簡述教學過程的意義精選(九篇)
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第1篇：簡述教學過程的意義范文
一、運用課件的優(yōu)勢
1.優(yōu)化教學過程。通過精心準備，教師創(chuàng)作出嚴謹而豐富的教學課件，其目的就是應(yīng)用于教學。在教學中，教師手中不再是傳統(tǒng)的教學工具，如圓規(guī)、三角板等，而是借助多媒體平臺向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的課件。在傳統(tǒng)教學中難以表達的內(nèi)容，形象直觀地展示在學生面前，使學生注意力集中，對現(xiàn)象、過程的認識和理解更加深刻，記憶更加牢固，從而獲得更好的教學效果。
例如，在給學生講解旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容時，有一道題：ABC為等腰三角形，點P是ABC內(nèi)的一點，將ABP點A逆時針旋轉(zhuǎn)后，與ABQ重合，則∠PAQ等于多少度？在教學中，通過多媒體課件，利用動畫，將三角形的動態(tài)展示出來，其中三角形的移動變化線路表現(xiàn)得很形象。利用多媒體的功能將問題的具體情況展示出來，使學生理解并掌握旋轉(zhuǎn)的相關(guān)內(nèi)容，這樣，大大調(diào)動了學生的積極性，效果很好。
2.提高學生的興趣。傳統(tǒng)的教學方法，對于一些概念或抽象的內(nèi)容，學生容易精神疲勞，注意力不集中，如果采用課件，利用它的圖、聲、像、動畫等效果，能極大提高學生的學習興趣。因為根據(jù)心理學表明，學習效率同人的感官功能、運用的媒體和學習方式有關(guān)，課件能使學生多種感官進行學習，可產(chǎn)生多元效應(yīng)，使學生的學習處于積極狀態(tài)，跟傳統(tǒng)教學相比，注意比率、記憶比率及學習比率都較高，因此學習效果很好。
例如，在講解正方體展開圖時，由于學生缺乏空間想象能力，而且展開圖的要領(lǐng)比較復(fù)雜，教師可通過多媒體課件，用不同顏色畫出正方體組成的平面圖，通過動畫把它組合成正方體，這樣就將問題簡單化了。利用動畫，只需要短短的幾分鐘同，學生的興趣就大大增加了，也培養(yǎng)了學生的空間想象能力，達到理想的效果。
3.發(fā)展個性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維。課件能使教學內(nèi)容變得更豐富多彩，學生獲取知識的形式更多樣化，使師生間的信息傳遞也更迅速。它能充分調(diào)動學生的多種器官，參與教學活動，有利于能力的開發(fā)、個性的發(fā)展和思維的培養(yǎng)。不同個性的學生有不同的學習方風格，如，有的學生愿意獨立思考，不喜歡過多的暗示或過早地獲取答案，有的則相反。利用計算機輔助教學，能在一定程度上適應(yīng)不同學生風格，還能根據(jù)學生當前的知識水平，為他提供難度適宜的學習材料，適應(yīng)學生的發(fā)展。
例如，在講解復(fù)習課時，一改傳統(tǒng)只用紙筆的方式，而是利用計算機編寫練習課件，該課件題目分為高、中、低三種檔次，學生在練習過程中不用筆寫，而是通過人機對話，鍵盤操作。由于有三套題目，不怕基礎(chǔ)弱一點的學生沒有興趣，也不怕基礎(chǔ)好的學生吃不飽，而且課件可以馬上評分并公布答案，使學生相互競爭，出現(xiàn)你追我趕的場面，同時，由于用鍵盤做題目，學生有新鮮感，興趣大增。
4.在教學中滲透德育和美育的思想。課堂教學始終承擔著育人的重任。在課件中融入德育和美育教育是很重要的。如“勾股定理”這一課件的引入部分，是這么設(shè)計的：先插入幾張古代農(nóng)民耕地、糧食運輸、建筑的圖片，目的是告訴學生在很早以前我國的科學文化就有了飛速發(fā)展，特別在數(shù)學方面，出現(xiàn)了《周髀算經(jīng)》《九章》等著作，很早以前我國古代數(shù)學家就發(fā)現(xiàn)了勾股定理并用很多巧妙的方法證明了它。這樣不但激發(fā)了學生的民族自豪感，而且很自然地把學生引到新課中來。
五世紀的希臘數(shù)學家普羅克拉斯說：“哪里有數(shù)，哪里就有美。”數(shù)學美具有一種特殊的美學價值。勾股定理的簡明美、黃金分割美、對稱美及函數(shù)的線條美等處處給人以美的感受。
二、存在不足
1.不注意選材。在運用課件過程中，假如課件只起到板書的作用，則學生印象不深刻，不易吸收，有些內(nèi)容比不上實物操作具真實性。
第2篇：簡述教學過程的意義范文
關(guān)鍵詞：局域網(wǎng)組建；項目；項目教學
中圖分類號：TP393.1文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)35-2413-02
"Practice of Local Area Network Technology" Using Project to Run Throughout the Research in the Teaching Procedures
WANG Jian
(Yangzhou Higher Vocational Technical College,Yangzhou 225003,China)
Abstract: What Five-year Higher Professional Education raise is to face the intermediate and advanced level technology oriented of social first line,and strengthen problem-solving skills and practical operation ability.In the teaching of "Practice of Local Area Network Technology",it uses project to run throughout in the teaching procedures,combining project practice of the enterprice,to emphasize the teachers' teaching and the students' studying.
