高分子材料與工程的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，建立針對性的有機(jī)化學(xué)試題庫，使學(xué)生接觸更多不同的題型，拓寬知識(shí)面。建立適合高分子材料與工程專業(yè)的有機(jī)化學(xué)試題庫，有機(jī)化學(xué)課程理論考試按照一定的難度系數(shù)、教學(xué)要求、考試范圍等，統(tǒng)一從試題庫里抽調(diào)，實(shí)現(xiàn)教考分離。

3.結(jié)語

為全面提升高分子材料與工程專業(yè)的有機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們要結(jié)合有機(jī)化學(xué)學(xué)科規(guī)律，針對高分子材料與工程專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真分析總結(jié)，精選教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，改革考核方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高高分子材料與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃杰，周冕，李又兵，王選倫.高分子材料與工程專業(yè)《有機(jī)化學(xué)》教學(xué)改革探索與實(shí)踐.廣州化工，2014（42）：186-187.

［2］陶傳洲，劉瑋煒，曹志凌，史大華，王建，程青芳.環(huán)境工程專業(yè)有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀及改革.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（34）：78.

［3］劉國福，李慧，熊艷，研究生在提高本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量中的作用初探.中國教育技術(shù)裝備，2012（9）：20-21.

第2篇：有機(jī)高分子材料特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：新型 高分子材料

1、新型高分子材料的分類

1.1高分子分離膜

高分子分離膜是用高分子材料制成的具有選擇透過的半透性薄膜。與以溫度梯度、壓力差、電位差或濃度梯度為動(dòng)力,使液體混合物、氣體混合物或有機(jī)物、無機(jī)物的溶液等分離技術(shù)相比,具有高效、省能和潔凈的特點(diǎn),因而被認(rèn)為是支撐新技術(shù)革命的重大技術(shù)。膜的形式有多種,一般用的是空中纖維和平膜。應(yīng)用高分子分離膜的推廣可以獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

1.2高分子磁性材料

高分磁性材料是人類在開拓磁與高分子聚合物新應(yīng)用領(lǐng)域的同時(shí),賦予磁與高分子傳統(tǒng)應(yīng)用以新的涵義和內(nèi)容的材料之一。早期的磁性材料源于天然磁石,后來才利用磁鐵礦燒結(jié)或鑄造成為磁性體。現(xiàn)在工業(yè)常用的磁性材料有稀土類磁鐵、鐵氧體磁鐵和鋁鎳鉆合金磁鐵等三種。它們的缺點(diǎn)是硬且脆加工性 差。為了克服這些缺陷,將磁粉混煉于橡膠或塑料中制成的高分子磁性材料。這樣制成的復(fù)合型高分子磁性材料,不僅比重輕，容易加工成復(fù)雜形狀、尺寸精度高的制品,還能與其它的元件一體成型。因而這樣的材料越來越受到人們的關(guān)注。高分子磁性材料主要可分為結(jié)構(gòu)型和復(fù)合型兩大類。目前具有實(shí)用價(jià)值的主要是復(fù)合型。

1.3光功能高分子材料

所謂光功能高分子材料指的是能夠?qū)膺M(jìn)行吸收、透射、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存的一類高分子材料。這類材料主要包括光記錄材料、光導(dǎo)材料、光加工材料、光轉(zhuǎn)換系統(tǒng)材料、光學(xué)用塑料、光導(dǎo)電用材料、光合作用材料、光顯示用材料等。光功能高分子材料可以制成品種繁多的線性光學(xué)材料,像普通的安全玻璃、各種棱鏡、透鏡等。利用高分子材料曲線傳播的特性,又以開發(fā)出非線性的光學(xué)元件,如塑料光導(dǎo)纖維等。先進(jìn)的信息儲(chǔ)存元件光盤的基本材料就是高性能的聚碳酸脂和有機(jī)玻璃。

2、開發(fā)新型高分子材料的重要意義

從高分子材料的出現(xiàn)到現(xiàn)代，世界工業(yè)科學(xué)不再只是對基礎(chǔ)高分子材料的開發(fā)研究。從90代開始，科學(xué)家們就將注意力轉(zhuǎn)到了高智能的高分子材料的開發(fā)上。現(xiàn)代工業(yè)對于新型高分子材料的需求日益增加。新型高分子材料的開發(fā)主要集中在制造工藝的改進(jìn)上，以提高產(chǎn)品的性能，節(jié)約資源，減少環(huán)境的污染。就目前而言，以茂金屬催化劑為代表的新一代聚烯烴催化劑的開發(fā)仍是高分子材料技術(shù)開發(fā)的熱點(diǎn)之一。 開發(fā)應(yīng)用領(lǐng)域在不斷擴(kuò)大。 在開發(fā)新聚合方法方面, 著重于基團(tuán)轉(zhuǎn)移聚合、陰離子活性聚合和微乳液聚合的工業(yè)化。與此同時(shí)，我們要重視在降低和防止高分子材料在生產(chǎn)和使用過程中造成的環(huán)境污染。我們應(yīng)該大力進(jìn)行有利于保護(hù)環(huán)境的可降解高分子材料的研究開發(fā)。新型高分子材料的開發(fā)， 不但能夠滿足現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展對于材料工業(yè)的高要求，更重要的是能夠促進(jìn)能源與資源的節(jié)約，減少環(huán)境的污染，提高生產(chǎn)的能力，體現(xiàn)現(xiàn)代科技的高速發(fā)展。

第3篇：有機(jī)高分子材料特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：高分子聚合物；燃燒；概念

1.高分子材料分類

（1）按照高分子材料的來源分類

按照高分子材料的來源可以分為天然高分子材料、半合成（改性天然高分子材料）高分子材料和合成高分子材料。

天然高分子材料。天然高分子材料是生命起源和進(jìn)化的基礎(chǔ)。人類社會(huì)一開始就利用天然高分子材料作為生活資料和生產(chǎn)資料，并掌握了其加工技術(shù)。比如利用蠶絲、棉、毛織成織物，用木材、棉、麻造紙等。

改性的天然高分子材料。許多天然高分子材料經(jīng)過人工改性，主要是用化學(xué)方法改性，獲得新的高分子材料，如把纖維素用化學(xué)反應(yīng)的方法，改性獲得硝基纖維素、醋酸纖維素、羥甲基纖維素、再生纖維素，還有改性淀粉等。

合成高分子材料。合成高分子材料是指從結(jié)構(gòu)和分子量都已知的小分子原量出發(fā)，通過一定的化學(xué)反應(yīng)和聚合方法合成的聚合物。如：聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯、滌綸、腈綸、丁苯橡膠、氯丁橡膠、順丁橡膠等。

改性合成高分子材料。這一種本質(zhì)上是從小分子單體合成的聚合物，只是得到的聚合物再經(jīng)化學(xué)反應(yīng)方法加以改性。如把聚醋酸乙烯醇解，獲得了聚乙烯醇，用化學(xué)反應(yīng)使原有的合成高分子變成一種新的高分子材料，如氯化聚乙烯、氯化聚氯乙烯、ABS樹脂也屬于這一類。

（2）按照高分子材料的用途分類

按照高分子材料的用途可以分為塑料、橡膠、纖維、聚合物基復(fù)合材料、粘合劑、涂料、功能高分子等。

塑料是以合成樹脂或化學(xué)改性的高分子為主要成分，再加入填料、增塑劑和其他添加劑制得。通常按合成樹脂的特性分為熱固性塑料和熱塑性塑料；按用途又分為通用塑料和工程塑料。

橡膠是一類線型柔性高分子聚合物。它的特點(diǎn)是在很寬的溫度范圍內(nèi)具有優(yōu)異的彈性，所以又稱為彈性體。橡膠可分為天然橡膠和合成橡膠，天然橡膠是從自然界含膠植物中制取的一種高彈性物質(zhì)；合成橡膠是用人工合成的方法制得的高分子彈性體。

纖維是指長度比直徑大很多倍，并具有一定韌性的纖細(xì)物質(zhì)。纖維可分為天然纖維和化學(xué)纖維兩大類。天然纖維比如：棉花、羊毛、麻、蠶絲等；化學(xué)纖維指用天然的或合成的高分子化合物經(jīng)過加工制得的纖維，前者稱人造纖維，后者稱合成纖維。

2.高分子材料燃燒特點(diǎn)

大多數(shù)聚合物都是可燃的，燃燒過程包括加熱、熱解、氧化、著火等步驟。燃燒過程是一種復(fù)雜的自由基連鎖反應(yīng)過程，首先熱解產(chǎn)生碳?xì)湮锲危倥c氧反應(yīng)產(chǎn)生自由基，然后開始鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，最終生成有毒的揮發(fā)物質(zhì)。聚合物燃燒的性能指標(biāo)有燃燒速度和氧指數(shù)。

（1）只含氫和碳的高聚物燃燒特點(diǎn)

像聚乙烯、聚丙烯高聚物中只含有氫和碳元素，這類高聚物易燃但

不猛烈，離開火焰后能繼續(xù)燃燒，燃燒時(shí)產(chǎn)生熔滴，火焰黃藍(lán)色，有害氣體是CO2、CO。

（2）含有氧的高聚物燃燒的主要特點(diǎn)

