低碳生活的影響精選(九篇)
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第1篇：低碳生活的影響范文
關鍵詞：低碳經濟生活；園林景觀設計；影響
全球變暖的趨勢正在不斷加快，這也使得人們對環境的保護和對能源的節約意識不斷提高，低碳概念在全球范圍內已經成為了一個不斷提升的話題。在中國，也必將會掀起一場低碳風暴，低碳這個話題也勢必會漸漸地和我們的生活緊緊聯系在一起，在人們的正常生活當中，降低二氧化碳的排放量，盡可能地減少溫室氣體的排放，對技術創新、制度創新和新能源的開發等，都是提高低碳經濟效益的有效方式，而低碳經濟生活也和我們的園林設計存在一定的關系。
1 園林景觀設計當中的低碳經濟理念
1.1 園林植物景觀設計當中的低碳理念
在對園林植物進行選擇的時候，需要重視固碳能力更強的植物種類應用，這能夠在很大程度上將園林綠地的固碳效益提升起來，從而為營造低碳園林綠地創造條件。營造科學合理的低碳園林景觀，需要從以下5個方面來進行合理搭配：①重視常綠灌木和落葉喬木的搭配，灌木的固碳釋氧能力要比喬木更顯著。②重視慢生樹種和速生樹種的搭配。速生樹種的固碳能力要高于慢生樹種，但是，有些速生樹種雖然有很強的固碳能力，固定后也會釋放出大量的CO2。③重視落葉植被和常綠植被的搭配。相比常綠植被，彩葉植物的固碳釋氧能力更強。④重視高齡樹木和低齡樹木的搭配。年齡低的樹木固碳能力要高于年齡高的樹木固碳能力。⑤重視常規園林鄉土植物搭配，因為鄉土植物是當地產物，這類植物經過漫長的演化，其適應能力將會更強。
1.2 園林水體景觀設計當中的低碳理念
水景也是園林景觀的重要組成元素之一，現代的園林設計當中對水體景觀的應用越來越多。因此，需要將地毯的理念和水體景觀設計融為一體，這需要考慮其景觀效果，也需要注重生態性、親和性和創造性。在選址上，需要依靠主要的地形和自然水源來對水體景觀設計進行考慮，就地取材能在很大程度上將能量的消耗降到最低。
1.3 園林景觀材料選擇當中的低碳理念
在園林景觀的構建過程當中，無論是對園林道路進行鋪設，還是對碳排放量的降低，最為直接的辦法就是選擇低碳型材料，這樣能夠更為直接達到低碳發展的目的。對于低碳材料來說，主要是新型材料的研發和木質材料的使用，而且采用木質材料還能夠更好地固碳排放，有效提高低碳經濟的效益。
1.4 園林景觀施工和養護管理當中的低碳理念
將低碳理念引入園林設計當中，除了上述需要考慮的以外，還需要對高水準的施工質量以及其長久有效的景觀效果做出充分考慮。在具體的施工過程中，最好能夠盡量減少機械操作部分，以此來減少碳的排放量和能源的效果，也能減少因為機器對周邊生態景觀所造成的破壞。
2 低碳經濟生活對園林景觀設計的影響分析
在園林景觀的設計當中，將低碳理念注入其中符合時展潮流，也是時展的必然結果。設計師在園林景觀的設計過程中為了達到低碳要求，急需要對碳的排放量做出充分考慮，因此，在計算和設計的時候，就需要對CO2的排放量，做出精密的計算和控制，只有減少CO2的排放量才能夠有效地提高能源的利用效率。
2.1 促進園林景觀使用的持久化
因為園林設計當中需要對資源進行有效利用，更需要創造出最佳的園林景觀，這才能夠使各個方面的碳排放和能源消耗量減少到最低，可以延長園林景觀的使用壽命，有效地降低園林的成本，促進園林景觀的持久化。
2.2 有助于維護園林景觀的維護
在對園林景觀進行設計的時候，如果想要減少碳的排放量，最直接的辦法就是上面所提到的選擇低碳型的園林材料。采用這些材料能對園林當中所有涉及到的植物、水和石頭等進行設置，更加有助于園林景觀的維護。
2.3 加大園林景觀的綠地面積
在對園林景觀進行設計之前，設計師就需要對設計的必要性和設計情況做出充分考慮，在設計的時候因地制宜，盡量減少動工程序，采用低碳理念，對園林原有植被進行養護和管理，再配合粗放型的管理，便能夠增加綠地面積，達到低碳的目的。
2.4 對園林景觀綜合價值的影響
在園林景觀的低碳設計當中，不僅僅需要考慮怎樣才能夠達到低碳的目的，還需要對園林景觀的實用價值做出考慮和顧及。合理采用低碳理念能夠更好地使園林景觀的實用價值得以提升，在某種程度上來說，它們之間是一種相互促進的關系。
3 結語
本文主要針對低碳經濟生活和園林景觀設計之間的關系作出了簡要的分析和探索。希望在當前這種低碳生活的背景之下，各個行業都能夠做好低碳方面的工作，只有這樣才能夠促進人類社會更好的發展。
參考文獻
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研究，2011（1）
2 黎穗明.低碳生活與園林景觀設計的關系探討[J].綠色科技，2011（4）
第2篇：低碳生活的影響范文
關鍵詞：低碳生活；認知；青少年
中圖分類號：G636 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0118-03
一、低碳生活認知構成的界定
低碳生活觀是國民對人類踐行低碳生活與自然界的運行、與人類社會的發展的內在關系的根本看法和根本觀點。它是影響人們踐行低碳生活的指導思想。有什么樣的生活觀就會有什么樣的生活行為。如果國民認為低碳生活是保證自然界健康運行和人類社會持續發展的基本條件，那么，他們就會自覺地選擇低碳生活方式，在日常生活中處處節約各種資源。低碳生活價值觀就是國民踐行低碳生活對自己有沒有好處或有多大好處的判斷。它是影響國民是否自覺踐行低碳生活的激勵因素。凡是認為踐行低碳生活對自己有好處或有較大好處的人，都會自覺踐行低碳生活；凡是認為踐行低碳生活對自己沒有好處或好處較小的人，就不會踐行低碳生活。低碳生活信念就是自己認為低碳生活是使人類社會走上可持續發展道路的最佳生活方式的正確看法。信念是意志行為的基礎，沒有信念，就沒有意志，更不會有積極主動性的行為。低碳生活信念是激發國民踐行低碳生活的心理動能，激發國民踐行低碳生活的潛在的精力、體力、智力和其它各種能力。低碳生活行為原則就是人們踐行低碳生活必須遵循的盡量減少生活能耗，在家庭日常生活領域達到節約能源、從而使生產能源企業減少二氧化碳等有害氣體排放的根本規則。這是人們必須遵循的生活行為規則，也是國民踐行低碳生活的根本要求。低碳生活行為規范就是人們在家庭日常生活中必須遵守的有關節約能源、減少生活能耗的各種行為規定。它對引導國民踐行低碳生活方面具有強制作用。我國科技部已經于2007年制定了《全民節能減排手冊》，提出了36項日常生活節能減排的行為指標，這些行為指標實際上就是我國國民踐行低碳生活的行為規范，也是國民必須遵守的低碳生活行為規范。低碳生活知識組合就是國民所擁有的關于低碳生活的知識構成，包括各種家庭電器的知識、衣食住行方面的知識、電能生產知識、家用商品生產與有害廢物排放關系的知識、工業廢物危害的知識、節能減排與社會可持續發展關系的知識等。合理的低碳生活知識組合是現代人的必要生存素質，是現代人的基本生活技能。所以，低碳生活的知識組合是國民必須具備的基本生活技能。低碳生活方法就是國民在家庭日常生活過程中經常采用的、科學的、合理的節能減耗操作程式。這是國民在家庭生活中養成的節能減耗技能，是最能達到家庭節能減耗、使低碳生活收到理想效果的根本保證。因此，這是國民必須具備的技能。
二、當代青少年低碳生活認知構成存在的缺陷
