法醫學概述精選(九篇)

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第1篇：法醫學概述范文

關鍵詞：小學數學；概念教學；方法意見

根據小學數學課程大綱，小學生需要掌握的數學概念大約有500多個，這說明數學概念是小學數學教學中的重要組成部分，因為小學數學概念的學習，可以培養小學生的邏輯思維能力，讓小學生在理念數學概念的基礎上去判斷、推理數學知識，從而強化了數學系理論知識，提高了小學生數學學習的質量和效率。

一、小學數學概念教學中存在的問題

在小學數學教學過程中，一些老師在進行概念教學時，沒有考慮到小學生理解力和認知程度都比較差的因素，只是一味地把抽象、復雜的數學概念通過灌輸式和填鴨式的教學方式傳輸給學生，并且明確要求學生背誦數學概念，使得學生不能完全理解數學概念的真正含義，更別提在習題練習加以運用了。

另外，老師按照學校制定的教學任務進行授課，將數學概念分開來講解，小學生還不善于對于所學知識進行歸納總結，從而使得小學生學到的數學概念零散、瑣碎，不利于小學生對于數學概念的整體把握。

二、小學數學概念教學的方法策略

1.從生活實例引入

小學生的思維形式處在具體形象思維為主的階段，在認識新事物時往往注重直觀形象，不善于抽象思維，所以在小學數學概念教學的過程中，讓學生充分接觸感性材料，為學懂數學概念打下良好的基礎。

所謂的感性材料，就是日常生活中學生熟悉的事物，比如實物、模型、圖片等，從這些生活實例引入數學概念，可以給學生帶來一種熟悉感、親近感，從而拉近數學和學生之間的距離。例如關于數學教材中的點、線、面、集合等基礎概念的學習，直線的概念，可以這樣描述，用直尺在作業本的空白處畫一條線，這條線就是直線；另外關于面的描述，可以用課桌面、黑板面、板凳面來說明。對于一些比較難理解的數學概念，單純的字面解釋并不為小學生所理解，所以可以用實物模型加以描述，如圓柱和圓錐的數學概念，學生通過觀察實物模型來了解它們的本質屬性。

2.從具體到抽象的引入

小學數學學習過程中，老師應該適當對學生進行引導，鼓勵學生自主學習，從而培養了學生的思維抽象能力。教學過程中，相對抽象的數學概念，老師可以通過具體的演示以及操作，讓學生親自動手去體會一些抽象圖形的概念，比如：教材中“角的初步認識中”我們可以從五角星、三角形、四方形等學生比較熟悉的生活原型中抽象出角的概念，再通過學生對于不同角的比較分析中歸納出角的共同屬性。

3.從情境設疑引入

小學生的好奇心比較大，思維比較活躍，對于有興趣的問題都會主動積極的思考，老師在小學數學教學過程中，通過創設問題情境，應到學生對所學概念的初步了解，比如：小學教材中“體積”的概念，比較抽象，老師可以取一杯水，再往水中扔一塊石子，讓學生思考石頭丟進水中，為什么水會溢出來，這樣一來，學生對石子占用了水的空間有了初步的感性認識，從而對了“體積”有了更加形象的理解。這樣的情景設置，不僅可以調動學生的學習積極性，而且可以激活學生的思維，使得學生養成主動思考問題的好習慣。

4.通過“舉一反三”深刻理解數學概念

在小學數學概念教學的過程，源于小學生自身的理解能力和認知水平有限，所以對于數學概念的學習只是通過死記硬背，對未來的數學學習百害而無一利。為了克服這些不利因素，老師應該在學生初步了解數學概念的基礎上，通過不同的語言敘述方式，讓學生從不同的角度深刻理解數學概念。比如：學習“圓的認識”后，除了教材中字面意義對于圓的定義的界定，老師還可以運用生活中車輪的例子再對圓的定義進行界定。

5.重點把握數學概念的“重點字”與“關鍵詞”

在小學數學概念教學中，數學概念的重點字和關鍵詞的把握，可以正確地引導學生進行概念學習，所謂數學概念的重點字或者關鍵詞實際上就是概念的一個條件，可以使得學生從多角度、多層次理解和記憶概念。比如：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形，其概念中“只有”這個詞是關鍵詞，也是梯形概念的一個條件，換言之，就是不但要有一組對邊平行，而且必須是唯一的一組對邊平行，如果把關鍵詞“只有”去掉，那么就會和正方形、長方形、平行四邊形的概念弄混，不利于學生以后數學概念的學習。

6.概念引入時提高吸引力

小學生的玩心比較重，單純的讓他們學習鼓噪無味的數學概念，即使能夠逼迫他們背誦記憶，也不能使得他們更好的運用，所以，在小學數學概念教學的過程中，要化枯燥為生動的引入數學概念，使得小學數學的學習更加生動有趣。比如：在“圓的認識”一課中，可以設計尋寶活動，當老師提出“我在教室的某個位置藏有寶物”的時候，馬上就激發了學生的好奇心，讓學生快樂地投入到教師設定的有數學意味的情境中去，使得學生可以更加深刻的了解圓的含義。

三、結語

綜上所述，小學數學概念教學是小學數學教學的重要組成部分，甚至對學生未來的數學學習產生巨大的影響，所以，教師應該在充分了解小學生的認知水平、心理特點以及學習特性，采取合適恰當的概念教學策略來開展小學數學教學活動，從而提高小學數學教學的質量和效率，實現了小學生的自身能力的全面發展。