有機(jī)玻璃，賽璐珞等高聚物中含有氧元素，這類高聚物燃燒時(shí)易燃

而且猛烈，火焰呈黃色，燃燒時(shí)變軟，無熔滴，有害氣體是CO2、CO。

（3）含氮高聚物燃燒特點(diǎn)

脲甲醛丙酯、三聚氰胺甲醛樹脂，聚酰胺（尼龍）、聚氨脂、丁腈橡膠、聚丙烯腈等高聚物中都含有氮元素。燃燒時(shí)可以是難燃自熄，緩燃緩熄、易燃、燃燒時(shí)有熔滴，其有害氣體為NH3、NO2、HCN等。

（4）含鹵素的高聚物燃燒特點(diǎn)

像聚氯乙烯、聚氟乙烯等高聚物中都含有鹵素元素。這類高聚物燃燒時(shí)火焰呈黃色，無熔滴、有碳瘤，其突出特點(diǎn)是難燃、釋放的鹵化氫具有捕捉H、OH自由基的功能；燃燒產(chǎn)物中含有Cl2、HCl、HF、COCl2等有害氣體。

（5）酚醛樹脂的燃燒熱點(diǎn)

無燃料的為難燃自熄；有木粉填料的為緩燃緩熄，呈黃色火焰，冒黑煙、放出有毒的酚蒸氣。

3.高聚物燃燒產(chǎn)物的毒性

（1）高溫和缺氧對人的危害

火災(zāi)中的空氣無疑溫度會(huì)急劇上升，氧氣濃度會(huì)急劇減少。70℃以上的熱空氣就會(huì)使呼吸道發(fā)生熱損傷而引起肺不張、肺水腫和肺炎等癥，在短時(shí)間內(nèi)將導(dǎo)致死亡。人平常生活環(huán)境的氧濃度約為21%，在火災(zāi)發(fā)生時(shí)大量氧被燃燒奪走，環(huán)境中氧濃度下降，當(dāng)大氣中的氧濃度低到小于16%時(shí)人體就會(huì)出現(xiàn)呼吸急促脈搏加快，頭暈頭痛等癥狀，如果氧濃度小于10%，人3分鐘就會(huì)痙攣而死亡。

（2）一氧化碳、二氧化碳對人的危害

一氧化碳是燃燒的最普遍、最重要的產(chǎn)物。二氧化碳的毒性比較小，主要是刺激呼吸中樞神經(jīng)，但二氧化碳濃度高達(dá)7―10%時(shí)，人會(huì)出現(xiàn)意識(shí)不清、紫斑、數(shù)分鐘后死亡。當(dāng)火災(zāi)現(xiàn)場氧氣供應(yīng)不足時(shí)，可燃物中的碳在燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生較多的一氧化碳。一氧化碳是燃燒產(chǎn)物中最具有代表性的毒性氣體。一氧化碳吸入人體后，與血液中的血紅素（Hb）牢固結(jié)合，使血液的輸氧能力降低，從而導(dǎo)致腦細(xì)胞缺氧而出現(xiàn)頭痛、嘔吐、暈眩、嚴(yán)重時(shí)出現(xiàn)死亡。

第4篇：有機(jī)高分子材料特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：高分子材料學(xué) 表面工程 教學(xué)模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號：1672-1578（2012)04-0055-02

“高分子材料學(xué)”是我校材料科學(xué)與工程專業(yè)（表面工程方向）的一門專業(yè)課程。表面工程學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域主要為材料涂裝、防腐等，學(xué)生需要熟悉各種工程材料（金屬材料、無機(jī)非金屬材料、高分子材料等）的基本性質(zhì)、制備工藝以及表面處理方面的知識(shí)。“高分子材料學(xué)”主要介紹高分子材料的制備、性能、成型、改性及應(yīng)用等方面的知識(shí)。

“高分子材料學(xué)”這門課共32學(xué)時(shí)，所選教材為化學(xué)工業(yè)出版社出版的《高分子材料基礎(chǔ)》。主要內(nèi)容包括四部分：高分子材料的合成及制備、高分子材料的結(jié)構(gòu)與性能、常見的高分子材料及其成型加工方法、高分子材料的改性及應(yīng)用。該教材[1]濃縮了高分子材料與工程專業(yè)的四門專業(yè)主干課共192學(xué)時(shí)的內(nèi)容，即高分子化學(xué)（48學(xué)時(shí)）、高分子物理（64學(xué)時(shí)）、高分子材料成型工藝（48學(xué)時(shí)）、聚合物改性原理及方法（32學(xué)時(shí)）。

1 “高分子材料學(xué)”講授過程中面臨的問題

“高分子材料學(xué)”課程的講授具有較大難度，主要表現(xiàn)在以下方面：

該課程涵蓋了高分子材料與工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)主干課內(nèi)容，要深入講解這些內(nèi)容，需要近200學(xué)時(shí)，而針對表面工程學(xué)生開設(shè)的“高分子材料學(xué)”僅僅只有32學(xué)時(shí)，時(shí)間緊，內(nèi)容多，如何合理安排各部分內(nèi)容占的比重是授課教師面臨的首要問題。

“高分子材料學(xué)”相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)及力學(xué)基礎(chǔ)，而對表面工程的學(xué)生而言，因?qū)I(yè)側(cè)重不同，化學(xué)課程及機(jī)械基礎(chǔ)課開設(shè)門類不如高分子材料與工程專業(yè)齊全，導(dǎo)致表面工程的學(xué)生在學(xué)習(xí)“高分子材料學(xué)”時(shí)，對教材內(nèi)容的理解及掌握有一定難度。這對授課教師備課也提出了更高的要求，如何在有限的學(xué)時(shí)中適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí)幫助學(xué)生理解，是授課教師需要思考的另一問題。

“高分子材料學(xué)”雖為表面工程學(xué)生的專業(yè)課之一，但從歷年就業(yè)情況看，表面工程學(xué)生就業(yè)以金屬材料加工行業(yè)居多，而從事高分子材料加工行業(yè)的很少。故必然存在學(xué)生對該課程重視程度不夠，學(xué)習(xí)積極性不高的問題，因此授課教師也需要在教學(xué)模式上進(jìn)行探索創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。

2 “高分子材料學(xué)”課程教學(xué)模式探索

2.1梳理重點(diǎn)，側(cè)重剖析基本概念

“高分子材料學(xué)”學(xué)時(shí)有限，內(nèi)容繁多，因此需要授課教師在備課時(shí)梳理出各章節(jié)的重要知識(shí)點(diǎn)和基本概念, 注意各部分內(nèi)容的銜接,并找出線索將各章散落的知識(shí)點(diǎn)貫穿起來。

比如，在介紹高分子材料合成及制備時(shí)，著重講授加聚反應(yīng)及縮聚反應(yīng)的基本步驟，對比這兩種聚合反應(yīng)的特點(diǎn)及反應(yīng)產(chǎn)物特性，便于學(xué)生掌握常見高分子材料的合成反應(yīng)類型，了解制備方法對材料性能的影響。考慮到表面工程學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)及專業(yè)側(cè)重，對反應(yīng)速率的計(jì)算等知識(shí)點(diǎn)不做要求。

再如，課程內(nèi)容第二部分介紹高分子材料的結(jié)構(gòu)與性能，這部分內(nèi)容為承上啟下的重點(diǎn)章節(jié)，高分子材料的結(jié)構(gòu)及性能特點(diǎn)在其合成過程中奠定基礎(chǔ)，并將在成型過程及改性中得以體現(xiàn)和完善。這部分內(nèi)容體現(xiàn)了高分子材料與其他材料的本質(zhì)區(qū)別，涉及的基本知識(shí)點(diǎn)很多，而且多為表面工程學(xué)生不熟悉的內(nèi)容。因此，同樣需要通過對比，突出高分子與低分子的結(jié)構(gòu)與性能差異，側(cè)重高分子溫度——形變關(guān)系，結(jié)晶過程及晶體結(jié)構(gòu)等重要知識(shí)點(diǎn)的講解。

2.2因材施教，適時(shí)補(bǔ)充背景知識(shí)

“高分子材料學(xué)”中很多知識(shí)點(diǎn)的理解離不開有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)等基礎(chǔ)課程的支撐，而表面工程方向的學(xué)生并未開設(shè)相關(guān)課程。為此，需要教師在講授過程中適時(shí)補(bǔ)充背景知識(shí)。

例如，在講授高分子合成反應(yīng)類型對材料性能的影響時(shí)，可簡要介紹常見化學(xué)基團(tuán)的特點(diǎn)并聯(lián)想對應(yīng)的高分子材料的性能特點(diǎn)及成型要點(diǎn)。以聚碳酸酯（PC）為例，這種材料采用縮聚反應(yīng)制備，分子結(jié)構(gòu)中含有酯基，酯基在一定條件下容易水解，因此可聯(lián)想到PC材料在成型時(shí)的高溫條件下應(yīng)避免水分的存在，防止水解反應(yīng)發(fā)生導(dǎo)致材料性能劣化。

