初中學校線上教學總結精選(九篇)
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第1篇：初中學校線上教學總結范文
（一） 現狀分析
1. 數據統計
2006年6月我們對全市初一英語第二學期期末聯考成績進行抽樣統計（總分100）
2. 數據分析
從統計表中我們可以看出以下問題：① 兩級分化提前了；不及格中的低分學校以及低分學生數在增加。試問在未來重語數外高考形勢下，這么多人輸在起跑線上，是不是太可惜了。② 全市初一學生在第一學年已有近三分之一的學生已接近放棄的邊緣。
（二） 原因分析
1. 地區發展不均衡
從課程開設情況來看：由于各校師資力量不均衡，小學課時開設嚴重不足。
從師資隊伍來看：小學英語教師學歷達標不均衡，加之多數教師教齡短、缺乏教學經驗，所以難以有效地組織課堂教學活動。
從對英語學科的重視度來看：各地小升初語數外分值不均衡導致對學科的重視度不均衡。
2. 公辦學校與民辦學校現狀分析
從教學條件上來看：小學、初中民辦學校電教設備其全，小學小班化教育優勢明顯，家長重視并配合學校教育；而公辦學校經費不足，教學設備落后，家長素質偏低，不重視也不配合學校教育。
從學習時間上來看：住宿制學校安排早讀和晚自習時間，為學生創設語言學習和語言實踐的環境。公辦初中為保證義務教育制度實施，按照規定課程設置完成教育教學任務，每天下午5點左右放學。細想一下，面對已失去學習英語興趣的初中生，課上又無多媒體輔助教學，課后沒有家長的配合，每天怎能完成10個左右生詞記憶任務？英語學習的屢次失敗，使學生漸漸地對英語學習失去了信心，長期下來，痛苦的學習對學生的心理構成了傷害。
3. 新舊教材教法對比分析
新教材是對舊教材的改進。《牛津英語》教材語言好、理念新、有時代感，但對教學要求比以前高，例如：初一第一學期新教材要求掌握的詞匯超過舊教材200多個。新課標、新理念、新教材對教師提出了較高的要求。從現狀來看，不少教師只具備“教”教材的水平，而不具備“用”教材的能力。此外，英語教學評價標準也過于單一，教師和學生都感到精神壓力和學業負擔過分沉重。
（三） 調查結果
公辦小學、初中現狀：① 地區發展不平衡 ② 師資力量薄 ③ 教學設備差 ④ 教法需改進 ⑤ 學法待研究 ⑥ 兩級分化已提前 ⑦ 評價體系需構建 ⑧ 小學英語語音教學要重視
二、具體對策
（一） 加大投入強化管理
1. 加大投入開發資源
落后的教學設備在一定程度上影響并限制了教師教改的積極性與教改的熱情。建議學校要結合本校及學生的實際情況積極開發和利用有利于學習的資源，如：鼓勵學生制作班級小報、墻報；鼓勵學生交流學習資源；鼓勵英語教師發揮集體智慧，制作直觀教具，共享實物、掛圖、圖片、單詞卡等資源，有條件的學校還可通過聘請外教、利用網絡資源、利用多媒體光盤資料、舉辦英語角、英語沙龍等活動，努力營造良好的英語學習氛圍。
2. 加強管理多加指導
建議管理部門① 督查各地區開足開全上好小學英語課。② 調研小學生學習英語興趣情況。③ 調研初中學生學習英語自信心情況。④ 檢查英語課堂教學是否有實效。
3. 重視起始年級教學
建議管理部門根據英語學科特點，重視小學三年級、初中一年級英語教學。小學三年級要配備語音較好、教學能力強的英語骨干教師；對生源差的初一年級允許在初一第一學期多上英語課，這樣有利于基礎差的學生提興趣、改習慣、會音標、懂學法。
（二） 加強師資隊伍建設
1. 提高英語教師語言能力。真實自然的語言輸入不僅僅來自課本和錄音，還來自教師的語言，如果教師的語音語調不正確，語言表達不清楚，會使學生過早放棄英語學習，失去興趣和自信。
2. 加強小學英語教師教學技能培訓。建議教研和培訓部門要定期有針對性地對小學英語教師進行業務培訓，提供和加強對課堂觀摩的研究，使之系統化、經常化。培訓內容可為：小學英語教師應有的三大教學技能①常規技能―教態、課堂管理、板書、課堂用語、簡筆畫、制作教具②專項技能―字母教學、語音教學、語匯教學、句型語法教學、課文教學③綜合技能―新授課、鞏固課、練習課、復習課。
3. 建議人事部門在招聘小學英語教師時，增加教學技能考核；招聘中學英語教師時，增加語言運用考核。
4. 建議學校鼓勵教師通過多種渠道充電學習，提高自身的專業素質、教育教學能力。
（三） 優化教法指導學法
1. 加強英語教學法研究
建議研究部門根據本地區實際情況，研究有效的英語課堂教學模式，希望小學研究出音、形、義相融的教學模式。
建議公辦初中重點研究分層教學模式，實施“分層次教學”是解決學生兩極分化的一條切實可行的途徑。我們要珍惜小學三年級起點公平，重視初一年級不在一條起跑線上。分層次教學的具體要求是在提出問題、布置任務、學習探究、作業設置、測試練習等方面根據不同層次的學生提出不同的要求，讓每一個學生得到最合適的發展空間和機會，充分挖掘其發展的潛能。
建議沒有晚自習，周末不補課的初中重點研究自主學習模式。
建議各校根據本校實際情況，進行有關教學模式及課型研究。
2. 加強英語學法指導
學必有法,學無定法,貴在得法。我們要培養學生良好學習習慣，對預習、聽課、作業、錯題整理、課外學習方法以及復習方法進行指導；教會學生正確的記憶方法；鼓勵學生質疑，善于、敢于、樂于給學生留下獨立體驗和思考的機會等。
（四） 構建合理評價體系
評價是英語課程的重要組成部分，評價分為形成性評價和終結性評價。關注結果的終結性評價，是面向“過去”的評價；關注過程的形成性評價，則是面向“未來”、重在發展的評價。
1. 建議重視形成性教學評價
形成性評價會使學生主動積極性、自覺愉快地學習。其方法有：① 建立學生個人學習檔案。建立過程可分為：指導學習――準備檔案袋――累積、搜集學習資料――將所搜集的作業、作品放入――反思、總結、評估――挑出最滿意的作品――建立學習檔案。② 要求學生寫學習周記。周記長短不限，但應注意要求學生每周盡量運用近階段所學的詞匯、句型和語法來表達自己的情感，評價自己的學習過程，及時反映師生教學的效果，教師必須給予反饋。③ 訪談評價。
2. 課堂教學質量評價提倡以學論教
以學論教主要從學生的情緒狀態、注意狀態、參與狀態、交往狀態、思維狀態、生成狀態六方面進行評價。
3. 構建合理終結性評價
終結性評價是指在學習一段時間后對學生的知識水平、能力的評價，多以考試的形式進行，在英語教學中有著導向、監控、反饋和激勵作用。
建議小學三年級考試只有聽力和口試部分。
建議小學英語競賽只設口語比賽。
建議1―6年級英語考試題干部分用兒話語言。
建議小學英語試卷把寫英文短語放到聽力部分中。
建議小學英語考試要確保均分不低于80―85(100分制)。
第2篇：初中學校線上教學總結范文
一、以身作則，自律自省，校長述職述廉總結