低碳生活是在家庭生活中盡量節約各種生活資源、重復利用生活物品、回收各種生活廢物，從而使能源和生活物品生產企業減少二氧化碳等有害氣體的排放、減少生活污染、減緩生態惡化的一種生活方式。這種生活方式是發展低碳經濟和實現社會可持續發展的對應措施。它的踐行是受人們的低碳生活認知范式制約的。青少年的低炭生活行為是受其低炭生活認知范式支配的，也就是說，青少年的低炭生活行為就是青少年的低炭生活認知范式的外在表現。為了了解當代青少年的低炭生活認知水平，我們選擇長沙市MD中學高中生作為研究樣本，采取隨機抽樣方式發放70份調查問卷，收回59份有效問卷。按樣本性別來看，男生26人，占有效樣本的44.1%；女生33人，占有效樣本的45.9%。以家庭背景分，其缺失值為9，其余52個樣本中來自公務員家庭的學生16人，占有效樣本的27.1%；教師家庭的學生6人，占有效樣本的10.2%；商人家庭的學生18人，占有效樣本的30.5%；工人家庭的學生7人，占有效樣本的11.9%；農民家庭的學生5人，占有效樣本的8.5%。我們根據自己對低炭生活認知范式的定義，從世界觀、價值觀、社會信念、行為原則、行為規范、知識組合、實踐方法等7個方面對當代青少年的低碳生活認知范式進行了實地調查。然后用SPSS17.0進行統計分析，發現當代青少年的低碳生活認知范式存在一定缺陷。
1.當代青少年的低碳生活認知構成不健全。從上文分析來看，低碳生活的世界觀、價值觀、社會信念、行為原則、行為規范、知識組合、實踐方法等要素對人們踐行低碳生活都有特殊影響。也就是說，一個人的完整的低碳生活認知范式應該包括這7種制約因素。但是在樣本中只有15人認為這7種因素是影響自己踐行低碳生活的制約因素，只占到調查樣本的25.4%；17人認為其中6種因素是影響自己踐行低碳生活的制約因素，占到調查樣本的28.8%；25人認為其中5種因素是影響自己踐行低碳生活的制約因素，占到調查樣本的42.3%；36人認為其中4種因素是影響自己踐行低碳生活的制約因素，占到調查樣本的61%；45人認為其中3種因素是影響自己踐行低碳生活的制約因素，占到調查樣本的76.2%；51人認為其中2種因素是影響自己踐行低碳生活的制約因素，占到調查樣本的86.4%。從單個制約因素的角度來統計，有30位調查對象只承認低碳生活世界觀對自己踐行低碳生活起作用，個案百分比為50.8%；有38位調查對象只承認低碳生活價值觀對自己踐行低碳生活起作用，個案百分比為64.4%；有39位調查對象只承認低碳生活信念對自己踐行低碳生活起作用，個案百分比為66.1%；有44位調查對象只承認低碳生活行為原則對自己踐行低碳生活起作用，個案百分比為74.6%；有41位調查對象只承認低碳生活世界觀對自己踐行低碳生活起作用，個案百分比為69.1%；有21位調查對象只承認低碳生活知識對自己踐行低碳生活起作用，個案百分比為35.6%；有31位調查對象只承認低碳生活實踐方法對自己踐行低碳生活起作用，個案百分比為52.5%。由此可見，目前，我國大多數當代青少年的低碳生活認知范式建構不完全。
2.部分青少年不熟知低碳生活的影響因素。從青少年認知低碳生活認知范式的每個構成要素來考察，不少當代青少年不熟悉低碳生活的影響因素。就對影響低碳生活的世界觀來說，有8.6%的調查對象認為踐行低碳生活對自然生態沒有影響；10.3%的調查對象認為踐行低碳生活對社會發展沒有影響；22.4%的調查對象不能判定踐行低碳生活是否對自然生態產生影響；25.9%的調查對象不能判定踐行低碳生活是否對社會發展產生影響；24.1%的調查對象不能判定踐行低碳生活是不是保證自然界健康運行和人類社會持續發展的基本條件。可見，有少數青少年的低碳生活世界觀不正確。就對影響低碳生活的價值觀來說，有8.5%的調查對象認為踐行低碳生活對人類沒有價值；6.8%的調查對象認為踐行低碳生活對個人沒有價值；13.6%的調查對象不能判定踐行低碳生活是否對人類有價值；27.1%的調查對象不能判定踐行低碳生活是否對個人有價值；54.2%的調查對象不知道踐行低碳生活對人類或者對個人的價值可以通過科學方法計算出來，自然也不會去尋找科學方法來計算家庭或個人踐行低碳生活的外在價值。可見，有少數青少年的低碳生活價值觀不正確；多數青少年不會探索科學方法計算家庭或個人踐行低碳生活的外在價值。就對影響低炭生活的知識組合來說，有47.6%的調查對象不知道少買不必要的衣服就能達到節能減排的目的；37.3%的調查對象不知道減少糧食和畜產品浪費、飲酒適量、減少吸煙就能達到節能減排的目的；25.4%的調查對象不了解如下關于低炭生活的知識：夏季空調設定的溫度越低，耗能越多；一臺節能空調比普通空調每小時少耗電0.24度；出門前3分鐘關空調，每臺空調每年可節電約5度；在大部分的時間里，電扇的中、低檔風速足以滿足納涼需要；32.2%的調查對象不知道如下關于低炭生活的知識：隨手關燈，每戶每年可節電約4.9度；1臺節能冰箱比普通冰箱每年可以省電約100度；每天減少3分鐘的冰箱開啟時間，1年可省下30度電；有45.8%的調查對象不知道所有家用電器在待機狀態下仍在耗電。可見，少數青少年沒有掌握低炭生活知識。就對影響低炭生活的實踐方法來說，有31%的調查對象沒有掌握用手洗代替機洗、少使用洗衣粉和選用節能洗衣機來洗衣的家庭節能減排方法；有32.2%的調查對象沒有養成如下家庭節能減排操作習慣：以高品質節能燈代替白熾燈、將電視屏幕設置為中等亮度、不用電腦時以待機代替屏幕保護、用液晶電腦屏幕代替傳統的CRT屏幕、調低電腦屏幕亮度、不用電器時拔掉電源開關；有33.9%的調查對象沒有掌握用電子郵件代替紙質信函、用電子書刊代替印刷書刊的家庭節能減排方法；有33.9%的調查對象沒有養成合理回收生活垃圾的家庭節能減排操作習慣。可見，少數青少年沒有掌握低炭生活的實踐方法或養成家庭節能減排操作習慣。
3.當代青少年的低碳生活認知構成存在一定缺陷。從上統計分析可知，目前，我國部分青少年低碳生活認知構成不健全，也不熟知低碳生活的各個影響因素。我們把這種不完善的低碳生活認知構成和不完全了解低碳生活影響因素的認知叫做殘缺性低碳生活認知。這種認知必然造成我國部分青少年對踐行低碳生活認識存在一定缺陷，也必然造成部分青少年在踐行低碳生活過程中做得不盡人意。歸納起來，表現為：不能持之以恒地踐行低碳生活、不能在衣食住行用等各個方面都踐行低碳生活、不能自覺地踐行低碳生活、不能自愿地踐行低碳生活、不善于使用科學方法踐行低碳生活等狀況。
三、當代青少年低碳生活認知構成的改進措施
我們必須改變當代青少年的殘缺性低碳生活認知構成，否則會造成新的生活型耗能群體，加劇生態環境的惡化。由于青少年的學業任務較重又缺乏自學的自律性；又由于目前我國城鄉社區還處于建設的初級階段，不管是城市社區還是農村社區都沒有建立起社區教育機構，因而，目前改進青少年殘缺性低碳生活認知的任務只能落實到家庭、學校、社會等教育主體的身上。我國應該盡快建立一個由家庭教育、學校教育、社會教育分工明確的、效果互補的青少年殘缺性低碳生活認知范式改進教育體系。
1.社會改進青少年殘缺性低碳生活認知構成的措施。社會改進青少年殘缺性低碳生活認知構成主要是國家來實施，具體措施有：第一，國家通過各種傳媒工具宣傳低碳生活觀、價值觀和社會信念，形成一種全民踐行低碳生活的社會輿論、倫理道德和社會氛圍，使青少年在中國社會環境里得到踐行低碳生活的熏陶。第二，國家還可以通過頒布相關法律來推行低碳生活，對違反低碳生活的個人行為進行必要處罰。第三，地方政府可以每年舉辦踐行低碳生活家庭評比活動，對踐行低碳生活的行為給予必要的表彰和獎勵。總之，國家可以通過多種途徑培養青少年踐行低碳生活的自覺意識和思想觀念，樹立低碳生活世界觀、價值觀和社會信念，從而完善青少年低碳生活認知構成。
2.學校改進青少年殘缺性低碳生活認知構成的措施。學校可以通過自己的教育系統改進青少年殘缺性低碳生活認知構成，主要措施有：第一，通過開設第二課堂或社會實踐課程向青少年學生傳輸低碳生活知識、教授踐行低碳生活方法。第二，利用學校宣傳欄宣傳低碳生活知識和低碳生活方法。第三，通過舉辦踐行低炭生活征文活動，引導青少年學習、收集、掌握低碳生活知識和低碳生活方法。學校通過這些途徑在知識組合和實踐方法領域完善青少年的低碳生活認知范式。