此外，為彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的不足，講授時(shí)還可結(jié)合日常生活中的實(shí)例進(jìn)行對照說明。在講授高分子結(jié)晶時(shí)，可聯(lián)想泡面模型以及珍珠形成等實(shí)例；講授高分子材料降解及添加劑功效時(shí)，可結(jié)合塑料制品長期暴曬變色發(fā)脆、塑料拖鞋逐漸由軟變硬等學(xué)生熟知的生活常識(shí)進(jìn)行分析。

2.3結(jié)合專業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

“高分子材料學(xué)”為考查科目，且表面工程的學(xué)生就業(yè)以金屬材料加工行業(yè)居多，學(xué)生誤認(rèn)為這門課程與自己的專業(yè)及將來就業(yè)銜接不緊，從而對“高分子材料學(xué)”課程重視不夠，故學(xué)習(xí)積極性也不高。為此，授課教師應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生思考，并采用靈活的考核方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

筆者在講授此門課程時(shí)，并未采用課堂考試的形式進(jìn)行考核，而是給學(xué)生布置了“高分子材料與表面工程”為主題的課程論文撰寫任務(wù)，并讓學(xué)生制作出相關(guān)的PPT將自己的論文進(jìn)行口頭陳述，最后根據(jù)其論文撰寫情況、PPT制作情況及陳述情況給出該門課程的成績[2]。課程論文的完成情況直接跟成績掛鉤，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及對課程的重視；課程論文的撰寫需要大量專業(yè)文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，學(xué)生在撰寫論文的過程中能自覺關(guān)注及閱讀相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)，有利于拓寬其專業(yè)視野；制作PPT的過程是對課程論文內(nèi)容的凝練，有利于學(xué)生理清思路掌握重點(diǎn)；口頭陳述環(huán)節(jié)能有效杜絕學(xué)生互相抄襲論文，教師也能通過學(xué)生的口頭陳述情況，觀察學(xué)生對該門課程基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。

學(xué)生通過獨(dú)立搜集資料撰寫論文制作PPT并口頭陳述等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，既能讓他們發(fā)現(xiàn)“高分子材料學(xué)”這門課程與所學(xué)專業(yè)的緊密聯(lián)系，也鍛煉了他們的資料搜集能力及口頭表達(dá)能力，為將來畢業(yè)答辯及就業(yè)面試打下基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

高分子材料是非常重要的工程材料，對于表面工程的學(xué)生而言，應(yīng)該熟悉并掌握這類工程材料的特性。“高分子材料學(xué)”雖然不是表面工程方向的專業(yè)主干課，但涵蓋了高分子材料相關(guān)的大量專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，也是面向表面工程學(xué)生開設(shè)的唯一一門有關(guān)高分子材料的課程。授課教師應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)模式的探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)中掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張留成，瞿雄偉，丁會(huì)利編.高分子材料基礎(chǔ)[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2004.

第5篇：有機(jī)高分子材料特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：流變學(xué)；人才培養(yǎng)；教學(xué)；方法

一、《高分子材料流變學(xué)》課程發(fā)展

高分子材料流變學(xué)是一門伴隨著高分子科學(xué)和行業(yè)發(fā)展而逐步建立起來的重要學(xué)科，針對高分子材料特殊的流動(dòng)變形行為及其機(jī)理展開研究，起到連接高分子結(jié)構(gòu)性能和高分子工程的橋梁作用。

現(xiàn)在，高分子科學(xué)理論研究及工藝、設(shè)備的設(shè)計(jì)優(yōu)化的發(fā)展進(jìn)步離不開高分子材料流變學(xué)知識(shí)的輔助，整體發(fā)展趨勢要求高分子專業(yè)人才必須具備基本的高分子材料流變學(xué)知識(shí)。

青島科技大學(xué)自1986年起開始設(shè)立《高分子材料流變學(xué)》課程，是國內(nèi)最早開設(shè)該課程的高校之一，迄今已有20多年的教學(xué)歷史，同時(shí)跟蹤學(xué)科的發(fā)展，教學(xué)團(tuán)隊(duì)亦針對學(xué)科的前沿問題開展科研工作，在國際上形成了一定的學(xué)術(shù)影響力。在長期的教學(xué)、科研實(shí)踐積累和和對高分子流變學(xué)教學(xué)理解逐步深化的基礎(chǔ)上，教學(xué)團(tuán)隊(duì)按照比較科學(xué)完整的體系，編寫出版了《高分子材料流變學(xué)》教材，并得到國內(nèi)院校的認(rèn)可；另一方面，《高分子材料流變學(xué)》教學(xué)也凸現(xiàn)了專業(yè)特色，使學(xué)生質(zhì)量有所提高。通過引導(dǎo)學(xué)生開展理論聯(lián)系實(shí)際、針對性強(qiáng)的流變理論研究與工程設(shè)計(jì)實(shí)踐，所培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)科專業(yè)知識(shí)全面，了解學(xué)科發(fā)展前沿，在以后的科研和工作實(shí)踐中展現(xiàn)出較強(qiáng)的解決問題能力。

二、《高分子材料流變學(xué)》的特點(diǎn)及教學(xué)原則

高分子材料流變學(xué)是隨著高分子的合成、加工工程和實(shí)際應(yīng)用的需要，于20世紀(jì)50年代逐步發(fā)展起來的新學(xué)科。一方面，深入其核心需要較多的數(shù)學(xué)、物理和力學(xué)基礎(chǔ)；另一方面，其知識(shí)體系與高分子化學(xué)、高分子物理、高分子的加工工程等有機(jī)聯(lián)系。《高分子材料流變學(xué)》完整的知識(shí)框架至少涵蓋如下三方面的內(nèi)容：①高分子結(jié)構(gòu)流變學(xué)，其從分子運(yùn)動(dòng)角度出發(fā)，構(gòu)筑分子結(jié)構(gòu)模型，關(guān)聯(lián)材料宏觀力學(xué)響應(yīng)行為和微觀的分子運(yùn)動(dòng)過程，說明二者的聯(lián)系。②高分子工程流變學(xué)，其從宏觀唯象的角度出發(fā)，進(jìn)行應(yīng)力－應(yīng)變或應(yīng)變速率分析，研究與高分子材料加工工程有關(guān)的理論與技術(shù)問題。③流變測量學(xué)，運(yùn)用流變學(xué)基本原理設(shè)計(jì)儀器設(shè)備，表征高分子材料的流變行為。

《高分子材料流變學(xué)》理論深?yuàn)W、內(nèi)容繁雜、學(xué)科交叉性強(qiáng)，其比較科學(xué)完整的教學(xué)體系，一方面要保證流變學(xué)理論的完備性，系統(tǒng)介紹復(fù)雜應(yīng)力、應(yīng)變描述、材料流變本構(gòu)方程理論等，另一方面要適應(yīng)高分子材料專業(yè)的要求，加強(qiáng)高分子熔體溶液奇異的非線性黏彈性等內(nèi)容的教學(xué)，并解釋說明在高分子加工和流變測量中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象與規(guī)律。較之其他課程，《高分子材料流變學(xué)》對學(xué)生的數(shù)學(xué)物理素養(yǎng)和高分子背景知識(shí)有相當(dāng)?shù)囊螅越虒W(xué)過程中存在“教師教學(xué)難，學(xué)生學(xué)習(xí)難”的兩難通病。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我們總結(jié)出了講授《高分子材料流變學(xué)》應(yīng)貫徹兩個(gè)重要的教學(xué)原則：①首先要注意照顧學(xué)生的專業(yè)背景，對復(fù)雜的數(shù)學(xué)、力學(xué)公式和簡單明確的基本概念采用不同的處理方法；強(qiáng)調(diào)邏輯清晰和語言簡明，避開數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上的難點(diǎn)，詳細(xì)詮釋流變學(xué)抽象概念和基本物理量確切的物理意義，幫助學(xué)生盡快領(lǐng)會(huì)高分子流變學(xué)要點(diǎn)。②再者，注重流變學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合。在保持課程應(yīng)有的理論體系、系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的同時(shí)側(cè)重介紹其在高分子合成的分子設(shè)計(jì)、高分子工程、高分子材料性能控制等方面的應(yīng)用實(shí)例。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合自己的科研實(shí)踐，將自己從事的國家自然科學(xué)基金研究課題成果作為實(shí)例，介紹高分子流變的發(fā)展及其在高分子學(xué)科中的應(yīng)用。實(shí)踐證明，教師本身學(xué)以致用的實(shí)例示范可以引導(dǎo)學(xué)生能夠盡快領(lǐng)會(huì)流變學(xué)知識(shí)，在科學(xué)與工程實(shí)踐中發(fā)揮了良好作用。

三、具體教學(xué)方法

筆者從事《高分子材料流變學(xué)》的教學(xué)實(shí)踐以來，深刻體會(huì)到這是一個(gè)不斷加深對課程特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法的過程。不僅要求授課教師對課程內(nèi)容有深刻理解，同時(shí)在知識(shí)傳授上亦需要“善巧方便”。下面幾點(diǎn)，是筆者對教學(xué)方法的簡單總結(jié)。

