大學(xué)生如何培養(yǎng)溝通能力精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生如何培養(yǎng)溝通能力范文

1.1專業(yè)設(shè)置缺陷

目前國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)臨床專業(yè)的本科教育幾乎很少涉及到溝通能力或技巧方面的專業(yè)，缺乏專門的指導(dǎo)、教育、培訓(xùn)等，也無(wú)從考核、評(píng)估這方面能力，因此無(wú)論是學(xué)校還是帶教老師，都缺乏這方面知識(shí)培養(yǎng)的重視。最后至醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后走進(jìn)工作崗位的那天，才發(fā)現(xiàn)自身缺乏溝通技巧和人際交往能力，造成日后醫(yī)患溝通障礙、關(guān)系緊張，這也是人們常說(shuō)的“高分低能”現(xiàn)象。

1.2醫(yī)療現(xiàn)狀的不允許

由于患者的維權(quán)意識(shí)的增強(qiáng)，媒體對(duì)醫(yī)療歪曲報(bào)道等影響，臨床醫(yī)護(hù)為避免醫(yī)療糾紛，減少不必要的麻煩，許多病史的采集、知情同意等多方面的溝通都親力親為；且由于醫(yī)療資源分配不均及臨床任務(wù)繁重，使得部分醫(yī)務(wù)人員超負(fù)荷工作，沒(méi)有足夠的時(shí)間指導(dǎo)醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生如何進(jìn)行溝通，這些因素都大大減少了臨床實(shí)習(xí)生與患者溝通的機(jī)會(huì)，這也是國(guó)內(nèi)培養(yǎng)臨床實(shí)習(xí)生時(shí)往往容易忽略的環(huán)節(jié)。

1.3實(shí)習(xí)生本身的因素

隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，對(duì)醫(yī)療服務(wù)要求及醫(yī)療效果期望值不斷升高，甚至許多患者將醫(yī)療定義為服務(wù)的一種，要求醫(yī)院為其提供最優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，拒絕配合一線醫(yī)師及臨床實(shí)習(xí)生的診療工作。這種情況往往使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，不愿意再與患者接觸、變得消極，對(duì)鍛煉自身溝通能力需求的積極性也受到影響，出現(xiàn)對(duì)溝通能力的培養(yǎng)的渴望不高的現(xiàn)象，甚至逃避鍛煉這方面的能力。

2應(yīng)對(duì)策略

（1）建議增設(shè)關(guān)于溝通能力或技巧相關(guān)專業(yè)，或盡量多的開(kāi)展這方面相關(guān)的講座、實(shí)踐培訓(xùn)等，從理論方面、從學(xué)校及醫(yī)院方面加強(qiáng)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生溝通能力培養(yǎng)的重視。

（2）參考其他專業(yè)的培訓(xùn)模式，如護(hù)理專業(yè)的溝通能力的培訓(xùn)，注重溝通能力細(xì)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)從外表與衣著、動(dòng)作與表情、語(yǔ)言與語(yǔ)氣、如何傾聽(tīng)與表達(dá)等多方面建立與患者的溝通和信任，以提高自身的溝通能力，減少糾紛，建立和諧的醫(yī)患關(guān)系打下了良好的基礎(chǔ)[5]。

（3）增強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)生的責(zé)任感，強(qiáng)化對(duì)待病患誠(chéng)信、尊重、同情、耐心的責(zé)任意識(shí)，提高自身對(duì)患者的病情、檢查結(jié)果、治療方案等情況的分析能力，增強(qiáng)自信。鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生增加自行查房次數(shù)，加強(qiáng)對(duì)患者的熟悉，樹(shù)立醫(yī)學(xué)生理論扎實(shí)、技術(shù)精湛的形象，以取得患者更多的理解和信任，使溝通更容易、順暢。

（4）針對(duì)中西醫(yī)臨床實(shí)習(xí)生而言，宣傳中醫(yī)觀點(diǎn)，與患者溝通祖國(guó)中醫(yī)的精粹，注重患者的整體論治，從疾病、身心、精神等方面融匯中西醫(yī)精華治療疾病，不僅能取得患者的配合，還能提高治療的效果，從而提高自身的溝通能力和技巧。

3總結(jié)

第2篇：大學(xué)生如何培養(yǎng)溝通能力范文

［關(guān)鍵詞］審計(jì)專業(yè)；溝通技巧；語(yǔ)言能力；理論實(shí)踐

一、審計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)溝通能力薄弱的成因

(一)應(yīng)試教育機(jī)械學(xué)習(xí)方式是溝通能力薄弱的普遍原因

“應(yīng)試教育”的弊端，是導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生缺乏基本職業(yè)溝通能力的根本原因。從小孩子們就是在強(qiáng)壓下被迫學(xué)習(xí)，本著為孩子好的初衷，父母將自己的意愿強(qiáng)加于孩子，并一直在灌輸上了大學(xué)就不會(huì)管你的思想，導(dǎo)致孩子們?cè)诖髮W(xué)中充分的釋放自己，除去一些主動(dòng)學(xué)習(xí)并有明確目標(biāo)的大學(xué)生外，大多數(shù)的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。調(diào)查顯示，部分高校專業(yè)課逃課率在20%以上，而公共課達(dá)到了50%以上。考試全靠臨時(shí)抱佛腳，能做到不掛科就實(shí)屬萬(wàn)幸。職業(yè)的溝通能力，與大學(xué)生自身有重要的聯(lián)系。專業(yè)課的出勤率都無(wú)法保證，知識(shí)儲(chǔ)存的時(shí)間不足，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)硬，那么職業(yè)溝通技能當(dāng)然也無(wú)法保證。

(二)陳舊的專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)致審計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)溝通能力更加弱化

1．教學(xué)設(shè)計(jì)

采用因果設(shè)計(jì)使學(xué)生只能機(jī)械學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，一言堂灌輸下來(lái)，學(xué)生只要帶著耳朵聽(tīng)就行，沒(méi)有絲毫的主動(dòng)性，完全是一種被動(dòng)的接受。完全沒(méi)有考慮學(xué)生的接收程度。如果專業(yè)課再抽象些，那就可想而知了。因?yàn)槿鄙賹W(xué)生的主動(dòng)參與，沒(méi)有調(diào)動(dòng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性。學(xué)生也就懶得動(dòng)腦子想問(wèn)題，老師怎么講學(xué)生就怎么聽(tīng)，對(duì)于聽(tīng)不進(jìn)課的學(xué)生，往往是老師上面講，學(xué)生思想開(kāi)小差，膽大的學(xué)生更干脆，你講你的，我玩兒我的，學(xué)習(xí)效果可想而知。

2．缺乏職業(yè)能力的傳授導(dǎo)致學(xué)生喪失自我獨(dú)立

沒(méi)有學(xué)生參與課堂教學(xué)并試圖解決思考的問(wèn)題，沒(méi)有工作導(dǎo)向的相應(yīng)引導(dǎo)，也就發(fā)現(xiàn)不了職業(yè)能力的剛性需求，從而失去了相應(yīng)的職業(yè)判斷，就更談不上獨(dú)立思考。這就是職業(yè)能力傳授的欠缺。通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，從而發(fā)現(xiàn)職業(yè)能力所在，才能學(xué)習(xí)并提高職業(yè)能力，適應(yīng)市場(chǎng)需求，完成職場(chǎng)工作的零過(guò)渡。

二、審計(jì)專業(yè)學(xué)生溝通能力培養(yǎng)的必要性

俗話說(shuō):“一言可以興邦，一言可以亡國(guó)。”成功的審計(jì)人員，必須擁有非凡的溝通能力。若想要在職場(chǎng)中獲得成就，就必須具備良好的口才，就必須將溝通能力的培養(yǎng)放在首位。“工欲善其事，必先利其器。”許多用人單位也表示，大學(xué)里的專業(yè)技能固然重要，但是當(dāng)代大學(xué)生如何與社會(huì)溝通融入社會(huì)也是一個(gè)不得不思考的問(wèn)題。新浪教育也曾發(fā)表“大學(xué)生成職場(chǎng)菜鳥(niǎo):不會(huì)使用打印機(jī)也不會(huì)聊天”此類文章。由此可見(jiàn)，為什么說(shuō)溝通能力培養(yǎng)是最必不可少的。在審計(jì)過(guò)程中，專業(yè)技能必定托付語(yǔ)言溝通來(lái)體現(xiàn)。若想獲得審計(jì)成功，那么溝通能力一定是一把不可或缺的利器。

三、審計(jì)專業(yè)學(xué)生入職溝通技能的重建

(一)審計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有專業(yè)理論課程以外的知識(shí)能力

1．具有一定的心理學(xué)知識(shí)。人人都應(yīng)該懂一點(diǎn)心理學(xué)。作為審計(jì)專業(yè)學(xué)生更是如此。在審計(jì)過(guò)程中與被審單位方面的溝通是必不可少的。如何能做到不使被審計(jì)單位本能地排斥，并配合審計(jì)工作的完成是審計(jì)職業(yè)技能與情商的充分體現(xiàn)。心理學(xué)可以使審計(jì)人員從被審計(jì)單位人員的神情與動(dòng)作話語(yǔ)連貫性方面得到一些關(guān)鍵真實(shí)性信息。

2．掌握口才學(xué)方面的知識(shí)口才學(xué)，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上的解釋為:名詞，說(shuō)話的才能。有口才的人說(shuō)話具有“言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”等特征。有學(xué)者將口才更加明確的定義為:在口語(yǔ)交際過(guò)程中，表達(dá)主體運(yùn)用準(zhǔn)確、得體、生動(dòng)、巧妙、有效的口語(yǔ)表達(dá)策略，達(dá)到特定的交際目的，取得圓滿交際效果的口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)和技巧。現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏加快，口才學(xué)的應(yīng)用也逐漸得到重視。對(duì)于審計(jì)人員來(lái)說(shuō)，口才需要專業(yè)訓(xùn)練，專業(yè)的術(shù)語(yǔ)與標(biāo)準(zhǔn)的普通話會(huì)為你的溝通加分不少。

3．有一定邏輯學(xué)方面的知識(shí)邏輯學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，邏輯學(xué)的基本理論是其他學(xué)科普遍使用的原則和方法。審計(jì)行為中，縝密的邏輯思維是非常必要的。邏輯學(xué)的作用包括認(rèn)知工具、表達(dá)工具、說(shuō)服工具、分析工具。邏輯思維的運(yùn)用能夠輕易地發(fā)現(xiàn)被審計(jì)人員話語(yǔ)中的差錯(cuò)紕漏。