3.家庭改進青少年殘缺性低碳生活認知構成的措施。家庭是青少年踐行低炭生活的主要場所，所以，家庭主要通過實踐途徑來完善青少年低碳生活認知構成，具體措施有：第一，家長組織家庭成員共同制定家庭低碳生活行為原則和行為規范，使青少年接受一次低碳生活認知洗禮。第二，父母身體力行，處處時時按照家庭低碳生活原則和規范踐行低碳生活，并監督家庭成員執行家庭低碳生活行為規范。第三，家長還可以對家庭青少年實施低碳生活世界觀、價值觀和社會信念的教育，也可以向家庭青少年傳授低碳生活知識和方法。總之，家庭主要以落實家庭低碳生活行為原則和行為規范，并輔以低碳生活世界觀、價值觀、社會信念教育和傳授低碳生活知識、低碳生活方法等措施改進青少年低碳生活認知范式。
第3篇：低碳生活的影響范文
關鍵詞：大學生;低碳認知;低碳行為;對策
中圖分類號：G52 文獻標識碼：A
收錄日期：2015年12月1日
一、研究概況
（一）研究對象。本次調查從青島農業大學抽取不同性別、居住地、專業及年級的400名學生作為調研樣本，具有較強的代表性和真實性，能夠比較準確地反映出當前大學生對低碳生活的態度和行為狀況。由于問卷調查和訪談的隨機性和偶然性，樣本在不同調研指標之間的數量分布可能存在稍許失衡。
（二）研究方法。本次研究主要采取問卷調查為主，輔以個案訪談。問卷采用筆者自行設計的“大學生低碳生活認知、態度及行為調查問卷”，主要包括大學生對于低碳生活的認知狀況、情感態度狀況和行為狀況三方面，共計27道題。發放問卷400份，回收376份，回收率91.75%。
（三）樣本基本信息。從表1可以了解此次調查問卷的基本情況。就性別來看，男性114人，占總數的30.3%;女性262人，占69.7%。就居住地看，家住城市的學生有119人，占31.6%; 家住農村的學生有257人，占68.4%。就專業劃分看，理工科、農學類的學生有137人，占36.4%;文科類的學生有239人，占63.6%。就年級分類看，大一學生85人，占22.6%;大二學生120人，占31.9%;大三學生90人，占23.9%;大四學生81人，占21.5%。（表1）
二、當代大學生低碳認知、情感態度及行為踐行狀況
（一）大學生對低碳生活概念及內涵認知狀況良好。在376份有效問卷中，在“是否知道低碳生活這個詞”的問題回答中，絕大多數學生都知道其基本含義和大體內容，比重達到75.3%;表示熟悉含義和具體內容的學生比重占17.6%，表示“聽說過，但不清楚是什么”的學生占6.4%;只有極少數學生表示“從未聽過這個概念”，比例占0.8%。
從對低碳生活內涵的理解來看（多選），62%學生認為低碳生活是降低CO2排放，67.3%的學生認為低碳生活是節約能源消耗，41.5%的學生認為是低碳生活就是提高能源效率，29.8%的學生認為低碳生活就是發展新能源。
在“您知道日常生活是碳排放的主要途徑之一嗎”的問題上，有28.2%的學生表示“知道”，43.4%的學生表示“基本知道”，26.6%的學生表示“稍微知道”，只有1.9%的學生表示“完全不知道”。在“踐行低碳生活是否會降低人們的生活質量”問題上，絕大多數學生（61.7%）持否定態度，25.3%的學生認為可能會對生活質量有所影響，認為踐行低碳生活肯定會影響生活質量的學生的比重最少，占總量的6.6%。
由此可見，當代大學生對低碳生活及相關概念的認知狀態良好，對日常生活與低碳行為的關系也存在比較客觀和理性的認知。
（二）大學生對低碳生活方式的情感態度表現積極。在設計調查問卷時，對大學生低碳情感態度的認知主要通過兩種方式進行：一是直接詢問大學生有關低碳生活的問題來獲知其對低碳生活的情感態度。在有關低碳與我們的日常生活關系問題中，0.8%的學生認為與自身關系不大，那是政府的事;11.7%的學生認為，有點關系，但只局限于某些方面;36.7%的學生認為關系比較大;50.8%的學生認為關系非常大，且與日常生活息息相關。在“我們是否應該倡導并踐行低碳生活”的問題上，絕大多數的學生（83%）持完全肯定態度，認為踐行低碳生活是應該的，且要從自身做起;9.6%的學生持部分肯定態度，認為踐行低碳生活是應該的，不過主要應是政府和企業的責任;二是間接方式，即依據大學生對環境保護的態度及其表現的責任感和道德感來判斷大學生對低碳生活的情感態度。在“有沒有考慮您的日常生活方式對環境產生影響“這個問題上，超過85%的學生表示有所考慮，9.3%的同學雖然沒有考慮過但是想要了解。在踐行低碳生活方式的預期結果方面，80.3%的學生認為踐行低碳生活能夠緩解全球氣候變暖問題，且很有意義和必要;18.9%的學生人認為想法很美好，但實施會很困難。同時，為考察大學生對低碳與環保問題的了解情況，我們列舉了一些與環保有關的關鍵詞讓學生選擇（多選），結果顯示，知道全球變暖的學生所占比例最高，達到96.3%;知道氣候變化、哥本哈根會議和節能減排的學生人數比例較高，分別是87.8%、81.1%和87%;知道《京都議定書》的人數比例居中，有60.6%;知道碳中和的人最少，僅占14.6%。
（三）大學生對低碳生活踐行狀況表現有待提升。對大學生低碳生活踐行狀況主要從兩個方面來分析：一是大學生踐行低碳生活的實際情況;二是大學生踐行低碳生活的意愿情況。調查結果表明，雖然大學生對低碳概念內涵的認知狀況良好，對低碳生活方式的情感表現積極，但相當一部分同學仍處于是高碳生活狀態。
在“日常生活中是否注意節約用水用電”問題上，只有9%的學生表示非常注意，41.8%的學生表示比較注意，47.9%的學生表示有些注意，但不嚴格，還有1.3%學生平時從不注意節約用水用電。具體到低碳實踐案例的調查中，35%的學生表示不習慣隨手關燈，41%的學生經常使電器處于待機狀態，18.9%的學生就餐時會經常使用有償一次性餐具，46.7%的學生存在浪費紙張的現象。
在問及今后是否存在低碳生活踐行意愿時，49.7%的學生表示肯定會，并且還會努力帶動周邊的人一起行動;43.4%的學生表示會根據具體情況而定;4%的學生表示無所謂，只要不影響自己的生活就會參與;2.9%的學生則持完全否定態度，表示不想改變現在的生活方式。
從大學生積極的低碳認知和情感表現來看，該群體對低碳生活的理念理解較為良好，情感態度也比較積極，但積極的低碳生活態度與真實的低碳生活行為之間存在著距離。
三、大學生群體低碳認知、情感態度與行為的差異與相關性分析
（一）專業差異與大學生低碳認知不存在相關性。根據假設，由于專業設置的不同，理工類、農學類及文科類學生對大學生低碳生活概念及內涵的認知會存在些許差異，但實際檢驗結果卻不能論證上述結論，即大學生的專業類別并沒有影響其對低碳理念的認知。通過獨立樣本T檢驗，假設方差相等的情況下，F檢驗顯著性水平小于0.05，拒絕原假設，則方差不相等，雙側檢驗值大于0.05，接受方差不相等，可知理工、農學類和文科類的同學在對低碳生活的了解程度上不存在差異。（表2）
（二）家庭居住地與大學生的低碳認知之間不存在相關性。由于“家庭居住地”與“全球變暖關注程度”都是定類變量，所以選擇交叉列聯表進行分析，運用λ（Lambda）相關測量法來驗證兩者的相關性，λ的值為0.003，用家庭居住地來預測全球變暖關注程度可以消減0.3%的誤差，表示家庭居住地與大學生對全球變暖關注程度之間基本不存在相關性。所以，無論家居農村還是城市的大學生，其對低碳生活的認知基本是相同的，沒有太大的差異性。（表3）
（三）大學生低碳關注程度與低碳行為踐行存在弱相關。根據λ的值為0.062，用個人對全球變暖的關注度來預測平時節約用水用電可以消減6.2%的誤差，說明兩者之間的關系很弱。0.062更接近于0，所以說個人對全球變暖的關注程度與平時節約用水用電的相關程度很弱，大學生的低碳行為并未與較好的低碳關注程度相一致，對低碳的關注程度并沒有較好地轉化為行為實踐。（表4）
綜上可見，大學生的專業設置、家庭居住地與大學生的低碳認知不存在相關性，即大學生的專業設置、家庭居住地對大學生的低碳認知不存在影響。而大學生的低碳認知及低碳踐行度之間存在一定的弱相關性，說明大學生的低碳認知對大學生的低碳行為踐行產生影響。
四、結論及建議
（一）認知方面：加強高校低碳教育，加強學生低碳理念認知。學校是大學生獲取低碳信息最便捷、迅速和有效的方式，高校有必要充分利用自身資源，開展各種低碳宣傳教育活動，營造濃郁的低碳校園氛圍。通過各種途徑如校園網、校園廣播、校報、微信、飛信、微博等形式，以學生們喜聞樂見的方式，在全校范圍內大力宣傳低碳意識，倡導低碳生活，營造高校范圍內的低碳環境。
（二）情感方面：成立大學生低碳行為試點協會，用實際案例激發正面情感。高校可以在校園內成立低碳行為試點協會，制定低碳行為規則和規范，將低碳行為量化、細化和具體化，讓大學生分批次參與低碳行為試點協會的活動，建立個人低碳檔案，找出日常行為與低碳行為在碳排放上存在的差異，從而激發學生踐行低碳行為、保護生態環境的正面情感和積極性。同時，低碳行為試點單位教育大學生如何采取“碳中和”措施來抵消生活中的碳排放，如鼓勵學生種植綠色植物，回收日常廢棄塑料制品，或定期繳納一定費用成立“生態基金”，從而加強減排意識，在實際的碳排放中培養低碳正面情感。
第4篇：低碳生活的影響范文
一、 低碳價值觀提出的必要性
所謂低碳（lowcarbon），是指盡可能少的溫室氣體排放，尤其是二氧化碳的排放。低碳生活是一個相對的概念，是相對于溫室氣體排放過量的傳統工業文明而言，旨在通過技術革新、制度創新和觀念更新等方式而實現的低能耗、低污染、低排放的生產方式和生活方式。低碳價值觀的提出和論證有其內在依據。
低碳價值觀的提出是對溫室氣體排放過量而造成嚴重生態危機的生活方式的反思，是對傳統工業文明中高耗能、高污染、高排放的生產方式和生活方式的根本變革。傳統的工業生產主要以燃燒化石燃料為能源，其中以煤和石油為主，這些均屬不可再生資源。嚴峻的現實表明：全球已探明的石油、天然氣和煤炭儲量將分別在今后40、60和100年左右耗盡；就我國的資源結構而言，我國是一個多煤、少氣、缺油的國家。統計顯示，每燃燒1噸煤就會產生4.12噸的二氧化碳氣體，比石油和天然氣每噸多產生30%和70%的二氧化碳氣體。可見，我國要實現40%~45%的減排目標，必須從根本上反思傳統的工業生產方式和生活方式，實現價值觀的根本變革。
同時，低碳價值觀的提出也是對物質主義和消費主義等畸形價值觀的克服和矯正。正如后現代思想家鮑德里亞在《消費社會》中所指出的那樣，我們的社會正步入消費社會，消費社會秉承的價值觀是物質主義和消費主義價值觀，其核心是通過對物質的占有、感官的滿足以及商品象征的符號意義炫耀自身的地位和身份，符號邏輯成為資本邏輯的新形態，生產者和消費者在符號意義的控制下，實現著大量生產――大量消費――大量廢棄的夢想。而這種受符號價值誘惑的沖動又通過廣告傳媒、概念炒作、外觀設計等方式被激發，從而造成大量珍貴自然資源的浪費，受欲望和沖動控制的非理性生產和畸形消費進一步加劇了生態危機。正如盧風教授所指出的:“現代工業文明導致人類生存危機和物質主義意義危機，這雙重危機都與現代性哲學密切相關。因而，21世紀的人類需要一場全方位的文明的革命與哲學的革命。”[1]可見，低碳價值觀的提出也是人類自身生存和發展的生態需求。
在此，需要指出的是，低碳價值觀倡導的低碳生活并不會降低人類的生活質量，也不會要求人們放棄正當的生活需求，甚至放棄經濟發展。在“十二五”期間，對能源、交通、原材料等需求還在進一步增加，資源的消耗總量也在增加。要在消耗總量增加的前提下實現減排目標，就需要從價值觀層面轉變生活方式和生存方式。
二、 低碳價值觀的內涵
目前，許多學者認為低碳經濟、低碳消費和低碳生活體現為一種價值觀念。正如陳曉春教授所指出的：“低碳消費方式體現人們的一種心境，一種價值和一種行動。”[2]但是將低碳價值觀作為一個概念提出并論述其內涵者甚少。在本質上，低碳價值觀是指對低碳生活的態度、倡導和認同，也是選擇低碳生活的一種精神動力。
首先，低碳價值觀是選擇低碳生活的一種態度。態度是指對某種具有顯著社會特性的物體、團體、事件、符號等的信念和行為傾向，且這種信念和行為傾向是有組織的、持久的。美國著名社會心理學家Allport在四十多年前就曾經指出：態度影響著人們對社會的認知與評價。態度的構成主要有三個不同的維度：認知維度、情感維度和行為傾向維度。態度和行為具有內在關聯性。低碳價值觀的建構首先是一種生活態度的改變，在認知維度中，人們需要厘清高碳生產方式及生活模式給人類生存造成的危害，認識到低碳生活在保持人類健康及人與自然和諧中的重要作用；在情感維度中，引發對低碳生活模式的喜好和興趣，自覺抵制奢侈性消費的誘惑；在行為傾向維度中，確立自覺自愿選擇低碳生活的可觀察的行為傾向，產生積極行動的可能性，放棄延續不良生活習慣的惡性沖動。
其次，低碳價值觀是對低碳生活方式的倡導和認可。認可是指對某種決策或者事件的肯定和接納，它包含三個部分：理智上的贊同、情感上的接納和行為上的允許。低碳價值觀的確立不能只停留于對低碳生活的認知態度上，還必須在此基礎上作出積極的判斷，給予肯定并加以接納。低碳價值觀的形成過程是大眾由對低碳生活的認知度向認可度推進的過程，是主體參與其中并進行自我體驗的過程，也是主體由個別性倡導走向社會普遍性認可的過程。大眾對低碳生活的肯定和接納的類型是多樣的，其中以親身聽證式認可最為普遍，這是因為公眾爭論是一個創造性的集體學習過程，從問題、論點、分歧、訴求、戰略與動機、價值考慮、當事人及其相互關系、專家的角色及其知識等，都是一個逐步明確、變化和協調的過程。親身聽證式認可是公眾肯定并接納低碳生活的重要路徑。
最后，低碳價值觀是選擇低碳生活的一種精神動力。發展低碳經濟、選擇低碳生活、構建低碳社會的根本問題是解決能源危機問題。林伯強教授的調查研究表明：通過技術革新可以研發新能源來應對資源危機，但會推高能源成本，而且周期過長,所以要實現2020年單位GDP碳排放在2005年的基礎上下降40%~45%的目標，應該以節能為主，發展清潔能源為輔。[3]可見，低碳價值觀是發展低碳經濟、選擇低碳生活的內在要求，也是人類擔負道德責任的具體體現。
三、 低碳價值觀的實踐路徑
低碳價值觀不僅為低碳生活方式的選擇提供了精神力量，它還可以通過教育、立法、制度創新等現實路徑將自己實現出來。
首先，通過大眾傳媒、社會輿論等道德力量將低碳價值觀內化為人們的道德信念。低碳價值觀的實踐路徑是一個由他律到自律、由外在輿論內化為內心信念的過程。這一過程的實現可以借助報刊、電視、電影、網絡等媒體，以新聞、訪談、對話、公益廣告、影視作品等形式，在家庭、學校、企業以及各種非營利性社會組織中向人們宣傳盡可能減少溫室氣體排放、節約能源、減少環境污染等對人類健康和諧發展的重要意義，引導人們轉變錯誤價值觀，確立自然價值觀和自然權利觀，在探求自然的內在價值中尋求自然之美與人類生命的源頭。
其次，通過立法“倒逼”生產，實現對高耗能、高污染、高排放等傳統工業生產方式的內在約束，推進低碳經濟的發展。低碳價值觀的實現須以立法的形式加以保障，當然，低碳立法也離不開低碳價值觀之合理性的理論論證。目前的《環境保護法》和《大氣污染防治法》等法律都沒有具體規定低碳生產的相關法律條文，在《大氣污染物綜合排放標準》規定的33種大氣污染物的排放限值中，二氧化碳氣體也不在被限的行列。因此，目前低碳立法需要被推進，需要將溫室氣體排放的合法性限度寫進法律，以促進低碳經濟的發展。低碳價值觀的提出及論證為低碳立法提供了倫理基礎。
最后，通過制度創新引導人們進行低碳生產，倡導碳補償，激勵人們選擇低碳生活。在國際上，以美國為首的發達國家，將碳排放與經濟發展掛鉤，使世界處于以“低碳”為中心的新的經濟博弈格局中。在此背景下，我國要主動迎接低碳經濟的挑戰，制定低碳經濟發展戰略和相關政策，增加對節能減排項目的直接投資，倡導低碳技術革新，并制定給予企業、民眾直接補貼的循環經濟政策，將綠色GDP列為政績考核內容，以促進我國經濟增長方式的轉變。
值得注意的是，低碳價值觀可能會被歐美等發達國家利用，成為獲取自身利益并轉嫁自身生態責任的工具。如中國這樣的發展中國家和碳排放大國，在低碳經濟的世界博弈中可能會被利用為犧牲品，也可能會遭遇以“低碳”為托辭的貿易壁壘，并給經濟發展帶來負面影響。但就人類生存現狀而言，低碳價值觀的倡導和認可為我們自覺實行碳關稅、倡導碳補償承載了道德使命。
低碳價值觀的提出和論證為低碳生活的選擇提供了一種精神力量，其合理性也正通過道德力量、法律保障和制度安排等方式將自身綻放在人類面前。
參考文獻：
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第5篇：低碳生活的影響范文
[關鍵詞]東北石油大學；大學生；低碳生活
[中圖分類號]G645[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）24-0079-02
1引言
低碳經濟是人類社會的重大進步，在向低碳經濟轉型已經成為經濟發展大趨勢的客觀環境下，當代大學生也要順應時展要求，自覺采取低碳行為，進行低碳消費，肩負起時代賦予我們的歷史任務。大學生是祖國的未來希望，更為重要的是大學生是一支重要的社會力量，他們的一言一行對社會能夠產生較大的影響，引起社會的關注。真正實現減排節能的任務，實現低碳生活的目標，是一件需要廣大人民參與的事情，這樣就能使大學生、學校乃至社會都能了解大學生群體低碳行為，從而使低碳生活真正走進大學，使大學生群體成為踐行低碳行為的發起人、領路人、實踐者。
2大學生踐行低碳生活的現狀調查
鑒于踐行低碳生活勢在必行，同時為了了解東北石油大學的大學生對低碳生活的認知度和態度，使大學生具備保護環境、節能減排等環保理念，使之建立綠色生活方式，我們展開了此次調查。調查對象為東北石油大學的大學生，調查方式采取了問卷調查法，以隨機的方式發放了問卷500份，回收498份，其中有效問卷490份，有效回收率為98%，其中男生和女生分別占46%和52%，一年級、二年級、三年級、四年級及其以上學歷的學生的比例分別為26%、32%、24%、18%。
21對低碳生活的了解狀況
在東油學生中，僅有8%的人了解低碳生活，92%的人不夠了解。對于低碳生活的了解途徑，主要是通過網絡、雜志兩種方式，這一比例高達80%，其次為公益電影以及同學與朋友間傳播，所占比例為20%，這也正好印證學歷與閱讀書刊的時間呈正相關，與看電視時間呈負相關并且從學歷上看，愛好上網的人集中在大學本科及以上學歷的人群，從年齡上看，15～29歲的群體（大學生正處在這一群體中）愛好上網的人數最多、上網時間最長，顯然，教育程度越高，閱讀書刊、上網的時間越多，而看電視的時間則越少。
22對日常低碳生活的評價及實踐狀況
在東油學生中，對于“踐行低碳生活會降低生活水平”的看法，51%的人不同意這種說法，認為踐行低碳生活只要能夠做到同樣會過得很舒適，大多數人同意我們每個人都應該真正去踐行低碳生活，有極少的同學持有觀望的態度。對于大學生能否真正在現實生活去實踐低碳，32%東油學生表示愿意積極地去做，55%的學生表示了對于低碳生活的關注但是去實踐的決心不大，13%的學生持有中立的態度；關于大學生在日常生活中在宿舍和教室里能否做到人走燈熄，35%的學生表示能夠做到，15%的學生表示偶爾能做到，50%的學生表示不能做到；關于宿舍的水資源的使用是否合理，24%的人表示這方面十分嚴重，48%的人表示這方面比較嚴重，28%的人表示用水比較合理。關于大學生在日常生活中是否有過度消費的情況，45%的學生表示有過多次，46%的學生表示偶爾有過，9%的學生表示從來沒有過；在具體的過度的消費行為中，62%的學生表示在衣物方面有過，33%的學生表示在電子產品上有過，5%的學生表示在旅游方面有過。
23大學生低碳觀念方面
在東油學生中，有74%的學生表示愿意改變自己的生活習慣去支持低碳，有16%的學生愿意為低碳活動投入更多的精力，6%的學生表示愿意為低碳活動捐錢，只有4%的學生不愿為低碳付出；關于踐行低碳行為能否在大學生中流傳，65%的學生表示低碳生活一定會在未來的大學生中成為新的時尚，5%的學生表示低碳生活不會流行開來，還有30%的學生表示對低碳生活是否會流行持有中立的態度。
3促進大學生踐行低碳生活的建議
31創新宣傳與推廣
雖然國家媒體的宣傳，低碳這一詞匯已經深入人心，但是真正對它有深刻理解的人并不多，因此我們需要對大學生加大宣傳的力度，開拓新的宣傳渠道。通過本次調查，可以看出當代大學生作為新的一代，對于傳統媒體并不感冒，反而對新興媒體如QQ、人人網等比較追逐，因此在對大學生宣傳時應該好好對新興媒體加以利用，這樣才能達到更好的效果。
32營造良好的校內外氛圍
學校的氛圍對于學生的影響力就會顯得特別突出，要想形成大學生能夠踐行低碳行為的局面，高校要在這方面下大的工夫。首先，高校應該制定出比較合理、科學的低碳措施，引導和保證大學生走上低碳生活的道路，比如對大學生的用電、用水量加以嚴格限制，對于超出的以高價收取費用。其次，高校可以對于每個大學生制定出一個合理的低碳節能的目標，并把它的完成度作為大學生素質以及大學生獲得獎學金的評價標準。同時，隨著當代大學生的日常活動范圍的擴大，在校外構建良好的氛圍也是非常重要，這就需要社會以及國家政府的努力，社會用道德，國家用法律來構建出良好的氛圍。
33大學生自身應厲行節約
331節約金錢
對于當代大學生，應該為自己的未來的發展訂下一個良好的理財、低碳的財務計劃，同時又可以通過這樣的措施為將來的事業打下基礎，限制自己的浪費型消費模式。首先，每月制定一個財務計劃，確定自己在這個月里必要的支出，并要符合低碳生活的要求，并且在這個基礎上，做出這個學期的整個財務計劃，明確自己在這個學期花費；其次，在做好財務計劃的同時也要嚴格加以執行。通過這樣的措施你不僅會做到低碳的生活，同時也會積累財富和良好生活習慣，這會對你今后人生的發展頗為有利。
332節約糧食
近幾年來，我們國家的各種天氣災難比較嚴重，糧食的產量有很大的波動，這對于我們國家的安全是一個不小挑戰，同時作為農業，占用了我們國家大量的資源，比如水資源、石油資源等，這也就造成了農業也成為高能耗的大戶，我們要建立低碳社會，必須降低在這方面的能耗。因此在這種情況下，大學生應該主動去節約糧食，減少能耗，保護我們大家自己的家園。
333節約能源
因此作為當代大學生，我們應該努力在日常生活中節約能源、首先，隨手關閉電源。在日常生活中，當我們不再使用電腦、臺燈時，要時刻記著隨手關閉它們以免造成不必要的能源的損耗；其次，在校內外盡量不乘車。在學校內做到不乘車，而靠步行，不僅能夠做到低碳環保，而且可以鍛煉自己的身體，在校外只要不是太遠的路就應該步行；最后，在校內應該合理用水。
34樹立正確的低碳消費觀念
341制定合理的消費碳的額度
在我們日常生活中，我們經常會買過多高碳的產品，因此我們有必要對于我們所購買的東西計算一下碳排量，在我們進行購買活動前做好碳規劃，以便指導我們去購買東西，明確我們哪些東西可以購買或去購買其替代品。
342改變奢侈、盲目的消費模式
當代大學生在日常生活中最容易犯的錯誤就是奢侈、盲目的消費，比如在衣物上，很多大學生一上街必購買衣物，其實，即使是一件普通的衣服從原料到成衣再到最終被遺棄都在排放二氧化碳，但是每少買一件不必要的衣服就可以減少25千克二氧化碳的排放。因此我們可以看到大學生應該減少消費行為的發生，只要購買能夠滿足自己日常生活需要的物品就可以了，勤儉自強。
343減少購買一次性產品