1.教師引導(dǎo)。在開始教授新的知識(shí)要點(diǎn)前，若能提供一個(gè)科研或工程應(yīng)用中的實(shí)例引發(fā)學(xué)生的興趣，則往往可獲得較好的課堂教學(xué)效果。在課堂上，要注意鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成師生互動(dòng)的氛圍。若學(xué)生在課堂上有所疑問，可以暫停教學(xué)，增加學(xué)生討論環(huán)節(jié)。結(jié)束時(shí)，簡要介紹課程后續(xù)內(nèi)容提要，利于學(xué)生自學(xué)。

2.理論結(jié)合實(shí)際。《高分子材料流變》是一門理論性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的交叉學(xué)科，其理論知識(shí)部分比較晦澀，必須與實(shí)際結(jié)合才能使學(xué)得的知識(shí)深化和牢固，也才能引起學(xué)生的興趣。教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生感覺內(nèi)容艱深，興趣不大的現(xiàn)象，在理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程中尤為明顯。而當(dāng)理論知識(shí)與實(shí)際背景結(jié)合時(shí)，學(xué)生往往饒有興致。因此將理論知識(shí)寓于合適的實(shí)際背景中進(jìn)行講授，效果明顯。當(dāng)然這也需要教師本人有自己的科研實(shí)踐作基礎(chǔ)，能夠跟蹤高分子流變的發(fā)展前沿。

3.采用多媒體教學(xué)。教師無法強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，其角色只是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者。隨著教學(xué)設(shè)備的完善，多媒體教學(xué)在授課中所占比重逐步增大。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)多媒體豐富的信息傳遞模式可以有效抓取學(xué)生的注意力，激發(fā)好奇心；另外，多媒體教學(xué)中重點(diǎn)內(nèi)容突出，有利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，還可以加大信息量，減少板書量，在有限的課時(shí)內(nèi)講授更多知識(shí)。

4.教師傳授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)時(shí)數(shù)有限的條件下，為使學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，除教師摒棄傳統(tǒng)板書，采用多媒體對基礎(chǔ)理論等重要內(nèi)容進(jìn)行課堂授課外，可以采用的途徑是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。在研究生教學(xué)中，我們在相關(guān)書籍和文獻(xiàn)中摘取一些流變學(xué)應(yīng)用和發(fā)展前沿方面的內(nèi)容供學(xué)生自學(xué)使用，以作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。另外，要求學(xué)生結(jié)合自己的研究課題，從中提煉出高分子材料流變學(xué)的科學(xué)問題，既加深理解學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解，又幫助其較好地完成課題研究任務(wù)。

5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的促進(jìn)作用。流變參數(shù)的測定是高分子材料流變學(xué)的重要方面，其本身就是流變學(xué)理論的實(shí)際應(yīng)用之一，同時(shí)測量結(jié)果也反映了材料本身的結(jié)構(gòu)特征。在“毛細(xì)管流變儀測量熔體流動(dòng)行為”的相關(guān)實(shí)驗(yàn)中，我們訓(xùn)練學(xué)生表征所測樣品的黏性、彈性特征，分析樣品黏彈特性與其分子結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。

通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生了解如何在實(shí)際工作上應(yīng)用流變學(xué)知識(shí)，對課堂教學(xué)起到良好的補(bǔ)充和促進(jìn)作用。

四、結(jié)束語

通過《高分子材料流變學(xué)》教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置，教學(xué)方法的改進(jìn)，為高分子材料行業(yè)培養(yǎng)出合格的有用人才，促進(jìn)高分子材料行業(yè)繁榮發(fā)展，是教師的職責(zé)所在。在高分子材料行業(yè)發(fā)展迅速，新材料層出不窮，已有材料的加工改性也相當(dāng)活躍的今天，材料表征、分子剪裁設(shè)計(jì)、加工工藝控制等方面都需大批高層次的掌握流變學(xué)的科研和技術(shù)人員。這既是對高分子材料專業(yè)的畢業(yè)生提出的新要求，也是《高分子材料流變學(xué)》學(xué)科發(fā)展的動(dòng)力。在青島科技大學(xué)的關(guān)心和資助下，《高分子材料流變學(xué)》課程正在進(jìn)行教學(xué)改革以適應(yīng)發(fā)展要求。因此筆者不避粗陋，將自己的粗淺的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)總結(jié)如上，同時(shí)也希望得到流變學(xué)教學(xué)工作上的諸位同仁的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳其曄.聚合物流變學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2002.

[2]徐青.更新觀念推進(jìn)課堂教學(xué)改革.中國高等教育[J].2008，（5）：37-38.

第6篇：有機(jī)高分子材料特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)探索；生物功能材料；生物醫(yī)用高分子

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0198-02

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)化學(xué)與藥學(xué)院生物功能材料專業(yè)成立于2011年，專業(yè)成立時(shí)間短，國內(nèi)開設(shè)此專業(yè)的院校也非常少。開設(shè)的專業(yè)課程主要有：《高分子化學(xué)與物理》、《生物醫(yī)用高分子材料》、《可降解與吸收材料》、《生物材料學(xué)》、《無機(jī)生物材料》等。其中，《生物醫(yī)用高分子材料》是生物功能材料專業(yè)的重要專業(yè)課程，界定該課程的講授內(nèi)容、探討其講授方法、發(fā)展其教學(xué)規(guī)劃、增強(qiáng)該課程的培養(yǎng)效果，是非常有意義的一項(xiàng)課題。《生物醫(yī)用高分子材料》課程是一門交叉課程，醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)、化學(xué)及材料等學(xué)科專業(yè)均有開設(shè)，相互之間密切相連，其研究與開發(fā)兼有重大的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)需求。此課程在生物功能材料專業(yè)中開設(shè)，有利于學(xué)生對生物醫(yī)用高分子的概念、分類、結(jié)構(gòu)、應(yīng)用等的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對生物功能材料的研究興趣，提高其自主思考、創(chuàng)新能力。相對于《無機(jī)化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》、《分析化學(xué)》等基礎(chǔ)課程，生物醫(yī)用高分子的相關(guān)研究尚短，理論不成熟、系統(tǒng)，且內(nèi)容眾多、繁瑣，而該課程開課學(xué)時(shí)僅32學(xué)時(shí)。這樣的課時(shí)設(shè)置給我們的授課帶來了極大難度。如何上好《生物醫(yī)用高分子材料》、如何在有限的時(shí)間內(nèi)對該課程進(jìn)行系統(tǒng)的講解，讓學(xué)生對《生物醫(yī)用高分子材料》課程有一個(gè)清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，將是該課程授課教師需要重點(diǎn)探索的問題。作者從事高分子、生物材料的相關(guān)教學(xué)工作，具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何更好地開展《生物醫(yī)用高分子材料》課程教學(xué)，凸顯其在生物功能材料專業(yè)中的作用，介紹相關(guān)見解和體會(huì)如下。

一、課程內(nèi)容與學(xué)生（生物功能材料專業(yè)）素質(zhì)、能力之間構(gòu)效關(guān)系的建立

課程內(nèi)容是學(xué)生接觸到的直觀材料，是指導(dǎo)學(xué)生思考、分析、學(xué)習(xí)的基本要素。課程內(nèi)容選擇的適當(dāng)與否，直接關(guān)系到所培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力的高低。選擇合適的講授內(nèi)容，應(yīng)遵循原則如下：

1.課程內(nèi)容是否可引起學(xué)生的興趣？興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步，一個(gè)優(yōu)秀的課程內(nèi)容預(yù)示著成功了一半。本教學(xué)中部分章節(jié)重點(diǎn)講述人工器官、醫(yī)療診斷用高分子材料，如牙科材料、眼科材料、醫(yī)用縫合線等，貼近生活中的應(yīng)用，一下子拉近了生物醫(yī)用高分子材料與大家的距離，在讓學(xué)生感覺有趣的情況下引發(fā)他們的思考，做到事半功倍的效果。同時(shí)，讓學(xué)生真正了解到課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)是有用的、與生活密切相關(guān)的，擊潰社會(huì)、校園傳播的“讀書無用論”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力。

2.課程內(nèi)容是否與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)息息相關(guān)？本專業(yè)為生物功能材料，致力于生物功能材料高素質(zhì)、強(qiáng)能力人才的培養(yǎng)，選擇課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)密切聯(lián)系“生物”、“功能”、“材料”三概念。選擇一本《生物醫(yī)用高分子材料》教材，并不意味著本教材所有內(nèi)容均需詳細(xì)講解，與專業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)的重點(diǎn)講解，不相關(guān)的則可只言片語帶過。如緒論中對生物醫(yī)用高分子材料的發(fā)展、由來的講解，可用0.5學(xué)時(shí)或更少的時(shí)間講述；而對該材料的生物相容性、安全性評價(jià)及其應(yīng)用，則需重點(diǎn)講述。有目的、有選擇性地講授課程內(nèi)容，突出重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用講解。