參考文獻：

[1]尹春曉.淺談小學數學概念教學的策略[J].教學周刊，2011（06）

第2篇：法醫學概述范文

眾所周知，作為母語的語文學科是一門非常特殊的學科。長期以來語文的“兩性之爭”，教學目的的“文道之爭”似乎成了語文界解不出的“錢學森之問”。語文教學效益的“少、慢、差、費”讓語文備受詬病，本文試圖從語文教法的角度來尋找原因。

一、教學方法與教學藝術的關系

兩者概念是不同的，教學方法是指教師依據教學內容和教學目標充分調動學生參與學習活動的科學方法，教學藝術則是教師嫻熟地運用綜合的教學技能技巧，按照美的規律而進行的獨創性的教學實踐活動。

兩者既有區別又有聯系：教學方法主要運用科學方法，強調傳授知識之“真”，注重理性；教學藝術則運用藝術手段，強調傳授策略之“巧”，注重情感。教學方法是教學藝術的基礎和依據，教學藝術是教學方法的升華。

二、為什么語文教法要上升為教學藝術

首先是由語文學科自身的特點決定的。

理科，是自然科學；文科，是社會科學。其他科目都相當“西化”。語文是各學科中葆有民族本色的唯一科目，它是植根于生活與生命的學科，它的任務是提高語言運用能力，錘煉思想和思維。語言、文字、思想、思維、生活、生命是語文學科的6個關鍵詞。語文還涉及字、詞、句、篇、語、修、邏、文、聽、說、讀、寫多個領域，是一門綜合性很強的人文學科。語文學科不宜生搬硬套科學方法，科學方法講究分綱分目，語文則不宜這樣條分縷析。語文學習更多地強調感悟和品析，當然更需要多樣化的教學藝術手段。

其次是時展的需要。現代社會網絡的發展早已超出了人們的想象，學生接受信息的渠道與以前相比也是不可同日而語，作為與生活聯系最為緊密的語文學科在教學改革的最前沿，當然更應該“春江水暖鴨先知”。實際上，教學方法本身就具有依存性和變化性，在我們熟悉的方法中，有的正在消亡，例如死記硬背的方法；有的正在產生，如多媒體視聽教學；有的正在變革，如變注入式為啟發式等。新課程改革三維目標、學生主體等理念的引入，使教學方法上升為教學藝術成為必然。

第三是語文學科教學發展的現實選擇。新課改后課堂有了明顯的變化：一是師生關系得到了改善，課標中強調的“人文素養”“自主合作”“討論探究”成了老師的口頭禪。二是在我們的語文課中，學生學習語文的興趣增強了，口語表達能力提高了，課內外結合已成了很多語文老師的教學行為。但是不容樂觀的是：當前語文課堂仍然存在著許多問題，正像王崧舟老師所評價的：“老問題”濤聲依舊，“新問題”接踵而至，新老問題糾纏在一起，可謂“剪不斷理還亂”。

三、教學方法怎樣才能上升為教學藝術

(一)語文教法必須符合語文教學之“理”。

任何一門學科都要按照其自身特點進行，語文教學是母語教學，人文性、實踐性、生活化是其基本特點。人文性要求我們重視語文的熏陶感染作用，重視教學內容的價值取向，尊重學生的閱讀實踐；實踐性要求我們在實踐中培養學生的語文實踐能力；生活化要求我們在生活中學習語文、運用語文。語文學科包羅萬象，體系巨大，每一項內容都有其自身的特點和規律，需要我們認真地學習。不同的課型和內容都要有不同的教法。比如有人按課型分為精讀課、略讀課；新課程中包括必修課、選修課和活動課。這些不同的課型教學方法當然是各不相同的。再如不同的文體教學方法當然也有所不同。如記敘文、說明文、議論文，小說、散文、詩歌、戲劇等體裁都有其自身規律和不同教學重點。在教學中不少老師對此認識不足，致使教學中存在不少不合理的地方。教學方法和教學藝術只是形式，它必須依據不同的教學內容而進行，這就必須遵循語文教學的基本規律。

(二)語文教法必須能激發學習之“趣"。

興趣是最好的老師，調查中有35％的學生認為語文學習興趣是影響語文成績的最大因素。這表明非智力因素已經越來越大地影響語文課堂教學效率。怎樣激發學生對語文學習興趣、調動課堂學習情趣、以期形成語文學習的志趣等都是有待進一步研究的課題。這其中包括與學生交往、溝通的藝術、課堂組織管理的藝術、教學啟發引導的藝術、教師語言及非語言藝術、教學提問藝術、教學內容呈現藝術、激勵評價藝術等。教學藝術要常變常新，始終抓住學生的興奮點。

(三)語文教法必須結合教者之“才”。

教師是教學的主導，每位老師的學識、個性都不相同，學習教學藝術時必須結合自身特長，形成自己獨有的教學個性和教學風格，這樣才能進一步走向教學藝術。

(四)語文教法必須激起共鳴之“情”。

第3篇：法醫學概述范文

要發展你獨創的天才？

要鍛煉你發奮的潛力？

要期求你意志的自由？

要享受你成功的喜悅？

葉先生的詩就像四月春風喚醒了人們對教育的思考。新世紀、新時期，面對個性迥異的“90后”，僅僅擁有著責任和愛是遠遠不夠的，教師必須樹立以學生為主體的意識，改變自己的教學方法，才能使學生身上的陽光充分地洋溢出來，才能培養出真正的人才。