(二)審計(jì)工作需要培養(yǎng)溝通技能

1．要積極營(yíng)造融洽的對(duì)話環(huán)境和氛圍善于聽(tīng)取對(duì)方意見(jiàn)。智慧的溝通情況，在雙方意見(jiàn)不一致時(shí)，一定要在尊重對(duì)方的前提下，理性的看待問(wèn)題并給出個(gè)人意見(jiàn)。切記，不能以監(jiān)督者自居，壓制別人，強(qiáng)詞奪理。

2．盡可能設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性問(wèn)題在談話過(guò)程中，盡可能的提出引導(dǎo)性問(wèn)題。而不是要提出需要回答“是”與“不是”判斷性問(wèn)題。在提問(wèn)時(shí)，多運(yùn)用“請(qǐng)談?wù)劇薄澳阌X(jué)得呢?”“你怎么看?”等語(yǔ)句。切勿使用“是不是?”“對(duì)不對(duì)?”等語(yǔ)句。簡(jiǎn)單的判斷性問(wèn)題很容易導(dǎo)致談話的不流暢與氣氛的尷尬，不利于審計(jì)人員的層層追問(wèn)，全方面了解被審內(nèi)容。

3．提出應(yīng)通俗易懂的問(wèn)題審計(jì)人員在提出問(wèn)題時(shí)，應(yīng)根據(jù)被審計(jì)單位人員的具體情況，使用通俗易懂的語(yǔ)言，不易過(guò)于專業(yè)與生硬。這樣將盡可能的避免對(duì)方理解的誤差，增強(qiáng)詢問(wèn)的效果。

(三)審計(jì)理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)

理論與實(shí)踐本就存在著辯證關(guān)系。實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，而理論對(duì)實(shí)踐具有反作用。在審計(jì)當(dāng)中，理論知識(shí)與實(shí)踐是相輔相成，缺一不可的。可以說(shuō)審計(jì)理論的產(chǎn)生源于審計(jì)實(shí)務(wù)的需求。在審計(jì)行為中，我們不能只重視單一的專業(yè)理論，專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合才能獲得理想的效果。

(四)審計(jì)執(zhí)業(yè)中良好職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成

1．做好計(jì)劃。預(yù)計(jì)整體工作量，評(píng)價(jià)工作要點(diǎn)和需要的資料，確保自己與團(tuán)隊(duì)明白如何正確完成工作，評(píng)估并跟蹤完工進(jìn)度。做計(jì)劃可以知道一共要做多少事情，知道每件事情大概要怎么做，知道大概還需要多少時(shí)間，然后，每天修正。正如雷軍所說(shuō):“永遠(yuǎn)不要用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮去彌補(bǔ)戰(zhàn)略上的偷懶。”

2．事前要估計(jì)項(xiàng)目可能出現(xiàn)的問(wèn)題加以解決有些東西不懂確實(shí)可以通過(guò)上網(wǎng)查，看模板等方式自己摸索出來(lái)，但效率很低。這個(gè)時(shí)候，一定要積極主動(dòng)去請(qǐng)教同事或者上級(jí)，這樣才能保證及時(shí)地高質(zhì)量地完成工作。

3．注意自己的儀容儀表與禮節(jié)審計(jì)人員一定要注重儀容儀表，即便是剛?cè)肼毜男氯艘泊碇鴨挝恍蜗螅话銇?lái)說(shuō)你穿的西裝革履和穿著普通休閑服裝，對(duì)方的態(tài)度完全不一樣。另外，一定要講究禮節(jié)，如，進(jìn)門前敲門，進(jìn)出電梯讓領(lǐng)導(dǎo)和女士先行，吃飯時(shí)主動(dòng)幫忙端茶倒水等等。

4．注重完善其他方面的各項(xiàng)技能學(xué)好Excel，不斷更新財(cái)經(jīng)法規(guī)知識(shí)。推薦中華會(huì)計(jì)網(wǎng)，里面財(cái)經(jīng)法規(guī)知識(shí)很多并且很新。看看前輩們的底稿，多讀幾遍，一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)也就積累了下來(lái)。可以學(xué)一些看似偏門，但關(guān)鍵時(shí)刻有大用處的技能。

5．養(yǎng)成歸檔整理、備份的習(xí)慣資料整理的井井有條，不僅自己查閱使用方便，分享時(shí)也方便。備份建議使用安全性較好的云盤，使用U盤時(shí)也應(yīng)該設(shè)好密碼，并且防止丟失。整理備份一般只需要十分鐘即可，所以養(yǎng)成每天按時(shí)進(jìn)行的習(xí)慣。遵守規(guī)定保證資料的保密性，項(xiàng)目結(jié)束、交接或者離職，都應(yīng)該把涉及企業(yè)內(nèi)部信息刪除。

6．具備良好的生活習(xí)慣審計(jì)人員又被稱為“審計(jì)民工”，工作強(qiáng)度很大，身體素質(zhì)必須要好，少抽煙喝酒，養(yǎng)成多運(yùn)動(dòng)，有時(shí)間就多休息的習(xí)慣。

7．保持守時(shí)守點(diǎn)的自律習(xí)慣作為審計(jì)人員，一定會(huì)經(jīng)常有出差。出差時(shí)搭或飛機(jī)時(shí)要提前預(yù)留時(shí)間，跟同事、客戶約好見(jiàn)面時(shí)間的話最好提前十到十五分鐘到達(dá)。遲到幾分鐘可能不影響你的工作效率，但是很有可能讓你的客戶和同事產(chǎn)生你做事不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠∠蟆Ｒ恍┐蠊镜呢?cái)務(wù)和高管也很忙，不守時(shí)到達(dá)時(shí)他們可能就出去了，確實(shí)會(huì)對(duì)工作進(jìn)度有影響。

(五)培養(yǎng)審計(jì)溝通實(shí)踐中應(yīng)有的技巧

1．學(xué)會(huì)察言觀色察言觀色一詞出自《論語(yǔ)•顏淵》:“夫達(dá)也者;質(zhì)直而好義;察言而觀色;慮以下人”。而釋義為:詳審。觀察別人的說(shuō)話和臉色。多指揣摩別人的心意。曾有這樣一個(gè)案例:因?yàn)閷徲?jì)人員是個(gè)新人，對(duì)于業(yè)務(wù)不太了解，在溝通中專業(yè)性受到懷疑，對(duì)面的海龜博士直接就問(wèn):“你們有沒(méi)有接受培訓(xùn)?”而審計(jì)新人并沒(méi)有聽(tīng)出話中含義，直接回答:最近收入不好，沒(méi)錢搞培訓(xùn)。然后對(duì)方就叫他走人了，下午主管經(jīng)理就告知他被客戶投訴，讓他去道歉，并且不要頂撞客戶。這樣一個(gè)案例給我們的經(jīng)驗(yàn)就是:在審計(jì)過(guò)程中，一定要學(xué)會(huì)看到客戶的形色動(dòng)作，在微妙的表情中，觀察到客戶心理活動(dòng)。這樣才不會(huì)在以后的工作中吃大虧。

2．學(xué)會(huì)主動(dòng)溝通由于審計(jì)與被審計(jì)雙方的微妙關(guān)系，被審計(jì)單位大多是不愿意與審計(jì)人員做溝通的。很多被審計(jì)單位都認(rèn)為審計(jì)人員只會(huì)找毛病查問(wèn)題，只知道審計(jì)的監(jiān)督職能但是卻忘記了審計(jì)的服務(wù)職能。審計(jì)人員應(yīng)該積極主動(dòng)的去與被審計(jì)單位做溝通，主動(dòng)地去協(xié)調(diào)處理審計(jì)與被審計(jì)對(duì)象的關(guān)系。

3．學(xué)會(huì)善聽(tīng)善問(wèn)溝通是雙方的，在審計(jì)溝通過(guò)程中，既要傾聽(tīng)又要詢問(wèn)。傾聽(tīng)為了搜集證據(jù)，在話語(yǔ)中尋找問(wèn)題，由淺入深，刨根問(wèn)底，直到可以獲得有效的信息。

第3篇：大學(xué)生如何培養(yǎng)溝通能力范文

【論文摘要】面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)， 越來(lái)越多的大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)， 政府也出臺(tái)了相應(yīng)的政策來(lái)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。大學(xué) 生自主創(chuàng)業(yè)的模式大大緩解了就業(yè)壓力。但是對(duì)于大學(xué)生這個(gè)特殊的弱勢(shì)群體來(lái)說(shuō)， 如何在就業(yè)難的狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)， 是一個(gè)需要我們共同探討的問(wèn)題。 

 

 一、大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)所在 

隨著國(guó)家、社會(huì)對(duì)教育的不斷重視， 高校的不斷擴(kuò)招， 進(jìn)入大學(xué)的門檻越來(lái)越多低， 享受高等教育已經(jīng)不再是一 件難事。每年數(shù)以萬(wàn)計(jì)的大學(xué)生在邁出校門的同時(shí)也倍感 就業(yè)的壓力。為解決這一問(wèn)題， 國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。 并給予許多優(yōu)惠的政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。比如， 在申 請(qǐng)創(chuàng)業(yè)基金方面國(guó)家放寬了政策， 對(duì)于剛剛創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生， 國(guó)家在稅收方面也給了一定的優(yōu)惠。這些政策的出臺(tái)都有 效地為大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)提供了契機(jī)， 相比于其他社會(huì)群體， 優(yōu)勢(shì)明顯。 

二、大學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè) 

作為天之驕子的大學(xué)生， 其肩上背負(fù)著對(duì)社會(huì)家庭的 責(zé)任感， 是充滿朝氣與活力， 思維敏捷， 自主創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng) 的群體。市場(chǎng)需要注入這些新鮮的力量， 在就業(yè)難的情況 下， 大學(xué)生憑借自身的特性開(kāi)展自我創(chuàng)業(yè)是另外一條走向 成功、實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的有效途徑。可以從以下幾方面 著手。 