作為全鎮的校長，我時刻提醒自己要求教師做到的首先必須做到，一切從嚴要求自己，時刻以獅寨教育發展，學生綜合素質提高為己任，一年來我手機晚間從不關機，時刻擔心學校有什么意外發生，平時大家看我好像很輕松，其實我常常思考學校到底如何發展，如何把我們鎮的學校建得更好，如何配置我鎮有限的教師，如何解決我鎮基礎設施差，如何把教學質量提升等問題。百忙中我總會抽出時間到學校轉轉，看看工程進度，與老師拉拉家常，說真的有時我也感到很累，不知不覺中兩鬢已是白發，但是一看到為學校跑來了項目，學校的基礎設施逐步得到了改善，新建了師生廁所，安裝了校園廣播，制訂了規范的校風校訓，學校的面貌發生了顯著變化，教師們認可，當地村民贊同，我又感到很值得，我要特別要感謝班子成員和辦公室的同事和全鎮的所有校長。我做人的原則是：把每項事情做好。我工作的信條是：認真就是水平，實干就是能力，沒有干不成的事，只有想不到的事。在財務管理上，我堅持將每一筆錢用于學校發展，用于教育教學，從不多報、亂報，時刻提醒自己自律。
二、強化學校管理、反腐倡廉，提升辦學水平
（一）、基礎設施建設
一是爭取縣局資金來維修校舍，本年度用12.5萬元完成了慶安、大昌校舍維修任務、永生，安樂的師生廁所正在建設中；解決了思豐希望小學、王水小學師生用水問題；改裝了中心校學生宿舍的防盜窗和部分教室窗戶。校安項目初中學生宿舍樓和中心校學生食堂工程即將竣工。
二是改建了中心校和初中的校道和運動場，硬化了中心校操場的校道，翻新了學校的教學用房。
三是完善了各校的校園文化設施，營造書香氛圍，統一訂制了校風校訓和安全警示牌。
四是教學設施添置。完小結束了沒有校園廣播的歷史，購置激光打印機2臺，照相機和dv各一臺；為各完小安裝了無線上網系統，結束了完小沒有網絡的歷史，提高了各校的工作效率和質量。
五是添置課桌250套，學生架床100張。
（二）、教育教學常規工作
本年我校在加強基礎設施改造的同時，狠抓教育教學常規管理。
1、加強制度建設，規范學校管理。
本學期我校對學校制度進行重新修訂、整理，制定獅寨鎮教育教學常規管理要求，制訂教師出勤每周匯報制度，制訂《獅寨鎮教師教育教學獎勵方案》，對教師工作進行量化考核，極大調動教師積極性。
2、加強教學管理，扎實推進有效教學深入開展。
一是加強教研組管理。注重教法、學法研討，提高教師素質，各教研組集中備課，以便教師更好的把握教材，靈活處理教材，為上好課打下基礎。
二是加強聽評課制度。要求輔導員深入學校教室，認真聽取教師的上課情況，掌握一手材料，研究教學方法，及時反饋各教師在教學中的存在問題，提高課堂的教學質量，述職報告《校長述職述廉總結》。2010年中考，初中考上蒼中、一中54人，上線率排第九名，小考9人上實驗中學。
三是教師教學質量抽查。我校每年對教師整體工作進行全面考核，有針對性加強各年級教學質量的檢測，特別是教師培優情況的抽查，有效提高教師綜合素質，為教育質量的在提高打下基礎。
四是堅持不懈的抓教師工作的反思總結工作。從上學期開始我校十分重視教師工作的每周總結和反思，要求堅持寫教師教學工作日記，目前教師的工作反思認真，真切，既有經驗的總結，又有學生愛的教育，也有工作得失的深思，對問題的剖析，對下階段的努力均提出了比較切合實際的措施。
3、以活動為載體，切實提高學生的綜合素質。
我要求各校堅持教書育人為宗旨，高度重視學生培養，在工作中努力做到以下教育：
一是加強學生規范教育。我鎮學校在校園內有《中小學生日常行為規范》、《學生守則》、安全提示等警示牌，達到潛移默化、警示的作用。
二是加強學生良好習慣的養成教育。我要求學校明確規定學生認真執行行為規范，對人有禮貌，見老師和家長要主動打招呼，養成尊老愛幼和良好的生活衛生習慣。
三是加強愛國主義教育，弘揚和培育民族精神教育。一年來我要求各校以改革開放三十年讀書征文活動和共和國60年大慶為契機，教育學生熱愛我們偉大的祖國，長大報效祖國，建設祖國，同時要求利用國旗下講話，讓學生知道什么應該做，什么不應該做，什么是好的，什么是壞的。除此之外我還要求各校要以各種形式對學生進行心理健康教育、賞識教育，特別要關愛留守兒童，取得了很好效果。
四是豐富學生課余生活，開展各種有意義的文體活動，六一舉行了文藝晚會。在第二十五屆全縣中小學生田徑運動會上，我鎮小學組歷史性地闖進了全縣團體總分第三名。
4、高度重視安全工作，確保師生安全。
一是制定我鎮學校安全預案，從制度上、程度上規范安全保障。
二是加強排查。堅持對學校周邊環境、教室、食堂、宿舍、用電線路等進行排查。
第3篇：初中學校線上教學總結范文
一、言傳身教，自律自剩
作為全鎮的校長，我時刻提醒自己要求教師做到的首先必需做到，所有從嚴要求自己，時刻以獅寨教育發展，學生綜合素質提高為己任，一年來我手機晚間從不關機，時刻擔憂學校有什么意外發生，平時大家看我似乎很輕松，實在我經常思考學校到底如何發展，如何把我們鎮的學校建得更好，如何配置我鎮有限的教師，如何解決我鎮基礎設施差，如何把教學質量晉升等問題。百忙中我總會抽出時光到學校轉轉，看看工程進度，與老師拉拉家常，說真的有時我也覺得很累，人不知鬼不覺中兩鬢已是白發，然而一看到為學校跑來了項目，學校的基礎設施逐漸得到了改良，新建了師生廁所，安裝了校園廣播，制訂了規范的校風校訓，學校的面孔產生了明顯變更，教師們認可，當地村民贊成，我又感到很值得，我要特別要感激班子成員和辦公室的共事和全鎮的所有校長。我做人的準則是：把每項事件做好。我工作的信條是：認真就是程度，實干就是才能，沒有干不成的事，只有想不到的事。在財務管理上，我堅持將每一筆錢用于學校發展，用于教育教學，從未幾報、亂報，時刻提示本人自律。
二、強化學校管理、反腐倡廉，提升辦學水平
(一)、基本設施建設
一是爭奪縣局資金來維修校舍，本年度用12.5萬元實現了慶安、大昌校舍維修義務、長生，安泰的師生廁所正在建設中;解決了思豐盼望小學、王水小學師生用水問題;改裝了核心校學生宿舍的防盜窗和局部教室窗戶。校安名目初中學生宿舍樓跟中央校學生食堂工程行將竣工。
二是改建了中心校和初中的校道和體育場，硬化了中央校操場的校道，翻新了學校的教學用房。
三是完美了各校的校園文明設施，營造書香氣氛，同一訂制了校風校訓和平安警示牌。
四是教學設施添置。完小結束了沒有校園播送的歷史，購買激光打印機2臺，照相機和dv各一臺;為各完小裝置了無線上網體系，停止了完小不網絡的歷史，提高了各校的工作效力和質量。
五是添置課桌250套，學生架床100張。
(二)、教育教學慣例工作
本年我校在加強基礎設施改革的同時，狠抓教育教學常規管理。
1、加強迫度建設，規范學校管理。
本學期我校訂學校制度進行從新訂正、收拾，制訂獅寨鎮教育教學常規管理要求，制訂教師缺勤每周匯報制度，制定《獅寨鎮教師教育教學嘉獎計劃》，對教師工作進行量化考核，極大調動教師踴躍性。 2、加強教學治理，扎實推動有效教學深入發展。