Key words: local area network;project;roject-teaching
1 引言
當前，職業(yè)學校的中心工作是專業(yè)建設(shè)，教學改革是加強專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，重視學生技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)能力培養(yǎng)則是教學改革的重點，我們也清醒地認識到五年制高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的中高級技術(shù)型、實用型人才。我們在高職計算機專業(yè)教學中實施了重點課程模塊化、教學模式項目化、課程評價多元化、項目設(shè)計企業(yè)化的改革，以培養(yǎng)學生分析解決實際問題能力為目標，在教與學過程中以實際工程項目為主線，讓學生在學習過程中接觸社會掌握項目開發(fā)的過程，切實感到所學知識的實用性。在《局域網(wǎng)組建技術(shù)實訓(xùn)》教學實踐中，我們采用以實際項目為主線，不斷豐富各小項目，激發(fā)了學生的學習熱情，學生也在不斷完成項目的過程中體會到成功的喜悅，取得了良好的教學效果。
2 以小型校園網(wǎng)的建設(shè)項目來統(tǒng)領(lǐng)本課程的教學
《局域網(wǎng)組建技術(shù)實訓(xùn)》這門課程的教學是在學習完《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》進行的，組織學生參與到實際環(huán)境中，參與到校企合作的項目中去，旨在重視和加強實踐能力的培養(yǎng)，提高學生的專業(yè)綜合素質(zhì)。本課程開始，就給出以小型校園網(wǎng)的建設(shè)為主題項目，并詳細列出項目中的子項目及所包括的主要知識點，讓學生帶著任務(wù)有目的進行學習、實踐。從認知心理學理論來看，學生掌握知識和技能是一個漸進的過程，讓學生帶著任務(wù)出發(fā)，通過教師講授、指導(dǎo)，學生思考、自學、討論、實踐、總結(jié)、提高等，學生不僅有效學習，而且學習有效。
在進行《局域網(wǎng)組建技術(shù)實訓(xùn)》教學前，將本課程的總體要求呈現(xiàn)給學生，詳細安排如表1。
3 教師加強專業(yè)素質(zhì)提升，提高課程實施的能力
職業(yè)教育的教學改革需要師資的強力支撐，沒有一流的教師，就沒有一流的學生。教學改革的主力是教師，教學改革的阻力同樣是教師，要吸引教師積極參與教學改革，必須從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育理念。為此，學校組織了一系列的教師培訓(xùn)：如出國培訓(xùn)、國家和省級骨干教師培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)、聘請專家進行課改專題培訓(xùn)等，加強專業(yè)素質(zhì)提升，提高“雙師型”的內(nèi)涵。應(yīng)當講，多渠到、多形式的培訓(xùn)和鍛煉促進了教師的理念提升，增強了教師課程開發(fā)和課程實施的能力。
1）教學中實行三師共同教學，即兩名教師和一名工程師。根據(jù)計算機專業(yè)的發(fā)展，行業(yè)、企業(yè)對計算機高職人才的需求，職業(yè)崗位能力的要求，我們每位計算機專業(yè)教師都確定了自己的主要教學研究方向，每個方向有5-8人組成，在進行專業(yè)課程實訓(xùn)時有兩名教師共同教學，一人主講，一人輔導(dǎo)，對項目內(nèi)容、教學實施方案、存在的問題、具體解決方案進行協(xié)商等。一名工程師主要是從本專業(yè)校外實訓(xùn)基地聘請的，主要是從企業(yè)工程解決方案的角度對本專業(yè)實訓(xùn)方案提出參考意見，給學生傳授一些解決問題的經(jīng)驗，對網(wǎng)絡(luò)測試提供實踐指導(dǎo)。
2）教師要設(shè)計好項目任務(wù)書。項目任務(wù)書主要包括項目名稱，準備好項目實施的實訓(xùn)條件，項目實施對象（五年制高職計算機專業(yè)四年級）及分析和項目實施目標。教師主要對所有的項目進行分析、分解，教師要引導(dǎo)各學習小組制定激勵口號，制定目標實施計劃，詳細列出項目完成的目標，下達具體的學習任務(wù)，哪些知識學生可以完成，哪些知識教師要提示，哪些知識學習小組可以討論完成等，各學習小組任務(wù)明確，合作探究，共同來解決問題。
3）教師要設(shè)計好學案。在進行項目設(shè)計時，教師請各小組認真填寫項目任務(wù)書并明確具體任務(wù)，要求學生在任務(wù)的驅(qū)動下，在學案的指導(dǎo)下，認真合作完成各項學習任務(wù)，教師不斷鼓勵學生肯定能出色地完成學習任務(wù)，并在此過程中會提高各方面的能力。學生在完成任務(wù)時更能激發(fā)學習興趣，同時進一步提高學生的學習能力、協(xié)作能力等。
4）教師要探索實踐適應(yīng)高職專業(yè)發(fā)展要求的項目教學模式。當前，高職課程體系的改革必然帶來教學方法的轉(zhuǎn)變，以項目課程為主體的模塊化課程體系要求我們的教學方法必須突破原來的“理論－實踐，再理論－再實踐”的傳統(tǒng)教學模式，而代之以工程項目為教學內(nèi)容，生產(chǎn)任務(wù)驅(qū)動學習過程的“項目教學法”。項目教學法采用了示范項目進行解題示范，通過案例說明問題，學生學習的形式以小組為單位，采取協(xié)作學習方式，每個學生通過自己的學習及不斷的練習，能獨立完成有關(guān)操作并享受自己操作成功的喜悅心情。事實證明，當學生看到自己設(shè)計的程序運行成功了，看到自己的作品、創(chuàng)意被一些企業(yè)采用了，學習興趣提高了，實踐操作能力加強了，也更接近企業(yè)的需求了。在教學模式的探索實踐過程中，我們的專業(yè)教師已經(jīng)取得了一些共識，在項目分解、任務(wù)呈現(xiàn)、引導(dǎo)分析等多個教學環(huán)節(jié)積累了經(jīng)驗，提高了教學質(zhì)量，豐富了教學效果。當然，每個學科都有自己的教學方法，只要能讓學生掌握知識、技能就是好方法。