大學生在校外進行購物和就餐時，常常會面對使用一次性塑料袋以及使用一次性筷子的選擇，可能很多人會不加考慮就會加以接受，你可能不知道：少用一個塑料袋可以減少二氧化碳排放01克，只要少用10%的一次性筷子，每年就能減碳103萬噸。由此可以看出大學生在日常生活中能做的事情還不少。
344循環使用消費品
每當大四的學生畢業的時候，寢室的樓下就會變成雷區――很多大學畢業生會把自己不要的、不容易帶走的東西扔到樓下，這對物品是個極大的浪費。對于這樣的情況，高校不妨支持大學生把物品贈送別人，或者建立專供大四學生處理物品的市場，再或者由學校加以收購利用，作為高校對于這問題應該有比較成熟的制度加以保證和支持，保證能夠實現對于物品的循環利用。
345提倡合理飲食，多吃素
隨著改革開放以來，我們國家的經濟有了很大的發展，人民的收入有了飛速的提高，人們的生活基本上從溫飽邁向了小康，但是隨著人們生活水平的提高，人們在飲食方面放松了自己，大吃大喝的風氣大行其道，殊不知，這也在不知不覺中加大了碳的排放量，也使得人們的飲食結構趨于不合理，因此我們有必要去提倡像兔子一樣的生活――吃素，要知道：生產1千克牛肉排放365千克的二氧化碳，而果蔬所排放的二氧化碳僅為該數值的1/9，此外低碳飲食還包括適量飲酒，如果一個人每年少喝05千克酒，可減排二氧化碳1千克。由此可知，低碳飲食不僅有益于自身，更有益于我們的環境。
參考文獻：
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第6篇：低碳生活的影響范文
[關鍵詞]職業院校 低碳理念 低碳生活
[中圖分類號]G718 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）01-0196-01
一段時期以來，我國中東部地區出現了大范圍持續霧霾天氣，多地空氣遭受嚴重污染，給我們生產生活和身體健康帶來不利影響，而這一切更多的是由于人類對資源的過多消耗和機動車排放的大量尾氣造成的。面對人類賴以生存的自然環境日益惡劣，職業院校擔負著培養國家未來的建設者和接班人的重要職責，在日常教學中要切實轉變教育觀念，培養學生的低碳理念，倡導學生低碳生活就成為擺在每一位職教人面前最為迫切的任務。
一、創新低碳教育模式，培養低碳人才
由于傳統專業體系設置的不合理性，很多職業院校中，專業設置和社會對人才的需求嚴重脫節。比如說，隨著國家對落后產能的淘汰步伐的逐漸加快，很多高耗能、高污染企業面臨著關停并轉的命運，從而導致職業學校培養的這部分學生就業沒有出路。教育部日前下發通知稱，我國擬針對互聯網、綠色經濟、低碳經濟、環保技術、生物醫藥等國家決定大力發展的重要戰略性新興產業，在高校本科教育階段設立相關專業。根據教育部通知，高校應該按照低碳發展對人才的需求，通過調整學科專業布局，開設低碳發展相關專業，優化培養方案，改革課程體系，豐富教學內容，實現專業培養方案與社會低碳發展零距離對接。
二、加大校園宣傳力度，培養學生的低碳理念
在日常校園生活中，可以通過課堂、黑板報、校園廣播以及開展形式多樣的各類活動來培養學生的低碳理念，讓師生認識到低碳生活和環保理念對于我們日常生活的重要性。首先，倡導教師以身作則，在平時的生活中做低碳生活的倡導者和實施者，引領學生享受低碳生活。比如在辦公室做到人走燈熄，短時間不用電腦，啟用電腦的“睡眠”模式，關掉不用的程序和音箱、打印機等設備等。教師的日常低碳行為都可能成為向學生宣傳低碳生活最好的教材。其次，倡導全校師生從日常節約每一滴水和每一度電開始，逐步樹立低碳理念，不斷養成良好的低碳生活習慣，做節能減排的模范，為創建綠色生態家園貢獻自己的力量。
三、完善日常考核制度，培育學生低碳素養
職業院校是培養低碳人才的搖籃，而班級則是學校教育的基本單位，成員具有較強的可塑性。因此，班主任在班級管理中要培養學生低碳素養，開創低碳生活時代班級管理的新模式。返璞歸真是追求低碳生活的根本，勤勞節儉是低碳生活的秘訣。首先，班主任要培養學生社會責任意識，要讓學生知道低碳不僅是生活方式的選擇，更是一種責任。其次，通過健全班級管理制度，讓低碳理念在學生心中扎根發芽。通過制訂班級規章制度，在班級學生日常考核中加入對低碳行為的考核，讓學生逐步減少日常生活中的各種不良習慣，逐步樹立低碳理念，自覺享受低碳生活。
四、加強假期社會實踐活動，不斷提高學生的低碳意識
利用假期組織學生到學校附近污染比較嚴重的企業進行參觀考察，讓學生深切感受到環境污染對我們日常生活的影響。學校可以讓學生拍攝圖片，寫出參觀總結等形式，讓學生感受到藍天碧水、鳥語花香對于我們的日常生活有多重要，不斷增強他們的低碳理念。同時，有條件的學校可以組織學生參觀北京奧運村、上海世博會以及南京青奧會場地，讓他們感受到低碳理念在這些我國舉辦的大型活動中的具體體現。比如上海世博會，新能源、節能減排、垃圾處理、廢水利用等，低碳理念在本屆上海世博會中得到完美展現：從川流不息的零排放公交車，到精彩紛呈的國家和國際組織展館，無不從各自的角度詮釋著低碳的成果。通過參觀考察，讓他們切實感受到低碳生活離他們并不是很遙遠，低碳理念已經日益深入人心。
五、拓寬低碳人才的就業渠道，努力建設美麗中國
低碳產業的飛速發展，使得低碳人才空前受寵。由于我國低碳環保人才的培養起步較晚，這類人才的數量不多，而目前這部分崗位市場需求較大，基本屬于僧少粥多的狀態。隨著高校低碳人才培養領域的擴展，未來的低碳人才應該在更廣闊的產業和部門就業，特別是一些傳統的高污染、高耗能企業應逐漸成為低碳人才就業的主戰場，通過他們將低碳理念應用于日常的生產和技術改造中，使得這些企業逐步淘汰落后產能，實現產品的升級換代和企業的可持續發展。美麗中國是一幅青山綠水、鳥語花香、幽靜宜人的現代化畫卷，美麗中國的建設需要千千萬萬的低碳人才用自己的知識和辛勤的汗水去建設、去實現。
總之，低碳生活是一種時尚生活，對于職業院校的大學生而言，它是一種態度，而不是能力。作為社會職業人才培養的主要陣地，職業院校在重點培養學生知識能力的同時，更要加強學生低碳素質的培養，引導他們成為低碳生活的倡導者和受益人。
【參考文獻】
第7篇：低碳生活的影響范文
關鍵詞：低碳；景觀設計；園林
中圖分類號：TU986.2 文獻標識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20151132048
隨著低碳生活理念的發展，我們必須將這一理念融入城市園林景觀設計中，從而創造出一個宜居的綠色生態城市，為人們創造一個更加穩定、舒適的低碳生活環境。由于低碳生活概念出現在一個相對較短的時間內，導致人們對低碳生活的認識不夠，在園林景觀設計中融入低碳生活的概念是很難的。雖然一些城市在景觀設計中融入了低碳生活理念的理念，但在實踐中仍存在許多問題，在此基礎上，筆者根據自己的實踐經驗對低碳園林景觀設計進行了探討與分析。
1 低碳園林景觀設計中的問題
伴隨著低碳理念，人們對低碳生活的追求越來越高。這就要求在城市園林景觀建設與設計時，設計人員必須將低碳生活觀念自覺融入到園林景觀設計中。但通過實踐，我們發現，低碳生活的園林景觀設計仍然是一個問題，這主要體現在以下幾個方面。
1.1 低碳生活觀理解
目前，許多城市在景觀設計上，過多地關注人們的視覺感受和審美感受，忽視了景觀的生態效應，園林景觀本身具有的生態效應和低碳生活理念有著密切的關系。如果我們忽視了景觀的生態效應，那就會使低碳生活理念融入不到景觀設計中。
1.2 園林工程是一項工程量大、資源消耗大的系統工程
在當前城市園林建設中，無法避免資源過度浪費的情況。同時，為達到觀賞效果快速見效的效果，對施工初期的過度堆積造成資源的浪費，造成了較高的養護成本，也影響到景觀的可持續發展。
1.3 使用不合理的材料