一是加強教研組管理。重視教法、學法研究，提高教師素質，各教研組集中備課，以便教師更好的掌握教材，機動處置教材，為上好課打下基矗
二是加強聽評課軌制。要求輔導員深刻學校教室，當真聽取教師的上課情況，控制一手資料，研討教學方式，及時反饋各教師在教學中的存在問題，提高課堂的教學質量。XX年中考，初中考上蒼中、一中54人，上線率排第九名，小考9人上試驗中學。
三是老師教學質量抽查。我校每年對先生整體工作進行全面考察，有針對性增強各年級教養品質的檢測，特殊是教師培優情形的抽查，有效進步教師綜合素質，為教導質量的在提高打下基矗
四是堅定不移的抓教師工作的反思總結工作。從上學期開端我校非常看重教師工作的每周總結和反思，要求堅持寫教師教學工作日記，目前教師的工作反思認真，逼真，既有教訓的總結，又有學生愛的教育，也有工作得失的沉思，對問題的分析，對下階段的努力均提出了比擬切合實際的辦法。
3、以運動為載體，切實提高學生的綜合素質。
我請求各校保持教書育人為主旨，高度器重學生培育，在工作中盡力做到以下教育：
一是加強學生規范教育。我鎮學校在校園內有《中小學誕辰常行動標準》、《學生守則》、保險提醒等警示牌，到達耳濡目染、警示的作用。
二是加強學生良好習慣的養成教育。我要求學校明白劃定學生認真履行行為規范，對人有禮貌，見老師和家長要自動打召喚，養成尊老愛幼和良好的生活衛生習慣。
三是加強愛國主義教育，弘揚和培養民族精力教育。一年來我要求各校以改造開放三十年讀書征文活動和共和國60年大慶為契機，教育學生酷愛咱們巨大的祖國，長大報效祖國，建設祖國，同時要求利用國旗下講話，讓學生曉得什么應當做，什么不應該做，什么是好的，什么是壞的。除此之外我還要求各校要以各種情勢對學生進行心理健康教育、賞識教育，特別要關愛留守兒童，獲得了很好后果。
四是豐盛學生課余生涯，開展各種有意思的體裁活動，六一舉辦了文藝晚會。在第二xx屆全縣中小學生田徑活動會上，我鎮小學組歷史性地闖進了全縣集團總分第三名。
4、高度重視安全工作，確保師生安全。
一是制定我鎮學校安全預案，從制度上、水平上規范安全保障。
二是加強排查。堅持對學校周邊環境、教室、食堂、宿舍、用電線路等進行排查。
三是加強飲食衛生管理。我校一方面加強學生飲食安全教育，要求不喝生冷食物，留神食品日期避免發霉變質，一方面加強上灶學生的飲食管理。
第4篇：初中學校線上教學總結范文
雖從教32年，從事學校管理也已有20年，應當說對教育教學工作已頗為熟悉。但新任一所學校校長，對如何辦高質量的學校教育還是覺得疑惑重重。尤其是對什么是高質量的學校教育，如何辦高質量的學校教育尚缺乏信心。帶著這樣的問題，我自始至終參加了西峰區2013-2014學年度教育教學質量提升推進大會組織的參觀考察和總結交流活動。有所感觸，也有所收獲。現將我的思考匯報如下。
彭中印象
據我所知，彭原初中是一所初中畢業會考成績多年名列前茅的學校，也是長期堅持不上晚自習的學校（現在因住校學生增多，已上晚自習）。曾在此召開過學習交流現場會，在全區推廣過他們的經驗，我也前后幾度到這里參觀學習。我一直認為，這所學校雖然讓學生取得較好的學習成績，但學校條件還有待改善，內涵發展還夠不上真正的高質量。因為從校園文化積淀和積累的檔案資料來看，學校很少有除成績之外的其他自己的特色。
這次，當參觀車抵達學校門前，讓人眼前一亮的是學校容貌發生了很大變化。盡管校門正在裝修之中。但校園中那平房和原來的小教學樓都不見了。代之而起的是兩幢高大的樓房：一幢是教學兼辦公樓，一幢是公寓樓。兩樓之間，寬暢豁亮。莊嚴的國旗桿矗立校園中間。西邊是學校的教學區，東邊是師生餐飲區。學校北面是正在征地修建中的學校操場。學校四周靠墻處綠樹成蔭，整個校園布局科學合理，美觀整潔。
進入校園之前，包浩青主任分發的活動指南上赫然印著：
學校使命：努力促進教師專業成長，積極創建適合孩子發展的教育，把彭中創建成為值得學子信賴的，廣受社會推崇的區域名校。辦學理念：潤澤生命，開啟智慧，以德育人，共同成長。領導作風：顧全大局，團結協作，實事求是，以身作則。奮斗目標：管理一流，設備一流，質量一流。校訓：敬業修德，強能建體，團結勤奮，求實創新。校風：和諧弘德，尊師愛生，博學善教，勤勉奮進。教風：愛崗敬業，教書育人，嚴謹治學，銳意改革。學風：勤學善思，學以致用，惜時守紀，刻苦自勉。
學校使命、辦學理念、奮斗目標，校風、教風、學風，明確而又科學，有一定的凝聚力和感召力。
學校教師近年來在各級各類刊物上發表了10多篇論文，有5項課題通過省市鑒定。學校也獲得了多項殊榮。
在巡回觀看教室教學過程中，我發現每一個教室，學生都是分小組相向而坐。有教師引導學生自主學習的，有學生相互討論問題的，還有學生在講臺上大膽展示的。尤其是實驗室里，學生積極動手操作，仔細觀察實驗變化現象。他們是多么投入，多么認真。
這不是高質量的內涵發展是什么？答案不言而喻。
四中觀摩
走進慶陽四中的時候，正是大課間。在李懷海副校長做了簡單的介紹之后，我們來到狹窄的操場。我知道，四中的校舍是非常緊張的。因為近年來，四中隨著教學質量的迅速提升，生源在急劇增加，現有學生已達到3600多名。2008年，我剛調入黃官寨實驗學校的時候，因學校還沒有建成，而在此借地工作過一個學期。所以說，對四中還是有一些了解的。
我們在操場，看到學生在跑操，隊伍整齊，步伐有力，口號宏亮。四中的體育，在全區乃至全市都是比較有名的。全區中學生運動會比賽成績，基本都是第一。近幾年，因體育專業考入高校的學生人數也在劇增。同樣，他們的音樂、美術專業考生人數也增加不少。
跑完之后，接著是經典誦讀。學生站讀規定的誦讀篇目，神情專注，念念有詞。
在逸夫樓資料室，我看到了學校編輯的《古籍讀本》《詩意地棲居》《經典的魅力》《優雅的眺望》《詩歌朗誦技巧》《弟子規易解》等豐富的人文系列校本課程資源，以及學校創辦的校報《北地花》和校刊《四中教研》。另外，還有學校舉辦各種活動的資料記載，諸如：校園文化藝術節、學生田徑運動會、“陽光體育”大課間活動、普通話朗誦、經典詩文誦讀、書畫大賽、才藝展示等等內涵豐富的校園文化體育活動。
在初中部教學樓巡視課堂教學，我深刻感受到四中課改取得的豐碩成果。四中初中會考成績連續三年名列全區第一。你在每堂課上都能看到自主互助式學習的特點。即以教師為主導，以學生為主體，以問題為主線，以激趣為主旨，小組自主、合作、探究學習。分層教學，分類指導，夯實基礎，發展特長。全體學生積極參與，動腦、動口、動手，全程投入，并在相互交流幫助下，獨立學習、實踐、思考、質疑，使學生不僅從教師那里，還可以從同伴身上獲取知識和智慧。
還有小組化管理也成為他們教學的一大亮點：學生引學生，學生幫學生，學生促學生，學生管學生，充分發揮學生潛能，培養自律意識、自主合作能力和良好行為習慣，形成以班主任為心，經班干部為軸，以小組為輪，以承包制為緯，以節點式管理為經的學生自主性管理體系。
從資料介紹上，我了解到，慶陽四中以經典誦讀為奠基工程，以德育生活化為內在主線，以名生培養為實踐引領，以“引強入校”為外部資源，以自我發展為主旨靈魂，科學完整地構建和打造具有慶陽四色的校園文化，把教育生活還給學生。
在高中部參觀，讓我觸動最大的是，在如此簡陋的教室里（其實是防震用活動板房），學生進行著各學科競賽、廣播電視編導、學生公共禮儀、人格與心理、心理健康輔導、普通話培訓、計算機維修、圍棋、橋牌、籃球、田徑、體操、書法、素描、速寫、色彩、聲樂、鋼琴、舞蹈等如此豐富多彩的校本課程。每位老師都很投入地進行著自己的課程，因為這都是他們特別擅長的、感興趣的課程。在這樣的學校里，老師們不僅獲得了課堂教學專業技能的提升，更重要的是獲得自己喜歡的特長專業的成長。
請問，這樣的學校教育難道不是高質量的學校教育？
大會總結
下午一點半鐘，西峰區2013-2014學年度教育教學質量提升推進大會準時開始。會議由教體局副書記兼副局長的張金梅同志主持。王永鋒副局長通報了2012-2013學年度全區教育教學工作情況。
這個通報不僅通報了各中小學校高考、中考成績的各項排名，還通報了教育行政部門舉辦的各種活動參加和獲獎情況，這是對各學校全方位的工作的總結通報，全面具體，真實有效。通報結束，王局長還對各先進學校的經驗進行了高度概括總結，充分肯定了課改對提升學校教學質量所起的決定性作用，要求堅持課改不動搖，通過深化課改提質量，他還通過客觀的分析，指出了問題學校存在的問題癥結和解決辦法。他重點強調了以下幾點：（1）各高初中要提前謀劃高考中考備考工作，成立備考領導小組，制定備考方案。（2）認真研究新課改下的考試試題，制定科學可行的復習計劃。（3）組織模擬考試2次，要求教師進行面改。（4）狠抓控輟保學工作，最大限度降低學生流失率。
接著，教體局辦公室張小偉主任宣讀了《關于對2012-2013學年度初級中學教學質量先進單位表彰獎勵的決定》。《決定》希望受到表彰獎勵的先進單位戒驕戒躁，再接再厲，繼續發揮模范帶頭作用，取得更好的成績。同時號召全區各初中階段的學校要以先進為榜樣，牢牢把握發展主題，強化質量意識，發揚頑強拼搏、勇于奉獻、不斷創新的精神，創造性的開展工作，為推動全區教育事業科學發展、快速發展做出積極的貢獻。
接下來是慶陽四中、齊樓初中、南街小學、齊樓小學、中街幼兒園、星星幼兒園等六個單位的經驗交流和顧咀初中、后官寨初中、野林初中的表態發言。我覺得，經驗就是一條走過的路，是成功的累積，經驗交流總是自豪的。這里的表態其實是一種檢討，客觀地尋找自己的失誤，這樣的發言總是痛苦的，不情愿的。
最后是朱照華局長的重要講話。他主要強調了以下八個問題：（1）要樹立強烈的質量意識，教學為中心，質量為生命。（2）發揮教育主管部門的職能作用，圍繞質量開展工作。（3）努力做好學校領導班子建設，以質量論功過。（4）加強教學常規管理，確保質量這一中心。（5）扎實推進新課程改革，向教研教改要質量。（6）狠抓校風、教風、學風的轉變，打好質量翻身仗。（7）建立健全評價考核機制，實行質量監督考核。（8）落實目標責任，嚴格獎懲制度，通過激勵機制促質量。
個人感悟
根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，實際上，高質量的義務教育應該具有四個方面的特征，即：均衡發展、優質發展、重視科學知識和特色學校。
1.均衡發展。西峰區已經普及了9年義務教育，但是不同區域、不同學校之間在辦學條件、辦學水平和教育質量上存在明顯的差距，不能為受教育者提供平等的教育機會和條件，因而也不能為每一個學生創造同樣成功的機會。所以，均衡發展必然成為高質量基礎教育的首要特征。
2.優質發展。優質發展就是要努力辦高標準的學校。辦學條件是學校教育的基礎，辦學條件高低直接影響到教育結果。事實上，西峰區的義務教育是在一個低標準上運行的。根據對西峰區各個學校的經費、師資、校舍、計算機配備等方面的調查，發現城區與農村在辦學條件上有較大差異，而且同一學段的學校辦學條件差異是很大的。我們必須要想方設法辦好每一所學校，給所有的孩子提供合格的、高標準的學習條件。
3.重視科學知識。科學知識是高質量的核心要素。提高教育質量主要是提高科學知識教育的質量，因為教育首先是傳授和學習知識。現代教育把科學知識放到中心地位，道理可謂既簡單又深刻。
4.特色學校。高質量的教育需要由學校來承擔。所謂學校文化首先是學校的辦學理念，這是學校文化的靈魂。它包含著對教育的理解、對人才觀、質量觀的看法等。校長首先要有自己的辦學理念，有了理念才會有目標，才會有追求和成功。校長要把這個理念轉變為全體教師的追求和共同目標，帶動全體教師和整個學校的發展，真正成為學習化組織的核心。
今后打算
面對當下的董志初中，根據會議精神及個人體會做如下打算。
1.整章建制，規范管理。完善教學制度，規范管理行為。依據提高教學質量需要，目前，需要強化和完善的有如下教學制度：一是聽課制度，領導和新任教師每周不少于三節，班主任聽本班課每周不少到二節，課任教師至少一節；二是教學檢查制度，檢查內容有聽課記錄、教研記錄、備課教案、作業和試卷，采取定期全查和隨機抽查兩種形式，每周五上午為全查時間，主要檢查下周備課儲備、聽課記錄、教研記錄等，其它項目周一至周四隨機抽查；三是教學通報制度，每周五下午教師例會為專題通報時間，通報必須由好典型和差典型及原因分析；四是教學調研制度，調研形式包括個別座談、現場調研、抽查、抽考等，每周調研結果隨例會通報；五是領導包科包班制度，領導包科包班情況每周班子例會匯報一次，每月述職總結一次，承包效果與所包班級學科獎罰掛鉤；六是導師制度，導師分兩個層次：一是學生導師，對在升學目標臨界線上的學生實行導師制度，被確定為導師的教師對所導學生負有思想教育、學習幫助的責任，側重于拉腿學科的補救；二是新任教師導師，對新任崗位不足二年年齡不超過35歲的年輕教師實行導師制，采取拜師形式，被確定為導師的教師，對所導對象的教學業務負有幫助義務。七是賽課制度，教師賽課每學年舉行一次，采取隨機抽課、限時準備、評委打分、統一排名的辦法，每學科學校獎前兩名；八是學習競賽制度，可以是作業展覽，可以是知識競賽，酌情獎勵；九是科研制度，要求學校每年由一至三個縣以上立項課題，由科研處負責實施；學科教研組每年至少一個校本教研課題，由包科領導和組長負責實施，對涉及改革常規教學的課題，須經教導處論證，在確保教學質量的前提下才能實施；學校鼓勵個人承擔課題研究任務；所有課題待正式結題后學校報銷有關費用；十是教學匯報制度，領導包級包科匯報，隨每周班子例會進行，學科和班級教學匯報每月由教導處組織一次，教師個人教學匯報，學校根據需要，采取隨機形式進行。