3.課程內(nèi)容是否緊跟學(xué)術(shù)前沿？《生物醫(yī)用高分子材料》課程中，部分章節(jié)對典型的生物醫(yī)用高分子材料進(jìn)行了講解，如聚乳酸、聚磷酸酯等。本科學(xué)生主要專注于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，及一定程度創(chuàng)新、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，對于化學(xué)、材料合成方法、技術(shù)的發(fā)展知之甚少。講授《生物醫(yī)用高分子材料》課程時(shí)，適當(dāng)介紹相關(guān)材料研究的最新熱點(diǎn)，如聚乳酸的合成方法、特殊的性能等，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

4.課程內(nèi)容與開設(shè)課時(shí)是否匹配？針對課時(shí)較少的現(xiàn)狀，需對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排。首先講述高分子材料的生物相容性、安全性，及其和生物體的相互作用；再次講述生物醫(yī)用高分子材料在人工器官、醫(yī)療診斷、藥物緩控釋、組織工程等領(lǐng)域中的應(yīng)用；接著講述生物醫(yī)用高分子材料的性能及其改性；最后依據(jù)前面信息，總結(jié)關(guān)系規(guī)律，講述生物醫(yī)用高分子材料的設(shè)計(jì)方法。這樣既保證了對該課程的系統(tǒng)講解，使學(xué)生對生物醫(yī)用高分子材料的基本概念、分類及應(yīng)用有了初步了解，又沒有因?yàn)檎n程過難或過多給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)。

二、教學(xué)方法的優(yōu)化探討

眾所周知，大學(xué)的課堂基本上都是教師高談闊論，學(xué)生按部就班，到了考試周就劃重點(diǎn)，瘋狂背，及格就萬事大吉，但這并不是我們設(shè)計(jì)的目標(biāo)結(jié)果，我們的目標(biāo)是希望每一位學(xué)生都真真正正地學(xué)到知識(shí)。因此，有必要建立良好的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會(huì)因缺乏針對性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。在課堂上應(yīng)使用多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)可具體、直觀、生動(dòng)地表達(dá)抽象的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解、吸收。比如，制作材料合成、加工、性能表征及應(yīng)用的視頻，打破傳統(tǒng)的“說―聽”教學(xué)模式。新的方法是積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，讓學(xué)習(xí)效率更高。材料包括材料的組成、材料的性能、材料的使用，三者之間環(huán)環(huán)相扣，抓住了這一點(diǎn)就能很好的讓同學(xué)們更好地理解一種材料的產(chǎn)生，更能鍛煉同學(xué)們的整體思維。鼓勵(lì)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂的時(shí)間是非常短暫的，更多的是課余時(shí)間，老師在課堂上提出幾個(gè)探討性的問題，鼓勵(lì)同學(xué)們成立小組相互討論，引導(dǎo)同學(xué)們上網(wǎng)查詢資料，到圖書館資料室查資料，增加自己的眼見，豐富知識(shí)。使同學(xué)們在課堂學(xué)的知識(shí)能理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。在課堂上講到一種材料，如硅膠，可以作為隆胸的材料等。通過具體實(shí)際的例證說明此種材料的用途，加深同學(xué)們的理解。在課堂上讓同學(xué)們認(rèn)真地做筆記，在做筆記的同時(shí)也加深了理解，同時(shí)也能讓同學(xué)們更加深入的思考。同時(shí)在教學(xué)過程中，應(yīng)開展互動(dòng)式教學(xué)，促進(jìn)教師、學(xué)生之間的緊密溝通交流。作者在課堂上采取提問、討論與學(xué)生上講臺(tái)相結(jié)合的教學(xué)方法，增加了教與學(xué)雙方的主動(dòng)性，取得了較好的效果。比如在講述生物醫(yī)用高分子材料相容性與安全性知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在課前教師可先提出問題：補(bǔ)牙時(shí)使用劣質(zhì)材料，則會(huì)導(dǎo)致牙齒發(fā)炎、疼痛，分析其原因、闡述理由。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)和查閱資料獨(dú)立思考，得出自己的結(jié)論。下次上課時(shí)，可讓學(xué)生先就自己的結(jié)論相互討論，教師進(jìn)行糾正或補(bǔ)充。這樣既促使學(xué)生進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，也提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

三、結(jié)語

以上就是我們對生物醫(yī)用高分子材料課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的探索和改革，改革的目的是讓同學(xué)們更好地理解學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)習(xí)的效率更高。更好地培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)穩(wěn)扎、具有創(chuàng)新性思維的優(yōu)秀專業(yè)人才，而達(dá)到這一目的，無疑改革和創(chuàng)新才是動(dòng)力源泉與保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]喻湘華，鄢國平，李亮，郭慶忠，杜飛鵬，郭俊芳，張橋.材料化學(xué)專業(yè)生物醫(yī)用高分子課程教學(xué)探索[J].教改論壇，2012，26（1）：58-59.

[2]趙長生.《生物醫(yī)用高分子材料》[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2009.

第7篇：有機(jī)高分子材料特點(diǎn)范文

1 基于工作過程教學(xué)簡介

基于工作過程的課程體系，是一種以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以項(xiàng)目為載體的教學(xué)模式。高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)需突出學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。高校更應(yīng)該結(jié)合各類企事業(yè)單位對人才的需求，參照基于工作過程的課程體系，構(gòu)建基于工作過程的課程體系建設(shè)的改革發(fā)展之路。

目前，課程設(shè)計(jì)方法越來越被高職院校所重視。所謂工作過程，是指為完成工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序，包含若干個(gè)既相對獨(dú)立又相互聯(lián)系的工作環(huán)節(jié)。由于畢業(yè)生所對應(yīng)的相關(guān)職業(yè)的工作過程特征不同，各院校的情況和辦學(xué)條件也不同，因此，引進(jìn)這種課程設(shè)計(jì)方法時(shí)，在強(qiáng)調(diào)這種課程設(shè)計(jì)方法優(yōu)點(diǎn)和有利條件的同時(shí)，一定要注意不同類型院校和專業(yè)存在的各自特點(diǎn)及不利因素。我院在進(jìn)幾年的課改過程中積累了一定經(jīng)驗(yàn)，對課程改革有一定研究。基于工作過程的教學(xué)，以工作過程為參照系，以完成職業(yè)工作應(yīng)具備的專業(yè)技術(shù)能力項(xiàng)目為依據(jù)，針對行動(dòng)順序的每一個(gè)工作環(huán)節(jié)知識(shí)、能力要求傳授相關(guān)的課程內(nèi)容，組織技能訓(xùn)練，突出學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的整合。

2 高分子材料加工專業(yè)“工作過程”內(nèi)容設(shè)計(jì)

高分子材料加工的職業(yè)能力是一種綜合能力，要求教師在教授的同時(shí)要將高分子材料常見的各種加工方法、加工手段以實(shí)踐的方式教給同學(xué)，這就需要為學(xué)生模擬真實(shí)的工作情景，通過以項(xiàng)目任務(wù)為依托的教學(xué)使學(xué)生置身于真實(shí)的或模擬的學(xué)習(xí)工作世界中。在教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，會(huì)給出不同的解決任務(wù)的方案與策略，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果不是唯一的，而是多樣化的。讓同學(xué)在正確認(rèn)識(shí)高分子材料結(jié)構(gòu)和組成以及合理的配方設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，能夠選擇合適的加工設(shè)備、加工工藝和加工方法制備高分子材料制品的過程。

教學(xué)內(nèi)容可以以實(shí)際的“工作任務(wù)”為依托項(xiàng)目。“工作內(nèi)容”的設(shè)計(jì)要結(jié)合本學(xué)科前沿研究領(lǐng)域和發(fā)展動(dòng)態(tài)，介紹重點(diǎn)科技成果，增加教學(xué)信息量，使課程教學(xué)內(nèi)容滿足時(shí)代的要求，使學(xué)生掌握更多、更新的專業(yè)知識(shí)。教學(xué)過程通過不同的高分子材料產(chǎn)品項(xiàng)目、確定合適的加工技術(shù)及其方法。理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容通過項(xiàng)目或者是工作任務(wù)緊密地結(jié)合在一起。課程涉及到的高分子制品成型加工典型工作任務(wù)如下圖所示：

主要是根據(jù)制品使用需求、選擇出合適的高分子材料，并進(jìn)行合理的助劑選擇，進(jìn)行配方設(shè)計(jì)，如不合適提出改性辦法等，為生產(chǎn)開發(fā)決策提供完整依據(jù)。