（一） 培養(yǎng)敏銳洞察商機(jī)的能力 

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下， 存在許多商機(jī)， 但卻不是每一個(gè)人都能有效洞察到的。擁有高學(xué)歷的大學(xué)生想要白手起家， 更要注重對(duì)敏銳洞察商機(jī)能力的培養(yǎng)。留心觀察市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)， 留心觀察身邊的社會(huì)現(xiàn)象， 尋找創(chuàng)業(yè)靈感。 舉一個(gè)大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)的成功例子。在淘寶網(wǎng)上非常有名的一家專營(yíng)女鞋的店主小左和小右， 他們?cè)?005 年畢業(yè)生時(shí)， 面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力， 首先想到了自我創(chuàng)業(yè)。但是該 在哪個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)呢？ 他們觀察到電子商務(wù)市場(chǎng)對(duì)鞋業(yè)的需 求是非常大的， 尤其是對(duì)女鞋。并且網(wǎng)上把經(jīng)營(yíng)女鞋作為 主營(yíng)業(yè)務(wù)的商鋪并不多， 所以他們決定在網(wǎng)上經(jīng)營(yíng)一家女鞋店。同時(shí)根據(jù)平時(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)， 認(rèn)識(shí)到要想盈利必須 要擁有低價(jià)的貨源， 于是他們把貨源集中在了被譽(yù)為女鞋 之都的成都。他們憑借敏銳的市場(chǎng)洞察力和市場(chǎng)信息的有 效整合， 在短短兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)就月入二十萬(wàn)， 現(xiàn)在生意 做得如火如荼。這樣成功的例子舉不勝舉。從前人的成功 例子中我們不難發(fā)現(xiàn)， 擁有良好的市場(chǎng)洞察力是大學(xué)生實(shí) 現(xiàn)成功的自我創(chuàng)業(yè)的基石。但如何培養(yǎng)敏銳的洞察商機(jī)的 能力呢？ 就要靠大學(xué)生留心觀察身邊的市場(chǎng)、社會(huì)現(xiàn)象。 另外一個(gè)有效的途徑就是利用自身所長(zhǎng)來(lái)開(kāi)展自我創(chuàng)業(yè)。 事實(shí)證明， 在自己熟悉的領(lǐng)域里面實(shí)現(xiàn)成功自我創(chuàng)業(yè)的例 子也是很多的。 

（二） 不斷強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ) 

與社會(huì)上其他自主創(chuàng)業(yè)群體相比， 大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在于， 他們是一群受過(guò)高等教育的高智商份子。在國(guó)家提倡自我 創(chuàng)業(yè)的社會(huì)前提下， 擁有創(chuàng)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的支持才能在開(kāi)展 創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中穩(wěn)操勝券， 否則只能是紙上談兵。創(chuàng)業(yè)并不 是口若懸河的發(fā)表空想， 而是需要我們付諸行動(dòng)， 需要技 術(shù)基礎(chǔ)的支持。我們?cè)谶x擇了具體的創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)以后， 要把 所學(xué)的知識(shí)理論和實(shí)踐相結(jié)合， 才能立于不敗之地。比如 說(shuō)在大學(xué)課堂內(nèi)學(xué)的企業(yè)管理， 財(cái)務(wù)管理， 信息管理以及 市場(chǎng)營(yíng)銷的課程都能幫我們?cè)谏鐣?huì)市場(chǎng)內(nèi)快速做出決策。 利用市場(chǎng)營(yíng)銷的相關(guān)知識(shí)我們可以有效地分析市場(chǎng)的潛力， 從而進(jìn)一步細(xì)分市場(chǎng)。通過(guò)相關(guān)的手段， 比如市場(chǎng)調(diào)研或 者是管理學(xué)中的swot 分析， 可以有效地對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確 定位。 

（三） 組建高水平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì) 

大學(xué)生因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)少， 人生閱歷淺薄， 所以想要單 獨(dú)在復(fù)雜的社會(huì)里面實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)并且取得成功， 是一件 非常難的事情。在創(chuàng)業(yè)的初期， 大學(xué)生可以組建一個(gè)高水 平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)， 齊心協(xié)力取得成功創(chuàng)業(yè)的果實(shí)。什么是高 水平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)呢？ 這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)需要有技術(shù)人才， 有 敏銳的市場(chǎng)洞察力的人才， 有良好組織能力的人才， 以及 溝通能力強(qiáng)的人才。這樣的組合才能讓我們?cè)趧?chuàng)業(yè)的過(guò)程 當(dāng)中推陳出新， 并且穩(wěn)步前進(jìn)。只有擁有了良好的組織能 力才能讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作得以順利運(yùn)行， 而敏銳的洞察力 可以快速地幫我們進(jìn)行市場(chǎng)定位， 技術(shù)人才可以幫助我們 利用高效率的信息化水平快速地解決所面臨的專業(yè)性問(wèn)題， 最后溝通能力強(qiáng)的人才可以讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)處于和諧的發(fā)展?fàn)?nbsp;態(tài)中， 解決由于意見(jiàn)分歧帶來(lái)的矛盾， 溝通客戶。 

三、小結(jié) 

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)大浪潮中， 大學(xué)生想要立于不敗之 地， 通過(guò)自我創(chuàng)業(yè)的形式取得成功， 需要付出許多汗水與 努力。創(chuàng)業(yè)是一條充滿陽(yáng)光又布滿荊棘的尋覓過(guò)程。前進(jìn) 的路上會(huì)遇到許多困難， 這個(gè)時(shí)候需要大學(xué)生們用堅(jiān)定的 毅力以及不懈的努力去克服困難。為了看到勝利的曙光， 我們不得不付出更多的努力。世上無(wú)難事， 只怕有心人。 擁有科學(xué)的方法以及持之以恒的態(tài)度， 我們就能將夢(mèng)想變 成現(xiàn)實(shí)。 

【參考文獻(xiàn)】 

［1］ 孫偉， 周立華. 論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育［j］. 長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版）， 2003（1） . 

第4篇：大學(xué)生如何培養(yǎng)溝通能力范文

摘要:當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻,獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在求職擇業(yè)過(guò)程中的能力素質(zhì)是否符合用人單位的要求,畢業(yè)生如何提高自身的擇業(yè)素質(zhì),成功地走向社會(huì),是本文探討的主要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生擇業(yè)素質(zhì)

2009年全國(guó)共有高校畢業(yè)生610萬(wàn),比2008年增加了51萬(wàn)人,成為高校擴(kuò)招后畢業(yè)生人數(shù)最多的一年。在美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)全球金融海嘯、經(jīng)濟(jì)不景氣的情況下,我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)變得更加嚴(yán)峻。從1999年全國(guó)第一所獨(dú)立學(xué)院成立至今,獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)歷了10年的成長(zhǎng)歷程。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生質(zhì)量如何,其畢業(yè)生能否順利就業(yè),一方面關(guān)系到學(xué)生本身,另一方面則關(guān)系到學(xué)院的生存與發(fā)展。目前全國(guó)共有獨(dú)立學(xué)院318所,畢業(yè)生100多萬(wàn)人。獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在求職擇業(yè)過(guò)程中的能力素質(zhì)是否符合用人單位的要求,畢業(yè)生如何提高自身的擇業(yè)素質(zhì),成功地走向社會(huì),是本文探討的主要問(wèn)題。

1獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生擇業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

所謂擇業(yè)素質(zhì),是指畢業(yè)生在求職擇業(yè)中所具備的素質(zhì)。包括硬素質(zhì)(道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、健康素質(zhì))和軟素質(zhì)(人際交往能力、適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力)。

獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在求職擇業(yè)過(guò)程中,普遍存在以下問(wèn)題:

(1)個(gè)人素質(zhì)不夠全面,社會(huì)實(shí)踐能力和寫作能力有待加強(qiáng)。

(2)相當(dāng)一部分畢業(yè)生不善于推銷自己,自信心不足,面對(duì)困難缺乏一定的應(yīng)變能力和足夠的心理準(zhǔn)備。

(3)不同程度地存在自卑心理,不愿意向別人表露自己是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生,容易懷疑自己、否定自己,對(duì)自己評(píng)價(jià)偏低,覺(jué)得自己的水平不如別人,和用人單位要求差距較大,能力不行等等。

(4)就業(yè)期望值普遍過(guò)高。“等”、“靠”、“要”思想嚴(yán)重,“等”就是等待更好的工作單位,更高的薪水待遇、更優(yōu)越的工作環(huán)境;“靠”就是靠家長(zhǎng)和親戚活動(dòng)、介紹工作機(jī)會(huì)(往往簽到的單位都是較好的單位);“要”就是要單位給我提供什么,而不是我能為單位做些什么。希望到知名企事業(yè)單位、大城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè),更看重經(jīng)濟(jì)利益和職位高低。

(5)就業(yè)目標(biāo)不明確。對(duì)于就業(yè)并不著急,求職主動(dòng)性不高,做決定時(shí)猶豫不決。

(6)工作穩(wěn)定性較差,不安心、不能持之以恒地在一個(gè)單位工作,頻繁更換工作單位,流動(dòng)性大。

(7)敬業(yè)精神不夠。吃不了苦,不愿意到急需人才但條件艱苦的中小城市和基層單位就業(yè)。

學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭環(huán)境、社會(huì)偏見(jiàn)(對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的社會(huì)認(rèn)同感不強(qiáng))和教育成本(培養(yǎng)一個(gè)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生,其教育成本一般在8-10萬(wàn)左右)等,是產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因。

2用人單位對(duì)人才素質(zhì)和能力的要求

20世紀(jì)90年代,我國(guó)開(kāi)始實(shí)行“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、畢業(yè)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制。與國(guó)家統(tǒng)招統(tǒng)分政策的不同,“雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制給用人單位和畢業(yè)生更多選擇的余地,但同時(shí)也給雙方提出了更高的要求。目前,用人單位招聘新員工主要采取兩種方式,一種是成熟的社會(huì)人才招聘,另一種是校園招聘。

用人單位對(duì)人才素質(zhì)和能力的要求體現(xiàn)在:

(1)道德品質(zhì)。在眾多用人單位的招聘條件中,“以德為先”常常被放在首位。用人單位往往希望應(yīng)聘者具備優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)和品行修養(yǎng)。