第5篇：初中學校線上教學總結范文
關鍵詞 農村中學初中化學課堂 實驗教學 探討
近年來，我國教育改革和發展的步伐逐漸加快，打破了中學化學一本教材統一天下的格局。但不管哪一種教學理論或模式，沒有一位教育專家會否定實驗教學在中學化學教學中的地位和作用。化學教師也都能認識到：實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，可以幫助學生形成化學概念，驗證化學原理，獲得化學知識和實驗技能，培養觀察和實驗的能力，還能培養學生實事求是，嚴謹認真的科學態度和科學的學習方法，以利于提高學生的科學素養。本文作者在農村中學化學教育戰線上戰斗了二十多年，綜合教學實踐，談談在初中化學教學中加強實驗教學心得體會和做法。
一、初中化學實驗教學現狀分析
（一）農村教師大多對實驗教學意識淡薄，由于實驗設備和條件落后，又沒有實驗教師，化學教師只應付性做做演示實驗，學生分組實驗既麻煩又費時，則很少開出。如果規模在四個初中畢業班級的學校，多是一個化學教師，教師在不到一年半時間內完成初中化學教學任務，時間緊、任務重，課時多，升學質量壓力大。化學教師以說實驗，講實驗，學生背實驗為主。最多做幾個演示實驗，以期提高學生對化學學習的興趣。
（二）許多學生表現出對實驗的興趣，往往處于“好玩”、“有趣”，忽視了對實驗現象的觀察，數據的收集和整理，思考和分析變化的實質。死記硬背結論，但這很快又被遺忘。“讀書無用”論幾乎籠罩著絕大部分學生，化學對初中學生來說是啟蒙學科，知識點繁雜，記憶量大，一段時間后他們對化學學習索然無味。
（三）實驗教師隊伍建設薄弱。隨著九年義務教育的普及和災后重建，學校實驗室建設更趨完善，實驗儀器、設備、藥品更加齊全。但實驗教師隊伍的建設確很落后，實驗室管理跟不上，實驗教師要么是化學教師代替，要么是接近離退休人員來管理，要么是其他科任教師代管，造成了實驗教師的實驗能力差。
由于以上原因，當前農村中學實驗教學效果不大理想。
二、加強化學教師化學實驗教師的思想道德品質建設
當前，農村中學化學教學急需培養和建設一支愛崗敬業、訓練有素、開拓奮進、具有高水平，高素質的實驗教師隊伍。“思想道德素質是一種特殊素養是人類為實現本階段根本利益而進行各種精神活動和實踐活動的特定品質”。思想道德素質在整個實驗教師素質體系中居主導地位，它決定著實驗教師教學活動的方向，態度與工作效益，影響著學生思想道德的形成，是實驗教師成長和發展的內在動力。思想道德素質包括：
（一）實驗教師要有無私奉獻的精神。實驗教學工作是一種服務性的工作，是為教學，科研服務的。實驗教師必須牢固樹立“甘為人梯”的無私奉獻精神，愛崗敬業的精神。盡管學生可能記不住你的名字，但作為一名“園丁”，一定要竭盡全力認真做好自己的本職工作。
（二）實驗教師要有腳踏實地的工作作風和嚴謹的科學態度。教學實驗和探究實驗是一種以驗證科學理論和研究探索客觀規律為主的實踐活動。實驗教師作為實踐活動的參與者與引領者，必須具備實事求是的工作作風，嚴謹的科學態度和辯論的思維方法和敏銳的洞查能力。在準備實驗時，必須按照儀器設備的技術規范和操作規程安裝調試儀器設備，必須做到認真、準確、真實；不能主觀臆想，應以科學的態度做出判斷和總結。
三、 激發學生學習化學的興趣，提高學生學習化學的主動性和積極性
初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生年齡特點是好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學實驗教學的首要任務是如何激發學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩定地保持并得以發展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我在教學中主要抓以下三點。
（一）強化演示實驗教學。課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的情緒，激發他們學習的興趣和求知欲。對于演示實驗，教師要力求做到演示操作規范、實驗現象明顯、分析表述準確簡練。如，在講述氫氧化納化學性質時，我補充了氫氧化鈉與CO2、SO2反應的兩個演示實驗，然后提出兩個問題：1）.為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大？2）.大試管中紅色的噴泉是如何形成的？由于實驗現象饒有趣味，所提出的問題富有思考性，既使學生認識氫氧化鈉與酸性氧化物反應的性質，又與所學的物理知識聯系起來，啟迪了學生的思維，收到明顯的教學效果。
（二）要充分重視學生分組實驗教學。農村初中學生在中考化學中實驗題和實驗探究題失分率較大，究其原因，在動手實驗操作上的缺失。在分組實驗中，注意使學生養成良好的實驗習慣，培養學生科學素養。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規則、注意節約藥品和實驗安全等。我在教學中注意從科學態度、規范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現象、填寫實驗報告則加以具體指導。例如，學生在做“實驗七：酸的性質”分組實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘的反應，在實驗過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續發生反應，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現象。因此，在填寫實驗報告時，我要求學生將實驗所觀察到的所有現象如實填出并對所產生的現象作出相應的解釋，以此來培養學生實事求是的科學態度。每次實驗結束，我都要留出3-5分鐘，讓學生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養成良好的實驗習慣。
（三）鼓勵學生自己設計家庭小實驗和參與社會實踐活動。教學實踐表明，家庭小實驗和社會實踐活動的引入使課堂教學延伸至課外，不僅對激發學習興趣、鞏固知識技能、培養能力、開發智力起到一定作用。還豐富了學生課余生活，使學生擴大了視野，培養了動手實驗能力和觀察分析能力，由于它們與課堂教學內容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。