正如葉先生的“瓶子理論”，以往的應試教育就像是在裝瓶子，不管什么樣的瓶子，只是不斷地往瓶子里裝東西，直到把瓶子裝滿，教師的任務就算完成了。但瓶子和所裝的東西，始終無法融為一體，為此學生也無法真正地理解所學的知識，課堂上也就不能完全的投入。

學生不是瓶子，為此，做教師的也不能想裝什么就裝什么。學生有自己的思維和想法，而且各不相同，千差萬別。為此教師要樹立學生為主體的意識，以學生為中心，根據學生的不同需要和特點，改變自己的教學方法，讓學生能真正的在學習中獲得知識，在獲得知識時發現自己的才能與潛力。在自己的才能中享受成功的喜悅。

然而作為教師，總有著這樣的美好愿望：把小草變成灌木，把灌木變成喬木，再把喬木變成鋼鐵，再把鋼鐵變成金子。每天為了改變學生而忙碌，但收獲甚微。其實小草完全應該是一棵小草，沒必要，也不可能成為一棵喬木。當然喬木更不可能變成金子。讓丑小鴨變成天鵝只是一個童話，如果把這個童話當成教育的模板，將會扼殺許多小鴨子的個性。

教師有時“太負責了”，而負的責是“想盡一切辦法改變學生一切”。于是乎還出現了“差生轉化”這類的中國教育特色，如果教師不是為盲目地改變學生，眼里哪里會有什么差生呢？——想把小草變成喬木，則小草就成了差生，想把喬木變成鋼鐵，喬木就成了差生，校園內也就差生遍地了，這是教育不尊重學生個性的結果。

教師應努力營造一個可以讓學生個性化成長的相對自由的教育空間，給予寬容和自由，讓小草是快樂的小草，讓喬木是郁郁蔥蔥的喬木，讓金子是金子，要看到眼里的學生只有差異，沒有差生，教師應做的工作就是張揚差異，而不是生硬的改造，要讓學生有多彩多姿的成長收獲，絕不能一刀切。

正如鄭曉江的《穿透人生》這本書中有這樣一段話：“每個人的身上都藏著原子能，但只是很少的人能夠點燃它；每個人的大腦中都有一個金礦，只是很少有人開采它；每個人的身后都沉睡著一個神通廣大的巨人，可是很少有人喚醒它。身為教師，身處教育的第一線，只有樹立學生主體意識，我們才能成為肩負點燃原子能，開采金礦，喚醒沉睡巨人的人。”

第4篇：法醫學概述范文

【關鍵詞】書法 教學 改革

以漢字為載體的中國書法藝術是中國傳統文化的精髓，是一種最能體現中華民族審美意識與情趣的藝術。2009年9月，聯合國教科文組織保護非物質文化遺產政府間委員會審議并批準中國書法列入《人類非物質文化遺產代表作名錄》。在高等院校開設書法課程，對提高大學生的文化素質、鑒賞能力和審美能力有著非常重要的意義。近年來，隨著高等教育的蓬勃發展，由于社會對文化藝術的重視，使高校書法煥發出一股新的活力。但在喜人的形勢背后也會存在各種問題，高校書法教育不容樂觀。書法教師水平普遍較低，大學生缺乏書法欣賞水平等，這些問題不同程度地阻礙著高校書法教學的推廣，教學質量更難以保證。如何解決這一系列的問題，推動書法教學的發展和完善，是高校書法教學的當務之急。

一、高校書法教育現狀的不足

（一）教育設備、資料投入不足

在高校書法專業的教育過程中，各高校配套的設施、設備、資料遠遠跟不上要求，尤其是各種圖書資料的投入明顯不足。由于書法專業的特殊性，除理論書籍外，它更需要大量印刷精真甚至是原作的參考資料，但是添置這些資料便需要比其他學科大得多的投入，這明顯是短期內難見回報的“蝕本”生意。沒有資料參考的學習，這種結果可想而知。

（二）教學方法陳舊

“書法教學的效果好壞，教學方法是個關鍵問題。”現在很多高校的書法教學仍然采用傳統的描紅、臨帖等教學手段，而忽視了充分運用電腦多媒體、幻燈機、投影儀的教學功能及效果。書法具有極強的實踐特性，目前高校的書法課，大多停留在泛泛而談的理論知識宣講，缺少對學生的實踐和實訓教學。傳統的書法教學模式雖然可以讓學生掌握書法技法甚至在較短時間內改善學生書寫的水平，但陳舊單一的教學方法與手段已經不能適應時代對人才培養的要求，缺乏適應性和針對性，脫離大學生培養需求，不能引起學生共鳴，從而影響書法教學效果。

（三）書法教學考核評價方式單一

受傳統書法教學考核評價模式機制的影響，現今高等學校仍然是把“考試”“考勤”及“作業”作為考核學生的主要考評方式，雖然這種考評方式確實能對學生的書寫技能水平的高低進行評價，但書法藝術課程教學對學生的綜合能力、綜合素質、思維方式等的影響則未能體現出來。長始以往照搬這種傳統的考核評價模式，很難真實地反映教學的基本情況，不利于進一步完善書法教學，更不利于大學生對書法的傳承。