(2)敬業(yè)精神和責(zé)任心。一個(gè)沒(méi)有敬業(yè)精神和缺少責(zé)任感的員工,常常被用人單位認(rèn)為不具有培養(yǎng)價(jià)值,無(wú)法得到用人單位的認(rèn)同。現(xiàn)代職場(chǎng)中,沒(méi)有敬業(yè)精神和缺少責(zé)任感,就意味著對(duì)單位沒(méi)有歸屬感,會(huì)消極感染周圍的員工,從而影響單位的戰(zhàn)斗力。

(3)誠(chéng)實(shí)守信。誠(chéng)信是為人處事的根本準(zhǔn)則。員工對(duì)用人單位忠誠(chéng)度的高低,直接影響到用人單位的生存和發(fā)展。員工對(duì)單位的忠誠(chéng)度越高,其形成的合力可以提高單位對(duì)外的整體競(jìng)爭(zhēng)力,從而越有利于用人單位的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。然而,相當(dāng)一部分畢業(yè)生的工作穩(wěn)定性較差,在用人單位花費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力和精力進(jìn)行崗前培訓(xùn)完要用人的時(shí)候卻背信違約,打亂了用人單位的用人計(jì)劃,給用人單位帶來(lái)了不必要的麻煩和損失。

(4)人際交往能力,即善于處理各種人際關(guān)系。團(tuán)隊(duì)精神是人際交往能力中最重要的一個(gè)方面,包括與人溝通、交流的能力和與人合作的能力。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)講究團(tuán)隊(duì)意識(shí)的社會(huì),成功是屬于一個(gè)團(tuán)隊(duì)而不是個(gè)人的,要想依靠個(gè)人的奮斗而獲得成功是不可能的。良好的溝通與交流,能營(yíng)造一個(gè)愉悅的工作環(huán)境,達(dá)到事半功倍的效果。

(5)學(xué)習(xí)能力與適應(yīng)能力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,終身學(xué)習(xí)成為每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本能力。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),一個(gè)大學(xué)生在校獲得知識(shí)的5%-10%是將來(lái)必需的,而90%-95%的知識(shí)是從以后的工作中不斷學(xué)習(xí)而獲得的。用人單位在招聘大學(xué)生時(shí)看重的并不是成績(jī)單上的分?jǐn)?shù),而是他們學(xué)習(xí)和融入的速度。大部分用人單位認(rèn)為,大學(xué)生對(duì)工作的適應(yīng)期需要1-2年時(shí)間。也就是說(shuō),畢業(yè)生要?jiǎng)偃我粋€(gè)工作崗位,至少需要花1-2年的時(shí)間。

(6)身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。在就業(yè)市場(chǎng)上,畢業(yè)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)也是用人單位考察的基本條件。但是,身體素質(zhì)問(wèn)題往往容易被大學(xué)生忽視,不注重鍛煉身體,沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等,使得畢業(yè)生不足以應(yīng)付繁忙的工作。面對(duì)困難和挫折,容易產(chǎn)生消極的情緒,表現(xiàn)出自卑、焦慮、迷茫、冷漠、不合群、逃避等心理狀態(tài)。

(7)復(fù)合型人才,即通才,最受用人單位歡迎。畢業(yè)生不僅要具備一定的專業(yè)技能,同時(shí)還要努力擴(kuò)展其他知識(shí)和技能,以適應(yīng)不同的角色,成為工作多面手。

此外,畢業(yè)生的外語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)辦公操作能力依然被看重。不少知名企業(yè)把通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)作為畢業(yè)生應(yīng)聘的基本條件之一。能說(shuō)會(huì)寫,即具備良好的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力,思維敏捷,反應(yīng)快、應(yīng)變能力強(qiáng)也是用人單位的共性要求。

3如何提高獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的擇業(yè)素質(zhì)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和現(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形式影響了用人單位對(duì)人才的需求,而作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為辦學(xué)定位的獨(dú)立學(xué)院更應(yīng)該從社會(huì)人才需求出發(fā),提高畢業(yè)生的擇業(yè)素質(zhì)。

3.1提高畢業(yè)生的擇業(yè)硬素質(zhì)

擇業(yè)硬素質(zhì)是畢業(yè)生在求職前就應(yīng)具備的素質(zhì),包括道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和健康素質(zhì)。

(1)培養(yǎng)優(yōu)秀的道德素質(zhì)。“以德為先,品行優(yōu)先,品不行者不能重用也”。古人在很早以前就意識(shí)到德育的重要性。現(xiàn)代職場(chǎng)中,優(yōu)秀的道德素質(zhì)同樣不可或缺。沒(méi)有好的道德品質(zhì),就算有再大的本事,也不可能獲得成功。

優(yōu)秀的道德素質(zhì),包括以下3個(gè)方面:1)敬業(yè)奉獻(xiàn)。對(duì)于相當(dāng)一部分從小就備受呵護(hù)的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生,常常以自我為中心,缺乏吃苦耐勞和奉獻(xiàn)的精神。在初涉職場(chǎng)時(shí),考慮的不是“我能為單位創(chuàng)造什么”,而是“單位能給我提供什么”。然而,敬業(yè)精神恰恰是用人單位選材用人時(shí)看重的首要素質(zhì)。因此,畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí),應(yīng)該從自身的性格、興趣愛(ài)好、氣質(zhì)特點(diǎn)等方面考慮自己是否適合此項(xiàng)工作,才談得上愛(ài)崗敬業(yè)。2)強(qiáng)烈的責(zé)任心。對(duì)待工作,是充滿責(zé)任感,盡自己最大的努力,還是敷衍了事,是事業(yè)成敗的關(guān)鍵。畢業(yè)生在工作中,首先應(yīng)該明確自己的崗位職責(zé),承擔(dān)自己的責(zé)任,不能讓自己的責(zé)任成為別人的負(fù)擔(dān),影響團(tuán)隊(duì)的效率。同時(shí)也不能推卸責(zé)任,對(duì)于責(zé)任交叉的工作毫不關(guān)心。培養(yǎng)責(zé)任心,應(yīng)從基層做起,注意細(xì)節(jié)。初入職場(chǎng)的畢業(yè)生,大多數(shù)都要從低層職位做起,即使如此,也應(yīng)該把簡(jiǎn)單的工作做好,才能獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。3)忠誠(chéng)度高,即高誠(chéng)商。修身立業(yè)誠(chéng)信為本。在招聘條件中,誠(chéng)信問(wèn)題是被提及最多的一項(xiàng)。畢業(yè)生一旦做出了擇業(yè)決定,就應(yīng)該踏實(shí)、安心地開(kāi)展工作,為事業(yè)成功鋪平道路。

(2)培養(yǎng)良好的文化素質(zhì)。一個(gè)成功的職業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備和從事職業(yè)相適應(yīng)的專業(yè)文化素質(zhì)與非專業(yè)文化素質(zhì)。即為完成本職工作所需要的專業(yè)技術(shù)知識(shí)及其他領(lǐng)域知識(shí)。一個(gè)人文化素質(zhì)的高低,決定其求職擇業(yè)的成功率和相應(yīng)的職位層次。因此,大學(xué)生在校期間,除了學(xué)好專業(yè)知識(shí),還要積極參與各種活動(dòng),拓寬知識(shí)視野。

(3)培養(yǎng)健康的身、心素質(zhì)。身體健康才能夠承受繁忙的工作、艱苦的環(huán)境和繁重的腦力勞動(dòng),而心理健康則能在逆境中保持積極的心態(tài)面對(duì)工作。

首先,加強(qiáng)體育鍛煉,注意勞逸結(jié)合。其次,樹(shù)立良好的擇業(yè)心態(tài)。認(rèn)清形勢(shì),認(rèn)清自我,合理定位。面對(duì)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng),要有一定的危機(jī)意識(shí)和緊張感,對(duì)社會(huì)人才需求及就業(yè)形勢(shì)要有較清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在充實(shí)自身實(shí)力的基礎(chǔ)上要有信心,要清楚自身的優(yōu)劣勢(shì),有較明確的行業(yè)定位、職業(yè)定位及薪資定位。面對(duì)挫折,學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和適應(yīng),提高逆境商數(shù)。

3.2提高畢業(yè)生的擇業(yè)軟素質(zhì)

擇業(yè)軟素質(zhì),可以理解為除道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和健康素質(zhì)以外的其他素質(zhì)和能力。包括人際交往能力、適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力。

(1)建立廣泛的人際交往能力。人際交往能力,即情商,包括表達(dá)與溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、社交禮儀。現(xiàn)代社會(huì),情商已經(jīng)代替智商,成為成功的決定性因素。初涉職場(chǎng)的畢業(yè)生,面對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系,往往不知所措。在校期間,培養(yǎng)人際交往能力是十分必要的。

首先,鍛煉良好的表達(dá)與溝通能力。表達(dá)與溝通能力是人際交往、開(kāi)展工作必備的能力。從踏入職場(chǎng)伊始,每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要畢業(yè)生具備良好的表達(dá)與溝通能力,才能使用人單位進(jìn)一步了解、接納自己。在校期間,應(yīng)該有意識(shí)地鍛煉口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。多在公眾場(chǎng)合發(fā)表自己的見(jiàn)解、多與人交流、結(jié)合專業(yè)與就業(yè)意向加強(qiáng)應(yīng)用文寫作能力。其次,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。團(tuán)隊(duì)合作已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)最常用的工作形式,每個(gè)人都處于各種各樣的團(tuán)隊(duì)中。在職場(chǎng)中,工作任務(wù)都是以團(tuán)隊(duì)合作為主要運(yùn)作方式的。無(wú)論是個(gè)人還是集體的成功,都必須依賴團(tuán)隊(duì)合作。在團(tuán)隊(duì)中,畢業(yè)生不能以自我為中心,應(yīng)常常換位思考,學(xué)會(huì)與人協(xié)作,構(gòu)建自己的人力資源,即人脈。第三,掌握社交禮儀。在擇業(yè)前,掌握相關(guān)的社交禮儀無(wú)疑是對(duì)求職成功有利的。畢業(yè)生可以通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程、講座、報(bào)告或校園文化活動(dòng)了解社交禮儀。