化學是一門以實驗為基礎的科學。德國教育家第斯多惠說“科學知識不應該傳授給學生，而應當引導學生去發現它們，獨立地掌握它們。”農村化學教師和化學實驗教師應切實行動起來，為了學生的發展，高度重視化學實驗教學。
第6篇：初中學校線上教學總結范文
關鍵詞：初中體育；課堂；教學
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）10-364-01
體育教學作為學校教育的一個重要組成部分，體育課堂教學的改革是我國基礎教育戰線上一場深刻的變革。新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。在初中體育課堂教學中，作為教師的我們，應積極的從教學觀念的轉變入手，積極的搞好備課，通過激發學生的運動興趣來引導學生積極參與，不斷加強學生的品德培養，全方位的去提高教學效率。下面，筆者結合自己的教學實踐談談自己的幾點看法：
一、轉變教學觀念，樹立新的教學思想
很長一段時間以來，在我們的初中體育課堂教學中，由于傳統的教學觀念和主觀的原因，很多教師對學校體育的本質觀、目的觀、價值觀和質量觀的認識，目前仍還處在較低水平的層次上，很多教師的教學模式依然還是來自蘇聯的“四段教學模式”，即：開始部分――準備部分――基本部分――結束部分，這種教學模式使得教學目標單一，組織形式死板，忽視學生個體差異和能力培養，學生處于被動狀態，無法對學生進行有效的培養。傳統的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養。課程改革的今天，傳統的教學模式早已不能滿足現階段培養新一代人才的需要以及不能適應新課程改革下的教學需要。因此，作為教師的我們，要想如實的搞好初中體育課堂教學，提高教學效率，那么，我們就應積極的從教學的觀念上入手，積極學習新課程改革指導的教學思想，積極轉變教學觀念，正視初中體育教學。為此，教學中，教師首先要實現角色變換，要突出學生的主體地位，改“一言堂”為“群言堂”，改講堂為學堂；變主講為導講，要讓學生成為學習的主人，教師以組織者、引導者、參與者的角色加入課堂教學，引導學生進行有效的學習，提高教學效率。
二、明確教學目標，課前充分備課
初中體育教學，其根本目的在于傳授學生基本的運動技巧和引導學生鍛煉身體，增強體質，體育課與其他科的課一樣，每節課都有一定的教學內容和教學要求，要完成教學任務就一定要備好課，否則無法達到目的。因此，作為教師的我們，在初中體育教學過程中，我們在掌握初中體育最終教學目標的同時，我們還應科學、和合理的對目標進行細化，使教學的設計在目標的范圍更加寬泛，教學目標的多元化更加適合于學生綜合發展的要求。在上課前，教師要充分的把握好學生該節課要做什么、怎么做，要充分的明白這節課要達到什么目標，到什么樣的要求，讓學生帶著目標去學習，才能在教學活動中根據教學條件強化預期的行為，保證教學目標的達成。為此，這就需要教師在教學前做充分的準備，認真的根據目標，合理設計教學過程中，選擇最佳的教學方法，使課堂教學真正意義上的落在實處，對學生進行有效的培養。
三、激發學生的體育訓練興趣，引導學生主動參與
興趣是學習的動力，興趣可以集中學生注意力，增強教學效果，興趣也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。學生的運動興趣不是天生的，而是在后天的運動實踐中逐漸形成和發展的。因此，初中體育課堂教學中，我們必須高度重視培養和激發學生的運動興趣，以促進學生身體健康發展為主體，促使學生更有效地健康成長。羅伯特?特拉菲斯說：“教育是一種獨具特色的表演藝術，它區別于任何其他的表演藝術，這是由教師與那些觀看表演者的關系所決定的。”體育課具有動作的技巧性、協調性和美感等特點，在初中體育課堂教學中，激發學生運動興趣做好的方式就是教師表演，因此，教師在體育課上要較好地利用這些特點，凸顯教師技能，凈化學生心靈，以自己的藝術修養，向學生展示自己的技能和動作要領，以此來激發學生的運動興趣。只有讓學生帶著濃厚的學習興趣參與教學，我們的課堂教學氛圍才能活躍，學生才能有效的變“要我練”為“我要練”，提高教學效果。
四、注重學生的品德修養教學，提高教學質量
體育鍛煉作為我國民族多年的傳統，是立國之根本。在初中體育課堂教學中，作為教師的我 們，不能僅僅只是教給學生鍛煉的技巧，幫助學生健康的成長，在此過程中，我們更多的是要去培養學生的體育意識，注重學生體育品德修養的教學，通過體育教學培養學生愛國主義、集體主義的思想品質，樹立正確的體育道德觀，讓學生具有勇敢頑強、團結進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養成維護道德規范、遵紀守法的良好習慣。為此，教學中，我們應善于運用各種教學方法，開展多種多樣的體育活動，不斷的引導學生在體育鍛煉中去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，思想品德也受到熏陶，從而形成良好的體育觀、人生觀、愛國觀。只有這樣，讓學生的品德修養得到提高，初中體育教學的意義才能充分的發揮出來，才能有效的為祖國培養棟梁之才。
總結：初中體育課堂教學，既是一種藝術，也是一門學問，想要提高教學效率，不是一朝一夕的事，需要教師長期堅持。因此，教學中，作為教師的我們，應不斷的總結教學經驗、不斷的研究教學的方式方法，創新教學途徑，不斷引導學生健康快樂的學習和成長。
參考文獻：
[1] 劉 勝.談體育教學的課前準備[J]. 學周刊，2012，（36）
第7篇：初中學校線上教學總結范文
【關鍵詞】 初一英語教學 經驗總結
1. 初一英語教學中存在的問題
1.1學生受小學的拼音教學及英語教學影響太深
就以我今年所帶的班級為例，學生成績出現分化的時間大大提前，基本上就是從學完字母后就開始了。有20%的學生因為有較強的英語功底，學習習慣和態度都相當不錯。他們對自己的要求很高，一進校，就展露出了較強的學習勢頭。還有60%的學生雖然在小學學過英語，但是這部分學生有自滿情緒，學習吃老本。認為沒有必要從ABC開始學起，自以為教師講的知識都是他已經掌握了的。其實仔細觀察這類學生，他們上課多數不認真，隨著知識的加深，面對越來越多的單詞，短語，語法他們缺乏思想準備，一下子接受不了，成績自然也就不是很理想。當然這類學生的學習態度，方法和習慣也是存在問題的。剩下的20%可能就是農民工子女，小學階段就沒有接觸過英語。這類學生也會出現兩種情況，一種就是對英語充滿了期待，刻苦用功，笨鳥先飛，成績也不錯。另外一類就是對英語有害怕心理，畏難情緒控制了他們，對這門功課不喜歡。當然這些學生也有懶惰，厭學等壞習慣。
1.2小學的英語教學質量是參差不齊
