辦公室空間設計案例精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的辦公室空間設計案例主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：辦公室空間設計案例范文
關鍵詞：專題式教學;公共空間設計;教學改革
中圖分類號：J525-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）08-0239-01
專題式教學，就是在把握課程整體框架的基礎上，按照課程內(nèi)容的內(nèi)在思想和邏輯關系，突破現(xiàn)行教材中章節(jié)的界限，把課程內(nèi)容分成幾個有機的“模塊”，形成先后連接又相對獨立的系列專題，并圍繞著專題確定教學方案，然后集中深入地對每個專題進行講授、討論、練習、總結(jié)，以達到對本課程重點內(nèi)容掌握和學生技能提高的一種教學方法。
《公共空間設計》是一門綜合極強的課程，它涉及建筑基礎、工藝裝飾、人體工程學等多個學科領域，無論在專業(yè)的理論廣度還是在專業(yè)技能多樣化上都具有一定的時代性。筆者經(jīng)過幾輪常規(guī)教學實踐，發(fā)現(xiàn)在教學中還存在理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象，缺乏中間引導連接，學生不知道如何將所學知識運用到作業(yè)中，面對設計任務時預熱不足，無從下手。并且由于學生基礎參差不齊、愛好各異，傳統(tǒng)的公共空間設計教學方式效果不佳，讓學生產(chǎn)生厭學逃學現(xiàn)象。因此，根據(jù)課程特點探索有利于學生設計能力培養(yǎng)的教學模式是十分必要的。將專題教學法運用到《公共空間設計》課程的教學中，不失為有益的探索。
一、專題式教學的特點
（一）反向求解
專題式教學是通過實際核心問題的提出、分析探討直至最終解決問題，核心是研究解決問題，這與傳統(tǒng)學歷教育的思維定勢正相反。在《公共空間設計》課程中制定案例，讓學生在完成實際案例中反向?qū)W習《公共空間設計》的理論，達到學習的目的。
（二）雙向互動
專題式教學只有充分發(fā)揮學生為主體的作用。教師在課堂中起引領、組織、解答作用，教學過程中必須徹底改變“滿堂灌”的弊病，始終堅持以學生為中心進行雙向互動。
（三）創(chuàng)新培養(yǎng)
專題式教學就是啟發(fā)學生運用所學所知對疑難點問題主動獨立思考研究。課堂上的重點是引領學生找到研究問題解決問題的技術途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和思考解決問題的能力。
傳統(tǒng)的授課方式，依教材逐章節(jié)進行，因為面面俱到、抽象空洞，反而使得學生抓不住重點，極易造成學習疲勞和興趣減退。采用專題教學法，通過對教學內(nèi)容重點、難點以及熱點問題的分析梳理，擬定若干個專題，深入探討，重點突出，以點帶面達到教學目標。專題教學計劃中的每個專題內(nèi)容要構(gòu)成一個學習單元，所設計的專題體現(xiàn)層次、體現(xiàn)梯度，從較小的切入點開始逐步由感性向理性過渡轉(zhuǎn)移。
二、專題式教學法的教學步驟
專題教學法教學過程一般包括專題研習、資料搜集、小組討論、完成設計作業(yè)四個步驟。
1.教師系統(tǒng)講授專題知識，布置設計任務。
2.學生利用課外時間通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)，收集各種形式資料。
3.3-5人的小組設計討論，每組選出代表講解本組設計方案，全班師生既是聽眾也是評委，可以提出自己的意見和建議。
4.設計作業(yè)階段教師作為主導要提供專業(yè)支持，把握大方向;學生作為學習主體要充分發(fā)揮主觀能動性。
三、專題教學法的選題
（一）選題要有代表性
如：“傳統(tǒng)元素在中式餐廳的運用”。串聯(lián)的知識點有餐廳設計的原則和要求、中國傳統(tǒng)裝飾元素在室內(nèi)設計中的實現(xiàn)、餐廳家具的特殊性、餐廳的照明布局。學生在一定條件輔助下思考餐廳設計的問題，從小的切入點出發(fā)，避免毫無頭緒。
（二）選題要有實踐意義
如：“wifi環(huán)境下的辦公室設計“。串聯(lián)的知識點有辦公空間設計的原則和要求、wifi聯(lián)接的特點和局限、辦公室裝飾材料的特征、辦公室的多層次采光。
在動畫素描教學中，正確有效的課題練習，直接關系到學習的成敗與否，作為老師，要用適當?shù)恼n題激發(fā)學生學習興趣以及達到一定的練習目的。鼓勵藝術創(chuàng)造性思維，尊重學生主體性，提高學生積極性。在動畫素描教學中要從過去灌輸式教學指導思想向啟發(fā)式教學指導思想轉(zhuǎn)變。教師的思想中不可缺少教學相長的觀念，要樹立啟發(fā)、引導式教育思想，在教學中互相交流、互相學習，要使學生有更多機會抒發(fā)己見，允許他們無所顧忌地盡情的表現(xiàn)，教師給以公平的評價和建議，從而加強學生的安全感與成功感。
總之，在《公共空間設計》課程教學中，教師要深入挖掘教學內(nèi)容，選取能充分調(diào)動學生積極性、主動性的教學方法和教學手段，配合教師生動形象的講解就能收到良好的教學效果，這是毋庸置疑的。而學生越是覺得他們是自主的，是受尊重的，就越能激發(fā)其個人成就感，從而追求自己的目標，形成自己鮮明的個性和獨特風格。
參考文獻：
[1]劉惠玲.專題教學法在設計類課程中應用的研究――以《家居空間設計》課程為例[J].青年文學家.2009（23）.
第2篇：辦公室空間設計案例范文
空間的裝飾設計是室內(nèi)設計的第一任務。蘇陳衛(wèi)生院病房樓是一座新建的大樓，在其室內(nèi)空間設計時，除了尊重建筑設計和完善功能細部外，主要考慮到患者及其家屬的心理活動狀態(tài)。患者及其家屬從衛(wèi)生院外部進入病房樓入口大廳，然后依次進入門廳、問詢、護士吧臺和病房，不同的患者及其家屬心理需求對應不同的空間需求。結(jié)合實際空間現(xiàn)狀，在該衛(wèi)生院入口門廳設計時采用簡潔、耐用的釉面瓷磚和整齊的亞光不銹鋼等材料，主要凸顯出該衛(wèi)生院的現(xiàn)代、簡潔、有序和責任感。而在門診大廳（問詢、引導人流、宣傳提示）等大空間上，除了將土建所給予的空間盡可能充分利用外，利用不同裝飾材料營造出具備導向性的流動區(qū)域和宜人的排隊等候區(qū)域環(huán)境，大量采用簡潔、耐磨等中高檔裝飾材料，重復使用統(tǒng)一的標識指引牌，另外電子顯示屏、室內(nèi)綠化等設施齊全，室內(nèi)照明系統(tǒng)也選用與整個環(huán)境相和諧的色調(diào)。這些裝飾材料的設計正確搭配使用，最終使患者及其家屬對蘇陳衛(wèi)生院第一印象較好，產(chǎn)生信賴感，加快到達各個功能區(qū)域的速度。在候診廳、預防保健部、病房等中小空間上，采用親和的設計表現(xiàn)手法，選用淺冷色系列的裝飾地膠，材質(zhì)細膩、柔軟、相對耐用，這樣不但體現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院室內(nèi)空間的溫馨感和自然，還會使患者及其家屬有一種“家”的感覺，從心理上使患者心平氣和地配合醫(yī)生的診斷和治療。為了適應病房樓當時的施工，一到三層大面積地面采用800×800MM米色地磚。底層走道墻面干掛白色瓷板加150高深灰色瓷板踢腳線，二、三、四層墻面用膠泥貼白色瓷板加150高深灰色瓷板踢腳線；其余除手術室、會議室、辦公室墻面刷米色乳膠漆。底層防保區(qū)域地面采用淺灰色地膠，墻面采用淺綠色鋁塑板飾面。所有走道吊頂采用600×600MM灰白色微孔鋁板；手術室頂部采用專業(yè)淡綠色鋁板；辦公室、會議室頂部采用輕鋼龍骨紙面石膏板刷白色乳膠漆吊頂。燈具選擇600×600MM三管防眩光格柵燈，局部吊頂反光燈槽燈帶采用白色T5高效節(jié)能燈與造型的配合。所有病房用膠泥貼三塊400×800MM米色瓷板加150高橙灰色瓷板踢腳線；專業(yè)醫(yī)用治療帶上口平齊1350MM高米色瓷板。
2姜堰區(qū)第三人民醫(yī)院綜合樓室內(nèi)裝飾設計與施工
根據(jù)德國慕尼黑市醫(yī)學試驗證明：淺藍色對高熱病人有退熱作用；紫色對孕婦有安靜作用；褐色對低血壓患者有升高血壓作用；橙色對術后胃口欠佳病人有增加食欲作用；淡綠色對煩燥型病人有心理起鎮(zhèn)靜作用[1]。在姜堰區(qū)第三人民醫(yī)院這所位于城區(qū)的鎮(zhèn)級衛(wèi)生院的設計與施工實踐中，充分應用以上的研究色系，從目前竣工后的效果來看，能夠使人們真正體會到了以“人”為本的含義。這里的“人”是指———病人、醫(yī)護人員和醫(yī)院的管理者。從病人的角度，裝飾材料應普遍選用淡灰色系列瓷板、石材、金屬板材和涂料，來營造一個良好、寬松的就診環(huán)境；從醫(yī)護人員的角度，裝飾材料宜選用冷色系列的地磚、家具和燈飾，來營造一個方便、簡潔的工作環(huán)境；從鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院管理者的角度來看，裝飾材料的合理搭配使用，第一符合管理者對于資金的投入和產(chǎn)出能獲得最大回報的掌控，第二是營造更便捷、整齊有序的管理氛圍(見圖1)。因此要同時滿足三方要求，難度較大。這就需要在設計和施工中除了本著對業(yè)主高度負責的敬業(yè)精神，還要具備與各方面處理各種復雜問題的豐富經(jīng)驗。姜堰區(qū)第三人民醫(yī)院綜合樓為方便施工，我們在施工上一到六層大面積地面采用800×800MM米黃色拋光地磚；一、二、六層走道墻面干掛灰白色瓷板，其余除手術室、會議室、辦公室外墻面噴灰白色乳膠漆；二層防保區(qū)域地面采用芬蘭綠地膠，墻面采用米色鋁塑板飾面。所有頂面除手術室、病房、辦公室、會議室外采用600×600MM淺灰色微孔鋁板；手術室頂部采用專業(yè)淡綠色鋁板；病房、辦公室、會議室頂部采用輕鋼龍骨紙面石膏板吊頂。病房、辦公室、會議室采用紙面石膏板刷白色乳膠漆；燈具選擇600×600MM、600×1200MM三管防眩光格柵燈，局部吊頂反光燈槽燈帶采用白色T5高效節(jié)能燈與造型的配合。所有病房用膠泥貼1350MM高灰白色瓷板，即為三塊400×800MM灰白色瓷板加150高深灰色瓷板踢腳線；專業(yè)醫(yī)用治療帶上口平齊1350MM高灰白色瓷板。
3多種裝飾材料組合設計與施工研究
3.1對鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院室內(nèi)裝飾材料搭配研究
各種大面積使用的裝飾材料應選擇以平淡柔美的淺灰組色和高雅的淡灰組色為主，如米色加白、象牙黃加粉綠、象牙白加淺藍、米黃加灰白等，局部畫龍點睛處點綴少量的小清新組合（如白加綠、橙加灰），以此為基本原則。同時也需要在設計和施工時對材料進行創(chuàng)新性地使用。實際上，泰州周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院室內(nèi)裝飾空間所展現(xiàn)給我們的就是各種裝飾材料不同組合后的結(jié)果。然而，這些組合就是要求對現(xiàn)有市場上的裝飾材料，在室內(nèi)設計時進行詳細的論證和分析。因此，必須要突破傳統(tǒng)做法和習慣思維模式，打破常規(guī)條件下應用裝飾材料的方法，開發(fā)一批新的創(chuàng)新材料運用到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院室內(nèi)空間設計中，如仿石材、仿金屬涂料的運用。使用這類裝飾材料，除了加工更加容易外，觀感、樣式和色彩協(xié)調(diào)性更能體現(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)療空間的需求。隨著石材和金屬在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院室內(nèi)使用范圍的進一步擴大，這也為室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)新提供了條件[2]。在這些原則的運用基礎上，通過參與實踐項目的調(diào)查、研究與設計，使有關室內(nèi)空間設計的理論知識在具體的工程項目實踐中真正得到應用，并不斷總結(jié)提高；在項目的研究和設計中最大限度地發(fā)揮設計者的想象力和創(chuàng)造力，充分培養(yǎng)項目團隊的創(chuàng)新精神。
3.2研究的主要內(nèi)容
（1）在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的室內(nèi)裝飾設計中，石材和木材作為主要的裝飾材料被大面積地使用。如果是用石材鋪設地面，設計師通常會采用同色系的木材來裝飾門窗、搭配家具，為的是達到整體的和諧統(tǒng)一，而且會使整個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的色彩氛圍更加親切和溫暖。當然，也可以通過色彩的明暗特點及表面紋理來實現(xiàn)一些有對比的搭配，使空間同樣溫暖且又富于變化和趣味性。（2）在一些較復雜的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院室內(nèi)設計中（如泰州市姜堰區(qū)第三人民醫(yī)院綜合樓），會經(jīng)常使用多種裝飾材料的組合，這就要求設計師采用更多的手法，搭配處理好不同裝飾材料的色彩關系，從而形成色調(diào)柔和、質(zhì)感強烈、顏色豐富的變化的空間。運用最多的就是同色系的不同材料來組合，這樣比較容易統(tǒng)一整個空間的色調(diào)。但是由于同類色協(xié)調(diào)的手法容易把色調(diào)變得偏暖或者偏冷，所以也要利用材料的色彩明暗，尤其是冷暖對比，來達到跳躍、活潑的色彩環(huán)境效果，避免了單一的沉悶的色調(diào)。
4討論與結(jié)語
第3篇：辦公室空間設計案例范文
項目面積 25，000m2（共14層）
竣工日期 2012.04
設計單位 Hofman Dujardin Architects、Fokkema&Partners
阿姆斯特丹建筑公司Hofman Dujardin Architects與Fokkema&Partners幫助可再生能源公司ENECO將其一貫宣揚的可持續(xù)發(fā)展理念付諸實踐。在設計過程中，為了追求更加舒適的工作環(huán)境，他們大膽聯(lián)想，充分運用了太陽能、自然光以及植物光合作用等元素，完成了鹿特丹總部的室內(nèi)空間設計。如何為員工打造一個智能高效的辦公空間，使他們在工作上活力四射、開放進取，同時又能營造輕松的工作氛圍，ENECO新總部大樓的設計便是一個鮮活的案例。
這棟辦公樓總共14層，已經(jīng)在今年4月投入使用。大樓中部是一個中央天井，由一個寬敞明亮的會議中心環(huán)繞而設。這個會議中心設有接待室、會議室、辦公室、日常會議區(qū)、休息區(qū)、一個小餐廳、一處服務臺以及一個小禮堂。大樓南邊外墻及頂部安裝有太陽能集熱器，全天運轉(zhuǎn)，盡可能地吸收更多的太陽能。
設計師在分區(qū)安排上巧用色塊。如在辦公室和會議室區(qū)域，每個色塊就如同一個個生機勃勃的“小島”，漂浮在“風平浪靜”的淺白色水磨石地板上。
一些“小島”呈開放布局，另一些“小島”因作私用略顯封閉。無論何種風格，設計師都賦予它們生動的色彩和明亮的材質(zhì)。首層地板上的“小島”有紅色、紫色和橙色，而那些位于二層的“小島”色度則各不相同，如會議室的青綠色和辦公室的純藍色。員工就好似被設計師“畫”在這些色彩絢麗的小島上，隨時可以“穿過”白色地板，“登上”小島開始工作或舉行會議。這些“工作島”上絢麗的色彩和材質(zhì)不僅僅只是表面上的鮮活與誘人，其實它們更能賦予不同空間以特定的“身份”與“氛圍”，從而幫助員工適應多樣化的辦公環(huán)境，更加出色地完成工作任務。
進入門廳后，接待員會帶領游客來到可麗耐前臺，這讓他們感覺似乎來到了一家五星級酒店而不是一座辦公大樓。這個小小的創(chuàng)意正好折射出ENECO的好客理念，與企業(yè)博懷和以人為本的經(jīng)營理念完美契合。進入大堂，員工和游客一眼就可以看到大堂中部的另一個“小島”——意式咖啡吧。與其它“小島”不同的是，它并沒有鮮艷的色彩，卻有著令人輕松愉悅的金黃色橡樹地板和吧臺，營造了一個溫馨誘人的休閑空間。在這里，人們或透過明亮的天井仰望天空，或凝視四周；如果想上二樓，一旁的三部醒目鮮艷的樓梯便是快捷通道。
首層的“會議島”色彩絢爛，有蒼翠、鮮紅、醬紫、米黃以及橙黃等色彩不一的地毯；有清一色的椅子，橡樹桌的淡淡色彩與之相呼應。為了使設計的多樣化更加鮮明，設計師用米黃色地毯配以白色桌椅，再輔以Studio Rublek的照明設計，增強了空間的整體表現(xiàn)力，使整個空間的色調(diào)和紋理更加豐富多彩。
一個小餐廳同時位于首層空間。深色天花板、深色水磨石地板以及深色可麗耐長凳是其主色調(diào)，美味的食物本身在視覺上成了這個空間內(nèi)唯一色彩跳躍的部分。用餐者可以親眼目睹主廚如何烹飪出美味的午餐、調(diào)制可口的沙拉。對于那些喜歡臨窗而坐享用午餐的人來說，緊鄰小餐廳黑色中心區(qū)域的白色水磨石地板位置，成群的白色桌椅也許是不錯的選擇。白天，耀眼的白色極盡所能地將強烈的紫外線反射出去，濾下柔和的自然光，沐浴整個餐廳。值得一提的是，員工通過中央天井中三部醒目、干凈的樓梯中任意一部都能直上二樓。事實上，設計師這個聰明的設計，就是為了鼓勵員工多爬樓梯，每次燃燒1—2卡路里的熱量，而不要去選擇搭乘電梯的懶辦法。
二樓開放式布局能讓員工近距離體驗中央天井的通透，感受樓下意式咖啡吧嗡嗡的熱鬧氛圍。這層樓的會議中心設計采用各種色度的綠色調(diào)，使休息區(qū)、日常會議室、透明會議室以及工作間等多個區(qū)域的風格顯得更加優(yōu)雅。樓梯延伸部分直抵大樓服務區(qū)，設有可麗耐材質(zhì)前臺，一個閱覽區(qū)和一張書桌。同樣在二樓，再次穿過樓梯延伸部分，員工便來到一個開放式區(qū)域。映入他們眼簾的是眾多純藍或藍綠色的“小島”。“小島”上分布有更多的休息區(qū)、工作間以及裝飾有各種實驗性家具，如Moooi沙發(fā)、Arper高腳凳和墊腳軟凳以及Vitra tipton搖椅的小型會議室。小禮堂位于這些會議室的后面。設計師有意選用黑色調(diào)，以打造一個安靜、私密的演講場所。
此次新辦公大樓的設計具有振奮人心、寬敞明亮以及布局多樣化等特征，這恰恰也是為了員工的考慮。公司不僅提倡員工堅持爬樓梯保持強健體質(zhì)，還鼓勵員工騎自行車上班。同時，這一設計還拓寬了員工對辦公地點和開會場所的選擇空間，使員工擁有一個靈活舒適的辦公環(huán)境，而不用成天被“釘”在一張辦公桌上。同時它還淡化了辦公環(huán)境的單調(diào)性，最大限度地激發(fā)員工的創(chuàng)造力，增強他們創(chuàng)新思維的無限潛力。
第4篇：辦公室空間設計案例范文
環(huán)境設計與服裝造型設計兩者是相輔相成的。站在空間藝術的美學特征來看，環(huán)境設計和服裝造型藝術都屬于視覺藝術的學科，兩者都是采用點、線、面、形、色、質(zhì)等不同的設計元素的變化、組合與穿插，最終形成了優(yōu)美的藝術形象。服裝造型藝術相對于環(huán)境藝術而言具有時間和空間的瞬間性和流動性，環(huán)境藝術傾向于靜止化和恒久性。但是從兩者的先天屬性來看，不論是環(huán)境藝術還是服裝造型藝術都是最終為人類服務的，穿在人身上的服裝以及人運動所存在的空間相結(jié)合，相互依托，最終形成了一個完整的藝術整體。因此，環(huán)境藝術和服裝造型藝術是相輔相成的，在環(huán)境藝術設計中，存在大量的服裝造型設計的表現(xiàn)元素。
二、環(huán)境設計中的服裝造型設計因素
（一）豐富的視覺
服裝本身作為人的一種外在的包裝，十分注重服裝的點綴作用，如在硬朗的風衣外套上加上具有縱橫線條變化的紐扣等等，這樣使整件衣服看上去就有隨意動態(tài)的韻律美，更加富有生機。在環(huán)境設計藝術中，融入了服裝造型設計的元素，尤其是在環(huán)境設計藝術的構(gòu)成手法中。在環(huán)境設計中也是如此，在中規(guī)中矩的方形建筑設計中加上弧形或者圓柱形的窗戶作點綴，不僅豐富了構(gòu)成元素，更豐富了空間的形象，現(xiàn)在不少的建筑中選擇多種不規(guī)則圖形的組合而成，不少星級酒店將建筑設計成L型或者S型等，甚至采用的是多種圖形的不規(guī)則組合，這樣看似不協(xié)調(diào)的環(huán)境設計實質(zhì)在視覺上具有更大的沖擊力，它擺脫了過去設計的刻板，避免了單一的造型設計，使環(huán)境更具生機與活力。
（二）活躍的色彩
在西方的教堂人完成婚禮的新郎新娘，為了表現(xiàn)婚禮的莊嚴與隆重，婚禮服的顏色總以白色主要色調(diào)，有雪白、象牙白、奶白等等；兒童天生對于顏色比較感興趣，兒童服裝造型設計在在色彩的搭配上多選用鮮艷亮麗的顏色……環(huán)境設計也融入了服裝藝術設計的元素，根據(jù)空間為人類服務的作用來進行色彩的選用與搭配，如西方教堂也多以白色為主，在教堂四周選用了亮片、彩條作為裝飾，淋漓盡致表現(xiàn)出了教堂的神圣任務和婚禮的圣潔。同樣，對于公園的設計上，在色彩的搭配上充分表現(xiàn)公園作為休閑娛樂場所的性質(zhì)，色彩主要以生態(tài)綠色為主，在大片的綠色中加入紅色或者黃色作為點綴，色彩運用十分活躍；再如現(xiàn)代兒童醫(yī)院的環(huán)境設計，也采用了兒童服裝的特點，墻壁的色彩豐富且鮮艷……這些環(huán)境設計都充分地體現(xiàn)了服裝造型設計中的色彩搭配元素。
（三）動態(tài)的空間
人們在進行服裝設計是要遵循時間原則、地點原則和場合原則，這三種原則被稱之為TPO原則，TPO原則決定了服裝設計的內(nèi)涵與原則，體現(xiàn)了服裝造型設計的意義。因此，服裝造型設計不能一成不變，任何時間和地點的變化都會改變服裝設計的意義，如果在地鐵站前出現(xiàn)一位穿著潔白婚紗的新娘，那就會貽笑大方了。同樣，環(huán)境藝術設計也不能一成不變，也要依據(jù)上述的設計原則進行設計。如果在圣誕前來臨前，將環(huán)境設計為嫦娥奔月，那么便是環(huán)境設計案例中的笑話了。環(huán)境設計要根據(jù)時間的需要、地點的需要和場合的需要進行構(gòu)思和設計。現(xiàn)在不少的休閑場所在環(huán)境空間設計上非常獨特，不僅在色彩上采用的是咖啡顏色表現(xiàn)濃厚香醇的特點，在地點設計上往往采用多層次的設計，使顧客不在一個平面上，桌位起伏不定，給顧客帶來一種神秘感和新鮮感。
三、服裝藝術設計因素對環(huán)境設計的作用
環(huán)境設計在空間設計、構(gòu)成設計和色彩設計上都融入了服裝造型藝術的表現(xiàn)元素，服裝造型藝術表現(xiàn)元素對于環(huán)境設計具有重要的作用，尤其是在環(huán)境設計運用于服務人類的實際生活中之后，與服裝造型藝術一起搭配成一個完整的藝術形象。年輕的護士身穿白色的套裝與醫(yī)院通透的環(huán)境設計更加體現(xiàn)出醫(yī)院病房的窗明幾凈；色彩鮮明且款式簡單的運動服飾與色調(diào)明快光線充足的健身房搭配更加的凸顯了健身房的生機與活力；黑色西裝與淺灰色的粗線條的辦公室設計相搭配形成了嚴肅快節(jié)奏高效率的辦公環(huán)境……因此，服裝造型藝術對于環(huán)境設計的影響是非常大的，尤其當環(huán)境藝術與服裝相結(jié)合之后，更加能彰顯環(huán)境設計的功能性與目的性。無論是環(huán)境設計還是服裝設計都是以人為本的設計，它們都是人性化的設計，環(huán)境為服裝設計奠定廣闊的背景，因此環(huán)境設計中必須考慮服裝造型設計的元素，結(jié)合服裝設計中的色彩、空間構(gòu)成及視覺組合等等，堅持時間、地點和場合的原則，考慮環(huán)境的設計功能定位，根據(jù)上述因素進行設計與創(chuàng)造，最終環(huán)境設計的成果與服裝造型相互依托、相互映襯，構(gòu)建完整和諧的藝術整體形象。
四、結(jié)語
第5篇：辦公室空間設計案例范文
【關鍵詞】4S，汽車專賣店，建筑設計模式。
汽車“品牌專賣”是指排他性的單一汽車品牌經(jīng)銷模式，經(jīng)銷商只能在指定的銷售場所經(jīng)銷固定品牌的產(chǎn)品，不得經(jīng)銷其他品牌的產(chǎn)品。汽車4S品牌專賣店每個S的含義為：Sales―整車銷售，Service―售后服務，Spare parts―配件供應，Survey―信息反饋。目前中國的4S品牌專賣店必須按照廠家的要求單獨注冊設立一個公司來運營4S品牌專賣店。所有通過嚴格審查和被挑選而獲得經(jīng)營許可的經(jīng)銷店都必須按照廠家的統(tǒng)一標準建設和營運，不斷獲得廠家的專業(yè)培訓和技術支持，并且每年受到廠家的專業(yè)業(yè)績評估考核，甚至定期會經(jīng)受第三方專業(yè)調(diào)查公司的客戶滿意度調(diào)查。
自2002年之后，中國汽車行業(yè)開始進入爆發(fā)式增長階段，特別是看到廣州本田、上海通用和一汽奧迪等熱賣車型的4S店賺得盆缽滿盈的時候，社會上大量的熱錢紛紛擁到汽車專賣店的建設上來，使4S店幾乎在一夜之間變成了最金貴、最難求的社會資源之一。相應的，4S汽車專賣店的建筑設計作為一種獨特的建筑類型進入廣大設計單位的視野，越來越引起設計人員的重視。我們對4S專賣店的建筑設計模式的專一探討，對于此類建筑設計方法的推廣、應用和提高，是必要且即時的。
1 設計模式探討
由于選擇汽車4S品牌專賣店營銷方式的企業(yè)一般多為生產(chǎn)中高檔品牌汽車的CARS部，由他們統(tǒng)一組織推出各自品牌4S店的整體設計模式或原理，因此各個汽車品牌的4S專賣店都有獨特的建筑設計模式，包括以下幾個方面：
1.1 建筑選址與規(guī)模
汽車專賣店的基地按地域位置主要可分為城市周邊和市區(qū)兩類，其基地選址主要由經(jīng)銷商、開發(fā)商聯(lián)合確定。在國外，市區(qū)的4S店還存在著由其他建筑直接改造而來的選址形式。
汽車專賣店建造規(guī)模的大小，主要是依據(jù)所選擇的網(wǎng)點，以及估計下一年年銷售數(shù)量和售后服務服務數(shù)量而定，建筑規(guī)模從4000平方米到8000平方米不等。如VOLVO分為7檔；相對而言，由國內(nèi)汽車廠家組織設計的4S店模式分檔相對較粗略：如別克通用、一汽M6等只分為3檔。這有待隨著本國汽車市場的發(fā)展更加細化。
1.2 總平面及環(huán)境設計
基地地塊的大小、形狀的規(guī)模與形態(tài)有關，同時考慮周邊道路情況。一般先取其最小值進行假想：城市周邊基地多為矩形或者梯形。以5～7m左右的車道繞建筑環(huán)通，四周布置停車位。建筑密度一般占40%～50%左右。遇到具體網(wǎng)點基地的特殊形狀或室內(nèi)場地時，可以依據(jù)基本設計原理進行重新整合設計。
基地內(nèi)停車位的配制一般有：新車停放區(qū)，售后維修停車區(qū)（維修停車區(qū)、快修停車區(qū)、竣工停車區(qū)）、客戶停車區(qū)、服務車停車區(qū)（試乘試駕）、員工停車區(qū)、二手車停放區(qū)。
1.3 標志性的外型設計
每一個品牌的都有自己的造型風格，無論是顏色、選材、形體都有統(tǒng)一的要求，甚至包括標志、門窗的大小、位置都有系統(tǒng)的規(guī)格，這樣使得每一個品牌的專賣店都有自己一致的外形印象，同時也保證了各地、各經(jīng)銷商的專賣店的形象質(zhì)量。
從建筑設計來說，汽車專賣店的建筑形象更接近工業(yè)建筑，體現(xiàn)了現(xiàn)代建筑的簡潔、高效的美感，通過簡單的形體組合、材質(zhì)對比、顏色搭配，反應一個汽車品牌特有的藝術氣質(zhì)，并將之傳達給顧客及所有路過本店的行人。
1.4 功能組織與內(nèi)部空間設計
1.4.1 展廳部分：完成新車展示與銷售功能。是形象和理念體現(xiàn)的中心。設有展示車位、總接待臺、洽談散座與洽談室、兒童活動區(qū)、配件展示、銷售辦公室、新車交付區(qū)等。
1.4.2 維修接待部分：進行維修接待、零配件展示與銷售。形象和信譽的第二展示層次，主要分為：a) 維修接待、預檢區(qū)域：對維修車輛進行接待、登記、預檢。預檢一般設有1～2個預見工位，就近于維修接待，并能方便車輛進入，預見完成后又能直接駛?cè)胲囬g。客戶一般不宜直接進入車間，維修接待與車間之間通過調(diào)度室內(nèi)部聯(lián)系。
b) 客戶休息區(qū)域：客戶休息區(qū)除布置舒適、可配套咖啡吧、影視屏幕等外，一般要求有一面可以直接看見車間的玻璃墻，以顯示廠家的技術操作的規(guī)范性與可信任的設計理念。同時，維修接待與客戶休息區(qū)還要完成與零配件展示（部分安排在展廳里）與銷售功能，設有展示架和精品屋，并配備收銀處。
1.4.3 配件庫：儲備一定量的汽車零配件，以供客戶選購、修理車輛換用。同時對事故、損耗零部件進行保存歸檔，反饋給廠家檢查。
1.4.4車間：對售后車輛進行保養(yǎng)服務、事故修理局部組裝改進等。
除按工藝流程設置洗車位、修車位、修理用房、工具間、廢品庫等外；還配備車間管理辦公室、工人休息室、更衣沐浴室 衛(wèi)生間等輔助用房、空壓機房、配電房等設備配套用房。車間設計對采光照度要求高，并且需要良好的通風，設有單獨的車間出入口。
行政管理辦公部分：經(jīng)銷商的行政辦公區(qū)，同時管理聯(lián)系著各個功能分塊。主要有行政辦公室、接待室、會議室 員工培訓教室等。受地塊建筑密度的限制，此部分一般放在樓上。
1.4.5 二手車的交換：在國外的汽車4S品牌專賣店往往也會考慮進去，先由二手車交易區(qū)進行驗車收購，再單獨放置于室內(nèi)或室外進行展廳交易，也可令辟新車展廳一部分共用。
1.4.6 建筑結(jié)構(gòu)選型及設計
城市周邊的4S店用地比較寬裕，建筑以單層為主，且多采用鋼結(jié)構(gòu)，這樣可以提高車間修車位的利用率，展廳布置自由，施工速度快。室外停車分區(qū)也較充分，還可以考慮二手車的停放展示場地。市區(qū)的4S店，受場地的限制，往往以二層乃至多層的建筑形式出現(xiàn)，鋼結(jié)構(gòu)為主。由于升降機、樓梯等垂直交通、框架柱網(wǎng)的關系，修車利用率要損失25%～30%左右。室外停車位一般較少。其中在國外，市區(qū)的4S店還存在著由其他建筑改造而來的形式。
1.4.7 節(jié)能環(huán)保技術的應用
節(jié)能與環(huán)保已經(jīng)越來越受到更多的人重視，國家也陸續(xù)出臺的一系列嚴格控制建筑節(jié)能的技術要求，當然，汽車專賣店的建筑設計也不能例外。由于汽車專賣店的建筑形象更接近工業(yè)建筑，而它的節(jié)能設計主要體現(xiàn)在外墻保溫隔熱彩色壓型鋼板的選用上，以及門窗玻璃、落地玻璃、局部玻璃幕墻的技術設計；內(nèi)部小空間可以采用空調(diào)、機械通風，而大空間則利用更節(jié)能更環(huán)保的自然通風、采光系統(tǒng)，讓顧客在買車、修車的過程中無時無刻不切身感受著本汽車品牌的技術含量及以人為本的宗旨，從而更堅定其品牌選擇的信心，又令經(jīng)銷商獲得另外一種廣告宣傳的市場效應。
第6篇：辦公室空間設計案例范文
關鍵詞：色彩 材料 劇情（表情、心情、精神） 人性化
引言：三原色繪制了人間所有的色彩，有人也許覺得偏激。當我想起三原色，我想起了蒙德里安天衣無縫的運用三原色。紅、黃、藍的色調(diào)，穩(wěn)住了大地。紅色的熱情，黃色的奔放，藍色的憂郁。紅的、黃的、藍的，沉淀了情感，啟蒙了智慧。抑制不住我們思緒的延伸。大小的不對稱是計算，線條的粗細是理性，顏色的深淺是平衡，作者的心思是精準。線與色彩做了最好的“搭檔”。
1930年的《紅、黃、藍的構(gòu)成》是蒙德里安幾何抽象風格的代表作之一。粗重的黑色線條控制著七個大小不同的矩形，形成非常簡潔的結(jié)構(gòu)。在這里，除了三原色之外，再無其他色彩；除了垂直線和水平線之外，再無其他線條；除了直角與方塊，再無其他形狀。巧妙的分割與組合，使平面抽象成為一個有節(jié)奏、有動感的畫面，從而實現(xiàn)了他的幾何抽象原則，“借由繪畫的基本元素：直線和直角(水平與垂直)、三原色(紅黃藍)和三個非色素(白、灰、黑)，這些有限的圖案意義與抽象相互結(jié)合，象征構(gòu)成自然的力量和自然本身。”
色彩的隱喻
我們身處在這個充滿了色彩的世界中、自然中、生活中、文化中、社會中，優(yōu)美的色彩俯拾皆是，它呈現(xiàn)著一種未經(jīng)安排而又像是經(jīng)過安排的秩序之美，大自然本身提供了我們?nèi)≈槐M、用之不竭的色彩表象，等待我們?nèi)グl(fā)掘、研究、了解和再創(chuàng)造。
格羅皮烏斯曾經(jīng)引述一位色彩工程師的話：“紫色引發(fā)憂郁和傷感，黃色是一種的鼓勵的顏色，促進交往，提高腦的機能和舒適的感覺。一間涂了黃色油漆的教室對于落后的兒童有利，但是一間黃色兒童室卻明顯的干擾孩子的睡眠。藍色不是導致憂傷而是放松——老年人有時候追求藍色。對于紅色的心理反應時促進智力、脈搏和食欲；一把紅色的椅子和一把藍色的椅子，當他們離開觀察者的距離的同時，看起來似乎前者比后者近一些。綠色產(chǎn)生冷卻的作用，因此女打字員在綠色的辦公室中，心理上產(chǎn)生冷的感覺，而在一個有橙色窗簾的和家具的室內(nèi)，盡管其中的溫度保持不變，而男人卻會脫下毛衣。在一個明亮的藍綠色環(huán)境中，慈善事業(yè)的募捐活動比在一個白色的環(huán)境中，更能贏得人們的博愛之心。一個深色藍的10kg重的箱子在感覺上將比一個黃色的重。電話鈴在白色的電話亭想起來，感覺上比在洋紅色的亭子里更尖銳。最后，人們在黑暗處吃一只桃子，不如在能辨認桃子顏色的地方香。”應該說顏色本身是沒有感情、沒有個性的。然而，由于人們在生理、心里上的影響，或者接受生活經(jīng)驗以及傳統(tǒng)習慣的影響，不同的名族、不同的地域、不同的職業(yè)、不同的宗教、不同的年齡的人，對某一色彩或者會有共同的感官反應，或者會有不同的感覺、感情。
色彩的演技
色彩的表現(xiàn)力和視覺效果，總是影響著“空間劇情”的表演，它的身上有一股神奇的力量，能夠通過不同的色彩影響人們的心情，還有空間的感情，影響著空間的尺度感、冷暖感、輕重感、軟硬感......所以如何做好導演，讓色彩為我們創(chuàng)造“人性化”的服務，成為我們研究色彩重要因素，也就是如何導演好這場戲。
案例解析
日本建筑師迫慶一郎設計“北京蒲蒲蘭繪本館 ”
什么樣子的空間是孩子們的樂園？日本建筑師迫慶一郎作為“蒲蒲蘭”的設計者，他想到的是彩虹的顏色、纏繞和旋轉(zhuǎn)，以此來講述這里的自由、游戲和直觀。他的觀點是，孩子是最感性的，他們需要絕不是某種秩序，所以，這里所要做的就是消失秩序。 100米長的彩虹沿階而上，順著扶手到達書店，纏繞回旋，最后再轉(zhuǎn)回門廳。有了這些充滿童話氣質(zhì)的彩虹，“蒲蒲蘭”的每個角落都流動著童真的浪漫，無論是大人還是孩子，都會懷著愛麗絲一般的好奇心，順著彩虹，進入一個充滿童真、秩序消失的世界。每一種書都有著明麗的封面，迫慶一郎認為這本身就是一個極佳的裝飾元素，于是他沒有設計線條平直的規(guī)整書櫥，而是讓圖書在流動的彩虹的顏色中任意停留，為空間渲染“熱鬧”的氣氛。
材料部分
材料作為空間設計構(gòu)成的主角之一，也影響著空間的人性化劇情，我們在空間中選擇的材料恰當與否，也是影響空間的情感表達的重要因素。空間是文明的載體，是物化的史書。自然界中葉有很多能工巧匠，蜘蛛用絲結(jié)網(wǎng)，蜜蜂筑巢，螞蟻挖穴，動物卻用最適合自己的材料做出了最適合自己的設計作品。這也是是大自然的偉大所在。而我們?nèi)祟愐苍谝恢边x擇著適合自己的空間材料。
材料的隱喻：
所有的材料都有自己的質(zhì)感和屬性，也就是說材料都有自己本身的性格，材料的特征，不在其形而在其質(zhì)。材料的美主要是視覺與觸覺相結(jié)合的感應，觸覺和視覺聯(lián)系在一起就產(chǎn)生了美感。一般來講，材料的觸覺質(zhì)感是人們通過手和皮膚的接觸而感知材料的表面特性，是人們感知和體驗的主要感受。根據(jù)材料表面特性對觸覺的刺激性分為快適觸覺和厭憎觸覺，從而影響了人們的心理。例如一些絲、化纖、麻、棉布等材料的表面會產(chǎn)生不同的觸感。在生理上它有粗、細、滑、柔等的感覺，那么在心理上就形成了冰冷感、溫暖感等一些快適和厭憎感。在工作空間的設計上，運用各種材料的觸覺質(zhì)感，不僅在空間實體與員工的接觸部位體現(xiàn)了人性化和功能性的作用外，而且通過不同肌理、質(zhì)感材料的組合，也豐富了室內(nèi)空間的語言，給我們帶來更多的新感受。
材料的演技
這場空間的劇情導演的是否成功，不僅僅是在色彩和我們選擇的材料也有這至關重要的作用，什么樣的空間應該選擇什么樣子的材料，如何選擇出適合這個空間劇情的材料也是我們的空間設計的重要組成部分。
案例解析
埃菲爾鐵塔——鋼鐵之情
鋼鐵的情感在埃菲爾鐵塔中表現(xiàn)的恰如其分，在工業(yè)化文明發(fā)展到一定階段，就需要出現(xiàn)一種可以代表那個時代的產(chǎn)物的材料，鋼鐵應運而生，因為可以批量生產(chǎn)。也只有用鋼鐵才可以代表哪個時代的產(chǎn)物。這時候的鋼鐵貌似在訴說著什么，訴說著這所有的一切，他是那么高高在上。用一種物質(zhì)文明來填充了人們的精神情感，只有材料才具備這種能力。把人與物的一種相互對抗，轉(zhuǎn)變到成了一種交流和探討，找出了共同存在的交點。埃菲爾的鋼鐵材料就是把材料人性化的最好體現(xiàn)，表現(xiàn)了最好的材料情感。
結(jié)語
色彩和材料是空間造型設計中必不可少的重要因素，材料的質(zhì)地、性能和色彩，直接影響空間的色彩和造型。材料即是人類文明和文化的產(chǎn)物，也是社會生產(chǎn)力發(fā)展水平的標志，不同的歷史時期的建筑和室內(nèi)環(huán)境表示可以準確表示當時人們認識和運用材料的能力和水準，人們對環(huán)境的要求總是在不斷在加強和提高，正是這種要求促進材料的發(fā)展和進步。所以正確的處理好二者的關系，才能表現(xiàn)出空間的“人性化”，做到色彩、空間和材料的和諧相處。讓這兩位演員共同演繹出一部輝煌的曲目。
參考文獻
［1］ 孔鍵等.《色彩文化與色彩設計》［M］.同濟大學出版社.2010.1
［2］ 隨洋《室內(nèi)設計原理》［M］吉林美術出版社
［3］ 范濤《室內(nèi)構(gòu)成》［M］化學工業(yè)出版社.2007.6
第7篇：辦公室空間設計案例范文
關鍵詞：設計;高校教師教學發(fā)展中心;特色
什么是設計？設計師羅伯特•布倫（RobertBrunner）說，沒有人意識到，他們的全部生活都是由設計師的工作塑造的——從他們的住房、汽車，到辦公室以及他們使用的幾乎所有物品，概莫能外。設計師貝瑟尼•科比說，服務設計，最讓我興奮。意向考慮周全的服務，能給一個人的生活留下持久的深刻印象。比如國民健康服務（NationalHealthServices），設計這項服務的人，不僅全情投入而且頗富創(chuàng)造力[1]。由此可見，設計涉及范圍相當廣，包括可視、可用的平面、立體物質(zhì)，也包括方法、服務、計劃、品牌、立項、行為等與人們行為、思想相關的設計。簡而言之，設計包括虛實、精神物質(zhì)兩大方面，同時，任何一種設計，首先是為滿足某種功能，使用功能、視覺功能或者光、音、影功能，更不必說一項行動、策劃，都是為滿足人的物質(zhì)與精神需求為目的的。基于這一點認識，寧波大學教師教學發(fā)展中心的理念設計，兼顧了環(huán)境與品牌、形象與活動策劃兩方面設計考慮，在此請各位方家指正。人才培養(yǎng)是大學教育的一個重要任務，而且是根本的任務。[2]自1962年美國密歇根大學率先成立了教學研究中心并取得了巨大的成功后，全球諸多大學相繼成立相關機構(gòu)著力提高教師教學能力，我國各大高校也于近些年來紛紛成立教師教學發(fā)展中心，劃撥專項資金建設發(fā)展中心活動空間，組織各類教學活動，營造教學研討氛圍，在提高教師教學水平上作了很多努力。
一物質(zhì)空間設計
“室內(nèi)設計是以滿足人的物質(zhì)與精神需求為目的的環(huán)境設計。”[3]教師教學發(fā)展中心的功能，根據(jù)教育部啟動國家級教師教學發(fā)展示范中心建設一文中所明確有6個方面：開展教師培訓、教學咨詢服務、教學改革研究、教學質(zhì)量評估，提供優(yōu)質(zhì)教學資源，發(fā)揮中心的示范、輻射、引領作用。由于高校教師培訓研討場所在于營造教學研討氛圍而非藝術氛圍，應少裝飾重實用，適合簡潔明快風格，所以，在高校教師教學發(fā)展中心的空間設計，相對側(cè)重于功能設計，較輕于藝術設計。
（一）智慧培訓空間
教師培訓一般在教室進行，高校最不缺的是教室，作為一般授課用培訓現(xiàn)行的高校教室都能滿足需求。但是，在目前慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡平臺課程等教改熱的興起之時，普通課堂已經(jīng)難以滿足高校教師的培訓、教研教學改革的需求。寧波大學前幾年順應教學改革的潮流，專門建設了一批智慧教室，為培訓工作提供了良好空間條件（圖1.圖2）。智慧教室功能設計上十分人性化，一鍵開機關機，三定位自動攝錄，講臺上方配置攝錄光源，電腦可以直接鏈接外網(wǎng)插入有關教學內(nèi)容，也可以作為網(wǎng)絡直播培訓，教師可以在課后即時拷貝授課視頻，再現(xiàn)課堂場景，利于教學反思個教學改革。教室外還能直接顯示授課現(xiàn)況。智慧教室室內(nèi)五面布設吸音板，軟膠地面，保證攝錄質(zhì)量；以中咖細密橫線條小孔吸音板、并疏以不銹鋼直線條為墻面裝飾，線條硬朗簡潔，色彩沉穩(wěn)大氣，營造出安靜、富現(xiàn)代氣息的教學空間環(huán)境。智慧教室在寧波大學受到熱烈歡迎，供不應求。從此，課程攝錄變得簡單，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡平臺課程等教改活動成為老師的愛好。智慧教室由原來教學樓三個樓層教室改建，所有智慧教室由中心控制室遠程監(jiān)控，可以轉(zhuǎn)到任意智慧教室通過視頻實況聽課（圖3.圖4）。
（二）可以根據(jù)需求整合的研討空間
中心的教學研討活動，有工作坊、有沙龍，也有一對一的教學咨詢，人數(shù)是或多或少的，可以是幾十人，也可以是數(shù)人促膝而談，要滿足不同的空間需求，同時也要滿足相對獨立、互不干擾的交流需求，做合理的空間設計很重要。浙江大學教師教學發(fā)展中心投入大量資金打造中心培訓研討空間，除常規(guī)會議、課堂等場所外，其研討教室的設計有獨到之處：一間普通教室，可以根據(jù)需要，由一間而二間、而三間，教室頂部作了移動軌道設計，通過移動隔斷，可變換出或大或小的獨立研討空間。
（三）交互的環(huán)境空間設計
美國密歇根大學是世界上最早建立教師教學發(fā)展中心的大學，也是在這一方面領先于世界其他高校的大學，國內(nèi)相繼成立發(fā)展中心，正是學習借鑒了密歇根大學的經(jīng)驗。密歇根大學的研討環(huán)境很簡潔，但氛圍很好（圖5.圖6）。寧波大學智慧教室為了適應學生課堂討論、教師培訓研討需要，設計了梯形課桌，既可以排成長條作為上課之用，也可以兩桌聚合成六邊形小桌，猶如圓桌一般團團而坐，十分方便開展交互討論（圖7.圖8）。
二文化氛圍設計
可以說，每一個空間設計，都會傳達出一定的精神文化，老宅子也好、廠房也好，毫無例外。高校教師教學發(fā)展中心的空間環(huán)境設計，不僅要滿足開展各項工作的物質(zhì)需求，同時也要結(jié)合高校教師精神文化需求，營造教學研討氛圍，做藝術文化設計，以有助于教師教學活動的開展。在這方面，一些高校做了嘗試，寧波大學也在理念和標志上做了先試先行。
（一）環(huán)境的文化氛圍設計
寧波大學教師教學發(fā)展中心在空間環(huán)境內(nèi)，首先注重中心工作內(nèi)容的宣傳、活動氛圍的營造，并布置出閱讀空間和研討空間（圖9.圖10）：浙江工業(yè)大學教師教學發(fā)展中心則營造出溫馨文化氛圍，教師可以在這里細聲低語、促膝談心，可以圍桌而坐、熱烈討論（圖11.圖12）：
（二）寧波大學校本教師教學發(fā)展理念的文化設計
1教師教學發(fā)展中心LOGO設計
如前所述，教師教學發(fā)展中心工作涵蓋6個方面，從教師的教學能力來說，新進校青年教師都是剛畢業(yè)的博士，教學上從未接受過師范教育，教學能力比較青澀；中青年教師從教多年，年富力強，具有較為豐富的教學經(jīng)驗，其中一些勇于開展教學改革，探索新教學方法教學模式，參加各類教學技能比賽、課程建設，同時也很熱心于教學研究、教學研討；還有年歲較長、在教學上已經(jīng)取得豐碩成果、教學經(jīng)驗非常豐富、在高校具有相當影響力的優(yōu)秀教師，他們在專業(yè)上、在教學上都卓有成就。這三類高校教師的教學發(fā)展需求是不相同的，在教師教學發(fā)展中心里，工作肯定要有所區(qū)分。基于這個角度的思考，寧波大學教師教學發(fā)展中心副主任李學蘭教授提出了中心工作理念：“蘋果”理念，青蘋果代表青年教師，黃蘋果代表中青年骨干教師，紅蘋果代表優(yōu)秀教師；同時認為，為教師培訓、咨詢、開展講座、開公開觀摩課等教師志愿者則是培育蘋果的果農(nóng)，提出“人人是蘋果，個個是果農(nóng)”的理念，提倡在教學上發(fā)展自我提升自我，為提高教師教學能力而奉獻智慧、分享經(jīng)驗。這是寧波大學教師教學發(fā)展中心的蘋果LOGO，由本校楊麗麗老師設計（圖13）。蘋果符號的提出，一是以一種親和的姿態(tài)、可親的形象展現(xiàn)在教師面前，讓教師們能夠接近、了解這一新機構(gòu)和所開展的新工作，從消費心理學上來說，是通過形象激發(fā)受眾的感知和記憶；二是蘋果理念十分貼切地揭示了教師由青——黃——紅的成長過程，激發(fā)教師不斷進取、發(fā)展自我的力量，而人人是蘋果、人人是果農(nóng)的提出，則說明人人都是尺有所長寸有所短，可以互相為師取長補短的道理，促進老中青三代教師互相學習進取。蘋果LOGO以柔和的線條、微胖萌萌的手繪寫意形象，完全有別于線條硬朗的標志設計，具有濃厚的親和力，色彩選擇上，也沒有使用正黃正綠大紅，而是加以變化，柔化為嫩綠、橙黃、橙紅，顏色柔和不刺目僵硬、標志鮮明不呆板，構(gòu)圖以一種旋轉(zhuǎn)的動態(tài)展示，虛實色塊相間，既栩栩如生地描繪出蘋果形象，又極具動感，活潑潑的，充滿親和力。藝術設計，具有實用與審美雙重屬性。“在后現(xiàn)代設計中，設計師們高度關注物與人可能產(chǎn)生的各種關聯(lián)，盡力捕捉和把握物的情感技法的可能性和可行性，從材料、結(jié)構(gòu)、功能到樣式等方面，試圖通過設計讓每一細節(jié)都成為情感技法的原點，亦成為人情感的寄托之所。這已成為設計的一種自覺，一種優(yōu)秀設計的出發(fā)點。”[4]這一蘋果LOGO，形象代言了教師教學發(fā)展中心的工作，同時還成為審美對象，代表青黃紅教師的蘋果，帶給人們愉悅感、美感，實現(xiàn)了藝術設計的雙重功能（圖14.圖15）。
2“蘋果園”活動品牌設計
圍繞“蘋果園”人人為蘋果，個個是果農(nóng)的理念，對教師教學發(fā)展中心活動進行了規(guī)劃，基本分為三大塊：“蘋果園”發(fā)展平臺、“蘋果園”交流活動園、“蘋果園”培訓學習園，全方位打造“蘋果園”教師教學發(fā)展品牌。
（1）“蘋果園”發(fā)展平臺分四部分
“青蘋果”青年教師成長計劃、“黃蘋果”示范課程推廣計劃、“紅蘋果”優(yōu)秀教師培育計劃、“蘋果園”果農(nóng)志愿者計劃。“青蘋果”青年教師成長計劃，我們制定了青年教師助講培養(yǎng)制度，要求新進校無高校教學經(jīng)歷的青年教師必須參加助講培養(yǎng)，為期一年，與教學經(jīng)驗豐富、副高及以上職稱的老教師一對一結(jié)對，修滿一定培訓學時，并取得教學能力測評合格方予以培養(yǎng)通過，有資格晉升副教授職稱。除了助講培養(yǎng)外，我們還組織青年教師教學技能集中培訓、新教師上崗培訓、組織參加教學觀摩、各類講座、沙龍、培訓等活動，以提高教師的教學能力和水平。“黃蘋果”示范課程推廣計劃，是結(jié)合我校開展的“探究式”課程建設開展的。寧波大學自2009年開始探究式教學改革，到目前為止，共分十批次立項資助324門探究式試點課程建設，83門被列入示范建設課程，其中41門示范建設課程通過驗收被列入探究式示范課程。探究式課程建設，不僅建設了一批好課程，也培養(yǎng)了一批熱心教改的骨干教師，他們中有的獲得了不少教學競賽獎項，有的已經(jīng)成長為學院教學副院長。現(xiàn)在，這些教師又積極參加到慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的教學改革中去。“紅蘋果”優(yōu)秀教師培育計劃是結(jié)合國家級精品課程建設、國家雙語示范課程建設、精品資源共享課建設等展開，以學術水平高、教學經(jīng)驗豐富的教授為主，進行高層次的課程改革，并取得了豐碩成績，也帶出了一批團隊骨干教師。“蘋果園”果農(nóng)志愿者計劃，是以自愿報名、參加培訓活動的教師等人員組成，他們主持教學研討、教學沙龍，為全校教師做教育技術培訓、本科生導師培訓等，形成了一支熱心教學活動的志愿者隊伍。
（2）“蘋果園”交流活動園和“蘋果園”培訓學習園
在交流活動方面，有教研沙龍、午餐沙龍、工作坊、教學觀摩，以及常規(guī)的校內(nèi)外專家、名師名家講座等，這些教研活動，包括主題沙龍、教研沙龍，學校主要領導都有親自參加，通過這些活動，我們對通識課的教學、對思政課的教學、對微課比賽、對探究式課程等都一再進行研討，從而分享收獲、共同進步，營造出濃厚的校園教學研討氛圍。在培訓學習方面，我們組織青年教師教學技能培訓，邀請國內(nèi)、國外的專家來講學，青年教師課堂試講、專家當堂點評；組織本科生導師培訓，配合學校本科生導師工作的開展，分享經(jīng)驗，提升專項工作水平；開展教師教學系列講座，現(xiàn)代教育技術培訓等。“蘋果園”理念的提出，獲得學校師生的廣泛認同和歡迎，學校為此還專門發(fā)文確定為“蘋果園”為特色主題的品牌活動。可以說，設計，凸顯了教師教學發(fā)展中心的特色。
參考文獻
[1]《什么是設計？構(gòu)建體驗二飛產(chǎn)品——全球頂尖設計師談設計》[J]商學院2015
[2]〔美〕康斯坦斯•庫克等著《提升大學教學能力——教學中心的作用》[M]浙江大學出版社2011
[3]許秀平《室內(nèi)設計中空間形象的“實”與“虛”研究》[J]設計201610
第8篇：辦公室空間設計案例范文
【關鍵詞】中職教育 模擬公司教學法 展示空間設計
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-9682（2012）12-0238-02
工學結(jié)合一體化教學是廣州市中職學校人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容之一，工學結(jié)合、校企合作作為現(xiàn)代職教課程理論的代表，是中等職業(yè)教育實現(xiàn)學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)目標的有效課程改革模式。本文提出的公司模擬項目教學法是針對藝術類設計人員的崗位職業(yè)能力要求，在課堂教學中引入職業(yè)領域工作過程，以工作過程為導向，“模擬”企業(yè)競爭、實現(xiàn)工學結(jié)合。筆者相信，這一課程改革對我們現(xiàn)階段職業(yè)教育實踐探索具有非常重要的現(xiàn)實意義。
一、模擬公司項目教學法的起源及其特點
1.模擬公司項目教學法的起源
“模擬公司”這一說法最早源自德國，其教學法是使學生可以通過“模擬公司”提供的模擬工作環(huán)境了解相關業(yè)務操作，其最大的優(yōu)點是有利于學生更好地面對就業(yè)。
80年代后期，“模擬公司”在教育領域內(nèi)掀起了世界范圍的一股熱潮，尤其在人員培訓、教學活動等大規(guī)模應用。近年，我國的一些職業(yè)類學校在實踐教學方面進行了積極的探索和改革，相繼建立了模擬實驗室﹑模擬辦公室等。目前，“模擬公司”這一概念正逐漸被人們熟識和接受，并開始廣泛地應用于各種各樣的教學活動中。
2.“模擬公司”項目教學法的特點
“模擬公司”教學法在設計課程中的運行模式是讓學生提前感受步入社會、走向工作崗位的真實工作環(huán)境。在教學中采用模擬教學法、舉例教學法和角色扮演法等。其教學體現(xiàn)出以下特點：
（1）依托校企合作平臺開展實踐教學。“模擬公司”教學法在藝術設計課程中以校企合作為平臺，完成所設計的項目。學生可以利用所學知識，對項目要求和項目設計進行研究和思考。項目下發(fā)后，學生必須對之進行相關設計，教師對學生的設計進行整體鑒別后，給學生下發(fā)企業(yè)的中標方案，學生再進行對比，然后完備自己的設計項目。
（2）模擬真實公司的運行流程。“模擬公司”教學法建立真實的工作流程：設計任務書——現(xiàn)場測量——方案設計——方案確定——整套施工圖制作——現(xiàn)場交底。其教學模式是在“在仿真中求真，在理實中求技”。通過模擬實際設計、創(chuàng)設真實情境，升華真實感、內(nèi)化真知識、提高真技能。
（3）體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的作用。在“模擬公司”教學法中，學生作為中心，提倡自主性學習，學生參加教學過程：收集信息、制定計劃、作出決策、實施計劃、反饋控制、評估結(jié)果，而教師是學習實踐過程中的組織者﹑咨詢者甚至是合作伙伴。形成一個以學生為主、教師為輔的公司運行模式。
二、模擬公司項目教學法在展示空間設計課程教學中的應用
1.建立以學生為主體的學習方法與理實一體化的實訓環(huán)境
培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，是中等職業(yè)學校的重要教學任務。在展示空間設計進行項目教學時，我們首先建立班級公共網(wǎng)絡平臺。每個班級設置一個公共信箱或博客。把項目所需要模擬的策劃活動和案例發(fā)到網(wǎng)上去。并讓學生做好資料收集、整理的準備工作。通過組織實地考察，觀摩不同的空間設計在實踐中的應用，充分啟發(fā)每個同學的搭配造型想象力，培養(yǎng)學生在不同場合、不同情景中引發(fā)聯(lián)想，提高想象力。同時，強調(diào)真實任務情境的設計，組織學生真實地參加從項目實施到項目評估的全過程，在項目實施中創(chuàng)造性地完成教學任務。
2.建立企業(yè)化的學習組織與行動導向的教學體系
“模擬公司”課堂教學模式具有強烈的挑戰(zhàn)性和趣味性，使學生在仿真環(huán)境下親身模擬企業(yè)的經(jīng)營活動。為此，我們建立了模擬實訓公司，教師根據(jù)教學目標確定課堂教學內(nèi)容，而后根據(jù)企業(yè)化的特點，把企業(yè)競標、市場調(diào)研、創(chuàng)意構(gòu)思、定期進行效果跟蹤、信息反饋等環(huán)節(jié)模擬公司做法開展教學活動。
采取開放式教學方法，在工作任務和教師的指引下，學生自由組織，分組采集資料，制定計劃，實施計劃，最終完成項目教學的工作任務，從而有效地培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。
以下是展示空間課程教學的一個項目教學案例：
項目內(nèi)容：某展覽中心舉行國際服裝展，要求學生對室內(nèi)展示空間進行投標和設計。
項目要求：①擬訂參展設計計劃；②展位場地實地測量，繪制平面草圖；③繪制平面圖、透視效果圖；④采集制作材料樣板；⑤擬定工程造價概算；⑥詳細的策劃說明書。（以上內(nèi)容用兩張以上2號圖紙表現(xiàn)；或以A4大小投標書來表現(xiàn)。具體表現(xiàn)手法不限）該項目的活動過程，見附表。
項目教學模式能調(diào)動學生的創(chuàng)造激情，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學生以獨立或小組合作的形式，通過扮演不同角色如：廣告公司設計師，攝像師、藝術總監(jiān)等，在教師指導或借助策劃設計標準，運用所學的基本知識進行創(chuàng)作；并在規(guī)定時間內(nèi)完成上述計劃、實施、檢查并進行評價反饋。（重點關注學習過程，不限定最后表現(xiàn)方式和結(jié)果）。教師則調(diào)控各個教學環(huán)節(jié)，同時也可扮演客戶或者領導參與活動，充分體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”的教學原則，為學生創(chuàng)造交流、碰撞、自由發(fā)揮的快樂平臺。（關注學生個體的學習與工作經(jīng)歷，強調(diào)對學生專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)）培養(yǎng)了團隊合作精神和人際交往能力，使學生懂得做人、做事的道理，更學會了多渠道收集信息和綜合運用知識解決問題的方法，為終身學習奠定基礎。
三、教學初步成果
1.培養(yǎng)學生實際操作能力
“模擬公司”教學法重視學生的操作能力。學生在老師的指導下進行操作，慢慢熟悉公司運作的流程以及自己在公司中的角色扮演和角色所承擔的工作要求和工作責任，豐富工作經(jīng)驗，提升實踐能力。
2.增強學生自主學習能力
在實施教學的過程中，學生的自主學習能力大大增強。在工作中肯定會遇到問題，這就逼著他們想辦法解決，于是主動查閱資料、積極與同伴討論、甚至設計方案從頭再來等等則順勢而為，學習能力得到很大提高，有效地激發(fā)了學生的學習積極性。
3.培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)
職業(yè)素養(yǎng)的高低是事業(yè)成功的首要條件。在解決問題的過程中，不但強調(diào)學生的團隊合作精神，更重要的是，“模擬公司”教學法的教學過程以真實公司員工的要求規(guī)定學生，學生要面對更多諸如公司守則、客戶、成本、環(huán)境等問題，可以讓學生的職業(yè)素養(yǎng)得到全面提高。
4.實現(xiàn)畢業(yè)與上崗零距離對接
“模擬公司”教學法是完全按照現(xiàn)實崗位模式進行，這種模式基于工作過程和個人工作能力，讓學生熟悉崗位職責，提高職業(yè)素養(yǎng)，提前適應上崗模式，實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)零距離對接。
5.有效地提升了教師的整體素質(zhì)
模擬公司教學法，不僅使學生受益，也讓教師得到了與學生共同成長的機會。一方面教師不斷地學習和研究，隨時關注與所教專業(yè)相關的社會動態(tài)和技術發(fā)展要求；另一方面教師在從事教學時更要掌握與本學科內(nèi)本專業(yè)相關的應用工藝、實際操作等實踐技能，教師不僅能夠動手操作、為學生做示范、指導學生訓練各種技能、糾正不規(guī)范的動作，還要做到能從事實際生產(chǎn)任務，模擬公司工作的實踐要求。
四、存在問題和發(fā)展方向
一方面教師和管理人員未經(jīng)過專業(yè)的培訓，缺乏實踐經(jīng)驗，難以解決模擬教學過程中出現(xiàn)的問題；另一方面目前學校開展的模擬教學活動缺少必要的對外聯(lián)絡，業(yè)務交往難以進行，很多環(huán)節(jié)得不到真實的模擬。
希望政府以及相關教育管理部門能夠高度重視，從政策上傾斜，經(jīng)濟上投入，更多地關注職業(yè)教育領域。同時也希望學校領導能多關心青年教師的成長，尤其要注重培養(yǎng)和引導青年教師走向“專業(yè)技能”的可持續(xù)發(fā)展的道路，定期給校內(nèi)教師進行專業(yè)實踐能力培訓，引領校內(nèi)教師不斷提升專業(yè)能力和專業(yè)水平。另外，學校還應該依托企業(yè)開展教師專業(yè)培訓，建立多個企業(yè)培訓基地，給教師提供生產(chǎn)實踐的綜合平臺，使職業(yè)學校教師能夠真正學到最新知識和技能。
五、結(jié)束語
“模擬公司”教學法肯定有許多有利于師生共同發(fā)展的因素，并已取得了一些教學成就，但是同時也出現(xiàn)了一些亟待解決的問題，總之，“模擬公司”教學法在一定程度上解決了學生就業(yè)面臨的一些問題，對學生畢業(yè)后面臨崗位的適應性也有很大的幫助。今后，我們要進一步與企業(yè)緊密合作，加強藝術設計研究和技術轉(zhuǎn)化，為中職教育、為區(qū)域經(jīng)濟建設貢獻一份力量。