(2)培養(yǎng)適應(yīng)工作的能力。工作經(jīng)驗(yàn)不足是多數(shù)畢業(yè)生的軟肋,也是畢業(yè)生進(jìn)入理想就業(yè)單位的路障之一。如何向用人單位證明自身的實(shí)際工作能力和實(shí)踐經(jīng)歷,對(duì)于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)、走入職場(chǎng)有著關(guān)鍵作用。畢業(yè)生要想縮短社會(huì)適應(yīng)期,盡快投入到工作中,應(yīng)該通過(guò)各種途徑積累工作經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的理解應(yīng)該是:它不僅僅指從事過(guò)某項(xiàng)具體工作本身,還包括在工作過(guò)程中形成并表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)待工作、社會(huì)、生活的態(tài)度;處理與同事關(guān)系、與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的原則、方法及技巧;對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的工作安排、布置的理解;對(duì)臨時(shí)突發(fā)事件的應(yīng)變能力等等,實(shí)際上是一種智商、情商和逆商的綜合。

第5篇：大學(xué)生如何培養(yǎng)溝通能力范文

關(guān)鍵詞：法學(xué)教育 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)模式

法學(xué)教育模式的確定應(yīng)與大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。當(dāng)今世界各國(guó)的法學(xué)教育，只有美國(guó)是純職業(yè)教育并設(shè)在研究生階段，其培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)律師。多數(shù)國(guó)家的法學(xué)教育則是設(shè)在本科階段，實(shí)施的是“通識(shí)教育”，我國(guó)也是如此。我國(guó)高校本科階段的法學(xué)教育是素質(zhì)教育，核心是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)，而職業(yè)品質(zhì)內(nèi)在地表現(xiàn)為一種共同的職業(yè)信仰和思維方式，外在地表現(xiàn)為處理實(shí)際問(wèn)題的職業(yè)能力。

一個(gè)合格的法學(xué)本科生應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為起碼應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：（1）思想素質(zhì)，即追求真理、維護(hù)正義的崇高理想，崇尚法律、法律至上的堅(jiān)定信念和認(rèn)同職業(yè)倫理、恪守職業(yè)道德的自律精神；（2）法律素質(zhì)，即法律思維能力、法律表達(dá)能力和對(duì)法律事實(shí)的探索能力；（3）人文素質(zhì)，即廣泛的知識(shí)背景、工具性技能和人際溝通能力，其中外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)是最重要、最普遍的技能。人際溝通是法律工作者經(jīng)常遇到的問(wèn)題，每一個(gè)法律工作者都需要具備良好的人際溝通能力。從某種意義說(shuō)，不能有效地進(jìn)行人際溝通的人不可能成為好的法律職業(yè)者，甚至無(wú)法從事這種職業(yè)。

我國(guó)現(xiàn)行的法學(xué)教育模式比較注重向?qū)W生傳授法學(xué)原理和基于現(xiàn)行規(guī)范的法律知識(shí)，相對(duì)輕視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力的培養(yǎng)。這種模式不利于大學(xué)生素質(zhì)的提高，不能適應(yīng)時(shí)代的要求，因?yàn)楝F(xiàn)在法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)較以前寬了許多，法學(xué)本科畢業(yè)的學(xué)生不一定都從事專門的法律工作，有許多會(huì)充實(shí)到各行各業(yè)中去。與此同時(shí)，建設(shè)法治國(guó)家，要求法學(xué)教育大眾化、普及化，并將普及與提高緊密結(jié)合起來(lái)。法學(xué)教育的大眾化、普及化是現(xiàn)代法治的基礎(chǔ)工程，沒(méi)有全民法律意識(shí)的提高，便沒(méi)有現(xiàn)代法治的根基。因此，對(duì)現(xiàn)行的法學(xué)教育模式必須進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

一、我國(guó)現(xiàn)行法學(xué)教育模式存在的缺陷與革新的基本思路

綜觀我國(guó)現(xiàn)行的法學(xué)教育模式，其缺陷與不足主要是：其一，法學(xué)課程的開(kāi)設(shè)主要以部門法學(xué)科的劃分或國(guó)家頒布的主要法律為標(biāo)準(zhǔn)，而以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際操作能力為主要目的的課程開(kāi)設(shè)的很少。也就是說(shuō)，這種課程設(shè)置主要是以傳授知識(shí)為主，而不是傳授知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生的能力并重，不是理論性和職業(yè)性相結(jié)合的模式。其二，大多數(shù)教師在課堂上所講授的主要是如何注釋現(xiàn)有的法律條文以及各門課程的體系和基本理論，其目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)體系。這種方法培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力比較差，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，條文的分析必須與事實(shí)的認(rèn)定、人際關(guān)系的處理、利益的沖突、特定的文化和道德風(fēng)尚以及種種社會(huì)狀況相聯(lián)系。其三，我國(guó)法學(xué)教育重視理論課的開(kāi)設(shè)而輕視應(yīng)用部門法學(xué)課程的開(kāi)設(shè)，涉及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、比較法和國(guó)際商法的課程所占的比重不夠，有些課程的內(nèi)容也急需要改進(jìn)與充實(shí)，與此同時(shí)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也存在一定問(wèn)題。

基于以上存在的缺陷，對(duì)現(xiàn)行的法學(xué)教育模式必須進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的改革。課程設(shè)置和教學(xué)方法的改革必須以法學(xué)教育宗旨的改革為前提，即法學(xué)教育不僅要傳授法律知識(shí)，同時(shí)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力。

二、強(qiáng)化法學(xué)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

現(xiàn)代法治社會(huì)中，法律條文的數(shù)量以令人震驚的速度不斷增加，其修改和變化的速度同樣令人目瞪口呆。倘若要把這些知識(shí)都灌輸給學(xué)生，不僅是不現(xiàn)實(shí)的，而且也是不可能的。其實(shí)，法學(xué)教育的真諦是使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)和使用法律，而不是單純地灌輸某種既定的、凝固的知識(shí)。如果我們現(xiàn)在只給學(xué)生灌輸這種既定的、凝固的知識(shí)，在他們畢業(yè)后這些知識(shí)的實(shí)用性就會(huì)大打折扣。與其相反，實(shí)踐性法律課程則致力于訓(xùn)練學(xué)生如何在解決具體案例中學(xué)習(xí)尋找法律、分析法律、解釋法律和使用法律，課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。經(jīng)過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生掌握的是如何找到和使用法律的方法，而不是單純地背幾條法律條文。也就是說(shuō)，學(xué)生學(xué)到的是能動(dòng)的方法，而不是機(jī)械的公式。這種實(shí)踐課的主角是學(xué)生，由學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作解決實(shí)際案件來(lái)學(xué)習(xí)法律和技能。它不同于傳統(tǒng)的“社會(huì)實(shí)踐”和“實(shí)習(xí)”，學(xué)生不再是作為旁觀者去聽(tīng)、去看、去跟隨，而必須主動(dòng)去做。由于這種模式給學(xué)生的主動(dòng)性大，從而使其收獲也大。

我國(guó)現(xiàn)行的法學(xué)教育模式基本上是一種傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式，而傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式是一種由上向下灌輸式的模式，總是力圖引導(dǎo)學(xué)生找到一個(gè)唯一正確的答案。學(xué)生很少堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，他們生怕因自己的觀點(diǎn)與教師的觀點(diǎn)有出入而不能通過(guò)考試。久而久之，學(xué)生便習(xí)慣于服從教師給予的真理，而不去思考“真理”的多樣性和現(xiàn)實(shí)生活的豐富性和變化性。他們習(xí)慣于被動(dòng)的思考而不是主動(dòng)的思考，習(xí)慣于尋找“標(biāo)準(zhǔn)答案”而不會(huì)想所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”并不存在。實(shí)踐性法律教育模式并不追求一個(gè)唯一正確的答案，相反，它引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案件和問(wèn)題中的各種變化因素進(jìn)行深入具體的分析，啟發(fā)學(xué)生的思路。教師的教案不能隨意改變案件的實(shí)際情況，教師的分析也不一定是最好的方案。這種模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力大有好處。

第6篇：大學(xué)生如何培養(yǎng)溝通能力范文

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略 教學(xué) 交流溝通

引言

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師基本上沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是課堂的主體，⒂鋟ā⒋首欏⒌ゴ室灰桓學(xué)生講解，然后由學(xué)生做筆記、記憶。傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，但是忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的策略培養(yǎng)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，是要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用英語(yǔ)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，不再是簡(jiǎn)單地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略教學(xué)方式，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生挖掘創(chuàng)新能力，讓學(xué)生切實(shí)地將英語(yǔ)知識(shí)結(jié)合專業(yè)知識(shí)運(yùn)用中實(shí)際生產(chǎn)生活中，鑄造過(guò)硬的英語(yǔ)能力。

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略教學(xué)的重要意義

隨著新課程教育改革的逐漸深入，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力迫在眉睫。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)下教育形式的快速發(fā)展及社會(huì)形式的快速發(fā)展。大學(xué)英語(yǔ)教師要注重正確英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略教學(xué)，認(rèn)識(shí)到其給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的重要意義，更好的服務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。高職院校學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱、英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，從而會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、叛逆等負(fù)面情緒。大學(xué)英語(yǔ)教師需要通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略教學(xué)，幫助學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的困難，引起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)息息相關(guān)，甚至?xí)绊懙阶约旱穆殬I(yè)發(fā)展。

二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中策略分析

1.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，是英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用者。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的和任務(wù)式有很大差異的，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是幫助學(xué)生夯實(shí)扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在升學(xué)考試中取得優(yōu)異的考試成績(jī)，從而升入優(yōu)秀的大學(xué)。然而，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用，如何結(jié)合自身的專業(yè)知識(shí)。所以，大學(xué)英語(yǔ)教師要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)策略教學(xué)幫助學(xué)生簡(jiǎn)歷學(xué)習(xí)策略意識(shí)，讓學(xué)生徹底擺脫對(duì)教師的依賴，可以獨(dú)立地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)。目前，我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)很多事為了應(yīng)付四六級(jí)考試，還是處于一種盲目的應(yīng)試學(xué)習(xí)中，這種學(xué)習(xí)方式是無(wú)法改變大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困境的。大學(xué)英語(yǔ)教師要積極的運(yùn)用學(xué)習(xí)策略教學(xué)，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從四六級(jí)考試的題海中跳出來(lái)，將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中，應(yīng)用到自身的職場(chǎng)中，應(yīng)用到自身的生活中。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略教學(xué)可以學(xué)習(xí)國(guó)外的教學(xué)方法，通過(guò)講座討論、技能課程、講習(xí)班、策略教科書、錄像微型課、策略制動(dòng)等方法，教英語(yǔ)學(xué)習(xí)貫徹到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

2.建立完善的學(xué)習(xí)策略體系。學(xué)習(xí)策略教學(xué)不是一時(shí)興起，運(yùn)用花哨的教學(xué)辦法，而是有章法有結(jié)構(gòu)地建立有效的學(xué)習(xí)課堂，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幫助學(xué)生建立完善的學(xué)習(xí)體系。

目前我國(guó)大學(xué)面向全國(guó)招生，各省市各地區(qū)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都有所差別，大學(xué)英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況建立完善的學(xué)習(xí)策略體系，一是平衡學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平，二是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。完善的學(xué)習(xí)策略體系首先體現(xiàn)在合理的教學(xué)方式，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的設(shè)置運(yùn)用合適的教學(xué)方式，既要充分的挖掘教材內(nèi)容的知識(shí)深度，還需要讓學(xué)生掌握重要的英語(yǔ)知識(shí)和產(chǎn)生興趣；二是要建立合理的教學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師要根據(jù)學(xué)期的課程安排、專業(yè)課程的設(shè)置、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的情況制定有效的教學(xué)計(jì)劃，將英語(yǔ)教學(xué)融入到學(xué)生的生活和專業(yè)知識(shí)中，幫助學(xué)生有條理的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.構(gòu)筑合理的學(xué)習(xí)策略評(píng)價(jià)體系。大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)應(yīng)不同中學(xué)英語(yǔ)的應(yīng)試評(píng)價(jià)。中學(xué)的應(yīng)試評(píng)價(jià)體系唯分?jǐn)?shù)論，極大地束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維的創(chuàng)造力。大學(xué)英語(yǔ)要注重實(shí)用性，如何運(yùn)用到生活工作中是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。如果大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系還是沿用中學(xué)考試評(píng)價(jià)體系無(wú)法幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)水平。所以，大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略教學(xué)還需要構(gòu)筑合理的學(xué)習(xí)策略評(píng)價(jià)體系。

構(gòu)筑合理的學(xué)習(xí)策略評(píng)價(jià)體系可以從三方面著手：一是建立合理的自我評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生自己對(duì)平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況做自我評(píng)價(jià)，達(dá)到自我反省自我思考的目的，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題總結(jié)問(wèn)題；二是互評(píng)體系，學(xué)生之間合理的分配組合，互相監(jiān)督互相學(xué)習(xí)，通過(guò)嚴(yán)格的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，在發(fā)現(xiàn)他人問(wèn)題的時(shí)候，總結(jié)自身存在的問(wèn)題；三是教師評(píng)價(jià)體系，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)情況，不僅僅是由英語(yǔ)教師來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，更應(yīng)該有班主任和英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較重要的專業(yè)課教師參與到英語(yǔ)評(píng)價(jià)中，既協(xié)助英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教學(xué)，也能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)知識(shí)的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧冰.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（7）：71-72.

第7篇：大學(xué)生如何培養(yǎng)溝通能力范文

大學(xué)生提高人際交往能力的原則

1.平等交往。平等，主要指交往雙方態(tài)度上的平等，我們每個(gè)人都有自己獨(dú)立的人格、做人的尊嚴(yán)和法律上的權(quán)利與義務(wù)，人與人之間的關(guān)系是平等的關(guān)系。在交往過(guò)程中，如果一方居高臨下、盛氣凌人、發(fā)號(hào)施令、頤指氣使，那么他很快便會(huì)遭到孤立。大學(xué)生往往個(gè)性很強(qiáng)，互不服輸，這種精神是值得提倡的，但絕不能高人一頭，因同學(xué)之間在出身、家庭、經(jīng)歷、長(zhǎng)相等方面的客觀差異而對(duì)人“另眼相看。”

堅(jiān)持平等的交往原則，就要正確估價(jià)自己，不要光看自己的優(yōu)點(diǎn)而盛氣凌人，也不要只見(jiàn)自身弱點(diǎn)而盲目自卑，要尊重他人的自尊心和感情，更不能“看人下菜碟”。

2.尊重他人。每個(gè)人都有自己的人格尊嚴(yán)，并期望在各種場(chǎng)合中得到尊重。尊重能夠引發(fā)人的信任、坦誠(chéng)等情感，縮短交往的心理距離。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的自尊心都較強(qiáng)，因此，大學(xué)生在人際交往中尤其要注意尊重的原則，不損傷他人的名譽(yù)和人格，承認(rèn)或肯定他人的能力與成績(jī)。否則，易導(dǎo)致人際關(guān)系的緊張和沖突。

堅(jiān)持尊重的原則，必須注意在態(tài)度上和人格上尊重同學(xué)，平等待人，講究語(yǔ)言文明、禮貌待人，不開(kāi)惡作劇式的玩笑，不亂給同學(xué)取綽號(hào)，尊重同學(xué)的生活習(xí)慣。

3.真誠(chéng)待人。真誠(chéng)是人與人之間溝通的橋梁，只有以誠(chéng)相待，才能使交往雙方建立信任感，并結(jié)成深厚的友誼。堅(jiān)持真誠(chéng)的原則，必須做到熱情關(guān)心、真心幫助他人而不求回報(bào)，對(duì)朋友的不足和缺陷能誠(chéng)懇批評(píng)。對(duì)人、對(duì)事實(shí)事求是，對(duì)不同的觀點(diǎn)能直陳己見(jiàn)而不是口是心非，既不當(dāng)面奉承人，也不在背后誹謗人，做到肝膽相照、赤誠(chéng)待人、襟懷坦白。

4.互助互利原則。人際關(guān)系以能否滿往雙方的需要為基礎(chǔ)。如果交往雙方的心理需要都能獲得滿足，其關(guān)系才會(huì)繼續(xù)發(fā)展。因此，交往雙方要本著互助互利原則。互助，就是當(dāng)一方需要幫助時(shí)，另一方要力所能及地給對(duì)方提供幫助。這種幫助可以是物質(zhì)方面的，也可以是精神方面的;可以是腦力的，也可以是體力的。堅(jiān)持互助互利原則，就要破除極端個(gè)人主義，與人為善，樂(lè)于幫助別人。同時(shí)，又要善于求助別人。別人幫助你克服了困難，他也會(huì)感到愉快，這也可以進(jìn)一步溝通雙方的情感交流。

5.講究信用。信用是成功的伙伴，是無(wú)形的資本，是中華民族古老的傳統(tǒng)。信用原則要求大學(xué)生在人際交往中要說(shuō)真話，言必行，行必果。答應(yīng)做到的事情不管有多難，也要千方百計(jì)、不遺余力地辦到。如果經(jīng)再三努力而沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，則應(yīng)誠(chéng)懇說(shuō)明原因，不能有“湊合”、“對(duì)付”的思想。守信用者能交真朋友、好朋友;不守信用者只能交一時(shí)的朋友或終將被拋棄。

堅(jiān)持信用原則，要做到有約按時(shí)到，借物按時(shí)還，不亂猜疑，不輕易許諾、信口開(kāi)河，讓人家空歡喜。

6.寬容大度。人際交往中往往會(huì)產(chǎn)生誤解和矛盾。大學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，接觸密切，不可避免地會(huì)產(chǎn)生矛盾。這就要求大學(xué)生在交往中不要斤斤計(jì)較，而要謙讓大度、克制忍讓，不計(jì)較對(duì)方的態(tài)度，不計(jì)較對(duì)方的言辭，并勇于承擔(dān)自己的行為責(zé)任，做到“宰相肚里能撐船”。他吵，你不吵;他兇，你不兇;他罵，你不罵。只要我們胸懷寬廣，發(fā)火的人一定也會(huì)自覺(jué)無(wú)趣。寬容克制并不是軟弱、怯懦的表現(xiàn)。相反，它是有度量的表現(xiàn)，是建立良好人際關(guān)系的劑，能“化干戈為玉帛”，贏得更多的朋友。

大學(xué)生人際交往能力的意義

1.人際關(guān)系影響大學(xué)生之間的群體凝聚力和學(xué)習(xí)效率。有人統(tǒng)計(jì)，不良的情緒使腦力工作者的學(xué)習(xí)效率降低70%。

2.人際關(guān)系影響個(gè)體的個(gè)性發(fā)展。研究表明，融洽的人際關(guān)系對(duì)個(gè)體具有以下益處：給個(gè)體以穩(wěn)定感和歸屬感，使個(gè)體提高寬容和理解的能力;給個(gè)體以學(xué)習(xí)社交技巧的機(jī)會(huì)，使個(gè)體獲得社交的經(jīng)驗(yàn);給個(gè)體以培養(yǎng)社會(huì)洞察力的機(jī)會(huì)，發(fā)展對(duì)集體的忠誠(chéng)心。

3.人際關(guān)系影響青年學(xué)生的身心健康。長(zhǎng)期處于惡劣的人際環(huán)境中會(huì)導(dǎo)致各種身心疾病，如神經(jīng)衰弱、高血壓、偏頭痛和潰瘍病等等。

人際交往的技巧

在聽(tīng)取了國(guó)內(nèi)外大師將人際交往與溝通，翻閱的大量人際交往書籍之后，認(rèn)為人際交往與溝通的技巧主要有以下幾個(gè)方面。

1.修煉自己良好的個(gè)性。主要有兩個(gè)方面：積極和自信。

2.遵循“三A”原則。在英文字母中，A是老大，所以人們都想得A，在人際交往中，有一個(gè)3A法則。美國(guó)學(xué)者布吉林提出3A法則：接受(accept)、重視(appreciate)、贊美(admire)。要成為受歡迎的人，就必須甚于向交往對(duì)象表達(dá)善良、尊重、友善之意。

3.盡可能滿足他人自尊的需要。比如，記住別人的名字和一些私人信息;談?wù)搶?duì)方感興趣的話題;對(duì)別人真誠(chéng)地感興趣，做一個(gè)好的聽(tīng)眾。西方有一句俗語(yǔ)：“上帝給人兩只耳朵一張嘴，很明顯，就是有意要我們多聽(tīng)少說(shuō)。”

卡耐基講過(guò)，一個(gè)人的成功，只有百分之十五是由于他的專業(yè)技術(shù)，而百分之八十五則要靠人際關(guān)系和他的做人處世能力。

 

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第8篇：大學(xué)生如何培養(yǎng)溝通能力范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 關(guān)鍵能力 關(guān)鍵素質(zhì)