通過項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施，使學(xué)生能針對產(chǎn)品的具體要求合理的設(shè)計(jì)成型加工方案，能對所設(shè)計(jì)方案進(jìn)行合理的性能分析與測試，進(jìn)而掌握塑料、橡膠制品加工設(shè)計(jì)的原理與方法。為將來從事高分子材料、復(fù)合材料的生產(chǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過以下項(xiàng)目：“市政用木塑復(fù)合柵欄材料的成型加工”、“冰箱抽屜專用料加工設(shè)計(jì)”、“抗沖擊阻燃電視機(jī)殼專用料成型加工”、“低成本鼠標(biāo)墊加工”、“聚乙烯發(fā)泡鞋底設(shè)計(jì)”、“霓虹燈管專用料設(shè)計(jì)”、“PP汽車保險(xiǎn)杠專用料設(shè)計(jì)”、“奧運(yùn)志愿微笑圈手環(huán)配方設(shè)計(jì)與制作”的實(shí)施，讓同學(xué)能夠通過能夠設(shè)計(jì)塑料產(chǎn)品的配方，能找出成型加工方案設(shè)計(jì)難點(diǎn)，提出解決方法的能力。能夠設(shè)計(jì)橡膠產(chǎn)品的配方，能找出成型加工設(shè)計(jì)難點(diǎn)，提出解決方法的能力，能夠分析測試塑料材料配方的基本性能，能夠分析測試橡膠材料的基本性能。

配合上述8個(gè)項(xiàng)目及相關(guān)拓展任務(wù)的訓(xùn)練，組織學(xué)生討論、總結(jié)、歸納如下相關(guān)知識(shí)：了解塑料的物理性能、流動(dòng)特性、成型過程中的物理、化學(xué)變化情況。了解橡膠的物理性能、流動(dòng)特性、成型過程中的物理、化學(xué)變化情況。掌握常用通用塑料和通用工程塑料塑料的特性、分類以及塑料配方的組成和對應(yīng)的成型加工工藝。掌握常用天然橡膠和合成橡膠的特性、分類以及橡膠配方的組成和對應(yīng)的相關(guān)成型加工。 轉(zhuǎn)貼于

通過訓(xùn)練讓同學(xué)以下能力得到提高：（1）培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，尋求探索物質(zhì)之本性的興趣與能力；（2）對事物性質(zhì)的分析方法—內(nèi)外因分析法；（3）培養(yǎng)學(xué)生信息獲取的素質(zhì)與能力（圖表查閱、專利、手冊、網(wǎng)絡(luò)資源等）；（4）逐步形成綜合分析問題的素質(zhì)與能力；（5）增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、安全意識(shí)；（6）專業(yè)外語單詞的學(xué)習(xí)與筑固；（7）團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的形成。

3 “基于工作過程”教學(xué)對教師的要求

（1）專任教師實(shí)踐能力的提高。作為一線教師，在實(shí)行相關(guān)實(shí)踐教學(xué)過程中，一定要具有高分子材料加工生產(chǎn)的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，清楚高分子加工企業(yè)的工作過程和經(jīng)營過程，只有這樣才能找出高分子材料生產(chǎn)的工作任務(wù)作為具有教育的項(xiàng)目。

（2）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建立。基于工作過程的教學(xué)法涉及多學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，高分子材料加工生產(chǎn)需要有機(jī)械設(shè)備、加工工藝、原料配方、制品材料測試、產(chǎn)品檢驗(yàn)等一系列知識(shí)，因此對絕大多數(shù)教師而言，很難獨(dú)自一人很好地完成教學(xué)工作。這就要求教師具有跨學(xué)科的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，不僅要嫻熟本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)與技能，還要了解相鄰專業(yè)、相關(guān)學(xué)科及跨學(xué)科的知識(shí)與技能。

（3）學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)能力的掌握。在本教學(xué)法中，學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)好壞決定了傳授知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性、能否激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如何在項(xiàng)目教學(xué)中合理有效的利用學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境是教師最主要的工作，這要求教師熟悉項(xiàng)目內(nèi)容中所用的高分子材料的基礎(chǔ)知識(shí)，并準(zhǔn)備好項(xiàng)目開展過程中可能涉及到的有關(guān)知識(shí)。

4 結(jié)束語

在專業(yè)課程體系中，高分子成型加工是門重要的核心課程，是高分子加工專業(yè)學(xué)生必須掌握的專業(yè)知識(shí)和技能。在老師的指導(dǎo)下，用工廠的管理模式，讓學(xué)生親自動(dòng)手設(shè)計(jì)和制造相關(guān)高分子產(chǎn)品，加深領(lǐng)會(huì)和掌握材料加工過程工藝設(shè)計(jì)的要點(diǎn)以及生產(chǎn)工藝與實(shí)際生產(chǎn)之間的聯(lián)系。但以往教育方式存在著一定的不足，且與當(dāng)前工廠的需求相脫節(jié)，于是筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在新的基于工作過程的教學(xué)理念指導(dǎo)下對高分子成型加工課程進(jìn)行改革，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

基金項(xiàng)目：教育部高等學(xué)校高職高專化工技術(shù)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2009年度規(guī)劃課題，課題編號HJKT-2009-034Y；常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育研究課題《“基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)方法”在高分子成型加工課程改革中的應(yīng)用》，課題編號：10JY022

參考文獻(xiàn)

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[2]虞麗娟.深化課程體系改革提高人才創(chuàng)新能力[J].中國高等教育，2008(15).

第8篇：有機(jī)高分子材料特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞: 涂料課程教學(xué)內(nèi)容方法

涂料是一種精細(xì)化工產(chǎn)品,具有裝飾、保護(hù)、標(biāo)志和賦予物體其它功能的作用,與國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人民生活水平的提高、國家高科技和軍事技術(shù)的發(fā)展有密切的關(guān)系,從某種意義上說涂料工業(yè)的發(fā)展水平是國家現(xiàn)代化的標(biāo)志之一。隨著高分子材料和科學(xué)的迅速發(fā)展,涂料的主要原料逐步由天然樹脂改成人工合成樹脂。涂料課程是建立在高分子化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、膠體化學(xué)、表面化學(xué)與表面物理、流變學(xué)、材料力學(xué)、腐蝕、粘結(jié)、微生物學(xué)、光學(xué)和顏色學(xué)科基礎(chǔ)上的一門綜合性學(xué)科[1],但不是這些學(xué)科的簡單加和,而有自身理論。隨著國內(nèi)涂料工業(yè)的快速發(fā)展,涂料行業(yè)需要大量高層次產(chǎn)品開發(fā)和科學(xué)研究人員,為滿足涂料行業(yè)的這種要求,國內(nèi)許多高校的高分子材料專業(yè)、化工專業(yè)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)相繼開設(shè)了涂料課程。然而,由于開設(shè)時(shí)間不長、可用的教材很少、內(nèi)容多、課時(shí)少,教師難以在短時(shí)間內(nèi)將涂料行業(yè)所需的內(nèi)容講深、講透。為使學(xué)生走向工作崗位后盡快熟悉行業(yè)特點(diǎn),成為行家里手,涂料課程的本科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)就是必須考慮的首要問題。為此,筆者結(jié)合多年從事涂料課程教學(xué)與科研的經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合涂料課程的特點(diǎn),作了一些探討。

一、特點(diǎn)及重要性

涂料是高分子合成的五大材料之一,涂料課程是高分子材料專業(yè)課之一,是一門理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,涉及高分子化學(xué)、高分子物理、有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、光學(xué)、流變學(xué)、界面學(xué)、顏料學(xué)、工藝學(xué)和計(jì)算機(jī)等多學(xué)科高度交叉綜合的科學(xué),但是它不是這些學(xué)科的簡單加和,而是有自身的理論。如涂料用樹脂的分子設(shè)計(jì)與合成理論、溶解理論、成膜和固化理論、顏料分散理論、配方原理及其評價(jià)方法理論、流動(dòng)與流變理論、施工工藝、分析測試方法和手段等[2]。由于不同涂料品種施工方法各異,同樣的涂料品種在不同的底材上使用,其底材的處理方法和施工要求不同,因此,需要根據(jù)使用底材和性能要求選擇相應(yīng)的涂料品種和合理的施工方案。

總體來說,涂料學(xué)科有如下特點(diǎn):內(nèi)容繁雜、涉及學(xué)科眾多,實(shí)際應(yīng)用面廣。涂料科學(xué)對建筑、汽車、飛機(jī)、家電、造紙、印刷等行業(yè)中的有關(guān)研究等均具有重要意義。

二、教學(xué)內(nèi)容

在涂料課程的教學(xué)中,教師應(yīng)既保證一定廣度,又保證一定深度、新度,遵循基本理論與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合,材料宏觀性質(zhì)與微觀結(jié)構(gòu)分析結(jié)合,唯象性討論與數(shù)學(xué)分析結(jié)合的原則,少而精地設(shè)置內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容上,教師對復(fù)雜的、深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)的講解應(yīng)盡可能地簡單化和具體化,利用聯(lián)系發(fā)展觀,對大量的知識(shí)點(diǎn)盡可能地進(jìn)行聯(lián)系和統(tǒng)一,使學(xué)生迅速并全面地掌握涂料的基礎(chǔ)知識(shí),減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);引入學(xué)科前沿。近年來高分子科學(xué)發(fā)展迅猛,每年都有大量學(xué)術(shù),傳道、授業(yè)、解惑的教師必須緊跟學(xué)科發(fā)展趨勢,超越課本,在授課時(shí)穿插新進(jìn)展。根據(jù)課程特點(diǎn)及重要性,結(jié)合高分子材料專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)涂料課程的教學(xué)時(shí)間安排,教師在教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)講授以下內(nèi)容:

1.涂料概述

主要介紹涂料的概念、組成、作用、分類、發(fā)展概況和發(fā)展趨勢,使學(xué)生掌握涂料和油漆的基本概念、分類和作用,了解涂料的發(fā)展歷史和面臨的挑戰(zhàn),懂得涂料的發(fā)展趨勢和方向,激發(fā)學(xué)生對涂料的興趣,投身于涂料行業(yè)中,為以后進(jìn)行涂料的科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。

2.合成樹脂及其在涂料中的應(yīng)用

涂料用合成樹脂也就是成膜物,是涂料中的最重要成分,對涂料的性能起著主要作用。本章重點(diǎn)介紹在涂料工業(yè)中使用量大面廣的合成樹脂,如醇酸樹脂、氨基樹脂、酚醛樹脂、丙烯酸樹脂和聚氨酯樹脂等品種,特別是醇酸樹脂,因?yàn)樗鼛缀蹩梢杂迷谒械耐苛掀贩N之中,要掌握它們的組成、合成原理、制備方法、性能和用途等。這是高分子材料專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)涂料課程的優(yōu)勢,因?yàn)檫@些內(nèi)容在高分子化學(xué)、聚合物基復(fù)合材料、高分子合成等其它課程中也有簡單介紹,但具有不同的側(cè)重點(diǎn),應(yīng)講清講透,這是提高涂料性能的關(guān)鍵所在。

3.溶劑和溶解理論

溶劑用于溶解成膜樹脂,涂料在成膜后,溶劑基本上全部揮發(fā)到大氣中去,其中溶劑包含有機(jī)溶劑和水,由于有機(jī)溶劑對人體和環(huán)境都有很大的危害,因此應(yīng)盡量減少有機(jī)溶劑的使用。在涂料課程的教學(xué)中,教師應(yīng)使學(xué)生掌握溶劑的類型、溶解性、毒性、揮發(fā)性,學(xué)會(huì)根據(jù)溶解理論選用溶劑或混合溶劑改善涂料性能,了解它對環(huán)境和人類的危害,盡量使用無毒無害的有機(jī)溶劑,或使用高固體份涂料、水性涂料和粉末涂料,開發(fā)綠色環(huán)保涂料,減少溶劑對環(huán)境和人類的危害。

4.顏料及分散理論

顏料和填料賦予涂料所需要的顏色、遮蓋底材,改變涂料的流變性能,降低成本。如何使之在涂料中穩(wěn)定分散是教學(xué)的重點(diǎn)。

5.涂料的成膜理論

包括涂料施工在被涂物件表面和使其形成固態(tài)的連續(xù)的涂膜兩個(gè)過程。主要講授涂料常見的幾種施工方法,如刷涂、噴涂、浸涂和靜電噴涂,也介紹各種材料的表面處理方法。學(xué)生通過教學(xué)能明白“三分涂料,七分施工”的道理,懂得涂料施工的重要性,掌握溶劑性涂料和乳膠漆成膜的原理。

6.涂料的性能評價(jià)

本章主要學(xué)習(xí)涂料的力學(xué)性能及其涂膜性能的檢測方法,包括涂料的原始狀態(tài)、貯存性能、施工性能、成膜性能、機(jī)械性能、粘結(jié)性能、戶外耐久性等。懂得涂料檢測的特點(diǎn)是以物理檢測為主、以漆膜質(zhì)量檢驗(yàn)為主,學(xué)會(huì)使用各種涂料檢測設(shè)備。

三、教學(xué)方法

教學(xué)過程中采取怎樣的教學(xué)方法,應(yīng)視課程性質(zhì)、特點(diǎn)和內(nèi)容來定。教改目的就是改革和優(yōu)化教學(xué)模式,按不同教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)手段和方法,來提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

1.教師引導(dǎo)

教師是教學(xué)改革的主體,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是教改成功的關(guān)鍵。為讓學(xué)生能進(jìn)行課程銜接及為課后自學(xué)鋪墊,每次課開始時(shí)應(yīng)對上節(jié)課內(nèi)容簡單回顧,以勾起學(xué)生的記憶,結(jié)束時(shí)對下次課內(nèi)容提要,以有利于學(xué)生自學(xué)。另外,學(xué)生在課堂上有發(fā)言的欲望,如能正確引導(dǎo),增加學(xué)生討論環(huán)節(jié),能夠起到很好的效果,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,但限于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)的矛盾,往往無法展開。

2.理論聯(lián)系實(shí)際

涂料是一門理論性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的交叉學(xué)科,理論知識(shí)比較晦澀,必須與實(shí)際結(jié)合才能使學(xué)得的知識(shí)深化和牢固,也才能引起學(xué)生的興趣。在理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生往往感覺內(nèi)容艱深,興趣不大,而當(dāng)與實(shí)際背景結(jié)合,目前,涂料行業(yè)快速發(fā)展,油漆和涂料廠遍地開花,學(xué)生可以去涂料生產(chǎn)廠和使用部門參觀和學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)涂料生產(chǎn)方法和檢測方法,了解生產(chǎn)設(shè)備和檢測儀器設(shè)備,知道施工方法與涂裝的產(chǎn)品。特別是與當(dāng)前比較熱的汽車、航天、生物、軍事等結(jié)合時(shí),學(xué)生往往很有興致,注意力高度集中,因此將理論知識(shí)寓于合適的實(shí)際背景中進(jìn)行講授,效果明顯。

3.采用多媒體教學(xué)[3]

教師無法強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí),只能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用。多媒體教學(xué)手段是將文字、聲音、圖象、動(dòng)畫等集合在一起通過課堂教學(xué)來實(shí)施,通過多種方式來刺激學(xué)生的感官,促進(jìn)學(xué)生開展記憶、思考、探討等活動(dòng),使教學(xué)內(nèi)容從單調(diào)的文字形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N生動(dòng)的形式,將枯燥乏味的理論知識(shí)變得直觀、形象,使學(xué)生更易理解所學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)通過聲像可以刺激學(xué)生的好奇心,突出重點(diǎn),有利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn),還可以加大信息量,減少板書量,在有限的課時(shí)內(nèi)講授更多知識(shí),同時(shí)可以將可將涂料生產(chǎn)設(shè)備、檢測設(shè)備、施工設(shè)備和涂裝后的工件等在屏幕上展現(xiàn),將過程以動(dòng)畫展示,彌補(bǔ)語言的障礙,加深學(xué)生自己的理解,而不是領(lǐng)悟教師的理解。教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)內(nèi)容適時(shí)更新,做到教學(xué)與科研的互動(dòng),多引用與課程有關(guān)的實(shí)例,增加了教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生對書本知識(shí)的掌握。

4.課堂教學(xué)與課后自學(xué)相結(jié)合

由于教學(xué)時(shí)數(shù)有限,為在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生學(xué)到更多的涂料知識(shí),教師除摒棄傳統(tǒng)板書,采用多媒體對基礎(chǔ)理論等重要內(nèi)容進(jìn)行課堂授課外,也可發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,結(jié)合目前已出版的涂料書籍和研究論文,有選擇地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一些應(yīng)用及發(fā)展前沿的內(nèi)容,以作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充,使學(xué)生加深理解。

5.開設(shè)實(shí)驗(yàn)課

為加深學(xué)生對涂料理論的理解,在教學(xué)過程中教師應(yīng)配合開設(shè)實(shí)驗(yàn)課。一般應(yīng)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課有醇酸樹脂的制備、苯丙乳液聚合、乳膠漆的制造、涂料性能檢測等,通過實(shí)驗(yàn),訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行涂料生產(chǎn)和科學(xué)研究的方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析和解決問題的能力。

四、結(jié)語

涂料行業(yè)快速發(fā)展,已滲透到科學(xué)技術(shù)各個(gè)領(lǐng)域和日常生活各個(gè)角落,科技含量越來越高,需要大批高層次的掌握涂料的科研和技術(shù)人員,這對高分子材料專業(yè)的畢業(yè)生提出了新要求,我們要積極適應(yīng)這種要求。改革現(xiàn)有的涂料教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,為涂料行業(yè)培養(yǎng)合格的人才,促進(jìn)涂料行業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]洪嘯吟,馮漢保.涂料化學(xué)[M].北京:科學(xué)出版社,2001.

[2]武利民.涂料技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2007.