參考文獻
1 倪春麗、李玉春.模擬公司：一個面向應用的專業(yè)教學方式[J].職業(yè)技術教育（教學版），2006（14）
2 徐育斐.浙江省溫州職業(yè)技術學院模擬公司教學[J].職業(yè)技術教育，2000（15）
第9篇：辦公室空間設計案例范文
關鍵詞：工程室內(nèi)裝修；裝飾要素；設計原則；設計學科；技術要求
中圖分類號： S611 文獻標識碼： A
1 室內(nèi)裝飾設計要素
1.1 空間要素
對于室內(nèi)進行的裝修設計，首先要考慮的就是進行空間格局上的部署，因為只有空間上的大體框架構(gòu)思出來后，才能夠?qū)?nèi)部進行裝修設計，所以說空間要素是非常關鍵的，它是一切設計的基礎，在進行空間設計的時候，一定要合理的掌握空間部署，賦予空間設計新的理念。
1.2 色彩要求
對于色彩的搭配就比較講究的，因為人們在進入到一個空間的時候，首先映入眼簾的就是色彩對于視覺的沖擊，會給人的第一感覺留下深刻的印象，在大腦中形成條件性的反射。空間內(nèi)色彩搭配對人們的心理和生理健康有著很重要的影響，如果長期的生活在壓抑的環(huán)境中，會對人們的心理造成一定的負擔，影響到人們的生理健康，所以一定要注重色彩的搭配。
1.3 光影要求
人類喜愛大自然的美景，常常把陽光直接引入室內(nèi)，以消除室內(nèi)的黑暗感和封閉感，特別是頂光和柔和的散射光，使室內(nèi)空間更為親切自然。光影的變換，使室內(nèi)更加豐富多彩，給人以多種感受。
1.4 裝飾要素
在對室內(nèi)進行裝飾的時候，要合理的進行選擇裝飾品，裝飾品的選擇可以為室內(nèi)的裝修風格進行深化，合理的裝飾可以為室內(nèi)裝修增添亮點。裝飾品的選擇要根據(jù)室內(nèi)的裝修風格，空間格局的部署，居住人群的構(gòu)成特點等進行合理的部署，使室內(nèi)的裝修趨于完美。
1.5 陳設要素
在室內(nèi)的裝飾設計中，會有家具和地毯等最基本的設施布置，對于這些基礎的設施進行的布置，其最基本的功能就是為人們提供生活上的應用，具有很強的實用性。那么通過藝術化的處理效果，可以將這些陳設不僅發(fā)揮出本身具有的實用功能，同時還以美化室內(nèi)的環(huán)境，實現(xiàn)了功能性和藝術性的完美結(jié)合。
1.6 綠化要素
隨著時展的腳步，人們更加的注重綠色環(huán)保的理念，注意生態(tài)平衡的建設。在對室內(nèi)的裝修設計方面也融入了綠化的要素，在裝修所用的材料方面選擇無污染，無公害的材料。比較注意室內(nèi)的綠化環(huán)境的搭配，在室內(nèi)營造一個綠色無污染的氛圍。
2 室內(nèi)裝飾設計的基本原則
①室內(nèi)裝飾設計要滿足使用功能要求。②室內(nèi)裝飾設計要滿足精神功能要求。③室內(nèi)裝飾設計要滿足現(xiàn)代技術要求。④室內(nèi)裝飾設計要符合地區(qū)特點與民族風格要求。
3 關于室內(nèi)設計學科
3.1室內(nèi)設計與建筑學
眾所周知, 室內(nèi)設計是建筑設計的延續(xù)與深化, 都是關于功能與空間美學
的綜合學科。有所不同的是, 室內(nèi)設計更注重于微觀空間界面的處理, 在目前
室內(nèi)設計教學中, 本人認為有必要加強室內(nèi)設計同建筑學的聯(lián)系。從建筑空間
的特性出發(fā)去做室內(nèi)設計, 而不是僅僅從裝飾( 界面表皮的修飾) 去考慮, 這就要求設計者具有一定的建筑設計概念及基礎知識, 同時也應具備一定的建筑
構(gòu)造、結(jié)構(gòu)力學的知識, 避免在今后職業(yè)實踐中因缺乏這方面的相關知識而帶來的缺憾。比如, 拋開原建筑的設計合理性, 更改平面布局或是亂開門洞、窗洞、改變結(jié)構(gòu)等。
3.2 建筑裝飾材料及其應用
目前的專業(yè)教學中盡管開設有建筑材料方面的課程, 但存在的一些問題是:
( 1) 教材偏舊, 許多層出不窮的新材料無法及時補充進來;
( 2) 材料課講授偏重于介紹材料基本特性, 而較少結(jié)合一個具體案例講述如何組織運用材料;
( 3) 對于材料性價比的研究也缺乏深入探討。
針對以上問題, 建議在以教材為主線講述基本理論的同時, 及時補充講述目前市場上的新材料。
4 室內(nèi)裝飾設計要點
4.1 基面裝飾———樓地面裝飾：
①基面要和整體環(huán)境協(xié)調(diào)一致，取長補短，襯托氣氛。從空間的總體環(huán)境效果來看，基面要和頂棚、墻面裝飾相協(xié)調(diào)配合，同時要和室內(nèi)家具、陳設等起到相互襯托的作用。
②注意地面圖案的分劃、色彩和質(zhì)地特征。③滿足樓地面結(jié)構(gòu)、施工及物理性能的需要。基面裝飾時要注意樓地面的結(jié)構(gòu)情況，在保證安全的前提下，給予構(gòu)造、施工上的方便，不能只是片面追求圖案效果，同時要考慮如防潮、防水、保溫、隔熱等物理性能的需要。
4.2 在對室內(nèi)的空間布局方面首先要考慮的要素方面就是墻面的裝飾，因為首先墻面所占的立體面積比較大，是人們的視線范圍接觸最為頻繁的區(qū)域，所以說要對其進行合理的裝修，那么在裝修的過程中，應該注意以下幾點要素：
①整體性：對墻面進行裝飾的時候，要注意到整體性的原則，使墻面和周圍的環(huán)境融為一體，不會非常突兀的呈現(xiàn)在人們的眼前，在空間上力求完整；
②物理性：在墻面的物理性方面，會因為所建建筑物的不同，在功能上也會有所不同，墻面在一項建筑中，所呈現(xiàn)的立體面積是比較大的，基本的物理作用就是保暖，防潮和隔音，那么對其進行裝修設計的時候就要充分的考慮到這些功能的使用；
③藝術性：在對墻面進行裝修設計的時候，藝術性是比較重要的，在基本
的功能完成之后，就是在藝術的領域?qū)ζ溥M行設計，因為墻體的面積比較大，所以可以發(fā)揮的空間就比較廣闊。對墻面進行裝飾可以改變室內(nèi)的空間感，比如說對墻面上所用材質(zhì)的應用，不僅可以對墻面的基礎功能有所加強，并且可以為室內(nèi)的氛圍增添亮彩。對于墻面所用顏色的選擇，可以讓局促的空間有擴張的效果，增加空間的寬闊感。在墻面上裝飾的飾品還可以美化室內(nèi)的環(huán)境，點綴美化效果
4.3 頂棚裝飾是室內(nèi)裝飾的重要組成部分，也是室內(nèi)空間裝飾中最富有變化，引人注目的界面，其透視感較強，通過不同的處理，配以燈具造型能增強空間感染力，使頂面造型豐富多彩，新穎美觀。
①設計原則。
要注重整體環(huán)境效果：頂棚、墻面、基面共同組成室內(nèi)空間，共同創(chuàng)造室內(nèi)環(huán)境效果，設計中要注意三者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在統(tǒng)一的基礎上各具自身的特色。
b．頂面的裝飾應滿足適用美觀的要求：一般來講，室內(nèi)空間效果應是下重上輕，所以要注意頂面裝飾力求簡捷完整，突出重點，同時造型要具有輕和藝術感。
c．頂面的裝飾應保證頂面結(jié)構(gòu)的合理性和安全性，不能單純追求造型而忽
視安全。
②頂面設計形式。
平整式頂棚：這種頂棚構(gòu)造簡單，外觀樸素大方、裝飾便利，適用于教室、辦公室、展覽廳等，它的藝術感染力來自頂面的形狀、質(zhì)地、圖案及燈具的有機配置。
b．凹凸式頂棚：這種頂棚造型華美富麗，立體感強，適用于舞廳、餐廳、門廳等，要注意各凹凸層的主次關系和高差關系，不宜變化過多，要強調(diào)自身節(jié)奏韻律感以及整體空間的藝術性m 懸吊式頂棚在屋頂承重結(jié)構(gòu)下面懸掛各種折板、平板或其它形式的吊項，這種頂往往是為了滿足聲學、照明等方面的要求或為了追求某些特殊的裝飾效果，常用于體育館、電影院等。近年來，在餐廳、茶座、商店等建筑中也常用這種形式的頂棚，使人產(chǎn)生特殊的美感和情趣；d．井格式頂棚其是結(jié)合結(jié)構(gòu)梁形式，主次梁交錯以及井字梁的關系，配以燈具和石膏花飾圖案的～種頂棚，樸實大方，節(jié)奏感強。
5 結(jié)束語
總而言之，對于室內(nèi)進行的裝修設計是一門學問，它融合了多種元素于一身，在設計的時候，不僅要有專業(yè)的建筑方面的知識，還要擁有先進的設計理念，并且在思維上具有一定的美感，具有人性化的服務觀，這樣裝修設計出來的作品才能夠給人提供一個舒適的環(huán)境，讓生活在其中的人們有一個輕松愉快的心情，為工作和生活創(chuàng)造有利的氛圍。
參 考 文 獻
（1）. 室內(nèi)設計原理, 來增祥, 中國建筑工業(yè)出版社, 2011.