現在家長都是望子成龍，很多小孩子在小學都上過形形的英語輔導班，希望孩子不要輸在起跑線上。當然，愿望是好的，讓孩子提前接觸到英語，為初中學習打下良好的基礎，但是結果卻是不盡如人意。
小學英語教師的資質有待考究。不少小學，尤其是西部偏遠山區，經濟不發達的縣市，大量缺乏專業的英語教師。據我了解，很多小學存在英語教師常常發音不標準，知識點講錯的情況。除此之外，小學英語教學沒有納入考核，教師沒有教學壓力，學生也沒有考試壓力，教學沒有嚴格的進度等等，完全處于一種無序狀態。上了初中，他們也就只會幾句簡單的口語，發音和拼寫也存在很大的問題。對于這類學生，更是增加了初中教師的教學負擔。要解決這種情況，最重要的就是小學配備合格的英語教師，加強中小學英語教師之間的教學交流。
作為中學教師，我們認為，并不一定所有的小學都開英語課，無師資力量的學校完全可以不開課。我們同時也呼吁有關部分應對小學英語教師進行嚴格的專業培訓。在現行的小學英語課本中，主要是學習26個字母，48個音標，213個單詞，116個句子，這些內容跟初一的教學大體上是一樣的，所以學生進入中學后，即使是重復，我們也應該從頭開始教學。為了能更好地了解學生，我們可以去小學聽課，交流經驗，明確小學英語教材內容，教學方法及學生學習程度。這樣它能促使小學英語教學得以進一步完善。
1.3學生受母語影響很大
中國式英語，是讓很多英語教師頭疼的一個問題，具有普遍性。特別是初一年級的學生，母語的語感很強，沒有學習英語的環境，學習起來就是難上加難。
先來說說寫。很多學生寫的英文很不規范，受漢語拼音影響太深，有的學生“永遠”都給單詞加聲調，讓我們教師是哭笑不得。漢語沒有單復數的區別，英語卻有。英語的語序和漢語也不一樣，學生感到頭疼，學習起來很困難。
2. 改進初一英語教學的幾點對策
2.1集中教學音標和發音規則
音標教學與字母教學同時進行，但是要注意音標的書寫和字母的書寫容易混淆，然后再進入句子的學習。
2.2狠抓學生的書寫
這個問題是不能忽視的。初中英語要求字母應用勻筆斜體行書。而音標要求寫正體，放在方括號之內，教師對學生慢慢引導加以分析，找出彼此之間的異同點，避免混淆。
2.3掌握正確的單詞記憶方法
專門開展這方面的專題講座，幫助學生掌握正確的，適合自己的單詞記憶法。培養他們獨立地拼詞、讀詞、記詞能力。杜絕學生死記硬背，嚴懲在課本中用漢字標音的學生，讓背誦單詞不再變得枯燥無味。
2.4語法的教學以口語教學為引導，在情景中去教學
反復練習，從中發現規律，然后總結歸納。比如講There be 結構的時候，先從談論圖畫開始，讓學生反復把圖片上的山、樹、房子、小河等練習完了，There be 結構也朗朗上口了。借助多媒體是個不錯的選擇，逐步增加他們對英語的學習興趣。
初一英語教學是關鍵，實際過程中會碰到很多很多的問題，我就我自己的教學經驗寫出來，希望對存在這些困難的教師有所幫助。
第8篇：初中學校線上教學總結范文
關鍵詞：培養良好習慣農村學生
在多年的農村初中語文教學中，我深深感到農村學生由于生活環境較城里孩子差,他們在學習環境上得不到足夠的信息與指導、幫助，一開始就處于劣勢，因此大多數學生都沒有養成一個良好的學習習慣。上了初中以后，由于知識復雜程度與難度加大，大多數學生都感到學習十分吃力。俗話說"播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運"。良好的習慣可以改變一個人的命運，影響人的一生。國內外教學研究統計資料表明，對于絕大多數學生來說，學習的好壞，20％與智力因素相關，80％與非智力因素相關。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣又占有重要位置。養成良好的學習習慣，將使人受益終生。近年來，我和我們古城九年制學校初中語文組的同事們在學習鑒借同行的先進經驗的基礎上，結合自己的實踐，在農村初中學生如何養成良好的學習習慣方面做一些探索，取得了一些成績，受到了學校領導的表彰和上級部門的重視，現將我們的探索做一總結。
一、農村初中學生學習習習慣方面存在的問題
農村初中學生學習習慣方面存在諸多問題，歸結起來主要有以下幾個方面：不善于合理安排時間，缺乏有計劃學習的習慣；缺乏預習和課前準備的習慣；沒有形成良好的聽、說、讀、寫的習慣；不善于做筆記，有的甚至沒有作筆記的習慣；不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習慣；上課精力不集中，沉迷于幻想的習慣；學習懶散，缺乏認真獨立完成作業的習慣；不善于溫故知新，有的甚至沒有自覺復習的習慣等等，這些問題既造成了學生學習效率低下，使他們很難適應終身學習和今后工作的需要，勢必影響到他們一生的發展。
二、農村學生不良習慣的原因分析
（1））家庭因素。現在農村很多學生的父母都外出務工了，留在家里的學生由爺爺奶奶、外公外婆或居住在親戚朋友監管。這些監護人由于他們本身文化水平低，對孩子教育缺乏應有的知識,通常把重點放在吃飽穿暖、不出安全事故上，對于孩子的學習通常是不過問，順其自然，長此以往，隨著問題的日積月累，學生對學習的興趣也逐步喪失。
（2）學生自身因素。現在的初中生一般都是獨生子女，一部分學生從小就養成了懶惰,怕吃苦、不愛動手動腦，沒有平時的點滴積累，良好的學習習慣肯定難以形成。
（3）學校教師方面的因素。由于受應試教育的影響，現在有相當一部分教師在教學過程中仍是知識教育重于方法與能力教育，對學生學習方法與學習習慣教育的指導跟進督促不足。
三、如何培養學生良好的學習習慣
1、養成合理安排學習時間的習慣
學會制訂學習目標,學習計劃（天、周、月、學期計劃）；做事按事情的輕重緩急有先后次序之分；學習時應專心致志。
2、養成上課認真聽講和認真思考的習慣
上課要集中注意力，專心聽講，積極思考踴躍發言；認真聽老師講解，注意看老師演示、板書和表情、動作，仔細想老師提出的問題和講解的內容,認真做好筆記；注意聽同學們的發言，大膽地發表自己的意見，積極參加課堂上的討論活動。
3、養成課前預習的習慣
通過看注釋等、讀課文，從音、形、義三個方面熟悉生詞和詞組；細讀課文，初步掌握大意；了解新知識和已學知識之間的聯系；理出內容和知識等方面的重點、難點和疑點；利用課后練習，深入理解課文內容。
4、養成仔細觀察認真思考的習慣
觀察老師在課堂講課中一言一行、輕重緩急的觀察以便更好的理解知識掌握重點；在平常的練習中觀察、發現知識間的規律與聯系以便更系統地掌握知識結構與體系等等；在觀察中認真思考，邊觀察邊思考。
5、養成正確又良好的聽、說、讀、寫的習慣
