前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的園林藝術設計原理主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
【關鍵詞】環境藝術設計教學 江南古典園林 特點 意義
【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2013)03-0045-01
環境藝術設計專業的教學中依然存在很多亟待解決的問題,很多高校都設置了這門課程,但是由于師資力量有限,硬件設施也并不完善,因而教學效果不盡如人意,要想在該專業中有所創新與發展,必定要繼承前人的智慧和優良的傳統,將江南古典園林的案例應用到教學中,必定會達到預期的目的。
一、江南古典園林的特點
江南古典園林的設計風格達到了天人合一的效果,在園林建筑的選景方面,充分體現了觀賞與被觀賞的雙重互動性。在中國古典園林建筑設計中,設計者不僅要考慮如何充分滿足人們的活動需求,力求最大限度地發揮園林建筑的使用功能,同時也要仔細考慮園林景觀的總體布局規劃,提高園林建筑的和諧性與統一性,這樣才能讓人們從視覺上感受到園林建筑設計的魅力,當置身園林的時候也會感覺到身心舒暢。在某種程度上說,園林建筑也是一種具有獨特光芒的藝術品,在結構、線條、色彩等方面都蘊含著很多的藝術張力,講求動靜的結合,通常使用移步換景的方式來達到和諧多變的藝術效果。
景觀的設計方面,非常重視與自然的完美結合,通常借助人工的力量與智慧,創造出和自然景色相符合的景觀,這樣雖然是人為的造景,但是和天然的沒有太大的區別。在古代園林建造上不僅要設計合適的建筑物,通常還要開鑿水池,建造假山等,用人工來再現自然美景,很多景觀具有非常高的藝術欣賞價值。
同時非常善于利用空間,來體現出層次性。通常以小空間展現大藝術。古典園林建筑的設計師們通常會對自然中的景觀加以特征化地提煉和剪裁,尤其是將自然界中的峰巒溝壑進行重新地整合,應用到園林中來,利用小空間彰顯出被濃縮化的自然美景,于有限的空間內展現無限的風貌。對園林空間的巧妙運用和處理,不僅給園林的總體風貌平添了很多的魅力,而且還強化了園林與自然的融合之美。在處理園林的空間上,設計師經常使用的方法有科學處理空間比例關系、調整具體細節的尺度、景致設計呈現出高低起伏的變化。在設計中,利用明暗關系的變化和虛實相生的效果,促進園林中各個景致的有效銜接。以動景襯托靜景,以靜景突出動境也是比較常用的空間處理方式。
二、環境藝術設計教學中使用江南古典園林案例的意義
江南古典園林案例的應用可以提高教學的水平,拓寬教學的思路,同時也可以為學生提供一種全新的設計觀,尤其是要做到古今結合。在江南古典園林設計中,可以體現出很多中國古典的元素,這些蘊含著深厚的文化內涵,可以提高學生的文化底蘊修養,同時也有利于學生從生活實際中尋找設計的靈感。
環境藝術設計教學中使用江南園林案例的意義主要體現在以下幾個方面:
一是可以提高學生學習的積極性,培養學生主動學習的能力。環境藝術設計專業和其他的社會學科或者是自然學科有著一定的聯系,同時也存在著很大的差別。環境藝術設計教學的理念一定要跟上時代的步伐,運用全新的設計理念來進行教學。同時也要看到,學生所具有的專業設計素養,并不是一朝一夕就可以練出來的,需要在長期的學習中不斷積累。教師在講授古典園林案例的時候,可以帶學生親自參觀,學生在參觀的過程中可以利用手中的相機等工具將優秀的設計作品拍攝下來,為以后的學習與設計積累資料。同時也可以使學生養成主動學習的好習慣。同時在教學上也可以充分利用互聯網的資源,讓學生觀看相關的記錄片,作為一個旁觀者來鑒賞相關的環境設計效果。
二是利用江南古典園林案例可以有效提高學生作品的設計水平。環境藝術設計課程通常都充滿著獨特的生機與活力,和人們日常的生活關系密切。在科學技術不斷發展的今天,環境藝術設計教學的內容設置也應該顯示出時代的特色和專業發展的方向,江南古典園林設計是一種高水平的設計理念與實踐的體現,因此,在課堂上剖析古典園林的設計方法,可以開拓學生的設計思維,從而增強學生設計作品的藝術性和科學性,也體現出一定的天人合一的特征。同時學生根據江南古典園林的設計風格,可以提高自己方案的設計效率。
三是采用江南古典園林的案例進行教學可以很有效地提高課堂的教學水平,優化教學的效果。以往的環境藝術設計教學的方式主要是學生聽教師的講解,然后再根據教師的要求進行設計,缺少自己的思維創造性,同時這種單一的教學模式,還容易導致學生的厭學心理,學生的積極性與主動性很難被調動起來,長此以往就限制了學生的思維。采用江南古典園林案例進行教學,通過多媒體課件的情景再現,教師帶領學生一起分析與研究這些古典園林的設計思想,探尋其中蘊含的藝術奧妙,能夠進一步啟發學生對設計表象的深入分析、綜合、概括能力,促使學生思維深度與高度的不斷提升,在課堂上就可以和教師進行有效的交流與討論,同時也擴展了教學的內容。
結束語:
綜上所述,江南古典園林案例在環境藝術設計教學中具有重要的意義,不僅可以拓寬環境藝術設計教學的思路,同時還可以培養學生古今結合的設計理念,讓他們在借鑒古人智慧的基礎之上,結合實際的設計環境,進行創新,這樣才能將環境藝術設計學科推廣延續開來。
參考文獻:
[1]劉曉娜. 對當前環境藝術設計教育的探索[J].中國科教創新導刊,2010(1)
[2]周賽. 古典園林設計思想在現代園林景觀設計中的應用[J].華章,2010(17)
(浙江農林大學,浙江 杭州 311300)
摘 要:文章以農林院校園林、風景園林、園林藝術設計、建筑學、土木工程專業為背景,立足工程施工技術及施工管理類課程,從工程能力培養與工程施工類課程的關聯入手,闡述了工程施工類課程在人才培養計劃中的地位,并提出“融合不同專業施工課程交匯點內容、整合施工課程規范、改進課堂教學方法和考核方式、小組制和校內外結合”等施工類課程教學改革措施。
關鍵詞:工程能力;農林院校;教學改革
中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:A 文章編號:1002-4107(2015)06-0008-04
農林院校一般以農學、林學專業為主,兼顧其他專業。在當今時代背景下,農林院校的綜合性越來越強,學科門類越來越完全,工學專業與工學學科越來越成為農林院校發展中不可忽視的重要力量之一。由于學科之間的交叉日趨明顯,工學專業在努力發展自身的同時,也在為其他學科的發展提供重要的支撐。但限于學科發展時間短、學科人才緊缺、中微觀發展環境的限制等因素制約,農林院校工學專業人才培養如何更清晰地體現工程人才的培養需求,工學學科如何在教學和科研方面進一步提升等是值得研究的問題。本文以農林院校中園林、風景園林、園林藝術設計、建筑學、土木工程專業為背景,立足工程施工技術及施工管理類課程,討論如何通過此類課程(課程群)的教學改革,有效提升上述專業學生的工程能力素質。
一、工程能力培養與工程施工類課程的關聯
“工程能力素質分一般性工程能力素質和專業能力素質”。“一般性工程能力素質的培養目標包括工程推理能力,綜合運用技術、技能和現代工具解決問題的能力,創造性和批評性思維的能力,對職業道德、倫理和責任的正確認識和學習能力,團隊組織、協調和融合能力,有效的人際交流、溝通和表達能力”等[1]。專業的工程能力需要依賴于不同的專業有不同的內容。工程能力培養的目標是讓學生具備工程師的素質和知識儲備。工程能力培養包括與現代社會發展水平相適應的設計、生產、運行、施工、開發、管理等素質的培養。
農學、林學、園林學、風景園林學作為農林院校的優勢學科,學生培養的目標是農學學士、管理學學士、文學學士等,學生培養的能力素質主要表現為作物育種、栽培與耕作,森林培育、監測,城鎮綠化,園林建筑、園林工程、園林植物造景等規劃設計及園林植物的栽培、繁育及養護管理等。工學學士培養在農林院校中所占比例較小,導致工程能力培養通常不被列為農林院校學生培養的重點目標。例如園林專業培養“具備能在城市建設、園林、林業等部門和相關企業從事城鎮各類園林綠地、風景區、森林公園的規劃、設計、施工和園林植物的繁育栽培、養護及管理等工作應用型技術人才”,授予農學學士學位。風景園林專業培養“能勝任風景名勝區、公園綠地、居住區、廣場、傳統園林等各類風景園林項目的規劃、設計、施工、管理工作的應用技術型人才”,授予農學學士學位。兩個專業的培養目標中都未重點提及學生的工程能力培養。然而,無論是土木工程專業、建筑學專業還是園林、風景園林、園林藝術設計專業,學生的就業方向卻有相當大程度是去做工程。工程能力的強弱決定了學生的就業競爭力,也決定了學生未來職業發展的空間。
學生的工程能力素質中設計能力反映了學生的創造力,是學生工程能力素質的重要體現,是工程人才必備的兩種基本能力之一[2]。與設計能力培養相對應的設計類課程是當前農林院校園林、風景園林、園林藝術設計、建筑學和土木工程專業課程設置的重點。從課程設置情況看,土木工程、建筑學、園林、風景園林、園林藝術設計專業的設計類課程無不在課程體系中占有絕大多數學分的課程地位,課程門數也多。然而受學位類別的影響,園林、風景園林和園林藝術設計專業在設計類課程設置、課程目標定位與課程內容安排中又往往脫離了工程背景,使學生的工程能力培養受到了限制。從中國當前的工程建設實踐上看,也鮮有工程設計大師出現。另一方面,土木工程、建筑學、園林、風景園林專業的學生未來都極有可能走注冊建造師、注冊造價師、注冊監理工程師、注冊建筑師這條路,注冊執業資格對于學生的職業前途非常重要。與以上注冊執業資格相對應的課程更多的是施工技術及施工管理類課程。工程建設實踐的重要環節——生產環節中則缺少大量技術能力強、管理能力突出的專業人才,為施工企業提高企業生產水平和管理效率服務。這反映了學校學生培養與生產實踐人才需求脫節的現象。學生培養的重點與學生就業的重點極不相稱。