（四）師資不盡合理

據不完全統計，目前全國有80多所高校開設了書法專業，但是現有的師資大多是憑借自己的興趣愛好，缺少系統的學習，導致師資水平高低不齊。在數量上也存在不足，上課時常是一個教學班幾十個人擠在一起。并且，很多擔任書法教學的老師雖然有一定的書法理論，但實踐教學卻一般；有的擅長書法實踐教學，但卻不善于教學講解示范，這些都嚴重影響了教學質量。此外，由于書法訓練需要多年的實踐積累，高校書法師資的年齡層次偏大，年輕的書法師資匱乏。書法教師水平普遍較低，指導不了學生提高書法水平，這在一定程度上澆滅了大學生學習書法的熱情，不利于書法教學的提高。

二、高校書法教學改革措施

（一）更新觀念認識，加大教學環境的投入

學校主管領導及書法教育工作者務必要更新觀念，在管理上應該體現以人為本的思想，努力創造良好條件，出臺相關政策，如，教務部門可合理制訂書法藝術課的教學計劃；加大資金投入，重點改善教學設施配備和教學活動場地的條件；進一步完善教育教學改革的激勵機制等。

（二）創新教學模式，提高教學效果

在教學手段方面，根據需要適時選取古今大書法名家的感人事跡，利用多媒體影視功能，向學生展示書法的發展歷史，通過現代化的書法教學方式，讓學生更直觀地欣賞到名家的優秀書法作品，讓學生明白書法是藝術寶庫中的精髓，是中華民族的驕傲，從而大大激發了學生對書法的學習興趣，提高了課堂教學質量。在教學內容方面，應涵蓋書法基礎知識、書法基本技能、欣賞與創作等方面的內容。在教學進度方面，則需要由易到難，循序漸進，讓學生始終保持一種學習的新鮮感，有效避免厭倦抵觸情緒。

（三）改革書法教學評價方式

書法教學評價是對學生書法學習效果做出客觀的評價，是書法教學指導的延續和提高，是改進教學，提高教師教學水平的一次重大考驗，也是書法教學的重要環節。因此，在教學中，教師要充分調動學生的主觀能動性，真正做到對學生學習結果評價方式的多樣化，開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制，幫助學生通過書法藝術的學習，學會發現、評價自己，在鑒賞書法作品和書法作品創作過程中，培養主體意識，豐富學生內心情感以及激發學生熱愛傳統文化。

（四）加強師資建設

首先要定期開展書法教學研究，如開展教學示范課、說課、評課，撰寫學術論文等形式進行教研改革。其次要加強教師“三筆字”基本功的學習，為了提高教師的書法理論水平和教學實踐水平，可以組織有書法實踐及理論經驗的教師舉辦書法講座，或聘請中國書法家協會的專業書法家到學校為教師和學生開展書法講座。此外，要加強書法教師的進修，以吸取大量的前沿知識，加以內化，為自己的教學實力逐漸增加籌碼。同時，為了開闊書法教師的視野，也可以鼓勵其參加全國及各地級市教育部門、書法家協會舉辦的書畫比賽，定期或不定期到兄弟院校參觀學習交流經驗。

總之，作為以漢字為表現對象的中國書法藝術在中華民族文化發展的歷史長河中，發揮著不可或缺的作用。高校作為文化傳播的搖籃，需要不斷進行書法教學的探索、積累，為中國書法文化的傳承作出貢獻。

【參考文獻】

第5篇：法醫學概述范文

中考是中學教學的指揮棒。這已是不爭之實．作為操縱這根指揮棒的命題專家。只有高度正視這一極其敏感的導向作用．才能用好中考既選拔可造之才又指引中國教育走向最佳之道的雙重功用．這兩年中考命題的明顯變化和初中數學課程改革的出臺，已體現了教育部有意將“指揮棒”指向了素質教育．這種素質，除了做人和生存的能力之外，還包括了扎實而全面的知識結構。運用知識解決問題的能力．以及創造發明的能力．中考試卷將不再拘泥于教學大綱，會更加注重對考生能力水平的考查。題目讓學生比較容易人題，而隨著答題的深入，題目難度逐漸增加。所需知識點也越來越多．進一步點明了“指揮棒”指示的方向。

那么初中數學課程改革和中考命題的變化是否是互相配合的呢?我們從中是否可以看出一些中考發展方向的軌跡?

一、初中數學課程改有哪些變化

1．注重知識來源，激發學生求知欲

在新的數學教材中．每一章節在引人新的知識時，都非常注重新的知識來源．讓學生知道要學新的知識是由于要解決新的問題的緣故，例如在引入有理數時。課本從溫度，海拔高度，表示相反方向等多個角度，立體化地說明引人負數的必要性，從而激發學生的求知欲望，培養學生的學習興趣，也有利于教學中的重結論輕過程現象向既重結論又重過程的方向發展。

2．創設問題情景，提高學生解決問題能力

同樣在新的教材中．課本亦相當重視提高學生自己動手，解決實際問題的能力，例如在新的幾何教材中，就有讓學生自己動手，通過實際操怍得出幾何中立體圖形的初步概念的實驗課．不儀提高學生的學習興趣，還促進學生動手解決問題的能力，在中考中亦有類似的題目，如，用兩個相同的等腰直角三角形，可以拼出多少個不同的平行四邊形?學生只要動手比劃一下，就可以得出結論．這對促進學生動手解決實際問題能力有著重要作用。