第9篇：有機(jī)高分子材料特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；科學(xué)技術(shù)；材料；高分子；制備

中圖分類號：TB383.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 04-0000-01

從概念上來看，計(jì)算機(jī)高分子復(fù)合材料則是屬于將高聚物以及相應(yīng)增強(qiáng)材料或者是填充材料有機(jī)組成的多相復(fù)合體，這種材料的基體是有機(jī)聚合物，在此基礎(chǔ)上連續(xù)纖維是增強(qiáng)材料組成。高分子復(fù)合材料之所以可以屬于理想載體，這主要是其所擁有的高模量特性與高強(qiáng)度纖維。擁有特別好粘結(jié)性能的基體材料可以牢固粘合纖維，還可以讓纖維對剪切載荷與壓縮承受。具備特別優(yōu)良的復(fù)合在基體與纖維兩者從而能夠?qū)⑦@兩者的優(yōu)點(diǎn)充分顯示，還讓結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可以做到最佳狀態(tài)實(shí)現(xiàn)。針對這樣的情況，高分子復(fù)合材料是屬于一類最廣泛應(yīng)用與最迅速發(fā)展的復(fù)合材料。

一、計(jì)算機(jī)高分子復(fù)合材料特性與結(jié)構(gòu)

（一）特性。一是用于良好的耐疲勞性能。相對來說計(jì)算機(jī)高分子復(fù)合材料包含著基體與纖維界面可以對擴(kuò)散裂紋進(jìn)行有效的阻止，相當(dāng)一部分金屬材料疲勞強(qiáng)度極限是這種金屬材料拉伸極限的三成至五成，那么聚酯復(fù)合材料或者是碳纖維相對來說則是這種材料拉伸極限的七成至八成范圍之內(nèi)；二是比模量與比強(qiáng)度都大。在計(jì)算機(jī)高分子復(fù)合材料當(dāng)中，在玻璃纖維復(fù)合材料中往往不管是比模量還是比強(qiáng)度都會(huì)比較高，比強(qiáng)度聚合物材料當(dāng)中的增強(qiáng)有機(jī)纖維、硼纖維、碳纖維是三倍至五倍的鈦合金強(qiáng)度，而在進(jìn)行比模量則是四倍以上的金屬所具備的模量，那么所具備的性能在某一特定范圍內(nèi)在不同纖維排列進(jìn)行變動(dòng)；三是良好減震性。不僅計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)形狀影響受力結(jié)構(gòu)自震頻率，自震頻率和結(jié)構(gòu)材料比模量平方根呈現(xiàn)正比例關(guān)系，這也就是指復(fù)合材料具備比較高的比模量，那么相應(yīng)也會(huì)存在著比較高的自震頻率。而且在這一過程當(dāng)中，復(fù)合材料存在吸振能力在界面上，這樣就可以對阻尼振動(dòng)在所使用材料。從相關(guān)試驗(yàn)結(jié)果顯示，停止振動(dòng)輕合金梁必須九秒，同樣大小的振動(dòng)停止在碳纖維復(fù)合材料梁僅僅是2.5秒；四是可設(shè)計(jì)性的各向異性與性能。各向異性這是高分子復(fù)合材料的一個(gè)突出特點(diǎn)，那么性能可設(shè)計(jì)性預(yù)期存在相關(guān)性。按照不同工程結(jié)構(gòu)使用條件與載荷分布，那么在對鋪層設(shè)計(jì)與相應(yīng)材料選取以便來對既定要求滿足；五是統(tǒng)一性的結(jié)構(gòu)和材料。在對高分子復(fù)合材料進(jìn)行制造的過程當(dāng)中，還應(yīng)該做到對相應(yīng)制件獲取，也就是所謂的一次成型，一次成型同樣可以使用在復(fù)雜形狀結(jié)構(gòu)的大型制件當(dāng)中，往往從一般的工程塑料實(shí)現(xiàn)卻比較困難；六是過載時(shí)擁有良好的安全性。往往存在著足夠的增強(qiáng)纖維在符合材料當(dāng)中，如果過載材料擯棄少量的纖維斷裂的時(shí)候，那么則會(huì)將相應(yīng)的載荷在尚未破壞的纖維當(dāng)中實(shí)施迅速的重新分配，那么可以在短時(shí)間內(nèi)整個(gè)構(gòu)建并不會(huì)對相應(yīng)承載能力失去。

（二）結(jié)構(gòu)。往往聚合物這是計(jì)算機(jī)高分子復(fù)合材料的基體，那么精彩使用的則有酚醛樹脂、不飽和聚酯樹脂、各種熱塑性聚合物、環(huán)氧樹脂。往往基體從一邊意義上比較是屬于單一性質(zhì)的聚合物，那么其中聚合物是其中的主要成分，還應(yīng)該將其他的輔助材料包含其中。在這些基體材料當(dāng)中，相應(yīng)的其他組成成分還有稀釋劑、固化劑、催化劑、增韌劑等，這些輔助材料同樣是屬于高分子復(fù)合材料基體當(dāng)中必不可少的組成成分。正是在高分子復(fù)合材料當(dāng)中加入這些輔助材料，這樣就可以將形式多樣的使用性能提供給復(fù)合材料，將成本有效降低，將應(yīng)用范圍擴(kuò)大，將工藝性進(jìn)行改進(jìn)。

對聚合物性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系進(jìn)行了解則是對聚合物結(jié)構(gòu)實(shí)施研究的根本目的，這樣就可以對聚合物材料能夠正確的使用與選擇，從而可以對聚合物極其復(fù)合材料的成型加工工藝條件更好掌握。將其性能進(jìn)行有效改變，達(dá)到具備指定性能的聚合物合成與設(shè)計(jì)的目的。

那么在高分子復(fù)合材料當(dāng)中，相應(yīng)的結(jié)構(gòu)性能主要包含著：將外界環(huán)境狀態(tài)進(jìn)行隔絕以便做到對內(nèi)部物體實(shí)施相應(yīng)的保護(hù)；對裝置各個(gè)儀器、配件等這些附件的空間進(jìn)行提供；結(jié)構(gòu)當(dāng)中可能承受的各種載荷，以便做到對使用壽命內(nèi)的安全做到確保。

二、計(jì)算機(jī)高分子復(fù)合材料制備

從本質(zhì)上來看，制備計(jì)算機(jī)高分子復(fù)合材料其主要就是設(shè)計(jì)配方。配方的設(shè)計(jì)絕對不屬于經(jīng)驗(yàn)性與簡單組合各種原料，這是屬于充分研究計(jì)算機(jī)高分子材料性能和結(jié)構(gòu)關(guān)系背景下實(shí)施綜合所獲得的結(jié)果。如果相應(yīng)的制品具備良好的效果，并不應(yīng)該將其停留在設(shè)計(jì)配方的層面，還包含著成型設(shè)備選型與設(shè)計(jì)成型加工工藝，設(shè)計(jì)模具、設(shè)計(jì)制品外觀、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)等。有鑒于此，那么對其進(jìn)行更為嚴(yán)格的規(guī)定，這也就是指設(shè)計(jì)制品。相應(yīng)的部分就是設(shè)計(jì)配方，要想獲得比較好的制品，除開相應(yīng)的配方設(shè)計(jì)比較好，還應(yīng)該依賴于其他要素對其進(jìn)行配合。

而針對制品所做的設(shè)計(jì)則是立足于科學(xué)判斷與預(yù)測制品的使用性能、結(jié)構(gòu)、形狀等因素，從而對計(jì)算機(jī)高分子材料實(shí)施正確選用與充分把握。在設(shè)計(jì)制品的過程當(dāng)中所把握的原則為經(jīng)濟(jì)、高效、實(shí)用，按照這樣的思路，這也就是指計(jì)算機(jī)制品生產(chǎn)效率要高、實(shí)用性要強(qiáng)、成本要低、成型加工工藝要好，以便做到對人們需求的滿足。而且在這一過程當(dāng)中，還應(yīng)該對能夠進(jìn)行選擇的計(jì)算機(jī)高分子化合物多樣性的品種、計(jì)算機(jī)制品應(yīng)用領(lǐng)域特殊性等這些因素進(jìn)行考慮。

根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料顯示，當(dāng)前往往具備兩種設(shè)備配方的方法：一是多因素的變量配方設(shè)計(jì)方法，從這種方法的適用范圍來看，往往是只能一個(gè)因素影響材料制品性能的佩服。通常具體來看主要有斐波那契搜集法、平分法、逐步提高法、拋物線法、黃金分割法、分批實(shí)驗(yàn)法等；另外一個(gè)則是指多因素變量配方設(shè)計(jì)方法，這種方法則是指制品的性能受到兩個(gè)或者是兩個(gè)以上因素影響的佩服。具體來看，主要有回歸分析法、正交設(shè)計(jì)法。

三、結(jié)束語

總而言之，在計(jì)算機(jī)高分子復(fù)合材料擁有各種各樣的制備方法，如果選取的材料不同，那么相應(yīng)的加工方法也并不相同，甚至在同一種材料當(dāng)中也可以具備好幾種方法，這樣就必須按照實(shí)際情況來實(shí)施相應(yīng)的選擇與斟酌，在對生產(chǎn)成本降低的過程中，還應(yīng)該做到對優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品獲得，這樣就能夠得到最佳的性價(jià)比。可是在研究過程還看到雖然高分子復(fù)合材料擁有比較好性能，更廣應(yīng)用范圍，可是依然存在著部分缺點(diǎn)，這就應(yīng)該在今后對其實(shí)施進(jìn)一步改善研究。

參考文獻(xiàn)：

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