在目前的景觀設計中，使用的材料是不合理的，有些設計人員在設計中沒有多方面考慮。如園林植物的植物選擇忽視了生長速率和植物壽命，使園林植物的觀賞期縮短，更替頻繁，遠期不能形成預期的效果，從而導致重復建設。景觀設施沒有考慮成本的情況，一些景觀設施是可以使用木材結構的材料，但使用的鋼結構的材料，從而提高了材料的成本。
1.4 忽視了利用生態技術
如雨水回收利用，太陽能的收集和利用生態節能技術。由于較高的施工成本，并不能形成直接的經濟效益，在項目中使用較少。
2 融入低碳生活理念的園林景觀設計
2.1 景觀植物選擇
在園林植物的選擇上，設計人員應根據其特點和功能要求，合理選擇植物種類，合理配置方案，以提高園林的生態效益，加強可持續發展，真正做到低碳景觀。常見園林植物配置模式包括以下幾個：
2.1.1 落葉喬木和常綠灌木搭配
在固碳釋氧能力上灌木樹種明顯高于喬木，灌木植物固碳釋氧比草本和藤本植物高。根據試驗，該植物類型的碳固定和氧釋放能力為：常綠灌木>落葉喬木>常綠喬木>落葉灌木。因此，建議增加常綠灌木和落葉樹的應用率，并可用于搭配。它能增加單位空間的綠地，改善冬季的綠化景觀，也能有效增加綠地的固碳能力。
2.1.2 速生樹種與慢生樹種搭配
研究表明，速生樹種的固碳能力明顯高于慢生樹種。但對于長遠考慮，速生樹種與慢生樹種搭配種植，既能有較高的固碳效益，又能形成長期良好的植物景觀和生態效益。
2.1.3 常綠植物與落葉植物搭配
彩葉植物固碳釋氧能力比常綠植物更強，這可能是相關的（花色素苷）的葉中的含量和分布的差異，從而影響葉片光譜反射率的能力，但也影響光吸收。但是考慮到大多數的色葉植物和落葉植物在秋季和冬季是落葉，秋季和冬季的固體碳效益接近于零。因此，常綠植物與彩葉、落葉植物搭配，可以彌補這一不足，在確保秋季和冬季綠地的固碳釋氧能力的同時，形成四個季節的植物景觀。
2.1.4 老樹和小樹搭配
相對較小的樹木，固碳能力比老樹高。這是值得思考的，這可以成為一個強有力的證據，對目前的“大樹進城”現象。在每棵植物的碳儲存方面，老樹遠高于常規樹種，但由于老樹的數量基本不變，生長基本停止，碳儲存更穩定，二氧化碳在大氣中的貢獻較小。然而，無論從生態效應，景觀審美水平，或科學價值的歷史方面，保護古代和著名的樹木是不爭的。因此，在同一時間，在建設低碳景觀的同時，也需要考慮到多方面的需求，因此，在建設低碳景觀的同時，也可以考慮到這一點。
2.1.5 地方植物與常規園林植物配置
地方植物是當地的植物。這種植物有一個長期的進化過程，它可以適應當地的環境，其生理、遺傳、形態特征和當地自然條件，具有很強的適應性。因此，適當增加當地植物，以及常規園林植物配置，不僅可以提高整體固碳能力，也能提高植物群落的生態穩定性和適應性，也能為當地園林植物資源的開發做出貢獻。
2.2 園林景觀水體選擇
水在園林景觀中起著決定性的作用，在選擇合適的水體和水體中或在水生植物旁邊，這樣就形成了一個良好的水體景觀。當然，有一些景觀沒有水體。在水體景觀中，設計人員必須考慮地形、水體等因素的影響，選擇合理的大小和形式。最好是采取最近的水，以避免不必要的浪費，而合理的規劃和水植物配置。這不僅可以增加觀賞價值的水景觀，而且還節約用水，減少污染，從而形成一個良好的水循環。
2.3 景觀材料選擇
園林景觀設計應以城市的自然環境為基礎，然后進行連續的加工與改造，從而形成一個新的景觀體系。而在改造過程中，將其應用到大量的景觀材料中，并對景觀的質量和景觀效果有直接影響。因此，設計師必須注意景觀材料的選擇。為了滿足低碳生活理念，園林景觀材料以低能耗、低污染、低污染、重視園林材料的使用而受到重視。當然，在景觀材料的選擇上，應盡量使用當地的材料和當地的石材。這不僅可以節省材料的運輸成本，可以搞活當地市場。特別能提高園林材料的利用率和成活率，并能提高當地的實際情況。
2.4 景觀維護
在園林綠化工作中，為了保證植物正常生長。通常，我們采取施肥、病蟲害防治等一系列措施。而在這一過程中會產生大量的二氧化碳，這與低碳概念相反。因此，設計師必須考慮的情況，采取適當措施，增加植物種類，數量的措施，以確保園林植物的多樣性。但在合理的范圍內，應注意控制園林植物的多樣性。
2.5 低碳景觀建設思路
在低碳景觀設計中，我們應該試著使用生產性景觀。因此，它不僅可以有良好的觀賞，而且還可以減少能源消耗。例如，在園林景觀中單獨開辟一個生態農業觀光點，在園林中設置景觀，建立小型太陽能發電廠，以進一步減少花園的能源消耗等。但在設計中，應控制發展的程度和規模。并盡可能減少對環境的破壞，盡可能地保護和完善原有的生態系統，特別是應加強生態技術的使用。例如在水景設計中增加雨水花園，景觀構筑物中加入太陽能板收集太陽能。既能節約能源，也能減少二氧化碳的排放。因此，在園林景觀設計中要結合這些理念，不僅可以優化和美化景觀，而且還可以減少園林能耗，從而實現低碳園林。
第8篇：低碳生活的影響范文
聽起來很好玩，實際上很無聊！
低碳男倡導的生活理念雖然聽起來非常環保、非常公益、非常善良、非常合牡羊女的胃口，但具體到實踐方面，各項麻煩的具體措施恐怕足以把牡羊女在三分鐘內嚇跑了！所以牡羊女對低碳男最可能持有的評價是――可遠觀而不可褻玩！
金牛女：我要我的大餐和奢華SPA！
對于低碳男的某些習慣，金牛女或許會看在“能省錢”的面子上有保留地接受；但假如低碳男的改革令觸及到了金牛女比較在意的領域，比如美食、出行舒適度、奢侈品收藏等，恐怕金牛女的態度就會表現出180度大轉彎咯！
雙子女：
最近流行低碳生活？我也來試試！
雙子女喜歡走在時尚前沿的感覺。雖然并不是每個雙子女都有足夠的經濟力量去購買最新款的時裝、化妝品、包包等女生最愛的小物，但至少在觀念方面保持在流行第一線。假如雙子女遭遇了低碳男，估計樂顛顛地跑上去取經都來不及呢！
巨蟹女：
你是我找了很久的、懂得生活真諦的新好男人！
盡管可能對“低碳生活”這樣的概念一無所知，但巨蟹女仍然是12星女中天生的低碳女。她們有著賢妻良母的本性，喜歡精打細算地為家庭生活做好開支預算，當巨蟹女遭遇低碳男時，恐怕只有相見恨晚的份兒了！
獅子女：節流不如開源啊，兄弟！
獅子女對低碳男的看法恐怕是同情多過贊許的。當遭遇低碳男時，她們多半是循著 “一定是為了省錢――要省錢是因為他不擅長賺錢――不擅長賺錢的男人日后沒前途”這樣的思路，直接在對方的名字上蓋了個“他真可憐”的烙印！
處女女：低碳生活有利于健身。
處女女其實和巨蟹女一樣，也是天生低碳的族群。不過她們的關注點更多在于低碳生活對自身帶來的好處。盡管她們也難免會為低碳男的某些固執傷腦筋，覺得自己的生活被條條框框約束得不自由了；但看在低碳生活的那些好處上，這些不便還是可以容忍的！
天秤女：只在關起門時悄悄低碳成不？
每天用臉盆接水龍頭里一滴滴流下來的水？早上刷牙時牙膏的長度絕不能超過1厘米？帶著大媽專用的編織袋去菜市場和菜農討價還價？這些都嚴重超越了天秤女的接受范疇！其實天秤女也愿意支持低碳男的，但如果他對低碳生活的追求影響到了天秤女最在意的外在形象，那就沒得商量啦！
天蝎女：行吧，咱們各有各的自由。
天蝎女很在意個人隱私，對她們來說，無論兩個人的關系近到何種程度，彼此總該保有自己的私密空間。推己及人的天蝎女會尊重低碳男的生活理念（當然她們是否接受就是另外一回事了），只要他們不強迫天蝎女也和自己保持一致就好。
射手女：你低碳你的，我自在我的好了！
在對低碳男的尊重方面，射手女和天蝎女的立場是一致的。她們對他人的習慣保持理解和尊重。但射手女是稍微有點小狡猾的，她們會在兩個人產生分歧時，用自己當初的讓步來提醒對方：喂，我曾經遷就過你，如今是輪到你遷就我的時候了！
魔羯女：低碳就是節約，節約就是王道！
魔羯女雖然很少會主動推崇低碳生活，但她們很樂意找一個“低碳型”的伴侶。首先，低碳男節約下來的錢可改善兩人生活；其次，低碳男的生活中低輻射、低熱量、低污染等生活習慣都有利于自身健康！魔羯女若遇到低碳男，絕對會拿他當個寶！