要提高學生的工程施工、現場管理素質,培養學生綜合運用技術、技能和現代工具解決問題的工程能力,必須有效依托工程施工技術及施工管理類課程。施工技術課程培養學生掌握不同專業不同分部分項工程的施工技術、工藝流程和質量控制方法,施工管理課程培養學生掌握不同專業現場施工進度控制、投資控制、質量控制、安全管理、成本管理的各項要求和法律規定。這兩類課程對提高學生在工程生產環節從業的技術能力非常關鍵,也對學生未來考取注冊執業資格證書有莫大益處。從基本建設的流程看,工程項目從立項、可行性研究、設計、施工到竣工驗收,這五階段流程中施工流程是產品形成的關鍵階段,人工、材料、機械設備流轉復雜,需要的專業知識綜合而廣泛。施工技術及施工管理類課程恰好為滿足項目的實施提供了專業技術人員良好的知識儲備、規范意識和工程生產建設的認同感。此外,工程施工技術及施工管理類課程也為項目立項、可行性研究和竣工驗收階段針對項目建設單位、項目咨詢單位提供了專業管理人員、技術人員所需的管理能力與法律法規意識。工程施工技術及施工管理類課程教學在適應工程項目基本建設各階段不同單位主體的人才需求中影響重大。在本科階段,如何通過工程施工技術及施工管理類課程教學改革,提高該類課程的教學水平,提升課程的教學質量,與加強學生施工技術、工程管理、法律法規等方面的能力培養緊密關聯。
二、工程施工技術及施工管理類課程的地位
當前農林院校園林、風景園林、園林藝術設計、建筑學、土木工程專業人才培養計劃中存在工程施工技術及施工管理類課程科目少、學分小、課程重要性不明顯等特點。
以浙江農林大學為例,園林專業人才培養計劃中,除專業核心課“園林工程A”及“園林工程A生產實習”共7學分外,專業限選課“園林管理”是2學分,專業任選課“工程概預算”是2學分。風景園林專業人才培養計劃中,專業限選課“園林管理與園林法規”是3學分,“工程概預算”作為任選課程(見圖1和圖2)。考慮到任選課存在學生經常不選或選課學生人數不足以開課的現象,作為專業核心課或專業限選課的施工技術及施工管理類課程在兩個專業中皆不超過10個學分,這在160學分的人才培養計劃中微乎其微。園林藝術設計專業在課程設置中專業核心課“園林工程B”與“園林工程B生產實習”共5學分,專業限選課“園林管理”2學分。建筑學專業將“建筑施工”“建筑經濟管理與法規”放到了專業任選課中(見圖3和圖4)。土木工程專業培養目標是培養能從事建筑工程結構設計、施工和管理的應用技術型人才。其人才培養體系中“土木工程施工”屬于專業核心課,“施工組織計劃”“工程概預算”“工程監理”“工程項目管理”“運籌學”“工程項目經濟原理”屬于工程管理方向的專業限選課,“建設法規”屬于大類限選課。由于開設了工程管理方向,施工技術及施工管理類課程占了開設課程的絕大多數,學分也占了大頭(見圖5)。
以下是各專業人才培養計劃中施工技術及施工管理類課程的課程設置情況。
專業核心課:園林工程A(學分:6)、
施工技術及施工 園林工程A實習(學分:1)
管理類課程設置1專業限選課:園林管理(學分:2)
專業任選課:工程概預算(學分:2)
三、工程施工類課程教學改革措施
“工程能力教育和工程科學教育的區別在于前者強調諸多知識的交叉和綜合,而后者強調某門學科的深入分析;前者強調實踐性,后者強調理論的系統性;前者著眼于解決工程問題,后者強調說清原理”[3]。園林、風景園林、園林藝術設計、建筑學和土木工程專業授予學士學位的類別不同,人才培養的目標有差異,但學生就業的方向上卻有一致性,雖然分屬于工程建設不同的專業類別,卻大多在工程建設領域中從業。如何在當前課程設置的重要性較之設計類課程低的背景下提高學生的工程施工技術、管理能力素質,是一個具有挑戰性的教學研究課題。整合施工技術及施工管理類課程,優化課程結構,理順規范及法規,改革教學方式與方法,提升并改善單門課程的教學質量和教學效果等是教學改革的重點。
(一)跨學科融合的施工技術及施工管理類課程體系構架
針對不同的專業,施工技術及施工管理類課程名稱不同、教學大綱不同、教學內容不同,教學重點和難點有差異。然而,在工程建設實踐中同一個工程往往同時涉及建筑、結構、水電、園林等不同的專業。如何在課程教學設計中將不同專業的施工技術和施工管理理論有側重點地融入課堂教學中,實現不同專業的施工課程突出重點,同時兼顧其他專業的技術要求,做到課程內容全面、翔實,生動、具體。再將工程材料、力學、結構、管理等相關知識融入課程教學設計中,做到課程知識體系前后有序、融會貫通。強調學科知識間的交叉和綜合性。幫助提升學生專業知識領悟力和應用能力,并激發學生參與工程實踐的興趣和志向。
“課程內容和課程內容的組織上承綱領性的課程目標,下啟多樣化的課程教學實踐,是課程目標的具體化”,“是學科理論體系與課程價值相融合的明確表達,所以是落實工程能力培養的著力點”。圖6反映了土木工程、園林(風景園林、園林藝術設計)、建筑學專業及相應學科在工程施工技術及施工管理類課程教學設計時可以產生的教學內容交匯點。不同專業對交匯點內容的設計并講授,讓本專業學生對相近專業施工技術及施工管理知識了解并掌握,可以拓展學生的就業空間,使其具備足夠的發展潛力。
(二)基于規范整合的教學設計
規范、規程是工程技術應用的基礎和依據。相較于其他課程而言,施工技術及施工管理類課程需要的規范、規程、工法多種多樣,種類繁雜:包括各類工程設計規范、規程,各類工程施工及質量驗收規范、規程,各類勘察規范、規程,各種先進施工工藝的工法等等。一般課程通常只需要參看一至兩本規范即可,施工類課程需要參看的規范、規程多至十本或十本以上。如何把多本規范、規程的要求結合課堂教學融入教學環節,做到課程內容有規可依、有據可查,是強化工程能力培養的工程施工類課程改革的重要方面之一。表1是土木類、園林類、建筑學類專業施工技術及施工管理類課程需要用到的規范集錦。通過對規范的總結與提煉,提升課程教學的水平和層次。相應地,學生的工程應用能力也能有效提高。
(三)改進課堂教學方法及考核方式
課堂是師生交流、對話、溝通和探究學問的舞臺,師生應該共同參與。改進課堂教學包括施工技術及施工管理類課程多媒體課件的優化,增加工程施工環節的圖片、錄像、動畫等內容,增加課程的趣味性、工程施工工藝的感性,讓課程更生動、更活潑。尤其是圖片、錄像、動畫等更符合工程施工技術和施工管理類課程的特點。“多媒體教學手段的使用,使該課程的重點、難點均能通過具體形象的動畫、視頻和音頻等手段得到強化,既節約了教學時間,增大了內容容量,又使相對枯燥的施工課程教學變得直觀、生動。”[4]
另一方面,“課程設計是重要的教學實踐環節,可以加深對本課程教學內容及相關課程知識的理解,培養綜合分析能力和運用基礎理論解決實際問題的能力,同時為畢業設計奠定基礎”[5]。“課程設計題目應該來源于實際工程項目,題目應該具有綜合性”[6]。通過井點降水課程設計、單層工業廠房課程設計和施工現場平面布置圖設計等課程設計的布置和安排,使課堂教學手段從以教為主向以學為主轉變,使課堂教學空間從以課堂教學為主向課內外結合轉變。課程設計可以培養學生的綜合能力,訓練學生的直觀判斷力和工程經驗,使學生在校期間就能建立牢固的工程概念和工程意識,實現從科學意識向工程意識的思想轉變。相應地,課程在考核評價時提高課程設計在總評成績中的比例,并擬定詳細的課程設計評分標準,包括文本方案、圖紙表現和總體方案的技術可行性等。而期末考試成績所占的比例則適當降低。
(四)實施分組教學,將校內外教學結合
在課程設計階段把學生分為小組,通過教師的指導和啟發,學生小組的討論與工作分工,引導學生主動參與、獨立思考,著力培養學生的自主學習、鉆研問題、探究創新的興趣和能力。同時,課程增加了學生的工地參觀環節,將理論教學與實踐教學相結合,將校內教學與校外教學相結合,在夯實學生理論基礎知識的同時,提高學生的實踐應用能力,提升學生自主分析并解決問題的能力,提升學生相互溝通并改善團隊精神的能力,提升授課教師的教育理念及綜合業務能力。圖7反映了跨學科融合、規范整合、改進課堂教學與考核以及小組制、校內外結合等教學改革措施的邏輯關系。
農林院校園林、風景園林、園林藝術設計、建筑學、土木工程專業學生工程能力培養與工程施工技術及施工管理類課程緊密關聯,該類課程與學生就業方向的契合度高。在當前施工技術及施工管理類課程較之設計類課程重要性程度低、課程學分少、課程門數少的背景下,通過不同學科施工課程交匯點內容的融合、不同專業施工課程相應規范的整合、改進課堂教學與考核以及小組制、校內外結合等教學改革措施,可以有效地提高農林院校與工程相關的專業學生的工程能力,培養學生的工程志趣和工程使命感。提升工程專業的層次和水平,改善人才培養的質量。
參考文獻:
[1]戴波,紀文剛,劉建東等.以工程能力培養為主線建構專業人才培養模式[J].高等工程教育研究,2011,(6).
