廣播電視編導的職業分析精選(九篇)
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第1篇：廣播電視編導的職業分析范文
廣播電視編導專業的培養方針是培育出能夠熟練掌握專業的理論知識與技能，擁有高水準的政治能力、理論修養及品鑒水平，具有足夠的文化知識，掌握法律法規、能勝任廣播電視系統方面工作的綜合性人才。廣播電視編導專業作為一個新興起的專業，其文化歷史還不夠悠久、教師隊伍還不夠龐大、設備還不夠完善等問題。最近幾年來，各個學校逐漸顯現出廣播電視編專業不足，并且及時做出了調整，也取得了一定的成效。
一、廣播電視編導專業目前培養人才的狀況及存在問題
（一）人才培養方向進入誤區
廣播電視編導專業作為一個新興起的專業，其人才培養系統還不夠完善，學科理念還不夠深厚。在人才需求量極高的情況下，很多高校都想嘗試培養專業人才，就造成專業教學水平達不到一致的標準，培養人才方向進入誤區。另一個原因是在學生本身，許多藝術類學生并不真正喜歡這個專業，而是廣播編導專業與其他藝術類專業相比門檻較低，無需太多專業基礎。近年來許多考生在高三參加短期培訓班之后便加入藝考大中，這直接導致專業人才眾多卻缺乏勤奮刻苦的人才。
（二）教師水平難以達到教學要求的標準
伴隨著廣播電視編導專業發展迅速，師資力量無法達到需求的標準。在傳授知識的過程中，教師就是學生的指南針，帶領著學生前行。但是現在廣播編導專業的教師資源與教學需求已經出現供不應求的狀態。國家和學校還應對這一問題加強改善，及時做出調整。還有很多教學水平高超的教師卻因學位等問題無法被錄用，這也是阻礙廣播電視編導專業發展的原因之一。
（三）專業培養難以達到市場需求的標準
目前人才市場也在隨著社會的發展在逐漸進步，不只是需要專業水平過硬、實踐能力強的人才，還需要適合市場需求標準的工作修養、反應能力、溝通能力以及創造能力的人才。現在許多院校培養出來的人才無法達到市場需求的標準，就會導致很多人才無法找到合適自己的職位，造成人才損失，并且市場的需求也無法得到滿足。
二、貫徹學科教育改革，培養適合市場需求的人才
（一）將科學理論與實際相結合，培養適合市場需求的人才
廣播電視編導專業對人才的實踐能力要求很高，所以院校應對實驗的器材改善、課程設立、場地建設等應該投放更多的財力和人力。為廣播電視編導專業的學生帶來更多實踐的機會，院校還可以和校外單位合作進行社會實踐，使學生將學習與生活相融合，從日常實踐中獲得更多學習的經驗。還要加強學生各項能力的培養，全方位豐富學生的學習生活，培養出適合市場需求的人才。
（二）擴大教師隊伍，改善人才培養方法
建設高水準的師資隊伍是提高人才專業水平的必要前提。院校只有建設素質水平高超、隊伍龐大、道德水平良好的師資力量，才能為學生創造出更好的學習環境。院校還應該給許多優秀人才到校就職的機會，加強教師的培訓，提高教師整體素質。另外院校培養人才的方法還存在問題，院校還無法及時順應社會發展的潮流。高校應該加強教學方法的創新，積極帶動學生學習的熱情，并且還應加強各高校的經驗交流。
（三）找到正確方向，開設合理課程
教師應淡泊名利，不要一味追求名利，教師們應該認真做學問，站在學生的角度為學生考慮問題，向學生傳授專業知識，做到真正的在傳道、授業、解惑。院校在設置課設時，要做到將廣播電視編導專業知識與實踐知識相結合，使廣播電視編導專業人才努力做到德、智、體、美、勞全面發展、共同進步，培養出適合市場需求的人才。
三、結語
伴隨著中國經濟的飛速發展，廣播電視編導專業也在日益強大，廣播電視編導專業人才市場的綜合素質和能力要求越來越高。廣播電視編導的職業修養決定了廣播電視節目的質量。所以目前的廣播電視教育要找對自己今后的發展方向，廣播電視編導更要全面的增強自身的專業水平和職業修養，掌握好廣播電視的定位，才能為廣播電視事業貢獻力量。
參考文獻：
[1]王紅葉.山西省廣播電視編導專業人才培養的問題與對策[J].教育理論與實踐，2014，09（06）：9-10.
第2篇：廣播電視編導的職業分析范文
【關鍵詞】廣播電視編導 美術基礎 教學
一、廣播電視編導專業美術基礎課程的重要性
廣播電視編導專業屬于新興學科，主要是藝術與新聞兩大學科的交叉與滲透，近年來，“編導”這一專業化程度很高的職業到底姓“文”還是姓“藝”曾受到很大爭議，但是無論姓什么，“編導”專業的建設是基于社會、媒體對人才的要求，是堅持“復合型人才”的培養模式，因此學生需具備較高的理論素養和藝術鑒賞能力，這恰恰是一名優秀編導所必須具備的基本素質。而美術基礎課程正是培養學生對美的感受能力、鑒別能力、欣賞能力與創造能力的重要組成部分，同時也是廣播電視編導專業學生應具備的基本能力。這也就說明了美術基礎課程在廣播電視編導專業中具有舉足輕重的作用。
二、廣播電視編導專業美術基礎課程教學現狀
現階段，我國初、高中對學生美術基礎素質的培養嚴重匱乏，在調查的300名廣播電視編導專業的大學生中，有約90%的學生初、高中美術課根本無法正常開展，只有約10%的學生，是通過特長班或興趣班了解少量的美術知識。因此，從客觀上導致了廣播電視編導專業的大學生美術素養偏低，基礎薄弱可想而知。這就要求學生必須在大學期間來學習和培養。對于在廣播電視編導專業的學生來說，只有具備一定的美術素養和基礎，才能更好地掌握本專業的知識與技巧，以便于適應將來編導的學習和工作。然而在廣播電視編導專業的教學中，美術基礎教育開展的時間短，幾乎沒有可以借鑒的經驗，即便安排美術基礎課程，也以美術作品欣賞式教學為主，再加之課程安排的學時量少，導致學生對其不夠重視。因此，如何針對廣播電視編導專業學生的特點，制定切實可行的教學方案，以便于提高學生的美術基礎素質，是近年來，美術基礎課程探討的重要問題。
三、廣播電視編導專業美術基礎教學的課程設計與改革
美術基礎的教學采用鏈條式和彈簧式的課程設置方法，鏈條式教學即橫向的，是指課程設置內容成平行發展且課程之間環環相扣，缺一不可，缺少其中一門課程，后面的課程將無法進行。螺旋式教學即縱向的，是指課程設置內容呈一種螺旋式的上升形式，且層層遞進。因此，在課程設計中，設置了素描與色彩、設計構成、字體設計和版式設計，四種課程環環相扣并循序漸進。
（一）素描、色彩課程。廣播電視編導專業學生入學時可以說是一張白紙，與那些具有一定美術基礎學生的教學方式不能在一個層次上，因此，要把基礎教學放在首位，素描和色彩恰恰是美術的基本功，例如：廣播電視編導專業的學生在拍片的過程中，往往需要繪制簡單的分鏡頭，這就需要具備素描的繪畫功底，當然，對于非美術專業的學生來說，分鏡頭并不畢繪制的惟妙惟肖，但繪制的分鏡頭需符合素描中場景的透視關系、物體的明暗關系、人物的比例關系等等，而這些知識是素描中最基本常識；如果在繪制好的分鏡頭中涂上顏色，這就上升到色彩教學，例如：在場景設計中，影片采用何種色調，人物服裝的色彩是否與背景色彩相協調，這就需要學生掌握色彩學中補色對比、冷暖色對比、面積對比等常識。
所以，素描與色彩作為美術基礎課程的基本功，具有舉足輕重的作用，課程中除了理論的講解外，還要加強學生的實踐繪畫能力，讓學生畫一些簡單的幾何石膏體和色彩裝飾畫，使其掌握透視關系和色彩關系等等，同時也要加強美術鑒賞能力，在講授理論中穿插美術作品進行講解，彌補《美術欣賞》、《藝術概論》等課程在培養學生美術素養方面的缺失，為學生以后創作作品提供豐富的土壤。
（二）設計構成課程。設計構成包括平面構成、色彩構成和立體構成，其作為一種造型觀念，在美術基礎課程中起到承上啟下的作用，學生對素描和色彩有了一定的認知后，還要進一步掌握與其相關的美學法則，例如：在拍片過程中一個場景的設定，是由幾種不同元素組合在一起：人物、背景、燈光、色彩等等，而設計構成就是將不同形態的幾個元素，以一定的形式美法則及規律，將其從組為一個新的元素，并賦予視覺化的過程。在教學中，除理論教學外，還要在實踐中充分調動設計構成中的造型因素，通過設計一些小型場景的造型小品，讓學生在制作過程中深刻體會點、線、面、體的關系，懂得強調畫面中視覺元素的形態美，從而充分培養與挖掘學生對美術造型的敏感性和感知性。
（三）字體設計課程。字體設計是視覺傳達重要的表現手段之一，學生對素描、色彩和設計構成有了一定的基礎后，字體設計就是整合以上三項課程最好的實踐練習。學生可以利用素描知識記錄下字體設計的草圖，再結合色彩知識描繪字體的顏色，在設計與描繪的過程中加強文字筆畫之間的設計構成關系，因此，學生在練習過程中潛移默化的將之前學習的課程融合在一起，并且還能提高自身的視覺審美和創造性思維；此外，字體設計課程設置的目的還在于，學生在影視或廣告作品的編輯過程中，文字的處理即可打破宋體或黑體等傳統文字的局限，根據作品的內容需要來設計文字，使得作品的質量進一步提升，為今后的學習和工作打下堅實的基礎，積累更多的能量。
第3篇：廣播電視編導的職業分析范文
關鍵詞：信息化;教學;翻轉課堂
中圖分類號：G222.3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）08-0240-01
一、“翻轉課堂”教學模式的由來與理解
2007年，美國人薩爾曼?可汗利用網絡視頻進行“翻轉課堂”模式授課獲得圓滿成功，“翻轉課堂”教學模式后來被《環球郵報》評為“2011年影響課堂教學的重大技術變革”。2013年2月26日我國主流教育載體《中國教育報》以“一個人的網絡教學震動了世界”為標題，全面評價了薩爾曼?可汗的視頻教學。
“翻轉課堂”實際上是指學生課前利用教師所提供的教學資源、網絡資源進行自主式學習，并將學習過程中所遇到的問題和疑惑記錄下來，然后在正常的課堂教學活動中，學生之間、師生之間就已有的問題和疑惑進行共同探討，教師則更好地發揮了“傳道、授業、解惑”之作用。
二、廣播電視編導專業教學現狀
廣播電視編導專業是一門具有較強實踐性的學科，但相對于比較成熟的學科來說，該專業是一個較為年輕的學科，在課程設置及教學方法方面，都還不夠成熟。在一些基礎的專業理論課程教學過程中，由于其課程性質、發展歷程及其研究現狀等相關知識仍然是以教師講授為主。據有關研究資料顯示，大學生聽課時的注意力集中時間只能在10分鐘到18分鐘之間，而廣播電視編導專業的學生經常接觸大量的視頻資料，并且思維較為活躍，對教師的這種單一的較多依靠文字資料介紹的“灌輸式教學”講授更是興趣不大，甚至是有些排斥，教學效果也并不理想。
基于廣播電視編導專業以上教學現狀分析，教師在課堂教學資源的組織方面顯得尤為重要，教學過程中要更加注意對知識點的提煉和總結，在形式上強調碎片化、片段化的基礎上緊緊圍繞知識點，更多地融入思維的可視化和動態的展示。柯清超教授認為思維可視化是一種以數據可視化、計算可視化為基礎，促進知識的傳播和創新的技術。而這種思維可視化工具的運用也更為符合廣播電視編導專業的學生特點，取得較好的課堂效果。
三、“翻轉課堂”模式在廣播電視編導專業教學中的運用
傳統課堂的教學方式是把知識教授的過程放在教室內，把對知識的理解和鞏固放在課堂外，而“翻轉課堂”則正好相反。在教室外了解與知識點大量的相關信息基礎上，在課堂內通過學生之間、師生之間的討論、交流則更加深了對該知識點的理解和把握，深入了解大量信息后則更有可能激發學生的創新力。
例如，在《新聞學概論》課程中，講解“新聞價值”章節時，課前讓學生通過查閱資料、運用互聯網主動搜索等各種方式了解新聞價值與新聞道德的關系，深入把握二者概念的內涵和外延。課堂讓學生運用所掌握的資料，采取辯論賽的形式，就新聞價值的取向問題展開討論，教師則于辯論賽結束之后與學生進行進一步的探討，并加以總結。
處于社會轉型期的中國對人才培養提出了新的要求，在全球化、數字化的時代背景下，更加強調對知識創新能力的提高和培養。美國的“翻轉課堂”模式引起全球教育界的思考，此種新型教學模式改變傳統的教授方式，把更多的時間交給學生自己，當然隨之改變的還有教師的角色，教師更多的是“教練”的角色，而學生則是“訓練員”，在更多實踐和自學的基礎上，學習的目標就更為明確，針對性更強，更加有利于知識的鞏固和知識創新能力的培養，“翻轉課堂”教育模式更多地表現為師傅帶徒弟式的教授。
例如：針對廣播電視編導專業的學生自主性較強，思維敏捷的特點，在《廣播電視新聞采訪與寫作》課程教學中對于采訪方式與手段這一章節的學習，可以多給學生提供參與學校或分院里的相關新聞報道活動的機會，教師應鼓勵他們在掌握課本基本理論知識的基礎上進行創造性采訪、報道新聞。教師在講解完采訪的具體方式和技術手段之后，讓學生在采訪實踐中親歷新聞現場，真正體會新聞采訪方式和技術手段的不同形式。
從某種角度來說，“翻轉課堂”模式是順應時展并經過人類思考的產物，此種模式想要更好地發揮它應有的作用，學校、教師等相關因素就必須做出適當的調整和改變。信息化時代背景下的高校教育要緊隨社會的發展，作為高校教師要注意轉換教師角色，更要熟練掌握現代信息技術，以豐富的教學資源運用多種方式完成對教學過程的展示，使學生達到良好的收受效果。
參考文獻：
[1]劉杰.淺談對翻轉課堂的認識[J].科教導刊，2014（01）.
[2]劉健智，.國內外關于翻轉課堂的研究與實踐評述[J].當代教育理論與實踐，2014（02）.
[3]丁建英.翻轉課堂研究及其教學設計[J].中國教育技術裝備，2013（21）.
第4篇：廣播電視編導的職業分析范文
一、影視傳媒藝術類專業概況
影視傳媒藝術類專業是近年來興起的在美術、音樂類專業之外的又一大類高等教育專業，它廣泛地包括廣播電視編導、播音與主持藝術、戲劇影視文學、公共事業管理、影視導演、影視表演、攝像攝影、空中乘務等多種專業。主要面向各省市電視臺、廣播電臺、電影電視制作機構、報刊雜志社、影視傳媒公司、廣告公司等各種部門單位培養優秀的專業人才。
1、播音與主持藝術：
（1）、專業概況：根據廣播電視業對未來播音員、主持人的要求，培養熱愛祖國、恪守職業道德、形象高雅、底蘊豐厚、儀表大方，具有較高水平的播音與主持藝術專業技能以及語言學、新聞傳播學、文學藝術等多學科知識，能在電臺、電視臺承擔采編播一體化或從事播音主持的專門人才及從事與語言應用相關的播音教學、傳播、新聞、公關等行業的通用型人才。
（2）、就業方向：目前，隨著獨立制片人機制的引進，電視節目主持人也應成為自由職業者，聘用與應聘雙向選擇，并根據其能力、水平付相應報酬。現在的機制是編導中心制向主持人中心制過渡，但這種過渡在目前還受到各種限制，引進市場機制也是一種相應的過渡，主持人的待遇水平在臺里是中等水平，和編輯差不多，但有的地方，由于主持人制度正處在向主持人中心制過渡前沿，工資較高。
（3）、考試內容一般包括：自我介紹、自備稿件朗誦、即興評述、主持小欄目、才藝展示。
（4）、報考條件：一般要求男生170cm以上，女生160cm以上；嗓音條件好，普通話發音標準，形象氣質俱佳。
（5）、推薦院校：中國傳媒大學、浙江傳媒學院、南京師范大學、南京藝術學院、武漢大學、南昌大學、四川師范大學、四川大學、四川音樂學院、沈陽音樂學院、廣西藝術學院等。
2、廣播電視編導：
（1）、專業概況：廣播電視編導是為適應廣播電視媒體的發展而設立的一個比較新的專業。本專業包括的內容比較多，分四個方向進行招生，其中電視編輯方向屬于電視系，文藝編導、音樂編輯及網絡藝術等三個方向屬于文藝系。這些方向主要研究廣播電視媒介中的新聞節目、文藝節目、紀錄片、音樂節目以及網絡藝術的編導工作。
（2）、就業方向：畢業生可去電臺、電視臺、事業單位以及各級各類廣播電影電視、影視制作公司、文藝團體，從事廣播、電視編導或節目主持等工作。具體工作為記者、策劃、節目編導、攝像、編輯、撰稿、制片、后期制作、剪輯乃至燈光、場記、客串主持人或播音員。
（3）、考試內容一般包括：故事寫作、影視作品評論及分析、文藝常識、才藝展示。
（4）、報考條件：具有較好的文字寫作功底，較強的口頭表達能力，較強的形象思維和藝術感知能力。
（5）推薦院校：中國傳媒大學、浙江傳媒學院、北京電影學院、中央戲劇學院、中國戲曲學院、南京藝術學院、南京師范大學等。
3、戲劇影視文學
（1）、專業概況：本專業培養具備戲劇、戲曲和影視文學基本理論及劇本創作能力，能在劇院（團）或電視臺、電影廠、編輯部等部門從事文學創作、編輯和理論研究工作，以及在國家機關、文教事業單位從事實際工作的高級專門人才。本專業學生主要學習的基本理論，熟悉我國的文藝政策，系統地掌握戲劇、戲曲影視文學的基本理論和創作技能，有較強的觀察、理解、概括生活的能力，有較強的劇本創作能力及較強的文藝編導能力。
（2）、就業方向：在劇院（團）或電視臺、電影廠、編輯部等部門從事文學創作、編輯和理論研究工作；在國家機關從事文案策劃編寫工作；在文教事業單位、高等院校、藝術院校從事教學工作；在企事業單位、影視劇院、團體等從事相關行業創作、編輯、評論、管理等工作。
（3）、考試內容：故事創作、文藝常識、綜合面試等。
（4）、報考條件：較好的文字寫作功底，較強的形象思維。
（5）、推薦院校：北京電影學院、南京大學、南京師范大學等。
4、導演：
（1）、專業概況：本專業主要面向影視制片機構、廣播電視臺、文藝團體、節目制作公司等單位，培養具備扎實的影視編導專業知識，并熟練掌握相應專業操作技能，能夠在編輯、導演、制片崗位從事電視欄目編輯、影視劇導演、電視紀錄片導演、制片工作的應用型、復合型、創新型高級專門人才。
（2）、就業方向：本專業畢業生具有一定的基本理論素養，并具備戲劇、戲曲導演、電影、電視劇導演和表演、戲劇理論研究等方面的知識，能在劇院（團）、電影制片廠、電視臺、電視劇制作中心等部門從事戲劇、戲曲藝術、電影、電視劇制作等方面的導演工作和理論研究工作。
（3）、考試內容：故事寫作或構圖寫作、文藝常識、美術基礎、綜合面試等。
（4）、報考條件：較好的文字寫作功底，較強的形象思維，有一定的繪畫構圖能力。
（5）、推薦院校：北京電影學院、中國傳媒大學、上海戲劇學院、南京藝術學院、四川大學、廣西藝術學院、四川音樂學院等。
二、影視傳媒藝術類專業考試
大部分院校專業考試都分為面試和筆試兩個階段，如果考生很多，也可能有三試。下面，筆者以江蘇省的影視傳媒藝術類專業為例加以說明。
1、筆試：主要包括命題創作和影片分析。
（1）、命題創作。在歷年的專業考試中，各個學校對于命題創作的要求及標準都不大一樣，具體表現為考試內容及考試形式的不同，考試形式主要包括：編寫故事、畫面組合（根據所提供的若干畫面，編寫成一個畫面敘事段落或故事）、編導創意策劃等。但是這些形式都意在考查考生的創作能力和想象能力，因此考生應特別注重對自己創作能力的培養和鍛煉。
（2）、影片分析。考試方法是觀摩一部影視作品，然后當場寫出或說出自己的看法，這主要考查考生的藝術感受能力和文字表達能力。考生可以把考官提出的幾個問題作為寫作提綱，并根據問題的要求構思自己的想法。
2、面試：主要包括：自我介紹、特長展示、編講故事、即興評述、回答考官提問等。
（1）、自我介紹：自我介紹是人際交往的重要手段，如今它又成為藝術類院校專業招生面試的第一個環節。考生應根據專業特點和自身特點進行精心設計，充分展現自己的魅力、對專業的熱愛與良好的專業學習的基礎。
（2）、特長展示：主要是考查考生的藝術修養。特長的范圍很廣，某一方面的技能只要比普通人更高，都算特長，如跳舞、手工、武術、書法等。
（3）、編講故事：考生從考官手中抽取一個故事題目，通過5至10分鐘的準備，然后講述一個自己構思的完整的故事。
（4）、即興評述：主要考查學生的知識面、語言組織能力、現場展示及表達能力。要求考生要多關心時事，關注一些社會熱點及評論，并學會用自己的語言表達出來。
（5）、回答考官提問：內容比較隨意，專業知識不會很多，主要考查考生的口頭表達、心理承受、獨立判斷、藝術感受、生活觀察等綜合能力，發現考生一些未曾表現的能力。
三、報考影視傳媒藝術類專業的優勢
分析近幾年的藝考，我們不難發現傳統的藝術專業存在著一定的局限性：首先，考生需要一定的特長和天賦，比如，音樂類考生嗓音要好；美術類考生需要長期的訓練，需要投入大量的時間、精力和財力，短期內搞突擊的效果也不明顯；其次報考人數不斷增多，競爭強度大；再者就業市場逐漸飽和，畢業生面臨著巨大的擇業困難。相反，影視傳媒藝術類專業作為新興的藝術專業卻在考試錄取和就業方面卻顯現出較大優勢：
1、報考人數相對較少，錄取幾率相對較高：相對于報考高考普通類的人數而言，參加藝考的考生人數只占高考總人數的20%不到，而近年來，開設藝術專業的學校占總學校比例的一半以上，因此錄取的比例比普通高校的要高。特別是影視傳媒專業作為新興專業，省內報考本專業的學生不過幾千人，而全國有幾百所院校開設影視傳媒藝術類專業，相對于美術十幾萬人、音樂兩三萬人的報考規模，競爭小，拿證率高。同時，考生既可以報考普通類也可以報考藝術類，增加了錄取機會。
2、參加培訓時間較短，投檔文化分數相對較低：影視傳媒藝術類專業不同于美術、音樂、舞蹈專業，不需要花太多精力去學習、練習，經過短期培訓便可參加應試。高一高二的學生，專業方面零基礎起步，只需利用雙休日或者假期上課，半年時間就可以掌握培訓的課程。
3、專業難度要求相對較低，適合大多數考生：影視傳媒藝術類專業雖然對考生的專業素質有一定的要求，但更注重考生在本專業的潛力，因此，專業考試大多以“寫作”形式出現，只需考生具有一定的文學功底，并具備較好的口頭表達能力，再經過一段時間的專業培訓，很容易在短期內掌握考試方法，取得較好的效果。而現在大多數高考考生都具備適應影視傳媒藝術類專業的基本素質，所以在考生中比較容易被接受。
4、就業前景好：影視傳媒藝術類專業的就業特點是就業靈活，前景較好，收入較高。全國有30多家省級電視臺，500多個省級頻道，2000多家城市電視臺，1萬多個城市頻道，每天要播出12個小時以上的電視節目。異軍突起的大眾傳媒業共需要1000多萬專業從業人員才能保證正常的電視節目制作，而目前從傳媒專業院校畢業的人數總共不到10萬，可見傳媒行業對專業人才的需求缺口是多么的巨大。從市場調研來看，現在從事影視傳媒類工作人員的收入遠高于從事普通工作的人。如導演、編導、主持人、演員等都屬于高收入階層，即使是普通的從事藝術教育工作的人員，例如從事幼兒藝術培訓的老師，其收入也比一般人要高出許多。
四、影視傳媒藝術類專業的錄取規則
歷年各大院校影視傳媒藝術類專業的考試工作一般分為兩步：
1、專業考試：每年二、三月份由各招生院校自己組織。專業考試一般按招生計劃的3倍確定專業合格人數，發放專業合格證。
2、文化課考試：專業合格考生以藝考生身份參加高考，按一定錄取方式擇優錄取。考生可兼報普通類志愿。錄取分數相對普通類低。
各大高校的錄取方式一般分為三種：
第一種：專業課拿到合格證后，完全按照文化課分數錄取，這種方式對文化課的分數線要求。如2010年中國傳媒大學的廣播電視編導（電視編輯方向）錄取最低分為337分，錄取分為344分，而浙江傳媒學院的編導專業2010年的投檔分數也在280分左右。
第二種：專業課拿到合格證后，按照專業分數和文化課分數相加總分的方式排名錄取，這種方式的文化課分數線居中。如南京師范大學的各藝術類專業，按專業和文化課各占50%加總分的方式從高到底排名錄取，其分數要求一般在260—320分之間。
第三種：專業課拿到合格證以后，文化課達到一個比較低的分數線后，完全按照專業課的排名錄取，這種錄取方式對文化課的要求最低。如中央戲劇學院、北京電影學院等學校的多數專業，其分數要求一般在200~280分之間。
五、關于影視傳媒類專業考試的一些建議
為了使考生和家長更有效率地迎接藝考，沖刺名校，專家給出如下建議：
首先，作為家長，如果孩子有意報考影視傳媒藝術類專業，在孩子具備報考條件的基礎上，應該給予鼓勵和支持，相信自己的孩子。不要過多地在孩子面前表現出焦慮，否則只會增加孩子的心理負擔；其次就是給孩子選擇一所正規的培訓機構，針對考試進行適當的培訓。
第5篇：廣播電視編導的職業分析范文
廣東財經大學始建于1983年，原名廣東財經學院，1985年改名為廣東商學院，2013年6月經教育部批準更名為廣東財經大學。經過30多年的發展，學校已建設成為全日制本科生、碩士生24000多人，專任教師1168人，其中正高職稱教師208人的省屬重點建設院校和經管類本科應用型人才培養模式綜合改革示范院校，是廣東和華南地區重要的經、管、法人才培養基地和科學研究基地。2007年底通過教育部本科教學工作水平評估并獲得“優秀”。學校有廣州和佛山兩個校區，總占地面積2275畝，現有校舍70萬平方米,教學科研儀器設備總值11234萬元，圖書435.6萬冊(其中紙質圖書246.6萬冊);自主建成各類數字化教學資源1100多項。
學校有3個省級優勢重點學科、6個碩士學位授權一級學科(二級學科碩士點32個)、7個專業碩士點,經濟學、管理學連續5年進入全國高校前20%優勢學科行列，2011年法學進入全國高校前20%優勢學科行列。《廣東財經大學學報》為中文社會科學引文索引(CSSCI)來源期刊、全國中文核心期刊、中國人文社會科學核心期刊、中國人文社科學報核心期刊和全國百強社科學報。
學校現有55個本科專業(方向)，建有人才培養模式創新實驗區、實驗教學示范中心、虛擬仿真實驗教學中心、國家大學生文化素質教育基地、實踐教學基地各1個，特色專業5個，專業綜合改革試點項目1個，教學團隊1支，精品課程1門、雙語示范課程2門，入選全國首批卓越法律人才教育培養基地，國際化應用型會計人才協同育人平臺獲批為首批廣東省協同育人平臺。畢業生總體就業率穩居全省高校前列，其中本科生就業率連續12年保持在99%以上，研究生就業率連續2年達100%。
二、人文與傳播學院概況
廣東財經大學人文與傳播學院設有廣播電視編導、播音與主持藝術、新聞學、編輯出版等傳媒專業，在華南地區具有較高的知名度和美譽度，大部分教師均學成于中國傳媒大學、武漢大學、中山大學、暨南大學、英國利茲大學等國內外知名高校，學科背景好，專業能力強，指導有方，師生融洽。
學校建有規模龐大的“傳媒技術綜合實驗中心”，下設有三個媒體實驗平臺模塊，即播音主持媒體實驗平臺、影視媒體實驗平臺、新媒體實驗平臺。此外，為大力發展廣播電視藝術專業教育，擁有實驗教學場地面積一千多平方米，各類實驗教學設備一千多萬元，其中正在使用的虛擬演播廳設備投入400多萬元，已經建成正在進行設備配置的實景演播大廳預計投入3000多萬元。目前，廣東財經大學已與中央人民廣播電臺華夏之聲，南方廣播影視傳媒集團下屬的廣東電臺、電視臺以及部分地市級電臺、電視臺，南方網，21.CN等當地主要媒體建立了較好的學習交流合作關系，為廣播電視編導、播音與主持藝術等專業學生提供了良好的實踐教學及實習就業平臺。
三、招生專業簡介
1.廣播電視編導專業：本專業培養影視藝術知識結構合理，影視專業能力扎實，具備較深厚的人文素養、科學素養和職業素養，富有藝術創新精神、影視產業意識和商業意識，符合影視新媒體產業發展需求，能在廣播電影電視系統、文化部門、企事業單位以及各類影視制作機構從事影視新媒體內容的創意、策劃、編導、制作、包裝、傳播、營銷等工作的復合、應用型專門人才。
2.播音與主持藝術專業：本專業培養具有良好的思想素質和文化藝術修養，能堅定不移地貫徹執行黨的文藝路線、方針和政策，具備播音主持藝術、廣播電視新聞傳播、文學、應用語言學等多學科綜合知識和能力，能夠在廣播電臺、電視臺及其它企事業單位從事播音主持、新聞傳播、公關宣傳等工作的應用型、復合型專門人才。同時該專業利用學校財經學科優勢資源，培養具備一定財經知識背景的專業性傳播人才成為其特色。
四、招生計劃
招生專業
廣播電視編導
播音與主持藝術
科類
文理兼招
文理兼招
招生計劃
50
31
學制
4年本科
4年本科
五、報考條件
1.符合全國普通高等學校統一招生報名條件，考生報考專業如屬生源地省份藝術類統考涉及專業，則考生必須參加對應科目的省統考，并取得合格成績方可報名考試。
2.根據專業需要，播音與主持藝術專業報考者，要求身體健康、五官端正，體態勻稱，女性身高1.60米以上，男性身高1.70米以上(優秀考生的身高要求可適當放寬)，聲帶狀況良好，口腔等各發音器官無缺陷，無色盲、色弱、夜盲，矯正視力4.8以上。
六、報名辦法與收費標準
1.考生須持身份證(驗原件、交復印件)、聯考合格證 (有相應專業統考的省份)，近期一寸免冠半身照片2張，到報名點按要求進行現場報名并繳費(采用網上報名方式的省份除外)。
2. 根據廣東省物價局、廣東省財政廳文件有關規定：廣播電視編導、播音與主持藝術專業考試費標準為235元/人(廣東省考生200元/人)。
七、考試科目、時間及計分辦法
(一)廣播電視編導專業
考試一試完成，科目三門，均為筆試，總分300分。
1.專業基礎測試 (30分鐘，60分)
2.影視作品分析 (60分鐘，120分)
3.命題(材料)創作 (60分鐘，120分)
招生省份
報名與考試地點
報名時間
考試時間
河南
鄭州市第106中學（中原路校區）
1.30-1.31
2.1
湖南
湖南師范大學新聞與傳播學院
1.26-1.27
1.28
山西
山西傳媒學院
2.24-25
2.27
甘肅
蘭州藝術學校
1.21-1.22
1.24
黑龍江
東方學院（網上報名）
3.22-3.23
3.27
廣東
廣東財經大學
3.5-3.6
3.7
*具體考試時間以考點現場公告為準。
(二)播音與主持藝術專業
考試一試完成，科目四門，均為面試，總分300分(考試全過程攝像)。
1.自備稿件播讀 (2分鐘，80分)
2.模擬主持評論類節目 (2分鐘，100分)
3.形象氣質及上鏡效果 (70分)
4.才藝展示 (2分鐘，50分)
招生省份
報名與考試地點
報名時間
考試時間
河南
鄭州106中學（中原路校區）
1.30-1.31
2.1-2.2
湖南
湖南師范大學新聞與傳播學院
1.26-1.27
1.28-1.29
山西
山西傳媒學院
2.24-25
2.27
黑龍江
東方學院（網上報名）
3.22-3.23
3.27
廣東
廣東財經大學（廣州校區）
3.5-3.6
3.6-3.8
*具體考試時間以考點現場公告為準。
八、合格資格公布及錄取原則
1.合格資格公布：
4月中旬由學校招生辦公室公布考生專業考試成績，并劃定專業考試合格成績，公示校考專業合格資格考生名單。
2.錄取原則
廣播電視編導、播音與主持藝術專業考生取得生源所在省藝術類聯考合格證(有相應專業統考的省份)，文化成績達到生源所在省本校藝術類專業錄取批次最低錄取控制分數線，并取得我校專業校考合格證前提下，按考生文化成績40%，校考專業成績60%的比例合成綜合分，按綜合分排名從高到低，擇優錄取。
凡參加我校專業考試，成績為生源所在省第一名、獲得生源所在省專業統考合格證(有相應統考的省份)、高考文化課成績達到生源所在省本校藝術類專業錄取批次最低錄取控制分數線、且將我校填報為本批次第一志愿的考生，除身體條件、政審不合格外，我校原則上優先給予錄取。
九、聯系方式
地 址：廣東省廣州市海珠區侖頭路21號 郵編：510320
網 址：zsb.gdufe.edu.cn
郵 箱：zsb@gdufe.edu.cn
第6篇：廣播電視編導的職業分析范文
關鍵詞：廣播電視；新媒體；運營策略
一、當前形勢下廣播電視領域新媒體的特點
就宏觀層面來看，隨著現代社會科學技術的飛速發展，新媒體逐漸深入到社會群體的生活和工作中，該種數字化復合型媒體的出現，就其構成基本要素方面來看，其與傳統媒體存在一定的差異性，并且屬于現代社會發展過程中的一種具有高度可變性的數據信息傳播方式。新媒體以網絡廣播、網絡電視、車載電視、門戶網站、博客以及搜索引擎等作為主要的表現形式，具有良好的兼容性、開放性、共享性和多樣性，促進了廣播電視領域傳播技術和傳播方式的變革，促進了廣播電視領域服務功能的完善，具有明顯的時代性特征。
廣播電視領域新媒體的出現和應用，一定程度上促進了廣播電視服務功能的多樣化發展，聲音及圖像的質量更高，節目內容與生活實際實現了有機融合，豐富了廣播電視內容資源，從而推出了更具價值性的廣播電視節目內容，滿足了社會群體的多元化需求，提高了社會群體的生活質量，一定程度上促進了廣播電視的核心競爭力的提升。與此同時，廣播電視新媒體通過多層次、專業化和個性化的服務，滿足了社會群體的精神文化需求，并且傳播方式上更具便捷性和靈活性，促使社會群體能夠不受時間、地域限制來獲取媒體數據信息，能夠按照自身愛好和價值取向來選擇節目。也就是說，廣播電視領域新媒體的應用，一定程度上提高了廣播電視的服務質量和服務效率。
與此同時，廣播電視新媒體的應用，轉變了傳統的盈利模式，促進了經濟增長點的開發，從而切實提高了廣播電視產業化水平，為廣播電視的發展提供了更加廣闊的發展空間，為產業發展提供了現代化的服務手段，促進廣播電視走向社會、走向開放。
二、探討廣播電視領域新媒體的運營新策略
（一）堅持實施全媒體戰略
就當前廣播電視領域新媒體發展的總體情況來看，全媒體戰略有助于解決電視廣播領域未來的發展問題。那么在實施全媒體戰略的過程中，應當科學化的建設節目內容，為多元化的終端提供有效的數據信息，真正實現全媒體發展。
也就是說，為了更好的提高電視廣播領域新媒體的運營穩定性，應當對視頻節目內容進行豐富，并深入挖掘節目內涵，促進優質的廣播電視節目的形成和傳播。積極建設具有高度應用性的信息傳播和共享平臺，拓展更具豐富性和多樣性的廣播電視節目內容，提高社會群體的興趣。真正實現媒體與社會群體之間的交流，了解社會大眾的真實需求，從而對廣播電視的節目內容進行整改，切實提高節目質量，提高廣播電視新媒體的競爭力。
（二）積極拓展盈利模式，構建品牌體系
在廣播電視新媒體運營過程中，應當積極做好廣告投放工作，在傳統廣告形式的基礎上加以創新，提高廣告創意和制作水平，吸引社會群體的關注，提高廣告效果，保持電視廣播新媒體廣告收入的持續增長。與此同時，應當積極拓展購物平臺，對電商物流體系進行完善，促進廣播電視新媒體的收入來源的增大，提高新媒體運營效果。
在廣播電視新媒體的運營過程中，應當以企業運營思路來開展新媒體的運營，明確自身資源優勢并進行合理的定位，積極樹立自身品牌并樹立品牌形象，促進廣播電視新媒體運營總體效果的提升。
1、合理應用微博。就當今社會發展的總體形勢來看，微博在新聞信息傳播過程中占據著重要的地位，那么新媒體的編輯記者應當充分借助微博平臺來調整自身工作方式和工作職能，充分發揮新媒體人的職責，利用微博來挖掘線索、獲取信息，提高社會關注度，充分發揮著編輯記者在新聞傳播過程中的積極作用。與此同時，編輯記者應當對微博上的信息進行篩選和加工，整理成符合新聞標準的信息進行傳播，以維護新媒體的社會公信力。
2、充分應用新媒體，提高音頻、視頻作品以及圖片質量的制作傳播手段。那么在新媒體運營過程中，應當提高編導的思維能力，積極做好前期策劃工作，并培養全能型編輯記者，促進其新聞職業素養的提升。與此同時，應當提高廣播電視新媒體作品的藝術性，實現電視新聞與電影藝術的有機融合，突破電視新聞的框架模式，促進紀實作品的形成。
3、在論壇、貼吧等途徑中尋找新聞線索。新聞線索對新聞工作者有著重要的作用，當前新媒體應用過程中具有加強影響力的論壇、貼吧以及門戶網站等也集中了一定數量的新聞線索，那么在新媒體運營過程中，編輯記者可以借助手機、電腦、網絡等工具，完成新聞的生產，對其操作方式和編輯效率進行合理化控制，并借助視頻、音頻等現代化技術來對新聞現場進行還原。
4、利用新媒體進行網上采訪。網絡、微博等新媒體，給新聞采訪和寫作帶來較為快捷的方式，既豐富了采訪的方法，又提高了采訪效率，產生了全新的采編理念。由于網絡具有即時性，所以進行網上采訪時，可以和新聞事實同步，速度更快。網絡的交互性決定了采訪反饋的互動性更強，網民可以直接參與討論、發表意見，記者可以獲得更多的聲音。網絡具有海量的資源，容量大，范圍廣泛，內容廣泛、全面，可以進行超文本鏈接，所以采訪的內容可以圖文并茂，視聽兼備，形式新穎、靈活。
第7篇：廣播電視編導的職業分析范文
【關 鍵 詞】廣播電視臺 人力資源 檔案管理
在經濟全球化和國際化日趨明顯的今天，人力資源已成為社會經濟發展核心競爭力的根本。為大力開發人力資源、合理配置人才資源，就必須利用好人事檔案，為人力資源的開發管理利用服務。我國傳媒市場同國外傳媒業相比，仍有很大的發展空間，科學、規范地做好廣播電視臺的人力資源管理與開發，建設一支規模適宜、素質優良、結構合理、分布均衡的人才隊伍至關重要。自改革開放以來，我國的用人制度發生了深刻的變化，人才不再故屬于某一單位和某一領域，人才的流動性增強，做好人力資源檔案的管理工作是時展的客觀要求。
一、廣播電視臺人力資源檔案管理的特點
（一）人力資源檔案管理的涵義。顧名思義，人力資源檔案管理是人力資源檔案信息的收集匯總、保管、評估鑒定、統計分析和使用的一系列過程。它反映了個人成長經歷、品德修養、工作能力和表現、優勢特長的原始記錄，它集全面性、現實性、動態性、真實性、機密性于一體，旨在為人力資源的合理使用提供參考。
（二）廣播電視臺人力資源檔案管理的特點。首先，廣播電視臺具有行政性質。國內的廣播電視臺多數是政府和地方的直屬機構，承擔文化宣傳和行政宣傳的作用，具備文化性和政治性雙重屬性。廣播電視臺的正式員工大都具有行政級別。因此，在傳統的人力資源檔案管理中主要以行政干部的管理模式為主導。
其次，鑒于當前人力資源改革的需要，廣播電視臺的人員構成發生了巨大變化。由于廣播電視臺工作復雜，臺前和幕后工作各有側重，主持人、播音員、編導、策劃、美術師、音響師、記者等從業人員數目眾多，管理起來有難度。截至2006年底，我國共有廣播電視播出機構2498座，其中廣播電臺267座、電視臺296座、廣播電視臺1935座，全國廣播電視從業人員62.4萬多人。
另外，我國廣播電視隊伍除正式職工外，還大量招聘的外來人員。央視的聘用人員為5000多人，是正式職工的2.2倍。部分員工和領導按照行政級別對待，非行政級別聘用人員的管理方式可以參考企業的人力資源管理方式。再次，廣播電視臺的工作具有特殊性。通常，廣播電視臺是一個文化宣傳的窗口和媒介，通過這個窗口映射出社會多元的價值體系，這也決定了其在創造社會價值的同時也開發出顯性的經濟價值。基于此，不同的崗位應配備不同的人才。
二、廣播電視臺人力資源檔案管理的現狀
（一）忽視人力資源檔案管理的重要性。通常，人力資源檔案工作在廣播電視臺工作體系中一直處于被動地位，沒有得到應有的重視。有些領導認為人力資源檔案工作繁瑣，耗時耗力，不會產生社會效益和經濟效益，只要能維持基本功能就可以。所以普遍存在著資金投入不夠，工作條件落后；人員配備不足；規章制度不健全等問題。
（二）檔案材料內容單一。人力資源檔案材料是一個人在社會實踐活動中成長的真實寫照，應該全面、歷史、客觀地反映一個人的真實面貌，使閱讀者快速把握資料的主要信息，做出準確的價值判斷。傳統的人力資源檔案注重個人履歷、政治面貌、學歷、職務評聘、工資等方面的材料，對個人的工作經歷、能力、發明創新等很少體現。這種內容空洞甚至一些弄虛作假的檔案，不但造成管理成本增加，還使人力資源的區分度降低，不能為選人、用人提供參考。
（三）管理手段落后。目前，很多單位人力資源檔案管理方式仍以傳統的手工管理為主，主要是對材料進行信息匯總、整理、歸檔、調用。由于信息化管理程度較低，不僅工作效率低，而且準確性難以保證，更不能通過信息管理系統準確的跟蹤人力資源的動態。因此，這種落后的檔案管理手段對人力資源的調控作用是微弱的，甚至是滯后的。另外，由于廣播電視臺檔案管理工作客觀上也需要管理人員自身有良好的職業素質和工作能力。這就要求檔案管理人員必須了解先進的檔案管理方法，不能固步自封，要有創新意識，否則無法適應現代化管理的要求。
三、規范廣播電視臺檔案管理的措施
（一）增強職業精神，提升服務意識。人力資源檔案管理工作是一項細微繁瑣的工作，主要是為人力資源的開發提供科學的依據。新時期，廣播電視臺檔案管理人員要改變以往的被動服務方式，具有良好的職業道德、積極主動、熱情周到的提供優質服務，塑造形象，服務公眾。
（二）制定科學的人力資源檔案管理制度。俗話說，沒有規矩，不成方圓。因此，制定科學合理的制度是管理的先決條件，在人力資源檔案管理中制度的重要性不容忽視。檔案管理人員每天都要面對各種人提出的不同需求，要建立健全人力資源檔案查、借閱制度，檔案管理聯絡員制度，定期溝通聯系制度，檔案管理責任追究制度等。檔案收集的內容要完整，數據要合理，在檔案的鑒別上要做到“取之有據，舍之有理”；以此來規避人為的主觀因素的影響，推進人力資源檔案管理工作的制度化和規范化。
（三）提升檔案管理人員的專業水平。國際上通常用勝任力模型來表示人和職業的匹配度。就是說：對組織或企業中的某一個職位，依據其職責要求所提出的，為完成本職責而需要的能力支持要素的集中表示！它也是人們自我能力開發和學習的指示器。政治覺悟、文化修養、科學精神、職業能力和敬業精神是衡量人力資源檔案管理工作人員工作水平的準則。科學技術的飛躍發展和計算機技術的普及應用，為人力資源檔案管理工作提供了新的視角。檔案管理人員要結合工作實際，不斷提高專業技能，積極學習廣播電視臺的相關專業知識，以便更好的找到切入點，深入開展檔案管理工作。
（四）拓寬收集渠道，豐富檔案內容。廣播電視臺檔案管理人員要進一步轉變觀念，從以往重點搞整理、裝訂基礎工作轉移到廣泛收集和利用上來，進一步進行科學研究，明確哪些材料應該收集，并提煉出其價值。要理順廣播電視臺內部部門與部門的關系，協調好渠道內部組成部分之間的關系，拓寬材料收集渠道，也就是將分散的人力資源材料經過科學整理，形成一個完整的人力資源卷宗。
四、結語
科學地建立、管理、利用人事檔案，是充分地發現人才、識別人才、培養人才、使用人才必不可少的環節，透過檔案和履歷發掘人才不失為一種最現實、最可靠的途徑。做好廣播電視臺人力資源檔案管理工作對于搞好新聞工作挖掘人才意義重大。只有改變廣播電視臺人力資源檔案的不良現狀，建立和完善人力資源檔案管理，才能使檔案管理工作達到科學化、規范化、專業化、系統化。
參考文獻：
[1]陳維政．人力資源管理[M]．北京：高等教育出版社，2002．
[2]曹鵬：傳媒人力資源管理面臨變革[J]．新聞記者，2003，（8）．
[3]陳榮勇．全面推行聘用制度，促進廣電事業人力資源制度改革[J]．電視研究，2003，（10）．
第8篇：廣播電視編導的職業分析范文
一、實踐環節的課程編排
廣播影視藝術創作，既講求分工明確，也需要合作互補，且節目形態多種多樣、不斷翻新，這就要求廣播電視編導專業在實踐課程的編排上，既要按照創作工種設置實踐內容，又要有團隊合作的項目；既要有專業課程內的實踐環節，又要有課程外的實踐項目。
1. 課內實踐課
廣播電視編導專業的課程大致分為專業理論課、專業技能課、類型片分析課、類型片創作課四大類。這其中，以文學、美學、廣播影視史論等為內容的專業理論課程，其教學以理論介紹為主、案例分析為輔；而以各種節目形態為內容的類型片分析課程，其教學以理論介紹為輔、案例分析為主。這兩類課程，均以培養學生的影視素養和專業精神為小目標，基本不涉及實踐操作環節。以影視創作所需的策劃、采訪、寫作、攝影、編輯、播報、推廣等專項業務的講授為內容的專業技能課程，其教學以分析示范為輔、實際操作為主，因而在課程內設置有較多的實踐環節，以契合通過專業教學，讓學生具備影視創作基本技能的培養目標。
2. 校內實踐課
課程內的實踐環節，主要針對的是廣播電視編導專業教學中的一些示范性、驗證性單項技能，可通過一門課程內若干個單元的實踐課時來實現，而綜合多項技能進行整體設計和交匯運用的教學目標，則需要通過綜合型的節目形態課程來完成。在現實生活中，常見的影視節目形態包括新聞片、廣告片、劇情片、紀錄片等，在廣播電視編導專業的人才培養方案中，這些類型片的學習被分作類型片分析課程和類型片創作課程兩個階段，前者是后者的先導課程。基于教學便利及教學管理的考慮，類型片創作課程都會安排在校園內完成，因此，這部分課程也稱作校內實踐課。
3. 項目實踐課
在廣編專業教學中，除了基礎性的實踐教學外，還應拓展更多的專業實踐渠道，來彌補這一不足。項目實踐課就是這樣的一種方式，其常見的路徑有以下幾種：
大學生創新創業計劃項目。該項目是為培養學生的科研意識和團隊合作精神、提高科研素養和實踐創新能力、成為創新型國家建設需要的高水平人才而設立，包含創新訓練項目、創業訓練項目和創業實踐項目三大類。這種類別設置，極有利于與廣編專業實踐教學相結合，再加上有經費支持，且項目數量多，僅華南農業大學一個高校，2016年度就支持了國家級、省級和校級三個級別500多個大學生創新創業訓練計劃項目，有的二級學院還設立院級創新創業項目，這就為項目實踐課提供了更多的機會。
各類競賽項目。以賽帶練，是技能訓練中的常用做法，在廣編專業教學中也同樣適用。以往廣編專業學生參加的專業創作競賽，主要包括大學生廣告大賽之微電影、微視頻專項、大學生電影節、廣州紀錄片大會大學生專項、廣東大學生藝術展演之微電影專項，以及各類媒體、各高校相關院系組織的影視賽事。
指導老師項目。像其他傳媒類專業一樣，廣編專業因其實踐性強的原因，一般的高校辦學點都會配備一定數量的雙師型教師，即使沒有雙師型教師的辦學點，也大多會采取“送出去、引進來”的方式，將現有部分專業實操課教師送到業務單位鍛煉，從業務單位引進專業骨干或兼職或專職地充實到教師隊伍。這既是各高校辦學點出于教學需求的通行做法，也是高校專業評估的硬性要求，特別是近年來在不少地方，媒體單位與高校互派業務骨干進行掛職鍛煉，成為了一項制度。這些具有媒體從業經歷的教師，不僅自身業務精湛，還保留有一定的業務資源，具備直接從事社會服務的能力。他們出于更新教學案例、保持專業前沿的考慮，往往會通過承接項目的方式為教學和社會服務。參與其中的學生，可以獲得指導老師的全程悉心指導自是應有之義，更重要的是，可以此為窗口，直接面對社會需求、掌握專業發展前沿。
4. 校外實踐課
安排在專業實踐基地的校外實踐課是一種常規性的專業實踐教學方式，學生必須在教學進程安排的時間段在指定區域完成規定的實踐內容。
根據功能的不同，廣編專業的校外實踐基地可分為兩類：一類是依托自然景觀或人文景觀的采風型實踐基地，如安徽宏村影視基地、云南元陽梯田影視基地、河南太行山影視基地、浙江橫店影視基地等，這些基地的共同特點是有美景。藝術以審美為前提，在美的環境中藝術實踐，可以幫助學生找到藝術審美的鏡頭化表現的方法和途徑。因此，在采風型實踐基地，適合低年級學生進行音樂電視、電視散文、風光片、短劇情片等自命題作品的藝術創作。
另一類是依托影視視媒體、傳媒公司或各類影視制作機構的創作型實踐基地，如各級廣播電視臺、影業公司、媒體公司和以創作為主的廣告公司等，這些機構的共同特點是有連續不斷的影視創作項目以及成熟的影視創作的流程和機制，高年級學生在此可以參與到完全市場化、職業化的專業操作，為將來從業積累資歷。
二、實踐環節的內容設計
圍繞專業培養目標，為實踐課程設計合理的教學內容，是將實踐環節的教學效果落到實處的前提。現代教學論認為，教學之所以要循序、系統、連貫地進行，是由于教學中傳授和學習的科學知識本身具有內在的邏輯聯系。所有影視作品的創作，都分鏡頭鏡頭組片段成片四個層次，以影視創作為內容的廣編專業實踐教學，也應據此來分階段為實踐環節設計內容。
1. 驗證型簡單鏡頭
鏡頭是組成影視作品的最基本單元，它通過畫面來交代情節、表達情緒、營造意境、形成節奏。根據功能和手法的不同，鏡頭又分為景別鏡頭、角度鏡頭、運動鏡頭、構圖鏡頭、景深鏡頭、焦距鏡頭、光線鏡頭、主觀鏡頭、情緒鏡頭、長鏡頭等。在影視作品的制作中，對鏡頭的選擇、把控和運用能力，即稱為鏡頭感。驗證型簡單鏡頭訓練，即是為培養學生的鏡頭感而設立的。
在教師對各類鏡頭進行課堂講解、樣片分析、親手示范后，需要學生通過實踐操作來驗證鏡頭的功能，鞏固對鏡頭認識。經過多年的實踐教學，有三點經驗可以分享：一是鏡頭感是廣編學生的基本功之一，需要人人過關，需要讓每類鏡頭都進入實踐環節，這樣才能奠定堅實的專業基礎。二是并非男生的鏡頭感就一定好過女生，而事實上很多男生在單一鏡頭訓練時對于基礎操作較為輕視和馬虎，相反，部分女生相對踏實，認真執行老師布置的相關項目和步驟，記錄的畫面也因此更加貼切。三是對于那些動手能力較弱的學生，此環節的鏡頭拍攝可用鏡頭分析來代替，畢竟廣編專業主要培養的主要是策劃和編導人才，而非攝像師，通過這一實踐環節能夠提升學生的專業攝像水平固然好，但提高學生辨析、把控和運用各類鏡頭的能力，才是最終的目的。
2. 設計型鏡頭組合
在專業的影像表達中，鏡頭是成組拍攝和使用的，一個動作、一場對白、一種情緒乃至一個場景都需要若干個相互匹配的鏡頭來組合式表達，這一點是影視創作區別于其他藝術創作的最主要特征，需要通過專門的實踐環節訓練，反復向學生們強化“鏡頭組”的概念。
構成鏡頭組的各個鏡頭之間在景別和長度方面并沒有固定的范式，需要根據表現對象來靈活設計，組合的方式不同，表達的效果也有或多或少的差異。因此在做鏡頭組合的實踐訓練時，需要學生精心設計，反復比較。一個非常重要的經驗就是：提醒學生在前期采集畫面時多拍攝一些分鏡頭，這樣就為后期剪輯時能夠有多種畫面組合反復比較提供了可能。此外，鏡頭組合雖然沒有固定的范式，但動作組合、對話組合、情緒組合還是有一定的規律可遵循的，而這些規律也恰恰就是導演風格和創作潮流的體現之一。學生在鏡頭組合的實踐環節中掌握規律越多，其創作經驗也就越豐富，未來創作的效率也就越高。
3. 創意型主題短片
在完成鏡頭組的實踐訓練后，就可以安排更高層級的成片創作訓練了，出于循序漸進地考慮，這一階段可以從難度相對較低的創意型主題短片開始。主題短片在創作上有幾個基本特征：一是有集中的主題內容，意思表達非常明確；二是時長雖然短，但涵蓋發生、演進、、結束的全流程；三是場景跨度不大，一般涉及1-2個場景。圍繞這些特征，在設計安排實踐內容時，可重點包括以下科目：
聲畫關系訓練，包括聲畫對位、聲畫錯位、音效運用、音樂介入等。
節奏訓練，包括畫面及聲音節奏的形成、音畫節奏的轉換等。
色彩訓練，包括冷暖色調的運用、色彩與時間的表達、調色訓練等。
4. 綜合型影視作品
影視長片在創作上與短片相較，同樣存在著聲畫關系、節奏、色彩處理等細節問題，但隨著表現內容和作品時長的增加，還帶來了結構、轉場、字幕等新知識點需要逾越。因此，這一階段是影視創作實踐的高級階段，需要學生綜合運用多種技能完成影片創作。
具備影視作品的創作能力，是廣編專業理論和實踐教學成果的最終體現，由于影視節目形態眾多，在大三和大四階段，主要的節目形態都安排有相應的綜合實踐環節，再加上一些項目實踐和畢業作品，每位學生都將經歷密集的實踐環節。作為教學的組織者，教師應注意以下兩方面：一方面是要合理編排各個綜合實踐環節的順序、時長與進度，避免出現忙時忙死、閑時閑死的狀況；另一方面是經過一系列綜合實踐環節后，學生的能力表現將發生分化，有的專注于前期拍攝，有的對后期剪輯更有感覺，有的鐘情于紀錄片等紀實類作品，有的就沉醉于劇情片創作，這些都是正常的，應鼓勵學生根據自身特點找準各自的發展方向。
三、實踐環節的評價方式
對很多藝術類專業來說，期末沒有卷面考試，而以課程作業取代是常見的做法，廣編專業教學也是如此。一般的，在每門專業課結束時，實踐課程老師都會布置期末作業，然后老師根據作業情況給出分數，學生在假期查到自己的課程成績，這門課程就完全結束了。這種課程的評價方式有兩大弊端：一是學生對主觀評價而得出的成績易生不解和不滿，在缺乏老師的解釋與溝通的情況下，非常看重成績的學生進行投訴的幾率容易大幅增加。另外一個更大的缺陷是學生只知道老師的評價結果，卻不知道評價的原因，也就是沒有獲得評價反饋。實踐教學的最終目標是提高學生的技能，而成績是給予學生階段性能力的評價，并不是最終目的，對經驗性學科來說，評價反饋可以更加有效地提高學生的專業技能。因此，有必要對原有的單一課程評價模式進行變革，轉而倡導注重作業反饋的多種課程評價方式并舉。
1. 教師評價
教師作為課程作業的評價主體，這一點毋庸置疑，但并不意味著教師評價的方式只有課后批改作業一種形式，對廣編專業實踐教學來說，還可以嘗試“點評+評分”的課程評價方式，它有如下特征：