所謂素質(zhì)？通常指知識(shí)加能力，主要包含四個(gè)內(nèi)容：思想道德素質(zhì)、綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)和綜合素質(zhì)。《辭海》對(duì)素質(zhì)的定義為：“素質(zhì)”又稱“能力”、“資質(zhì)”、“才干”等，是指驅(qū)動(dòng)員工產(chǎn)生優(yōu)秀工作績(jī)效的各種個(gè)性特征的集合。素質(zhì)可分為三類八種，三類素質(zhì)是指自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)；八種素質(zhì)是指政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞技素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。在教育評(píng)價(jià)上，素質(zhì)教育要求從德、智、體、美、勞等各個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)能力。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主體的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，其實(shí)質(zhì)是知識(shí)和人才的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是個(gè)人能力和素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)是人生的重要階段，是鍛煉一個(gè)人能力和素質(zhì)的精致舞臺(tái)。大學(xué)生應(yīng)具備如下幾種關(guān)鍵能力和素質(zhì)。

一、責(zé)任

提高大學(xué)生的道德修養(yǎng)至關(guān)重要。大學(xué)生在道德意識(shí)、道德行為方面，自覺(jué)地按照一定社會(huì)或階級(jí)的道德要求所進(jìn)行的自我審度、自我教育、自我鍛煉、自我改造和自我完善的活動(dòng)，是道德修養(yǎng)培育的關(guān)鍵因子。大學(xué)生的政治素質(zhì)、事業(yè)心和責(zé)任感、務(wù)實(shí)作風(fēng)和心理素質(zhì)等，有很強(qiáng)的可塑性，因此，在大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等錘煉方面，著重強(qiáng)化道德意識(shí)、政治意識(shí)、主人翁意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，用力優(yōu)化勇挑重?fù)?dān)、以身作則、典型榜樣、使命責(zé)任等導(dǎo)向意識(shí)，既是時(shí)代對(duì)于大學(xué)生的要求，又是用人單位在選擇人才上特別看重的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。有人說(shuō)：德才兼?zhèn)涫蔷罚械聼o(wú)才是次品，無(wú)德有才是危險(xiǎn)品，無(wú)德無(wú)才是廢品。大學(xué)生應(yīng)掌握并踐行公民道德規(guī)范：愛(ài)國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)。

1.服從工作安排，按照要求完成任務(wù)，工作成果令人放心。

2.勇于承擔(dān)責(zé)任，遇到問(wèn)題在權(quán)限范圍內(nèi)勇于決策，主動(dòng)承擔(dān)與自己職責(zé)相關(guān)的工作任務(wù)。

3.講職業(yè)道德，維護(hù)整體，為組織需要主動(dòng)放棄個(gè)人利益。認(rèn)同企業(yè)文化，對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)，有團(tuán)隊(duì)歸屬感，學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力強(qiáng)，有優(yōu)質(zhì)的敬業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)，扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)能力，良好的溝通能力，務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，帶著熱情去工作，是用人單位的重要考量。

4.有組織及社會(huì)責(zé)任感，在點(diǎn)滴行為中維護(hù)組織的社會(huì)形象，時(shí)刻以組織發(fā)展為己任。

二、誠(chéng)信

誠(chéng)信的基本含義是守諾、踐約、無(wú)欺。實(shí)質(zhì)上，就是說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人。陶行知先生呼吁“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”，這里的“真”，最根本的便是“誠(chéng)信”。誠(chéng)信是一種美德、一種品質(zhì)，為我們中華民族世代所信奉。誠(chéng)信是一個(gè)人最基本的道德品質(zhì)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的精神基礎(chǔ)與思想保障，是大學(xué)生樹(shù)立理想信念的基礎(chǔ)，是大學(xué)生全面發(fā)展的前提，是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的“通行證”。提高大學(xué)生的誠(chéng)信素質(zhì)，一個(gè)重要的前提就是培養(yǎng)大學(xué)生的事業(yè)心、責(zé)任感、平等競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)立自主人格和對(duì)規(guī)則的虔誠(chéng)態(tài)度，使其成為具有信用素質(zhì)、誠(chéng)信精神的人。

1.品行正直，言行一致，實(shí)事求是，不傳播沒(méi)有被確認(rèn)的信息或流言，能夠采取行動(dòng)阻止流言的傳播。

2.能實(shí)事求是地發(fā)表自己的看法，表明態(tài)度，面臨與誠(chéng)信相矛盾的問(wèn)題時(shí)，仍能夠按正確的價(jià)值觀行事。

3.承諾必踐，用明確的表述做出承諾，對(duì)于無(wú)法兌現(xiàn)的承諾，及時(shí)坦誠(chéng)溝通、主動(dòng)提出挽救補(bǔ)償措施。

4.能夠按照職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和組織原則辦事，以個(gè)人魅力和實(shí)際行動(dòng)樹(shù)立和維護(hù)組織的誠(chéng)信形象。在促進(jìn)個(gè)人與他人的和諧過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持的原則有：平等原則、誠(chéng)信原則、寬容原則、互助原則。

三、追求卓越

當(dāng)代大學(xué)生身處國(guó)家發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，既面臨難得的人生機(jī)遇，又面臨艱巨的人生挑戰(zhàn)，在人生實(shí)踐中會(huì)遇到各種各樣的矛盾和困難，需要端正人生態(tài)度。概述之，人生須認(rèn)真，人生當(dāng)務(wù)實(shí)，人生應(yīng)樂(lè)觀，人生要進(jìn)取。要追求卓越，在創(chuàng)造中書寫人生的燦爛篇章。

1.工作認(rèn)真，做事中規(guī)中矩，盡力完成任務(wù)。

2.能夠認(rèn)識(shí)到自己與他人的差距，努力提升自己，能夠?yàn)樽约涸O(shè)定有挑戰(zhàn)性的工作目標(biāo)并采取行動(dòng)去努力實(shí)現(xiàn)。注重核心素質(zhì)、核心知識(shí)、核心能力的培養(yǎng)。

3.精力充沛、樂(lè)觀進(jìn)取，充滿激情和熱情，做事情能全身心投入，在壓力和挫折下堅(jiān)韌不拔。

4.精益求精，力求每一個(gè)細(xì)節(jié)的完美，不斷反思自己，持續(xù)突破并完善自我。

四、綜合推進(jìn)

大學(xué)生應(yīng)全面提高綜合素質(zhì)。

1.大學(xué)生綜合素質(zhì)，可分為思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和發(fā)展性素質(zhì)四個(gè)方面：思想道德素質(zhì)，體現(xiàn)在政治表現(xiàn)、價(jià)值觀念、集體觀念、遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、勤儉節(jié)約、勞動(dòng)觀念、文明修養(yǎng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面；科學(xué)文化素質(zhì)，體現(xiàn)在專業(yè)思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、實(shí)操技能等方面；身心健康素質(zhì)分為身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，體現(xiàn)在體育課成績(jī)、體質(zhì)測(cè)試成績(jī)、課外群體活動(dòng)、良好的自我意識(shí)、積極進(jìn)取的精神和抗挫折能力、情緒協(xié)調(diào)和控制能力、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度、良好的群眾關(guān)系等方面；發(fā)展性素質(zhì)，體現(xiàn)在理解能力、自學(xué)能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力、組織管理能力、合作意識(shí)和執(zhí)行能力、社會(huì)交往能力、文藝體育競(jìng)技特長(zhǎng)、英語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)能力、選輔修情況及其他實(shí)踐能力等方面。

2.從職業(yè)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的內(nèi)容來(lái)看，人的綜合素質(zhì)指：成功欲望、冒險(xiǎn)精神、行動(dòng)意識(shí)、影響力、性格狀況、自信心、大局觀、自主性、處世能力、意志力。

3.從現(xiàn)代企業(yè)選聘人員來(lái)看，人的綜合素質(zhì)關(guān)注：求職者的職業(yè)道德、責(zé)任意識(shí)、環(huán)境適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、關(guān)注客戶能力、結(jié)果導(dǎo)向能力、職業(yè)適應(yīng)力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)能力、決策能力、管理能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、戰(zhàn)略能力等因素。

4.大學(xué)生應(yīng)著力加強(qiáng)在學(xué)習(xí)方法、信息處理、語(yǔ)言表達(dá)、人際交往、合作協(xié)調(diào)等方面能力的培養(yǎng)，發(fā)揮“自我教育、自我約束、自我管理”功能，強(qiáng)化“成才與成人，知性與德性”教育，倡導(dǎo)“真善美；仁義禮智信；精氣神；溫良恭儉讓”風(fēng)尚氣質(zhì)，凸顯“強(qiáng)崗位、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐”成才指向。重視文化基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)性、工具性和思想性，增強(qiáng)自學(xué)教育的針對(duì)性、適用性、趣味性，注重崗位應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高。

五、專業(yè)技能能力

1.具有全面的良好的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.對(duì)于專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)有一定的了解。

3.工作中得到一定程度的實(shí)踐。實(shí)踐操作能力是人們知識(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的憑借，是專業(yè)工作者必須具備的一種能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，尤其是教學(xué)、科研、生產(chǎn)第一線，大學(xué)生的實(shí)踐操作能力，將直接影響到其作用的發(fā)揮。大學(xué)生應(yīng)克服重理論、輕實(shí)踐的傾向，做到基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)。一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生如果在實(shí)踐操作上有過(guò)硬的本領(lǐng)，一定會(huì)受到用人單位的青睞。

4.一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生必須擁有扎實(shí)的文化知識(shí)，包括專業(yè)知識(shí)和非專業(yè)知識(shí)，掌握過(guò)硬的專業(yè)技能。

六、創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力一般表現(xiàn)為發(fā)散性思維，而聚合性思維也起著重要的作用。創(chuàng)造能力是在豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐漸形成的，不僅包含敏銳的觀察力、精確的記憶力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性設(shè)想，而且與一個(gè)人的個(gè)性心理品質(zhì)、情感、意志特征等有密切關(guān)系。創(chuàng)造能力是在人的心理活動(dòng)的最高水平上形成的綜合能力。