聽要"五到"。就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動，眼到是指看課本、看老師的表情、看板書、看優秀同學的反應。口到是指口說，包括復述、朗讀、回答問題。手到是指做筆記、圈重點、批感想、做練習。腦到是指動腦筋，心力集中、積極思維。耳、眼、腦、手、口齊用，做到側耳靜聽，以目助聽，以思導聽，以寫促聽。做到邊看邊聽，邊思邊聽，邊記邊聽，專一聆聽。
說要準確把握"說"的狀態、注意說話的儀表儀態；清晰的思路：說誰？說什么？怎么說？說話之前應該想好，有條理、有重點；注意語速、語調，要緊扣話題，言簡意賅。
讀要大聲朗讀、背誦。要讀準字音，要用普通話語音朗讀，不讀錯字、不丟字、不拉腔唱讀，按照標點符號掌握停頓的位置和停頓時間的長短。;書寫姿勢正確，格式、詞距、標點規范；書寫工整,字跡清楚，作業整潔，卷面整潔，格式正確。
6、養成獨立完成作業和自我檢查、自我改錯的習慣
獨立思考問題、獨立完成作業；先復習后做作業、先審題后作答；敢于提出自己的疑問，并追根問底，不懂的一定多方求證弄懂；在解題、討論或研究問題時，從不同角度多方面的思考問題，尋求出創造性的解題方法；作業做完后還應仔細檢查，注意教師的批改，及時找出錯誤原因訂正錯誤。
7、養成練后反思、課后復習、單元總結的習慣
第9篇：初中學校線上教學總結范文
關鍵詞： 高中英語 銜接教學 學習興趣 學習能力 教學質量
初高中英語教學銜接質量直接影響學生整個高中階段的英語學習質量。相對而言，初中英語內容比較簡單，多是一些應知應會的學習。高中英語將作為選拔人才的重要科目，教材起點高，難度大。如果學生不能調整好對教材內容、教法的適應性，形成適合自己的英語學習方法；那么，學生很難學好高中英語，影響他們的考學和終生發展。
一、重視初高中英語銜接的原因分析
初中是義務教學階段，英語教學側重基礎和基本知識的習得，而高中是競爭激烈的選拔人才的階段，學生如果不在起始階段形成強烈的刻苦學習的情感，最終不可能有好成績。
1.高一新生心理因素。
對高一新生來講，學習環境和校園生活環境都是新的，再加上進入青春叛逆期的學生自我意識增強，于是會有一些學生有“松口氣”的想法，學習上有所松懈；有些學生學習目標不明確，在外在誘惑下會怠慢學習。當然，再有就如我們學校生源不是很好的學生，他們本來就沒有很強的英語學習欲望，因此，更容易放松需要很強學習興趣和方法的英語學科的學習。
2.教材與教法的差異。
初中階段學生掌握1500-1600個英語單詞和200-300個英語習慣用語與固定搭配，語言語法是掌握常見且基本的結構和語法知識。高中教材內容豐富，涉及文學、教育、天文、科技、金融、電腦網絡等諸多方面，知識容量大，相對初中而言較多的語法點、知識點迎面而來，且句子結構更為復雜；閱讀能力要求大大增強，學生只有大量積累詞匯量和閱讀量才有可能讀懂英語閱讀材料，還需要結合語境掌握推斷單詞、詞匯意思的能力。而且針對高中英語知識綜合性強，課堂容量大，進度加快的特點，教師應結合學情有選擇性地教學，即使重難點內容、各類型題，也不可能精講細析反復鞏固強化，需要學生具有學習、歸納和反思、舉一反三能力。
二、銜接階段英語教學的幾點策略
好的開始是成功的一半。學生進入高中時要有重視英語學習的意識，有學英語的興趣和學好英語的信心。
1.重視思想教育，提升學好英語意識。
我們許多學校在高一學生入學時都會開預科教育，讓新生在入學之初就知道高中與初中學科知識的差異和聯系，高中要學什么，怎么學，老師會怎么教，等等。多正面引導，鼓勵學生認識到高中階段認真學習的重要性。可以說，這是大方向上的思想教學，讓他們重拾學好英語的信心，指導和要求學生有預習、上課、作業、復結等學習習慣，如預習運用拼讀規則和音標學習生詞；利用工具書大致讀懂新課內容，學會質疑；聽錄音，模仿跟讀，上課集中精力，聽懂老師的分析并做好筆記；積極參與課堂互動活動，等等。
2.提升主動意識，形成自主學習能力。
高一學生經過初中英語學習之后，英語學習方法和能力是有著差異的。老師不僅要指導他們掌握一般英語學習的方法，還要運行一些學習策略和有效教學策略。如情感上控制和調整自己興趣、態度、信心，樹立學習外語的信心，培養對外語的積極態度，認識外語學習的意義；鼓勵和點撥他們對自己的英語學習進行計劃、反思、調整和評價；指導他們抓住規律，強化學習效果；以及借助語境學習詞匯，提高分析和歸納能力。這樣，學生在不斷學習中不斷反思總結英語學習方法，從而形成自主學習英語的能力。
3.重視技巧培養，注重知識能力提升。
初高中英語銜接教學不僅是預科教育宏觀的指導，更要從高中起步階段的教學中突出學習習慣，基本學習技能的培養。我們首先要在銜接階段重視基礎和英語學習的基本方法的教學，讓學生形成一定的能力。如在學生進入高中學習的前兩周，一般不學習高中知識，而是將初中學習的句式、語法過一遍，以期給初中沒有學好英語的學生補救的機會。其次就是系統地帶領學生學好音標，分“元音的發音”“輔音的發音”“基本拼讀規則”進行學習提升，讓學生能夠讀準音，看到音標會拼讀單詞，并重視觀點微小的點的學習和鞏固。如元音字母的讀音學習中通過具體單詞，讓學生感受發長元音、雙元音、強音、弱讀音等讀法，如fan[？V]，leg[e]（元音字母在閉音節中一般發短音），safe[ei]，these[i？蘼]（元音字母在相對開音節中通常發字母名稱音），以及字母a、i、o在一些單詞中的特殊讀法。這樣，先讓學生通過音標和讀法關，讓他們掌握拼讀單詞的方法。另外，引導學生學會運用前綴后綴和聯想記憶的方法來識記詞匯，理解單詞的意思。如前綴后綴構詞，un-usual，unusual，reasonable，unreasonable；-tion organize，organization，congratulate，congratulation。運用聯想記憶，如：subject：Chinese，Maths，Foreign Language/room：bathroom，living room，kitchen，balcony，如此每位學生都具有自學英語的能力。
另外，我們應在銜接教學中多關注學生聽說讀寫基本能力的訓練和培養。因為學生詞匯量和理解能力不足，初中基本沒有進行系統的口語和聽力的系統訓練。而高中幾乎都全英文授課，銜接教學中我們要注意短句，少用生詞，爭取讓學生聽懂。教學中，每節課前可讓兩位學生進行daily dialogue和free talk；對話結束后，讓其他學生進行評價或提問。這樣，堅持一段較長時間學生就能有聽和英語表達的能力。讀和寫相對難度大些，我們的銜接教學也要由簡入繁，逐步開展。
總之，在初高中英語銜接教學中，要關注學生學習心理，注意學生英語學習的意識和方法培養，樹立學生學習英語的信心，還要提高他們自主學習英語的基本能力，在教學活動中培養和提高。那么，高中生在不斷的訓練和提高后就能學好英語。
參考文獻：