3．注重培養學生對語言理解能力和表達能力

蘇步青教授曾經講過。學不好語文的學生．將會大大限制他在其它學科的發展．同樣地．學生對語言的理解能力和表達能力欠缺．要想學好數學也是相當困難．如要想證明：圓中最長弦的是直徑．這是絕大多數的同學都知道的結論。但是由于就是不知道怎么樣去書寫。

去表達，得不到分．新的教材就非常注重對學生的語言理解能力和表達能力的培養，具體表現在對學生對定義，概念的復述要求嚴格，大大地增強學生對語言的理解能力和表達能力。

二、近年中考的命題又有哪些變化

1．注重對學生運用數學知識解決實際問題的能力。

從近年的中考試題可以看出．由于中考是高中階段的學校招生考試。具有一定的選拔性，因此，在試卷上重視對“雙基”考查的同時．進一步加強了對數學能力，就是思維能力，運算能力。空間概念和應用所學知識分析問題和解決問題能力的考查，試題強調應用性，開放性與創新意識，試題新穎．具有很強的時代氣息．例如，①某支股票周一的股價為10元，周三的股價為12．1元，問這兩天股價的平均升為多少．②廣東移動通訊公司開設了兩種通訊業務，“全球通”使用者先繳50元月基礎費，然后每通話一分鐘，再付0.4元：“神州行”不用繳月基礎費，每通話一分鐘付話費0．6元．若一個月通話一分鐘，兩種通訊方式的費用分別為y和z元．

①寫出兩種通訊方式的函數關系式．

②一個月內通話多少分鐘，兩種通汛方式的費用相同?

③若某人預計一個月內使用話費200元．則應選擇哪種方式較合算?

（2）2001年中國足球隊實現了中國人44年的夢想，打進了2002年韓日世界杯，他們在世界杯預選賽8場比賽中，勝的場次是平的場次與負的場次之和的3倍，且平的場次與負場次相等．已知勝一場得3分，平一場得1分，負一場得0分，求中國隊的總積分是多少?這些題目與同學們身邊的生活息息相關，涉及到股市，話費的繳費方式，世界杯等等，都是考查學生運用數學知識解決實際問題的能力。

2．注重對學生通過實際動手獲得知識考查

第6篇：法醫學概述范文

關鍵詞:生物醫學信號 信號檢測 信號處理

中圖分類號:TN911 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)04(b)-0250-01

1 概述

1.1 生物醫學信號及其特點

生物醫學信號是一種由復雜的生命體發出的不穩定的自然信號,屬于強噪聲背景下的低頻微弱信號,信號本身特征、檢測方式和處理技術,都不同于一般的信號。生物醫學信號可以為源于一個生物系統的一類信號,這些信號通常含有與生物系統生理和結構狀態相關的信息。生物醫學信號種類繁多,其主要特點是:信號弱、隨機性大、噪聲背景比較強、頻率范圍一般較低,還有信號的統計特性隨時間而變,而且還是非先驗性的。

1.2 生物醫學信號分類

按性質生物信號可分為生物電信號(Bioelectric Signals),如腦電、心電、肌電、胃電、視網膜電等;生物磁信號(Biomagnetic Signals),如心磁場、腦磁場、神經磁場;生物化學信號(Biochemical Signals),如血液的pH值、血氣、呼吸氣體等;生物力學信號(Biomechanical Signals),如血壓、氣血和消化道內壓和心肌張力等;生物聲學信號(Bioacoustic Signal),如心音、脈搏、心沖擊等。

按來源生物醫學信號可大致分為兩類:(1)由生理過程自發產生的主動信號,例如心電(ECG)、腦電(EEG)、肌電(EMG)、眼電(EOG)、胃電(EGG)等電生理信號和體溫、血壓、脈博、呼吸等非電生信號;(2)外界施加于人體、把人體作為通道、用以進行探查的被動信號,如超聲波、同位素、X射線等。

2 生物醫學信號的檢測及方法

生物醫學信號檢測是對生物體中包含的生命現象、狀態、性質和成分等信息進行檢測和量化的技術,涉及到人機接口技術、低噪聲和抗干擾技術、信號拾取、分析與處理技術等工程領域,也依賴于生命科學研究的進展。信號檢測一般需要通過以下步驟(見圖1)。

①生物醫學信號通過電極拾取或通過傳感器轉換成電信號;②放大器及預處理器進行信號放大和預處理;③經A/D轉換器進行采樣,將模擬信號轉變為數字信號;④輸入計算機;⑤通過各種數字信號處理算法進行信號分析處理,得到有意義的結果。

生物醫學信號檢測技術包括:(1)無創檢測、微創檢測、有創檢測;(2)在體檢測、離體檢測;(3)直接檢測、間接檢測;(4)非接觸檢測、體表檢測、體內檢測;(5)生物電檢測、生物非電量檢測;(6)形態檢測、功能檢測;(7)處于拘束狀態下的生物體檢測、處于自然狀態下的生物體檢測;(8)透射法檢測、反射法檢測;(9)一維信號檢測、多維信號檢測;(10)遙感法檢測、多維信號檢測;(11)一次量檢測、二次量分析檢測;(12)分子級檢測、細胞級檢測、系統級檢測。