1.發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。具有批判性的、創(chuàng)造性的、解決問(wèn)題的、發(fā)現(xiàn)式的本領(lǐng)；具有探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳性和預(yù)見(jiàn)性；具有用一個(gè)概念取代若干個(gè)概念的統(tǒng)攝思維能力；能夠總結(jié)和轉(zhuǎn)移經(jīng)驗(yàn)，用以解決其他類似問(wèn)題；善于運(yùn)用側(cè)向思維方法和求異性思維方法；具有想象、聯(lián)想和形象思維的能力，不斷產(chǎn)生新的較深刻的思想和觀點(diǎn)；善于把主觀意識(shí)同客觀實(shí)際相結(jié)合，有所發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造。

2.動(dòng)手操作能力。理論聯(lián)系實(shí)際，解決方案實(shí)現(xiàn)的工作能力。

3.組織管理能力。把工作崗位的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、信息等要素科學(xué)地組織起來(lái)并有效地完成所擔(dān)負(fù)的任務(wù)，產(chǎn)生集聚效能，取得倍增能量，達(dá)致乘倍格局。這種能力不僅領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備，畢業(yè)生作為高層次的人才也應(yīng)具備，這是適應(yīng)新的生活方式必備的能力素質(zhì)。

如何提高自身的素質(zhì)呢？同學(xué)們一要有理想；二要肯下苦工，有措施；三要不斷總結(jié)，不斷完善自我。大學(xué)生應(yīng)制定合理的學(xué)業(yè)規(guī)劃，掌握專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，有意識(shí)地鍛煉職業(yè)所需的可遷移技能，提高修養(yǎng)，提高自我管理技能。在大學(xué)，應(yīng)有計(jì)劃地提高自己的能力，例如：中文能力、英文能力、數(shù)字運(yùn)用能力、信息科技知識(shí)、分析及解決問(wèn)題的能力、工作態(tài)度、人際技巧、管理技巧、工作所需的專業(yè)技術(shù)，著重強(qiáng)化大學(xué)生的政治訴求、道德力量、知識(shí)視界、精神底蘊(yùn)、職業(yè)情操、審美感應(yīng)、時(shí)代感知、人文精神。大學(xué)生應(yīng)具備溝通能力、批判性思維、道義的思考、培養(yǎng)公民意識(shí)、接受多元化生活、國(guó)際化視域、知識(shí)經(jīng)濟(jì)理念。“內(nèi)外兼修”，知行統(tǒng)一，多維度提高自身的素質(zhì)，做一個(gè)高素質(zhì)的大學(xué)生，成為博學(xué)篤行、與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)發(fā)展人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ).高等教育出版社，2010年修訂版.

第9篇：大學(xué)生如何培養(yǎng)溝通能力范文

關(guān)鍵詞:就業(yè)困難;教育缺失;高校反思

中圖分類號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)04-0240-02

2009年席卷全球的金融危機(jī)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生了極大的影響,為積極應(yīng)對(duì)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),安徽省教育廳積極協(xié)調(diào)省有關(guān)部門,采取多項(xiàng)措施,大力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作,并取得了可觀的成就。截至2009年8月底,全省高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到88.53%,實(shí)現(xiàn)就業(yè)人數(shù)19萬(wàn),就業(yè)率超過(guò)2008年同期,位列中部六省第一,處于全國(guó)先進(jìn)行列。在肯定這些舉措成效的同時(shí),作為大學(xué)里的教育工作者,我們?nèi)匀灰此?大學(xué)生就業(yè)困難的原因中是否存在高校教育缺失的因素,特別是隨著2010屆畢業(yè)生就業(yè)高峰的到來(lái),中國(guó)經(jīng)濟(jì)尚未完全回暖復(fù)蘇時(shí),高校應(yīng)采取怎樣的對(duì)策以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè),實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。

一、大學(xué)生就業(yè)困難的三大原因

隨著中國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招,畢業(yè)生人數(shù)激增,加之大學(xué)生畢業(yè)分配制度變更為“自主擇業(yè)、雙向選擇”,大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)達(dá)到前所未有的激烈。于是在每屆畢業(yè)生中出現(xiàn)了這樣一個(gè)群體――就業(yè)困難戶群體,即由于社會(huì)、學(xué)校、家庭、就業(yè)環(huán)境以及自身原因造成的有一定就業(yè)困難的學(xué)生群體。具體可以分為三個(gè)原因,或者對(duì)未來(lái)期望高于其他人,或者達(dá)不到招聘機(jī)構(gòu)設(shè)立的硬性要求,或者自身綜合素質(zhì)方面有缺失。

對(duì)于未來(lái)期望高于其他人的畢業(yè)生來(lái)說(shuō),他們?cè)疽罁?jù)自身的條件可以獲得適合自己的就業(yè)崗位,卻因?yàn)楸救嘶蚣彝サ脑蚨蝗ゾ蜆I(yè)。這一部分學(xué)生中既包括打算提升學(xué)歷或到國(guó)外留學(xué)者,也包括眼高手低、反復(fù)跳槽者。招聘機(jī)構(gòu)的硬性要求,包括戶籍、年齡、學(xué)歷、性別、地域、身高、容貌、健康甚至工作經(jīng)驗(yàn)等情況,舉個(gè)例子來(lái)說(shuō),從往年的單位招聘信息我們可以看出,75.5%的用人需求對(duì)求職者的性別有明確要求,90%以上的招聘信息對(duì)身高有明確要求,80%以上表明了容貌姣好、氣質(zhì)較佳,這客觀上造成了一部分畢業(yè)生無(wú)法找到工作。自身綜合素質(zhì)方面有缺失的畢業(yè)生,是指有適合自己專業(yè)的就業(yè)崗位,但因?yàn)槠湫睦硭刭|(zhì)、性格、技能、創(chuàng)新能力等方面的缺失,而不能把握就業(yè)機(jī)會(huì)或不能勝任崗位要求,特別是一些因自卑而唯唯諾諾、怯怯畏畏的大學(xué)生,往往不受用人單位的青睞。

二、高校教育的五點(diǎn)缺失

我們可以說(shuō),畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題是一系列原因綜合作用的結(jié)果,但無(wú)論如何,高校身負(fù)培養(yǎng)人才之重任,在這一問(wèn)題上也難辭其咎。高校與招聘企業(yè)的關(guān)系,類似于供應(yīng)商與購(gòu)買者的關(guān)系,而大學(xué)生正是其中的商品,高校只有培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才,做到適銷對(duì)路,才不至于造成人才的滯銷或積壓。具體來(lái)說(shuō),高校在以下五個(gè)方面是存在著教育缺失的。

第一,招生宣傳不到位。每年新生報(bào)到后都有將近2%的同學(xué)要求換專業(yè),其中很大部分原因在于學(xué)校進(jìn)行招生宣傳時(shí),沒(méi)有很好的介紹專業(yè)設(shè)置、主要課程、就業(yè)方向及發(fā)展前景等問(wèn)題。第二,專業(yè)設(shè)置不合理。高校的專業(yè)設(shè)置固守陳規(guī),與快速變化的市場(chǎng)需求之間存在嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位,有時(shí)盲目追求熱門專業(yè),造成人才供過(guò)于求,有時(shí)又不對(duì)一些冷門、社會(huì)需求少的專業(yè)及時(shí)進(jìn)行招生計(jì)劃調(diào)整,從而造成畢業(yè)生不符合社會(huì)需求的尷尬情況。第三,專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技術(shù)的相悖。很多畢業(yè)生在就業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到的知識(shí),難以滿足實(shí)際工作中對(duì)技能的要求,究其原因在于部分高校培養(yǎng)重心始終置于理論知識(shí)的灌輸,而疏于結(jié)合實(shí)踐,造成理論與實(shí)際的脫節(jié),培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)書呆子進(jìn)入社會(huì),顯然不能滿足用人單位的要求。第四,缺乏必要的心理培訓(xùn)。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,患亞健康心理疾病者,大學(xué)生最多。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和深重的就業(yè)壓力,他們不能夠很好或很及時(shí)的接受心理疏導(dǎo)和必要的心理教育,缺乏良好的心態(tài),這些負(fù)面情緒會(huì)影響到畢業(yè)生應(yīng)聘時(shí)的正常思維和決策判斷。第五,綜合素質(zhì)培養(yǎng)的缺失。部分大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)知之甚少,書生氣十足,不善與人交流,因而難以讓用人單位了解自己、賞識(shí)自己。

三、高校應(yīng)積極采取的五項(xiàng)應(yīng)對(duì)措施

綜合考慮上述原因。高校可以在以下五個(gè)方面采取措施,彌補(bǔ)高校教育缺失環(huán)節(jié),從而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。第一,高校招生宣傳時(shí)要通過(guò)針對(duì)性的招生簡(jiǎn)章,在網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等媒體上充分的宣傳自己的專業(yè)特色、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向,并保證招生期間咨詢電話的暢通無(wú)阻。第二,高校在專業(yè)設(shè)置上要具有前瞻性,要有專門機(jī)構(gòu)或?qū)Ｂ毴藛T對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行分析、研究,要及時(shí)把握市場(chǎng)對(duì)人才的需求趨向,注重培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求的專業(yè)人才。第三,高校要轉(zhuǎn)變教育觀念,要注重理論傳授與技能培養(yǎng)相結(jié)合,例如建立校外實(shí)習(xí)基地、與企業(yè)聯(lián)系合作強(qiáng)化畢業(yè)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)等。第四,學(xué)校要定期組織心理咨詢師通過(guò)召開(kāi)講座、個(gè)別談心等方式,指導(dǎo)大學(xué)生合理調(diào)整就業(yè)心態(tài),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)形成一個(gè)健康的心理準(zhǔn)備。第五,學(xué)校在加強(qiáng)專業(yè)課程培養(yǎng)的同時(shí),可組織大學(xué)生選修創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、演講與口才、社會(huì)關(guān)系等課程,舉辦模擬招聘、應(yīng)聘技巧講座等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力、應(yīng)對(duì)能力、創(chuàng)新能力等等綜合素質(zhì)。

隨著畢業(yè)生規(guī)模的日益擴(kuò)大,大學(xué)生中的“就業(yè)困難戶群體”也會(huì)越來(lái)越多,這不僅加大了社會(huì)的就業(yè)壓力,也對(duì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響,同時(shí)也是制約高校人才培養(yǎng)和發(fā)展的瓶頸,因此,高校必須高度重視,從上述幾個(gè)方面入手,逐步解決高校教育缺失問(wèn)題,為畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的最終解決做出自己的努力。

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