[2]李紅梅,江志斌,鄭益慧.強化工程能力培養的高校課程體系改革[J].高等工程教育研究,2013,(5).
[3]劉昌明,張濟生,唐一科.正確定位培養目標,切實增加工程能力——工科本科生工程能力教育的思考和探索
[J].高等工程教育研究,2000,(4).
關鍵詞:園林綠地;養護技術;管理技術
1 園林工程的養護的意義
園林藝術作為一種再生的藝術,對于園林藝術的建造應從各方面開始做起,包括園林花草樹木的修剪、施肥、淋水,在園林工程上主要有水景工程、綠化工程、土方工程等等,它是以園林藝術理論為指導,研究造景技藝的一門課程。它帶來了生態效益和社會效益雙贏的效果,所以對于園林工程的養護十分有必要。
2 綠化養護的技術
在園林的綠化中,樹木種植面積并不是最大,但其所占的綠化空間最大,鮮花、草地、喬木、灌木、合理搭配,體現了立體綠化的效果,創造了非常好的環境。此外,很多灌木樹種植后都可以通過造型的修剪,亭亭屹立在草地和景點中,會產生一種視覺上的享受,產生立體的動感。
2.1 樹木的修剪
綠化林木,通過藝術設計,認真管理,使之有型有款,有稀有密座落有置,是綠化成功的關鍵之一。喬木要求樹干筆直挺拔,不要過早拔掉種植時的固定拴護桿,以免引起樹桿彎曲。成年大樹及時鋸掉不規則的樹枝,對冠幅大,葉多枝小的擋風枝不鋸掉,遇大風雨會折枝斷,嚴重時連根拔起造成損失。灌木要求整齊有形有序,樹形是樹木不斷生長和通過人工不斷修剪而成,可修剪成椎樁、柱樁、園球型、方型、扇型、線條等,甚至可用鐵絲編織文字或者在節日的時候編織節日祝福語,讓灌木的枝葉在其中生長,通過編織修剪而成。不過喬木灌木要及時清除枯枝落葉,對于一些樹木,要保證樹干筆直干凈,干枯后不易自然脫落,要人工及時清除。對于樹木修剪要力求美觀,還應與周圍的環境氛圍相協調,修剪的樹木要相勻稱。在樹木保持美觀的基礎上一定記得防范各種蟲害,在栽培時一定要定期清理枯枝落葉,保持清潔,還要定期排除漬水,在必要的時候還要進行噴藥,這樣才能使園林樹既美觀又健康持久。
2.2 花卉的種植與管理
花卉的種植分為地栽和盆栽2種,地栽就是在栽培上要求土地通透性好,肥沃疏松,保水保肥力強。肥水管理,前期肥水充足,花前控肥控水,促進花芽分化,是花期正常開放,松土除草培土每月1次淺松表土,除去雜草,結合施肥。草本花卉,多施液肥,木本花卉,雨季可開干施。植株高大的地栽花木,不能露根,適當培土,可保濕防旱和抑制雜草生長。病蟲防治,每月打1次殺蟲藥,在修剪后或臺風瀑雨前后噴1次殺菌劑,均有防治效果。藤本花卉管理的不同之處,是要樹柱子或搭架,使之攀延生長,這樣更好的養護花卉,創造優美的視覺環境,鮮花盛開,為綠化增添活力。
盆栽花卉在園林綠化中主要指盆栽時花和盆栽陰生植物2大類,盆栽花卉是經過2個階段培育而成,第1個階段是在花圃進行培育,第2個階段是裝盆后生長到具有觀賞價植或開花前后,擺放到室外廣場(花壇)、綠化景點中,以及亭臺樓閣甚至室內的辦公室、會議室、廳堂、陽臺。盆栽花卉第2階段的管理,由于擺放分散,重點做好“三防”:防旱、防漬、防凍,對于盆景修剪,需由有專業知識和技能的技術員,園藝師操作,該剪的剪,不該剪的不剪,千萬不要破壞觀賞面,失去原有流派、風格和藝術造型,這些做法需要園藝師根據自己的工作經驗,完成修剪上的藝術造型,更好的保留原型和在原型的基礎上更美觀。
2.3 樹木花卉的施肥與淋水
每年的春天和秋天是正值澆水灌溉及施肥的良好時機,為了確保樹木和花卉的正常生長,澆水施肥是不可避免的,但是不可過度的施肥,在雨季較多的時候避免灌溉澆水,這樣不利于樹木的生長;在歲盆栽實施施肥時,要有機無機肥相結合,這樣才會減少對花卉的損害程度,肥料的科學使用,將有利于花卉根部的生長。
3 提高園林綠化工程養護管理水平的主要措施
3.1 園林綠化科學規劃
對于園林養護和管理的關鍵是精心和細致的養護和管理,對于設計人員的理念則是綠化工程的核心,影響園林綠化的整體效果。園林綠地要根據其不同的使用功能和性質進行科學設計,合理布局,以鄉土樹種為主,喬木、灌木、地被、草坪應該按照生態學的原理進行合理配置,常綠與落葉相搭配,滿足植物各自生長所需的立地條件。然而很多設計師都是憑著自己主觀的想法來設計,沒有走出思維去看看實際的需要,設計出來的方案往往不是不符合實際使用功用,就是出現部分品種苗木購買困難的現象,究其原因主要是因為目前設計人員的素質良莠不齊,沒有事先和建設單位溝通,了解建設單位的理念,最后設計出來的方案還是不可行的,致使浪費了一定的人力、物力。
對于園林綠地管理要想達到良好的效果必須嚴格按照規范施工和設計,科學的進行建造,為園林綠地提供一定的基礎。園林綠化施工工作是體現設計理念的重要手段,只有高質量的施工工藝才能把設計師在整個項目中的設計意圖、理念、思路充分體現出來。然后結合周圍的環境,打造出整體效果適宜的景觀。
3.2 園林養護管理標準化、科學化
園林主管部門應制定統一的園林綠化養護管理的技術標準和操作規范,使養護管理工作目標明確。作為園林綠化施工單位,應該嚴格遵循園林綠化工作養護管理的技術標準和操作規范實施具體工作,制定出一套合理、高效、科學、全面的綠化養護管理制度,標準化、科學化管理園林綠化養護工作,只有這樣才能使園林綠地的景觀效果和質量有一個大的提升和質的飛躍。
3.3 機械化管理和養護園林
在實施和提高園林綠化養護管理時最重要的是機械化的管理。既要做到功能齊全還要做到簡單方便,如割草機、挖坑機、自動噴灌等等,既可以大大的提高效率,還能節省大量的人力物力。所以在現代園林綠化的管理上,我們一定要推崇園林機械化,管理更規范化。
3.4 園林科學研究
在園林技術提高的基礎上還要進行職工培訓,提高業務水平也更顯的十分需要。總結以往各期以來在園林藝術建造上的成就和創新,然后可以和其他的園林設計師一起探討在園林藝術上的創造,為以后園林綠化養護提供意見和良好的對策,揚長避短,也可以把其它園林綠化中好的思想和創作引進,共同創造美好的園林綠化。作為現代城市重要標志的園林綠化,它是改善生態環境的重要途徑,園林綠化工程養護管理是園林綠化事業的核心工作,只有努力提高園林綠化養護管理的水平,才能使園林綠化發揮更大的社會效益和生態效益,從而實現雙贏。
4 結語
園林綠化是一項繁瑣和必須長久堅持下來的工作,它在現代的城市建設文明中起著很大的作用,在營造視覺美的時候,它更反映一個城市的人文和生態環境。
參考文獻
1 梁如煜.淺析園林綠化養護管理技術措施分析[J].科技創新導報,2010(10)
2 李玉芝.論養護管理在園林綠化中的重要性和必要性[J].科技情報開發與經濟,2006(16)
【關鍵詞】園林工程;設計;藝術性
隨著我國城市化建設進程的加快,園林工程的建設規模也不斷擴大,與此同時對園林工程的設計也提出了更高的要求。園林工程在改善生活環境的同時,也給人們創造了游覽、陶冶情操的空間。園林工程的設計是一個系統化的學科,與多方面的知識都發生著微妙的聯系。為了優化和園林工程設計,創造出優美的環境,需要加強對園林工程設計的研究,增強園林工程的藝術氣息。
一、園林工程設計的主要內容
為了更好的了解園林工程設計的內容,首先我們要掌握園林的含義。從廣義上講,園林就是在機關單位、學校、居住區、療養院及工礦區內的廣場街心花園或者是專業性園林綠地,同時也包含了一些公共園林用地,如森林公、體育公園、植物園及動物園等等。隨著社會經濟的快速發展,現階段,園林工程設計已經不僅僅是為了園林的美觀設計,而是更加突出了人與自然的和諧相處,展示出一定的藝術性。在園林景觀的設計中,為人們規劃出更多的活動與休閑空間,為提高人們的生活質量貢獻出一份力量。當前,園林工程設計的形式逐漸呈現出多樣性,結合每個地區與城市發展的不同特色,園林工程設計也頗具藝術性和個性化。尤其是隨著人們審美能力的逐漸提高,在對園林工程進行設計時,不僅要滿足現實社會的環境需求,在突出實用性的同時,還需要滿足人們的審美需求,反應出特定的意識形態,提高人們的精神享受。下圖為園林工程景觀設計規劃流程。
圖1 園林工程景觀設計規劃流程
二、園林工程設計中的藝術性表達
園林工程與其他工程項目不同,具有一定的特殊性,因而在對園林工程進行設計時,需要進行實地勘察,對多種影響因素進行綜合分析以后,合理選用設計手段與藝術形式,展現出園林工程的獨特風格,體現出園林工程的應有價值。
(一)藝術性在規劃層面中的表達
對風景園林的設計,首先需要做出整體性規劃,立足于整體,具有整體的設計思路,對土地、環境及基礎設施等多個層面進行全面考慮。對于園林工程設計而言,藝術性還體現在生態、土方及雨洪管理等多個層面。站在土方的角度進行分析,我國很多園林都采用了大尺度的設計風格,并且取得了顯著成果,詮釋出了藝術性內涵,例如北京頤和園的設計,就是成功的典范。該園林工程在設計時,充分考慮了當地的城市規劃及土地的蓄水能力,對小水面進行了擴充改造,促使昆明湖可以與山水一同呼應,展現出了園林景觀的靈性,流露出了自然之美,無形當中表達出了藝術氣息。