3 生物醫學信號的處理方法

生物醫學信號處理是研究從擾和噪聲淹沒的信號中提取有用的生物醫學信息的特征并作模式分類的方法。生物醫學信號處理的目的是要區分正常信號與異常信號,在此基礎上診斷疾病的存在。近年來隨著計算機信息技術的飛速發展,對生物醫學信號的處理廣泛地采用了數字信號分析處理方法:如對信號時域分析的相干平均算法;對信號頻域分析的快速傅立葉變換算法和各種數字濾波算法;對平穩隨機信號分析的功率譜估計算法和參數模型方法;對非平穩隨機信號分析的短時傅立葉變換、時頻分布(維格納分布)、小波變換、時變參數模型和自適應處理等算法;對信號的非線性處理方法如混沌與分形、人工神經網絡算法等。下面介紹幾種主要的處理方法。

3.1 頻域分析法

信號的頻域分析是采用傅立葉變換將時域信號x(t)變換為頻域信號X(f),從而將時間變量轉變成頻率變量,幫助人們了解信號隨頻率的變化所表現出的特性。信號頻譜X(f)描述了信號的頻率結構以及在不同頻率處分量成分的大小,直觀地提供了從時域信號波形不易觀察得到頻率域信息。頻域分析的一個典型應用即是對信號進行傅立葉變換,研究信號所包含的各種頻率成分,從而揭示信號的頻譜、帶寬,并用以指導最優濾波器的設計。

3.2 相干平均分析法

生物醫學信號常被淹沒在較強的噪聲中,且具有很大的隨機性,因此對這類信號的高效穩健提取比較困難。最常用的常規提取方法是相干平均法。相干平均(Coherent Average)主要應用于能多次重復出現的信號的提取。如果待檢測的醫學信號與噪聲重疊在一起,信號如果可以重復出現,而噪聲是隨機信號,可用疊加法提高信噪比,從而提取有用的信號。這種方法不但用在誘發腦電的提取,也用在近年來發展的心電微電勢(希氏束電、心室晚電位等)的提取中。

3.3 小波變換分析法

小波分析是傳統傅里葉變換的繼承和發展,是20世紀80年代末發展起來的一種新型的信號分析工具。目前,小波的研究受到廣泛的關注,特別是在信號處理、圖像處理、語音分析、模式識別、量子物理及眾多非線性科學等應用領域,被認為是近年來在工具及方法上的重大突破。小波分析有許多特性:多分辨率特性,保證非常好的刻畫信號的非平穩特征,如間斷、尖峰、階躍等;消失矩特性,保證了小波系數的稀疏性;緊支撐特性,保證了其良好的時頻局部定位特性;對稱性,保證了其相位的無損;去相關特性,保證了小波系數的弱相關性和噪聲小波系數的白化性;正交性,保證了變換域的能量守恒性;所有上述特性使小波分析成為解決實際問題的一個有效的工具。小波變換在心電、腦電、脈搏波等信號的噪聲去除、特征提取和自動分析識別中也已經取得了許多重要的研究成果。

3.4 人工神經網絡

人工神經網絡是一種模仿生物神經元結構和神經信息傳遞機理的信號處理方法。目前學者們提出的神經網絡模型種類繁多。概括起來,其共性是由大量的簡單基本單元(神經元)相互廣泛聯接構成的自適應非線性動態系統。其特點是:(1)并行計算,因此處理速度快;(2)分布式存貯,因此容錯能力較好;(3)自適應學習(有監督的或無監督的自組織學習)。

參考文獻

第7篇：法醫學概述范文

在國家未對藝術教育提出改革之前，大家對藝術教育的認識并不夠準確，沒有意識到藝術教育的重要性，所以藝術教育并沒有得到很好的重視，雖然學校也有開部分藝術課程，但因為對其的重視程度不夠，藝術課程也不在考試范圍之內，就形成了一種教師能教則教，學生能學則學的情況。一個學校的專職教師特別少甚至沒有，也很少因為藝術教育的發展做一些研究和規劃，學生想學就學，不學也沒有什么硬性規定一定要學。其次，部分學生家長對藝術教育的觀念認識也不正確，他們覺得文化課程才是最重要的，有的時候因為學習藝術課程還會占到文化課的學習時間，影響到文化課的成績，所以有些家長并不提倡開展藝術教育課程，對于課外組織的藝術活動更是不愿意參加，這就對藝術教育的開展造成了很大的阻礙，讓藝術教育不能得到一個好的發展。所以，在藝術教育改革提出之后，麗江相關政府部門積極響應，提出了一系列整頓改革藝術教育的方針，嚴格監督學校藝術教育的實施情況，并以各種方式來讓學生家長都明白藝術教育的重要性。在這一方面，麗江教育局就藝術教育改革往下屬單位下發了不少關于改革的文件，要求保證藝術課程課時，特別是對學生音體美綜合評價體系的改革重視程度加大，之前雖然設有課程，但并不能完全實行，直到去年開始，像音樂課每周保證上三節才開始正式實行。從十二五開始，政府對民族文化傳播特別重視，2011年國慶節的時候，玉龍縣教育局和文管局選了三所學校（白沙完小、塔城小學、黎光小學）為玉龍縣弘揚民族文化示范學校，并為其舉行了掛牌儀式，初步打算讓十六個鄉鎮都有具有民族文化的學校。