5）教師要準備好教學資源庫。學生處于教學過程的主體地位，教師處于指導(dǎo)地位，教師為學生準備好相關(guān)的學習資源，學生在學習過程中就能更好利用這些資源來自主學習，因此，教學信息資源庫的建立是非常重要的，有利于學生突破課堂學習的限制，進行自主學習，也調(diào)動了學生學習的積極性。教師準備教學資源庫，主要有相關(guān)專業(yè)書刊、網(wǎng)站、電子教案、項目案例、校本教材等，如在進行交換機、路由器的配置實訓(xùn)時，教師事先準備詳細的配置命令詞典，讓學生對一些關(guān)鍵命令有徹底的了解。教師搜集資料時對自己也是教學經(jīng)驗的總結(jié)提高和教學水平的提升，也和學生一起進步。
4 引導(dǎo)學生學會學習
五年制高職學生素質(zhì)相對中職生高，這些學生經(jīng)過三年的專業(yè)學習，有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)，動手操作能力增強了，思維也比較活躍，有一定的學習能力，教師要積極加以引導(dǎo)。“以生為本”是我們職業(yè)教育的出發(fā)點，各學習小組學生是項目實踐的主體，學生的學必須以任務(wù)小，起點低、多練習、多討論為主，要讓學生在實踐中對知識進行理解、掌握。學生不僅品嘗著成功的快樂和喜悅，也激發(fā)了學生的學習興趣，而且也培養(yǎng)了學生技能實踐的能力，更加豐富了學生們學習的情感、態(tài)度等體驗。
1）學生協(xié)作探究與自主學習相結(jié)合。在實訓(xùn)前，將學生分為若干學習小組，每組6人，確定小組長，制訂、明確組長職責和成員分工，確定組名和口號，提出紀律要求。在具體項目實訓(xùn)時，對于一些基本知識和操作可由學生自學為主，參考一些教學資源，對遇到的問題小組間協(xié)商解決，在確定項目實施方案時則是討論協(xié)商，集思廣益。
2）寫好實驗報告，做好資料整理。每個小項目結(jié)束后，每個學習小組均要撰寫實驗報告，將項目實施過程中做了哪些工作、怎么做的、有什么問題、解決的方案等一一記下來，并積極主動向老師提問解決。要求每位組員平時認真寫好學習筆記和心得體會，為實訓(xùn)結(jié)束后完善校園網(wǎng)解決方案報告準備第一手資料。
5 建立多元化的課程評價體系
在實施項目教學和綜合實踐教學的過程中，我們意識到，傳統(tǒng)評價方法和手段難以準確衡量學習者的學習情況，綜合實踐能力的培養(yǎng)更需要重視對學習者學習過程的評價。項目教學最終目的是完成任務(wù)，任務(wù)完成的質(zhì)量如何？重要的就是項目評價。在《局域網(wǎng)組建技術(shù)實訓(xùn)》的整個教學過程中，我們對每個小項目都進行評價（項目評分表見表2），主要有學習小組先作自評，將自評結(jié)果填入評分表記錄欄內(nèi)；各學習小組互評結(jié)果填入互評記錄欄內(nèi)；另外廣泛采用筆試、面談、提交項目成果、現(xiàn)場操作驗證、提交案例分析報告、成果演示等多種評價方法，不斷優(yōu)化課程評價體系；最后教師根據(jù)學生完成的項目從實用性、完整性、合理性進行全面評價。
“向45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學效果”，一直都是我們教師努力探索的目標。針對職校生的現(xiàn)狀，選擇合適的教學方法，將對教師的教、學生的學都起到事半功倍的作用，職業(yè)學校的學生更需要操作實踐型的教育方式。對此，在計算機專業(yè)實訓(xùn)中，教師和企業(yè)工程技術(shù)人員一起帶領(lǐng)學生做項目開發(fā)，在進行項目開發(fā)時能按企業(yè)的實際要求進行，改變以往在想象的環(huán)境下進行設(shè)計，有利于提升教師項目開發(fā)的實踐能力，提高學生適應(yīng)企業(yè)的要求，為學生的就業(yè)做好對接。
參考文獻：
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[2] 程時興.高職計算機專業(yè)教學實訓(xùn)案例分析[J].計算機教育,2005(8):44-45.
第3篇：簡述教學過程的意義范文
自然流產(chǎn)是《婦產(chǎn)科學》中“妊娠時限異常”里的一個重要章節(jié)，也是妊娠期常見疾病之一，故在婦產(chǎn)科教學中具有非常重要的臨床意義。文章以樂杰主編的2005年人民衛(wèi)生出版社出版的《婦產(chǎn)科學》為藍本，緊緊圍繞“教什么？”“怎么教？”以及“為什么這樣教”3個問題，從教材與學生分析、教學目標、教學方法、教學重點與難點、教學過程設(shè)計5個方面逐一加以分析和說明。
教材與學生分析
婦產(chǎn)科學是專門研究女性特有的生理、病理變化以及生殖調(diào)控的一門獨立的臨床學科，包括婦科學、產(chǎn)科學和計劃生育三大部分。它既是臨床醫(yī)學，同時也是預(yù)防醫(yī)學。但必須指出，上述三部分并不是互相割裂的，而是有著共同的基礎(chǔ)，那就是均面對女性生殖系統(tǒng)的生理與病理，且存在著互為因果的關(guān)系。況且女性生殖器官僅是整個女性身體的一部分，它和身體其他臟器和系統(tǒng)均有密切的相關(guān)性。因此，婦產(chǎn)科學已成為臨床醫(yī)學本科醫(yī)學生的必讀課程和主干課程。但由于該學科涉及面較廣，且獨立性較強，學生學習難度較大，日常教學也由于課時相對較少，難度增大。“自然流產(chǎn)”作為臨床常見疾病，是婦產(chǎn)科學的最基本章節(jié)，也是重點章節(jié)，通過對該章節(jié)基本知識、基本理論的學習，可使學生對自然流產(chǎn)的病理、病因、診斷及預(yù)防等有一個初步認識，從而為更好地從事臨床醫(yī)療打下堅實的理論基礎(chǔ)。
學生學習程度參差不齊，基礎(chǔ)相對較差，對抽象內(nèi)容的理解較困難，學生對學習不善于深入研究，缺乏對各學科之間的聯(lián)系和溝通的能力，學習比較被動。針對自然流產(chǎn)的知識結(jié)構(gòu)和筆者經(jīng)驗，特對本節(jié)教學做如下設(shè)計。
教學設(shè)計
教學目標：①知識目標：熟悉自然流產(chǎn)的概念和特點；掌握自然流產(chǎn)的病因、病理、臨床表現(xiàn)、臨床類型及其診斷和處理方法等。②能力目標：培養(yǎng)學生的理解能力、分析能力、判斷能力和處理不同種類流產(chǎn)的實際操作能力。③情感目標：通過師生互動，聯(lián)系生活實際，結(jié)合臨床病例，引導(dǎo)學生提出問題，組織學生討論問題，培養(yǎng)學生主動思考和主動參與的意識，全面增強學生對自然流產(chǎn)知識的掌握，繼而提升學生對學好婦產(chǎn)科學的信心和決心。④質(zhì)量目標：通過觀看圖片、模型和講解歸納，把教學與生活結(jié)合起來，把理論學習與臨床治療結(jié)合起來，提高學生的理解能力，保證學生的學習效果，使學生學會用聯(lián)系的、宏觀的眼光看待婦產(chǎn)科學與其他醫(yī)學學科之間的聯(lián)系和溝通，從而提高整體素質(zhì)和教學質(zhì)量。
教學方法：配合現(xiàn)代化多媒體教學手段，運用臨床病例、啟發(fā)、觀察、對比和綜合的方法，采用展開式網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)教學法進行教學。利用電腦多媒體教學，把電、聲、光結(jié)合起來，實現(xiàn)聲、像、圖、文相統(tǒng)一。真實、形象、生動地展示生物體，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，吸引學生的注意力，使學生獲得生動的感性認識，激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生各方面能力的培養(yǎng)。
第4篇：簡述教學過程的意義范文
關(guān)鍵詞：新課改下；小學數(shù)學教學；數(shù)學能力；探養(yǎng)
中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0221-01
小學生正處在智力開發(fā)的階段，在這一階段培養(yǎng)學生的各項能力，對于學生今后的發(fā)展來說非常有好處。現(xiàn)如今，小學數(shù)學教學中對于學生能力方面的培養(yǎng)還存在不足，如何有意識地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，發(fā)展學生的數(shù)學學習能力，已經(jīng)成為目前小學數(shù)學教學中應(yīng)該著重關(guān)注的問題。
1.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學能力意義
由于數(shù)學本身就是一門富有抽象性的學科，這門學科是用最簡單的語言來詮釋最全面的道理，數(shù)學這門學科中含有大量的邏輯語句，通過對于這些邏輯語句的推理判斷能夠有效地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。同時數(shù)學教學還能夠培養(yǎng)學生的抽象思維能力，作為一門最富有抽象力的學科，數(shù)學抽象性隨著年級的升高而不斷增加，此時在小學過程中培養(yǎng)學生的抽象思維能力，還能夠減輕今后求學階段的學習壓力。
2.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學能力的具體措施
當前我國的教育體制還處在改革的階段，現(xiàn)代教育理念認為教學過程并不是單純的傳授知識，而是通過教學來促進學生的全面發(fā)展，而這其中就包括對學生各種能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，不僅能夠開闊學生的思維，開發(fā)學生的智力，還能夠有效減輕學生今后求學中的學業(yè)負擔，可以說作用巨大。想要在小學數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，需要將培養(yǎng)學生思維能力的主旨貫穿于整個教學過程。
2.1以生為本，個性教學。對于小學生來講，不同學生的理解能力存在較大差別并且數(shù)學基礎(chǔ)也不同，因而在數(shù)學能力方面也存在一定的差別。針對這種現(xiàn)象，數(shù)學教師在設(shè)計教學內(nèi)容時，首先需要全面掌握所有學生的數(shù)學能力，綜合學生的數(shù)學能力來設(shè)計課程的內(nèi)容，要能夠兼顧數(shù)學能力強的學生和數(shù)學能力弱的學生。既要保證數(shù)學能力強的學生"吃得飽"，也要保證數(shù)學能力弱的學生"吃得好"，這樣才不會打消數(shù)學基礎(chǔ)差的學生的學習積極性，無論學生處于何種水平都能夠獲得數(shù)學能力上的提升。
2.2注意教學的側(cè)重點。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過程中，對于公式和理論教師都只會教授學生如何去運用，但是學生懂得了如何運用并不代表學生就具有了相應(yīng)的思維能力，教學的側(cè)重點應(yīng)該放在對于結(jié)論的推導(dǎo)過程之中，利用推導(dǎo)過程來向?qū)W生展示數(shù)學的思維模式，從而讓學生逐步學會數(shù)學知識的架構(gòu)。要盡量避免直接告訴學生問題的結(jié)果，從而養(yǎng)成學生不喜歡思考的習慣，這才是對數(shù)學能力最好的培養(yǎng)方式。
2.3多媒體課件輔助小學數(shù)學教學。為了培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，教師可以考慮采用多媒體課件來輔助小學數(shù)學教學。對于小學生來講，小學生更喜歡新奇的事物，而多媒體課件可以采用視頻音頻等效果來向?qū)W生展示教學的內(nèi)容，從而實現(xiàn)化繁為簡、化抽象為形象，這樣學生的注意力可以長久地集中在教師所講授的內(nèi)容之上，并且對教師所講授的內(nèi)容也能夠更好更快地理解。當然多媒體課件的制作也需要基于學生的理解能力，既要能夠讓理解能力較差的學生掌握基本的教學內(nèi)容，也可以讓學習能力較強的學生在數(shù)學能力上有所長進。
2.4有效鼓勵，強化競爭意識。為了提供學生以學習的動力，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，在進行小學數(shù)學教學的過程中，教師可以適當?shù)膹娀瘜W生之間的競爭意識，利用學生之間爭強好勝的心理來作為學習數(shù)學的動力，這樣學生在接觸到抽象的數(shù)學知識才不會覺得枯燥，并且在競爭之中，其數(shù)學能力也能夠得到很好的培養(yǎng)，思維方式等更加靈活。而競爭必然是有輸有贏的，因此教師還應(yīng)該對學生進行適當?shù)墓膭睿斱A并不是競爭的目的，享受競爭的過程才是樂趣，這樣才能避免學生喪失對于學習數(shù)學的興趣。
2.5引導(dǎo)學生課前自主學習。自主學習能力是小學生數(shù)學能力中非常重要的一項，無論是在小學階段，還是在今后的求學過程中，擁有自主學習能力的學生收獲的會更多。為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師需要讓學生主動參與到各項教學內(nèi)容的研討之中，因此不妨在課程開始之前布置任務(wù)給學生要求學生自主預(yù)習課本知識，將課本中自己不能理解的部分以卡片的形式呈交給教師，從而讓教師了解學生的實際學習情況，然后針對性的制定教學方案。而這種方式也可以讓學生在預(yù)習的過程中實現(xiàn)自主學習和思考，學生如果能夠運用已有的知識結(jié)構(gòu)體系來解決新的問題，或者是通過自習就能夠掌握新的知識，這樣能夠有效的提高小學數(shù)學課堂教學的效率。這種方式可以幫助教師更好的了解全班同學的數(shù)學能力，可以說是一種非常有效的教學反饋途徑，教師也可以給予反饋情況來制訂方案針對性培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。
2.6合作互助，共同提升。有時，僅僅依靠個人的能力可能難以解決某一難題，或者憑借自身的理解力難以對某一知識進行透徹的理解，這時候就需要合作互助，共同提升數(shù)學能力。在教學過程中教師可以將教學的內(nèi)容分為不同的版塊，有的版塊內(nèi)容教師進行詳細的講解，而有的版塊內(nèi)容則依靠學生自己來解決。教師可以將學生分為不同的小組，以小組為單位來解決預(yù)留的內(nèi)容，讓學生在團隊合作的基礎(chǔ)上實現(xiàn)思維的交流，不僅發(fā)散了自身的思維，能夠很好的培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。當然在組員的分配上也要具有科學性，數(shù)學能力強和數(shù)學能力弱的學生應(yīng)該搭配，既能夠提高數(shù)學能力較弱的學生的能力，也可以鞏固數(shù)學能力強的學生的知識體系，從而讓雙方都有更大收獲。
3.結(jié)束語
總之，小學階段正是智力啟蒙的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)學生數(shù)學能力的最好時期，在此時期培養(yǎng)學生的各種思維能力，對于學生的意義重大。現(xiàn)今社會對學生的要求非常之高，更多的家長希望自己的孩子贏在起跑線上，可以幫助學生在潛移默化中形成良好的思維習慣以及自主思考的能力，對于學生今后的求學乃至工作生涯均具有尤為重要的意義。
參考文獻：
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[2]陳莉.走進生態(tài)課堂，注重學生數(shù)學能力的培養(yǎng)[J].數(shù)字化用戶，2013
第5篇：簡述教學過程的意義范文
關(guān)鍵詞：小學英語教學、情感教育
一、情感教育的意義
作為一個輻射教育過程全域、全程的教育意識與操作，情感教育與學生的德、智、體、美全面發(fā)展有極為重要的關(guān)系。關(guān)于這一點，古今中外的思想家、教育家、心理學家都有不少論述。例如，在英國，心理學家高爾頓(S.F.Galdon)早就強調(diào)過“熱情”在人的智力活動中的作用。他說：“我認為，不存在沒有熱情的智力，也不存在沒有智力的熱情。”這里所謂的熱情，在普通心理學中稱為“強烈、穩(wěn)定、持久的情感。”在美國，心理學家推孟(L.M.Terman)對150名最成功的智力優(yōu)越者的研究結(jié)果表明，能取得卓越成績的人不僅僅是因為他們具有良好的智力因素，熱情、自信等積極的情感因素在成功中具有十分重要的作用。
二、情感教育的方法
1.創(chuàng)設(shè)真實情景，激發(fā)真情實感。
情感總是與情景相伴隨的，創(chuàng)設(shè)真實情景讓學生進行真情實感的表達是每一位英語教師應(yīng)具的基本功之一。在元旦的前一天，我插入教學“HappyNewYear!”在學生觀看了錄象后，我戴上MissWhite 頭飾：“Today is NewYear’s Day. I’m Miss Wang, I’m happy! ”接著，我引導(dǎo)學生互相祝賀：“Hi!I’m... Happy New Year!”,“Good morning! I’m... Happy New Year!”“, Good afternoon! I’m... Happy New Year!”……瞧，他們說得多開心，有些學生還模擬了電話問候。在愉悅的情景中表達，學生產(chǎn)生了真實情感，激發(fā)了學的學習興趣，同時也提高了學生的英語交際能力。
2．運用多種評價方法，激發(fā)學習動力
小學的外語特別注重口語交際，因此，它不可能像語文數(shù)學那樣，很多的依賴書面考試的分數(shù)來評定學生的水平。為此，教師應(yīng)在學習評價上力求形式多樣，通過不同層面的考察，使不同智力水平的學生都能體驗到成功的喜悅。開學初，我就提出三種平常英語測試的方法：第一種是觀察學生的課堂，平時的朗讀和平時的作業(yè)(這是針對品學兼優(yōu)，口語好并且膽子大的學生提出來的)；第二種是教師選定考試的內(nèi)容(書上的Let’s talk)，自由找同伴表演給老師看，平時書上的朗讀作為加分項(這是針對英語水平還可以，膽子較小一點的學生提出來的)；第三種是教師選定考試的內(nèi)容(書上的內(nèi)容)表演給學生看或者朗讀給學生聽(這是針對大部分學生提出來的)。當然第一種的分數(shù)要高一點，第二種稍微低點，以此類推。學生可以根據(jù)自己的能力選擇其中的一種，或者也可以三種同時進行，教師過一個星期評價一次，選擇最好的一種給學生打分。通過這樣的評價方法，主要讓學生能夠感受到自己很受尊重，能夠有更大的動力去進行自主學習。
3. 開展課外活動，養(yǎng)成良好情感品質(zhì)
課后創(chuàng)造性地進行課外活動，最大限度地給學生自由創(chuàng)造，盡情發(fā)揮的空間，在實際操作中體驗創(chuàng)新的成功與失敗也對課堂教學起到鞏固和強化作用，如課本劇的改編、表演朗誦、講故事、時裝會等，給學生一個展露自己才華的舞臺，彌補課堂時間的限制。在活動中教師要注意培養(yǎng)學生積極的情感，并根據(jù)學生的情感特征安排活動內(nèi)容。比如組織學生唱英文歌、講英語小故事、猜謎語等一系列活動，也可以開展“每周一歌”、“每周一詩”等活動。
三、情感教育應(yīng)注意以下幾點
1. 情感調(diào)動應(yīng)從細微處入手
蘇霍姆林斯基曾告戒我們：請記住，每一個兒童都是帶著想好好學習的愿望來學習的，他們信任的心情把這顆大星星交給我們——做教師的人。這顆大星星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態(tài)度所熄滅。要是我們做教師的人，在心里面像兒童對待我們那樣把無限的信任同樣也賦予他們就好了，那將是一種富有人情的相互尊重的美妙的和諧。
2. 情感教育要與紀律約束相結(jié)合
第6篇：簡述教學過程的意義范文
教師招考的一項測試準備從事教師職業(yè)的人員是否具有中小學教育要求的知識水平、職業(yè)道德素養(yǎng)等各方面綜合素質(zhì)的競爭性考試。一般來講，湖南省的教師招考先進行筆試，包括“公共基礎(chǔ)知識” 、“學科專業(yè)知識”（局部少數(shù)市、區(qū)縣不考）、“教育法規(guī)” 、“教師職業(yè)道德” 等。然后是面試，面試以采取說課、試講等形式進行。最后是體檢和政審，各項合格后，將被正式錄用簽訂就業(yè)協(xié)議。
2. 教師招聘面試易出現(xiàn)的“致命錯誤”
一、不善于打破沉默；
二、與面試官套“近乎”；
三、缺乏主見；
四、缺少提問技巧；
五、自命不凡，目中無人；
六、見面就談薪論價；
七、慷慨陳詞，言之無物。
3.2011年教師招聘考試教育學考試重點
1.古代教育學教育的特點
2.一堂好課的標準
3.簡答教學過程的結(jié)構(gòu)是什么？
4.課程評價的基本階段
5.教育對政治經(jīng)濟制度的影響
6.生產(chǎn)力對教育發(fā)展的作用
7.教育對科學技術(shù)發(fā)展的作用
8.制約課程因素是什么？
9.分析如何教育新型師生關(guān)系
10.教師職業(yè)道德素質(zhì)的基本要求？
11.現(xiàn)代教育學發(fā)展的趨勢
12.班主任班級管理的內(nèi)容和方法
13.班主任如何組建和培養(yǎng)班集體
14.德育方法
15.德育原則
16.德育的規(guī)律特點
17.確定德育目標的依據(jù)
18.列舉有哪些教學方法
19.教育原則有哪些？以及貫徹這一原則的依據(jù)是什么？
20.教學過程的特點？
21.教學任務(wù)是什么
22.為什么教學是學教教育工作的主體（就是教學的意義）
23.課程實施的結(jié)構(gòu)
24.教育專業(yè)素養(yǎng)有哪些？
25.簡述教師勞動的特點。
26.素質(zhì)教育思想
27.我國教育目的的基本精神？
28.我國教育目的的依據(jù) ？
29.學校教育在個體身心發(fā)展特殊作用？
5、 教師招聘考試考點攻略
1、教育理論中教育學、心理學、教育心理學考試，主要偏重于教育學、教育心理學（通過80%的地區(qū)得到驗證），因為這些知識與教師的教育教學實踐聯(lián)系最緊密。
2、教育理論考試偏重測試考生對教育學、心理學理論知識的實際運用，也就是說教育學、心理學中與教育教學密切相關(guān)的知識點是教師招聘考試的常考點。比如：中小學教師應(yīng)具備的素質(zhì)，班主任、班級日常管理、新課程教育理念等都是考試的重點。
第7篇：簡述教學過程的意義范文
（一）遞進循環(huán)式
遞進循環(huán)式其實就是一個循序漸進的過程，在小學語文教學中穩(wěn)扎穩(wěn)打，做好每一個知識點的講解。具體來說，在小學語文教學課堂中，通過教師指引學生對舊的知識點的回顧來引出所要學習的新的知識點，在不斷牢固所學知識的基礎(chǔ)上，推動了小學語文教學新知識的學習，這樣學生能夠更好的掌握教學知識內(nèi)容，同時在這種模式下對于學生各方面技能的提高也有很大的幫助。新模式在小學語文教學中的引進，更利于學生教學知識和技能的培養(yǎng)，學生在“遞進循環(huán)式”模式下，對于知識的掌握更加深刻，并能夠很好的將所學知識轉(zhuǎn)化為自身所要掌握的技能。
（二）小學語文教學中將“遞進循環(huán)式”教學更好的融合
新時期背景下，小學語文新課程教學目標也有所變化，逐漸以培養(yǎng)學生文化素質(zhì)教育為發(fā)展方向。在這種趨勢下，小學語文教學“遞進循環(huán)式”模式已逐步替代了以往的教師單一化規(guī)范模式。在實際教學過程中，“遞進循環(huán)式”模式主要注重各方面技能的單項訓(xùn)練，對于小學教材中所要掌握的知識點通過技能方式來進行培養(yǎng)，從而實現(xiàn)教學目標。小學語文中的閱讀、表達、寫作等內(nèi)容合理的運用“遞進循環(huán)式”模式，將這些教學知識的基本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為單方面技能來加強，這樣可有效提高小學語文教學質(zhì)量，并且小學生也能深刻掌握小學語文教學每個模塊的知識，這是傳統(tǒng)教學模式所達不到的。小學語文教學很好地融合”遞進循環(huán)式”模式。能夠更好地推動教育事業(yè)的發(fā)展。
二、小學語文“遞進循環(huán)式”教學策略分析研究
我國教育事業(yè)在不斷的發(fā)展，社會各界對于教育事業(yè)的重視程度也逐步加大，教育機構(gòu)對于小學語文教學模式也有更高的要求。課堂提問是小學語文教學課堂中最為重要的環(huán)節(jié)，教師要充分抓住這一點，積極的與學生形成互動，這樣能夠使得小學生對于課堂所學到的知識內(nèi)容理解更為深刻，同時在很大程度上激發(fā)學生的學習熱情，使得他們思維更加活躍，從而幫助學生更好地學習課堂知識。教師在實際教學過程中要結(jié)合語文教學目標和小學生實際情況作出合理的調(diào)整，使得課堂提問落實到實處。
（一）“遞進循環(huán)式”模式在小學閱讀教學中的應(yīng)用
在小學語文閱讀教學過程中，文章的閱讀要邊看邊讀，這一過程合理的應(yīng)用“遞進循環(huán)式”模式，對于閱讀教學的提高有很大幫助。例如，教師在講解小學語文教材中“矛與盾”這一課文時，可以將“遞進循環(huán)式”模式合理的應(yīng)用進來，這一課文內(nèi)容具有很強的故事性，文章的內(nèi)容情節(jié)也很受小學生的喜愛，然而這篇課文有很強的邏輯性，可能存在部分學生不能很好地理解文章內(nèi)容，教師在這一過程就需要合理的進行講解，并細致到每個情節(jié)，這樣使得小學生對文章故事情節(jié)的每一部分都能夠很好地理解，甚至分清楚具體的人物關(guān)系和邏輯結(jié)構(gòu)。對于“遞進循環(huán)式”教學模式過程也要循序漸進，在小學語文閱讀教學過程中，教師可有效創(chuàng)立語境，鼓勵學生積極參與，使得語文知識更好地被學生所接納，這種做法也能活躍小學生的思維，從而更好的掌握語文閱讀知識。小學生處在一個比較年幼的年齡段，學生的性格上也不成熟，因此教師需要正確的指導(dǎo)來幫助學生培養(yǎng)學習興趣，通過“遞進循環(huán)式”模式，幫助學生掌握語文閱讀方面的知識技能。
（二）小學語文口語學習的創(chuàng)新
對于小學語文教學中口語的學習，整個過程需要教師來活躍課堂氣氛，在口語學習中，教師要時刻觀察學生的學習動向，對于語言運用和語文知識做到合理的把握。在課堂中并不要一味的講解知識，這樣會顯得比較單一、乏味，可以適當?shù)奶岢鲆恍﹩栴}來引發(fā)學生的思考，進而讓學生更加注意課堂知識學習。課堂中教師可以通過對學生興趣知識的培養(yǎng)，使得課堂更加生動、活潑。
（三）小學語文寫作中“遞進循環(huán)式”模式的應(yīng)用
小學語文新課程教材中，多數(shù)教材內(nèi)容豐富，而且具有教育意義，這些教材內(nèi)容在增加了趣味意義的同時也包含了教育意義。教師在這些教材內(nèi)容的教授中，通過合理的運用“遞進循環(huán)式”模式，使得教材內(nèi)容更為直觀的展現(xiàn)給學生，從而幫助學生建立起對語文知識學習的興趣，保證了教學質(zhì)量。在小學語文教學中，寫作方面是相當重要的，在這一方面的學習需要學生大量的練習基礎(chǔ)寫作能力。由于大多數(shù)小學生的寫作水平正處于初期發(fā)展階段，對于更方面知識的應(yīng)用還不能熟練掌握，需要在這個過程逐步積累語文知識，并合理的運用到語文寫作中。在這一過程中，“遞進循環(huán)式”模式的運用更能夠幫助學生掌握小學語文寫作知識，在很大程度上規(guī)范小學生的語言表達。
三、結(jié)論
第8篇：簡述教學過程的意義范文
【關(guān)鍵詞】景觀規(guī)劃設(shè)計 問題 改進對策
一、前言
黨的十提出了建設(shè)生態(tài)文明的戰(zhàn)略任務(wù)，這不僅要求對現(xiàn)有的自然生態(tài)加以保護，更要求對城市景觀、人文景觀進行規(guī)劃設(shè)計時加入生態(tài)要素，強化全民的生態(tài)環(huán)保意識。在未來，景觀規(guī)劃設(shè)計工作的重要性將不斷強化，對從業(yè)人員的素質(zhì)要求將不斷提高。因此，研究如何改進景觀規(guī)劃設(shè)計的教學方法，幫助學生掌握景觀設(shè)計的原理、步驟和方法，并靈活運用于宏觀和微觀層面的設(shè)計實踐中去，具有重要的意義。
二、當前景觀規(guī)劃設(shè)計教學中存在的問題
依據(jù)教學大綱，景觀規(guī)劃設(shè)計專業(yè)應(yīng)當包含五大知識模塊，即公園規(guī)劃設(shè)計、居住區(qū)景觀規(guī)劃、道路廣場景觀規(guī)劃、景觀建筑和園林植物。筆者曾對學生進行過一次課程滿意度調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示如下：學生對于課程進度安排的整體認可度較高;對教學內(nèi)容的設(shè)置順序滿意度則低至不足五成，對各模塊專業(yè)知識與個人未來職業(yè)生涯規(guī)劃的聯(lián)系作用認可度高低不一，特別是一些理論性較強，實踐內(nèi)容不多且案例教學較少的理論知識，學生掌握程度較低，滿意度亦較低;同時也有不少于三分之一的受調(diào)查對象認為課堂氛圍較為生硬，師生間互動不足，并希望加大實踐教學內(nèi)容的比重。
由此可見，景觀規(guī)劃設(shè)計存在以下幾方面的問題：一是教學內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)需要再調(diào)整、再細化，未能跟進社會發(fā)展的最新趨勢，及時調(diào)整教學內(nèi)容，進而使得學生對于當下課程內(nèi)容的學習意義產(chǎn)生了質(zhì)疑;二是教學方法有待改進，課堂氛圍不夠濃厚，師生互動不足，教學方法僵化;三是案例教學和實踐教學組織的不夠，學生未能熟練掌握將知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的關(guān)鍵技巧。
三、改進對策
（一）完善教學內(nèi)容、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
在原有的知識基礎(chǔ)上，按照由易到難、由簡單到復(fù)雜的規(guī)律調(diào)整內(nèi)部和各個部分之間的關(guān)系，更加符合學生認識事物的客觀規(guī)律。結(jié)合該學科的最新發(fā)展和教學大綱充實新知識點，并對一些沒有實際意義和較老的內(nèi)容進行刪減，使學生能及時了解該學科的最近發(fā)展狀況，優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu);同時增加案例分析的比重，將理論知識與實際案例相結(jié)合，使學生牢固掌握各部分內(nèi)容。
（二）靈活應(yīng)用并創(chuàng)新教學方式
一是靈活應(yīng)用案例式教學。景觀規(guī)劃設(shè)計課必須通過具體案例的講解，學生才能對景觀規(guī)劃的設(shè)計過程和設(shè)計要點有更直觀的認識，理論知識才得以體現(xiàn)。在今后的教學改革中，一方面應(yīng)增加案例分析的比重，使學生通過一個個活生生的案例來掌握教學的重點和難點，而不是空泛地反復(fù)強調(diào);另一方面，完善案例教學的過程，由“簡述―分析―評價―總結(jié)”四個部分組成，對案例的分析要深入、細致，案例簡述以教師為主，案例的分析、評價以學生為主，總結(jié)部分應(yīng)在教師的引導(dǎo)下由學生與教師共同完成，提高學生分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學生開放性和批判性的思維習慣。
二是結(jié)合學生特點，改變教學模式。改變以往教師講、學生聽的模式，由教師布置一個主題，將學生分成小組，課下進行資料的搜集、整理，課上圍繞主題各組發(fā)言，提出各自的觀點，并展開分析和證明，發(fā)言結(jié)束后，教師和學生予以評價。這種學生講、教師聽的模式，一方面鍛煉學生的團結(jié)協(xié)作能力和語言組織表達能力，另一方面調(diào)動了學生的積極性，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，在資料搜集、整理、發(fā)言的過程中獲取知識，同時也是一種很好的激勵機制，準備認真、發(fā)言好的學生受到同學和老師的肯定，對學生能起到鞭策和激勵作用。