(二)藝術性在園林設計中的表達
設計是園林工程施工中的重要環節,在景觀設計過程中,需要考慮到多方面的內容,需要對土方工程、排水項目、布景、水景、照明及園路等方面進行綜合性分析,并且要使其符合國家相關規定標準。園林景觀的藝術設計與設計形式密切相關,并且對園林工程的后續管理工作也產生了較大影響。簡單的說,園林景觀設計,如果滿足不了實用性和舒適度的要求,也不能稱之為園林藝術設計。在園林工程中的設計過程中,我們也要清晰的認識到景觀設計不僅要為藝術,在多數情況下,園林工程設計本身就是一種藝術的呈現,只是表現的形式不同而已。例如在對水井設計時,采用不同的方式,就會展示出不同的藝術效果。在實際設計過程中,可以對其中一處進行平緩設計,而在另外一處進行急促風格的設計,這樣一來,兩個不同結構就會形成鮮明的對比,突出了藝術性質,極具表現力。另外,在綠色理念的影響下,我們要更要注重環保性與地域性在園林景觀設計中的表達。如穿行在椰林夾道的園林中,我們就可以感受到南方城市特有的風情,而在白樺交相輝映的景觀中,我們就可以感受到北方的風俗氣息。這種突出地域性的園林藝術性設計,不僅可以展示出城市風貌,同時也突出了綠色設計的理念,使園林工程的設計更具藝術性,更加積極主動的表現出了都市風光,展示出了經濟性與生態效益性。
(三)藝術性在植物配置中的表達
在我國的園林藝術中,植物景觀是重要的重要組成部分,尤其是在傳統的園林設計中。植物造景主要起到了對建筑物進行烘托與陪襯的作用,同時對庭院空間也起到了不同的點綴效果。在園林景觀的設計中,很多景觀的形成,都能離不開花草樹木的襯托。隨著我國社會開放程度的加深,在外來思想的影響下,人們的思想觀念和審美意識也發生了不同程度的改變,在現代園林建設與景觀的設計中,人們往往更加注重對植物材料的開發與利用。在植物造景中會采用多種方式,強調植物主次程序分明、對空間進行科學劃分與合理利用,關注一年四季中不同景物的變化,并依托現代信息化技術,對幾何、變形和透視等學科知識進行融合,充分利用了視錯覺的原理,使園林景觀展現出了異樣的風格色彩。園林植物配置是運用藝術的手段而產生的美的組合,它是詩是畫,是藝術美最直觀的體現。總之,在對園林景觀的設計中,要接近自然,可以結合實際情況,將地帶性的植被作為樣板,根據時展特點,盡量展示出當地的風格特點。并要對園林景觀進行科學化設計,從而建設出更具科學性的園林景觀。但是在這個過程中,我們要盡量做到降低對自然樹木的改造,減少人工干擾。比如上海在建設園林景觀時,就采用了宮協造林的方法,取得了良好效果,在園林景觀的藝術設計中,可以對這種方法進行適當的借鑒。
(四)藝術性在園林小品中的表達
園林小品能夠起到美化環境、為有人提供休息和公共場所的功能,本身有著極為豐富的建筑形式,包括園燈、園椅、園橋、雕塑、欄桿、果皮箱、標志牌、門洞、景窗、花架和花壇等。不同種類的小品,在園林工程中具有不同的功能。園林小品在發揮其作用的同時,~展示出了一定的藝術性。例如園林燈能夠照明,椅凳能夠用于休息,欄桿能夠起到安全防護的作用等等,這些都是園林小品作用的體現,與此同時,設計人員對園林建筑小品進行了美化設計,通過藝術加工獲得了其他更多的功能。經過藝術加工美化之后的園林建筑小品在提供使用功能的同時還具有了裝飾功能。曲折的景墻和精妙的雕塑以及配置合適的花廊,能夠營造出一種曲徑通幽的氛圍,讓游人流連。由于園林學小品的精心設計,使得園林景觀如詩如畫,體現出了藝術美。
結束語:
園林工程的設計工作意義重大,它不僅關系到城市的綠環與建設,同時對生態平衡的維護與發展也起到了重要作用。在現代園林工程設計中,我們要加強對藝術性在園林工程設計中表達的研究,堅持可持續發展原則,不斷優化設計,增加園林景觀的藝術性,提升園林工程的建設價值。
參考文獻:
[1]林F.談藝術性在園林工程設計中的表達[J].現代農業科技, 2011,04(10):14-15.
[2]聶毅.論園林工程設計中藝術性的表達[J].知識經濟,2012,04(23):11-12.
關鍵詞:園林設計;景觀規劃;應用
中圖分類號:TU986文獻標識碼: A
引言:
目前,隨著城市化的發展,人們對于生活質量的要求也是越來越高,尤其是生態城市的概念的擴展,促進了城市景觀規劃的發展。近年來,我國空氣質量受到很大的污染,空氣質量急速下降,嚴重影響到人們的身心健康。所以在城市景觀規劃中運用園林設計是必不可少的重要措施。只有這樣才能有助于空氣的凈化,增強城市發展競爭力,也美化了生活環境。本文主要就對園林設計藝術在景觀規劃中的應用進行有效的闡述和分析。
一、園林設計藝術的內涵及其指導原則思想
園林設計藝術指的是依據園林建設建造的基本布局和藝術指導策劃理論,來對自然地形、城市建設建筑以及人類各種社會活動之間存在的復雜關系,進行重新規劃與設計,從城市景觀規劃設計方面而言,通過在景觀地形以及花草樹木的改造中,融入較多的園林設計藝術元素,可以營造出環境優美、舒適愜意、景色怡人的自然環境。因此,園林設計必須堅持以人為本的指導理念,在城市景觀規劃與設計中融入較多的綠色人文特性,彰顯景色的物質文化熏陶情愫,努力營造以滿足廣大市民基本需求為前提,以構建和諧文明、綠色舒適的景觀環境為總導向的健康藝術景觀,讓居民能夠在體驗美麗風景的同時,提升自身文化藝術素養和精神面貌。而同時,園林設計還應該堅持經濟實用、美觀舒適的設計原則,園林設計理念必須體現出科學合理的設計原理,通過對服務對象進行理想化的重塑,可以在更大程度上體現出園林設計的實效性與經濟性。在此過程中,因地制宜是進行園林藝術設計所必須要遵循的原則,不僅可以在很大程度上減少建設所需的各項投資經費,并且還能夠在充分利用有限自然資源的基礎上,營造更多審美效果,例如,在城市建設規劃中,可以根據具體的觀賞效果來對園林造景因素中的假山、異地塑料樹類、雕塑作品等進行美化設計,有效將園林設計中的適用性、經濟性和美觀性融入進去,體現更深層次上的精神文明氛圍。因此,園林藝術設計者要綜合考慮環境設計的各項指導性原則,在降低經濟投入成本的前提下,提升園林藝術設計水平。
二、園林規劃設計在城市景觀規劃中的作用
隨著我國社會經濟的不斷發展,也相應的促進了我國城市化進程的加快,因此,需要對城市景觀進行規劃,提高城市的美觀性;應該不斷的改善城市的居住環境,對城市的景觀進行規劃主要就是為了能夠改善自然,創造出適合人類生活環境。但是,在城市化的進程中,不可避免的會對城市的環境造成影響。因此,應該采用園林設計的理念對城市景觀的規劃進行科學的設計,盡量減少對城市環境的破壞。在城市中營造園林,主要是將自然的景觀融入到城市的環境中,進而使城市環境成為人們自由和平衡的生活空間。這種做法恰恰能夠減少城市化過程出現的環境問題,是一種非常科學和生態環保的做法,有利于實踐可持續發展的理念。園林是人們理想的娛樂和休憩的場所,將其很好的與城市規劃融為一體,這一設計理念的提出,使園林規劃設計被提高到了一個前所未有的深度和廣度,不斷的促進我國城市規劃的合理和科學,有利于城市的進一步發展。
三、園林設計在城市景觀規劃中的應用原則
(一)綜合性原則
景觀為文化生活與自然的系統性載體,對景觀生態規劃需要使用多個學科的知識,考慮到多個方面的因素,很好滿足廣大人民群眾的基本需求。
(二)景觀個性化原則
每一個景觀都具備與其它景觀不一樣的個性特點,也就是不一樣的景觀的結構以及功能存在差異性,這也是地域差別造成的客觀要求。按照不同的環境條件,選取合適的個性動態景觀,將會呈現多彩性景觀。
(三)多樣化原則
園林景觀多樣性是指描繪生態鑲嵌式結構拼接的多樣性,環境上的差別能保持植物類型的多樣性。另外,園林景觀多樣性也包含垂直空間層面的差別導致的景觀鑲嵌復雜度。這一多樣性多是通過不同生物學制度配備來完成。
四、景觀規劃中園林設計方法
(一)設計豐富的園林景觀
觀賞性是城市景觀規劃設計必須要考慮的內容,所以,要設計豐富的園林景觀,需要進行科學的植物造景,利用植物的色調以及層次建立具有觀賞性的園林景觀。此外,在進行園林景觀設計時,需要結合當地的城市建筑特點,有目的地設計自然景觀,以當地的特色樹種以及古老的樹木為主要的設計元素,實現觀賞性和綠化城市的目的。
(二)保存和繁育種質資源
在進行城市景觀規劃中,應該注重保存和繁育種質資源,在城市的建設中,應該大量收集、培育和利用野生的植物,并且積極的引進具有觀賞價值和凈化城市空氣的樹種,盡可能利用一切可以利用的資源,最大程度擴大園林植物的資源,豐富園林植物的品種,實現多樣化,進而不斷提高園林景觀設計的質量,進而不斷提高園林景觀設計的質量。
(三)加強城市公園的建設
在城市景觀規劃中融人園林設計的理念,主要是為了城市日益嚴重的環境,因此,應該加強城市公園的建設。眾所周知,城市公園主要以綠地建設為主,綠地群落是城市生態系統的一個重要的組成部分,植物可以通過光合作用改善城市的二氧化碳的排放量,制造氧氣,改善城市的控制質量。植物還能夠涵養水源以及維護生態平衡,因此,應不斷的對城市公園進行建設,使之成為改善城市環境的主力軍。
(四)控制建筑用地,增加綠地的面積
在城市化不斷發展的過程中,建筑用地在不斷的擴大,農田等農耕用地也在不斷的縮小,進而導致了嚴重的環境問題。水土流失嚴重,溫室效應在不斷的增加,空氣質量嚴重的下降,進而出現了很多城市化過程中的問題。因此,在進行城市景觀規劃的過程中,應該對建筑用地進行有效的控制,增加綠地的面積。應該對城市的發展進行合理的規劃,應該堅持綠地的規劃和城市總體的規劃進行同步的實施,這是進行城市園林規劃的關鍵所在。城市內的規劃為系統性規劃,為城市整體規劃的重要組成部分。對城市綠地的進一步發展提出整體目標以及要求,對城市內的各個類型的綠地加以布局規劃,進而有效控制城市綠地的發展與建設。積極開展系統性規劃與城市整體規劃,以此為契機,不斷發展城市園林綠化。同時,應保護好原來的自然地貌與植被。當前在某些地方,尤其是城鄉結合的地區正在大力搞經濟開發,進行移山造地、大面積推土,這嚴重破壞了原來的地貌,建設了大面積綠地廣場、商品住房等。從生態學的視角來看,這一做法是不可取的。在城市內或者城市近郊,需要保持好原來的植被,因為它們是當地物種的典型代表,這對研究當地生態環境、生態變遷等將具有一定的參考價值。
(五)創建現代園林綠地衡量標準
園林工作者在開展城市的規劃以及設計的基礎上,對體現城市空氣質量的園林綠地加以衡量,這對城市景觀規劃來講具有重要的參考價值:(1)功能標準。以維護群眾的身心健康,作為當代城市園林作用進行評價;(2)循環和再生標準。注重充分利用好生態系統本身的再生與循環功能,建立城市園林的綠地系統,禁止過度使用非可再生資源;(3)經濟和高效標準。注重使用最少的經濟投入來完善自然生態,進而能充分滿足人的身心健康,注重科學使用有限土地資源,減少施用農藥與化肥。(4)地方和風土精神標準。注重每一個地方的文化與自然的歷史發展過程,形成獨有的地方特色。園林綠地對體現地方精神起到一定的作用,能從內涵上更加注重表達地方精神。(5)整體與連續性標準,園林綠地不是一個獨立的游賞空間,應作為人類生活空間和自然過程的連續體來設計和管理。
(六)設計過程突出個性化設計,注重以人為本
設計過程中,應突出景觀園林的個性化,盡量的設計出符合大多人群的親地空間,創造出能與人們親密接觸的綠化環境。此外,在突出個性化的同時,還需滿足多元化的要求,滿足不同地區、不同人群的需求。因此,在實際的設計過程中,就要積極樹立“以人文本”的觀念,設身處地的為老人和兒童著想,從而提高老人與兒童在景觀園林中的獨立能力,如可以為兒童提供娛樂的場所,以培養兒童的合作與冒險的精神。這樣一來,不僅能夠最大程度的滿足不同人群的需求,而且能夠充分引起人們的情感共鳴,從而發揮出景觀園林建設的真正效益。
五、園林規劃在城市景觀規劃中的積極影響
隨著社會的不斷進步,市民對居住環境要求也不斷提高,在城市化日益加劇的今天,人工重建城市自然生態環境的需求越來越強烈,通過景觀規劃設計改造城市環境,創造集中的人居環境,可以讓城市人更貼近自然生活。將園林設計藝術運用到城市景觀規劃中,能讓自然景觀融入到人造環境中,使城市人與自然界有機地融合在一起,形成一個自由、平衡的新的生活空間,使園林不再僅僅是提供人們休憩、娛樂及觀賞的場所,同時也要滿足社會功能需求。
結語:
景觀規劃是否合理,對城市的健康發展有著一定的影響,在進行城市景觀規劃的過程中,應以人與自然的和諧為設計宗旨,充分理解園林設計的理念,將其融入到城市景觀規劃中,有效解決城市化過程中出現的困境,努力改善城市環境,給市民創造一個舒適的宜居環境,從而實現城市的可持續發展。
參考文獻:
[1]朱偉華.園林設計在城市景觀規劃中的應用[J].現代園藝,2013,22:72.
[2]張霞.園林設計藝術在景觀規劃中的應用探討[J].現代園藝,2014,01:52-53.
Abstract: This article discusses that the self-improvement, social commitment, peace-loving and hard work, so on, is the external manifestations of the Chinese national spirits. The philosophy of the Chinese national spirit is the fusion of Confucianism, Buddhism and Taoism. As the external manifestation of one of the Chinese cultural, the essence of Chinese art and design is the artistic expression Confucianism, Buddhism and Taoism. Therefore, the philosophy of Chinese national spirit and art and design is amazing consistency.
關鍵詞: 民族精神;藝術設計;儒、釋、道精神
Key words: Chinese national spirit;art and design;Confucianism,Buddhism and Taoism
中圖分類號:I253.5 文獻標識碼:A 文章編號:1006-4311(2011)23-0293-02
0引言
民族精神是一個民族經過數千年歷史積淀而形成的民族特色,它決定了該民族的文化價值取向,也決定了該民族的審美情趣。每一個藝術家在其成長過程中都會不可避免的打上本民族精神的烙印,從個人的道德品質、審美情趣、藝術修養、創作風格等各個方面都會體現出本民族精神的特質,因此,藝術家個人或集體的創作活動,不可避免的會打上藝術家的文化價值取向和審美情趣的烙印。從哲學淵源上來說,藝術設計與民族精神具有很多相通之處。
1中華民族精神的哲學淵源
與西方人相比,中國人擁有其獨特的東方智慧方式。中國的智慧主要表現在儒、釋、道的思想當中。儒家主張“和而不同”的中庸思想和“仁愛天下”的政治理想。因此,自強不息、厚德載物、愛好和平正是儒家精神的表現。與儒家不同,道家強調道法自然,它認為儒家管理方式壓制了人的天性,老子云:“大道廢,有仁義,智慧出,有大偽,六親不知有慈孝,國家混亂有忠臣。”因此,道家的回歸自然、讓人的天性得到自由發展的思想,其實正是我們民族精神中的熱愛自然、崇尚人與自然和諧相處的理論根源。佛教宣揚苦修頓悟,就是要求人們通過心靈的覺悟獲得慈悲和智慧,佛教的苦修頓悟與儒家的內省慎獨的修身方式和道家的崇尚虛靜是具有很大的相通性的。因此可以說,中華民族精神的哲學淵源就在于儒家的仁愛天下、道家的道法自然和佛家的苦修頓悟的思想,它們使中華民族不僅不同于西方民族,也不同于東方的其他民族。
2中國藝術設計精神的哲學淵源
2.1 設計觀念上的“天人合一”的思想在設計學范疇中,寓天人合一積極生命理念、形神兼具、表現力較強的符號圖形多數是源于儒家的中庸思想。“致中和,天地位焉,萬物育焉”的中庸思想,集聚中國文化深層結構的核心,千百年來,影響著中華民族的傳統文明和審美觀念。中庸在英文中譯為“golden”,意為黃金分割平衡原理,是指對人與事物的一種最佳權衡處理優化方法。中庸思想在藝術設計理念中表現為“制度陰陽,大制有六度:天為繩,地為準,春為規,夏為衡,秋為矩,冬為權”。《淮南子?時則》:“古之為度量輕重,生乎天道。黃鐘之律修九寸,物以三生,三九二十七,故幅廣二尺七寸。音以八相生,故人修八尺,尋自倍,故八尺而為尋。有形則有聲,音之數五,以五乘八,五八四十,故四丈而為匹。匹者,中人之度也,一匹而為制”。[1]這種可以與天地并立、化育萬物的天人合一設計觀,正是藝術設計發展和成熟的重要觀念。
天人合一的設計觀在中國現代園林設計中表現為和諧之美,它主張人與自然之間的和諧、自然與建筑之間的協調、動與靜的統一。[2]中國現代園林設計所體現的和諧之美更多的是一種“天人合一”的精神境界。它強調園林與自然的親和關系,“注重和諧與中庸”。表現在造型上,中國傳統園林猶如天地的縮影,是各種各樣自然景色如山巒、巖石和湖泊等的縮微版。
“天人合一”成為園林藝術追求的最高境界。傳統園林的空間除了首先要考慮如何滿足人的需要外,同時也考慮人、建筑與環境關系的和諧。歷代的造園大師們以神州大地千姿百態的山川林泉的造園風格,使人工環境與自然環境達到最大程度的和諧統一,也使得中國園林成為當之無愧的世界園林之母。
2.2 設計理念上的“道法自然”的思想中國的藝術設計崇尚自然,重實用而戒奢華的設計理念源于道家思想。在形式上設計單純簡潔的圖形,設計色彩上崇尚紅色、白色和灰色。另外,中國文人對于黑墨同樣有著近乎偏執的崇尚,根源于先秦陰陽五行學說上逐漸形成的一種包羅萬象的世界觀體系。《易經》中記有“天玄地黃”,《道德經》中有“玄之又玄,眾妙之門”,這些都是一種出于對黑暗神秘宇宙的敬畏和對幽美虛空、飄渺不可知的一種逍遙式“道”的頂禮膜拜。這種單純的老莊式逍遙游水墨元素承載著中國的歷史和文化,也在傳統設計作品有廣泛的應用。器物的設計上使用簡潔的裝飾圖案、園林建筑的粉墻黛瓦。這些都體現了道法自然的設計理念。如春秋戰國時期的墨子強調設計的功能性更重于裝飾性,提倡工藝設計的實用功能性和裝飾的適度性,這就透著強烈的道法自然的思想。
在天人合一的設計觀指導下,中國園林以自然為藍本,攝取了自然美的精華,又注入了富有文化素養的人的審美情趣,采取建筑空間構圖的手法,使自然美典型化,變成園林美,其精髓就是詩情畫意。中國園林講究“巧于因借,精在體宜”,重視成景和得景的精微推求,以組織豐富的觀賞畫面。
首先,中國古典園林的園景上主要是模仿自然,即用人工的力量來建造自然的景色,達到“雖有人作,宛自天開”的藝術境界。[3]其次,中國古典園林因受長期封建社會歷史條件的限制,絕大部分是封閉的,即園林的四周都有圍墻,景物藏于園內。但是,中國古典園林又突破空間局限,用劃分景區和空間、以及“借景”的辦法,把圍墻外的風景借入園中。
從設計色彩上,北方的宮殿、官衙建筑,很善于運用色彩的對比與調和。房屋的主體部分、也即經常可以照到陽光的部分,一般用暖色,特別是用朱紅色;房檐下的陰影部分,則用藍綠相配的冷色。這樣就更強調了陽光的溫暖和陰影的陰涼,形成一種悅目的對比。基于相同原因,在山明水秀、四季常青的南方,建筑的色彩一方面為封建社會的建筑等級制度所局限,另一方面也是因中國的傳統美德中的溫良敦厚、博襟、崇尚自然而有所傾向,[4]如白墻灰瓦的建筑色彩,中國家具的本色設計,中國紅等設計色彩的使用,都體現出一種對自然的崇尚和熱愛。
2.3 設計審美上的“以大為美”的思想研究藝術設計的哲學淵源,就必須要把這些問題存放在中國的文化結構背景下來考察,在古代建筑上,我國由于經歷了漫長的封建社會,歷代帝王為了滿足其驕奢逸的生活和維護其統治的威嚴,往往大興土木,營建各種宮室殿堂。秦始皇統一中國后興建的阿房宮,就已達到驚人的規模。西漢初年修建的未央宮,宮城周長達8900米。漢高祖劉邦曾因見到這座宮殿建筑的奢華而動怒,主持該工程規劃的蕭何說:“天子以四海為家,非壯無以重威。[5]”這說明統治階級已經認識到,規模宏大的宮殿建筑也可以作為鞏固其政權的一種工具。
我國是一個有著豐富文化傳統的文明古國。我們的民族精神集儒、釋、道之大成,博大精深,并對周圍國家和地區的思想觀念影響極大。[6]我們的藝術設計講究審美主體與客體的默契和形式內容的和諧,重人情、重感受、重表現、重意境,以美為最高準則,怡情于志,強調美、善的結合。[7]因而,民族精神和藝術設計的哲學淵源具有很大的相通性,從哲學高度上來說,在藝術設計中,除了考慮設計師個人審美理想外,還必須要考慮中華民族精神的一些重要元素,有意識地從中吸取精粹,合理應用在藝術設計之中,這樣才能設計出具有濃郁民族精神的、意境深邃的設計作品,才能形成具有本土特色和旺盛藝術生命力的設計風格。
參考文獻:
[1]貢宇.城市濱水景觀塑造中的文化再生――德陽市族湖濱水景觀規劃設計構思[J].中國園林,2003,(7).
[2]李嵐.文化的表達與挖掘――當代城市園林景觀設計的人文傾向性分析[J].規劃師,2001,(6).
[3]張琦.從“禮”與“道”論中國現代園林的設計思想[J].裝飾,2006,(8).
[4]李澤厚.美的歷程[M].桂林:廣西師范大學出版社,2001.
[5]徐復觀.中國藝術精神[M].桂林:廣西師范大學出版社,2007.
關鍵詞:色彩 植物造景 園林設計應用
Abstract: With the development of society, people on the living environment, requirements are increasingly high, plant advantage is highlighted. In the case of plants, first of all to the people is the color and shape, followed by size, then the benefits to the people of the body. Landscape garden design good, must have the science and art of the perfect combination of the two, harmonization. In the landscape design landscape in China, plant is the most can satisfy the two perfect combination, harmony and unity, therefore, use of plants and their color in the landscape design is extremely important. Based on the color of plants in the garden design of the application as the starting point, from the relationship between the plant color and landscaping, application of plant color and color leaf tree, as well as the common garden plants form color beauty are discussed, hoping to enlighten and help the garden designer.
Keywords: color; plant landscape; landscape design; application;
中國分類號:TU986.2 文獻標識碼:A 文章編號:
引言:近年來,由于我國工業的高速發展,使得人類生活的自然環境被工業的烏云籠罩,這也使得越來越注重物質生活的人們開始對社會的、自然的環境重新重視起來,從而帶動我國的園林設計煥發出新的生機,使園林設計得到社會更多的關注。怎樣使自然景物的美能夠在園林設計中得到完全而充分的藝術再現,是園林設計的重要部分,對于園林設計來說,其藝術性來源于自然卻又高于自然。所以如何使得園林藝術設計能夠達到雖由人作,宛自天開也成為園林設計者孜孜不倦的追求。
1. 植物色彩與造景的關系
在我國的園林設計中,植物是構成園林景觀的主要材料,同時也是園林綠化中有生命的主要題材。不僅如此,植物其葉、花、果、桿的顏色以及形狀等綜合起來是構成園林景觀觀賞特性的主打要素。以植物的不同的色彩構成瑰麗多彩的園林景觀,不僅能夠在自然環境方面有所體現,而且更能夠體現出一種藝術美。下面就從植物色彩的不同表現以及植物造景等方面來進行簡單的分析。
1.1植物色彩的不同表現
植物色彩能夠給予人不同的感受,對于園林景觀,色彩是最直觀、最深刻的表現。具體到我國的園林設計中,在植物所具有的諸多造景因素中,色彩是最深刻最直觀的存在,其給予環境的性格也不盡相同。以色彩的冷色和暖色來分析,對于冷色來說,其主要包括了綠色、紫色、藍色等等,它在園林設計中主要是創造一個寧靜的、安靜的、冷漠的環境。而對于暖色來說,其主要包括紅色、橙色、黃色等等,它在園林設計中主要是能夠給人以溫暖舒適的感覺。
植物的色彩在園林設計中的不同應用會造成不同的園林風格。在西方園林設計中流行色彩濃重艷麗,其表現出的風格是熱烈奔放。而以我國的園林為代表的東方園林設計中,其色彩是樸素合宜,表現出的風格是恬淡雅致以及含蓄雋永。
1.2植物色彩美與造景的關系
通過植物色彩的不同表現,我們可以知道植物色彩能夠在園林設計造景中起到相當大的作用。簡單來說,首先植物造景就是要應用園林藝術的各種手法將各類植物的各種色彩與周邊景觀要素結合起來,即通過植物和山石、水體、建筑等其它園林設計的景觀要素相搭配協調,運用園林中合理的色彩搭配來形成一種引人入勝的優美園林景觀。其次,由于植物擁有極其豐富的自然色彩以及柔和多變的線條,可以利用植物的優美的姿態和風韻來增添景觀的各種美感,同時也使植物能夠產生出生動活潑且具有季節變化的感染力。最后就是植物的色彩美通過合理的表現能夠與周邊環境形成一種動態的均衡的構圖,而使得周圍的環境搭配更為協調。