二、藝術教育的內容和形式

由于麗江擁有特有的少數民族藝術文化，而這樣的民族藝術是需要不斷傳承和發展的，所以在藝術教育的內容和形式上，麗江采取了讓民族藝術文化與藝術教育相結合的方法，這樣不僅能讓藝術教育換種方式發展，讓學生更有興趣學習，而且能夠通過在藝術課程的學習中，讓學生更加了解自己民族的文化特色，更加喜愛自己的民族家園，對傳承、保護、發展優秀的民族藝術文化起到了很大的作用。首先，麗江自己編寫了具有民族特色的本土教材，在國家規定使用人教版音樂教材的同時，加入一些地方本土教材教學，地方教材主要是開發一些本土的民族文化、民族音樂，許多本地的老藝人寫的作品都放在教材里使用，目的是傳承民族文化，與母語的傳承相結合，在時間安排上，百分之十左右的時間是使用地方教材，其他時間教學國家規定的教材。其次，學校組織開展一些興趣班，例如：東巴文化興趣班、勒巴舞興趣班、民間剪紙藝術興趣班等等，這樣可以讓學生自行選擇自己喜歡的藝術方向，更能促進學生的學習積極性。

三、對藝術教師隊伍的培養建設

第8篇：法醫學概述范文

創新的數學教學方法具體在教學實踐中有以下幾個方面：

一、改革傳統的教育思想，開拓以學生為主的課堂

在新形勢下，如何建立以學生為課堂主體的意識？對于小學教師來說，應該改變原來的教學意識，使自己由課堂的主宰者變為指導者，由知識的灌輸者變為學生學習的幫助者，而學生應該由被動接受知識轉為主動學習，成為思維的主動構建者。在這種教學模式下，學生才能以一種自主學習的、思維活躍的、富有創造性的積極心態投入到學習中。新形勢下的小學數學課堂，學生要改變傳統的課堂組織形式，應該有自身學習的主動性，帶著自己的思考和知識積極參與到課堂教學活動中去，從而使課堂教學呈現出豐富性、多樣性和復雜性。所以教師在教學實踐中，課堂組織形式的轉變勢在必行。

（一）開展小組合作式學習模式

在課堂上教師創設一系列問題情境，讓學生以小組為單位討論、研究、競賽或搶答，使學生在活動中學會交流與合作，并在合作中求得共同發展。學生通過小組討論的方式來解決這個問題，并且對知識有了比較透徹的掌握。學生在小組討論中，相互幫助，共同思考，一起努力來解決教師提出的問題，在討論問題和解決問題的過程中，不知不覺地就提高了學生的合作能力，培養了他們的學習興趣。

（二）構建角色體驗式學習模式

讓學生參與到知識角色中來，讓他們對知識的產生有如親臨其境的感受。比如，教師在講解公式的時候，給學生一些相應的計算題，而不是直接教給學生公式，讓學生自己計算得出結論，總結出計算公式。這樣學生不但親身經歷，在玩中學到了知識，而且更能靈活運用知識，引導學生質疑，激發學生的創新意識。

二、提高教師的綜合素質，完善教師隊伍建設

新一輪課程改革將課程意識提到了重要位置，強調小學數學課程標準是小學數學教學的主要依據。《數學課程標準（實驗）》中新理念的提出，為小學數學的教學改革指明了方向，同時也要求小學數學教師要不斷學習，深刻地理解、領悟現代科學教育教學觀，更新教育教學理念，樹立以人為本的思想，促進學生全面發展，培養學生數學興趣和解決問題的能力。

第一，教師要加強理論學習，努力轉變教育教學觀念。當前加強對教學行為的研究已成為全體教師的共識，只有加強對教學行為的研究，教師才能形成正確的教師觀、學生觀和教育觀等。

第二，教師在轉變教學思想和教學方式方面應該大膽創新，敢于實踐。教師要徹底改變過去那種灌輸式、填鴨式的教學方法，運用多種手段，創造融洽的課堂學習氣氛，實現新課標所提倡的“培養學生合作學習能力”、“充分發揮學生主體作用”等教學原則，關注每一位學生的發展和進步，培養每一位學生的合作精神，使學生由被動變為主動學習，使他們積極地參與到小組討論中來，積極地與其他學生進行交流。

三、結合多媒體實現現代化教學

隨著計算機技術的發展與應用，多媒體已成成為現代教育的重要手段。利用多媒體進行課件的展示可以生動地展現數學知識，并且增強其趣味性，激發學生學習的動力。教師要按照課標的目標要求，確定教學內容和原則，編寫與小學數學教學有關的視聽教材。在教學的過程中，教師還要根據學生的實際情況和教學內容，運用多媒體技術將教材中的文字變為集聲、色、形為一體的動態的視頻，把原本單調、枯燥的計算題變得形象、充實、具有吸引力。教師還要科學、恰當地運用多媒體進行教學，開創數學教學的新模式，最大限度地激發學生學習的興趣，實現小學數學教學的現代化。