水瓶女：從理論上講……
不管水瓶女對低碳生活的可行度認可與否，都不會草率表態，而會通過各種專業級別的論證來支持自己的觀點，并試圖通過這種論證，來徹底說服對方，讓低碳男對自己心服口服――不知道低碳男會不會認為這種高效率、高專業度的論證，由于殺傷力太強而不夠低碳呢？
雙魚女：
這樣過日子太不浪漫了！
第9篇：低碳生活的影響范文
關鍵詞：大學生；低碳生活；廊坊高校
低碳生活作為一種現代人的生活方式已逐漸被世人廣泛認識和接受。它是倡導能源的低消耗和二氧化碳的低排放，即低能耗、低污染、低消費的生活。在如今的大學校園里，節能環保理念逐漸深入人心，“碳排量”、“低碳生活”、“低碳經濟”已經成為很流行的名詞，但是大學生們無論是在認識上還是具體行為上，還存在著許多問題，因而有效探索引導大學生選擇低碳生活、宣傳低碳生活，使其建立可持續發展觀念，從而讓他們更好地肩負起社會的責任，具有十分重要的意義。
一、大學生低碳生活存在的主要問題
1.對低碳認識上的問題
通過問卷調查的方式，我們了解到有85%的大學生熟知“低碳環保”的概念，但是對“低碳生活”內涵模糊不清。另外，很多同學認為推行“低碳”會降低人們的生活水平，調查中我們發現只有8%的大學生對減少碳排放非常關注，他們不僅自己過簡單的低碳生活，而且在生活中非常注意減少碳排放并能夠向周圍的人做宣傳；有16%的大學生認同碳排放會帶來氣候惡化、危害自然生態系統的平衡、威脅人類的食物供應和居住環境等不良影響，且正在采取行動減排；有70%的大學生覺得應該減少碳排放量，但自己并沒有采取行動，其真正原因還是未對低碳引起足夠的重視；有6%的大學生不認為減少二氧化碳排放量與自己有關系。
2.行為習慣上的問題
調查顯示，大學生受訪者對于“低碳生活”的認知度高達98%，但是，在實踐方面，只有71%的大學生表示愿意將“低碳生活”理念付諸實踐，也就是說還沒有將低碳意識于自己的日常行為習慣之中。比如在使用一次性購物袋和一次性筷子等物品時，只圖一時方便，又如有相當一部分大學生有攀比的心理，他們把購買高檔商品看成是較高生活質量的標志、幸福生活的象征。因而在青年大學生中出現超前消費、奢侈消費和面子消費等消費行為，這就與低碳經濟所倡導的節能減排、綠色消費的低碳生活方式所背馳。低碳生活應該體現在生活細節上，需要點點滴滴持之以恒的堅持。
3.低碳責任意識上的問題
調查中不難看出，現在大學生在力所能及的低碳行為上，都能夠起到降低能耗、節約資源、保護環境的作用，并且能夠有效地降低碳排放。但是在調查中我們也發現了一些問題，大學生主動向他們身邊同學、家人及朋友宣傳環保知識，進行低碳傳播的并不多，在生活中，如果發現有人破壞環境，有58%的同學選擇觀望或認為無所謂，只有42%的同學會積極制止。可見，很多同學雖然自己十分注重環保，卻礙于面子不好意思向他人宣傳，或者對他人的破壞行為不敢制止。由此可見，在校大學生責任意識還有待加強。實際上，“低碳生活”首先提倡一種環保意識和生活理念，對于廣大青年學生來說，低碳生活是一種態度，是一種責任，也是一種愛，而不是能力，我們應該積極提倡并去實踐低碳生活，注意節約，從我做起，從現在做起，從點滴做起。
4.學校方面存在的問題
一是在低碳宣傳上，學校做得不夠深入和全面，因而學生了解的也相對很少；二是低碳配套設施差，現實生活中，大學生應有的低碳意識與校園內低碳生活必備的生活設施不同步，造成實施難。校園內很多低碳生活設施不夠完善，很多想實行低碳生活的學生力不從心，這是導致不能低碳的直接原因；三是高校缺乏制度和機制建設。由于沒有建立和制定科學合理的管理制度，因而難以明確減排目標、策略以及實施體系，學生很難在低碳意識和低碳行為上有所作為，使得建設低碳型校園往往成為口號和流于形式。
二、大學生低碳生活存在問題的原因
1.缺乏專業知識
現在大學生對低碳生活專業知識的掌握狀況不能滿足當前廣大青年學生對低碳生活深層次理解，不選擇低碳生活的學生表示，他們不堅持低碳生活是因為缺乏對低碳生活專業知識的了解。應使廣大青年學生進一步了解低碳、深入低碳，合理全面地宣傳推廣低碳，讓低碳生活深入到每一個大學生的生活中，也只有在具體實踐中有足夠的專業知識的指導，才能正確、有效地進行低碳活動，并取得較好的效果。
2.校園內能源單一化
調查中發現，幾乎所有高校能源主要是電能和煤炭，而這些能源消耗過程中都會出現大量的碳排放，并且在能源的利用上也往往是效率很低，造成這種高能耗、高浪費、低效率的現象。這對于身處校園的大學生來說，起到一種反面的作用，直接影響到大學生的低碳行為。
3.媒體的宣傳力度不大
從調查問卷中了解到，大學生對于低碳生活的了解途徑上，也僅限于電視、報紙、網絡等新聞媒體，通過學校教育和環保宣傳部門了解得很少，這說明低碳政策的宣傳或者廣告的宣傳力度還遠遠不夠。
4.公共設施不夠完善
學生的生活環境是學生開展低碳活動和日常生活的基本條件，而制約學生參與低碳活動的主要因素是校園低碳環境的短缺。在調查的一些高校中依然有不少教學樓、餐廳、廁所等公共場所使用耗電量巨大的白熾燈。在高校公共浴室里，部分高校使用的是傳統的閥門開關，學生在洗浴過程中一直使用最大水流量進行洗浴并且洗浴時間很長，水資源浪費嚴重。
三、推進大學生低碳生活方式的策略
1.大力宣傳
針對目前高校低碳宣傳流于形式，只浮于表面，參與面不夠廣，針對性不夠強的特點，高校應把低碳知識普及作為學生生活中應該遵守的行為準則，使每個學生清楚明白“低碳”生活的內涵。利用校園網、校內刊物、廣播、宣傳櫥窗，開設“低碳生活”欄目，宣傳介紹“低碳”的基本知識、國際國內環保形勢、國際和國外大學的先進做法等等，使學生在耳濡目染中加深加強對低碳的理解；舉辦“低碳經濟與生活方面”的培訓班和講座，樹立正確的“低碳環保”發展觀念，宣傳普及氣候變化和低碳經濟的知識，倡導低碳生活方式和生活文化。將“低碳環保宣傳”全方位、多角度地層層推進，不斷增強學生“低碳”的認識，逐漸增強學生低碳環保的責任感和緊迫感，讓大學生了解當前嚴峻的生態形勢與發展趨勢，理解構建低碳校園的意義，建立低碳的生活理念。
2.行為引導
通過志愿者服務、社會調查體驗對比等形式，對照低碳生活方式，找出自身與其不相一致的行為習慣，并加以改進，并通過自身示范、宣傳擴大影響，輻射到家庭社區。在具體的行為上，強化對青年學生的理性消費教育，引導他們構建低碳科學的消費觀：少打車，多乘公車、地鐵、電車或騎自行車；多吃素食少吃肉；集體去教室學習，教室做到人走燈滅，人走扇停，開空調時門窗關閉，及時關閉顯示器，對水進行二次利用，選擇環保節能型商品；雙面用紙或多用電子郵件等無紙通訊工具，少用打印機、傳真機、避免使用一次性餐飲具、重復使用塑料袋、筆桿等；垃圾分類是為了使資源能夠被合理地分類回收并循環使用，而不造成不必要的浪費；校園內不定期開辟跳蚤市場，讓舊書籍、生活用品得到再次使用。
3.文化帶動
以培養大學生良好的低碳行為與校園文化建設緊密結合，使他們的低碳行為和習慣成為文化建設的重要組成部分。高校要把大學生低碳生活觀作為校園文化建設重要的培養平臺，在校園文化建設中開展大學生低碳的文化節，充分發揮環保社團輻射帶動作用，開展低碳環保交流會、低碳生活研討會、低碳行為評比、低碳知識競賽等實踐活動，充分利用如校園網絡、學校廣播、校刊雜志等傳播媒體進行形象直觀的低碳教育，在校園形成濃郁的低碳文化氛圍。學校可開展一系列主題活動，如：寢室低碳評比、教室低碳調查、征文比賽、演講比賽、書畫展覽等，圍繞“從自我做起，從身邊的細小事做起，從現在做起，從日常生活點滴做起”的主題，自覺地節電、節氣、節水、節紙、節油、節糧、節約辦公用品，最大限度地杜絕浪費現象、污染事件，把綠色學習、低碳生活變成每一名大學生的自覺行動，攜手營造“愛護環境，節能減排”的良好氛圍。