2. 植物色彩美與色葉樹的應用
從植物色彩美在造景中的運用分析,我們可以知道植物色彩美在園林設計中是有著極其重要的應用。為了充分表現植物的色彩,色葉樹成為園林設計中應用最為廣泛的植物,下面就從色葉樹種以及應用方式等方面做一個簡單的分析。
2.1色葉樹種
色葉樹種,主要指的是樹的色度和色調的不同是隨著一年四季的氣候變化而不同的,也就是說樹葉的葉色因季節的變化而發生變化的樹種,也稱之為彩葉樹種。
在我國的園林設計中最常應用的主要是以下幾種。葉片變色為主有香樟、黃連木、銀杏、烏桕等,香樟的葉片在早春的時候會從黃綠變成淡綠,而到了夏季卻又變為濃綠;黃連木卻是早春時會呈鮮艷的紫紅色,在夏季卻是呈綠色,而到了初秋變為黃色,到了深秋變為紅色;銀杏的葉子到了秋季逐漸變為黃色;烏桕的葉子到了秋天霜后越來越紅。葉片的單一變色主要以雞爪槭和金葉雞爪槭為代表。其中雞爪槭的品種紅楓葉色常年鮮紅或者紫紅,而金葉雞爪槭則是為金黃色。
近年來我國還從國外引進了一系列的色葉樹種,比如紅花七葉樹、北美楓香、歐洲花楸、蘇格蘭金鏈樹等等。
2.2植物色彩美與色葉樹的應用方式
色葉樹種的植物其葉色彩艷麗,且具有普通的綠葉樹無可比擬的優越性,結合景觀園林設計造景,主要有以下幾種應用方式:
第一,孤植。主要是對于樹形高大的銀杏、金葉皂莢、黃連木,株形緊密的紫葉矮櫻、花葉槭等植物而言。這類植物可以直接孤植于庭院或草坪之中,其秋季葉片變黃時以其它綠色植物為背景,相互對比以達到不一樣的景觀設計效果。
第二,叢植。這主要是對于株型矮小的花葉系列,金葉系列的種類與綠色樹種植物,如紅楓、紅葉李、楓香等,根據園林景觀進行組合配置,如將其叢植于淺色的建筑前,再加以綠色的植物為背景,就能起到別具一格的設計效果。
第三,群植或片植。這主要是指將楓香、雞爪槭、無患子、銀杏、櫻花、海棠等彩葉植物以及開花喬灌木為主的樹種成群成片的以一定規律種植或整齊的種植于道路兩側,使植物跟隨季節的變化,呈現不同的景觀,如金黃的樹葉和累累的碩果,以此創造出優美的意境。
3. 植物色彩美的常用園林形式
對植物色彩美的常用園林形式進行分析,就是對各種植物色彩的構成、表現機能、表現形式進行分析,這是植物色彩美在園林設計造景中的藝術原理,只有遵循基本的藝術原理,才能達到理想的園林設計的色彩綜合效果,進而創造出各種優美的園林景觀。下面就這方面進行簡單分析:
首先,色彩的構成。色彩的構成主要包括色相、明度和純度(彩度)三要素。也就是植物表現的顏色(色相),色彩的明暗程度(明度),色彩的純凈程度(純度),這三者是園林藝術中色彩搭配的基礎,是園林設計中色彩應用的依據。
其次,色彩的表現機能。色彩的表現機能主要是指植物的不同色彩在園林造景藝術中色彩所體現的冷暖感、輕重感以及距離感等方面,也就是俗稱的冷色調和暖色調。這是園林設計中必須注意的,不同的場景色彩該進行怎么樣的選取,從而達到需要表現出的氛圍,進而影響環境和感官的變化。
最后,色彩的表現形式。色彩的表現形式是指園林植物色彩所體現出的對比色、互補色、協調色。這需要注意在不同的場合對顏色的選擇以及調整的不同。比如,在公園的出入口以及其主要景點就應該運用對比強烈的色彩來強調這個地方的特點。
結束語:總而言之,植物色彩在園林設計中的應用,是占有重要地位的。一個令人爽心悅目的園林設計少不了植物色彩的融合,單一的植物色彩是不足以表現園林設計的藝術美感的,所以,對園林設計植物色彩美的應用要做到根據環境的變化靈活運用,且協調統一。
參考文獻:
[1]刁德琴 居麗 《花卉布置藝術》 東南大學出版社
[2]蘇雪痕《植物造景》中國林業出版社
[3]鄭曙《景觀設計》 中國美術學院出版社
一、高職背景下《園林建筑設計》課程教學現狀分析
1.教學模式定位不明,未能擺脫本科模式
園林專業于高職院校多為近年新辦專業,在較短時間內,未能形成完善的教學模式。在專業開設之初,大多參照農林類院校的教學模式,包括教材的選擇、內容的制定、考核的方法等。在教學過程中,教師雖對實訓環節有所偏重,加入項目化教學理念,但整體仍未能擺脫本科園林專業教學模式,其教學內容、教學方式等未能體現出高職教育的職業化特點,導致教學成果與學生崗位技能所需嚴重脫軌。
2.內容定位過于龐雜,與所設課時量不對等
《園林建筑設計》本身是一門集技術、藝術、工程于一體的綜合性課程,其課程內容涵蓋范圍極其廣,而在大多高職院校園林專業,該課程所占學時少,周期短,基本在一學期內設置60-90學時之間,且在整體課程體系中亦沒有相應的前期基礎課程引導、后序課程強化鞏固,要想通過這短短一門課的學習達到培養具備園林建筑設計知識儲備和專業技能的的人才目標,該課程所承擔的內容量便會過于龐雜。這導致教師在有限的教學時間內篩選教學內容、安排實訓環節時常常陷入兩難,無法均衡顧及知識、技能、應用等各方面的目標需求。學生也往往在學習過程中無法把握重點,對該課程的知識獲取止于表面。
3.實踐教學內容定位模糊,脫離市場需求
現《園林建筑設計》課程多采用項目化教學,在項目類型選擇和教學實踐中,教師往往由于自身接觸一線園林建筑設計項目不多或類型單一,無法精準判斷市場對高職學生的市場需求,而一門課程的教學一旦脫離市場需求,無論運用何種先進的教學理念,都將趨于形式化。
二、應對措施
1.明確高職教育市場定位,嚴格制定課程標準
教師在制定《園林建筑設計》課程標準、編寫教學計劃之前應當進行充分地市場調研,園林企業對高職畢業生的定位有著清晰的認識,就是“干本科生不愿干的,中職生干不了的”。在選擇教學內容、安排單元模塊時,結合高職教育特點,側重工程技術、施工管理、計算機輔助設計表達等實操性強的內容,避免填鴨式理論灌輸,提升學生可用性強的職業技能。
2.優化組合,建立園林建筑設計相關課程體系
從《園林建筑設計》課程的教學效果及本身特點出發,教師要想完成全部的教學目標,必須將前期課程與后序課程與之結合。從課程設置上來看,《風景園林藝術原理》、《園林制圖》、《風景園林測繪》、《計算機輔助設計》等基礎課程,在編寫教學計劃時可加入園林建筑案例解析、測繪、軟件效果表達等內容;《景觀材料與構造》可作為專業課與之同期開設,讓學生能在兩門課之間理論聯系實際;此外,還可開設相關選修課,如《中西方園林建筑史》、《景觀建筑賞析》等,進一步完善園林建筑設計相關課程體系。
3.強化項目化教學,提升學生自主性
為防止項目化教學流于形式,教師應當精心設計教學全過程,讓學生成為課堂主體。在項目推進全過程,學生不斷遇到問題、提出疑問、案例篩尋、對比分析、重新優化,使之在全面直觀的方法和反復試驗的過程中積累經驗、儲備知識,提升解決問題的能力。教師在此過程中充當項目甲方的角色來引導設計方向,同時適當給予針對性的案例簡介和技術支持,為學生及時補充養分。
三、結語
[關鍵詞]建筑學專業 環藝設計專業 課程設置 改革 啟示
[作者簡介]王薇(1977- ),女,滿族,寧夏銀川人,北方民族大學設計藝術學院環境藝術系,講師,碩士,研究方向為環境藝術課程與教學。(寧夏 銀川 750021)
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2014)27-0134-02
一、建筑學專業和環境藝術專業的相關背景和聯系
我國高校建筑學專業始于1923年,由劉敦楨先生在蘇州工業專門學校創立了相當于大專程度的建筑學課程。隨后1927年劉敦楨先生又在南京國立第四中山大學創立了第一個高等教育程度的建筑學課程,1928年初南京國立第四中山大學更名為江蘇大學,兩個月后江蘇大學再更名為南京國立中央大學。1932年,南京國立中央大學的建筑工程科改為建筑工程系。直到1937年,建筑工程系得以不斷發展,師資也不斷擴充。另外,興起于1928年的沈陽東北大學的建筑學專業也是一個歷史悠久的高等院校建筑學專業。而今,不僅以上的老院校建筑學專業蓬勃發展,而且各地新興高校也相繼開設了建筑學專業。而與建筑學的相關專業――環境藝術專業是在1957年,由中央工藝美術學院提出建立國內第一個“室內裝飾系”為專業設置起點。在當時室內設計專業是室內裝飾系的一個專業,直到1988年中央工藝美術學院正式將室內設計專業改為環境藝術專業,并逐漸將環境藝術專業擴展到室內外的設計內容。隨之在1998年前國家教委調整普通高校專業目錄時,將環境藝術設為高等院校的一個專業,為藝術設計增加了一個重要研究方向。
