創(chuàng)新意識的重要性精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新意識的重要性范文

與知覺聯(lián)系起來的溫和、愉悅、寬松的情緒，例如興趣、快樂等能夠積極促進(jìn)認(rèn)知行為的發(fā)生，這是心理學(xué)研究的結(jié)果。從教學(xué)過程我們也可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的求知欲、創(chuàng)新意識可以通過良好的師生關(guān)系的建立，從而形成心理相容、合作交往的良好課堂氣氛得到有效地激發(fā)。也就是說，在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、智力的開發(fā)、潛能的發(fā)展的過程中，要以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，從而保證教學(xué)活動能夠有效地進(jìn)行。

所以，為了能夠使學(xué)生的心理壓抑得以消除、心理障礙和畏懼得以剔除，讓學(xué)生和教師交談感到心理安全、心理自由，在課堂教學(xué)過程中必須使一種寬容的環(huán)境被營造出來。因而，教師要做到：與學(xué)生平等相處、平等對待每一個(gè)學(xué)生、對待學(xué)生至真至善，為學(xué)生提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，從而為學(xué)生創(chuàng)造出自由創(chuàng)造的天地。如此這般，學(xué)生才敢于并愿意與老師接近，積極主動回答討論老師所提出的問題，才能勇于表現(xiàn)出自己的想法。

二、激發(fā)和培育好奇心

現(xiàn)代心理學(xué)和行為科學(xué)家的研究成果表明，在教學(xué)過程中，引發(fā)孩子們的好奇心，也就是學(xué)習(xí)動機(jī)，是成功教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。雖然在缺乏動機(jī)的情況下，有意義的學(xué)習(xí)也可發(fā)生，但是動機(jī)有助于學(xué)生的進(jìn)展卻是不爭的事實(shí)。因而，在教學(xué)過程中，為了能夠吸引學(xué)生的求知欲望，推進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，必須要開發(fā)和利用孩子們的好奇心從而使特定的學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)出來。以《除數(shù)是小數(shù)的計(jì)算法則》這一課為例，有一位孩子在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)課本在講解這一問題時(shí)是將除數(shù)變成整數(shù)，然而，通過將被除數(shù)變成整數(shù)然后再對除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)進(jìn)行移動，計(jì)算出來的劫奪是一樣的，他將這一問題提出來。在這時(shí)作為教師的我們嚴(yán)禁說“課本上是怎么教你就怎么學(xué)，怎么這么多問題？！”等類似的話或表示出類似的態(tài)度。我們應(yīng)該首先對這種孩子樂于思考、善于發(fā)現(xiàn)的行為和意識進(jìn)行鼓勵(lì)，然后再出一道除數(shù)小數(shù)位數(shù)比被除數(shù)小數(shù)位數(shù)多的問題，例如25.2÷3.15，然后讓同學(xué)們采取兩種方法進(jìn)行計(jì)算，從而使學(xué)生們從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)課本上的方法要比這位學(xué)生提出的方法簡單。采取這種方法，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心而且保護(hù)了學(xué)生的自尊心。更重要的是，在這一過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)動機(jī)得到了培養(yǎng)和提高。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)質(zhì)疑習(xí)慣

在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生的認(rèn)知沖突得以引發(fā)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得以喚起，從而促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索，教師必須創(chuàng)設(shè)出問題情景。“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”愛因斯坦曾經(jīng)這樣表示過。所以說，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力是以“質(zhì)疑”為前提的。通常，一些難以解決的疑惑和問題出現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知活動中，往往會激發(fā)學(xué)生對問題和疑惑主動探究的心理欲望，不可否認(rèn)，這種心態(tài)能夠促進(jìn)學(xué)生不斷提出問題并對問題進(jìn)行解決的行為的發(fā)生，從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。

舉例以說明，在講解長方形和正方形面積的計(jì)算這一課時(shí)，筆者首先拿出正方形和長方形的圖形，讓學(xué)生以其目前所掌握的知識對兩個(gè)圖形面積的大小進(jìn)行比較。在這一過程中，有的同學(xué)將兩個(gè)圖形重合起來采用割補(bǔ)法進(jìn)行比較，有的同學(xué)一平方里面的單位進(jìn)行測量，……，甚至很多方法教師都沒有想到。首先教師應(yīng)該對這些方法進(jìn)行可定，然后提出了如果要測量例如學(xué)校的操場、市中心廣場、天安門廣場等更大的物體的面積，這些方法還適用嗎？這時(shí)便引發(fā)了學(xué)生更加深刻的思考，如何才能計(jì)算更大物體的面積能？使學(xué)生們的求知欲望和學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)新意識被激發(fā)出來。

四、激活思維，鼓勵(lì)求新

教師要善于挖掘問題的多樣性，解決問題的多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生對同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思路，想別人沒想到的方法，找別人沒找到的竅門，讓學(xué)生從求異思維中進(jìn)一步了解事物。創(chuàng)設(shè)一定的思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于求異，發(fā)表自己的見解，這樣才能營造出創(chuàng)造性思維的課堂氛圍，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到極大地激發(fā)。如學(xué)完“三角形的分類”后，教師舉起合著三角形的課本，使三角形只露出一個(gè)頂角，讓學(xué)生判斷是什么三角形。當(dāng)露出的是直角或鈍角時(shí)，學(xué)生很容易地判斷是直角或鈍角三角形，而當(dāng)露出的是銳角時(shí)，學(xué)生就難于確定。這里教師問：為什么難于確定？學(xué)生說出了理由，教師給予肯定。這時(shí)有一位學(xué)生提出了這樣的觀點(diǎn)：“如果這是一個(gè)等腰三角形的話，那它是銳角三角形”，理由是等腰三角形的兩個(gè)底角相等。因?yàn)槿魏我粋€(gè)三角形不能有兩個(gè)直角或鈍角，因此底角只能是銳角，現(xiàn)在它的頂角是銳角，所以說它是銳角三角形。教師當(dāng)場表揚(yáng)了他。這樣不僅開闊了學(xué)生的思路，而且鼓勵(lì)了學(xué)生的大膽猜測，求異，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

五、提供動手機(jī)會和空間

第2篇：創(chuàng)新意識的重要性范文

伊沙匹隆（ixabepilone/Ixempra）是Bristol-Myers Squibb公司開發(fā)的一個(gè)細(xì)胞毒類微管穩(wěn)定劑，2007年10月獲得美國食品藥品管理局（FDA）批準(zhǔn)，用于聯(lián)用卡培他濱（capecitabine/Xeloda）治療已經(jīng)一種蒽環(huán)類藥物和一種紫杉烷類藥物治療失敗的轉(zhuǎn)移性或局部進(jìn)行性乳腺癌及單藥治療已經(jīng)一種蒽環(huán)類藥物、一種紫杉烷類藥物和卡培他濱治療失敗的轉(zhuǎn)移性或局部進(jìn)行性乳腺癌患者。伊沙匹隆化學(xué)結(jié)構(gòu)新，是迄今在全球范圍內(nèi)獲準(zhǔn)上市的第一個(gè)埃坡霉素（epothilone）類抗腫瘤藥物。

1 開發(fā)背景

微管靶向藥物，尤其是紫杉醇（paclitaxel）和多西他賽（docetaxel/Taxotere）的上市已對多種腫瘤(包括婦科最常見腫瘤乳腺癌)的治療產(chǎn)生了重大影響。不過，微管靶向治療領(lǐng)域仍存在不少尚待改善的問題，如解決對紫杉烷類藥物治療效果不佳及接受紫杉烷類藥物治療后耐藥腫瘤的療效等問題。

2 作用機(jī)制

微管是由α和β-微管蛋白異二聚化構(gòu)成的一種聚合絲，它在細(xì)胞分裂及其生長等廣泛細(xì)胞功能中發(fā)揮著重要作用。例如，微管為有絲分裂紡錘體的主要組份，而有絲分裂紡錘體則能在真核細(xì)胞分裂期間分離染色體。

微管具有復(fù)雜的聚合動力學(xué)性質(zhì)，后者在呈現(xiàn)微管細(xì)胞功能方面起著決定性的作用。一些能與微管蛋白亞單位發(fā)生相互作用，由此干擾涉及有絲分裂微管動力學(xué)的化合物已被發(fā)現(xiàn)具有強(qiáng)力的抗腫瘤活性。這些抗有絲分裂物質(zhì)通常可分為微管去穩(wěn)定劑如長春花屬生物堿類藥物和微管穩(wěn)定劑如紫杉烷類藥物，其中紫杉烷類藥物的臨床和市場成功促使人們致力識別和開發(fā)其它微管靶向化合物，以期彌補(bǔ)現(xiàn)有藥物的某些局限或不足。