及時點評。對于課內和校內實踐課等基礎性實踐教學環節的學生作業，老師應該及時點評，這樣便于學生在較短時間內獲得教師對作業的意見反饋，在以后的作業中揚優避劣。
匿名評分。具體做法是由學習委員事先收齊作業并重新編號，再交老師點評并評分，學委記錄分數。其核心是老師在點評時，不知道具體是哪位學生的作業，也就是說老師對匿名作業的評價是對事不對人，以做到老師在主觀評價學生作業時盡量客觀公正。
集中評議。對班級所有作業集中點評，可使學生們在實踐性作業中的優點和缺點都能夠及時得到分享，大大縮短了學生獲取創作得失經歷的時間。不僅如此，點評后公開評分，還可讓學生感知作業在班級的排名，一定程度上增加了學生的壓力，促使他們認真完成課程作業。
2. 學生互評
對于一些設計型、綜合型的實踐作業，學生們在創作初期往往會表現得有些自我，認為只要是自己原創的，總不會太差，自己滿意就行，不太會關注到受眾的感受，久而久之，創作出的作品個人色彩濃厚，很可能曲高和寡，偏離主流的審美標準，難以完成職業作品的創作任務。針對這點，可通過在教師的引導下學生互述互評來解決。
在作業展示完畢后，首先由主創的同學或團隊闡述創作理念和得失，這實際上也是一種對學生的專業訓練，要求學生能夠習慣于在展映場合體面地表達自己的創作理念，也逼迫他們為了應對這個發言而不斷地總結自己創作中的得與失，而不是作業做完就了事。然后在任課教師主持下由其他同學從專業創作的角度對作品進行正面和反面的評價，如有必要，還可以再次要求主創作出解釋說明。這個環節要求看片的同學邊認真看邊思考如何評價，久而久之，可在同學間建立一種良好的專業評片習慣和氛圍，相互點評作品成為再自然不過的事情。最后由同學在總作業數量一半的額度內投票評選優秀作品，任課教師再根據每個作業得票的高低分別當場給出成績。
這種課程作業的評價方式雖然略顯耗時和復雜，但是值得的，不僅可以解決主觀評價影視作業不夠客觀公正的難題，還可以鍛煉學生闡述和評析作品能力，最重要的是學生可以真真切切分享到作品創作的得與失，達到通過實踐環節有效積累創作經驗的教學目標。
3. 展示評價
通過多輪的實踐環節，每位同學都可以積累一定數量的視頻短片或完整作品，他們既是課程教學成果的體現，也是學生階段性專業心血的結晶，如果僅僅是在課堂展映討論，不能發揮這些作品的全部教學功能，還可以通過以下形式，深挖學生課程作業的效能，在一個更高層面對作品進行評價：
匯編作品集。在每輪實踐環節結束后，都可以遴選出部分作品，制作成課程作品集、主題作品集或個人作品集等。這些作品集可用于校外同行交流，也可以用于校內各年級同專業交流，有入選作品的同學，也因此能夠獲得一定的榮譽感和自豪感，這無疑是一種更高的評價。
長廊展示。挑選部分作品在教學單位的樓宇長廊進行循環播放，對外展示了專業的教學成果，對內褒獎了入選作品及背后團隊，客觀上還增加了教學單位濃濃的專業氛圍
網絡展播。隨著視頻網站和移動視頻客戶端的快速增加，對內容的需求量也十分巨大，將課程作品上傳網絡對網絡運營者和學校師生來說，是一種雙贏的做法。這使得學生的課程實踐作品，將在網絡上直接面對社會公眾的評價，從而促進學生加快完成由學生作品向社會作品質素的轉變。
第9篇：廣播電視編導的職業分析范文
【關鍵詞】電視；記者；出色
一、電視記者在新聞宣傳中扮演的角色
從最初的報紙到廣播再到電視以及網絡，新聞宣傳可謂是經歷了好多表現手法，但從宣傳的效果來看，電視也許是最直觀、最有效、最受受眾歡迎的。要讓受眾從電視新聞宣傳中了解到更多的信息或學到更多的東西，需要電視記者的努力，需要電視記者充分發揮聰明才智。由此可以看出，電視記者是電視新聞宣傳的主角，自己在為什么人說話，說出的話能不能通過社會和大眾的認可，這是值得一個合格記者需要深思的問題。“輿論導向正確，是黨和人民之福，輿論導向錯誤，是黨和人民之禍”。這句話在一定程度上道出了媒體記者如何找準自己的位置，如何扮演好自己的角色的深刻內涵。因此，凡從事新聞宣傳的媒體記者都應首先找準自己的定位角色。
二、電視記者的困惑
有人說：“做電視記者很苦，每天要扛著10來斤重的攝象機到處跑”。從工作性質來看的確是這樣，作為親身經歷，扛著機器跑了一整天8個小時，工作只做了三分之一，晚上還要趕寫出文字稿，又做了三分之一，第二天還要抽時間去剪輯鏡頭，三個三分之一穿斗起來才算完成一條新聞。又有人說：“做電視記者很風光，扛著攝像機可以到處亂跑，自由自在的工作”。的確也對，扛攝象機的記者除了可以到處采訪外，還可以天天接觸新鮮事物，因為他要記錄的是世間發生新鮮事件，在第一時間讓受眾知曉事件發生的原因和結果。兩句話：“苦與風光”同時也道出了電視記者的“辛酸與困惑”。
三、具備的基本素質
具備基本的文化素質；要具備有一定的文字寫作基礎。這是一個記者最起碼的要求。記者就是對歷史和對事件的記錄，記錄除了影像資料外，最重要的當屬文字記錄，不會“寫”就很難把事件發生發展的過程和具體的實質內容反映出來；不會“作”就更難把事件描述得生動有趣。具體的文化素質要達到什么樣的一個程度，在教科書上恐怕很難找到。根據經驗，筆者認為：“能具備高中以上的文化水平，愛好看愛好寫文學作品，喜歡看新聞節目，寫出的新聞作品能做到一事一議，主題鮮明，事件過程敘述得條理清晰，短小精干，再加上進入新聞行列后天的努力，就能適應電視記者所要承擔的角色。
具備基本的身體素質。大家都知道，當記者是要到處跑的，特別是電視記者，必須要到事件發生的第一現場，才能捕捉到現場的畫面，了解到事件的真象。要跑路還要扛機器拍攝圖像，沒有良好的身體素質是難以當擔此重任的，即使是現場出鏡或做編導的記者，同樣要和男同胞一起到現場。說得通俗一點就是平時身體沒有什么大的毛病，基本能勝任扛機器拍攝及跟跑不掉隊的體質。
學會攝像編輯技術，懂得欣賞美感。不言而喻，電視記者要比寫報紙、寫廣播稿多一項內容就是要拍攝到現場的畫面圖像與文字稿相互匹配，就需要記者學懂精通攝像機器的應用、取景構圖、用光、同期聲采制、后期
有一定的新聞敏感性或靈性。新聞敏感性看似很難做到，其實沒有那么夸張。只要不是弱智，任何人都可以做到。從一定意義上講，敏感性不是天生的，應該屬于后天培養起來的范疇。從實踐經驗來看，就是能夠做到平常善于觀察生活，從生活中總結和發現新鮮感的事物，再把它作為新聞價值取向來分析，常此以往就能使自己保持一定的新聞敏感性。舉例說明就是，當你看見聽到任何新鮮有趣的事情，大腦中應馬上有所反應，這些事很有新聞價值，在通過比對和深入分析，最終確定出是否有宣傳報道價值。
能做到吃苦耐勞。通過以上闡述不難看出，電視記者要扛機器拍攝圖像，要寫出文字稿件，還要自己編輯圖像，白天干了8個小時才做了三分之一的工作量，沒有吃苦耐勞的精神是不行的。這里理解的吃苦除了要在身體方面享受苦頭外，還要付出腦力勞動。第二是要做到耐勞，一方面要耐得住寂寞，做記者沒有驚天動地的事情會發生在你身上，只有一步一個腳印，做好每一件作品，沒有休息日也得做下去，要當好出色的記者，你還得不斷的努力學習，不停腳步的深入基層體驗生活，不停手的寫作，才能勝任你所承擔的工作。
四、有一份責任感
電視記者除了要能找準自己的角色定位，具備一定的文化、身體素質，能做到吃苦耐勞外，還要承載一份社會責任感，這是一條最起碼的要求。要承擔社會責任，就必須要求你做到以正確的輿論引導人，你所報道和出廬的作品必須是真實客觀的反映事件，經得起歷史的檢驗。說的通俗一點就是能講真話，能為老百姓反映心聲，能做到堅持真理，倡導社會主流，弘揚正氣，抵止歪風邪氣。要能通過手中機器和傳播平臺，及時準確的傳播人們想知想看的信息；實施輿論監督；搭建起與百姓溝通的橋梁。心中時刻裝著這份社會責任，就能不斷激勵自己為之奮斗，就能不斷把事情做好。
五、格守職業操守