雖然目前中國高等院校環境藝術是一門較為新興并涉及建筑學、規劃學等的邊緣學科,而且在很多大專院校都設有環境藝術專業,但是由于學校背景、學科構成的不同,在課程設置上都有所偏差。如建筑院校一般會遵循建筑學工程和設計的課程來設置,美術院校會偏重于藝術設計方面的課程設置,林業學校會偏重于植物種植學科的課程設置。由此產生出各個學校教學大綱和基本培養方向的差異。筆者認為可以發揮各家之長處,將建筑學專業課程設置的優點補充到環境藝術專業課程設置中,制定出一個相對合理的環境藝術專業課程體系。
二、高校建筑學專業課程設置現狀及特點
目前,高校建筑學專業課程主要包括:繪畫基礎、建筑學、建筑設計、城市規劃原理、建筑工程技術、環境和空間表現。建筑學專業課程設置有以下特點:(1)課程設置一般比較偏重于工科和理科課程內容,如設置了畫法幾何及陰影透視、建筑結構選型、建筑力學等課程。(2)因為建筑學專業的學制一般為五年,所以專業課程設置比重較大。建筑學專業的一年級課程設置為公共課程和專業入門課程,而建筑學專業的二年級至五年級課程全部設置為專業主干課程(其中涵蓋專業實踐課程)。(3)重視專業基礎理論課程的設置環節及順序的連續性。(4)設置課程種類多,囊括多方面、多學科和多層次的課程內容。(5)實踐課程的設置在專業課程中占有一定比例,幾乎所有專業設計課程都與現實項目鏈接,為學生能較早適應工作崗位提供實踐機會和便利條件。
三、環境藝術專業課程設置現狀及特點
環境藝術是一門新興的、邊緣的、綜合的藝術系統工程,是一個跨學科的綜合性專業,它涉及美術、雕塑、裝飾文化、建筑基礎知識、園林藝術、人體工程學、設計流派、材料學、心理學等多個領域知識,無論在專業理論的廣度,還是在專業技能的多樣化上,都具有一定的涵蓋性。
環境藝術專業課程具備以下特點:(1)系統性。環境藝術專業課程集功能、藝術與技術于一體,涉及藝術和科學兩大領域的許多學科內容,具有多學科交叉、滲透、融合的特點。系統性特點是指環境藝術專業課程設置要求課程的內容多樣而復雜,并且還要符合環境藝術專業的多學科、多方向發展。如何能培養出知識面寬、綜合素質強、具有整體思維能力的環境藝術專業人才,是制訂專業建設計劃思考的重點。(2)特色性。這里所談及的“特色”是指環境藝術專業課程設置的特色。就環境藝術專業建設而言,不同性質、基礎的學校都有各自的發展方向和目標。以建筑學為依托,側重于建筑內外環境設計、公共藝術設計研究和教學的環境藝術專業課程,構成高等院校開辦環境藝術專業課程的特色。(3)創造性。創造是設計的靈魂。設計教育不能只滿足于設計方法和技藝的傳授。在藝術和設計之中,創造是它的主要特征,也是生命活力的所在。在環境藝術課程設置上,要充分強調創造性的特點,樹立以培養學生創造性的思維方法、解放學生創造力為主線的課程教育體系。(4)適應性。圍繞著建筑環境,環境藝術設計小到一個標志設計,大到城市環境景觀設計,都是環境藝術設計師所要面對的工作。因此,各個高等院校在制定教學內容和組織課程設置時課程內容要廣泛和多樣。
四、建筑學專業課程設置對環境藝術專業課程設置改革的啟示
綜上所述,筆者分析兩個專業的課程設置特點,認為高校建筑學專業課程具備以下優點:(1)建筑學專業課程體系完善,覆蓋內容廣泛,涉及各種建筑的設計,同時延展到建筑外環境和內環境的設計等內容。如在設計建筑時其外部環境是很重要的,建筑學專業不僅能對建筑本體(建筑功能、空間聯系、建筑外觀等)有較深入的設計,而且對于建筑的外延――環境也能做到全面和合理設計。(2)課程內容安排緊湊,課程順序連貫。如在建筑學專業的一年級課程設置中,有一門課程為畫法幾何及陰影透視。這門課程是建筑學專業學生在今后的設計方案制作中,能夠熟練地將二維與三維空間進行自由轉換的法寶。這門課程內容不是單純的繪制圖紙,而是讓學生憑借課程中的投影定律、透視求解原理能夠全面和理性地繪制效果圖和工程圖。即使在3D輔助電腦設計軟件的今天,該門課程仍然對培養學生的空間設計思考和想象能力都有較大的幫助。另外,建筑初步課程中學生可以掌握模型、空間、效果圖渲染等手法和工藝的制作。可見建筑學專業課程是一門很好的實踐課程,不僅能讓學生了解建筑學設計過程的實踐內容,而且在動手動腦的實踐過程中能提高學生的設計興趣和能力。(3)課程設置時將建筑學專業多門課程融合、滲透和靈活應用。如在建筑學專業課程設置內容中加入工科課程――結構選型、結構力學等,結構選型、結構力學是建筑設計和室外構筑物設計的物理結構基礎理論課程,離開它們建筑設計就是空洞和不切實際的。因此,建筑學專業課程設置內容上既有工科課程又有理科課程,這些課程穿插在整個建筑學專業課程設計環節中。(4)理論課程內容多樣。建筑學專業不僅開設建筑歷史課程,還設置與建筑相關的藝術理論課程,如西方建筑流派、西方建筑藝術史、中國和西方雕塑史、中國園林史、美術史等,并可通過增加學分的方法鼓勵學生選修音樂史等其他藝術理論課程。這些理論知識有利于培養學生的審美情趣和鑒賞能力,對建筑學專業設計素養具有一定的提高作用。
相對于建筑學專業課程設置,環境藝術專業課程的設置存在以下不足:(1)環境藝術專業學生專業基礎理論知識的匱乏。學生生源質量的差異和藝術類學生自身學習能力的薄弱,是專業基礎理論課程不能夠深入人心的根本原因。比如因為北方民族大學設計藝術學院環境藝術系地處偏遠地區和知名度較低,所以生源質量相對較差,學生在專業基礎理論課程學習過程中存在理解和掌握的困難。(2)環境藝術專業課程設置時不注重課程的延續性。如環境藝術專業二年級的三大構成(平面、色彩和立體構成)課程結束后,直接轉入室內設計課程的學習。這樣的課程設置會使得三大構成(平面、色彩和立體構成)和室內設計課程之間缺失一門必要的過渡課程,造成學生知識鏈的斷裂。此外,前面所提到的畫法幾何及其陰影透視這門課程,是講解和解析物體由三維體量轉換到二維體量的制圖方式和原理課程,它是建筑和環境設計制圖原理的根本內容,同時也是在建筑制圖和手繪效果圖技法兩門課程之前的先行課程。如果沒有學習畫法幾何及其陰影透視課程,學生在學習工程制圖時根本理解不了投影定律、平面及立體之間轉換過程的方法,從而會導致繪制的效果圖比例失調和透視錯誤。這些都會對環境藝術專業今后的設計課程造成負面影響。(3)在環境藝術專業主干課程中,重方案設計成果,忽視設計方法和理論。如環境藝術專業主干設計課程中的園林設計課程一般設置為兩部分:第一部分為園林史和園林設計原理,第二部分為根據園林設計理論進行園林方案設計和探討。兩部分內容在專業設計課程中缺一不可,但是由于課時時間短和課程內容劃分的模糊,造成專業設計理論課程內容的講授概括。加上學生本身輕理論、重設計,造成學生忽視專業設計理論課程而直接進入相關的設計方案任務制作過程。學生會從潛意識上認為該門專業設計課程僅是繪制圖紙和完成作業,專業設計理論知識只是曇花一現,沒有實際用處。這樣環境藝術專業的每門主干設計課程如此反復循環,學生會自然而然地拋棄設計理論課程學習。如此專業設計課程就變成制圖課程,設計理論課程將變成毫無意義和不切實際的內容。
通過建筑學專業課程和環境藝術專業課程設置的差別及優缺點比較,環境藝術專業應該汲取建筑學專業課程設置的優點,明確人才培養方向和課程設置目標,由原來單純的課程和課堂內容傳授轉向于建筑學專業的重理論、技能、素質和能力的綜合性培養方向,實現環境藝術專業學生技能和理論素質的全面發展。因為建筑學專業辦學較早,各大院校建筑學畢業生走向社會的時間較早,在專業成熟度和知名度上都要高于環境藝術專業,所以如果想將新興的環境藝術專業辦學成功的話,應該要從建筑學專業汲取優點來發展自身。比如環境藝術專業課程改革之前,環境景觀設計課程原來一直為單純授課,學生通過手繪和制圖的方式完成這門課程的教學任務。環境景觀設計課程改革后,教師可以通過接洽實際項目,讓學生參與項目的整個設計和實施過程,像實地查勘、分析基地現狀、收集直觀的設計資料和數據、親身參與工程項目的施工過程。教師可以有步驟、有條理地針對實際設計項目進行理論和實踐的授課,最終完成環境景觀設計課程內容和環節。這樣的環境藝術專業設計課程是理論聯系實際的,不是單純的理論知識授課,而是學生與老師在實際設計項目及施工進程的交流和互動,更能實現環境藝術專業人才的實踐能力培養目標。
五、結論
在國內,環境藝術專業還屬于一個較為新興的專業。雖然建筑學專業的從業人員和畢業生在建筑設計和城市規劃方面能夠涉及很多復雜的設計內容,但是在具體建筑外環境設計方面會忽視細微的設計內容,這就需要環境藝術專業的人員從環境設計細部方向去考慮或者補充建筑學專業外延設計方面的空白和不足,更好地完善城市建設和規劃設計,達到更加精準的城市設計要求。目前,由于高等院校的擴招,加上生源質量的下降,對于學生多方面素質的培養顯得更為迫切和重要。環境藝術專業課程可以在建筑學等相關專業課程的設置內容上得到改革啟示,創造出更加適合的課程體系,最終培養出適應當今社會發展和城市建設需要的高素質的環境藝術設計工作者。