三是加強與學生的交流和互動。教學過程是教師“教”和學生“學”的過程，必須由學生和教師共同完成，目前往往是教師在唱“獨角戲”，教學效果令人不滿意。加強在教學過程中與學生的交流和互動，是改善教學質(zhì)量的重要途徑。除了采用啟發(fā)式、提問式等教學方法以外，還應(yīng)根據(jù)青少年的成長規(guī)律和心理特點，將教學變?yōu)橄嗷テ降冉涣骱蛯W習的平臺，鼓勵學生課上可以隨時提出問題，針對問題進行討論甚至辯論，還可以播放學生感興趣的影音文件等，多渠道加強學生和教師之間的交流溝通，在交流中獲取知識，使教師成為學生的良師益友。
（三）增加實踐教學環(huán)節(jié)
目前，學生實踐動手、設(shè)計能力相對較差，為保證學生在校學習期間具備獨立設(shè)計的能力，應(yīng)設(shè)置足夠?qū)W時的課程設(shè)計周，并以實際項目為依托，到實際的項目地點進行實地調(diào)查，并加以分析，得出設(shè)計思路，使學生真正地進入角色。教師應(yīng)認真指導(dǎo)，提示學生應(yīng)考慮的問題、幫助整理設(shè)計思路、分析設(shè)計方案的可行性，切實將理論與實踐相結(jié)合，并用理論來指導(dǎo)實踐，提高學生的設(shè)計能力。此外，應(yīng)增加外出實習、調(diào)研的機會，在教師的指導(dǎo)下，布置調(diào)研任務(wù)，用專業(yè)的眼光親自感受和體會景觀規(guī)劃的真實性和重要性，開拓學生視野。
【參考文獻】
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第9篇：簡述教學過程的意義范文
一、初中英語語法教學的重要性
英語語法教學是英語教學過程中的難點，高中英語的語法教學更是貫穿于英語學習的每個階段，教師要通過語法教學來啟發(fā)學生的語用思維，改善英語學習的本土化。初中學生在學習英語時，語句和表達方式往往存在著漢語思維，也就是俗稱的“中國式英語”，這種思維嚴重的制約了英語的語法學習，而且教師為了完成教學大綱上的教學任務(wù)對這種思維也不加制止，引發(fā)了學生對英語語法學習的意識淡薄，對語法錯誤重視不足。英語語法在英語學習過程所占的比重非常大，如果沒有系統(tǒng)有效的學習，將直接影響到學生綜合能力的提升，所以在初中英語學習階段就需要打下堅實的語法基礎(chǔ)，教師在這個階段也要發(fā)揮課堂教學的主體作用，根據(jù)學生語法學習的實際情況，有針對性的制定一系列的教學措施，調(diào)動學生學習英語語法的積極性，并結(jié)合教學大綱使學生能夠掌握語法的概念和術(shù)語，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)提升學生解決實際問題的能力。
二、初中英語語教學中存在的問題
新課改以來，我國初中英語教學模式已經(jīng)有了明顯的進步和提升。“全日制義務(wù)教育英語課程標準的修訂”中曾明確指出，現(xiàn)代外語教育理念注重語言學習的過程，提倡采用任務(wù)型語言教學等各種強調(diào)學習過程的語言教學途徑和方法，這極大的提升了英語教學的目標和意義，教學模式從計劃任務(wù)型轉(zhuǎn)向了過程學習型，同時非常有利于學生學習習慣和學習方法的養(yǎng)成但從實際情況來看教學中還存在著一定的不足，首先，英語課堂教學中年長的教師還是以舊的教學理念和方法進行語法教學，這非常不利于學生英語語法的學習，有的教師年齡偏大教學方法單一枯燥，這完全不能調(diào)動學生學習英語的熱情，有時還會抱著觀念和經(jīng)驗不放，極大的制約了課堂教學的質(zhì)量和效果，而新英語教師更是以應(yīng)試教育為前提，不強調(diào)學習過程只要求學習成績，這就忽視了語法教學理念的意義，使學生的語法學習意識淡薄；其次，教學效果測試不理想，這主要是成績測評的方式不利于英語的語法學習，近幾年的考試命題語法知識和客觀題都有明顯的下滑，學生在測評過程中口語和寫作能力逐漸退步，這一現(xiàn)象對英語語法學習是非常不利的，教學過程中沒有突出語法學習的本質(zhì)意義，造成學習質(zhì)量不高，測評成績差。
英語教學模式的改變不是測評成績不好的根本原因，不論是任務(wù)型教學模式還是過程學習模式，其本質(zhì)都過于突出了學習方法，而實際教學中往往沒有考慮到學生學習過程中存在的問題，同時教學內(nèi)容的多元化和多樣性也沒有得到充分的利用，這就嚴重的限制了學生的學習范圍，語法學習是一個系統(tǒng)性較強，規(guī)則性比較明確的教學活動，其詞的變化規(guī)則?構(gòu)成規(guī)則?組合規(guī)則都一定的規(guī)律，教師要利用有效的教學手段和方法來促進英語語法的學習。
三、高中英語語法學習的主要策略
現(xiàn)今的教學體制以灌輸為主，英語語法學習也不例外，學生在學習過程中一味的死記硬背，這種方式容易使學生失去學習興趣，同時也限制了學生自主學習和自主創(chuàng)新的能力，要想改變這種現(xiàn)象就需教師在教學過程中以學生為主體，應(yīng)用靈活開放的教學形勢來調(diào)動學生語法學習的熱情，促使學生由被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變。
（一）通過漢語語法學習英語語法
我們總認為學習英語一定要拋棄母語思維。實際上，漢語語法對英語語法學習有很大的幫助。漢語的句子成分包括主語?謂語?賓語?定語?補語?狀語六種而英語除了主語?謂語?賓語?定語?補語?狀語之外還有一個表語（或稱主語補足語）。在句子成分上，可以說漢語和英語是沒有什么太大的區(qū)別的。所以只要把漢語的語法弄明白了，知道什么是主謂賓，定狀補，英語的句子成分也就可以了。所以英語學習者首先好好地看一下漢語的有關(guān)語法內(nèi)容，然后把相應(yīng)的知識遷移到英語的語法學習中去！
（二）練好基本句型
基本句型是學習英語語法的基礎(chǔ)。在英語學習的入門階段，句型練習法是學習者學習英語語法的最行之有效的方法之一。句型練習應(yīng)該是由淺入深，由簡到繁。每學一個項目，首先要把單項練習練熟，然后過渡到綜合練習，最后則應(yīng)做到擴大運用。熟能生巧，只有多寫多練，才能讓基本句型在學習者的頭腦中扎根。
（三）學語法要結(jié)合課文去學
這一點和學單詞是一樣的。詞語要嵌在上下文里才有生命，才容易記住才知道用法，這個詞的用法其實就是語法的一部分。課文里有各類語法知識點，通過課文去學語法可以學得活?記得牢，這比孤零零地背誦語法條目要有效得多。因此在句型學習結(jié)束后，宜結(jié)合課文去學語法要圍繞課文中出現(xiàn)的主要語法項目，循序漸進地學習比較系統(tǒng)的語法知識。