埃坡霉素是由黏細(xì)菌纖維堆囊菌（Sorangium cellulosum）產(chǎn)生的一類天然產(chǎn)物，早在20世紀(jì)90年代初期即被發(fā)現(xiàn)為一新微管穩(wěn)定劑類物質(zhì)。埃坡霉素A和B在體外呈強(qiáng)力抗腫瘤活性，包括對耐紫杉烷類藥物細(xì)胞系也具活性，但這兩個(gè)化合物因存在代謝穩(wěn)定性和藥動學(xué)性質(zhì)不良等問題，體內(nèi)活性卻甚為有限。為此，人們合成并篩選了300多個(gè)半合成埃坡霉素類似物，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了先前曾被冠以代號為BMS-247550的伊沙匹隆。

3 研究數(shù)據(jù)

伊沙匹隆為由天然產(chǎn)物埃坡霉素B經(jīng)化學(xué)修飾將其結(jié)構(gòu)中的內(nèi)酯基置換為內(nèi)酰胺基而獲得的一個(gè)半合成化合物，它能結(jié)合至微管上的β-微管蛋白亞單位，由此阻滯處在細(xì)胞分裂周期有絲分裂期中的細(xì)胞，最終致使細(xì)胞死亡。伊沙匹隆在腫瘤模型（包括耐紫杉醇模型）中均顯示出強(qiáng)力體外活性，在臨床上的療效和安全性也已獲得某些研究的確認(rèn)。

一項(xiàng)總計(jì)包括752例轉(zhuǎn)移性或局部進(jìn)行性乳腺癌患者的Ⅲ期、開放性、隨機(jī)試驗(yàn)比較了伊沙匹隆（每3周1次靜脈內(nèi)輸注40 mg/m2）聯(lián)用卡培他濱（每3周前2周每日2次、每次口服1 000 mg/m2，而后停藥1周）對單用卡培他濱（每3周前2周每日2次、每次口服1 250 mg/ m2，而后停藥1周）治療的臨床療效。試驗(yàn)中的受試者先前均接受過一種蒽環(huán)類藥物和一種紫杉烷類藥物治療，且都已被證實(shí)存在以下幾種情況：在轉(zhuǎn)移性疾病狀況下，自最后1劑蒽環(huán)類藥物始3個(gè)月內(nèi)腫瘤又呈進(jìn)展或在完成輔助或新輔助療法后6個(gè)月內(nèi)疾病又復(fù)發(fā)；在轉(zhuǎn)移性疾病狀況下，自最后1劑紫杉烷類藥物始4個(gè)月內(nèi)腫瘤又呈進(jìn)展或在完成輔助或新輔助療法后12個(gè)月內(nèi)疾病又復(fù)發(fā)。研究的主要終點(diǎn)為疾病無進(jìn)展存活時(shí)間。

研究結(jié)果顯示，伊沙匹隆聯(lián)用卡培他濱能較單用卡培他濱統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性地改善上述患者的疾病無進(jìn)展存活時(shí)間，具體數(shù)值分別為5.7個(gè)月和4.1個(gè)月。另外，接受伊沙匹隆聯(lián)用卡培他濱治療婦女的客觀響應(yīng)率達(dá)35%，而單用卡培他濱組者的相應(yīng)指標(biāo)值是14%。

另有一項(xiàng)Ⅱ期單組研究在126例轉(zhuǎn)移性或局部進(jìn)行性乳腺癌婦女中評價(jià)了伊沙匹隆單藥療法（每3周1次靜脈內(nèi)輸注40 mg/m2）的臨床療效。該試驗(yàn)的受試者均為“三重不應(yīng)性”腫瘤患者，即均已被證實(shí)經(jīng)一種蒽環(huán)類藥物、一種紫杉烷類藥物和卡培他濱療法治療后疾病又在進(jìn)展婦女。結(jié)果經(jīng)獨(dú)立放射學(xué)回顧判定，伊沙匹隆治療的客觀響應(yīng)率是11.5%。除此之外，達(dá)到疾病穩(wěn)定患者比例為50%，其中14%個(gè)體的疾病穩(wěn)定持續(xù)時(shí)間大于6個(gè)月。

4 臨床地位

盡管蒽環(huán)類藥物和紫杉烷類藥物在轉(zhuǎn)移性乳腺癌治療領(lǐng)域?qū)僮钣行Щ熕幬锊⒊１挥米饕痪€療法，但仍有許多婦女的腫瘤對這些藥物沒有響應(yīng)，且?guī)缀跛谢颊叩募膊∽罱K都會進(jìn)展。至于治療失敗的原因，一種合理的假設(shè)是源自耐藥性，包括內(nèi)在性的和獲得性的耐藥。另外，蒽環(huán)類藥物和紫杉烷類藥物在輔助療法中的應(yīng)用增加也在客觀上提高了轉(zhuǎn)移性乳腺癌耐藥患者的比例。因此，臨床上迫切需要有對耐藥性轉(zhuǎn)移性乳腺癌有效的新療法。

目前正在開發(fā)許多新的具有強(qiáng)力抗腫瘤活性的化合物，其中伊沙匹隆因已被證實(shí)單用和合用卡培他濱治療多藥耐藥轉(zhuǎn)移性乳腺癌有效，故成為被FDA批準(zhǔn)的第一個(gè)埃坡霉素類抗腫瘤藥物。而在此之前，這類患者的獲準(zhǔn)療法僅只卡培他濱一藥。但是，卡培他濱對高達(dá)75%的同時(shí)耐蒽環(huán)類藥物和紫杉烷類藥物的轉(zhuǎn)移性乳腺癌沒有作用。

迄今為止，伊沙匹隆對轉(zhuǎn)移性乳腺癌的療效已獲一項(xiàng)Ⅲ期和四項(xiàng)Ⅱ期試驗(yàn)的證實(shí)。安全性方面，Ⅲ期試驗(yàn)顯示，相對于單用卡培他濱組，伊沙匹隆聯(lián)用卡培他濱組的3～4級疲勞和外周感覺神經(jīng)病的發(fā)生率較高（分別為9%∶4%和23%∶0）。另在基線時(shí)有2級肝功能障礙患者中，聯(lián)合用藥治療的毒性相關(guān)死亡例數(shù)偏大，而這可能與其所致中性粒細(xì)胞減少有關(guān)。為此，伊沙匹隆聯(lián)用卡培他濱療法僅被推薦用于≤1級肝功能障礙的轉(zhuǎn)移性乳腺癌患者。伊沙匹隆單藥治療轉(zhuǎn)移性乳腺癌患者的耐受性更好，臨床研究中最常見的3～4級毒性是外周感覺神經(jīng)病（14%）、疲勞（10%）和肌痛（7%）等。

須強(qiáng)調(diào)的是，伊沙匹隆單藥治療對同時(shí)耐一種蒽環(huán)類藥物、一種紫杉烷類藥物和卡培他濱的轉(zhuǎn)移性乳腺癌患者有效，而此前該類患者沒有任何獲準(zhǔn)的治療選擇。伊沙匹隆對這些高度耐藥患者仍具療效，這很可能是其對多種腫瘤耐藥機(jī)制相對不敏感的結(jié)果。伊沙匹隆也已經(jīng)研究證實(shí)，它與卡培他濱聯(lián)用具有療效相加作用且極少毒性疊加。伊沙匹隆現(xiàn)亦已在新輔助治療中顯示有效，并可能在日后聯(lián)用靶向人表皮生長因子受體-2即HER 2藥物進(jìn)行進(jìn)一步的新輔助療法的相關(guān)研究，由此拓展其在乳腺癌治療領(lǐng)域中的應(yīng)用范圍。

5 市場趨勢

紫杉醇和多西他賽等紫杉烷類藥物已被證實(shí)治療轉(zhuǎn)移性乳腺癌高度有效(亦已獲準(zhǔn)用于其它多種類型腫瘤治療)，它們的銷售額也在過去數(shù)年內(nèi)呈持續(xù)增長態(tài)勢。紫杉醇和多西他賽2006年的全球銷售額分別達(dá)13億和20億美元，年增長率分別為5.9%和11.2%。

伊沙匹隆作為迄今獲準(zhǔn)上市的第一個(gè)埃坡霉素類抗腫瘤藥物，2007年10月已被FDA批準(zhǔn)用于轉(zhuǎn)移性乳腺癌治療。考慮到紫杉醇也為Bristol-Myers Squibb公司產(chǎn)品（目前已通用名藥化），故伊沙匹隆的上市無疑會強(qiáng)化Bristol-Myers Squibb公司在腫瘤治療領(lǐng)域中的重要地位。伊沙匹隆具有優(yōu)異的臨床特性，不僅能規(guī)避藥物流出所致腫瘤耐藥機(jī)制，而且在與其它各類抗腫瘤藥物聯(lián)用時(shí)亦具協(xié)同作用，未來可望在治療已對蒽環(huán)類藥物和紫杉烷類藥物耐藥腫瘤方面得到廣泛應(yīng)用。伊沙匹隆也具日后用于一線治療轉(zhuǎn)移性乳腺癌及合用靶向藥物治療HER 2過度表達(dá)乳腺癌的顯著潛力。

盡管不少競爭產(chǎn)品，包括衛(wèi)材公司的甲磺酸厄布林（erlbulin mesylate）和Sanofi-Aventis公司的拉洛他賽（larotaxel）已處臨床后期開發(fā)階段，但伊沙匹隆具有率先進(jìn)入市場的實(shí)際優(yōu)勢。伊沙匹隆目前還在進(jìn)行用于前列腺癌、腎癌、非小細(xì)胞肺癌、胰腺癌和非何杰金氏淋巴瘤等治療的Ⅱ期臨床研究。分析家們預(yù)測，伊沙匹隆2008年的銷售額即可達(dá)1億美元，到2011年時(shí)將升至5億美元。

第3篇：創(chuàng)新意識的重要性范文

關(guān)鍵詞：遺產(chǎn)；民族文化；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；文化產(chǎn)業(yè)

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是指各種以非物質(zhì)形態(tài)存在的與群眾生活密切相關(guān)、世代相承的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式,它包括口頭傳統(tǒng)、傳統(tǒng)表演藝術(shù)、民俗活動和禮儀、節(jié)慶、有關(guān)自然界和宇宙的民間傳統(tǒng)知識和實(shí)踐、傳統(tǒng)手工藝技能等以及與上述傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的文化空間，可以說，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)就是人類創(chuàng)造力的見證。

2001年，日本制定了《文化藝術(shù)振興基本法》以及各種文化振興政策。今年2月，日本又出臺了面向今后5年的“第二次基本方針”，方針揭示了現(xiàn)今文化藝術(shù)振興的意義，即文化力是國家之力，文化藝術(shù)和經(jīng)濟(jì)緊密相連，明確指出了“文化藝術(shù)立國”的目標(biāo)，日本文化廳長官青木保說：“面向21世紀(jì)，文化藝術(shù)非常重要，失去文化就失去了生存的目的。韓國政府不遺余力地推動文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，1997年設(shè)立了“文化產(chǎn)業(yè)基金”，1999年通過了《文化產(chǎn)業(yè)振興法》，2001年又成立了文化產(chǎn)業(yè)振興院，政府還設(shè)立“阿里郎獎(jiǎng)”，嘉獎(jiǎng)、鼓勵(lì)那些在保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方面作出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人。

中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)很多傳統(tǒng)手工技藝正面臨著斷代、失傳、消失的危險(xiǎn)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華民族的文化基因和文化命脈，保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，實(shí)際上是在保護(hù)和維系我們民族的文化身份，守護(hù)民族的精神家園。可以說，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)技藝不但迫在眉睫，更是激發(fā)民族文化創(chuàng)造力、提升國家軟實(shí)力的重要內(nèi)容。

現(xiàn)在影響非物質(zhì)文化遺產(chǎn)發(fā)展面臨的主要問題：一是對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的重要性、緊迫性認(rèn)識不足，不能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展要求。二是如何借助市場經(jīng)營文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目與公益性文化藝術(shù)事業(yè)，又不能完全借助市場的力量進(jìn)行發(fā)展，而缺乏專門藝術(shù)人才是關(guān)鍵問題。。三是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)政策如何完善，還存在立法層次低，統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系不健全的問題。四是面對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的新課題以及文化體制改革滯后的問題，如何采取的針對性的研究。五是相關(guān)部門之間如何協(xié)調(diào)，行業(yè)組織和文化管理部門如何有效的合作，以形成合力，建立起政策規(guī)劃統(tǒng)一、競爭有序的市場體系。六是所生產(chǎn)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文化產(chǎn)品科技含量較低，粗制濫造假冒偽劣產(chǎn)品過多，且盲目追求經(jīng)濟(jì)效益，造成市場競爭能力減弱。可以看出，藝術(shù)專業(yè)人才的缺乏是在影響非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)發(fā)展的一個(gè)瓶頸，而在高校中認(rèn)知傳統(tǒng)文化，創(chuàng)造創(chuàng)新型富有時(shí)代中國精神的藝術(shù)作品，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才模式也是迫在眉睫。

任何民族所創(chuàng)造的文化，包括物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化，都是其民族精神的體現(xiàn)。但相對而言，對于民族精神的傳承，非物質(zhì)文化占有更為重要的地位。這是因?yàn)椋镔|(zhì)文化的載體已被物化為恒定的形式，表現(xiàn)為歷史的、靜止的，不可再生的，它的精神蘊(yùn)涵隱藏很深，已遠(yuǎn)離它的生態(tài)環(huán)境，如果沒有相應(yīng)的文化修養(yǎng)，不能潛心感受和解讀，是很難把它全部激活、接受和傳遞的。而非物質(zhì)文化的載體則是具體的活動過程，表現(xiàn)為現(xiàn)實(shí)的、活態(tài)的、不斷生成的，同時(shí)它就在民眾的真實(shí)生活之中，成為他們?nèi)粘＝?jīng)驗(yàn)的一部分。其精神蘊(yùn)涵有如空氣和陽光，可以直接被人們所吸收，并在經(jīng)常性的活動中世代傳承。一個(gè)民族的非物質(zhì)文化，是她獨(dú)有的民族精神全民性的活的記憶，是文化認(rèn)同的重要標(biāo)志，維系民族存在的生命線。這種生命線一旦遭到破壞，民族文化的基因及其生命鏈將出現(xiàn)斷裂變形，民族的存在隨之發(fā)生危機(jī)。因此，面對當(dāng)今強(qiáng)烈的“全球化”、“一體化”的沖擊，對這種文化的保護(hù)，實(shí)際就是對一個(gè)民族精神之根的呼喚、認(rèn)同與養(yǎng)護(hù)，也是一個(gè)民族沿襲和發(fā)展的必要條件。人類歷史上，因?yàn)樽陨砦幕氖骰虮粡?qiáng)行割斷而解體乃至消亡的事實(shí)，深刻地說明了這一點(diǎn)。

作為一個(gè)多民族的文化古國，在全球一體化的浪潮中，抵制強(qiáng)勢文化的侵襲，保持民族文化的獨(dú)立性，為維護(hù)人類文明的多樣性做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，在強(qiáng)勢文化的沖擊面前保持高度的文化主體性，是越來越頻繁的經(jīng)濟(jì)和文化交流對我們提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在某種意義上說，對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識和保護(hù)，就是對我們自己的文化基因和民族身份的認(rèn)識和保護(hù)；對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承，就是中華民族文化命脈的傳承。只有站在這樣的立場，我們才能夠充分認(rèn)識非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)對當(dāng)代文化建設(shè)的重大意義，以強(qiáng)烈的責(zé)任心加強(qiáng)對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)的保護(hù)工作，共同迎接中華民族的偉大復(fù)興。

第4篇：創(chuàng)新意識的重要性范文

大學(xué)生 科技 創(chuàng)新 重要性 意識

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性

1、緩解就業(yè)壓力推動社會發(fā)展

隨著科技的進(jìn)步和技術(shù)的革新，現(xiàn)代化的企業(yè)生產(chǎn)和智能化的技術(shù)成果已遍地開花，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對普通勞動力的需求越來越少，大學(xué)生的就業(yè)壓力逐年增大，就業(yè)前景堪憂。因此大學(xué)生面臨著巨大的挑戰(zhàn)，這不僅需要個(gè)人具有較高水平的專業(yè)素養(yǎng)，還需要針對嚴(yán)峻形勢做出自身的改變。現(xiàn)在的崗位設(shè)定都要求人才的全面發(fā)展，不僅僅局限于自己在大學(xué)中所學(xué)習(xí)的知識，更多的是對知識的融會貫通和合理應(yīng)用。因此，在大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，掌握創(chuàng)新的基本形式，努力通過自身轉(zhuǎn)變就業(yè)方式，同時(shí)改善社會就業(yè)形勢，迫在眉睫。

2、推動國家科技進(jìn)步和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)

高校作為一個(gè)國家生產(chǎn)人才和創(chuàng)造知識的最基本的培養(yǎng)基地，對于發(fā)展科創(chuàng)型人才應(yīng)該擔(dān)起主要的重?fù)?dān)。青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。近些年我國高新技術(shù)的研發(fā)應(yīng)用和經(jīng)濟(jì)的成功轉(zhuǎn)型都充分說明了科技創(chuàng)新的重要性。從而證明了國家發(fā)展離不開人才，更離不開科技創(chuàng)新型的建設(shè)人才。只有通過培養(yǎng)現(xiàn)在的大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識，才能為祖國未來的科技建設(shè)提供助力，做出應(yīng)有的的貢獻(xiàn)，才能推動我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶動各個(gè)產(chǎn)業(yè)的不斷創(chuàng)新，使我國在全球經(jīng)濟(jì)化的大潮之下立于不敗之地。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新意識及能力的現(xiàn)狀分析

1、具有創(chuàng)新的熱情，缺乏堅(jiān)持

創(chuàng)新不僅僅需要靈光一現(xiàn)的感覺，還需要不斷地堅(jiān)持。創(chuàng)新是一個(gè)綜合性的過程，既要學(xué)習(xí)肯定前人的優(yōu)秀成果，又要敢于質(zhì)疑提出不同意見。然而，當(dāng)代大學(xué)生，僅僅具有創(chuàng)新的熱情，卻沒有對于科技創(chuàng)新堅(jiān)持下去的勇氣。三分鐘熱度是普遍存在的現(xiàn)象，也是在創(chuàng)新的過程中最忌諱的事情。僅有了熱情，不能投入到實(shí)際中就是虎頭蛇尾，到最后不能堅(jiān)持，選擇放棄。這成為大學(xué)生創(chuàng)新的自身阻礙。

2、不善于利用有利條件進(jìn)行合理創(chuàng)新

作為在校大學(xué)生有很多機(jī)會和條件去認(rèn)識和接受新的事物，去發(fā)展個(gè)人愛好。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的普及，讓傳遞信息的速度不斷加快，所以對于大學(xué)生來說就要不斷補(bǔ)充知識。然而，面對信息量爆炸的時(shí)代，大學(xué)生對于獲取的信息并沒有深入研究和探索，也是因?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生對于創(chuàng)新的認(rèn)識不足，所以很難有所突破。大學(xué)有著大量的圖書和資料供學(xué)生查閱，給當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新提供了豐富的資源創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的條件。但許多同學(xué)卻不能根據(jù)自身?xiàng)l件有選擇的用學(xué)校的資源，這也是大學(xué)生在創(chuàng)新過程中，對于身邊的資源不能好好利用，導(dǎo)致學(xué)生對科技創(chuàng)新意識認(rèn)識不足的原因。

3、科技創(chuàng)新的氛圍不濃郁，吸引力不足

學(xué)習(xí)能力是當(dāng)代大學(xué)生生活中一種非常重要的技能。但是，創(chuàng)新能力卻很少有學(xué)生掌握。現(xiàn)在的大學(xué)生活比較單一，導(dǎo)致大學(xué)生的科創(chuàng)意識缺乏。大學(xué)中雖然有創(chuàng)新的條件但很少有學(xué)生接觸到創(chuàng)新，周圍同學(xué)創(chuàng)新意識缺乏，科技創(chuàng)新的氛圍不濃郁，對大學(xué)生沒有什么吸引力，也沒有興趣。一提到創(chuàng)新，學(xué)生就會認(rèn)為比較困難，很難著手。要讓當(dāng)代大學(xué)生對于創(chuàng)新產(chǎn)生興趣就需要氛圍，而不是抵觸。由于創(chuàng)新氣氛不濃郁，所以大學(xué)生的科技創(chuàng)新止步不前。

4、對于創(chuàng)新認(rèn)識不足，不知從何下手

越來越多的同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識到科技創(chuàng)新的重要性，但有很多同學(xué)對科技創(chuàng)新抱有一定想法與嘗試，但僅僅在靈光一現(xiàn)，并沒有深入了解科技創(chuàng)新內(nèi)在的精髓，認(rèn)識不足，不知如何下手，更不會利用好身邊的有利環(huán)境，最終導(dǎo)致了許多人僅有想法，并無實(shí)踐。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用自己的有利條件，接受更多新鮮事物，適應(yīng)社會的變化發(fā)展，緊緊抓住科技創(chuàng)新的變化趨勢。不僅要有創(chuàng)新的想法，更要有下手去做的思想準(zhǔn)備，將自己的才華和能力發(fā)揮出來。

三、關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識的建議

1、高校應(yīng)重視大學(xué)生的入學(xué)教育

據(jù)了解，現(xiàn)在有些高等學(xué)校根本沒有針對大一新生的入學(xué)教育。許多學(xué)生以為，他們高考之后到了大學(xué)可以自由放松而不是如高中一般拼命學(xué)習(xí)，所以思想上懈怠，學(xué)習(xí)能力和探究研發(fā)能力也隨之減弱。所以高等院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生的入學(xué)教育，讓當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的重要性，認(rèn)識到當(dāng)代大學(xué)生對于國家和民族的發(fā)展的重要性。高校有責(zé)任幫助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，幫助他們認(rèn)識到科技創(chuàng)新的意義，指明高等教育著重發(fā)展的方向，而不是停留在以教學(xué)為主要目的的階段。

2、組織開展各種科技競賽和創(chuàng)新成果學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識

現(xiàn)在的大學(xué)生活豐富多彩，許多社團(tuán)活動層出不窮，競賽也慢慢增加。但是關(guān)于科技的競賽卻鮮有耳聞，而針對科技創(chuàng)新成果的觀摩學(xué)習(xí)更是少之又少。高校作為為國家輸送科技人才的根據(jù)地，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的科創(chuàng)意識。對于各類競賽，要讓在校學(xué)生踴躍參加，動腦動手，而不是整天漫無目的游手好閑，沉迷網(wǎng)絡(luò)，更不應(yīng)該通過各種手段逼迫學(xué)生去遵循老師的意見，學(xué)生已經(jīng)是成年人，有了自己的想法。大學(xué)要培養(yǎng)的是綜合性人才，不是只會學(xué)習(xí)、玩鬧的學(xué)生。

3、加大宣傳力度，強(qiáng)化大學(xué)生科技創(chuàng)新意識

現(xiàn)在學(xué)生對于科技創(chuàng)新意識淡薄，即使開展各類競賽，也難免會不想?yún)⒓樱伦约耗芰Σ蛔悖瑢ψ约簺]有信心。當(dāng)下應(yīng)該做的就是加大宣傳力度，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和能力，加大宣傳科技創(chuàng)新的好處，強(qiáng)化大學(xué)生對于科技創(chuàng)新的認(rèn)識。改善現(xiàn)在學(xué)生對于科技創(chuàng)新方面能力缺乏的現(xiàn)狀，同時(shí)要不斷深化這些意識，思想決定行動，將科技創(chuàng)新的意識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的行動力，努力為國家和社會做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：創(chuàng)新意識的重要性范文

關(guān)鍵詞：舞蹈創(chuàng)作；意識；重要性

意識是人的頭腦對于客觀物質(zhì)世界的反映，是感覺、思維等各種心理過程的總和，其中的思維是人類特有的反映現(xiàn)實(shí)的高級形式。存在決定意識，意識又反作用于存在。[1] 從舞蹈理論中常用的一些詞（本體意識、創(chuàng)新意識、文化意識、個(gè)性意識、自我意識……）中我們可以發(fā)現(xiàn)：舞蹈很早就成為作為客觀存在的研究對象。舞蹈意識作為意識系統(tǒng)中的一個(gè)分支，依據(jù)意識的定義我們可以這樣理解舞蹈意識，他是人的頭腦對舞蹈的一種感覺和思維反應(yīng)，舞蹈的存在決定舞蹈意識，舞蹈意識又反作用于舞蹈。

舞蹈活動中，雖然載體是身體動作，但我們先要有舞蹈意識，再通過意識控制大腦，最后才能通過身體動作更準(zhǔn)確的表達(dá)創(chuàng)作者對于客觀世界的認(rèn)識。舞蹈創(chuàng)作是舞蹈的第一階段，創(chuàng)作者的舞蹈的意識決定舞蹈的藝術(shù)價(jià)值。舞蹈服務(wù)于歌手，就有了伴舞。服務(wù)于舞廳就有了舞廳舞。創(chuàng)作者偏向情節(jié)就產(chǎn)生情節(jié)舞蹈。舞蹈意識反作用于舞蹈創(chuàng)作。所以有意識的舞蹈對舞蹈藝術(shù)有著重要的作用。

1 創(chuàng)新意識在舞蹈創(chuàng)作中的重要性

創(chuàng)新是舞蹈藝術(shù)發(fā)展的動力。舞蹈創(chuàng)作從選材開始就要有創(chuàng)新意識，在多種素材提煉組合中，發(fā)現(xiàn)所要表現(xiàn)事物的屬性，在這個(gè)屬性之上尋找屬于自我的個(gè)性化的理解，對于舞蹈的創(chuàng)作一定要抱與有別人、與過去所不同的全新的意識。這不僅是現(xiàn)代舞創(chuàng)作所具備的，更是所有舞蹈創(chuàng)作者所要具備的條件之一。這就是舞蹈創(chuàng)作的創(chuàng)新意識。從舞蹈的策劃、構(gòu)思、動作的編排無一不要求體現(xiàn)創(chuàng)作者的標(biāo)新立異，與眾不同。試想舞蹈沒有了創(chuàng)新意識，舞蹈將面臨什么？雅樂《韶》雖然十分的美輪美奐，成為一個(gè)時(shí)期的標(biāo)準(zhǔn)，成為眾多文人雅士稱贊的對象，孔老夫子也曾聽韶樂而三日不知肉味，可見此樂之美。可是在長期的歷史長河之中，這么美的雅樂被束之于高堂，常年不曾修改和創(chuàng)新，最后也導(dǎo)致被淘汰的命運(yùn)。以史為鑒。創(chuàng)新是十分重要的。而且舞蹈藝術(shù)是一種視覺藝術(shù)，沒有了創(chuàng)新，很難在審美上引起新的關(guān)注，再好的內(nèi)容都會在“年年歲歲花相似”的形式中淡去。但是創(chuàng)新也不是信手拈來的。一個(gè)好的創(chuàng)意是創(chuàng)作者專業(yè)知識、綜合素質(zhì)和獨(dú)特思維方式的結(jié)果。當(dāng)然具有創(chuàng)新意識是首當(dāng)其沖的。

有些舞者反對舞蹈與其他藝術(shù)雜糅借鑒，認(rèn)為會破壞舞蹈的純粹性，使舞蹈“變味”。這樣的方式雖保證舞蹈的純粹性，但也限制了舞蹈發(fā)展的可能性。其實(shí)在創(chuàng)作時(shí)，舞蹈可以多借鑒兄弟藝術(shù)甚至于他們的創(chuàng)作方法，這在中外歷史上也是有跡可循的。喜劇芭蕾的開創(chuàng)者莫里哀就是把喜劇和芭蕾結(jié)合產(chǎn)生了喜劇芭蕾，而當(dāng)時(shí)的構(gòu)圖則是借鑒數(shù)學(xué)的幾何圖形。之后的交響芭蕾則是音樂與芭蕾結(jié)合的產(chǎn)物。而現(xiàn)代舞則是從古希臘的建筑和雕塑中尋找靈感。中國古代這樣的例子更是多不勝數(shù)，中國古代樂舞原就是音樂、舞蹈、詩歌三位一體的藝術(shù)。百戲是樂舞和雜技的結(jié)合。唐代公孫大娘的劍舞是舞蹈與書法的結(jié)合。以上這些中外舞蹈創(chuàng)新的例子都可以讓我們尋找到舞蹈創(chuàng)新的方法。也說明了只有創(chuàng)新才能帶動舞蹈藝術(shù)的向前發(fā)展，可見舞蹈者的創(chuàng)新意識是多么的重要。只要把握舞蹈的基本規(guī)律，借鑒未必不可以嘗試。

2 文化潛意識在舞蹈創(chuàng)作中的重要性

文化是作品程度的體現(xiàn)，舞蹈作品有沒有深度就要看這個(gè)舞蹈作品有沒有文化。在沒有文化的前提之下，作品必呈現(xiàn)是似而非的場面。文化意識指的是一個(gè)民族、一個(gè)國家在長期的歷史沉淀之中形成的思想、信仰和觀點(diǎn)。文化不等同于文學(xué)，文學(xué)只是文化的一種形式。在舞蹈創(chuàng)作中有沒有文化意識就是指你對這個(gè)地區(qū)、這個(gè)民族、國家的有沒有深入的了解。是不是“地道”，有沒有這個(gè)“味”。“因此，要跳古典舞，先要做古典人。要跳好古典舞，就一定要有強(qiáng)烈的古典意識、崇尚古典精神與濃厚的古典情懷！”[3]古典舞的創(chuàng)作時(shí)，我們不得不提及孫穎先生。中國古典舞融入華夏民族幾千年的精髓，但由于技術(shù)原因，舞蹈不能流傳下來。為了中國古典舞的發(fā)展，“孫穎先生畢生埋頭于中國古典文獻(xiàn)之中，他是對的。他的成功證明了他的資源和方法。”[3]孫穎先生的《桃夭》不僅僅是優(yōu)美，更能讓我們感受到“桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其家室。”這樣的女子之美和富有中國古典韻味之美。

舞蹈意識融入作品不應(yīng)是浮于表面的顯意識而是隱藏的潛意識。舞蹈創(chuàng)作之始，我們經(jīng)常會進(jìn)行田野調(diào)查。深入民間，不僅僅提取動作的元素，更是一種文化的感染和滲透。這里我們提及文化意識不是浮于表面之上的，更要做到把文化融入到潛意識中，繼而融入動作中。例如，我們知道的芭蕾舞的形體要求提拔直立，一是源于他的貴族氣質(zhì)，二是源于宗教中要求要拿自己的身體去迎合上帝。這就是所謂的文化潛意識。

3 本體意識在舞蹈創(chuàng)作中的重要性

舞蹈的本體論是在90年代在舞蹈界得到普片認(rèn)同的。[5] 在這之前舞蹈一直在邊緣游走，與其他學(xué)科碰撞。舞蹈本體論的認(rèn)同讓舞蹈回歸到主流位置上來。舞蹈的本體論就是舞蹈要從根源上認(rèn)識舞蹈的載體――人體。人體包括人的身體和心理兩方面，本體論既要研究人體動作的運(yùn)動走向也要研究動作與心理的關(guān)系。什么樣的動作表現(xiàn)什么樣的心理情感。所以舞蹈創(chuàng)作最為主要的是動作和思想感情這兩方面。其他（例如音樂、道具、服裝、布景）雖然也可以起到渲染交代的作用，但是不能放在主要的地位之上。舞蹈創(chuàng)作者一定要有這樣主次分明的本體意識，才能抓住舞蹈藝術(shù)的靈魂所在。

舞蹈在中外歷史中都有被認(rèn)為是“頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)”的運(yùn)動。畢加索的畫《人體文化》充分的證明了這一點(diǎn)。怎樣才能不讓外行的人對舞蹈產(chǎn)生誤解呢？唯有做一個(gè)有意識的舞者。在舞蹈創(chuàng)作中，牢牢把握意識的重要性。舞蹈意識要先于行動。用意識指揮大腦，靠頭腦來創(chuàng)作，靠頭腦來跳舞。這樣才能真正讓舞蹈成為舞蹈文化。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：創(chuàng)新意識的重要性范文

關(guān)鍵詞：職工思想教育； 四個(gè)意識； 重要作用

1 前言

從目前職工教育實(shí)踐工作來看，職工整體素質(zhì)的提升，離不開職工思想教育的深入開展。為了保證職工思想教育工作得到全面有效的開展，職工思想教育應(yīng)結(jié)合自身工作實(shí)際，明確四個(gè)意識的重要作用，積極培養(yǎng)職工大局意識、責(zé)任意識、創(chuàng)新意識和引領(lǐng)意識，保證職工的思想教育工作取得實(shí)效，使職工的思想素質(zhì)得到全面提升。基于這一分析，在職工思想教育工作中，應(yīng)對四個(gè)意識的培養(yǎng)引起足夠的重視，并從思想教育實(shí)際出發(fā)，不斷強(qiáng)化四個(gè)意識的重要作用，為職工思想教育工作提供有力幫助。

2 職工思想教育中，要重點(diǎn)做好大局意識的培養(yǎng)

無論是在一個(gè)單位還是在一個(gè)團(tuán)體，職工只有具備了較強(qiáng)的大局意識，才能做到識大體、顧大局，明確自身任務(wù)和責(zé)任，為單位的工作貢獻(xiàn)自己的全部力量。基于大局意識的這一有利作用，在職工思想教育中，應(yīng)重點(diǎn)做好大局意識的培養(yǎng)工作，具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

2.1 明確大局意識對職工的重要作用

職工在工作中，單位作為職工的重要載體，使職工的工作具有了明確的目的性和方向性，為職工的工作規(guī)定了具體內(nèi)容。職工只有具有了較強(qiáng)的大局意識，才能在工作中具有明確的方向，進(jìn)而朝著共同目標(biāo)而奮斗。所以，只有明確大局意識對職工的作用，才能保證大局意識的培養(yǎng)取得積極效果。

2.2 根據(jù)職工思想特點(diǎn)，加強(qiáng)大局意識的培養(yǎng)

在職工思想教育中，除了要制定具體的教學(xué)計(jì)劃之外，還要對職工的思想特點(diǎn)有所了解，應(yīng)做到根據(jù)職工的思想特點(diǎn)和整體素質(zhì)，明確大局意識的重要作用，使職工能夠接受大局意識的理念，從而為加強(qiáng)大局意識培養(yǎng)奠定有力的基礎(chǔ)，保證大局意識培養(yǎng)取得積極效果。

2.3 結(jié)合單位工作實(shí)際，強(qiáng)化大局意識的作用

職工思想教育的最終目的是提高職工的整體素質(zhì)，為單位工作提供有力保證。為此，在職工的思想教育工作中，應(yīng)結(jié)合單位工作實(shí)際，強(qiáng)化大局意識的重要作用，使大局意識成為職工思想教育的重要理念，確保職工思想教育工作取得積極效果。所以，強(qiáng)化大局意識的作用，要從職工思想教育開始。

3 職工思想教育要把強(qiáng)化責(zé)任意識作為工作重點(diǎn)

從職工的工作實(shí)際出發(fā)，每一個(gè)職工在工作中都有明確的工作職責(zé)，為了滿足工作職責(zé)需要，提高工作能力和水平，職工具備較強(qiáng)的責(zé)任意識。基于這一現(xiàn)實(shí)需要，在職工思想教育工作中，要把強(qiáng)化責(zé)任意識作為工作重點(diǎn)，具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

3.1 將職工思想教育與職工的責(zé)任意識培養(yǎng)結(jié)合在一起考慮

從職工思想教育工作實(shí)際出發(fā)，責(zé)任意識的培養(yǎng)對于職工思想教育工作而言具有重要作用，職工責(zé)任意識的高低，是體現(xiàn)工作質(zhì)量的重要因素。由此可見，在職工思想教育工作中，要將職工思想教育與職工的責(zé)任意識培養(yǎng)結(jié)合在一起，保證職工的責(zé)任意識得到有效培養(yǎng)。

3.2 在職工思想教育工作中，明確責(zé)任意識的重要性

在職工的工作實(shí)際中，責(zé)任意識決定了職工的工作方法和工作積極性，只有明確了責(zé)任意識的重要性，才能使職工在工作中能夠明確自身職責(zé)，努力提高工作水平，在做好本職工作的同時(shí)，滿足工作需要。為此，職工思想教育應(yīng)明確責(zé)任意識的重要性，確保職工的思想教育工作取得實(shí)效。

3.3 完善職工思想教育工作體系，不斷強(qiáng)化職工的責(zé)任意識

為了保證職工思想教育工作取得一定成效，需要對職工思想教育工作體系進(jìn)行積極完善，并不斷強(qiáng)化職工的責(zé)任意識，保證職工的責(zé)任意識水平得到持續(xù)提高。由此可見，責(zé)任意識的培養(yǎng)是職工思想教育工作體系中的重要內(nèi)容，對于職工思想教育工作具有重要的作用和意義。

4 職工思想教育要結(jié)合工作實(shí)際，積極培養(yǎng)職工的創(chuàng)新意識

隨著社會競爭的日趨激勵(lì)，只有具備了較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能保證職工在單位和社會競爭中取得較強(qiáng)的競爭力。考慮到企業(yè)工作需要，在職工思想教育工作中，為了保證思想教育工作的整體質(zhì)量，應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，積極培養(yǎng)職工的創(chuàng)新意識，具體應(yīng)做好以下幾個(gè)方面工作：

4.1 職工思想教育工作要充分認(rèn)識到創(chuàng)新意識的積極作用

創(chuàng)新意識無論是對于企業(yè)來講還是對于職工而言，都具有積極的促進(jìn)作用。在職工思想教育工作中，只有充分認(rèn)識到創(chuàng)新意識的積極作用，才能保證職工思想教育工作取得積極效果。所以，職工思想教育工作應(yīng)對創(chuàng)新意識的積極作用有全面正確的認(rèn)識。

4.2 職工思想教育工作要對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)引起足夠的重視

基于創(chuàng)新意識的積極作用，職工思想教育工作只有對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)引起足夠的重視，才能保證職工思想教育工作取得實(shí)效。為此，應(yīng)基于職工思想教育工作實(shí)際，重視創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為職工思想教育工作提供有力支持，保證職工思想教育工作質(zhì)量滿足實(shí)際需要。

4.3 職工思想教育工作要強(qiáng)化創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

為了保證創(chuàng)新意識得到有效培養(yǎng)，在職工思想教育工作中，應(yīng)立足職工思想教育工作實(shí)際，深入分析職工工作能力和工作水平，將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作為工作重點(diǎn)，積極制定有針對性的培養(yǎng)措施，保證職工思想教育工作取得實(shí)效，滿足企業(yè)工作需要。

5 職工思想教育工作要加強(qiáng)對職工的指導(dǎo)，培養(yǎng)職工的引領(lǐng)意識

社會主義核心價(jià)值體系在社會主義意識形態(tài)中處于領(lǐng)導(dǎo)地位，要發(fā)揮思想政治教育的意識形態(tài)功能，用社會主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)社會思潮，必須在了解社會概念和前提的基礎(chǔ)上，分析出它在社會意識結(jié)構(gòu)中的地位和作用，正確判斷出社會思潮與社會意識形態(tài)的關(guān)系.

有效地發(fā)揮思想政治教育的意識形態(tài)功能，用社會主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會思潮應(yīng)當(dāng)做到以下幾個(gè)方面。

引導(dǎo)原則上應(yīng)堅(jiān)持一元指導(dǎo)與多層次性相結(jié)合。思想政治教育集中體現(xiàn)黨的主張，必須將傳播和灌輸主流意識形態(tài)作為自己的重要任務(wù)。

引導(dǎo)途徑上應(yīng)堅(jiān)持灌輸性與滲透性相結(jié)合。思想政治教育意識形態(tài)功能的發(fā)揮，灌輸是不可缺少的。灌輸?shù)募扔性瓌t還有方法，也包括通過各種途徑和手段所進(jìn)行的顯性的或隱性的教育。

引導(dǎo)方針上應(yīng)堅(jiān)持批判性與建設(shè)性相結(jié)合。“新思潮的優(yōu)點(diǎn)就恰恰在于我們不想教條式地預(yù)料未來，而只是希望在批判舊世界中發(fā)現(xiàn)新世界。”

思想政治教育在發(fā)揮意識形態(tài)功能過程中，用社會主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會思潮的時(shí)候，面對各種非主流意識形態(tài)的沖擊和影響，對其進(jìn)行分析和批判是不可避免的。

6 結(jié)論

通過本文的分析可知，在職工思想教育過程中，四個(gè)意識的強(qiáng)化對提高職工思想教育質(zhì)量，促進(jìn)思想教育發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，只有在實(shí)際工作中從四個(gè)意識的角度出發(fā)，重點(diǎn)做好大局意識、責(zé)任意識、創(chuàng)新意識、引領(lǐng)意識的培養(yǎng)工作，才能達(dá)到強(qiáng)化四個(gè)意識重要作用的目的，才能為職工思想教育提供有力支持。

參考文獻(xiàn)

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[2] 汪燦；國有中小企業(yè)股份合作制改革研究[D]；湖南大學(xué)；2002年

[3] 王莉；現(xiàn)代企業(yè)制度下國有企業(yè)職工思想政治工作研究[D]；大連理工大學(xué)；2004年

[4] 高潔；我國私營企業(yè)思想政治工作研究[D]；哈爾濱工程大學(xué)；2004年

第7篇：創(chuàng)新意識的重要性范文

一、創(chuàng)新在服裝設(shè)計(jì)中的重要性

我國的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)開始于20世紀(jì)80年代，可以說是隨著改革開發(fā)的發(fā)展而興起的新興專業(yè)，它本身就具有創(chuàng)新的需求。只有服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新了，才能引領(lǐng)人們形成對潮流的追捧，才能豐富人們的物質(zhì)文化生活。生活中人們常說：“潮流15年一循環(huán)”。這在一定層面上說明了服裝設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新，需要給人們一種耳目一新的感覺。

首先，創(chuàng)新是服裝設(shè)計(jì)工作的靈魂。創(chuàng)新就是設(shè)計(jì)者觀念的不斷更新，設(shè)計(jì)者在學(xué)習(xí)特定文化和設(shè)計(jì)理念的基礎(chǔ)上，通過自身的興趣、愛好、創(chuàng)意，設(shè)計(jì)令人們耳目一新的產(chǎn)品，讓穿著者能夠清新脫俗，適合固定場合的需要。

其次，著裝是每個(gè)人個(gè)性的體現(xiàn)，不同的服飾會展現(xiàn)不同的風(fēng)格和氣質(zhì)。現(xiàn)代人已經(jīng)習(xí)慣了工業(yè)社會帶來的大批量生產(chǎn)的現(xiàn)狀，開始追求個(gè)性化的生活。服裝就是其個(gè)性的展示，它可以張揚(yáng)個(gè)性，引領(lǐng)時(shí)尚。因此，創(chuàng)新成了服裝設(shè)計(jì)者必備的素質(zhì)。

第三，創(chuàng)新可以滿足人們的生活需要。什么是服裝的創(chuàng)新？顧名思義就是與眾不同又適合當(dāng)下需要。其實(shí)很多的時(shí)尚都是來源于人們的日常生活，比如說牛仔褲的興起，也是因?yàn)樵谏钪腥藗冃枰┲陀玫囊路谑窃絹碓蕉嗟娜舜┲@種厚厚的褲子，繼而變成了一種時(shí)尚。因此，創(chuàng)新可以滿足人們?nèi)粘Ｉ畹男枰梢苑奖闵詈凸ぷ鳌?/p>

二、中職服裝教學(xué)中創(chuàng)新意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀

中職學(xué)校的學(xué)生往往是考試失利、文化課基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不濃的一類學(xué)生，對這些學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)就有一定的難度。學(xué)生對課堂上老師的教學(xué)不感興趣，不愛聽理論知識，思維也僅限于自己對課外服裝設(shè)計(jì)的臆想。

但是每個(gè)學(xué)生都有追求時(shí)尚的渴望，他們當(dāng)中很大一部分渴望自己走在時(shí)尚的前端去引領(lǐng)別人，他們喜好國外的名品服飾。面對琳瑯滿目的設(shè)計(jì)，學(xué)生也會時(shí)常贊嘆不已。從這一現(xiàn)象我們就可以看出，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感沖動。

三、中職服裝教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

首先，作為教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方法，不能只拘泥于課本理論知識。上文已經(jīng)提到，學(xué)生不愛理論愛時(shí)尚，那么教師可以充分利用這個(gè)特點(diǎn)，有針對性地采取靈活的教學(xué)方法。在課堂上老師可以使用傳媒技術(shù)手段，形象生動地展現(xiàn)當(dāng)前的流行服飾和明星著裝，期間可以添加國外的知名服裝設(shè)計(jì)，另外添加教師的講解，這樣在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，聲情并茂地講解服裝設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的個(gè)性化設(shè)計(jì)和創(chuàng)造。

其次，教師要注意日常的穿著，用自身的時(shí)尚和得體提供生動貼切的課堂環(huán)境。教師每天與學(xué)生見面，衣著的得體是非常重要的。服裝設(shè)計(jì)課程的教師更應(yīng)該注意自己的衣著。在日常生活中教師要結(jié)合目前的流行趨勢和當(dāng)?shù)氐奈幕滋N(yùn)，時(shí)時(shí)刻刻去創(chuàng)新并聯(lián)系著。學(xué)生對老師有效仿的心態(tài)，這樣教師自然而然地就達(dá)到了創(chuàng)新意識培養(yǎng)的目的。

再次，教師引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新，化生活為藝術(shù)。在服裝設(shè)計(jì)中，一件普通的衣服經(jīng)過人們的裁剪和設(shè)計(jì)后會產(chǎn)生耳目一新的感覺。比如說一件舊衣服經(jīng)過設(shè)計(jì)師的再次縫補(bǔ)和裁剪，就會形成另一種效果，進(jìn)而成為獨(dú)一無二的藝術(shù)。教師在日常教學(xué)中可以有意識地將舊衣服改造成設(shè)計(jì)藝術(shù)，并鼓勵(lì)學(xué)生將破舊的衣服進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新。這種方法既能夠節(jié)約成本，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。

第8篇：創(chuàng)新意識的重要性范文

[關(guān)鍵詞]：大學(xué)生 創(chuàng)新 人才培養(yǎng)

21世紀(jì)最重要的元素就是人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才已成為高等教育的重要任務(wù)，本科教育作為高等教育的主體和基礎(chǔ)，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才顯得尤為重要。

創(chuàng)新是建立在知識傳播、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，而這又扎根于教育基礎(chǔ)之上，無論是知識創(chuàng)新還是科技創(chuàng)新，均離不開高等教育對他的支持。因此，要全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。

一、何為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

所謂人才培養(yǎng)，就是對人才進(jìn)行教育、培訓(xùn)的過程。從一般意義上來講，高校培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的人才。創(chuàng)新型人才不僅是全面發(fā)展的人才，還是充分發(fā)展的人才，更是在此基礎(chǔ)上不斷對社會物質(zhì)文明和精神文明做出較大貢獻(xiàn)的人才。因此，必須從高校的實(shí)際出發(fā)，采取切實(shí)可行的措施，有力、有效地推動創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。從現(xiàn)實(shí)情況看，高校體制改革是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。經(jīng)過幾十年建設(shè)，我國高校自主創(chuàng)新能力有了很大提高，但在體制和機(jī)制方面還需不斷完善。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中，高校必須建立適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新機(jī)制。

二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)遇到的困擾

目前，我國高校的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)還處于萌芽階段，大學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識都比較淡薄，因此，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中遇到了很大的困擾。

1.國際國內(nèi)的差距較大

社會制度的不同導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，國際高校對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的力度較大，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而國內(nèi)高校僅是從思想上意識到了它的重要性，而沒有真正付之行動，這樣拉大了大學(xué)生創(chuàng)新能力方面的差距。

2.缺乏創(chuàng)新毅力

興趣是創(chuàng)新的老師，毅力是完成創(chuàng)新的根本。目前，雖然有很多大學(xué)生已經(jīng)意識到了毅力在創(chuàng)新過程中的重要性，但是往往在實(shí)際運(yùn)作中出現(xiàn)了虎頭蛇尾的現(xiàn)象，最終放棄了追求。

3.缺乏創(chuàng)新思維和觀念

許多大學(xué)生對現(xiàn)在的教育產(chǎn)生了很多的不滿情緒，出現(xiàn)了牢騷滿腹、唉聲嘆氣的現(xiàn)象，對將來的信念、目標(biāo)和價(jià)值取向產(chǎn)生了動搖，因此，大學(xué)生安于現(xiàn)狀，不再愿意去考慮未來的事情。

三、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的途徑

前教育部長周濟(jì)說：“中國高等教育必須吧高質(zhì)量擺到更較重要的戰(zhàn)略位置，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和推進(jìn)高水平科技創(chuàng)新為大學(xué)的主要任務(wù)。”在21世紀(jì)，大學(xué)是國家的脊梁，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須要從以下幾個(gè)方面做起：

1.轉(zhuǎn)變觀念，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育觀

隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，社會主義市場日趨完善，競爭愈演愈烈，因此社會對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的要求勢必越來越高。高校作為人才培養(yǎng)的基地，必然要發(fā)揮其重要性，不僅要傳播知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。所以高校要建立起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的機(jī)制，必須要轉(zhuǎn)變觀念，把具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維作為對人才基本素質(zhì)的內(nèi)在要求。思想觀念的更新，將為素質(zhì)教育全面的推進(jìn)和重點(diǎn)的落實(shí)提供科學(xué)的指導(dǎo)。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程中，人是主導(dǎo)因素，要注重以人為本，強(qiáng)調(diào)師生之間的平等、民主關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的交流，采用民主的管理方法，真正把學(xué)生的主體地位落實(shí)到位。

2.更新方法，調(diào)整課程設(shè)置為了使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)時(shí)代要求

在培養(yǎng)目標(biāo)的選擇定位上，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，才能為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。因此，加大基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵延伸和外延拓展，調(diào)整課程設(shè)置顯得尤為重要，必須精簡陳舊落后的課程內(nèi)容，增加現(xiàn)代科技基本原理，介紹學(xué)科的新發(fā)展、新成果，拓寬專業(yè)面。在教學(xué)方法上變“滿堂灌”為“啟發(fā)式”，激勵(lì)和調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性，為學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展注入了活力和生命力。通過強(qiáng)化本科專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與建設(shè)，加大重組力度，壓縮總學(xué)時(shí)以及必修課學(xué)時(shí)，增加選修課比重，增強(qiáng)課外素質(zhì)拓展和創(chuàng)新實(shí)踐，真正尊重學(xué)生的個(gè)人愛好和天賦，實(shí)現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校必須提高教師的育人意識，提高教師的教育使命感和責(zé)任感。師資隊(duì)伍和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)新體系的兩個(gè)重要指標(biāo)，在加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的支持方面應(yīng)該定位明確、層次清晰，才能使創(chuàng)新人才培養(yǎng)沿著可持續(xù)發(fā)展的道路前進(jìn)。一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，聘請老專家、激勵(lì)青年骨干，造就高水平科研隊(duì)伍，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的支持。因此，要根據(jù)實(shí)際，采取各種激勵(lì)手段，調(diào)動教師參與人才培養(yǎng)的積極性。

4.建立有效的激勵(lì)機(jī)制

培養(yǎng)體系應(yīng)能對社會、對人才變化的要求有相對的調(diào)節(jié)空間，以免造成對培養(yǎng)體系、結(jié)構(gòu)和方式的破壞，影響其操作性。對學(xué)生的評價(jià)要以促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展為主導(dǎo)。各高校可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，通過各種激勵(lì)手段，為學(xué)生的創(chuàng)新型培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

5.注重學(xué)術(shù)氛圍

高校要實(shí)行開放辦學(xué)，保持與社會的密切聯(lián)系，才能減少人才培養(yǎng)方式上的滯后性，把握社會的變化，在社會實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。要允許各種學(xué)術(shù)思想的充分討論，尊重并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，使學(xué)生在良好的學(xué)術(shù)氛圍中，互相學(xué)習(xí)，大膽交流，共同提高。物理學(xué)院就通過教師學(xué)術(shù)講座和學(xué)生學(xué)術(shù)論壇等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生崇尚科學(xué)的良好品行的形成。在人才培養(yǎng)過程中，全力爭建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)特區(qū)，推進(jìn)學(xué)生研究型學(xué)習(xí)，加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)踐型人才的培養(yǎng)。

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息時(shí)代，更是一個(gè)全面創(chuàng)新的時(shí)代。大力推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維，造就一代適應(yīng)未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才，是高等教育必須擔(dān)負(fù)的重要?dú)v史使命。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：創(chuàng)新意識的重要性范文

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)課堂 培養(yǎng)方法 創(chuàng)新意識 

引言 

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展和教學(xué)環(huán)境的變化，我國教育事業(yè)正在發(fā)生巨大的變化，也面臨不少的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，為了不斷提高教學(xué)水平，必須重視教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能不斷提高學(xué)生解決問題的能力[1]。化學(xué)教學(xué)水平在一定程度上影響到我國化學(xué)科研力量的水平，通過學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，可以進(jìn)一步提高解決化學(xué)問題的水平，促進(jìn)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。本文對在高中化學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識這一課題進(jìn)行研究。本文首先對高中化學(xué)教學(xué)過程中存在的主要問題進(jìn)行深入研究，其次，結(jié)合現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及具體教學(xué)環(huán)境的變化，提出在課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的相關(guān)策略，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的目的。 

1.培養(yǎng)高中生創(chuàng)新能力的重要意義 

高中化學(xué)新課程的基本理念是：立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。在教學(xué)過程中要提高高中生的科學(xué)素質(zhì)，首先就要增強(qiáng)其創(chuàng)新意識，這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。除此之外，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，新世紀(jì)對人才的需求已經(jīng)不再是掌握多少知識，而是要具備獲得知識的能力，并在更新知識的過程中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，這就要求我們在高中化學(xué)課堂上注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。 

2.現(xiàn)階段高中教學(xué)課堂上學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)存在的問題 

在研究中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)過程中存在較多問題，這些問題嚴(yán)重影響到高中生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為了更好地找出解決方法，本章節(jié)對其中存在的問題進(jìn)行深入分析。 

2.1教學(xué)理念老舊 

現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)過程中存在教學(xué)理念老舊這一問題，這在一定程度上影響學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。其主要體現(xiàn)在：無論是學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)還是普通高中化學(xué)老師都沒有意識到在高中化學(xué)教學(xué)課堂上進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，即使有部分老師意識到這一問題，但是由于大的教學(xué)環(huán)境和高考制度的影響，無法進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動的開展和相關(guān)教學(xué)策略的實(shí)施。 

2.2重復(fù)布置作業(yè) 

通過相關(guān)學(xué)生反映，在現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)過程中存在教師重復(fù)布置作業(yè)的情況。在這種情況下，學(xué)生為了完成相關(guān)作業(yè)，不得不犧牲課余時(shí)間甚至是睡覺的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生對高中化學(xué)這一課程的學(xué)習(xí)興趣降低，從而在一定程度上影響學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。 

2.3應(yīng)試教育的大環(huán)境 

雖然現(xiàn)階段我國已經(jīng)開始實(shí)施素質(zhì)教育模式，但是從總體上看，我國應(yīng)試教育的大環(huán)境并沒有改變，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中不得不考慮到這一問題。為了促使學(xué)生取得更好的成績，部分教師只對知識點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中只是機(jī)械地接受相關(guān)知識，導(dǎo)致學(xué)生根本就沒有意識到創(chuàng)新這一能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識無法強(qiáng)化。 

3.高中化學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略 

為了更好地提高學(xué)生創(chuàng)新能力，本章節(jié)針對上文分析的相關(guān)問題，結(jié)合現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和具體教學(xué)環(huán)境的變化，提出在課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的相關(guān)策略。 

3.1合理使用信息技術(shù) 

為了更好地進(jìn)行高中生化學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)過程中要合理使用信息技術(shù)，從而不斷提高高中生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，主要的教學(xué)方法是教師在講臺上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，并在黑板上板寫出相關(guān)知識點(diǎn)，學(xué)生則在下面進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的記錄，一節(jié)課45分鐘，這種教學(xué)方法直接影響到教學(xué)效率的提高。我們發(fā)現(xiàn)高中化學(xué)自身的特殊性，決定了其科目本身有很強(qiáng)的邏輯思維性。很多知識特別抽象、復(fù)雜，只利用口頭的傳授和書寫板書的方式進(jìn)行授課，很多學(xué)生都難以理解和掌握相關(guān)知識。這種教學(xué)模式會直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的下降，因此，我們必須合理使用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。例如，我們在進(jìn)行高中化學(xué)必修2中《化學(xué)鍵》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，對于剛從初中進(jìn)入高一的學(xué)生來說，原子間如何結(jié)合成分子？他們看不到摸不著，抽象。不管老師怎么說，學(xué)生也像聽天書，對相關(guān)知識點(diǎn)理解不透徹，寫離子鍵和共價(jià)鍵電子式經(jīng)常出錯(cuò)。因此，我們可以利用網(wǎng)上的相關(guān)教學(xué)資源，為學(xué)生播放相關(guān)原子間是如何結(jié)合分子的視頻，讓學(xué)生更好地了解化學(xué)的奇妙之處，這樣才能更好地進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]。 

3.2將實(shí)驗(yàn)與教學(xué)相結(jié)合 

學(xué)生初中時(shí)接觸到化學(xué)這一門學(xué)科，要不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先，我們就要直觀地為學(xué)生展示相關(guān)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，讓學(xué)生充分理解化學(xué)反應(yīng)的過程。因此，我們可以將相關(guān)化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)相結(jié)合，抓住進(jìn)行創(chuàng)新意識培養(yǎng)的機(jī)會，這樣才能更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，我們在進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)原理這一教學(xué)內(nèi)容，本文就以加成反應(yīng)為例，進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容如下： 

3.2.1課堂教學(xué)目標(biāo) 

本次教學(xué)的主要目標(biāo)是充分加成這一反應(yīng)原理，并能夠結(jié)合實(shí)例進(jìn)行相關(guān)反應(yīng)現(xiàn)象進(jìn)行描述。 

3.2.2本次教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)本次教學(xué)的重點(diǎn)為加成反應(yīng)機(jī)理的掌握。 

3.2.3課堂教學(xué)過程 

例進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)中，學(xué)生可能對碳原子為何增加6個(gè)氫原子不甚理解，這時(shí)候，我們可以使用火柴進(jìn)行教學(xué)。我們可以讓學(xué)生將火柴折斷，并拼湊成苯的形狀，當(dāng)苯與氫氣在催化劑的催化下，化學(xué)鍵斷裂，就可以讓學(xué)生將代表化學(xué)鍵的三個(gè)火柴撤去，這樣就多出了六個(gè)位置，然后由氫原子補(bǔ)上，學(xué)生就可以對這一反應(yīng)進(jìn)行深入理解，充分掌握這一知識點(diǎn)[3]。 

3.3創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境 

教學(xué)情境對教學(xué)過程起引導(dǎo)、定向、調(diào)節(jié)和控制作用。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這樣不僅能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，還能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如：在進(jìn)行氯水的漂白性教學(xué)時(shí)，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的探索知識的情境：將酚酞試液滴入氫氧化鈉溶液中，試液變紅，在向上述溶液通入氯氣，紅色褪為無色。之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行這一現(xiàn)象原因的討論，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因可能有兩種：第一個(gè)原因是氯氣與氫氧化鈉溶液反應(yīng)；第二個(gè)原因是有一種漂白性物質(zhì)使紅色漂白[4]。進(jìn)一步要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)求證真實(shí)原因。在教師有意識創(chuàng)造的探索氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新思維方式得到了很好的訓(xùn)練，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 

結(jié)語 

通過對在高中化學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識這一課題的深入分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段在高中化學(xué)教學(xué)課堂上進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，新世紀(jì)對人才的需求已經(jīng)不再是掌握多少知識，而是要具備獲得知識的能力，并在更新知識的過程中能夠體現(xiàn)創(chuàng)新意識。我們必須在高中化學(xué)課堂上注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。但是在研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)，其中存在較多問題，這嚴(yán)重影響到學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。因此，針對其中存在的相關(guān)問題，結(jié)合現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和具體教學(xué)環(huán)境的變化，提出在課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的相關(guān)策略，希望能夠不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]趙永亮.堅(jiān)持核心教學(xué)理念，培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力——生物化學(xué)教學(xué)體系改革及精品課程建設(shè)初探[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2010，04：151-153. 

[2]郭玲香，楊洪，蔣偉，房雷，周建成.實(shí)施有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性教學(xué)模式 提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].東南大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2014，S2：158-159+165.