第9篇：法醫學概述范文

關鍵詞: 藝術、體育專業 大學英語教學 趣味性教學

藝術、體育專業的英語教學一直是目前國內各大專院校倡導的但實際教學效果較差的教學項目。

一、藝術、體育專業大學英語教學存在的問題

現代教學存在種種弊端,諸如過于追求四、六級的通過率,產生了許多高分低能的學生,這實際上是與我國的教學大綱相違背的。教學大綱明文規定:學生要掌握一定的聽說能力。在中國的英語教學中,聽和說的能力是最難掌握的,尤其是英語基礎較差的藝術、體育專業的學生。英語的聽、說是一種綜合技能,也是教學的目的。只有學生掌握了這個能力才可以說學會了這門語言,否則就只是紙上談兵,沒有實際的交際作用。如何提高基礎較差的藝術、體育專業學生的英語應用能力已成為每位高校教師值得研究的課題。然而,增加該專業的授課量不是很好的辦法,因為任何一門學科的學習都是從興趣開始的。而在大學里培養學生對英語的興趣可能已經太晚了,這就要求每位教師開動腦筋,把這種特殊專業的英語課上得有聲有色,讓學生能夠輕松愉快地學習英語,實現教學的真正目的。

然而,我國大學英語教學長期受到以傳授語言知識為主的教學法影響,以及考試的壓力,大部分教師側重于對學生讀、寫能力的培養,忽視了口語能力的培養。不難發現,英語考試成績比較好的學生中有相當一部分口頭表達能力甚差,他們的基本口語訓練仍處于回答課堂問題和復述課文的階段而無法用英語進行交際。

在傳統教學模式下培養出來的學生在學習上依賴教師,缺乏學習的自主性,因此大學中的藝術、體育專業的英語教學要想取得良好的效果,就應該積極培養學生的自主學習能力。但自主學習僅是對傳統課堂教學的補充而非取代,這是因為自主學習能提供給學生更多的接觸目的語的機會,也可以滿足不同層次學生的個體需要,給予學生更大的學習空間,從而增強學生的學習動機,提高其學習質量。所以,要逐步從“以教師為中心”的傳統教學模式向“以學生為中心”的新型教學模式轉變。

二、改革英語教學方法,實施趣味性教學

(一)激發學生的學習興趣,使學生樂于開口說英語。

在教學過程中教師應該設法激發學生的學習興趣,尤其是在教學上要使用各種方法,運用各種手段,使學生在輕松愉快的環境中掌握口語的技能。

1.采用靈活多變的訓練方式,豐富教學手段,培養學生興趣。教師應根據不同的階段,變換訓練方式來增加學生的學習興趣,如模仿、對話、復述、談圖畫、接龍游戲、辯論等。新穎有趣、系統性、邏輯性強的教學內容和豐富多樣、生動活潑的教學方法都可以不斷激發學生的學習興趣,使學生主動地采用英語來表達思想。

2.選擇合適的教材,盡可能豐富教材內容。布魯納說過:“對學生最好的刺激,乃是對所學材料的興趣。”教材的選擇必須遵守教材結構的一般規律,從已知向未知逐步深化,教材的深度應與學生應有的知識水平相適應,跨度要適中,內容不宜過難或過易。同時,在現有教材的基礎上,不斷給學生補充豐富的內容和最新的信息,從另一角度激發學生的興趣。

(二)運用心理學原理,使學生克服心理障礙。

1.培養學生的自信心。在藝術、體育專業口語教學中,首先,教師應盡可能讓學生在學習中發現自己的能力。其次,教師要保護學生的自信心,對學生的語言錯誤不苛求,在學生發言時不輕易打斷,并根據不同學生、不同場合與不同性質的錯誤分別對待。只有這樣,學生才能消除心理障礙,主動提高口語表達能力。

2.重視情感因素,建立良好的師生關系。傳統教學方法往往只注重知識的傳授,把學生當作聽眾,如同一臺受教師控制的機器,而忽視其情感因素。Rogers認為,教育的重點不在于教師的學問,也不在于教材,而在于教師與學生之間的關系。克拉申(Krashen)認為,要在最小的心理障礙下進行語言輸入。因此,從某種意義上講,要調動、培養學生的非智力因素,使之對智力活動起到良好作用,必須重視情感因素,建立良好的師生關系是對藝術、體育生教學的一個重要環節。

在英語教學中,我鼓勵學生大聲朗讀,喊出來,不要悶在心里。這樣,學生可以很洪亮地讀出英語。同時在發音準確的基礎上,學生要加快語速,這對提高英語聽力有好處。因為你如果總是讀得很慢,就適應不了快速的英語語調。進行大聲、清晰、快速的英語朗讀比賽,可以讓學生記時,老師做裁判,看誰朗讀得最快最好,這樣可使英語教學更加有趣味,能調節課堂氣氛,促使學生對比賽更加感興趣。讀英語的聲音如果太小,就可能聽不清楚;讀得太快,發音就會不清楚;語速太慢,就不利于提高聽力水平。可以引導學生進行三速英語朗讀,即慢速、中速和快速的英語朗讀,先慢后快,循序漸進,效果就可能非常理想。

總的來說,藝術、體育專業的大學英語教學,應首先圍繞教材內容,從較為簡易地環節展開,在可能的情況下再滲入到各個教學環節當中去;從具體的方法來看,藝術、體育生口語教學的組織與呈現,應盡可能做到直觀并以集體操練為主,以集體去帶動那些基礎較差的學生。教師應循序漸進,從克服障礙、消除顧慮著手,以語音學習記憶單詞,激發學生學習興趣,使學生自己愛聽、愛說英語,從而給基礎較差的學生提供進步的機會,同時激勵水平稍高的學生。

參考文獻: